职称初级评定工作总结（精选10篇）
工
作
总
结
单位：扶风县建筑规划设计院
姓名：韩宝君
2016年7月18日
初级职称评定工作总结
时光荏苒，自2015年7月从事建筑规划设计工作至今已经一年多时间了。在这段时间的工作过程中我们不仅加深了对原来学习的知识理解，而且对以前书本中没有接触或接触不深的知识有了进一步的认识。工作以来，在单位领导的精心培育和教导下，通过自身的不断努力，无论是思想上、学习上还是工作上，都取得了长足的发展和巨大的收获。
在思想上，积极向上，积极学习政治理论，坚持四项基本原则，遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心。坚持实事求是，不断提高自己的政治思想觉悟与水平，不断地探索与追求。积极主动学习专业知识，工作态度端正，认真负责，具有良好的思想政治素质、思想品质和职业道德。
在工作上，热爱本职工作，能够正确认真的对待每一项工作，能够把领导交代的任务按质按量完成，能够主动寻找自己的不足并及时学习补充。工作能力及专业知识方面，我主要从事的是建筑规划设计和市政道路设计工作，负责项目开始方案设计到施工图设计完成阶段，设计中的每个细节，都需要足够的耐心，还需要把各方沟通协调好。在领导和同事们的相互学习，热心帮助，详细讲解下，也了解和参与了一些具体工作，收获很大。
时至今日，已经一年多。在这一年的时间里，在领导的关心和同事的帮助下，凭着自己的专业基础和实习经验，加上刻苦钻研和学习，很快适应了工作环境，较好的完成了交给我的工作任务。
现将工作情况简要总结如下：
1 严格遵守公司各项规章制度，认真学习了公司的考勤等各项规章制度，并将其牢记于心，时刻提醒自己要严格遵守公司的各项规章制度，维护公司形象。
2 根据我所学的专业，我的工作是城市规划方面的规划设计工作以及建筑设计工作。根据领导安排，从我来上班开始就开始接触城市规划方面的规划设计，在各位同事的细心的指导下我 开始参与建筑施工图的设计工作，一年多以来，虽然完成了不少任务，取得了一点成绩，但离领导的要求尚有一定差距，我也深知存在一些不足；另外工作主动性发挥的还 不够，对工作的后续安排的预见性不够，离领导的要求还有一定的距离；在实际工作上，有时感觉专业知识和经验匮乏，力不从心。但这些缺点与不足，在以后的工作中，我都会注意并加以改正的，以后主要会做以下几个方面的努力：
（1）加强专业知识学习，学习新规范、新技术，不但向书本学习，更要向其他同事学习；
（2）不仅要学会cad还要尽快的学会使用其他和设计相关软件，提高自己的业务能力；
（3）加强其他方面知识的学习，拓宽自己的知识面，了解更多的新知识,比如社会、经济、法律等等。
经过这样紧张有序的煅练，我感觉自已工作技能上了一个新台阶，做每一项工作都有了明确的计划和步骤，行动有了方向，工作有了目标，心中真正有了底，专业知识也有了一个明显的提高，具备了助理工程师的理论水平和实际工作能力，为以后的工作打下了更好的基础。
在工作期间，我们不错过，不浪费每一次锻炼的机会，加速自身知识的不断更新和自身素质的提高。同时，利用闲余时间向领导及同事请教有关造价工作的各种知识。在这个过程中我个人工作能力有了一定的提高，这和领导的关心以及身边同事的相互帮助是分不开的，在今后的工作中我们会继续努力，再接再厉，严格要求自己，不断求实创新，不断磨炼自己，尽我们所能把工作做好，争取取得更大的成绩。
通过总结这段时间的工作，尽管有了一定的进步和成绩，但在一些方面还存在不足，对有些领域的工作不是十分了解，个别工作做得还不够完善。在今后的工作中，我们将努力找出工作中的不足，以便在以后的工作中加以克服，同时还需要多看书，认真学习好规范规程及有关文件资料，掌握好专业知识，提高自己的工作 能力，加强工作责任感，及时做好个人的各项工作。不断的总结与反省，不断地鞭策自己并充实能量，提高自身素质与业务水平，以适应时代和企业的发展，与公司共同进步、共同成长。
申请人：韩宝君
(1)职评中思想政治工作的群体对象是教师。教师对自我价值实现的意愿和自身成就被他人承认的愿望是较强的,由于教师工作业绩的体现往往要经过多年甚至更长的时间才能真正得以印证,因而教师往往容易将自身职称的高低作为自己从教成绩的外在表现形式和认可程度。现实中,教师工资与职称又是紧密挂钩的,评上职称,工资随之就能兑现,也是客观存在的实际问题。
(2)职评中思想政治工作的具体对象是“失败者”。未能评上职称的人本来或多或少都存在着一些心理上的“不平衡”,客观地说,思想政治工作只能会给“失败者”带来些许心理抚慰,不会为之解决太多的实际问题。因此,其表面上存在着“非互利性”的思想政治工作,往往容易处于被动状态。
(3)职评中的思想政治工作具有阶段性。从时限上讲,职评中的思想政治工作有时间短、人员广、密度大等特点,处理不好,易于激化矛盾,容易留有后续的不良影响,且直接影响当前的其他工作,为下次的职称工作种下矛盾的根结。
(4)职评中思想政治工作的方式较为单一。主要是通过“说服”的方式开展思想政治工作,这种“说服”又不完全等同于劝说,单纯的劝说不利于解决教师心底的真实想法,单靠“说服”,又不能佐以其他行政手段,本身就增加思想政治工作的难度,只要求教师“讲敬业、讲奉献、顾大局”,是不能以理服人的。只能先讲清政策、讲明道理,使对方理解,然后解开对方的思想疙瘩,使之放下思想包袱,安心投入教育教学工作中去。
目前,天津市高职院校教师职称评审的文件依据仍然使用2001年出台的普通高校和成人高校教师职称评审文件,尚没有专门的应用于高等职业院校教师评审的相关文件制度。职评政策的实施,是一个逐步完善规范的过程,需要在实践的检验中得到印证和改进,职评政策的制定是基于绝大多数教师的普遍情况而定的,它不可能涵盖所有特殊情况的解释。因此,在具体的实施中,完全用普通高校教师职称评定标准审定高职教师的任职资格,这对高职教师显然是有失公平的;再者由于受职数名额的限制,各院校总是存在着甲上乙下还是乙上甲下的问题,而综合评价二个孰优孰劣,则更是一道难题,没有形成合理的量化考核指标,难以服众。目前大多数院校在进行校内推荐时,都是由校内专家组成评委会进行评审推荐,不失为一种好的办法,但归根到底脱不开人对人的综合评价,多数人靠“印象”,这就不可能完全排除人的主观性的存在。
