幼儿园健康教育活动方案（共16篇）
20xx年3月22日(星期五)
二、活动对象
全体少先队员
三、活动主题
我们是光荣的少先队员
四、活动地点
四(二)班
五、活动目的
1、通过“我们是光荣的少先队员”主题班会，使学生更加全面深刻地认识少先队，热爱少先队，学会自尊、自爱、自立、自强，争做一名合格的少先队员。
2.培养学生爱祖国、爱人民的意识，树立为建设有中国特色社会主义现代化国家贡献力量，努力成长为社会主义现代化建设的合格人才，做共产主义事业的接班人的思想。
3.学会正确行队礼以及系红领巾。
六、活动准备
多媒体视频、少先队队歌
七、活动内容：
1.同学们，每个少先队员都应该知道，我们的少先队有着悠久的历史，在漫长的岁月中走过了一条光辉的道路。从童子团到儿童团到少先队，再到新中国成立后的少年儿童队、少年先锋队，都是始终如一地为革命“准备着”!现在，“准备着”不仅仅是口号，更是行动，无论是战争年代还是和平年代，少先队都是中国革命的参与者，并发挥了重要作用。
2.观看视频，了解少先队的光荣历史。
3.重温入队宣誓仪式。多媒体出示少先队入队誓词，班主任领读，学生认真大声跟读，通过重温入队宣誓仪式活动，启发每一名少先队员加强自我教育。
4.观看多媒体视频，学习如何正确系好红领巾。
5.观看多媒体课件，重温少先队建队的历史，了解队旗、队徽、红领巾等少先队知识：队员们，当你戴上鲜艳的红领巾的那一刻，你就是一名光荣的中国少年先锋队队员了，你要为飘扬的队旗添上光辉的一笔!希望你们在队旗的指导下，好好学习，从小树立远大理想，严格规范行为，健健康康地成长，长大成为社会有用的人才。
6.学唱《中国少年先锋队队歌》：学生观看多媒体课件歌词，听队歌，跟着学唱。并学习如何正确行队礼。
7.学生畅谈自己对未来的设想，并把想法写成一篇小短文，由班主任老师妥善保管，下一年的建队日时再拿出来，大家重新查看自己的设想是否已经做到。
八、班主任总结
少先队员们，你们是明天的太阳。明天是属于你们的，希望也是属于你们的!美丽的梦想需要靠脚踏实地，一步一个脚印来实现。请你们铭记鲜红队旗的嘱咐，十月阳光的嘱咐，父母、师长的嘱咐，珍惜时间，刻苦学习，全面发展，当一名阳光儿童，做一名阳光少年!少先队员们，努力吧!
九、齐唱歌曲
同学们，我们此次班队课就要结束了。就让我们在《我们从小讲礼貌》这首乐曲中结束我们的主题班会(全体起立)。
晨风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，小朋友呀，欢欢喜喜进学校。见了老师敬个礼，见了同学问声好，老师您好，同学你早，团结友爱心一条，团结友爱心一条。
随着科技的进步，人们的生活带来翻天覆地变化，但在人们享受科技给人们生活带来方便的同时，也让人类赖以生存的环境遭到了难以估量的破坏。而随之而来则是破坏性气候的的频发、资源的枯竭、温室效应的恶化……。环境保护，可以说与人们生活息息相关，是世界发展的需要，帮助孩子们从小树立环保意识，提高环保技能，对环境保护工作有着积极的作用。
我园确定开展以“绿色家园”为主题的环保主题周活动。旨在通过主题周活动，萌发幼儿的环保意识、提高环保能力;以幼儿为切入点将环保教育的理念、内容渗透到家庭中，最终使整个社会受益。
二、活动目的
1. 全球资源日益减少，环境保护也日显紧迫，成为地球人共同的责任和义务。结合我市争创全国卫生城市，并让孩子从小就有作为地球人的环保意识，热爱并保护我们的环境。
2. 让家长知道幼儿园环保教育的内容及孩子在园情况，增进家园联系，并让孩子在和家长游戏中加深感情。
三、活动准备
1. 联系种树的相关事宜。
2. 布置活动场地：“绿色家园—昆明市政府机关第三幼儿园环保主题周活动”横幅。
3. 事先请家长和幼儿共同收集相关环境保护的图片、标志等。
4. 各年级组根据幼儿年龄发展特点制定年级组活动方案，并设计出一周集中教育活动教案及实施细则。
四、活动过程
1. 在全园范围内开展“绿色家园”主题活动周，取得家长的配合和支持，保护环境从身边做起。
2. 开展家园亲子活动———“我与小树共成长”植树活动，进一步提升幼儿及家长的环保意识。
3. 活动结束后各班撰写活动小结，收集相关活动图片资料。
4. 延伸活动：在日常生活中加强幼儿的环保教育，做到以身作则，树立榜样。
活动一：禁烟小卫士
1.活动目标
(1)知道新鲜空气对人们的重要性，了解抽烟对人体健康，社会环境的危害。
(2)增强幼儿关心、保护环境的意识，激发幼儿争做环保小卫士。
2.活动准备
(1）经验准备：
幼儿了解吸烟对人体健康的危害。
(2）材料准备：
积木，剪刀，画纸，水彩笔，禁烟标志等。
3.活动过程
(1）通过做实验，感受空气的重要性。
(1) 捏紧鼻子，闭紧嘴巴，说一说有什么感觉?(不能呼吸感到非常的难受。)
(2) 深呼吸一次，现在感到怎么样?(感受空气对人的重要性。)
(2）感知香烟对人类的危害。
(1) 出示香烟———“这是什么?”“你们家有人抽烟吗?”
(2) 如果把让烟污染的空气吸进后，我们的身体会变成怎么样?请幼儿讨论吸烟的危害。
(3）教师介绍世界无烟日，并引导幼儿寻找戒烟的方法。
(1) 世界上许多国家都提出要禁烟，并规定每年的5月31日为世界无烟日，在许多地方出现了这样的一个标志(出示禁烟标志)你们知道这是什么意思吗?
(2) 很多地方出现了无烟商场、无烟列车，处处禁烟，可是那些吸惯了烟的人，总是想吸烟怎么办呢?
(3) 引导幼儿讨论怎样帮助吸烟的人戒烟。
(4）游戏“禁烟小卫士”，建立初步的环保意识。
(1) 既然生产香烟一点儿也不好，干脆我们来搭建一个戒烟工厂，这个工厂里专门生产戒烟食品和禁烟标志。
(2) 分组游戏。
A组：用积木搭建戒烟工厂。
B组：绘画禁烟标志。
C组：发挥想象画出各种戒烟食品。
(5）
教师小结，评价各组作品，活动结束。
活动二：呼唤环保
1.活动目标
(1)会关注我们的生存环境，提高环保意识。
(2)学习海报的设计制作方法。
2.活动准备
(1)幼儿以小组形式活动，环境污染图片、海报宣传图画、海报。
(2)图样、水彩笔等绘画工具。
3.活动过程
(1）欣赏环境图片，激发幼儿的环保意识。
(1) 教师“在画上看到了什么?你觉得怎么样?为什么会被污染得这么严重?你喜欢这样的环境吗?为什么?”
(2) 教师“怎么样做可以保护我们的环境?你有什么好的办法?”
(2）学习、了解海报的设计形式。
欣赏环保漫画、环保海报图片。教师“海报上面有什么?(标题、图、文)标题要写得大还是小?这张海报要告诉我们什么事?你从哪里看出来的?”
(3）尝试制作环境保护宣传海报。
(1) 教师“在做海报的时候小组成员怎么分工?要先做什么，再做什么?”
(2) 教师“在你的海报上，你打算怎么样制作可以看起来更漂亮又能让人看懂?做的时候要注意什么问题?”
(3) 幼儿制作，教师巡回指导。
(4）
幼儿相互欣赏作品及张贴海报。
活动三：蔡伦造纸
1.活动目标
(1)初步建立环保意识，让其知道要爱护地球。
(2)能够用肢体两声部做顽固伴奏。
(3)尝试进行乐器三声部合奏。
2.活动准备：
铃鼓、打棒
3.活动过程
(1）故事引导。
大黄蜂听着月亮医生述说地球爷爷的病情“因为人们不爱护地球，所以地球爷爷身上的绿色皮肤越来越少了。”这时出现了一个聪明的人———蔡伦，他用废弃的一次性筷子造出了纸，帮助地球爷爷治了病，而且保护了地球爷爷绿色的皮肤，让我们来听听《蔡伦造纸》的故事吧!
