五年级音乐清晨教案

五年级音乐清晨教案

五年级音乐清晨教案 篇1

一、教学目标：

1、学习歌曲《清晨》，能够有感情的演唱。

2、能和同学合作，运用打击乐来丰富和表现歌曲《清晨》，并从中享受音乐的乐趣。

3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。

教学重难点：

1．能够用轻巧有弹性的的声音演唱歌曲，乐于表现歌曲

２．能试着和同学合作用打击乐器来表现歌曲《清晨》。

教学准备：　电子琴、多媒体课件、手工制作的音乐记号。

教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范…

学情分析

五年级学生生活范围和认知领域进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力增强,但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听,学生最喜欢律动与音乐活动,在这两方面表现非常好,乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。三个班的学生情况大同小异,每班大约有25%--30%左右的学生唱歌时,五音不全,模仿能力又比较差。其中主要原因是性格内向,也不敢表现自己,因此在今后在学习中,应加强对这些学生的培养,利用生动活泼、富于艺术魅力的形式,鼓励他们参与到音乐活动中,以此来激发、培养、发展他们的兴趣。对于五音不全的学生,可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏,以此来培养他们对音乐的兴趣。

二、情境导入：

1、律动：《健康歌》让学生感受清晨锻炼身体的重要性。

2、每天早晨我们都会迎着初升的太阳、踏着晶莹的露珠来学校上课，不知道同学们在每天上学的路上有没有注意观察和感受早晨，下面我就请同学来说一下你们眼中的早晨是怎样的？下面我就请同学来说一下你们眼中的早晨是怎样的？

3出示清晨的图片，感受清晨的美丽景色。

三、教学过程：

１、播放《清晨》

师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪

（学生答：歌曲情绪……）

2、再听歌曲旋律，说说这首歌曲描写了什么景色?

4、同学们，大家注意没有这首歌总共有几段歌词？（4段）。那么这四段歌词它们的演唱顺序是怎样的？

5、大家来看歌曲的最后，我们来认识一下这样一个符号

【手指到符号】这个符号叫“从头反复记号”意思就是唱到这个地方，我们要再从开头唱起，为什么要在这个地方加一个“从头反复记号”

我们已经知道了这首歌有四段歌词，当我们唱完了第三段歌词歌曲结束了没有？（没有）因为还有第四段，这个记号就是要提醒我们还有一段歌词要唱。

唱完第四段结束了没有呢？（结束了）所以，在第四段结束

以后又有了一个记号“Fine’’

意思是“结束”。

6、下面同学们再来听一遍歌曲，可以一边拍手一边小声的哼唱。（教师和学生一块拍手，动作要大、夸张。）

学唱第一段

7、学生随音乐用

la哼唱歌曲第一段。

8、填词演唱，声音要轻巧有弹性。

9、学唱第二段。

10、第三段教师一句一句教唱，要求学生声音要圆润，抒情。

11、跟琴演唱全曲。

12、跟录音进行演唱。

13、请学生试唱歌曲曲谱并跟着伴奏唱曲谱。

14、小组合作演唱全曲。

四、编创

1、结合伴奏音乐，运用打击乐为自己伴奏。（设计自己喜欢的合理的节奏型，节奏型要有变化）

2、小组合作，运用打击乐为歌曲伴奏。

3、小组合作表演，评价。

五、小结

一年之计在于春，一日之计在于晨。通过今天的学习，希望同学们合理利用早晨时间读书、锻炼身体，多多亲近大自然，愉快的度过每一天。

五年级音乐清晨教案 篇2

本课依据《义务教育体育与健康课程标准 (2011年版) 》 (以下简称《课标》) 的理念和《浙江省义务教育体育 (与健康) 必学内容教书用书》 (以下简称《教师用书》) 要求, 从小学生身心发展的规律出发, 充分关注他们在身体条件、兴趣爱好、运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容, 并在教学方法、教学组织、教学评价等方面提出有效策略。整节课始终围绕少先队队旗这一教具, 在音乐节奏的伴奏下, 让学生跟着音乐掌握跑的节奏, 既提高了学生的耐久跑能力, 又激发了学生参与活动的兴趣与积极性;在练习中重视学生的探究与创新, 使学生积极、主动地投入到教学活动中, 为培养学生终身体育的意识奠定良好的基础。

二、教材分析

耐力跑是《教师用书》必学内容五年级上册跑教学单元的重要内容之一。

本课通过改编传统的耐力跑练习手段, 充分利用现有的教学资源并渗透数学、音乐等学科的知识来转移学生耐力练习时的注意力, 提高其学习的兴奋度, 减轻身心的疲劳感。

通过小组的互助合作学习, 设计口号、队名或者标志, 突出团队意识, 特别在评价上更要突出团队精神, 在集体团队力量的激励下, 完成耐力跑的任务。本课趣味耐力跑充分发挥教具—少先队队旗的功效, 特色鲜明、操作性强。

通过自由慢跑、叫号赛跑、直线跑、曲线跑、绕圈跑、往返跑、“数字”跑、图形跑等多种形式, 对发展学生耐力速度具有重要价值。

三、学情分析

本课授课对象是五年级小学生, 正处于青春发育初期, 各器官系统的发育还不完善, 难以承受高强度的刺激, 而且在性别、遗传因素等各方面的差异较大, 且单一的运动形式和评价标准不利于学生运动兴趣的养成。

四、课的流程

课的开始阶段 (课堂常规) →课的准备阶段 (自由慢跑、体会摆臂、跑得轻松自然、有节奏, 游戏:叫号赛跑) →耐力跑学习阶段 (体会呼吸节奏) →耐力跑提高阶段 (在《拉德斯基进行曲》音乐伴奏下跑数字、在运动员进行曲伴奏下跑图形) →耐力跑拓展阶段 (游戏:队旗永不倒) →放松小结 (在《让我们荡起双桨》音乐伴奏下愉悦身心) 。

对耐力跑教学的试教感受和点评

笔者按照原教学设计不加改动进行授课, 感觉到这个教学设计能较好地激发学生参与练习的欲望, 也能有效地维持学生的练习兴趣, 收到了比较好的教学效果。下面笔者针对教学设计及教学后对教学过程的感受进行简单说明。

一、教学后的感受

本教案是水平三 (五年级) 《耐力跑》教学, 教案针对指导思想、教材分析、学情分析、课的流程进行论述与分析, 并按照四段式撰写教案, 教案中主要教学过程是由基本部分中的“叫号赛跑”、“体会呼吸节奏的跑”、“跑数字”、“跑图形”和“队旗永不倒”5个环节构成, 这些形式的跑的连续运用, 极大地激发、维持与提升了学生参与练习的积极性与兴奋性;文中设计的图形跑、跑数字在小场地内就可以完成, 解决了小场地练习耐力跑的困难。但按照原文作者的设计, 教学后虽然能较好地激发学生的练习兴趣, 但在教学过程中也明显出现运动量较小、需要讲解的地方较多、练习中存在较大的安全隐患等现象。

二、教学后对教学设计的理解 (按照教学过程进行说明)

1.开始部分中的时间安排4min, 进行常规与安全教育的说明, 没有让学生动起来的安排, 笔者上课时只用1′30″, 因此, 在这个环节安排4min的时间过长。

2.准备部分中利用篮球场地线进行自由慢跑, 合理利用场地现有资源练习, 保证学生的跑有一定的方向与目标, 在教师指导栏中针对自由慢跑有专门的说明, 即用“顺口溜”口号激励鼓舞提示学生, 笔者上课中不知道具体的“顺口溜”是什么, 如果在教案中明确给出来则更好;在学生活动一栏中有“与教师互动喊口令”也存在和“顺口溜”同样的问题。

