模型设计与制作

模型设计与制作（共11篇）

模型设计与制作 篇1

模型设计与制作是工业设计专业所独有的课程,旨在培养学生的创造思维能力,提高动手能力,使得学生能更好的掌握专业知识,开拓专业领域。因此模型设计与制作这一门课的开设十分有必要，在工业设计的教学中占据十分重要的地位。

在产品的设计与开发中，产品模型是设计构思的立体形象，是设计者表达设计理念或构物的设计表现方法之一。产品模型制作是一个综合性的创造活动，是设计过程中一个关键的环节，已成为设计中不可缺少的设计表现形式。在产品模型的制作过程中，设计者通过三维实体进行思考和创意，不断研讨产品造型设计中遇到的各种问题，不断解析产品形态、功能、结构、色彩、材料、工艺等因素之间的关系，进一步发展和完善设计构思，深入表达和协调整个设计创意，综合评价和检验设计方案的合理性，从而更好的发挥设计创造力，把握设计方向。

模型制作可以分为很多种。按照制作材料来分，模型制作包括黏土模型、油泥模型、石膏模型、纸模型、泡沫模型、塑料模型、木制模型和金属模型。每种材料由于特性不同而用来做不同种类的模型。比如油泥软硬可调、质地细腻均匀、附着力强、不易干裂变形，可反复使用。由于他不易干裂的特性，可以用来反复调整模型的形状，达到比较理想的外观，也可以用来制作不同的模型，达到节省材料的目的。对于初学者来说这确实是一个理想的材料。而对于金属模型来说，加工比较困难，切削加工焊接等需要用到很多工具，而且又一定的难度。但是用金属制作的模型比较持久。因此，在制作模型的时候应该按照实际需要，从用途、经济等各方面进行综合考虑，达到对资源的合理利用。

按照用途可以分为研究模型、展示模型、功能模型和样机模型。比如研究模型就是在构思草图的基础上，自己制作能表达设计产品形态基本体面关系的模型，作为设计初期设计者自我研究、推敲和发展构思的手段，多用来研讨产品的基本形态、尺度、比例和体面关系。四种模型的制作难度逐渐加深，研究模型和展示模型只是要求外观逼真、真实感强，而到了功能模型和样机模型就需要将产品的功能展示出来，尤其是样机模型已经是投入批量生产前的最终形态。

按照制作比例又可以分为原尺模型、放尺模型和缩尺模型。制作者可以按照实际需要来缩放模型的比例，以求更好的表达产品的外观和功能。

在本学期，由于时间的关系，我们只学了一部分理论知识和实践操作课程，了解了一些关于模型制作的基本理论知识，也制作了一些简单的模型。我们从最简单的模型开始制作，先是做了一个圆柱体。这个圆柱体让我感到很惭愧，因为抛开它的技术处理不说，光是尺寸就不达要求，误差应该达到了5毫米。由于是第一次制作，没有经验，我用了一个早上的时间来把六面体裁成圆柱，时刮时补，好不容易让它看起来像一个圆柱体，居然还有一点点倾斜，跟地面不是垂直的。而且，表面很粗糙，我也不知道要怎样让它变得光滑。但是这一次失败的经历还是让我学到了很多东西。我以前看到别人做出来的东西，老是想，我也能做出来。但是现在看来，模型制作不是单用一双手就能完成的。很多成功的背后会隐藏着很多不为人知的艰辛。哪怕是一个简单的手机模型，我们看到的也许就是一个方块，而且会对这个模型嗤之以鼻，认为不过是一个方块，再用刀刻几笔就成了手机。但是谁看到了制作方块时的困难？也许只有作者自己。每一个模型都是汗水浇灌出来的作品。

在第二次实践课上，我做了一个相机模型。别人可能会觉得它很难看，但是其实是因为我的水平有限，没有把它本来的样子做出来。在这次课上，我已经学会了分步去做。这个相机模型是很多几何体的组合体，在做之前我就要有清晰地思路，怎样去拼，怎样去凑，我自己要很清楚，不然会做得一塌糊涂。我并不在乎最后做出来是什么样子，因为刚开始学的时候肯定是会有很多东西都不懂，会犯许多错误，但是不犯错误，怎么探索正确的做法，怎样去提高自己的技艺。

到了第三次课，我做了一个杯子，准确地说是一套情侣杯的一半，外加一个勺子。这一次的难度要大一点，因为我采用粘合的方法，要将杯壁和杯底粘在一起，外面好说，里面就不好弄。还要将杯柄跟杯子粘在一起，要用到铁丝来固定形状。这一次，我尝试着把杯子的形态和外壁都弄得光滑一点。但是，怎么看都还是有很多缺点。

尽管学得慢，但我觉得还是有进步的。模型制作是一门精细的课，浮躁的人肯定不安于长时间乖乖地坐着玩泥巴，老想着快点完成任务，这样的人肯定不会有进步。模型制作课在一定程度上磨练了人的心性和耐性。一个做事情没有耐性的人，做任何事都不会成功。

模型设计与制作 篇2

一、系统基本原理

该模型以单片机STC89C51作为控制核心,电路分为电机驱动模块,寻迹模块,检测铁片模块,路程及时间显示模块。实现了小车的沿轨迹行驶、探测金属、金属累计显示、路程及时间显示等功能。系统原理图见图7(P49)。

根据光敏电阻检测到的黑带反射信号,经单片机判断处理后控制小车前进方向,以使其沿着轨迹行进。当金属探测器检测到铁片时,接近开关发出一个低电平信号,作为一个外部中断信号处理,执行停车5s及发光提示,并交替显示路程和时间。光电传感器接收部分用于采集黑白信号,通过接收到的一系列脉冲进行计程并显示。系统框图如图1。

二、系统硬件部分

1. 电机驱动模块

小车电机为直流减速电机,带有齿轮组,考虑不需调速功能,采用H桥电机驱动芯片L293D。L293为单块集成电路,高电压,高电流,四通道驱动,设计用来接收DTL或者TTL逻辑电平,驱动感性负载(比如继电器,直流和步进马达)。内部包含4通道逻辑驱动电路。其额定工作电流为1A,最大可达1.5A,Vs s电压最小4.5V,最大可达36V;Vs电压最大值也是36V,经过实验,Vs电压应该比Vss电压高,否则有时会出现失控现象。通过改变芯片控制端的输入电平,即可以对电机进行正反转操作,很方便单片机的操作。芯片外围电路如图2。