(2）音乐活动。
(1) 全体围坐，教师带领幼儿聆听儿谣并于肢体感应固定拍。
(2) 教师带领幼儿做语词律动模仿，熟悉语词。
(3) 教师带领幼儿模仿各种造纸的动作，一边念歌谣一边进行律动。
(4) 幼儿两人一组，表演造纸的律动。
(5) 教师带领幼儿透过语词于肢体拍出顽固伴奏。
(6) 教师带领幼儿伴随音乐，于肢体上做出两声部的顽固伴奏。
(7) 全体幼儿分成三组，运用铃鼓/打棒/肢体进行乐器演奏。
铃鼓：固定拍。
打棒：语词节奏。
【关键词】：户外运动 不足 策略方案
中图分类号：G61
在2009年9月，国家教育委员会明确通知，幼儿园教育是我国教育的具备阶段，同时又是社会主义教育事业的重要组成部分，呼吁我国地方各级政府要给予幼儿园教育最大的支持和鼓励。幼儿园作为幼儿教育的主要场所，户外教育成为幼儿教育中最重要的教育目标之一，在户外教育中，小朋友们不仅可以感受到大自然的气息，获得自由。如果说幼儿园中的教室是教师的第一讲堂，那么幼儿园的户外运动就是教师的第二讲堂了，在户外，小朋友们互相沟通，还可以在运动器械上锻炼身体，小朋友们可以感受到新鲜的空气，有利于身体的新陈代谢，教师带领小朋友们做游戏，也可以锻炼学生们的团队意识合作意识。增强小朋友们的户外活动，为培养全面型人才而努力。
一、幼儿园户外活动存在的不足
1、户外活动的质量不高。
幼儿园为幼儿们开展户外活动的目的是希望小朋友们可以在
户外的设备中锻炼自己的身体，在做游戏的时候锻炼自己的团队协作意识，在自由活动的时候可以学会怎样与小朋友们交流沟通。而在现在的户外活动中，并没有让小朋友们得到有效的锻炼，所以，在今后的户外活动中，幼儿教师们要积极的关注小朋友们户外活动的质量，不能任其活动，想玩什么就玩什么，作为第二课堂，教师要利用好这个平台。
2、户外活动场地有限
一般的幼儿园的规模都比较小，户外活动的地方也就更加有限，
由于幼儿园中的场地规模有限，小朋友们的数量又比较多，许多幼儿园的户外活动都是分开进行的，每个班级都有一定的时间限制，这样，就不利于小朋友们的交流沟通，因此，当地的政府部门应加大对于幼儿园场地的支持，扩大幼儿园户外活动的场地规模，为幼儿园增添一些有利于小朋友们活动且又安全的游戏设施，保证小朋友们在户外活动的时间以及安全。
3、户外活动安全性不高
幼儿园的小朋友们都比较小，处于对一切事情充滿好奇的时
候，所以，小朋友们刚接触到户外活动的时候就会什么都想试试，但是他们又不知到有些东西会对他们造成伤害。因此没在户外安全教育的方面上，幼儿园的教师应对小朋友们进行培训，进行耐心的讲解，，告诉他们怎样做才是最安全的。这样在户外活动中，小朋友们才能够既得到了想要学习的目的又能够安全的玩耍。
二、幼儿园户外活动的措施方案
1、创新户外活动的途径
在小朋友们进行户外活动的时候，教师要经常创新户外活动的
游戏，让小朋友们随时保持对户外活动的新鲜感。户外活动的时间分为三个部分，第一部分，在场地中有一些户外的设施，有的是帮助小朋友们锻炼身体的，有的是锻炼小朋友们的平衡能力的，有的是要小朋友一起帮助才可以完成的，小朋友可以自己对哪个感兴趣就去玩哪个，设施中有些不完善的，政府部门要加大对户外设施的支持。第二部分，就是教师组织学生们一起玩游戏，比如：躲猫猫，可以锻炼小朋友们的查找侦查能力，老鹰抓小鸡，可以锻炼小朋友们转变思维的能力，第三个部分就是让小朋友们自由活动，小朋友们在一起聊聊天，学会怎样与人相处，学会怎样沟通交流。教师也要不断的对户外活动方式进行创新，这样才提高小朋友们的兴趣，达到锻炼的目的。
2、建立幼儿家长监护人培训制度
现在的家庭中，大多都是一个家庭一个孩子，所以，家长对孩
子的教育都十分重视，教师也要积极的与家长进行沟通，建立家长培训制度。家长要树立正确的教育孩子的观点，小朋友们在幼儿园的时间比较少，因此，在家中，就需要家长对孩子们进行监督与防范，家长也要保证孩子们在户外的活动时间与活动质量，幼儿园可以将幼儿的家长组织在一起，在家长有时间的时候与孩子们一起进行培训。家长也要与教师进行经常的沟通，了解孩子们在幼儿园的情况，并及时放映孩子在家中的情况，与教师一起努力，给孩子们正确的教育方式，同时幼儿也要积极的与家长教师配合，完成自己的任务。
3、提高户外活动的安全性
增添幼儿的户外活动是为了锻炼小朋友们勇敢，坚强的个性。让
小朋友们强身健体。而在实际的教学应用中，在户外活动中，小朋友们跑跑跳跳，也就加大了户外活动的危险性，首先，幼儿园可以将幼儿们的户外活动的场地上加入塑胶地面，在小朋友们摔倒的时候可以有一定的防御作用。有的教师不喜欢让小朋友们参加户外的活动，害怕小朋友们在玩耍的时候会出现事故，而处于幼儿阶段的小朋友们来说，他们的天性就是玩，就是与小朋友们在一起打闹，让小朋友们多在户外活动，有利于小朋友们的身心的健康发展，安全系数高，我们就要想办法让安全系数降到最低，平常给孩子们灌输活动中要注意自己的安全。
著名的教育家鹤琴先生说过：大自然，大社会都是活教材。因此，综上所诉，作为幼儿教师，我们就要倡导小朋友们的课外户外活动，让小朋友们感受大自然，大社会的气氛，在自然中成长，要将课本的知识与实际生活，与大自然紧密的联系在一起，我们既要对幼儿们进行规范化的管理体制，同时又不能失去幼儿们那种天真烂漫对自由的渴望。这样的教育管理模式，幼儿们才能够得到身体和心理上的健康发展和成长。
参考文献：
【1】张永红. 浅谈幼儿园户外活动的开展. 湖南省政法管理干部学院学报. 2001.4期
【2】窦文平.建立幼儿园户外后动的现状研究. 中国校外教育. 2014.3期
【3】张英.谈幼儿园户外活动的开展. 西藏教育. 2012.9期
小班的幼儿情绪情感越来越丰富，对情绪情感的自我控制能力也有点弱，这是小班幼儿心理特点的一个非常显著的方面。最近班里就经常有小朋友跟我说自己晚上睡觉害怕，不敢一个睡觉，总是和父母或者爷爷奶奶一起睡。我觉得这对孩子情感的发展有影响，也不容易培养孩子独立的性格
活动目标：
1、知道害怕是人类正常的情绪。
2、能够了解一些正确面对害怕的方法，愿意勇敢面对。
活动准备：
1、物质准备：绘本《当我害怕时》PPT、布偶大猩猩
2、经验准备：幼儿有害怕的经历
活动过程：
一、谈话导入
师：今天老师要带小朋友们去大森林里冒险，冒险是一件既刺激又好玩的事情，大家准备好了吗？咱们出发！走啊走啊......
1、出示图片（1）路过花海，还有很多蝴蝶呢，看到这些，小朋友心里有什么感觉？〔高兴、开心〕我们继续冒险，走啊走啊。
2、出示图片（2）突然出现了一只大猩猩（播放大猩猩的图片，带有吼叫声，老师带大猩猩饰扮演大猩猩〉，师：“大猩猩来了，大家赶快回到小椅子上，大猩猩就抓不到你们了，悄悄的，不要让大猩猩听见我们藏在这里。大猩猩走了，刚才有没有吓到，如果真的大猩猩来了，小朋友们心里有什么感觉？〈害怕〉
3、出示图片（3）那小朋友害怕过吗？遇到什么事情会害怕？害怕的时候你会怎么做？
师：小朋友们害怕的时候会怎么做？请小朋友们用动作表现给老师看。
二、现场采访
1、小朋友会害怕，你觉得大人会害怕吗?(如老师)
2、鼓励勇敢地和陌生的老师交流，询问她们是否有害怕的时候。害怕的时候怎么做？
师：刚才我们的小记者采访过了老师，原来大人也会害怕。 老师带来的这只小兔子不仅害怕大灰狼和老虎，还怕别的东西呢。
出示绘本课件，整体讲述让幼儿了解绘本的主要内容。
（1）出示幻灯片，并回答问题。
师：小兔子害怕的东西还有什么呀？
师：看来小兔子和我们一样有这么多害怕的事情，当我们遇到害怕的事情会有什么反应呢？
（2）出示幻灯片，根据需要提出问题
师：小兔子遇到害怕的事情时出现了什么反应？
师：现在老师就用魔法把小朋友都变成小兔子，芭拉芭拉变。咱们去釆蘑菇，突然好多又黑又丑的蜘蛛爬过来了......
小结：人和小动物都会害怕，所以说我们都是胆小鬼，是吗？（不是其实害怕是一件很正常的事，谁都有害怕的时候，有害怕的东西，但是勇敢的人不会逃避，他们会努力地想办法去克服它，战胜它。那勇敢的小朋友们想出了什么好办法战胜害怕呢？
幼儿：大声喊，赶走让自己害怕的人和事，和好朋友在一起，和爸爸妈妈在一起，藏起来。
（3）出示幻灯片，帮助幼儿总结归纳。
师：小朋友集体想出来这么多好办法来对付“害怕”，那大家说小兔子会不会也像我们这么聪明，这么勇敢呢？（会）出示课件。
师：原来而对害怕，小朋友和小兔子都是这么勇敢，这么有智慧想出办法来对付害怕。
四、结束部分
接下来的森林冒险还会遇到什么呢？小朋友跟上老师，咱们接着上路吧!
五、活动反思
（一）优点
1.教师教态自然大方，语气生动。
2.活动内容比较符合小班幼儿年龄发展特点及幼儿的实际需要。
3.活动准备充分，各环节过渡自然。
（二）不足
1.活动中教师之间的配合度还不是特别默契，有待提高。
（三）努力方向
1.平时通过各种活动加强教师之间默契的培养。
集体活动成长目标1、练习双脚并拢跳的动作，发展腿部的力量。
2、激发对体育活动的兴趣，充分体验游戏的快乐重点学习双脚并拢跳。
难点能够速度较快的进行双脚并拢跳。
活动准备儿童经验准备：知道小兔子的通过跳来行走的物质材料准备：平衡板3条，山洞3个，玩具若干。
一、导入部分1.教师以“兔妈妈”的身份进行谈话，激发幼儿的兴趣。
指导语：小兔子们都已经已经长大啦，想不想帮兔妈妈做事情呀?今天兔妈妈带小兔子们出来，要教小兔子们学本领，帮妈妈做事情了。
二、准备部分伸展运动，下蹲运动，体转运动，跳跃运动。
指导语：在学本领之前，先跟兔妈妈做做准备活动吧。
三、基本部分1.学习新动作：兔跳①教师示范兔跳动作。
指导语：小兔们先仔细看看妈妈是怎样到萝卜地里的?等一下，妈妈要来问问小兔。
②提问：刚才兔妈妈是怎么去萝卜地里的?
