计算机技能竞赛方案（通用10篇）
为深化中职教育教学改革，提高教育教学质量，加强计算机应用技术在全校范围内的相互交流，特制定本届竞赛方案如下：
一、竞赛项目与竞赛形式
竞赛项目分汉字录入、word排版、EXCLE电子表格、投影片制作、动画片制作五大项。
二、竞赛场地与设施要求
1、操作技能竞赛在标准机房进行，安装、使用的软件由专人负责安装。
2、计算机的配置为CPU Intel 赛扬700MHZ以上，内存128M硬盘40G以上，配置100M/10M自适应的网卡，PCI声卡，15英寸彩显。根据竞赛的需要，操作技能竞赛的计算机可接入Internet。
三、竞赛规则
1、操作技能竞赛以现场实际操作的方式进行。满分为100分。
2.、选手参加操作技能竞赛前，须按指定时间熟悉竞赛场地及设备情况。
3.、如果确实是因为设备故障原因导致选手中断或终止竞赛，由竞赛评委组
视具体情况作出决定。
4、竞赛过程中，选手若需休息、饮水或去洗手间，一律计算在操作时间内。
5、如果选手提前结束竞赛，应举手向评委示意提前结束。竞赛终止时间由评委记录在案，选手提前结束比赛后，不得再进行任何操作。
四、成绩评定方法
1、参赛选手的成绩评定由竞赛评委组负责。
2、操作技能的成绩，由选手完成竞赛内容的质量和时间决定。其竞赛内容
成绩根据现场实际操作表现，按照现场操作规范评分标准，依据现场评委的赛场纪录，由现场评委组集体评判成绩。完成规定的竞赛内容，用时越少，得分越高。
3、参赛选手的名次依据技能竞赛的成绩排定。
五、注意事项
1、参赛选手应着装整齐，遵守赛场规则，有序侯赛不得大声喧哗。
2、比赛用工具和相关的软件一律由赛场负责提供，个人不得再自带。
六、竞赛内容及评分标准
1、考核内容及评分标准
（1）汉字录入：以录入文字的数量和准确率确定分数，规定时间为。
（2）图文混排：要求使用WORD2003软件，内容包括：文字、符号、图形、图片、表格等的编辑与排版，参赛选手按指定样章制作。
（3）电子表格：要求使用EXCEL2003软件，内容包括：表格的格式与修饰、数据的计算、排序和筛选、图表的生成等。
（4）幻灯片制作：要求使用Powerpoint2003软件，内容包括：幻灯片的版式设计、母板的修改，切换方式的设定及动作动画设置。
一、计算机职业技能竞赛的分类
计算机职业技能竞赛的分类, 按照举办方可以分成两部分, 如下表1所示。
计算机职业技能竞赛的分类, 按照竞赛级别可以分成三部分, 如下表2所示。
二、高等职业院校的特点
高等职业院校, 是以服务作为宗旨, 以就业作为导向, 建立校企合作、任务驱动、工学结合等人才培养模式, 将学校的教学活动和企业的生产过程紧密结合在一起, 探索建立“校中厂、厂中校”实习实训基地, 加强生产性实训和顶岗实习, 将职业学历教育和职业培训并举, 推行“双证书”制度, 依靠行业、企业办学, 坚持城乡之间、东西部之间、区域之间的统筹发展, 对接产业和行业, 参照职业岗位任职要求, 和行业企业共同制订专业人才培养方案、开发系统化的学历教育与职业培训相融通的模块化课程体系, 推动职业教育与经济社会、本科教育及研究生教育等其他教育协调发展, 从而开创出中国特色职业教育发展道路, 培养和造就大批高素质、高水平的技能型人才, 以不断提高服务经济社会的能力。
三、高等职业院校计算机专业人才培养方案的制定过程
结合高等职业院校的特点, 高等职业院校计算机专业人才培养方案的制定是分阶段分步骤进行的。第一步是到行业和部分相关计算机企业进行计算机专业调研, 了解计算机行业和产业对计算机专业学生的需求情况以及对计算机专业学生培养的要求, 初步形成计算机专业人才培养方案。第二步是结合学校和省教育厅的人才培养具体要求制定计算机专业人才培养方案, 形成计算机专业人才培养方案的初搞。第三步是邀请行业企业专家、知名教授和教育主管部门领导进行计算机专业人才培养方案的专家论证会, 最终依据专家指导意见形成计算机专业人才培养方案终稿。
四、高等职业院校计算机专业人才培养方案存在的问题
目前, 高等职业院校计算机专业人才培养方案存在着一些问题, 其主要问题是:
(一) 高等职业院校计算机专业人才培养方案的制定, 是在进行计算机专业调研的基础上按照高等职业院校的特点来制定的, 但是在具体的制定中, 参与制定高等职业院校计算机专业人才培养方案的教师也会存在对社会的人才需求、行业的要求把握不准等情况, 特别是制定计算机专业人才培养方案的教师存在其企业和行业的工作经验不足、理论知识水平高于操作水平、或多或少的受到本科院校人才培养方式影响等问题。
(二) 最终的高等职业院校计算机专业人才培养方案是要依据专家指导意见来形成的, 但是在实际的制定计算机专业人才培养方案中能否全部采纳专家意见还存在一定的距离, 很多情况下只是部分或者大多数采纳。
(三) 高等职业院校计算机专业人才培养方案具体应用在实际的教学中有一个时间差的问题。高等职业院校计算机专业人才培养方案是在每一年学生进校之前按照当年的要求来制定好的, 例如2011年上半年制定好2011级计算机专业人才培养方案, 2012年上半年制定好2012级计算机专业人才培养方案。在实际的教学之后, 高等职业院校学生3年之后毕业, 这些学生还能否适应毕业当年的企业、行业要求, 也是需要考虑的。
五、历年参加计算机职业技能竞赛学校和人数情况
本文以教育部教育管理信息中心主办的全国信息技术应用水平大赛为例, 选取2008年第四届ITAT教育工程就业技能大赛、2009年第五届ITAT教育工程就业技能大赛和2011年第六届全国信息技术应用水平大赛三届的数据进行了相关的统计, 图1、图2分别统计的是参加计算机职业技能竞赛学校和学生人数情况。
由图1和图2可以看出, 无论是参赛学校还是参赛学生, 2011年第六届全国信息技术应用水平大赛都接近于是2008年第四届ITAT教育工程就业技能大赛的两倍, 从而可以得出结论是计算机职业技能竞赛吸引着越来越多的高等职业院校和学生参加, 参赛规模也越来越大。
六、参加计算机职业技能竞赛对计算机专业人才培养方案的影响
计算机职业技能竞赛吸引着越来越多的高等职业院校和学生参加、参赛规模也越来越大是有原因的, 其主要原因在于计算机职业技能竞赛对计算机专业人才培养方案具有很大的影响。
一方面计算机职业技能竞赛会依据行业的发展进行最快、最及时的更新, 通过参加计算机职业技能竞赛, 能有效的检验高等职业院校计算机专业人才培养的具体应用情况, 测试出计算机专业学生职业技能的水平, 其结果具有很好的借鉴作用, 能吸收到计算机专业人才培养方案中, 能及时更新和调整计算机专业人才培养方案, 促进了高等职业院校计算机专业人才培养方案的改革。
另外一方面, 参加计算机职业技能竞赛, 教师参与到计算机职业技能竞赛中, 能够把握行业的潮流, 紧跟行业的发展, 从而能够将计算机职业技能竞赛的优点吸收到计算机专业人才培养方案之中, 充实计算机专业人才培养方案。
总之, 参加计算机职业技能竞赛对计算机专业的影响是多方面的, 计算机职业技能竞赛能检验计算机专业学生的学习成果, 能够促进计算机专业人才培养方式的改革, 最终能培养出顺应时代潮流的高素质、高技能的计算机应用型专门人才, 服务于行业、地区和国家的发展。
参考文献
[1]禹晓梅.论技能大赛对职业教育的影响.现代商贸工业, 2010年第18期.