2. 寻迹模块

本制作采用光敏电阻探测法,利用光的反射原理,当光线照射在白纸上,反射量比较大;反之,由于黑色对光的吸收,反射量比较少,这样阻值就会出现差别。将阻值的变化值经过比较器转换为高低电平并反馈给单片机,单片机通过判断,发出控制信号来控制小车的前进方向,实现了全自动沿轨迹行驶。为提高灵敏度,该轨迹探测模块共用5个光敏电阻,呈弧形排布,1支置于轨道中间,另外4支分开置于其两侧,当小车脱离轨道时,两侧中任意一只检测到黑带后,即做出相应的转向调整,如:左外、左内检测到黑带时,小车左转,左边方向灯亮。当右外、右内检测到黑带时,小车右转,右方向灯亮。直到中间的光敏电阻重新检测到黑带(即回到轨道)后,再恢复正向行驶。寻迹电路如图3。

3. 金属探测模块

本制作采用了一只电感式金属探测传感器,型号:LJ12A3-4-Z/BX。由电路图可以得出,当有金属被其探测到时,CD4069芯片第8脚输出一个低电平,将此信号传送给单片机,即可实现计数和控制。为提高检测金属片的准确性,本制作采用了两个传感器,并通过试验合理设置其安装位置。图4上半部分是金属接近开关探测电路原理图。

4. 行程测量

计程模块主要是由光电传感器st198和贴于车轮上的黑白码盘组成,通过计算车轮的转数间接测量距离,当车轮转动时,光电传感器通过采集黑白信号不断地输出脉冲,通过单片机对脉冲计数,再经过一个数据的处理过程:

其中S=N/2πrn,S为路程,N为脉冲个数,n为一个码盘的黑白交替次数。即脉冲个数;

r为车轮半径。

这样就可把小车走过的距离计算出来。并通过LED显示,测试数据如表1。

s t198外围电路如图5所示。

5. 显示模块

采用LED七段数码管,用经典电路译码和驱动,电路结构简单,并且通过74HC573隔离控制,实现单片机I/O口的并用,显示效果直观,明亮,调试容易。

三、软件部分

本设计采用C语言程序控制,通过定时器来控制行进时间。用查询方式来检测光敏电阻信号和铁片,并做出相应的操作。主程序流程图见图6。

四、调试及性能分析

整机焊接完毕,首先对硬件进行检查联线有无错误,再逐步对各模块进行调试。首先载入电机控制小程序,控制其正反转,停机均正常。加入寻迹子程序,发现有时小车会跑出黑带,经判断是因为光敏电阻灵敏度不高,更换后问题还是没有解决。疑是受环境光影响,在光敏电阻旁加入了超亮发光二极管后问题解决。加入显示时间子程序,发现显示时会有阴影存在,经调整动态显示时间,显示趋于正常。铁片检测依靠接近开关,对检测信号进行处理并实时显示和发光提示,无异常状况。路程显示部分是用红外对管对码盘脉冲进行计数,调整码盘的分割数,直到精确度达到最高。

模型设计与制作 篇3

关键词 模型设计与制作 教学内容 教学方法 教学手段

模型设计与制作是三本院校环境艺术设计专业教学中的一门重要课程。它兼顾着教学与实践的双重任务，主要培养学生对于模型设计的整体策划能力和实际动手能力。如何结合三本院校的人才培养目标，以能力培养为导向，对学生进行实践能力的培养，引导学生进行模型设计的创新，对环境艺术设计综合实践教学具有重大意义。

1 模型设计与制作课程改革现状

目前国内大部分院校的环境艺术设计专业及近似专业如园林设计、景观设计等专业基本都有部分与建筑模型设计相关的课程，但总体上课时不多。在我校则把该门课程定位为专业选修课，作为拓展学生能力的一门课程，鉴于课程的性质问题，学校没有投入大量资金组建模型实训室，对其实践教学体系的问题研究则更少。在以往的教学过程中，有些教师往往侧重于模型制作本身，让学生直接搜集些效果图，然后将效果图以模型的形式制作出来，这样的教学模式具有一定的片面性，很难从设计到制作的整个过程来培养学生的设计观念。另外由于模型实验室设备的问题，使得学生的很多想法无法在模型中很好的表达出来。因此，针对目前三本院校中环境艺术设计专业模型设计与制作这门课程存在的这些问题，必须进行教学改革。

2 模型设计与制作教学实践与探索

2.1 改进传统的教学思维

国内的模型设计与制作课程长期以来存在着重制作过程轻设计环节的状况。这个问题在环境艺术设计教育中表现得更为明显，如在现有的环境艺术设计、景观设计教学中，虽然认同模型推进设计的思路，但往往在教学过程中不是设计阶段忽略了模型的制作，就是模型制作仅仅用于设计成果的表达，没有真正起到相互促进的作用。而在国外设计教育中，会较早地对模型课程加以重视，灌输给设计转化为模型，通过模型的初步制作发现问题再更好地优化设计这样的一个观念。在欧美等许多国家的艺术设计课程中，都非常重视模型的运用，模型甚至就像草图一样作为学生与教师进行沟通交流的一种不可或缺的工具，发挥着重要作用。因此，需要改变重制作过程轻设计环节的状况，注重对模型设计环节的引导。

2.2 加强模型实训室的建设，考虑成立模型设计工作室

针对我校模型实训室设备不足的问题，引入了模型制作的先进设备，如激光雕刻机、切割机等。同时可在实训室的一角建立模型设计材料展柜，展示各种单体模型材料以及优秀学生的模型设计作品。通过先进工艺设备的引进，学生的模型制作能力有所提高。在接下来的课程教学中，考虑成立模型工作室的形式，可在外适当接一些实际的模型工程，让学生多参与到实际的项目中来。

