第21课太阳教学设计

第21课太阳教学设计（共11篇）

第21课太阳教学设计 篇1

一、教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

二、教学重点、难点

1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、教学准备： 多媒体课件

四、教学过程：

今天的语文课从一段视频开始，请大家边看，边想视频为我们介绍了什么？（看短片。回答略）

太阳每天从东方升起，西方落下，与我们的生活有着千丝万缕的联系。从远古到现代，人类对于太阳奥秘的探索从未停止过，那么今天我们就通过21课的学习，走进这个让我们既熟悉又陌生的朋友，太阳。（板书课题）

（一）复习旧知：

上节课我们学习了这篇课文字词，同学们掌握的怎么样呢？请同学们来读一读这些词，他读对了，请跟着读，他读错了，请纠正。（传说 寸草不生 差不多 抵得上 温度 摄氏 钢铁 庄稼 生存 繁殖 蔬菜 热量 比较 杀菌 预防 世界）

（二）教授新知：

1、通过之前的学习我们知道了这是一篇介绍科学知识的说明文，像这样的文章都是一个自然段说清楚一个内容，下面就请同学们快速阅读课文，说一说每个自然段各说了什么内容？（远、大、热、与动植物的关系、天气变化、风、杀菌、总结）

2、概括起来讲，课文围绕太阳讲了两方面的内容，一是太阳的特点，二是太阳与我们人类的密切关系。下面我们来深入学习介绍太阳特点的这部分课文。文章为我们介绍了太阳的三个特点，你最想了解哪个特点？

（1）特点：大

我们经常一抬头就能看见太阳，谁能告诉我你看到的太阳有多大？（想盘子那么大）实际上太阳有多大呢？（130万个地球才能抵得上一个太阳。）为什么课文用地球与太阳作比较呢？这样的写法有什么好处？（作比较：用人们熟知的地球与太阳相比较，能给人留下深刻的印象）

（2）特点：远

太阳很大很大，为什么我们看到的没有实际那么大呢？（因为远）对！太阳离我们居住的地球很远很远，那到底有多远呢？课文是用什么方法把它说清楚的呢？请从课文中找出句子读给大家听。

（列数字：用数字更准确、具体，不用数字给人笼统模糊的印象。）（举例子：用人们熟悉的例子来说明，读者很容易理解。）（3）特点：热

前面我们学习了太阳大和远的特点，也知道了作比较、列数字和举例子的说明方法。你能找出作者在介绍太阳热这一特点时用了哪些说明方法吗？（列数字、举例子、打比方）

正因为太阳很大很热，离我们又很远，所以才能给地球送来适当的光明和温暖。太阳与我们的生活有着千丝万缕的联系。那么下面就请同学们小组合作，自学第4到7个自然段，把你的收获填在表格里。（略）

课文在介绍太阳与我们的关系时，用了一个句式“如果没有太阳„„”请先用课文的内容填空，再用自己的话来说一说。（略）

同学们说的真好，世间万物都离不开太阳，课文也用了一句话做了概括：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。

太阳像这样默默贡献光和热已经有50亿年了，然而人类对于太阳的探索才刚刚开始，希望我们的同学们从这篇课文开始，探索出更多的太阳奥秘。

五、板书

与动植物的关系

远

天气变化 特点

大

关系

与风的关系

热

杀菌

第21课太阳教学设计 篇2

林肯有两位母亲，一个是他的生母，一个是他的继母——林肯不幸少年丧母，但又有幸得到一个深爱他，并支持他的继母。林肯的成功离不开他两位伟大母亲的关爱和支持。

林肯的第一个母亲南希是位善良，甚至有些羞涩的女性。但林肯5岁时，她突然变得胆大起来。“孩子必须上学。”她说。林肯的父亲托马斯开始反对：“读书对于像我们这样的人家是不要紧的。”但在母亲的坚持下，林肯和姐姐都进入了两英里外的一所学校。“你们今天学了什么？”尽管每天工作都很累，但南希还是常常这样问。一次，林肯天真地问着他不知从哪儿听来的名词：“妈，什么是解放？”南希屏住气，用目光注视着他：“解放，就是自由，就是属于自己，而不像奴隶一样属于别人。这是每个人应当有的权利，不管是什么肤色，这一点一定不要忘了。”孩子严肃地点了点头。南希心里轻松了，虽然她无法确定这番话对这个幼稚的孩子所产生的影响。历史证明，她的这番话，影响了一个国家的进程，这番话对林肯心灵的震动是无法形容的。可惜就是这样一位善良、伟大的母亲却在林肯少年时因恶性疟疾而去世了。

林肯的心灵渴望知识，渴望理解，渴望尊重。而林肯的继母萨利确实体会到了这一点。自从萨利到来后，家务事就不用林肯操心了。他可以抽出更多的时间来读书。看到他如此爱读书，萨利就给他找来更多的书，从这些书中他获得了大量的知识。能取得以后伟大的成就，他不能不感谢他的第二个母亲——萨利。母子俩有着共同语言，孩子爱着继母，而继母也继续用无私的爱来关心他，帮助他。

从一位平民到一位总统，可以说，林肯有过许多令他难以忘怀的痛苦经历。林肯生活在一个拓荒者的家庭，可以说是不幸的。但是，他又同时拥有两个伟大的母亲，母亲对他的教育与影响对他日后的成功有着不可估量的作用。林肯说过一句话：“我的一切，都源于我天使般的母亲。”有人问：“你指的是哪一个母亲？”“我的母亲只有一个！”他肯定地回答。林肯的回答，深刻地表达了对两个母亲的爱。

第21课太阳教学设计 篇3

一、交流谈话，导入新课。

1、第一个问题：

六年的学习中，你经历了很多位老师，你心目中的好老师是什么样的？（学生交流、讨论汇报）

2、导入新课，板书课题

同学们对好老师有这么多的要求，关键有一点，老师在课堂上应该传授给学生正确的知识，对吗？可有一位老师，一堂课下来，传授给学生的是全部错误的知识，这样的老师，你们认可吗？可文中的作者却认为他是自己最好的老师。这是为什么呢？我们一起打开114页，今天我们一起学习。

21﹡我最好的老师（板书课题：《我最好的老师》读课题，提示这是一篇写什么的文章？板书：写人）

3、引入课前导语：为什么这位老师是作者最好的老师？从哪些地方看出这是一位最好的老师？让我们看看课前导语给我们提出的要求，画一画。

4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。

二、指导自读，初读感知。1.出示自学提示，指导自学

（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。

（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？ 2.围绕提示，自读自悟 3.汇报交流

（1）检查生字词： 出示词语，读准字音：

编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄

出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 想方设法 深信不疑 饶有趣味 受益终身 同桌交流课前查阅的词语意思。

（2）用自己的话说一说课文讲了一件什么事？

（3）说说怀特森先生是怎样的老师？（“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。”）

三、探究个性，质疑“最好” １、看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生。但作者一开始就这么认为吗？

出示句子：怀森特算哪门子老师？

思考：这句话的言外之意是什么？（这种老师不算什么老师。这种老师不配当老师。这种老师根本不符合好老师的标准。„„）

2、怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？ 默读课文，划出相关句子，并试着用自己的话说一说。