③师讲解、示范兔跳动作指导语：小兔们都很聪明，妈妈就是跳着去菜地的。今天，妈妈来教你们学这个新本领：兔跳。
请小兔们跟妈妈一起做：两脚并拢，屈膝，两脚同时跳起来，这时候脚要伸直;落地的时候，前脚掌轻轻的着地，一拍一拍往前跳。
④幼儿进行练习，教师指导。可分组进行练习。
2. 分成三组进行游戏，教师在边上进行指导。
指导语：小兔子们很棒，都已经学会了新本领。现在兔妈妈就要小兔子们帮兔妈妈去萝卜地里摘萝卜。
要求：(1)出发前站在白线后排队等待，等到与前一个幼儿拍手后才可以出发。
(2)用兔跳的方式跑到萝卜地去，中途需要跨过一条小溪。到达萝卜地后每次只能拿一个萝卜并且不能挑选。再用兔跳的方式回去。
(3) 到达后先与下一个幼儿拍手，再放好萝卜。
师小结，指出幼儿所存在的问题，强调兔跳的基本动作要领。
3.增加难度，再次进行比赛。
1、具有反对使用一次性筷子的态度。
2、了解一次性筷子对环境造成的严重危害。
3、争当“环保小卫士”，杜绝使用一次性筷子。
【重点难点】
重点：反对使用一次性筷子。
难点：了解一次性筷子对环境造成的危害。
【活动准备】
经验准备：课前丰富过有关沙尘暴、洪水等知识。
物质准备：录像机、录象带;情境表演排练。
【活动过程】
一、情境表演引出课题。
1、幼儿观看情境表演：
几棵“树”在对话，一棵“树”说：“为什么我们的同伴越来越少了，它们去哪儿了?”另一棵“树”说：“你不知道吗?它们都被运去做一次性筷子了。”再一棵“树”说：“说不定我们也会被运走呢。啊!不好，沙尘暴来了!”说着“沙尘暴”就吹了过来，几棵“树”手拉手被吹得东倒西歪：“我们的力量太少了，快支持不住了。”“树”被吹散了，倒下了。“沙尘暴”哈哈大笑。
2、提问：刚才发生了什么事?树为什么越来越少了?树少了会怎么样?
二、了解一次性筷子的使用情况
1、放录像
镜头①伐木工人在砍伐树木，生产一次性筷子的工厂用木材加工筷子。
镜头②在餐厅的桌上摆着很多的一次性筷子，进餐的人用完了就扔，扔得满地都是。
2、提问：
①一次性筷子是怎么来的?
②你们使用过一次性筷子吗?
③日本为什么不生产一次性筷子?
三、认识一次性筷子对环境的危害
1、讨论：使用一次性筷子对环境有什么影响?为什么?
2、树木对我们的生活有什么帮助?
四、争当“环保小卫士”告别一次性筷子
1、讨论：如何减少使用一次性筷子?
2、鼓励幼儿争当“环保小卫士”坚决不使用一次性筷子。
延伸活动
1.1 正确理解二者的整合
我国的传统节日不仅丰富多彩形式多样, 而且还源远流长, 在幼儿园教育中, 更要根据幼儿的年龄特点和身心发展特点, 让幼儿重点从传统节日的概念内涵上来理解传统节日的意义, 同时还要找出传统节日活动与幼儿园日常教育的合适切入点, 针对传统节日具有的核心意义, 进行适当的价值遴选教育。这样, 在日常教育中就把握好传统节日文化中体现出来的深层含义和精华内容, 以便在幼儿教育中可以有主次地进行。
1.2 二者的具体整合
首先, 在制定学期计划时, 需要考虑到传统的节日活动的适宜性, 并且还要把传统节日的要点与课程的目标联系起来, 根据对不同年龄段幼儿的要求, 在课程中合理插入适宜的传统节日活动内容, 以便可以形成一个比较系统的以节日活动为中心的教育体系。其次, 在安排传统节日活动时还要形成一个主题教学周, 因为大多数的传统节日只有一天, 但是在进行节日活动时却需要远远不止一天的时间来进行准备与渲染。所以在进行传统节日活动中还要注意节日的主体性、时效性, 并且还要强调节日的连贯性, 让幼儿可以在节日的准备、实施以及回味过程中积极地参与, 在节日主题周里来充分体验传统节日的活动带来的乐趣。第三, 在开展节日活动时要充分利用社区环境和家长等教育资源, 在节日之前可以向家长来宣传节日的举办要点以及节日的习俗, 另外还可以把教师为活动设计的案例以及幼儿园的教育目标和一些参考资料等在家园联系栏里进行具体的公布, 这样家长就可以及时了解活动内容, 在家中也可以有针对性地和孩子探讨节日内容, 还可以和孩子一起来做有关节日的作品, 增加孩子对传统节日的热爱和学习的兴趣。这样, 在教师准备的节日活动的时候, 就已经在不知不觉中把活动与孩子的日常教育整合在了一起, 也让幼儿感受到传统节日的丰富性。
2 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的传承与创新相整合
要想把我国的传统节日活动与幼儿的日常教育活动更好地整合在一起, 就需要在传承节日活动的基础上进行创新, 并根据幼儿的心理特点来设计出具有一定创意的活动, 让孩子去充分感受、体验活动。例如在传统的重阳节中, 首先是要让幼儿了解重阳节, 知道重阳节的登高习俗, 再进行创新的简单登高活动, 这样不仅让幼儿在亲自体验中感受到节日活动的氛围, 这样幼儿可以直接来体验登高向上的感觉, 既参与了活动, 又在活动中传承了重阳节的文化教育。因此, 这就提醒教师在设计节日活动中可以在传承的基础上设计, 并结合节日涵义来进行创新, 充分调动起幼儿的兴趣, 把实践和活动结合起来, 然后幼儿在接受日常教育的同时, 还可以更深入地了解传统节日, 并逐渐喜欢上我国的传统节日文化。
3 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的领域相整合
陈鹤琴先生说:“五指, 是活的, 可以伸缩, 互相联系的课程是整个的、连贯的”, 我们应该确立以幼儿发展为本的理念, 关注与各领域的有机整合。传统节日活动与幼儿园日常教育活动领域相互渗透、有机结合, 既与儿歌、故事、谈话等语言活动相结合, 激发幼儿参与的传统节日的兴趣, 也与美术、音乐等艺术活动相结合体验传统节日的美好, 还能与社会活动相结合弘扬我国的传统节日文化。例如在开展元宵这个主题节日活动时, 设计各领域的活动让幼儿认识元宵节, 如社会活动《甜甜的元宵》、语言活动《花灯谣》以、艺术活动《卖汤圆》及健康活动《安安全全过元宵》。而科学领域相对其他领域本身具有严密的体系, 很难将其融入到传统节日活动中去, 但是也由于传统节日本身就是来源于生活的。因而教师在设计节日活动与幼儿日常教育相整合的过程中, 不可忽略在游戏中也可开展科学领域的活动, 从而将传统节日渗透进去, 例如在开展春节主题节日活动中, 就可以在幼儿游戏中具体地设计活动。可以设计以年货街为主题的自主性游戏, 鼓励小班的幼儿进行年货分类, 中班的幼儿则可进行年货数量的比较关系, 而大班的幼儿就可以开展用货币进行买卖年货了。通过各个领域的活动让幼儿从多角度了解传统节日, 让孩子们更进一步地了解我们的传统节日的多样性, 让孩子们感受民间文化的博大精深。
4 传统节日活动与幼儿园日常教育活动的功能相整合
首先是文化功能。我国的传统文化源远流长, 文化适应更是文化内容得以延续和发展的一个基本过程。我国由于民族众多、文化各异、而形成了各类传统节日不同特色的地方性、历史性与民族性的文化, 因而将传统节日文化渗透到幼儿的教育里, 会形成一定的文化适应。例如在清明节中, 教师在设计节日活动时要注意突出红色文化的宣扬, 祭奠亲人、缅怀烈士, 培养幼儿爱家爱国意识。在重阳节活动中则可以引导幼儿展开感恩长辈的活动, 培养幼儿尊敬爱戴长辈的美德。因此要根据不同传统节日的不同特点, 教师要有侧重点地把传统节日活动的文化内涵渗透到幼儿教育中。
其次是教育功能。为了迎接节日活动, 幼儿园会安排丰富多彩、形式多样的活动, 让幼儿在参加节日活动的同时不知不觉就受到了知识、情感和能力等各方面的教育。例如传统的中秋节日, 为了让幼儿可以参与到节日之中, 教师就可以根据幼儿园的特色以及不同年龄孩子的特点, 来鼓励孩子设计节日装饰用的灯笼或者是月亮图案的水彩画等, 同时还可以组织讲故事比赛, 教师也要适时地给幼儿解释中秋团圆的意义。让幼儿在轻松的氛围里来感受节日活动的教育意义。
5 总结
综上所述, 在幼儿园教育中, 由于幼儿的身心发展特点和知识面限制, 就要求教师利用传统节日, 来设计和组织幼儿的活动内容, 并根据传统节日活动的功能性, 与校园教育合理融合, 让幼儿在愉快的氛围里既了解了节日活动的内容, 又学到相关的知识, 促进幼儿身心良好的发展。
参考文献
[1]姚莉.中国传统节日文化与幼儿园课程整合性研究”过程概述[J].教育教学研究, 2011.8 (19) :52-55.
