如何应对高考英语

如何应对高考英语（共8篇）

如何应对高考英语 篇1

虽然同学们之前经历过很多考试，但高考对于我们来讲还是有些陌生。就算有些学生在高一、高二已经做过高考题，对于自己的知识缺陷到底有哪些，高考的重 点是什么也不一定有非常清晰的了解。而高三的英语第一轮复习主要就是从语法和词法两个方面帮助大家梳理知识，并对应试策略加以指导。教高三的教师大都有着 非常丰富的高考经验，也都会制定详细的教学计划，因此我们在安排自己的复习内容时要尽量和老师同步，把当天复习的内容彻底搞清楚，并辅以相应的练习加以巩 固。遇到不会的，应该第一时间请教老师，千万不要留到最后甚至弃置不管。

二、多用碎时间，少搞大突击

英语学科是非常适合利用零碎时间来学习的。五分钟的时间能干什么?也许别的学科可以安排的复习活动并不多，但是英语却有很多。比如我们可以背单词，可 以做一篇速读，可以朗读一篇文章，可以做若干个单项选择，可以听听力，可以翻看任何英语的杂志、报刊甚至小说等。总而言之，时间是海绵里的水，挤挤总是有 的。当然，如果我们要复习一个比较重要的语法项目，或者做一套英语试题的时候，我们也需要相对完整的时间，但基于语言学习的灵活性，同学们要培养语言学习的意识。Learning is any time,any where with anyone.(学习无处不在)有些学生在制定自己的复习计划时，把一个星期中的七天分别给了不同的科目，这样做是不太科学的。正确的做法是每天复习两至 三科为宜，而英语虽然持续时间不需要很长，但每天都接触确实十分必要的。

三、多接触英语，少钻研语法

近几年的高考越来越重视同学们运用英语的能力，逐渐削弱了对于语法的考察。纵观一份高考英语试卷，单纯考察语法的题目几乎没有。善于观察的学生更会发 现，即使是在语法聚集的单项选择题中，也是强调语境的理解。此外，还逐渐加大了词义、词语辨析的考察。完形填空的四个选项是没有语法的错误的，考察大家是 否能够根据文章的意思，选择用法上最恰当的词。阅读理解更是考察大家对于 篇章的理解。当然，语法并不是不重要，有很多重点的项目是需要同学们掌握的。只是 提醒大家在复习的时候，要做到从语言的使用入手，而不是只对语法规则感兴趣。

四、多做高考题，少扣模拟题

要想熟悉高考的思路，最重要的一环就是做题。近五年的高考试题，特别是有些地区新课标执行起来题型发生了变化，就更需要我们适应它。在做高考题的时候，应该注意以下几个方面：

1.时间的把控。这需要同学们一次性完成一整套试题，特别留意一下每部分自己的答题时间，并科学规划，保证在规定的时间内提前五分钟完成，留有检查的余地。

2.总结一下各部分的得分情况，了解自己的强弱项。

3.留意出题点，揣摩不同内容出题人的着眼点在哪里，做到知己知彼。当然如果真题做完了，同学们也可以试着做一些模拟题。特别是有些省市刚刚进入到新 课标，有了新的题型和要求，但是相对配套的练习却比较少，这就需要我们重视近一、二年的模拟题。模拟题因为性稍逊一筹，因此有的题目可能较偏、较难， 有的还会偏离考试大纲，希望同学们遇到此种情况及时请教老师，对于不要求掌握的内容不必深究。

五、多攻词汇表，少记课外词

词汇背诵是高考备考非常重要的一环，同学们要及早动手。在第一轮复习的时候，至少要过词意关。即看到一个单词，就能准确说出它的意思。在写作的时候， 也能够找到恰当的单词来表达。不可否认，词汇量大的学生在考试的时候有一定的优势。但如果因为担心自己的词汇量不够，在考试的时候看不懂题目，而盲目地背 甚至于词汇表之外的单词是不可取的。高考试卷中的单词是严格按照考试大纲中的词汇来选择的，虽然在阅读中可能会有2%-3%的生词量，但也是基于考察同学 们在特定的文章中猜测词义的能力而设。因此，同学们千万不要花大量的时间在课外词上，这样只会顾此失彼。

六、多做一般题，少钻研难题

其实英语这个学科是没有难题的。同学们说的所谓的题难主要由以下原因引起：

1.单选不会做，说明基础知识欠扎实。

2.文章看不懂，这与词汇量有关。

3.答题时间不够，说明缺乏模拟训练，等等。

总而言之，都是和训练不够，功夫下得不够有关系。然而这些都不能算是难题，顶多是你没有掌握的内容。如果确实碰到了非常刁钻的题，说明它已经偏离了高考的大纲，或者为了出题而出题，不符合语言的规律，我们就可以忽略它。这种个别情况一般在模拟题中出现。

七、多阅读完形，少做单选题

我们常说：“得阅读者得天下”。要想在高考中取得好成绩，阅读完形的持续训练是必不可少的，看看这两项在高考中所占的分值并不难明白。即使是听力、单选这样的题目也离不开审题。有些学生因为懒惰，不愿意多下功夫，一心扑在单选题上，这样的做法是不可取的。

八、多背好用法，少问为什么

很多同学问我，到底怎样才能写出优美的文章呢?答案只有一个，要有积累。无论你高一和高二的时候有没有积累好词好句的习惯，从现在开始，就不要放过任 何一个欣赏语言的机会。每当碰到好的文章时，每当读到好的句子时，赶快拿起笔，把它抄在本子上，然后定期地翻看甚至背下来。写作文的时候，下笔之前，迅速 在脑中搜索一下有没有曾经总结过的句子适合在这里用到。不求一整篇文章妙笔生花，但求有一两个两点即可。有的用法可能没有什么道理可言，不妨把它背下来就 好了。

