小学语文第一单元试卷

小学语文第一单元试卷（共11篇）

小学语文第一单元试卷篇1

一、第一题：给带点的字注音

这一题学生错误最多的是前后鼻音不分，如:“铁饼”的“饼”、“竞走”的“竞”、“杏花”的“杏”都是后鼻音，学生易混淆，另外“蜜蜂”的“蜂”学生易写成fong.

二、第二题：看拼音写词语

这一题总体来说写的还是不错的，个别同学把“池塘”的“塘”写成“溏”

第四题“写出带有下列部首的字

其他部首的字正确率较高，“木”字旁的字有学生写“想”

第五题：看图，照样子连线，然后在田字格中写字组词

这一题连线基本都对，但写字有学生把图与字顺序弄乱，如：川的象形字对应的田字格有学生写上“石”

第六题：下面这些字的偏旁在哪里？找出来描一描

这一题错误率较高，主要集中在“击”“足”“布”“高”四个字中

第七题：先给下面的字组词，然后用所组的词写一句话

这一题有少部分孩子把组的词拆开造句，让孩子说一句完整的话要加强训练。

第八题：选择合适的词填空

这题学生易把“一（杆）标枪和一（根）竹子”混淆

第十题：读一读，想一想，照样子写词语

这题主要考查学生对事物的分类，大部分学生完成的很好，个别学生出现写错字和写错拼音的现象。

第十一题：阅读短文，完成练习

短文内容简单，题目也较发散，部分学生阅读理解较弱，不理解题意造成乱写或不写现象。

纵观整个考试情况，学生在第一题、第六题、第七题和第十一题错误率出现比较高，在今后的学习中还要加强学生前后鼻音的专项训练，拼音还需要巩固，说话训练在课堂上要有意识的配培养说完整的话以及用你组的词说一句话，阅读方面还将准备一些专项阅读习题抽空给孩子做口头练习。

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本学期通过每单元的语文考试，我发现大多数孩子已经能自己读懂题目、分析题意了。但是孩子们的能力提高了，试卷的难度也在增加。因此家长会发现孩子的成绩没有以前好了，其实这有几层原因，除了试卷难度大外，也暴露了孩子的一些做题习惯问题。下面就第五单元试卷考试情况给家长做详细的分析。

上周五上午第二节课，由于要参加市语文研讨会，便让健康活动老师监堂，进行了第五单元的考试，结果第三节课上课时，数学老师收卷，发现还有十几人没能做完，为了不耽误数学课的教学任务，便按时收了试卷。当时未能做完试卷的孩子就哭了。下午得知情况后，便利用时间让这十几个孩子补考完了，同时帮他们分析了原因，首先试卷之所以不能按时做完是因为对所学内容不熟悉，还有就是有同学书写速度慢、在做题时东张西望，耽误了时间。致使其不能和其他同学同时交卷。希望这部分同学以后加快做题速度。

下面就各题进行分析。

第一题、写出相应的小写字母。

语文园地五中出现了汉语拼音字母表，它的目的是为学习查字典打基础。因此我采取了学唱《字母歌》的方式帮助孩子记忆字母顺序。试卷中有部分孩子不能分清q和p书写外，还有将l的小写写成了L，有个别孩子将F、J、R的小写写错。

第二题、看谁写得准，写得漂亮。

这一题是每次考试的必考题，这次试卷上出现的字词都是在语文书第五单元课文中出现的，这就要求学生平时读书的时候要认真。

第一个“因为”，有一个孩子将“为”写成“办”，而把“办法”的“办”写成“为”。说明将这两个字弄混了。

第四个是“好像”，有9个孩子将“像”写成“象”或“向”“想”。

有两人将“公园”的“公”写错。

第六个“力量”，有一人将“力”写成“立”，两人将“量”写成“亮”。其实这种错误在听写中曾出现过，我也当堂纠正过，可还是出现了错误，确实不应该。

第三题按要求写字组词。

1、给下面的字加偏旁，组成字，再组词。

有不少人将“马”加上了部件，写成“骑”或其他字，说明未能认真审题，其实“妈”、“蚂”都是我们刚学的生字，只要孩子平时作业时用点心，这一题不应该错。针对前几次试卷我曾经强调，给字加偏旁组成新字，不可以用拼音，因为这些字应该都是我们曾经学过的字，可这次还有同学用拼音，说明她对所学生字不够熟练，希望加强。

2、选字填空，组成词语。

这一题要求学生能正确辨别同音字，如“在再”，“做作”，“快块”等这一题也暴露出一部分孩子对同音字方面的缺陷。

3、照样子，扩词。

这一题主要考孩子的词汇量，结果发现有个别孩子词汇量较贫乏，以后要加强。

第四题、我会看图填空。

大部分同学能正确辨别图意，准确填空，但有部分学生将布看成地毯，还有部分学生一看“一匹”立刻填上了“马”，因为他们不知道除了马，布的量词也是一匹。其实一匹是专用名量词（表示人或事物的数量单位，叫做名量词；某些名词只能用某一个或某几个专门的量词，这样的量词就是专用名量词）一匹用于纺织品或骡马等。

第五题、读句子，再用带点的词语写句话。

第一小题用“渐渐”写话问题基本不大，关键是第二小题，用“像”写话，由于理解有误，有不少孩子未能正确写出比喻句。比喻是用具体事物来表达抽象感觉的修辞方法。判断是不是比喻修辞方法主要看修辞的作用：抽象的是否让人感到具体了，生疏的是否让人感到熟悉了，深奥的是否让人感到浅显了，平淡的是否让人感到生动了。有的孩子写得很好，如“大象的腿像四根柱子”“小柏树像战士一样笔直地站在那里”等等，而这些需要孩子的不断积累。第三小题让孩子用“···有的···有的···”说一句话，这一题我们曾做过练习，也反复强调要将语句写完整，交代地点人物，可这次还有同学不能将语句写完整被扣分。

