小学语文阅读总复习（精选8篇）
我端详着残缺的青花，梦想着青花。在梦想中，祖辈的青花芬至沓来，仿佛向我昭示着什么，而我凝视着满眼的迷惘。（），仿佛觉得脑子里灵光一闪，我想：既然完美的青花不是来自古人，也不是来自修补，那么我的青花应该来自我自己这里呀。这时，我仿佛听见，我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。它在水里成长，在水里嬉戏，获得的是属于自己的快乐。（），我不再把希望完全寄托在寻找古人的青花瓷片上，（）开始自己配料，自己制作那片理想中的青花，刚开始，我感到头脑一片空白。失去了古人的花纹，我怎么也不敢相信自己还能构思出更美的来。（）随着时间的流逝，我突然发现以前的日子里所看到所想到的青花，这时竟然如同蝴蝶般向我纷飞而来。（），我茅塞顿开。在这片绚烂的青花中，我找到了自己的青花！这是我站在古人的肩膀上寻找到的青花，是属于自己的青花！于是，我迫不及待地在残缺的瓷瓶上贴上自己制作的青花瓷片，完全吻合！
那天，父亲看到我自己创作的青花，脸上露出了欣慰的笑容。我也终于窥破了当初父亲故意打破那尊青花的心机：修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。我没问父亲，我想：这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。
⒈ 在文中括号里填上合适的词。
⒉联系上下文，“茅塞顿开”的意思是。是使“我”茅塞顿开。“古人的肩膀”是指。⒊文中画“”的句子是对“我”的描写，运用了修辞方法，写出了“我”终于悟出青花的秘密，找对方向后的快乐。请你选择其中一种修辞方法，仿写一个句子。
⒋文中加点的词“完全”能不能去掉？为什么？
⒌读最后一句话，回答问题。
⑴把“这也许就是父亲要给我的祖传配方吧。”改为反问句。
⑵你认为父亲给“我”的“祖传秘方”指的是什么？请用文中一句话作答。
⒍文中连用了三个“感叹号”，在朗读的时候应该用的语气来读？
⒎联系原文想一想，这篇课文以为线索来写，分“寻找——复制——”三个阶段写。
（二）《窃读记》选段
我跨进店门，踮（diǎndiàn）起脚尖，从大人的腋（yèyì）下钻（zuànzuān）过去。哟，把短
发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书，从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！我害怕
被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
⒈给文中带点的字选择正确的读音。
⒉ “窃”字是结构，读音是；部首表示；“窃“的本义是。引申义：①“偷偷地”；②“兼指自己”。文中“窃读”的意思是。⒊读第一句话，找出表示连续动作的词语，在下面画上“——”线，这几个动词既写出了书店里之多，更表现“我”对读书的如饥似渴。请你仿写一个句子，注意用上三个以上表示连续动作的词语。
⒋读文中画“”的句子，回答问题。
⑴联系上下文，句①中“贪婪”的意思是。这句话运用了的修辞方法，把比作。这样写的好处是。⑵句②是全文的，“快乐”指的是，“惧怕”是说。
⒌读这两段话，你能提出的一个问题是
联系上下文或原文，你得出的答案是
（三）《一个这样的老师》选段
怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道你们没有想过吗？既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述
它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名字，你们竟一点儿也没有起疑心，这就是你们不及格的原因。”
怀特森老师说试卷上的分数是要登记在成绩册上的，他也真这么做了。他希望我们从这件事上学到点儿什么。
⒈ 引号有几种不同的用法：①表示直接引用的部分；②表示着重论述的对象；③具有特殊含义的词语。判断文中双引号和单引号的用法，把序号填在括号里。文中双引号的意思是（），单引号的意思是（）。
⒉不改变句子的意思，给下列句子换个说法。
既然已经‘绝迹’了，我怎么可能那么详尽地描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及许多根本不存在的现象。
⒊读文中画“～”的句子，回答下面的问题。
你们竟一点儿也没有起疑心。
⑴能把句中的“竟”去掉吗？为什么？⑵“没有起疑心”说明同学们完全，联系原文想一想，老师给他们不及格的原因是⒋联系原文想一想，怀特森老师希望我们从这件事中学到什么？
（四）《风雨》
①树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行；呼地又腾上来了，飘
忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往（A）挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
②垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一
般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是（B）灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，（C）断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
③一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一
个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
④槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯
弯的弧形。
⑤一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
⑥窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成（D）。
⑦池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起（E），唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长
时间的凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
⑧最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去„„
⒈ 下面各句中都带有“端”字，意思完全相同的两项是（）
①一个鸟窠从高高的树端掉下来。②事情的开端一定要细心才行。
③教室里，同学们端正地坐着。④爷爷端出两碗茶水。
⒉按要求各写出四个有关天气的成语：
天气优良：天气恶劣：⒊第三自然段主要写⒋ 细读下面的句子，回答问题。
几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转
儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连响声儿也没有。
①句中写鸟的动作的词语是
②这些动词能不能去掉？理由是什么？⒌文章通篇写的是风雨，但从文中找不到一个“风”字、“雨”字，这样的写作方法叫。我们从文中一个个场景、人、物的形态和变化中却感受到风雨极大，大得可怕。请你从文中找出你最喜欢的一个与狂风暴雨有关句子写来，并写出你喜欢的理由。补充习题：
1．本文是描写风雨的情状的，却通篇不着一个“风”字、一个“雨”字，作者是怎样描写风雨的？这种写法有什么好？答：。
2．文章的语言形象生动准确。请品读全文，试着在文中的括号内填入恰当的数量词。
备选词语： 一节一处一角一片一堆
答：A处B处C处D处E处
3．文中文中第⑤段划线的中的“飘”、“ 斜”两个词用得好，请说说它好在什么地方。
答：。
4．文中第④段画线句使用了什么样的修辞手法？这样写有什么好处?
答：。
5．请用简要的语言概括这篇文章的中心意思。
答：。
（五）《最后一课》
一位哲学家带着他的一群学生去漫游世界,十年间,他们游历了所有的国家,拜访了所有有学问的人 ,回来之后,哲学
家在郊外的一片草地上坐了下来,说:“十年游历,你们都已是饱学之士,现在学业就要结束了,我们上最后一课吧!”
弟子们围着哲学家坐了下来，哲学家问:现在我们坐在什么地方?弟子们答,现在我们坐在旷野里.哲学家又问,旷野里
长着什么?弟子们说:旷野里长满杂草.哲学家说：“对.旷野里长满杂草,现在我想知道的是如何除掉这些杂草.”
一个弟子首先开口,说:“老师,只要有铲子就够了.”哲学家点点头.另一个弟子接着说:“用火烧也是很好的一种办法.”哲学家微笑了一下,示意下一位.第三个弟子接着说：“撒上石灰就会除掉所有杂草。”
接着讲的是第四个弟子，说：“斩草除根，只要把根挖出来就行了。”
等弟子们都讲完了,哲学家站了起来,说,“课就上到这里了,你们回去后,按照各自的方法去除一片杂草,没除掉的,一
年后,再来相聚.”
