酒店管理实训建设简报（精选8篇）
工作简报
第1期
直挂云帆济沧海
-----------信贷管理系统设计工作顺利启航 日前在省联社信贷管理部、科技部和信贷管理系统项目组共同努力下，直隶省农村信用社信贷管理系统项目招标工作顺利结束，项目建设从筹备阶段成功转入设计阶段。整个项目招标过程全程公开、全程录像。评标委员会由全省各市办事处（市联社）主管领导、业务、科技部门负责人、县联社理事长、县联社业务骨干与省联社业务、科技人员组成，通过随机抽签的方式产生。参评人员实行入帏管理，全部上交通讯工具，中断与外界联系，确保了项目招标结果的公正、公平。最后齐省XX软件设计有限公司凭借先进的设计理念、雄厚的设计实力脱颖而出，中标直隶省农村信用社信贷管理系统，中标价格XX万元，项目设计期限6个月。该系统是继全省农村信用社综合网络业务系统上线后，1
一、高职院校建设校外实训基地的必要性
(一) 高职教育高质量发展需要校外实训基地作为后盾。以服务区域经济发展, 培养高端技能型人才的高职教育, 在人才培养方面有别于普通高等院校, 更注重培养学生的实操能力。这就需要高职院校不断加强实训基地建设, 尤其是校外实训基地建设。虽然各级政府及教育部门对高职教育的重视程度逐年提升, 资金投入力度也不断加大, 但是校内实训场所仍然不能满足高职院校开设实训课程的需要。同时, 高职教育培养实用型人才的特殊性也决定了校外实训基地的不可替代性。类似生产实用型的课程, 教师很难在校内再现实施过程的真实场景, 教学质量从而大打折扣, 或许根本无法完成教学任务。为确保高质量人才源源不断地输入到企业, 校外实训基地建设必不可少。
(二) 为产学研结合提供平台。高职教育与本地区行业发展息息相关, 多数教师都了解行业动态, 加上专业知识, 能够为企业提供技术服务, 真正做到学以致用。利用校外实训基地提供的平台, 进行横向课题开发, 为科研成果提供转化平台, 校企双方都从中受益。
(三) 为建设双师型队伍提供场所。我国高校毕业生逐年递增, 伴随着高职教育兴起, 刚从高校毕业的研究生、本科生占到了高职教师队伍的极大比例。大部分应届生都不具备企业工作经验, 有悖高职院校建设双师型教师队伍的目标。校外实训基地可以提供真实工作场景, 将青年教师送入企业再学习有针对性的提升教师综合素质, 扩大双师型队伍规模。
(四) 高职教育的特殊性。高职教育较普通高等教育具有鲜明的特色, 其目标就是培养具备“一技之长+综合素质”的人才。由于高职学生与本科学生相比形象思维能力强而逻辑能力稍差。企事业单位需要具备良好素质从事一线工作的人员, 因此高职教育培养的是符合企业需要的高素质服务管理型人才而不是研究型人才。不管是高职的人才培养定位, 还是学生特点都决定了高职教育更多需要的是工作过程系统化的知识, 而不是传统的陈述性知识。校外实训基地契合高职学生对知识需求的特点, 为学生顶岗实习、社会实践、熟岗训练等实践教学项目提供场地。使学生在学校就能感受职场氛围, 提前适应职场生活, 学生毕业之后可快速适应工作岗位, 减少职业困惑感。
二、整合区域资源, 建设高质量校外实训基地
目前高职院校实训基地建设普遍存在建设难、维护难、合作形式陈旧、许多校外基地建设流于形式等问题。新时期校外实训基地建设需要不断探索, 勇于创新, 提升基地建设质量。
(一) 统筹规划校内、校外实训基地建设, 形成对人才培养模式改革的有力支撑。既要立足现实, 又要着眼未来专业规模的发展和专业领域的发展趋势, 且要满足校外职场体验、实境训练和顶岗实习的需要, 使校内外实训互相衔接, 满足实践育人的需要。
(二) 实训基地建设要实现同院系不同专业间的共享, 并努力实现相近专业的基地共通、共建。坚持互利、双赢的原则, 以提高企业参与高等职业教育的积极性, 为基地的可持续发展打下基础。
(三) 深化校企合作机制, 创新校企合作模式。一是将特别优秀的校外实训基地引进来, 充分利用学校资源, 积极创办“校中厂”。二是将企业的工作室引入校园, 由专职教师负责运作。既可以为企业提供技术服务, 创造实际生产价值, 既弥补了青年教师企业工作经验不足, 又对建设双师型教师队伍大有裨益。
(四) 在互惠互利地基础上, 校企双方应确保专项资金投入, 促进基地长远发展。校方应有专项经费支持相关实训活动。双方可尝试互聘人员, 明确企业兼职教师工作量的认定, 并为企业来校讲座和教学的教师提供相应的课酬, 来调动企业兼职教师的积极性和创造性。企业也应为提供技术服务的教师报酬, 同时为参与实训基地项目的优秀学生提供报酬。在此基础上, 可以实现双方长期稳定合作。
三、加强高职院校校外实训基地的管理
校外实训基地管理水平的高低, 也决定了校外实训基地的发展。由于校外实训基地与高职院校只是一种合作关系, 校方无法单方面制定规定进行管理, 也由此给基地的管理带来诸多问题。校企双方应达成共识, 有义务共同维护基地。
(一) 制度保障。
按照“互惠互利, 企业、学校、学生、社会四方共赢”的原则, 建立有效的合作机制, 校企双方应签署《校企合作协议书》, 明确校企共同建设校外实训基地的义务, 同时也保障双方利益及约束双方行为, 保障基地正常运行。协议中应明确实训基地的接待和安排, 实训项目的制定, 实训指导人员的安排, 实训学生的待遇问题。为学生的实训过程和效果提供了保证, 为实训指导人员提供了提高自身能力的环境, 也为实训基地提供了人力资源, 达到多赢的效果。
(二) 人员安排及运作。
院系要提高对校外实训基地的重视程度, 选派教师负责实训基地的管理。企业也要派专人配合基地建设任务。同时要选择规模企业、优势企业发展成校外实训基地, 通过每年的动态绩效考核, 及时淘汰管理欠佳的校外实训基地。
(三) 师资管理。
校企双方人员互聘, 人力资源充分共享, 如, 校方聘请企业管理人员和技术人员做为企业兼职教师指导教学, 或者担任部分实操性的课程, 并主动选送专业教师到企业顶岗实践, 依托企业产品开发教学课题, 结合产品生产进行技能训练, 创设教、学、做合一的特殊课堂, 增强理论与实践教学的整合程度, 突出学生实践能力和就业能力培养。同时利用校外实训基地这个平台, 校方人员作为外聘专家或技术人员, 为企业提供技术服务, 使其成为企业的发展壮大的助推器。