[2]高丽丽.传统节日活动与日常教育活动整合中的问题、策略及反思教育教学研[J].教育教学研究, 2010.10 (31) :95-96.
【关键词】幼儿园健康教育活动 健康行为 学习能力
关于幼儿园健康教育活动的设计，通常只涉及对教育目标及活动内容的确定、活动方法及组织形式的选择等一般性问题的讨论。现针对幼儿园健康教育的特征对幼儿园健康教育活动的设计谈谈笔者的一些认识及体会，以期提高幼儿园健康教育的质量。本文所指的健康教育不包括体育活动以及心理健康教育。
一、一个核心目标：帮助幼儿养成及建立健康行为
幼儿园健康教育的核心目标是幼儿健康行为的建立、改变和巩固[1]。因此，幼儿健康行为的特征、形成规律就成为设计健康教育活动过程中关系到活动目标确定的中心问题。我们在实践中应根据幼儿健康行为的三级水平来设计健康教育的目标，有步骤、有条理地开展健康教育活动。
幼儿健康行为是外在的显现表现，其总体特征可以概括为有利性、一致性和规律性。有利性是初级水平的健康行为，指的是幼儿在成人的帮助和提醒下，在较短时间内可以完成的有利于健康的行为。有利性的健康行为是儿童在短时期内可以达成的要求，它是健康教育的近期目标。一致性是中级水平的健康行为，指的是经过幼儿努力，使外部表现与内在动机趋向相同的行为表现。一致性的健康行为需要幼儿形成正确的健康态度才能完成，它是健康教育的中期目标。规律性是高级水平的健康行为，指的是表现为规则的、恒常的甚至是自动化的健康行为。有规律性的健康行为要在反复的生活实践中才能实现，它是健康教育的远期目标[1]。由此可以看出，幼儿健康行为的形成尤其是有规律的健康行为的养成、建立是一个长期、复杂的过程。教师应依据不同类型教育活动及其教育目标所涵盖的时间范围，充分关注对幼儿健康行为的不同水平要求，从而有针对性地设计活动（见表1）。
如在“保护牙齿”的教育活动中，集中教育活动及相关的延伸活动中目标的要求只能关注健康行为有利性和一致性的特征，即“学习保护牙齿的主要方法，能坚持早晚刷牙、饭后漱口”，而“培养保护牙齿的良好习惯”这样的目标表述则适宜在学期（年）目标及幼儿园教育目标中出现，因为它涉及的是健康行为规律性的要求并且包含了更广泛的目标内容。考虑儿童健康行为的养成有不断的反复性，必须借助系列主题活动并依靠长期的健康生活实践才能实现。
二、一种核心方法，两条基本途径：实现健康教育目标的有效手段
健康教育活动设计要抓住一个核心方法——行为练习法，两种基本途径——集中教学活动和日常生活，有效帮助幼儿形成有一致性和规律性的健康行为。
健康行为的建立离不开有效的练习，在使用行为练习法的过程中应考虑到两个必要的步骤。一是如何帮助幼儿建立有关健康行为的表象。在这个过程中可以采用教师讲解示范正确的健康行为，或出示包含健康行为的范例（个案），如情景表演、讲故事、讨论评议、感知体验、运用多媒体手段等方法，来帮助幼儿建立正确的有关健康行为的表象。二是让幼儿在教师的指导下，运用有效的练习方法形成良好的健康行为。这里的行为练习既包含了集中教育活动中的行为练习，也包含了日常生活中的行为练习。
如课堂上的行为练习环节，教师可以根据活动内容的不同选用不同的练习形式。在“保护牙齿”的活动中，可采用真实情景练习，让幼儿实践刷牙、漱口的方法，使幼儿在教师的指导和帮助下了解正确刷牙、漱口的步骤及方法；在“遵守交通规则”的活动中，教师可运用游戏练习法，采用游戏的方式让幼儿巩固有关道路安全的知识，学会遵守基本的交通规则；在“不跟陌生人走”的活动中，教师可用模拟情景的行为练习方式，让幼儿学习拒绝陌生人，不随意跟陌生人走。
采用教学活动中的行为练习法仅能让幼儿初步掌握健康行为的动作顺序及特点，建立有利于幼儿自身健康的行为。而健康行为向更高层次的发展，就离不开日常生活中的实践。借助日常生活中的健康教育要有效利用家庭及社区资源，将课堂上获得的健康行为进行巩固，真正实现健康行为有利性和规律性的要求，有效促进幼儿的健康发展。
生活中的健康教育可以采用的形式有：日常生活中的常规要求；对幼儿健康问题的随机指导；提供专门的健康教育实践机会；家园合作等[2]。这也为健康教育延伸活动的设计提供了思路，教师可以根据不同活动的特点来设计不同的延伸活动。如在有关“平衡膳食”的活动结束后，可有以下几种设计思路作为延伸活动的选择：请幼儿在双休日和父母一起为自己家设计一日三餐的食谱；为幼儿组织一次自助餐活动，教师在活动中随机指导；日常的进餐活动中提高对幼儿合理饮食行为的要求等。又如在有关游戏安全的活动结束后，教师可以在户外活动中加强对游戏规则的要求及随机指导；请家长在日常生活中注意提醒幼儿正确、安全的游戏方式等。这样才能将健康教育的要求真正落到实处，以实现健康教育的目标。
三、一个重要依据：幼儿年龄特征及学习能力是健康教育活动设计的重要依据
在设计健康教育活动的过程中，幼儿的年龄特征及学习能力是活动设计及组织中应该予以考虑的重要影响因素，其影响着健康教育目标的制定、教育内容及组织方法的合理选择。
在健康教育活动目标的设计中，除了要关注幼儿健康行为的养成这一核心目标外，还应考虑目标要求要体现幼儿的年龄特点。如在“保护牙齿”系列活动中，小中班的活动目标主要是“让幼儿了解牙齿的作用及构造，学习正确的刷牙方法，能坚持饭后漱口、早晚刷牙”；大班则应考虑到幼儿认知水平已有了一定的发展，对有关牙齿保护的知识有了一定的了解，幼儿对龋齿、换牙等和自己生活经验密切相关的一些现象产生了兴趣，因此在这个阶段开展有关活动，则可将活动目标定为“了解龋齿的成因，并知道它给身体健康带来的危害”，或“知道换牙是一种正常的生理现象，不用害怕；学会保护新长出的牙齿”。这样，使各个年龄阶段的教育目标既呈现年龄阶段的特点，同时又具有一定的层次性。
在教育活动内容的选择上，也应对幼儿的年龄特征有一定的考虑。如在有关“平衡膳食”的活动中，首先应让幼儿对各种主要食物所含的营养价值及其对身体健康的作用有所了解，然后幼儿必须建立关于蛋白质、脂肪、碳水化合物等的概念，最后才能理解科学膳食结构的内容以及如何合理搭配饮食。再如在对有关人体认识与保护内容的学习中，首先学习的是对五官作用的认识与保护的相关内容，因为这部分内容是幼儿最熟悉并和他们的日常生活经验有密切联系的，其次才是对皮肤、关节等的认识与保护，最后是对人体主要脏器如心脏、肺等的认识及保护。也就是说，根据幼儿的知识经验和学习能力，健康教育的内容应该按照由浅入深、由简单到复杂的顺序编排。
在组织方法的选择上，幼儿的年龄特征是必须要考虑的因素。针对低年龄幼儿，应多选择直观、形象、生动的方法，如充分运用多种感官来认识事物的形状、颜色、构造、气味、味道甚至重要性的感知体验法；运用特定的角色来展现幼儿在日常生活中常出现的健康问题，让幼儿借助具体的形象、生动的语言及动作来获得健康知识的情景表演法；或用具体、形象的语言向幼儿讲解粗浅的健康知识，并借助身体动作展示健康技能的讲解演示法等。但对于年龄较大的幼儿来说，他们的社会交往能力有了提高，思维水平有了发展，在组织相应的教育活动中，除了运用以上一些方法，还可运用小实验来加强幼儿对健康知识科学性的认识，适当运用讨论评议来激发幼儿思考，帮助幼儿总结所学过的知识。在练习法的运用中，年龄小的幼儿更多采用情境练习、游戏练习的形式，对于年龄较大的幼儿则可以适当增加重复练习的次数。依据幼儿的年龄特点适当选择组织方法，可以增强幼儿学习的有效性。
四、两种设计思路：健康教育活动设计的规律性要求
任何一种幼儿园教育活动都要促使幼儿知识的丰富、情感（态度）的改变和行为的建立。从幼儿园健康教育来看，健康知识是健康行为建立及健康态度改变的基础，情感态度是引发健康行为形成或改变的动力，而能不能帮助幼儿建立相应的健康行为，形成科学、合理、有益身心的生活方式是衡量健康教育效果的关键。在健康教育活动中，这三者不是孤立存在的，而是相互作用、相互渗透、相互促进、相生相伴的。即，健康知识的学习中蕴含着幼儿情感的萌芽及产生某种健康行为的自觉性，健康行为的建立中展现着幼儿对健康知识的了解及对维护自身健康的态度。因此，在幼儿健康教育活动中，“知”或“行”都可能成为健康活动的契机和开端，从而使健康教育活动呈现出两种基本的设计思路。
一种思路是从健康知识的学习入手，让知识的学习成为健康行为建立的基础，使幼儿在获知、明理的过程中产生维护自身身体健康的愿望和意识，以促进健康行为的建立，即整个教学过程呈现由“知”激“情”、由“情”导“行”的特点。
这种设计思路主要的教学步骤及环节包括：首先，引出学习的主题，激发幼儿学习的兴趣；其次，进行相关健康知识的学习；最后，健康行为的尝试操作或练习。如在“我爱吃海带”的大班健康教育活动中，教师先通过观察海带的特征、了解海带的烹调方法和营养价值等环节，让幼儿认识海带等海产品，知道海带的营养价值；然后现场制作凉拌海带给幼儿品尝，让幼儿愿意吃海带，以建立良好的饮食行为[3]。但在这种设计模式中，容易出现只关注健康知识的学习，忽视健康行为养成的情况，包括在健康行为练习的环节中，也会出现仅以健康知识的学习来代替健康行为实践的现象。
另一种思路是以健康行为的尝试练习为开端，在健康行为的操作过程中展示幼儿已有的健康观念及认识，然后再进行有针对性的健康知识学习，从而引导幼儿正确健康行为的建立。即整个教学过程是一个由“行”悟“知”、由“知”导“行”的过程。
这种设计思路主要的教学步骤和环节有：首先，呈现幼儿日常生活中有关的健康行为，这些行为可能是正确的，也可能是错误的，它们是儿童在日常生活中健康经验的直接反映；其次，进行正确健康知识的学习，用合理的健康认知来巩固或修正已有的指导健康行为的知识；最后，根据所学的健康知识对健康行为进行调整和纠正。在这样的活动设计中，健康知识的学习更有针对性，也有利于儿童不健康行为的纠正和健康行为的养成。如在“我们会配餐”的大班健康教育活动中，教师先让幼儿自选食物进行配餐，展示幼儿已有的健康行为，通过这个过程，教师可以了解幼儿已有的有关健康的知识经验；然后师生共同讨论合理搭配饭菜的原则，加深幼儿对有关饮食营养知识的了解；最后让幼儿再次自选食物，调整配餐[3]。
【参考文献】
[1]顾荣芳.学前儿童健康教育论[M].南京：江苏教育出版社，2003：116，126-127.