最可惜也是最不应该的要数第六题，有孩子没能将题目读完，造成漏打标点符号的错误。

第七题、根据课文内容填空。

这一题主要考察学生对课文的记忆，大部分孩子能正确写出，而有部分孩子需要加强记忆。

本次试卷失分最多的要数第八题、阅读短文，回答问题了。确实这篇短文内容对于孩子来说较难，首先他们不知道“油坊、面坊”是怎么回事，其次对短文内容的理解有一定的困难。要表扬的是李莹、杨世璁、倪维嘉、王鑫辉、周元烨等同学，他们仔细读文，认真思考，将后面三个问题基本答出来了。

阅读题是学习语文的关键，也是难点，希望家长督促孩子平时多阅读、多积累，养成良好的阅读习惯。

最后一题是看图写话，题中规定了写话的内容，相对于写短文要简单许多，大多数孩子能认真完成，但有的孩子读题不仔细，不能严格按照所给条件写话，所以被扣了分。

下一步的措施和建议：

1、抓好字、词、句、篇的积累，扎实掌握基础知识。除了字词（要会看拼音写出词语、组词）要熟练掌握，还有每次老师要求背诵的课文，都是教材中指定要全文或某些段落背诵的，而考查形式显然不是口答，而是要会写，这就要求孩子们不仅仅是要会写认字、写字表中的生字词，而且简单的常用字词也要会写。以后我们会逐步要求学生练习抄课文，一方面是为了巩固字词句子，另一方面可以锻炼他们边读边记忆的能力。

有时作业中会让孩子抄写生字，这其实就是在对字词进行巩固。因为抄写生字只要适量，并不是机械地重复，从中可以反映出孩子的很多问题，如对拼音的掌握，对生字笔画的熟练度，对生字组词的运用等（作业中常会发现有的孩子把这个字组成了其他同音字可以组的词，如“立亮”）。

2、继续强化听讲和审题理解的训练。随着识字量的增加，学生要达到独立审题理解的水平，所以这方面的训练必不可少。同时，在家学习时也要强调审题习惯的养成。学会听讲，做到边听边记，听懂、听会，这也是各科学习的最重要基础。

3、家长配合教育，让孩子养成好的学习习惯。

如基础薄弱的同学要加倍努力，迎头赶上。越是基础差，越影响孩子学习本科时的兴趣，为防止恶性循环，没有更好的办法，只有先抓基础，使之看到课本不再像“天书”是首要任务。每天听写，经常读书，这些都要成为孩子必须养成的好习惯。

再比如工工整整地写字、做作业认真仔细、平时注意观察身边事物、坚持预习复习等。

4、扩大知识面，课外多读书，在家中形成全家人爱读书学习的良好氛围，非常有助于孩子的成长。

我一向倡导不单纯从试卷得分来判断一个孩子学得好与坏，但是试卷在一定程度上还是能看出很多问题。比如家长和孩子对待学习的态度。一年级是孩子行为习惯养成的关键时期，家长和老师需要紧密配合，千万别等孩子不爱学习、不好好学习已成定局不可扭转时才来后悔。现在孩子们已出现了差距，有的孩子作业质量一直保持在高水准，学习习惯很好，其中就透露着家长教育的点点滴滴心血。为了让孩子有个学习的目标和动力，您可以小到物质奖励，大到告诉孩子：学语文是为了什么？写一手漂亮的中国字，说一口流利的中国话，做一个端正的中国人。

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小学语文第一单元试卷篇2

(1)语文学习的内容方面。从之前的词句积累过渡至语篇的学习上。课文篇幅增大,字数变多,但每一节课的课堂学习时间并没有变化,这就给刚步入七年级的学生增加了阅读的负担,对他们在有限的时间内接受信息的能力提出了更高的要求。但对于学生的接受来讲,这些变化更多的是由课文编排而被动地让学生作出自我反应和调整的。因而,这就给学生“身不由己”地增加了语文学习的难度。篇章学习的渗透对学生知识、能力、情感、价值观各个纬度上提出了更高的要求,要求从之前的单项识记模式过渡到学生和文本内容间双向影响的模式,这对学生来说的确是极大的考验。

(2)身心发展的过渡。高一学段的学习给学生带来惶恐之感是在所难免的,相应的,课程设置的调整给他们带来的期待较之前的学习也就更大了。学生由原来的单向触碰生活、认识生活要过渡至复合参与生活、分享生活,课程内容的变化也将他们的思维空间扩充得更大、更有张力了,学习生活的竞争给学生心灵带来的考验也更加明显了,语文学习生活中的艺术鉴赏气息更加浓厚了,给审美心灵的发展腾出了大片余地的同时也加重了艺术审美能力发展的负担。错综复杂的多维度学习要求既是学生有利成长的虚拟平台,也是惰性人格被激活且有可能愈演愈烈的实验室。

鉴于以上特点,七年级第一单元的教学就显得格外重要,教师“拿什么并怎样教”就成为无可逃避的思考。人教版第一单元课文正是基于以上两个方面的考虑的,“引导学生体味人生,关爱生命”成为了这一学段语文学习的内容,本单元所选文章有如下两个特征。

(1)内容上“联系过去”。以第一人称叙述方式展现的“回忆式”内容给学生营造了身临其境的生活模拟体验。如王家新《在山的那边》回忆了儿时的幻想,这种幻想生活的体验在任何一个孩子的生活中都有过,他们都是“怀着一种隐秘的想望”在成长的,但此刻之前的语文学习中没有让小读者有过认真的感同身受,从没有在语文课文的阅读中让小读者也回味过自己“一颗从小飘来的种子”扎根在了心里的自我感受。又如莫顿·亨特童年脱险的经历更是不光让孩子们勾起了生活回忆,甚至也学着用联比的思维活动总结经历背后的朴实但却永恒的真理了。“走一步,再走一步”能够给生命增添理性的、极有向导意义的光彩。除此之外,以往生活中的所见之物,都在召唤、刺激着成长中的孩子们的美感,“蝉鸣”的影响心情、“藤萝”的骄人生机都在以学生常见的面目将当下的他们带入了并不如现实般可怕的困难的语文学习中来。课文内容上的联系过去真是一味镇定剂,给开启这一学段的学生缓解了复杂、困难内容面前的高压心理。作为教学的组织者,这种内容上的“联系过去”也是教学中始终如一地准备着的教什么。