2 如何做好高职教师职评的思想政治工作
在职评工作中做好思想政治工作的主要目的是发挥职评工作的能动性,加快师资队伍建设。为此,我们在做思想政治工作时,一是要围绕着师资队伍建设的主线,思想政治工作得力,有利于师资队伍建设,如果处理不好,首先影响的也是师资队伍的建设。搞好职评中的思想政治工作,除了要遵循一般思想政治工作的规律外,还要考虑其自有的特性,把握好几个原则。
2.1 职评中思想政治工作应把握的几个原则
(1)客观公正的原则。职评中思想政治工作更要遵循公正原则,坚决贯彻职评工作的公开、公平、公正的三公开原则,对参评人一视同仁是搞好职评中思想政治工作的基础。各院校要组织申报人员认真学习有关职称工作的政策、规定和各系列的评审标准、条件,严格执行评审程序,增加职称工作的透明度,公开各院、系、各部门或各学科的岗位设置和岗位数额,公开空岗职数,阳光操作整个推荐过程,接受广大专业技术人员的监督。但对群众提出的合理的意见和建议,要本着客观公正的原则,该反映的反映,该解决的解决,做思想政治工作时要观点公开,态度明朗,不回避矛盾,不推诿问题。这样,有益于群众接受,有益于思想沟通,有益于问题的解决。
(2)“与人为善”的原则。教师未能评上职称,心理上或多或少有些失衡,产生一些不满,也许还很激烈,说一些“过头”话。这些都应视为很正常的事情,是可以理解的,作为校方,应该宽容,应当冷处理,应当采取“与人为善”的态度。这些矛盾是非对抗性的,要允许人家宣泄。此外,我们也应当自省一下有无工作欠细之处,工作方法是否过于简单,缺乏艺术性。应当换位思考一下,理解他人的“不平衡”。思想政治工作要细,但不要回避矛盾,要善于亮明自己的观点,既要缓解对方情绪,又要维护执行政策,遵守程序的原则,帮助教师认清问题的根结所在,帮助教师调节情绪、心态,使之由“不平衡”逐步“平衡”。
(3)不许愿、不留尾巴的原则。教师职评中思想政治工作强调的是执行职评政策,强调职评工作的程序是围绕着一个“评”字,是评定,而不是指定。作为校方最应当忌讳的是许愿,这包括评前的许愿,也包括评后的下次职评的许愿。许愿虽然有时可缓解暂时的矛盾焦点,但每年师资结构、入围人员情况及指标职数均是动态和未知的,提早的许愿会给其后面的工作留下了尾巴和忧患,增加后面思想政治工作的难度。
(4)功在平时的原则。职评中思想政治工作是每年阶段性的工作,工作量、工作人次相对较为集中。这对于校方来说是很牵扯精力的,往往处于被动,如何变被动为主动,很重要的一条就是“功在平时”。将职评工作中所需做的思想政治工作分解在日常的思想工作中去,分散矛盾焦点、做好人员分析和预案,可提高思想政治工作的成效,不要等到开评了再去做,要根据教师、资历、业绩、师资、学识水平诸多情况,做到心中有数,主动地做一些思想政治工作,让每位待评教师,对职评感到既有把握,又有奔头,让大家明了职评成否,关键在自身的工作实绩。
2.2 搞好职评中的思想政治工作需注意的问题
(1)事前准备工作需细。职评工作本身就是一项政策性很强的工作,事前的准备工作一定要到位,这包括:一是职评工作政策的学习、研究要到位,作为院校职称工作各级机构及人员,不但要学习职评政策条款的内容,以保证执行贯彻不走样,同时也要研究其政策的根据与由来,以便在作思想政治工作时成竹在胸。二是对职评工作的安排要到位,评审程序要规范,防止工作失慎使思想政治工作被动。三是对职评申报人的情况分析要到位,明了各参评教师的优势与劣势,知道其努力发展方向,便于思想政治工作时思路清晰,底数明了。只有把各项前期准备工作做细做好,才更容易赢得教师的信任感,有利于思想政治工作的展开。
(2)职评中思想政治工作需要群策群力。单纯依靠主要校领导或职称工作部门人员“单打独斗”的思想政治工作决非上策,要群策群力,共同作好这项工作。这不只包括部门领导、中层干部、职工代表、工会委员,也包括一些普通教师,形成一定的舆论氛围,大家都从自身不同的侧面去做思想工作,有利于问题尽快得到解决。
(3)要对未评上职称的教师做好思想政治工作。职评中思想政治工作,不能只限于有意见的教师,同时也绝不可忽略其他人员,更不能忽略未被评上的教师。这不仅仅只为统一大家的思想,形成舆论氛围的问题,更是要使未评上职称的教师对自己有客观的认识,要让他看到自己的不足和今后努力的方向,使职评工作为师资队伍建设的功能发挥实效,引导教师以自身的实际行动体现职评工作应有的成效。
(4)上推下卸,不是思想政治工作,而是添乱。职评中的思想政治工作,有时是有一定难度的,有时甚至会出现一些僵局的情况,使基层学校领导进退维谷。此时,切不可采用上推下卸的办法以求脱身之术。例如,对未能入围的教师讲“上边政策就是这么定的”,对被评下来的教师说“群众都不选你我也没办法”之类的托辞。这种办法非但不能解决对方的思想问题,反而倒会加剧对方的心理失衡,这就增加了思想政治工作的难度,也使自己处于被动。所以,我们的思想政治工作决不能上推下卸,而应理直气壮地解释清楚,帮助申报人员查找自身存在差距与不足,指明今后的努力方向和改进措施。推卸掉责任,不但不能“讨好”对方,只会让申报人对校方的评审决定产生失望,这种失望肯定要影响该同志的积极性,对学校师资队伍建设产生消极影响。
教师职称评聘关系到每一位教职员工的切身利益和学院的改革、发展与稳定,良好的职称评审推荐制度具有积极的导向作用,可以激励教师提升职业道德、教学水平、科研能力等综合素质,搞好教师职称评定中的思想政治工作,不仅能帮助我们顺利地完成学校教师职称评定的工作,而且对加快师资队伍建设,从而促进教育事业的发展与稳定起到了深远的意义与作用。
摘要：近年来,院校的改革和发展,使职称评聘工作中一些深层次的问题和矛盾逐渐暴露出来,直接影响了职称管理工作的正常进行,也在一定程度上挫伤了广大教师的工作积极性。所以每年职评工作中存在着大量的思想政治工作,如何做好这项工作,是各院校每年必须正视和亟待解决的现实问题,对这项工作的普遍规律和特殊矛盾进行深入研究,会为高职院校思想政治工作人员提供一些有益的参考与工作借鉴。
关键词：高职院校,职称评定,思想政治工作
参考文献
[1]黎水文.思想政治工作后继乏人的思考[J].林业勘察设计,2001(2).