2.3 加强环境艺术设计模型向环境艺术设计专业课程的渗透

加强环境艺术设计模型向环境艺术设计专业的渗透，将模型设计与制作课程与我校专业基础课程，如工程制图、环境艺术手绘效果图表现、公共环境设计、环境小品设计、植物配置设计等课程的结合，训练学生的空间想象能力，促进专业基础课程的运用。通过专业设计课程与模型设计与制作课程的结合，推进设计的进程并深化设计，然后再通过设计指导模型的制作，模型制作反过来优化设计的过程来更好地发挥这门课程的作用。由于目前国内模型设计与制作这门课程课时设置比较短，针对此现状，通过结合学生在前期的专业课程中做好的设计方案，将方案深化并制作出设计模型，这样一方面解决了学生在短期内无法设计出优秀的作品的问题，另一方面激发了学生的兴趣，同时也可以通过将学生的设计转化为模型的过程中，再一次去进行深入思考而达到了优化设计的目的。

2.4 对模型制作过程进行优化，增加“纸模”环节

由于模型制作材料的专业性，建筑模型课程的制作费用比较高。一方面结合近几年的教学经验，在模型制作过程中，增加了“纸模”制作环节，即在最终制作出模型实物之前，要将设计以实际模型制作比例先用硬纸或卡纸制作纸质模型，通过对纸质模型的修改及优化，最终确定了纸质模型后，再利用模型专用材料制作出实体模型。在增加了纸模环节后，学生改变了以往浪费模型专用材料的问题，成本大大降低。同时可以对学生进行分组制作，组员之间再进行分工合作，不仅能减轻学生的经济负担的同时，也能起到培养学生的团队合作能力。

3 结语

模型设计与制作 篇4

设计项目：

设计一个简易的飞机模型

设计起源：

飞机模型的设计与制作是在《模型的设计和制作》这个章节让学生动手实践的一个设计与制作活动，学生对于飞机并不陌生，对于飞机的设计和制作也热情高涨。通过这个活动可以让学生能够根据设计方案和已有的条件选择加工的工艺，并能正确、安全的操作，根据设计方案制作一个简单产品的模型和原型，制作成功后，能对产品的外观进行润色，同样，实际教学过程中，我们教师也可以根据需要把此活动放在结构的稳定性与强度这个部分来开展活动，飞机模型在设计和制作的过程中要考虑飞机结构的稳定和结构的强度，在选材，在加工的过程中都应该注意，飞机模型也是一个整体系统，我们可以把它作为教具，在教材的系统与设计这个部分使用，飞机系统是由哪些子系统的组成的，很好的阐述系统与子系统的概念、以及之间的相互关系等。

飞机模型的设计要求：

1.具有一定的稳定性和强度，飞机不容易变形，支架不容易松动；各个部件之间的连接牢固

2.能够在地面上滑动

3.外形美观，比例恰当，构思新颖，制作简便

设计准备：

1.合适的制作材料和连接材料，制作材料如长木头，三合板，废旧汽车轮子，薄铝片，圆珠笔等，连接材料如粗铁丝，小铁钉，乳胶，细铁丝等；

2.必备工具，如卷尺，剪刀，老虎钳，锉，锤，木工锯，刀，三角尺，木工笔等

根据设计要求制定合理的设计方案 设计分析：

飞机模型的结构设计主要分成三个部分，即机身，机翼和尾翼

对于机身部分主要是有滑动轮和机舱主体部分构成。滑动轮在飞机系统中起滑行滚动，同时，也是飞机的支撑系统，支撑整个机体，对于飞机的稳定平衡起了重要的作用。滑动系统在设计的过程采用废旧的玩具汽车车轮组成，前面两个轮，后面一个轮，构成三角形，能够稳定的支撑整个机体部分，滑动轮用粗铁丝和薄铝片，前轮部分用薄铝片将铁丝固定在木质机舱，粗铁丝弯折后和机轮连接，结构稳定。后轮采用薄铝片，做成可以放滑动轮胎的滚槽，将薄铝片与木质机舱连接，再将轮胎和滚槽连接，滑动系统部分制作完成。机身的机舱部分是整个飞机的一个主体部分，是机身，机翼和尾翼之间的一个连接的系统。将长条的木块，加工成飞机机舱的雏形。尾翼机身采用插接的方式，机翼部分，是用钉子固定在机身上，为了使机身形象，美观，设计制作过程中，机头部分处理是应该注意比例恰当，机身的窗外采用圆珠笔绘制出来，飞机尾巴的处理合理，同样比例要做到协调。

机翼和尾翼部分，设计和制作的过程中是用三合板，把三合板根据尺寸加工成飞机的机翼和尾翼，机翼使用钉子连接在机身上，有两块平行的三合板加工组成机翼，机身上下各一块，机翼之间采用两个长条木块连接，这样机翼更加的稳定。尾翼采用插接的方式插入机身中了，为了连接更加的牢固，用少量的乳胶连接。

设计过程中重、难点的突破：

重点突破：注重安全教育，明确操作规则，在教师引导下完成装配工序的设计；注意操作规范和外观润色。

难点突破：根据材料的性质，选择容易加工的工艺，并对于模型制作的全过程寻求教师的指导和同伴的交流与帮助。

测试、评估和优化

飞机的模型制作完成后，对于各个部分连接的牢固程度，滑轮的滚动效果、以及飞机模型的平衡性进行检测，对于飞机的机头部分和机尾部分用锉刀进行打磨，飞机的机翼进行弧形的处理使得更加的圆润，更加的形象，美观。

设计与制作的亮点：

模型制作设计合同书 篇5

甲方：寿光富邦房地产开发有限公司

乙方：上海赛野实业有限公司山东分公司

经甲乙双方友好协商，甲方委托乙方承担富邦.水木清华住宅小区模型的设计制作安装。

一、模型定制产品工作内容

小区总体沙盘制作安装

模型制作材料：模型胶板（ABS工程塑料）、有机玻璃、透明PVC、注塑模型汽车、人物、发光路灯、仿真模型草皮、草粉，各款模型小树、花圃、景观小品配件、优质灯管和LED显示屏一台。

制作工艺要求：

1、建筑均采用CAD制图、JDP雕刻软件绘图；

2、有建筑细部构件均采用激光雕刻工艺制作；

3、模型色彩采用喷涂工艺，做到定色准确整洁；

4、表现模型独特的优势；

5、表现路网灯光效果和景观绿化灯光效果；

6、模型底座:为大理石，时尚新颖，与展示场所协调统一；

7、建筑制作比例为1：100；环境制作比例为1:80；底盘尺寸为5.8m*5.8m。户型模型制作安装

1、制作比例为底盘尺寸为0.8m*0.7m;