如何应对高考英语 篇2

一、短文改错

1.短文改错的特点。我们将从全国卷的真题中分析一下短文改错的特点, 短文改错出题的形式更加灵活了, 它给出一篇类似学生的作文, 不过这篇作文中有十处错误, 他要求考生将其一一找出。虽然出题形式变了, 但是考查的内容依然没变, 也就是短文改错还是具有原来的那些特点的。

(1) 考查一致关系。一致关系大概包括主谓一致、时态一致、代词指代一致等。2015年全国卷中第一处要改正的地方就是考查的时态, 我们看原文:I think I would be happy there本例中, 明显的要将think改为thought。

(2) 考查连接手段。考查连接手段其实就是考查连词的应用。在英语中有很多连词, 有的表示并列、有的表示转折、有的表示选择、有的表示递进、还有一些常见的固定短语搭配, 而这些连词或固定搭配就会成为短文改错的常考点。2015年全国卷短文改错中也考查了这一点:There the air is clean or the mountains are green.本句要将or改为and。

2.短文改错的解题策略。对于教师来讲, 我们首先应该让学生熟悉短文改错的题型及特点, 它无非就是考查了一些基本的知识点, 因此在平时的教学中要有意识的为学生讲解一些这样的题目。另外, 教师在练习上应对这部分题目有所倾斜, 让学生多练习, 这样才能达到熟能生巧的境界。

而对于学生来讲, 那就是掌握本题型的基本特点, 并且在平时中多练习, 尤其是在自己作文时要注意一些错误的语法现象, 或者当自己写完作文时, 让自己的同桌检查一下, 然后改正不正确的内容, 大家只有相互帮助才能有所提高。

二、语法填空

1.语法填空的特点。笔者个人认为, 在整张高考英语试卷中, 语法填空是最容易的一道题目了。其题目特点是这样的:给出考生一篇完成的文章, 但是又空出了十处要填的空, 不过每一个空后面都有一个单词的原有形式, 然后考生根据自己的理解和判断给每个空填入相应的词语形式。

2.语法填空的解题策略。对于教师来讲, 在平时的上课中就是教给学生相应的语法, 并且加强练习。另外, 我们的教师还应该培养学生的语感, 比如我们可以设置一些英语读书活动, 像英语角、英语演讲比赛等活动方式, 它不仅能提高学生学习英语的兴趣, 还能培养学生的语感, 因此在平时的教学中教师要灵活掌握这些方法。

三、七选五填空

1.七选五填空的特点。七选五填空题就是一篇文章缺少了5个句子, 但是给出的选项却有7个, 它要求考生根据自己的理解和文章的特点将正确的选项填入空白处。七选五填空题有以下几个特点:

(1) 选文题材多样。这类文章大致包括说明文、记叙文、议论文或情景对话等, 但是不管是哪一类的文章, 它的考查点几乎是相似的。

(2) 结构明显。每篇文章都有自己的结构, 但是对于结构的考查却不明显, 但是在七选五填空题中就会侧重这一方面。比如有的考查主旨句、有的考查过渡句、有的考查注释性的句子。我么看一个例子:2015高考年全国真题:

3 __ Having confidence in yourself will help you make better choices because you can see what the best outcome would be for your well-being.

这段内容是真题中的第三段, 明显的要选的这个选项是第三句的开头, 所以我们要注意首句和下句的关系, 要么是互相解释, 要么是概括下文。

2.七选五填空的解题策略。对于教师来讲, 在平时的教学中我们要培养学生速读的能力, 让学生能在短时间的掌握文章的主要内容。为了提高学生的速读能力, 可以教给学生一些方法, 像抓关键词法、跳读法都是不错的方法。还有, 在平时的教学中教师要注意给学生讲解一些文章结构的知识, 让学生在潜移默化的过程中感受文章的框架。

对于学生来讲, 最重要的是掌握答题技巧。在做这类题目时先要浏览全文, 掌握文章的大意。在理解大意的基础上分析结构和7个选项, 作答出具有结构性特点的题目。接着要将所选的答案带入题目中, 并通读全文进行验证以保证最重的答案的正确性。

这三类题目, 对于安徽省的教师和考生来说可能算是新的题目, 但是它考查的内容还是原来的内容, 只不过是换了一种形式。所以, 在平时的教课或者学习中, 大家只要多多积累、勤于练习、经常巩固就会在高考中脱颖而出。

摘要：在高考英语全国卷中, 短文改错、语法填空、七选五填空都是常考的题型, 但对于安徽省的英语高考试卷来讲却是很少见。为了让安徽省的广大考生更好的应对新题型, 笔者在分析全国卷的基础上, 谈谈自己对这三种题型的理解。

关键词：高考英语,安徽卷,全国卷,策略

参考文献

[1]王立辉.浅谈“七选五阅读填空题”解题策略[J].中学生英语, 2010 (34) .