(2)文本结构上的特征。这一单元所选文本都打上了极强的自我色彩,“我”是核心人物,所见、所闻、所思、所感都是自我化的,没有丝毫与人分享的开放痕迹,当这样的文本配上“联系过去”的内容时,小读者们一经接触,文本中的“我”就在不知不觉中成了小读者的化身,小读者的阅读和体味也会因文本自身以“我”为中心的叙写结构而带有极强的封闭性,字里行间流露的宁静也远胜于其他结构的文本。这种文本里的世界没有纷扰,简单却充满理趣,文中生活也不会因繁复而给学生的学习泼上冷水,这样的内容也会让这个阶段的学生在学习中收获得更多。

另外,这一单元的文章普遍带有回忆模式,这种叙写模式神奇地减退了横亘在生活和孩子之间的艰难,作者已经见识过、体验过的生活被“翻拍”,对小读者来讲,以似曾相识的形态出现,消除了陌生,增加了文本的亲近感。减少了对文本的紧迫、害怕、畏难情绪的话,也促进了思索,这就相当于将兴趣所在置于好奇心极强的孩子面前并给他充分的自由任其“观察、玩索”一般,即使再迟钝的学生也会有些许感想,至于能否和作者的感想保持一致,已经显得不太重要了。

小学语文第一单元试卷篇3

形象印象影响

这本书塑造了鲜明的人物（），给我留下了深刻的（）。妈妈说，一本好书能（）几代人。

惧怕害怕恐怕

这事我（）不能答应你，我（）被别人发现。

五、是非分明。判断对错。（5分）

1.“我”总是到书店里窃读，是因为窃读令人感到特别的刺激。（）

2.只要是书，看了就有好处，用不着选择。（）

3.作文练习，开始需要借鉴和模仿。（）

4.“文理贯通”，指的是要能文能理，不能偏科。（）

5.“我合上书，咽下一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。”这句话的含义是指我的肚子饿得饥肠辘辘，差点都想吃书了。（）

六、课文传真。根据要求填空。（18分）

1.古今中外有成就的人，都喜欢和书交朋友。在本单元中，我们和林海音一起品尝了（）的滋味——很（），也很（）。从与季羡林教授的对话中，得到了读书的启示，要（），要（）；在和艾肯环绕世界旅游的时候，看到了她毫不犹豫地选择了（）为伴侣，一遍又一遍地读着，直至能（）；浙江的作家（）更是把书比作了“（）”，在醉心阅读中得到了（），迈进了文学的大门。

2.当我们遨游在书海的时候，总是看得（），看得（），看得（），看得（）。（用上合适的四字词语）

3.艾肯的读书方法很值得我们借鉴。她总是（）地读那本书。首先（），然后（），最后（）。（请用简练的语句概括）

七、改头换面。按要求写句子。（4分）

1.改成“把”字句和“被”字句。

我差不多借阅了这个小图书馆的所有的书籍。

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2.用带点的词语造句。

你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。

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八、阅读园地。阅读课文节选，完成练习。

（一）《窃读记》节选（7分）

我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。

1.读一读，按顺序排列作者细微的心理变化。（2分）

狂喜暗喜庆幸急切不灰心

（暗喜）→()→()→()→()

2.作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。请你用“·”标出一系列动词。想想这些动词表现了“我”怎样的感情？（2分）

___________________________________

3.用“||”点出最能体现“我”对书如饥似渴的词语。（1分）

（二）阅读短文，完成练习。（10分）

书是知识的宝库。人们常说：“开卷有益”。当你打开五彩缤纷的图书，你便在知识的海洋中遨游。动人的小说，美丽的诗歌，感人的童话……让你爱不释手，给你带来无穷的快乐。书不仅是知识的宝库，而且是我们的良师益友。一位大文豪说过：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”寂寞时，它会给我们以安慰；有疑难时，它会给我们解答；遇到挫折时，它会给我们鼓舞和力量；迷失方向时，它会指引我们向光明的前程迈进。

1.文中有不少成语，如：五彩缤纷、爱不释手、良师益友等，你能再写出你所熟悉的6个成语吗？（3分）

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2.短文中有这么一句名言：“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”你能再写出2条关于读书方面的名言或谚语吗？（2分）

豍 ______________________________

豎 _______________________________

3.用“││”在文中把这段话分成两层，并在下面的横线上写出每层的意思。（3分）

第一层： ____________________________

第二层： ____________________________

4.为什么说“书是我们的良师益友”？（2分）

____________________________

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九、写作宫。（30分）

小学语文第四册第一单元试卷篇4

一、春天就要到了，花儿要开放了。在下面的词语中，把你认识的读给同桌听，然后涂上你喜欢的颜色，看谁的花儿最漂亮!

私塾段落糊涂既然砝码

登门急忙住址按照照例

二、开学了，让大家看看你的字有进步了吗?

bèi sòn liú lì 括n cái yǎn chén lián hǎo

zì diǎn dà lóu qiú jiào kē xué jiàn zào

三、这些字很相象，你能用组词的方法区别他们吗?并试试照样子再写一遍。

工( )马( )牙( )知( )___( )

功( )码( )鸦( )智( )___( )

四、读小故事，学大本领!