3.游戏“叫号赛跑”安排在耐力跑前面较好, 先用游戏激发学生练习的欲望, 并且游戏是学生都熟悉和做过的, 简单易懂;按照教案中的安排1min, 笔者清楚这1min是每名学生的练习时间, 但没有明确标明在1min时间内可以练习几次。

4.在耐力跑教学环节中, 先进行“体会呼吸节奏”的练习, 再进行“跑数字”、“跑图形”的练习, 从时间的安排和教学内容的特点, 笔者上课时让每名学生练习一次, 每次分别持续2min、3min、2min。这里出现的问题是“跑数字”时数字的大小、每个数字的大概距离是多少没有明确说明, 建议给出每个数字跑完大概有多少米的距离, 便于操作。而且笔者上完课感觉这个阶段的三个内容可以合并为两个内容完成, 将第一个内容“体会呼吸节奏”的跑融汇在“跑数字”和“跑图形”当中, 让技术与运用相结合, 这样的练习效果会更好, 而且减少一次讲解、示范、点评的时间, 将这些时间运用到学生的练习中, 能进一步提高练习密度和练习强度。

三、针对教学设计和教学后的整体感受

1.运用多种形式的跑极大地激发了学生的练习兴趣, 教学中学生对“跑数字”十分喜欢, 第一个班级的课为了完成原教学设计的安排, 没有让学生尽兴地“跑数字”, 课后学生直言“跑数字”比“跑图形”有趣, 变化多样, 并建议不按照0~9的顺序跑动, 可按照每组排头自由跑动。第2节课, 笔者改变了教学设计, 删除“跑图形”采纳上一节课学生的建议, 每组利用自制“皮垫”规划出一块场地, 学生在这个场地内由组长带领进行绕“数字”跑动, 效果较好。

2.教案的出发点是利用“队旗”作为教具, 结合音乐并让学生合作设计口号、队名, 让原本枯燥、乏味的教材变得生动有意思, 充分发挥学生主体参与意识, 形成“乐学、勤思、多动”一体化的教学思想。但在教案中并没有明确地说明“队旗”在各个环节和不同练习形式中的运用方法和技巧, 仅仅在最后一个游戏“队旗永不倒”中有明确说明。建议在不同形式的跑的练习中加以说明。

3.教案中呈现了“自由慢跑、叫号赛跑、体会呼吸节奏跑、跑数字、跑图形、队旗永不倒”六种跑的形式, 这些形式都能较好地吸引学生, 跟着教师的设计一步一个脚印地前进。在利用作者的原创上课中发现, 过多的练习形式的运用, 无法凸显最有价值的练习形式, 也无法体现出重点方法。

4.此教学设计过程清晰, 每种练习形式也都相对独立, 但这些练习形式之间的衔接语言、鼓励的顺口溜、教学设计中谈到的队旗的利用、组织的形式、场地的布置等没有明确地说明, 让上课者很难把握作者的设计初衷。

以上是个人对教案设计和上课后的肤浅感受, 仅供参考。

试教教师:“学体”名师专家库成员王兴发

(浙江省宁波国家高新区外国语学校)

意犹未尽团队跑, 寒冬料峭添欢乐

吴老师的五年级耐久跑 (第三课次) 很容易上手, 具有较强的适应性, 也不需要器材。笔者在对这篇教案进行试教时, 感受到本教案是一篇真正意义上的“草根”教案, 很接地气, 体育教师拿来就可以借用。

从热身的简便易行开始, 通过“叫号赛跑”游戏, 提高学生课堂的兴奋性、注意力, 为随后进行的耐久跑学习奠定了良好的基础。口令指挥学生两步一吸气, 两步一呼气, 学生的体验是夸张且富有生机的, 欢乐跑也因此随之而来了。在《拉德斯基进行曲》音乐的伴奏下, 大部分团队在进行阿拉伯数字跑时跑得很形象, 效果较好;但有部分团队不是靠速度完成任务, 而是靠投机取巧完成的。针对这部分学生, 笔者认为加强思想教育就很有必要性了, 除了针对队员的教育, 更要引导小组长负起责任, 确保学生在耐力练习时, 能提高自己的耐力素质和思想水平, 从而达到育体、育心的目的。

为跑出极点的学生进行鼓励和指导, 体育教师需要一定的技巧。接下来, 在“运动员进行曲”的伴奏下进行各种图形跑时, 学生在组长的带领下, 认真、扎实地使用学到的克服极点的方法去解决问题, 学生的练习乐此不疲, 整个教学秩序井然。自主、合作、探究学习就这样被吴叶青老师的设计所涵盖。在“队旗永不倒”游戏中, 每位学生的积极意识、尊重意识得到有效地强化和培养。最后的放松环节, 欢快有趣, 达到放松的目的。

对吴老师提到的分层教学困惑, 笔者在实践中没有体验到, 原因是学生练习的量没有达到最佳效果, 分层教学的需要不够明显, 究其原因是课堂借班上课和学生的配合不够, 密度和强度还没有达到分层次的要求。课后, 组内教师提出了很多宝贵意见, 认为分层教学很有必要, 而且也很容易安排分层教学, 将队旗跑得好的团队队旗贴星, 星越多, 代表这个队耐力素质越强。学生可以自荐, 教师可以给跑得轻松的队员贴星, 自动升级到相应的队旗队伍中去。组内教师们还建议增加走跑交替环节和音乐, 便于贴星和克服极点, 也是教学应该注意的问题, 更是对自己身体健康的一种保护。

基于吴老师的设计、反思与笔者的课堂实践、课后研讨, 对吴老师的课做了适当调整, 在自由慢跑之前增加了“找朋友”的游戏, 这样过渡到团队跑更自然有趣。为了学生的安全和跑时的有效性, 建议利用两个篮球场大小的场地进行教学。“队旗永不倒”的游戏中, 队旗可以作为一个“接力棒”, 方法为一名学生将接力棒立于地上不动, 下一名学生跑来握住, 依次进行, 目的是训练学生对队旗的敬仰和对规则的遵守。

教学中的最后环节, 吴老师运用的《让我们荡起双桨》音乐, 教师示范放松, 可能是因为没有现场看到教师的放松舞蹈, 所以有些质疑放松的效果。同时, 认为此音乐不适合小学五年级学生, 觉得稍显幼稚。因此, 笔者在教学实践中将放松环节更换为中国非物质文化中的藏族锅庄舞, 学生放松时特别欢快, 气氛很轻松。

试教教师:“学体”名师专家库成员陈明建

五年级音乐教案 篇3

鲍沟镇腾云石庙希望小学

朱营营

授 课 年 级: 五年级 课

型：欣赏课 课

时：1课时 教材分析：

京剧，是一种流行于全国的戏曲剧种，有近两百年的历史。它吸收并融会了其他剧种在音乐及表演方法上的长处，逐渐形成相当完整的艺术风格和表演体系。京剧以“西皮”“二黄”为主要唱腔。欣赏曲《都有一颗红亮的心》是现代京剧《红灯记》中的唱段，表现剧中人物李铁梅明朗的性格和天真的神态。

本唱段的板式为西皮流水板，为一小节只有一拍的有板无眼的板式。每段唱的第一句的第一个自从板上开口唱，其它各句的第一个字都从板后开口唱，每句的最后一个字都要落在板上。此种板式较适合叙事性强的唱段，节奏紧凑而流畅，即可表现从容不迫的语气，也可表现气势充沛的语气。

