艺术教研组工作计划教研活动计划

艺术教研组工作计划教研活动计划（精选14篇）

艺术教研组工作计划教研活动计划 篇1

1、下旬，50周岁以下的教师人人参加学校的学习新课程标准演讲比赛。

2、理论学习与教学实践相结合，收集和积累课程改革实验的各种资料和案例，撰写“课改”学习论文。

3、进行备课检查。

4、开展一次“我和春天”的绘画比赛。5月份

1、准备一次教学大比武活动。

2、开展校第六届艺术节系列活动，评选“十佳三独小能人”。6月份

1、教师每人出期末卷一份。重新审视考试的基本功能，包括：A、谈化对学生的评价功能，B、重视检测功能，C、强化反思、调整功能，D、高度重视激励功能。重新审视考试题目、内容，做到：A、考题要有利于发挥学生的潜能，B、考题要让学生产生兴趣，C、考题要给学生提供不同的思维角度。

艺术教研组工作计划教研活动计划 篇2

1 对象和资料

1.1 对象

(1) 中等卫生职业学校正常人体学教研组的组长、正常人体学基础课的任课教师。

(2) 中等卫生职业学校护理、助产等专业的一年级学生。

1.2 资料

(1) 2001年7月, 全国中等卫生职业教育11个专业的指导性教学计划和教学大纲颁布并出版。护理、助产等专业设置正常人体学基础课程, 取消了生物学、解剖学、胚胎学、生理学、生物化学等课程的设置。

全国各中等卫生职业学校教学计划对正常人体学基础课程的设置情况五花八门, 实施时间早晚不均;教学课时有多有少;教学形式采用1位教师全程授课或2～3位教师分段授课;教材的选用也是各取所需[1～2]。

(2) 我校从2003年起成立正常人体学教研组, 各专业教学计划中开始设置正常人体学基础课程, 属于较早执行2001年全国中等卫生职业学校指导性教学计划和教学大纲的学校之一。

2003年9月, 我校护理、助产等专业正常人体学基础课程的设置为第一学期72学时, 第二学期76学时, 共148学时。其中第二学期由解剖学或生理学与生物化学的2位教师分段授课。选用教材为科学出版社2003年8月刚出版的分上、下册的《正常人体学基础》[3]。开学3周过了, 该教材才送到学生手中。

2005年, 我校2005级护理、助产各专业教学计划做了改动。正常人体学基础课程在第一学年的第一学期内完成授课任务, 每周8学时, 共144学时。教材再次使用科学出版社2003年8月份出版的分上、下册的《正常人体学基础》。

(3) 为了适应学校教学实际情况, 我校2006级助产及药学等专业 (护理除外) 的教学计划做了初步改动。第一学期设置的解剖生理学课程, 114学时, 选用人民卫生出版社出版彭波主编的《解剖生理学基础》作教材;第二学期设置生物化学课程, 38学时, 选用人民卫生出版社出版程伟主编的《生物化学》作教材。

2007年5月, 卫生部新一轮教学计划和教学大纲正式颁布和出版。护理、助产等专业的课程设置顺应“民意”, 取消正常人体学基础课程设置。全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《解剖学基础》、《生理学》、《生物化学》于2008年1月陆续出版。2008年2月, 我校助产、药学等专业生物化学课程选用人民卫生出版社刚出版车龙浩主编的《生物化学》作教材。该教材准时发放到学生手中。

(4) 2008年8月, 科学出版社《正常人体学基础》 (上、下册) 再版, 封面上由初版的“面向21世纪全国卫生职业教育系列教改教材”改为“教育部职业教育与成人教育司推荐教材、全国卫生职业院校规划教材”[4]。其间, 教育部职成司的相关会议精神显然与卫生部2007年新一轮教学计划和教学大纲有不同之处。其对我校影响的结果是, 2008年9月, 我校2008级护理、助产等专业的教学计划又改动, 设置了正常人体学基础课程, 第一学期114学时, 第二学期38学时。教材选用科学出版社再版分上、下册的《正常人体学基础》。开学第四周学生才领到课本。

2 情况与结果

(1) 2003年, 本校正常人体学教研组成立。组员包括解剖学、胚胎学、生理学、生物学、生物化学等学科教师。用正常人体学基础课程取代以上几个学科后, 教学计划与教材选用就使正常人体学教研组组长困惑不已。首先困扰的是如何安排教师的授课任务。动员解剖学教师讲授生理学, 甚至生理学教师讲授解剖学都不算很困难。最难的是动员解剖学教师讲授生物化学, 而生物化学教师更加不愿意从头学习和执教解剖学。事实上, 《正常人体学基础》教材的内容也无法糅合生物化学知识。各种版本的教材都是以解剖学为纲目, 生物化学知识只能单独编写“新陈代谢”和“水盐代谢与酸碱平衡”两章, 两者没有多少相关性。例如再版的《正常人体学基础》上册, 在第一章绪论第一节概述共六个标题中, 只有两个涉及课程题目:“一、正常人体学的定义和任务”和“六、学习正常人体学基础的基本观点和方法”。其余标题二至五, 内容都仅局限在解剖组织胚胎学范畴[4]。许多教师说, 《正常人体学基础》教材的内容其实是解剖组织胚胎学的延伸。

我校2003级和2004级护理、助产专业正常人体学基础课安排在第一学年两个学期, 分别以72学时和76学时完成教学。学生第一学期只能学习人体的运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统等知识。在第二学期担任病理学、基础护理学等后续课程的任课教师就强烈反映, 在讲授人体病理或疾病护理时, 面对的是从未学习过泌尿系统、神经系统、感觉系统和生殖系统等基础知识的学生, 严重影响其课堂教学, 继而妨碍对学生实施良好的素质教育。学校教学部门迫不得已于2005年9月把2005级护理、助产专业正常人体学基础课全部安排在第一学期18周内用144学时完成。但这样更不符合教学规律, 每天都有正常人体学基础授课, 不要说学生学得辛苦, 知识太多, 消化不了;就是任课教师每天忙于备课、上课, 也够紧张的。显然, 这样的课堂教学, 极不利于学生接受全面的素质教育。

3个学年的实施, 教研组教师也经历了沉重的思考。在外出参观学习兄弟学校的过程中, 了解到全国有不少卫校根本就没开设过正常人体学基础课程。许多实施过的学校, 多数是由原来的解剖学教师任课, 结果是重解剖、轻生理、弃生化。2006年, 教研组教师经过充分讨论, 强烈要求改动教学计划。由于上级没有新的明确指示, 学校教育部门根据教师的意见, 结合学校实际情况, 首先在助产、药学等专业把正常人体学基础分为解剖生理学和生物化学。第一学期上解剖生理学, 114学时;第二学期上生物化学, 38学时。实践证明, 课堂教学效果良好, 学生素质明显提升。

(2) 其次困扰正常人体学教研组长的事就是教材选用。教学计划中的课程设置确定后, 选用什么样的教材, 教师心中自然清楚。大家认为人民卫生出版社的教材规范、严谨、信誉高, 征订数量不论多少, 都能及时送到学生手上。例如, 新编人民卫生出版社出版的第2版《生物化学》 (车龙浩主编) , 2008年1月底出版, 2008年2月, 我校2007级助产、药学等专业学生在开学第一天就领到该书并且使用它。反观我们多次使用的科学出版社出版的《正常人体学基础》, 在初版和再版时, 分别使我校2003级和2008级新生延迟到第三周和第四周才拿到教材, 严重影响了教学进度和效果。

2004年, 鉴于教材使用中出现的问题, 教研组组织参与该门课程教学的6位教师对当时2个出版社的教材《正常人体学基础》, 进行无记名投票选用。结果其中4票选用人民卫生出版社出版刘英林主编 (定价21.3元) 的一套, 只有2票选用科学出版社出版宋永春、王之一主编 (上、下册合计46元) 的一套。尽管该套教材我们教研组有2位教师参编, 学校最终同意教研组多数教师意见, 在2004级护理等各专业第一学年教学中, 使用人民卫生出版社出版刘英林主编的《正常人体学基础》。教材在开学第一天就能发到学生手上。上课只需一册书, 书费也减少了。

教材编写是一件有组织、有领导、非常严肃和严谨的事情。各种教材虽然常常申明“错漏在所难免”, 但对手中使用教材中存在的一些有违常规极不严肃的问题必须指出, 视若无睹就是违背职业道德了。科学出版社出版的《正常人体学基础》上、下册的初版和再版本上, 分别列有“全国卫生职业教育系列教材课程建设委员会”和“全国卫生职业院校教材中职教材建设指导委员会”名单。初版上, 53名委员来自53个单位, 再版时委员数减少为39名, 其中却有多名委员来自同一个单位。如再版时广西玉林卫校就有4名全国委员, 超过十分之一。再版《正常人体学基础》上、下册的4名主编亦同为该委员会的委员[4～5]。