如何应对新课改下的英语高考 篇3

(1)听力：分场景听。分成不同的场景，进行专项训练。这样可以有效地总结相关的单词和句型。加深对单词与短语在具体某一环境的理解，并熟练掌握相关话题的出题点。做到遇词不生，遇景不慌。加强对广播和英语电视新闻的主题和大意理解。强化态度题和观点题操练。除平时坚持听力训练外，早自习读书强调读出声也是很重要的一方面。在二轮复习中，同学们可以根据各个话题进行专题训练。

(2)单词：分文章记。新课标的词汇要求：7级要求学会使用2400～2500个单词和300～400个习惯用语或固定搭配。8级要求学会使用3300个单词和400～500个习惯用语或固定搭配。如何记这些单词呢?我认为应该针对不同的场景和不同的内容进行单词总结并记忆。形成单词模块。放在文章中记单词的好处在于强化了单词在文章中的语境含义。即强调单词的“用”。另外，建议同学们解决单词关，不妨将单词按单元或模块分成20～30个单词为一组的词群，采用英汉、汉英互译的方式，每日进行练习，持之以恒，不断增强词汇的记忆水平。

(3)语法：分项目学。把语法知识梳理成语法模块。加强新课标与大纲的语法点中的不同之处的理解和应用。一定要在情境中理解各语法的功能。同学们可以总结每个专项的用法，并对其考查特点做出归纳，以点带面，掌握每个语法常考的方面，如：情态动词，我们可以归纳为三要点，先责备，再推测，最后基本用法。

(4)阅读：分程度做。新课标高考中阅读总体难度不大，同学们应注意多读、多练，多读与日常生活相关的材料，多练习长句的翻译以及注意寻找试题的答案在文章的体现，做到有据解题。不同程度的同学要针对自己的真实水平做题提高。比如40分左右的同学就可以精读人教版必修1～5中比较简单的主题课文。而80分左右的同学可以找北师大版选修6～8的文章来读。做阅读时一定要长难句的精读与文章的泛读相结合。加强长难句的精细化分析。在真正提高自己对文章的理解力的基础上，提高自己的阅读速度。泛读的量也要加大。7级要求除课本外要有23万的阅读量，8级更要求有课本外30万的阅读量。如果按照一套高考卷约5000单词量来计算的话，7级要求约50套题，而8级要求约60套题。另外一定要从语篇的高度来审视整个文章。

(5)写作：分话题写。按照与自己相关的话题进行分类，然后进行操练。比如个人情况、学校生活、组织活动、健康饮食、自然环境和旅游交通等等。写作时还要加强应用文的练习。比如信函、一般通知和申请表等。“能根据文字及图表提供的信息写短文和报告”。大家可以参见一些省份相关的高考题范文。做到心中有数，有的放矢。

(6)日常授课中的应对策略：积极营造情境氛围，掌握学习英语技巧。在引导学生参与英语学习活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，利用录音机、多媒体等手段播放英文歌曲和英文影片，将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。其次，要帮助学生培养听、说、写等多方面的能力。让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，同时鼓励学生用英语去写日记等，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速地掌握英语学习方法，使他们主动地走近英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。

处理好教师的角色和师生关系。教师已由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

营造积极互动的课堂生活。通过情境创设，使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。引导学生自主探索，合作交流，充分展示自己的思维方法及过程，增强合作意识，提高交际能力。

总之，新课程改革的大潮，对于教师来说即是新的挑战同时也是新的机遇。我们需要不断学习和反思，认真钻研新课程的目标和把握新教材，创新英语教学和英语课堂。

面对新课改下的英语高考，教师只有做到有的放矢才能让学生的日常学习训练做到系统性、一致性、有目的性。更系统地完成学生的日常学习活动，让学生在高考中从容不迫、大放异彩。

高考心理护航：如何应对考试焦虑 篇4

高考前夕，清华网校与新浪考试频道联合举办“高考关爱考生高考心理护航”特别行动，本期邀请到清华首席心理专家樊富珉老师为网友答疑，以下为访谈文字实录：

主持人：今天我们请到演播室的专家是清华大学心理教授，博士生导师樊富珉老师。今天请樊老师是专门针对高考期间学生的一些问题进行一些解答。下面请樊老师向大家问一声好。

樊富珉老师：各位听众、观众大家好。

主持人：我们今天来问一些关于考生的问题。现在有一些考生对高考出现焦虑，不知道怎么处理，请樊老师给大家介绍一下。

樊富珉老师：刚才你谈到在考试期间一些学生反映很不安、很焦虑、很担心，我们一般把它叫做考试焦虑症的表现，考试焦虑症是属于由于考试压力而引发的一种心理困扰。它会有一系列的身心症状，刚才我们讲了坐立不安、焦虑担心，就是其中的主要典型的表现。一般来讲，考试焦虑还表现为过份的担心、恐惧、不安、紧张等一系列很复杂的情绪反应，同时有坐立不安、睡不着觉，还有一些饮食没有胃口，吃不下东西，人容易疲劳这样的症状。

其实考试焦虑作为考试期间特殊的身心反映也是蛮普遍的问题，北京大学曾经对把应考的学生做过一个问卷调查，看看他们的情绪反映，结果正如刚才谈到的紧张、不安的情绪反应的学生大概有90%以上，严重的反应大概有30%--40%以上，这说明什么?说明在考试期间，由于考试的压力引发的这些情绪的反映(焦虑、担心、紧张)其实是很普遍的，不是你一个人有，大家都有。

另外其实焦虑这种情绪适度的话，从心理学的研究证明，有助于我们考试考出好成绩。如果你完全没有焦虑，一点也不担心，松松垮垮，懒懒散散你不没有办法在很短的时间里，把你学到掌握到的知识，从大脑的记忆库当中到出来，很快的表现出来。