全曲在节奏方面具有个性化、新鲜感的节奏形式，显得活泼清新。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律吻合，生动的刻画了人物的性格与内心的情感。

教学目标：

1.通过欣赏，使学生在领略我国民族文化艺术所具有的美感时，受到生动的革命传统教育。

2.亲身实践、体验二黄、西皮的唱腔，能初步地分辨京剧的行当、角色，知道京剧的主要伴奏乐器、服饰等音乐文化知识。

3.激发学生对京剧的热情，喜爱京剧艺术，愿意探索与京剧艺术有关的文化知识并参与各种创造性实践活动。

教学重点：感受和初步了解京剧。教学难点：同教学重点 教学用具：多媒体课件、教学光盘、钢琴 教学过程：

一、创设情景，激趣导入

师：今天老师给你们带来一段好听的音乐，你们想听吗？ 生：想。

师播放《都有一颗红亮的心》录音。

师：这段音乐与我们平时听到的音乐有什么不同吗？ 生：婉转，好像是唱戏一样，是京剧。

师：你们说对了，今天就让我们一同走进京剧课堂，一起去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧。

二、通过欣赏，了解京剧

1、初听现代京剧和传统京剧，了解京剧的四个行当 师：谁能告诉老师，你们眼中的京剧是什么样的呢？

找学生来回答一下（过时的，爷爷奶奶爱听的„„有脸谱，穿大花袍„„）同学们回答的非常好，下面有两副京剧人物的剧照，你能发现它们的区别吗？ 找学生来尝试回答（从服装、造型等方面）

接着老师介绍第一副就是《红灯记》中铁梅的剧照。铁梅穿着偏襟红袄，显得那么精神。京剧的所有演员都穿这样的衣服吗？ 生：不是。还有古代的衣服。

师：你真是太棒了，我们把穿古装衣服叫传统京剧，穿现代衣服的叫现代京剧。（板书：现代京剧、传统京剧）

师：服饰不仅可以把京剧划分为现代京剧和传统京剧。我们还可以根据京剧的服饰区分出人物的年龄、性别、职业、性格特点来。

师：戏曲人物按年龄、性别、身份、性格划分开的叫行当，京剧的行当分为生、旦、净、丑四个类别。

2、再次聆听唱段，了解京剧的主要唱腔

师：旦角在传统京剧里一般是伊伊呀呀的小姐。铁梅是这样的角色吗？ 让我们再来欣赏一遍唱段（播放《都有一颗红亮的心》视频片段）。学生观察聆听，并谈谈自己对铁梅这个角色的理解。

师：大家能正确的听出铁梅的年龄、性格来。是由其唱腔及音色所决定的。这里老师就要向同学介绍京剧的主要唱腔西皮、二黄。（板书）西皮：曲调活泼、刚劲，适合于表现慷慨激昂的感情。二黄：曲调苍凉、深沉，善于表现忧郁、激愤的感情。

三、再次聆听《都有一颗红亮的心》，了解京剧的主要配奏乐器

师：不论是活泼、刚劲的曲调，还是苍凉、深沉的曲调，都要有乐器来演奏。下面我们来看一下京剧的主要演奏乐器（出示图片并再次播放曲段）

师简单说一下京胡的发音特点。

同学们再一次聆听的时候可以着重听一下京剧的伴奏特征。（课件出示视频）

四、师生共同来进行创作性表演

师：我们的京剧真是博大精深，魅力无限啊！现代的京剧不仅走出国门，受到了外国朋友的喜欢。就连我们的小学生也来学唱京剧呢！同学们想不想亲自扮演一下铁梅，体验一下京剧演员的感觉。生：想。

师：那好，表演之前老师先向同学们介绍京剧的表演分唱、念、做、打。唱：唱腔。念：念白。做：表演。打：武打。（学生在教师的指导，进行表演）

五、课后拓展

师：同学们通过今天的学习，使我们对京剧有了很多的了解。但我们是一个多民族的大家庭，地域辽阔、历史悠久，你们还知道别的剧种吗？（学生讨论后找生回答）

师小结：越剧、豫剧、黄梅戏、晋剧、秦腔、川剧、评剧等。

六、课后小结

京剧，是我国的国粹。作为中国孩子，尤其是被流行音乐所包围的小学生，更应该了解她，京剧不但有着辉煌的过去，她一样有着多彩的今天。我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰，而是去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧！

课后反思

这段脍炙人口的唱腔运用京音字调，旋律比较新颖，突破了传统[西皮流水]的音调模式。在节奏方面具有个性化、新鲜感，显得活泼清新。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律的吻合，生动地刻画了人物的性格和内心的情感。唱腔中，对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理，都生动地表现了《红灯记》中饰演女儿的李铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味。

但是现在的孩子缺乏京剧艺术的熏陶，对于京剧认识太浅，学生的掌握仅仅局限在课堂知识，书本知识，课上的很多设问没有办法展示出来，我建议在音乐教学中，德育、智育、体育、美育应相互渗透，相互结合，相互促进，因为音乐教育不仅具有辅助、强化德育和智育的功能，还具有德育和智育所不能替代的独具的教育功能，音乐教育对于培养学生德智体全面发展有着重要的作用。

五年级音乐教案 篇4

教学目标 知识 扮演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

情感 1、通过学习《编花篮》等音乐作品，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的高尚品格。

重点 扮演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，

难点 进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲三、聆听《牡丹之歌》

四、完成曲调创作(填空)活动

五、扮演《编花篮

六、小结： 师弹琴

师播放伴奏带

1.由植物中花的知识导入。

设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？)

2. 介绍《牡丹之歌》的背景和含义。

3.欣赏《牡丹之歌》。

设问：你从歌声中获得什么启示?

1.从所给的开始4小节曲调和最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式?

2. 启发同学用已学过的重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把同学框住，要让他们放开创作。

1.设问：在座的同学有-----

2.聆听范唱??设问：两段歌词各唱出什么内容？

3.听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。

5.找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。

6.试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱或试奏。 唱师生问好歌

生扮演唱?

回答问题

初听男声独唱《牡丹之歌》。边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像。

同学创作第二乐句、第三乐句2小节和第四乐句。

回答问题

聆听并回答问题

4.同学划拍自学曲调。注意装饰音、和点音符、十六分音符的节奏。

7.同学自学唱歌，与周围同学交流。

?8.自我推荐扮演， 设境

激趣

(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。

(高贵品格)

培养同学的创作能力

(第一段是“编”……第二段是“摘”……)

师生互评

五年级第十册音乐教学设计13.2

课题 百花园

? 课时 第一课时 总节数 两节

教学目标 知识 扮演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

情感 1、通过学习《编花篮》等音乐作品，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的高尚品格。

重点 扮演民歌《编花篮》，感受河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，

难点 进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲三、聆听《牡丹之歌》

四、完成曲调创作(填空)活动

五、扮演《编花篮》

六、小结： 师弹琴

师播放伴奏带

1.由植物中花的知识导入。

设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的`形态吗？)

2. 介绍《牡丹之歌》的背景和含义。

3.欣赏《牡丹之歌》。

设问：你从歌声中获得什么启示?

1.从所给的开始4小节曲调和最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式?

2. 启发同学用已学过的重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把同学框住，要让他们放开创作。

1.设问：在座的同学有-----

2.聆听范唱??设问：两段歌词各唱出什么内容？

3.听琴弹奏曲调，找出最有特点的几个音。

5.找出曲调中最有特点的小节。涂一涂，唱一唱。

6.试唱全曲，教师指导并纠正，注意要唱好风格。百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱或试奏。 唱师生问好歌

生扮演唱?