[2]陈发.如何加强人民银行系统思想政治工作[J].黑龙江金融,1998(3).
[3]郭清海.浅谈企业的思想政治工作[J].思想工作论坛,2000(1).
[4]贾崇兰.把思想政治工作落实到基层[J].文明与宣传,2001(6).
一、把发表论文从职称评定的硬条件中剔去有弊无利
如果我们从国家利益层面来考虑这一“举措”，明显欠妥。国家的一切发展基础来自于教育，而教育的科学发展，从决胜战略来说，取决于教育研究。教育同属于国家发展基础项目，它的发展同样需要成千上万的研究者，既包括高级研究者，也包括基层研究者即教师。没有了对于论文的要求，就没有了发展标杆，就会“指导”相当多的教师放弃实践研究，没有了研究，国家和教育何能继续向高层次发展？难道说要永远的继承吗？
教师写作论文，就是在做研究。做研究不但可以为学生树立榜样，而且也锻炼了教师自己的写作基本功，也是教好书的基本能力。有研究才能有发展与前进的可能。笔者认为，写作论文是教师必须具备的一项基本功，不管是优秀教师，还是普通教师，不管是高级职称教师还是低级职称教师都应该学会写作，学会写作教育论文。难道只有高职称者才能写出论文，低职称者就写不出论文吗？论文的质量并不取决于职称的高低，而取决于人的思想与理念。作为教师，难道在教育中就真的不会遇到问题吗？就算你是一位“继承派”教师，也会对现有的教育思想、教育方法等有不同的看法。其实不同的看法，就是我们需要寻找、挖掘的宝贵的教育资源，何况发表的论文可打破时间与空间的界限，供全国乃至世界教育工作者交流学习或借鉴，是教育的财富。如若将其写出来与大家共享，就是对教育的贡献。教育中人人都会有所思考，有所发现，所以人人都有可能写出好的论文。为此，不应该规定哪类教师晋升职称不需要论文。
“正方”甚至说取消发表论文这个条件，可以让教师有更多的时间用于教学，这简直是童言妄语！如果说教师没有了论文任务，就一定会轻松，一定会把时间用于教育教学上，那么那些勤于研究与写作的教师岂不是不务正业？那为了保证所有教师都专注于教育教学，索性连正高职称的条件中也取消发表论文条款，好让大家都“全心全意”地教书得了。更何况，不认真思考、研究、写作的教师中，不见得在教育教学的工作中有多努力，多认真；对有些人来说，卸掉了论文的负担而多出来的时间，也许消融在麻将桌上。
还有人说，现在不少论文是请别人写的，还不如取消算了。笔者不否认有这种情况，这种说法作为发发牢骚也不犯大忌，但从政策的制定与执行层面来说，若是持这种想法是万万不可的，是荒唐的！这就好比现在有考试作弊的，你能取消考试吗？！
所以，发表论文作为职称评定的条件不仅不能取消，甚至还应该成为职称评定的优先条件。
二、职称与能力、职责的对应是改革的重点与关键
当前的教师职称评价确实需要进行改革，而且应该深入改革，但得理性地进行。当前的职称改革重点和关键不应该是简单的取消“论文”，而是研究如何才能保证高级职称者尽到相应的责任，进而促进教育和谐发展，促进全体教师积极进取，以及如何取消职称终身制等有碍于教师和教育发展等问题。
其实，阻碍职称评定朝着正确方向发展的瓶颈或者冰山，是一些地方出现的偏向。一方面常常看见评上高级职称者，多是学校“高层领导”以及有雄厚经济实力或人际关系者，而且其中能力与水平真正对得起高级职称者也不多；普通教师很难评上。还有的地方高级职称者多不从事一线教育教学工作，从事的多是管理或教辅工作。在高级职称名额一度受限的情况下，如果取消发表论文这一刚性条件，瓶颈只会越来越小，冰山只会越积越高。另一方面，这些现象的存在，挫伤了一线普通教师的工作热情与激情，导致普通教师晋升高级职称越来越无望，多数人就会选择“混日子熬年头”，缺乏工作热情与激情。
还有，在实际工作中的确有很多能力与水平超过高级职称者，但因名额限制所致未能晋升得了高级职称。面对“现实”，普通教师或是等待高级职称者退休，或是选择调动到有高级职称名额的学校；而一旦晋升了高级职称，就会高枕无忧，再动用脑筋调到非教学岗位上来“养老”。这一现状根本不利于教育健康、和谐发展，应该成为当前职称评定工作改革的重点。
三、对于职称评定工作改革的一些思考
针对目前情况，如何才能真正扭转职称评定工作中存在的诸多问题呢，笔者觉得可以从以下几方面来予以考虑与实施。
第一，明确改革目的与目标。教师职称评工作改革不应该着眼于“减负”，而应着眼于国家的利益与发展。红军两万五千里长征是多么的艰难，难道就因为难和苦而放弃革命吗？难道写论文，就是很重的负担吗？其实“论文”背后隐藏的不是“负重”，是缺少钻研精神与研究的“真本领”。不思进取，不考虑问题，不去学习，不去研究问题及对策，总是“吃”现成的，当然轻松。总是吃“老本”能有发展与进步吗？
第二，确定改革重难点项目。有了清晰的改革目标，就要不畏难、不畏惧，着力调研当前职称评定工作中存在的问题，积极、深入探索研究对策，进行试点、推广。在此，不妨借用李克强总理讲的一句话：改革已进入了深水区，也可以说是攻坚期，它必然会触动固有的利益格局，触动利益往往比触及灵魂还难。但是，再深的水我们也得趟，因为我们别无选择，它关乎国家的命运、民族的前途。这需要勇气、智慧、韧性。当前的高级职称者多未能尽到相应的责任。对此，如何去引导其承担起相应的责任是改革的难点，也是重点。其次，需要建立职称动态管理机制。对于已经晋升为高级职称者，如何对其进行“体检”，建立退出机制，也很重要。第三，要尽快取消高级职称名额限制。对于符合晋升条件者，要保证能有机会晋升上高级职称。只有真正建立起教师职称动态管理机制，才能真正盘活教师这盘“棋”，使教育又好又快地健康发展。
第三，建立“硬性”考核指标。针对当前教师职称申报与评审中存在较多人为因素这一情况，职称评定工作改革时必须要制定出一套可“硬化”“量化”的指标，像发表论文这样的可“硬化”“量化”的指标，让申报者与评审者好操作，能对号入座，杜绝一切人为因素存在。如若遇到指标中没有提及到的问题或条件，基层组织应该请示上级主管部门，上级主管部门对下级反映的问题，要成立专家组进行会商，入选条件应就高不就低。