通过专人管理运作, 加之资金制度保障, 校外实训基地不仅能够为校方实践教学提供保障, 并且可以为企业带来一定的经济效益, 同时也服务社会。
参考文献
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关键词：高职院校 实训室建设 实训室管理 信息化管理
高职高专教育的根本任务是培养知识技能型人才，培养目标强调学生的动手能力、实际操作能力、快速适应岗位等方面的能力，所以说实训室建设在高职院校中具有极其重要的地位，实训室的建设直接影响学校的教学质量和科研成果。实训教学不仅培养学生的动手能力，而且还可以使学生在以后的工作岗位上学以致用，进一步深化拓展自身技能，同时实训室也是学生职业习惯、职业道德素质养成的重要场所，它是能够实现“培养学生的综合就业能力”为宗旨的办学理念的重要保障。高校实训室是理论和实践相结合的桥梁，是进行实训教学、科研、技术开发的重要场地，是高职院校办学的基本条件之一，它直接关系到人才的培养和学校的发展。建设与管理并重。不断发展建设的同时，提高管理水平，是提高教学质量和可持续发展的重要途径。石家庄工商职业学院近几年加大了实训室建设力度，实训室总占地面积为5701.2平方米，包括36个实训室，基本覆盖开设的所有32个专业，分为院系两级管理，专职管理人员7名，兼职管理人员25人，现就从事的实训室建设与管理工作，谈一些基本观点和看法。
1 实训室的建设
建设方面包括基础的设备设施硬件建设和实训室人员队伍的软件建设。硬件建设方面，要根据学校发展的现状，制定中长期分阶段的建设计划，突出重点专业和特色专业，在学生人才培养规划的基础上制定实训室建设计划。软件建设方面，管理实训室需要一支懂管理、精业务的人员队伍，高职院校的实训人员不但是仪器设备的维护和管理人员，同时也要努力成为实训的指导者和教学者。
1.1 存在的问题 ①学院受建设场地、资金投入、师资力量等因素的制约，存在建设规划、整体设计方案不合理的问题；不同实训室开出率不平衡，部分实训室开出率偏低，最终单纯的成为了各类检查和评估的“道具”。实训室立项论证的过程应包括项目建设计划、专题调研、专业教师召开论证会、二级学院院长初步审核、学校院长办公会听取总体报告等过程，最终实施采购，确保合理的资金投入。每学年建设立项后，论证内容应包括本专业基本现状、设备配备现状、本专业三届在校生人数、能够提供的实训项目、实施方案计划、经费预算等。但专业教师在撰写建设可行性论证报告时，存在立项程序不严格、市场调研不足、同类实训室考察不够，整体实训室设计方案“想当然”、设想与实际实施差距过大等诸多问题。②存在设备老化陈旧、数量不足、配套设施不齐全等问题，仪器设备没有合理的运行周期，部分设备已过使用寿命仍带“病”坚持运转，造成了恶性循环。③存在特色专业重点专业实训规模较小、设备投入相对不足的问题。如物流专业学生人数相对较多，实训设备少，面临现有实训条件的扩大和完善的现状；又如在会计手工综合实训室，模拟实习虽然具备易于组织、方便教学的特点，但缺乏真实的职业环境，同时受客观条件的限制，导致实训效果并不理想，不仅影响后续实训环节的开展，而且难以实现培养学生动手能力和使其掌握基本技能的目的。
1.2 对策和建议 ①实训室建设立项时就要有所倾斜，应优先安排投资少、见效快、准备充分的项目，对教学实训项目改革有推动、能提高综合实训比例、学生反映实训效果好的实训项目。多与系内专业教师沟通，充分听取专业教师对实训室的建设意见，在满足实训要求的同时，努力提高实训室的综合应用能力。职业技能竞赛是以项目和任务为载体对学生考察在实际工作任务和情境下，利用已掌握的技能进行反复理论实践，提高自身实践能力，所以应该大力开展以赛促学、以赛促建、以赛促用，用职业技能竞赛推动实训教学改革。严格立项程序，共同“走”到市场中去，积极开展调研工作，对立项内容反复论证，多与兄弟院校交流学习、考察现场，设计整理出合理的解决方案。②制定《物资财产报废、积压闲置处置实施办法》，并完善设备更换、报废等手续。对所有仪器设备定期检查，出现自然损耗造成性能降低、精度下降、部件损坏的，及时备案并进行处理。对于普通设备运行5-7年的旧有设备应依据开出率等作出再评估，然后进行调整合并。③对于现有实训室的扩建，力求开拓创新，在传统的实训室中注入活力。如物流实训室扩建完善，应在扩大容量的基本思路下，将现有的自动化立库、自动分拣区、电子标签拣选区、打包封装区，再增加供应链管理综合实训平台进行全面信息共享，充分体现物流信息技术及信息共享在供应链物流的作用。又如会计综合实训，在很多高校都开展了教学改革，从教学内容、教学理念、教学手段等多方面积极创新。此种态势下，在会计手工综合实训室的基础上，根据学习情境和工作领域，建设会计仿真实训室就成为解决问题的必由之路，营造仿真模拟教学环境的现场氛围，使学生感受到在真实的环境中工作。
2 实训室的管理
实训室日常管理内容繁琐，包括实训课程安排、仪器设备管理维护、档案资料管理更新、物料出入库、安全监督等多方面工作。学校实行实训中心和各二级学院实训室两级管理的体制，前期要统一规划、统一建设，后期要统一资源分配、统一考核、统一保障，认真做好实训档案管理工作以及实训实训室教学资料、技术档案的收集、整理和存档，实训中心角色定位在对实训室的监督、指导、服务。
2.1 存在的问题 ①各二级学院兼职管理员忙于日常教学工作，轻视实训室管理工作，缺乏责任心；高级实训室管理和技术人才缺乏，实训室管理人员定位低，整体业务素质低，相应的造成了待遇低、职称低。②管理方法的不恰当，造成了诸多问题，如实训场地内仪器设备在课后随意摆放，标识不清，相关物品杂乱无章，设备使用结束后没有及时保养，如食品营养检测实训室中，试管冲洗和药品的残渣回收的处理；汽车拆装实训室中，课后的油污处理；茶艺实训室课后器具的清洗和归整等等。设备缺乏日常保养造成损坏，如汽车检测实训室中，整车电池的定期充电维护；色谱检测实训室的精密仪器的防尘等等。③随着科技的进步和实训室建设快速发展，传统管理方式显露出明显不足，如何用科学技术来促进实训室的管理，以适应优化资源配置和资源共享的需要，成为我们需要探索的问题。endprint
