八年级数学上学期期中考试质量分析（精选12篇）
一、试卷特点
1、面向全体学生，注重基础知识与基本技能的考查
2、题型多样化，注重学生各方面能力的考查，如计算能力，识图能力，推理能力，探究能力等，在这张试卷上均有体现
3、知识涉及面广,考查的知识点较全面
4、有两大试题在复习卷中出现过, 95%以上的题都讲过了,所以第一感觉分数不会太低，但最终估分有严重失误。
二、批卷与学生分析
我们的疑惑：本组教师团结协作，集备很充分，复习全面，也花了很大的精力，但感觉成绩一般，我们重新审视这份试卷并积极反思如下：
1、计算能力有待提高,送分题成为我们的失分题
可能是教师对教材认识有偏差，觉得对平方根，立方根，绝对值的考查不会以方程的形式出现，只会出现在填空题中，故没有加强计算训练，导致计算失分率高
2、学生理解题意有偏差
如第19题，学生因读不懂题意而难以建模，其实它是道简单的勾股定理题，并以失6分为代价；第25题不知道何为“验证”，学生理解有误，有50%的人失去了这2分。
3、学生知识的迁移能力较差
如第10题，第13题，只不过把复习题的条件和结论交换了一下位置，但很多人没有尝到成功的喜悦；第16题把原来的等腰三角形改成了等边三角形，其实解题方法是一样的，但是学生只记住了原题的答案；第23题，这道题的失分率最高，全校只有12位学生讨论了两种情况，其余学生均在该题中失了3分，仔细想来，平时在讲解等腰三角形的有关边、角问题时经常要用到分类思想，分边是腰还是底边，分角是钝角，直角还是锐角，本题对三角形就应该分是钝角，锐角还是直角三角形，但只有见到过该题的12位同学做出来了，说明学生知识的迁移能力较差，只会就题论题，不会灵活运用所学知识。
4、解决较为复杂题时，缺乏自信，导致解题思路混乱
5、分析问题的方法与能力，特别是证明推理能力，中下等学生水平急待提高
6、几何证明的增加,导致两极分化严重,但这也是试卷的一个不足:证明题没有梯度,应设置几个小问题,让不同层次的学生发挥应有的水平
三、今后举措
1、平时应立足于基础知识与基本技能的传授,并作适当的提高与延伸
2、加强习惯培养，如(1)计算能力的提高，要求学生少用计算器；(2)培养学生证明过程有条理的表达,强调推理的严谨性;(3)规范学生的作业、订正习惯,能及时纠错找原因
3、落实课堂，提高课堂40分钟效益
多让学生分析问题，开拓思维，课堂上注重数学思想方法的渗透。更多关注学生对知识的猜想、探索过程,而不仅仅追求一个结果，培养学生知识技能情感各方面发展。
4、关注学生的发展,并做好防差补差工作,从以下几点入手:(1)加强对后进生的个别辅导,增强自信
(2)作业批改细致化,个别学生面批加以辅导(3)经常交流,加强心理辅导
(4)分层教学,对差生适当降低要求,让他们也获得成功的喜悦
5、不断提高教师自身素质,增强教师的个人魅力,提高学生学习数学的兴趣，本次期中数学练习整体看较偏重几何知识，一百分试卷中有八十五分考查了几何知识，且集中考察了平行四边形的性质与判定，考察的知识点较单一，不够全面。填空，选择题难度较大，对学生的能力要求也教高，尤其是中下等学生。
其中，填空题2、4、6、9、13选择题13、14、15、16、19、解答题的21、24、26、28题失分率较高，这些题目对学生的理解能力和解题的灵活性要求较高。
从学生的答卷情况中叶反映了存在的问题：
1.部分学生审题不清，答题不规范，计算能力不过关，解题疏于思考，有些学生轻易放弃．学生的思想、学习品质的教育急需加强．如填空题第二题，尽管考查的要求超出学生的能力要求，但答题时近一半学生审题时没有注意前后单位的不统一，作图题中有部分学生审题时疏忽了题目要求所画三角形各边为有理数这一条件。
2．平面几何中的问题还很多．成绩偏低的学生几何得分率更是偏低．主要表现不能熟练运用几何语言去表达和解决问题；不会规范作图；对几何基本图形和性质缺乏认识． 约 18%的学生没有掌握好演绎法证明简单的几何题．
3.数学解题格式和数学语言表达的规范性不够．试卷中，部分学生数学语言表达和解题格式的不规范、不准确，这也是几何题答题的一个难点。
4．几何学困生较多，这份试卷对成绩偏低学生来说得分率几乎没有．导致了很多超低分的出现。因此对学有困难的学生的转化提高工作，大面积提高数学教学质量，任务依然艰巨．
下步努力的方向：
1、夯实基础：照顾中等及以下学生，使每个学生掌握相应基础知识、基本技能，使学生学有所得，积攒后劲。
2、通过“做中学”，抓好“自主探究”环节，设计出精致准确的学案，提高学生学习的兴趣。在“质疑求解”阶段，多照顾学困生，多提问，尽量做到优差兼顾。
3、加强钻研课标，以基础知识、基本技能为主，避免繁难。
4、注意基础知识与实际问题相融全，加强应用能力的培养。
5、训练学生书写工整，格式规范，步骤简洁完整。
对于本次考试的成绩，我感到不满意。总体情况来看，只有小部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，虽然有了一定程度的进步，但是中间段的学生的成绩有待加强。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：
一、试卷分析
本次考试的命题范围：人教版八年级上册，第十一章到第十三章的内容，完全根据新课改的要求。试卷共计25题，满分120分。其中填空题共10小题，每空3分，共30分；选择题共6题，每小题3分，共18分；解答题共9小题，共72分。第十一章有关知识点：全等三角形的概念，判定定理，角平分线的判定和性质定理。第十二章有关知识点：轴对称性质定理，作轴对称图形，等腰三角形性质。第十三章有关知识点：平方根定义，立方根的定义，实数运算等内容，教学重点和难点都有考察到，基础题覆盖面还是很广的，基础稍扎实的学生把自己会的题目分数拿到基本及格来讲还是很容易的，整体看试卷的难度适中，难易结合，并且有一定梯度。
二、学生答题情况及存在问题
1、纵观整份试卷难度不大，有些题型耳熟能详，是平时学习及复习检测中遇见过的题型，学生容易得到基本分，但有些学生的成绩还是不尽人意。凭简单的记忆，忽略细节，粗心大意，不认真审题，造成失误。平时没有养成良好的学习习惯。
2、基础知识不扎实，主要表现在：
（1）填空题最高分为18，最低得分为2.错误主要集中在题
11、题12上，题11学生做不好的主要是对学过知识遗忘，由于这题题目需要用到分情况讨论，有些同学就自动放弃了，另外一个原因是无法解读题意，无从下手，；题12则需要较全面的综合理解能力和计算能力，在做这个题目的时候，学生的判别思维比较差，只考虑了一种情况。
（2）选择题比较简单，但还是由于种种原因无法令人满意，主要原因首先是知识点掌握不到位，如公式记忆错误，或计算不过关。
（3）解答题的跨度比较大的。
21、22均属于基础题，也是平时主要训练的题型，因此这几道题的得分比较正常，但得分结果却很不尽人意，因为得分率还是很低，主要原因首先是符号决定错误；再则是合并同类项的方法没有掌握。后两题属于提高题，题24、25题意较新颖，学生必须理解才能解决好。所以我们要以课本为主，在抓好“三基”教学的同时，以学生发展为本，加强数学思维能力的培养。积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的创新意识和创新能力。
三、教学反思及改进
1、优化课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)，加强对概念的教学，加强基础知识的教学，这虽然是老生常谈，却是个不易做好的问题，故要做到备课细致，备教材、备学生，备过程，切实提高课堂效率。