[2]彭年敏.对职业院校技能大赛热的辩证思考.职业教育研究, 2010.4.
[3]张军锋、王玲.中职计算机技能大赛推进教学改革的研究.电脑知识与技术, 2010.4.
【关键词】计算机 竞赛 辅导 艺术
“普教有高考,职教有竞赛”,这是教育部对职业教育提出的最新要求,中等职业学校技能大赛已形成从学校到全市、全省,普遍参与、层层选拔的体系。对提高劳动者素质和高水平技能人才培养起到积极的作用,营造了中职学生学技能、练技能,学技术、创技术的良好氛围。如何高效的开展竞赛辅导工作成为中职计算机老师新的重要课题。
一、学生辅导是一门艺术
根据《大英百科全书》的解释,“艺术”(Art)最早起源于古希腊拉丁语Ars。它的内涵十分广泛,凡是人們经过长期的训练而掌握的某种技能、技巧,包括一切能满足人的各种需要的生产、制作活动等,都像写诗、演奏音乐、舞蹈一样,统而论之归于“艺术”[1]。虽然艺术的范围极广,但艺术的表现都含有作者的思想、感情与技巧。正因这三者于人而异,因此思想、感情与技巧构成了艺术特质的重要因素[2]。
辅导这一门学科的内涵或其表达的方法及结果,也正符合了上述艺术的特质。现分析如下:学生辅导的技巧和技能需要经过长时间训练才能达成,辅导老师并不是人人都能胜任。有很多专家学者认为辅导的态度和特质与当事人所建立的温暖、信任、和睦、友善的人际关系,是决定辅导成败的最主要因素,而辅导的理论知识和技巧则在其次。辅导员在辅导关系中的基本态度有三:真诚、同理心和无条件的积极尊重[3]。
正因为辅导员要拥有以上三种基本态度,才能使辅导成为一种艺术。作为一位学生辅导员,他要对人感兴趣:具爱心、耐心、热心和助人为乐,在辅导过程中,他是对学生付出“感情”,才能感同身受地了解学生的切实需要。面对众多不同的学生个案,辅导员需要“思想”那一种辅导方式才能使学生得到最大的帮助,令学生的问题得到最完善的解决;再加上辅导员不同的辅导“技巧”,使学生在受助的过程中自我建立成长,使辅导达到心目中的成果。整个辅导的过程与结果,配合着辅导员的真诚、同理心和无条件的积极尊重,皆显出人性中的“真”、“善”、“美”[2]。
二、中职计算机技能竞赛辅导策略
(一)辅导计划的策略
1、计划应分大计划和小计划:
大计划针对整个辅导过程来规划,一般分三个阶段:夯实基础,提高速度,强化训练。它们占用的时间分别为1/2、1/3、1/6。第一阶段是最重要的,图一是企业网技能竞赛中linux的辅导计划。(图一略)
小计划以天为单位,制定每天辅导目标,以配合大计划的顺利进行,图二是企业网技能竞赛中linux某一天的辅导计划。(图二略)
2、计划要符合学生实际情况
合理的计划是成功的一半,根据实际情况制定合情合理的计划至关重要,计划不能超越学生的承受能力,让学生失去兴趣和信心;又不能过于轻松以至完成不了辅导内容。
(二)学生学习情绪调节的策略
中职学生在辅导过程中产生一些消极情绪是不可避免的,主要表现为对竞赛的焦虑感、困惑感、失意感、困难感等,他们的情绪会在辅导过程中不断出现反常,有时认为学习太困难,自己学不好,有时感到学习没有意义,有时失去信心,有时过分自信,迷失了学习的方向和目标。所以学会调节学习情绪是辅导成效的保障。笔者根据实践经验,从以下四个方面来调节学习情绪。
1、和谐的师生关系
教育活动的基础是人与人的关系,师生关系是其核心。技能竞赛辅导呼唤和谐的师生关系。亲其师信其道,良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。
(1)“双向、合作”的辅导模式
教师要改变辅导过程中的主体地位,成为学生学习的一个伙伴,引领学生主动学习,在学习过程中发展能力,自我完善,作出独立的判断。另外,在合作学习的过程中,教师要有向学生学习的勇气,向学生学习的过程是进行情感交流的途径。
(2)“和谐、平等”的师生关系
师生关系是一种平等、理解、双向的人与人的关系,这种关系得以建立和表征的最基本形式和途径是交往,师生的交往是教育力量真正的源泉。笔者认为,辅导老师应时刻关注学生学习动态的同时,更应关注他们的生活情况,并帮助他们解决生活中遇到的难题,真正成为他们的良师益友。
(3)“威严、亲和”的教师形象
辅导老师应充分展示自己的人格魅力,让学生产生敬意甚至崇拜,提升教师在学生心目中的亲和形象;当然也要适时发挥师长的威严,让学生感觉威严下包含深沉的爱。
2、荣耀、成就的情感刺激
荣耀、成就感的刺激是学习情绪的调味剂,随着辅导工作的逐步展开,学生消极的情绪也慢慢滋生,适时激发他们的荣誉感和成就感,不失为一剂良药。笔者经常勉励学生,你们是代表广州市去参加比赛,你们是广州市的骄傲,我们在进行一项惊天动地的创举,我们在书写广州市中职生计算机技能竞赛的历史,改变历史的时刻到了,你的努力和付出最终会将辉煌载入史册。
3、求知欲望的高度激发
求知欲望的激发,可以化被动辅导为主动学习,调动学习的主观能动性。能够入选参加竞赛的学生求知欲望都非常强,是中职生中的精英,他们确实希望在中职学习中有丰硕收获。笔者所在学校给了学生足够的配备,每人四台电脑、一套企业网设备、专门的辅导老师,这种条件是非常难得的。辅导老师应经常激励学生应该珍惜这个难得的环境,尽可能多地学习知识技能。
4、胜利成果的预分享
让学生提前分享竞赛胜利的成果,充满对竞赛结果的憧憬,不失为一种竞赛辅导的艺术,2008年广东省文件规定,获得省赛一等奖的中职生可以免试升入高职深造;另外,以往省赛一等奖的选手升入高职后表现超群,连本科生都难与媲美,凡此种种,对学生来说都是莫大的激励和向往,对推动辅导工作的顺利开展不无推波助澜的功效。
(三)授予知识技能的策略