2.2 对策和建议 ①实训室是重要的教辅部门，作为管理人员的最大职责就是保证教学工作的顺利进行，实训室管理人员在整个教学过程中都承担着重要的责任，课前要对授课环境进行检查和准备，课后检查运行记录，及时维护维修，要求工作人员要热爱本职工作，应保持强烈的事业心和责任感，全心全意服务于实训教学。提高兼职管理员待遇，增加外出培训进修机会，多参加实践教学方面的研讨会，多到兄弟院校参观考察，加强校间实训教学合作，有效调动积极性，建立权责到位的管理制度，理顺两级管理之间的关系。建设一支结构合理、高素质的实训技术队伍，工作人员要学习更先进的管理方法，充实业务知识量，使实训工作人员的经验更丰富，学历、职称不断提高。实施管理人员量化考核，奖罚分明，要求实训管理人员参与到实训教学活动中去，成为引导者。②科学管理方法，引进企业上的6S管理方法，提高实训室内涵建设；对实训室库房堆积闲置设备进行筛选、归类、清理、销账；专人对耗材进行出入库存登记管理。特别是高精密仪器存放环境保持清洁和注意温度湿度变化；对于存在安全隐患的实训室摆放安全警示牌、安全操作规程等。③信息化管理手段在实训室管理工作中的应用，建立健全各实训室电子档案，利用校园网这个信息窗口，做好实训室特色创新、成果展示等信息的有效发布；利用数字化手段完成采购管理、固定资产管理，有利于资源的合理调配，避免设备闲置和使用冲突；利用后台数据库，方便对校内实训室的使用情况和维护情况的了解，改观以前传统管理方式中无法查看全局、无法统一管理的局面；利用数字化手段，开设实训课程信息发布平台，对实训室排课、临时课程预约提供了快捷方式，可以方便在教学管理中及时了解实验计划、实验通知、实验确认、班级课程等方面的最新动态。
3 结束语
总之，在实训室建设和管理方面，需要大力改革和不断创新，作为管理人员，所谈的问题和解决途径只为了寻求一些发展的思路，所述之处比较片面，以求专家和同行多予批评指正。
参考文献：
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机械加工技术专业 校内实训基地建设管理办法
校内实习实训基地行实习实训教学、科学研究、技术开发的重要场所；是走产学研结合道路，培养适应社会需要的高素质高技能人才的基本保障；是衡量职业学校教学、科研、管理水平的重要标志。为加强校内实习实训基地的建设和管理，保障学校的实习实训教学质量和科学研究水平,提高办学效益，根据《职业学校实习室工作规程》等有关规定，结合我校实际情况，特制定本办法。
一、实习实训基地建设的原则
1、确保重点、兼顾一般原则。坚持总体规划，分步实施、突出重点、体现效益，集中有限资金，确保骨干、重点专业实习实训基地的经费投入，努力打造一批能充分实现学生职业关键能力培养和职业道德素质培养的一流的校内实习实训基地。在建设过程中，要将实习实训有机地结合，以实训车间或模拟场馆建设为主，以科研实习建设为辅。
2、物尽其用、资源共享原则。实习实训基地的设置，要符合专业建设要求，要按照专业门类进行优化配置、优化组合、盘活存量、共享共用。
新开课程的实习实训尽量利用已有实习实训基地；实习实训基地连续两年教学工作量和使用率不能达到实习实训基地设立基本条件的，应当及时改造或撤消。
有条件的实习实训基地要形成生产能力，提高设备设施的利用率。
要加强与社会兄弟学校间的联系，了解和熟悉社会资源的发展状况、各种资源的分布与使用情况，在条件允许的情况下与其他单位达成资源共享的意向，充分利用社会资源。
3、先进适用原则。新建实习实训基地或新增实习实训设备，要认真选型、正确把握适度超前界限，做到先进性与实用性相结合，防止脱离实际超功能、超规格、超标准配置现象。
要注重提高实训车间或模拟场馆设备设施的技术含量，既要有数量较多的常规设备，又要有一定数量的先进设备，尽可能与行业和技术发展水平，保持同步或适当超前。
实习实训设备可以采用仿真设备、仿真设备加实际设备、实际设备等方式。注意成组配套，尽快形成实习实训能力。
4、实用开放原则。实习实训基地建设，应侧重工艺性、应用性、设计性、创新性和综合性，侧重学生应用理论知识解决实际问题的能力培养。在完成大纲规定的实习实训任务基础上，应主动开展面向校内外的职业技能培训与职业资格鉴定工作，成为高技术资格证书的指定培训点及考点，为社会提供多方位的服务，成为对外交流的窗口和对外服务的基地。
5、评建结合原则。坚持“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”的方针，建立相应的实习实训基地建设水平评估机制，促进各实习实训基地建设按照学校规定的质量水平标准和管理要求规范化运作。
二、实习实训基地建设的目标与任务
1、实习实训基地建设与管理工作必须贯彻国家的教育方针，保证完成实习实训教学、科研任务，提升实习实训教学水平，积极开展科学研究、技术开发等工作。在保证完成实习实训教学和科研任务的前提下，积极为地方经济建设和社会发展服务。
2、根据学校人才培养方案和教学大纲的规定，承担实习实训教学任务、承担相关的科研任务。根据职业教育的要求，建设、完善实习实训教学大纲、实习实训指导书、实习实训教材等教学文件，安排实习实训指导、技术、辅助、管理等人员，确保实习实训教学、科研任务的完成。
3、要不断提高实习实训教学质量，加大设计性、综合性、应用性、创新性实习实训项目的比例，注意培养学生理论联系实际的学风，严谨的科学态度，开拓创新精神，分析问题解决问题的能力，帮助学生掌握科学的实习方法，提高学生学习兴趣、动手能力，要积极创造条件向学生全日开放实习实训室。
4、要不断改进实习实训方法，积极开展实习实训仪器设备的改进、研究和自制工作。努力开设新的实习实训教学项目和更新实习实训项目，适应社会发展的需要。并努力建设具有特色、有竞争优势的实习实训项目。
5、积极承担科研任务，努力提高实习技术水平。要充分发挥实习室的技术和设备潜在能力，完善技术条件和工作环境，以保障高效率、高水平地完成科研任务。
6、在保证完成教学和科研任务的前提下，要积极开展社会服务工作，开展学术、技术等交流活动。
7、负责实习实训仪器设备的管理、维护、检修等工作，并按规定进行定期校验，使仪器设备经常处于完好状态，提高仪器设备的利用率和完好率，保证实习实训数据性。
8、认真贯彻执行实习实训基地建设和管理的各项规章制度，进行严格管理。重视实习实训基地队伍的建设和培养，努力建立一支知识全面、技术熟练、结构合理、敬业奉献的实习实训队伍。