[2]刘馨.幼儿健康教育活动中应关注的两个问题[A].全国幼儿健康教育优秀成果评选论文集[C].2007.
偶尔读到《大米是怎么来的》这本图画书，书中用浅显易懂的文字和画面介绍了大米的“诞生”过程，于是我把图画书推荐给了大班幼儿。在阅读过程中，幼儿对农民种大米的情景产生了浓厚的兴趣，当我找来相关视频给幼儿看时，他们更是忍不住手舞足蹈，模仿起视频中农民欢快劳动的场面。由此，我想到设计一个舞蹈活动，让幼儿充分表现，进一步体验、感受农民种大米时的心情。
根据图画书的内容和舞蹈表现的需要，我选择了作曲家俞逊发创作的经典乐曲《扬鞭催马运粮忙》，以农民种大米过程中的心情为线索，对乐曲进行了剪辑。第一段乐曲热情欢快：表现农民播种时的快乐、期盼：第二段乐曲悠扬舒缓：表现农民劳作过程中的辛苦：第三段乐曲热情奔放：表现农民收获时的喜悦。
根据大班幼儿的年龄特点，我主要设计了回忆一欣赏一想象一表现这几个环节，让幼儿在活动过程中体验农民种大米的心情，发现舞蹈创编的方法。
活动目标
1.回忆故事内容，进一步了解“大米是怎么来的”，乐意伴随着变化的乐曲用肢体动作来表现种大米的过程，体验农民的心情。
2.发现创编舞蹈的简单方法，感受用舞蹈动作表现快乐。
活动准备
1.幼儿经验准备：
(1)幼儿已经阅读过图画书《大米是怎么来的》，已通过视频等形式初步了解种大米的过程。
(2)幼儿会用动作表现心情或感受等。
2.教学材料准备：
(1)将图画书中的主要画面制作成PPT。
(2)剪辑音乐《扬鞭催马运粮忙》。
(3)幼儿装扮用的头巾、毛巾等若干。
活动过程
一、回忆故事，梳理过程
1.这几天你们读了一本书，这本书的名字叫什么主要讲了一件什么事情
2.大米是怎么来的种大米的过程中农民做了哪些事情，他们的心情怎么样
【设计意图：此环节要求幼儿从两个方面进行思考和回答：农民做了哪些事情农民的心情是怎么样的通过幼儿的回答，教师一方面可以了解幼儿对大米种植过程的熟悉程度，便于梳理提炼;另一方面也为后续的舞蹈表现做了情感铺垫。】
3.根据幼儿的回答教师用PPT回应，播放农民劳作的过程：播种一培植一收获。
4.小结：每年春天农民都会满怀希望地去播种，经过很长一段时间辛苦地培植，他们要施肥、喷洒农药、拔草，到了秋天就会迎来丰收。在这个过程中农民辛勤地劳作，有苦也有甜。
【设计意图：此环节看似只是回忆导入，但实质是培养大班幼儿的倾听、表达、梳理、提炼等能力。在幼儿回忆后教师播放PPT，呈现图画书中的主要画面，更好地帮助幼儿梳理、提炼，进一步理解大米“诞生”的过程，为后面欣赏音乐与舞蹈表现打下基础。】
二、欣赏乐曲，想象表现
1.欣赏乐曲，激发想象。
(1)第一遍欣赏：感受乐曲的变化。
①能不能用舞蹈动作把农民种大米的过程表现出来呢跳舞需要用什么伴奏呢(音乐)
②这是一首什么样的乐曲，听上有什么感觉乐曲有什么变化，在不一样的乐曲声中农民分别会做什么
(幼儿倾听乐曲时，教师结合乐曲的节奏以肢体动作来提示和帮助幼儿发现乐曲的变化，加深幼儿对乐曲的感受和想象。)
③小结：这段乐曲是有变化的，有快有慢，大家都觉得这段乐曲适合用来表演这个舞蹈。第一段热情欢快，适合表演农民充满期盼地播种和插秧时的愉快心情;第二段乐曲悠扬舒缓，适合表演农民辛勤劳作的场面，辛苦地施肥、喷洒农药、拔草：第三段乐曲热情奔放，适合表演农民迎接丰收的快乐心情。
【设计意图：第一遍欣赏乐曲只要求幼儿能感受音乐节奏的变化和旋律所表达的情绪，听出乐曲有三段，乐曲有变化，并尝试想象将乐曲与不同的劳作场面进行相应的匹配。】
(2)第二遍欣赏：借助画面帮助想象。
①(播放PPT)听一听、看一看、想一想，每一段乐曲中农民分别会做什么他们会是怎么样的心情你打算用什么样的动作来表现
②要求：边听边想，可以用各种动作来表现自己的感受。
(教师巡回指导，观察幼儿动作创编的情况，并提示幼儿进一步倾听乐曲的变化。)
【设计意图：第二遍欣赏增加播放PPT，根据乐曲的变化，PPT播放与之相匹配的场景，让幼儿视觉与听觉相结合，为他们充分发挥想象搭建阶梯。】
2.分段创编，探索方法。
(1)师生共同创编第一段(互动要点：用优美的肢体动作表现农民的劳作，比较舞蹈动作与平时所做的动作的区别)。
①提问：你们能用舞蹈动作来表现播种、插秧吗
②幼儿尝试听音乐，用肢体动作表现播种、插秧，教师在一旁观察、提示。
③教师请动作舒展、优美的幼儿在集体面前演示，大家一起寻找他们的优点。
④小结：可以把生活中和想象中的动作做得舒展一点、优美一点。
(做“播种”这个动作时可以提示幼儿发现：把生活中的动作做得舒展一点、优美一点：做“插秧”这个动作时可以提示幼儿从同伴的表现中发现舞蹈动作要合着音乐才会更美。)
(2)师生共同创编第二段(互动要点：探索动作和乐曲协调一致的表现方法)。
①提问：第二段乐曲可以表现农民在干什么他们做了哪些事
②幼儿轮流尝试表现：施肥、喷洒农药、拔草。
(为了提升幼儿参与活动的兴趣，三个动作用不同的方式出珊，如请个别幼儿表现，其余幼儿猜猜表现的是什么动作：全体幼儿共同表现及师生对比表现等。在做完三个动作后再引导幼儿体验农民的辛苦，用擦汗、敲背等动作来表现。)
③提问：怎么记住这么多的动作呢记住了又怎么编进这么长的一段乐曲里呢
④小结：编舞蹈时如果有很多动作，可以先想一想动作的顺序，如先干什么，再干什么，接着干什么，最后干什么。再根据乐曲的长短决定每个动作是否要重复，这样就能顺利地合上音乐了。
【设计意图：第二段乐曲相对较长，动作也比较多，在幼儿共同编完四个动作并达成共识后，如何将动作连起来并合进音乐里是对幼儿新的挑战。通过提问的方式，让幼儿共同努力解决问题，体验成功，从而自然地掌握创编舞蹈的小窍门。】
(3)师生共同创编第三段(互动要点：寻找用舞蹈表现快乐的方法)。
①提问：第三段乐曲可以表现什么收获时人们的心情怎么样很开心可以怎么样表现
②小结：可以用快乐的表情、快乐的动作、快乐的舞步来表现开心、收获的喜悦心情。
③幼儿尝试运用自己想到的方法来表现。
【设计意图：在分段创编的环节中，每一段的创编都应该有侧重点，跟前两段乐曲相比，这一段乐曲只要求幼儿表现出快乐的样子，体现了教学的详略，使活动轻松、不拖沓，但在过程中对舞蹈表现的方法还是要梳理和提炼的。】
三、装扮表现，体验快乐
1.教师合着乐曲完整表演舞蹈，幼儿发现教师表演的精彩点。
(1)提问：我表演得怎么样哪里比较好，为什么
(2)小结：我在表演前都会想，用哪些动作来表现农民的劳作过程;一边表演一边记，即记住动作的顺序;一边表演一边听，听乐曲的变化。我把自己当成是一个农民，体验着农民种大米时的心情，并用表情来告诉大家。
2.幼儿戴上头巾(女孩)或毛巾(男孩)，合着乐曲再次表演，体验表演的快乐。
1.结合生活实际，了解防盗的设施与方法。
2.乐于探索、交流与分享，激发求知欲、创造力。
3.提高自我保护的意识与能力。
本目标从认知、能力、情感等多角度确立，内容涉及社会、健康、科学、美术等多个领域，力求“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。”
活动准备：
1.幼儿收集的各种防盗设施、方法的图片资料。
2.画有“住宅小区、银行、博物馆、超市、幼儿园”的图片。
活动过程：
1.利用生活经验引出课题
讨论：你们家有没有被偷掉过东西，是怎么一会事?