中职计算机技能竞赛要求学生具备较为全面的能力,笔者总结出以下关键能力:1、沟通交流能力;2、解决突发问题的能力;3、个人能力;4、逻辑思维能力;5、自主学习的能力;6、团队合作能力。要培养以上能力,就必须有一个高效的辅导系统。
上世纪七十年代,美国兴起“辅导是一系统”的模式,代表人物是RHByrne。这种模式发展自系统理论和行为改变技术。主张辅导是教育组织或体系中的一部分,需以系统化的方式建构辅导[3]。系统化的辅导包括:订定明确、具体可行的行为目标;决定活动的先后顺序;展开系统的辅导历程;评估、考核活动的绩效[4]。
学生辅导方案的实施过程中,都包括了:计划、组织、实施和评鉴四个阶段,而四个阶段又是循环的: 笔者根据实际需要,制订了一整套行之有效的辅导模式。比如在Linux辅导的过程采用这样的模式:布题->分组->实施->提示->讨论->重复->总结->笔记。下面以Linux中Web服务器的配置为例来具体说明。
第一步:布题,由辅导老师根据本知识点由易到难布置相应的题目,第一道题为最基本、最简单、也是最关键的题。笔者布置的题为:
第1题:配置Apache服务器,使在浏览器中输入网址http://127.0.0.1能访问到“/var/www/html/web1.html”网页。
第2题:配置Apache服务器,使在浏览器中输入网址http://192.168.0.10能访问到“/ccd/web1.html”网页。
第3题:配置Apache服务器,使其最大连接数为100,并且不允许IP为192.168.0.11的客户机访问。
第4题:配置Apache服务器,使在浏览器中输入网址http://192.168.0.10/web2.cgi能访问到“/ccd/web1.cgi”网页。
第二步:分组,企业网的竞赛是两人组成的团队参赛,一般辅导两个队,赛前择优出线。在辅导的过程引入竞争机制,两个队同样的资源(参考书、因特网等),看哪个队最先解决老师布置的任务。
第三步:实施,完成任务的过程中可以进行队内讨论,相互请教,但必须两个队员都会。
第四步:提示,老师根据具体情况作适当提示,特别针对后完成的队。
第五步:讨论,两个队坐到一起座谈,先完成的队谈谈经验和感受,后完成或者没完成的队总结一下原因。
第六步:重复,重复从第一步开始,但任务变成了第2题。
第七步:总结,教师针对学生完成任务的状况进行总结。奖励先完成的队,把整个知识点的解答过程条理清晰展示出来,或者把整个配置过程做一遍展示给学生。
第八步:笔记,学生把整个解答过程用文字清晰地描绘出来,订成册。
整个辅导过程使学生不会把学习当成一个负担,感觉在快乐的游戏中完成了学习过程,深切感受到辅导中的美,变被动学习为主动参与学习游戏中去。
(四)应赛准备的策略
1、竞赛模拟,加强交流
多与一些强隊进行学习交流和比赛,笔者所在学校在比赛前两个月先后三次与全省五所知名学校进行过比赛交流。交流过程分三部分内容:学生比赛,学生交流,辅导老师交流。学生之间可以交流心得体会,做到知己知彼。辅导老师之间交流辅导经验和竞赛知识技能方向。
2、锻炼身体,健强体魄
中职技能赛大部分竞赛时间为3个小时左右,没有强健的体魄和耐力是很难坚持的,如果生病更是导致竞赛功亏一篑。整个辅导过程中每天拿出2个小时锻炼身体,保持有规律的生活习惯,
3、心理辅导,坚强信心
赛前的心理辅导是必不可少的,如何调整好心态,使学生积极、自信地面对竞赛是一门很深的学问,笔者的具体做法是:
(1)保证在赛前所有的学生提出的问题都已经解决。
(2)分析对手的情况,有意抬高自身的水平,树立必胜的信心。
(3)给学生最低的目标,只要完成了自己会做的题就无怨无悔。
实践证明以上的做法是行之有效的,笔者依据自己的辅导经验,把辅导策略升华为艺术,大大提高了辅导效果。使学生乐于学习,在辅导过程中感到关爱,感受美,整个辅导岁月成为学生一生回味无穷的快乐时光。辅导成果也是非常显著,2009年获市赛一等奖,2010年市赛第二名,并代表市参加省赛,获省赛第三名。
参考文献:
[1]欧阳中石、郑晓华、骆红(1999),《艺术概论》
[2]肖峰(1992),《谈艺论美》。中国:浙江美术学院出版社。
[3]戴维o贾里(David Jary)、朱莉娅o贾里(Julia Jary)着,周业谦、周光淦译 (1998),《社会学辞典》
为全面检验各岗位技能技巧水平与实际操作能力，激励员工努力提升自己的专业技能，形成“比、学、赶、帮、超”的良好气氛，达到不断提高酒店综合服务水平的目的，现结合酒店经营实际，举行XXXX第X届岗位技术技能竞赛，具体方案如下：
一、竞赛原则
按照“全员参与、公平竞争”的原则组织本次竞赛。
二、组织领导
1、大赛设仲裁席，负责竞赛过程中各类争议的仲裁。酒店总经理XXX先生担任总裁判长、副总经理XXX女士、副总经理XXX先生、分别担任副总裁判长。
2、根据部门不同设立相应的裁判组，每组设裁判长一名，由相应的部门经理担任。
3、比赛设记分监督席，负责监督比赛进程，汇总各项比赛得分及名次。由财务二线人员担任记分员，人事行政部人员担任监督员。
4、各部门应当负责的具体事项如下：
（1）、工程部主要负责竞赛的灯光照明、音响、话筒、投影仪、笔记本电脑、会场背景音乐等。
（2）、销售部主要负责协助其他部门拟演、美工制作证书、横幅及现场拍摄、照相、水牌、红包、参赛卡、裁判卡、名牌。
（3）、前厅部负责准备本部门相关竞赛用品。
（4）、餐饮部负责宴会厅竞赛场地布置和本部门竞赛用品准备，大赛礼仪人员安排。
（5）、客房部负责准备本部门相关竞赛用品。
（6）、财务部电脑房负责准备比赛用电脑和各项赛事积分统计总汇。
（7）、保安部负责本部门竞赛用品准备及维持赛场秩序。
（8）、人事行政部负责此次比赛的奖金申请、证书发放和竞赛组织工作。