三、实习实训基地管理体制
校内的实习实训基地由学校统一分配，专业分别管理的两级管理体制。实习实训基地建设管理工作实行党委领导下的校长负责制，由副校长负责分管全校实习实训基地建设工作，设立由主管校长、相关职能部门（教务、科研、组织人事、财务、校产设备、后勤服务中心）负责人和专业负责人组成的、隶属于学校教学指导委员会的校实习实训基地建设管理指导小组（下设若干个专业实习实训基地建设专家库，聘请校内外相关专业的技术、管理专家参加），统筹协调解决全校实习实训基地总体规划、建设、布局、大型精密仪器设备（单价５万以上）购置及科学管理方面的重大问题，为学校决策提出建议。
各专业是实践教学管理的主要职能部门。在教学副校长的领导下，代表学校对我专业的实践教学活动进行全面统筹，合理安排，具体落实。其工作内容是：（1）根据职业教育的特点和职业人才培养目标要求，组织编写、修订实践教学计划和大纲、实践教学管理文件，拟定实践教学的具体工作计划等；（2）全面协调学校每学期的实践教学活动，组织我专业编排《实践教学进程表》、《课表》、《实践教学任务书》等一系列配套文件，指导我专业实践教学的规范化管理。（3）制定“双师型”教师队伍建设方案，有计划地促进实践教学质量的提高。
校产设备处是实践教学体系和实践教学过程监督管理的主要职能部门，在教学副校长的领导下，代表学校对我专业实践教学体系的建立运行进行全面统筹，安排和监督，具体落实。其工作内容是：（1）根据职业教育的特点和职业人才培养目标要求，制订我专业实习实训基地建设规划，对实习实训室的建设项目的申报、立项、审核、评估考核等工作进行管理。（2）对实习实训用房、设备材料的采购、管理方面提供必要的保障，并对设备材料的采购、设备材料的保管、设备的维护等工作进行管理和考核。对实践教学情况、日常管理工作进行协调、考核，对实践教学日常经费进行总量控制。（3）制订学校各项仪器设备的管理办法，组织开展仪器设备的验收布置和使用效益考核等工作。
我专业负责实践教学的组织和落实。（1）根据专业设置与调整需要，建设实习实训基地，对仪器设备资源进行合理配置。（2）组织编写实习实训计划、大纲、教材和指导书。（3）全面安排本专业的实践教学活动，重点包括教学计划、课程大纲、授课计划、师资配备、教学组织、教学考核、总结提高以及教学实习、生产实习、课程设计、学生创新指导等方面的组织工作。（4）有计划有步骤地完善实践教学各个环节，办出专业特色。
四、实习实训基地规划和建设
1、实习实训基地的发展规划与建设，应按照学校的总体发展规划、专业形态布局，功能定位，根据重点推进、长短结合的要求，结合专业建设、课程建设的目标，制订近期和长远的建设计划，对人力、物力、财力进行综合平衡，分清轻重缓急，有计划、有步骤、有重点地做好实习实训基地的发展与建设工作。
2、实习实训基地发展规划和建设计划要结合职业教育的特点，要有科学性和可操作性。规划的内容应包括指导思想、建设目标、阶段要求、建设预期成果、考核指标与体系，经费投入与使用、各实习室的具体任务、人员和设备配备、房屋场地、能源动力、辅助设施、环保要求及其他保障措施。
3、实习实训基地的发展与建设实行项目建设方式，要按照调研、立项、论证、实施、监督竣工、验收、效益考核的程序进行，各项目的申报时间为每年的五月初。
4、实习实训基地建设项目竣工验收工作由学校相关职能部门负责进行。验收结果报实习实训基地建设管理指导小组，对未完成预定建设计划与建设目标的项目将追究有关责任人的责任。
5、购置大型贵重仪器设备（单价5万元以上）前，必须请专家组进行可行性论证，出具论证报告，按有关规定审批后才能购置。
6、列为正式建制的实习实训基地，必须具备下列基本条件：（1）具有明确稳定的专业方向和饱满的教学科研或技术开发任务；
（2）具有完成面向五个以上专业教学科研任务所需的基本仪器设备和配套设施；（3）具有与完成任务相适应的实习实训基地工作人员；
（4）具有完成相关实习实训教学和科研任务的必要用房和辅助设施；（5）具有完整的实习实训基地管理制度和工作规范。
7、实习实训基地的建立、调整与撤消，需填写相关报告经过学校正式批准方可实施。
五、实习实训队伍建设与管理
1、实习实训人员是教学和科研的重要技术力量，要根据教学和科研的需要，加强培育、培养与考核，努力建设一支结构合理、相对稳定的实习实训队伍。
2、实习实训基地人员包括教学人员、技术支持人员、管理人员等。各类人员要建立岗位责任制，明确分工、各司其职、团结协作，积极完成实习实训室各项工作。
3、实习实训基地各类人员的职务、岗位聘任、级别晋升等，根据实习实训基地工作的特点和本人的工作实绩，按照学校的有关规定执行。实习技术人员的职称系列可以是教师、工程、实习、研究等系列。
4、实习实训基地工作人员实行岗位责任制，由校产设备处、机加工技术专业根据各岗位的工作目标，按照不同情况具体确定。校产设备处、专业对实习实训基地工作人员按学校教职工考核办法等文件的相关规定，进行定期考核。要根据实习实训基地工作特点和本人工作实绩，按照国家和学校的有关规定聘定相应的职称。
5、重视实习实训基地队伍的建设和管理，结合实习实训基地发展规划，有计划、有目的、有组织地加强实习实训基地工作人员的引进、培养、业务培训、业务进修等工作，通过各种途径提高实习实训基地队伍的整体水平。
6、实习实训基地队伍应保持相对稳定，实习实训基地主任、实习实训基地技术人员和实习实训基地仪器设备保管员等主要岗位人员的调动、更换（包括学校内部的调岗）或调离、退休，必须首先确定接替人员，并认真办理物资、相关的教学工作程序、实习实训教学资料、实习实训教学档案等清点移交手续后，方可按规定办理其他有关手续。
六
实习实训基地的管理与评估
1、实习实训基地要做好工作环境管理和劳动保护工作。要针对高温、低温、幅射、病菌、噪声、毒性、激光、粉尘、超净等对人体有害的环境，切实加强实习实训基地环境的监督和劳动保护工作。
2、学校要根据国家教育部有关文件的精神，对从事高温、低温、辐射、噪声、有毒等工作的实习实训基地工作人员，切实加强劳动保护。对于在上述环境中工作的人员要按照国家有关从事有害健康工种的营养保健规定，发放保健津贴，享受应有的劳保待遇。
3、实习实训基地要严格遵守《国家环境保护法》及环保有关规定，不准随意排放废气、废水、废物，不得污染环境。