2、学生的数学学习两极分化现象日趋严重．对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。加强师生交流，做好培优、扶中、补差工作。
3、指导学生认真审题，具体问题具体分析，尽量让学生独立去揭示结论的产生与形成过程，不要急于抛出结论，要给学生一定的思维空间和时间。
4、在解题过程中，要从不同角度、不同层次、多方位来考虑问题。要提高学生的计算准确率，多注意培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]读题能力及理解能力，注意逻辑思维训练。要培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的观察、归纳和概括能力，提高学生的应变能力和综合解决问题的能力。
5、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的发散思维能力、严谨性和最优化解题思路。注重代数式求值要先化简后代入求值的训练，既要弄清解法的来龙去脉，又要注重计算的多方面验算。注意解答题计算推理过程的示范性，使学生确实形成良好的解题规范及书写习惯。提高计算能力，注意数学思想方法在解题过程中的体现与反思。
6、在教学中课堂容量较大，留给学生动脑思考的时间及动手练习的时间较少，学生未能真正掌握目标要求。学生更需课后的总结、思考与练习。
一、中学数学教学中问题情境的内涵
美国著名的心理学家杰洛·希摩尔·布鲁纳认为:“学习者在一定的问题情境中, 经历对学习材料的亲身体验和发展过程, 才是学习者最有价值的东西。”一切学习都是在一定的环境条件下进行的, 从这种意义上讲, “问题情境”可理解为一种具有特殊意义的教学环境。这种教学环境除了物理意义上的存在外, 还有心理意义上的存在。
问题情境不仅仅包括已知与未知的客观关系, 而且要求主体参与这一关系, 并反映出主体和客体相互作用的特殊类型, 它是一种带有主观性的教学性存在。如果没有主体 (即师生) 的参与或不与主体发生关系, 就不存在问题情境。为了便于理解, 可以对“问题情境”一词作分析式解读:“问题”就是真实社会或生活中的困惑;“情”就是课堂中因为问题而产生的情感氛围;“境”就是由问题构成的一个学习域。因此, 问题情境是指由于引入真实教育问题而激发起的一种良好的教学氛围, 它使学生愿意全力投入问题的探索之中。由此看来, 在教育学问题教学中, 仅仅引入问题是远远不够的, 还必须创设问题情境并让学生积极参与其中。需要注意的是, 学生的参与不仅仅是智力上投入, 而且还包括情感上的融入。
二、八年级数学问题情境创设的案例研究
2010年秋季学期中, 笔者于贵州省麻江县杏山中学进行为期4个月的“顶岗实习, 离岗培训”的实习活动。期间, 就杏山中学八年级7班 (以下简称八年级七班) 在数学课程的学习进行了简单的调查。该班学生在创设课堂情境教学的质量优于普通式教学。笔者将实习期间的一些创设问题情境教学进行简要记录:
1、案例——《坐标轴》
2010年9月17日, 笔者在八年级七班对人教版第12章12.2.2用坐标轴表示轴对称进行学习。较之前的课程有所不同的是, 笔者放弃了人教版12.2.2用坐标表示轴对称的思考题老北京城示意图的情境。而是选用了学生的座位作为坐标轴, 和同学们一起学习本章节。完成本章节的教学后, 笔者发现学生对于该堂课的学习氛围、学生的积极参与程度及学生对该知识点的理解程度都较之前有所提高。故记录本则案例以作参考。
在关于人教版第12章12.2.2用坐标轴表示轴对称该章节的背课中, 笔者考虑到课本的思考问题 (在老北京的示意图中寻找东直门关于天安门对称的西直门的坐标。) , 可能不能很好的引起学生对于本章节的学习兴趣。所以将创设情境更换为学生们更为熟悉的找座位问题。
2、教学设计及思考
【情境创设】“之前我们学习了做轴对称图形, 那今天我们将学习怎样用坐标轴来表示轴对称。那在这之前我们先来玩个小游戏, 找座位!”听到玩游戏, 学生都感觉很新奇。因为在上课期间学生基本上都是在座位上老老实实的坐着学习知识。
【学生、教师活动】“首先, 我们先说一下游戏的规则。找座位, 顾名思义就是按照我所说的提示, 找到该座位的同学。现在我们来比看谁最先找到。”由于学生对于这个游戏的规则不是很熟悉, 所以我前面让学生们找的都是些简单的座位。之后, 我就进入本节课将要学习到的知识。“之前的问题同学们都回答得很正确, 而且很快。接下来, 我们来找2个比较难的座位。我们来找杨光飞同学关于第4排对称的同学是谁?”同学们有的站起来, 有的指着手比划。然后, 都积极地举手回答。有的同学甚至, 等不及举手站起来就开始说。我感觉学生对于关于某行某列的对称都掌握了之后, 又继续加深难度。“好的, 这样的找同学的座位已经难不倒大家了。那我们再来找个难点的座位, 看同学们会不会啊!”“会!”大部分同学都大声的说着。“那我们再来找龙远银同学关于王万枚同学对称的同学的座位在哪儿? (这是关于点对称的座位) ”同学们思考了一会没有找出正确的座位, 但是很多同学任然是站着努力的找着座位。“好了, 我给大家点提示这个是关于点对称的座位。”然后, 我们进入了本节课的学习, 同学们很快的找到了某点关于坐标轴对称的点的坐标, 而且自发的总结出来规律。点 (x, y) 关于x轴对称的点的坐标为 (x, -y) ;点 (x, y) 关于y轴对称的点的坐标为 (-x, y) 。
【教学反思】通过上述的情境创设, 不难发现创设有效的情境使学生在课堂学习兴趣大幅度提高。有效的课堂情境, 不仅使学生在课堂上主动积极学习, 而且使学生主动参与到课堂自主学习当中。学生抛却了被动接受教师传授知识的模式, 积极主动的自主的思考解决问题的办法。七班的学生进校成绩在全校属于偏下的, 但是在本堂课中不论成绩的好坏, 学生都积极地参与到本堂课的学习中。笔者感觉到创设情境教学, 无论学生对于该堂课的出发点是新奇或者是对情境的爱好。兴趣产生爱好, 学生只要对于课堂产生了兴趣, 笔者相信学生会对数学也会产生爱好的。
三、问题情境创设的有效性思考
《标准》倡导教学内容现实、有意义、富有挑战性, 倡导内容的呈现生动、有趣、情境化。在课程实施建议中提到“让学生在生动具体的情境中学习”、“让学生在现实的情境中体验和理解数学”, 于是创设情境成为当前小学数学教学的一个热点。
然而在具体的课堂教学中, 情境创设出现了“片面追求生活化”的倾向, 追求华丽复杂, 忽视了学生现实基础, 导致教学低效, 甚至产生学生对数学概念理解模糊、规律掌握缺失的现象, 造成认知困难, 引发学习恐惧。笔者认为有效的情境不在于其形式如何, 而在于它是否有利于培养学生问题意识, 以形成学习行为和认知趋向为价值取向;是否有利于沟通学生已有知识、经验与数学内容之间的联系, 蕴涵数学的内在逻辑;是否有利于改善学生的学习方式。
摘要：中学数学教学中问题情境的创设及有效性研究是当前课程改革的热点问题之一。论文首先阐述了数学教学中问题情境的内涵, 在此基础上以案例研究的方式对八年级学生问题情境的教学展开讨论, 继而对问题情境创设的有效性进行思考。
关键词：八年级,中学数学问题情境,有效性
参考文献
1. 下列计算正确的是().
A. a2·a3=a6B. a2+a3=a5
C.-=3 D. (-2x)3=-6x3
2. 下列计算中,正确的有().
①= ±2;
② =2;
③±=±23;
④=±4.
A. 0个 B. 1个
C.2个 D. 3个
3. 计算(-2)2 008+(-2)2 009 的结果是().
A. -22 008B. 22 008
C. -22 009 D. 22 009
4. 适合下列条件的△ABC中, 直角三角形的个数为().