笔者也曾参与过教材编写, 有时为了一个数据, 需反复核查, 甚至要通过实验来求证, 马虎不得。一本教材的编写人员, 数目有限, 各负其责。从科学出版社再版的《正常人体学基础》上册编者名单中看到, 由初版9人增至37人, 其中只有1人为初版上册的编者。初版每章后均署名编者, 但再版时章末编者署名就取消了[4～5]。编者人数如此之多, 总不能在每章后均填写四五位编者吧?这能说它够严肃和严谨吗?眼下社会上有些书的出版, 只要推销得多, 就可署名编者, 甚至主编。我们真不想看到以那样的教材来左右职业学校的课堂教学, 干扰学生的素质教育。

3 讨论与分析

3.1 尊重医学基础教育的学科特征

教学改革与教育创新并不意味着彻底推翻, 教学改革应该联系教学实际, 实事求是。中等卫生职业学校护理、助产专业的教学计划和教学大纲应该体现医护卫生职业的专业技术特征。设置“四位一体”的正常人体学基础课程, 类似于文革时期的赤脚医生速成班。把生物学、解剖学、胚胎学、生理学、生物化学改革为正常人体学, 就像是拼凑一盘大杂烩。由于学科教学不协调, 教师教得“夹生”, 学生学不进去。与其说是改革创新, 倒不如视之为形而上学。2007年5月颁布的卫生部新一轮护理、助产专业的教学计划和教学大纲则是顺应“民意”。

3.2 教学是严谨的, 职业教育又何尝不是

卫生职业教育治学更需要严谨。卫生部新一轮教学计划和教学大纲2007年5月颁布后, 全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材于2008年1月陆续出版, 全国众多基础医学学科教师非常欢迎。教师不再为正常人体学基础课程教学的不伦不类而困惑了。他们深深懂得, 课堂教学、素质教育需要从深层次、本质上来进行改革, 而不是表面和形式上的改革。教育、治学的严谨性是永恒的。可是随后, 2008年8月, 科学出版社再版的相关教材, 封面上由初版的“面向21世纪全国卫生职业教育系列教改教材”更改为“教育部职业教育与成人教育司推荐教材、全国卫生职业院校规划教材”, 是教育部职成司否定2007年卫生部新一轮的新计划和新大纲?抑或仅仅是百花齐放?这就需要上级部门来协调解决了。可我们不能消极等待, 各级中等卫生职业学校的教学管理者, 只要经常深入教学第一线, 虚心倾听教研组教师的意见, 也能实事求是制订出严谨的专业教学计划, 一旦政策清晰明朗了, 便不再无所适从。

3.3 教学计划和教材选用密切相关, 选用的教材必须严谨规范

人民卫生出版社出版的教材信誉好, 多数教师用得称心, 应该成为各学校教材选择的首选。如果是出于照顾, 使用本校教师编写的教材, 也应该尊重科学, 尊重多数授课教师的意愿。对事关原则的问题不能迁就或放弃, 更不能为了教材随意更改教学计划, 以保证课堂教学的效果和学生素质教育的质量。选错教材, 势必影响素质教育, 误人子弟。学校教学管理部门决策正确, 教研组长和教师也就不再困惑, 学校教学工作开展自然更为顺畅。

摘要：教学计划与教材选用出现随意性, 上级意见与学科教学的不协调, 常常使学科教研组的组长困惑不已。现列举近年来护理、助产专业正常人体学基础课程教学计划与教材选用的一些资料和情况, 予以讨论分析。提出教学计划和教学大纲应该体现医学基础教育的学科特征;职业教育治学同样需要严谨;学校教学管理部门要尊重教研组授课教师的意见, 选用规范的教材, 以保证课堂教学的效果和学生素质教育的质量, 使教研组长不再困惑。

关键词：正常人体学基础,教学计划,教材选用,教研组长,素质教育

参考文献

[1]武天安.中等卫生职业教育新编教材《解剖生理学基础》浅议[J].卫生职业教育, 2002, 20 (12) :30.

[2]邓健全.新形势下解剖学教学改革探讨[J].卫生职业教育, 2002, 20 (12) :34.

[3]宋永春.正常人体学基础 (上册) [M].北京:科学出版社, 2003.

[4]王之一.正常人体学基础 (上册) [M].北京:科学出版社, 2008.

艺术教研组工作计划教研活动计划 篇3

“行动计划”就德国未来在世界范围内开展科研合作的目标和实施策略进行了详细描述，所涉及的具体问题包括：如何有效地开展与发展中国家和新兴国家的合作、怎样为应对全球挑战做出更大贡献、如何通过高科技战略等机制平台开发新的创新潜能等。针对不同国家和区域的优势和特点，行动计划分别制定了特定的合作战略，就德国在哪些领域可以开展互补合作进行详细阐述。“行动计划”还选取了30个成功的国际合作样本进行展示，如在亚马逊盆地实施气候监测、建立亚撒哈拉地区健康研究网络、与美国合作开展再生医学研究等。

德国在创新科研领域的国际合作有很好的基础。据统计，德国科学家发表的科研论文中有近50%在国际合作中完成;德国出口产品产值中有近30%在国外取得;2002年至今，受资助在德国研修的外国科学家数量持续增长，目前已超过3万人。

未来，亚洲国家将是德国开展创新科研的重点区域。根据预测，2014年亚洲国家的科研经费支出总额将达到6320亿美元（约合3.9万亿元人民币），而欧洲国家同期总支出为3510亿美元（约合2.2万亿元人民币）。

艺术教研组工作计划教研活动计划 篇4

上学期我们艺术教研组以“如何有效开展美术欣赏活动”为主题，按照计划展开了教研工作，通过教师美术基础知识培训、参与式名家画作欣赏培训、教师集体备课、期末赛课渐进式推进教研活动。通过美术基础知识培训、参与式名家画作欣赏培训的形式，教师们储备了一定的美术欣赏知识，基本能从画面构图、色彩、线条、创作背景等等方面去把握经典画作的欣赏要点，自身的美术欣赏能力有了较大的提高。而教师集体备课、期末赛课则让教师通过集体探讨，相互碰撞出思考的火花，在把握课程特点的基础上，积极地发散思维，探索适合本班年龄特点的教学形式。集体讨论后，再个人细化，这样，每位老师在教研过程中，都分享到集体的智慧，也能发挥出个人的主观能动性。从期末个人观摩展示课的情况来看，教师们对美术欣赏课程设计有了初步的架构思路，能较好地把握教学素材的特点，尝试着运用多种方式灵活地设计课程。通过一学期的教研学习积累，教师们从对课题研讨从最初的迷茫转变为较有信心。

上学期“集体备课+个人细化”的模式下，教师们设计出风格各异的教学活动，各有亮点，体现出教师们的闪光智慧。但是，每一堂课都还有继续打磨的空间。

这学期我们教研组将继续以“如何有效开展美术欣赏活动”为主题，对上学期的观摩教学活动进行逐一细磨，收集观摩相关优秀教学活动，借鉴学习好的教学思路、方法和形式，拓展视野，积极思考，用“同课异构”的形式来重新设计完善活动教案。希望通过集体学习、群体讨论、个人设计三者结合的方式，在学习、磨课过程中，推动教师发挥个人主观能动性，使自己分析教学素材、把握教学要点、设计教案的能力得到进一步提升。

小学期中艺术教育教研组工作计划 篇5

一、工作思路

新学期，我室将继续以推进音乐、美术课程改革，提高学生的学科核心素养作为学科教研的中心工作。帮助教师在深入研读修订版课程标准的基础上，领会修订版教材中蕴含的课程标准的具体要求，充分、灵活的运用教材，最大限度的发挥教材的作用;认真学习《中小学音乐课型范式》、《中小学美术课型范式》，以提高各类课型的教学质量，全面提高学生的艺术素养。切实履行研究、指导、服务的职能，进一步改善教学研究制度和工作方式，建立和完善适应新课程要求的学科教研机制，提升音乐、美术学科的教研品质，提高我区艺术教育整体水平，推进艺术教师专业成长。

二、主要工作

(一)研训结合，提高教师的课程意识

1、组织多种形式的培训活动。遵照市、区教研工作指导意见，结合我区教师的实际状况，本学期将组织“多维体验的歌唱教学” 、“美术写生实践专题汇报”等针对课堂教学和专业基本功的专项培训，培训活动将以单独的培训会议或结合专题研究活动形式开展。