第四，建立多层级考核组织。为确保评审工作公平、公正，考核评审可实行由基层考核组把关，上一级评审，再上一级复查、批复程序，杜绝人情因素等存在，保证真正有能力者能晋升得上高级职称，无能力者或条件不成熟者不能蒙混过关，这样可以有效调动与激发广大教师工作积极性。
第五，建立考核组成员责任追究制度。为保证考核组成员工作态度端正、认真，还必须建立相应的责任追究制度，对评审过程中出现的舞弊、工作失误或故意不负责任等行为实行严格的责任追究制度，轻者可取消其担当专家评审组成员资格，重者通过相关部门审查取消其工作，如果情节更为严重且涉及法律的可移送司法部门处理。
总而言之，教师职称工作是一项既关系到教师个人切身利益，又关系着国家利益和前途命运的大事，需要理性、谨慎、认真对待，必须通过广泛而深入的调研，在充分了解真实问题的情况下，制定相应的改革方案与具体实施办法。方案与措施的制定必须从国家整体利益出发，力争做到既满足国家发展需要又能符合教师个人意愿。
我于1988年2月1日出生，2007年6月毕业于四川西南工程学院焊接专业，中专学历，毕业后我一直从事工程项目制造质量控制施工管理工作。在此期间，我努力钻研专业技术知识，在施工现场质量控制管理过程中对科技创新和技术进步倾注了满腔热情，先后在香港昂船州大桥和中船龙穴六百吨项目工程中担任项目质检员、在广东南沙龙穴造船厂担任劳务管理制造大型船舶焊接质量管理，在施工一线锻炼的几年中，通过理论联系实际，在学校所学的专业知识迅速转化为业务能力，作为公司的质量骨干，在公司总工程师及质量管理部经理的领导下，对技术质量管理一丝不苟，对工程质量从严控制。经过数年的努力，我已具备了一定的施工技术质量控制能力和经验。2012年3月至今，在中机建重工有限公司担任项目质检员。
多年来，在位钢结构事业的发展贡献自己聪明才智的过程中，也使个人的专业技术能力得到了充实和提高。总之，自己作了一些有益的工作，但也存在着很多有待提高的问题。现对我从事的专业技术工作，总结如下：
一、主要事迹：
2007年主要负责香港昂船州项目北线分段制造质量控制QC。参与了对施工工序的焊前检查、过程检查、焊后检查，对焊接人员、焊接设备、焊材使用情况的监督检查，对焊接各程记录、切割、烤火过程监督，对班组、总包、监理工程师现场协调工作，对特殊工序的全程监督控制。
2008年主要负责中船龙穴造船有限公司四台六百吨吊机项目分段制造质量控制QC。参与了整个项目质量控制的各各环节。
2009年至2011年主要负责江苏南通船舶有限公司在龙穴造船有限公司的VLCC30万吨、VLOC26万吨、8.2万吨大型船舶油轮分段大合拢焊接质量控制。
2012年主要负责了中缅桥项目后续扫尾工程质量控制、虎门粮仓项目双单料斗的制造质量控制。横四涌大桥分段制造质量控制QC，参与了整个项目质量控制的各各环节。
2013年目前主要负责澳门银河大酒店二期项目制造质量控制QC，参与了来料验收、下料检查，钢柱装配焊接、矫正、发货验收，对班组、第三方检查现场协调工作。对整个项目资料收集、填写、整理取到了承上启下的作用。
二、努力钻研业务技术，做好本职工作
自从我2012年3月到中机重工有限公司上班以来，各项工作干得更加出色。在工程时间紧，任务重的情况下，我自愿放弃个人休息时间，加班加点，毫无怨言，充分体现了一个青年专业
质检人员应有的作用。
在担任项目质检员工作中，我凭借所学的专业知识，在工作中应用于实际，从施工现场的技术指导和质量检查验收，到技术资料的编写，各项工作认真负责，在工作中形成的技术性文件和各种申报资料。在工作中能严格管理，把好质量关，履行好自己的职责，确保了工程的质量，安全和进度，得到建设单位的好评。
适应时代发展的需要，不断学习，不断更新知识
现代社会的发展日新月异，知识更新十分迅速，假如不及时补充新知识，不经常进行不间断的学习和交流，就不能适应企业技术管理工作的需要，就要被淘汰。为此，我利用一切机会参加各种培训班，技术交流活动。通过各种积蓄再教育培训，使我始终保持着旺盛的求知欲，同时也使我的专业技术水平不断地得到提高。
以上是我从事的质检工作的主要情况，通过从书本上学习，从实践中学习，从他人那里学习，在加之自己的分析和思考，确实有了较大的收获和进步，成绩和不足是同时存在的，经验和教训也是相伴而行的，我将继续努力，吸取教训，克服不足，谦虚谨慎，把自己的工 作做得更好。
本人于1999年进入山东理工大学学习，专业为计算机应用与维护，于2002年毕业。毕业之后，进入多家公司工作。从2009年开始至今接近9年的时间里，我几乎都是在太阳能厂家从事电子商务的工作。
在接近15年的工作生涯中，我有了一定的成长和进步，尤其是09年开始从事电子商务工作之后，但是也有很多不足之处。竹子每攀登一步就作一个小节，我也对我8年来的工作做一个总结。
一、思想道德建设
本人一直对自己的思想道德加以严格要求，拥护党的领导，热爱祖国，遵守国家各项法律规定。在工作岗位 上，遵守公司规章制度，努力学习，并应用到实践中，做好自己的本职工作。
二、专业技术水平
1.从2009年起，进入太阳能行业，在泰山东尊太阳能厂做电子商务，在与服务商的沟通中，感觉书生商友和阿里巴巴诚信通都是不错的网络推广渠道，在听取我的意见后，公司开通了以上两个平台。利用两个平台，我为公司发布了大量信息，宣传了公司和产品，吸引了大量客户咨询订购产品。虽是第一次从事太阳能行业，但不到一年半的时间里，批发销售太阳能热水器一千二百多台，为公司创造了良好的经济效益，也为公司的发展奠定了良好的基础。