① a=,b=,c=;
② a = 6,b = 6,∠A=45°;
③ ∠A=32°, ∠B=58°;
④ a=7,b=24,c=25;
⑤ a=2,b=2,c=4.
A. 2B. 3
C. 4D. 5
5. 若x2-2(m-3)x+9是一个多项式的平方,则m=().
A. 6 B. 12
C. 6或0D. 0或
6. 图1是由四个全等的直角三角形与中间的小正方形拼成的一个大正方形,如果大正方形的面积是13,小正方形的面积是1,直角三角形的两条直角边长分别为a､b,则(a+b)2的值是().
A. 13 B. 19
C. 25D. 169
7. 多项式x2+x+b与多项式x2-ax-2的乘积不含x2和x3项,则 -2a-2 的值是().
A.-8 B.-4
C. 0D.-
8. 在实数､ 2.123 122 312 233……(不循环)､- 3､0､､3.141 5､π､､中,无理数的个数为().
A. 2B. 3
C. 4D. 5
9. 直角三角形两直角边长度为5､12,则斜边上高的长为().
A. 6B. 8
C.D.
10. 如图2,将一个边长分别为4､8的长方形纸片ABCD折叠,使C点与A点重合,则折痕EF的长是().
A. B. 2
C. D. 2
11. 下列各式中,正确的是().
A. 2<<3
B. 3< <4
C. 4<<5
D. 14<<16
二､仔仔细细填,记录自信!(每空3分,共27分)
12.的平方根是.
13. -的绝对值是.
14. 若A是一个单项式,且A(2x2y+3xy2)=-6x3y2-9x2y3,则A=
.
15. 若三角形三边之比为3 ∶ 4 ∶ 5,周长为24,则三角形面积为.
16. 已知三角形三边长2n+1,2n2+2n,2n2+2n+1为正整数,则此三角形是三角形.
17. 已知实数a满足|2 008-a|+ = a,那么a-2 0082的值是.
18. 已知a是的整数部分,b是的小数部分,则a(b-)=
.
19. 定义运算“@”的运算法则为x @ y=,则(2@6)@8= .
20. 如图3,如果以正方形ABCD的对角线AC为边作第二个正方形ACEF,再以对角线AE为边作第三个正方形AEGH,如此作下去.已知正方形ABCD的面积S1为1,按上述方法所作的正方形的面积依次为S2,S3,…,Sn(n为正整数),那么第8个正方形的面积S8=.
三､平心静气做,展示智慧!(共60分)
21. (8分)先化简,再求值:
[(xy+2)(xy-2)-2(x2y2-2)]÷(xy),其中x=10,y=-.
22. (8分)请写出一个三项式,使它能先提公因式,再运用公式来分解.
23. (10分)如图4,在一块边长为a的正方形纸板四角,各剪去一个边长为bb<的正方形,利用因式分解计算当a=19.9,b=4.95时,剩余部分的面积.
24. (16分)探究应用.
(1)计算:(a-2)(a2 +2a +4)=;
(2x-y)(4x2 + 2xy + y2)=.
(2)上面的整式乘法计算结果很简洁,你又发现了一个新的乘法公式:.(请用含a､b的字母表示)
(3)下列各式能用你发现的乘法公式计算的是().
A. (a-3)(a2-3a +9)
B. (2m-n)(2m2 + 2mn + n2)
C. (4-x)(16 + 4x + x2)
D. (m-n)(m2 + 2mn +n2)
(4)直接用公式计算:
(3x-2y)(9x2 + 6xy +4y2)=.
(2m-3)(4m2+ + 9)=.
25. (18分)在学习勾股定理时,我们学会运用图5(1)验证它的正确性:图中大正方形的面积可表示为(a+b)2,也可表示为c2+4 × ab,即(a+b)2=c2+4 × ab,由此推出勾股定理a2+b2=c2,这种根据图形可以极简单地直观推论或验证数学规律和公式的方法,简称“无字证明” .
(1)请你用图5(2)(2002年国际数学家大会会标)的面积表达式验证勾股定理(其中四个直角三角形全等).
(2)请你用图5(3)提供的图形进行组合,用组合图形的面积表达式验证:(x+y)2=x2+2xy+y2.
(3)请你自己设计图形的组合,用其面积表达式验证:
(x+p)(x+q)=x2+px+qx+pq=x2+(p+q)x+pq.
八年级上学期期末考试数学试卷分析
一、试题分析
试题难度适宜，能重视考查基础知识、基本技能和数学思想方法。部分题目可直接运用公式、定理、性质、法则解决，无繁难计算、证明，对教学有导向作用。
二、从学生的失分情况上分析教情与学情
1．基础题和中档题的落实还应加强。比如，学生必会，应该拿分的一些中档题得分情况并不理想。这是因为我们在教学中对学习困难的学生关注不够，课堂密度小，双基的落实不到位。2．学生数学能力的培养上还有待加强。
（1）审题和数学阅读理解能力较弱。如第9题，其实在分段函数中，曾讲过这种类型，但学生根本就没有理解此题，造成思维混乱。因而，无从下手；造成严重失分。还有第25题，学生根本就没有读懂题。
（2）计算能力较弱。从所调查学生中可以看出，一部分学生的计算能力较弱。比如，第12题与第21题，这是送分题，但学生因为粗心而出错。
（3）运用数学思想方法解决数学问题的能力还需加强。试卷设置了一些涉及到开放性、探究性、应用性的问题，比如：第26题，第27题等；从调查中可以看到学生的得分率都不高，学生所学知识较死，应变能力也不好。这说明平时教学中，注重的只是告诉学生怎么解，而忽略了为什么这么解，也就是只有结果没有过程。造成学生应变差，题目稍有变化，就不知如何下手。学生不会综合运用所学知识结合数学思想去解决问题，这也是优秀率低的一个主要原因。
四、今后几点措施
1．加强对课程标准的研究。比如从试卷中体现出来的：立足基础性、注重能力性、感受时代性、强调应用性、渗透探究性、关注创新性、重视综合性、体验过程性。特别指出的是考试过程也是学习过程。2．加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养。在后面的教学中应注重在课堂教学中发挥学生的主体作用，不光要传授知识，更应传授学习和考试的方法，注重学生能力的培养。今后的教学过程中，数学思想的教学要作为一个重点内容，使一部分优秀的学生真正能灵活运用数学思想解决实际问题，提高优秀率。
3．要养成反思的习惯。每次考完我要好好分析、研究学生的试卷，分析一下学生错误的主要原因，最好是分析到每个学生，指出学生的问题所在，反思自己在前一阶段中的得与失，从中获取经验和教训，并及时调整自己的教学，使自己的后一阶段的教学中更有针对性。另外，还应该培养学生养成反思的习惯，使学生的学习更有针对性、主动性和实效性，使学生能力的提高更快。
赤岩初级中学——魏丹
一、通过本次考试，简要的总结：
1、学生基础知识掌握不够牢,有的学生升入初中还不会学习,还不适应初中的学习和考试。
2、考试时学生审题不清 ,有好多学生没有看清题就写.3、学生生活经验常识少,动手操作联系实际生活的能力差.4、对八年级学生来说理解能力有限，对课本理解不到位，很难在不理解的基础上去记忆。
二、改进意见
1、针对学生试卷失分的现象，在今后的教学中，一定要巩固学生的理解能力、读图能力，加大练习，提高学生答题的正确率，培养他们细心、认真、严谨的学习态度。
2、教师要做有心人。平时在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。