2、开展多种专题研究。根据学期调研和上学期各类活动中呈现的现象，梳理出学科教学的关键问题，深入持续的开展研究。基于我区各高级中学的师资配备现状，同时也为其他模块的开设夯实基础，本学年仍以鉴赏模块为研究内容。引导教师正确把握好教学内容之间的内在联系，合理整合、取舍教材资源，开展相关内容的教学研究。小学音乐学科将开展“欣赏教学”的专题研究，同时学习推广市《中小学音乐课型范式》中的其他各类课型教学策略。初中音乐开展《初中歌唱教学中三维体验策略的研究》课题推广活动;小学和初中美术学科结合新教材开展 “欣赏与评述”类的教学专题研究，关注欣赏作品的“赏与评的主体参与”。

3、组织好学段之间的衔接与关联的研究。紧密结合《中小学美术课程标准》，《中小学美术课型范式》，本学期将组织初中和小学美术教师联合开展教学研究，以准确把握不同学段的教学目标和内容要求。

(二)引领校本研修，提高教师自主发展的能力

1、做好调研的设计和跟踪。针对音乐美术学科特点，设计好符合学科特点的调研项目，全面考察教师在常态教学过程中的课程理念、行为方式、基本功训练等情况，观察学生的基础状况和学科素养的发展状况，且做好纵向的比较与反馈。

2、围绕重点开展研究。指导学校教研组围绕本区域的研究重点或本校的`具体问题，有针对性的在课程与教学理论、专业技能、实践经验方法、学业评价等方面进行研修与完善。

3、丰富个体研修方式。提倡运用观摩优秀录像课例、模仿改造优秀课例等多种方式开展研修、记录教学反思等。培养个体研修的意识和掌握研修的多种方法。

4、提高群组合作质量。协助教研组和协作片加强研修活动的过程管理，明确研修目标和主题，运用录像、录音、文字等方式对于研修过程进行认真记录，积累资源，形成共享。

5、积极搭建网络研修平台。推荐 “教学新时空”、“常州微课”等优秀网络资源，开展观摩学习。建议各校美术教研组登陆“江苏省教学研究室”网，将美术学科 “2015年江苏省新课标中小学美术教材培训”视频，作为期初研修的重要内容。

(三)加强艺术学科教师队伍建设

1、发挥教研协作片学科中心组长的引领作用。加强沟通与合作，协助协作片开展活动，逐步形成推动课程发展的合力。

2、组建“阶梯式成长团队”。吸引不同年龄段发展基础好的教师加入“阶梯式成长团队”，通过开展课题、主题系列活动，促进不同层次优秀教师的专业成长。

3、提高教研活动的质量。扩大教师参与面，改进活动方式，设计教师体验式的参与环节，力求使研究方法和成果得到内化。

4、组织音乐、美术新教师轮流开展“新教师汇报课”活动，本学期将开展美术新教师汇报课活动。各校可发动近两年工作的新教师，通过提交教学设计的方式，直接向教研员自主申报。

(四)继续推进教师基本功训练。

1、发布20XX年 基本功比赛的项目和基本要求，增强各教师加强基本功训练的意识，进入基本功训练的常态。

2、开展小学段音乐教师基本功比赛(10月中旬)，各校应于区比赛前进行校内的选拨和推荐，通过选拔活动促进教师基本功训练。

3、结合特定项目，开展基本功比赛的赛前指导、培训及经验交流。

(五)做好其它工作。

1、协助市教育学会做好市音乐教学论文的征集与选送工作。

2、协助其他部门、科室做好艺术教育的相关工作。

三、主要活动

9月份

1、组织区中小学美术教师开展“暑期写生实践专题汇报”活动。

2、组织中小学音乐教师开展“多维体验的歌唱教学”专题培训。

3、组织我区高中美术基本功比赛入围选手参加省基本功比赛。

4、20XX年音乐、美术市年会论文征集。

5.小学音乐教师基本功比赛的发动与筹备。

10月份

1、组织小学美术新教师开展“欣赏与评述”教学汇报课。

2、组织小学音乐教师开展基本功比赛活动(两轮)。

3、组织我区高中音乐基本功比赛入围选手参加省基本功比赛。

11月份

1、组织初中音乐教师开展《初中音乐歌唱教学中的三维体验》课题研究推广活动。

2、组织部分小学音乐教师参加省小学音乐评优课观摩活动。

3、组织初中美术教师开展专题研究活动。

12月份

1、组织高中美术鉴赏教学专题研究活动。

2、 推送选手参加常州市小学音乐基本功比赛活动。

3、组织“阶梯式成长团队”成员开展第二次活动。

4、组织高中音乐鉴赏教学专题研究活动。

20XX年1月份

1、召开区音乐、美术理事会。

武进区教师发展与研究中心(教研室)

艺术教研组工作计划教研活动计划 篇6

一、指导思想：

坚持以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，深入贯彻《纲要》精神，认真落实科学发展观，紧密结合我园教学教研实际，以教学活动为载体，以园本研训为抓手，以促进师幼发展为宗旨，求真务实，开拓创新，扎扎实实开展教研活动，全面推进素质教育。

二、工作目标：

加强本土化语言教学的研究。

通过研讨、赛课加强比较薄弱的艺术领域的研究。

做好日常教学常规和区角游戏。

三、要求及措施：

（一）加强理论学习，提高教师理论素养。

认真研读《3-6岁教育行动指南》，深入了解指南精神，用《纲要》指导园本教研和培训组织教师。

（二）落实研训措施，强化园本培训机制。

幼儿、教师、幼儿园的全面、健康、持续发展依赖于以园为本的教学研究和教师培训。因此，必须牢固确立园本研训意识、逐步完善园本研训制度，有机整合教研、培训、科研三方面资源，提高园本研训的科学性和实效性，引导教师在园本研训中追求和实现专业的自我发展。

1、加强教研组建设。以骨干教师组成园教研组，将教研组创建成“学习研究型”组织。教研组长和教研组成员应以园教研组为平台，主动发挥引领作用，扎实开展教学观摩、课例分析、专题研讨、课题研究、理论学习、实践反思、经验交流等形式多样的教研活动，促进全园教师提高专业化水平。

2、完善园本研训制度。在落实园本教研制度、园本培训制度、学习制度和学分制度的基础上，大胆创新园本研训的机制和策略，努力探索园本

研训的新途径、新方法。根据园本研训需要，调整和完善有关制度，提高园本研训的针对性、科学性和实效性，保证园本研训有效实施，促进教师专业化发展。

3、重视青年教师的培养。完善教师自培、互培模式，做好新教师培养工作。开展多层次多形式的带教、评比交流研讨活动，促进新教师专业化成长。每周三的研训学习采取教研组长——班组长——班组成员这样一个扩散式的学习网络，使大家都成为研训活动的主人，使研训活动形成有效的研讨和培训。

（三）加强教育教学常规管理，提高教育教学质量。

1.细抓教育常规管理，严格按幼儿园作息时间和各项安排开展活动，每个活动要抓细抓实，确保各项教育教学工作规范有序地进行。幼儿园随机督查每个班级的落实情况，并作好检查记录。

2.园领导加强检查，及时了解教师制定计划、组织教学活动、游戏活动、开展体育锻炼等情况，对教师组织的活动进行具体的、直接的指导，提高教师的教育能力。

3.各班要常抓幼儿的养成教育、礼仪教育，使幼儿养成良好的生活、卫生、学习习惯。同时还要培养幼儿乐意探究、善于合作、主动交往、学会分享的良好品行及健康、活泼、开朗的良好个性。各班要根据本班幼儿的特点和存在问题确定本学期的培养目标，定出具体培养措施并落实在一日生活的教育中。

4.创设体现班级特色的主题环境。在主题环境的设置和提供上，我们应本着以幼儿为主体的宗旨，鼓励幼儿大胆参与到环境创设中，要重视环境随教学内容的变化而随时调整，让环境体现幼儿的学习过程，使环境始终起到引导幼儿发展的作用。各班积极收集整理好每一次的主题环境创设资料，期末各班选择一个主题环境布置，在观摩学习中大家互相学习，共同提高。

5.创设普通话语言环境，一日活动中利用多种鼓励手段，激发幼儿用

普通话表达意愿及培养良好的倾听习惯。

6.幼儿园组织丰富多彩的活动，让幼儿得到快乐体验。如，各班主题活动展示、亲子活动、庆元旦、幼儿才艺表演等系列活动。

附录：

九月:

1、做好迎新生工作。

2、小班“高高兴兴上幼儿园”主题活动，重点抓常规训练。

3、教学常规和幼儿一日常规检查。

4、根据教师节、对幼儿进行尊师教育。

5、制定教科研工作计划，班组教师制定、交流班务计划

十月份

1、结合国庆节，对幼儿进行爱国教育。(进行“我爱祖国妈妈”主题绘画展示活动)