三、竞赛形式及内容
1、本次竞赛采用技能比赛方式进行，总分为100分。
2、各岗位竞赛内容由各部门提供比赛程序、评分规则、参赛人员名单、裁判员名单等报人事行政部，经酒店领导审批后确定。
四、比赛时间及场地安排
1、比赛时间: X年X月X日X时X分正式开始
2、比赛场地：XXX XXX XXX XXX XXX3、总结颁奖：竞赛总结和颁奖于赛后在XXX举行。
4、竞赛场地划分：XXX分设客房铺床、餐饮各项目（包含中西餐摆台、托盘接力、中西厨师雕花、拼盘、刀工）；XXX：财务点钞、前台RC单录入、模拟接待、酒店相关知识英语抢答、电脑录入排版；XXX为保安消防比赛场地和电灯安装、鞋架、集气罐制作比赛场地，XXX北门为车队更换轮胎比赛场地。
五、参赛岗位（工种）及奖项设置
结合酒店现有岗位及工作要求实际，经与各部门研究，初步决定由以下X个部门共XX个岗位的员工参加比赛。为使本次比赛能够真正体现各岗位的岗位技能水平，各岗位团体赛参赛选手不得少于3人。具体参赛部门及岗位如下：此次竞赛共计项目24个，其中单项奖12个、团队比赛8个、作品展示项目4个，具体如下：
六、竞赛程序
1、参赛选手及观众提前20分钟入场；
2、酒店领导陪同集团领导和嘉宾入场，全体起立鼓掌欢迎；
3、主持人上台 开场白,介绍领导和嘉宾；
4、主持人介绍竞赛程序、项目设置、竞赛规则；
5、酒店副总经理致祝词
6、主持人宣布比赛开始，7、各主要比赛结束后，调酒和扒房摆台展示，监督席汇总得分及名次；
8、宣布比赛结果，颁奖（奏乐）；
9、酒店总经理发表重要讲话；
10、合影，领导退场，起立，鼓掌欢送。
七、奖项设置
1、单项奖：设一等奖奖金200元；二等奖奖金150元；三等奖奖金100元。
2、团体奖：奖金200元(团体奖共8个)；
3、展示奖：每人50元(共3人)；
4、作品奖：奖金200元；(共2个)预计申请奖金：￥7600元左右。
八、要求
1、为保证本次竞赛质量，各部门应按竞赛方案和要求认真准备，选拔优秀的选手参赛。
2、参赛过程中，各参赛选手及观众不得大声喧哗，不得四处走动，确保比赛正常进行。
3、非当班员工必须着工装参加，各部门应统计参会人数并做好考勤记录。
4、参赛选手和观众应于竞赛前十分钟到场，按次序就座。观众应自觉遵守会场纪律，做文明观众。值勤保安要维护好会场秩序。
一、参赛人员
zz、zz营业厅、行政审批中心供水窗口客服人员 共19人
行政服务中心：zz
平桥营业厅：zz
浉河营业厅：zz
二、具体实施步骤
竞赛项目由营业厅业务实际操作、服务技能测试两部分组成。两项共计100分（满分）。
业务实际操作：涉及水费查询、回答用户各类信息等内容，完成后及时报时，由裁判记录完成时间，确定准确度。相同分数以时间短为胜。此项总分为60分。
服务技能测试：采取现场抽查答题的方式，涉及业务基础知识、模拟现场咨询、业务接待、答疑回复等内容，此项总分为 40分。
三、比赛内容及规则：
1、实际操作：
参赛选手每人输入20个户号，要求快速、准确查询一遍，写出精确水费；抽出1个户号，要求每位选手写出此户号水费余额、上月用水量、目前表底数、最后一次缴费日期、用水类型、水表口径、最后一次检修时间。以时间和准确度计分（此项60分，错一项扣2分）
2、服务技能测试：
（1）随机抽查业务考试题，每位选手1题（此项20分，错一问扣除2分）；
一、活动宗旨
加强团队协作、提高业务技能，以比赛的`方式带动各部门开展技能练兵活动，培养生产技能高手，提高各部门整体操作水平。
二、活动时间
每月一次
三、活动形式
比赛活动主要是工作相关事情，以展示每位员工专业技能为主，在保证质量的同时，提高操作速度。
四、参赛范围：
公司员工
五、比赛内容
质量、数量、效率（按规定时间内完成的.合格数量）
六、名次设置及奖励
设立第一、二、三个奖项（其中一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名）参与者纪念奖。
七、其他要求
不得弄虚作假，伪造数据，谎报产量，一经发现即时取消竞赛资格。
比赛由管理部及品质部负责人现场共同监督进行。
所有项目比赛时间均为30分钟，比赛时间截止时即应中止比赛操作，违反比赛规则的，将取消比赛资格。
八、注意事项：
注意设置必要的保护装扮，以防意外事情的发生。
建立科学规范的队员选拔机制
严格选拔, 让优秀选手进入集训队是取得成功的基础。任何一种竞赛, 选手是关键, 是基础。选拔的主要形式当然是选拔赛。要认真做好选拔赛的宣传与组织工作, 采用“公开公平, 多次测试、逐步加大难度, 人员逐次淘汰”的策略, 挑选出那些成绩突出、兴趣高、潜力大的同学进入大赛集训队;实行动态管理, 能者上、弱者下, 形成赶、比、超的良好竞争氛围, 进而以点带面, 促进全体同学技能水平共同提高。
制定行之有效的技能培养方案
1.采用科学的辅导计划, 让技能培养高效进行
科学的训练计划, 是提高辅导效率的关键所在。训练中切忌过分追求难度, 必须重视基础知识和基本技能的训练, 根据选手个人的特点制定有针对性的训练计划尤为重要。针对全国大赛内容深, 考查知识面广等特点, 要分多个阶段制定辅导计划, 每一阶段都突出一项重点训练内容, 并形成月月有计划、天天有计划的局面, 指导学生严格按计划进行训练。
2.关心爱护参赛选手的生活, 做好他们的心理指导
过硬的心理素质是学生取得成绩的重要保证。有的学生心理素质不过硬, 自信心不强, 在辅导过程中经常产生一些消极情绪, 主要表现为对竞赛的焦虑感、困惑感、困难感等, 迷失了学习的方向和目标。指导老师应高度重视他们的心理指导, 帮助他们克服缺点, 发挥长处, 使他们对原本枯燥的训练充满兴趣, 对又苦又累的训练感到轻松。根据以往实践经验, 笔者主要从以下几个方面来调节学生情绪。