回答问题

初听男声独唱《牡丹之歌》。边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像。

同学创作第二乐句、第三乐句2小节和第四乐句。

回答问题

聆听并回答问题

4.同学划拍自学曲调。注意装饰音、和点音符、十六分音符的节奏。

7.同学自学唱歌，与周围同学交流。

?8.自我推荐扮演， 设境

激趣

(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。

(高贵品格)

培养同学的创作能力

(第一段是“编”……第二段是“摘”……)

师生互评

五年级第十册音乐教学设计14.1

课题 百花园

? 课时 第二课时 总节数 两节

教学标 知识 扮演民歌《盼红军》，感受四川民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。

情感 1、通过学习《盼红军》等音乐作品和进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。

2、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。

重点 扮演民歌《盼红军》，感受四川民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，

难点 聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、卡片

教学内容 教师调控 主体活动 设计意图

一、组织教学

二、复习歌曲《编花篮》

三、聆听《花之歌》

四、扮演《盼红军》

五、

六、小结： 师弹琴

师播放伴奏带

1. 欣赏《花之歌》。设问：你能闻到花香吗？是什么香味？

2. 细细品味乐曲的旋律。

(1)听着音乐读教材上的谱例

(2)听辨每段主奏乐器的名称，举卡片示意，并进行分组听辨竞赛

(3)分组选择音乐段落，

3. 聆听《花之歌》

?

4. 收集的以花为题材的资料，

1.以社会生活导入：田野、山川----本课的歌曲《盼红军》原名为《采花》。

2.教师范唱。

设问：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

3.听辨曲调范唱。

设问：这首民歌在节奏----？

5.集体、小组、个人试唱曲调，教师点拔纠正。注意要唱出民歌的风格。

8.就地取材自制打击乐器。一局部同学亦可即兴舞蹈，抒发对红军到来的殷切心情。

褒扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与扮演的同学，以和即兴以最简易的动作，表达对亲人盼望的心情参与扮演的同学? 唱师生问好歌

生扮演唱?

聆听并回答问题?

将三个主题先后出现的顺序记录下来。

设计舞蹈动作。

并翩翩起舞。

聆听并回答问题

听辨

回答问题

4.同学划拍自学曲调。当自身感到有掌握流畅唱出时，举手示意

6.按节奏念歌词，然后跟琴将歌词填入。

7.跟伴奏带，以迫切地盼望的心情演唱。

设境激趣

歌曲因有文字的表述，歌唱以花为主题；器乐曲以花为标题是作者的意图与想像。

(课前准备卡片，卡片的正面画上乐器图，反面写该乐器名称。准备好木管、铜管、弦乐等各种乐器的卡片一套，给一组的同学听辨选择。)

培养同学听辨能力

（“ ”）

五年级下册音乐教案 篇5

一、教材

1、教材分析：

音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

2、教学目标：

美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

3、教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

4、教学难点：

学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

二、教法

托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

三、学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

四、教学过程：

一、情境创设

导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。

二、歌曲教学

过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——

1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

3、听教师范唱

4、学唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，认识换气记号

（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号

（3）自学第二段、第三段

师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。

师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？

（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）

（4）齐唱全曲

三、对比体验快速演唱

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。四、二声部合唱

欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）

五年级下音乐教案 篇6

冬 雪

教 学 目 标

1.“雨”是大自然中的一景。音乐可以惟妙惟肖地表现各种各样的雨景：沙沙的小雨，哗哗的大雨，乃至狂风暴雨„„它带给人们无限遐想，我们则从音乐中感受到各种各样的联想与想像，获得精神上的愉悦。

2.用自制乐器等创作自己的音乐作品——主题为“雨”。3.进一步唱好二声部合唱。教学重点： 教学难点： 教学安排：三课时

第一课时：唱《踩雨》；听《踩雨》。

第二课时：听《雨滴》；唱《雨中》。

第三课时：听《暴风雨》；创作“雨”的命题音乐。

第 一 课 时

一、表演《踩雨》

1.夏日的雨声——沙沙沙；赤着脚丫踩在雨中——叭叭叭。这声音能构成美妙的音乐吗？请听歌曲《踩雨》。2.聆听范唱。

谁能模唱开始的两小节“沙里格沙”?说明他既非常认真地听，又代表他的记忆力非常强!

3.我相信全体同学能自学唱出前面12小节曲调，注意轻声唱，不要影响周围同学。

4.听钢琴弹接下去的8小节。尤其是这8小节中的最后两小节曲调，有些难度，有一个什么节奏?

5.把歌曲的20小节曲调连起来唱一唱。

6.最后8小节曲调很容易，但注意有两小节稍有变化，要看仔细，唱准确。

7.要带着欢乐、活泼的心情，表现在夏天的雨中玩耍的情景，唱好这首歌。并用自制的下雨音响为歌曲伴奏。

8.谁在夏天的雨中踩过雨?说说你当时的心情?

9.我们大家想像一下当时的情景，作为一次艺术实践活动，轻松地、甜美地唱一唱。10.小结：“沙沙沙、叭叭叭”这是多么美妙的音乐呵!

一、听《踩雨》

1.这首歌曲与本课表演的《踩雨》是同一内容，(同一词作者)但由于作曲者不一，所以歌曲的构思、风格也不一。如果说前者是几个人在玩踩雨的话，那么这首歌则是一群人在踩雨。2.欣赏《踩雨》。

设问：歌曲表现出怎样的情景?什么地方能产生回声?

3.再次欣赏《踩雨》。

谈话：听了两遍《踩雨》，也唱过了另一首《踩雨》，能说出他们的同工异曲之奥妙吗? 4.选择打击乐器及自制乐器，边欣赏歌曲边轻轻为歌曲伴奏。5.小结：不同人群的“踩雨”，不同的乐趣所在。

第 二 课 时

一、聆听《雨滴》

1.主题名称导入：我们用欢快的歌声，表现了雨花，钢琴是怎样描绘雨滴声? 2.初听乐曲的第一主题片断。

你能听出钢琴弹奏的雨滴声吗？ 3.谁愿意到钢琴上来试试弹奏这雨滴声!5.欣赏乐曲第二乐段。

设问：这中间乐段在情绪上与第一乐段对比起什么变化? 6.介绍肖邦创作背景及生平。(见乐曲分析)

7.聆听全曲。如果班级中有学生能演奏此曲，请她(他)来演奏，效果更佳。8.小结：雨滴带给人们遐想„„。

二、表演《雨中》

1.这是一首带有通俗音乐风格的校园歌曲。2.看着歌谱听一遍范唱。

3.用不同的颜色把相同的节奏与相同的曲调涂上，这样便于学唱。4.再听一遍范唱。要求各声部的同学跟录音的范唱哼唱自己声部的曲调。5.分声部自学曲调。

(1)把全歌分为两个部分：前16小节为第一乐段，其余是第二乐段，分乐段自学。学好第一乐段，巩固第一乐段。再学第二乐段。

(2)跟伴奏音带唱二声部曲调。教师可参与第二声部给予支撑。

6.因为歌曲是表现学生自己的生活，学生很容易投入。要求学生以身临其境的感觉，轻松活泼、风趣地表现歌曲，第 三 课 时

一、聆听《暴风雨》

1.复习四年级(上)《羊肠小道》的第一部分。

设问：这段音乐你们听到过吗?它的名称是——?内容是——?

师生回忆四年级(上)《回声》中及聆听过的《羊肠小道》。2.出示教学标题——暴风雨。

这段欣赏曲是继四年级聆听的《大峡谷组曲》的第五乐章。3.初听第一部分。

从乐曲的旋律中听到了你熟悉的主题吗?