4、实习实训基地要严格遵守国家有关《危险品管理暂行办法》、《安全事故处理办法》等有关安全管理的法规和制度，定期检查防火、防爆、防盗、防事故等安全措施的落实情况。
5、实习实训基地仪器设备材料、低值易耗品等物资的管理，按照学校有关制度执行。
6、实习实训基地要进行科学管理，完善各项规章制度。要采用计算机等现代化管理手段对各实习实训室的工作人员、物资、经费、环境状态等信息，进行记录、统计和分析，及时为学校或上级主管部门提供各实习实训室情况的准确数据。
7、学校主管部门要按照上级有关部门的有关规定，结合基地规划与功能、基地基本条件、实践教学指导队伍、管理水平、实践教学改革与质量、实习实训基地特色创建等方面的要求，建立学校实习实训基地的日常评估考核制度，制定相关的考核、评估指标体系与细则，对实习实训基地开展日常考核、评估工作。评估考核办法具体见附件一：《实习实训基地建设水平评估办法》。
8、实习实训基地要加强对实习实训室的检查管理，每学年要对实习实训室进行一次以上的常规工作检查。常规工作检查具体内容见附件二：《实习实训室常规工作检查评分细则》。
七、经费
1、实习实训工作经费是保证实习实训教学、科研的基本费用，分为实习实训基地建设费用、实习实训基地维持费两大类，由校财务处统收统支。经费的分配一般应按照点面结合、突出重点；强化亮点、兼顾一般；勤俭节约、效益至上；明确方向、专款专用等原则进行。
2、实习实训基地建设费，是实习实训基地新建、改建、扩建、发展等方面非日常性经费，一般通过申请专项经费，以项目建设形式进行。实习实训基地建设费由实习实训项目所在部门根据项目申请书编写提出计划，交学校实习实训基地建设管理指导小组负责初步审核后，由校实习实训基地工作委员会负责审议，校长办公会议审定。
3、实习实训基地建设经费具体分配应该按照以下要求进行：
（1）优先安排投资少、见效快、准备充分的项目；
（2）重点保证必开教学实习实训项目，尤其是量大面广的基础课和专业基础课教学实习实训项目；
（3）科研工作开展必需的项目；（4）对教学实习实训项目改革有推动、能提高综合性、设计性、开放性实习实训比例的项目；
（5）学生反映效果好的实习实训项目；
（6）具有行业领先性或在同等学校中处于领先地位的项目；（7）在各类校校中紧缺的项目，具有竞争优势的项目；（8）对学生就业有明显促进与帮助的项目。
4、实习实训维持费原则上只能用于实习实训项目上的消耗；设备的大、小维修费等方面。经费分配依据是：各实习实训基地实际工作量、拥有固定资产台件数和金额数、实习实训任务的完成情况、校外委托实习实训学时、学校总经费数量等。校管实习实训基地维持费由部门提出计划，校产设备处、教务处、财务处审议，上报学校领导审定。实习实训维持费实行切块定额使用，由校产设备处审核，日常使用由部门负责。
校外实习实训基地是对学生进行实践能力训练、职业素质培养的重要场所，学校为保证学生实习实训工作的顺利进行，遵照北京市教委《关于职业学校学生顶岗实习工作的管理要求》，建有配套的管理机制和完善的顶岗实习管理制度。
一、校外实习实训基地建设原则
1、专业适用性。基地满足相应专业实践技能训练与职业岗位能力培养的需要，提供适合职业能力养成的实习岗位。
2、“互惠互利、双向受益”。学校和基地双方按照统筹规划、互惠互利、合理设置、全面开放和资源共享的原则来建设实习实训基地。
3、相对稳定性。各专业尽可能选择专业对口、工艺和设备先进、技术力量雄厚、管理水平高、生产任务比较充足的单位开展合作，并在相对稳定的时间内（3至5年）建立校企合作关系。
4、相对集中性。实训基地要具备同时接收至少10名学生顶岗实习的条件，便于学校、企业实施实习教学管理。
二、学校职责
1、学校招生就业办负责全校各实习实训基地的统筹和协调，协助相关系联系、管理实习实训基地，系负责相关专业实习基地的组织管理和实施等具体工作。
2、各系根据专业特点和实际需要，负责选择校外实习实训基地单位和场地，负责选聘实习实训基地的指导教师，保证学生顶岗实习
期间的日常管理和实习指导等工作运转正常规范。
3、各系根据专业特点，结合实习企业实际情况，与合作企业共同制定专业技能培训课程标准，组织编写校外实习、实训计划，制定实习实训实施方案。
4、各系选派指导教师，与实习实训基地的学生管理人员和指导教师一起，承担学生在顶岗实习期间的教育与管理工作。
三、合作企业职责
1、企业为学生提供满足专业技能培养需求的工作岗位，使学生在真实环境下进行岗位实践。
2．配备业务强、技术精，并具有一定理论水平、责任心强，有相应技术职务的指导教师，以保证实训工作质量的不断提高和实训基地建设的不断加强。
3．承担学生职业素质培养工作，在学生取得实际工作经验的同时，培养团队协作精神、群体沟通技巧、组织管理能力等个人综合素质，为学生今后从事各项工作打下基础。
4．指定专人，配合学校指导教师负责学生在顶岗实习期间的考勤、考核等工作，并负责与学校相关指导教师沟通学生实习情况，共同对学生进行思想教育。
5．为教师提供部分实践岗位，承担“双师素质”教师的培训任务。
6．提供行业企业发展动态，参与专业人才培养方案（教学计划）的制定。
四、指导教师选聘
1、由学校选聘的实习指导教师，与企业选聘的指导教师共同管理。
2．学校要选聘热心教育教学工作，有一定的实习实训指导经验，教学态度认真，教学效果好的专业教师。
3、企业要选派熟悉实习学生岗位工作，热心负责的技术骨干作为指导教师。
五、建立程序
1．由学校和企业协商，确定实习基地建立意向。
当前服务业已经成为国民经济的支柱产业之一，旅游业是服务产业的重要组成部分，其已成为拉动国民经济的一大动力，每年需要大量旅游人才。旅游管理专业主要是培养旅游管理一线人才，其人才的质量高低与实训实习基地的建设质量息息相关。因此，研究目前旅游管理专业实训实习基地建设存在什么问题，怎样解决这些问题就显得迫在眉睫。当前，旅游人才的培养已经从院校的单一理论培养，到理论和实践相结合，旅游管理专业实训实习基地正逐步走向成熟。面对旅游改革的深化时期，高职院校需要更加深入推进旅游管理实训基地的建设。
一、旅游管理实训基地的建设存在的问题
总体来看，旅游院校旅游管理实习实训基地主要存在学校的实训场地有限、校企合作形式松散、实习实训时间安排不合理、“双师型”教师缺乏等问题。