(1) 和谐的师生关系
教育活动的基础是人与人的关系, 师生关系是其核心。技能竞赛辅导更需要和谐的师生关系。亲其师信其道, 良好的师生关系能使学生以愉悦的情绪去面对学习。教师要改变辅导过程中的主体地位, 成为学生学习的一个伙伴, 引领学生主动学习;同时也要关注他们的生活情况, 帮助他们解决生活中遇到的难题, 真正成为他们的良师益友。
(2) 荣耀感、成就感的刺激
荣耀感、成就感的刺激是学习情绪的调味剂。随着辅导工作的逐步展开, 学生消极的情绪也慢慢滋生, 适时激发他们的荣誉感和成就感, 不失为一剂良药。要经常勉励学生, 他们的努力和付出终会获得回报, 他们最终会享受胜利的喜悦。
(3) 求知欲望的高度激发
求知欲望的激发, 可以化被动辅导为主动学习, 调动学生学习的主观能动性。有机会参加竞赛的学生求知欲望都非常强, 是学生中的精英, 他们确实希望在学习中有丰硕收获。参赛队员有专门训练机房, 配有专门辅导老师, 他们学习当前最前沿的计算机技术, 这种条件是非常难得的。辅导老师要经常激励学生珍惜这个难得的环境, 尽可能多地学习知识技能。
3.搭建良好的训练平台, 向学生传授技能
为使学生熟练掌握实训技能, 达到竞赛所要求的水平, 应尽量为学生提供良好的训练平台, 来展现他们的水平, 提升他们的实践技能。根据实际需要, 要制订一套行之有效的辅导模式, 以保证训练的效果。针对网络综合布线这个团体竞技项目来说, 在训练过程中培养学生的独立操作能力和团体协作能力显得极为重要。既要让每名队员确定一个训练方向, 突出一项专长, 又要让他们互相配合, 团结协作。
调整状态, 从容参赛
经过长时间的备战, 总算到了比赛的日子。此时, 选手良好的竞技状态显得极为重要, 只有以良好的状态参赛, 才能最大限度地发挥水平, 取得好的成绩。要调整好参赛选手的状态, 指导教师应做好如下工作:
1.保证在赛前将学生提出的问题都完满解决。
2.分析对手的情况, 有意抬高自身的水平, 树立必胜的信心。
3.给学生最低的目标, 只要完成了自己会做的题就无怨无悔。
【关键词】计算机专业;技能竞赛;创新意识;实践能力
一、构建项目和竞赛相结合的实践教学模式
学生的创新能力需要在实践中不断培养，计算机技能竞赛是培养学生实践创新能力的重要途径。计算机技能竞赛主要包括计算机综合性知识题，这些题目主要是工程技术和科学管理等方面，主题明确，内容创新，与当前计算机技术开发的最新信息和知识相关，实际应用性很强，并且主要考察参赛学生的创新实践能力。因此在教学中要收集、分析以往计算机竞赛的题目，合理运用至教学中，以竞赛的形式组织学生完成。构建项目和竞赛相结合的实践教学模式指的是制定具体的项目为教学目标，以竞赛的形式完成教学项目，在教学中融入现代教学理念。实践教学模式的支撑是具体的项目，有效的培养学生的创新思维和创新能力，教学的载体是竞赛，又能有效的培养学生的团队意识和竞争能力，在教学过程中发挥学生自主学习、团队学习的作用，体现学生学习的主体地位。
构建项目和竞赛相结合的实践教学模式，首先要分析计算机专业的课程特点，根据计算机人才培养的目标和要求，分析和研究计算机课程的教学内容，设计出具有层次和不同模块的教学模式，以提高学生的创新实践能力。在实践教学体系构建上，首先建立公共基础平台实验，具体项目包括计算机硬件技术、软件技术和网络技术;其次构建综合性基础提高平台实验和学科专业基础课程模块实验，主要是按照计算机不同的学科门类划分模块，提高学生解决本专业计算机应用的能力。在计算机课程改革上，基础知识部分的教学内容重点体现计算机思维方法，使基础知识精准具有逻辑性，又要生动具体、简单易懂，促进学生尽快掌握知识脉络，构建知识体系;技术和应用的教学内容要突出实践创新，并紧跟社会信息技术的潮流，充分发挥学生的主观能动性。实施项目和竞赛相结合的实践教学模式，主要就是项目的设计，教师创造的项目要具有典型性和可操作性，保证学生在完成项目和竞赛的过程中掌握计算机知识和技能。因此要注重收集、整理、分析各类计算机技能竞赛的题目。
二、搭建计算机技能竞赛的创新实践课程平台
计算机专业要以强化学生创新实践能力为目标，着力打造计算机技能竞赛的创新实践平台。学校要积极为计算机专业学生搭建计算机网络技术创新工作室，将网络工程实验室、网络中心、校外实训基地等作为创新实践课程体系实施的重要平台，为教师和计算机技能竞赛学生提供良好的实践环境。学校要以现有网络中心为基础，开放校内各项基础性的网络实验室、专业实验室等，为项目和竞赛相结合的实践教学的开展提供设施设备，营造出创新实践的平台环境。构建竞赛平台，提高学生在课堂上的积极性，目前计算机竞赛主要分为学科竞赛、科技创新竞赛和职业竞赛，在不断改进计算机专业人才培养的基础上，通过组织竞赛，开阔教师和学生的眼界，重新定位新时代下计算机专业的教学，通过实施项目和竞赛的教学模式，促进计算机教学水平的提高。建立校园竞赛基地，模拟真实的计算机技能竞赛，重点是将每年各类型的竞赛题目进行归总，引导学生实行创新的技法，将竞赛基地建设成为学校计算机教学改革和实践的重要场所。
三、形成长效的计算机技能竞赛管理机制