2、结合实际教学确定课题研究的方向及课题组成员的选定。

3、艺术领域的赛课活动。

十一月份：

1、半日开放活动。

2、常 规工作 抽查及考核.3、本土化教学研究的资料收集工作。

十二月份：

1、冬季运动会。

2、庆元旦主题活动。

3、课题组成员承担研讨观摩活动。

一月份：

1、教研评估

艺术教研组工作计划教研活动计划 篇7

在信息与科技不断进步的时代里, 相信每个从事艺术工作的同志都会希望自己能有一片纯净的设计小天地来满足自己的环境需求。同样, 作为新一代的环境艺术教研工作的老师来说, 有一个供自己研究与教学的环境是相当有必要的。

1.1 教研办公室的内部设计传统、老旧

从目前的大学教研办公室, 学科研究工作室, 教学用的教室的环境调研数据来看, 存在一些弊端。教研办公室, 光是从格局来看, 大多数的办公室都是传统的办公室布局设计。这样的布局不免让人联想起那些几十年代歌曲里唱的, 电影里演的, 孩子作文里写的, 不经意经过老师窗前, 看见老师正在灯下批改作业的经典传统景象。但是几十年已经过去了, 老师的工作环境是不是应该也随之改变一下呢?教研办公室对老师而言究竟应该做些什么, 值得我们思考下。比如, 老师们需要在这个场所批改作业, 和其他老师进行教学研究, 讨论问题, 开会, 再或者又是学生们课余需要找老师辅导的一个场所, 同样它也是老师们堆放作业和查阅资料的地方。那么一个兼顾这么多工作的地方, 我们是不是应该让它丰富起来, 不断更新起来, 而且这不仅仅是个教研办公室, 对于艺术类科系来说, 同时也是一个传播美, 提高审美品质的核心地带。尤其是大学里一下课, 每个老师都有可能带着同一个专业方向的不同课程, 不免让人觉得人多的时候, 办公室里有点过于热闹了。

1.2 老师的教研工作与辅导学生工作不够便捷

大学里的学科研究工作室, 也是我们常说的实验室。学科研究工作室是学校给一些有需求的老师分配的供他们研究教学课程的工作室, 有的是供实践课, 有的是供同学们认识了解仪器或者材料, 或者供老师自己做课题的研究和辅导学生之用。但艺术是一门互通的课程, 有时学生在做作业的时候常常会遇到一个作业可能需要涉及几个老师的课程知识点, 如环艺的一套设计图纸的作业来说, 它的制作如果遇到问题了可能需要去请教不同的老师来完成它, 涉及到室内外设计理论基础的老师, AUTO CAD软件的老师, 3Dmax软件的老师或者手绘的老师等等。于是常常就会出现同学们奔走在楼上楼下的研究工作室、教研办公室之间找老师请教。存在老师的教研工作与辅导学生工作不够便捷的问题。

1.3 艺术类课程多样化, 教室功能却不够人性化设计

教学用的教室, 在通常情况下, 有的布局会像高中时代教室那样的延续, 甚至有的教室还会出现一些设备不够完善的情况, 比如学艺术设计的同学, 应该会常常遇到, 当需要用电脑制作作业的时候通常会因教室电脑设备不够, 或是电源不够的情况下造成作业制作的进度减慢, 不能在课堂上制作, 而需要回宿舍才能完成。当然这不是所有大学艺术类教学所遇到问题, 但是应该是大多数大学艺术类教学的还需要思考的问题。艺术类的课程和其他学科的课程总是有差别, 比如, 艺术类上课有的时候需要画架画画;有的时候又需要桌子尺规作图;有的时候需要用投影仪看资料;有的时候需要用电脑画图。于是常常出现同学们奔走在不同的教室上课, 据调查, 有的同学会因为教室种类过多而走错教室。

1.4 教研与教学工作区域联系不稳定

老师的办公室, 研究工作室及上课的教室都在不同的地方, 分的比较散, 容易导致老师们的教研工作和教学工作沟通过于麻烦。由于不稳定的因素太多, 从而影响到老师的工作效率和学生们的学习效率。

2 民办院校环境艺术设计教研室创新设计与理念的建设建议

院校的教学, 研究, 工作环境应该好好改革一下, 现以环境艺术类的教研室, 学科研究工作室及一些教学用的教室为例, 对其提出一些设计建议。可以尝试一下“大空间套小空间”的模式把老师的教研办公室及研究与教学连成一个整体的设计模式进行重组和创新设计。

2.1 教研办公室的内部创新设计与理念

所谓“大空间套小空间”的设计模式, 其实就是把平常我们需要的重要空间进行取舍, 重组, 改进再重新设计。在符合视觉美感的同时又满足一个空间的多功能化转变。传统的样式就如生活中一样见过的一样, 规规整整的放着几台桌子, 比较没有艺术氛围和气息。可以把我们所学的设计运用到自己的办公空间里面来, 让他更加有艺术感, 更加让老师同学喜欢上, 迷上这个空间, 而在这努力工作和学习。并且把可用的环保的材料利用起来, 让学生亲身体会他们的用途, 再结合空间的合理规划利用, 墙面色彩的搭配, 家具与陈设的完美组合让办公室, 老师的工作室和学生们的教室一同串联起来做一个实实在在的设计宣传。让每个时间段的新鲜设计在萌芽期就被人们所关注。

2.2 教研办公室的内部整改建设建议

设计的大空间, 就是把教研办公室和学科研究工作室及部分重要教室联系起来, 比如带毕业设计和上实践课程的教室都可以规划在某个老师学科教研工作室里, 就拿环境艺术这个专业来说, 一个教研工作室里可能有上美术基础课的老师, 有上材料课的老师, 有上理论课或者实践课, 甚至毕业设计课程的老师, 这样就可以根据老师研究的课程不一样合理安排每个小空间的设计。但是由于艺术是需要独立思考和安静的环境的, 那么小空间可以满足需求。而日常教研室也是内部的交流和开会及开展一些教学研究活动的, 那么这又需要一定的公共空间, 可以利用大空间里的公共空间进行这些工作;这些大空间同样也是有一定的界限的, 而非一般的开敞空间那样设计, 具体的设计方案, 可以根据实际需求和建筑本身的情况来定的。

3 结语

作为一名从事环境艺术教研工作的大学老师, 同样也是一名传授未来设计师审美品味和方式的启蒙老师, 更有理由先去先打扮好自己的教学研究场所, 让同学们在愉快的学习过程中, 享受设计的美感, 享受设计带来的舒适感和乐趣。在此, 希望所有的艺术类的院校, 将沉淀的校园文化和创新的校园文化都配合起来, 给每个来到学校学习艺术的孩子们营造一个艺术氛围浓厚的学习殿堂。对未来的艺术类教研办公室、工作室提出的一些初步的建设建议, 期望在今后的学校办公室设计中激发更多更好的创新设计和理念, 让这个教学环境被大家所关注起来。

参考文献

[1]张绮曼, 郑曙旸.室内设计资料集[M].北京:中国建筑工业出版社, 2009.

[2]刘旭.图解室内设计分析[M].北京:中国建筑工业出版社, 2007.

[3]韦莹.老建筑新空间 (精) [M].沈阳:辽宁科学技术出版社, 2007.