一年半的时间，我对电子商务有了大概的了解，学到了一些电子商务的知识，并有了自己的体会，真正地走上了电商之路。2010年8月底，我为江苏昱辉新能源科技有限公司写的电子商务建设规划，用时一个半小时，洋洋洒洒三千多字一挥而就。在从未谋面的情况下，这篇文章获得了江苏昱辉新能源科技有限公司总经理的肯定。当然，今天看来，这篇文章是很稚嫩的，只是提到了电商工作中的具体操作，缺乏思路上的规划。
2.在昱辉工作期间，我深刻地体会到了，产品和企业定位不同，网络推广遇到的问题也会不同，对电子商务的认识进一步加深。
3.从13年6月开始，我进入苏州阳光四季太阳能有限公司。虽然同样是从事电子商务工作，但公司安排的工作岗位是淘宝客服，侧重点有所不同，也因此拓展了对电子商务的认识。
淘宝客户咨询的特点明显区别于其它销售平台。相当一部分客户在八小时之外的夜晚或休息日咨询商品，如果不及时回复，将对店铺产生不良影响。相对于公司常白班的工作，时间战线无可避免地被拉长。
我们的产品——太阳能热水器又属于大件，从生产、销售到运输、发货、安装及售后等每一个环节都有着自己的特点，碰到了很多难题。而客户可以在淘宝上给卖家各项服务打分评论的功能，又逼得我们不仅要努力提高自己的服务水平，有时甚至还要委曲求全。
一边在实践中不断摸索，寻找击破各个难题的解决之道；一边在工作中学习相关知识，辅助了我的客服工作，提高了自己的水平。
4.回首十几年来的工作历程，在工作之初的前几年里，我曾经只想找一份简单安逸的工作，害怕压力，宁愿拿着低收入，也不敢做有挑战性的工作。没有上进心，做着几乎人人能做的办公室工作。
随着时间的推移，我逐渐地感觉到自己技能的不足，感受到能力与收入都少得可怜，于是，我开始给自己充电，首先熟练掌握了OFFICE软件的使用技巧，提高了自己的打字速度。开始从事电商工作之后，我又开始了解和电商有关的东西。从08年底开始，我开始自学PS、AUTOCAD、CDR、SOLIDWORKS等软件。时至今日，我已经掌握了PS和AUTOCAD的基本技巧，并对自学的其它软件都有了一点了解，且运用到了工作当中。
我于20XX年毕业于XX职业技术学院。毕业后，于20XX年8月到XX县XX初级中学参加工作至今。在这一年多的教学工作中，本人进步不少，现将工作汇报总结如下：
一、教学方面:
在教学中我对备课、上课、作业布置安排等常规工作积极认真的完成，并在实践之中注意查缺补漏，遇到自己无法解决的教学问题就积极向同事们请教,努力做到课前准备好、课中讲解透、课后督促检查严。课堂上力求贴近学生生活，最大限度地运用自己的所学知识，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。课后积极和同事们探讨教学中遇到的问题，努力寻找解决方法，使自己的教学能力得到不断的进步和提高。通过对老教师的学习和自己一年的努力很好的完成了学校交给的教学任务并取得了比较好的成绩。
二、个人素养方面:
教书之余，我自觉学习与教育相关的知识，自己购买了《教育学》、《心理学》、《中学青年教师》、《教育报(小学版)》等相关书籍认真学习，还利用暑假期间看书学习，以拓宽自己的知识面，提高个人的文化知识素养以及教学能力。这一年中我参加了各种培训，使自己的业务水平有了很大的进步，并且参加了教师计算机和教育技术的培训，使自己逐渐得到提高.
三、思想政治方面：
在生活和工作上，我严格要求自己，注意自己的一言一行，谨遵“正人先正己”的古训，时刻提醒自己，重视“为人师表”的职业形象，自己能做的事自己做，尽量不给学校添麻烦，努力保持正派的工作作风，与校领导和同事们和睦相处，讲团结、讲正气，日常注意关心学生的冷暖，用爱心构筑与学生们、同事们的桥梁和纽带，努力和每一个学生、每一位老师都成为好朋友。
现在我各个方面考核合格已经符合申请中学初级教师的资格，特向上级领导提出申请，请领导给予批准为盼!
申请人：
日期
初级职称的申报条件
(1)大学本科毕业，从事专业技术工作一年以上。
(2)大学专科毕业，从事专业技术工作二年以上。
(3)中专毕业，从事专业技术工作三年以上。
(4)高中毕业，从事专业技术工作七年以上。
(5)初中以下学历人员，从事专业技术工作十年以上，同时应具备员级职务。
自从1986年中共中央、国务院发布文件恢复中断多年的职称评聘工作以来, 原铁道部成立了职称改革领导小组及其下属办公室, 结合铁路行业的特殊性制定了一系列符合铁路特性的职称评聘办法以及相关政策, 在铁路职评政策的指导下, 通过对人才的甄选和评审, 极大地促进了铁路人才资源开发和专业技术人才队伍建设。二十多年来, 各铁路局以及铁路公司的在实践和研讨中不断改革, 至今相较最初已经有了很大的变化。本文主要针对铁路总公司2014年最新发布的《中国铁路总公司专业技术职务任职资格评审暂行办法》 (以下简称“暂行办法”) 的变动部分做出评价, 并针对现行政策中仍然存在的一些与操作实践中不契合的、未明确、需进一步探讨的问题, 结合本人几年来在铁路职评工作中的经验, 对现今铁路职称政策提出几点看法及建议。
一、铁路职被评定新政策的可喜变化
2014年铁路总公司新发布的《暂行办法》在二十几年来的铁路职称评定政策汇总的基础上进行了更新, 研读之后感到在很多方面更加符合铁路改制的新发展, 更加有利于人才的培养和人才通道的贯通。总体来讲是个可喜的进步, 本人有感触的有以下几点。
1.资历计算年限由聘任技术职务改为取得技术资格或聘任技术职务起。这一点适用于各个专业技术系列, 包括工程、经济、统计、会计、审计等评审及全国统考的系列。原政策在评定高一级专业技术职务时, 必须有现聘任专业技术职务的人事聘任命令, 才可计算技术工作年限, 很多技术人员由于岗位编制的限制取得任职资格后有一段时间甚至几年间未聘任技术职务, 但实质上早已符合相关岗位的任职资格, 也确实一直在从事相应的技术工作, 而在参加高一级技术资格评审时无法把未聘期间的工作年限计算在内, 影响了晋升职称的时间。这一政策的更改改变了这一现状, 使取得资格却未被聘任的技术人员也可参与高一级评聘, 打破了技术岗位编制的局限性, 更加有利于提升技术人员参与职评的积极性。