3、学生交流。

感悟读句子：怀特森算哪门子老师？

（1）怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。

*如果你的老师也编造内容来上课，把错的知识教授给你，你遇见过这样的老师吗？而怀特森却真的是这样的老师，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

（2）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分。

*如果你认真听讲，认真答题，结果却是零分，你会怎么想？班里的每个人都没有及格，如果有一两个有困难的同学是正常的，但全班都不合格就说明老师的教学有问题了而怀特森却真的这样做了，所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

（3）本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩单。

这意味着什么？但怀特森先生真的照做了。所以我们全都气炸了，一起读：怀特森算哪门子老师？

4.过渡：就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”。

四、探究“最好”，释怀“最好”。

1.怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料，不可思议。他这种举动对学生会有什么好处呢？默读课文第5--7自然段，找出有关句子。2.课堂交流。

引导学生围绕课文句子来回答：

（1）有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“观点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。（2）然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。

（3）怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。

③ 作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？

因为：怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要迷信权威。

怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。”对这句话怎么理解呢? 它又是怎样被提出的呢?

②学生说，老师板书：学会独立思考，独立判断，学会质疑

不要迷信书本，也不要迷信权威

4.小结：是啊，不迷信书本，不迷信权威并敢于提出不同的观点，进行反驳，从而证明自己的想法，这是一种质疑精神。

5.听了怀特森先生的解释，你们还气愤吗？你们认可这样的老师吗？

6.小结: 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑，学会思考，学会判断，而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕，一有疑问马上提出来，培养自己善于发现，探求真知的能力。怀特森先生真是用心良苦啊，他的教训真让我受益终身啊。

7.用赞美的语气朗读第7段

8.怀特森先生用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生求真务实，不愧是一位——（齐读课题）。

9.怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受，当我把怀特森老师的做法介绍给一位朋友时，朋友是这样评价的，①出示：

1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？

2、“他怎么能这样来糊弄你们呢？” “不，你的看法错了。” 小结：从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中，怀特森生先生是最好的一位老师，是一个极具个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动的老师。

五、总结收获，拓展延伸。

1.学生交流课前收集的关于不迷信权威的事例。（伽利略敢于挑战权威亚里士多德的理论，通过试验证明重的铁球和轻的铁球是同时落地的。）

2.总结：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信权威，要学会独立思考、独立判断的道理。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样，我们才会具有善于发现、探求真知的能力。3.作业：学习写法，写一个用一事例论证一观点的片段。

七、板书设计

21、我最好的老师

怀特森先生 独特 哪门子老师？→ 最好的老师！

学会独立思考和判断，学会质疑

第21课太阳教学设计 篇4

案

第21课中国近代民族工业的发展教学案

一、学习目标：

.掌握中国近代民族工业发展的基本史实。

2.学会归纳分析民族工业发展的阶段、原因、特征。

3.通过对张謇、荣氏兄弟兴办的实业兴与衰的了解，使我们感受到张謇等兴办企业、实业救国的爱国情怀；也使我们认识到旧中华民族工业发展的艰辛，从而激发我们强烈的爱国、强国的情感。

学习重点:中国近代民族工业的曲折发展（原因、影响）

学习难点:理解一战期间民族工业的“黄金时代”

二、前置自学：（自主学习，充分准备,牢固记忆）

.开始萌芽19世纪

年代,在洋务运动的影响下,一些商人、地主和官僚开始投资于近代企业,这是近代民族工业的萌芽。

①甲午中日战争以后,清政府允许民间

,民族工业得到了初步发展。

中2.初步发展 ②如:清末状元张骞提出了

口号,并创办了

厂等一系列企业。

国

①

以后,封建制度遭受冲击,扫除了资本主义发展的部分障碍,特别是

近3.短暂发展

期间,帝国主义忙于战事暂时放松了对中国的经济侵略，使中国民

代

族工业得到一个短暂发展的机会,进入了

时代。

民

②如:张骞的大生纱厂等企业获得进一步的发展。

族

①

以后,帝国主义卷土重来,在外国资本主义的排挤下,近代中国

工4.凋敝萎缩 的民族工业凋敝、萎缩。

业

②如:张骞的大生纱厂被。

发

①近代中华民族工业是在帝国主义、封建主义和官僚资本主义的排挤中生存和发展。

5.总体特征

②其特点是：发展过程

；发展程度

；发展水平总体。

三、展示交流（对桌相互检查）

四、合作探究

.读120页引言及“状元实业家张謇”、121—122页红

色小字关于荣氏企业介绍，请思考从张謇等人的身上，你感受到了什么可贵的精神？

看到张謇、荣氏兄弟等实业家兴办企业的曲折坎坷，联系当时的社会背景，你有什么感悟？

作为新时期的青少年，我们应该学习张謇等人什么样可贵的精神？

五、当堂测试

选择题

.提出“实业救国”口号的是（）

A.严复

B.魏源

c.张謇

D.詹天佑

2.中华民族工业进入“黄金时代”是在（）

A.辛亥革命后

B.第一次世界大战前

c.第一次世界大战中

D.第一次世界大战后

3.一战期间，民族工业的发展出现“黄金时代”的主要原因是[:学科网]

A.辛亥革命的成功

B.帝国主义忙于一战，暂时放松了对中国的侵略

c.民族资本家纷纷投资实业

D.北洋军阀的分裂

4.第一次世界大战后，对中华民族工业危害最大的帝国主义国家是（）

A.美国

B.日本

c.英国

D.法国

5.下列发生在近代的历史事件，有利于民族工业发展的是

①洋务运动

②《马关条约》的签定

③戊戌变法

④辛亥革命

⑤北洋政府参加第一次世界大战A.①②③④

B.②③④

c.①③④

D.①③④⑤

6.阻碍民族工业发展的三座大山是

①

小农经济的广泛存在

②封建主义③帝国主义④官僚资本主义

⑤狭小的国内市场

A.①②③

B.②③④

c.③④⑤

D.①③⑤

7.中国近代民族工业的特点是

①

比较落后②主要集中于轻工业

③集中与沿江沿海大城市

④重工业比较发达

A.①②③

B.②③④

c.①③④

D.①②④

二、填空题

.清末状元实业家是_________，他深感要挽回中国的利益，必须发展本国的工商业。于是他提出了“__________________”的口号，并身体力行，放弃高官厚禄，创办了_____________等一系列企业。

2.中国的近代民族工业总的说来是比较落后的。从行业看，着重_________的发展；从地区之间发展看，着重__________________大城市的民族工业发展。

六、教（学）后记

第21课太阳教学设计 篇5

《皇帝的新装》是选自人教版语文课本七年级上册第六单元，本文是本单元的第一篇童话，是一篇富有想象、同时反映生活的童话故事，运用夸张手法讲述了一个虚伪愚蠢的皇帝上当受骗的荒唐故事，揭示了人性中的虚伪本质。本文诙谐有趣，情节丰富，且内涵深远，对学生有很高的教育价值。

