寒假参加体育锻炼倡议书

寒假参加体育锻炼倡议书（通用14篇）

寒假参加体育锻炼倡议书 篇1

寒假参加体育锻炼倡议书篇1

尊敬的老师、亲爱的同学们

大家早上好

为了使我们的生命焕发出热情和激-情，为了我们能有一个强壮的身体，更好地学习、工作和生活，希望全体师生都能在工作学习之余，积极参加体育活动。为此，我向全校师生发出倡议：

一、树立“健康第一”的理念，提高对体育运动的认识。

二、积极参加户外活动，养成良好的锻炼习惯。生命源于运动，运动更是让生活充满阳光。我们要积极行动起来，革除不良的习惯，走向户外，拥抱阳光，活跃于操场、球场，活跃于校园，亲近自然，释放自我。

三、强化团结协作精神，大力弘扬奥林匹克精神。让我们在奥运精神的延续下，快乐运动起来，让健身成为增进健康、娱乐身心、发展友谊、完善自我的主要渠道。

老师们，同学们，为了我们的学习、生活和事业，为了我们的家庭、学校和祖国，行动起来吧，让我们共同唱响“阳光、健康、和-谐”的旋律，坚持每天锻炼一小时，达到“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子”的目标。让体育健身成为我们成长过程的美好经历，成为我们全面发展的不懈追求。

老师们，同学们，让我们一起走向操场、走进大自然、走到阳光下，去感受体育的魅力，享受运动的快乐

谢谢大家

倡议人：_

日期：2021年__月__日

寒假参加体育锻炼倡议书篇2

老师们、同学们：

古希腊山岩上刻着这样一句格言：“如果你想变得睿智，跑步吧;如果你想健康，跑步吧;如果你想更加健美，跑步吧。”“生命在于运动”，健康的身体人人都可以得到，秘诀就是坚持运动;坚强的意志人人都可以得到，秘诀更是坚持运动。

我向全校师生发出倡议：

一、树立“健康第一”的理念，提高对体育运动的认识。我们要积极行动起来，以热爱生命、热爱运动的态度对待体育，以饱满的热情投入到阳光体育运动中来，用健康的体魄和饱满的精神状态迎接北京2021年奥运会。

二、积极参加户外活动，养成良好的锻炼习惯。生命源于运动，运动更是让生活充满阳光。我们要积极行动起来，革除不良的上网习惯，走向户外，拥抱阳光，活跃于操场、球场，活跃于校园、原野，亲近自然，释放自我，融于团队。每天坚持锻炼一小时，努力掌握2项以上日常锻炼的体育技能，养成良好的体育锻炼习惯，让体育健身成为我们成长过程的美好经历，成为我们全面发展的不懈追求。

三、强化团结协作精神，大力弘扬奥林匹克精神。“更高、更快、更强”的奥运精神是一面旗帜，是一种追求，是一种境界，更是团队精神的最佳体现。让我们快乐运动起来吧，让健身成为增进健康、娱乐身心、发展友谊、完善自我的主要渠道，享受强身健体之益、享受科学文明的生活方式之益、享受高尚品格的教育熏陶之益!

老师们，同学们，为了我们的学习、生活和事业，为了我们的家庭、学校和祖国，行动起来吧，让我们共同唱响“阳光、健康、和-谐”的旋律，坚持每天锻炼一小时，达到“健康工作五十年、幸福生活一辈子”的目标，让我们的生活永远充满阳光，让我们永葆青春的激-情和风采!

倡议人：_

日期：2021年__月__日

寒假参加体育锻炼倡议书篇3

全体师生们：

“生命在于运动”。没有扎实的根基，万丈高楼无从崛起;没有强健的体魄，平生之志只能成为海市蜃楼，可望而不可及。我们应该从小做起，从现在做起，人人参与体育锻炼，为今后的工作、学习打下结实的基础。

每个同学都有自己的理想，有的想当科学家，有的想当医生、军人、老师??而实现这些理想前提，就是你必须要有一个健康强壮的身体。

希望同学们能在学习之余走出教室，走到操场上去，去呼吸清新的空气，去沐浴温暖的阳光，踊跃参加丰富多彩的体育活动，在活动中领略体育魅力，感受体育运动带来的快乐。也许有些同学会说，我很喜欢体育锻炼，可作业这么多，没有时间锻炼呀?!同学们，你们知道8-1>8的道理吗?现在参加体育锻炼，学习体育知识，掌握体育技能技术，虽然会占去你们一点学习时间，但是你们所获得的将是体质的增强和学习效率的提高，并能培养良好的锻炼习惯和独立锻炼的能力。这不仅仅保证了你们学习，最重要的是满足了你们将来升学就业的终身需要。

老师们，您还在埋头备课吗?还在电脑前整理资料吗?为了孩子们的未来，也请您站起身来，关掉电脑，去操场吹吹风，晒晒太阳，运动运动吧。这样，我们才可以更好的投入工作，才可以在教育战线上走的更远，才可以在生活的蓝天里健康快乐的翱翔。

广大师生们，就让我们充分利用学校现有的体育资源，积极参加课内外体育锻炼吧!大家可以根据自己的爱好和能力主动参与学校各体育健身社团(如：乒乓球社团、羽毛球社团、篮球社团等)里。至少要选择一项运动项目并积极主动的坚持锻炼，让体育成为我们的生活方式。

各班主任老师、任课老师要认真动员和号召学生参加学校的体育活动，更要身先力行的带动学生参加体育锻炼，使校园形成“人人参与、个个争先、生龙活虎、生气勃勃”的体育氛围。

体育锻炼将使我们矫健、端庄!

体育锻炼将使我们坚强、勇敢!

体育锻炼将使我们敏捷、聪明!

体育锻炼将使我们愉悦、欢畅!

请大家走进操场 沐浴阳光;融入自然，享受生活!梦想会与阳光齐飞，健康能与体育同行!

让我们行动起来吧!

倡议人：_

寒假参加体育锻炼倡议书 篇2

1、体育锻炼对学生性格的影响

通过对学生人际关系综合诊断量表发现, 经常参加体育锻炼的学生更善于交谈, 性格开朗, 情商较高, 同时, 善于关心别人, 能够从与朋友相处中得到许多的乐趣。因为体育锻炼大多是在集体参与中进行的, 而集体中的所有成员必须树立团队意识, 学会处理好个人与集体的关系, 提高个体的合作能力, 和谐融洽与同伴的关系;体育锻炼的个人目标的实现只有在团队目标实现的前提下才能实现。因此, 同伴之间要互相了解, 彼此熟悉交往的行为习惯, 采取有效的交往方式, 学会与不同性格和行为习惯的同伴进行友好交往, 履行承担自己的角色职责, 促进同伴之间互相理解、互相尊重的团队合作精神, 并能把这种能力迁移到学习和生活现实中去, 从而提高学生的人际交往能力。譬如, 篮球教学的运球急停跳投要注意跳步或跨步接球时要面对球篮, 急停与起跳要衔接好, 蹬地快速有力;接球急停跳起投篮要把接球急停与起跳衔接好, 第一步要克服向前的冲力, 蹬地、起跳要快速有力。教师潜心传授, 学生体会练习, 一个一个动作纠正, 一个一个学生过关, 然后在比赛和对抗中练习跳投, 让学生来认真总结得与失, 让学生练就出真正的精彩。

2、体育锻炼对的感知觉的灵敏性、运动表象和操作思维水平的影响

随着体育锻炼持续时间的增加, 学生的感知觉的灵敏性、运动表象和操作思维水平得到提高, 促进了个体的整体自我和谐水平。在体育教学中, 教师应合理安排各种动作技能的教学时间, 使前一动作技能的学习至少要掌握达到80%-90%的正确率, 再开始新的动作技能的学习。如跳起投篮的训练, 除了教帮助跳起投篮、近距离跳投练习和中远距离跳投练习外, 还结合其他技术进行练习。跳投把单独的跳投技术与运、传、突等技术结合起来练习, 特别注意解决技术之间的衔接问题, 使跳投技术熟练地与其它技术结合运用。身体活动使学生的注意转移, 扩大了思维的广度, 大量的有效信息进入认知系统, 提高了学生的认知水平, 增强心理活动的控制水平。教师在教学中不仅让学生掌握知识, 而且应启迪学生思考问题的方法。这不仅可以促进对所学内容的掌握, 而且可以改善学生的学习能力, 使学生学会学习。