一年后,他们都来了,不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生,它变成了一片长满谷子的庄稼地.弟子们围着谷地坐下,等待哲学家的到来,可是哲学家始终没有来.几十年后,哲学家去世,弟子们在整理他的言论时,在最后补了一章:要想除掉旷野里的杂草,方法只有一种,那就是在上面种上庄稼.①同样,要想让灵魂无纷扰,唯一的方法就是用美德去占据它.②谁能不服哲学家的伟大和学生们的聪颖？试想：“③人生如果缺了这最后一课，即使学富五车，又有何用？”
⒈联系上下文，“饱学之士”的意思是。
写出两个含的“饱”字的成语
⒉细读文中画“”线的句子，回答问题。
⑴句②句③运用了修辞方法，请你把句②改成肯定句。⑵句③的意思是
⑶写出你对第①句的理解。⒊哲学家给弟子们上最后一课的主要内容是:
⒋四个弟子除掉杂草的方法各不相同。对于前两个弟子的回答，哲学家的态度分别是“”和“”。对后种方法的态度，文章中却只字未提，为什么？请你用简短的词语回答。⒌哲学家的伟大在于，弟子们的聪颖在于。⒍一年后的相聚，哲学家未到，是否是言而无信？为什么？
（六）《送元二使安西》
渭城朝雨轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
⒈这是一首送别诗，作者是代著名诗人。
⒉“渭城朝雨浥轻尘”这一句写出送别的时间是，地点是。句中“浥”的意思是。
小学毕业班语文总复习的根本目的是帮助学生对小学阶段所学的语文知识进行梳理,查漏补缺,培养学生运用知识的基本技能。经过多年的教学实践,笔者认为,要抓好小学毕业班语文总复习,应做到以下几个方面。
一、激发兴趣——提高成绩的基础
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”因此,在教学过程中,教师要考虑到学生的年龄特点、认知规律以及学习中的困难和存在的问题等诸多因素,为培养学生的学习兴趣创造有利条件。对学习基础好的学生,要创新教学方式、方法,尽量满足他们的求知需求,把复习的旧知识与他们最关心的新问题、生活现象等紧密结合起来,让他们时时有一种新鲜感,并能体会到知识的无穷魅力,从而达到“温故而知新”的效果;对学困生,不能视其不管,放任自流。教师首先应构建和谐的师生关系,用爱心帮助学生消除自卑心理,激发学习兴趣,调动学习积极性。其次,合理降低部分作业题的难度和考试题的尺度,使其难度与学困生的实际水平与能力相符合。这样稍一努力就能解决问题,甚至做得更好,让学困生体会到一种从未有过的成就感,进而增强学习的信心。
二、立足课本——取得理想成绩的关键
课本是命题人出题的基础,课本上的基础知识,永远是小学升学测试天平上最重要的砝码,一切题目的变式、拓展、深化其根本都在课本中,离开了课本,一切都会成为无源之水,无本之木。因此,在复习中,教师必须牢牢抓住课本,如果学生对课本知识没有熟练掌握,天天打题海战,就是“抓了芝麻,丢了西瓜”,学生很难考出理想的成绩。在复习时,我是这样做的:首先,要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语等熟练背诵、默写下来,鼓励学生在平时的口语交际、习作中适当地运用。其次,重点抓基础知识,要对汉语拼音、字、词、句、标点符号等分类进行指导。如果抛开基础知识,去追求阅读、作文训练,那将会成为无源之水、无本之木的“空中楼阁”。第三,要把阅读和作文训练放在重要位置。因为阅读和作文是对基础知识的总结和概括,学生对基础知识掌握得好与坏,多与少,都要通过阅读和作文来检验。因此,要在阅读和作文上狠下工夫。第四,“抓中间,顾两头”。要通过各种奖励机制,调动积极性,让学生变“要我学”为“我要学”。第五,要让学生养成良好的书写习惯,因为字迹工整,卷面干净、整洁,也是影响语文成绩的因素之一。
三、强化训练——提高应试能力的“钥匙”
在总复习中,教师应选择符合学生实际的资料,帮助他们开阔视野,丰富知识,尽最大努力使所有学生都能取得不同程度的提高。教师要通过模拟考试,提高学生临场发挥的能力,进而提高学生的应试能力。同时还要设计适量、适度的模拟试卷,强化训练,让学生积累考试经验,为考试助一臂之力。
四、教会答题——取得良好成绩的保障
古人云:“供人以鱼,只解一餐;授人以渔,终身受用”。因此,教师要教给学生答题的方法。在小学阶段,学生成绩不高除了主观原因外,还可能由以下几个客观方面造成的:一是学生对基础知识掌握得不够扎实;二是粗心大意,不按题目的提示或要求做题;三是答题不规范或作文离题;四是情绪不稳而造成失分;五是书写潦草;错别字多。为此,在上学法指导课时,教师除了把自己的复习方法、答题技巧与学生交流外,同时还应该总结学生在答卷中出现的问题或不足,让他们及时改正。这样既做到了师生之间的紧密配合,又提高了复习效率,更重要的是给了学生答题的“钥匙”,让每位学生都能保持良好的心态,轻松迎接考试。
关键词：小学；语文；复习
“温故而知新”是小学六年级语文总复习的一种很好的学习策略。在复习中，学生将6年来学得的语文知识和读写技能进行条理化、系统化，得到及时“温故”。再经过分析比较、综合概括，求得思路的拓展、认识的飞跃，达到“知新”的目的。这在特定的复习阶段对于学生成绩的大面积提高是很有裨益的。
一、基础知识系统化、专题化
语文教学功在平时，平时我们只要一个个知识点和技能落到了实处，复习起来就会得心应手。复习不是对知识的简单的重复，要在复习中加深对知识的理解，提高对语言文字的驾驭能力，将知识系统化，在大脑中形成一个纵横交错的知识网络图。为此我根据学生的薄弱环节和教材自身的重难点拟定复习专题，从字、词、句、语、修、逻入手，先是要求学生把自己以前的考卷找出来，看看考题，把相关的错误习题改过来。错题是一种很好的教学资源，可以反映出学生的薄弱环节，是我们决定复习方案的依据。由于学生做过的，复习起来能节约时间。其次要求学生整理教材的字，特别容易读错的字录入自己的小字典并注音，反复记忆；对教材的词语根据同义词、反义词、成语进行归类；讲清陈述句、把字句、被字句相关知识以及句式的变换等要求；在修辞方面，主要讲清比喻、拟人、夸张的区别，遇到句子能够顺利识别出来是使用的哪种修辞方法，特别是相近的易混淆的修辞手法。每复习一个小知识点要配有高质量的练习题，促进学生的理解，加强对知识的运用能力。复习到了一定阶段，组织学生将错题各自呈现出来，依此为考试素材，进行检测。每次的检测统计错题，下次检测再次出现错题，直到掌握为止。
二、立足课本
课本是命题人出题的基础，课本上的基础知识，永远是小学升学测试天平上最重要的砝码，一切题目的变式、拓展、深化其根本都在课本中，离开了课本，一切都会成为无源之水，无本之木。因此，在复习中，教师必须牢牢抓住课本，如果学生对课本知识没有熟练掌握，天天打题海战，就是“抓了芝麻，丢了西瓜”，学生很难考出理想的成绩。在复习时，我是这样做的：首先，要求学生把教材要求背诵的诗词、段落、名言警句、成语、歇后语等熟练背诵、默写下来，鼓励学生在平时的口语交际、习作中适当地运用。其次，重点抓基础知识，要对汉语拼音、字、词、句、标点符号等分类进行指导。如果抛开基础知识，去追求阅读、作文训练，那将会成为无源之水、无本之木的“空中楼阁”。第三，要把阅读和作文训练放在重要位置。因为阅读和作文是对基础知识的总结和概括，学生对基础知识掌握得好与坏，多与少，都要通过阅读和作文来检验。因此，要在阅读和作文上狠下工夫。第四，“抓中间，顾两头”。 要通过各种奖励机制，调动积极性，让学生变“要我学”为“我要学”。第五，要让学生养成良好的书写习惯，因为字迹工整，卷面干净、整洁，也是影响语文成绩的因素之一。
三、注意指导方法的多样性
复习时间长，如果一味单种形式的复习，学生就会产生厌倦情绪，必须会降低复习效率。所以，在指导复习时，教师应灵活采用多种复习方法，以激发学生的复习兴趣。可采用讲、读、练、议、赛的方法，即教师精讲，学生精读，集体训练，相互议论，灵活竞赛。几种方法交替使用，可讲议结合、读练结合、读议结合、练赛结合，且以口赛为主。词语、句子的复习，则以读、议、赛结合，笔赛为主，一般应在课堂上当场打分，及时表扬。笔赛也在堂上交由学生互评互议，然后堂上小组交流评议情况，同时能促进表达能力的提高。阅读复习指导，可分重点词语、段落、主要内容、中心思想单项进行，也可以其中几项重点交叉进行，总之，方法要灵活多样，在讲、读中穿插练、议或竞赛，活跃复习气氛，培养学生复习兴趣，提高复习效果。
四、注意知识的渗透性
语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。在语文复习指导中，既要重视各项基础知识的归类和联系，又要注意各项知识的基本训练和实践，这就要求复习指导时注意揭示知识规律的同时进行基本训练的实践指导。特别是在词语的解释、句子的复习、阅读与写作的复习中要体现这一点。如在词语的理解复习时，不能单纯讲单个词语的意思，而是要教给学生理解词语的方法：即结合句子上下文理解词义，理解词的引申义或比喻义，用同义词替换解释等，通过指导，使之掌握理解词语的方法。就能化难为易，触类旁通。在阅读和写作复习时，更要注意体现渗透性，结合课文，掌握阅读的方法，注意培养学生的能力。
五、注意课内与课外的关系、知识和能力的关系
尽管试卷中常常出现一些课外题，但它所含的知识和能力从来也没有离开教学大纲，复习课本正是掌握这些知识，培养这些能力的捷径。所以，我们应该扎扎实实地把课本复习好。我们的试卷中大部分题目是考能力的，例如：查字典、阅读、写作等，从这些题目看，知识和能力是紧紧结合在一起的。因此，在总复习中既要要求学生牢牢掌握语文基础知识，又要要求他们运用这些知识去解决读写中的问题，二者不可偏废。
总之，如何进行复习是广大语文教师共同探讨的话题。随着教学改革的不断深入。语文复习课容量大，节奏快，要想实现高效率的课堂效果，就应该从学生自主发展的角度出发，把握重点，放弃重复，采用灵活的复习策略，以达到深入把握语文知识和提高学生综合语文素养的目的。教学一线的语文教师将会不断总结复习的好经验，在帮助学生巩固所学知识，提高学生的学业成绩中作出更大的贡献。
参考文献
[1] 乌申斯基.人是教育的对象.郑文樾译.人民教育出版社，1989
[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议.
[3] 语文课程标准.北京师范大学出版社，2001.
