学校管理经验材料

学校管理经验材料（精选8篇）

学校管理经验材料 篇1

学校管理经验交流材料 — 学校管理经验交流材料三篇（1 1）

今天在这里交流管理经验，对我而言说不上什么经验，只是一点心得，很大程度上是向大家学习的一次机会，取“他山之石，补我之需”的机会，望大家批评指正。

江津区永兴小学校地处江津西南边陲，距江津城区 58 公里，创建于 1909 年，迄今已有一百多年的历史，现有在校学生 1600 余人，2014 年 9 月迁入新校区，是一所文化底蕴深厚的农村小学，近年来，学校以“竞立于世，和润于心”为办学理念，以“办人民满意的教育”为目标，贯彻党的教育方针，规范办学行为，依法治校，深化改革，优化管理，有力推进了教育的均衡发展。

搞好学校管理，提高管理质量。是一名校长最基本的工作职责。而如何去完成这项工作，把这项工作做得更好，简单的一句话，就是要提高校长的管理水平，管理水平是办学的关键。

在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理?根据自己几年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，我认为应从以下几个方面去做：

一、以身作则，率先垂范 校长是主持学校全面工作的权力人物，校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。校长的一举一动，对教职工具有很大的影响力。特别是校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导。当校长就必须严格要求自己，以身作则，凡要求他人做到的自己首先做到，为人要正直，胸襟要开阔，允许别人发表不同意见，善于求同存异。踏踏实实做事，清清白白做人，只有这样，才能提高自己的威信，取得大家的信任。才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。

二、组建高素质的领导班子

一所好的学校必须有一个高素质的领导班子。

对于年轻中层，信任有加，肯定他们那股闯劲。

我始终尊重、关心、爱护他们，保护他 们的积极情绪，充分信任他们，放手让他们做事，努力做到责、权、利相统一，让他们体验到成功的喜悦和领导的器重。

我对班子成员有三点要求：少说空话，多干实事;多琢磨事，少 琢磨人。多改变自己，少埋怨别人;多捡重担挑，少推卸责任。多用 时间来瞻前，来实干;少用时间去顾后，去空想。要时刻注意自己所处的位置，明白自己的工作。否则，害人害己，两头不得好。几年来，学校的每一位领导成员廉洁自律，率先垂范，不论是负责教育教学还是从事学校管理，每个人都能独挡一面，展现在老师们面前的都是正派、积极、坦诚、讲究原则、乐于奉献的崭新风貌，为 全校老师作出了表率，赢得了全校师生的一致赞誉。

三、以人为本，关心教师

在学校管理中，要坚持以人为本，最大限度调动教师的积极性。校长要宽容对待教职工，尊重教职工的人格，培养优秀的教师群体，使每个人才能得到充分的发挥，尽可能发挥教职工的智慧和良策，使学校的各项工作正常运作。校长要和教师多交流，培养感情，关心爱护每一个教师，用情感调动教师的积极性，帮助教师解决困难，树立为教师服务的意识。了解掌握教师的心态，充分调动教师的主人翁意识。如果校长与教师关系融洽，合作愉快，就能提高管理效能，增强凝聚力。

四、营造优雅的文化环境。

近年来，我校以义务教育均衡发展为契机，注重营造优雅的校园文化，形成了我校校园文化建设的鲜明特色。无论是体现我校师生风采的橱窗，还是走廊墙壁上一幅幅栩栩如生的画;无论是一块块简洁明快、意蕴深刻的警示牌，还是凝聚师生智慧的班级文化;……学校的每一处角落都是一张无声的画，一首无言的诗，都成为师生信息交流、展示自我、体会成功的“快乐驿站”，都彰显着无尽的教育内涵，无不启迪着学生的心智，陶冶着学生的情操，起到了“润物细无声”的教育魅力。

五、提高教学质量。

教育教学是学校的生命线，规范的教学管理是教师专业素质提高和教育教学质量提升的保障。我校始终把教师基本功训练和教师现代

教育技术培训作为教学技能培训的重点。现阶段，我校教师都能熟练掌握、利用远程教学和课件制作等现代化教学手段授课，为提升教学质量发挥了巨大的作用，且正在向更高层次迈进。要想提高教育教学质量，就必须激励、鼓舞广大教师的工作热情。为此，我校进一步完善了学校的各方面的管理机制，注重发挥典型教师的辐射和引带作用，从而增强广大教师敬业、乐业的职业意识，树立其勤业、精业的师德风范，大大提高了教师的工作积极性，达到了“不用扬鞭自奋蹄”的效果，成为我校教学质量提升的重要保障。近几年来，学校也连续被评为“江津区教育质量先进单位”。同时被命名为重庆市“足球特学校”和江津区“体育人才后备小基地”。

六、建设平安校园 在安全防范上，常规工作措施到位。学校加强了门卫的管理，加强了学生进出校园管理，学校领导教师二十四小时值班。安全教育常抓不懈。我们做到了以会代训，逢会必讲。组织师生学习安全教育工作文件，进行安全知识专题讲座和宣传，定期进行安全演练，提高师生的安全意识和防范能力。

由于高度重视、制度保障、措施得当、常抓不懈，管理到位，学校、老师无任何违规办学行为;安全工作管理规范，责任到人，多年来没有发生一起安全责任事故。

面对学校管理工作的多元化和复杂性，只要我们紧紧依靠上级领导;只要我校的每一位管理者、每一位教师心中装着爱、记着责任，不断摸索，不断创新，我们完全有理由相信，我校的管理工作一定会

日臻完美，办学水平一定会日渐提升!

学校管理经验交流材料 — 学校管理经验交流材料三篇（2 2）

管理出效益，管理出质量，一所学校办学水平的高低，关键在于学校是否具有高水平的管理。我们##小学在学校教学管理方面一直以提高学校教学质量和办学品位为宗旨，以“为学生一生的发展奠基”为指导思想，以推进素质教育为内容，在办学条件、办学质量等方面取得了较大的进步。我们的管理理念是：管理思想时代化，管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。以推行“先导后学再教”的教学改革为平台，大力实施课程改革，狠抓教学管理，全面提高教学质量。

一、落实教学常规管理，保证提高教学质量之途径

1、健全常规制度，确保教学管理有条不紊

“没有规矩，不成方圆。”建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。##小学十分重视教学常规管理制度的制定和创新，近年来，结合教学工作实际，在广泛讨论和征求意见的基础上，先后制定了《##小学小学教学管理细则》，关注细节，强化教学管理。学校加强了对教学过程的全程管理，结合学校

教学实际，制定了《##小学五项教学常规制度》，明确“备课、上课、听课、测试、辅导”各教学环节的要求，制定了《学生书写作业格式与要求》和《教师布置和批改作业的规范和要求》等制度，这些校级的统一规定，更精细地给教师以指导，更规范了教师的教学行为。为确保校本研训活动的正常有效开展，学校制订了《##小学教学管理细则》和《##小学教研组综合评估细则及奖惩实施方案》，对每个教研组进行考评，实行奖励，扬长避短，共同进步。

学校建立了各专用教室的管理制度，做到制度上墙，规范执行。我校还要求教师积极探索学生的形成性评价，关注过程性评价，科学评价学生，用好《学生成长记录手册》，并实行检查制度。为确保教学常规管理落到实处，学校切实加强教学常规督查，建立了校长室-教导室-年级组层层负责的教学管理流程。校长深入教学一线和教师交流，及时帮助解决教育教学中存在的问题，班子成员分到年级组、教研组蹲点指导，及时了解和反馈教学情况，教导主任、年级组长、教研组长带头上示范课、调研课。

2、强化听课制度，促使课堂教学扎实有效

听课评课是学校课堂教学研究的基本途径和方式，是学校校本教研活动的重要内容，是学校了解和掌握教师教学水平的重要手段。为了解教师课堂教学动态，加强对课堂教学质量的监控，切实提高课堂教学效率。我校制定了严格的听课制度。每学期行政听课 30 节以上，教研组长(备课组长)听课 15 节，组员听课 10 节，听课后行政、组长、及时反馈听课情况，对学校组织的重大教学活动，实行听课签到制度，期末对教师的听课情况作统计，并列入绩效考核。通过活动以评促研，浓厚了我校的教研氛围;以评督学，促进了教师的专业发展，提高了教师队伍的整体教学水平和课堂教学效益，也是我校教学质量提高的重要途径。

3、精细过程管理，力求教学常规落到实处

教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。围绕“教学五环节”的基本要求我校重点抓实了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量稳步提升。

(1)计划细化，领导蹲点

教导处每学期制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。学校领导班子人员蹲点到各年级深入第一线，进行全方位调查管理，做到责任到人。

(2)检查到位，反馈及时

在教学过程中加强了对教师备课，学生作业布置和批改的检查，每月进行例行检查，由教研组长和教导处负责;期中和期末进行重点检查，主要由教导处和校级领导检查，检查结果发布在学校网站并列入教师的每学期考核之中。发现问题——及时反馈——有效整改的精细化教学常规管理模式不仅规范了教师的教学行为，也有效地提高了