（一）旅游实训实习基地有限，实训效果不尽如人意
学校的实训场地有限，很多并没有投入营业运行，基本上是当作一般的操作室使用。例如，餐厅实训室进行中西餐的摆台训练，客房实训室进行铺床训练，旅行社实训室只有简单咨询台，没有旅行社经营使用的软件，导游模拟实训室只提供简单的讲解场所。这些训练是简单机械的，在旅游企业简单训练后，普通人都能胜任这些岗位，没有体现出各类旅游院校培养的学生与其他院校培养的学生有多少不同。其实，旅游企业的设施设备乃至软件的更新日新月异，很多学校申请了资金购买了一些设施设备让学生进行实操训练，但等到学生3-4年从学校毕业后，旅游企业的很多设施设备和软件已经陈旧了，学生到旅游企业需要重新熟悉新的设备，没有达到在学生正式上岗前熟悉旅游企业设施设备的目的。
（二）校企合作形式松散，实习实训效果不佳
很多学校与旅游企业合作，让学生到旅游企业顶岗实习实训，但是校企合作形式松散，实习实训时间安排不合理，学生的实习实训效果不佳。学校专门安排两个学期给学生实习实训，方便学生到企业顶岗实习。这样三年的学校学习压缩到两年完成，理论学习没有深入，缺乏系统性。很多企业让学生在一个简单的岗位干一年，完全是简单的劳动重复，而学校希望学生能够尽量多地轮岗，以感受旅游企业各个岗位，参与更多的实践锻炼。旅游企业的用工要求与旅游院校实践要求存在较大的偏差。学校制定实习实训目标不一定完全符合旅游企业内部的实际岗位，很多实习实训制度流于形式，如学生实习结束后，旅游企业出具一份加盖公章的学生实习报告。学生实习的旅游企业较为分散，教师管理比较困难，不利于学校对实习学生的监督和管理。
（三）旅游管理专业的“双师型”教师比较缺乏，指导学生的实习实训效果不理想
目前，旅游管理院校的师资很多是从学校到学校的年轻教师，他们很多人并没有从事过较长时间的旅游企业一线工作，指导学生实习实训力不从心。旅游管理院校从旅游企业一线聘请的管理人员虽然有丰富的旅游一线经验，熟悉旅游企业的运营，但是他们既不熟悉教育教学规律又没有教学经验。因为旅游企业管理者管理企业与怎样教学生是两回事，这涉及很多教学理论、教学方法和方式，教学得法事半功倍，教学不当事倍功半。
二、对策
（一）加强校内实训基地的管理，将旅游企业经营管理理念引入学校的实习实训基地建设中
例如，中餐厅或者西餐厅开展营业，与学校的烹饪专业合作，可以从提供简单的套餐开始，到提供简单的酒水饮料，旅游管理专业的学生参与餐厅的服务和运营管理，给客人领位、点单、上菜和结账。真实的中西餐厅和酒吧的运营将带给学生真正的`工作场景，真实的工作体验才能提升实习实训效果。学校还可以成立学生管理经营的旅行社，或者组织旅游协会，让学生参与到周末和假期的旅游活动的组织过程中，使学生体验旅行社的经营管理和运行。在旅游设备的更新方面，学校可以与旅游企业开展深入和长期的合作，为旅游企业输送保质保量的各类人才。旅游企业往往十分愿意为学校的实习实训场所提供设施设备支持，并且他们也欢迎学生到旅游企业参观开展实习实训。
（二）理论学习与实践学习交叉进行
国家教育部对职业学校学生的实习实践要求是一年，但这一年是完整地放在第三年，还是分散到前两年的在校学习过程中有待商榷。建议理论学习与实践学习交叉进行，可以采取在校学习1.5年，旅游企业实习实训0.5年，然后返校学习0.5年，最后旅游企业实习实训0.5年。前面1.5年的在校学习，让学生掌握基本的旅游管理理论，在学校的实训室掌握基本的旅游管理实践操作，例如餐厅的中西餐摆台服务、客房的中西式铺床服务、旅行社的咨询接待服务等。接着，学校安排学生到旅游企业实习实训0.5年，真正参与旅游企业运营，边学边做，查找和发现不足。然后，学生返校学习0.5年，查缺补漏。最后，学生再实习实训0.5年，为毕业工作做好准备。学生知道自己的差距在哪里，学习目的明确，明白将来要干什么，学习劲头足而且持久。學校学习和旅游企业的实习实践交替进行，比在三年级直接出去实习实训1年的效果要好。这样操作下来，旅游管理实习实践的效果就很明显了。在学生在旅游企业实习实训期间，建议学校派驻实习实训带队教师，全程指导和陪同学生实习实训，并协调和监督旅游企业提供的实习实训条件，及时发现问题，解决问题，学校和旅游企业共同做好学生的实习实训管理，形成合力，提高学生实习实训的实践教学效果。
（三）加强旅游管理“双师型”教师的培养，实现内部培养和外部引进双管齐下，提高“双师型”教师的实践教学比例
教育部要求职业院校教师每年在企业实践的时间不少于1个月，学校应该按要求加强现有旅游管理教师参与旅游实践的时间，在教学安排和时间上予以配合。学校将旅游管理教师参加旅游企业实践的时间和效果列入每年的教学考核目标，鼓励教师积极参加旅游管理工作的实践。同时，学校积极引进旅游企业一线的专业人才为在校学生上课，采取外聘或讲座的形式，可以选择旅游企业高层、中层和基层的管理人员，例如旅游企业总经理或者部门经理、旅游企业主管或者领班，等等。同时，按照学校建立的实习实训管理制度，由学校和旅游企业共同组成实习实训指导小组，全力配合指导学生在旅游企业进行实习实训。通过在一线旅游企业实习实训，学生的动手能力得到了提高，同时教师指导学生实践的能力也相应提升。
综上所述，为了更好地建设旅游管理的实习实训基地，针对目前旅游院校旅游管理实习实训基地存在的主要问题，本文提出通过加强校内实训基地的管理、理论学习与实践学习交叉进行、加强旅游管理“双师型”教师的培养等措施，实现内部培养和外部引进双管齐下，促进旅游管理专业实训实习基地建设。
【参考文献】
[1]张建庆，傅琼.高职旅游专业校企共建实验、实训、实习基地的模式研究——以石浦大酒店为例[J].宁波城市职业技术学院学报，（3）
1 工商管理实训中心设置和功能
1.1 实训中心设置
工商管理实训中心包括管理软件模拟实训中心和手工模拟综合实训中心。管理软件模拟实训中心有8个实训室, 即管理综合实训室、会计综合实训室、ERP/DRP电子沙盘、证券模拟实训室、人力资源管理实训室、财务管理综合实训室及商务谈判实训室。手工模拟综合实训中心包括会计手工模拟实验室, ERP沙盘模拟实训室。对于不同的实训目的可将商务谈判实训室调整为场景实训室。
1.2 管理软件模拟实训中心与手工模拟综合实训中心功能