(三)课内阅读
知识能力要求：
1、能联系上下文，联系生活实际，能联系时代背景，理解课文中有关语句的意思，并加深理解。
2、能通过关联词语，了解句与句之间的联系，体会表达效果，理解文章内容。
3、能通过对人物的语言、神态、动作、心理、外貌等的描写，体会人物性格特点，以及作者的表达目的。
4、阅读叙事性作品，体会作者的思想感情，收到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
5、阅读文章时，能确定文章的叙述顺序，并能体会表达效果。
6、领会文章的结构特点，如“开门见山、首尾呼应、篇末点题、过渡”等。
7、能初步感知文章内容详略安排的好处。
8、结合背景资料和其他学科的知识丰富对文章的理解，能从多个角度理解文章内容，体会作者的思想感情。
…
知识点列表：
知识点列表 知识点掌握情况
(你能做到吗?) 补救措施
(你打算怎么复习?)
理解句子中词语的意思
体会准确使用词语的作用
体会人物的思想感情
准确辨析说明方法
准确理解句子的含义
了解句子之间的关系
体会段落结构的特点和好处
体会文章的表达顺序
学习刻画人物的方法，体会人物的思想感情、性格特点。
领悟文章的写作顺序
体会文章表达的思想感情
能解释学过的文言文
典型习题：
人教版小学语文六年级下册课内阅读达标训练
周翠芬整编
(一)课内阅读(词语、句子)
※ 学法指导：理解文中的词语和句子有多种方法。遇到不熟悉的词语可以通过查字典，查词典的方法，帮助了解词语在具体语言环境中的意义。我们还可以用找近义词、反义词，等方法，并且联系上下文、联系时代背景以及结合生活实际和阅读经验去揣摩、推想词语的。对于含义深刻的词语、句子，我们要注意体会他们的言外之意。也就是，初了理解它们字面上的意思外，还要思考：它们有没有引申义》它们想要说明什么问题?要告诉我们什么道理?我们又可以从中体会到什么?得到什么启示?等等。
一、联系课文，理解句子中带点字的意思。
(一)“我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 《匆匆》
头涔涔：
泪潸潸：
这两个词表现出作者对时光流逝感到 。
(二)我的生活没有指望了，连狗都不如。 《凡卡》
“指望”是指 。凡卡来大城市做学徒，本指望 ，从此有 有 ，却“ ”，差点被打死，连狗都不如，反映了凡卡
。
(三)“我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算准的 ，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。”……“不只是数，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一客独立自主的心。……在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 《桃花心木》
第一个“不确定” ：
第二个“不确定” ：
请联系我们的生活实际，想想，我们的生活、学习，会遇到哪些“不确定” ：
(四)“纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的，司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。
1、请联系上下文理解：“?”的意思是 ;
“拉直”指的是 ;
“!”指的是 。
(五)五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都是屏障，他身体最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处( )显示着养尊处( )优。
1、“屏障”的意思是 ，在这里，“屏障”是指 。
2、给带点的字注音。
3、“养尊处优”的意识是 。
联系文段，中指养尊处优，体现在 。
(六)这点美丽的，淡蓝色的光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。
《跨越百年的魅力》
如果把句子中的“融入”，替换成“注入”，可以吗?为什么?
技巧指导：“某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?”我们回答这类问题的时侯，通常可以套用这样的答题模式：“不行。因为(分别解释两个词)，该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。”
例子：王安石《泊船瓜洲》诗中的“春风又绿江南岸”句，把“绿”换成“到”、“过”、“入”、“满”,好吗?为什么?
答：不能换。“绿”字是吹绿的意思，是使动用法，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗，更让人产生无限的遐想，也有动感，好像春风将绿色带到江南，吹过，然后江南便开始变绿。用得绝妙;“到”“过”“入”“满”等只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。
传说王安石为用好这个字改动了十多次，从十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字
成为全诗的点睛之笔，由此使全诗出神入化。 用“绿”，
二、仔细读一读下面的句子，注意理解带点的词语,写出你对下列句子的理解。
(一)父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话，他脸上的表情非常安定沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 《十六年前的回忆》
1、“瞅了瞅”表面上看是 的意思，其实包含了父亲对亲人的 ;
2、“伟大的力量”是指 ;
3、句子中的“——”，在这里的意思是 。
4、之所以父亲面对极端危险和困难，非常安定，非常沉着，坦然自若，因为他 。
(四)我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 《为人民服务》
1、“完全”的意思是： 。
2、“彻底” 的意思是： 。
3、“我们这个队伍”是指：
。
4、这段话开篇点题，亮出的作者演讲的观点是：
(五) 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 《为人民服务》
“固”的意思是 ;“或”的意思是 ;“泰山”比喻 ，“鸿毛”比 喻 。这句话是我国汉朝文学家 说的。作者引用这句话的目的是，号召人们树立
的生死观。
※ 总结做题方法：以上理解句子中词语训练题，我用了
的方法理解。
四、写出下列句子使用的说明方法。
学法指导：在说明文中，常见的说明方法有：下定义、列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、引用等。我们要学会辨析这些说明方法。
1、在闽西含和粤东北的崇山峻岭中，点缀着数以千计的圆形围屋或土楼，这就是被誉为“世界民居奇葩”的客家名居。 ( )( )
2、腊月二十三，差不多就是春节的“彩排”。( )
3、有些维吾尔老乡喜欢吧洗过的衣服直接摊铺在沙漠上晾晒。( )
4、正月初一的光景与除夕截然不同。( )
五、联系上下文，写出对下列句子的理解。
答题技巧：如果遇到这样的提问方式：“怎么理解这句话(说说这句话的含义)，这句话表达了作者怎样的感情，在文中有什么作用? ……”其实，就是要求我们从以下方面理解思考： 理解句子在文中的深刻含义;分析句子在文中的作用;分析句子表现了什么样的情感;分析句子在文章内容上的关联……
我们还可以尝试用这几种方法去理解句子：理解句子中的关键性词语;联系上下文内容来理解联系实际;联想理解;从比喻、象征意义去理解;从联系时代背景来理解……
在回答句子的含义或作用前，我们要先确定与句子有关的对象是什么，要表现的中心是什么，(揣摩作者的写作目的)具有的作用与什么有关;回答句子作用时，可以从文章结构、内容、写作目的三方面来思考。
我们可以采取这样的答题模式：
(1)含义型：这句话写出了、表明了、说明了……(作者的表达意愿，写作目的);结合对重点词语的理解分析句子意思;
(2)作用型：起到什么作用+文本具体内容+使用效果;
(3)情感型：表现了、抒发了……的思想感情;
……
例子： 理解下面句子的含义。
载人航天工程，是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。 《千年梦圆在今朝》
句子中的三个“最”字(抓住关键词)，充分说明了载人航天工程面临着巨大的困难和挑战，充分说明了党中央决定实施载人航天工程显示出的巨大的勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。
(一) 客家人在治家、处事、待人、立身等方面，无不体现出明显的文化特征。比如，许多房屋大门上刻着这样的正楷对联：“承前祖德勤和俭，启后子孙读与耕”，表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望。 《各具特色的民居 客家民居》
1、请用“——”画出这段话的中心句。
2、这段话运用了 、的说明方法。
3、引用的对联中，“承”的意思是 ，与“承”对应的是 。对联的意思是
，表现了客家人的祖先希望后人
的愿望。
(二)只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 《真理诞生于一百个问号之后》
“见微知著”的意思是 。这句话指出了发现真理的前提条件是
它与课文开头提出的观点相 。
(三)这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西，她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。
1、在划线的句子中，前一个“美丽“是指 ，后一个“美丽”是指 。
2、这种“可贵的性格”是指 。
3、“高远的追求”是指 。
4、“这项伟大自然发现” 是指 。
5、“对人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生价值不在于
。
六 、仔细读下面的片段，感受它的结构，并理解内容。
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。
1、这个片段选自课文 。本篇课文的文章结构是 ，
按照 的顺序安排材料的。(时间顺序，参观游览顺序，说明事物的不同方面)
2、这个片段运用了 的修辞手法，说明藏戏有 、
、的特点。
3、“还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。”独句成段，是一个
，起 的作用。
七、阅读下面的句群，体会句子的条理性。
①( )我们是为人民服务的，( )，我们如果有缺点，( )不怕别人批评指出。②( )是什么人，谁向我们指出( )行。
③( )你说得对，我们就( )改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。( )我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍( )一定会兴旺起来。
1、请在括号内补充适当的关联词语。想一想，这段话句与句之间连起来，是因为 。
2、读文中的①②③句话，选择正确的序号。
第①句话时讲( )，第②句话时讲( )，第③句话时讲( )。
A、我们欢迎任何人的批评。
B、我们欢迎向我们提出批评。
C、我们接受正确的批评。
3、这段话让我们知道，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是
;接受任何人的只要是正确的批评的 目的也只有一个，就是
。
课内阅读(段与篇)
一、领悟文章的表达技巧。
(一)领悟文章的写作顺序。
记叙文的写作顺序通常有顺叙、倒叙、插叙和补叙。
“顺叙”是指按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。
“倒叙”是指将事情的结局或者最重要、最突出的片段提到前面叙述，然后依据“自然时序”进行叙述。倒叙可以是有尾到头的叙述，也可以是局部的倒叙。