2、带玻璃罩；

3、内部带装饰和家具。

二、制作工期：合同工期为20个工作日。（以合同签定、定金到帐及图纸资料提供齐全之日起计算）

三、制作要求

1、甲方提供的项目制作图纸资料及甲、乙双方有关在制作过程中的工作沟通、认可、确认为准。

2、本模型制作完工，乙方应通知甲方到制作现场验收，经甲方初步验收合格之后方可发货；待整个模型在甲方指定地点安装完毕后，再由甲方进行二次验

收。乙方保证整个模型项目的制作安装全部达到甲方验收合格的标准要求。

四、双方责任

（一）、甲方责任

1、甲方应依照合同按时向乙方支付制作费用。在模型制作过程中，甲方应对乙方的工作予以及时配合。如因甲方要求暂停制作或终止本合同，甲方应及时通知乙方。乙方已收的制作费用不予退回，对已发生的工作量，甲方应给予适当补偿。

2、甲方应在合同签订之日向乙方提供项目制作所需图纸，如因甲方所提供的图纸不齐全而影响制作过程和如期交付模型，责任由甲方承担。

3、在项目制作过程中，甲方需对模型制作方案做出特别重大修改，应及时通知乙方，并对乙方实际发生的工作量给予确认，同时支付相应的修改费用，工期相应顺延。具体细节另作补充协议约定。

（二）、乙方责任

1、乙方须保证按制作计划书承诺的制作工艺、材料及制作标准如期完成项目制作。

2、乙方应严格按甲方图纸限定的数据和甲方确认的方案制作，并及时征求甲方意见以便确保模型质量。

3、乙方须按甲方认可的模型材料进行制作，需调整的须经甲方确认后方可调整。

4、乙方在签订合同后安排专人对游园进行摄像，在沙盘制作时要突出游园的景观。

五、验收提货及合同履行地

本合同履行地为：寿光市

验收及提货地点：模型制作完毕，甲方根据提供的图纸及相关资料，对模型进行验收。验收地点在乙方的制作场地内，以利于模型的局部调整。由乙方免费负责送货到甲方指定地点，并安装完毕之后甲方需再次进行验收，送货及安装过程的一切费用及责任由乙方承担。

六、违约责任：

1、甲方必须按本合同规定按时支付货款，否则从逾期之日起一个月内，乙方有权按合同总金额的千分之二每天计取罚金；如甲方逾期一个月未付清相应款项，乙方将有权按合同总金额的千分之五每天计取罚金。

2、乙方必须保证模型制作质量，并按甲方要求时间交货。如逾期完成，从逾期之日起一个月内，按合同总金额的日千分之二向甲方支付违约金。如逾期一月以上，自逾期之日起，按合同总金额的日百分之一向甲方支付违约金，由逾期导致的相关业务损失一并由乙方承担。乙方未按图纸资料制作或安装模型，致使制作或安装的模型存在质量瑕疵，为乙方严重违约，甲方有权拒收该模型，乙方除向甲方返还已收取的费用外，并应按合同总金额的20%向甲方支付违约金，且赔偿由此给甲方造成的经济损失。

七、合同价款及付款方式

1、合同价款：沙盘元/㎡×元，底座为大理石加5000元，平层户型套 元

复式户型套

共计12.15万元整（￥121500元）价款内包括：材料费、人工费、加工费、运输费、差旅费、普通发票等一切费用。

2、付款方式：元）作为乙方前期工作费用；模型制作完毕，经甲方在乙方车间验收合格后付到合同价款的70%（其中包含预付的10000元前期费用）；在模型运至甲方指定地点安装并经甲方验收合格后付合同价款的25%，余款在半年后一次性付清。

八．服务承诺

模型制作完毕交付使用后，乙方承诺提供终身免费义务售后维护工作，保修期内模型成品因质量问题而非甲方人为因素造成损坏，乙方将保证8小时内派人免费进行紧急维修；如因甲方在使用过程中对模型造成人为损坏或对设计方案提出重大修改，维修费用和修改费用另计。

1、模型制作完毕，乙方送货至甲方指定地点并安装、调试。

2、模型制作完工，日后如有修改，乙方全力配合。

3、日后模型如需参展或搬运，由乙方派技术人员协助搬运。

九、合同纠纷的解决方式：

执行本合同发生争议，由当事人双方协商解决。协商不成，双方同意可向甲方所在地法院起诉解决。

十、合同文本说明

1、本合同自双方签字日起生效。

2、双方应共同遵守本合同，本合同条款如有未尽事宜，双方应本着相互谅解的精神协商解决。

3、本合同一式肆份，双方各执贰份。

甲方: 寿光富邦房地产开发有限公司乙方：上海赛野实业有限公司山东分公司 代表：代表：

日期：日期：

帐户名称：

帐号：

模型设计与制作 篇6

【活动目的与意义】

1制作模型的过程是一个知识内化的过程，通过亲手制作，可以促进学生对DNA分子“双螺旋结构”和“反向平行”特点的理解和认识。

2通过讨论、交流与撰写活动报告，培养学生观察问题、分析和归纳问题的能力以及语言表达和书面表达能力。

3通过制作DNA分子双螺旋结构模型，培养学生互助合作的精神和严谨的科学态度，并使他们在具体的制作过程中体验到成功的喜悦。

4通过分析DNA分子结构模型，将抽象知识形象化，有利于学生准确把握DNA分子结构的知识，为后续学习遗传部分的知识奠定良好的基础。

【活动程序】

1制定活动方案

1.1课前进行相应的知识储备

课前学生学习了DNA分子结构的基础知识，以及通过图书馆、网络等途径收集和掌握了一些有关DNA结构发现的科学史的材料，为课上进行相互讨论、交流与模型的顺利制作提供了必要的知识准备。

1.2活动材料用具的准备

硬塑料方框、不同颜色的硬纸板、金属细丝、订书机、订书钉、剪刀、粗铁丝。

1.3提供模型制作的参考数据

1.4设计活动方案流程

2实施活动方案

2.1分组并发放活动材料

每班分若干个小组，每小组4人。各组都配发硬塑料方框2个（5cm×10?M）、六种不同颜色的硬纸板各1张（20?M×20?M）、细铁丝2根（长0.5m）、粗铁丝2根（长约10?M）订书机1个、订书钉若干、剪刀1把、活动报告（每人一份）。