3、体育锻炼目标应结合学生的实际

教师在教学、比赛中学, 生的体育锻炼目标应该结合学生的实际, 在反复多次的成功经验的活得过程中增强自我效能。如在田径教学中有的学生自身的条件非常好, 就是怕吃苦, 喜欢耍小聪明, 自认为跑的快, 训练不自觉, 一到练习途中跑的时候就嚷着说肚子痛, 跑几趟就不跑了。对于这样意志薄弱的学生, 一方面进行纪律约束;另一方面要进行多角度的情感投入, 老师与之谈心, 家长给予以鼓励, 同学进行帮助, 用成功的运动员的故事激励他。从而找准切入口做耐心细致的思想工作, 让这样的学生在大家的共同帮助下, 不断进步, 越练越勇, 让自信心、荣誉感、团队合作精神和远大的理想等意志品质的教育都要渗透在平时的训练、实践、比赛活动之中。教师在对学生的培训过程中, 也要注重自身形象, 为人师表, 做好表率, 不仅要训练学生的特长, 更重要是在训练过程中要育人, 教会学生怎么学习、怎样做人。教师必须具有奉献精神和牺牲精神, 长期学习, 不断提高自己的专业水平, 具备团队精神和合作意识。让良好的意志品质在身上闪光, 成为学生取之不尽, 用之不竭的力量源泉。

4、教授要根据学生的心理特点教授

教师要根据学生的心理特点、现实的竞争压力等使学生在行为方式上不要害怕失败, 通过体育锻炼的参与和目标的实现, 有效提高学生成就动机水平, 使这种成就动机和自信心理正迁移到现实领域, 让学生更愿意在学业、职业等行为上更趋于追求成功。体育锻炼的多变性、创造性为人们尝试解决问题的思维模式提供迁移与参考, 经常参加体育锻炼的学生, 在复杂多变的环境中能更快更高效的解决自己面临的各种冲突, 更好的适应面临的各种环境;如, 学生徒手无球练习, 原地颠球练习, 对拿球面想墙壁练习, 教师示范持固定球于小腹前学生击球, 两人一组一抛一垫练习, 对墙扣球练习, 对固定球的扣球练习, 加上蹲杠铃、举杠铃的力量训练循序渐进, 使学生不断进步同时品尝到成功的快乐。从而提高学习生活的品质。通过体育锻炼, 及时调节个体心理矛盾冲突和平衡内心冲突, 能教育学生与人沟通、交流思想、建立友谊的能力, 积极乐观、勇于竞争, 更好的融入社会、适应社会, 提高个体的社会适应能力。

5、结语

体育锻炼可以提高机体抵抗能力、完善身体素质, 有助于减少抑郁、焦虑、强迫、偏执等心理因素。因此, 学校应更新体育教育理念, 构建开放型教学体系, 创造良好的锻炼环境, 吸引学生参加体育锻炼;教师要根据学生感爱好、爱好的运动项目作为体育教学内容, 并强化体育与健康知识的传授意识, 满足学生娱乐、健身及竞技的需要, 使学生养成自觉、经常性参加体育锻炼的良好习惯, 养成积极乐观的生活态度, 为促进学生身心的全面健康奠定基础;学生通过体育锻炼促进学生交流思想、抒发感情、消除隔阂, 符合身心发展特点, 从而达到健身、健心、健美的目的。为了最大限度的促进学生身体素质状况, 教师应发挥自己的创造性, 充分考虑活动方式中的项目、强度、时间、频率等因素, 因地制宜、因人而异创造有利于学生体育锻炼的条件和环境, 对学生进行活动指导, 改变枯燥乏味的体育教学方法, 使教材内容向多样化、生活化、娱乐化和终身化方向发展, 进而教育她们的参与体育锻炼的爱好, 使学生自觉主动的参与到体育锻炼中去。

摘要：为最大限度的促进学生身体素质状况, 教师应发挥自主性, 充分考虑活动方式中的项目、强度、时间、频率等因素, 因地制宜、因人而异创造有利于学生体育锻炼的条件和环境, 对学生进行活动指导, 改变枯燥乏味的体育教学方法, 使教材内容向多样化、生活化、娱乐化和终身化方向发展, 进而教育学生的参与体育锻炼的爱好, 使学生自觉主动的参与到体育锻炼中去。

关键词：体育锻炼,身体素质,作用,教育,爱好

参考文献

[1]苏庆永.体育院校教师的科研动机与科研能力研究[J].辽宁科技大学学报, 2013, 05.

[2]李淑娟.高校对接“体育、艺术2+1项目”的前瞻性研究[J].辽宁科技大学学报2013, 05.

[3]张丽艳, 李淑娟.女子防身术案例教学对大学生身心健康的促进作用[J].辽宁科技大学学报, 2013, 05.

[4]李淑娟.高校体育课程教学的多媒体与现代化网络应用[J].辽宁科技大学学报, 2013, 06.

高职院校学生参加体育锻炼的动机 篇3

关键词：高职院校 体育锻炼 动机 兴趣 激发

为了掌握学生参加体育锻炼的真正动机，运用体育学原理和行為科学的理论来探讨高职院校学生参加体育锻炼动机的形成规律，目的在于掌握学生的心理特点，培养激发学生锻炼的动机，指导学生科学地进行体育锻炼。

一、高职院校学生参加体育锻炼的心理特点

1.高职院校学生年龄层在17-21岁之间，他们思想上、机体上、思维活动上正处在发育完善阶段和运动素质敏感的发育和成熟过程中。对体育活动的激烈性、紧张性具备了丰富的情绪体验并且持有了一定的自觉性和主动性，其表现行为是好胜、自立、自尊，具有了强烈的表现欲望和展现自己本领的机会。根据这些学生的心理特点、生理特点，培养、激发学生的体育锻炼更有重要的意义。因此，因材施教，因人而异，利用灵活、新颖、多变的形式激发学生对体育的兴趣，充分调动学生主动性，激发学生的锻炼热情。

2.对学生进行体育锻炼兴趣的激发。英国学者鲍门说过：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学生的兴趣，使学生学得更好。”也有人说过：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直截了当地提出更能为人所接受。”因而在体育课教学中，恰当地运用幽默是启发学生思维，增强学生对体育课吸引力的重要手段。使学生在轻松愉快中学习和掌握体育知识技能和技术，促进学生的学习锻炼兴趣。

3.要使学生对体育感兴趣，必须要有相应的适合学生的教材。定出符合学生的实际水平的目标，才能激发学生的求知欲望，并能使他们在一次次成功的鼓舞下，继续开拓更高的目标。而目标过高，没有低到高的梯度，则会减损学生的求知欲望。根据高职院校的学生心理特点、生理特点和年龄特点，在学生原有的运动基础上，在练习项目上，选择能使学生根据自己的实际运动能力，对学生身心健康有益的，受学生欢迎的，而且能接受的教学内容进行教学。教学课上教师要创造出一个活泼、生动、和谐的教学环境，最重要的是教师发挥课中的主导作用，教师应及时地掌握学生的想法，从各种方面启发和激发学生的自信心，提高学生锻炼的兴趣。

二、高职院校学生在体育锻炼中的需求层次

1.调查发现学生体育锻炼的需求大致分为两个层次。一是个人的生理需求，主要是通过体育锻炼增强体质，掌握一种自己所需求的运动项目。二是社会需求，是通过体育锻炼增加人际交往，加强人与人之间的交流，广交朋友。