重点根据计算机竞赛的培训过程，提炼出一套行之有效的竞赛活动管理机制，为选拔和培训本学校具有综合能力的优秀学生代表打下基础，为计算机技术人才的脱颖而出创造有利条件。一般计算机技能竞赛主要采用院、校、省级的竞赛模式。首先，经过选拔的学生划分为若干个开发小组，不断培养团队精神。其次，在积极参加校级竞赛活动中选拔出优秀的计算机人才;最后搜集外省、国家级的商业竞赛和学科竞赛，组织优秀队员进行参赛。高校根据计算机技能竞赛的管理流程设置本校的管理机制，主要可分为选拔、跟踪培养、激励、淘汰、传帮带这五个部分，首先针对计算机技能竞赛的要求，对有意向的学生进行挑选，主要采取动员、引荐、笔试、面试等方式;其次，定期开展师生交流会，掌握学生的动态，指明参赛的创新方向，主动发现参赛学生的个性特点，及时纠正在计算机实践过程中的错误;第三，根据参加竞赛的贡献度设置不同的激励措施，根据学生参赛的最终结果实施精神奖励和物质奖励;第四，选拔出的参赛学员通过项目的完成情况考察学生的创新能力和实践能力，淘汰较弱的项目;最后，实力较强的团队可以帮助其他团队软件的开发、设计等，形成共同进步的良好局面。
参考文献：
[1]陈瑞芳.高职《数据结构》课程与ACM竞赛相融合的实践教学初探[J].科技资讯，2014（28）：177-178.
一、参赛对象：
09级计算机、家具专业的学生，参赛人数不限。
二、竞赛内容：
设计某一种产品的纸盒包装平面展开图和立体效果图。
具体要求：
(1)根据提供的一些相关素材，产品的类型可以自由选择，如食品、化妆品、酒类包装、药品等，但所设计的主题内容表现形式要与产品类型相适应；
(2)设计尺寸可以自定义，但平面展开图的总体尺寸应满足：长度和宽度不少于20CM*20CM；
(3)制作软件主要参考CorelDRAW X3或photoShop CS3，通过合理运用软件的各种功能，体现良好的艺术性和实用性；
(4)要求设计出来的文字、图形图像、色彩搭配和版式的编排等视觉效果清晰、自然、得体，并能较好地突出主题，能体现个人的创意；
(5)文字设计一律使用电脑本身的简体中文字库系统；
(6)各种折合线的设计要符合规范要求；
(7)比赛时所提供的一些范例图片仅供个人设计时的参考，不得设计与范例图片内容一致的作品，否则以零分计；
(8)考虑到文件的兼容性，用CorelDRAW X3软件设计的作品请以8.0版本格式保存。
三、竞赛地点和时间
地点：机房304
时间：5月25日（第十五周星期三下午2：30-4：30）
四、奖项安排：
本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出一、二、三等奖若干名，将授予获奖者奖品及证书，并以资鼓励。
五、评选方法：
1、评审团：
邀请计算机专业和家具专业教师参加此次评比工作。
2、评分标准：
比赛总得分=包装平面展开图（占70%）+包装立体效果图（占30%）
龙江职业技术学校2010学年第二学期“五月技能节”竞赛项目
《电子排版》竞赛方案
一、作品要求：
1、作品主题：
大赛主题：以创建文明城市为主题，各参赛选手制作一份通过宣扬身边的文明事或不文明行为的电子黑板报：
2、参赛要求：
要求主题鲜明突出，创意新颖，页面结构美观，还可以具有一定的幽默效果或讽刺效果。
3、设计要求：
(1)作品内容健康向上，符合本次比赛作品征集要求；
(2)制作软件Microsoft word，通过合理运用word排版的各种排版技术，体现良好的宣传性和实用性；
(3)页面A4纸（横向），版面以美观大方为主；
4、其他说明：
(1)作品版权归属作者，作者投稿后，即表示作者同意主办方在本次比赛相关活动及宣传中拥有所参赛作品的使用权和发布权；
(2)严禁涉及非法、色情等内容或剽窃他人作品，一旦发现有上述情况将取消参赛资格，情节严重者将追究作者法律责任；
(3)参赛作品为参赛者亲自设计制作，不能由他人代替，严禁抄袭他人作品；
(4)自己备份作品以便核对；
(5)作品提交前须进行查毒，确保作品没有病毒后方可提交。
二、奖项安排：
本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出：
一等奖 1名 二等奖 2名 三等奖 3名
将授予获奖者奖品及证书，并以资鼓励。
三、评选方法：
1、评审团：
邀请计算机专业和家具专业教师，参加评比工作。
2、评分标准：
(1)内容（30分）
①内容健康、充实且积极向上（10分）；
②内容具有观赏性、普及性、艺术性、可读性，语言文字有特色（10分）；
③突出主题，全站点围绕一个主题及其周边内容进行建设（5分）；
④设计思路清晰，明确表达设计意图（5分）。
(2)结构（20分）
①框架及表格结构清楚合理，页面内容清晰明了（10分）；
②子页面及父页面方便返回访问，打开/关闭窗口较为轻易（5分）； ③没有空链接和错误链接（5分）；
(3)版面与视觉感受（30分）
①无因布局不合理而出现的表格、图文元素错位情况（10分）；
②图片、艺术字、自选图形、剪贴画等使用得当，版面内各个元素搭配合理、美观（20分）；
(4)创意（20分）
①页面具有较强的个人设计创意（10分）；
②网页整体风格创意，色彩搭配鲜明，内容布局合理（10分）。
3、作品提交时间：5月25日、26日（以班为单位汇总到王剑敏教师处）
4、成绩公布时间：5月30日
龙江职业技术学校2010学年第二学期“五月技能节”竞赛项目
《网页设计》竞赛方案
一、作品要求：
1、作品主题：
大赛主题：原则上不设主题，各参赛选手可以自由发挥，但必须主题健康，以下提供几个主题，仅供参考：
(1)校园青春群落。如：校园音乐、摄影、校园文化艺术、旅游、志愿者等等；
(2)校园生活热点。如：上网、交友、学习、娱乐、就业、军训、心理等等；
(3)体育健康生活。如：球类与田径活动的介绍，运动会回顾与展望，卫生与健康等等；
(4)电脑方方面面。如：介绍各类型软件的使用及实用教程，收集有意思的图片或动画，体现计算机学习乐趣等等；
(5)结合专业。如：现代计算机教育，体现本专业及发展方向；
(6)商业、门户网站。
2、参赛要求：