学习目标

1、感知课文情节，进而培养学生的想像力。

2、理解童话的想象和夸张的艺术特点，对文学的“真实性”有感性认识。

3、通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

4、了解文中对比描写和心理描写。

重点难点

1、重点：了解本文的艺术特点和描写手法。

2、难点：理解文章意蕴。

过程设计

(一)激趣导入，走进童话

教师说以下导入语：每一个孩子都有一个童年，每一个童年都伴随着多彩的童话。童话好似一个可爱的精灵，与年少的我们整日为伴，它飞翔在梦幻的国度里，承载着我们无限的遐想。今天，我们就一起走进“世界童话之王”安徒生的童话世界，感受童话带给我们的神奇和精彩。

(二)初读文本，初步感受

请同学们用自己喜欢的阅读方式诵读本文，用一句话写下自己的初读感受。(生写完后，先在小组内交流，然后以小组为单位，说一说自己的感受和代表本小组的感受。)

最后教师说说自己的感受：《皇帝的新装》不愧为一篇出自童话大师之手的童话故事，整篇文章情节丰富，语言活泼，对话精彩，让我不知不觉就走进了故事。

(三)再读故事，深入感受

请同学们用略读的方式，再一次浏览课文，要求读出自己的思考，用一句话说说本文写了一个怎样的故事。

1.独立发言

2.小组讨论

3.复述故事情节

最后教师说说自己的理解：本文写了一位皇帝每天都只顾着穿新衣服，最后竟然被两个骗子所骗，穿上一件并不存在的新衣服去举行游行，最后被一个天真的小孩揭穿谎言，结束闹剧。

(四)三读课文，自选式学习

每位同学用快速浏览的方式三读课文，然后凭自己的直觉爱好，就自己喜欢或印象深刻的一两个方面自主展开学习。

教师可稍作提示，提供以下学习主题：

1.课文写到了哪些人物?各有什么特点?

2.课文是如何描写你所感兴趣的这个人物的?

3.故事的情节发展围绕着什么展开?

4.故事的主角是谁?

自主学习后，以小组为单位相互交流学习心得，说说自己喜欢或印象深刻的原因。

(五)四读课文，共选式学习

每位同学再次以浏览的方式四读课文，然后全班共同选择确定一两个学习主题，深入品味。

以分析皇帝性格这一学习主题为例，可设计以下教学：

思考：结合以下问题，说一说，皇帝是一个怎样的人?

课文第一部分在全文中有什么作用，说明皇帝是一个怎样的人?(参考：用夸张手法表明皇帝的心思都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，昏庸懒惰，由此揭示了故事发生的原因，为下文骗子行骗埋下伏笔。)

为什么皇帝要先派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?(参考：说明皇帝很心虚，害怕他自己看不见布料，说明了皇帝的愚蠢和不称职。)

游行中的皇帝听到老百姓说的真话以后有什么反应?为什么在被揭穿后他并没有穿衣服，同时摆出一副更骄傲的神态?(参考：说明皇帝虚伪愚蠢，自欺欺人)

总结：皇帝是一个爱慕虚荣、昏庸无能、愚蠢可笑、自欺欺人的人。

(六)五读课文，积累新词佳句

请同学们找出文中你认为写得非常精彩的句子，朗读给同桌听，并说一说自己认为精彩的理由。

(七)总结学习收获或感受

以小组为单位，每位同学说一句结束语，说说自己学习本文后的感受或收获。

(八)教师推荐课外阅读篇目

安徒生作为一名世界级的童话大师，他的一生都在进行坚持不懈的创作，他把自己的天才和生命献给了全世界的儿童，除了《皇帝的新装》以外，我们也可以读一读他其他的作品，比如：《海的女儿》、《野天鹅》、《小锡兵》等。

三、板书设计

孙宇

第21课《风筝》 篇6

《风筝》导学案

编写人：

时间：2010.1123

审稿人：

班级：

组名：

姓名：

【学习目标】

1、借助网络，了解鲁迅生平及重要作品等信息

2、解读课文中作者表达的思想感情，说出你的感悟

3、学习文章对人物的描写方法，并积累、运用。

【学习重难点】

1、理解本文的主题思想

2、体会鲁迅对亲情的感悟；学习作者的自省精神。

【知识链接】

1、题目解读

“风筝”是少年儿童喜爱和向往的，但当年作者就不理解弟弟喜爱风筝的童心，不仅不允许他放，还毁坏了他的风筝，到后来想补救却为时已晚，表达了作者深深的反省和自责。

2、走近作者

鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。1921年12月，发表《阿Q正传》。主要作品有：短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《而已集》《二心集》《南腔北调集》等。3.相关资料

本文选自散文诗集《野草》，写于1925年1月24日。鲁迅在写作这篇《风筝》的五年前，还写过一篇《我的兄弟》。五年多以后，鲁迅以为先前所作的《我的兄弟》“散失”了，所以又以《风筝》为题再写一次。这前后两篇文章，虽然字句有所不同，但所叙的反对小兄弟放风筝的事却是相同的。这就告诉我们，这件令他内疚的事事长久地萦回在鲁迅记忆之中的，是他曾经亲历的实事。文章在袒露悔恨感情的艺术描写中，贯穿着自我批判的意向，同时也包含着对虐杀儿童天性的封建礼教的批判。

【学习过程】：

一、课前预习作业设计 １.生字扫描卡

风筝（）

惊惶（）

瑟缩（）

憔（）悴（）

宽恕（）

什（）物

笑柄（）

嫌恶（）

吐蕾（）

苦心孤诣（）

nüè（）杀

jué（）别

伶dīng（）

huǎng（）然大悟 ２、词义快译通

诀别：

傲然： 肃杀：

笑柄： 恍然大悟：

苦心孤诣： 人教版语文七年级上册第21课

3、资源库

我国现代伟大的文学家，他不仅有深刻的思想，犀利的文笔，战斗的精神，更有细腻的情感和善良的爱心。很多人都在研究鲁迅，今天，我们也来做一回小小研究员，走近鲁迅，了解鲁迅。预习课文，在熟读的基础上选做以下作业，上传到本年级语文资料库。（1）网上检索，了解鲁迅生平，制作“鲁迅简介”知识卡。

（2）夯实基础，找出文中重点字词及你喜欢的句段，读读写写。每小组以幻灯片形式出一页基础检测题。

4、读熟课文，可借助网络资源，进一步了解课文，并提出你的问题。

第一课时

一、教师展示优秀预习作业。

二、学习探究

（一）用研究的态度自读课文，与作者对话，体会“悲哀”之情。（方法指导：先自学，后小组交流。）

1、小声读课文，拿起笔，用你喜欢的符号做好圈点勾画，把你的理解或者疑问记在某个句子旁边。

2、用精练的语言概括：这篇文章写了一件什么事？

3、作者在文中表达了深深的自责与忏悔，文章的开头结尾有哪些词句相互照应，说明了这种心情？

4、联系上下文，说说划线词语的含义：

（1）北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫杈于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。

（2）我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。

(3)我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。人教版语文七年级上册第21课

【学习小结】

我的收获：

我的疑问：

【课堂检测】

1、听写生字词

3、以“亲情是„„”的格式说一句话，表达你对亲情的理解。

第二课时

【学习探究】

（二）用研究的态度品读课文，与文体对话，品味浓浓的亲情。方法指导：选择一项任务，小组合作探究，然后在班内交流。任务一：回忆往事，再现当年情境。

1、找出“我”和弟弟对风筝的不同态度，并思考：我为什么不喜欢？

2、找出这部分内容中对“我”和弟弟的描写方法，品一品其妙处。

3、想像一下弟弟偷做的风筝被“我”发现并毁坏时的心情怎样？写一段话表达。

任务二：补救过错，展现浓浓亲情。

1、“我”什么时候开始省悟的？“我”为了补救过错想到了哪些方法？

2、你认为“弟弟”还记得这件事吗？如果你是弟弟，你会怎么面对哥哥的道歉？人教版语文七年级上册第21课

2、学习完本文，你有何感受？对待早年的过错，鲁迅先生的心情如此沉重。你从鲁迅先生身上学到一种什么样的精神品质?