2.根据美国心理学家麦斯洛的需求层次理论，分析调查结果，学校学生在体育锻炼中的需求层次可分为五个等级。一是完成学业的需求，二是健康需求，三是交往需求，四是竞争和尊重需求，五是成功需求。这五种需求只代表着一般情况，随着个性不同也会呈现出不同的需求层次。

3.既然学生参加体育锻炼的需求有所不同，那么在实际的教学和锻炼中，就要根据不同的需求采取有效的方式方法科学地进行安排，使不同的需求都可以得到学有所得，学有所成。就能进一步满足通过体育锻炼增强身体，掌握一种运动项目想法的满足，也能满足通过体育锻炼加强交流广交朋友的满足。

4.求知心理需求 ， 高职院校的学生年龄普遍在17岁--21岁，他们求知的欲望可以说比任何时候都强烈。另外，随着时间的推移和年龄的增长，以及文化层次的提高，人生经验不断地丰富，喜爱体育爱运动的人逐步多起来，社会的影响使他们对体育有强烈的求知需求。

三、在体育锻炼中动机需求的过程

1.动机是由需求转化而来的。而需要是客观现实要求在人脑的一种反映形式，需要一旦被意识到就以活动的动机形式表现出来。

高职院校学生由于生理和社会需求希望参加体育锻炼，接着在锻炼时间上、项目上、目标的制定等一系列问题上，在有机体内产生一种紧张的心理状态，从而形成一种驱动力，加速思维的活动构成一种愿望，这种愿望就变成了实际行动的动机。当锻炼目标明确后，便产生了与他人竞争和自我实现的行为，使最初的需求得到暂时满足。当第一个需求产生后，仍按这一顺序推进，经过多次反反复复，便激励学生不断地进步，促进学生体育锻炼动机的形成，是在需求的基础上产生的同时也在于所处的社会环境、周边环境、学校环境、家庭影响以及学生之间的相互作用，存在着教师在教授学生体育锻炼学习中能否获得成功体验，使学生在学习到知识、技能、技术，寻找到今后若干年后身体健康发展的广阔空间。

2.要取得良好的教学效果，在体育课的教学中培养学生具有良好的身体素质和掌握一定体育知识、技能、技术的能力，使学生达到终生受益的目标。而这个目标能否实现，可从学生的课余时间参加体育锻炼的动机、目的以及在体育教学中所学习的内容掌握的的程度上得到反映。学生是教学中的主体，其学习态度、学习方法和学习情绪影响着整个教学目标的实现。

四、创投学习情境 诱发学生的的学习动机

1.创投良好的学习环境，有利于学生的学习发展。教师在教学中以饱满、真挚的热情教育学生，把自己的真情实感有机地溶进教学之中，做到言为心声、言之有情、生情并茂，多从学生的角度去理解学生的思想、情感和客观的态度体验学生的感受，这样激发学生的热情增强学习锻炼的动力。

2.良好的师生关系能够把爱的“激励”倾注给学生。把真挚的爱倾注在学生身上，用自己的心血教育学生，在学生遇到困难时，教师要激励他们克服困难，勇往直前。学生也是最富有感情的群体，他们会感受到教师对他们的温暖，因此也对教师产生了由衷的尊敬和爱戴。教师爱的激励和学生爱的“反馈”融为一体，从而产生共鸣，达到锻炼学习的目的。

五、结论

通过分析，可以看出在培养学生参加体育锻炼的动机中，只有掌握了学生参加体育锻炼的心理、兴趣、情绪、特点等各个方面的需求，了解学生的心态变化，科学的指导学生参加体育锻炼，经过培养指导学生在体育锻炼中的动机一旦形成，学生自身潜在的自觉锻炼激情的行为表现出来，就会有高昂的情绪和饱满的热情，主动积极地态度，浓厚的锻炼兴趣，集中注意力去完成已确立的体育锻炼的目标和需求。所以，作为一名体育教师要在教学过程中必须善于了解观察学生参加体育锻炼动机，及时掌握掌握学生的心理动态，充分调动学生的锻炼的自觉性和积极性，才能发挥体育在教学中的教学功能，才能有利于提高和完善高职院校体育教学的整体效益，实现高职院校学校体育教育的目的。

参考文献：

[1]运动心理学.

[2]体育理论.

[3]体育函授通讯.

作者简介：

姜国福（1960- ），男，1980年毕业于滨州学院体育系，2002年毕业于山东体育学院，现在山东工业职业学院任教。

关于呼吁大家参加体育锻炼的口号 篇4

2、团结拼搏，争创佳绩。

3、青春在歌唱，生命在欢腾。

4、阳光体育，强身健体，快乐成长。

5、鸣奏青春旋律，抒写运动乐意。

6、阳光锻炼，勇往直前。

7、生命在于运动，运动精彩生命。

8、沐浴阳光，享受运动，收获健康。

9、英姿飒爽，震惊全场。

10、生命无止境，运动无极限。

11、运动与生命同在，青春与快乐永存。

12、地到尽头天为界，竞技场上我为峰。

13、快乐伴左右，锻炼就健康。

14、努力奋斗，勇敢争先。

15、强身健体，立志成材。

16、青春没有失败，运动展我风采。

17、挥洒着青春的活力，放飞着希望及梦想。

18、爱我一班，立志成材，奋勇冲击，永争第一。

19、励精图治，争创一流，好好学习，天天向上。

20、健康的体魄，永恒的追求。

21、我健康，我快乐;健康快乐一起来。

22、只要拼，只要博，成功就在不远处。

23、戒烟戒酒戒**，强身健体更健康。

24、**协力办好校运会，昂首阔步建设新校园。

25、每天锻炼一小时，强体健身有朝气。

26、运动更快，更美，更精神。

27、顽强拼搏，勇攀**。

28、爱我实中，赛出水平。

29、增强体质，磨炼意志，健康身心。

30、亲密五班，合作无间，力挫群雄，舍我其谁。

31、努力奋发，英姿飒爽，震惊全场。

32、更快，更棒，更团结，更好，更高，更自信。

33、奋力拼搏，扬我班风，努力学习，勇争第一。

34、勇于冲刺;团结友爱，勤学砺志。

35、挥洒青春的汗水，我们携手共进。

36、磨炼坚强意志，培养良好品德。

37、奋发拼搏，勇于开拓。

38、不轻言放弃，终有一天，我们会展翅高飞。

39、留下你的汗水，展现你的风采，演绎你的精彩。

40、拼搏努力，再创佳绩，自强不息，所向披靡。

41、体育使学校充满活力，学校因体育勃发生机。

42、生命在于运动，运动源于健康。

43、健体魄强素质，促发展上水平。

44、风范与成绩并存，风格与实力同在。

45、参加阳光体育活动，提高师生身体素质。

46、发扬体育精神，展示青春风采。

47、参加锻炼，强健体魄，助力学习。

48、超越极限，超越自我。

49、命运全在拼击，奋斗就是希望。

50、全民健身，利国利民。

51、团结文明，展现风采。

52、人人参与人人受益，天天健身天天快乐。

53、在操场上，在阳光下，在大自然中运动。

54、只要不气馁，奇迹就会发生。

55、外语到，彩旗飘，风雨同舟永不倒。

56、拼搏追取，善学勤学。

57、强身健体，终身幸福。

58、人人关心体育，体育造福人人。

59、发扬体育精神，提高师生素质。

60、发扬奥运精神，创造校运佳绩。

61、让**点燃赛场的舞台，让梦想点缀青春的长途。

62、体育是运动的艺术，运动是体育的灵魂。

63、振兴中华，扬我班威。

64、铿锵之音，绕梁不息。

65、人类需要体育，世界向往和和平。

66、弘扬奥运精神，练就强健体魄。

67、精神的动力，源于运动。

68、比拼激扬梦想，搏击磨砺锋芒。

69、健康第一，从我做起。

70、强身健体，立志成材，顽强拼搏，超越极限。

71、生命因运动精彩，体育让梦想成真，青春因坚持美丽。

72、阳光，运动，快乐，健康。

73、奥运精神，永驻我心。

74、展示健美，较量智慧，践行规范，锻炼体能。

75、人人运动，终身健康。

76、青春的呼唤，心跳的韵律，生命的火焰，梦想的放飞。

77、与时俱进，奋力拼搏，**协力，争创一流。

78、扬体育精神，展青春风采。

79、坚持到底，其实坚持就是胜利。

80、突破极限，挑战自我。

81、友谊第一，比赛第二，赛出风格，赛出水平。

82、追梦扬威，奋勇争先。

寒假参加体育锻炼倡议书 篇5

本日我演讲的题目是——论长跑熬炼的好处。20xx年寒冬冬季，北风冷落，凉爽街头，疏落人迹，抬头看空荡荡的枝头，一股莫名的悲伤由但是生，残落的干叶在北风中打着旋飞翔落下，似翩翩的舞者，只留下孤独的枝头在冷静的季候打颤抖动。