实训中心结合管理类专业的特点, 以提高学生实训能力为目标。管理软件模拟实训主要是让学生进行单项企业业务仿真流程操作训练和综合模拟训练, 如ERP/DRP电子沙盘或跨专业实战模拟演练;手工模拟综合实训是学生通过场景岗位模拟和手工ERP沙盘模拟企业经营环境, 在变化的环境中培养学生的判断、分析能力, 提高综合素质。
1.3 实训室的利用
实训中心通过整合资源、资源共享, 满足学生全天候利用实训室进行实训, 促进学生自主学习, 提高资源利用率;同时利用网络资源共享环境, 鼓励学生进行科学研究、网络大赛及企业主办的“以赛代培”人才选拔赛, 促进学生的团队协同能力。
2 实训中心软硬件配备和管理
2.1 实训中心软件配备
管理软件模拟实训中心配备有金蝶软件、福思特软件、用友软件、物流软件、财务会计软件、钱龙证券模拟交易系统, 网络银行管理系统、上市公司股票分析系统、项目投资评价模拟软件、创业之星、理财之道、经营之道、用人之道等软件;手工模拟综合实训中心以ERP沙盘演练为主。
2.2 实训中心硬件配备管理
实训中心硬件架构为B/S类型即浏览器/服务器模式。服务器运行环境为Server2003。对于不同实训软件可以采取对服务器的虚拟化管理, 提高服务器利用率。但要注意虚拟机服务器与物理服务器的数量比例要适当。管理员可通过噢易机房业务操作支撑 (BOSS) 系统对实训室进行管理, 也可以手工检查工作站, 确保机器正常运行。遇到难以解决的问题时要与供应商联系, 及时解决硬件故障。
3 实训中心课程体系建设
3.1 实训课程体系构建遵循的原则
实训课程体系建设既要全面考虑又应结合各专业特点、差异, 合理安排基础实训、专业实训和综合实训的比例;既要体现对本学科主要实训内容的把握, 又要对学生操作能力、分析问题能力和解决实际问题的能力进行检测考核;既要充分激发学生的学习热情, 又要引导学生的创造性思维。在进行实训教学平台训练的同时, 不断摸索适合本专业特点的实训教学内容。
3.2 调整教学计划, 增加实训教学比重
地方高校的人才培养以服务区域经济为主, 用人单位注重学生动手操作的能力, 因此适度减少理论教学的课时量, 增加实训教学的比重, 给学生更多的操作机会。培养学生熟练运用软件的能力, 形成独立分析和解决问题的能力。
3.3 更新完善实训内容, 注重全面培养学生操作能力
不断调整和更新实践教学内容, 使其既能反映本学科基本核心知识体系, 又能反映该学科进展和动态, 同时又符合学生认知发展规律的逻辑结构。实训内容针对专业建立高起点、全面综合的实训教学课程体系, 整合、更新实训教学内容, 将原来零散的实训课程整合为四大模块集中实训即管理软件模拟实训、场景模拟实训、综合模拟实训、实训基地实习 (即基础实训、专业基础实训、专业方向实训、综合实训进行交叉实训) 。通过整合, 减少重复内容, 使课程体系的形式结构和内容结构达到有序、合理的运行状态。
3.4 撰写实训教材
实训教材是目前亟待解决的问题。要鼓励实训教师编写实训教材 (或实训指导书) , 没有实训指导教材, 学生就没法有效地进行系统的实训, 实训教学质量也没法保证。对于模拟软件实训部分, 软件供应商会提供相应实训教材, 可参照应用。
3.5 实训教师队伍建设
提高实训教学平台建设的同时, 还要培训一支专业基础知识扎实、软件操作熟练、手工沙盘模拟水平高、善于解决学生实训操作中出现问题的实训技术队伍;同时实训教师要积极探索新的实训项目, 保证实训课程要有一定的更新率。
4 探索实训教学新模式
4.1 构建交叉实训教学新模式
按照从单项实训到综合实训, 从认知实习到顶岗实习, 从单一专业到跨专业实训原则安排实训教学。交叉实训的环节:专业认知实习 (校内外岗位认知实习) —基础实训—专业基础实训、专业实训—案例教学协同讨论—ERP企业经营综合实训—企业应用软件实训—企业岗位情景模拟实训—校内、外岗位实习锻炼。通过这几个交叉环节实训, 由浅入深, 由感性认识到模拟操作, 由案例分析到企业软件应用和岗位锻炼, 构成各专业实训教学的实训模式。交叉实训加大了实训的难度, 尤其是企业应用软件的训练, 侧重于学生与企业间的无缝对接, 缩短学生工作适应期。如财务会计专业学生就业后, 不用再进行财会软件应用培训, 减轻了企业压力。经过实践探索, 学生进行交叉实训增强了自信心, 熟练了岗位职能, 企业对此比较认同。
4.2 全天候开放实训室, 培养学生自主学习能力及团队协作精神
实训教学资源的有限性和利用效率低, 在地方高校中普遍存在。为了提高学生自主学习能力及团队协作精神, 实训中心采取了全天候开放实验室和网络共享资源的措施, 学生既可以在实训室训练, 也可以利用校园网自主训练, 同时为管理类学生提供一个跨专业的模拟环境, 开拓了学生视野。对于手工ERP沙盘模拟实训的学生, 可以利用课下时间自主组成团队, 进行训练或比赛。
4.3 实施“校企联盟计划”、校企共建实训基地, 利用双方的优势提高学生的职业化水平
近几年, 企业在用人方面开始向专业能力+职业能力的方向发展。地方高校通过“校企联盟计划”参与企业活动, 将激发学生的兴趣和求知热情, 学生在成就感中丰富实训教学生活。在校企共建实训基地中企业教官到学校直接指导学生遇到的实际问题;同时学生可以到企业进行顶岗实习, 进行订单培训等。通过产学结合, 深层次校企合作, 实现教师—学生—教官联合互动, 使学生融入企业之中, 是提高学生实践能力的有效方法。
4.4 建立师生互动平台, 拓展实训教学手段
实训中心在提供实训教学支撑平台的同时, 建立网络咨询解答平台, 通过在线互动, 交流学习, 及时解决学生在实训课程中遇到的问题, 成为提高操作能力的窗口。这种模式受到越来越多学生的欢迎。
5 结语
实训中心建设是一项具有前瞻性和持续性的学生实践教学训练工程。作为地方综合性大学管理类专业, 实训中心的建设与区域经济的发展对人才的需求相适应。在建设中应充分考虑管理信息化人才能力的培养, 构建比较完善的实训课程体系和实训模式, 在创新实训项目的同时保持传统优势实训项目的积累, 不断地拓宽实训视野, 提升学生的实践能力和职场竞争力。因此, 工商管理实训中心平台建设, 对学生操作能力的提高有重要的作用。
参考文献
[1]陈永泰, 何有世, 李守伟, 等.高校经济管理类实验中心建设初探[J].实验室研究与探索, 2009 (10) :89-91.