2.2分组讨论制作模型的步骤和注意事项

在学生讨论之前，教师先展示预设的问题和制作模型的参考数据，为学生讨论模型的制作提供帮助。设计的问题如下：

（1）分别用何材料表示磷酸基团、脱氧核糖、各种含氮碱基？这几种物质在什么部位相连接？

（2）如何表示磷酸二酯键、氢键以及氢键的数目？

（3）如何体现DNA分子两条链之间的反向平行关系？

（4）怎样才能使DNA分子的平面模型改变成立体模型？

以实验小组为单位，观察并分析教材上的DNA分子结构的立体图和平面图，然后根据实验桌上所提供的材料，以及教师提供的问题，组织本组成员展开讨论，设计出实验步骤，找出模型制作的过程中应注意的问题。教师适时组织各小组阐述自己设计的实验步骤，教师根据学生设计中出现的具体问题进行适当点拨和评价。

教学意图： 通过学生自己分析各材料用具的作用，自己设计实验步骤，培养学生分析解决实际问题的能力以及实验设计能力。

2.3按照分工制作模型

在学生制作模型之前，教师给予下列提示：

（1）先按照分工制作配件，再将各种配件正确的组合在一起，最后，对制作的模型进行检查，修补存在的缺陷。

（2）各个小组在碱基的排列顺序上尽可能地随机，不能照搬书上的碱基顺序。时间控制在10分钟以内。

在学生制作的过程中，教师根据他们的质疑，给予相应的指导，如表示各分子纸片制作的大小，粗铁丝在模型中位置的确定等。

教学意图：增强学生对DNA分子的平面结构及双螺旋空间结构感性认识，培养学生的协同合作意识，并使他们在模型制作的过程中体验成功的喜悦。

2.4表达与交流

各小组选一名代表展示自己的模型，并从以下几个方面进行阐释：

（1）表示各种小分子的纸片是否用不同的形状进行区分。

（2）各个分子之间的连接是否正确。

（3）不同碱基对之间的氢键数量是否有误。

（4）各个纸片间是否有重叠现象.（5）DNA分子的两条链之间是否呈反向平行关系。

在充分表达与交流的基础上，各组借鉴其他小组提供的合理化建议，对本组制作的模型进行完善和修正。最后由教师对各组的活动成果进行总体评价，同时强调模型的制作必须尊重客观事实，不能为了美观好看而主观臆造。

教学意图： 培养学生语言表述能力和实事求是的科学态度。

2.5分析与讨论

2.5.2你觉得每个小组制作的DNA相同吗？每个DNA分子之间的差异主要在哪里？

指导学生观察各组制作的模型，分析比较，由它们的共性总结出DNA分子的结构特点；由它们的区别总结出DNA分子的特性：多样性和特异性。使学生对DNA分子的多样性及特异性从感性认识升华到理性的认识，真正理解 “世界上没有两个完全相同的人”“每个人的DNA就是自己的身份证”等道理。另外，DNA分子的多样性与蛋白质分子的多样性有很大的相通之处，教师可引导学生作适当迁移，为学习基因的表达埋下伏笔。

【布置作业】

1撰写《制作DNA分子双螺旋结构模型》的活动报告

2总结在制作和运用DNA分子模型的过程中的经验得失，寻找更好的材料用具和方法，再次设计制作更科学、更美观、使用更方便的DNA双螺旋结构模型。

教学意图：巩固所学知识，培养学生的创新精神。

【活动总结】

1学生在活动的过程中始终处于积极主动的状态，课堂教学效果较好。此次活动，不仅使学生掌握了DNA分子结构的知识，而且还提高了学生设计实验、动手操作以及分析归纳的能力。

模型设计与制作 篇7

在竞争日益激烈的今天, 面对挑剔的顾客和紧张的工作, 寻求更为高效的工作方法是非常重要的。模型设计与制作就是非常重要的一个表现方法, 无论作方案还是作分析, 它比图纸更真实地反映建筑。通过它, 我们可以看到原本想不清楚的或是没想到的东西, 尤其对于复杂的建筑更为如此。

模型的制作可以为设计师将各阶段的成果直观地呈现出来。更方便设计师分析研究, 减少彼此讨论和磋商的时间, 能及时发现设计中的不足之处, 减少反复思考修改的时间。特别对方案, 结构复杂的建筑有很大帮助, 在和顾客讨论时也能让双方交流更为方便。

二、当前建筑模型制作包含的内容

a、模型制作的内容

1.在建筑模型制作过程中模型和整体环境中包括建筑主体、路边的绿化带、斑马线、交主干道、人行道、停车位、中心广场、标牌、草坪灯、人物、汽车、路灯、庭院小地灯、各种树木、花卉的布置。

2.在声音和光电的控制方面也采用分区控制, 尽力再现真实灯光, 极大地方便了使用者对沙盘的操作。

b、当前建筑模型制作的材料及配景

1.建筑墙面:采用高分子工程塑料ABS胶板, CAD电脑软件作图, 雕刻机雕刻刻出所需的各种平立面效果。

2.绿化:各种灌木、乔木、干花等。

3.草坪:模型专用草坪绒, 可以使用用草坪机植入模型底盘

4.配景小汽车:根据各种比例制作的各种类型小汽车

5.配景人物:根据各种比例制作的各款人物模型

6..玻璃:普遍使用有机玻璃

7.粘合剂:A胶、国产三氯甲烷等

8.栏杆、地砖:ABS板电脑雕刻并分色喷漆

9.色彩:喷漆颜色根据设计效果图或者具体要求来确定

C、灯光效果

1.建筑模型中内配有不同亮度不同颜色的灯光, 不同分区用灯光的区分。楼体也可以是分层亮灯, 更加真实, 使人感到真实建筑的大都市的气息。

2.环境灯光:绿色丛中、花池中埋置高亮度彩色地灯。

3.庭院灯光:采用造型美观高亮度的观赏灯, 主要考虑观赏性, 比例根据需要来调整。

4.路灯:选择主干道, 道路两侧设置模仿真实效果安放路灯。做成流动灯光, 能够使得沙盘看上去更有生动。.