朝晨，闹钟在狂震，如今你是不是有种把它摔下去的激昂?科天的被窝真诱人，真想暖和还大略连续搁浅。所以面对一次次的冬季长跑熬炼，你退守了，你愉懒了，你遁藏了。孰不知你逃开的，不可是跑步练习，另有关于你毅力的考验，体格的熬炼。

让我们来听听专家怎样向我们讲述健身长跑的好处吧!

有关专家表现，长跑可进步呼吸系统和心血管系统机能，科学实践证明，较长时候有节拍的深长呼吸，能令人体呼吸大量的氧气，吸取氧气超出平常的7—8倍便可以抑制人体癌细胞的发展和滋生。其次长跑熬炼还改进了民肌供氧状况，加快了心肌代谢，同时还使心肌股纤维变粗，心收缩力加强，从而进步了心脏工作本领。

长跑有益于防病治病，长跑使血液轮回加快，对分泌系统有害精神起到清洗效用，从而使有害精神难以在体内搁浅分散。据测定得知，16分钟跑3000米或25分钟跑5000米，可低落血液中胆固醇，对高血脂症、血管硬化、冠芥蒂、脑血管疾病有精良的防备效用。更紧张的是，长跑能陶冶人的性情，熬炼吃苦刻苦，克服坚苦的意志。

寒假参加体育锻炼倡议书 篇6

你好，首先非常感谢你在百忙之中抽出一点时间接受此次问卷调查，本次问卷的目的是为了调查大学生课外体育锻炼的情况，此次问卷调查中你所提供的信息我们仅作调查数据之用，不会给你带来任何影响。我们真诚的希望你根据自身的实际情况来回答问题。再次感谢你对我们的支持。

1、性别： A、男 B、女

2、专业： A、人文 B、社科 C、理科 D、工科 E、医科

3、年级： A、大一 B、大二 C、大三 D、大四 E、研究生及以上

4、你一周锻炼几次

A、基本每天 B、3-5次 C、1-2次 D、基本不参加

5、你每次锻炼的时间

A、1小时以上 B、30-60分钟 C、30分钟以下 D、基本不锻炼

6、你主要是以何种形式参加体育锻炼

A、单独活动 B、自发结伴（朋友、舍友、球友）

C、社团活动 D、统一组织（学院活动、班级活动）

7、你一般参加哪些体育活动（多选）

A、慢跑、散步 B、三大球（篮足排）C、小球（乒羽网）D、游泳 E、健身器材 F、自行车

G、健身操、武术 H、瑜伽 I、其他

8、你参加体育锻炼的动机（多选）

A、增强体质 B、丰富课余生活 C、社会交往 D、减肥 E、掌握技能、参加比赛 F、缓解压力

G、兴趣、娱乐 H、体育考核 I、其他

9、哪些因素阻碍你进行体育锻炼（多选）

A、学校场地、设施限制 B、学业太重 C、自身惰性 D、课余时间安排太满 E、缺乏兴趣 F、没有同伴

G、空气质量太差 H、天气、温度 I、身体条件不允许 J、缺乏学校组织引导 K、其他

10、你对学校体育教学（课程设置、教学方式）的评价

A、满意 B、不是很满意，有待改进 C、很不满意

11、你是否愿意高年级继续上体育课

A、愿意 B、不愿意 C、无所谓

12、你对学校体育课考核办法（考试项目、评分方式）的评价

A、合理 B、不是很合理，有待改进 C、很不合理

13、你如何看待体育锻炼的重要性

A、重要 B、无所谓 C、不重要

14、你对自己的身体素质满意吗

A、满意 B、还可以，说得过去 C、不满意

15、你会采取什么办法鼓励大学生参加体育锻炼（选作）

寒假参加体育锻炼倡议书 篇7

一、体育教师的模范作用

体育教师在备好课的基础上, 上课铃响之前, 要提前到达授课场地, 画好场地、备好器材, 充分做好课前准备。言行仪表应为学生表率, 服装整洁, 要求学生做到的教师首先做到, 对学生严格要求, 充分做好准备活动, 安排照顾好见习生。授课中语言简练, 示范标准, 动作优美, 精讲多练, 耐心辅导并做好保护和帮助, 使学生感受到教师的授课技能、和蔼可亲的师表风范。

二、弘扬终身体育的理念

“终身体育”是指人们一生中各种体育与训练的综合, 也就是终身进行体育锻炼和接受体育。除了对学生进行素质和运动技能锻炼外, 还要经常向他们灌输一生都要参加体育学习和锻炼活动的理念, 教育他们中学阶段的体育以育人为根本, 使他们成为更理想的终身体育者。要让他们明确中学时期正是身心发展的关键时期, 其身体形态、生理机能、身体素质和心理素质发展处于重要阶段。一旦错过了发展的敏感期, 将会造成难以弥补的损失。通过学生积极锻炼, 从而提高学生身体基本活动能力、基本运动能力、基本体育知识以及从事体育锻炼和参加竞赛的能力。

三、积极开展课外体育活动, 培养集体主义精神

除体育课和学习时间外, 每天要保证学生有一小时的课外体育锻炼时间。要有计划、有组织, 年终、学期末有总结。应结合教材特点, 实施有效的教育和锻炼措施。如:单项比赛、跑、跳、掷等, 可以培养学生快速、勇敢、吃大苦耐大劳的品质。又如:单杠、双杠、技巧跳跃等技巧比赛, 可以培养学生勇敢、克服困难和互相帮助的合作品德。

四、在运动训练和参加竞赛中进行德育

运动训练和比赛是学校体育中的一个重要组成部分, 它是普及群众性体育活动的基础。要有组织地把一些体育活动能力强和热爱体育运动的学生组织起来, 进行有计划、有目的的专门训练, 全面提高他们的身体素质、心理素质和道德品质, 为学校体育活动的开展培养骨干, 为参加校级及上一级运动竞赛培养优秀运动员。训练中, 要最大限度地提高学生的运动技术水平。通过竞赛中的教育活动, 培养学生胜不骄、败不馁的高尚风格和团结协作的集体主义精神。

寒假参加体育锻炼倡议书 篇8

关键词：研究结果；差异分析；影响因素；教学对策

态度是一种心理现象，它是人们对外界事物的内在体验和行为倾向，由于人们的道德观和价值观不同，对待同一件事物所表现出来的态度不同，态度可以看做是人们对待事物的一种心理准备状态，它支配着人们的选择，决定着人们的行为。态度是人们从事某项活动的内在驱动力。学生参加体育锻炼效果的好坏由学生自身所持的体育锻炼价值态度所决定，是能使学生产生参加体育运动内驱力的核心因素。因此，调查研究学生参与体育锻炼态度是了解学生课外体育锻炼效果的重要依据。当前大部分高职院校的学生都能够正确认识参加课外体育锻炼的价值，能够认识到体育队身心的调节作用。但还有部分学生认为体育锻炼可有可无，对其作用认识也比较模糊。本文采用问卷调查法随机抽取铁岭师范高等专科学校、辽宁工程职业学院、铁岭卫生职业学院三所院校6个专业学生为研究对象，发放问卷600份，其中男生250份，有效问卷240份，女生350人，有效问卷320份，从专业、性别、场地器材等角度进行调查，找出影响学生体育锻炼的原因。