3、【课堂检测】

阅读辛弃疾《青玉案》这首词，完成以下题目。

东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

[注释] ①玉壶：指月亮。②鱼龙舞：指舞鱼、龙灯。

③蛾儿、雪柳、黄金缕：皆古代妇女的首饰。这里指盛妆的妇女。

1、东风夜放花千树，更吹落、星如雨”这两句用了什么修辞手法，有什么表达作用？

2、元宵节盛况的描写中既写景，也写人。作者词中的主角是谁？请分析概括主人公的人物形象。

【拓展延伸】

优秀的文学作品往往有丰富的内涵，不同阅历的人，站在不同的角度去读，可能会有不同的感悟。今天我们在课堂上是从“亲情”的角度解读鲁迅的《风筝》的，你是否还有其它的理解呢？或者，你想更深入地了解这篇短文，更深入地了解鲁迅吗？课后请你借助网络多方查询，看看别人是如何解读这篇课文的主题思想的，选择你认同的一种解读，写一篇读后感，发表到你的博客空间或者班级论坛上。

四年级上册第21课《搭石》 篇7

教学要求

1．知识与技能。

(1)认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，清波漾漾，理所当然，联结”等词语。(2)有感情地朗读课文，感受文中事物的美。(3)摘抄喜欢的句子，与同学交流。

(4)学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养学生留心观察、用心感受的习惯。

2．过程与方法。

通过指导、拼读、书写，认识、掌握文中生字；通过反复读，体会课文写的美，体会文中人物的心灵美。3．情感态度价值观。

通过学习感受文中人物的心灵美，使学生从中受到熏陶，做一个默默无闻、无私奉献、心中有他人、团结礼让的孩子。学情分析

因为本班学生家在农村，而且住在山区，所以对小溪、山洪暴发、走搭石等情景较熟悉；而且通过本册第一单元的学习，学生已经初步具备边读课文边想象画面的阅读方法，也具备了一定的抓住重点词语理解课文的阅读方法，这些都为学生学习本课奠定了基础。但是对作者通过普通的事物来发现美、表现美的写作方法学习起来有一定的困难，要加强引导。重难点、关键

1．从语言文字中体会课文的“美”，引导学生做一个心中有他人、团结礼让的孩子。

2．有感情地朗读课文。课时划分 两课时

第一课时

教学目标

1．初读课文，了解课文内容。理解“搭石”以及它的重要性。2．认识7个生字，学会本课11个生字，理解由生字组成的词。3．正确、流利地朗读课文。教学准备

1．生字课件。

2．课文插图及乡村风光图片 教学过程

一、诗意导入，引出搭石

（一）（出示情境图）同学们看——这个美丽的小山村就是作家刘章爷爷的家乡。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底的小溪。但刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。为什么呢？

（二）这节课，就让我们一起去村头小溪感受那平凡而美丽的《搭石》（出示课题），感受那浓浓的乡情。（看老师写课题，齐读课题）

（三）那么，什么是搭石呢？请同学们自由读文第一自然段。用自己的话说说什么是“搭石”。(“搭石”指人们每隔两尺左右放在小溪里用来帮助人们踩踏

过河的石块，这些石块都比较平整。)（出示：课文插图形象认识搭石）

二、自由读文，扫清字词障碍

1．生自由读文(围绕自学提示)

自学提示：

a．自由读文，划出本课生字新词拼读。b．把生字词读给同桌听，请同桌评议。

c．划出不理解的词语，同桌一起比赛，看谁解决得又对又快。2．汇报自学情况，进行生字教学。a．出示生字课件，指名拼读。b．开火车读生字词。

c．去掉拼音，读由生字组成的词。

d．提出不理解的字词，大家讨论解决。解决不了的留在下一节课。3．指名逐节读文，正音。

注意读准：汛期 脱鞋挽裤 涨潮 遣责 俗语 人影绰绰 间隔

4.生再自由朗读课文，注意读正确读流利。

三、学习课文第一自然段，研读搭石，感受重要

1、搭石到底是怎么搭起来的呢？请同学们仔细读读课文第1自然段。什么是搭石呢？谁能用书上的句子说一说？（指名说，出示句一）你找得很准，注意不要添字，（不读错字）你再读。

2、如果没有搭石，家乡的人们又怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。

生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。（出示句二）

师：“脱鞋挽裤”是什么意思呢？你能从字典上找到“挽”的意思吗？（学生查字典）

生：卷起来的意思。

师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须

生1：脱鞋绾裤

师：如果小溪里没有搭石，人们收工就必须——

生2：脱鞋绾裤

师：人们赶集就必须——

生3：脱鞋绾裤

师：人们访友就必须——

生4：脱鞋绾裤。

师：一句话，人们来来去去都必须——

生齐：脱鞋绾裤

师：一次又一次的脱鞋绾裤啊，你体会到了什么？

生1：我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。

生2：我认为会很辛苦。

生3：还会很麻烦。

师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，搭石对家乡的人们太重要了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。（出示句一）

四、指导书写生字

1.过渡：这么重要的搭石，难怪刘章爷爷会念念不忘呢？那么他又是怎么说的呢？我们来读读他说的话。（出示句三：搭石，构成了家乡的一道风景。）为什么呢 ？下节课我们继续来学习，现在我们来写写生字。2.指导书写生字

注意：暴 下部不是“水”。

洪 最后一笔是点。

惰 右上部是“左”。

俗 右上部的四笔两笔短两笔长。

序 里面是“予”，不要写成“矛”。

五、作业

1．抄写生字新词。

2．正确地朗读课文。

第二课时

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习课文，感受文中表现出来的“美”，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。教具准备

1．自制课件。

2．有关语句投影。

3．音乐《爱的奉献》。教学过程

一、听写并互相批改、订正

山洪暴发

问隔

懒惰

俗语

平衡

清波荡漾

理所当然

联结

二、导入新课的学习

1.同学们请看——这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。（出示课文插图）

2.这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。（出示：“搭石，构成了家乡的一道风景。”学生齐读）

3.齐读第一自然段。谈谈你对搭石的认识。

三、寻美悟情，精读熏陶

1、自主学习：寻美，知情。

课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的画面“美”，也有看不见的心灵“美”。请你仔细地读第2~4自然段，把你认为美的句段用波浪线勾出来，并用●标出关键词体会体会，若能批注上你的感受就更棒了。