沈从文是我国现代著名作家，他出生在湖南省凤凰县的一农户家庭。小时候，沈从文特别喜欢看木偶戏，常常因为看戏入迷而耽误了读书。

有一天上午__沈从文从课堂里溜出来__一个人跑到村子里去看戏__那天木偶戏演的是“孙悟空过火焰山”__沈从文看得眉飞色舞，捧腹大笑。一直看到太阳落山，他才恋恋不舍地回到学校。这时，同学都已放学回家了。第二天，沈从文刚进校门，老师就严厉地责问他为什么旷课。他羞红着脸，支支吾吾地答不上来。老师气得罚他跪在树下，并大声训斥道：“你看，这楠木树天天往上长，而你却偏偏不思上进，甘愿做一个没出息的矮子。”第二天，老师又把他叫去，对他说：“大家都在用功读书，你却偷偷溜去看戏。昨天我虽然批评了你，可这也是为了你好。一个人只有尊重自己，才能得到别人的尊重。”老师的一番话，使沈从文感动得流下了眼泪。他暗暗发誓，一定要记住这次教训，做一个受人尊重的`人。此后，沈从文一直严格要求自己，长大后成了著名的作家。

1、请你在横线上填上正确的标点符号。

2、在短文中找出了“眉飞色舞、捧腹大笑”你能也试试写写这样与身体有关的词语吗?

例：火眼金睛 ____________ ____________ ____________

3、读了沈从文的故事，你知道他有一个什么好习惯吗?( )

A、知错就改 B、热爱劳动 C、遵守纪律 D、不懂就问

4、沈从文的故事，不一定在大家身上都发生过;但类似的事情呢?小朋友们读了这个故事，心里有什么样的感觉?

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五、和大家说说你都有哪些好习惯，你是怎么做的;或者写写新学期你打算改掉哪些坏习惯。

小学语文第一单元试卷篇5

1、看拼音，写词语。(7分)

jù pà ɡuānɡ ɡù wū yán ɡǔ lì yì yì piàn duàn yú lè

( )( ) ( )( )( )( )( )

2、给下列带点的字注音。(4分)

踮( )起呐( )喊莎( )士比亚伴侣( )

心扉( )借鉴( ) 呕( )心沥血锻( )炼

3、选择题(只有一种答案是正确的)(4分)

⑴下面三组词语中字形书写完全正确的一组词语是( )

A 培养别出新裁饥肠漉漉流光益彩

B 报偿浮想联翩不求甚解不言而喻

C 溃赠与众不同心安理得千篇一律

⑵“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。”这个句子是( )

A排比句 B设问句 C比喻句

⑶下列四个句子中，表达完全正确的是( )

A.学校热情表扬了刘明见义勇为行径。

B.有没有健全的体魄，是能够成为接班人的前提

C、通过这次实践活动，使我深受教育。

D.这次班会，使大家提高了学习的积极性。

⑷关于“书”的说法，错误的是( )

A、要把文章写好，最可靠的还是要多看书。

B、读书讲究方法，才会有更多的收获。

C、看内容不健康的书对小孩子有害，所以小学生要少看书。

4、给带点字选择合适的意思。(3、5分)

1)虽然奶奶的眼睛花了，但做活时针脚依旧很均匀。( )

2)这个人花言巧语，不值得结识。( )

3)和同学打仗时，丁东的脸上挂花了。( )

4)妈妈给我买了一块花布做棉袄。( )

5)海面上溅起朵朵浪花。( )

6)窗台上摆着一盆鲜花。( )

7)做完这道题花了三十分钟。( )

①植物。②像花的东西。③种类和颜色错杂的。④受伤。⑤虚伪的，用来迷惑人的。⑥视线模糊不清。⑦耗用、花费。

5、填空(7分)

1、一日无书，。 2、书犹药也，。

3、黑发不知勤学早，。4、读书有三到，谓。

5、读书破万卷，。

6、所以，我愿意坐在自己的船里，( )读那本书。首先我会( )，故事中的人( )，作家( )。然后，我会在脑子里( )把这个故事( )，回过头来( )我最欣赏的一些( )，并问问自己( )。……

6、判断题(5分)

⑴作文从借鉴和模仿开始。

⑵《我的“长生果”》这篇课文的作者是叶文玲。

⑶古今中外有成就的人，都喜欢阅读，并善于从书中汲取有营养。

⑷《窃读记》是著名作家巴金的作品。

⑸读书时做笔记，能锻炼记忆力，增强理解力。

二、阅读(40分)

巴尔扎克

法国大作家巴尔扎克一生都勤奋写作。一把咖啡壶，支持着他一天写十几个小时的文章。

一次，他写一部小说已经( )写了一个通宵，可他还没有停笔的念头，快到中午时，巴尔扎克累(lěi lèi)得实在( )不住了。碰巧，有位朋友拜访他，巴尔扎克对他说：“我睡一会儿，请你过一小时后叫醒我。记住啊，就1小时。”朋友点头答应。

一小时很快就到了。朋友看见巴尔扎克睡得那么香，心想：“他为了挤(jījǐ)时间写作，一点儿也不顾及身体，就让他这一次好好睡一觉(juéjiào)吧。”于是，这位朋友没有( )把巴尔扎克叫醒。一会儿，巴尔扎克自己醒了，他一看手表，呀!自己竟然睡了近两个小时。他马上生气了。对着朋友吼起来：“你，你，你为什么不叫醒我，你可知道我已经( )了多少时间吗?”巴尔扎克没等朋友解释，径直走到书桌前，头也不抬地飞快地写起来。

被弄得尴尬的那位朋友，望着巴尔扎克奋笔疾书的背(bēi bèi)影，无奈地摇着头说：“你呀你，真是惜时如命啊!”