从本乐曲的标题名称中，你认为这段音乐是描写了怎样的场景?(暴风雨前的宁静)4.初听第二部分。

从这段音乐的音响中，你想像是怎样的场景?(狂风暴雨、电闪雷鸣)5.聆听全曲(第五乐章)。

要求：边听边用神态动作„„表现你对音乐发展过程的感受。

6.小结：这与《踩雨》、《雨中》就不一样了，是暴雨了，但还是表现了雨的主题。音乐的表现变化无穷。

二、创作活动

1.根据本课内容学到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”„„各人找自己伙伴或单独发挥自己的想像，创作音乐——命题创作。

4.欣赏乐曲第一乐段。设问：这一乐段给你什么感受?

2.构思：从命题出发构思内容框架。根据框架选用素材进行创作。3.因为是命题的自由创作，所以各种形式不限。

如：用各种音响的先后交织出现，组成一幅《狂风暴雨》；再如：用数首表现“雨”的歌曲串联起来，加上打击乐器、串联词等。还可以小品形式、艺术造型、舞蹈等等各种艺术形式进行创作。

第一课 春 意

教学目标：

1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。

2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。

3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。教学内容： 聆听《致春天》《春水》表演《小鸟 小鸟》《春雨蒙蒙地下》 教学重、难点：

1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。

2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。

3、学习切分音。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、生态环保导入：

同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。让学生说出关于春天的词语

二、学习歌曲《小鸟小鸟》

1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。

2、学唱曲调：

（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。（3）学唱合唱部分曲调。

3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌词要唱的更有感情

4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。

5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。

三、老师小结。

第二课时

一、复习歌曲《小鸟小鸟》

1、分声部演唱歌曲。

2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。

二、欣赏《致春天》

1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入： 挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？

2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。

3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。

4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。

5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。

三、小结。

第三课时

一、气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子，还有哪种天气现象？人们是怎样来形容春雨的？它能给大地带来了什么生机？

二、欣赏歌曲范唱，思考：歌曲的情绪是怎样的？“刷刷刷刷”是什么声音？你能模仿唱一下吗？

三、老师指导，练习模仿下雨声。

四、师声接唱：教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声部分。

五、学唱曲调，学习切分音。（1）老师范唱曲调

（2）讲解切分节奏及切分音唱法

（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调，学生用2/4拍指挥图式划拍。

（4）学生自学第17小节后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，老师随即纠错。（5）用小快板的速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

六、学唱歌曲：

（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱（2）理解歌词的含义（3）再次有感情地演唱。

七、表演歌曲。

第四课时

一、以自然现象的变化导入：

同学们，春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。

二、欣赏童声合唱《春水》

（1）初听乐曲，思考：歌曲创设了一副怎样的画面？表现出怎样的情绪？（2）复听音乐，思考：合唱有几个声部？春水象什么？（3）再次聆听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并让学生在教材的歌词上划上小节线。

三、儿歌和打击乐

（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。（2）两人互相练习。

（3）指导学生注意速度要与歌曲一样。

四、徒手为歌曲伴奏。

五、分组讨论：选择合适的节奏乐器按徒手打击的饿走去、为歌曲伴奏。

六、音乐活动：

（1）思考：能否设计其他形式表演，并说说意图。（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。（3）成果展示。

第二课 欢乐的村寨

教学目标：

1、我国是个拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐视野，并收集本地区民族歌舞，进行各族儿童联唱实践活动。

2、聆听《北京喜讯到边寨》、《阿佤人民唱新歌》，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的饿欢乐场景。

2、用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》、《迷人的火塘》，以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。在学唱过程中继续学习切分音的另一种形式，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容：

聆听《北京喜讯到边塞》《阿佤人民唱新歌》表演《巴塘连北京》《迷人的火塘》 教学重、难点：

1、感受民族音乐的风格。

2、学习切分音的音乐知识。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、猜谜导入：

同学们给你们猜个谜语，听听下面一段音乐，考考你们的耳朵，这段音乐的风格是中国的还是外国的？描绘的场面是热烈的舞蹈场景还是恐怖的战争场面？演奏的饿乐队是中华民族乐队还是西洋管弦乐队？演奏的形式是合奏还是独奏？（播放乐曲第一主题音乐）

二、欣赏《北京喜讯到边寨》

1、揭示并解释课题。

2、设问：为什么喜讯是从北京传出？“边寨”是什么地方？

3、聆听、熟悉各主题音调，要求学生在播放某一主题时就在课本的谱例上指出是第几主题，并跟着录音轻声哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成练习。

4、视听乐曲，了解作品的结构

仔细聆听提取，同时根据刚熟悉的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出主题的序号。

5、师生讨论：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表示各主题的舞蹈场面吗？

6、复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。

（1）分组讨论选择五个主题中的某一主题设计简练的舞蹈动作。

（2）聆听全曲，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室空间中表演这一主题舞蹈的场面。

三、小结。

第二课时

教学过程：

一、以地理地貌知识导入：

青藏高原海拔几千米，世界屋瘠喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长，公路的修筑是非常困难的。每当一地公路修筑起来，当地的人民的心情是非常激动的。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

二、学习歌曲。

（1）听范唱，初步感受音乐风格。

（2）复习6/8拍的指挥图式，慢速度视唱前6小节，注意唱好连线及乐句的完整性。（3）学生分组视唱后5小节。

（4）复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。（5）完整地有感情地唱好全曲。（6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边表演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、老师小结。

第三课时

一、导入：我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的饿有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风俗一样古朴、粗犷，请听《阿佤人民唱新歌》

二、欣赏乐曲

1、初步欣赏，感受乐曲风格。

2、学唱前6小节，思考：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个音？

3、再次复听乐曲，在结束句时全体一起唱“江三木罗。”

4、反复聆听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击。总之形成一个载歌载舞的场面，犹如身临其境，以欢乐的情绪表现少数民族在社会主义大家庭中的幸福生活情景。第四课时

一、以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，升起篝火围在火烫四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐的时光。这是侗族人民的风俗。你能举出几个少数民族的风土人情吗？

二、欣赏《迷人的火塘》

1、听范唱，初步感受旋律。

2、老师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部都有一个初步的感受。

3、解决切分节奏。

4、在老师的指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。

5、在老师的指导下，学唱第一、二乐句，并能流畅地唱好。

6、分声部演唱。

7、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。

8、以中速、抒情优美地演唱歌曲。

三、表演歌曲

1、选择打击乐器伴奏。

2、作情景表演。

四、小结。

第三课 幻 想

教学目标：

1、幻想是创造想象的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过《天地在我心》、《小白船》、《水星》、《让幻想展翅飞翔》等作品的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。

2、通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏，了解神话故事是人们对生活的一种幻想寄托。在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛中感受幻想的意境。

3、唱好二声部合唱《小白船》、《让幻想展翅飞翔》，在立体的和声音响声中，体验、想象所获得的美感，并对两首歌曲进行二度创作。

4、以《水星》、《宝莲灯》及两首歌曲为范例，开发式进行以“幻想“为内容的音响小品命题创作活动。教学内容：

聆听《天地在我心》《望月节》《水星—飞行使者》表演《小白船》《让幻想展翅飞翔》 教学重、难点：

1、通过了解一些神话故事，进一步拓展学生的幻想力，促进思维的发展。

2、聆听音乐，了解神奇的气氛是靠电子合成器的音响产生的。

3、学习演唱歌曲时气息的连贯。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、观看神话故事《嫦娥奔月》导入。