2、交流展示：赏美，悟情。小组预展：一人至少说一处美。交流小提示：“我找到了

美，请大家看到

，（把这句读出来），我从

这个关键词中体会到

。请打上着重符号，让我们来

地读一读。请问谁还有补充或疑问？我的交流完毕，谢谢大家！”

全班交流：

组织小组汇报交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句，品读感

受，赏美悟情。)预设一：“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”

让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人的公益之心。

指导想象画面，同时展开联想：老人踩到不稳的搭石，心里会怎么想，表情、动作又会怎样?在挑选合适的石头时，会怎样想，怎样做?老人满意离去时，又是怎样的心理、表情、动作?(体会老人心灵美)

预设二：“每当上工、下工……给人画一般的美感。”

a．看图，品读这段话，想象那优美动人的画面，说说你眼前浮现出什么情景。

b．请几个同学上台表演，体会动作的协调有序。c．朗读，读出叠词给人的韵律感。

预设三：“经常到山里的人，大概都见过这样的情景：„人们都把这看成理所当然的事。”

a.理解“理所当然的事”。体会生活在山里的人们纯朴，相互谦让，互敬互助，尊老爱老的品德。

b.文中“理所当然的事”指什么?.（两个人面对面同时走到溪边，总是会让对方先走，并亲热地聊聊家常。遇上老人，年轻人总要背老人过去。）

想象一下：还有哪些人来走搭石呢？他们会怎么做？

c.联系生活举例说说你眼中的“理所当然的事”都有些什么事。(如：妈妈给儿女煮饭，看到地上有纸张随手捡起„„)

f.谈谈从这个事例中你感受到的东西。

预设四：“搭石，构成了家乡的一道风景。”

a．“风景”是什么意思? b．作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景，如果你是画家或摄影师，你会画下或拍下哪几道风景呢?你能给你的画或照片取个题目吗?把你的想法在四人小组内交流。

c、各小组推举代表汇报。

(如：背老人过搭石；相让；流动的画；紧走搭石……)

预设五：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结……”

a、你是怎样理解最后一段话的意思? b．赞颂了搭石什么精神?联结着乡亲们什么美好的情感? c、文章的结尾表面是赞美搭石的，如果改为以赞美“家乡人”作结的，你准备怎样写?请试写几句。

3、诵美，传情。

a、读一读，把你认为“美”的语段，高声诵读，把你体会到的情感表达出来。b．评一评：指名朗读，让学生在评议中增强语感。

4、创美，抒情。

a、有个作家说过“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美，其实，你我的生活也处处有美的存在，你发现了吗? b．学生交流平凡事物中的“美”。

四、课后作业拓展

1、背诵自己喜欢的段落，抄写自己喜欢的语句。

2．小练笔：把你发现的平凡生活中的美的事情或场景写下来。

板书设计

默默奉献 搭石

互相礼让

心灵美

尊老爱幼

第21课民主政治建设的曲折发展 篇8

课型：新授课

授课时间：一课时

教学目标：

1.知识与能力：掌握“文革”中中国民主和法制被严重破坏和践踏的有关史实；了解改革开放时期民主法治建设的发展，总结改革开放以来，中国民主建设的重要成就。

2.过程与方法：自主学习，学生展示，教师点拨，当堂训练。

3.情感态度与价值观：认识“文革”给社会主义政治建设造成的巨大破坏，树立自觉维护民主法治建设的意识。

教学重点：“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展。

教学难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。

教学方法：自主学习与教师讲解相结合。

教学过程设计：

导入:目前我国在民主政治建设的道路上取得了重大成就，依法治国也成为广大人民的衷心呼声。然而，“依法治国”“民主政治”的发展历程也不是一帆风顺的，这期间又经历了怎样的曲折与发展，通过今天的学习各位会找到答案的。新课：

一、出现曲折——“文化大革命”

学生活动：阅读教材第98页相关内容，思考：“文化大革命”发动的原因，对民主法制践踏的表现以及严重危害。

1.“文革”发动的原因

（1）毛泽东个人判断错误

（2）林彪、江青利用毛泽东的错误

2.“文革”中民主法制被践踏的表现

第21课太阳教学设计 篇9

【 教学目标 】

知识与技能

通过学生课前自主学习，使学生对中国人民政治协商会议召开的情况，新中国的诞生及人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善有初步的了解，培养学生在学习中学会与人合作。

过程与方法

通过课前分组，选举代表、访问调查，拓展学生的课外知识面，使学生充分理解并体验课本知识，并培养学生合作意识、与人交流的能力；通过指导学生阅读史料，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。

情感态度与价值观

通过了解新中国成立的史实，培养学生爱国主义情感；通过人大制度和政协制度曲折发展的学习，认识事物发展的曲折性，用发展的眼光看待成长中的事物，培养学生历史使命感和责任感以及为实现民主科学而奋斗的精神。【 教学重点 】

人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、中国民主政治的特色。【 教学难点 】

如何认识中国民主政治的特色 【 教学方法 】

探究式、启发式、归纳法和讨论法。

教 学 过 程

【 复习巩固】

新民主主义革命的伟大意义、新民主主义革命历史时期特征 【 引入新课】

观看《开国大典》的视频资料 新中国建立后，民主同盟主席张澜曾说过：“我们的新制度当然放弃了旧民主主义中所谓的总统制、内阁制那一套陈腐的旧东西，也不同于苏联和东欧各国的政权治权合一的制度。” 这到底是一种怎样的政治制度？要想解开这道谜题，我们共同探索第21课：新中国的政治建设 【 进入新课 】

课程标准要求：概述中华人民共和国成立的史实，阐述人民代表大会制度、共产党领导下的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度的建立和完善，认识我国民主政治的特色。

一、开国大典

1、准备：中国人民政治政协会议召开

1949年9月21日，中国人民政治政协会议第一次全体会议在北平召开。新政协的主要任务是讨论建立新中国的有关事宜。

2、成立：开国大典

1949年10月1日下午3时，举行了中华人民共和国开国大典。毛泽东庄严宣告中华人民共和国中央人民政府成立。

3、政权特点

新政权充分体现了中国共产党领导的多党合作团结建国的精神和政权特色。

4、意义（1）新中国的成立开创了中国历史的新纪元，标志着中国新民主主义革命的基本胜利，中国进入了人民当家作主的新时代。

(2)新中国的成立，是马克思主义的普遍原理与中国革命实践相结合的产物。

二、法制建设（第一部宪法的颁布）

1、目的：为了保证在政治上从新民主主义向社会主义顺利过渡。

2、颁布：1954年，第一届全国人民代表大会通过并颁布。

3、内容：

（1）确立了我国的政治制度和政府组织原则。（2）规定了人民的权利和义务。

（3）制定了我国社会主义革命和建设的方针政策，并将过渡时期总路线写入宪法中。

4、性质：1954年宪法是我国第一部社会主义类型的宪法。

5、特点：

（1）体现了人民民主原则和社会主义原则；（2）具有广泛的群众性。

6、意义：

（1）1954年宪法是第一部社会主义类型的宪法。

（2）它的颁布加强了人民民主专政，巩固了中国人民革命和建设的成果，反映了国家在过渡时期的根本要求，反映了广大人民建设社会主义社会的共同愿望。

（3）它的颁布极大提高了人民建设社会主义的积极性，推动了社会主义事业的发展，为社会主义民主和法制建设奠定了基础。

三、新中国基本政治制度

（一）人民代表大会制度的建立

1、确立： 1954 年9月，一届人大通过《中华人民共和国宪法》，正式以国家根本大 法的形式确立了人民代表大会制度。

2、基本内容

（1）全国人民代表大会是国家的最高权力机关。（2）人民代表产生方式：由全国人民普选产生。（3）代表组成：由各党派和社会各阶层人士组成。（4）组织原则：实行民主集中制。