d、灯光的可控性

手动开关或遥控装置。用遥控装置控制系统控制, 将设计出控制系统程序, 置于底盘内, 遥控器上的每个遥控键控制特定的灯光分区, 如:1号键控制建筑灯、2号键控制地灯等。

e、水效果的制作

设置动态真水演示, 运用真水对水系进行制作, 可在底盘设置水箱, 在水池下放置微型水泵吸取清水, 引导水流入水池, 水池在地盘埋置的水箱相互连接, 以保持水平高度, 整个动态演示水流不断循环, 在参观者眼中, 形成水流全过程。模型内也可以引入活水喷泉, 通过微型水泵, 使水通过喷头喷射, 平添生动气息

三、未来的建筑模型制作的发展趋势

目前, 建筑模型的表现方法一般都是根据需要和可能来制定具体的表现形式。至于建筑模型的未来发展将会如何让, 是很难下定论的。然而, 就时代的发展和事物内在的规律来分析, 由于科技发展的不确定性, 未来模型制作极可能在如下几个方面有着重大的变化和发展。

1.在材料上的变化趋势。

模型制作一直与材料有着紧密的关系。从远古时期的陶土模型、到使用木头、纸质材料, 再到现在的有机分子材料等, 这种变化正是由于材料业的发展。然而, 作为模型制作的专业材料还是凤毛麟角的, 根本就不能满足模型制作市场的需求。随着材料科学的不断发展以及商业行为的驱使, 模型制作所需的基本材料和专业材料将呈现出多样化的趋势。模型制作将不会停留在对现有材料的使用上, 而是探索、开发、使用各种新材料。模型制作的半成品材料将随着模型制作的专业化而越来越多。

材料的仿真度也将随着高科技的发展而有重大提高。从目前来看, 模型的仿真还属于比较粗糙的情况, 根本不能满足模型制作的要求。这种现象的产生, 主要是由于模型制作的发展还未进入一个规模化的专业生产。模型制作从开发到应用, 还没有进入一个良性循环, 商业原因是材料不更换现象的根本原因。再从目前的加工工艺、磨具制作等非商业因素来看, 目前的制作水平还不能满足高仿真化模型材料制作的要求。但这种现象只是一个暂时的过程, 应该随着模型制作业的发展和未来高科技的发展而消失。

2.在工具上的变化趋势。

模型制作的工具是限制模型制作水平的一个很重要的因素。现今, 在模型制作中更多的是采用手工和半机械化加工的方法。加工制作工具较多地采用钣金、木工和其他加工工具, 专业制作工具屈指可数。这一现象的产生, 主要是由于模型制作还没有进入到一个专业化生产的规模, 正是这种现象限制了模型制作水平的进一步提高。但是从国外工具业的发展和未来的发展趋势来看, 随着模型制作业和材料业的发展及专业化加工的需要, 模型制作工具将向着更系统化、专业化的方向发展, 届时模型制作的水平也将得到巨大的提高。

3.在表现形式上的变化趋势。

目前, 模型的表现大都根据需要和可能来制定具体的表现形式。特别是建筑模型, 因为主要是围绕房地产行业的发展、建筑设计的展示和建筑学专业的教学来进行的, 其形式更加单一, 展望未来, 这种具象的表现形式仍将采用。但随着人们观念上的变化则将会产生更多的表现形式。未来的、新的表现形式则侧重于模型的艺术性、观赏性与研究性的抽象表现形式。

4.智能化和动态化的变化趋势

以房地产销售模型来举例, 十年前都不是用模型来售楼, 仅用图纸贴在墙上说明就可以了;六年前只要用一般模型能够清晰表达空间关系即可, 一年前则要求用精确的带灯光的模型;近年来开始研究采用多媒体计算机控制的声、光、电一体模型, 即解说讲到哪里, 电影画面演示到哪里。而且还采用遥控静音双语播双解说系统, 同时模型以外的环境氛围灯也全部采用电脑控制, 根据情节的需要调节气氛。

5.在制作工艺上的变化趋势

手工制作模型是一种传统制作方法。从出土的古代陶土模型来看, 手工痕迹很重, 那是因为当时制作工具很少, 只能靠手工和指间的感觉来制作;而现在的模型制作中, 卡纸、ABS工程塑料板等大量运用, 大量专门工具和电脑雕刻机的出现, 无不体现计算机强大威力, 使得现今的模型制作的精度和效率都获得极大的提高。

当电脑雕刻机被应用于模型制作时, 便产生了各种不同的看法, 其中有人认为, 电脑雕刻机的出现将取代手工制作。电脑雕刻机绝不能取代手工制作。因为电脑雕刻机只能进行平面、立面的各种加工, 况且电脑雕刻机完成的只是制作工艺中的某一个雕刻环节。在组合过程上还需要人为去操作。因此可以断言, 未来的模型制作将会呈现传统手工制作和现代化高科技制作技术共存一体的趋势。

参考文献

模型设计与制作 篇8

模型是建筑设计表现手段之一，在当今飞速发展的建筑业和建筑院校建筑学专业教学中，为人们所熟知。然而，作为室内设计专业来说， 是否应该将模型制作纳入课程的教学范围，一直是我们思考和探索的问题。

模型制作在室内设计中的重要性

模型是方案设计到实施的一个模拟环节，是直观阐释设计方案的重要方式，在室内设计教学中有着重要的作用。

1.室内设计方案可以通过模型直观地表达出

模型的制作过程也可以说是设计的实现过程，在这个过程中，学生可以进一步地去验证设计的合理性和可行性。《居住空间设计》课程的作业重点通常是纸面的方案，尽管可以有平面、立面及效果图等表现，但是要想做到全面直观地展现室内空间和物体之间的关系，二维纸面作业还存在着一定的缺陷。而模型制作的导入能够将设计方案较为真实地展现出来，在制作的过程中也有助于学生对空间尺度的理解和把握；模型以三维角度立体的方式展示了居住空间的效果，可以使学生置身其中去体验设计的创意，如：色彩、材质、造型等，而不再是对创意的凭空想象。