我们想过度的焦虑，比如坐卧不安等，会影响我们正常的发挥。所以像有过度焦虑的学生，比如坐卧不安，吃不下饭，睡不着觉，这样的学生我们采取一些心理调节的方法来处理。用什么方法呢?对于过度焦虑情绪的调节大概有三种最主要的方法。第一就是放松。焦虑是一种紧张。我们相对于紧张的状况是放松。我们就可以用一些放松的方法。放松的方法有三种：第一种叫呼吸放松。通过调节呼吸，来达到使自己紧张的情绪舒缓下来。第二种叫肌肉放松。从头上往下，我举一个很简单的例子，右手紧握，握的很紧，再紧再紧，直到发抖，充分的体验这种紧张，然后慢慢慢慢地把自己的手指放开，然后慢慢慢慢地去体验这样一种放松的感觉，会觉得越来越轻松，越来越轻松，这个方法很容易学，可以舒缓焦虑的情绪。还有想象放松。想象大海、蓝天、白云、大草原，这样子使你的心情从紧张中放松下来。这是放松法。第二种叫宣泄法。当你焦虑、紧张坐立不安的时候，你可以通过宣泄，宣泄也有几种，一种具体的措施就是把话说出来，找你的好朋友、找你信赖的人，或者找专业的咨询师，把你现在的担心、现在的情绪、现在的感受、现在的状况说出来。另外可以把它喊出来，找一个空旷的地方，或者没有人的地方，你可以大声的叫，你说我现在紧张，我要克服它。这样大声的喊出来。还有就是写下来，总之把内在压抑的情绪表达出来。这个过程其实就是宣泄情绪的过程。

主持人：下面一个问题就是调整对考试的不正确认识。比如消除思想顾虑、增强信心这方面。学生对这方面都非常的关心，因为他们总觉得在考试的时候会有一些不正确的认识，想问一下樊老师，应该怎么样面对这样的不正确认识?

樊富珉老师：考试的不正确认识内涵我不是太清楚，因为可能是不同的含义和所指。一般来讲，考试的不正确认识，在我们的心理咨询和治疗过程中比较多见的是夸大考试。比如，我们说考试是一个对我学习状况的检验，当然也是人生道路当中一个新起点的开始，所以大家都比较重视。这个毫无疑问。但是你太过看重考试，或者得失心太重，考试考不好对不起我的父母，考试考不好对不起老师、对不起学校的栽培，考不好我就没有面子，考不好我就完蛋了，我就没有前途，没有希望了，这样的话，把所有的东西寄托在一次考试上，你这样的话，就会压力很大很大，其实我们也知道随着现在高水平教育的发展，我们进大学的机会也是越来越多，选择的机会和发展的路径也是多样化的。虽然高考无疑对一个人是很重要的。我们尽量把它考好。但是所谓考好，就是考出你应有的水平，你不能指望一次考试，人人都是状元，人人都状元就没有状元了，你自己的水平是什么?先前要有一个了解，就是你自己现在是一个什么状况，你不可能临时突击，不可能每个人都吃个胖子，所以有一个恰当的期望，我的水平是怎么样的，我要在我水平的基础上，选择一个相近的目标。另外不要把所有的东西都放在上面，这样的话，第一不符合事实，第二转移了你的注意力，你的注意力应该放在目前考试的科目上面，你准备的状况，你是不是有一个放松的心态来面对考试，而不是你把所有的东西全加到考试上，无限的夸大考试的意义和作用，这样的话只会给自己增加更严重的焦虑和担心。

所以所谓的怎么样去对考试的不正确认识调整，我想第一对于考试要有一个客观的认识，考试是对我们学习的检验，也是我们可以进一步发展的一个新的平台。第二个就是不要过分地得失心太重，尽其所能，我能做到什么就做到什么。另外要不断地积累成功的经验，因为每个人在成长的经历中，总会有一些成功的经验。有一次小的考试，我可能超出我的发挥，做得很好的时候，你可以想想那时候是什么感觉，什么状态，在放松的状态下，我可以考出好成绩，那你就调整自己，所以增强自信，给考试以合理的期望，给自己确立一个恰当的目标，这对考试的认识是有帮助的。

主持人：有学生认为，他们的学习动机越强，学习积极性越高，学习效率是越高，你觉得这样是对的吗?

樊富珉老师：其实影响一个人考试的状况，有几大因素：动机、兴趣、习惯、方法。从心理学的原理上来讲，动机越强，你越想去做某一件事情的时候，你就会越投入，你做的过程中成就感就越大，所以考试的动机强烈，对于考试我想应该是有帮助的。

主持人：高考前是不是应该做一个考前准备计划?有学生问，高考期间做一个计划，这个计划该怎么做?这样的计划是不是应该针对自己的特点去做?

樊富珉老师：这个问题非常好，我们其实我们做任何的事情，都是需要心中有抵，所谓心中有底就是有一个计划，这个计划就像大海里行船的时候要有一个标灯。每个人应该有自己的一个计划，因为每个人不一样，学习的能力不一样，学习的水平不一样，个人的期望不一样，所以应该针对自己个人状况来制订这样一个目标，而且我主张所有的考生在考前给自己定一个计划，这个计划给自己几部分，一部分是复习的计划，我要考多少课，我现在准备到什么程度，根据时间，实际上是时间管理的计划，怎么样安排好我的复习，这样的话，就不会弄的手忙脚乱，到临考的时候，我这个还没有准备，那个还没有准备。所以有这个计划，你就可以知道大概什么时候做到什么地方，什么时候完成什么样的程度，做到心中有底，这是学习、复习的计划，根据自己的程度，根据考试的要求，制定出一个自己的复习计划。

另外我想要做的.就是心理调整的计划。所有的考试能够考的好的人，你会发现他们是比较自信、比较放松，以一个坦然的心态去考试，不会把结果看得太重，所以我想要做一个心理放松的调整计划。比如我们学习一些放松的方法，一些心理调节的方法。