谈如何做好学校的教研组工作 篇8

[关键词]教研组工作 教师档案 听课评课 校本教研

提高教学成绩，培养更多更好的人才是每个学校永恒的话题。教研组作为学校教务处下属的一个重要组成部分，其工作的好、坏，会直接影响教学效果。教研组工作是学校教学教研的灵魂工作，无论是传统的教育模式，还是面对知识经济的出现，新课程理念的潮涌，都需要教研组以全新的思维、积极的教研活动来反思、促进教学、教研工作。从事教研组工作数年，笔者认为应重点做好以下几点。

一、建立、完善教师业务档案 

一个拥有十多个教学班的学校，每个教研组的教师人数都有十多个，有的甚至有二三十个，相当于一个小型学校全校教师的人数，教师的业务档案如果还是由教务处管理，不仅管理的工作量大，而且档案里记载的内容也比较粗略，如果改由各教研组长管理，记载本组教师的情况，不仅工作量小，而且也会记载得详细，掌握得清楚。（1）可以在档案里记载教师的家庭情况、出生年月等，为人性化管理创造条件。（2）记载每位教师的业务水平。如每个学期的期中、期末成绩等，为评定教师业务能力、评审职称等整理好资料。（3）记载教师的教学特长。如语文组有些教师擅长于古文教学、有的教师擅长于写作教学、有的则擅长于阅读分析等等。再如英语组，有些教师擅长于语法教学，有的教师擅长于阅读、听力的教学等，这样，有利于教师之间的教学能力互补，也有利于课题研究的选择与开展。（4）记载每个教师教学成功、失败的原因。如重、难点没把握好，还是讲课太深、太乏味。（5）记载教案的好坏、作业的批改情况等等。这有利于教务处更好地掌握教师的情况，在每个学期之初，更好地协助教务处做好教师分工工作……以老带新，以勤带懒，以新促老，化懒为勤，提高整个教研组的整体竞争力。（6）保留一些好的课件、论文，变个人经验为集体财富。一个好的教研组应有丰富的材料收集，定期看一看，学一学，给后来的工作尤其是青年教师起借鉴作用。例如，语文组的教师每当讲到《爱莲说》的时候，就会想起王老师2006年的那节获市一等奖的录像课，找出他做的课件，放映给学生看，受益匪浅。

二、建立、健全听课、评课制度

1.新老教师都要互听互评

对于“新课标”来说，无论是刚刚参加工作的青年教师，还是教了一二十年的教师，都是第一次。要按照新课标要求把课上好、上活、上充实，可以说都有难度。新老教师上课各有特色，要互听互评，互相取长补短，要打破原来被听课是青年教师的事，听课、评课是老教师的事。做到教到老学到老，年教年新，而不是一节内容今年教与去年教都是一样的。听课对象变了，授课方式也应跟着更新，与时俱进。如果建立听课评课制度，大家认认真真听课，真心真意地评课，教学相长，提高该校这门功课的整体水平就指日可待。

2.请进来，走出去

⑴请进来。曾经有教师讲，要听课，就到外校去听，听本校教师的课没意义，总认为外地的和尚会念经。当然，不否认外校的确有课讲得好的教师，与其大家都换好课，花一天时间到外校听一、二节课，不如把外校课讲得好的老师请进来示范，大家都来听，真正做到低投入、高效益。⑵走出去。一方面，派一、二名教师与外校的名师结成对，有空就上门学习，花一、二个学期把他们的看家本领学来，再创新，再带动其他教师共同成长。另一方面，用我们的慧眼去识别我们拥有的“千里马”，做好伯乐工作。发现并重点帮助一、二个教师，让他食饱力足，才华显露，成长为名师，让我们的教师带着集体的智慧也自豪地走出去。我们学校的毛老师就是在同事们一次又一次的听课，一点一点地指出授课中的不足之处后加以纠正，逐渐提高，于今年上半年获市公开教学比赛一等奖，并在全区各所中学巡回示范。 

三、丰富、细化校本教研内容

听课、评课确实是校本教研的一项重要内容，除此之外，我们还要搞好其它内容和形式的教研活动，真正把每次教研活动都变成教师“充电”、学习的好机会。（1）开展说课比赛；讲重点、讲难点，讲教学方法。（2）开展年级组集体备课，同课异案的教学比赛；克服单干和不相往来的现象，共同提高、共同发展，打造精品，在出名师路上稳步向前。（3）有条件学校可以采用留录像，一年后再比较的方法，纵向比较某位教师的成长情况。（4）变写教学心得为讲教学心得，尽心畅谈，及时交流，然后再形成文字存档，搭建总结教学中成败得失、学习教育教学理论的平台，吸取他校一些切实可行的教学方法到我们的教学中来。拥有先进的教育理念，改变教学方法，向课堂四十五分钟要效益。（5）新教材在我区实施了三年，即一轮，可以组织本组教师对新旧教材的优缺点进行比较，从中发现老师对新课标的实施情况，以便纠正部分教师在实施过程中的错误。发现新目标教学过程中脱颖而出的教师，让教研活动成为培养教师的摇篮。

四、公平、公正树标兵选先进

1.选定参照物

人人都有积极向上的潜意识，就看你怎么去挖掘。记得2004年的时候，我校教初一数学的有8个教师，其中有4个老教师，还有4个年轻的刚参加工作的教师，这4位年轻教师中有一位是很有责任心的，校长为了形成竞争氛围，就找来数学教研组长询问情况，数学教研组长从教师档案中得知：“初一的数学成绩到期末的时候可用某某为参照，如果比他的成绩高就说明你努力了，如果比他的成绩低，就说明没用功。”然后，校长经过多方调查，深思熟虑后，找到了这位教师，语重心长地说：“初一的数学成绩就看你的了！”有了这样的信任，某某是更加努力。其他的几位教师也丝毫不敢怠慢，你追我赶的劲头被一句话激起，真可谓“一石激起千层浪”。结果期末的成绩相当好，平均成绩比其它兄弟学校校平均分高出30多分。可以说，无论是新教师还是老教师，每个人的成长都是靠打造出来的。树标兵，能让每位教师使出浑身解数。

2.定骨干、选先进

以前是校行政会指定某某某为骨干，某某某为先进，没有教研组推荐。因为每年的骨干、先进人数毕竟有限，特别是选了一些业务水平比较差的，大多数教师的工作积极性被严重挫伤。学校的人际关系也紧张。现在选先进重视教研组的意见，因为他们了解得最清楚、最全面，并建立了一整套的评选方案，比如教学成绩，论文获奖，课题立项、结题，讲课比赛等。谁是骨干？谁是先进？一目了然，公开、公平、公正，大家口服心服。再用骨干、先进去跟踪、帮助、带动青年教师，让他们早日成为业务骨干。这样有效地推动了教学教研工作，对学校其他工作的开展也带来了积极的促进作用。

问渠哪得清如水，为有源头活水来。教研组工作不是无所事事，而是有大量的工作可做，不能让它形同虚设。一个好的教研组，一定是一个有竞争、讲合作的整体，一定是一个重教研、能创新的学校亮点。

体育教研组活动计划工作计划 篇9

二、工作目标本文内容摘自WwW.eduZHAi.Net中国教;育文(摘`：

1、加强体育课堂教学的常规管理。推动体育教学改革与教学研究，提高体育教师的理论水平、业务能力和教学质量。促进学生积极参加体育锻炼，掌握基本运动技能，养成良好的体育锻炼习惯。

2、加强运动队训练工作，保证训练时间、提高训练质量，认真制定训练计划，积极主动的开展训练活动，教研工作计划《体育教研组活动计划工作计划》。为提高学生的竞技水平打下良好的基础。

3、认真抓好群体工作，保证两课两操质量，安排好体育课外活动和体育达标工作，保证学生每天一小时的体育锻炼时间。

三、工作重点及安排

1、加强体育教学工作管理，积极组织各种教育教学活动，提高体育教师授课水平，使体育教学改革不断深入。

2、认真安排好课间操和体育课外活动，保证课间操质量，体育教师必须带操。体育课外活动要安排合理，活动形式内容丰富。

3、开学初，各校尽快组织田径队、乒乓球队、足球队；三小、渤小组建独轮车队；三小、沙小、渤小组建篮球队；三小组建武术队。加强训练，保证每天早晚两小时的训练时间，争取在各级竞赛中取得优异成绩。

4、各校组织好三球训练工作，为10—11月的三球比赛做好准备。

5、运动会报名工作，各校3月1日前将参加区秋季运动会人名单、户口本，照片报到中心校。

6、认真作好体育达标工作，早动手、早准备，合理安排训练时间、保证训练质量。

7、3月下旬各校体教到沙小听课。

8、4月上旬各校体教到三小听课。

9、4月10日前，各校将教职工运动会报名表交到渤小体育组。

10、4月下旬，各校体教到渤小听课。（或6月上旬）

11、4月8—9日怀柔区中、小学生田径运动会。

12、4月中、下旬渤海镇中心小学教职工趣味运动会。

13、5月上旬各校体教到沙小听课。

14、5月18日达标工作检查。

15、5月下旬，各校体教到渤小听课。

数学教研组教研工作计划 篇10

以上级教研部门和学校教导处的工作计划为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，进一步探索有效的课堂教学模式，逐步提高课堂教学效率，切实提高教学质量。

二、工作设想

1、积极探索集体备课的策略，为老师们学习交流创设一个良好的研讨氛围，提供一个的教学研讨的平台。

2、发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。

3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组教师的教科研能力。

4规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。

三、主要工作与措施

㈠继续学习教育教学理论，进一步促进教学观念更新。

1、继续加强、健全教师学习教育教学理论制度，认真组织好切实有效的学习讨论活动，用先进的教育教学理论来引领教学实践。

2、增强数学组成员的研究意识，把“有效课堂教学”作为本学期的研究重点，帮助广大教师解决教学中的实际问题。

㈡深入进行课程改革，努力提高教学质量。

1、继续认真组织好教师的培训。要抓好教材分析，注意在理解、尊重教材的基础上活用教材，努力使课程改革落到实处。

2、课堂教学的改革是课改要攻破的主要堡垒，教学行为的改善是大家关注的焦点，只有真正转变了学生的学习方式，才能从根本上促进每位学生的发展。以有效的课堂教学实践为研究重点，让学生生动地、富有个性地学习，让每一堂数学课都能成为学生成长的一个起点。