2.学生的创造力和想象力可以通过模型制作来激发

随着科学技术和互联网的发展，给设计行业带来诸多便利的同时，也扼杀了许多的设计想象力和创造力。学生对电脑有着绝对的依赖，在平时的作业中，大部分的学生惰性很强，只是通过网络搜索一些相对简单的图片作为设计参考图，方案不经过思考，东拼西凑，作业的原创性和推敲性体现不出来。因此，在居住空间设计中加入模型制作环节能够敦促学生进行大量的思考，减少惰性，在制作的过程中通过不断的完善设计思路、深入表达，能够激发学生的想象力，从而带动学生的创造能力。这种教学方式将比以往在图纸上绘制大量的方案草图效果更直观、更明确，同时学生在绘制草图时的应付心理也能减少，真正挖掘学生的创造力和想象力。

3.模型制作有助于学生对施工工艺及材料性能的了解

从教学中可以发现，学生在做居住空间设计方案时，画施工图是学生最头痛的事情，因为他们对于实际空间的概念或施工操作并不清楚，所以图纸只能停留在物象的表面，要解决这个问题，我认为参观工地现场和模型制作最有效果，但是，由于班级人数较多，工地现场条件有限，只能走马观花般的参观，不能给学生留下深刻的印象。因此，在课程中导入模型制作，让学生亲身制作和体验室内设计的施工工艺和材料运用，将会提高学生对设计方案的理解。在教学中，制作模型需要各种不同的工具、 材料及胶粘剂，如三合板、卡纸、KT板、PVC板、泡沫板、有机玻璃、木材、金属 钙塑板、 ABS 工程塑料等等。我们在选择的时候，应该考虑材料的颜色、质感、构造方式能否和空间样式相得益彰，要综合比较，多角度分析和研究，最终确定适合的材料。但是，对于一个制作严谨、精美的模型，只了解施工工艺及材料是不够的，很多学生方案设计很好，材料也选的到位，但是由于做工不好，从而使预期的效果不尽人意，所以做工好的模型不仅能使方案得到真实准确的体现，而且还具有技术的美感。

4.模型制作有助于提高学生的动手能力、合作能力

在居住空间设计课程中导入模型制作环节，使原本枯燥的二维平面表达与三维立体空间表达有机的结合，给学生一个能够动手操作的平台，促使学生们手脑并用，在课程中带给学生全新的体验。从图纸到模型的实现过程中，学生充分发挥自主动手能力，不断地进行推敲，发挥自己的才能，制作出满意的作品，在很大程度上是学生有了成就感，满足感，从而增加了他们学习的兴趣。在模型的制作中，以2-3人为一组互相协作，共同发现问题、研究问题、寻找解决问题方法，以使方案设计最优化。从设计到模型制作的过程中既锻炼了学生之间的合作又锻炼了他们的沟通能力，促进学生相互学习，共同进步，为以后工作中的协同合作打下良好的基础。

将模型制作融入居住空间设计教学中的方法

1.开设模型制作课程

第一段，在一年级基础课期间开设，目的：（1）使学生掌握制作模型的基本技能；（2）建立空间、尺度概念；（3）养成模型制作的规范化习惯。方法：用卡纸、石膏或其它廉价且易加工的材料，参照有一定复杂形态的物体，临摹制作。

第二段，在进入专业课期间，将模型制作导入居住空间课程，结合居住空间设计课程，在课程初期根据学生设计构思制作构思模型，将其草图或构思表现出来。构思模型比较概念化，它的作用在于探求空间变化、实体的加减以及实体与实体、空间与空间的关系，推敲他们之间的尺度、比例和对立关系，以便掌握材料的选择、工具的使用、质感的处理等方法。后期根据学生最终设计方案，按照一定的比例微缩制作实体模型，在材料方面，实体模型要求模拟真实的效果，并适当进行艺术加工处理，以达到真实、形象、完整和艺术的效果。目的：使学生通过制作精细模型，掌握各种材料的基本性能、基本工艺结构和表面装饰技术。

2.加入3D打印技术完善模型实训室的建设

建立3D打印创新实训室，可以让枯燥的课程变得生动起来，根据居住空间设计课程标准，教学内容有空间设计、界面造型设计、家具设计及布局、色彩搭配等教学环节，每一个教学环节的模型制作都可以用实训室3D打印机制作完成。在教师的指导下，可以把自己设计的方案、家具模型等立即变成可以看得见，摸得着的实物，真正使设计、制作与应用融为一体，体现教、学、做一体化教学的理念。

3.由项目模拟教学转变为真实的工作室教学模式

工作室是面对市场开放式的，由教师带领学生直接参与生产实践，将传统的封闭式课堂教学变为面向符合现代实用技术的市场发展需要的开放式教学。在项目负责教师的指导下学生能够参与方案的设计，在与顾客交流时能够把方案初期设想，初期构思模型展现于顾客，随着项目的推进能够进一步完善设计方案，最终真正做到设计、模型制作与应用为一体的设计案例。

我们经过一个学期的探索、积累和总结，将模型制作导入居住空间设计课程的重要性是刻不容缓的，作为室内设计专业核心课程，居住空间设计课程标准应根据学生对知识及技能的真正需求而制定。研究表明将模型制作导入居住空间设计课，这种实践教学方式有助于引导学生对室内空间和形态的思考，能够提高学生对室内设计的学习兴趣，在教学中应始终坚持理论与实践相结合，让学生深入扎实地掌握知识和技能，培养知识、技能双向发展的应用型人才。

附图为室内设计专业二年级学生的一次居住空间设计作业实践，在方案设计的表达、 材料的选择、造型的创意、模型制作的精致，完成模型的时间等方面， 都有不错的表现。

模型设计与制作 篇9

内容摘要：地理模型制作是高中新课程提出的活动要求，学生以往做得比较少。现在通过本内容的教学，使学生习惯“动手做”，在制作的过程中，充分理解所学的知识，并且学会运用。活动的时候，需要教师正确的指导，而且要制定一个评价标准，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成功感，增强自信心。

关键词：高中新课程地理模型探讨

如今的新课程无论是初中还是高中，都很注重学生的能力培养，引导学生在地理学习中“动”起来、“活”起来，让学生的创造力得到充分发展。在西方国家的中小学也流行在学习中加强动手操作。高中新课程地理必修1教材里增多了这样的实验操作教学，学生通过动手制作加深了影象以及对知识的理解，这样的教学方法是值得我们教师去探讨的。在一年的高中新课程教学中，关于地理模型制作教学方面我作了一些探究。