3、确立意义

（1）人民代表大会制度是我国基本的政治制度。

（2）人民代表大会制度的确立，奠定了新中国的各项政治建设的基础。（3）它规范了政府与人民的服务与被服务的关系。（4）它昭示了中华人民共和国的最高权力属于人民。

4、曲折发展（1）曲折：1957年，发生了反右扩大化错误，人民代表大会制度的建设趋于停顿。十年“文化大革命”期间，人民代表大会制度名存实亡。

（2）发展：十一届三中全会以后，人民代表大会制度恢复与发展并在实践中不断得到完善。人大积极加强立法工作，推动了中国社会主义民主与法制建设。

全国人大有哪些重要的职能？

说明全国人大的地位

我国人民代表大会制与西方的三权分立制有何本质区别？（学生讨论）学生回答的基础上提供参考答案： 职能：立法、监督、人事选举和任命权以及 重大事项的决定权 地位：是全国最高立法机关和权力机关

不同：经济基础不同；行使权力的主体不同；活动的原则不同

（二）中国共产党领导下的多党合作

1、基础：

中共与各党派团结合作、共同反对国民党专制独裁的历史，是中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度的基础。

2、确立：

（1）1949年9月，中国人民政治协商会议第一次全体会议的召开，标志着中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度的初步形成。

（2）1954 年一届人大通过《中华人民共宪法》，以国家根本大 法的形式宣布了多党合作制度的确立。

3、内容：

（1）指导思想： 1956 年4月，中共提出“长期共存、互相监督 ”的方针，作为中共与各民主党派合作的指导思想。（2）合作形式：政治协商。

（3）基本组织：政治协商会议。

4、作用：调动了民主人士的参政议政热情，开创了群策群力、共同建设国家的新局面。

5、曲折发展

（1）曲折：1957年，发生了反右扩大化错误，严重破坏了多党合作制度，干扰了政协工作的正常开展。“文革”期间，大批民主人士受到打击迫害，民主党派被迫停止活动，政协工作陷入瘫痪。（2）发展：“文革”结束后，多党合作和政协制度得到恢复与发展，1982年9月，中共提出了各党派“长期共存、互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针，人民政协迎来新的春天。

（三）民族区域自治制度

1、实行原因（必要性）：（由我国的国情决定的。）

我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治是基于国情而实施的一项重要政治制度。

2、基本内容：在国家统一的领导下，实现全国各民族一律平等和各民族大团结，在一些少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机构，行使自治权。

3、民族区域自治制度的法律保障

（1）1949 年《中国人民政治协商会议共同纲领》明确规定，在少数民族聚居的地区实行民族区域自治。

（2）1954 年《中华人民共和国宪法》对民族区域自治做了更明确的规定。

4、民族区域自治制度施行的成果

在1955年及以后的10年中，新疆、广西、宁夏、西藏先后成立民族自治区，加上此前成立的内蒙古自治区，形成了五个省级自治区，还建立了一百余个自治州、自治县。民族区域自治的建设已经初具规模，少数民族实现了当家作主。

人民代表大会制度、人民代表大会、全国人民代表大会的主要区别。

（1）人民代表大会制度是我国的政权组织形式，即政体，是我国的根本政治制度。

（2）人民代表大会是我国人民行使国家权力的机关它包括民主选举产生的全国人民代表大会和地方各级人民代表大会。它拥有广泛的权力，讨论和决定国家的一切重大问题并监督其实施。国家各级行政机关、审判机关、检察机关由各级人民代表大会产生，对“人大”负责，受“人大”监督。(3)全国人民代表大会是人民代表大会制度的重要构成部分，是国家最高权力机关。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的基本特点：

（1）我国的多党合作是以中国共产党的领导为前提的。在共产党的领导下，各民主党派与共产党长期共存，互相监督，团结合作，为共同目标团结奋斗，是我国政治制度和政党制度区别于西方多党制的根本特点，也是我国政治制度和政党制度的优点所在。

（2）在共产党的领导下，各民主党派与共产党的关系是一种政治上密切合作的关系。共产党是执政党，各民主党派是参政党，而不是在野党或反对党。

（3）坚持社会主义道路的共识，是多党合作制的政治基础。

（4）多党合作的指导方针是“长期共存、互相监督，肝胆相照，荣辱与共”。

（5）共产党与各民主党派的合作形式是多种多样的，其中，政治协商会议是最重要的组织形式，是共产党与各民主党派进行合作的重要渠道和场所。【 小

结 】

请大家根据课程标准的要求，写出本节课的知识结构 【 板书设计 】

第21课节

新中国的政治建设

一、开国大典——中华人民共和国的成立

1、新政协召开

2、开国大典

二、法制建设

三、新中国基本政治制度

（一）人民代表大会制度

（二）共产党领导下的多党合作和政治协商制度

第21课太阳教学设计 篇10

一、知识与能力：

（1）知识目标：掌握“文革”中我国民主法制被肆意践踏的史实；掌握新时期我国民主政治建设的过程，理解政治民主化和法制化是社会主义政治现代化的核心内容；认识实行依法治国方略的重要意义。

（2）能力目标：①通过搜集整理“文革”时期有关践踏民主和法制的史实，归纳“文革”期间我国民主政治建设重大挫折的表现，学会搜集整理史料的一般方法，培养学生分析综合解题的能力；

②通过访问或调查改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就，学习历史调查的一般方式，培养学生理论联系实践的能力；

③探究中共十一届三中全会后民主法制建设的发展与人民生活和社会发展的影响。

二、过程与方法：

（1）指导学生搜集课外资料，观看图片资料、影视资料，从资料中提取有效信息，培养阅读、理解、综合分析问题的能力；

（2）学生通过自主阅读教材、合作探究问题、参与讨论等活动，掌握基础知识，养成独立思考的习惯，提高同他人合作学习和交流的能力；

（3）运用调查、交流等形式，加深对教材内容的理解，培养观察、思考、探究问题的能力；

（4）通过学生自主学习和教师的启发，使学生形成多角度发现及解决问题的思维能力和历史比较能力。

三、情感态度与价值观：

（1）通过感悟“文化大革命”的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性；

（2）使学生养成明辨是非的品格，让学生体会中共建设社会主义法制社会的决心和信心，增强学生的民主意识和法制观念；

（3）引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维持自身权益的意识，促进学生公民意识的养成与提高。