3、在以后的教学中，应重视基础知识的教学,突出能力培养,加大重点知识的落实力度.三、改进的措施
1、在吃透教材的和知识点上下功夫，在教学方法上多引导、多启发，向课堂40分钟要质量，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、在培养学生的概念理解和读图的能力，让学生全力参与学习，探究知识面，合作交流
3、在课堂上注重让学生利用已经学过的知识进行迁移，从而主动学习新知识。
检查考试质量分析
根据莆秀教〔2012〕231号《关于举行2012-2013学年上学期质量抽检的通知》文件精神，为了解全区各小学推进课程改革工作的情况，掌握各校推进素质教育进程所取得的成绩，促进各校切实提高教育教学质量。全区小学四年级语文学科于2012年11月10日上午进行了质量检查考试。
为准确反馈信息，认真总结经验，吸取教训，考后我们进行成绩统计，随机抽取样卷50份，逐题统计得分率，对学生答题情况进行分析。同时，我们又了解一些教师，对学生答题情况和今后教学建议等方面进行充分的调研，现根据成绩统计，样卷分析和反馈信息综合分析如下：
一、命题指导思想
质量试卷以《语文课程标准（2011年版）》为导向，以人教版四年级上册前四个单元教材为依托，立足区情，面向全体学生，加强试题与社会实际和学生经验的有机联系，在注重对基础知识和基本技能考察的同时，特别重视品词析句，语言运用能力考察，激励学生独立思考，增加试题的开放性和选择性，突出语文课程评价的整体性和综合性。试卷难易比例控制在8:1:1，即相对容易的题目占80%，有一定难度的题目占10%，有难度的题目占10%。质检命题改变过去重视甄别和选拔状况，突出发挥语文课程评价的诊断、反馈和激励功能，考察学生实现课程目标的程度，检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，力求做到知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标的整合，全面考察学生的语文素养。
根据教育部课程与教材发展中心研制学业质量测试卷要求，本次质检安排“识字写字”、“积累运用”、“阅读理解”、“习作”四部分。“识字写字”部分主要考察根据拼音写汉字、同音字、形近字、多音字辨析。“积累运用”部分主要考察词、句、课文内容和课外阅读的积累与运用。“阅读理解”部分主要是通过两篇适合学生阅读的以前没有接触过的情境材料（一篇片段，一篇短文）来考察学生的阅读能力（提取信息的能力，做出解释的能力，整体把握和做出评价的能力）。“习作”部分通过把题目补充完整后习作来考察学生写作能力。
质检以语言积累为基础，突出语文能力考察。一是突出语言运用能力考察。二是突出语文综合应用能力考察。三是突出阅读能力考察。四是突出表达能力的考察。
总之，质检试卷内容充分体现语文课程的本质特征，指向语言文字运用的能力目标，把文章阅读理解积累、语言表达运用交流、信息搜索加工处理等方面作为质检的主要内容。
二、质检的总体情况
本次质检共181个班，5278位学生参加考试，全区平均分为72.43分，及格率为82.72%，优秀率为44.13%，总体上成绩与平时学生的成绩较相似，比较客观地反映出学生的语文水平。平均分80分以上的有28个班级，及格率100%的有24个班级，优秀率80%以上的有11个班级。这说明教师在面向全体学生的同时注重培养优秀的学生。但学校之间差异较大，全区平均分最高分88.69分，与平均分最低分39分，相差49.69分。
从平均分、及格率、优秀率三项总评来看，较好的单位有实验小学、石城学校、东庄中心小学。
三项总评成绩前十名的班级有实验小学四（5）班、四(4)班、东庄马厂小学四（1）班、实验小学四（3）班、四（1）班、四（2）班、平海东美小学四（1）班、埭头中心小学四（2）班、东庄前云小学四（2）班、笏石丙仑小学四（1）班，其中有4个班级来自基层小学。
三、答题情况
1．识字写字部分。得分率为88%，从学生的答题来看，大部分学生的识字能力较强，第一题在田字格写上合适的汉字，大部分学生能准确拼读，正确规范书写。第二题选择正确的读音或汉字，学生完成得较好，得分率较高。但有部分学生对“历、厉”同音字不会辨析，这说明部分学生识字能力不强。
2．积累运用部分。得分率为73.5%，大部分学生语言积累较为丰富，从第三题把词语补充完整，第六题根据语境填写诗句或名言警句，第七题第2小题写出课外阅读的两个童话故事，第3小题写出《鸟的天堂》一课中你最喜欢的一个句子等部分的答题情况看，学生积累一定的成语、诗句、名言警句等。答题总体情况令人满意。但也有一些问题，第七题第3小题写出《鸟的天堂》一课中你最喜欢的一个句子，学生对句子的概念模糊，一些学生写的不是完整句。还有第六题根据语境填写诗句或名言警句，第七题第2小题写出课外阅读的两个童话故事，一些学生写的诗句忘记加上标点，童话故事忘记加上书名号等，说明一些学生还不能正确使用标点符号。大部分学生语言运用能力较强，从第四题用“静”组成恰当的词语填空，第五题用关联词语造句、写拟人句，第七题写反语写法的句子等部分的答题情况来看，学生能正确运用近义词、关联词，能写出拟人句、反语写法的句子，语言表达能力较强，但也出现一些问题，如听了这个故事，我心里久久不能（平静）。部分学生不能正确填写，说明学生语言积累不够丰富，语感不够好。写出一个反语写法的句子学生错误较多，说明学生对语言表达方式感悟、迁移运用不够。
3．阅读理解部分。得分率为70.3%，大部分学生能按要求作答，说明学生已经掌握了一定的阅读技巧，但部分学生在写出段落的结构特点，填写广玉兰花开放的不同形态，概括自然段的主要内容等部分错误较多，这说明部分学生还不能掌握段落的结构方式及提取信息能力，整体把握能力不高。
4．习作部分。得分率为71.5%，大部分学生能根据习作要求，选择自己最喜欢的一处自然景观、一种小动物、一种物品或一个人来写，内容具体、文从字顺、书写工整，字里行间流露出自己喜欢之情，部分学生在遣词造句，表达真情实感方面已经超出四年级学生的水准，一些学生的作文得满分。但也有一部分学生错别字较多，词汇贫乏，词不达意，语句不通顺，甚至有的照抄阅读短文，有的照背课文或作文选。离课标第二学段“习作”目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚”。“尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。”还有一定的距离。
四、今后教学建议
从本次质检可以发现，学生大量练习书面作业，但学生阅读量远不及课标规定45万字的要求；学生的语文基础知识成绩高，但是学生的语感及观察思维能力、阅读能力和表达能力不高，学生运用语言基本能力低下的现象依然存在。教师教学多注重字词句段篇等基础知识的掌握，忽视学生听说读写等语文实践能力和良好学习习惯的培养。语文教学多是关注知识内容，没有很好地把握语文课程的实质。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程的根本任务是在学习运用和发展语言的实践中使学生获得基本的语文素养。语文课程的实质是让学生在语文实践中学习语文知识，提高语文听说读写及思维等多方面能力，掌握灵活多样的，适合自己的学习方法，受到人文精神内涵的熏陶感染，形成良好的个性品质和健全人格，为此提出以下五个方面的建议：
1．明确年段教学目标。