学校的整体教学质量。

(3)监控检测，分析客观

我校不仅注重期中、期末的质量检测，平时的单元测试也是实行“一审二阅三分析”的模式进行。一审，我校对单元测试卷实行分管领导审批制度。主要针对试卷结构是否规范，试题内容是否符合本学科单元目标以及知识点，试题难易是否符合本年级的学科要求以及试卷是否有分层试题等方面进行审核，发现问题及时督促备课组长修改。二阅，各备课组实行流水阅卷、规范阅卷，加强了单元测试的集中管理。规范的批卷制度，对发现学生学习上存在的问题有了更大的促进作用。三分析，各位任课老师都要认真、准确地做好了单元测试质量分析，客观、全面地反思总结各自的课堂教学情况，总结教与学的成功与不足，成绩与问题，用多纬度的质量分析，有效地指导和改进了教学工作。

通过规范的单元监控管理，不仅提高了老师的业务能力，也有效地提高了学校的教学质量。近几年来，我校的教学质量呈逐年攀升的趋势，特别是语文教学质量更是上了一大步。

(4)培优补差，帮教及时

##小学坚持“为每位孩子一生的发展奠基”的办学理念，针对学困生在学习上的自信心缺乏，学习主动性差，学习成绩落后，学校围绕“帮教结对”工作开展了“走百家门，知百家情，解百家忧，不让

一个孩子掉队”的实践活动，党团员与学困生结对，按照“一帮一”，“二帮一”或“多帮一”“一帮多”的原则，确立帮教机制，学生在教师精心的呵护下快乐成长着。

二、关注课堂教学实效，找准提高质量之突破口

课堂教学是学校教学的基本形式，也是课程改革最重要的阵地。课堂教学生机勃勃，情境互动，复杂多变，丰富多彩，蕴含着体现生命价值的课堂文化。但是，在传统教育思想的影响下，教师总是不能改变固有的教学模式，这样往往会忽视课堂教学的实际效果。为了提高学校的课堂教学质量，我们##小学十分关注课堂教学实效。为了深入推进二期课改，聚焦课堂教学，全神贯注抓教学质量，总结推广优秀教师经验，开展有效教学实践研讨活动。

1、家常课常规研究

在课堂教学研究中，我们往往把眼睛投向示范课、评优课，却极少注重“家常课”的研究。其实，“家常课”才是最贴近教师上课，学生学习的常态课。为了更好地落实新课程理念，全面了解课堂教学信息。尤其是了解教师在教学过程中对新课程、新课标的理解和运用，及时发现教学过程中存在的问题。我校制定了上常规课的研究制度：

其一，我校以课堂教学调研为抓手，善于发现管理中的问题，及时改进，措施跟上，保证了教学质量的健康发展。学校成立调研小组，制定调研方案，规范调研流程，分析调研数据，开具整改处方，撰写

调研报告，召开调研会议，反馈调研情况，追踪调研效益。由此，我们应运而生了“以课堂教学诊断为中心”的校本研修模式，有效提升了##小学近年来教学质量。

其二，为了更好地提高家常课的有效性，我校规定了只能提前半个小时通知听课老师，让老师有一定的思想准备，但又保持常态课真实的特征。

其三，每堂家常课后，总是以教师说课—交流研讨—教后反思这“三部曲”展开研讨。针对比较有问题的课，我校实行由分管学科领导负责“跟踪听课”的方法，加强对相关教师的教学指导和课后交流，不让任何一位教师掉队。通过家常课的家常研究，教师的教学能力也在不断地改进、完善，我校的教学质量也如雨后的春笋节节高。

2、教学开放课参与研究

每学年我们组织一年级学生家长半日教学开放日活动。加强家校联系，通过开放教学课的展示，让一年级学生家长了解二期课改，了解课堂教学，了解孩子在校的学习和生活情况。我们还通过讲座向一年级家长介绍了一年级新教材的特点，同时也征求了家长对教师的教学和学校管理的意见及建议，让家长参与到学校的教育教学改革中来。

##小学是一所百年老校，较多的退休教师有着丰富的教学经验，我校组织了题为“夕阳红与课改同行”教学展示活动，邀请退休教师回校观摩课堂教学，征求他们对新课改的意见与建议。老教师们兴致

盎然，他们的建议也更促进了学校教学质量的提高。

为了打破小学教师自我封闭的教学格局，解决一年级新生的适应期时间过长，升入中学的预备班学生普遍心理不适应，学习方式不习惯等问题，在校长的引领下，我校又开展了与我们##幼儿园、##中学等学校的“幼小”“中小”衔接活动。每次活动总是开展互相听课，交流研讨、沙龙等形式多样的活动，教师们也能更有的放矢地开展教学，对于提高基础教育的整体水平和全面提高教育质量具有积极的影响。

3、教学评比深化研究

为了在课堂教学中进一步落实新课程理念，强化内功，提高教室的教学能力，每学期我校组织各种类别的课堂教学评比。特别是每学期一次的“初级、高级教师履行岗位职责教学评比活动”，以教学评比为契机，以教研组为团队，由教研组长负责，开展“课例研讨”活动。每一节课都在组长的带领下经历了一个“研课”和“磨课”的过程，“课例研讨”活动做到定时间、定内容、定研究主题、定负责人，活动不仅给中青年教师搭建了展示的舞台，还为学科课堂教学研讨提供了案例。通过说课、听课、评课活动，开阔了每位教师的视野，激活了每位教师的教学智慧，还加强了教研组的团队合作精神，创设了良好的教研氛围，提高了教研组的凝聚力，解决了课堂教学中的实际问题，深化了对新课程的认识。

除了课堂教学评比，我校每学期开展各类教学技能比赛，如毛笔字、钢笔字、粉笔字和普通话说课比赛(“三字一话”比赛)，学期末开展以学科为特征的教学技考核，如下水文比赛，当场撰写教学案例，看录像课写点评，当堂完成小学毕业班试卷等不同的形式的考核。比赛活动让教师进一步把握课程改革的要点，提升教师的业务能力。

三、提升教师专业素养，认准提高教学质量之关键

1、分层指导，组建校本研训网络

学校成立以校长为组长，副校长、教导处、教研组、骨干教师为成员的校本研训领导小组，由学校职能部门分工负责，又协同开展工作。校长是校本研训的第一责任人，主要是整体规划、构建学习型网络、促进教师的专业成长;教导处是校本研训的组织者和协调者;教研组长是校本研训的中坚力量，是广大教师学习最直接的组织者、管理者、指导者和示范者。同时校长、教导主任既是参与者，又是教师的管理者。

我校紧紧围绕教师职业道德、教育教学技能、课堂实践能力、人文与专业素养、理论与研究水平等五大模块，采取“专家引领、学科培训、名师带教、校际交流、教学展示、读书沙龙、基本功比武、专业化考核”等途径，促进教师专业化快速成长。在青年教师培养上，学校已经初步形成了 1—5 年教龄青年教师“1+3”带教模式和“1、2、3、4、5”培养模式。“1+3”带教模式：“1”县级指导老师，“3”为

校级同学科指导老师、外聘指导老师和行政指导老师。“1、2、3、4、5”培养模式。“1”为第一年入门，“2”第二年磨练，“3”第三年亮相(上县级公开课或参加校际、县级教学评比)，“4”第四年跟岗(跟随教研组长等提升能力)，“5”第五年压担(让他们担任备课组长等或负责校内重要活动策划、主持)。

2、完善教研组(备课组)合作教研机制。

加强各教研组、备课组建设，每次活动做到“定时间、定地点、定主题、定内容、定主持人”，各学科组紧紧围绕课题开展校本研训活动，形成了集体备课制度、学习制度、反思制度等，开展课堂教学研讨，通过创设新课程的课堂展示与研讨活动、教学观摩活动，在平等的合作探讨中相互学习借鉴，提升专业水平，共同提高教学技能，促进新课程的顺利实施。

3、建立校际间的学习交流平台。

我校与幼儿园、中学中小衔接结对学校，加强中小衔接教学专题研讨。与县区学校做好联考统批，规范阅卷等工作。

我校坚持请进来走出去的原则，请县优秀教师来校指导、带教教师，教师外出听课，在四年内 15 年以下的教师原则上不少于 1 次外出听课，5 年以上 15 年以下原则上不少于 2 次外出听课，5 年以内原则上不少于 4 次外出听课(外出听课指出县)。通过教师外出教学观摩，借鉴兄弟学校先进教学经验，更快地培养了教师的教学能力，更为教

学质量的提高打实了地基，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。细化的管理制度，精心的常规管理如同这源头活水，为我们这所百年老校注入了勃勃生机和活力。