1、请把短文的题目补充完整。(2分)

2、从括号内选一个正确的读音画“√”。(2分)

3、写出下列词语的近义词。(2分)

勤奋( ) 拜访( )

4、从下面的四组词语中选择一组你认为最合适的依次填入文中的括号里。(4分)

(1)继续支持耐心延误 (2)持续支持忍心耽误

(3)持续坚持信心耽误 (4)继续坚持忍心延误

5、你觉得巴尔扎克是一个怎样的人?(2分)

7、短文主要写了一件什么事?(3分)

8、请把文中的中心句抄下来，并结合自己的实际写出你的感受。(3分)

中心句：

小学语文第一单元试卷篇6

一、我读我写（要求正确、端正、匀称）

yǎn zòu wǔ dǎo yīn fú jīlínɡ zàn ɡē qīnɡ kuài

shēnɡ jī yīshanɡɡuānɡcǎi duó mù wàn zǐ qiān hónɡ

二、我会组词。

掠（）沾（）剪（）裁（）蜻（）

京（）站（）前（）栽（）清（）

三、我会找近义词和反义词。

增添偶尔聚拢俊俏

近义词：（）（）（）（）

反义词：（）（）（）（）

四、我会照样子写句子。

例：小鸟飞向天空。小鸟飞向（蓝蓝的）天空。

1.一条小路伸向远方。一条（）的小路伸向远方。

2.红旗飘扬。红旗（）飘扬。

3.他看书。他（）看书。

4.这块空地是好地方。这块空地是（）好地方。

五、我背我写。

1.才下过几阵（）的细雨。微风（）千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。（）的草，（）的叶，各色（）的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了（）的春天。

2荷叶（）的，像一个个（）的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间（）出来。有的（）。有的（），露出（）。有的还是（），看起来（）。.3.不知细叶谁裁出，（）。

六、我会排。

（）借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

（）我关上楼道的灯，摸着黑下了楼。

（）写完作业，灯火通明的教室里只剩下我一人了。

（）一夜要浪费多少电啊！于是，我转身又上了楼。

（）我快速地收拾好书包，熄灭教室的灯，走出教室。

（）走到操场，我忽然想起楼道的灯没关。

拓展阅读

七、我读我做。

春秋时代有一个琴师叫俞伯牙，拜成连先生为师。他苦学了三年，创作了一部乐曲，名叫《高山流水》。他非常高兴地把这部乐曲演奏给老师听。老师听完后，笑笑说□我有个老师比我高明得多□明天□我带你去访问他□你一定会有收获□□

第二天清晨，成连先生带着俞伯牙划船来到一个海岛上，并告诉他说：“老师就在岛上，你自己去找吧。十天后，我再来接你。”

成连先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴师。他累得气喘吁吁，心情烦躁地坐在沙滩上。前面是一望无际地大海，身后是高耸入云的山峰。那惊涛骇浪拍击岩石的“哗哗声”，那扣人心弦的阵阵松涛声，使俞伯牙激动得欢呼起来。他忽然明白了老师的用意，立刻面对大海弹起琴来。

十天后，成连先生真的来了。俞伯牙把修改过的乐曲再弹给他听时，老师连连夸奖说：“好，好，好极了！”

1．在第1自然段的□内加上合适的标点符号。

2．用“√”在（）里给下列词中带点的字选择正确的解释。

明白：①明亮（）②清楚（）③公开（）

苦学：①痛苦（）②像胆汁或黄连的味道（）③有耐心地；尽力地（）

3．将词语与合适的解释用直线连起来。

扣人心弦使人害怕的大风浪

惊涛骇浪使人心情十分激动

4．仔细读第3自然段，想一想再填空。

俞伯牙修改乐曲时，面对的是（），身后是（），“高明的琴师”其实是指两种声音，即一是（）；二是（）。

真情习作

小学语文单元整体教学策略篇7

策略一:“同中求异”

“同中求异”里的“同”,既可以是同一单元中出现的描写同一对象的课文,也可以是同组课文中文体的相同。“同中求异”策略具体而言是指引导学生同时阅读描写同一对象(如动物、植物、风景、人物等)或同一文体的若干篇文章,在比较、分析中体会不同的语言风格,或者不同的写作角度,又或者不同的情感表达,从而丰富学生的语言积累,提高学生的阅读赏析和写作能力。

在实际的教学操作中,我认为“同中求异”策略采取“对比阅读”的方法最好,也就是说,引导学生在阅读中对比,通过对比来感悟文章语言表达、篇章结构与思想感情的丰富多彩。“同中求异”策略的基本教学流程一般为:初读感知;深入感悟、体验写法;同组类比、领悟异同、实践体会、学以致用。如在“体会不同作家写同一动物的写作风格”为主题的教研活动中,我就写同一动物的两篇文章《白鹅》和《白公鹅》一起进行教学,从行文结构、描写方法、语言风格等几个方面一一对比学习,并总结出它们的异同,再学习该单元后面几课写动物的文章,最后迁移到“口语交际”和“习作”,让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物,表达自己对动物的喜爱之情。這种比较学习强调同中求异,有助于使学生学到的知识得到巩固、迁移与提高,从而增强学生的阅读、写作能力及鉴赏文学作品的能力。

策略二:“异中求同”

“异中求同”是相对于“同中求异”策略提出的另外一种策略。如果说“同中求异”是一种针对具体的单元课文,引导学生从内容到形式的探究学习活动的话,那么,“异中求同”则应该是一种引导学生从形式到内容的探究学习活动。也就是说,“异”指文章描写对象的不同、文体的不同、表达方式或语言风格结构特点的不同,而“同”则是指引导学生在学习中从诸多的“不同”中去感悟相同的主题,或相同的思想与情感表达。

在新课程标准人教版小学语文教材中,就有许多适合采用“异中求同”策略进行整体教学的单元。如三年级下册第七单元,这是一个围绕“国际理解和友好”组织教材的单元。该组课文内容丰富,体裁多样。有儿童诗,借世界各地儿童共有一个太阳表达对和平的热爱;有记叙文,反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重;有新闻报道,报道了中国人民帮助阿尔及利亚地震受灾群众的事。整个单元课文体裁各异,题材也不同,但是各篇课文都从不同的角度诠释“国际理解”的内涵,表达了相同的主题。因此,在教学过程中,应引导学生在逐篇课文的阅读中,从这一组课文的诸多不同中感悟整单元蕴含的相同的情感内涵,领略文章表达思想感情角度的奥妙,进而培养学生国际理解的意识,同时也启发学生积累写作技巧。

策略三:“自诵自悟”

“自诵自悟”策略简单讲就是以读代讲,课课诵读,变讲懂为读懂,充分利用学生已有的阅读经验,让学生通过诵读来领悟文章的写作特色和思想感情,从而达到培养学生诵读和自主学习能力的教学目标。