还有一个身体的计划，我要锻炼一下身体，紧张的情绪，通过锻炼身体，跑跑步、流流汗也可以改善紧张情绪。不要熬夜，不要搞也夜猫子行动，这样反而使自己的作息时间的颠倒了，影响很好的发挥，这三个计划我觉得都是蛮有用的。其实我也很愿意和考生分享一下我个人的经验，我当年考研究生的时候，其实准备的时间很短，当时要考好几门课程，我真的很慌，我距离考试还有一个多月的时间，这么多门课还有我自己没学过的，我当时就蒙了，既然你要考，你不能和预备一年的学生去比，你不能看别人怎么样，你就看你自己，你自己怎么去准备，我还是拿了一个晚上来做计划，我把一张大的挂历纸，因为30天，我把它按照30天的格，一共多少门课，横坐标是天数，纵坐标是科目，我要考哪几个科目，每个科目要达到什么目标，我不能够要做每一门都很好，根据我熟悉的，我希望考出好成绩，比如外语，我不熟悉的，像当时我还要考经济管理，我就能够把基本的东西学完，每一门课我都根据自己的状况有一个期望。所以我当时花了一整个晚上分析这些课程，我自己的水平，我自己的状况，我期望我自己掌握比较好的，我希望多考，比如政治、外语。数学等等自己不擅长的，基本上及格就可以了，30天的计划，我到结束的时候，我留出一天时间，去圆明园划船，给自己放松一下。不要让自己弄得很紧张。

高考考传统文化 中学如何应对 篇5

20高考大纲调整，增加中华优秀传统文化的考核内容。明确要积极培养和践行社会主义核心价值观，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用。比如，在语文中增加古代文化常识的内容，在汉语中增加文言文、传统节目、民俗等内容。中学如何应对高考语文试卷考优秀传统文化?

传统文化教育已经渗入课堂

据一些校长透露，虽然高考大纲具有导向性作用，但一些学校有自己的教学方式和内容，涉及传统文化以及传统节日、民族等内容，以前语文教学就安排有，不是高考要考，才在教学上搞突击。

“优秀传统文化教育已经渗入了课堂，融入日常活动中，”十五中校长苏冰告诉北京晨报记者，优秀传统文化和学校的育人理念和文化理念相符合，学校一直开展相关教育教学，不是因为高考要考或不考。在初中，优秀传统文化教育已经纳入了教育中，学生经常参加一些传统文化教育活动，比如参加孔子诞辰日祭奠，诵读古诗词。在高中阶段，除了学校日常的课堂和活动外，学生会自发组织相关活动，如学生讲坛的内容，有《从饮食文化看〈红楼梦〉人物性格》，中国兵器、汉服等内容。

苏冰说，“人文”是学校课程的灵魂，“人”包括学生与教师，“文”是指一切人类创造的优秀文明成果。从“人”的角度看，课程不能拘泥于功利和实用，而要关注人的全面发展和一生的发展，我们认为中学课程对于培养学生乃至塑造教师的生命品质有着独立价值。从“文”的角度看，文明发展具有历史性，我们中国的传统文化与文明需要一代代人传承并创新，课程实施正是用人类文明育人树人，又依托人来传承文明的过程。简而言之，育人树人，传承文明;以文树人，以人传文是学校的课程精神和理念。

用传统文化“激活”地理课堂

在北京市第九中学，传统文化已经发散、浸润至学校多项教育教学活动与实践中，比如，重大传统节日的全校性活动;选修课及综合实践课程中动静皆宜的`传统知识学习，当然，还有以日常教学为阵地、回归课堂本身的课内渗透。学校高中地理教师李艳红便是借助传统文化之手，“激活”课堂教学的。

李艳红告诉北京晨报记者，在传统文化知识成为新高考命题方向前，学校教师们就已经开始有意识地将这部分内容与日常教学结合。李艳红认为，传统文化是学生作为中国人应该了解的根本与基本常识，但除此以外，她也有着自己的“小心思”：“我希望通过传统文化中一些有趣的小知识拉近学生与地理学科之间的距离，勾起他们的学习兴趣。”于是，她便会有意地自我“充电”，结合课本中的地理知识点寻找与之对应或相关的传统文化内容。比如，在必修一《自然地理》中的一章节内容介绍的24节气，李艳红便会向学生讲授古时24节气的由来和内涵等，从而传递古代劳动人民的智慧结晶。“像惊蛰节气代表的是万物复苏，我就会将这一节气与农民农种结合在一起。”此外，针对一本以旅游为脉络介绍当地特色的教材，李艳红还会拓展介绍当地的民俗文化、建筑特点等。

将开展传统文化知识竞赛

将中华传统文化渗透日常教育教学，北方交通大学附属中学可谓先行一步。据学校高中语文教研组长于爽平介绍，早在，学校便已经在选修课程中开设诗歌鉴赏等传统文化课程;在语文课堂上，教师们也有意识地将课后附录中有关传统文化的知识扩展讲授;未来，学校还将开展传统文化学习活动，比如知识竞赛或自编读本等，让传统文化“动起来”。

于爽平介绍，在人教版的语文教材中，每节必修课后会设有附录，其中包括优美的汉字、成语、称谓、交际用语、对联等传统文化知识，这些内容将分别在高中的5本教材中分别呈现。她告诉北京晨报记者，在高二下学期第五本教材中附录内容将针对中华传统文化常识进行比较系统和详细的介绍、梳理。她在教学过程中，将针对这部分内容特别辟出2至3节课时用来讲授这一部分，并加以拓展。“我会带着学生将高一和高二上学期所学习过的传统文化知识复习总结一遍。”

除日常语文教学外，学校也早在20便开设了传统节日等选修课，其中针对8个重大传统节日的起源、习俗等都有详细介绍，学校也自编了相应的校本教材。

如何应对高考英语 篇6

高考进入倒计时，考生即将走入考场。考场上，考生可能会遇到各种突发事件，我们为考生收集了一些应急攻略。考场应急措施：

1.问：没有带准考证、文具怎么办？

答：发现以上情况时，考生千万不要自己急冲冲跑回家去拿，而是在班主任的证明下先进考场考试，然后由班主任帮忙购买或通知家长送来。

2.问：考试中，突然想上厕所，怎么处理？

答：这种情况每年都会发生，一般都是过于紧张，或是平时养成了不好的习惯。所以一定要注意在这一周内，努力训练自己克服这种不良的习惯，试着集中注意力，而不要分心去考虑其它事情。如果想要厕所，也不要怕麻烦，因为上厕所并不会耽误多少考试时间。5.问：考试中无意弄脏或损坏试卷、答题卡怎么办？