近年来，我校的教学质量有了可喜的进步，近年来教学质量在全县总能名列前茅，教师、学生也都在原有的基础上较快的、健康的发展。成绩只代表过去，面对未来，我们将坚守住“为学生一生的发展奠基”的指导思想，坚守住刻苦敬业的优良传统，寻找不足，迎接挑战，再创##小学的辉煌。

学校管理经验交流材料 — 学校管理经验交流材料三篇（3 3）

我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。的确，手工艺品价格适中。也许还有更多理由和意义。那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?此次调查统计如下图(1-3)通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关系，只有具备较强的亲和力，才能对教职工有较强的吸引力。几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想教师

之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、研”六环节，认真贯彻“把每一位教师当作良师来看待”的校园精神。同时，开展课题研究，既搞校本教材，又抓课题申报。工作中，强化时代意识，倡导继续教育和终身教育，要求教师提升思想素质和业务能力与学校激励机制结合起来，学校不断为他们创造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。生活中，时时处处通过学校行政、学校工会了解教师的个人情况，家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访”(生病、婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难)工作，让老师们真正感觉到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了我校“素质+风格+奉献”的教师特色。强化了教师的主体意识，也提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向心力。

“碧芝”最吸引人的是那些小巧的珠子、亮片等，都是平日里不常见的。据店长梁小姐介绍，店内的饰珠有威尼斯印第安的玻璃珠、秘鲁的陶珠、奥地利的施华洛世奇水晶、法国的仿金片、日本的梦幻珠等，五彩缤纷，流光异彩。按照饰珠的质地可分为玻璃、骨质、角质、陶制、水晶、仿金、木制等种类，其造型更是千姿百态：珠型、圆柱型、动物造型、多边形、图腾形象等，美不胜收。全部都是进口的，从几毛钱一个到几十元一个的珠子，做一个成品饰物大约需要几十元，当然，还要决定于你的心意 尽管售价不菲，却仍没挡住喜欢它的人。四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念

民族性手工艺品。在饰品店里，墙上挂满了各式各样的小饰品，有最普通的玉制项链、珍珠手链，也有特别一点如景泰蓝的手机挂坠、中国结的耳坠，甚至还有具有浓郁的异域风情的藏族饰品。在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根结底都是“为了一切学生，为了学生的一切”。前苏联教育家乌申斯基说：“要培养一切学生，就必须了解学生的一切，包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等”，作为一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也不可能都不了解，几年来我始终以“不能离开学生谈管理”的管理理念，通过教导处、团支部、教研组、班主任、科任教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况，并建立相应的档案，与相关部门，相关教师，通过走访、交流、询问等形式采取因人而异、因材施教的教育方法进行严格管理。同时针对“中间”部分的学生，每班都要制订一个切实可行的发展周期计划，通过抓典型，带动和影响全体学生，围绕“全面+特长+理想”的学生特色,多角度、多渠道、多形式、多方法培养学生。学生的全面成长是教育工作者的最高追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是全体学生全面的成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生个性发展，遵循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科知识竞赛、节日庆祝活动、心理教育讲座、德育课题研究等各项活动，让他们学有所长，从“学会”达到“会学、乐学”。同时改革学生评价标准，用全面、发展的观点看学生，以“把每一位

学生当作人才来培养”的教育理念，去掉教育中的“差生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进步，全面发展，健康成长。

2、消费者分析总之，几年来，我始终围绕“一个中心、四个基点”开展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先后被评为“呼伦贝尔盟义务教育示范校”、“旗‘两基’工作先进集体”“旗实施素质教育示范校”、“旗文明单位”、“旗收费信得过单位”、“集中办学先进集体”、“旗关心下一代工作先进集体”等荣誉称号。

学校管理经验材料 篇2

新海小学坐落在呼伦贝尔市中心城新区, 学校始建于2011年8月, 占地28970m2, 建筑面积7290m2, 学校规划科学, 布局合理, 教育教学设施齐全, 建有“十九室一厅一馆”, 各专业教室设施齐全, 达到自治区标准化学校的要求, 是孩子们学习生活的理想场所。学校现有教学班12个, 在校学生500人。专业教师37人, 平均年龄31.5岁, 其中特级教师1人, 省级骨干教师3人, 市级骨干教师5人, 学历合格率100%。

二、全新的管理思想与路径加速效能提高

学校管理的最佳途径和手段是教育思想管理。在素质教育思想、终身教育思想的指导下, 把现代教育思想的要求具体化为工作目标和措施, 把管理终点从对教职工的约束转移到为广大教师实现教育理想的服务上来, 凝聚力量, 激发教师的进取心和主动性, 引导和激励教师为学校发展作贡献, 是制定管理制度与措施的前提。思想管理的第一步就是统一意志, 把管理者的思想转化为教职工共同的理想信念和目标追求。其途径有三:一是共同描绘学校发展蓝图, 二是共同参与学校建设, 三是共同决策学校重大事项。这三个共同把全体教师紧紧地团结在一起, 同心同德, 共谋发展大计。

三、科学规范的管理方式促进学校整体工作均衡发展

1. 加强教师队伍建设, 促进师资水平均衡发展。

教育的核心功能在于育人, 育人的实施者主要是教师。有师德高尚的教师, 才能把天真的孩童培养成诚实善良、文明守纪、爱国自强的合格公民;有专业化的教师队伍, 才能把年幼的孩子培养成爱读书、会观察、勤思考, 敢实践、勇创新的社会主义建设者和接班人。要强化师德建设, 促进每个教师个性修养均衡发展。我们本着不让一个教师掉队的原则, 强化师德师风建设, 并把“爱与责任”作为核心育人理念, 开展丰富多彩的教育活动。“新教师从教宣誓”、“以爱育爱”师德演讲、“特教体验一日行”等多层次不同内容的活动, 取得了丰硕的教育成果, 青年教师王晓媛用真情关爱学生, 被自治区团委表彰为学雷锋先进个人, 大队部石杨老师被呼伦贝尔市团委评为优秀少先队辅导员。

2. 尊重学生差异, 促进学生个性品质均衡发展。

一所学校办学效果如何, 其成果和标志是能否培养出高质量的人才。工作中我们牢固树立“五个关注”的育人理念, 坚持“每个孩子都是重要的”思想, 努力履行好教书育人职责。立德树人, 促进学生道德素质均衡发展。学校高度重视未成年人思想道德建设, 按教育内容逐条细化到每天的学习活动中。通过经典国学、本根教育强化学生的养成, 努力落实晨读、午诵、晚省, 让孩子在传统文化的浸润下, 健康茁壮成长。通过班会课, 结合具体案例, 加强对小学生的孝顺、礼貌、勤奋、诚实、知荣、明耻教育;通过卓有成效的社会实践活动潜移默化地教育影响学生。我校与呼伦贝尔市特殊教育中心开展的“关爱同龄伙伴”互访活动, 通过近距离接触, 让学生了解残疾人的生活, 培养孩子们的同情心。让他们学会关心同情、懂得怜悯助困, 知道了要用自己的力量去关爱有困难的人。

3. 落实素质教育要求, 促进各学科均衡发展。

开足、开齐、开好各门课程一直是我们的工作要求, 为确保此项工作得到落实, 我们提出“三保证”、“两落实”、“一促进”, 用“班主任负责制”保证课时、教案、课堂质量的落实。建校初, 年轻教师要到各班上课, 都要提前将教案拿给班主任签字, 班主任要随堂听课, 以此确保科任学科的基本任务、基本技能要求得到落实。目前各科任学科都有自己的专业教室, 教室内各种专用教具学具一应俱全, 专业氛围浓郁, 孩子们在专业教室里上课兴趣盎然。在新海, 到处都是快乐的课堂。此外, 各学科积极组织竞赛活动, “以赛促趣、以奖促学”。语文学科的口头作文擂台赛、英语学科的话剧表演、计算机学科的创意绘画、百度搜索赛等, 用生动活泼的形式保证了各学科的均衡发展, 整体推进。

四、精细化的管理措施使平安校园建设得到保障

学校高度重视安全管理工作, 创新安全管理模式, 实施精细化管理措施, 提出“两严守”、“三掌握”、“一确保”。一要严守校门, 实行严格的进出校门登记制度;二要严守上级教育主管部门的各项规定, 不折不扣地执行。三掌握要求学生掌握可能发生的自然灾害及应急措施;掌握各季节可能带来的人身伤害及避险方法;掌握一般的安全常识, 目的就是要千方百计确保师生人身和校产安全。

学校管理经验材料 篇3

关键词：动画 原创 材料 视觉经验

动画专业在国内各个专业学院成为独立学科并逐渐普遍开来也就是近二十来年的时间，这与其背后的一个巨大的“动画产业”概念不无关系。尽管，中国动画在五六十年代出现过享誉国际的精品，但现今，在“动画产业”大市场的推动下，国内并没有出现类似《山水情》或《大闹天宫》这样的标杆性作品。反而，备受关注的是如今动画作品简单模仿与粗制滥造的现状，艺术性与原创性的缺失成为业界广泛讨论的议题。