1、观看神话故事

2、思考：从这个故事中你知道了什么？

3、加入天文知识：月亮是地球的卫星，地球是太阳的行星。

二、学习歌曲《小白船》

1、（师：今天我们就来学习一首和月亮有关的歌曲。）听范唱，思考：这是几拍子的歌曲？歌曲里都唱了什么？

2、节奏练习：X 0 0 | 0 XX X ▕

3、学唱第一乐段曲调

（1）老师范唱曲调，学生分两组，一组三角铁及拍手、另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

（2）学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。

4、学唱第二乐段曲调

（1）教师分别范唱高、低声部的曲调

（2）高、低声部的学生各自学自己声部的曲调。（3）分声部展示学习成果。

（4）请个别高声部的学生与老师合作，让其他学生体会重唱的感觉。

（5）老师指导两个声部的配合，尤其着重指导两个声部的和谐及气息的连贯。（6）完整、优美流畅的唱好全曲。

5、用打击乐为歌曲伴奏。

6、把歌词填入曲调中

7、完整地演唱歌曲。

三、歌表演。

四、老师小结。

第二课时

一、复习上节课学习的《小白船》

二、聆听《天地在我心》

1、由电影故事导入，设问：谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？老师归纳。欣赏《天地在我心中》男声独唱。

2、思考：这首插曲是哪个角色在演唱？表达了什么样的感情？演唱形式，其音色归属哪个声部？旋律的情绪是怎样的？

3、简单叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。

4、聆听《天地在我心》

（1）边听边展开联想与想象，说说听后感。

（2）熟悉的学生可以随录音轻声哼唱，也可以用动作来表达自己聆听的感受。

5、请学生自由学唱。

6、跟着音乐演唱歌曲。

三、欣赏《望月节》

（1）聆听，设问：这段音乐在演唱形式上及情绪上与《天地在我心》有什么不同？它叙述了一个怎样的内容？在影片中的画面是怎样的？

（2）聆听，老师提示：样仔细听伴奏，神奇的气氛是靠什么音响产生的？（3）听后师生讨论：音乐神奇色彩产生的因素？（4）教师简单介绍电子合成器。

四、老师小结。

第三课时

一、谈话导入：

什么是幻想？幻想是人们对未来远景的一种想象。大家来听《让幻想展翅飞翔》在唱什么？

二、学习歌曲

1、聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。

2、音程训练

3、学唱歌曲

（1）老师分别范唱二声部曲调。

（2）学生分声部自学第一部分曲调。

（3）二声部合成，教师在鼓励学生自学成果的前提下，指出问题再次合成。（4）填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲。（5）学习第二部分歌曲，并配合。（6）完整有感情地演唱歌曲。

三、歌表演

（1）分组讨论，采用什么形式表演歌曲？（2）分组展示。（3）评价

四、小结。

第四课时

一、复习歌曲《让幻想展翅飞翔》

二、欣赏《水星——飞行使者》

1、导入：太阳系有几颗行星？

2、欣赏乐曲第一主题，设问：这段音乐的情绪是怎样？你能描述一下你想到的情景吗？

3、揭题

4、再次欣赏歌曲的第一部分，自由讨论，说说你的想象。

5、欣赏乐曲的第二部分，设问：按乐曲的标题从第一部分的发展到第二部分听后，说说你想到的故事？

6、跟着伴奏哼唱乐曲第一、二部分主题，以加深对主题印象。

7、完整地聆听乐曲，听后分组讨论。（1）乐曲分几个部分？

（2）你能编个故事讲一讲吗？

8、小组讨论：每人说说自己的故事。

9、每小组推选一位故事大王，讲“水星”的故事。

10、评价。

11、再次完整得欣赏。

三、教师小结。

第四课 四 季

教学目标：

1、一年四季春夏秋冬的大自然变化，使人们的生活、学习、工作充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、工作中缩影的一方面反映。

2、聆听青海民歌《四季歌》及陕西民歌改编的《秋收》，从乐曲的主题变化、力度变化及不同主奏乐器的不同音色中，体验乐曲的情绪变化，发展联想与想象，提高对音乐欣赏三度创作的能力。

3、表演《童心是小鸟》、《一把雨伞圆溜溜》，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征，进行曲式试验创作活动。教学内容： 聆听《四季歌》《秋收》表演《童心是小鸟》《一把雨伞圆溜溜》 教学重、难点：

1、演唱歌曲，体验欢乐情绪，进行曲式创作活动。

2、欣赏乐曲，体会音乐的变化，发展联想，提高三度创作能力。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、学习歌曲《童心是小鸟》

1、歌曲范唱，设问：这首歌曲表达了什么内容？情绪是怎样的？

2、你怎样理解歌名？

3、听老师再次范唱，请你找出与第一乐句相同或相似的乐句，说说它们热闹系统与相似之处并唱一唱。

4、跟着老师的伴奏唱曲调。

5、把歌词按节奏朗读。

6、完整地演唱歌曲。

7、设问：你能否在歌谱上标上力度记号，表达你对欢乐“童心”的处理想象？

8、学生尝试有感情地演唱。

二、歌表演。

三、小结。

第二课时

一、复习歌曲《童心是小鸟》

二、欣赏《四季歌》

1、介绍青海民歌《四季歌》，以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头，所以称为“四季歌”。

2、初听有小提琴独奏的第一段音乐，感受青海民歌欢快热烈的情绪。

3、再次复听这一段，请学生看谱跟唱，体验青海“花儿”的风格。

4、欣赏全曲，设问：《四季歌》的曲调共出现几次？它们在力度上有什么变化？请用力度记号把她记录下来。

5、再次聆听全曲

（1）全曲在音色上有什么变化？能说出每段主奏乐器的名称及形式吗？

（2）从力度于音色的变化上，你能否体验出每段的情绪变化，从而与“四季”联系起来，说说你的想象。

6、比比谁的记忆力好？谁能最完整地把《四季歌》的曲调哼唱出来，谁就是优胜者。

三、总结。

第三课时

一、学习歌曲《一把雨伞圆溜溜》

1、导入：在夏天的某一天，三位学生在回家的路上，突然遇上了一阵大雨，其中一位同学有伞，如果你是那位有伞的同学你回怎么做呢？

2、聆听范唱，思考：三位学生在大雨中他们是怎么做的呢？

3、用2/4的指挥图式来感受前一部分的效率。

4、跟着老师的伴奏，学唱前一部分旋律。

5、思考这段曲调有什么特点？在节奏上有什么规律？能找出跨小节的切分音吗？

6、自己哼唱。

7、自由学唱够一部分旋律。

8、学唱歌曲（1）完整地、欢快地唱好曲调。

（2）朗读歌词，把歌词填入，试唱歌曲。（3）完整地唱好歌曲。

三、歌表演

1、思考：怎样把歌曲的意境表现出来？分小组讨论。

2、自由讨论

3、各组展示。

4、师生互评。

四、音乐活动

1、创作条件与要求：按书上以知道两个小节，要求用模仿重复方法创作发展成4小节。

2、讲解范例，复习模仿方法要求。

第四课时

一、以学唱陕西民歌《秋收》为导入

1、老师范唱

2、学生跟琴唱第一段歌词。

3、师生讨论歌曲的情绪及内容。

二、欣赏歌曲

1、初听，感受在器乐曲《秋收》中，民歌的原形旋律出现几次？还有什么旋律与民歌原形旋律有关系？

2、指导学生唱教材中的图形谱。（主题A）

3、听主题B，并画出其图形谱，进行比较。

4、讨论：根据你自己的乐曲发展的记录图表，说说你聆听后想象。请围绕乐曲的标题，根据A与B及其乐器音色的变化展开你的想象于联想，进行创作构思，说出其情绪的发展与变化。