答：可举手向监考老师汇报，申请动用备用试卷、答题卡。3.问：对试卷有疑问怎么办？

答：对试题(包括外语听力考试)有疑问时，不得向监考人员询问；如遇试卷分发错误或字迹模糊等问题(不涉及试题内容)，可先举手，得到允许后再询问，监考人员须当众解答。4.问：当头脑出现一片空白怎么办？

答：此时，不要急着往下做题，而是应该先平静下来。仰头闭目养神几分钟，深呼吸片刻。这时，不要看别人在做什么，而是调节好自己的心态。6.问：在考试中出现晕场、不舒服，怎么处理？ 答：建议在考前稳定自己的情绪，做好心理调节，每个考点有配有校医，如考生实在不舒服，可报告监考老师，可在考点简单治疗。7.问：遇到难题卡壳，怎么处理？

答：首先，一定要按卷面上出题的顺序来答题，不要跳跃或颠倒。因为高考的试卷都是按先易后难的原则来设置考题，先解决好简单的考题，就能更有信心处理难题。可以暂且把一些难题搁下，并在草稿纸上做下记号，等解答完所有题目后再回头认真思考。在解答难题时，考生也不要紧张，可以先跳开题目本身，平静一下情绪，再来分析题干。8.问：做不完试卷，怎么处理？

答：当来不及完成所有考题时，应提前做好预案。如在考英语时发现时间不够，但还剩下一篇阅读理解和一篇作文时，考生就应该先完成作文，然后再做阅读理解。

四大注意点

1、不要让考场中可能出现的情况影响自己。

原因：你在考场中可能会碰到非常紧张焦躁、情况不断的考生，这时，一定要把握住自己，千万不要浪费时间在和考试无关的事物上。

2、习惯监考老师站在身边。

原因：有些考生会出现如果监考老师站在自己身边就会觉得浑身不自在，没有思路，落不下笔的情况，这其实都是紧张的心理在作怪。考生要学会集中注意在试卷和答题上，营造好自己的答题环境。

3、考完单门，尽快离开考场，不要对答案。原因：高考是一场“集团作战”，千万不能因为单门的考试影响后面的考试。所以，考完一门就“丢”掉一门，不要考完就对答案。父母也要注意不询问考生“考得好不好”，“紧不紧张”这样的问题。

4、注意身体，不要生病。如果生病也不要影响心态。

原因：这三天中，要特别注意冷暖，不要让自己生病。但万一正好有些感冒、发烧，也不要给自己太大的心理压力。其实，如果考试中完全投入到做题中，身体上的一些小病并不会带来太大的影响。关键是心态。

常见心理问题解答

1、以为自己都准备好了，但是在等着进入考场前的那一段时间里，还是心跳加速、双腿发软。这时候，如何缓解这种紧张心理？ 【招数】

（1）转移注意。考前太专注在考试即将开始这件事上，就容易出现这样的心跳加速、双腿发软的情况。这时候可以试着转移一下注意力。如观察周围环境，看看绿树，观察教室，想象自己所坐的座位有什么特征等等。还可以哼哼歌，想点与考试无关使自己高兴的事，积极参与同学间谈笑来转移注意力，冲淡紧张情绪。吃一点糖果、巧克力等甜食也可以在一定程度上帮助放松。

（2）放松身体。配合深呼吸，做一些简单的拓展动作，保持肢体的柔软和温暖，通过放松身体带动心理的放松。微微出汗以后，胳膊和手自然下垂到身体两侧，一边感觉到流入手内的血液的温暖，一边想象紧张感正从手指尖溜走。

（3）积极暗示。如，可以检查自己所携带的文具，一边检查一边跟自己说，“都准备好了，都准备好了，我已经完全准备好了。”给自己积极正面的心理暗示。当然，这么做的前提是，在考前一晚就要把所有相关文具充分准备好，否则临场发现少带了东西是很破坏心情的。

2、明明知道这题怎么做，还能回想起知识点在书本的哪一页，但提起笔来绞尽脑汁就是写不出答案，突然“犯傻”了怎么办？ 【招数】

（1）转移注意。明明知道试题的答案，由于紧张，一时想不起来，这种现象在心理学上叫“舌尖现象”。遇到“舌尖现象”，最好是把回忆搁置起来，去解其它问题，等抑制过去后，需要的知识经验往往会自然出现。考试时，一时想不起某道试题的答案，就不要去想了，先解决其它题目，过一定的时间后，所需要的答案也就可能回忆起来了。

（2）淡化处理。即使一直没想起来也不必惊慌，把自己能做出来的步骤做足，拿一些过程分，跟自己说：“能做到这样就很好了，我想不出来的，别人也想不出来，就差这一点，没关系。”不要把小损失扩大化，以致影响了整场考试的心情。

3、第一面的卷子刚刚做了一半，就听到其他同学翻卷子的声音，感觉他们已经在第二面奋笔疾书了，自己不由自主便心慌起来，这时该怎么办？

招数

（1）淡定从容。考试是自己跟自己的战斗，与旁人无关，身边的同学多写一题，少写一点都不会影响到自己的成绩。不要分心去观察其他人，尽量做到从容淡定如入无人之境。

（2）掌控节奏。考前要对自己的答题速度有正确认识，正常情况下，一份试卷要花多少时间，要心里有数。考试的时候，先阅卷，大致分配一下整体时间，然后按自己的节奏去答题就可以了。如果平时考试速度就慢的人，不要幻想高考中能发生奇迹、做得飞快，只要能发挥出平时的水平，就是胜利。

