法制教育活动计划材料

法制教育活动计划材料（精选9篇）

法制教育活动计划材料 篇1

作者：佚名

文章来源：本站原创

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更新时间：2006-11-15

为更好地开展预防青少年违法犯罪普法教育系列活动，先制定计划如下：

一、指导思想：

据有关报道，进入90年代以来，我省青少年违法犯罪呈现出低龄化趋势，暴力犯罪突出，团体犯罪严重，各种社会因素对当前中学生造成了许多不良影响。如：吸烟、逃学、寻衅滋事、群伙殴斗，甚至抢劫、盗窃等一系列行为。对此学校做出“犯罪低龄化值得深思”的重要批示，预防青少年违法犯罪成为事关党和国家的前途命运、社会治安稳定、人民安宁的大事。

二、教育目的：

在这样的背景下，校政教处计划在全体学生中开展“预防青少年违法犯罪教育”系列活动，加强我校学生的法制观念，丰富自身的法律常识，让团员在校内以至校外宣传法律知识，教育全体学生自觉遵守并维护国家的法律、法规，学校和各项规章制度，提高自我保护意识和能力；在抓好“校园文化长廊”建设的同时，建好成“校园法制长廊”。使我校学生在稳定、团结的氛围中，学知识、长身体。

三、具体活动方案：

（一）看一场电影

组织全体学生观看一场法制教育的电影，通过艺术的手段教育学生遵纪守法，提高法制意识。

（二）写一篇观后感

看完电影后，要求全体学生写出观后感，结合电影的情节，联系自身感受揭示周围违法、学生违纪现象的恶果。

（三）参观一场预防青少年犯罪的大型展览

计划组织全体学生到省博物馆参观“预防青少年违法犯罪”为主题的大型展览，通过观看图片、实物和案例、录像短片，使学生认识到成长中面临的新情况、新问题，学习保护青少年和自我保护的知识和方法。

（五）开一次班会

校政教处组织各班，结合本班在遵守《中学生日常行为规范》和学校班级纪律的情况下，才能充分享有学习自由。只有加强课内、课外的纪律，才能营造一个学习气氛浓郁、团结、紧张、严肃、活泼的良好的学习环境。政教处检查评比。

（六）办一期法制报

各班团支部成员、宣委、组委、组织全班同学，结合参观展览的感受和班会内容发言，以遵守纪律为主题，办一期法制报。力求生动具体、有感染力，达到提高全体同学遵纪守法意识和自觉性的目的。

（七）请校外的法律工作者如政法系统干部、律师等给学生上法制教育课

（八）各班评选一名“行为规范监督员”

在各班团员和同学中选出那些平时敢于维护班级纪律，勇于制止违纪行为的同学，在期末评选出一名“行为规范监督员”，以加强班级纪律。提高全体同学的守纪律意识。

法制教育月活动计划

[日期：2006-05-11]

来源：政教处 作者：王静

[字体：大 中

小]

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实古冶区教育局关于开展“法制教育月”活动的通知要求，引导学生自觉学习法律知识，加强未成年人法制宣传教育，完善我校法制教育体系，做到制度化、规范化、科学化。

二、活动目的

通过开展“法制教育月”活动，进一步强化学校法制教育工作，规范学校依法治教行为，培养学生法律意识，预防未成年人犯罪，保障未成年人身心健康发展，从小树立良好的思想道德品质，力争使我校的法制教育工作提升到一个新的高度。

三、活动主题学法律、讲权利、讲义务、讲责任

四、活动时间

2006年5月1日——2006年5月31日

五、具体安排

（一）组织落实

1、召开学校法制教育领导小组会议。

2、召开全校教职工大会。

3、召开班主任会议。

4、召开全校学生动员会议。

（二）开展“七个一“主题教育

1、校内悬挂横幅，营造法制宣传氛围。

2、以法制教育为主题，各班出好一期法制教育黑板报专刊。

3、与社会主义荣辱观教育相结合，开展一次遵规守纪的争星评比活动。（守纪星）

4、邀请法制辅导员作一次法制报告、开展一次法律咨询。

5、每周一升旗仪式上“国旗下讲话”宣传法制教育。

6、组织教职工学习新《教育法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《预防未成年人犯罪法》、《教师法》等有关法律条文。要求老师们人手一篇笔记，一篇心得，一篇反思。