现在小学语文教学有“越位”现象，如不适当地拔高、挖掘、拓展，忘记了坐在我们对面的是几岁的孩子。相比之下，“不到位”现象更普遍、更严重。比如书写水平、朗诵水平、表达水平，以及背诵量、阅读量，还有良好学习习惯的培养，好多学生与课标要求相差甚远。《课标》是指导语文教学的纲领性文件，是进行教学、教研的重要依据。要自觉依据《课标》规定的年段目标进行教学，减少教学的随意性，克服教学目标“不达标”“超标”的问题。
根据《课标》要求，中年段要注重理解词句，体会关键词句表情达意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。为此，在阅读教学中要着重培养对文本做出解释的能力和初步把握主要内容的能力。为了逐步培养学生的整体把握能力，中年段前期，在继续进行低年段学习的基础上要加强段的训练，培养归纳段意、理清顺序、揣摩写法的能力，在理解课文内容的基础上，理解有关描写方式，并把学习到的语言材料和言语方式进行运用，形成语文能力，反思自己理解过程，获得自己理解的方法并加以运用积累。
2．加强识字、写字、学词教学。
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。中年段要继续培养识字、写字能力，要由扶到放，适当点拨。要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习写字，做到天天练，怎样落实呢？首先，要增强练字意识，落实书写训练，提高书写质量。其次，书写内容、要求、指导等，各年级应有所侧重。中年级侧重在方格中书写词、句、篇。词语是篇章的基本单位，没有学好词语，就不能很好学习篇章。再说，小学阶段学生记忆水平高，是学习词语的最佳时间。中年段加强词语教学，要重视词语的理解、辨析、积累和运用。鼓励学生在课内外的语文学习中，特别是课外阅读中，尽可能多地掌握灵活运用口头、书面表达的积极词汇。词语的选择的标准一是“好”的：没有学过的“新词”，学过但意思有新变化的“新意”;一是“好”的，因文章语境的作用和作者灵活或特殊的使用，使它显示出特殊的韵味，要重视引导学生品味关键词语在表情达意方面的作用。
对识字、写字、学词教学，在思想上要重视，在教学上要落实。根据年段的具体要求，创造性地进行教学。加强识字方法的指导，注重识字、写字能力和习惯的培养，教师要练好写字基本功，发挥好写字的指导和示范作用。
3．加强阅读能力的培养。
学校语文教学只是一个人语文能力终身发展中的一个阶段。在这个阶段中，语文教育应该做好的，不仅是培养学生基本的语文能力，更重要的是培养学生发展自己语文能力的能力，即阅读能力。因为只有学生具备了阅读能力，他们才能更好地学习。
语文教育类似农业而非工业。学生跟种子一样，有自己的生命力，教师能做到的，只提供给他们适当的条件和养料，让他们自己成长。如果把他们当做工业原料，按照规定的工艺流程，硬要把他们制成一色一样的成品，那注定是要失败的。在语文教学中，我们可以借鉴“农业的方式”，为学生语文学习创造良好环境，给学生提供自主发展的土壤、空气、阳光和雨露。教师要“让学”。保证时间、空间，要有一定的训练量，有灵活多样的学习形式。要让学生自主阅读，独立思考，读后有自己的感受，有自己的体验和理解。要让学生经历读通、读懂、会读的训练过程。要教给方法、培养能力、养成习惯。要让学生反思自己阅读过程获得阅读的方法并加以运用。学生的朗读、默读训练要有目的，有层次，有指导。朗读要自然，要摒弃矫情做作的腔调。加大默读训练比重，通过默读培养一边读一边想以及提出问题、分析问题的能力。
4．加强课外阅读指导。
当今学生为什么语言表达不够规范优美的原因，就是他们吸收积累优美生动的语言不够。没有充分的积淀，怎能内化生成出自己优美的语言呢？若没有足够量的积累，学生语文素养如何提高？从信息学来说。信息首先得有储存，然后才能输出。现在是电脑时代，年轻人更懂得到电脑“百度”去搜取更多信息。试想，如果电脑内没有存入相当的信息资源，你到“百度”去搜索能搜到什么呢？有位研究生，他突发奇想，把远在山区务农的母亲的姓名输入百度内，一敲搜索，电脑显示：无此人信息。他无比伤感。不是因为世上没有他母亲这个人，而是电脑内没有输入他母亲的信息。我们让孩子课外阅读积累，就是在孩子的大脑内输入信息，等到用时即可随时搜索、随时调出。
语言是怎么形成的呢？语言发展起步语言积累。一些学生之所以写起文章来捉襟见肘，词汇贫乏，关键是读书不多。书，是最好的作文指导教师，每篇文章都在告诉你怎样写作文。吉林省吉林市丰满区的杨巧云教师，她教的一班学生，六年来只做了两件事：读书，写日记。毕业会考，全区3000多名小学毕业生，前17名都是她班的。她班作文成绩特别优秀，非他人能比！语文能力哪儿来的？是在大量的读、写实践中形成的。靠读书长大的孩子，生命有根！有“根”的孩子才有可持续发展的后劲，更不怕考试。
因此，语文教学要激发学生读书的兴趣，要增加阅读量，扩大阅读面，重视课外阅读。课外阅读对语文课来说，绝不是可有可无的。教师对学生的课外阅读不能放任自流，要加以适当指导，要引导学生关注作者是怎么表达的，什么书可以看，什么书不能看，这本书有什么长处，那本书有什么缺点等。
5．加强语言文字运用能力的培养
为什么现代语文教学长期摆脱不了少慢差费的局面？因为我们是在教语言，而不是教言语，结果是学生只是对语言知识的掌握，而学生听说读写能力的形成，主要不是靠掌握语言知识，而是靠语言实践，在听说读写的实践中感受、领悟、积累、运用。小学语文教学是教学生学语言、用语言，“会运用”是我们的终极目标。要实实在在地教，扎扎实实地教，不能搞花架子。教学三个境界“教过了”、“教对了”、“教会了”，我们不能满足于教过了，教对了。教会了，才是我们的目的，词语要会运用，作文要会写。如何教让学生“会”呢？
（1）注重从读学写，读写结合。众所周知，文章是阅读的对象。阅读，是“披文得意”，即通过语言文字，获取文章中的信息。但是，文章一旦成了“课文”，身份就不一样了。它就有了两重意义：内容意义和形式意义。因此，阅读教学要从文本的语言文字入手，理解内容，体会情感而得意；还要领会作者是怎样用语言文字阐述内容，表达情感的而得言。既要关注文章内容、词语含义，又要关注表达形式、文章写法，体现从读学写，读写结合。结合单元学法，课文特点体会关键词句的表达效果，表达时学习运用，在准确的基础上，力求鲜明生动；在理解段意、理清段序、了解写法的基础上，写好一两段话。
（2）注重学习不同文体文章的阅读。要根据不同文体文章的表达特点，教给学生读懂不同文体文章，掌握阅读不同文体文章的方法，并吸取记事、写人、写景、状物等方法用于写记实作文，展开想象、联想、幻想写想象作文，学用一般的说明方法写说明性文章。
（3）注重增加随文练笔
阅读教学要求学生在理解课文内容的基础上，理解表达方式，并把学习到的语言材料和表达方式进行运用，形成语文能力。文本是丰富多彩的，运用也应是多角度、多方面，形式多样的。可以结合文本内容的：写读后的感受。结合文章写法的：抓住特点，按顺序，有重点地写一景、一物、一人、一场面，用上从课文中学到的基本写法。还有续写、扩写、缩写、改写等。
总之，按照《国家中长期教育改革与发展规划纲要》在教育改革发展的战略主题中提出“能力为重”的要求，小学语文教学要明确语文课程的实质，让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。切实提高学生的语文能力。
秀屿区教师进修学校
2012年11月28日 ??