“插叙”是在叙述中心事件的过程中，插入一些与主要情节有关的内容，然后再接叙原来的内容。
其中，在文章的“顺叙”部分，他采用的顺叙顺序主要有：
1、按时间先后的顺序;
2、按地点转换的顺序;
3、按事物的几个方面;
4、按事情发展的顺序。
1、《凡卡》一文的表达很有特点。运用了 的写作顺序。作者把 、、三部分内容穿插起来，互相映衬。文中以 为主，又写了回忆向下快乐的生活，这种写作顺序是“ ”。文章诉苦为主，倾诉当学徒所收到的虐待和欺凌，又回忆快乐的快乐生活，用“乐”承托，这就形成了内容和情感的 。
2、《十六年前的回忆》《灯光》《月光曲》都是运用了 的写作顺序。
3、《凡卡》则是运用了 的写作顺序。
4、《卖火柴的小女孩》按照顺序写了小女孩五次擦然火柴，出现的幻景分别是 、、、、
。说明小女孩正处于 、、、、
的困境。
二、读下面的语段，回答问题。
(一)试验的精细与艰巨，要求广大科技人员、工人和解放军官兵( )地苦战攻关。有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间;有的人( )，几次住进了医院;有的年轻人虽( )却华发早生;有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功那一天便( )…… 《千年梦圆在今朝》
1. 按课文，在括号内填上四字词语。
2. 这段话是围绕哪两个中心词语来写的?分别是 。
3. 这段话一共 句话。其中，第一句和第二句的关系是：
关系，这段话的段落结构是 结构。
4. 这段话运用了 修辞手法，体现了广大科技人员
可贵的科学精神。
(二)照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这( )粥，( )小型的农业展览会。 《北京的春节》
1、请给原文填上合适的关联词语。
2、“农业展览会”指腊八粥里的 ，多得好像是聚在一起开展览会。体现出北京人丰收的 之情。
3、作者用了 、的说明方法，生动形象地写出了老北京春节 这一民俗特点。
三、学习刻画人物的方法，体会人物的思想感情、性格特点。
我们在阅读写人记事的文章时，要注意刻画人物的方法(语言描写，动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写等)和场面的描写。
技巧指导：
1、先体会出全文或全段的大意或表达的情感。
2、再找出所要理解的句子在哪，一定要把句子放到原文中理解。
3、然后明确这句话所写的对象是什么。
4、最后结合整体写出答案。格式：这句话用了……手法，写出了……的……特点，表达了作者……/体现出……的……回答的句式，最好先概括后具体，亮出观点后，结合文章情节，人物的言行等内容，具体分述,。
例子：本学期三四单元练习卷阅读部分，《父亲》
请用“~~~~”画出文中对父亲语言描写的句子，这些话表达了父亲怎样的情感?(“穿上吧，娃。爸手头紧，衣服不大好，到城里别人家笑话。要好好地学习呐!”“爸又来了。”)
答：(这部分是概括观点)这些话表达了父亲对孩子的爱关爱。(具体阐述爱的表现)父亲给“我”买新衣，担心我被人看不起;他还鼓励，教育“我”要好好学习;父亲来看“我”，只简单说“爸又来了”，足以表明父亲对“我”的牵挂，这些都是爱的情感的具体表现。(分述部分从三个方面分析阐述的。回答这样的问题，最好能列点回答，调理就清晰多了)
(一)在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 《十六年前的回忆》
1、“没带眼镜”和“乱蓬蓬”说明 。“平静而慈祥”体现父亲 。
2、这段是对父亲的 和 的描写，并且运用了 的描写方法，突出李大钊对革命 。
(二)总理见了我，指着写字台上一叠一尺来高的文件说：“我今晚要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”
《一夜的工作》
(1)这句话是对周总理的 描写。
(2)“这些文件”指 ?这说明了总理的工作量 ;“写字台上一叠一尺来高的文件”和下文的“花生米并不多，可以数得请颗数” 形成 。表现出总理对工作 的态度，以及生活非常 。
(3)周总理自己 ，而让别人 ， 反映出总理
的思想品质。
(三)书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
结合上文郝副营长看书时的神态、写作背景，以及看的那本书的内容，想一想，好副营长在想的是
。
(四)阅读《跨越百年的美丽》以及可有的“阅读链接”，你体会到什么?(同学们可以参考前面的技巧指导)
四、根据课文内容判断对错，对的打“√ ”，错的打“×”。
1、《闻官军收河南河北》是唐朝诗人杜甫写的一首诗，他还写了《春夜喜雨》《江畔独步寻花》。( )
2.家民居的特点是“多起竹楼，傍水而居”。( )
3.各具特色的民居》是一篇说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。( )
4、181月，居里夫人发现了X光，这是人工放射线。( )
5、中国宋代的官员万户，是世界历史上第一个试乘火箭上天的人。( )
6、许云峰是小说《红岩》中的人物。 ( )
五、体会文章所表达的思想感情。
文章思想感情就是作者要表达的情感或者要告诉人们的道理。把握全文思想感情的方法主要有：
1、分析题目，抓住文章的“文眼”去把握思想。如《匆匆》一文;
2、分析中心句，从总起句、过渡句、总结句去分析，如《只有一个地球》;
3、从主要内容分析，找出文章的主要情节，再从中抓住重点语句，领会文章的思想感情，如写人的文章从分析主要人物身上表现出来的思想品质和精神面貌，就可把握文章的思想，如《穷人》一文;
4、分析文章中的议论和抒情，有些文章，在记叙中穿插的议论和抒情，往往就是作者的写作目的，如《再见了，亲人》一文。
(一)除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外面做事的人，除非万不得已，必定赶回家吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 《北京的春节》
1、这段的中心句是 。这个中心句在这段起 的作用。
2、这段话围绕中心，分别是从 、
、、
五个方面具体写的。
3、从这一段的描写中，你感受到什么?
4、本文作者是 ，全文按 顺序写的，详细写了 、
、、四个部分，表达作者 。
(二)“不要放走一个!”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。
那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振山：“你认识他吗?”
闫振山摇了摇头。他那披散的头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。
“哼!”你不认识?我可认识他。“侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，”好看，别让他自杀，先把手枪夺过来!” 《十六年前的回忆》
1、从文章找到下列词语的反义词并写下来。
轻松 ( ) 和缓( )
温柔 ( ) 红润( )
2、“他们想一群魔鬼似的，把我们包围起来。”这个句子用的 的修辞手法，把 比作 ，用 来比喻 ，表达了作者 的思想感情。
3、本段通过对人物的语言描写、、、
，以及场面描写，写出了宪兵、警察的 ，表达了作者 的思想感情。
4、找出与“工友闫振山一早上街买东西，直到夜里还不见回来。”前后照应的句子，用“——”画出来。
六、仔细阅读下面的一段话，完成练习。
(一)昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇蓝的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿着皮带(揍、打)了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我(处理、收拾)一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就(捞起、拿起 )那条青鱼，拿着鱼嘴直戳我的脸。伙计们(捉弄、戏弄)我，他们(打发、指使)我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手(拿、捞)起个家伙就打我。吃的呢( )简直没有( )早晨吃一点儿面包( )午饭是稀粥( )晚上又是一点儿面包( )至于菜啦( )茶啦( )只有老板自己才大吃大喝( )他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就(别、甭)想睡觉，只好摇那个摇篮。亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家。回到我们的村子里去吧!我再也受不住了!——我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿了吧!要不，我就要死的!…… 《凡卡》
1、从括号内选择正确的词语，并打上“√”。
2、在文中( )加上正确的标点符号。
3、老板和老板娘是怎样打凡卡的?从文中找出表示他们动作的词(“打” 字除外)
4、这段话是按内容的不同来安排组织材料的，请你按内容的不同，用“/”分为四层，并写出第四层的层意：
5、读了这段话，我们了解到老板的_________________________________，深刻地体会到凡卡生活的_______________，以及当时沙皇社会的 。
6、画线的句子在朗读时应该用什么语气和情感去读?请打上“√”( 低沉悲伤，高扬欢快，舒缓优美 )
(二)可怜的小女孩!她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
……
她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗?她终于抽出了一根。哧!火柴燃起来了，冒出火焰来了!她把小手(放 拢)在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛!这是一道(奇异 奇怪)的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊!哎，怎么回事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1、本文段的作者是___ __ 的__ ____，他被人们誉为“___________”。你还读过他___ ______和_____ ____这两部作品。
2、在短文的括号中选择恰当的词语，用“√”标出。
3、根据课文内容，选择正确的意思，把序号填在括号内。
(1)画线句子中“不过她没注意这些”中的“这些”是指她金黄的长头发很美丽。她“没注意这些”是因为：( )
①她一向很美丽。②她闻到烤鹅的香味。③她又冷又饿，只想把火柴卖出去。
(2)女孩幻觉温暖的大火炉是因为：( )
①她过惯在温暖的大火炉旁的生活。②她太冷了，渴望得到温暖。 ③她手里有火柴，可以点燃大火炉。
4、根据“她的一双小手……”一节内容，将下面4个词语按小女孩的心情变化的顺序重新排列。
惊喜 失望 犹豫 满足
①____ ____→②____ _____→③____ ____→④_____ ____
5、用“-------”画出描写小女孩幻觉的句子。
6、文中“哎，怎么回事呢?”是指：_________________________________
(二)孔子东游，见两小儿辩斗。问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”
一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”
一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎?”
孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰为汝多知乎?”