7、班主任老师交一份“法制教育”主题班会教案和围绕“为学生健康发展服务”专题讨论小结。

（三）加强家校联系，共建青年维权岗

1、实施法制副校长、辅导员“四多”、“五到校”工作策略。

2、宣传法律服务专线（3560148），寻求法律咨询、帮助。

3、协助公安、工商、文化有关部门加强对校园周边环境的专项治理，重点加强网吧、歌舞厅等游戏场所和门前摊点、小卖部的排查，净化青少年精神、生活空间。

4、“五一”期间，通过印发《致学生家长的一封信》，提高学生家长教育孩子知法、懂法、守法的意识，配合学校进行法制教育。

5、利用家长学校和家长座谈会进行法制讲座。向学生家长介绍《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪》。使家长了解教育政策，懂得教育法规，保障孩子的合法权益。



六、组织机构 “法制教育月”活动领导小组，负责组织协调、指导全校的“法制教育月”活动的开展。

组

长：李

栋（校

长）

副组长：林长河（书

记）

陈振海（副校长）

李素珍（副校长）

成员：李安然

王英杰

郝玉顺

牛淑玲

蔡勤峰

2006年5月11日

法制教育活动计划

一、指导思想：

加强法制教育，培养学生法律意识，对于预防青少年犯罪，保障青少年身心健康发展，树立良好的思想道德品质，具有十分重要的意义。为贯彻落实市、县教委加强中小学生法制安全的指示精神，进一步加强青少年法制法规意识，培养学生自觉遵守法制法规的能力，切实保障学生生命安全，特制定本计划。

二、学习内容：

法制教育的主要内容为：小学各学科教材中的法制教育素材；《小学生日常行为规范》等学校相关规章制度；《全国道路交通安全法》等各种交通法律法规，以及与学生生活密切相关的法规条例，未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》。开展活动时要将法制教育与学生思想道德教育相结合。

三、具体措施与方法：

1、制定活动计划。

2、动员工作要到位，召开班主任和各班干部会议，做好前期发动工作。

3、学习国家教育部下发的《学生伤害事故处理办法》。

4、下发法律常识试题及学习资料。

5、请特约法律辅导员做法制教育报告，全体学生参加报告会。

6、各班出好一期法制教育黑板报。

7、布置一期《预防未成年人犯罪法》橱窗。

8、召开法制教育宣传总结会。

四、要求：

1、为确保此次活动切实有效地开展，全体同学认真学习法律常识和校规校纪，争做遵纪学生，守法公民。

2、班主任老师要亲自督促本班学生的学习，要积极参与班级讨论会，确保班级活动效果。

3、每次听报告之后，每位同学都要写出心得体会。由各班班长收齐后交政教处。

法制教育活动计划材料 篇2

一、废旧材料的界定

所谓废旧材料是指很长一段时间内不使用或失去原有使用功能,却能用于幼儿园教育活动或幼儿游戏的安全、卫生又无毒的材料。

美国著名的玩具博士斯苔芬妮·奥尔巴特将幼儿园使用的废旧材料归纳为:①建筑用的材料。如砖块、沙子、螺栓、纤维板、废木材。②缝纫用品。如带子、扣环、手套、帽子、饰物、花边。③各种盒子。如礼品盒、帽盒、冰淇淋盒、塑料盒、鞋盒。④废布料。如粗麻布、棉布、毛毡、天鹅绒。⑤美发用品。如发夹。 ⑥家具用品。如瓶盖、废地毯片、绳索、蛋壳、衣架、包装材料、旧轮胎。⑦家务用品。如瓶子(不易破碎的)、杂品袋、牛奶箱。⑧废纸品。如硬纸板、卷轴、报纸、餐巾纸、包装纸。

二、选择废旧材料依据的原则

(1)安全为首。新《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务。因此,在日常生活中,我们必须时刻把幼儿的安全摆在首位。教师在对废旧材料进行剪、拼等工作时,要避免出现尖锐的边角, 杜绝隐性的危险。

(2)确保卫生。众所周知,废旧物品一般都被使用过,或放置时间过长,难免藏污纳垢,这就使得幼儿在接触这些物品时很容易引发各种疾病。因此,教师在投放这些材料前,应先进行清理、消毒,才可投入使用。

三、废旧材料投放的注意点

(1)保证材料的可操作性。幼儿的发展依赖于对材料的操作。教师的任务就是让幼儿通过探索材料去学习,获得相关经验。例如,探究沉浮现象,教师要做的就是为幼儿提供各种各样的实验材料———木块、石子、玻璃瓶等,供幼儿探究。在活动中,幼儿用这些材料分别做实验,探究它们在水里的情况,结果发现了很多有趣的现象。