一、研究结果与分析

学生参加课外体育锻炼态度的性别差异分析：

在体育运动中性别差异是一种普遍现象，例如，男女在运动的项目选择上具有很大的不同。因此，对学生参与课外体育锻炼态度的研究有一定的必要性和意义。通过对三所职业院校学生参与课外体育锻炼所持态度问卷调查发现（见表1），三所職业院校学生对参加课外体育锻炼的态度是积极的，其中持“不喜欢”的学生人数占总数的5.9%，只有33人，比例不大。从这一点可以看出学生对体育锻炼的作用与价值有一定的认识，对课外体育锻炼非常重视。但在对男生、女生两个样本进行t检验中发现（P<0.05）两者具有明显差异，即男生对课外体育锻炼的积极性明显高于女生。

表1 不同性别学生参与课外体育锻炼的态度现状调查情况表

（注：无*表示P>0.05差异不显著；*表示P<0.05差异显著；**表示P<0.01差异非常显著）

二、学生对课外体育锻炼的态度专业差异分析

本文对铁岭市三所高职院校6个专业（护理、口腔医学技术、机械工程、汽车工程、数学、计算机）的问卷数据进行统计分析（见表2），发现各专业学生对参课外加体育锻炼持态度之间的比例基本持平。运用统计学中的t检验结果也显示不存在显著性差异

（P>0.05）。这说明学生参加课外体育锻炼不存在专业性的差异。通过查阅相关文献，大部分研究成果也表明专业不同的学生参加体育锻炼态度的差异性不明显。

表2 不同专业学生参与体育锻炼的态度现状调查情况表

（注：无*表示P>0.05差异不显著；*表示P<0.05差异显著；**表示P<0.01差异非常显著）

三、学生参与课外体育锻炼态度及其他影响因素分析

在对学生参与课外体育锻炼其他因素的分析这过程中发现，课程安排和未来就业所带来的学习压力、学校场地器材过少和老旧、参加体育锻炼的附加费用过高，绝大部分学生无力负担等问题均影响学生参与课外体育锻炼的积极性，决定着学生参与课外体育锻炼的态度。

铁岭市三所职业院校学生参与课外体育锻炼具有较高的积极性，能够正确认识体育锻炼的价值，但存在性别差异，男生明显比女生所持有的态度要积极。男生以增强自信为进行课外体育锻炼动机，女生以心理调节为进行课外体育锻炼动机。而在不同专业上不存在明显差异，各个专业学生所持有的态度表现出较高的一致性。

四、教学对策

1.一方面，加强体育锻炼价值的宣传教育，培养学生体育锻炼的兴趣。开展丰富多彩的体育活动，使学生能够亲身感受到体育运动的魅力，积极地参与和享受体育所带来的身心愉悦。另一方面，要加强对开展课外体育课的研究，以此来充实体育教学内容，改善体育教学方法，使之成为课堂体育教学的有益补充，又能培养学生终身体育的习惯。

2.学校体育场馆应该对学生免费开放，加大体育资金投入，改善体育场馆不足现象，形成校园体育文化。目前铁岭市职业院校体育场馆根本不能满足学生需要，由于场馆过少，部分院校体育馆甚至不对学生开放，面对如此现状，加大对体育建设资金的投入，改善高校体育场馆不足的现状十分必要。同时，要根据本校的特点，打造具有本校特色的体育文化，例如铁岭卫生职业学院根据女生较多的特点可以打造健美操文化，辽宁工程职业学院根据男生较多的特点可以打造篮球或者足球文化，使学生能够感受到浓厚的校园体育文化，从而提高参与体育锻炼的积极性。

3.根据本校实际情况选择体育运动项目调节体育教学课程，

学生的爱好不同对不同运动所持有的态度也不同，因此，在运动项目的选则上给予同学们更多的自主性，例如：女生不喜欢对抗性强且激烈的运动项目，那就针对女生开展一些对抗性小、趣味性强的项目，包括排球、羽毛球、舞蹈、健美操等；根据男生喜欢挑战对抗的特点，可开展一些对抗性强的运动项目，例如：足球、篮球、武术等。此外，学校要积极开展各类小型体育竞赛，例如：健美操比赛，各类舞蹈比赛，从而可以调动更多对运动持有消极态度的女生参与，使之形成终身体育锻炼习惯。

参考文献：

[1]苏舟.体育运动与心理健康的干预与影响机制研究[J].中国西部科技，2009.

[2]杨琼.大学生体育锻炼行为与态度的性别差异分析.高等函授学报：自然科学版，2010（5）.

[3]大学生体育锻炼态度现状及影响体育锻炼因素的调查研究.学理论，2009（22）.

[4]李鹏.河南省普通本科院校大学生体育健身活动现状与对策研究[D].河南大学，2007.

寒假参加体育锻炼倡议书 篇9

一、加强领导，提高认识

1、学校成立了寒假体育锻炼领导小组，制定了具体的活动方案。保证学生在寒假期间能坚持每天锻炼一小时，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高学生的体质健康水平。

2、保证学生每天有一小时的体育锻炼时间,有利于学生身体的正常生长发育。根据我校学生日常体育锻炼，在分析现状的情况下，结合实际，提升家长对冬季体育锻炼的高度认识，以利于监督检查好自己的孩子坚持锻炼。

二、师生共同安排假期体育锻炼项目

1、开展丰富体育锻炼。寒假体育锻炼的内容原则上不作统一要求，凡是学生喜爱的有利于身体健康的运动项目皆可，如跑步、球类、健身操、跳绳、踢毽子、呼啦圈等。

2、有教师和家长、学生形成监督机制，学校统一下发体育锻炼记录单，在每天的锻炼后由家长签字，教师进行监督检查。

学生年龄差异的现状,教师进行了统一安排内容和实施计划,规定内容外,学生根据自己的情况选择额外的锻炼项目。教师对学生假期运动量提出明确而具体的要求。要求学生按时填写阳光家庭体育活动记录单，记录好活动内容、时间和收获，由家长签字，开学后上交学校。

三、反馈总结

根据家长开学后的反应，认为这个寒假安排的体育活动有效。主要是认为不同年龄的学生因为兴趣爱好的不同，安排的项目也不同，比以往寒假就是冬季长跑要作用。学生在锻炼的过程中形成了主动积极，不在是以前的靠监督来完成。

运动项目的丰富，活动时间和地点也就相对的灵活，在锻炼上较为方便。学生很容易进行了活动。

我校在开学的两周时间里，对学生进行的跳绳、长跑、踢毽子进行了测试，发现有些不会跳跳绳的一年级的同学都学会了，并且还能跳的不少。长跑的测试可以看出同学们的耐力有明显增强。

总之，今年假期体育锻炼活动，在上级和我校的高度重视下，效果显著。今后，我校将坚持不懈常抓阳光体育，将学生的体制健康作为一项重要的工作来实施，保证每天一小时的体育锻炼，促进学生体质健康的发展。