(从孩子熟悉的生活内容入手，孩子参与踊跃，描述绘声绘色，兴趣充分激发)
2.了解各种防盗方法。
(1)幼儿介绍自己了解的防盗方法。
(通过实物投影仪，幼儿把准备的图片资料在电视屏幕上展示，并介绍给大家)
(2)幼儿布置展板，教师鼓励幼儿观看并相互介绍。
(3)鼓励幼儿把知道的更多的防盗方法介绍给大家。
3.通过讨论提高自我保护意识。
(1)“有了这么多的防盗方法是不是一定安全了，为什么?”
(2)“原来，小偷是会想尽坏主意偷东西，所以我们在平时生活中还要注意些什么?”
(3)“如果我们真得发现小偷该怎么办?”
《幼儿园教育指导纲要》明确要求：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出要促使幼儿“具备基本的安全知识和自我保护能力。”幼儿安全生活的能力是保障自身安全、维护自身健康必备的基本能力。孩子在幼儿期由于生理、心理发展尚未完善，他们缺乏相应的生活经验和常识，自我保护意识和能力都比较差，而幼儿在三四岁这个年龄阶段，独立性开始形成，对周围事物充满好奇、急于探索，成人对其看护相比以前又有所降低，所以这一年龄段，幼儿走丢事件相对容易发生，如何增强幼儿的安全意识，让他们了解一些自救的方法、提高应急能力显得尤为重要。于是，我以此为切入点设计了《妈妈不见了》的集体教学活动，利用形象直观的课件故事《妈妈不见了》，引导幼儿了解在公共场合不能远离成人单独活动，否则会发生走失的严重后果；借助PPT课件《爸爸妈妈不见了》层层递进地讨论启发，让幼儿知道在发生危险的时候向他人寻求帮助或自救的方法，使幼儿逐渐形成防御危险的意识和能力。
二、活动目标
1.知道与家人走失的危险性，建立自我保护防范意思。
2.让幼儿学会意外走失后的求助、自救办法。
三、活动准备
1.活动前幼儿了解爸爸妈妈的名字和手机号码以及家庭住址。
2.FLASH课件《妈妈不见了》。
3.PPT课件《爸爸妈妈不见了》。
4.小鼓一个、花一朵。
四、活动重点与难点
1.重点：让幼儿懂得外出时不要随意离开家人的危害性。
2.难点：知道与家人意外走失后的求助和自救方法。
五、活动过程
1.通过观看《妈妈不见了》故事课件，幼儿聆听故事，根椐故事情节激发幼儿积极思考讨论以下问题：
（1）故事中的小兔和兔妈妈去哪里买东西？发生了什么事情？
（2）小兔为什么会与妈妈走失？小兔这么做危险吗？
（3）狡猾的狐狸想蒙骗小兔，小兔上当了吗？为什么不能跟它去？
（4）小兔最后想了什么办法找到了妈妈？
小结：小兔子擅自离开妈妈的行为是非常危险的，很可能就会遇到坏人，可喜的是小兔子没有上狡猾的狐理的当，它想了一个好办法，请小熊阿姨通过广播寻找到妈妈。我们在与家人外出时，千万不能擅自离开家人，否则就会发生意外危险（重点指导，让幼儿了解在公共场合不能远离成人的视线单独活动，否则可能会发生走失、被坏人诱骗的严重后果）。
2.引导幼儿逐幅观察图片，根据画面讨论，学习意外走失后的自救办法。
图片一：你们发现小明和爸爸妈妈到哪里去游玩？（引导幼儿观察发现小明一家来到游乐场。）
图片二：在游乐场里发生了什么事？（小明与爸爸妈妈走失了。）
图片三：小明可以求助的提示（警察、工作人员、原地等待符号、爸爸妈妈电话示意图、广播）。
关键提问：（1）有什么办法能帮助小明找到爸爸妈妈？（知道要记住爸爸妈妈的名字和电话号码以及家庭住址。）
（2）还有什么方法能让爸爸妈妈尽快找到小明？（不乱走，在原地等待爸爸妈妈。）
（3）我们可以求助哪些人帮助小明找到爸爸妈妈？（警察叔叔、游乐场的工作人员以及广播设施。）
（4）假设讨论：当你和爸爸妈妈出去游玩时万一走丢了，怎么办？
小结：我们和爸爸妈妈出去游玩时一定要紧跟着爸爸妈妈，万一和爸爸妈妈走丢，一定要记住爸爸妈妈的姓名、电话号码和家庭住址，也可以在原地等待爸爸妈妈，还可以求助警察叔叔或者工作人员帮助寻找，千万不要随便找陌生人帮助或跟陌生人走（重点关注，幼儿是否知道在公共场所走失时，可以在原地等待，并向警察和工作人员求助，掌握求助、自救的方法）。
3.击鼓传花游戏“找父母”。全体幼儿围成一个大圆圈坐下玩“击鼓传花”游戏。鼓响传花，鼓停花止，请手持花朵的幼儿说出爸爸妈妈的姓名和电话号码或家庭住址，继续游戏（重点要求，幼儿能正确的叙说自己和爸爸妈的名字、电话号码或家庭住址）。
六、改编故事《妈妈不见了》
节日到了，兔妈妈带着小兔到商店里去买新衣服。商店里的人可真多呀！当兔妈妈在给小兔挑选衣服的时候，小兔被另一边的玩具吸引过去了，这么多玩具，可真好玩呀，小兔看着看着入了迷。等小兔抬起头，发现妈妈不见了，害怕地哭了起来。这时，一只从没有见过的狐狸走到了小兔的身边，对小兔说：“别哭！别哭！我认识你妈妈，我带你去找妈妈吧。”
小兔想了想说：“我不认识你，我不跟你走，我会自己找妈妈。”于是，小兔跑到玩具柜台的小熊阿姨面前，请求小熊阿姨的帮助，小熊阿姨急忙带着小兔朝广播室走去，利用广播帮助小兔寻找妈妈。小熊阿姨把小兔带到了商场的广播室。不一会儿，广播室传出了：“小兔妈妈请注意，您的孩子现在在广播室，请您听到广播后马上到广播室来。”
一、挖掘农村自然资源, 创设特色、趣味课题活动
我园地处乡镇, 周围有很多村庄、农田, 在农村这个广阔天地里, 有色彩斑斓的田野河流, 有茂密繁多的花草、林木、庄稼, 它们姿态万千地展现在人们眼前, 吸引着孩子的视角, 成为幼儿探索学习的良好素材。我们摆脱了课堂和课本的限制, 带孩子们走出幼儿园, 来到了田野, 让孩子们通过自己的感官去体验、思考, 在轻松愉快的环境中获得知识经验, 由此, 一系列探究性主题活动应运而生——《美丽的春天》《稻草真好玩》《各种各样的蔬菜》等, 不仅摆脱了教材的束缚, 拓展了活动的空间, 也充分发挥了自然环境的教育价值。随着春天的来临, 防洪堤岸边的绿绿竹林, 畦畦菜园, 绿草如茵;小河里大脑袋、细尾巴的小蝌蚪, 也给我们带来了新鲜的教育契机。于是, 我们创设了《美丽的春天》主题活动, 带孩子们到郊外踏青。他们扒开泥土探寻蚯蚓的踪迹, 饲养小蝌蚪, 观察小蝌蚪蜕变为青蛙的过程, 制作迎春花墙饰, 种植豆苗等。在《美丽的春天》系列主题活动中, 通过寻找、观察、触摸蚯蚓, 孩子们不断提出自己的问题:“蚯蚓为什么藏在泥土里?”“蚯蚓吃什么?”“蚯蚓身体折断了为什么还能再生?”在老师的指导下, 他们逐渐通过自己的观察找到了问题的答案。
二、利用乡土特色文化资源, 让戏曲走进校园
通渭县有很有名的秦剧团, 是演出戏曲的广阔天地, 每逢过节或村里闹热, 都有宴请戏班表演的习俗。芗剧是孩子耳熟能祥的传统戏曲, 尤其是芗剧中诙谐滑稽、让人发笑的丑角形象, 深受孩子们喜欢。我们捕捉到孩子的这一兴趣点, 开展了《丑角》的主题活动。并充分挖掘家长的教育资源, 邀请有过芗剧表演经历的爷爷奶奶到幼儿园助教, 通过观看有关芗剧丑角表演的VCD和图片, 孩子们了解了丑角中有公子丑、媒婆丑、傀儡丑等各种形象, 并在爷爷、奶奶的带动下, 兴趣盎然地自己化妆, 模仿并自创滑稽的丑角动作、表情自由表演。整个主题活动中孩子感受了丑角的艺术形象, 体验了表演创作的乐趣。让戏曲走进幼儿园, 有力地推动了地方文化的传承, 激发了幼儿对戏曲的热爱。
三、挖掘自然材料融入区域活动中