5、小结。

第五课 您好！大自然

教学目标：

一、通过两个题材内容——“田野”、“雪橇”，一种表现形式——合唱（听与唱）的学习，让我们从中集中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。

二、《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容，但音乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表现出的不同情绪：一个活泼，一个优美。通过对作品的再创作与实践进一步加深了对音乐文化的理解。

三、同一首《铃儿响叮当》，由于不同的版本产生的效果也不一样，人们从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季中的欢乐，初步体验音乐的变化发展带来的美感。教学内容：

聆听《我们的田野》《铃儿响叮当》表演《田野在召唤》《铃儿响叮当》 教学重、难点：

1、用优美、和谐的声音演唱合唱歌曲。

2、充分体验歌曲的演唱情绪，准确的表现出来。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入：

同学们都喜欢参加春游活动，在活动当中最让你感到开心的是什么场面？（生答略）哦！因为能到大自然中去欣赏自然美。你们知道意大利的少年是怎样去郊游的吗？我们一起去感受一下吧。

二、初步感受《田野在召唤》旋律说说体验。

1、你感受到歌曲怎样的情绪？

2、歌曲的低声部有什么特点？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、老师小结。

第二课时

一、分别复习歌曲《田野在召唤》的高、低声部。

二、练习两个声部的配合。

1、先配合前四个乐句，指导学生用轻柔的声音演唱。

2、再配合后面的乐句，要求声音要统一。

三、音乐活动——创造与实践。

1、分组讨论研究：用什么手段与形式把歌曲表演得更有情趣？

2、分组展示各组的创造成果。

3、评价与表扬。

4、小结：大自然给我们带来了生机，田野活动给了我们许多在课堂上学不到的内容。您好！大自然。

四、聆听《我们的田野》

1、谈话导入：

描绘祖国大自然美景的儿童合唱曲要数《我们的田野》这首作品了，歌曲优美抒情，半个书记以来经久不衰。

2、朗诵歌词，感受这首诗歌描绘的美景。

3、初听《我们的田野》

（1）歌曲表现了怎样的情绪？合唱与领唱声部是以怎样的心情去表达的？尤其是合唱声部用轻声“唔”来衬托，表现了怎样的情景？（2）师生讨论

4、复听《我们的田野》，要求用手势随曲调起伏而起伏。

（1）歌曲的旋律线有什么特征？它怎样去描绘“碧绿的河水”、“无边的稻田”、“浅蓝色的群山”、“雄鹰在飞翔”？

（2）师生讨论，并引导学生观察图形谱。（3）完成作业。

5、再次聆听，跟录音轻声唱好歌曲，熟悉并进一步体验这首少年儿童的合唱精品曲目，唤起欣赏者对祖国山山水水的热爱，对大自然的赞美。

第三课时

一、让学生聆听歌曲《铃儿响叮当》的副歌部分导入：

1、这首歌曲叫什么名字？是什么国家的歌曲？它描绘了什么样的情景？

2、老师总结：美国歌曲《铃儿响叮当》因是人们在冬季滑雪橇时所唱，又名《雪橇歌》，又因为是冬天的歌曲，又逐渐演变为圣诞节等节日歌曲，深受人们喜爱。

二、聆听歌曲范唱。

三、学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

5、全曲合成并以欢快的情绪、稍快的速度来演唱。

五、表演歌曲。

第四课时

一、复习二声部歌曲《铃儿响叮当》

二、播放另一版本的《铃儿响叮当》让学生欣赏，感受与我们唱的在风格上有什么不同？

三、作品简介：这首儿童合唱是经过变奏和发展改编而成的。共有十个段落组成，充分展示了孩子们尽情欢乐的情景。

四、欣赏乐曲：

1、聆听，你能听出改编成几种不同节奏不同风格的歌声？

2、大家讨论。

3、再次聆听，看看大家的反应能力，看看谁最快，听带分段请举手并用手势表示。

五、选择节奏型，为歌曲伴奏。

六、创编故事情节。

七、小结：大自然的冬天真有趣。

第六课 京 韵

教学目标：

一、感受、体验我国民族民间艺术宝库戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

二、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚人格。

三、聆听《京腔》，表演《蝈蝈与蛐蛐》、《我们都是中国人》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学“做一个堂堂正正的中国人”。教学内容：

聆听《我们是工农子弟兵》《都有一颗红亮的心》《京调》表演《蝈蝈和蛐蛐》《我是中国人》

教学重、难点：

1、充分体验京剧的博大精深。

2、运用了解的京剧唱腔来演唱歌曲。教学时间：四课时 教学过程：

第一课时

一、导入：

了解戏曲知识：戏曲是一种综合艺术。集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。我国戏曲剧种有三百几十种。其中京剧是影响较大的大剧种之一。它产生于北京，有二百多年的历史。

二、欣赏《我们是工农子弟兵》

1、简介现代京剧《智取威虎山》，知道《我们是工农子弟兵》是选自其中的唱段。

2、初听，感受其韵味。

3、结合音乐，简介戏曲音乐的主要因素。

（1）地方语言：戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础的。

（2）唱腔风格：唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。我们今天听的这是二黄腔。

（3）伴奏特色：京剧的伴奏特色是三大件，即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。

4、试奏京剧锣鼓经（慢长锤）进行实践与体验。

5、再次聆听《我们是工农子弟兵》，学生轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧中人物的品格。

6、老师小结。

第二课时

教学过程：

一、欣赏现代京剧《红灯记》录象，聆听《都有一颗红亮的心》作唱段内容简介。

二、简单介绍“西皮流水”是什么意思？——西皮是腔、流水是板。

三、复听音乐：

1、全曲可以分为几个乐句？

2、逐句学唱、体验。

3、老师知指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。

4、在分句唱好的基础上，随录音完整跟唱。

5、全班角色化投入地唱全选段，实践体验晋级的韵味及剧中人物的品格。

四、在聆听了前两首现代京剧的基础上欣赏笛子演奏的《京调》

1、初听第一主题的笛子主奏调与第二主题笛子的曲调。

（1）哪一主题的曲调舒展悠长，哪一主题的曲调活泼、紧凑？

（2）听辨老师弹奏这两个主题中的某一主题，请学生用手指表示是哪一主题。（3）哼唱：视谱哼唱这两个主题的饿曲调。

2、欣赏全曲：

全曲分为几个部分？如果第一主题A表示，第二主题用B表示，那全曲的结构图式是怎样的？

3、复听全曲。

五、老师小结。

第三课时

教学过程：

一、初听歌曲《蝈蝈与蛐蛐》，感受旋律情绪。

二、再次聆听，思考：歌曲讲述什么内容？它给我们什么启示？歌曲曲调的风格与情绪怎样？ 三学习歌曲：

1、学唱歌谱

2、按节奏读歌词

3、把歌词带入旋律当中学唱。

4、完整的演唱全曲。

四、讨论歌曲的演唱情绪及分角色设计表演唱。

五、布置作业：回家学一段地方戏曲，下节课在班上唱给同学听。

第四课时

教学过程：

一、播放奥运赛场上我们中国运动健儿的拼搏场面，让学生体会作为中国人的骄傲。

二、聆听《我是中国人》，让学生听后说说作为一个中国人应该有怎样的品格？

三、学习歌曲：

1、再次聆听，感受歌曲的演唱情绪，并跟随音乐手指点着“板”。

2、分句学唱

（1）点着“板”跟唱曲调

（2）点着“板”跟唱歌词，尽量做到“字正腔圆”。（3）跟着范唱，完整地唱好全歌。

3、分组表演唱《我是中国人》。

四、召开戏曲演唱会。

五、布置作业：自制京剧脸谱

第七课 友 谊

教学目标：

1、师生情、生生情、人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》、《可爱的苹果》作品，让我们进一步体验友谊永存。