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者海镇第二中学 傅錡
2017—2018学年度第一学期期末考试工作已圆满结束了。本次命题以教材为依据，以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将化学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。下面就期末测试化学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状的了解和教学理念的学习，对化学科教学质量作一下粗浅的分析。
一、答题总体情况
本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表现如下：
1、基础知识和基本技能不扎实。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等。
2、实验基本技能差。不会组合正确的实验装置和排列合适的实验操作顺序等。
3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差。
4、用化学知识解决实际问题的能力较差。表现在不能根据 所设计的问题情境，结合自身体验来思考问题，寻求解决问题的方法。
5、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
6、计算能力薄弱。表现在根据化学式计算元素的质量分数和元素的质量比，以及化学反应中有关量的计算。
二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策
第一大题 选择题14题，全部答对的只有1人，主要答错的题目有第7题、第10题、第11题和第14题。学生对上述题目的理解不好，基础知识没有得到落实，尤其是第11题，错误率达50%以上，要根据化学方程式来找物质A的化学式，其依据是质量守恒定律，不少学生对这类型的题目做不好，这可能与学生的思考力有关，也与教师平时对这类型的题目训练不够，第14题有一定的难度，错误率达80%以上，要有想象力并要基础扎实的学生才能做得好。
第二大题填空题，考核的是学生对化学符号、物质微观结构图等基础知识的理解、掌握情况。很多学生在第15题失分严重，如氖气的化学式很多学生写不出来，有的写成Ne2, 答案是Ne，2Al 不少学生理解成2个铝分子，答案是两个铝原子。第17题的某微观结构示意图，当X=8，氧离子结构图应是xxx，离子符 号为O2-，C60是原子还是分子，不少学生理解不清，不少人认为这小题xxx是表示一个碳60分子由60个碳原子组成，其实，这里指的是C60这种物质是由分子构成的。
第三大题主要由推理题组成，其中第20题，学生要对氢气、氧气、氮气、一氧化碳、二氧化碳、甲烷这6种气体的物理性质、化学性质有较清楚的认识。理解好才能做好，写出相关的反应方程式又考出了学生的真正实力，我校的学生很少能够做出正确的答案，看来这类题型在下一阶段要加强训练。
第四大题与实验有关的题型，历来都是常识题与操作题的必考题型，要求学生写出典型的气体制取的化学方程式，如氧气、二氧化碳的制取的化学方程式、所用的实验仪器的名称、发生装置、收集装置以及有关的实验现象等，我们的学生对这种题目理解不好，很多学生都一知半解，答对的学生较少。
第五大题的计算类型题，其中24题，不少学生能够做出来，正确率不高，这题主要考学生对相对分子质量、某些元素的质量比之类，通过前一段时间的训练，学生对这种基础计算题有了一定的理解，但计算能力提高不够，最后一题的计算题，全校学生只有5名学生做对，说明我们的学生对有难度的题目欠缺深入的理解、训练，思维能力还不够强，这类要利用化学方程式、质量分数之类的题目。在我们学校只有较尖的学生才能答对，因此，此次考试，我们学校的学生的成绩总体上不算高。
三、教学建议
1、增强质量意识
要抓住期中调研测试这一契机，认真进行总结，反思教学效果，全面、客观地分析教学中的得与失，尤其要找出自身存在问题的症结所在，思考对策和解决问题的办法，要制定切实有效的措施，抓措施的落实，跟踪督促，直至问题真正解决。要针对答卷中的典型问题，分析错误形成的原因，在做好补救工作的同时加强学法指导。要根据学情制订合理的教学计划，理清工作思路，很抓课堂教学，改进教学方法，注重实效，提高教学质量。
2、抓基础、重应用
要注重基础知识的教学，对重要的化学概念（如：分子、原子、元素等）、化学用语（如：化合价、化学式、离子符号、等）和基本的化学思想方法（如：组成决定性质；性质决定用途等）要加强理解，对记忆性的概念和原理等要在理解和实际运用的基础上加强记忆。要进一步强化课堂教学目标的达成率，课堂教学要实在、有效。要加大对学生思维能力的训练，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。
3、加强实验教学、重视活动与探究
实验是化学教学的重要内容和手段，也是培养学生创新意识和实践能力的重要方式。目前对学生实验设计、评价和在新情境中应用实验解决问题的能力的要求在提高。这里的提高，主要并不是难度的提高，而是实验涉及面的扩大，是对思维广阔性、敏捷性要求的提高，是对动手进行实验操作、掌握实验基本技能的 要求提高，也是对实验技能在实际应用中的要求的提高。一些开放性试题强调实验、观察、实践过程的讨论和迁移，从答案唯一向开放性转化。要注意培养表达能力，要能抓住问题的关键，正确分析、准确表达。
4、课堂教学要体现新理念
课堂上教师要少讲、精讲，要倡导自主、合作、探究学习，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥学生主体性。要在教师的引导下，让学生自己思考、自己发现、自己归纳、自己表达，体验探究过程，学习科学方法，训练表达能力，在主动探求知识的过程中培养学生的多种能力和品质。
5、注意规范答题的训练
答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、隐含在图示及表格中的信息不会引用、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规范的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
总之，在今后的教学中本人将一如既往的做好本职工作，努力提高教学质量，力争使学生在明年的中考中考出好成绩。
一、语文学科
1、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，学生的书写不够工整，一至三年级的阅读不过关原因是学生的背书不过关，四至五年级则是学生的阅读理解能力差，原因是学生平时的语言积累不够丰富。
2、学生的字词积累不够，中高年级的学生表现为作文水平不高，而低年级则是表现为学生不能规范的书写字词。
二、数学学科
1、在数学学科中低年级教师反映学生的计算速度和计算正确性不高，学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，要使这些学生把教师教学的知识进行内化，教师要从很低的层次辅导起，耗费教师大量精力与时间。
2、一至五年级教师普遍反映学生解决实际问题的能力较弱，在这方面失分较多。
从教师的角度出发，为提高教学质量还应做好以下的工作：
一、加强教学研究，用新的教学理念指导平时的教学，在课堂中多采取自主合作，探索交流的方式进行教学，促进学生思维的发展，提高学生解决问题的能力，提高课堂效率。在教学时间有限的情况下，只有应用多种教学手段，在教学中应用多种教具，提高课堂效率，在课堂上进行扎实训练，夯实基础，才能提高质量。
二、进一步作好教学工作。把教学工作落到了实处，特别是作业这一块落到实处，学生就能够掌握住基本的知识，成绩就不会太差
三、对后进生应采取多管齐下的方式进行教育。有些学生成绩差原因是多方面的，提高这些学生的成绩，应从培养学生的学习习惯、形成良好家庭教育环境、加上教师耐心细致的辅导等才有一定的效果。
四、语文学科在低年级中应做好学生的字词的书写掌握，为高年级的语文教学打好基础，并且教师要加强学生对课文的诵读。高年级教师除了要做好字词的训练外，还应重点训练学生的阅读写作。
五、数学学科应加强基础知识的教学，重点做好后进生个别辅导，减少低分人数，提高班级的整体教学水平。在新教材中应多用自主合作，探索交流的方式进行教学。
以上是我校对半学期教学工作的一个简要的总结。相信有全体教师正确认识和努力工作，有上级领导关心支持，我校教学质量在下半学期会有大的提高。
厚坡镇李华庄学校 2011年11月8日
李华庄学校期中质量分析
一、试卷分析：
铁车中学2011—2012学上学期期中考试初三物理试题，时间90分钟，总分100分；共6个大题，包括单项选择题、多项选择题、填空题、作图题、实验题、计算题等题型；32个小题；占用4个B4页面。