4、内急如厕，担心浪费答题时间。考场上忽然内急了，必须上厕所，向监考老师报告后在老师陪同下去上厕所，却老担心自己浪费了许多答题时间怎么办？

招数

（1）预设时间。人有三急，考试时候上厕所是很自然的事。考前就要做好中间会上厕所的心理准备，甚至可以试着走走从考场到厕所的路线，计算一下可能会消耗的时间。拿到试卷分配考试时间的时候，就先预设好这段时间的消耗。因为是预先设定好要消耗的时

-2-间，就不会觉得是浪费和占用了答题时间，运气好没去的话，就把这几分钟当成自己“赚到”的。

（2）准备在先。考前一两个小时要少喝水，考前先去趟厕所，可以减少考试时去厕所的几率和频率，增加“赚到”这段时间的可能性。另外，如果考试时频频感到想上厕所，很可能是紧张引起的错觉，这时候要放松身体，把注意力放在试卷上，对身体的不适 “不留意，不强化”。

5、发现时间不够，还有题目没有做完，不知所措，突然就无比紧张。越紧张答得越慢。有什么方法让自己镇定下来争取最后得分机会？ 【招数】

（1）自知之明。前面说过，考前要对自己的答题速度有正确认识，正常情况下，一份试卷要花多少时间，要心里有数。平常就经常做不完试卷的人，要有自知之明，写不完是正常的，多写一题都是赚到的。

（2）合理策略。如果确定自己写不完了，急也没用，越急就越写不好。这时候反而要先停下来，大致浏览一下剩下的题目，合理地选择答题策略。一般要选择自己有把握的、能在剩下的时间内完成的题目先做，还要大致估计一下分数，以同样时间下，取得最多的分数为目标。

【温馨提示】

高考英语书面表达应对策略初探 篇7

关键词：书面表达,出彩,词汇,句式,连接词

高考书面表达旨在考查考生根据题示运用书面语进行交际的能力。考生应能: (1) 准确使用语法和词汇; (2) 使用一定的句型、词汇, 清楚, 连贯地表达自己的意思。书面表达对学生语言生成能力要求较高, 考生要获得高分, 应深刻理解书面表达评分标准第五档的给分范围和要求, 在打好句子表达基本功的基础上采取一些相应的策略。

针对该档评分标准, 要在考场上写出出彩作文, 考生必须在用词用句等方面别出心裁、独具匠心, 如此方能博得阅卷教师的好感, 获得理想的分数。下面笔者结合多年高三毕业班的教学经验, 谈谈如何运用词汇、句式、连接词等, 提升文章档次, 写出出彩作文。

一、尽量选用高级词汇、短语

从评分标准可以看出, 高考书面表达提倡与鼓励考生使用高级词汇, 因此考生在考场书面表达中要尽可能使用一些高级表达方式以提高文章的表达效果, 提升文章的表达档次。

[例1]一般表达:Because it rained heavily, the sports meeting was delayed.

高级表达:It rained dogs and cats, as a consequence, the sports meeting had to be put off.

[例2]一般表达:When he was young, he wanted to for everything

高级表达:As a young man, he had a strong appetite

二、句式表达力求灵活多变

1. 使用分词 (短语) 、with复合结构, 使句子简单明了, 严密紧凑。

[例1]一般表达:Our school lies at the foot of a mountain, there is a river flowing in front of it.

高级表达:At the foot of mountain lies our school with a river flowing in front of it.

[例2]一般表达:When he walked out of the park the old men happened to see the road accident.

高级表达:When walking out of the park, the old man happened to witness the road accident.

2. 使用被动句式, 突出表达中的重点。

[例1]一般表达:The local government should take measures to solve the problem.

高级表达:Effective measures should be taken by the local government to solve the problem.

[例2]一般表达:We should do something to protec the environment.

高级表达:Something should be done to protect the environment.

3. 使用倒装句, 打破单一的“主+谓”或“主+系+表”结构, 使句序活泼、生动。

[例1]一般表达:We can achieve our goal in this way.

层次提升:Only in this way can we achieve our goal.[例2]一般表达:As soon as we arrived, we began to set up our tent.

层次提升:No sooner had we arrived than we began to set up our tent.

4. 使用强调句式, 突出重点。

[例1]一般表达:His great efforts helped him out of the trouble.

层次提升:It was his great efforts that helped him out of the trouble.

[例2]一般表达:The other part of the student think they are often disturbed by the noises in the classroom.

层次提升:The other part of the students think it is the noises in the classroom that often disturb them.

5. 使用主从复合句, 避免过多的简短句式, 使句式复杂、多变、灵活。

[例1]一般表达:To our surprised, the little girl knows so many things.

层次提升:What surprised us most is that the little girl knows so many things.

[例2]一般表达:It was quite an experience for us both, I will never forget it for the rest of my life.

层次提升:It was quite an experience for us both, which I’llnever forget for the rest of my life.

6. 使用无生命主句, 使句子更具生命力、感染力。

[例1]一般表达:The 29th Olympic Games was successfully held in Beijing in 2008.

层次提升:The year 2008 saw the success of the 29th Olympic Games held in Beijing.

[例2]一般表达:In 2008a destructive earthquake shook Wen chuan.

层次提升:Wen chuan witnessed a destructive earthquake in 2008.