（三）加强教育教学常规管理，提高教学实效。

1、加强备课组的建设

强化每周一次的教研活动。以备课组为单位，关注日常教学，重视课后学习研讨，重点加强对教材的研究和教学活动的设计，及时反思实践过程中的得与失。每月举行一到两次集体备课，做到“四定”：定专题、定中心发言人、定时间、定地点。

2、加强常规管理制度

每月进行常规检查（包括教师的备课、反思、学生的作业。）每个学期举行期中、期末的质量检测，对考后情况进行质量分析，以便能更好地指导下阶段的教育教学工作。

四、活动安排：

九月份：

1、审阅本组教师教学计划；

2、制定本学期教研组工作计划；

3、探索开展集体备课的实施策略，初步落实集体备课的年级等；

4、选拔教师参加第八届小学数学电教优质课暨农远工程教学应用评比活动。

5、月常规工作检查。

十月份：

1、组织教师参加农远工程教学应用新星评比活动；

2、举行集体备课；

3、学习有关教学理论；

4、月常规工作检查。

十一月份：

1、开展集体备课活动；

2、期中教学常规检查；

3、组织参加小学数学基本功比武；

4、组织开展“骨干教师示范课”活动；

十二月份：

1、学习有关教学理论；

2、开展集体备课活动；

3、月常规工作检查。

元月份：

1、召开期末复习研讨会；

2、迎接期末检测；

我的教研工作经历 篇11

关键词：教研工作；以改革的方式来解决教学问题；开拓性、创新性开展工作，区域性推动教学改革；范例。

我是1993年开始从事中学教研工作，开始担任物理教研员，1996年始担任教研室主任。从事教研十余年来，我和我的同事们，共同经历了“初中教学打翻身仗”的拼搏过程，使我区中学教学工作实现翻身，走出低谷，达到全市前列；开拓性的启动和实施了“主体性教学改革”，使我区中学教研十余年始终站在改革的潮头；创造性的落实基础教育课程改革，使我区的课改成为全市的典型。回顾以往工作，觉得：不断发现问题，并以改革的方式来解决问题，是开拓性、创新性开展工作，取得区域性教研成果的关键。现就两个工作范例和一点工作反思与同事们交流，以求共勉。

范例一：关于课堂教学改革

1.课堂从“有法”到“得法”的设计。

⑴、实践中产生问题。

每个教师都知道“教不定法，贵在得法”的道理。在策动我区课堂教学改革之初，围绕“定法”与“得法”进行了反复的思量、研讨。当时存在的教学问题是：教师素质偏低，很多教师不能规范的上课，课堂教学的随意性非常大。但又有很多教师，特别是一些老教师，拿着“教无定法”来搪塞教学的随意性，排斥对课堂的改革意见。

⑵实践解决问题的方法。

针对此现象，我们确定，先解决课怎么上的问题。方法是：每个学科研究出台一个有操作性的施教方法，在较短时间内开展实验，在修正的基础上示范贯彻，此举的中心目的是规范每个学科的教学，我们称其有形的规范为“有法”，即让教师执法教学。让全区所有干部教师都清楚，课堂教学必须经过的发展过程是：先“有法”----规范地开展教学，而后“得法”----逐步尝试改革。

通过试验、修正、推广，当时我们推出了十个学科的课堂教学模式。每个学科侧重一种先进的教学理念。將“掌握学习”、“程序教学”、“青浦经验”、“目标教学”、“信息架构”等思想、理论操作性的贯彻到模式之中。实践证明，先“有法”的设计，符合丰南教学工作实际，初步解决了教学规范的问题，让每个学科的教师针对不同的课型，清楚了“课应这样上”。同时，先进思想的摄入也为深化改革做了扎实的预备。

2.操作性的实现“得法”。

⑴创造性的探索解决问题的方法。

课堂仅仅实现“有法”是不够的，在平静的课堂中存在着许多有悖于素质教育思想应与改革的东西。在推动“得法”的改革之初，我们为将传统课堂导引向素质教育实施的课堂，实验性地提出了课堂教学的“五个原则”。即“主体性原则”（确保主体位置）、“实践性原则”（确保实践参与）、“普遍性原则”（确保面向全体）、“综合性原则”（关注学生发展）、“时效性原则”（关注课堂效率）。“三个确保和两个关注”一定程度上推进了课堂由应试向素质教育的发展，但并未解决教师施教思想的陈旧及由此导致的课堂“灌输式教学” （你讲我听）、“教师是课堂霸主”（单边教学）、“学生是容器”（被动接受）等一系列问题。

为解决这些问题，将素质教育思想真正走入课堂，我们做了深入的调查分析。教研员南去省城听课学习，分片、分科调研试验。渐渐地我们悟出：我们的课堂缺少两个素质培养的要素，即“活起来的课堂”和“民主和谐的课堂”。为解决此问题，我们正式启动实施主体性教学。提出了以让“课堂活起来”、“建立民主、和谐的课堂”为主要要素的主体性教学改革。并开展如何实现两大要素的大讨论。

⑵实践创造性成果。

实验一学期后，我们总结性地提出落实主体教学的“四个操作点”（①建立民主、和谐的课堂；②让学生在课堂中活起来；③课堂中创学生自主发展、创新发展的空间；④面向全体，分层施教。）每个“操作点”的思想、方法都是大讨论中解决办法的荟萃，同时出台与之相适应的课堂教学评价方案。到此，课堂教学向“得法”的改革推进，在改革的思想、方法操作性的构建等方面，达到了较为完备的程度。

3、在课改的环境下发展课堂教学。

进入课程改革后，站在一个新的角度审视课堂教学，我们发现，几年的主体性教学改革的实践，为课程改革的实施奠定了非常好的基础。大部分教师的教学思想及实践操作，与课改能实现无障过渡。

⑴先引导学校进入课改序列。

“课改改什么，怎么改”，是引导学校思想清晰的进入课改序列的关键。我此我们课改之初现行考察了青县、鹿泉市等地。之后，向全区提出了我区指导课改的基本思想是：以课堂教学改革为核心（继续贯彻主体性教学改革）；创造性的开展“综合实践教学”、“研究性学习”、“发展性评价”。

“一个核心，三个创造性”的工作，将丰南课改从开始就进入高起点的正确轨道。实践表明，这个思想是一个成功的创造性思想范例。

⑵发展主体性教学思想。

一是投入一个引导。即引导教师施教行为落实 “五个关注”（关注主动探究、关注知识的形成及发展、关注学习能力及学习方式培养、关注不同情境能力的迁移、关注个体和协作）。

二是创造性构建“三种课堂”。即主体发展的课堂：有民主活跃的氛围，学生学习是在已有知识的基础上结合案例分析、过程体验、推理判断、合作研究等过程，实现知识的自我架构；

主体创新的课堂：创造情境，把问题交给学生去解决，给学生丰满的创新空间；

时间、空间、内容广义的课堂：社会实践、校本课堂、研究性学习等教学活动的开展，使课堂时间、空间、内容的广义性。）

三是明确要求各学校，在统一的改革思想指导下，依实际创新地开展工作，提出并实践校本教学模式。此后，相继出现了三中“三步走”、王兰庄中学“阶段目标教学”、唐坊镇中“3+1”教学等一系列模式、方法的研究与实践，为课改的顺利实施奠定了扎实的基础。

4.尝试阅读实践教学。

从04年始，我们尝试开展语文、英语阅读实践教学。起初是各科引入一节阅读实践课，而后组织教师编写开发阅读资料（语文两39主题分册，英语198片分级阅读卡）。随着改革深入现在正在尝试语文教学的“三个三分之一”、“英语任务教学与阅读的整合”。

二、关于教学管理。

抓教学管理是教研工作的一个重要内容。具体实践中，我们注意抓住两个方面，一是抓实规范，二是改革创新。“规范”方面，主要以贯彻上级教研部门的工作思想为主；“改革创新”重视的是依实际创造性地开展工作。以下汇报几个我们工作中的创新点。