考查的范围包括八年级物理上册的前三章，分别是《物体的运动》、《声现象》和《光现象》。《物体的运动》以计算题为重点，《光现象》以作图题、实验题为重点，《声现象》相对次要。
试题特点有两个：一是题量大，完全按照“莱芜市2011年物理中考试题”要求命制；二是难度大，题目大多来源于2008年全国各地市物理中考试题，因为经过精心选择，所以难度更大。
二、考试情况分析：
初三物理期中考试班级比较
A+等级
A等级
B等级
合计
人数
得分
人数
得分
人数
得分
一班
371
488
5二班
三班
412
918
从上表来看，考试情况不够理想。平均每个班有2人较突出，15人合格；三班总体情况最好，二班总体情况最差，三个班的差距比较大。
单项选择题学生做的较好，计算题做的非常差，实验题、作图题也做的差强人意。
三、存在问题：
1、学生理解能力不强。三个应用题学生做的非常差，难就难在他们弄不懂题目的意思。比如第二个计算题，只有看明白一张列车时刻表，才能正确计算，而时刻表信息量大，很难懂。
2、学生没有掌握多项选择题的解题技巧。从题目要求来看，多项选择题要想多得分，不能乱选，有把握的才能选。
3、班级间差距较大。二班最差，三班最好。并且二班与三班的差距非常明显，近三个单元的单元测验，也是这个情况。
4、出类拔萃的学生少。A+等级的学生全级部只有7个；合格的只有45个。合格率仅为总人数的四分之一。
5、教师不善于大班教学。三个班，每个班近60人，教学任务比较繁重，教师有些适应，教学效果不好。
四、今后教学措施：
1、注重双基教学。基础知识、基本技能对于初学者来说非常重要。基础打好了，以后总复习教学质量才有可能大面积提升。
2、注意发挥学生非智力因素的作用。培养学生对物理学科的兴趣，激发他们献身科学的精神。
3、注重观察、实验教学。对于物理学习来说，学生见到、摸到实物，比老师一百句的解释还要管用。
4、利用小组合作教学。让组长发挥帮助、管理和监督作用，探索大班教学的新途径。
本检测题满分：100分，时间：60分钟
一、选择题（本题包括30个小题，每小题2分，共60分）
1.经过60多年的艰苦奋斗，一个经济繁荣、社会和谐的新中国崛起于世界东方。下列不能正确反映我国特点的是（）
A.海陆兼备，面积居世界
面积广大。而山河相间，纵列分布则是中南半岛的地形特点。
15.B 解析：根据山脉的走向及其所处的经纬度可判定：①图所示山脉是雪峰山，是我国第二、三级阶梯的分界线；②图所示山脉是贺兰山，是我国季风区和非季风区的分界线；③图所示山脉是巴颜喀拉山，不是我国北方地区与南方地区的分界线，北方地区与南方地区的分界线是秦岭—淮河一线；④图所示山脉是秦岭，是我国800 毫米年等降水量线经过的地方。16.C 解析：河流按照是否流入海洋可以分为外流河和内流河。其中最终注入海洋的河流为外流河，如长江、黄河、珠江等；最终没有注入海洋的河流为内流河，我国最大的内流河是塔里木河。
17.B 解析：我国东部具有典型的季风气候，季风气候的一个显著特点是雨热同期，非常适合水稻的生长。
18.C 解析：影响我国的主要气候灾害有台风、寒潮、干旱、梅雨等，其中对农业生产影响最大、最常见、范围最广的气候灾害是干旱。19.D 20.A 解析：由图示内容可知该河段出现了地上河，根据图中景物——开封铁塔可判断该河流为黄河，黄河下游之所以形成地上河是因为黄河中游流经水土流失严重的黄土高原时，带来的泥沙在下游不断沉积，导致河床抬高，形成地上河。
21.C 解析：我国夏季气温的高低除受纬度位置的影响外，还受地形等因素的影响。我国夏季气温最高的地方是新疆的吐鲁番。夏季气温最低的地方是青藏高原，原因是这里地势高。夏季太阳直射北半球，我国大多数地方普遍高温，南北温差不大。
22.B 解析：我国是世界上气候类型最多的国家之一，主要的气候类型有温带季风气候、亚热带季风气候、热带季风气候、温带大陆性气候、高原山地气候等。温带海洋性气候位于大陆西岸，而中国位于大陆东岸，因此没有温带海洋性气候。
23.B 24.A 解析：由图示可知，由北往南入秋时间越来越晚，因此沿着由北往南的方向可以欣赏到不同地方的秋色，影响各地入秋时间不同的主要原因是纬度位置的差异。
25.B 解析：我国年降水量的变化规律是由东南沿海向西北内陆递减，与图中B线相吻合。26.A 解析：北京的沙尘暴表现出加剧的趋势，其原因是西北风带来的沙尘越来越多，而四个地区中，内蒙古高原荒漠化严重，且位于北京的西部，是北京沙尘的主要来源地。
27.C 解析：我国南方气温高，北方气温低。因此，南方的房屋高大宽敞，注重通风透气；北方的房屋墙体较厚，注意保暖。东北地区冬季更加寒冷，因此东北地区的房屋多有双层窗户。而南方屋顶坡度较大与温度没有关系，与南方降水多有关。
28.D 29.D 30.A 解析：28.根据图中四省区的轮廓可判断，甲为云南省，乙为广东省，丙为山东省，丁为黑龙江省，甲—乙—丙—丁纬度逐渐升高，气温逐渐降低，故河流结冰期逐渐变长。29.黑河位于黑龙江省，腾冲位于云南省，故连接人口界线的是甲省区和丁省区。30.甲、乙两省区有北回归线穿过，部分地区位于热带，可大面积种植热带经济作物。31.(1)黄海 东海 南海 台湾(2)俄罗斯 蒙古 哈萨克斯坦 印度 缅甸 菲律宾 解析：本题易混点在于陆上邻国的位置和名称。我国西部邻国有哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦等，本题中的C为哈萨克斯坦，易与吉尔吉斯斯坦和塔吉克斯坦相混。
32.(1)大兴安岭 天山山脉 昆仑山脉(2)长江(3)塔里木盆地(4)青藏高原(5)华北平原(6)俄罗斯(7)南海
解析：本题考查我国地理事物的分布。根据图中字母和数字所在位置，并结合我国的疆域和自然环境，可判断出山脉A为东北—西南走向的大兴安岭，B为东西走向的天山山脉，C为西北—东南走向的昆仑山脉；河流D为长江，是我国第一、世界第三长河；盆地E为塔里木盆地，是我国最大的内陆盆地；高原F为青藏高原，是世界上最高的高原，被称为“世界屋脊”；平原G为华北平原，位于燕山以南，淮河以北，太行山以东，东临渤海、黄海；邻国①位于中国的北部，与黑龙江相邻，为俄罗斯；临海②为南海。
33.(1)青藏 青海省 四川省(2)我国地势西高东低(3)东 渤(4)B 解析：(1)长江、黄河均发源于青藏高原，共同流经的省级行政区是青海省、四川省。(2)长江和黄河均自西向东流,原因是我国地势西高东低。(3)从图上可以看出，长江和黄河分别注入东海和渤海。(4)启动天然林保护工程，目的之一就是要保持水土，减少泥沙含量。
34.(1)秦岭 喜马拉雅山 巫山 雪峰山 柴达木盆地 四川盆地 内蒙古高原 云贵高原 华北平原 长江中下游平原(2)青藏(3)⑤⑥⑦⑧(4)BC(5)ABCD 解析：根据各山脉的走向及经纬度位置可以判断：①是天山、②是昆仑山、③是秦岭、④是喜马拉雅山、⑤是大兴安岭、⑥是太行山、⑦是巫山、⑧是雪峰山，A是柴达木盆地、B是内蒙古高原、C是四川盆地、D是云贵高原、E是东北平原、F是华北平原、G是长江中下游平原。②昆仑山是青藏高原和塔里木盆地的分界山。我国地势第二、三级阶梯分界线的山脉是大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山。我国山区面积广大，地形崎岖，交通不便，容易发生自然灾害，不利于发展种植业，但是山区矿产资源和动植物资源丰富；此外在开发山区的过程中要注意保护好生态环境，避免破坏植被，引发水土流失。
35.(1)E(2)降水多、热量丰富(3)热带季风气候 亚热带季风气候 温带季风气候 解析：受夏季风影响明显的地区称为季风区，位于图中E处；受夏季风影响不明显或不受夏季风影响的地区为非季风区，即图中的F处。我国受夏季风影响的地区降水多、热量丰富。我国气候类型多种多样，其中季风区内是典型的季风气候，我国自南向北主要的季风气候类型是热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。36．(1)大兴安岭 雪峰山(2)尼泊尔 塔里木 塔克拉玛干 长江中下游(3)塔里木河
内流 雅鲁藏布江 印度(4)水能宝库 ① 位于地势第二、三级阶梯交界处，河流落差大，水能资源丰富
我负责批改的是第三部分解答题(16、17、18题)，第16题是用适当的方法解一元二次方程，这道题的题型非常典型，它不但考察学生对一元二次方程的解法把握的熟练程度如何?而且还考察了学生对完全平方公式和平方差公式掌握的如何?感觉这道题出的特好。如：4X2一4X+1=X2+6X+9，一部分同学看出来方程的两边是两个不同的完全平方式了，有用直接开平方法的，也有通过移项后用因式分解法的，这两种方法都非常简单。一部分同学没有看出来方程的两边是两个完全平方式，他们是通过移项、合并同类项，化成一元二次方程的一般形式后用的求根公式法，这样做起来相对来说比较麻烦，出错率也较高。可见，这部分学生对在八年级学习过的完全平方公式并没有掌握住。学困生的卷子干净的一尘不染，批改起来既省心速度又快，同时还真为他们担心!