业内，对我国动画现状有调侃称“最强的动画生产在美国，最强的漫画生产在日本，那么最强的动漫生产在哪儿呢？——在中国”。尽管是调侃，可却十分贴切地指出了国内动画原创性的缺失，而这种缺失无论是产业的体制规划还是基础的学科设计层面，都还没引起足够的重视与注意，目前看上去前景无边、有着大好市场的“动画产业”实际上成为不可持续的二手“动画加工产业”。谈论“原创”的说法非常多，特别是近两年学院“动画”专业连续成为教育部的第二大就业黄牌专业，“原创”一词更加成为各个专业院校的热门词汇。可综观各种讨论，谈问题本身的居多，批评得也够深刻，但将“原创”真真具体化的讨论还非常少，能否从既有的学科背景中找到“原创”的实践点，并依此探寻学科背后的学术资源，逐渐形成有关“原创”具体的、学养上的支撑成为专业学科教育者的关心所在。本文的一些讨论尝试就是企图将“原创”具体到材料视觉经验的维度内进行一次基础建设实验。

从相对宽泛的视野来看，影响较大的欧美动画和日本动画已形成比较完备的“动画产业链”。因此常常引起国内业界注意的是这个“产业链”所带来的巨大经济利润和市场前景，顺理，最热衷的是对其商业模式的各种效仿和研究，可是对于这个“链条”的首要环节，其中最为重要的角色——动画本身的基础研究方面却往往被忽略，仿佛我们的创作从来不是问题。在欧美，动画常常并不以一种独立学科的面貌出现，“动画”是以其手段的多元和包容。

性散落于各个艺术专业和非艺术专业，有美术专业内的分科，也有属于影视类的分科以及纯粹附属于工业制造的分科等等。但无论在哪个领域的分科，在学科角度的一点共识是强调基础性，强调动画的设计应用和创意训练，动画是汇集智慧和展示创造力的最好手段，各个学科也多从其专业背景中寻取文化资源和表现方式，从而形成充满活力的基础实验与研究。各种实验短片以展映或活动的形式呈现，对设计、影视、乃至独立艺术都能形成不同程度的应用指向。就是以“动漫产业”为特征的日本，同样有许多从事基础实验的独立工作室与研究所。

在国内，“动画”是以一种大一统的专业学科面貌出现。从学科建设的角度看，各个专业学校也尚处于摸索状态，都企图在市场与学术的矛盾平抑中建立起学科系统。但从现状看，简单的市场理解对学科所需要的实在基础及学术纯粹性影响很大，例如在学院专业学生的学习过程中下意识地形成了“商业动画”的概念，以此区分“实验（艺术）动画”。但无论是“商业”还是“艺术”，“原创性”这个词汇似乎成为了近年来的焦虑所在。各种讨论中，“原创”成为出现频率很高的流行词，但究其具体，大多是疑问本身的呈现或针对“原创是——…”句式的过度诠释。而着重于具体实践方法建立并体现“原创”认识的讨论点却非常少。所谓“原创”，应该与创造实践过程中的原初经验密不可分，与实践者所持的专业视点有关，不同的角度产生不同的表达方式，基于美术设计亦或影像特效目的，传达的经验感觉截然不同，原创是伴随着创作过程一并显现的，不可能简单地分为以“商业”或者“艺术”的目的进行创作。或许，通过对各艺术学科边缘切入点的探索进行实践方法建立的讨论更具实际意义。

从材料经验的角度讨论动画的原创性来自于近年来的教学体会，通过材料创作动画从来就不是什么新鲜课题，比如动画偶片的创作就是基于材料的一种创作方式，但这里的材料只是附属于“偶”角色存在的功能上的意义，与材料本身视觉经验的关系不大。而制作偶片所采用的逐格拍摄方式可以说是动画最基础的方法，在早期电影中，逐格拍摄是制作特效的重要手段；，正因为特效带来的奇幻影像，使得动画方法中的各种材料有了些许自身的影子。但这种材料引起的新鲜视觉感并没有引起重视或成为创作主流，因为快速的影像不关心创作源头的萌发究竟。而恰恰是这种偶然的“创作源”与现今讨论的“原创”息息相关，如果要在动画的具体作品中一定要找一个与“材料视觉经验”直接相关的范例，那就只能提到捷克的影像大师让.史云梅耶；史云梅耶的作品一直采用逐格拍摄的方法，内容多关心有关心理潜意识和物质外在状态的关系，也因此他常被誉为超现实主义大师。在他的影像中，物质的材料视觉是陌生化的，异样且具有语言性的，比如寻找石块的音乐感，衣物的拟人化以及各种碎裂状态的心理投射等。这里，不展开大师作品的讨论，主要是想引出对于单纯材料视觉的注意，而材料视觉的具体实践在美术学科中有着广泛基础。

所谓“材料经验”主要指基于美术创作实践而来的视觉经验范畴，材料经验实质上是触感经验的视觉转换，在绘画作品中，具体体现为质感、肌理、层次等；在雕塑作品中，体现为由不同材质对比而引起视觉愉悦或刺激。现代以来，“材料”越来越成为一种具有独立意义的视觉手段，特别是随着摄影以及影像艺术方式的出现，在图像幻觉的背后，材料已经具有了“语言”层次意义上的视觉表达功能，由材料视觉引起的歧义可以成为创作诉求的词汇。

在美术这一维度特别是对于美术的基础认识中，材料的意义更多体现在完成“绘”或“造型”的结构条件满足上，作为艺术的装置具有更多材料本身的特征，但因其创作手段的宽泛在美术基础经验上很难介入与明确引导。将“材料”限定在一种间接的“视觉经验”的范畴，一方面是材料对于“物性”敏感的经验唤起直接并且重要，因为“物性”已成为当代社会的人文感知内容，而艺术最终是涉及人文关怀的。另一方面，间接的“视觉经验”将材料呈现的规定二维化，材料作为视觉语言的施指方式，最后的作品无论是动画，影像还是摄影都是幻觉意义上的“物性”显现，材料在语言方式上有很大的创作空间。

就动画手段而言，从某种意义上讲，它具有无所不能的幻觉制造能力，动画的英文名称Animation就是指赋予生命的意思，正是因为能力的强大，就更需要在创作时将其落实到具体的视觉切入点，对“材料”进行视觉转换和语言再造恰好发挥了动画手段的长处。更深层次意义上讲，将动画或者多媒体手段落实于纯粹的视觉经验下，不仅可以摒弃外在炫技的功利，而且可以实实在在地进行关于“原创”的触碰和发掘。具体的讲，动画的呈现方式是影像，是一个视觉的假像，那么，在这个假像中，我们可以把生活经验中的“软”材料表现为“硬”的影像感觉，可以把“粗糙”这样的模糊经验具体为宏大的视觉颗粒，甚至直接改变物质的物理属性呈现为一种超现实的视觉图景，这些在动画手段中都是很容易实现的操作。但更为重要的是，这些“原创”实践行为并非为了创作而创作，而最终是关乎对于世界的理解以及对我们自身灵性的照看。

从现有艺术学科的形态看，“材料艺术经验”这一概念体现于各个学科的交叉边缘，同时具有一定的前沿性特征， “材料”的艺术理解渗透于各个传统艺术学科和工作室，并且被视为实施创造及获取创作经验的重要途径。从动画的角度探索“材料艺术经验”的显现本身具有很强的基础性，其应用指向也是多元的，适用于各个语境的再创造。从“材料”艺术经验的具体切入点讨论以动画为手段的实践方法，通过实践过程中的认识、判断及创造将原初经验的艺术表现转化为“原创性”的切实呈现，动画所关联的“摄影”、“影视”、“信息传播”等等，无一不可從“材料艺术”方面进行大胆实验与创造。从操作层面看，明确基础工作的方向与具体切入方法的实践或许对于基础研究更具实际意义。

学校管理经验交流材料 篇4

有人说，在学校的舞台上，校长是领跑者，校长跑得多快，老师们就会跟着跑多快；校长是船长，是掌舵的，你要指挥学校这膄航船乘风破浪远航，达到理想的彼岸。因此，要办好一所学校，校长应具备五种意识。

一、校长本身应具有健康的心态，不断创新的意识

要领导一所学校,首先是领导学校的教育思想，其次才是领导行政事务。起初田集中学教师思想换散，工作责任心不强，这是现实，要利用一切可以利用的方法改变教师想法。利用每周一次的全体教职工会议与教师们沟通。我们是教师，我们也是孩子的家长，当你孩子的老师不负责任，不认真上课误人子弟，你会怎么想？你的孩子想找个什么样的老师也请你做这样的老师。当教师的价值在哪里？是做生意？是抄股？是家教挣钱吗？不是。教师的价值是教书育人，多培养几个有出息的人才。我校会议室正前方的标语是：爱校如家，爱生如子。人人都能做到这样，我们的学校还办不好吗？校长是师者之师，更应以正确的思想引导人，以高尚的人格熏陶人，以娴熟的业务促进人，以实际行动感召人。