1、本文选自 。孟子名( )，字( )。( )时期( )国人。是古代的( )家、( )家。被称为( )，与孔子合称为( )。
2、给下面字注音。
盂( ) 沧( ) 孰( ) 汝( ) 缴( ) 弗( )
3、解释带点的字词。
(1)两小儿辩斗。( )
(2)我以日始出时去人近。( )( )
(3)及其日中如探汤。( )( )
(4)孔子不能决也。( )
(5)孰为汝多知乎。( )( )
3、翻译下列句子。
(1)我以日始出时去人近，而日中时远也。
____________________________________________________________
(2)日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?
____________________________________________________________
4、两小儿的“辩斗”对你有什么启发?请联系实际谈谈。
__________________________________________________________________
成语归类
1．表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠
2．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿
3．表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼
4．表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶
5．表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭、6．表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑
7．表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分
8．表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支
9．表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿
10．表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨
11．表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下
12．表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐
13．表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分
14．表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡
15．表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分
16．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言
17．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤
18．表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安
19．表示反义词：上行下效、深入浅出、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下
20．表示近反义词：天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出、粗细各异、长短不同、黑白相间、表里如
一、是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡
1、比喻构词的：胆小如鼠、骄阳似火、情深似海、红叶似火。
2、近义词构词：争分夺秒、奇珍异宝、忘恩负义、左思右想。
3、反义词构词：推陈出新、七上八下、生离死别、冷嘲热讽。
4、叠词方面：
ABCC：得意洋洋、兴致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。AABC：斤斤计较、津津有味、娓娓动听、栩栩如生。
ABAC：自言自语、自由自在、自高自大、全心全意。
5、描写人物神态的：得意洋洋、垂头丧气、眉开眼笑、愁眉苦脸。
6、描写人物优秀品质：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。
7、勤奋学习的：废寝忘食、十载寒窗、悬梁刺股、凿壁借光。
8、神情专注的：目不转睛、聚精会神、全神贯注、专心致志。
9、心情愉快的：兴高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑颜开。
10、活动场面的：热火朝天、人山人海、热闹非凡、争先恐后。
11、表现悲痛的：悲痛欲绝、心如刀绞、悲痛不已、痛不欲生。
12、表现愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、怒气冲天、怒不可言。
13、劳动场面的：热火朝天、争先恐后、汗流浃背、大汗淋漓。
14、合作精神的：志同道合、同心协力、风雨同舟、同舟共济。
15、形容人多的：人山人海
人流如潮、举袖成云、项背相望。
16、气势盛大的：人多势众、气贯长虹、背水一战、一决雌雄。
17、描写大海的：风急浪高、波涛汹涌、惊涛骇浪、波峰浪谷。
18、描写春天的：春光明媚、春色满园、春暖花开、春意盎然。
19、描写夏天的：烈日炎炎、骄阳似火、夏日可畏、赤日炎炎。
20、描写秋天的：秋色宜人、秋高气爽、枫叶似火、桂子瓢香。
21、描写冬天的：大雪纷飞、鹅毛大雪、冰天雪地、雪窖冰天。
22、描写天气的：晴空万里、大雨如注、乌云密布、倾盆大雨。
23、寓言故事的：守株待兔、拔苗助长、叶公好龙、自相矛盾。
24、历史故事的：三顾茅庐、草船借箭、负荆请罪、完璧归赵。
25、神话故事的：八仙过海、嫦娥奔月、盘古开天、女娲补天。
26、含有十二生肖（动物名称）的成语：鼠目寸光、牛气冲天、虎头蛇尾、龙腾虎跃、猴年马月、羊入虎口、鸡犬不宁、狗急跳墙、猪狗不如。
27、含有数字的：一目十行、成千上万、十载寒窗、三心二意。
28、含有人体部位：眉开眼笑、项背相望、三心二意、笑容满面。
29、表示时间过得快：光阴似箭、时光飞逝、日月如梭、瞬息万变。
30、描写笑的：眉开眼笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕为笑。
31、褒义（肯定赞扬）：兢兢业业、勤勤恳恳、先人后己、舍己为人。
32、贬义（否定批评）：口是心非、胆小如鼠、贪生怕死、骄傲自满。
33、说明深刻道理的：守株待兔、拔苗助长、画龙点睛、自相矛盾。
34、俗语：靠山吃山、靠水吃水、近水楼台先得月、百闻不如一见。
35、表示说话的：能说会道、七嘴八舌、口若悬河、滔滔不绝。
36、表示人物动作的：指手划脚、手舞足蹈、挤眉弄眼、捧腹大笑。
37、含有人物名的：孔融让梨、名落孙山、曹冲称象、毛遂自荐。
41．表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心
42．表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精
43．表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意
44．描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休
45．描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡
46．描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈
47．描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉
48．表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言
49．表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行、50、表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例、51．表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决、52．形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡、53．形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖、54．表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽知、55．表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉
56．表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞
57．表示“言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定、58．描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然
59．描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅
60．描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾
61．描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照
62．描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏
63．描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂
64．描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道