第17题是一次函数、反比例函数和锐角三角函数相结合的一道综合性数形结合试题，这道题主要考察了用待定系数法求一次函数和反比例函数的解析式、点的坐标在不同象限内的符号问题和锐角三角函数的有关知识，知识覆盖面虽然比较大，但考察的却是最基本、也是必须掌握的知识点。
第18 题是解直角三角形问题，这道题其实是用30度、60度、90度的特殊直角三角形三边的关系来解直角三角形问题，难易程度适中。
总之，我认为我所批改的这几道题无论从知识覆盖面，还是难易程度，亦或是典型性方面都比较符合基本学情。
（2016—2017学第一学期）
教师：范尊庆 通过期末测评，为了更好地取长补短，特作分析如下：
一、试卷分析
本次试卷是考察六年级数学上册学习的分数乘法、分数除法、比、百分数、圆、扇形统计图、数与形。本次试卷包含六种题型，形式丰富多样，考察全面涉及知识面广，突出了教材重点。试卷中数与代数的考察占了73%，此中对单位“1”的考察就占了33%，圆的知识占9%等等，本试卷的题目难易适度，没有难题偏题。二.学生考试情况分析
本次考试我校六年级，应考11人，实考11人。成绩：有两个99分的，三个98分的，两个97分，一个94分，一个88分，一个62分，一个55分。平均分93分，及格率为100%，高分率为90%，成绩还可以。就是人数不多，难于和大学校大班级比较。
纵观所有试卷，有以下几方面的进步：
1、学生的计算能力提高。
第四大题包括直接写得数、解方程，能简算的要简算三方面，只有三个同学失分，大部分同学都能全对。
2、对于圆知识掌握较好。
运用知识解决问题第五题是对圆知识的考察。学生完成较理想。从试卷中，我更发现了自己教学方面和学生学习存在的诸多问题。主要问题有：（1）没有形成良好的学习习惯，审题不清及粗心现象严重。
填空题做得不理想，还有不少学生粗心现象严重。比如应用题列式对了，而因计算得数出错。还有个别学生不细心审题，另外个别学生试卷卷面不整洁，可见学生的学习习惯养成还需更加努力。（2）知识落实不到位。
应用题本来是最基本的知识。但不少学生不会写等量关系，或者是等量关系和列式不对应。像作图要求早已反复强调，但不完整现象仍大量存在，这一点提醒我们要狠抓知识的落实。
三、努力方向：
1、要切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。尤其在本学期的复习中，注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
2、把握教材，还要开发教材，重视结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
3、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯，在平时的教学中要抓细、抓实。学生答题字迹潦草，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。在今后的教学中要加强
书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
4、要切实加强对差生的辅导，帮助他们建立学习数学的自信心。分析差生的原因，采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
四、学生学习数学的习惯欠佳
1、不会听讲。课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走，不会从别人的发言中学到数学知识。
2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。
五、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之二的学生基础差，抱着自暴自弃的学习态度，学习中没有积极向上的态度，如覃贵习，骆臣消，覃如泽，罗潇，罗仕敏，班绍达，黄宝仗等同学反映较慢，有黄建英、骆廷华、罗兰海、罗氏棉、杨永真等同学成绩比较难抓，属于后进学生，其余几名只要端正学习态度，抓好学习习惯，会甩掉后进的帽子。
六、目前教学的现状和采取的措施及目标
目前教学现状是：全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，如比较聪明的陆兴春、黄丽习积极性都不高，竞争意识差，而班级中中间学生多，也是平均分不高的主要原因。学习习惯还不好，计算出现粗心，审题不清，思考问题不全面
七、抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。
八、抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲，精力集中，主动思考问题，并积极回答问题，声音洪亮。
2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。
九、严抓两项作业
对于课堂作业和家庭作业，我针对学生的学习实际，布置书中最基本的练习题，每天及时批阅，并抽时间讲评作业，加以鼓励性的评语。家庭作业要求每天认真完成，为了确保学生认真完成，作业数量少而精。
十、钻研教材，提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成
教学内容。
2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注记名后进生，不让每一个学生掉队，读后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。
十一、抓好单元过关。
1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。
2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。
十二、对今后教学的建议
1、注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的理解，并不仅仅是审题一刹那的问题，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。
2、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。
3、加强易错易混概念的辨析。
从卷面上看，不论是在简算还是在应用题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。针对一些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。
4、加强学困生的辅导工作。
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学因生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。
十三、今后的主要措施
1、要切实加强对差生的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
2、加强部分学生的计算能力的训练，主要是计算的合理、灵活性练习要加强。加强部分学生的分数应用题解题能力的训练，主要是数量关系的分析。
3、注重培养学生认真审题的习惯，仔细计算的习惯和良好的学习习惯。
纵观所有试卷，有以下几方面的进步：
（一）学生的计算能力有所提高。
第四大题包括直接写得数、解方程和计算，能简算的要简算三方面，大部分同学做得不错。
（二）学生的作图有进步。
第五大题动手操作，思考探索。对于学生画半圆和确定位置、画轴对称图形做了考察。学生作图较前规范了。
（三）对于统计知识掌握较好。
运用知识解决问题第四题是对统计知识的考察。学生完成较理想。从试卷中，我更发现了自己教学方面和学生学习存在的诸多问题。主要问题有：
（一）没有形成良好的学习习惯，审题不清及粗心现象严重。
填空题第2题“（）乘6的倒数等于1，20千克比（）千克轻60% ”失分多。学生对单位“1”的理解不深。4题“把15米：20千米化成最简整数比是（），比值是（）”学生对化简比、求比值方法掌握了，但没有细心审题，把20千米当成20米。6题求国库券的利息，不少学生求成了本息一共的而出错。
还有不少学生粗心现象严重。比如应用题列式对了，而因计算得数出错。作图题不标相关数据，画图不完整。还有个别学生不细心审题，画成圆。另外个别学生试卷卷面不整洁，可见学生的学习习惯养成还需更
加努力。
（二）知识落实不到位。
应用题第一题先写等量关系，再列方程。这本来是最基本的知识。但不少学生不会写等量关系，或者是等量关系和列式不对应。像作图要求早已反复强调，但不完整现象仍大量存在，这一点提醒我们要狠抓知识的落实。
（三）学生灵活解决问题的能力弱。
填空题第8题给出圆用割拼法转化为长方形，对于他们之间的联系学生都会背，但问“这个长方形的长是宽的（）倍”，就出现了五花八门的答案。还有应用题后两道，题目联系生活实际，主要是对学生综合能力的测验。必须能看明白每一句话，认真进行分析，有些学生理解不了题意，有些学生没有联系实际生活去理解，从中看出数学教学联系实际生活训练有在于加强。
三、努力方向：
1、要切实加强“双基”教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。尤其在本学期的复习中，注重知识的整合，把一个“点”一个“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
2、把握教材，还要开发教材，重视结合学生身边的生活实际，丰富数学教学，以体现数学的价值，培养学生应用数学的意识。
3、要重视培养学生形成良好的心理素质和学习习惯，在平时的教学中要抓细、抓实。学生答题字迹潦草，审题不认真，计算不细心，反映出学生学习态度不端正，做事浮躁，责任意识淡薄。在今后的教学中要加强书写训练，格式指导，严格要求，严格监控，让每个学生养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
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