一、动手制作，激发兴趣

动手制作活动是通过对某一知识的学习之后，学生动手制作某一地理模型、仪器、标本或专题地图，以加深对地理知识的理解与应用。例如利用一个小玩具球制作地球仪、用泡沫制作等高线模型、制作黄赤交角模型等，学生动手制作的过程既是一个受脑并用、相互促进、相得益彰的过程，也是学生有所发现、有所发明、有所创造的过程。高中地理必修1第二章《地球上的大气》有一个制作三圈环流的模型活动，要求用不同颜色的硬纸条表示上升或下沉的气流，该活动的目的是让学生理解三圈环流的过程，从而能分析气压带和风带的形成原因。我所教的班级都有布置这个活动，要求学生按四人一组课外进行，按时上交作品，并且要写出制作过程。第一个班没有交齐，多数学生反映不会做，想不出来气流该如何运动，而交上来的作品中合乎要求的寥寥无几。看到这种情况，我改变了一下方法，利用自习课的时间向学生交代清楚制作的设计思路和要求，还特别强调了其中关键性的步骤和制作标准。有些小组能力弱一些，我就参与进去，和他们一起讨论，一起动手做。第二次交上来的作品好了很多，也都能清楚地讲出制作过程，模型做出来之后对他们理解三圈环流有很大的帮助。

二、地理模型制作教学实施时应注意的问题

1．体现主体

要充分体现学生在该活动教学过程中的主体地位，要求学生自觉参与活动，大力挖掘自身的潜能，在不断获取新知的过程中超越自我，展现自我。不过也不能任由学生自由活动，教师应适当地引导和指导他们，但不能干预他们，左右学生的想法。

2．重视过程

正如研究性学习，地理活动教学关注学生的活动过程而并非活动结果。诸如思维方式的展开、知识的整理与综合等，都是在过程中体现出来。重视过程也就是重视知识的应用、重视体验，在活动中使学生的使命感、责任感、自信心、进取心得到自我认识与教育，意志、毅力、气质等方面得到提高与升华。

3．给予评价，鼓励创新

首先对学生完成的模型进行检查验收，做出恰如其分的评价，肯定优点，指出不足。然后在班内展示较好的作品并保存，这样能对学生产生很大的鼓舞。对于学生在制作时提出的设想，教师应当给予鼓励，哪怕他的观点不是很合理，都不可以否定。我指导学生时就发现，平时成绩好的学生基本上是循规蹈矩的做，速度不快，成绩差的一些学生反而动手能力很强，而且时不时提出

一、两个独特的观点，设计出来的形状也比较好看。通过这次的模型制作，我深刻体会到：决不能以考试成绩来判断学生的能力高低。很多问题并没有标准答案，就让学生尽情发挥吧，有创新才有突破。

三、制定合理的评价表，提升学生自我调控的学习能力

面具设计与制作教学设计 篇10

《面具的设计与制作》一课是义务教育阶段七年级上的学习内容，课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色彩技法运用到面具的制作当中。（1）师：我现在给大家看一样东西，你知道是什么吗？（生答：面具）（2）师：你们知道这是什么做的么？（学生思考）

设计意图：以兴趣做先导，运用提问法来引发学生的好奇心。2.材料的发现与利用

师：再来看一些面具，能看出这些面具是用什么材料做的么？（欣赏中外面具作品，在欣赏中，同学们发现面具的制作材料是多种多样的）

设计意图：开阔视野、了解有关面具的更多信息、拓宽创作思路。（1）设计造型

引发学生思考：设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻；写实或抽象）（2）选择材料

面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。（3）设计色彩

用什么样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈）

面具色彩丰富，不同的色彩象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色彩与人物的特点把握如何！（4）动手制作

制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。制作过程：①确定主题；②画出草图；③选材制作；④加工装饰。

设计意图：让同学们了解制作过程，设计出富有个性的面具，体现出同学们的创新精神，突破教学中的难点。课堂小结

（1）我们所做的面具是对环境的保护—废物利用；

体育教学模型人的制作与使用 篇11

关键词：变形；模型人；体育教学

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1005-2410（2015）06-0071-02

一、准备材料

对接螺丝钉、废旧纸箱、白纸、水彩、螺丝刀、剪刀、钉子等。

二、制作步骤

首先，在废旧纸箱上画上等比例的头、手、小臂、大臂、躯干、髋关节、大腿、小腿和脚等人体部位，然后逐一裁剪。

其次，利用钉子打孔，把各个部位进行重叠打孔。

再次，用对接螺丝钉把各个关节进行组装，组装好后调节各个关节的松紧度，以达到最佳化。

最后，对挂图板进行等距离打孔，以便用来固定模型人的动态演示效果。

三、模型人的应用范围

1.演示体育技术动作

利用挂图板上的等距离的孔，把模型人分别固定在不同的位置，把模型人进行变形，于是就组装成不同的动作内容，满足多项教材演示的需求。如演示肩肘倒立、跪跳起、双手从后向前投实心球、足球正脚背射门、前后滚翻、立定跳远等多教材内容。

2.体育教学重难点呈现

对于日常体育教学中，教师要对技术动作的重、难点进行反复示范，这样教师要付出很多体力，而且不便于讲解。而在教学中借助模型人的动态演示则大大地提高了教学效果，也方便教师及时地进行讲解。如仰卧推起成桥要有对撑、蹬、挺、推的动作，而在模型人教具躯干部位的螺丝钉上拴上细细的线，在教学演示时，教师只需拉动细线就能让模型人“动起来”，学生就能准确地观察到动作的完整过程，不需要教师多次进行真人示范。

3.易犯错误的纠正与提示

学生在练习动作过程中难免会出现一些错误动作，此时利用模型人多次进行正确的动作演示，进一步加深了学生对动作要领的领悟，利用正误动作的对比，帮助学生找到问题的根源。

四、与传统挂图相比的优势

（1）节省了重复制作的时间。一物多用，一物巧用。

（2）动静结合，实效性强。传统挂图只能从静态进行展示，而模型人挂图利用可以自由活动的优势多次反复进行演示，有利于学生对动作过程的学习。

（3）活动范围广。活动挂图制作结合了人体结构的特点，做到了颈、肩、髋、肘、膝、踝、腕等身体主要关节活动，增加了活动人演示的内容，突破了传统挂图只能演示单一内容的局限性。