65．描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明
66．描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上
67．描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临
68．描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨
描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注、69表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照
70．描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融
带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭
71．描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、72.表示热闹场面的词语：熙熙攘攘、车水马龙、人山人海、水泄不通、川流不息、座无虚席、人满为患、火树银花、人头攒动、人声鼎沸、欣喜若狂、摩肩接踵、热闹非凡、盛况空前、载歌载舞、踵趾相接、灯火辉煌、欢声雷动、沸沸扬扬、接踵而至
叠词：
AAB类：面面观 呱呱叫 麻麻亮 娘娘腔 飘飘然 泡泡糖 毛毛雨 团团转
ABB类：干巴巴 冷冰冰 天苍苍 兴冲冲 沉甸甸 直勾勾 红彤彤 胖乎乎
AABB型：安安稳稳、风风雨雨、鬼鬼祟祟、浩浩荡荡、结结巴巴、口口声声、马马虎虎、模模糊糊、婆婆妈妈、千千万万、生生世世、偷偷摸摸、吞吞吐吐、熙熙攘攘、形形色色、AA××型：比比皆是、彬彬有礼、蠢蠢欲动、绰绰有余、鼎鼎大名、、耿耿于怀、津津有味、津津乐道、斤斤计较、井井有条、炯炯有神、侃侃而谈、依依不舍、沾沾自喜、蒸蒸日上、A××A型：防不胜防、精益求精、忍无可忍、日复一日、微乎其微、为所欲为、闻所未闻、A×A×型：不明不白、不屈不挠、不三不
四、不闻不问、不折不扣、不知不觉、无法无天、无拘无束、无情无义、无穷无尽、无声无息、无时无刻、无影无踪、无忧无虑、无缘无故、一长一短、一唱一和、一举一动、一模一样、一生一世、一五一十、一心一意、一言一行
近义词成语：
雪中送炭—锦上添花 锲而不舍—持之以恒 扬眉吐气—昂首挺胸 如坐针毡—心神不宁 一箭双雕—一举两得 塞翁失马—因祸得福 飞蛾扑火—自投罗网 过河拆桥—忘恩负义平易近人—和蔼可亲 举手之劳—轻而易举 目中无人—目空一切 画蛇添足—多此一举 敲山震虎—打草惊蛇 推波助澜—兴风作浪 掩耳盗铃—自欺欺人 水落石出—真相大白 弃暗投明—改邪归正 水中捞月—雾里看花 绳锯木断—水滴石穿 虎头蛇尾—有始无终
非四字成语：
（1）、三字成语：安乐窝、莫须有、东道主、摇钱树、口头禅、破天荒（2）、五字以上成语（或对偶句）：
十目所视，十手所指
千军易得，一将难求
人无远虑，必有近忧
人为刀俎，我为鱼肉
万事俱备，只欠东风
公欲善其事，必先利其器 千里之堤，溃于蚁穴
己所不欲，勿施于人
天网恢恢，疏而不漏 无水之源，无本之木
不入虎穴，焉得虎子
不在其位，不谋其政 不经一事，不长一智
仁者见仁，智者见智
文武之道，一张一弛 生于忧患，死于安乐
成事不足，败事有余
一夫当关，万夫莫开 多行不义，必自毙
一言既出，驷马难追
一波未平，一波又起 十年树木，百年树人
上天无路，入地无门
三十六计，走为上计 三天打鱼，两天晒网
千里之行，始于足下
兼听则明，偏信则暗 前事不忘，后事之师
四体不勤，五谷不分
放下屠刀，立地成佛 八仙过海，各显神通
大难不死，必有后福
远在天边，近在眼前 攻无不克，战无不胜
百尺竿头，更进一步
机不可失，时不再来 召之即来，挥之即去
路见不平，拔刀相助
成也萧何，败也萧何 城门失火，殃及池鱼
人怕出名，猪怕壮
塞翁失马，焉知非福 宁为玉碎，不为瓦全
司马昭之心，路人皆知
螳螂捕蝉，黄雀在后近朱者赤，近墨者黑
星星之火，可以燎原
项庄舞剑，意在沛公 智者千虑，必有一失
道高一尺，魔高一丈
失之毫厘，差以千里 万水千山，五湖四海
一不做，二不休
尺有所短，寸有所长
雷声大，雨点小
不到黄河心不死
不打不相识
九牛二虎之力
吃一堑，长一智
万变不离其中
功到自然成更上一层楼
一举手，一投足 一着不慎，满盘皆输
虎不怕山高，鱼不怕水深 只许州官放火，不许百姓点灯
一锹挖不成井，一笔写不成文 宁吃仙桃一口，不吃烂杏一筐
柿子拣烂的捏，核桃找硬的敲
好花不浇不盛开，良苗不育不成材
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒 菜刀越磨越快，脑子越用越灵
云彩经不住风吹，露水经不住日晒 快马也要靠鞭催，慢工更需细心磨
稗草长不出稻穗，公鸡下不出鸡蛋 粪堆里长不出灵芝草，狗洞里养不出金钱豹
南辕北辙
声东击西
大惊小怪
出生入死
前呼后拥
左思右想
大同小异
名存实亡
扶老携幼
内应外合死里逃生
一劳永逸
嘘寒问暖
天造地设 争先恐后
顶天立地
悲喜交加
黑白分明
功败垂成进退两难
进退维谷
轻重缓急
轻重倒臵
生死存亡
生死攸关
始终如一
是非曲直
阴阳怪气 左右逢源
无中生有
黑白分明
进退两难
舍生忘死
贪生怕死
醉生梦死 承上启下
承前启后
开天辟地
惊天动地
顶天立地
花天酒地
欢天喜地
改天换地
经天纬地
遮天盖地
震天动地
翻天覆地
翻来覆去
顾此失彼 厚此薄彼
虎头蛇尾
街头巷尾
继往开来
扬长避短
说长道短
三长两短 截长补短
取长补短
今是昨非
口是心非
似是而非
空前绝后
除旧布新 你死我活
拈轻怕重
弄假成真
七上八下
欺上瞒下
完整无缺
借古讽今 颂古非今
起死回生
避重就轻
头重脚轻
将信将疑
尺短寸长
积少成多 瞻前顾后
挑肥拣瘦
同甘共苦
声东击西
喜新厌旧
凶多吉少
眼高手低
假公济私
惩前毖后
自始至终
朝思暮想
飞短流长
返老还童
一、小学习作学习目标
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实文（叙事、记人、绘景、状物）和想像文（童话、寓言、科幻、续写、补写、改写„„），内容具体，感情真实。能根据习作内容按照一定的顺序分段表述。
4、学写读书笔记（读书梗概、读观后感）和常见应用文（留言条、通知、表扬稿、日记、书信[信封]等）
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。7、40分钟能完成不少于400字的习作。
二、习作复习过程
积累好词佳句
写生动一片断（场景、见闻、感受）
写具体一篇文
（记实文）熟知应用文的作用
规范、正确应用文的格式
表述完整、具体写好应用文（应用文）
三、习作题型（举一反三）
（一）写好片断（场景、见闻、感受）
1、“仿写”入手。例句：《我愿》
春天，地上有朵小花，为大地增添色彩。我愿，这朵小花是我。夏天，校园有棵小树，让我们在树下乘凉。我愿，这棵小树是我。秋天。我愿。冬天。我愿。
2、“速写”提高（季节）：明媚的春天，百花齐放，万紫千红；百鸟争鸣，轻风阵阵；小苗从地皮钻出来，小树发芽了，麦苗苏醒了；冰雪都融化了；人们也焕发出勃勃生机了。① 速写：炎热的夏天，丰收的秋天、寒冷的冬天。
② 速写：写出一个人的心理活动，表情或动作，表示很着急。
3、“扩写”展示
①写一个劳动或竞赛场面，要求用上下列词语。摩拳擦掌
精神抖擞
争先恐后
你追我赶 ②创编一则小故事
要求：选用下面的词语（至少4个），用“——”标出你选用的词。小草
沙粒
水珠
森林
月亮
小溪
（二）记实文的习作
1、每位同学自身都会存在这样那样的弱点，如：自卑、懒惰、依赖、粗心、娇气、胆小„„请结合你曾做过的事情选择一方面写，可以写“我战胜了
”，也可以“我帮他（她）战胜了
”。
要求：①把题目补充完整；②通过一两件事来表现战胜弱点的过程，别忘了还应写出你当时的感受哟。
2、在小学生活中，你也许面对过紧张、胆怯，你选择了“勇气”吗？面对过困难，你选择了“信心”吗？面对过撒谎，你选择了“诚实”吗？面对着失败、痛苦，你选择了“坚强”吗„„请以“选择
”为题，写一篇400字以上的短文。要求：①横线上填上合适的词，如：“勇气、信心、诚实、坚强、善良„„”等。②事情要写具体，能表达出你当时的真实情感。
3、人人都感受过幸福，关爱奉献是幸福，获得帮助是幸福，享受快乐也是幸福，拥有好朋友或是好亲人更是幸福„„请围绕“幸福”这个话题写一篇习作，可写事，也可记人。要求：①题目自拟，内容具体，语句流畅，有一定的顺序。②突出幸福的地方写细致，感动人。
4、题目《真心喝彩》
要求：回忆你曾经为别人（或为自己）真心实意喝彩的一件事，字数400字以上。提示：①这是一件什么事，为什么值得你喝彩。②事情要写得有起伏、有变化、有高潮。
③开头可以采用直接场面描写，结尾可用含蓄的句子结束。
5、我们的小乐园（绘景为主）
提示：校园、小溪、山坡、竹林、小院或书房、游乐场„„都曾经留下孩童的欢声，课余、假日常结伴逗留，一同嬉戏，还常被美景陶醉，是童年时代的小乐园。请选择一处描绘出来。
6、我的“小伙伴”（状物为主）
提示：一件玩具、一本图书、一幅字画、一盆花草、一只小动物„„都可能与你朝夕相处，慢慢地成为自己亲密的小伙伴，给你欢乐、启迪，请选择熟悉、感触最深的“小伙伴”写。
（三）想像文的习作
1、记实性的想像 题1）、常言道：时间如流水，一去不复返。因此，许多我们做错的、没珍惜的、没做成功的事都成了遗憾。假如时间可以倒流，你将如何去做？去做什么？请以《时间倒流了》为题，写一篇450字左右的短文。要求展开丰富的联想，写出新意，吸引人，能表达自己的真情实感。题2）、在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往都有许多奇思妙想、美好愿望或远大理想„„请你以《我好想„„》为题，写一篇450字左右的文章。要求：①先补充题目，如：我好想乘坐嫦娥号（神舟八号），实现遨游太空的愿望；我好想当一名教师；我好想变成一只蜜蜂；我好想和爸爸换角色„„ ②展开丰富的联想，做到语言流畅，吸引人、感动人。
2、放胆性的想像 题1）、××的故事——记实 下面共有四种图形，请你看看每种图形大致像什么东西，然后选一种图形所像的一种东西写一篇短文。注意：先选一种图形，写出它像什么东西，然后把题目《××的故事》补充完整。1
6（）像（）
提示：例“图1”可以想像它是一方手帕，一个研台，一张方桌，一块玻璃„„然后可以“手帕的故事”为题，写一件围绕手帕发生的事情；也可以想像其它。题2）、数字王国的故事——童话