7. 恰当运用成语、谚语, 使语言更显魅力。

如Every coins has its twosides. (事物都具有两面性) Where there is a will, there is away. (有志者事竟成) All work and no play makes John a dullboy. (只学习不玩耍, 聪明孩子也变傻) 等谚语。

三、巧妙运用过渡性成份

过渡性词汇的准确而贴切使用, 文章将显得更通顺, 行文更流畅, 逻辑更严密。

[例1]一般表达:The product is of good quality and the price is low.

层次提升:The product is of good quality, Besides, the price is low.

[例2]一般表达:It began to rain, and at that time we got lost.

层次提升:It began to rain, worse still/what was worse, we got lost at the time.

此类过渡性词汇很多, 考生应注意多积累。

四、规范书写

清晰流畅的英文书写显然能给阅卷老师一个良好的印象。网上阅卷都是将考生试卷扫描上去, 纸质卷面是什么样, 电脑就显示什么样。字迹不清、涂涂改改可能影响得分。

如何应对高考书面表达 篇8

高考英语写作有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求；以有指导的写作为主（guided writing），便于考生在短时间内构思成文；突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的能力；增强试题的实用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟悉；看图作文主要考查考生运用所学知识解决实际问题的能力。下面，谈谈我在高三复习阶段提高学生的书面表达能力的做法。

在复习阶段，主要采用“阶段化、多样化、程式化、规范化”的方式，对学生进行写作强化训练。

一、强化基础知识阶段化

此阶段，依据考纲强化单词、短语记忆，每天规定一定量的记忆任务，进行抽查、听写、单句翻译。结合语法复习，明确句子的基本构成，掌握句子的正确表达，注重对动词的复习，讲清、讲透、练够。一段时间的训练后，让学生能够熟练地运用含有时间、条件、结果、原因等状语从句、定语从句和名词性从句的复合句。在此基础上，教师指导学生如何将单句连成段落，连成文，有意教会学生一些关联词和过渡词。如表示时间顺序的词：first、second、third、after、before、as soon as、at the beginning、at first、then、in the end、since、at last等；表示空间顺序的词：here、there、on one side...on the other side；表示对称顺序的词：for one thing...for another thing、on one hand...on the other hand；表示转折顺序的词：but、however、while、though、otherwise；表示因果顺序的词：thanks to、as a result；表示条件顺序的词：as long as、on condition that、if、unless；表示让步顺序的词：though、as、even if、wh-ever；表示递进顺序的词： what's more、besides、what's worse；表示过渡性插入语的词：I think、in my opinion。学会添加not only...but olso、neither...nor、besides、however、but、although等，保证书面表达不等同于单句翻译，而是意思连贯的一段话。全文结构紧凑，行文连贯流畅，符合试题评分要求，从而提高得分率。

接下来，训练各种文体的写作，分类掌握各种文体的特点，各个突破。通过循序渐进，由易到难的训练，避免了写作训练的盲目性和随意性，有利于提高学生的写作水平。

二、写作方法训练多样化

课堂上，教师可经常要求学生口头回答问题，口头翻译句子，重复教师所讲的重要句子，背诵课文中重要短语、句型，甚至有关精彩段落。复习好某些重要短语、句型后，要求将所列的短语、句型联成一段语句通顺的话，切实做到学以致用。这样既加深了单词、短语、句型的印象，又训练了写作。除此以外，经常要求学生缩写或改写文章，将课文复习与写作训练结合起来，在高三总复习阶段可将高中课文分类复习，按各种体裁分类，以便学生了解各文体的写作特点，为仿写、自由写作做准备，并充分利用课文后的练习训练学生。

三、写作思维训练程式化

为保证写作训练短期见效，我将写作过程基本定为“四步”，按照这个程式进行训练。

第一步确定文体。这是整体写作的关键，考试主要以书信、看图作文、表格加提示的形式为主并附有一定的交际目的，要求学生通读提示，仔细审题，确定题材、格式及基本时态、人称。只有理解正确，才能保证写作不走题，写出的文章才符合要求。

第二步确定中心及要点。短文的中心是短文的灵魂，要明确内容要点，列出主要短语、句型，这是组织语言形成短文的核心。只有要点全，才能保证内容拿高分。

第三步组织语言。将词扩展成语句，要善于使用现成的句子结构，注意使用熟悉和地道的短语，即平时背诵的各种体裁的范文的格式、惯用语句等，添加相关连词、过渡词形成段落。保证句与句之间的衔接连贯，段与段之间自然过渡，这是写作过程的重要环节。第四步仔细检查修改，眷写工整、清楚。

另外，整个写作的过程要求学生注意语言的灵活运用，采用多种方法表达，避免单一的中文式的翻译。在高考英语写作中，学生只要注意句式的变换，就能把单调、呆板的句子准确、得体、简洁、灵活地表达出来。如恰当运用非谓语动词作状语、主从复合句、强调句、倒装句、省略句、感叹句、被动句、独立主格等，使之长短结合，增强书面表达的效果。

四、写作习惯养成规范化

教师指导学生写作时，从始至终要培养学生良好的写作习惯，写作符合一定的规范，将高考评分细则印发给学生，反复强调，认真学习，使人人明确标准，人人成为评卷人。每次习作后，先要求学生自查自改或互查互改。重点检查以下几项：1.短文是否离题。2.格式是否正确。3.内容是否完整。4.句子结构是否正确。5.有无严重语法错误，语言是否规范。6.书写是否清楚。7.单词拼写是否正确。8.大小写、标点符号使用是否正确。检查并打上得分，收交后教师及时批阅，将普通性错误归类讲解。错误类型大致可分为汉语习惯的干扰，如：现在是五点了，写成“Now is five o'clock”；语意用法不清；动词的各种变化形式写错，如：built写成builded等；语法结构逻辑错误，如：Hearing the news, tears came to her eyes.应为：Hearing the news, she burst into tears.或When she heard the news, tears came to her eyes.