二、对学校，校长要用发展的眼光，具备企业管理意识。

振兴教育，希望在教师，关键在校长。学校教育改革的全面实施，完全取决于一校之长的教育理念、胆识、魄力和工作水平，作为领导，既要有服务意识，又要有超前意识，既要是教学能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破创新。

三、对教师，校长要用欣赏的眼光，树立公仆意识。

我们常说学校工作需要靠青年教师发家，靠中年教师持家，靠老年教师看家，不同年龄阶段，不同类型的教师有其不同的特点。用人当用其长，校长要用欣赏的眼光看到他们的优点、长处，最大限度的合理开发，利用好这些人力资源。作为学校管理者，最令人欣慰的莫过于拥有一个和谐卓越的团队，一群同心协力的教师伙伴。

四、对学生，校长要用鼓励的眼光，树立与之和谐共处的意识。

学生是教育的主体，是我们服务的对象。各个层次的学生都是人才，我们必须尊重、鼓励每个学生。在学校这个知识分子聚集的地方，校长讲的大小道理大家都懂，教师很大程度上不是看你怎么说，而是看你怎么做。如果一所学校校长都能平易近人地深入到学生中间去，了解学生想什么、做什么、需要解决什么，校长的服务意识强了，教师的服务意识也就强了。

五、对家长、校长要用友善的眼光，树立为之服务的意识。

材料管理经验总结 篇5

一般来说，在水泥路面工程项目中，材料费占工程总成本的比例为60%~70%，因此做好项目材料的管理，节约材料费成本，是项目管理工作的重点，是项目赢利与否的关键。现从采购、仓储及施工三个环节对本项目主要材料的管理进行如下总结：

一、采购环节

严格执行公司的采购管理制度，各种材料的采购均按照竞价招标程序进行。

钢筋、水泥一般采用甲供，其价格在工程投标时已经确定。对于地材，我们应尽快通过各种途径深入了解行情，掌握第一手信息，详细了解各种工程材料的市场价格，同时了解当地各种运输工具的运费情况。

1、充分了解工程所在地石场的分布情况，选择规模较大，生产能力强，产量稳定，单价合理的石场，以减少自行开办经费。

2、正确、合理地选择储料场地。要充分考虑原材料供应地到储料场的运距、施工现场到储料场的运距以及周边环境的影响等等，尽量选择综合运费少、远离居民点，运输方便的场地作为原材料储存场。对于一些如垫层碎石等可以直接用于施工的材料尽量一次性运至施工前场，可以避免二次转运费、仓储费及场地损耗等。

工程项目开始前，机材室会同工程室、合约室，根据施工组织设计、施工项目材料预算和计划成本等文件，编制好《材料总需用计划》，按具体施工方案、施工预算，统计分部分项工程所需材料用量，制定《分部分项工程材料需用计划明细表》，为材料供应和限额领料制度

提供依据。

二、仓储环节

目前，材料入库时，大部分以过磅作为计量方式，其场地损耗、操作损耗，甚至过磅损失等由施工项目承担，同时根据以往经验证明，过磅计量是最容易出现漏洞的过程。因此，控制好仓储环节对于整个材料控制过程有着至关重要的作用。

1、为了减少场地损耗，储料场场地应进行硬化；入库材料要分型号、品种，分区堆放，予以标识；堆放分区须合理，减少场内转运距离；对有防湿防潮要求的材料，要采取相应防范措施。

2、材料领用实行限额领料制度，领料须凭审核过的领料单办理领用手续。

3、经过水洗或雨淋的地材，其含水量往往比较大，碎石2.5%左右，砂可达到10%多。在实际施工中，一些不良的材料供应商为了增加材料重量，下雨天特地加快运料或者直接往地材上灌水等等。因此，为了减少损失和纠纷，施工项目在与地材供应商签订合同时，首先需明确地材含水量的允许范围，对于超标的含水量不予结算；在施工中，应进行含水量检测和控制，检测结果由双方签名确认，建立台帐，作为以后结算的依据。

本项目部在签订的面层砂供应合同时规定，材料过磅时含水量不得超过8%。每天由项目实验室对当天进场砂的含水量随机抽查三次（直接在运输车车厢取样），以三次的加权平均作为当天进场材料的含水量，建立检测台帐（如表1）。完工后，经统计，节省面层砂约

1000m3。

面层砂含水量检测台帐表

13、健全材料管理的各项规章制度，严格执行材料验收、发放、退料以及回收制度，做好原始资料的记录和保存，建立各种台帐，按日进行盘点，抓好业务核算。

4、搞好工程材料收尾工作，当接近工程尾声时，要认真检查库存量，估算未完工程的材料需求量，在平衡的基础上，调整原材料采购计划，削减多余，补充不足，力争在工程结束时各种材料零库存。

三、施工环节

在施工过程中，要落实管理技术措施，坚持走管理、技术与经济相结合的道路，以管理技术优势来取得经济效益，是降低成本的又一关键。

1、优化施工配合比。在保证质量的前提下，做好施工配合比的优化设计，可有效降低成品料单位成本，达到节约成本的目的。

2、控制好各结构层成型宽度，避免因摊铺过宽造成的损失。(1)通过实践，总结出稳定层碾压成型宽度与放样宽度的关系，适当缩小放样宽度，保证成型宽度与设计宽度一致。

(2)由于大型摊铺机的挤压，摊铺后，水泥混凝土会往左右两边发生自由膨胀，面板成型宽度一般比设计宽。因此，在施工硬路肩时，注意减少主线面板膨胀部分宽度，保证整个路面宽度与设计一致。

本项目水泥面层单幅宽度10.75m，主线摊铺宽度8.5m，硬路肩宽度2.25m。以8.5m为控制宽度摊铺主线面层，施工硬路肩时以中桩作为基准点进行放样，控制宽度为10.75m,从而保证单幅宽度10.75m。

班级管理经验材料 篇6

众所周知，自学部成立已来，八年级就是最令学校头疼的一个年级，学生基本处于无组织，无纪律状态，每天仅迟到一项人数就达百人。课堂上非常随意，讲话、睡觉，扰乱课堂的现象时有发生，有的甚至和老师发生冲突。学生的生活习惯极差，学生的内务整理，卫生情况更是惨不忍睹，抽烟、偷拿别人物品、钱财等现象也时有发生┄┄在这种情况下，学部张主任对八年级的队伍进行了合理的调配。重新组建的班主任队伍没有被眼前的困难所吓倒，毅然接管起了这个让老师们谈八年级色变的任务。

经历了种种考验，班主任队伍也几经更替，现在已基本稳定下来，经过大家的不懈努力，使年级组的管理工作步入了正轨。学生的表现发生了翻天覆地的变化，迟到现象基本杜绝，课堂秩序井然，任课老师都能轻松地驾驭课堂。学生的自制能力不断提高，特别是能独立自主地上好自习课。良好的学生文明礼仪和生活习惯已初步形成┄┄这些变化，得益于我们学问领导的正确指导，得益于八年级组全体教师的密切配合，更得益于班主任队伍的戮力同心。八年级的班主任管理也都形成了自己的独特风格。

这支班主任队伍在年龄结构上比较合理，老中青结合，青年教师能虚心学习，认真求教，因此管理水平提升很快，有经验的班主任热心相助，耐心指导，面对棘手问题大家一齐面对，共商对策，真正形成了齐抓共管的局面。

八（8）班的邓德荣是一个善于学习，勤于思考的班主任，他用爱感化，用心沟通，用自己全心全意的付出去换取学生的信任。作为班主任，除了关心学生的生活，同时还关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予孩子们鼓励和支持。坚持每周六去看班上学生“恒大杯”校内联赛，从上个学期到现在从未间断，做孩子们忠实的球迷，给予他们足球训练方面的鼓励与支持；节假日把孩子们聚在一起，举办班级元旦晚会，拉近师生距离；清明节、五一节把回不

了家的孩子叫到公寓，陪他们聊天，让他们感受亲情的温暖；为两位班上同学订生日蛋糕，过集体生日，让孩子们体会到家的温馨。在班级开设比赛专栏，记录球队在“恒大杯”的输赢情况，以此激励两个球队不断进取，培养孩子们的集体荣誉感。“没有爱就没有教育”在平时的教育过程中，邓老师就是这样用一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，从而赢得了孩子们的尊敬与爱戴。