数字：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数字是数字王国的成员，一次一些数字为争论谁的作用大而闹得不可开交，请你展开丰富的想像，编一个有趣而有意思的童话故事来，题目自拟。题3）、自然界中有些事物巧遇在一起竟然能让人回味无穷，请你选择以下一对事物编一个童话故事。
黄牛和蜗牛
彩虹桥与石拱桥 汽球与足球
蒲叶扇与电风扇 题4）、大家都知道兔子的眼睛是红颜色的。这是怎么回事呢？可能是兔子为考入森林大学，刻苦训练，把眼睛熬红了；也许是眼红别人取得什么成就，后来得了一种奇怪的红眼病；还可能„„请你展开合理的想像，编一个富有情趣的童话故事，当然可以从兔子的尾巴为什么短？或者耳朵为什么长等方面来编写故事，相信你也能过把童话大师安徒生编写童话的故事的瘾呢！快快动笔吧！
3、由材料引起的想像 题1）、根据下面提供的材料，展开合理的想象，写一篇有条理、完整、生动的短文。题目自拟。字数在400字以上。材料：
①一节课上，老师请同学们和未来的科学家见面。大家很高兴，都在猜想，会是哪一位科学家呢？
②老师拿出一样东西，放在讲台上，告诉大家未来的科学家就在里面，让大家来看。③我过去一看，咦，未来的科学家怎么是我？原来，老师让大家看的是一面镜子。④晚上，我做了一个梦。
题2）、今天中午上学时，我看到校门口有一个小摊，我花了二元五角钱在小摊上买了一支多功能笔，兴冲冲地往教室里跑去„„ 要求：
①根据提供的开头，展开合理想象，续写一篇短文，题目自己定。
②先确定主要写什么，反映什么思想教育，再把与内容紧密相关的地方写具体。提示：
①可能是二元五角钱买了一支“废品笔”，反映小摊主贪财骗人。
②可能是“多功能笔”在我急需时“没功能”了，反映我贪小便宜吃大亏。
③也可能是同学们发现“多功能笔”是伪劣产品后，与小摊主进行交涉，反映同学们有了消费者的自我保护意识。
题3）、根据要求把下面这段文字进行扩写。荧屏前的“战斗”
我家只有一台电视机，为了看到自己喜爱的电视节目，家里常常“炮火连天”。有一次，爸爸在看新闻，我调到少儿频道，妈妈却看起了《为您服务》，奶奶过来说要看戏剧，他们争执起来。„„
（四）应用文的习作
1、格式要做到规范、正确 题1）、日记格式：
一般在第一行中间写上
、以及
。从第二行开始，空
格写
。题2）、书信格式：
信的开头写
，要
写，称呼后面用上
；信的正文另起
写，每段开头空
格，先写
的话；正文写完了，要在 写上
等祝福的话语；最后写上
和
，日期写在名字的。题3）、下面是一封内容简短的信，请从内容和格式上找出错误并修改过来。题4）、请根据来信信封的内容，填写回信信封。题5）、5月8日早晨，李强因参加二胡级别考试不能到学校上课，要向班主任吴老师请事假一天。请你代李强写一张请假条。题6）、按下面给的材料写一张借条
五年级三班的徐刚同学到学校图书室借一本《成语大词典》，作语文综合活动课的准备，他决定按图书室的借阅规定三天后归还。题7）、根据下面对话，写一张留言条
7月10日，王勇去张辉家，见到张辉的爷爷。王勇：请问，张辉在家吗？
爷爷：他到书店买书去了，有事吗？
王勇：李老师让我通知他明天上午9时到学校领毕业证，请他准时去。爷爷：请你写张留言条吧。
题8）、请按下面的内容写一个通知 少先队在5月28日下午3点，请校长在大操场作爱国卫生大扫除的动员报告，通知全体少先队员，以各中队为单位整队准时参加。
题9）、6月1日上午，五（4）班的李红在操场上排练节目时拾到一支银灰色笔杆的钢笔。请帮她写一张“招领启事”，署名李红。
陈刚得回了丢失的钢笔后，心中万分感激，回想起李红往日常帮大家做好事，更是想写一份表扬稿，请你代他写一份表扬稿。
题10）、请按倡议书（建议书）的格式和要求，根据提供的材料，写一篇倡议书（建议书）暑假以后，学校把教室门窗都油漆一新，还新修了一个大草坪，为了爱护教室和草坪，请你以你们班的名义，向全校同学提出倡议，写一篇倡议书（或建议书）
题11）、读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
读书使人避恶，读书使人向善，读书使人聪慧，读书使人高尚。书籍是人类进步的阶梯。以上是关于读书的几则名言，相信你也有类似的感受。请回想一天你读书的情景（一本好书、一份杂志、一张报纸、一篇文章），写一篇日记，谈谈你当时读书的心得体会和受到的教益。要求：（1）根据上面的提示，自拟内容，以日记的形式写一篇400字以上的读后感。（2）要注意把所感之处写真、写实。题12）、小学生活丰富多彩、令人难忘，小学时的老师更让我们魂牵梦萦，师恩情深，请给你的一位老师（都以李老师为代名）写一封信，以表达你此时的感受。注意用事实感动人。题13）、“神舟六号”胜利返回，你想对航天英雄聂海胜、费俊龙说些什么？刘翔在奥运会百米跨栏中夺得冠军，你想对刘翔说些什么？请选择其中的一个给他写封信，以表达你的敬仰和感受。注意吐真言、说真情。
四、小学生习作温馨提示
1、文章开头、结尾的常见类型
开头：开门见山、交代要素、倒叙回忆、描写环境、总起概括、提问设疑、引用佳句、直奔文题
结尾：自然式、总结式、照应式、点题式、中心式、议论式、象征式、抒情式、宛转式
2、文章中间主要的表现方法： ①从小处中抒发对生活的热爱。
②从小事处表现人与人之间的亲情、友情。
③从细节入手，以真情流露、展现场景、明示道理。
④好文章贵在新，选材新、内容新、形式新、角度新、语言新、立意新
3、常见记实文的写作方式及方法： 类型 写法要点（顺序、表达）选材
绘景
1、总分总、空间顺序、时间先后。
2、借景抒情，表现爱景致、爱生活。
3、多采用比喻、排比、联想…… 校园、小溪、竹林、阳台、花池、小院、书房、四季、气象……
状物
1、静物（样子、结构、功能）
植物（形状、色泽、气味）
动物（外形、活动、习性）
2、借物抒情，表现喜爱之情。
3、拟人、联想、动静结合、整体与部分 玩具、用品、图书、字画、礼品、花草、自己喜爱的小动物
叙事
1、选择感受深的见闻写。
2、想好事情（活动）的意义。
3、要素要清，经过要详，用场景感动人。
4、发展顺序，回忆顺序，时间先后 学校、家庭的小事；学习、生活的常事；所见所闻的新事；启迪感人的往事
记人
1、用具体事例（典型）表现人物特点。
2、用言行举止、表情、性情展现个性形象。
3、一人一事，一人多事，多人一事，有事实说话。
4、开头：概括式、开门式、提问设疑式
关键词：历史,总复习,新课程,阅读图表,学法指导
初中历史总复习是初中历史教学的一个重要环节。初三历史总复习具有时间紧、知识多、难度大的特点, 要在较短的时间内取得好的效果, 我们必须读透课标, 吃透考纲, 针对学生实际, 制定有效的总复习计划。学生阅读历史图表能力的培养在初中历史复习教学中起着重大的作用。读图能力较强的学生对历史地图的应用和历史知识的掌握会更准确、扎实。
一、提高学生读图分析能力是历史课程目标的要求
历史新课程目标取向是“掌握正确识别和使用历史图表等基本技能, 初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力, 形成图表等形式陈述历史问题的表达能力”。[1] 对初中生而言, 教会他们读图、用图, 不仅能帮助学生理解、记忆历史知识, 还能帮助学生建立形象思维, 提高解决问题的能力。通过图表所反映的历史信息, 结合历史知识, 把它们有机地联系起来进行分析、归纳、综合、比较、推理, 找出规律性的东西, 在充分理解的基础上进行必要的记忆, 使教学收到事半功倍的效果。
比如在教学北师大历史七年级上册“春秋五霸形势图”和“战国七雄形势图”时, 让学生认真观察这两幅地图, 可以得到很多历史信息:①春秋五霸到战国七雄几个大国的变化, 韩赵魏三家分晋;②春秋五霸和战国七雄并不是指春秋只有五个诸侯国, 战国只有七个诸侯国;③春秋五霸到战国七雄不是诸侯国增多, 从地图上可以看出是减少了, 兼并战争使诸侯国减少。
二、历史课本插图的特点符合初中生的学习特点
历史学科的复习, 内容广泛而复杂, 学生有时候觉得历史知识比较干涩。但是北师大版本的历史教科书有很鲜艳的插图, 这种插图是历史知识的一种形象、直观、综合的表达, 也是历史学科具有的一种学科语言。插图中包含了众多的知识点, 许多历史知识、规律都可通过观察、分析插图得出。插图可以把似乎零散的历史事物归结到图中进行综合归纳、条理化, 能够清晰地呈现出历史知识的规律性, 易于学生掌握。这样, 学生学起来感到轻松自如, 从而激发了学生的学习兴趣, 树立了学习自信心。
比如北师大历史八年级下册第六课《艰难曲折的探索历程》中学习“大跃进”和“人民公社化运动”导致了建国后未曾有过的经济困难, 结合第35页“1957年和1965年我国社会主义建设主要经济指标示意图”, 它能反映从1957年和1965年主要经济指标的变化, 学生一看便知道国民经济在曲折中前进。
因此, 历史学科复习时, 必须按照图文对照的原则, 将书上的文字内容, 一一落实到插图上。不要去死记硬背文字说明, 而要经常读图、用图, 增强空间概念的自我训练, 将一幅幅形象、具体的图像印在脑子里。这样既克服了死记硬背, 提高了记忆效率, 又使枯燥的历史事件学起来不感到乏味, 大大减轻了学生的课业负担。
三、读图分析能力是历史学科考试必备能力
地图是学习历史必不可少的工具之一, 是历史知识的一个重要载体。考历史必定要考“图”, 这是历史学科的特色。近几年中考试卷中读图题的分值越来越高, 每份试卷多达10多张插图, 而且越来越侧重对读图能力的考查。然而许多学生在实际学习中, 地图的识别和运用却是其软肋所在, 一碰到读图分析题就不知所措。所以在复习中更应该注重学生的读图能力的培养。
“在地图中, 原本复杂的解题逻辑思维被转化为简明的线条与图画, 让读者能迅速掌握大量信息的重中之重, 明晰思路层次, 增强思维能力, 取得解题技巧的长足进步。”[2] 课标要求掌握的历史事件的有关插图都是考试的重点内容。教会学生熟练掌握插图相关的历史基础知识, 是提高学生读图能力, 做好初中总复习的重要手段。
另外, 教师可以以专题图表的形式进行学法的指导。在复习过程中, 注重对图表的运用和讲解, 利用和创设各种类型的图表训练题;以学生理解和应用为目标, 培养学生读图、识图, 快速而准确地分析回答图表问题的能力。在复习的过程中, 充分重视图表的教学辅助功能, 使学生能熟练应用图文理解知识、图文相结合记忆、图文互换的技能的方法与操作能力, 以提高他们的复习效率。
初中历史总复习的方法很多, 利用图表复习是其中一种, 结合图表复习, 是中考对插图的要求, 同时可以达到事半功倍之效。当然读图能力的培养并不是一蹴而就的, 而是要经过平时潜移默化才能形成。因而读图能力的培养最主要还是把读图、用图贯穿于平时教学中, 多利用地图的导、讲、练结合, 强化用图意识, 进行历史插图的仓储。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.全日制义务教育历史课程标准 (实验稿) [M].北京:北京师范大学出版社, 2001.