在农村中到处都可以找到各种可以用来做手工的材料, 老师可以和幼儿一起收集这些乡土材料来制作玩具, 如为幼儿准备萝卜、地瓜、地瓜藤、芋头、大蒜头、扁豆、马铃薯等乡土材料, 让他们在想象的基础上进行创作。我们为幼儿提供的辅助材料有:小刻刀、垫板、盘子、橡皮泥、大头针、牙签等等。孩子们充分发挥想象动手制作, 使萝卜变成印章, 地瓜藤变成项链、耳环;蔬菜变成蔬菜娃娃, 芋头削皮后刻成小兔……孩子们在观察各种自然材料形象的基础上创造性地做出了一件件富有个性的作品。我们意识到:幼儿的创造力是建立在丰富的感性实践上, 在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀, 开启智慧的大门, 亲身感受自己的力量, 孩子们在无数次的活动中尝到甜头, 通过在区域活动中投放幼儿熟悉的丰富多彩的材料, 引发了幼儿创造的动机。
四、结合民间游戏, 开展体育活动
民间游戏不仅简单易学, 趣味性强, 且种类繁多, 不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制, 它不仅能促进幼儿基本动作的发展和口语能力的发展, 还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。它的材料绝大部分是废旧物较为容易收集到的东西, 如铁环、沙包、羽毛、瓦片、棋子、玻璃珠, 因而, 可充分利用幼儿园体育场地选择一些对幼儿身心发展有利的民间游戏来开展活动, 如“滚铁环”“跳皮筋”“跨十字”“跳绳”等游戏能促进幼儿去跑、跳、钻等大肌肉动作的发展;“弹玻璃珠”“跳格子”“吹羽毛”“跳绳”等游戏可以锻炼幼儿的手脚协调与灵活性, 提高运动技能和技巧;“抓沙包”可促进幼儿肌肉发展;“踩高跷”等游戏能训练幼儿的平衡能力, 使幼儿身体匀称、健康。为了提高孩子的参与兴趣, 在节假日, 可以开展“民间游戏亲子同乐”的活动, 邀请家长来园和孩子同玩各种民间游戏。操场上, 家长拿起了久违的铁环、毽子等迫不及待地玩起了儿时的游戏, 孩子们在一旁不断拍手喊“加油!”家长的表演激发了孩子强烈的游戏愿望, 他们在家长的带领下玩起了滚铁环、踩高跷、跳房子、跳绳子、踢毽子、扔沙包等游戏, 亲子活动大大提高了孩子参与活动的兴趣, 增强了幼儿体质, 锻炼了幼儿意志。
为了推进和创新我园的养成教育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的基础，形成良好的礼仪教育氛围，我班积极响应园领导的号召，全面开展幼儿礼仪教育实践活动。
一、指导思想
以丰富幼儿园文化为主旨，以形成幼儿文明习惯，提高幼儿的文明礼仪素养为目的，加速构建文明礼仪园。
二、活动目标
1.以幼儿礼仪教育为突破口，重在养成，促进内化，培养幼儿乐意与人交往，礼貌、大方，对人友好，全面提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿良好品格的形成奠定坚实的基础；
2.教育幼儿学会共处、学会做人、说文明话、办文明事、做文明人，通过主题宣传和教育实践活动，使幼儿园成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使幼儿成为文明礼仪行动的“小天使”，形成“人人有礼貌、个个懂礼节、处处讲礼仪”的“以人为本，和谐发展”的校园文化特色，提高幼儿园的知名度和美誉度。
三、活动内容
1.称谓礼仪
（1）对父母长辈不能直呼姓名，更不能以不礼貌言词代称，要用准确的称呼，如爸爸、奶奶、老师、叔叔等。
（2）不给他人取绰号。
2.问候礼仪
向父母、长辈问候致意，要按时间、场合、节庆不同，采用不同的问候。
（1）早起后问爸爸、妈妈早上好。
（2）睡觉前祝爸爸、妈妈晚安。
（3）父母下班回家：爸爸、妈妈回来啦。
（4）过生日：祝长辈生日快乐、身体健康。
（5）过新年：祝爸爸、妈妈新年愉快。
（6）当爸爸、妈妈外出时说：祝爸爸、妈妈一路平安、办事顺利。
（7）当爸爸、妈妈外出归来时说：爸爸、妈妈回来啦，辛苦了。
（8）早上告别家人时：您放心吧，我会照顾好自己。
3.餐桌礼仪
a、在家时:
（1）请长辈先入座。
（2）等长辈先拿碗筷后，自己再拿碗筷。
（3）吃东西或喝汤时要小口吞咽，闭嘴咀嚼，尽量不发出响声。
（4）别人给自己添饭菜，要说“谢谢”。
(5）主动给长辈添饭加菜。
（6）先吃完饭要说“大家慢慢吃”。
b、在幼儿园：
（1）在老师的指导下有秩序地进餐。
（2）坐在指定的座位上，两脚自然并拢，双腿自然平放，坐姿自然，背直立。
（3）要安静、文明进餐。
（4）饭、菜、汤要吃净；
不偏食、不挑食。
（5）盘子、勺子轻拿轻放，摆放整齐。
4．待客礼仪
（1）客人来访，要事先有准备，把房间收拾整洁。要热情接待，帮助父母排座、递茶后可告辞离开，待父母送客时应与客人说“再见”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。
（2）自己的好朋友来访，应热情迎接。初次来访，应给父母逐个介绍，然后把最佳座位让给客人，可用茶水、糖果、玩具、图书等招待。
（3）父母的朋友带孩子来访，应同小伙伴一同玩，和他分享自己的玩具、图书，或一起聊天等。
（4）吃饭时，好朋友来访，应主动邀其一起用餐，如果客人申明吃过，先安排朋友就坐，找些书报或杂志给他看后再接着吃饭。
（5）接待老师应象接待长辈一样热情庄重。
（6）送客要送到门外，并欢迎客人下次再来。
5．做客礼仪
（1）去亲友家做客要仪表整洁，尽可能带些小礼品，以表示对主人的尊重。
（2）在亲友家，不能大声大气说话，要谈吐文明。
（3）不经主人允许，不可随意动用主人家里的东西，即便是至亲好友也应先打招呼，征得主人同意后才能动用。
（4）如果在主人家用餐，要注意用餐礼仪，不能抢先入座，不能先动食物。
（5）告别时，要说感谢的话，如“今天真高兴”、“欢迎到我家去”。
6．穿着礼仪
（1）按要求穿舒适的衣服。
（2）课堂上不敞衣，不脱鞋。
（3）常换衣，讲卫生。
7.行走礼仪
（1）走路要抬头挺胸，目视前方，肩臂自然摆动，步速适中，忌讳八字脚、摇摇晃晃，或者扭捏碎步。
（2）上下楼、过楼道靠右行，出入教室、办公室，会场等按指定线路走，不拥挤，出入各功能室轻声慢步，不影响他人。
（3）遇到熟人要打招呼，互致问候，不能视而不见；
1、了解眼睛的功能，知道眼睛能看见各种各样的东西。
2、懂得保护自己的眼睛，知道用眼卫生。
3、初步了解眼睛的常识。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：
幼儿用书
活动过程
一、猜谜。
1、今天请大家来猜个谜语：上面毛，下面毛，中间一个黑葡萄。
二、让幼儿知道眼睛能看东西。
1、请大家把眼睛闭上(老师做小猫洗脸的动作)：你们知道我刚才做什么动作了吗?
2、幼儿睁开眼睛后，再做一次同样的动作：现在你们知道我做什么了吗?你们是怎么知道的?刚才为什么不知道?
3、小结：小眼睛真有用，闭上眼睛什么也看不见了，睁开眼睛就都看见了，眼睛可以让我们看见东西。
三、引导幼儿运用自己的眼睛。
1、引导幼儿看教室里的东西，并表达出来：你的眼睛现在在看什么?
2、引导幼儿回忆自己看到的各种东西或场景：你的眼睛还看见什么?
3、教师表演找橡皮、穿针线：请你们看看我用眼睛干什么了?你们用眼睛可以干什么?
四、结合幼儿用书讨论，怎样保护眼睛。
1、书上的小朋友是怎样保护眼睛的?第一幅图上的小朋友在干什么?上课时他是怎么坐的?第二幅图上的小朋友是在什么情况下看书的?为什么开灯?第三幅图上的小朋友是怎样看电视的呢?眼睛进脏物时怎么办?这个小朋友怎么做的?