参赛选手自定一个站点名称，静态网页格式htm，动态网页格式为asp。要求主题鲜明突
出，创意新颖，页面结构美观，还可以具有一定的幽默效果。
3、设计要求：
(1)作品内容健康向上，符合本次比赛作品征集要求；
(2)制作软件不限制，通过合理运用网页设计的各种技术，体现良好的艺术性和实用性；
(3)页面深度必须在3层左右，全部文件的总容量不超过20M（尽量少用音频视频文件）；
(4)要求能在win2000或winxp操作系统上运行。显示分辨率以1024×768，网页采用Internet Explorer5、0以上浏览（请在作品中注明最佳浏览效果浏览器。）；
(5)使用简体中文字库系统；
(6)网页规模：网页的深度至少包括二级页面；
(7)作品中所有文件均要以字母或阿拉伯数字命名，包括（各文件夹、网页文件、图片文件、Flash文件等等）文件名及其后缀名；
(8)作品制作规范符合要求；作品首页请一律采用 index、htm 或index、asp等文件名。
4、其他说明：
(1)随作品递交时请附上作品截图1份，尺寸为适宜，作品制作规范符合要求：作品首页请一律采用 index.*或default.*文件名；
(2)作品中应建立Word 文档文件readme.doc，附上参赛者的姓名、性别、年级、专业、班级、通讯地址、联系电话、E-mail、QQ；
(3)作品应附上策划一份；
(4)作品版权归属作者，作者投稿后，即表示作者同意主办方在本次比赛相关活动及宣传中拥有所参赛作品的使用权和发布权；
(5)严禁涉及非法、色情等内容或剽窃他人作品，一旦发现有上述情况将取消参赛资格，情节严重者将追究作者法律责任；
(6)参赛作品为参赛者亲自设计制作，不能由他人代替，严禁抄袭他人作品；
(7)自己备份作品以便核对；
(8)作品提交前须进行查毒，确保作品没有病毒后方可提交。
二、奖项安排：
本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出：
一等奖 1名 二等奖 2名 三等奖 3名
将授予获奖者奖品及证书，并以资鼓励。
三、评选方法：
1、评审团：
邀请计算机专业和家具专业教师，参加评比工作。
2、评分标准：
(1)内容（20分）
①内容健康、充实且积极向上（5分）；
②内容具有观赏性、普及性、艺术性、可读性，语言文字有特色（5分）；
③突出主题，全站点围绕一个主题及其周边内容进行建设（5分）；
④设计思路清晰，明确表达设计意图（5分）。
(2)策划书内容包括（15分）
①对网页组织结构的说明（5分）；
②本网站推广的手段（5分）；
③对本行业前景的预测（5分）； 评委可根据策划书内容，特别优秀的给予适当加分，加分不超过5分。
(3)结构（20分）
①框架及表格结构清楚合理，页面内容清晰明了（10分）；
②子页面及父页面方便返回访问，打开/关闭窗口较为轻易（5分）；
③没有空链接和错误链接（5分）；
(4)版面与视觉感受（30分）
①浏览页面时不得出现乱码，无因布局不合理而出现的表格错位情况（5分）；
②图片使用得当，网页内各个元素搭配合理，页面美观（5分）；
③使用级联样式表（css）对表格或文字、链接进行修饰，使页面既能统一风格，又可突出主题（5分）；
④使用css中的扩展修饰页面或页面中图片或flash为原创作品（15分）。
(5)创意（15分）
①页面具有较强的个人设计创意（5分）；
②网页整体风格创意，色彩搭配鲜明，内容布局合理（10分）。
3、作品提交时间：5月26日、27日（将作品以文件形式上传给陈国旋老师处）
4、成绩公布时间：5月30日
龙江职业技术学校2010学年第二学期“五月技能节”竞赛项目
《图形图像处理》竞赛方案
一、竞赛活动的宗旨。
为了提高学生的计算机操作技能和动手能力，激发学生的学习热情，营造一种浓厚的学习氛围，形成你追我赶的学习动力；同时，充分发挥学生的特长，丰富学生的课余生活。
二、比赛主题：佛山创建全国文明城市宣传海报
三、参赛对象。
09级计算机、家具专业的学生，参赛人数不限。
四、比赛办法。
1、操作环境为Adobe photoshop CS3，比赛时间为2小时；
2、根据题目要求设置作品的尺寸和分辨率（1024px*768px，72像素/英寸）；
3、从指定的FTp上下载素材，从提供的素材中选择合适的图片（3张以上）进行组合，并制作合适的图形及文字，完成一幅有主题、有创意、有思想的作品。
4、作品的主题突出，艺术感染力强。图片的挖补、拼贴自然协调。可根据需要对图片的大小、比例、色彩等进行处理；
5、作品的构思巧妙，引人注目，能感动人、吸引人。
6、分别以pSD与JpG格式存储，处理的历史记录、图层、通道等必须保留；
7、作品保存：以班级+姓名为文件名，上传到FTp上相应的文件夹中；没有上传的作品或作品中有作者的情况一律视为自动放弃评比资格。
五、奖项安排：
本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出一、二、三等奖若干名，将授予获奖者奖品及证书，并以资鼓励。
六、评选方法：
1、评审团：
邀请计算机专业和家具专业教师参加此次评比工作。
2、评分标准：
创意构思（30分）、构图（30分）、色彩搭配（20分）、技术（20分）
七、比赛时间、地点：根据学校统一安排。
龙江职业技术学校2010学年第二学期“五月技能节”竞赛项目
《动漫角色设计》竞赛方案
漫画是特别贴近青少年的一种文化形式，形式多样、幽默风趣、贴近生活、雅俗共赏，受到广大青少年朋友的由衷喜爱，甚至可以说陪伴着一路成长。为了在同学们中普及、推广漫画文化，引领我校同学漫画创作理念特举办此次动漫角色设计比赛，目的便在于鼓励我校同学创新创造，观察生活、大胆想象，用小小画笔描绘出大大梦想，与漫画同好分享创作乐趣。