2.实现职称的岗位职务化管理, 对技师、高级技师等技能人员向专业技术人员晋升打开了通道。岗位职务化管理, 是指打破干部、工人身份界限, 变身份管理为岗位管理。“干部职工身份”一直是制约铁路职工个人发展的一个关键因素, 一些有能力的基层职工受“身份”限制, 不能参与到日常技术管理工作当中, 不仅使职工的工作积极性大打折扣, 也使铁路单位在发展中受到了无形的损失, 铁路职工岗位化管理政策措施, 为想干事、能干事的职工搭建平台, 将车间土专家推向管理岗位, 为铁路科学持续地发展提供源源不断的人才支持, 同时也激励每一名职工只要努力就有展示自己的机会。职称的岗位职务化管理放开, 技能人员向技术人员转化的期待也越来越大, 这项举措的颁布也将更加激励员工的进取心。
3.越来越多的专业技术系列实行国家统考, 高级职称实行考评结合, 更有利于公平公正地选拔技术人才。会计、统计、审计、经济等相关专业性技能性较强的专业技术职称系列, 逐渐由评审向社会化考评结合转变, 免除了单位自主上会评审的人为因素过多干涉以及涉及到各个细微专业分支的非专业化评委影响, 更加公平公正。目前会计、统计、审计、经济系列的初、中级均已实现全面的全国统考, 高级职称也仅剩余经济系列仍属评审, 其余系列都已转向更加专业化的含有业务知识考试的社会化考评结合, 更加科学。通过实践可得出, 职称评审工作将考试和评审二者有机地结合, 解决了不同程度的局限性, 得到了更加客观公正评审结果。
4.跨系列转评问题较好解决。《暂行办法》对于跨系列调整或变更工作专业有了新的要求, 不再区分主系列、辅助系列, 跨系列调整变为“先转评后晋升”和“直接晋升”两种方式, 更加清晰简化。因铁路企业从事铁道运输、铁道车辆的工程系列和从事市场营销、物流管理的经济系列基本平分秋色, 而在市场部门从事物流结算岗位的人员划分到会计系列也无法按辅助系列划归, 这一政策上的调整较为符合新形势下铁路企业的现状, 对铁路企业的职称跨系列转评大为有利。
二、当前铁路职称评定中存在的问题及建议
1.岗位设置与职称评定相匹配的问题。职称评定改革, 实行专业技术职务聘任制度关键是岗位设置的科学性。就铁路企业来讲, 当前设置的岗位职责没有很好地与专业技术职务相对照, 以至于进行职称评定时某些岗位应该对应的专业系列, 有的岗位划分有重叠, 在对应专业系列时模棱两可。进行岗位对应专业技术系列的专业划分也对员工晋升专业技术职务有重要的指导意义。
建议:科学划分岗位与职称专业的匹配性, 形成良好的互相制约、互相促进的关系。
2.全日制大学毕业生定职专业系列与从事专业的匹配问题。大学生定职定级目前还基本考虑自身所学专业相一致原则进行定职纳入相应的技术资格系列, 但实际上经常出现经过一年的见习期轮岗实践后, 发现此人更加适合的岗位有变。比如工程类专业毕业的大学生, 见习时发现其更擅长做数据统计分析类工作, 在定职定岗时拟分配在统计岗位, 但是由于所学专业不对口, 只能将其技术职务定在工程系列, 结果就会出现从事专业与定职定级的专业技术岗位不匹配的问题, 而且几年后此人参加中级职称评定时, 还会有跨系列转评的困扰。
建议:大学生定职时充分考虑拟安排从事的专业岗位, 一方面尽可能安排与其所学专业相一致的工作岗位, 以实现学以致用、才能充分发挥;另一方面也要考虑到一些特殊人员, 根据现实情况取其长处, 尊重本人意愿, 按照擅长或者更能发挥其能力的岗位来定岗, 同时根据岗位来确定其应纳入的专业技术系列。
3.职称评价机制的条件和优秀技术人才的匹配问题。一些硬性的职称评定先决条件, 成为限制有突出贡献人才、积极上进人才的桎梏。一是评价内容僵化单一。现行政策统一要求先要通过外语考试, 可有些一线技术人才的工作并不需要外语知识, 外语考试却成了他参加职评无法逾越的鸿沟;二是评价方法相对落后。目前职称评审中工作创新能力、专业能力和水平, 很难用量化测评、评审答辩准确地考察。这样造成生产和工作在一线、业绩突出的专家评不上职称, 严重挫伤他们的工作积极性, 也导致了买文凭、假论文的现象时有发生。这样使得有能力、懂技术、擅管理、业绩突出的人员得不到职称资格, 从而压制了优秀人才脱颖而出, 挫伤了一部分专业技术人员的积极性和创造性。
建议:改变现行的职评体系, 实行专业资格按比例评价。在职称评价体系中, 将评价条件分为学历、资历、学术水平、业务能力、工作业绩等若干要素分别打分, 实行量化评价, 充分突出专业技术人员的能力和业绩。学历、资历和论文不再作为职称评定的首选, 能力学识、业绩取代学历、资历、论文等成为职称评审的首要条件。建立以考察专业技术人员创新能力和工作业绩为主的科学、客观、公正的人才评价标准, 以此来确定具体的评议内容。在评价中, 可采用笔试、实际操作、演讲答辩等多种手段开展评审工作, 使评价科学合理。
4.科学化管理职称报送程序, 建立更便捷科学的填报体系。职称评审的准备材料繁琐, 人工成本大量浪费在材料的规范填写、格式整理上, 反而轻视了评价体系的建立。
教师每年的职称评定，会造成了一些教师的心理不稳定。因为教师希望自己的工作能得到大家的认可，但评职称名额有限，一些评不上的教师在紧张、激动和焦虑的情况下，沮丧感与失落感就会油然而生，产生对职业价值与自身价值的怀疑，因此产生种种过激反应：或行为突然异常，逢人便抱怨，见领导就发脾气或阴阳怪气；或到教育局告状；写“揭发材料”；有的干脆不上课，抱病在家；有的突然缄默，变得忧郁反常……不同性格特征的人对压力的感受也不同。笔者认识的一位平时十分敬业的教师，因为同届同事都评上了高级职称，也在自己落选后第三天从学校的教学楼上跳下自杀。此类的事并不鲜见，因而，学校应特别关注这一时期教师的心理调节。