1.“三阶段管理”操作性地引导了学校领导抓教学。

为强化学校领导抓教学的有效性，准确地解决领导抓教学抓什么、怎么抓的问题。结合实际我们提出了一个“三阶段管理”方法。

具体是将一个学期大致分为三个阶段，开学初为“辅导示范”阶段。该阶段一是开展立标活动。学校领导针对学校教学提出明确指导思想，将校长抓教学思想体现在立标活动之中，使学校在教学领域内开展有“灵魂”的工作。二是开展各类业务辅导活动，以此来规范教学，提高基本素质。第二阶段为“交流提高”阶段，该过程主要是开展校级、组级、学区级教学交流、研讨活动。此过程重点是：将教研组活动作为一个独立个体突出出来；把集体备课作为各级教研活动的基本内容；将课例研讨作为各级活动的一个交流抓手。校本教研的扎实有效、集体备课的实实在在、课例研讨的深入开展。在此过程中，让每一位干部、教师都处于一种“参与”、“实践”的“运动状态”，使每个人在大“运动”中得到提高。第三阶段为学期结束前的“展示评比”。结合期中教学检查，开展校级、学区级的展示评比活动。在活动中总结不同层次的教研成果。让教师和学校领导有充分的表现及展示的舞台。

2.不断发展的校本教研。

（1）第一步：教什么，研究什么。

抓校本教研起始，就是解决一个教研“虚”的问题。在解决此问题前，总感到教研组活动是一种纸上工作。开始有计划，终了有总结，过程无研讨，研讨无过程痕迹，让人感到教研活动无研究、无效果、虚得很。为此我们提出：降低教研重心，不搞虚张声势。教研要面向全体教师。基本的思想是：教什么，研究什么。

围绕如何操作，我们采取“先修桥，后过河”的方式，将研讨置于上课教学进度之前。实施“三为主”的“述、评、讲、议”四环节闭环教研活动模式（内容以研究教材、教法为主，形式以中心发言人为主，过程以述课、评述课、讲课、评讲课为主）。

（2）第二步：形成校本教研体系。

进入课改后，我们编辑了“校本教研指导”专集，提出了“校本教研工作若干问题”的解决方案，确定了校本教研的基本工作体系。主要是：

校本教研活动：

甲：学习活动：平时与集中相结合，组与组之间的交流，学校论坛，教研成果报告会，学习成果交流会，校际交流，考察观摩等。

乙：课例研究：以集体备课为教研组活动的主要内容。集体备课突出集体的课例研究。活动以中心发言人的形式展开，开展四环节闭环活动。

丙：以“三讲”为主要内容组内交流（讲教育教学改革实践体会，讲改革创新思路、做法，讲反思。）

（3）发展成立体的研讨体系。

一是教研层次发展成为：“校本教研、联片教研、学区教研、区级教研”四个有效层次。其中“联片教研”我们称之为走出校园的校本教研，几校自主地以“同唱一首歌”的形式，针对课例、改革实验等进行研讨、交流。这种形式，解决一校内部小群体难以实现的研讨交流的难题，将研究扩大到跨区域的几校，提高了研讨的广泛性及效果的适应性。二是将“学区教研”发展成一种具有管理性的教研工作开展方式。26所中学依区域成立了五个学区，每个教研员为区长统领一个学区。区长每学期初主持一次首会，安排部署学期工作。学区工作突出一个交流研讨平台（每两周一次集体备课，课例研讨）、检查交流平台（一次教学检查、两次单元统测）、展示平台（产生典型经验性工作每学区～2件、区优质课5节左右）。三是将教研面向全体干部、教师的思想，运动的思想贯彻在各层教研之中。

三、一点工作反思。

在进入课改三个年头后，我区教育局领导针对深化课改等一系列问题，提出实施“课题带动策略”。针对这一策略的实施，我们进行了反复地思考论证。在思考中产生了一点工作反思，由此促成中学教研工作当前努力推动的“一个策略、三个行为的转变”。

工作反思：几年来我们从事的是强势教研，即教研室出思想、出方法，学校来落实、执行。这种被动式的工作过程，对推动一个区域的整体工作的进步、提高有较好的效果，但针对一所学校的发展，特别是发展成为内涵丰富、有一定影响的名校，需学校实现主动发展。即学校领导凝聚全体教师，不断地展开解决问题式的工作，在解决问题的过程中，实现人的提高、学校的发展。解决问题的过程即是课题研究的过程。课题研究是学校主动发展的重要工作载体。

“一个策略”的转变：即在推动学校发展的工作中，由被动执行式工作转变为主动发展型。主动发展的一个重要工作载体就是不断解决问题的课题研究。

浅谈教研员如何有效开展教研工作 篇12

一、教科研要找好切入口

对调到教研室工作的教师, 一般自己做过一些课题研究, 但是如何带领教师一起做科研, 对于教研员来说是另一个全新的领域。现在一线的教师都很忙、事很多、压力很大, 很多的问题困扰和阻碍课题的研究。那么如何激发教师科研的内驱力, 让老师愿意做科研呢?教师选择课题时, 一定要找到自己教育中“最痛的事”, 然后从“最痛的事”入手, 经过确认问题、分析问题、收集资料、分析资料、寻求对策、实施对策、总结评价的解决过程, 最终才能把“最痛的事”转化成教科研成果, 让教育工作成为轻松、幸福、快乐的事。这也许是做课题研究的最好的动机。

二、教科研要直面问题

那么, 如何带领老师们去直面自己的“痛”呢?在培训中, 教研员要学会四问:一问科研关注的现象是什么;二问现象背后隐含的情绪是什么;三问面对的矛盾是什么;四问需要解决的问题是什么。这四问可以帮助老师不断地剖析问题, 提出自己需要解决的课题。很多时侯, 面对学生的问题, 老师总是一味地生气、烦恼、无奈, 看似是一些情绪的问题, 实质上它的背后都藏着一个个客观的原因。因此这些“情感”问题, 还需要用“理性”来解决, 那就是科研的力量, 科研的乐趣。要让教师感到在教科研中得到收获, 远远比个人的幸福快乐要多得多, 它可以促使老师走上一个健康、理性、专业化的成长之路。

三、教科研要使用正确的方法

俗话说:授之于“鱼”, 不如授之于“渔”。适合教研员教育科研的主要方法有“行动研究法”、“项目研究法”、“2+2反馈模式”、“连环跟进法”、“案例支撑法”等。在一个个实例中, 教研员需要领会每种方法的用法和能达到的结果。这些方法细细地分析了一下各有妙用。在实践中发现“行动研究法”、“案例支撑法”最适合教师使用, “连环跟进法”最适合学校科研使用, “项目研究法”、“2+2反馈模式”最适合教研员使用。

1. 针对教师的问题研究, 教研员要重视教育实践的问题。

在实践中必然会遇到很多亟待解决的问题。“行动研究法”研究的课题就是亟待解决的问题, 通过平等互动式的合作研究, 采取多种研究方法, 即时记录和反馈, 并在反馈中调整方案, 最终在解决问题上形成可借鉴的方法或个案。“行动研究法”是勒温 (K.Lewin) 创建的螺旋循环模式。勒温是行动研究一位重要的先驱, 他不仅首先提出行动研究这个名词和方法, 还提出行动研究包含计划、行动、观察和反省四个环节的概念, 并建立行动研究螺旋循环操作模式。后来, 进一步反思后把重新修改计划作为另一个循环的开始, 从而把螺旋循环模式作了修正。如让所有的参与者共同撰写叙事故事, 让不同的、多元的声音一起说话, 也可以编制一系列个人的叙述、生活经验, 让当事人直接向公众说话。《好妈妈胜过好老师》、《爱弥儿》等教育书籍, 都是在行动研究结出的硕果。

2. 针对学校的问题研究, 教研员要注重教育管理。

“连环跟进法”有利于学校进行科学系统的研究。它的核心就是系列化。具体操作环节是:学校或教师做出3~5年规划→学校或个人每年的计划→学校带题管理、教师带题实践→教师过程的记录和反思→教师和学校成果梳理→学校评价推动→学校或个人下一年的计划……这个方法有力于学校进行本校的校本研究, 形成有利于本学校发展的科研成果。“连环跟进法”研究的内容涉及到方方面面, 以小学为例, 可以研究的内容有:一至六年级学生的读书习惯、认真书写习惯、教师板书设计、创新思维的培养、劳动能力的培养、动手实践能力的培养, 语言表达能力的培养、写作能力的培养, 诚信品质的培养等, 都可以采用连环跟进式的研究, 从而形成学校可实行、可推广的、有价值的研究成果。

四、教科研要注重反馈

作为教研员可以实施“2+2反馈模式”。在区级教研中, 实施的步骤是: (1) “2”是指两句称赞, 抓住美丽的泡泡、美丽的瞬间, 提出有价值的思想或想法。 (2) “2”是两个建议, 抓住两个遗憾的瞬间, 分析原因, 提出两条解决的方案。 (3) 总体反思, 观课的教师站在授课教师的角度思考:“为什么用这种方法?为什么这样做?”换位思考, 找到共性问题, 提出研究的方案。 (4) 课堂访谈结束, 反馈表格留给授课教师。 (5) 校长和课堂观摩者保留每次观摩的反馈表格。这种反馈有利于教师的发展和科研能力的提升, 把教育中的问题理性化, 使教科研贴地而行, 真正解决教师教育的最“痛”处, 帮助教师成长, 走向专业化。

科研就像没有阶梯的山, 科研的路在哪里?路———在脚下。正如鲁迅所说:世上本没有路, 走的人多了, 也就有了路。细想来, 教育科研的道路不就是这样吗?