纵观小学语文教材,有的单元课文内容浅显,文字通俗晓畅,学生理解障碍小,完全有能力自己读懂,而且这些课文都文质兼美,抒情意味浓厚,十分适宜朗读训练,这样,我们在设计单元整体教学方案时就可采用“自诵自悟”策略。比如,二年级下册第三单元的课文都是围绕“爱祖国,爱家乡”的专题来组织的。无论是令人向往的北京,还是美丽富饶的台湾岛,无论是神奇秀丽的西双版纳,还是瓜果飘香的葡萄沟,对孩子们来说,没有较大的理解问题,只要学生能声情并茂地读好文章,教学目标自然水到渠成。

策略四:“亦说亦写”

“亦说亦写”策略是针对小学语文教材中每个单元都有“口语交际”和“习作”这两个板块而提出的。该策略将学习与积累与运用整合,能有效提高学生的口语交际和写作能力。

“亦说亦写”策略重在有目的地引导学生结合单元主题进行更深入的思考,使学生的思维不囿于单独的一篇课文,提升学生对课文的理解,加深对单元课文的整体感悟,提高单元习作能力,并为更好地学习课文增添无限精彩。此策略可应用于许多单元的课堂教学中,如前面提到的三年级下册第七单元的课文也可围绕“国际理解和友好”这一主题进行课堂练说练写,既让学生得到口语表达的训练,学到写作表达方式,同时也加深了对单元整体的感悟。“亦说亦写”策略可以优化单元整体教学的结构,提高语文教学的效率。

小学语文第一单元试卷篇8

1．我能读准确，写漂亮。（12分）

zuò xià qiū tiān bān mán chén wéi dì qiú 括n cái

（）（）（）（）（）（）

2．在正确的读音下面打“√”。（8分）

摘苹果（zhāi zhái）世界（shì sì）而且（qiě qiè）祖国 (zǔ zhǔ)

3．查字黄。（8分）

生字音序音节偏旁组词

河

座

帮

变

二、词与句子（51分）

1．选字填空。（12分）

跳桃清情友发

（）花（）子（）意弄（）朋（）（）现

（）舞（）水（）秀事（）头（）（）情

2．找朋友。（8分）

小心地点头凉凉的微笑

轻轻地捧着弯弯的石头

渐渐地走着长长的站台

使劲地升高会心的小路

3．我会在（）填表示动作的词。（8分）

（）害虫（）作业（）足球（）垃圾

（）故事（）电视（）衣服（）音乐

4．选词填空。（6分）

怎么什么多么

①小鸟，你说（） ② 这里的空气（）清新！

③小溪是（）变脏的？ ④生活是（）幸福！

⑤校园里种的是（）树？ ⑥下雨了，你（）回家？

5．我会重组句子。（9分）

①多重到底大象呢有

②一起快乐的我们度过时光

③被子晒阳光把下妈妈在

6．照样子，改写句子。（8分）

例句：地球挡住了阳光。改成：地球把阳光挡住了。

我打开了窗户。改成：。

例句：妈妈把信发出去了。改成：信被妈妈发出去了。

妈妈把房间整理好。改成：。

三、阅读游乐园（13分）

大自然的邮票

春天的树上，长出嫩嫩的芽瓣。夏天的树上，挂满肥肥的叶片。秋天的树上，树叶涂满鲜红和金黄。冬天的树下，树叶落地化成土壤。树叶是大自然的邮票，把一年四季寄给你，寄给我，寄给大家。

1．短文共有（）句话。（1分）

2．填空。（9分）

①一年有（）、（）、（）、（）四个季节。

②春天的树上，芽瓣是（）；夏天的树上，叶片是（）；秋天的树叶颜色有（）和（）；冬天的树下，满地是（）。

3．大自然的邮票指（）。（1分）

4．说说你最喜欢哪个季节？为什么？（2分）

小学语文第一单元试卷篇9

语基试题（考试时间50分钟，满分100分）

积累运用

一、看拼音写词语。10%

zhēng róngkūwěibiānpàofēngzhengchūxún

(蒸融)(枯萎)(鞭炮)(风筝)(初旬)

二、给多音字选择正确的读音。6%

尽（jìnjǐn√）管附和（hâ√hã）万象更（gâng gēng√）新弓缴（jiǎozhuó√）张灯结（jiējiã√）彩引吭（kēng háng√）高歌

三、照样子，写词语。8%

美丑（反义）零七八碎（数字的成语就可）赤裸裸（ABB）笔墨纸砚(四种同类的东西)

如亭台楼阁琴棋书画等

四、选择填空。12%（2+2+4+4）

1、下列词语没有错别字的一项是（D）

A、坐无虚席惊心动魄B、锋拥而至万象更新

C、铺天盖地美不盛收D、养尊处优语重心长

2、被誉为“世界民居奇葩”的是（D）

A、傣家竹楼B、北京四合院C、土家族吊脚楼D、客家民居

3、巧填文言文“之”的意思：

（1）、虽与之俱学。（C）（2）、思援弓缴而射之。（B）

（3）、一人虽听之。（D）（4）、奕秋通国之善弈者也。（A）

A、的B、它,指天鹅C、前一个人D、教导

4、下面句子采用了什么修辞手法，请填序号。

（1）太阳她有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。（B）

（2）他的心地狭窄，连一粒小沙子都容不下。（C）

（3）日初出大如车盖，及日中则如盘盂。(A)

（4）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，有

再开的时候。（D）

A、比喻B、拟人C、夸张D、排比

五、判断下面句子的说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”6%

1、五指中地位最优，相貌最堂皇的是食指。（×）

2、他们大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局合理

宏伟壮观。这句话运用了列数字、打比方的说明方法。（√）

3、维语中“巴朗子”是女孩子的意思。（×）

4、“除夕、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节”这些传统节

日是按时间先后序排列的。(×)

5、唐东杰布是藏戏的开山鼻祖。(√)

6、“不要让小同学先上车。”与“不。要让小同学先上车。”意思相反。

（√)