★教学重点和难点：

重点：“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展

难点：“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因。

作业内容：

A北京B上海C广东D山东

2、“文化大革命”期间，我国的民主法制遭到空前的践踏，最主要的表现是（A）A宪法成了一纸空文，公民的基本权利都失去了保障

B造成了一大批冤假错案

C公检法无法正常

D各级各部门遭到夺权风暴的袭击

3、根据何顿同名小说改编的电视剧《我们像葵花》中有这样的一组镜头：男主人公冯建军的养父冯清明在下雨天收衣服时，不小心用晾衣杆碰破了家中挂着的毛主席画像，随后即被告无端关押十多年。在看到这组镜头时，作为对历史有所了解的人，你认为对此就怎样理解才正确（A）

①作为小说和影视作品的内容，这一段内容纯属虚构，毫无根据 ②根据这样的情节来判断，这组镜头反映的社会背景应该是在“文革”后开始不久而久③艺术是社会现实的反映，这组镜头反映了当时我国法制建设遭到破坏的情形④冯破坏毛主席画像的事实，表明当时中国的确存在大量的反革命分子

A②③B①④C②④D①②③④

4、冯骥才在《关于文革博物馆》一文中写到：“一代表人经受的惨痛教训，是下一代人的精神财富。”这里所说的“教训”主要是指（C）

A要依据生产力水平及时调整生产关系

B遵循客观经济规律

C注重民主与法制建设

D要建设社会主义市场经济

二、民主政治建设的转折

标志：1978年 十一届三中全会的召开

方针：“有法可依、有法必依、执法必严、违法必究”

三、民主政治建设的发展

1、法律制度走向健全

材料一：1980年，十一届五中全会通过为刘少奇平反昭雪的决定。到1985年，全国规模的平反冤假错案工作基本结束。据不完全统计，经中央批准平反的影响较大原冤假错案有30多件，共平反纠正 了约300多万干部的冤假错案，47万多名共产党员恢复了党籍。

根据材料一、二概括新时期民主法制建设的主要成就，指出我国民主政治发展的趋势。参考答案：成就：①为刘少奇平反昭雪，并在全国范围内平反各种冤假错案

②经努力，形成以宪法为核心的法律体系

趋势：民主政治趋于制度化和法律化

2、民主制度的重建与完善

材料一：新的历史时期，国家重新召开了各级人民代表大会，从制度上和法律上加强和完善人民代表大会制度，切实保证人民能够参与政权的决策和管理。

材料二：中国人民政治协商会议具有广泛代表性的统一战线组织，过去发挥了重要的历史作用，今后在国家政治生活、社会生活和对外友好活动中，在进行社会主义现代化建设，维护国家的统一和团结的斗争中，将进一步发挥它的重要作用。

《村民委员会组织法》已深入人心。

请回答：

根据材料及所学知识，指出民主制度重建与完善的体现。

参考答案：①重新召开人民代表大会

②完善蹒领导的多党合作和政治协商制度

③民族区域自治制度得到发展

④村民选举制度的推行、加强，扩大民主

探究题

材料一： 2007年10月15日，在北京，胡锦涛总书记

面对两千多名十七大代表的注视(如图)，在党的十七大

报告中为中国特色的社会主义规划了美好的未来。报告

用整整一个章节的篇幅阐述“坚定不移发展社会主义民

主政治”，提出了“人民民主是社会主义的生命”这一

论断，凸显了民主政治的重要地位。

请回答：

胡锦涛总书记指出：“人民民主是社会主义的生命”，你认为在当代该如何进一步建设和发扬社会主义民主？

参考答案： 扩大人民民主、健全民主制度、丰富民主形式、拓展民主渠道，使人们的知情权、参与权、表达权和监督权得到更充分的保障；发展基层民主，保障人民享有更多更切实的民主权利；全面落实依法治国；将政治体制改革向纵深方向推进。