北王名小学

寒假参加体育锻炼倡议书 篇10

师： 进入冬季后，天气寒冷又干燥，是感冒的好发季节，如果我们不注意身体，就特别容易着凉，你们有什么好办法吗？

男：我知道，要多多参加体育锻炼！跑跑步，跳跳绳，打打球，认真做操，我们的抵抗力就会增强，身体就会越来越棒，病菌就不敢来找我们的麻烦了。

女：是呀，有很多小朋友不怕寒冷，坚持早起，参加晨间运动。在上一周我们幼儿园召开的冬季运动会上，他们的表现可真棒。

师：冬季天气寒冷，我们还应该怎么样保护自己？

男：要多晒太阳，多喝开水，多吃水果蔬菜，还要抹上宝宝霜，防止皮肤干裂。女：要注意保暖，运动前脱掉外套，运动后及时穿上衣服。

寒假参加体育锻炼倡议书 篇11

桃源县位于湖南省西北部, 域内生活着以汉族为主和回族、维吾尔族、土家族等13个少数民族, 人口97.6万, 耕地面积为134.29万亩, 在全省县 (市) 中居第一位。桃源物华天宝, 风景优美, 地灵人杰, 曾是一代文学巨匠丁玲、沈从文学习、创作的园地。全县中小学共有404所, 桃源县一中拥有北京大学自主招生校长推荐权, 1999年就被评为湖南省的“普九”先进县。科学的体育锻炼有利于增强体质, 有益于身心健康。本文通过对桃源县中小学教师参加体育锻炼情况进行调查, 找出不足, 并有针对性地提出改进建议, 旨在为广大教师改善生活方式, 提高健康水平提供参考。摇摇摇摇摇摇 摇摇

1.研究对象与方法

1.1研究对象

以桃源县中小学教师为研究对象。其中, 随机抽取高中2所、初中3所、小学6所共387名教师 (女179, 男208) 。摇摇

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

主要通过中国期刊网收集与本研究相关的文献资料, 经整理, 为本研究提供理论依据。

1.2.2问卷调查法

从研究目的出发, 制定“桃源县教师参加体育锻炼调查问卷”经检验信度与效度符合要求;在2013年9月至2013年10月对研究对象进行问卷调查, 发放问卷387份, 回收有效问卷363份, 有效率93.8%。摇摇摇摇

1.2.3数理统计法

利用统计学软件SPSS10.0对收集数据进行处理, 为本研究提供数据依据。

2.研究结果与分析

2.1桃源县中小学教师参加体育锻炼的动机

调查结果表明 (见表1) :桃源县中小学教师参加体育锻炼主要动机是促进身心健康;这说明“生命在于运动”等观念已经被大多数教师接受。男女教师参加体育锻炼的动机存在一定的差异性, 女教师的动机按百分比由高到低的排序是:健美、休闲娱乐、社交、调节情绪与其他;男教师是:休闲娱乐、调节情绪、社交、健美和其他;这与文献资料中其他地域教师参与体育锻炼的动机或目的的调查结果基本一致。

注:多选项。

2.2桃源县中小学教师参加体育锻炼的时间与频度

调查结果显示 (见表2) :男女教师在锻炼时间长度选择上有高度的趋同性; 在调查中还发现这种趋同性以45岁为分界点, 年龄越小趋同性越高。这可能与他们所承担的繁重教学任务和繁杂家务没时间锻炼有关。选择每次锻炼时间基本在1小时及以上的主要是50岁及以上年龄段教师。

在对教师每周参加体育锻炼的次数 (频度) 调查中 (表3) 发现: 四个选项中男女教师选择每周少于1次选项均最多, 分别达到68%和66%;在调查中许多教师反映自己知道参加体育锻炼的好处, 只是来自家庭、学校的事情太多, 没有时间锻炼。也有一部分教师反映一般选择打牌度过闲暇时间。

注:每次不少于半小时。

2.3桃源县中小学教师参加体育锻炼的项目与场所

从表4中可以看出:桃源县中小学教师参加体育锻炼时男女教师选择项目除了以散步、跑为主的田径项目有一定的趋同性外, 其他项目存在一定差异, 男教师偏好球类运动, 女教师侧重舞蹈类项目, 这符合他们的身心特点。在锻炼场所问题项调查中发现男女教师均把社区、学校放在一、二位, 这可能与被调查主要在缺少公共健身场所的乡镇有关。

注:多选项。

2.4影响桃源县中小学教师参加体育锻炼的因素

通过对问卷调查所获得的数据分析, 发现影响桃源县中小学教师参加体育锻炼的主要因素依次为:时间、场地器材、兴趣与指导者。

3.结论与建议

3.1结论

桃源县中小学教师对参加体育锻炼的动机较明确, 对科学锻炼有益于身心健康的认同度较高;无论每次锻炼时间 , 还是每周次 数超过一 半的被调 查者均未 达到要求 标准;时间与场地器材是制约教师参加体育锻炼的最主要因素。

3.2建议

3.2.1给教师减负、减压, 提高教师待遇。

3.2.2在城镇化进程中要合理规划、建设一定的公共活动场 所与健身场馆。

3.2.3教育主管部门、学校要定期开展一些文体活动, 丰富教师业余生活。

参考文献

[1]卢元镇.中国体育社会学[M].北京:北京体育大学出版社, 2001:6.

[2]刘芬.梅州地区中小学教师体育生活方式的调查与分析[J].嘉应学院学报:自然科学版, 2010, 28 (2) 95-100.

XX关于加强体育锻炼的倡议书 篇12

开展阳光体育运动的倡议书

阳春三月，春回大地，万物复苏，这是一个充满希望与梦想的季节，也是我们挥洒青春、拥抱阳光的季节。青春因梦想而绚烂，生命因健康而充实，人生也必将因阳光而激情四射、青春飞扬。

健康是人生最大的财富，青少年的健康不仅是个人的最大财富，也是国家和民族的最大财富。近年来，随着我国经济、社会的持续快速发展，国民的整体素质有了很大提高，但国民的健康素质却未同步提升，尤其是青少年的体质健康状况令人颇为担忧。中共中央、国务院曾就此召开专题会议，并以中共中央名义出台了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，要求各地采取措施，切实增强青少年体质。教育部、国家体育总局、共青团中央决定在全国范围内开展亿万学生阳光体育运动，这不仅是一项健康工程，更是一项希望工程和未来工程，我校于XX年12月召开了学校体育工作会议，出台了《阳光体育运动实施方案》。为了贯彻上级及学校文件精神，在我校掀起轰轰烈烈的阳光体育运动的热潮，切实增强大学生身体素质，以健康的体魄迎接中华人民共和国建国60周年，校体委、体育部特向全体同学发出如下倡议：

一、提高对体育运动的认识，树立“健康第一”的指导思想和终身体育意识，自觉向周围人传播健康理念，让“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”这一运动理念成为你及你周围人的人生信条。

二、认真上好体育课，通过体育课学会科学的体育锻炼技能与方法，掌握两项以上能终身受益的体育技能;

三、自觉养成经常锻炼身体的习惯。每天学习之余，走出教室，走到操场上，走进大自然，积极参加室外活动，养成科学锻炼的习惯，让体育成为我们的生活方式。

同学们，你们是国家的未来和民族的希望，是今后国家建设和发展的生力军。青年强则国家强。你们的身体健康不仅关乎个人与家庭的幸福安康，也关系到国家和社会的前途命运。健康的身体人人都可以得到，秘诀就是坚持运动。同学们，为了你们自己的健康和幸福，也为你们肩负的社会责任，让我们发扬伟大的奥林匹克精神，积极参与体育，加入阳光体育活动的行列，在运动中领略体育的魅力，感悟体育的精彩，享受运动的快乐!

练强健体魄，养浩然正气!

参与体育锻炼，拥抱健康人生!

走进操场 沐浴阳光 融入自然 享受生活!

梦想与阳光齐飞，健康与体育同行!