六、日积月累。8%

1、再博学的人也有不会的知识，比如《师说》中所说：“者，孰能无惑？”

2、。输球并不可怕，可怕的是输了士气。

3、我们要发扬“操千曲而后晓声，实自己。

4、如果一味模仿别人，那就是，不仅学不到本事，反而会把原来的本事也丢掉了。

5、春节贴对联是我们中华民族的传统习俗。请你在下面的横线上写出自己

积累的一幅对联。______________________________________________

阅读空间

七、按课文内容填空，并做答18%

1、于是洗手的时候，日子从里过去；

默默时，便从凝然的双眼前过去。仿写句子。6%

2、不只是树，人也是一样，在生活的人，能比较经得起验，会锻炼出一颗独立自主的心。3%

树的“不确定”是指老天下雨是算不准人的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难等。4%

3、除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人

睡觉，都要守岁。

从第一句话可充分感受到除夕真热闹。透过万不得已、必定等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜“吃团圆饭”，这里饱含着浓浓的亲情。按照老

北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫守岁。5%

八、课外阅读：12%+20%

（一）狐假虎威

虎求百兽而食之，得狐。

狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长①百兽，今子食我，是逆天帝命也。子

以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而不敢走乎！”

虎以为然，故遂②与之行，兽见之皆走。虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

【注释】：①长：管理的意思。②遂：就。

1、联系上下文，解释下面字的意思。3%

无：使：信：

2、解释下面句子意思。4%

（1）天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。天帝派遣我来做各种野兽的首领，现在你吃掉我，是违背天帝的命令。

（2）虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，认为（它们）是害怕狐狸。

2、请选择“兽见之皆走”的原因。（B）2%

A、兽畏狐也B、兽畏虎也C兽畏天帝也

3、你认为《狐假虎威喻示了生活中的哪一种人呢？3% 假借别人的威势欺压人的人。

（二）母亲的目光

做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥鳅一样光滑的背，黝黑健康的胳膊，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情„„看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。

忽然又觉得，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲的目光里熟睡的吧？

然而快乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记

得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女

孩子刚刚有心事的时节。

一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交

替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没

有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看

着我。

“妈，怎么了？”我很纳闷。

“不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。

后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。

以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着

我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。

再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对

海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。

孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来美梦了吗？我忽然想，如

果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰他的疲惫和

劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去

成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？

有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想象的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒

呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双脸偶然被母亲温暖的目光所

包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰

母亲。

你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。

1、第一自然段中省略号的作用是列举的省略，请联系上下文把省略

号省略的内容补写出来。4%

可以从孩子的外貌神情来补写.2、第三段中，在母亲的目光下，我为什么“莫名地紧张起来”？这句话与上文的哪

一处相照应？2% 正是女孩子刚刚有心事的时节。

3、、品读第八自然段，回答问题。

（1）这段话把母亲比作天空、礁石、河床，突出母亲目光的执著和深情（答案不唯一）。5%（1+1+1+2）

（2）“再也不会有人这么看着我了”一句表达了作者对失去母亲的哀伤

以及对不解母亲深情的懊悔（有写一个即可）的思想感情。2%

4、最后一自然段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一

种深深的幸福。”如何理解这句话的含义？4%

在母亲的爱抚里，你是幸福，母亲欣赏并爱抚自己的孩子，也是一种幸福。

5、作者感叹：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文

章，你有什么感悟？3%

当你拥有某种东西时，却不懂珍惜，失去它时，才倍感珍惜。（（答案不

小学语文单元整体教学研究篇10

关键词：小学语文；单元整体教学；对策

在传统的应试考试制度下，许多教师在教学过程中往往是走马观花，仅仅是完成自己的教学任务，而不是为了培养全面发展的高端人才。尤其是小学语文教学更是如此，许多教师认为语文无关紧要，在课堂上忽略了语文单元整体教学效率的提高。为了尽快改变这一不利于语文教学的情况，单元整体的教学策略已经成为小学语文教学的必然趋势。它可以帮助我们更好地提高我国小学语文的教学质量水平，为培养更多全面发展的高端人才奠定一定的基础。

一、我国小学语文单元整体教学的现状

由于受传统教学理念的影响，我国许多小学语文教师的教学理念比较落后，他们在教学过程中坚持采用传统的教学方法，即教师一味地讲解，而学生始终处于被动的状态，并且教师在讲解的时候，仅仅借助于黑板和教师自己进行讲解。在课堂上，教师始终处于主导地位，许多教师采取满堂灌的方式，不愿意留出一部分时间让学生自己进行思考和学习。久而久之，许多小学生就会渐渐地失去学习语文的兴趣。并且这种教学方法对于提高学生的语文素养没有太大的帮助。另外，我国许多小学语文教师对于语文单元整体教学方法了解不够，他们认为这种教学方法对于提高小学生的语文能力没有太大的帮助，因此，许多小学语文教师不愿意利用单元整体教学方法进行课堂教学。

二、提高小学语文单元整体教学质量的有效对策

1.教师应该全面进行单元分析和掌握

为了更好地开展小组语文单元整体教学，小学语文教师必须首先全面地对课文中的单元进行系统的分析和掌握，讲解单元在整个教学内容中所占据的地位和作用，了解各个单元之间的联系以及各个单元的主要特点，然后从各个方面对单元进行分析，从而全面地了解并且把握单元。例如，当教师在讲解人教版四年级下册内容的时候，教师可以先了解并且掌握教材中的单元，即游历山水的单元、真心对待其他人的单元、观察自然所带来启示的单元、战争与和平的单元以及乡村生活的单元等。在讲解这些单元的时候，教师应该了解每个单元之间的并列关系，掌握每个单元之间的联结关系，进而在课堂上更好地为学生创造一个合理的教学环境。