[2]刘鸣, 毕玉玲, 赵美蓉, 等.实行开放实验教学模式培养学生创新探索精神[J].实验技术与管理, 2005, 22 (4) :91-94.
关键词： 卫生信息管理专业 实训基地 研究探讨
一、引言
卫生信息管理专业是为了符合我国医药卫生事业发展需求而确立的一种培养高层次卫生信息管理人员的新教育模式。该专业将培养与卫生信息时代相适应的，德、智、体、美、劳全面发展，集医学基本知识、现代网络信息技术与卫生管理知识于一体的，具有高尚职业道德和较高专业技能，能从事卫生信息管理的发展型、复合型和创新型技术技能人才。
卫生信息管理专业是我校创办的重点专业之一。学生毕业后将在医疗卫生机构的卫生信息管理专业岗位上从事硬件维修、网络维护、多媒体制作、卫生统计、信息安全等工作，逐步成为医疗卫生机构信息管理的助理和参谋。根据本专业就业前景，结合卫生信息化要求，不断调整和修订专业课程，科学性规划理论与实践教学比例，充分体现“突出专业特色，面向实践教学”的人才培养目标。
二、专业实训基地建设的必要性
在国家大力发展职业教育宏观政策的引领下，高职教育成了高等教育的重要组成部件，高职教育进入了蓬勃发展的新阶段。现阶段，高职教育的根本目标是培养适应生产、建设、管理和服务一线需要的高等技术应用性专门人才。这就决定高职教育应加强实训力度，注重学生职业能力培养，提高学生实践动手能力。而实训基地正是开展实训教学，实施专业岗位技能培训，培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力的重要场所。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件精神，“加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点”。实训基地建设已成为推动高职教育健康发展的必然因素。
卫生信息管理专业的课程设置具有“多方向、浅而精、重技能”的特点，专业实训基地建设难度较大。以我校——常州卫生高等职业技术学校为例，作为一所卫生医药类院校，医药类实训基地建设较完善，在网络信息技术方面的实训设备略有不足，某些实践操作性较强的课程仍采用传统以教师讲授为主的课堂教学模式，枯燥乏味的教学形式制约了学生学习积极性，无法适应新时期课改背景下，实施生产性实训教学模式的转变，从而与高职院校培养宗旨背道而驰。因此，集中力量加快卫生信息管理专业实训基地建设，为学生营造一个与所学专业相适应的职业环境，是切实提高本专业教育水平和办学质量的当务之急。
三、专业实训基地建设内容
实训基地主要分两类。其一，校内实训室是本专业实践教学的主要场所；其二，校外实训基地是学生在工学结合教学模式下体验企业文化氛围，学习所学专业关键技术的核心场所。
1.校内实训室
以本专业开设的《网络技术》、《综合布线系统集成》、《电子商务》等课程为例，可以考虑以下建设方案。
（1）组建网络技术实训室
鉴于网络设备价格昂贵，网络技术实训室可以考虑以虚拟仿真软件为主。该系统应具有图形化的网络模块、交互式的操作界面、简约细致的实训功能。此外还应具备升级功能，以便后期及时获得最新设备的模拟实训数据，从而解决网络设备更新换代频繁的问题[1]。
（2）组建综合布线实训室
通过创设智能大厦综合布线工程、机房工程施工及SOHO家居办公综合布线工程环境，实施综合布线工程项目化教学，涵盖产品选型、方案设计、安装施工、测试验收等环节；信息模块端接，配线架端接，管、槽、机柜安装，常用布线工具的使用，光纤熔接，测试工具使用等知识和技能。
（3）组建电子商务P2P实训室
建立电子商务模拟实验室，购买合适的电子商务软件，让学生熟悉与掌握电子商务的运行模式。并通过创立淘宝工作室、电子商务P2P外包服务等模式，向学生提供全方位的网络贸易实践操作平台。
2.校外实训基地
工学结合是当前高职教育一种以就业为导向的主流教育模式。将理论学习和实践学习结合成一体，可以用一句话概括它——学习内容是工作，工作目的是学习。而校外实训基地作为培养学生职业技能、提升学生职业素养的核心场所，将是保证工学结合模式顺利实施的关键因素。校外实训基地建设应结合专业特点，遵循重点突出、资源共享、互利双赢的原则，积极探索学校与企业参与共建的校企合作模式，推动高职教育事业快速发展。
四、专业实训基地的运作机制
专业实训基地建成后，应具备良好的运行机制，保障实训基地正常运作。
1.完善实训基地各项管理制度。制订与理论教学相适应的实训计划、大纲、考核办法等操作规程，保证实训基地运行管理工作科学化、制度化。
2.加强师资队伍建设。健全教师管理制度，明确职责岗位。完善专业教师发展机制，培养优秀教师团队。聘请企业技术骨干担任兼职教师，提升教学质量。
3.加大校企合作力度，明确管理职责。校企合作确立以学校管理为主、企业协助的校企共管模式。由学校牵头成立校企合作工作小组，为校企合作保驾护航。
五、结语
随着高职教育快速发展，卫生信息管理专业实训基地建设需要继续完善和革新，需要我们在实践中努力探索，优化实训基地发展模式，确保实训基地健康可持续发展。
参考文献：
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