一、动画制作题目：
题目：女性角色设计
二、比赛要求
1、综合应用所学知识，自行设计一个女性角色，风格不限。
2、作品包括角色三角度转面图（正面、侧面，背面），3个表情特写。
3、作品用手绘方式，大小为A4范围。
三、参赛对象：
凡我校在校生均可报名参加，参赛人数不限。
四、竞赛需带设备
铅笔、颜料、调色盒、小水桶
五、竞赛地点和时间
地点：学校大堂二楼
时间：5月26日下午2：30—5：00。
六、奖项设定：
本次比赛由评委评分，由大赛组委会计分后公布，依据得分高低评选出一、二、三等奖、单项奖（最佳色彩大奖，最佳想象大奖，最具潜力大奖）、优秀作品奖
七、评分标准
90分以上：角色基本信息设计合理，构思新颖完整性强。角色绘制结构准确精细，造型美观有个性，色彩搭配和谐统一。角色总体风格与文字设计信息贴合度高，能反映出角色的基本身份与性格。
80----89分：角色基本信息设计合理完整，但创新不足。能够应用所学知识进行实际创作，角色绘制认真美观，色彩搭配合理，但造型与其他角色有些雷同，原创性不足。角色造型基本能反映角色的身份，但角色性格表现不明确。
70----79分：角色基本信息设计和角色造型绘制完整，基本能够反映出作者的设计思想和对知识掌握和运用的情况。角色造型绘制得不够到位，结构与色彩搭配基本准确但不够美观。角色身份和性格表现不明确。
60----69分：基本能按要求完成，但在对知识的掌握和应用上缺乏灵活性，在角色基本信息构思，角色造型绘制的整体把握上存在一些问题，两者贴合度较低，出现脱节。
一、组织机构及分工要求
为扎实有效地开展员工岗位练兵、技能比武活动，经研究决定成立岗位练兵、技能比武活动领导小组。
组长：
副组长：
成员：
1.公司副经理王继承牵头负责岗位练兵技能比武工作的督导、协调和检查。
2.领导小组下设办公室，杜少D兼任办公室主任，负责各项工作的协调落实。
3.工程科负责岗位练兵、技能比武活动的组织实施并对区队活动的开展过程进行跟踪指导监督。
二、基本原则
(一)广泛参与。凡年龄在45周岁及以下的操作岗位青年员工必须参加。
(二)突出重点。在开展全员岗位练兵的基础上，突出重点岗位。
(三)立足岗位。以岗位为平台，本着“干什么练什么，缺什么补什么”的方针，将练兵内容与履行岗位职责所需的内容结合起来。
(四)注重实效。重点开展员工本职岗位应知应会的基本业务知识的学习训练和考核，不断提高岗位业务素质和技术水平。
三、参赛范围
公司所属各单位凡年龄在45周岁及以下的操作岗位在岗职工(含劳务用工)。
四、比武工种
根据上级文件精神，结合公司生产实际，经研究确定地面钻探工、井下钻探工两个工种作为20xx年公司岗位技能比武项目。
五、比赛方式
实行百分制，比赛分理论知识和操作两部分，其分值分别占40%和60%，重点考核参赛人员的岗位知识的全面性，操作技能的规范性及熟练程度。
六、活动的实施步骤
(一)第一阶段--宣传动员(9月25日至9月30日)
广泛进行宣传，让广大员工充分认识开展岗位练兵、技能比武活动的指导思想、原则、内容和步骤，发动员工积极参与，营造良好的声势和氛围，激发员工学习先进典型，苦练内功绝活。
(二)第二阶段--岗位练兵(10月1日至11月10日)
这一阶段是整个比武活动的重点和基础，各区队要采取多种形式组织在岗人员开展岗位练兵活动。具体分两步实施，首先进行系统的理论强化培训，培训的重点放在基本理论和基础知识方面，解决员工理论知识薄弱的问题;二是以提高技能操作水平为目的，立足现有生产岗位，通过技能经验交流、绝招绝技展示、现场技能操作演示、典型案例分析处理、名师带徒等活动形式，增强员工解决现场技能操作实际问题的能力。每位员工要不等不靠，充分利用业余时间抓紧岗位理论知识的学习和实际操作能力训练。对在工作中发现的问题及时进行学习和改进，达到“干什么、练什么、缺什么、补什么”的目的。通过科学的学练，理论与实践的有机结合，引导员工干标准活，上标准岗，严格规范操作，推动员工技能水平的不断提高。
(三)第三阶段--技能比武(11月11日至12月15日)由工程科负责技能比武阶段理论和实操考试试卷的编制、比武程序、比赛规则、评判标准的制订。公司比武办公室结合生产实际开展技能比武，负责考试时间的确定、监考人的安排及阅卷工作，根据成绩从高到低排定名次。
七、奖惩
为提高员工参与这次岗位练兵技能比武活动的积极性，公司对各工种考试综合成绩排名前列的人员给予相应的奖励，对综合成绩前3名者还可申报能源公司级“岗位能手”，并优先考虑外出学习、培训。对在考试中不合格的人员将安排待岗培训和调整工作岗位。
地面钻探工参赛人数33人，设一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名，其中一等奖奖励800元，二等奖每人奖励600元，三等奖每人奖励500元。
井下钻探工参赛人数57人，设一等奖一名，二等奖四名，三等奖六名，其中一等奖奖励800元，二等奖每人奖励600元，三等奖每人奖励500元。
八、要求
1.组织开展岗位练兵、技能比武活动，是提高职工素质的重要措施，各单位要深刻认识开展职工岗位练兵技能比武活动的重大意义，认真按照公司的要求抓好职工岗位练兵技能比武活动。
2.各单位要按照本方案的内容，抓好各个环节落实，确保符合条件人员参加比武竞赛，对无故不参加者将取消各级各类先进评选资格，同时扣发季度绩效奖。
3.各相关科室，要明确责任，落实任务，严格按本方案规划的步骤和确定的内容圆满完成比赛任务。
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