职称评定前周密安排，防患于未然
1．文件解释与说明
学校领导必须将职称评定的相关文件、名额公开，并在教师会上宣布，让每位符合条件的教师心中有数，自己决定是否参与这次的评定。要召开教代会，在征求意见的基础上，公布学校准备的评选程序、有关量化标准、各学科比例等。
2．引导教师正确定位
学校领导应预料到没有绝对的公平和公正，无论怎样安排，每一次评定职称后，都会有教师心理不平衡。为减少教师的过激反应，可就职称评定进行专题说明，让每位教师明确：认可一位教师的工作成绩有很多方法，职称仅仅是其中一项，引导教师正确定位，不要为自己设立过高的目标。
3．举办心理讲座
学校可请心理专家来校作专题讲座，例如“如何保持平和的情绪”，心理专家可以指导教师通过参加体育等活动，调整情绪；帮助教师学会用转移注意、过度注意等心理调适方法；使教师懂得“如何增强自信心”；明确自己的基本权利，学会对自己的基本权利的合理性进行必要的评价；能够心情平静地去表达自己的实际需求等。
职称评定过程透明、公开、公平和公正
学校可在教师述职时，要求每名参评教师对自己是否评上表态。对职称评定过程的每一步都要公开，如量化后各参评教师的积分是多少，推荐组的成员是如何组成，组成推荐组之后应马上进行投票，不能留有说情的时间和空间。严格按要求进行推荐，评定后票数要公开，尽量做到公开、公平和公正。
职称评定后减压，多方提供支持
职称评定结果宣布后，学校应及时派有威望的教师与没评上职称的教师进行个别谈话，交流倾听，让每个未能评上职称的教师有个宣泄的机会，进行心理疏通。同时，可组织相关的教师外出学习，转移他们的注意力。学期末在评优等方面给予未评上职称的教师以适当的考虑。
职称评定引发的思考
人们印象中好的教师应该是“默默无闻，只求付出，从不索取”，社会要求教师为人师表，为此，教师对自己的形象要求特别严格，有些教师不得不掩盖自己的喜怒哀乐。教师职业的神圣感与实际社会地位的反差，不可避免地使教师产生心理冲突。学校的管理体制、教师职称评定的政策，以及应试教育在加重学生的负担的同时也在加重教师的负担。工作的压力，升学率、聘任制、奖惩制度等多重压力使教师普遍心理负担过重。而职称评定是对教师业绩的肯定，是对教师辛勤工作的褒奖，是对教师付出劳动的回报，因此，教师特别看重职称的评定，很多教师说过这样的话：“我这辈子无所求，只想能评上个职称”，他们把评上职称当作是人生的一大追求。
广州市天河区在最近举办的一次心理保健讲座上用心理健康测试量表(SCL一90)，对在场教师进行测试，结果显示，有31.5％的教师有轻度的心理障碍；有12.37％的教师有中度心理障碍；有21％的教师已构成心理疾病；有69％的教师感到压力大，嫉妒情绪和焦虑情绪较高(《教育文摘周报》2002.3.13第11期)。因此，教师心理调适的研究有极为重要的意义，具体有以几个做法：
1．心理支持与心理援助重在平时和及时
提供心理服务最主要的作用就是使教师通过交流沟通，舒缓心理压力和危机。专业辅导对广大教师毕竟是杯水车薪，及时有效的做法是建立同伴支持小组，凡完成重大的任务或活动，可让教师在有着相同经历的志愿者中进行交流，互相分享快乐与烦恼，互相理解，互相支持，互相帮助来缓解压力。同时，鼓励在同龄彼此信任的人群中建立非正式的联系，这些教师非正式团体的交往，从某个角度来说，是一种心理支持和心理援助。
2．把心理训练纳入教师常规培训
良好的心理素质，依靠长期的心理训练。主要内容应该有：自我意识，情绪控制，人际交往能力和终身心理健康训练。要让教师接受有关沮丧和挫折的教育，要有接受帮助、寻求帮助的训练。应让教师明白，接受帮助的教师有可能成为更好的教师，寻求帮助并不意味着不行，而是改进职业生涯的开始，寻求帮助是优点而不是缺点……这一系列的训练则需要时间和专业上的保证，所以教师培训部门应把这一类的训练纳入到教师常规培训的内容之中
3．提倡教师的休闲文化
在人们的印象中，“休闲”一词似乎与教师职业搭不上钩，教师从来就是春蚕，是蜡烛，是园丁，是老黄牛，是“奉献”的代名词。能不能先把教师当成普通的人?他们固然需要精神鼓励；但奉献也需要一定的物质为基础。教师并非圣贤，在重负之下也会有心理压力，会有烦恼，在工作之余他们同样要为家庭和孩子操心。
在教育教学管理中，要以教师为本，实施弹性管理，给教师留有足够的自主时间和空间，这样有助于教师的成长，有助于实现教师专业化。时代要求教师不仅要注意提高教育教学效率，还要能在业务上和生活方面不断充实自己，提升自己的人生品位。好教师的评价标准不单是看他们付出了多少，更要关注教师的工作方法和生活态度。
教师应该有休闲时间，在这些时间里，教师要休息；要养精蓄锐；要为提高工作效率做准备；要对自己教育教学进行反思；要对自己的情绪做出调整；要增加有效的教学行为；要进行继续学习。1999年，美国的学者提出，有助于有效专业发展的首要条件即“要最大限度地减少对教师时间和资源分配的制约。”“要为专业发展提供更多的时间和资源。”由此可见，教师的休闲时间是多么重要。其次，提倡高水平寓于情趣的休闲生活，应是调节身心，有益于提高生活品味的活动。教师可以参观各种不同职业的劳作，以增加自身的感情体验；可以培养自己的业余爱好，如书法、画画、吹拉弹唱、体育健身活动、养花种草等；也可以通过加强自我教育，参加心理训练，接受专家指导，优化自身的心理素质。
4，冲走出危机，自己救自己
面对产生心理危机的教师，心理专家说，我并不能代替有心理问题的教师面对生活，只能是在交谈、沟通的过程中，帮助他们度过心理危机，增强其自我意识，在生活中学会自我调节，以适应教师的工作。教师面对心理危机，一要正确地认识与接纳自己，学会从多方面，多角度了解自己，客观分析自己的优点与不足，适当要求自己，把奋斗目标确定在自己能力所及的范围内，防止对自己提出不切实际的要求。二要学会调控情绪，控制压力；学会对情绪进行自我控制和自我疏导，通过倾诉和宣泄缓解压力。三要学会分析矛盾，分解压力，把压力分解化小，学会应对矛盾，逐步解决，有取有舍，适时转化。