关于加强体育锻炼的倡议书

全院教职工同志们：

经常性的体育活动，可以提高身体素质，提高人体适应环境和抗疾病的能力，还可以使人精神振奋，情绪饱满，精力充沛，对工作和生活充满激情和活力。所以，参加体育活动是我们工作和生活不可或缺的组成部分。

在校运会来临之际，学院党委、行政、工会号召全体教职工参加体育活动，这既是对我们身体健康状况的关怀，也是对我们保持充沛精力的要求。为此，体育部、环化系工会特向全院教职工提出倡议如下：

一、积极响应学院号召

倡议全院各分工会在全体教职工大会上宣传学院提出周四参加体育活动的重要意义，对个人身体健康和做好各项工作的有利之处;倡议全体教职工按照学院规定时间到运动场地参加真实、有效的体育活动，并希望领导在体育活动中起模范带头作用。

二、采取切实有效措施

倡议全体教职工按照各类体育活动特点和规律参加相应活动，并在活动结束后填写参加活动的名称和时间段表格;倡议各分工会对教职工参加体育活动的情况进行抽查，并作为年终综合考评的依据之一;倡议各系(部)对参加体育活动表现好的同志，或没有因为健康原因影响工作的同志进行一定形式的鼓励。

三、运用科学锻炼方法

寒假参加体育锻炼倡议书 篇13

1 公共体育场所的界定

我国现行的《中华人民共和国体育法》中并无“公共体育场所”的概念, 已经有很多前辈专家学者在这方面做出了一些研究, 本文认可并采用这样的概念:一般意义上的公共体育场所, 是指对公众开放, 用于不特定的社会个体开展体育活动的空间领域[1]。

2 学校内的体育设施是否属于公共体育场所的界定

参照公共体育场所的概念, 学校内的体育设施如果只是用于体育教学、课外体育活动、课余体育训练与竞赛, 那不能算是公共体育场所。但如果大量的校外人员涌进学校利用学校内的体育场馆设施参加体育锻炼, 就相当于是学校体育场馆设施对外开放, 那就具备了公共体育场所的一般特征, 即对不特定的社会个体开放, 此时, 学校内的体育场馆设施就可以界定为公共体育场所。本文也主要研究把学校的体育场馆设施界定为公共体育场所的这一种情况。

3 公共体育场所经营者安全保障义务主体身份的界定

公共体育场所经营者的安全保障义务, 即经营者对服务场所的安全保障义务, 指经营者在经营场所内, 对消费者、潜在的消费者或者其他进入服务场所的人之人参、财产安全依法承担的安全保障义务。所以, 公共体育场所的经营者, 是指对该体育场所负有法定安全保障义务或者具有事实上控制力的公民、法人或其他社会组织, 与此相对应的权利人是消费者、潜在的消费者以及实际进入场所的任何人。

4 校外人员进校参加体育锻炼时身份的确定

如果把学校内的体育设施理解为公共体育场所, 那学校无疑是公共体育场所的经营者, 学校的师生员工可以视为消费者, 那校外人员呢?笔者认为可以理解为潜在的消费者, 或者是实际进入场所的任何人。

5 校外人员进校参加体育锻炼学校尽提供安全场馆设施义务的法理依据

公共体育场所经营者为什么要对消费者、潜在的消费者以及实际进入场所的任何人承担安全保障义务呢?我国很多学者都进行了很多研究[2], 那校外人员进校参加体育锻炼呢, 笔者认为可结合场所经营者对消费者的安全保障义务的法理来论证这一法理依据。

5.1 收益与风险相一致

场所的经营者从事的是一种营利性的活动, 能够从中获得收益, 尽管有的消费者并不一定支付费用, 甚至只是路过, 但作为整体的消费者群无疑会对经营者支付费用而使其获利, 这样经营者当然要为每一位潜在的消费者尽到安全保障方面的义务。校外人员进校参加体育锻炼, 虽然并不一定对学校支付费用, 但他们也许会成为学校潜在的学生, 或者他们的亲戚子女等将来可能会成为学校的学生, 如果学校对他们尽到了安全保障方面的义务, 无疑能为自己赢得社会声誉, 学校在改善体育场馆设施的同时, 也提高了自身的硬件和软件实力, 获得了社会声誉, 从而间接在招生市场上提高了竞争力。

5.2 危险控制理论

场所的经营者一般来说会比消费者更了解体育设施的性能以及相应管理法律法规的要求, 了解场馆的实际运行情况, 就更能预见到可能发生的危险和损害, 更能采取必要的安全措施, 防止损害的发生或减轻损害。学校在这方面, 肯定比不在学校里生活、工作的校外人员更有优势, 学校利用自身的条件有效的控制危险, 无论是对本校师生员工, 还是对校外人员, 在控制危险方面都必然是有效的。

5.3 节省社会总成本

从经济学角度来看, 由经营者承担这一义务更具有经济合理性。如果损失可能发生, 那么由谁避免该损失发生的成本最低就应由谁来承担义务。校外人员虽然不属于学校的师生员工, 但他们同样是社会的一份子, 从整个社会的总成本来看, 由学校来承担体育场馆设施的安全保障义务的成本耗费最低, 这样的义务设定也就最合理。虽然学校为了维护体育场馆设施的安全性付出了代价, 但整个社会节省了成本, 提高了效率。

5.4 公司社会责任

从社会学的角度, 经营者不能仅仅以最大限度地赚钱作为唯一目的, 也应当最大限度地增进股东利益之外的其他社会利益。学校的体育场馆设施当然要为师生员工服务, 但在不影响教学训练的情况下, 体育场馆设施也应当向市民开放, 哪怕他们既没有在学校建设体育场馆设施时出资出力, 也没有在参加体育锻炼时向学校支付费用。学校在无偿把自己的体育场馆设施免费给校外人员使用时, 也应该确保自己的体育场馆设施的安全、可靠、无危险, 这样可以为社会公益、为民众建设一个安全、祥和的生存、生活环境。学校在尽到这些义务的同时, 无疑为自己赢得了社会声誉。

5.5 实质平等理念

世界民事立法思潮, 经历了由所有主体一律形式上平等保护到立法注意对社会弱势群体的保护的进程, 经历了由形式平等到实质平等的变迁。校外人员对学校而言是弱者, 站在他们的立场上, 给他们特殊的保护, 规定更多的权利, 而为学校设置更多的义务, 在这方面, 当校外人员进校参加体育锻炼时, 学校和校外人员的权利义务并不对等。因此, 在立法中倾向于保护校外人员, 让学校承担稍多的义务, 是符合这个世界立法思潮的。

6 免费开放的公共体育场所的免责问题

不少公共体育场所是免费开放的, 如果过分强调保护相对弱势群体, 把侵害的预防责任较多地赋予管理方, 将严重影响管理者免费对外开放的积极性, 不利于缓解目前体育健身设施不足与群众体育健身需求日益增长的矛盾, 所以, 我国有学者认为, 免费开放的无法定开放义务的公共体育场所应免责[3]。对校外人员而言, 学校的体育设施也属于免费开放, 那如果发生意外伤害事故, 学校是否应该免责呢?对此, 笔者认为, “义务人是否获益”[4]诚然可以作为公共体育场所法律责任承担中考量的因素, 而且可以是很重要的因素, 但是, 学校是教书育人的地方, 作为一个公益性的事业单位, 本来就是为社会大众服务的, 如果把学校看成是一个公司, 它的产品就是符合我国需要的优秀人才, 如果学校只对缴学费的学生负责, 对在学校里工作的老师负责, 而对校外人员在学校里的体育意外伤害事故免责, 势必会影响到学校在社会上的形象, 进而影响学校的公益性, 也无疑会给学生树立了一个不良榜样, 这对于学生的成长无疑是不利的。所以, 笔者认为, 在校外人员进校参加体育锻炼中发生的意外伤害事故, 即使学校是免费给校外人员使用体育场馆设施的, 学校也不应该免责, 甚至其承担的义务跟学校的师生员工使用学校的体育场馆设施一致, 因为, 这里有一个社会价值和教育理念的问题, 所以, 无论是对自己的师生员工, 还是对校外人员, 学校都必须要提供安全的体育场馆设施。

7 自承风险适用于校外人员进校参加体育锻炼的问题

自承风险是指被告以原告知道或至少应该知道自己所介入的风险, 因此不能因风险的实现而主张权利。体育运动是有风险的, 参加体育运动本身就是一种自愿承担危险[5], 因此, 可以认定体育活动的参与者甘冒与体育有关的通常的、能够预料的风险。校外人员进校参加体育锻炼, 可以认定他们甘冒与他们所从事的体育项目有关的、通常的、能够以他们自身的体育知识预料的风险, 但学校必须为他们提供安全的体育设施, 因为因不安全的体育设施引起的伤害不适用自承风险理论。