2.充分考虑小学生的实际学习情况

为了更好地提高单元整体教学质量水平，小学语文教师必须站在学生的角度考虑和思考问题，充分考虑小学生的实际学情。众所周知，小学生已经具备了一定的认知能力和自学能力，但是他们所具备的逻辑思维需要与我们生活中一些具体的事物进行联系，需要他们进行体验，因此，这时，教师就应该为学生创造一个符合教学内容的课堂情境，增加一些与生活有关的实际经验。例如，在课堂上，教师应该将新旧知识进行适当的联系，相互贯通，从而使得学生在学习新知识的同时还可以对旧知识进行进一步的复习和巩固。

3.加大对于小学语文教师的培训力度

为了更好地提高所有小学语文教师的单元整体教学水平，各所学校必须不断地加大对于语文教师的培训力度，从而更好地提高学校整体的语文教学质量水平。例如，学校可以定期开展一些培训活动，对于学校教龄比较长的教师和刚刚就业的语文教师进行重点培训。在培训的过程中，学校应该聘请专业的单元整体教学专家，鼓励他们积极地了解并且掌握现代新型的单元整体教学方法的特点，从而更好地提高他们的语文单元整体教学水平。在培训结束后，学校还应该对他们的培训成果进行考核，对于考核成绩优秀的教师给予一定的奖励，而对于不合格的教师应该继续对他们进行培训，直到他们的考核成绩达到合格为止。另外，学校也可以定期带领学生到其他优秀的学校进行考察和学习，鼓励他们积极地发现其他学校优秀的单元整体教学方法和手段，然后学习并且引用这些教学方法进行教学。但是，在利用这些教学方法之前，教师应该根据学生实际学习语文的情况适当地改革这些教学方法，从而更好地提高学生的语文素养。

总之，单元整体教学模式在小学语文教学过程中具有极其重要的作用，小学语文教师必须不断地提高对于单元整体教学模式的重视程度，并且不断地改革创新自己单元整体教学的方法和手段，以更好地激发小学生学习语文的兴趣。

参考文献：

孙丛丛，郭元祥.小学语文单元整体教学研究[D].华中师范大学，2014.

小学语文第一单元试卷篇11

班级姓名成绩_________

一、看拼音，写词语。12分

táocíwūjǐkāituònúyìkāngkǎilián dāo

()()()()()()róngqiàyōulǜyīqiāngrèxuèhéngxíngbà dào

()()()()

二、把成语补充完整，并解释所填字的意思。6分

负（）顽抗________悲愤欲（）_______

与世长（）________风帆（）空_______

三、按要求填写词语。15分

1、把成语补充完整。6分

银（）素裹波（）壮阔街头（）尾惊恐万（）

2、订正下面词语中的错别字。4分

坚苦奋斗（）克苦锻炼（）

奋不顾生（）以经完成（）

3、根据情境填写成语。5分

民族英雄郑成功带领官兵成功收复台湾后，台湾同胞个个；唐代诗人杜甫在听闻官军收复河南河北后更是。此外，能够表达人物欣喜之情的成语还有：、、。

四、填入恰当的关联词。4分

（1）（）大家齐心协力，这次比赛（）能取得胜利。

（2）你（）答应过他，（）该跟他一块去。

（3）小明的作业（）正确率高，（）书写的很认真。

（4）()困难再大，我们（）要想办法克服。

五、根据课文内容填空。12分

1、我们爱你——

桂林山水的，杭州西湖的，黄山、庐山的，长江、黄河的。——《我们爱你啊，中国》

2、《闻官军收河南河北》是杜甫“生平第一首快诗”。其中，最能表达诗人喜悦心情的诗句是。。与杜甫并称“李杜”的大诗人叫，他被人称为“”，而杜甫被人誉为 “”。

3、这时，埃斯内尔又捧过_______________,深情的对肖邦说：“_________________ ,_________________ ,____________________！肖邦再也忍不住了，_______________________。他__________________从老师手里接过__________ ,回首望了望远处的华沙城，然后_______________ ,_______________________。

4、读完了《把我的心脏带回祖国》后，我们被肖邦强烈的爱国精神深深地打动了。请你写一句有关“爱国”的诗句或名言。__________________________________________________________________

六、阅读《我不能忘掉祖国》，写下自己的感受。21分

我不能忘掉祖国

1908年，宋庆龄15岁。这一年，她被父母送到美国留学，进了佐治亚州梅肯市的威斯里安女子大学。

宋庆龄是个文静而爱沉思的女孩子。她学习非常勤奋，尤其是想到将来要为穷苦的祖国人民做事时，她就更加刻苦地学习。∥

有一次，班里要讨论历史方面的问题，她认真地搜集资料，认真地思索，做了充分准备。

在讨论会上，一位美国学生站起来发言。他说：“我认为，历史的发展是难以估计的，你们看，那些所谓文明古国，譬如亚洲的中国，已经被历史淘汰了。人民的希望在欧洲，在美洲，在我们这里……”

这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。她紧锁双眉，耐心地听着美国同学的发言。

那位同学刚讲完，宋庆龄就站了起来。教室里立刻静下来了，宋庆龄显得有些激动，但她仍然用柔和的声调说：“历史确实是在不断变化的，但它永远属于亿万大众。具有五千年文明历史的中国，没有被淘汰，也不可能被淘汰。有人说中国像一头沉睡的狮子，但它决不会永远沉睡下去。总会有一天，东亚睡狮的吼声将震动全世界！因为它有广阔的土地，勤劳的人民，悠久的历史，富饶的物产，有无数革命志士，为了它的振兴在进行着艰苦卓绝的斗争！”

教室里响起了热烈的掌声。大家交口称赞：“说得好，以理服人。”“这些话多么有力量！” ∥

宋庆龄虽然身在国外，但她时时刻刻关心着国内的情况，她常对同学说：“我不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！” ∥

1、根据所分的段落，概括大意。9分

（1）

（2）

（3）

2、读句子联系上下文回答问题。6分

（1）这时，坐在前排的宋庆龄不以为然地摇了摇头。

“不以为然”是什么意思？宋庆龄对什么不以为然？为什么不以为然？

（2）“我不能忘掉中国，我对祖国充满了理想和希望！”6分

这句话是宋庆龄在什么时候什么地方说的？表达了她怎样的思想感情？

七、作文