1、《正规全日制院校毕业生专业技术职务（资格）确认表》中级一式三份、初级一式二份；
2、反映本人任现职以来专业技术水平能力成绩的业务工作总结(1500字以上)一份；
3、参加专业技术人员继续教育的相关证明；
4、毕业证书、山东省计算机应用能力考核合格证原件。
二、初级专业技术职务资格评审所需材料类别、数量：
1、《专业技术职称评审表》一式一份；
2、《专业技术人员申报评审职称情况一览表》一式一份；
3、《专业技术职称评审简表》一式二份；
4、《推荐申报专业技术职务“六公开”监督卡》一式一份；
5、《专业技术人员考核情况登记表》（事业单位的，报送《事业单位工作人员考核表》)；考核优秀的，需由区政绩考核办公室出具考核优秀证明；
6、反映本人任现职以来专业技术水平能力成绩的业务工作总结(1500字以上)一份；反映本人业务水平的专业论文(2000字以上)；
7、各种奖励证书或荣誉证书、毕业证书、资格证书、聘任证书、单位的聘任文件原件；
8、山东省计算机应用能力考核合格证原件、参加专业技术人员继续教育的相关证明；
9、属于破格推荐评审的，需由主管部门写出破格推荐报告(一式一份)；
10、属于改系列评审的，需另报送《改系列评审专业技术职务呈报表》(一式二份)及原《专业技术职称评审表》等证件，并报送反映其工作变动后业务水平、业绩情况的有关证书或其他证明材料。
三、非公有制企业初级专业技术职务资格评审所需材料类别、数量：
1、《专业技术职称评审表》一式一份；
2、《专业技术人员申报评审职称情况一览表》一式一份；
3、《乡镇企业专业技术职称评审简表》一式二份；
4、《推荐申报专业技术职务“六公开”监督卡》一式一份；
5、《专业技术人员考核情况登记表》；
6、反映本人任现职以来专业技术水平能力成绩的业务工作总结(1500字以上)一份；反映本人业务水平的专业论文(2000字以上)；
7、各种奖励证书或荣誉证书、毕业证书、资格证书、聘任证书、单位的聘任文件原件；
8、参加专业技术人员继续教育的相关证明；
9、属于破格推荐评审的，需由主管部门写出破格推荐报告(一式一份)；
我在变电运行岗位工作已满一年，从最开始对变电运行一知半解到现在了解一次设备和熟悉相关规程。由一名普通的变电运行实习值班员转变为正式变电运行值班员，在不断的工作累积中，我对公司运行工作的各个方面有了更深入的了解和认识。回首这一年的实习，现将这一年的实习工作总结如下：
一、加强理论学习，立足岗位办实事。
在思想上，与新时期党员的标准之间还存在有一定的差距，还需要进一步加强思想政治学习，深入领会，并坚持作到身体力行。以更加饱满的工作热情，以更加积极的精神面貌开展工作。还需要进一步加大对思想政治理论的学习，不断提高个人的思想理论水平。不断加强对人生观、世界观、价值观的改造，早日成为一名合格的共产党员。我从做好本职工作和日常工作入手，从我做起、从现在做起、从身边的小事做起并持之以恒。我在本职工作中尽心尽力、孜孜不倦地做出成绩。我不断提高自己的业务本领，努力精通本职的业务知识，做本职工作的骨干，脚踏实地的做好本职工作。
二、学习专业知识，提高专业技能。
来到变电站后,我发现从学校所学的理论知识和现场实际工作需要有很大的不同和差距，感觉这一切既熟悉而又陌生，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力学习电气方面的专业知识，努力提高自己的岗位技能。我查阅相关书籍和资料，认真记录每个相关知识点，遇到自己不懂的，我也会向老前辈们请教，结合现场设备一台一台的仔细研究学习，想尽快地掌握它们的性能，力求做好运行工作。于是我从熟悉主控室的一次设备模拟图板开始，一步一步了解变电站的各个组成部分，逐步掌握了绝大部分设备的性能，这给我在今后的处理紧急事故及对设备故障的判断打下了良好的基础。其次，我还认真的学习公司下发的“两票”制度，严格要求自己仔细学习倒闸操作票的填写方法，能够填写简单的操作票，有力地保证了倒闸操作的安全进行。经过一年的实习工作越来越觉得自己的知识不能满足工作的需要，还需利用好业余时间学习，最后通过自己的努力及同事的帮助能够做好日常事务工作。
上述情况就是我实习期的工作总结和思想总结，自己虽然取得了一点点的成绩，而且在工作中还得到了很好的锻炼和提高。但是，从日常的工作中，我也深刻地领悟到自身的不足之处，自己还有许多需继续提高的地方。加强对变电规程的巩固学习，特别是变电站的特殊点，要全面掌握。
通过一年的实习经历，我认为要成为一名合格的员工应该做到：
一、勤奋学习。
第一、要向老师傅学习。向老师傅学习经验，经验是宝贵的财富，是多年工作的积累，是书本上学不到的。第二、要向说明书、技术书籍学习。变电站每台设备都有说明书，说明书对设备的各种情况注意事项有详细的说明，是运行维护上必须注意的。各种技术书籍是提高自身理论知识最好的材料，只有将本站设备说明书看懂，就能全面了解本站设备情况。第三、要向事故通报学习。每起事故通报都是血和泪的教训，通过事故通报的学习要清楚事故发生的原因，防范措施，进行举一反三，杜绝类似事故在自己和身边发生。第四、要向电维班组学习。在站内有工作班人员到变电站工作时，运行人员应主动上前配合，了解工作步骤，工作技术，工作注意事项，并通过询问施工人员为什么这样做，达到提高自身业务水平的目的。二、熟悉规章制度、规程规定。
没有规矩，不成方圆。各种规章制度、规程规定是我们开展工作的依据和指南。我们必须清楚本岗位有当些规章制度、规程规定，并尽快熟悉掌握，并应用到日常工作当中。【职称初级评定工作总结】推荐阅读：
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