2、请幼儿模仿书中幼儿用眼习惯，让大家判断对与错，并小结：我们的眼睛真有用，我们要好好保护它，平时我们不能用手揉眼睛，不要长时间看电视，看电视时要与电视机保持距离，不在阳光下和很暗的地方看书、画画等，眼睛生病了要及时点眼药水或治疗。
五、结束活动。
一、教育技术的基本涵义
教育 (教学) 技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论和实践。
教育技术从广义上讲, 就是“教育中的技术”, 是人类在教育活动中所采用的一切技术手段和方法的总和。它分为有形 (物化形态) 和无形 (智能形态) 两大类。物化形态的技术指的是凝固和体现在有形的物体中的科学知识, 它包括从黑板、粉笔等传统的教具到电子计算机、卫星通讯等一切可用于教育的器材、设施、设备及相应的软件;智能形态的技术指的是那些以抽象形式表现出来, 以功能形式作用于教育实践的科学知识, 如系统方法论等。教育技术从狭义上讲, 指的是在解决教育教学问题中所运用的媒体技术和系统技术。
二、现代教育技术在幼儿园应用中的现状
1) 缺少获取教学所需要的资源的方法;现代信息技术为幼儿园教师备课和优化教学活动设计创造了良好的环境。教师在教学准备过程中, 没能多方面的在网上搜集有关图、文、声、像资料, 如:利用网络传输信息的多媒体特点, 即时从网络上下载各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等, 进行备课和制作多媒体课件。
2) 教师在备课中对于多媒体使用比较盲目, 一些公开课中制作的多媒体课件, 有的只是简单的文字加图片, 为多媒体而多媒体;有的从出示教学目标, 进行活动一直到检查评价, 几乎每一个环节都用上了电脑。表面上看是运用了现代教学手段, 而实际上却是传统的“灌输式”教学方式, 多媒体只是起了一个花架子的作用;
3) 缺乏用现代的教育思想指导多媒体教学;现代教育教学手段和技能必须要有与之相适应的现代教育观念, 才能最大限度地发挥作用。我们要用现代的教育思想指导多媒体教学, 充分运用“情景假设”、“主动探究”、“协作学习”、“会话商谈”等多种新型教学方法综合运用的全新形式。
三、如何在幼儿园各领域运用多媒体技术辅助教学
(一) 利用多媒体, 开展语言教学活动
例如:《嫦娥奔月》故事, 当清新美丽的嫦娥动画形象一出现时, 可以立刻引起了幼儿浓厚的兴趣。教师可以启发幼儿根据动画课件, 构思、讲述故事情节, 给幼儿充分想象、交流的空间。然后又运用多媒体边讲故事边提问, 孩子们回答。在此基础上, 再让幼儿欣赏完整的故事, 最后教师可以让孩子们戴头饰表演故事。真正体现了“乐中学、动中玩”这一观点。这样不仅让孩子感受到语言美的魅力, 同时又发展了他们的观察力、表达能力。
(二) 利用多媒体, 开展科学教育活动
例如:在科学活动“种子的传播”的活动中, 通过多媒体教学课件的演示, 将种子的产生、传播、发芽变化的过程完整清晰地提供给幼儿, 对于其中一些重难点则利用幼儿喜欢的动画手法对画面进行放大、放慢、定格, 反复等特殊处理, 通过引导幼儿仔细观察画面, 将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿, 可以在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。
(三) 利用多媒体, 开展健康教育活动
幼儿的思维以具体形象思维为主, 对事物的理解缺少直接经验, 尤其是小班幼儿。因此, 教师在进行教育科学活动时, 要为幼儿提供丰富多样的与课堂教学主题相关的教学资源, 这样不仅可以拓宽幼儿的知识面, 而且有助于幼儿更好的进入教学环境。运用现代教学媒体, 教师在组织某一主题活动时, 为了拓展幼儿的知识面, 教师可以借助网络的力量, 广泛搜索相关资源, 并将这些资源做成美丽的ppt展示给幼儿。例如:幼儿对自己身体的认识, 认识自己身体的主要器官, 并了解其主要功能及基本的保护方法;教师可以通过多媒体展示人体的各个组成部分和主要功能, 使幼儿直观地能认识自己身体, 从而能准确地找出各个器官的具体位置。作为教师要从幼儿的兴趣入手, 结合幼儿的认知特点, 充分利用各种各样的教学资源, 巧妙的进行进行教学环境的创设, 让幼儿了解健康知识, 是难懂的健康知识变得易于幼儿理解;纠正、补充幼儿不正确、不完整的健康知识;帮助幼儿树立正确的健康知识;转变已有的健康态度, 形成合理的健康行为。
(四) 利用多媒体, 发展幼儿的创造能力
美术是运用一定的物质材料, 通过自己独特的艺术语言塑造具体可视的形象, 以反映客观事物、表达作者的思想感情和美化生活的一种造型艺术。例如:中班绘画《热带鱼》, 运用多媒体技术后, 不但没有教师示范背对会挡住部分幼儿视线的问题, 同时也解决了示范存在的图像小、速度慢、涂色费时等现象, 幼儿不但看的清楚听得仔细, 而且如果幼儿有疑问, 计算机还可以再次演示, 强化示范步骤。传统的示范讲解一般需要10~15分钟, 而用过多媒体辅助教学, 时间可以缩短到5分钟左右, 这便使幼儿有了更多的练习时间。
在科技日益发达的今天, 把多媒体技术有针对性的引入课堂, 寓教于乐, 是当今教育的主流。身为教师, 我们应不断给自己充电学习、提高认识、求真务实、大胆创新, 跟上时代的步伐, 适应现代化教育的要求。多媒体辅助教学就会真正走进幼儿园, 发挥其独特的教学辅助作用, 成为教学的一道靓丽风景线。
参考文献
[1]贾居坚, 秦旭芳.现代教育技术在学前教育中应用.高等教育出版社.
[2]萧树滋.电化教育大全.河北教育出版社, 1990.
[3]尹俊华.教育技术学导论.高等教育出版社, 1996.
[4]李霄霞.中小学课程电化教学指南.中国计量出版社, 1995.
[5]南国农.电化教育学 (第二版) .高等教育出版社, 1998.
【关键词】科学活动；游戏；形象思维
为了促进学前教育稳步发展，提供互相学习的平台，转变教育观念，营造你追我赶的学习氛围，把自己的教学理念，教学技能，教学经验呈现给大家，在幼儿园科学教育活动中应做好以下几个方面：
一、体现生活是科学的源泉
《3～6岁儿童学习与发展指南》中说，幼儿对科学的探究要充分利用自然和实际生活机会，激发幼儿学习的兴趣，发现问题、分析问题、解决问题。能从小朋友熟悉的生活和周围事物上选材，比较亲近小朋友，也让小朋友感受到生活中处处有数学，咱们的生活离不开数学。比如《按规律排序》中的生日蛋糕上的花纹，斑马线，斑马身上的花纹看起来很漂亮，很舒服，小朋友一看真是这样的，就激发了小朋友按规律排列的兴趣，经过老师的引导讲解共同探究就明白了，知道了按规律排列的花纹最漂亮，也能激发小朋友创作的激情。
二、环节要设计紧凑，构思要新颖，重点要突出，搭建“最近发展区”的梯子
在环节的设计上要下功夫，动脑筋，不偏题，一环套一环，围绕主题循序减进，层层增加难度，重点突出，让小朋友接受知识的路径很平坦，不吃力，不知不觉中学会了知识，走到了活动的至高点，这就如同在幼儿的最近发展区之间搭设了一个“梯子”。如：《1～3的认识》，刚开始让小朋友感受数字，跳一下、拍两下手、叫三声等；后面的击鼓摸鱼和带着数字项链摸鱼，更进一步训练的是数字和实物的对应，最后的订正环节体现的是手口一致的点数，反复的、变化形式的层层深入进行的是对数字1～3的认识，小朋友掌握效果好。还有给《蜈蚣爷爷穿袜子》，穿袜子的规律由简单到复杂到自己探索排规律。《认识图形宝宝》从形状到边、角的特点到图形分类。
三、要把抽象的知识形象化、具体化，化难为易，符合小朋友认知结构特点
心理学家指出幼儿的思维特征是以形象思维为主，抽象思维为辅，要给幼儿传递知识，让幼儿掌握知识，就要把复杂的抽象的概念转化成简单地形象的事物。幼儿园小朋友的年龄是3～6岁，所有的教学活动都要形象化，简单化，才符合小朋友的认知特点。
四、老师要激情洋溢，语言富有感染力，能带动小朋友进入角色
《指南》中说：“老师要用自身的激情，有磁性的语言去带动感染小朋友的情绪，把小朋友控制在自己的范围之内，才能驾奴好的课堂。”这不仅体现在艺术领域中，也体现在科学领域中。老师们通过富有感染力的语言或音乐，或者通过播放有吸引力的影片引课，或者通过丰富多彩的图片展示，为课堂营造了较为和谐、宽松的学习氛围。优美的音乐使幼儿在轻松、愉快中求知，精彩的图片使知识的讲授变得生动。这些巧妙的构思不仅提高了课堂的教学效果，更为重要的是，小朋友在学习过程中感受到的是愉快会成为学习兴趣得以保持的重要途径。老师们要朝气蓬勃，激情洋溢。课堂上，教师要声音洪亮，语言铿锵有力，很有感染力。教师音质要优美，语气柔和亲切，极具亲和力。在这样的课上，不仅老师的风采得到展示，小朋友的个性也得到了张扬。在这种氛围下，小朋友学得积极，老师教得轻松，是真正的相互促进，融洽和谐。
五、要以游戏为载体，在玩中学，学中玩，体现了以幼儿为主体的教学理念
《指南》中指出幼儿学习以形象思维为主、以直接经验为基础，要理解幼儿的学习方式和特点，要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，通过直接感知和亲身体验获取经验需要，严禁“拔苗助长”和“强加灌输式”。老师的教学理念符合《指南》的要求，教学手段新颖，游戏环节设计别致，激发了孩子们的学习热情，课堂气氛热烈，每节课都有突出的高潮。都创设了宽松愉快的教学环境，让小朋友和老师在玩的过程中掌握知识，幼儿在活动过程中表现出积极的学习态度，老师是引路人，带领自己的小朋友发现问题，去自觉探究，在老师的帮助和指引下小朋友解决问题。如：《认识钟表》中，分针和时针，秒针的快慢中，让小朋友观看钟表，自己发现时针走一格分针走一圈等。小朋友都积极参与了游戏，也体现了以小朋友为主体老师为主导的教学模式。让孩子参与其中是科学课的核心。
六、教师要准备充分，教具图片颜色亮丽，课件形象
教具制作成为幼儿教学的一个精美亮点，每位老师在自己的课中要运用大量教具，而且这些教具都要围绕自己的选材制作而成，外型美观，吸引了孩子的眼球。很多教师利用网络教学信息、教学方法，并把新理念、新方法融入到自己的课堂中。
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