第21课太阳教学设计 篇11

聋校语文第八册第21-23课教案

21 小方迷路 教学内容：5个生字词，1篇课文 教学目的：  1、学会本课5个生字和新词。会用“附近”、“记得”造句。 2、理解句子的意思，理解课文内容。 3、能用“照样子写句子”练习的句式说、写句子。 4、能有表情地、流畅地朗读课文。 教学重、难点:理解民警叔叔是怎样帮小方找到舅舅家的。 教学准备：挂图 教学方法：观察法、讲解法、演示法 教学时间：4课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课5个生字和新词。会用“附近”、“记得”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程： 一、导入新课 谈话导入。板书课题：21 小方迷路 二、授新 1、出示挂图，让学生初步了解图意。 2、读课文，找出不认识的字和不理解的词。 3、提出生字新词 舅舅 公安局 按键  荧光屏 4、教学生字新词 （1）教读生字。 （2）理解词语的意思： 舅舅――妈妈的哥哥或弟弟。 公安局――联系实际理解。 按键――指图或实物理解。 荧光屏――指图中的荧光屏理解。 5、读课文。 三、巩固练习。 1、读字词和课文。 2、写字词。 四、作业：抄写字、词。读课文。 课后分析：本课的词语很少，也是学生经常接触的词语，所以大家很轻松地完成了本节课的学习任务。    第二课时 教学内容：讲读课文第一至六自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一至六自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查。 看（听）话写词语 舅舅 公安局 按键  荧光屏 附近二、授新：  1、讲读第一自然段。 （1）读第一自然段，说说第一自然段讲什么？（放假了，小方进城去舅舅家看舅舅。） （2）帮助学生理解“进城”的意思。 2、讲读第二、三、四、五、六自然段。 （1）学生读课文，思考： A、小朋友，你为什么哭啊？”这句话是谁问的？（是一位民警叔叔问的） B、小方是怎么回答的？（我找不到舅舅家了） C、民警又问了什么？（“你记得舅舅的样子吗？”“他叫什么名字？多大岁数？”） D、小方是怎么回答的？（小方点点头，想了想说：“舅舅叫王永祥，三十多岁。”） E、民警听完小方的回答后说什么？（“好，你跟我去找舅舅。”） 让学生初步了解对话的几种不同写法。 3、指导学生读第二、三、四、五、六自然段，进一步理解课文内容。 三、巩固练习  读课文第一――六自然段，回答： 1、小方是怎么迷路的？ 2、是谁帮助小方找舅舅的？ 四、作业：读课文，思考课后习题1 课后分析：通过指导学生观察图画，讲解课文第一至六自然段，学生知道是民警叔叔帮助小方找舅舅的，理解了课文内容。  第三课时 教学内容：讲读课文第七至九自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第七至九自然段的内容。 教学过程： 一、复习说说小方是怎么迷路的？ 二、授新 1、讲读第七自然段。 （1）指名读，思考： A、民警叔叔领着小方来到什么地方？（来到公安局的一间屋子里） B、民警指着桌子上的一台机器对小方说什么？（这是电子计算机，它能帮你找到舅舅！） （2）结合挂图理解这一段的内容。 （3）齐读这一自然段。 2、讲读第八自然段 （1）读第八自然段，思考： 民警叔叔按下按键，电脑荧光屏上出现了什么？ （出现了舅舅的头像、姓名、年龄、住址，小方认出荧光屏上的人就是舅舅） （2）结合挂图理解这一段的内容。 （3）齐读这一自然段。 3、讲读第九自然段。 理解“民警叔叔关上机器，送小方去舅舅家”，是指根据电脑提供的.舅舅的地址去找的。 三、巩固练习读课文，回答：民警叔叔是怎样帮助小方找到舅舅的？ 四、课堂小结。 五、作业：朗读课文。 课后分析：学生在信息技术课上已经学过有关搜索查找的知识，所以学生很容易就理解了句子意思，理解了课文内容，明白了舅舅是如何帮助小方找到舅舅的。 第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、指导学生有表情地、流畅地朗读课文。 二、指导学生完成课后习题1 1、出示题目 读课文，回答问题： （1）小方是怎么迷路的？ （2）是谁帮助小方找舅舅的？ （3）他是怎样帮助小方找舅舅的？ 2、指导学生读题，理解题意。 3、师生讨论，完成习题。 四、指导学生完成课后习题2 1、出示题目 填空，再读一读。 （1）民警（  ）小方（  ）屋子里，他（  ）着桌子上的一台机器说，它能帮助你（  ）舅舅。 （2）计算机上有许多（  ）。民警叔叔啪啪啪地（  ）了起来。（  ）上立刻出现了一个个（  ）和一行行（  ）。 2、让学生根据课文内容填空。 3、填好后再读一读。 五、指导学生完成课后习题3 1、出示题目 照样子写句子。 （小方）找不到（舅舅家），急得（哭了）。 （  ）找不到（  ），急得（  ）。 （  ）找不到（  ），急得（  ）。 2、读例句。 3、分析例句的句式：谁找不到什么，急得怎么样。 4、让学生联系生活实际，仿照句式说、写句子。 六、指导学生完成课后习题4 1、出示题目 用下面的词语造句。 附近…… 记得…… 2、从课文中找出带有这两个词语的句子，读一读，体会词的意思。 3、举例指导学生造句。 附近……我们学校附近有一条小河。 记得……我记得老师说的话。 七、作业：课后习题1、2、3、4 课后分析：学生完成习题较好。    22 吃鱼子 教学内容：7个生字和新词,1篇课文 教学目的：  1、学会本课7个生字和新词。会用“刚”、“关心”造句。 2、理解句子意思，理解课文内容。能回答思考练习第2题的问题。 3、能仿照课文，联系在家用餐实际，说、写一段话。 4、能正确地朗读课文，会背诵课文。 教学重、难点：理解外婆为什么不让“我”吃鱼子是本课的重点，也是本课的难点所在。 教学准备：挂图、课件 教学方法：观察法、练习法 教学时间：5课时 教学过程：  第一课时 教学内容：学习生字词，预习课文 教学目的：学会本课7个生字和新词。会用“刚”、“关心”造句。预习课文，了解课文内容。 教学过程：  一、导入 同学们，你们喜欢吃鱼吗？吃过鱼子吗？今天我们来学习一篇课文《吃鱼子》。板书课题：22  吃鱼子 二、授新 1、出示挂图，指导学生看懂图意。 2、读课文，划出不认识的字的不理解的词。 3、提出生字新词 餐桌 戳开 笨  严肃 决定 健康 噢 4、教学生字。 5、理解词语的意思 餐桌――吃饭的桌子。 戳开――课文中指用筷子将鱼肚皮穿开。 笨――不聪明。 严肃――结合面部表情理解。 决定――如何行动作出主张。举例理解。 健康――身体好。 6、初读课文。 7、再读课文，结合图画初步理解课文内容。 三、巩固练习读读讲讲下面的词语。 外婆 餐桌 戳开 香喷喷 笨 严肃  健康 悄悄地 四、小结。 五、作业：抄写生字新词。读课文。 课后分析： 本课的词语学生大部分掌握得较好，只有“严肃”学生理解得还欠透彻，需要多引导学生结合生活实际进行讲解，让学生逐步领悟词意，了解了课文内容。   第二课时 教学内容：讲读课文第一自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第一自然段的内容。 教学过程： 一、复习检查。 看（听）话写词语 餐桌  戳开  笨  严肃  决定  健康  香喷喷 二、授新 1、让学生读课文，说说课文有几个自然段？ 2、讲读第一自然段 （1）指名读第一自然段。 （2）结合挂图帮助学生理解句子的意思。 先讲前些天，“我”家吃鱼，妈妈端上来一盘红烧鱼，“我”戳开鱼肚皮，一肚子鱼子金黄色，香喷喷，还冒着热气。 接着讲“我”刚用筷子去夹鱼子，外婆急忙拉住“我”的手，连声说小孩子不能吃鱼子，吃了会变笨的。 最后讲“我”只好放下筷子。外婆脸上的“神色是严肃的”，也就是说，外婆这样说是认真的。 （3）学生默读课文，思考：当“我”用筷子夹鱼子时，外婆是怎么做怎么说的？ （4） 让学生说说第一自然段的主要意思。   第一自然段讲“我”用筷子夹鱼子时，外婆说小孩子不能吃鱼子，吃了会变笨的。 三、巩固练习： 读第一自然段，说说这一段先讲什么，接着讲什么，最后讲什么？ 四、小结： 我们学习了第一自然段，讲外婆不让“我”吃鱼子，说小孩子吃鱼子会变笨的。那外婆说的是真的吗？外婆为什么不让“我”吃鱼子呢？请同学们课后继续读课文。 五、作业：熟读第一自然段。预习第二、三、四自然段。  课后分析：课文中讲的吃鱼遇到了事情，很多同学都有亲身经历，所以学生很轻松地理解了课文内容。   第三课时 教学内容：讲读课文第二至四自然段 教学目的：理解句子的意思，理解课文第二至四自然段的内容。 教学过程： 一、复旧让学生说说第一自然段写什么？ 二、授新 1、讲读第二自然段 （1）指名读。 （2）让学生说说第二自然段写了什么？（“我”决定弄明白为什么大人能吃鱼子，小孩子不能吃。） （3）齐读。 2、讲读第三自然段 （1）指名读。 （2）默读，思考：外婆为什么不让“我”吃鱼子？“我”是怎么知道的？ （吃鱼子不容易消化，外婆不让“我”吃是关心“我”的身体健康。“我”是听妈妈说的。） （3）指导朗读。 （4）说说这一段的主要意思。 3、讲读第四自然段 （1）齐读。 （2）思考：这一段主要讲什么？（“我”不再相信吃鱼子会变笨这句话了。） 三、巩固练习1、朗读第二、三、四自然段。 2、说说外婆为什么不让“我”吃鱼子。 四、总结全文：外婆不让“我”吃鱼子，是因为鱼子不容易消化，外婆是关心“我”的身体健康。吃鱼子是不会变笨的。 五、作业：熟读课文。 课后分析：学生理解了课文内容，知道了 外婆不让“我”吃鱼子的真正原因。   第四课时 教学内容：完成课后习题 教学目的：指导学生完成课后习题，复习本课所学知识 教学过程： 一、指导学生背诵课文 二、指导学生完成课后习题 1、习题1 读课文，说说外婆为什么不让“我”吃鱼子？ 2、习题2 课文先讲什么，接着讲什么，然后讲什么，最后讲什么？  课文先讲外婆不让“我”吃鱼子，说吃鱼子会变笨的；接着讲“我”