八（7）的班主任李超军是个勤奋好学的班主任，“勤”是他最突出的特点。李超军是2014年10月开始担任八（7）班主任，凭着一腔热血和骨子里不服输的那股劲硬是把这群不愿受约束小野马驯服得服服帖帖。说实话，刚开始那阵子，作为年级组长，我也一直放不下心来，真怕他吃不消、败下阵来。在随后的交往中我发现我的担心是多余的。超军老师虽然年轻，但是特别勤快，虚心好学经常向同组的老师请教。经常深入学生宿舍和学生谈心、周末看孩子踢球，生病的孩子重点关注，主动给孩子买药、早晨起来六点半去宿舍喊孩子起床等等，慢慢地和孩子们结下了深厚的感情。与孩子有了深厚的感情，班级管理效果可想而知，学习、生活、卫生等方面都有了显著的变化，在班级量化考评中也多次跻身前六名。

八（6）班的也是中途换将，卢峥老师也是顶着巨大的压力走马上任的。班级有几名出了名的特殊学生，总是无中生有，有事没事的给老师找麻烦。但这些并没有吓倒卢老师，他凭着永不放弃的“韧”劲，让这些调皮捣蛋鬼俯首称臣。课堂纪律不好，他只要有时间就到班级监督；学习基础差，他义务进行辅导；宿舍内务不好，他天天去督促整理；训练不积极他坚持去球场观战┄┄功夫不负有心人，几个月下来，班级管理取得了长足的进步，教学、训练、生活等方面有序进行，正是这种不放弃，不服输的 “韧”劲，让我们看到了这个年轻人身上的潜力，相信八（6）班在他的管理下会越来越好。

八（5）班何贵兵老师是一个有着丰富经验的班主任老师。八（5）班学生情况是老生占的比重大，达到61％，新生占39％，众所周知老生的管理难度要比

新生管理大很多。但是这难不倒有着多年班级管理经验的何老师。他在借鉴以往经验的基础上结合我校学生的实际，采取用科学民主的制度来规范学生，收到了很好的效果，因为不官僚，不专治，所以得到了学生的一致拥护，学生心服口服，这套管理制度目前一直在延续。其次他还打亲情牌。加强与家长沟通，了解学生家庭背景，及家庭的愿望，为与学生谈话做好铺垫，这样就做到了与问题学生谈话，能把话说到孩子的心坎里去；然后走进学生生活，坚持深入学生宿舍，一面管理纪律，一面与学生谈天论地、说笑嬉戏、打成一片，这个时候学生把老师当成朋友，当成大哥。学生都的称他“老何“；有了切实可行的制度，有了家长的支持和配合，再加上与学生亲密无间的相处，班级的凝聚力增强，班级管理效果不言而喻。

八（4）班又是一个中途换帅的班级，而且是一学期的第二次换帅，班级的问题可想而知，管理的难度更是不难想像。接管这样一个棘手的班级，不仅需要勇气和胆量，更需要有聪慧的头脑和较强的管理能力，最佳的人选毫无悬念落在了有着几十年教育教学管理经验的张永义老师身上。俗话说：老将出马，一个顶俩。张老师用自己的行动验证了这句话。面对垃圾遍地、纪律涣散、学习习惯和行为习惯等方面都非常糟糕，各项班级考核都是倒数一、二名的不折不扣的令人头疼、棘手的班级。张老师没有急躁，而是融“谆谆的教导”、“严格的规范”和“习惯的培养”为一体。他追根溯源，从头抓起，一项一项治理，真是“慢功出细活”，张老师不急不躁的管理中，班级悄然发生了变化。班容班班貌已成为年级的标杆，学生迟到、早退、旷课等违纪现象基本绝迹了。班级的考核也进入到第一方阵。

八（3）班新、老生各占一半，但是对于班主任张兴老师来说，都是全新的集体。由于张老师是英语老师，又是文体健将，所以学生很快就被他的气质所吸引。他开放的思想，开朗的性格，让他在对班级的管理有着不同的一面。他多样化、多元化的管理方式与方法，全班学生都很认可。严厉中带着关爱，批评中带

着鼓励。他在班级实行的班级量化考核制度与轮流值日班长的做法，让八（3）班可以在没有老师在场的情况下，依然保持安静和自觉学习的状态。在学部领导的指导下，在全体八年级班主任的关心帮助下，八（3）班的班风和学风表现得非常优异，成绩也在年级名列前茅。

马实权老师本学期开始接任八（2）班班主任，作为一名老教师，他勤奋敬业，事必躬亲，用自己的实际行动刻了学生的理解和支持。自接任班主任以来，为了杜绝班级学生迟到现象，他和学生约定不管是上午、中午还是晚自习他和学生一样做到在课前五分钟来到教室。针对班上学生下课后疯狂的追逐吵闹、严重影响下节课准时上课的现象，马老师马上制定了《教室公约》，要求学生“待第一次上课铃响后马上回到教室坐好并拿出课本安静地等待老师上课”，倡议每一位学生在公约上签了字，并且总是在课间时间来到教室监督学生执行《公约》，现在几乎每一位学生都能遵守《公约》。马老师就是这样一位以身作则、耐心有加的老师，使得班级中存在的问题一件一件地得以解决，使得整个班风班貌有了良好的转变。

八（1）班，菅广权老师是一个经验丰富的班主任。他历来以管理严格著称。班级管理风格不拘一格，能根据学生的情况灵活地采取有针对性的措施，一向为学生所敬畏。他在管理中着重强调以下几点：1.爱岗敬业，不辜负学生。教好书是育好人的前提。所以他用日常表现出来的事业心和忘我工作精神，给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力，让学生喜欢上课，喜欢学习。

2.身先士卒，不远离学生。要求孩子做到的，班主任首先也要做到。如，发现地上有纸片随手拾起、孩子的桌面乱了，顺手帮着收拾一下等等。用无声的行动是无声给孩子以潜移默化的影响，用高尚的人格和崇高的道德形象来感召学生。

3.恩威并施，不强制学生。用“君子坦荡荡”的心境，和学生多一些亲密的接触。真正的亲密接触是师生间的心灵交流，利用每天作业的批改和作文的评语或是周末的约谈等，一次次潜移默化地引导鼓励他们，帮助孩子解开心结，激励他

学校管理经验材料 篇7

随着2005年证券市场股权分置改革方案出台, 我国资本市场发生了根本性变化, 尤其是在推出中小板市场后, 控股股东性质多样化, 流通股比例持续上升, 上市公司的股权结构成为了研究的热点。与此同时, 新材料产业相关技术不断进步, 尤其是自2011年国务院发布“十二五”规划以来, 以新材料产业为代表的战略性高新技术产业持续蓬勃发展, 但是与世界发达国家相比, 我国新材料产业依然存在着股权结构不适宜、治理机制不完善等问题。在这样一种新的经济环境背景下, 基于新材料概念股, 研究其不同股权结构下的公司绩效, 对该产业的公司治理以及规范发展相应的资本市场都有着巨大的现实意义。当前国内外关于股权结构与公司绩效的关系研究视角很多。大部分的研究将目光聚集在股权集中度、股权制衡度以及股权性质同公司绩效之间的关系, 从而得出两者之间存在正关系、负相关、无关抑或是非线性关系。伯利和米恩斯 (1932) 在其经典著作《现代公司和私有产权》一书中首次提出在两权分离的公司中, 股权越分散, 绩效越差。clark (2005) 则选择了德国的公司作为样本, 研究发现, 股权集中度与公司绩效之间存在显著的负相关关系。赵琼和任薇 (2008) 分析表明股权集中度与公司绩效呈U型关系, 股权制衡程度与公司绩效正相关, 法人股比例、国有股比例与公司绩效负相关。唐睿明 (2012) 研究表明我国家族上市公司的国有股比例与公司绩效不相关, 股权集中度与公司绩效之间不存在倒U型形状, 股权流通性与公司绩效不相关。此外, 有学者考虑股权结构的内生性, Demsetz (1983) 研究表明, 公司股权结构是一个内生变量, 是股东为了实现利润最大化目标而进行决策的结果, 因而在股权结构和公司绩效之间不存在相关关系, Chi (2005) 、Zhang (2008) 、Wintoki (2012) 等对内生性做了进一步的研究。与此同时, 丁平 (2008) 与Fahlenbrach (2009) 分别从绩效的滞后性角度和股权的滞后性角度, 考虑股权结构的动态性, 认为股权结构和公司绩效存在滞后效应, 二者之间不只受到当期的影响, 还会受到上期的影响。本文旨在结合我国国情和吸取国内过去的一些经验教训, 采用管理用净资产收益率的绩效指标, 考虑绩效的滞后效应, 尝试对新材料产业相关企业股权结构和公司绩效的相互关系进行探讨, 以期为同类企业的发展提供有效的理论论证, 从而引导企业设置合适的股权结构, 为股东获取更多收益。

二、理论分析与研究假设

关于股权集中度、制衡度与公司绩效的关系, Shieife&Vishny (1986) 认为, 在股权相对分散的情况下, 股东倾向于采取“搭便车”的行为;而提高大股东的持股比例, 使股权相对集中, 通过控股股东追求企业价值最大化, 则可以保证控股股东和小股东的利益趋于一致。然而, 随着大股东持股比例的上升, 大股东和小股东之间的矛盾加剧, 大股东倾向于追求个人利益最大化而侵占上市公司的利益, 从而导致公司绩效下滑, 据此提出如下假设:

假设1:第一大股东持股比例和新材料企业的公司绩效成呈倒U型关系

当企业存在多个大股东时, 大股东之间能够实现相互之间的牵制, 这样可以有效的遏制大股东对于小股东利益的侵害, 降低“隧道效应”的发生概率, 从而保证公司绩效的提升, 据此提出如下假设:

假设2:前五大股东持股比例和新材料企业的公司绩效正相关

假设3:大股东的制衡程度和新材料企业的公司绩效正相关

新材料产业中的不少企业都是国有控股, 国有股比例很高, 国有股东的剩余控制权和剩余索取权并不匹配, 国有股一股独大造成了大股东治理弱化。不容忽视的是, 政府机构持有国有股并追求行政目标, 这些行政目标常常与企业价值最大化的目标不尽相同。据此提出如下假设:

假设4:国有股比例和新材料企业的公司绩效负相关

法人股代表的主要是境内法人股, 持有者大多不会以追求短期利益为目的, 他们追求的是长期的投资价值, 而且能够通过“用手投票”在董事会中发挥重要的作用, 并直接参与公司各项战略决策。法人股股东在监督和控制公司管理层上起到了积极的作用, 从而对公司价值的提升帮助很大。据此提出如下假设:

假设5:法人股比例和新材料企业的公司绩效正相关

流通股股东在国内外学者看来由于存在着消极监管的问题, 认为流通股比例与公司绩效负相关。但是, 随着我国股权分置改革的不断发展, 不少新材料相关企业实现了全流通, 当小股东和管理者存在冲突时, 他们可以在股票市场上抛售股票, 通过“用脚投票”实现对内部人的监督。据此提出如下假设:

假设6:流通股比例和新材料企业的公司绩效正相关

三、研究设计

(一) 样本选取和数据来源

本文使用面板数据分析新材料产业股权结构和公司绩效的关系。考虑到数据的可得性, 本文选取截止到2004年12月31日在沪、深两地上市的A股新材料企业2004年到2012年财务数据作为研究样本。在初步选定的125家公司中剔除了ST、*ST的公司和绩效指标存在极端值的样本, 从而得到102家代表性上市公司9年共918个样本作为研究对象。本文实证研究所用数据来自沪深交易所网站的财务报表并结合锐思数据库 (www.resset.cn) 手工整理而得。

(二) 变量定义与模型构建

本文涉及的变量包括公司绩效变量, 股权结构变量和控制变量共三类: (1) 公司绩效变量。由于欧美等发达国家的股票市场运作规范, 其价格发现功能得到较为充分的发挥, 股价成为最能反映公司财务状况的综合指标, 因此很多学者使用托宾Q值来反映公司绩效。但是我国证券市场不够完善, 公司的市场价值的衡量不够准确, 在进行托宾Q值的计算时, 公司的重置价值不便于衡量, 国内学者大多直接采用总资产账面价值进行替换, 这样得到的托宾Q值显然不够准确。而通过传统杜邦分析体系进行分析得到的净资产收益率 (ROE) 存在一些局限性。在计算中, 涉及到的总资产是由全部资产提供者所有, 而净利润专属于股东, 二者口径不一致;考虑基本盈利能力时, 没有区分经营活动损益和金融活动损益;同时, 没有区分经营负债和金融负债, 扭曲了财务杠杆的实际效应。为了准确衡量公司绩效, 本文采用管理用净资产收益率 (MROE) 这个指标。管理用净资产收益率 (MROE) 克服了传统杜邦体系下的缺点, 综合反映了上市公司全体股东的投资报酬率。 (2) 股权结构变量和控制变量。本文选择第一大股东持股比例、前五大股东持股比例、Z指数、国有股比例、法人股比例、流通股比例作为股权结构变量, 公司规模、财务杠杆和公司成长性作为控制变量。本文所有变量的定义如表1所示。

为了检验企业股权结构和公司绩效的关系, 从前文的分析得知, 要考虑公司绩效变量的动态性, 这里引入了绩效的滞后变量, 构建了如下模型, 分别考虑线性关系和二次曲线关系。

其中Y表示公司绩效的衡量指标MROE, X表示衡量股权结构的各个变量 (CR1、CR5、Z5、PS、PL、POS) , α0是截距项, α1, β1, β2, γ1, γ2, γ3是待估回归系数。

四、实证分析

(一) 描述性统计

本文主要变量的描述性统计结果是由102家新材料上市公司9年918个数据样本混合计算而得。从表2中因变量和股权结构各自变量描述性统计的结果来看, 管理用净资产收益率 (MROE) 的平均数为0.074, 总体分布比较均匀。第一大股东持股比例 (CR1) 和前五大股东持股比例 (CR5) 的平均值分别达到了37.9%和50.4%, 说明新材料上市企业的股权相对比较集中。制衡度Z5的均值远远大于1, 达到了10.158, 不过, 均值过高是个别公司数值较大造成的, 说明个别公司“一股独大”的现象很严重。国有股 (PS) 和法人股 (PL) 的均值不是很高, 而流通股 (POS) 的值较大, 验证了最近几年出现的非流通股解禁, 甚至部分企业实现了全流通而导致的流通股比例大幅上升。

(二) 相关性分析

表3显示了新材料上市企业主要变量的相关关系。可以看出, MORE和CR1之间正相关, 但是不显著, 结合假设, 有待通过回归进一步验证;而MORE和Z5之间负相关, 并且在1%的水平上显著, 说明股权制衡度和新材料上市公司的绩效正相关, 验证了之前的假设。股权类型变量国有股、法人股和流通股相互之间相关度高, 故分别采用国有股、法人股和流通股进行回归。此外, 各个变量之间 (不含同一类型变量) 的相关系数大多小于0.4, 这表明, 变量之间不存在严重的多重共线性。

(三) 回归分析

本文进行了如下回归检验:

注:***、**、*分别表示在1%、5%、10%的水平上显著

(1) 股权集中度、制衡度和公司绩效回归分析。表4给出了公司绩效和股权集中度、制衡度之间关系的回归结果。各个方程的DW值均略大于2, 说明方程的残差序列没有自相关性。同时, 每个方程的Hausman检验值均在1%水平上显著, 故各个方程均采用固定效应进行面板数据回归分析。可以看出, 以CR1衡量股权集中度时, CR1的系数在5%水平上显著, 且符号为正, CR12的系数在5%水平上显著, 且符号为负, 当CR1由低到高上升时, 公司绩效随之上升达到最高点, 之后随着CR1比例上升而下降, 说明第一大股东持股比例和新材料企业的公司绩效成呈倒U型关系, 这个和假设H1相吻合。以CR5衡量股权集中度时, CR1的系数在1%水平上显著, 且符号为正, 说明前五大股东持股比例和新材料企业的公司绩效正相关。在不控制前五大股东持股比例的情况下, Z5的系数为-0.00067, 在1%水平上显著, 说明股权制衡度的加强有利于公司绩效的提升;而当控制了前五大股东持股比例时, Z5的系数为-0.00092, 得到了显著的提升, 这从侧面证明了一定程度上的股权集中对公司绩效的促进作用。在四个模型中, 公司规模 (SIZE) 系数均为正, 均在1%的水平上显著, 这说明公司规模与新材料上市企业的公司绩效显著正相关, 随着公司规模的扩大, 在规模经济的作用下新材料上市企业的公司绩效不断提升;财务杠杆 (LEV) 系数均为负, 均在1%的水平上显著, 这说明资产负债率与新材料上市企业的公司绩效显著负相关;公司成长性 (GROWTH) 系数均为正, 均在1%的水平上显著, 这说明营业收入增长率与新材料上市企业的公司绩效显著正相关。综上所述, 由上述回归结果的分析可知, 假设1、假设2和假设3都是成立的。