8 结论

因我国用于群众体育的体育场馆设施严重不足, 所以国家提倡鼓励机关、学校等单位内部的文化体育设施向公众开放, 这是利国利民的好事。学校的体育设施如果在教学训练之余面向校外人员开放, 就具备了公共体育场所的一般特征, 即对不特定的社会个体开放, 这时也就可以视为公共体育场所, 而公共体育场所要对消费者、潜在的消费者以及实际进入场所的任何人承担安全保障义务。在学校里, 学校的师生员工可以视为公共体育场所的消费者, 那校外进校参加体育锻炼的人员也就可以视为潜在的消费者, 甚至可视为是实际进入场所的任何人, 为他们提供一个安全的体育场馆设施也同样是学校义不容辞的责任和义务, 如果校外人员在学校里利用学校的体育场馆设施参加体育锻炼时因场馆设施问题而发生伤害事故, 学校同样要承担相应的责任, 这与学校的师生员工在学校锻炼时意外受伤并没有本质的区别。公共体育场所对实际进入场所的任何人都要承担安全保障义务, 那学校对进入学校利用学校体育场馆设施进行锻炼的校外人员更应尽到提供安全的体育设施的义务, 学校在尽义务的同时, 也会收获社会声望, 无论对学校还是对社会, 这都是一举两得的好事, 学校提高了自身的硬件和软件实力, 而我们的和谐社会也会更加和谐。

参考文献

[1]韩勇.体育法的理论与实践[M].北京:北京体育大学出版社, 2009:147.

[2]张新宝, 唐青林.经营者对服务场所的安全保障义务[J].法学研究, 2003, (3) .

[3]王晓, 杨洪星, 高扬.公共体育场所损害赔偿责任初探[J].体育与科学, 2003, 24 (6) :10-12.

[4]王利明.中国民法典草案建议稿及说明[M].北京:中国法制出版社, 2004:240.

寒假参加体育锻炼倡议书 篇14

1.研究对象与方法

运用文献资料法、访谈法、问卷调查法, 抽取泉州市5所市区初中及5所农村初中共10所初中学生作为研究对象, 每所学校发放问卷150份, 总计发放问卷1500份, 回收份1424, 回收率为94.9%, 其中有效问卷1347份 (初中男生676份, 初中女生671份) , 有效回收率为89.8%。对调查所获数据进行常规的归类统计和分析处理。

2.结果与分析

2.1初中生对参加课外体育锻炼的态度

由表1可知, 总体来说, 无论男生、女生, 喜欢课外体育锻炼的初中生都占该群体的74%以上。但是男生对课外体育锻炼的喜爱程度更高, 近一半的男生都很喜欢课外体育锻炼, 炼的喜爱程度更高, 近一半的男生都很喜欢课外体育锻炼, 这与男生生性爱动、活泼爱动的性别特点是基本一致的。大4次或4次以上3次2次1次0次这与男生生性爱动、活泼爱动的性别特点是基本一致的。大4次或4次以上3次2次1次0次男生 (%) 约有22%左右的初中生对课外体育锻炼持不喜欢或无所谓16. 0% 26. 4% 35. 2% 14. 3% 8. 1% 约有22%左右的初中生对课外体育锻炼持不喜欢或无所谓男生 (%) 16. 0% 26. 4% 35. 2% 14. 3% 8. 1% 女生 (%) 态度, 在调查中我们发现, 他们大多是因为不擅长体育锻炼5. 8% 13. 8% 34. 1% 28. 7% 17. 6% 态度, 在调查中我们发现, 他们大多是因为不擅长体育锻炼女生 (%) 5. 8% 13. 8% 34. 1% 28. 7% 17. 6% 总体 (%) 或者没有认识到体育锻炼的重要性, 对这部分大学生要进行10. 2% 20. 1% 34. 6% 21. 4% 12. 8% 或者没有认识到体育锻炼的重要性, 对这部分大学生要进行总体 (%) 10. 2% 20. 1% 34. 6% 21. 4% 12. 8% 积极有效的引导, 尽快提高其对课外体育锻炼重要性的认识积极有效的引导尽快提高其对课外体育锻炼重要性的认识水平。

2.2初中生课外体育锻炼的参与程度 总体 (%) 31. 4% 46. 2% 3. 4% 19. 0%

我们选择以初中生每周参加课外体育锻炼的次数和每次锻炼时间衡量初中生参与课外体育锻炼的程度。

表2显示, 8.1%的男生和17.6%的女生每周参加课外体育锻炼的次数为0次, 14.3%的男生和28.7%的女生每周参加课外体育锻炼的次数为1次, 35.2%的男生和34.1%的女生每周参加课外体育锻炼的次数为2次, 26.4%的男生和13.8%的女生每周参加3次课外体育锻炼, 16.0%的男生和5.8%的女生每周参加4次或4次以上的体育锻炼。以上数据显示, 男生参加课外体育锻炼的频率明显高于女生, 22.4%的男生和46.3%的女生每周锻炼次数少于两次, 没有达到《中学生体育合格标准》提出的每周不得少于两次参加课外体育锻炼的要求, 这势必影响整个泉州市中学体育工作的开展, 这一现象应引起学校体育工作者的重视。女生 (%) 总体 (%) 16. 9% 31. 4% 57. 4% 46. 2% 4. 5% 3. 4% 21. 2% 19. 0% 4次或4次以上3次2次1次0次男生 (%) 女生 (%) 总体 (%) 16. 0% 5. 8% 10. 2% 26. 4% 13. 8% 20. 1% 35. 2% 34. 1% 34. 6% 14. 3% 28. 7% 21. 4% 8. 1% 17. 6% 12. 8% 选项初一初二初三 平均排名增强体质54.3% 59.6% 57.7% 57.2% 1兴趣、娱乐25.7% 35.4% 43.8% 34.9% 2减轻学习疲劳19.6% 20.1% 17.5% 19% 3应付升学考试13.5% 13.8% 13.4% 13.6% 4发展个性12.8% 11.4% 10.2% 11.5% 5

2.3初中生参与课外体育锻炼的动机

从表3可以看出, 以增强体质为目的的动机, 初一、初二、初三学生都排在第1位, 这说明“健康第一”的观念已经成为泉州初中生参加课外体育锻炼的主要动机。但是, 仍有一些不良现象, 如有13.6%的初中生参加课外体育锻炼的动机是应付考试, 这应该引起初中体育工作者的足够重视。同时, 初中生参加课外体育锻炼总体动机是多元的、复杂的, 这同样反映出初中生学生的微妙心理状态, 学校应加以正确引导, 加强学校体育文化建设, 大力宣传, 使大部分学生都有健康的体育锻炼动机。

3.结论与建议

3.1结论

3.1.1目前, 泉州市初中生对参加课外体育锻炼大多持喜 欢态度, 但仍有少部分学生不太喜欢参加课外体育锻炼。

3.1.2大多数初中生每周参加课外体育锻炼的次数在2次和3次以上, 但还有一部分不参加任何课外体育锻炼, 其中大部分是女生。

3.1.3增强体质、 兴趣爱好和娱乐已经成为泉州初中生参 加课外体育锻炼的主要动机。

3.2建议

3.2.1体育教师应帮学生树立正确的体育价值观。

3.2.2学校应组织形式多样、内容丰富的课外体育活动, 引 导更多的学生参加课外体育锻炼。

3.2.3加强学校体育场地、体育器材建设, 为学生参加课外 体育锻炼提供良好的锻炼环境。

3.2.4利用各种传媒对课外体育锻炼进行宣传, 加强学校 体育文化建设, 使学生自觉加入课外体育锻炼队伍。

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