摘要：教育科研是一座没有阶梯的山峰, 教研员就是勇攀山峰的登山者, 探求教育规律是教研员的不懈追求。教科研要想为教育教学提供科学的发展思路, 为促进教师有效地开展教学, 就需要教研员利用有效的研究方式方法, 找到教研的切入点、问题和研究方法, 使教研工作事半功倍, 长期有效, 为教育教学提供科学的方向。

艺术教研组工作总结 篇13

幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动,与幼儿园保教工作同步相融,在幼儿园工作中占有十分重要的地位,是不可拙劣的重要组成部分。它是实现促进教育理论同教育实践转化的中介,是加强日常保教工作管理的有效措施,是提高教师队伍素质的重要途径,是提高保教质量的经常性手段。

一、指导思想: 本期我园艺术组的教研活动以素质教育为中心,以《幼儿园指导纲要》精神为指导,以《重庆市教委深入贯彻〈幼儿园教育指导纲要(试行)〉的意见》要求为主要工作目标。在教研活动中遵循“求真务实”的工作原则,坚持“以幼儿园教育质量为本,以教师和幼儿发展为本”的思想,从我园实际情况出发,充分发挥教研工作职能,开展多向互动研究,扎实有效地深入贯彻《纲要》。

坚持把提高保教质量放在第一位,全面贯彻澄江小学教研工作的思路,通过各种活动的开展,积极地促进幼教事业向前发展。

二、主要工作回顾

本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展:

1、根据本组实际情况,制定可行的教研计划。

本期成员组成情况分析:由于本期幼儿园教师队伍变化比较大,本组7名成员中,就在2名老师是由小学转岗来的,在她们不熟悉幼儿教育工作,对幼教工作还处于一个熟悉阶段;而其他5名老师都在幼儿园工作了几年,已经有了一些幼儿教育的经验。

教研计划制定的思考:在分析了本组的成员组成情况以后,只有采用可行的教研内容和形式,才能让各位成员在原有基础上都有不同程度的提高。

2、理论提升与实践操作两不误。

理论提升:幼儿园教育“质量就是生命”,教研组根据相应的学习制度,形成一种学习氛围。在艺术组的教研活动中,主持人都引导参研教师学习幼儿教育的理论知识或实践操作方面的相关知识,以此提高教师们的专业知识水平,让教师们从各个层面上了解了幼儿教育的特点,加强教师们的理论基础。

实践操作:从学理论到用理论,从学操作知识到实践操作,从设计活动到现场观摩活动,引导老师们从多角度的看理论与实践操作的关系。

三、活动反思。

本期的活动主要是从促进教师的设计集中教育教学活动的能力、设计制作说课淙文稿的能力、开展教育教学活动的能力来开展的。1.设计集中教育教学活动的能力。

在第一次的教研活动中,我组引导教师根据《幼儿园教育指导纲要》要求,领悟其艺术领域的指导精神,精心设计了一次音乐集中教育活动。活动中,教师们能根据自己本班幼儿的实际情况进行设计,能根据本班幼儿的学习习惯和学习方式进行一定的活动开展形式的设计。

每位教师设计的集中教育活动不仅有传承,还有创新,还能根据自己的教学风格设计活动,情况良好。

2.设计制作说课演示文稿的操作能力。

第二次的教研活动中,我组引导教师学会运用现代教育技术,学习相应的制作演示文稿的知识,并积极进行说课演示文稿的操作练习,将自己所设计的集中教育教学活动制作成一个说课的演示文稿。

从图片的选择,到说课的演示文稿整体设计,教师们都能根据自己的喜好,采用各种方式收集图片,带着浓厚的兴趣积极参与到活动中来。她们还利用空余时间对自己制作的说课演示文稿进行了修改。

3.说课与开展教育教育活动的能力。

第三次活动在制作说课演示文稿的基础上,开展现场观摩活动。将推选出的教育教育活动方案进行现场研讨,使参研教师将学-说-做的过程有机的结合起来,促进了教师们进一步反思与专业成长。

通过设计活动到现场观摩,让老师们清楚地看到:设计精彩的活动,幼儿参与的积极性更大;但是,由于开展现场观摩活动的地点限制,幼儿的主体地位不突出,他们的创造力也受到了一定的限制。

四、展望。

幼儿园艺术领域分为音乐与美术两方面,本期的活动是从音乐方面进行了研讨,下学期准备从美术方面进行研讨,促进老师们对幼儿园艺术领域的教育教学有更深的了解,能从根本上提高大家的教育教学实践能力。

小学语文教研组教研工作计划 篇14

1、认真执行学校和教研组教学计划，搞好校本课程、EEPO教学方式的研发，继续开展对新课程新教材的研究，把课程改革作为教研工作的中心。

2、更进一步搞好教改、教研，认真加强本专业、学科的教学特色研究，从培养学生的语文综合素养积极推进创新教学，改进传统课堂教学模式和风格，形成我校小学语文学科教育的特色。

3、保持教研工作思路的连续性，突出教研工作的先导性，强化教研活动的针对性。

二.主要教研任务及完成措施

(一)、认真学习，大胆实践，努力提高课堂教学质量。

1、课堂上坚持“精讲、互动、高效”的原则，继续落实课堂教学评价机制，确立以活动促发展的意识。通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。要切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来，重视兴趣的激发、独特体验的激活和朗读作用的发挥。

2、加强课题研究。本学期将拉开《开发湖湘文化校本课程，组织小学生阅读实践活动研究》课题研究活动。本组教师要在总课题的引领下，积极开展个人课题的研究，争取多出成绩。号召教师从开学初就积极收集、准备材料，争取多出成果。

3、加强教师教学过程管理。本组教师要积极切磋教法学法，积极上好实践课、研究课，开展评课交流，及时反思、提炼和总结经验。同时要努力将教研组建设为学习型组织，重视组内和组际之间的团队学习和合作学习，加强教研组信息化建设步伐，整体促进教研组业务水平的提高，争创学校及市级先进教研组。

(二)悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、加强备课，注重合作，做到资源共享，切实注重教学效果，提高整体教学质量。本学期教研组将配合教导处就以上要求及时调研、指导、服务。

2.重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

3.加强教学质量监控。要将语文教学质量追求分解到每一课每一单元的评价上，减少或消除错误积累。提倡期中调研分析，特别重视提优补差工作。教研组将配合教导处多次、小范围地进行随机质量调测，及时分析反馈调控。同时加强各类素质竞赛,如“读课外书、写规范字、诵经典诗文”比赛等，以促进学生素质全面发展。

(三)加大力度，积极推进教师素质的提高。

1、加强教师的培训。教研组将在教科室指导下定期开展多层次的校本培训，切实转变教师观念，进一步推进课堂教学结构、内容、方法和手段的改革。同时，组织教师配合学校在本学期读一本教育专著，在教研组活动中做一次读书介绍。

2、重视学科带头人培养和使用工作，注意做好推荐开课、讲学培训、外出参观学习、课题研究参与等催长活动。同时也要重视发挥非骨干教师在语文教学中不可低估的作用，注意教师的均衡性发展，落实教学管理中以人为本的理念，真正促进教师队伍建设。

3.认真组织参加各级各类教学评优活动，为个别教师的脱颖而出提供更多的机会。

4、青年教师常规课堂教学研讨：

听课、评课：组员(各备课组长、以往参加星城杯比赛获奖教师)

推门听课：(近三年入校的新教师：一年级青年教师：谭婧婷、何艳辉、曾玲;二年级：李恋四年级：彭海英)

(四)利用网络，积极开展网络教研活动

组织语文教师，及时总结成功经验，鼓励教师将平时教学经验及时上传。

每月对网络教研工作进行专题总结，及时推广成功的案例和经验。组织评比、给予奖励机制。

(五)整合资源，形成梯队，创建学生语文素养发展的良好平台。