注:***、**、*分别表示在1%、5%、10%的水平上显著

(2) 股权类型和公司绩效回归分析。表5给出了公司绩效和股权类型之间关系的回归结果。各个方程的DW值基本通过检验, 各方程的Hausman检验值均在1%水平上显著, 故各个方程均采用固定效应进行面板数据回归分析。可以看出, 以PS衡量股权类型时, PS的系数为正但未能通过检验, 说明国有股比例和新材料企业的公司绩效正相关, 但相关程度比较弱, 这可能是由股权分置改革导致的国有股比例下降造成的。以PL衡量股权类型时, PL的系数为正且在5%的水平上显著, 通过对新材料相关企业的研究可知, 大多企业在最近几年不断增发新股, 与此同时, 不断减持国有股, 法人股比例不断上升, 法人股投机性比较弱而稳定性很高, 证实了法人股通过“用手投票”的方式参与公司治理, 从而提升了相关企业的绩效水平。以POS衡量股权类型时, POS的系数为正且在5%的水平上显著, 说明随着流通股比例的不断增大, 公司绩效呈现不断上升的趋势。这说明了随着证券市场的不断发展, 越来越多的投资者通过“用脚投票”的方式对企业进行市场监督, 并且取得了越来越显著的成绩。在这三个模型中, 系数显著性和之前的四个模型类似, 公司规模与新材料上市企业的公司绩效显著正相关, 资产负债率与新材料上市企业的公司绩效显著负相关, 营业收入增长率与新材料上市企业的公司绩效显著正相关。综上所述, 由上述回归结果的分析可知, 国有股比例和新材料上市企业的公司绩效之间的关系不显著, 法人股比例和新材料上市企业的公司绩效是线性的正相关关系, 流通股比例和新材料上市企业的公司绩效是线性的正相关关系, 说明假设5和假设6都是成立的, 假设4不成立。

注:***、**、*分别表示在1%、5%、10%的水平上显著

(四) 稳健性检验

为了更好地验证结论的有效性, 本文从以下角度进行了稳健性检验: (1) 在有关公司绩效的研究中, 对于公司绩效的替代变量很多, 本文使用了管理用净资产收益率进行回归计算。在此, 本文又分别使用总资产报酬率、标准化的营业收入和每股收益作为公司绩效的替代变量, 重复了上述回归方程, 结果基本一致。 (2) 关于股权集中度的替代变量, 本文使用的是第一大股东持股比例和前五大股东持股比例, 在这里, 本文又使用了赫芬达尔指数 (前n位大股东持股比例的平方和) 进行回归, 结果大致相同。

五、结论

本文采用实证的研究方法, 聚焦于经济社会转型期我国新兴行业, 十二五规划重点行业新材料产业, 较为系统揭示了新材料概念股股权结构和公司绩效的关系, 深化了对相关理论的认知。此外, 本文总结前人研究, 使用了新的公司绩效衡量指标管理用净资产收益率 (MROE) , 全面考虑不同因素对公司绩效的影响。实证结果表明, 股权集中度和股权制衡度的提高有利于公司绩效的提升, 其中第一大股东持股比例和公司绩效呈倒U型关系;国有股比例对于公司绩效影响不明显, 而法人股和流通股比例的提高则有助于公司绩效的提升。

本研究的政策启示在于如何选择合适的股权结构, 本文研究发现, 适宜的股权结构意味着适度集中和多主体的参与。 (1) 适度的股权集中与制衡。西方发达国家的经济发展经验表明, 原来存在垄断的行业, 引入市场机制, 可以提高效率, 降低成本。但是由于我国证券市场的不完善, 部分新材料行业涉及稀土等稀有资源, 股权过于分散的股权结构在我国现阶段还不适合。此外, 在保证适度集中的股权结构下, 实现多个大股东之间的制衡, 能够确保小股东的利益不受侵害。 (2) 鼓励企业形成更加多元化的股权结构。本研究在数据收集时发现新材料相关上市公司的股权结构比较单一, 管理层持股和技术人员持股的比例很小, 表明对于企业核心人员的股权激励还有待加强。此外, 政府还应鼓励机构投资者参与到新材料产业中来, 从而促使大股东更好地参与公司治理, 这对于新材料产业的长远健康发展有着重要的意义。

摘要：本文以沪深股市102家新材料产业相关企业9年的数据为样本, 采用管理用净资产收益率的绩效指标, 对股权结构和公司绩效之间的关系进行了实证研究。结果表明, 股权集中度和股权制衡度的提高有利于公司绩效的提升, 其中第一大股东持股比例和公司绩效呈倒U型关系;国有股比例对于公司绩效影响不明显, 而法人股和流通股比例的提高则有助于公司绩效的提升。依据实证结果, 本文就合适的股权结构依托理论支持提出了相应的政策建议。

学校管理经验浅析 篇8

[摘 要]学校是教师、学生、家长以及维持学校各项设施正常运行的人员共同组成的“半封闭式”的系统。这个系统的健康运转需要家长、社会各方的友好支持，需要各科教师求真务实的工作，更需要学校管理层的宏观调度。其中的每个环节都是“以学生为中心”的理念得以开展的重要保证。从学校管理的角度，简要分析学校管理的经验，以供服务于教学岗位的学界同仁参考指正。

[关键词]学校管理 环境 经验

[中图分类号] G627 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）36-085

整体而言，学校的管理环境包括校园内的管理和校园外的管理。

一、学校内部的管理

舒适的校园环境是学校各项活动得以展开的首要前提。校园是包括学生、教师在内的校内人员活动的主要场所，学校的课内外的教学活动都在这里展开。干净、整洁的校园环境有利于学生的身心发展，能够保证学生的课外活动顺利开展。同时，对于教师而言，校园是他们和学生共同学习、工作的地方，良好的校园环境能够调动教师工作的积极性，从而提高工作效率。如何营造舒适的适于教师工作、学生学习的校园环境，是一个学校开展教学活动的首要工作。在这个过程中不仅仅是要简单地栽植一些绿色植被，更需要能够结合校园当地特色以及教学进行栽植。学校主要应从物质文化、制度文化、精神文化、行为文化等四个层面进行整体设计，规范学校环境、规划布局、建筑、绿化、人文景观等物质层面的建设，使校园环境文化能与当地独特的区域历史文化相结合，从而提升学校办学品味，不断丰富教育内涵。

优秀的师资是学校教学活动得以展开的重要条件。教师无疑是培养学生、和家长沟通的学校重要的组成部分。当前，教师在校园里担任的角色不断增多，不仅仅是要课上完成自己的教学任务，也要时时关注学生的心理问题，同时还要做好学校与家长的沟通工作，才能维持学校的正常教学活动。在年轻教师入职培养的时候，学校不应只关注教师在课堂上的教学完成情况，更应该注重培养课外教师与学生的沟通能力。家长是配合学校继续完成学生学习任务的重要人员，学校教师要培养自己与家长协调沟通的能力，这一点对于班主任而言尤为重要。

及时的医疗救助是教学活动得以展开的必要保证。学校占地面积较大，一般多分布在远离市区和居民区的城郊地带，在一些服务型机构的辐射范围以外。然而，学校是人口密集的地方，学生的免疫能力较弱，换季的温差变化都容易导致紧急性的疾病发生，紧急的医疗救助是必不可少的。学校医生不只是在紧急情况下发挥效用，更应在平时开设相关的卫生教育课程，预防季节性的疾病。

另外需要注意的情况是，饮食的卫生是关系学生健康的重要一环，也牵动学校、家长的心。从食材的购买到餐具的消毒杀菌都需要学校后勤和食堂服务人员的严格把关和辛勤付出。同时也要注意学生的身体成长需要，注重膳食营养搭配。

二、学校外部的管理

校园的外部环境对于学校而言同样重要。重中之重就是校园周边的安全问题。校园的周边环境复杂，虽然大部分校园远离市区，处于城郊，但也有一些校园处于车流繁多、交通复杂的地域，这就需要学校的工作人员为学生上下学提供一个安全的环境。

安全的周边环境是维持学校正常教学秩序的重要前提。学生是学校教学的主体，学生的安全是学校管理的重要课题，学生家长希望学生在学校获取新知，同时需要一个安全的学习、生活环境。校园周边环境需要学校和家长的共同努力。学校相关的保安人员配备应齐全，具有处理应急事件、引导学生趋利避害的能力，同时也需要他们能够及时发现、排除周边安全隐患，为学生安全上下学保驾护航。

构建与学校与家长之间的良性互动是校园管理的重要课题。学生从家庭到学校实际上完成了从父母到教师手中的一个“转交”过程。学校、教师对于家长而言就是一种保障，家长对于学校寄予全部的信任。对于家长而言，只要学校的各项工作都能为孩子的健康、快乐地学习服务，他们自身也愿意配合学校、教师开展工作。与学生家长的沟通，是学校运行管理的重要课题，关系学校的正常运作，也能够敦促学生在校外继续完成学习任务，这样一来，学生家长成为了解学生成长、帮助学校完成教学工作的“帮手”。要做到学校与学生家长的互动协调，学校方面的动员不可或缺。一方面，需要学校、教师与家长建立定期的交流机制，随时向学生家长汇报学生在校期间的学习、心理成长状况，另一方面需要让学生家长担负起监督、辅导学生离校后的活动，随时给学校和教师以信息反馈，以便更好地帮助学生本身的成长。

舒适的校园环境、优秀的师资、健康的饮食卫生环境等为学生在学校的学习生活提供保障，而校园周边的安全环境、与家长的良性互动又能够及时为学生的校外生活保驾护航。除此以外，及时处理学校与周边社区的矛盾纠纷、及时疏导学生成长和学习过程中的心理问题也需要学校付出更多的努力。