【摘 要】在小学毕业生工作的开展中，做好语文复习工作具有重要意义，能够帮助学生梳理知识，构建系统的语文知识框架，使学生掌握的知识系统化，在潜移默化中培养学生的语文素养，为中学语文学习打下坚实的基础。作者总结自身多年的教学经验，对小学毕业班语文总复习进行研究，提出一些见解，以供同仁参考。
【关键词】语文复习 明确重点 复习计划 习题巩固
在小学毕业班语文教学中，做好语文复习工作是学习中不可缺少的构成部分，能够将各种类型的知识进行梳理，将小学六年所学习语文知识进行融合。小学毕业生语文教学中，教师除了要完成相应的教学任务以外，还要帮助学生整理知识，使知识更加系统化。
一、明确复习重点
小学语文复习中，教师应该做好充足的准备，积极对考试大纲以及教材要求进行研究，明确重点部分。小学毕业复习时，小学生的语文水平应该满足《小学语文课程标准》的具体要求。在新课标中主要包含两方面内容即：小学语文学习总目标以及不同年级语文学习目标。教师应该及时对《小学语文课程标准》进行深入研究，选择采用全新的教学理念引导学生进行语文复习，还要坚持理论和实践的结合；另外，还要依据《小学语文课程标准》和学生在不同时期的语文状况，主要包含学生的语文基础知识水平、阅读水平、写作水平、口语交际等水平，提出一些有针对性的复习计划，对学生进行语文复习。例如：在小学语文教学中，阅读是学生掌握语文知识的主要途径，同时也是培养学生思维能力的主要方式，对提高学生的综合素养具有重要意义。因此，教师在复习过程中，应该依据《小学语文课程标准》的要求，对学生进行明确提示，选择一些合适的文章，增加学生的阅读数量，不断使其积累语文知识，在潜移默化中提高学生的语文素养。
二、掌握复习重点，制定完善的复习计划
语文教学中，语文具有工具性，语文在我国义务教育中具有重要意义。由于地域环境、家庭环境等的影响，学生的语文学习呈现出不同的状态，对语文学习成绩会产生一定影响。因此在小学语文毕业班复习中，教师应该从实际情况出发，确定整体的复习重点和难点。同时，还要明确中下等水平的学生的弱点所在，制定有针对性的复习计划。 例如在小学语文教学中，写作是提高学生语文综合素养的根本途径之一。但是在实际教学中，小学生写作文时总是无话可说。学生随着知识的不断积累，自身的写作能力在逐渐提高。因此在复习时，教师可以让学生写日记、周记、随笔等。通过不断的练习，逐步提高学生的写作能力。在写作中，尽可能让学生写出自己的亲身经历和感受。教师鼓励学生发挥想象力，长期坚持，学生就会养成良好的写作习惯。同时还要培养学生热爱生活的积极的人生态度，培养善于观察的习惯，并将观察时的感受写成随笔，这样就能够有效提高学生的写作能力。
教师在教学重点确定以后， 应该及时制定完整的复习计划。 在复习计划制定中，教师应该积极对教材内容、复习重点、学生知识掌握情况进行综合分析， 明确复习顺序、复习进度、复习方法、复习内容，保证语文复习工作的顺利开展。一般来说，复习计划可以分为三轮。第一轮复习，主要目的是帮助学生梳理知识，还要做好综合测评，夯实基础，明确学生在学习中的知识漏洞，严格按照考点、重点等开展教学复习工作，帮助学生巩固知识，使学生可以系统地掌握所学的知识。
三、教师复习的教学措施分析
在小学毕业班语文总复习中，教师是学生复习主要负责人。首先，教师应该积极从转变教育观念入手，学习先进的教学观念，树立正确的教学思想。在复习工作中，教师应该以提高小學生综合素养为主要目的，加强理论和实践的结合，让学生接触更多的复习资料，通过大量的习题训练来提高学生的语文综合素养。在语文复习中，教师应该加强对学生的语感以及语文知识整体性的把握，采用自主学习的方式，鼓励学生积极进行自主探究，培养学生的实践能力。其次，教师还应该依据实际情况及时对语文复习计划进行调整。在复习过程中，尽量避免让学生沉溺于枯燥的复习题中。教师只有合理设计复习计划，才能提高复习效率。教师在复习计划制定的过程中，应该及时从班级学生的实际情况出发，制定完善的复习计划。教师可以依据具体的教学任务、教学目标、学生对知识的掌握等情况，明确复习的重点和难点，采取有针对性的措施，才能达到良好的复习效果。然后，在小学毕业班语文复习过程中，教师还应该营造一个良好的学习环境。轻松的学习环境是提高复习质量的根本保证。教师应该积极和学生谈心，让学生明确语文复习的重要性，还要发掘学生身上的闪光点，为学生提供展示自我的机会，使学生认识到自身的优点和优势。另外，教师还要及时加强对学生的思想教育，端正学生的学习态度，让学生明白学习的最终目的不是为了考试，而是为了充实自己，提升自己。
班级风气对语文复习的质量也具有直接的影响。因此，教师应该从班级学生的实际情况出发，紧抓树立良好的班级学习风气，在潜移默化中改变学生复习观念，有效提高学生的复习成绩。最后，教师还应该以公平的眼光看待每一位学生。在学习过程中，学生的成绩有好有坏，尤其是到了毕业阶段，这种差异就十分明显。如果教师不能及时对学生进行正确引导，就会使学生走进误区，不能收到良好的复习效果。在复习中，教师可以采用分层的方式指导学生进行复习。例如对成绩中上等的学生采用拓展引导的方式进行复习，不断拓展学生的知识面；对学习成绩较差的学生，教师可以加强基础知识的复习，帮助学生掌握基础知识，提高学生答题正确率。这样可以实现小学新课标的要求，只有依据学生的不同成绩制定完善的复习计划，才能达到事半功倍的效果。
四、优化课堂复习模式
在小学语文复习过程中，教师及时优化课堂结构以及复习模式，才能保证复习的质量。在复习的设计过程中，教师应该将复习内容系统化，避免重复现象出现。选择合适的复习方式，才能提高复习效率。首先，教师应该帮助学生构建完整的语文知识框架，明确各个知识点之间的内在关系，加强知识点、面的融合，使学生在复习过程中能够有所收获。教师要激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。其次，教师应该及时对学生进行引导，将课堂复习重点加以强化，课堂复习工作完成以后，及时整理课堂复习记录，应该及时对课堂内容进行总结，能够有效提高复习效率。最后，还要对课堂复习进行优化，明确课堂的主要内容，对其中存在的问题及时进行反思，制定完善的解决方案，逐步改变复习方式，能够让学生有目的地进行再复习。最后，还要加强课堂练习，在各个知识点讲解完以后，教师应该及时组织学生进行习题练习。特别是复习后期，教师应该对特别重要的知识点再次精讲，制定完善的应对措施，解决关键问题，才能提高复习质量。例如：在看图写作指导中，教师应该及时加强写作引导，帮助学生掌握审题的方式，让学生通过反复思考，确定立意，从而帮助学生掌握看图写作技巧。教师经过不断的复习和练习，才能提高学生的写作能力，提高复习质量。
五、做好復习总结
在小学语文复习中，不仅要做好复习工作，而且还要做好复习总结工作。教师在复习重点讲述完以后，应该及时进行课堂反馈，明确学生对知识的掌握情况。另外还要保证复习资料的权威性，明确其中重点难点，依据学生实际情况及时进行查缺补漏。在对学生复习情况摸底过程中，教师可以采用调查问卷、口头询问等方式对学生进行调查，明确学生的学习兴趣、个人需要等，制定有针对性的补救措施，保证学生在课堂复习中可以获取相应的知识，做到人人都有所收获。另外在复习过程做到师生互动，其效果体现在学生对知识的活学活用上，教师可采取调查问卷、口头询问等多种多样的方法，调查学生的学习情况，包括知识技能的掌握、学习的兴趣、个人需要等，做到有的放矢，及时制定针对性强的补救措施，抓两头带中间，确保复习课上人人有收获，有提高。针对学生出现的薄弱点，强化训练，回归课本，引导学生查阅资料，从课本中找到正确的答案，让学生明白“题在书外，理在书内”的道理，培养良好的应试心态，找到正确高效的答题方法。
六、总结
综上所述，在小学复习教学工作中，做好毕业班语文总复习工作具有重要作用，能够帮助学生系统地掌握语文知识，同时帮助学生做好小学和初中知识的衔接。复习教学工作，应该积极从教师、复习计划等方面入手，依据实际情况制定行之有效的措施，才能达到事半功倍的效果。
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