2、唱好二声部合唱《手拉手》、《可爱的苹果》，从和谐的音色中享受友谊给我们带来的乐感，并进行儿歌歌曲创作活动及艺术实践活动，表达对老师的情谊。

3、欣赏声乐曲《我的朋友在哪里》、《让世界充满爱》，体验人间的情和爱，并创编舞蹈动作。教学内容：

聆听《我的朋友在哪里》《让世界充满爱》表演《手拉手》《可爱的苹果》 教学重、难点：

1、用和谐统一的声音演唱二声部歌曲。

2、欣赏乐曲创编舞蹈。教学课时：四课时 教学过程：

第一课时

教学过程：

一、导入：

师：人与人表示友好、友谊、友爱等，最常用的是什么动作？（学生回答略）

二、初步感受音乐：

1、初听歌曲，想想歌曲唱了什么？（生答略）

2、复听，思考：这首歌曲在节奏上有什么特点？哪一种节奏型出现得比较多？你能试着拍一下吗？

三、学唱歌曲

1、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

2、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

3、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

4、跟着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

5、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

6、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

7、全班有感情的朗读告辞。

8、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

9、老师随机指导。

10、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把衬词带到旋律当中演唱。

4、指导低声部的演唱。

五、表演歌曲

1、按要求分组自由选择表演形式。（叠加节奏、采用打击乐器、创编舞蹈等）

2、分组展示、3、评价

六、老师小结。

第二课时

教学过程：

一、复习歌曲《手拉手》

二、欣赏《我的朋友在哪里》

1、做“找朋友”的游戏导入（分组进行，播放《找朋友》音乐）

2、说说心情。

二、欣赏歌曲

1、初听《我的朋友在哪里》 师：你们听！下面这首歌曲也和找朋友有关，听听！歌曲里唱了什么？演唱者的心情怎样？

2、有感情的朗读歌词

3、试着哼唱。

三、表演歌曲

1、以歌曲为背景音乐，讨论集体舞的形式。

2、请有舞蹈特长的同学示范舞步，全班跟跳。

3、在音乐声中，全班跳集体舞。

4、小结：友谊长在，友爱永存。

四、创作活动：为儿歌谱曲

1、让学生熟读儿歌，并有感情地背诵

2、创作好第一句歌词的曲调，反复哼唱体验，在自己满意的前提下，唱给周围的同学听。

3、在第一句的基础上创作第二、三、四句，运用以前学到的模仿、重复等手法进行创作。

4、完整地唱给周围的同学听，征求意见进行修改后为大家表演。

第三课时

教学过程：

一、导入：

1、播放一小段有关山村教师与学生在一起生活、学习的录象，让学生观看后说说感想。

2、联系实际，说说我们现在与老师之间的感人事情。

二、学习歌曲

1、聆听，感受歌曲情绪

2、简介歌曲：这首歌曲创作于20世纪50年代，她们怀着对老师的崇敬心情，集体插座了这首歌曲，以苹果比喻学生火热的心去慰问老师。

3、再次聆听，让学生跟着旋律试唱歌谱。

4、老师边弹伴奏边示范演唱歌曲的高声部歌谱。

5、学生跟着伴奏学唱，找出比较难唱的乐句，大家共同解决或找同学帮忙。

6、着伴奏有感情的把高声部旋律完整的演唱一遍。

7、继续聆听歌曲，四人小组学习按节奏读歌词。

8、请学生当老师，能干的先示范读，然后再帮助读得有困难的同学。

9、全班有感情的朗读告辞。

10、跟着音乐，把歌词带进旋律里演唱。

11、老师随机指导。

12、学生完整、有感情的演唱歌曲高声部。

四、学习歌曲的二声部

1、听老师弹奏低声部旋律，学生哼唱。

2、学生跟录音学唱。

3、把歌词带到旋律当中演唱。

5、指导低声部的演唱。

五、采用不同的形式来表演歌曲。

第四课时

教学过程：

一、复习〈〈可爱的苹果〉〉

二、欣赏〈〈让世界充满爱〉〉

1、导入：

在大型运动会上，经常能听到郭峰创作的歌曲。这些歌曲的主题都是反映“友谊”与“和平”。我们这节课介绍其中一首〈〈让世界充满爱〉〉

2、初步聆听，思考：歌曲唱了什么？它反映了什么思想？

3、朗读歌词。

4、跟着音乐哼唱。

5、跟着音乐创编舞蹈。

6、小结：“让世界有真心的爱，让世界充满情和爱。”

第八课 百花园

教学目标：

1、通过学习〈〈编花篮〉〉等四首音乐作品及进行〈〈花之歌〉〉音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受白花给人们的温馨与快乐。

2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器创编伴奏渲染气氛，进一步学习歌曲创作，完成曲调填空创作。

3、聆听，《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。教学内容：

聆听《牡丹之歌》《花之歌》表演《盘红军》《编花篮》 教学重、难点：

1、了解各地方民歌风格，进行曲调创编活动。

2、聆听音乐，即兴创编舞蹈。教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

教学过程：

一、导入

二、学习歌曲

1、老师范唱，思考：歌曲中唱了几种花？采花献给谁？

2、复听，设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍出来。

3、老师简介歌曲。

4、学生边划拍边学唱歌谱。

5、跟老师的伴奏哼唱歌谱。

6、分角色唱，要求注意唱出民歌风格。

7、按节奏读歌词。

8、跟伴奏演唱歌曲。

9、小组讨论怎样演唱才更能唱出民歌的风格。

10、完整演唱。

三、就地取材自制打击乐器，创编节奏为歌曲伴奏。

四、小结：表扬以最简单的废品自制有效果的打击乐器参与表演的同学。

第二课时

教学过程：

一、复习歌曲〈〈盼红军〉〉

二、欣赏〈〈花之歌〉〉

1、初听，让学生细细乐曲的旋律。

2、复听，将三个主题先后出现的顺序记录下来。

3、再次欣赏，听辨每段主奏乐器的名称。

4、分组选择音乐段落，设计舞蹈动作。

5、聆听《花之歌》并翩翩起舞。

三、小结：百花园真美。回家收集以花为题材的歌曲或乐曲，并进行学唱。

四、欣赏〈〈牡丹之歌〉〉

1、导入：谁见过牡丹花？能介绍一下它的样子吗？（老师出示牡丹图）

2、初听男声独唱。

3、介绍这首歌的背景和含义。

4、复听，阅读歌词。

5、你从歌中得到什么启示？

五、完成曲调创编活动

1、从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式。（不必说调式）

2、启发学生用重复、模仿的方法来创编乐句。

3、展示、评价。

4、小结。

第三课时

教学过程：

一、导入

师：同学们中有没有老家在河南的？能说

一、两句河南方言吗？

二、学唱歌曲

1、聆听范唱，设问：这两段歌词各唱了什么？

2、复听，找出最有特点的几个音。

3、老师简介歌曲

4、学生学唱歌谱。

5、按节奏读歌词。

6、跟音乐哼唱歌曲。

7、自由讨论如何能唱得更好听。

8、完整演唱。

三、表演歌曲。