(2)保证材料的多样性。丰富的材料,能促进幼儿不断地去探索。例如,在“油和水”的探究中,教师为幼儿提供了玉米、黄豆、芝麻、大米等,幼儿利用这些材料不断实验,验证自己最初的猜想,从而得出正确的结论。

(3)保证材料的开放性。幼儿周围的动、植物和非生物———沙、石、土、水和空气等,都是幼儿经常接触的事物,教师除了要引导孩子收集易得的废旧物品,也要引导孩子探索这些事物,从而获得相关的学习经验,让生态环境真正走进幼儿的科学教育。

四、废旧材料利用的教学功能

(1)渗透环保意识。环境保护已不仅仅作为一个话题,更重要的是它已成为一种意识、一种理念、一种生活态度。环境教育的根本策略还在防患于未然,要使人们在建设的同时考虑到环境的影响,树立“环境意识”。新课程标准中也要求在教学中渗透环保意识。在幼儿科学教学中引导学生回收废弃物重新利用,目的是让学生养成环保意识,促进社会的可持续发展。

(2)促进科学探究实验的开展。《幼儿园教育指导纲要》中科学领域的目标指出:“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲;能运用多种感官,动手动脑,研究问题。”孩子们通过平时对废弃物的收集,学生动手的机会大大增加,从而促进探究实验的开展。同时学生可以摆脱时空的束缚,在家利用平时收集的材料自己动手进行探究。

五、废旧材料的合理利用

案例一。大班科学活动“物体与轨迹”。这一活动的目标有两个。①通过探索比较椰奶罐、塑料杯滚动的轨迹不同。②能细心发现,大胆操作,乐于用自己的语言表达所发现的现象。活动准备有自制斜坡、椰奶罐、两头粗细不一样的塑料杯子、矿泉水瓶、各种盖子若干。活动中教师以玩保龄球的游戏,引导幼儿利用各种废旧材料将斜坡对面或旁边的瓶子击倒,从而发现物体滚动的轨迹。这一活动教师利用了大量的废旧材料,这些材料大部分是家长与幼儿一起收集的,教师将其投放到科学活动区中,幼儿对这些来源于生活的材料特别感兴趣,百玩不厌。

案例二。大班科学活动“油和水”。这一活动的目标有三个。①培养幼儿敢于质疑、乐于猜想、勇于创新的意识。②使幼儿感知油水分离现象及粮食在油水中的沉浮现象。③初步学习记录实验结果,并培养幼儿认真、细致的科学态度。

活动准备有凉白开水、食用油、一次性杯、各种粮食(黄豆、大米、芝麻、玉米)、筷子等。

活动中教师引导幼儿通过用眼看、用鼻闻、用嘴尝三种方式来辨别油和水,接着通过猜想、实验的方式观察油水分离现象,最后通过实验得出不同食物在油和水中的沉浮现象。

这一活动教师从身边选材,利用幼儿生活中常见的的材料,通过猜一猜、想一想、做一做,从而得出实验结果。幼儿在活动中积极操作,乐于探索。

法制教育活动计划材料 篇3

关键词：科学教育；操作材料；开发；利用

中图分类号：G614 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0128-02

一、幼儿科学教育活动及活动中材料操作的重要性

幼儿科学经验的获得和操作材料的提供有着极大的关系，操作材料不仅能引发幼儿主动探索的热情，还可以帮助幼儿完成探索过程。科学活动中教师应积极为幼儿提供丰富可变的、贴近幼儿生活的操作材料，多途径的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动，体验发现的乐趣，激发探究的欲望。相关操作材料与主题目标的密切程度，操作材料投放数量恰当与否，投放的时机是否准确，都会直接影响科学活动的效果，那么如何使小材料充分发挥大价值呢，对此我们展开了“操作材料的开发和有效利用”的研究。

二、幼儿生活中触手可及操作材料的开发

对幼儿来说，幼儿已有的生活经验是探索未知的基础，因此儿童科学教育活动中选材要贴近幼儿实际，选择熟知材料，提供幼儿日常生活中经常碰到的、感知过的或触摸过的材料，引发和保持幼儿对材料的探索欲望。

1.开发自然性操作材料的使用价值。学前儿童科学教育的基本理念之一就是强调培养幼儿和自然的和谐关系，科学教育本身的内容也决定了在选择与创设环境的材料时，必须考虑自然的要求。教师要充分利用自然资源，如：水、沙、泥、石、面、纸、木、铁等材料相互作用的机会和条件，支持和引发幼儿的操作、探究、实验等活动，引导他们主动探索、主动发现问题，在操作中感知、了解粗浅的科学现象和科学知识。

例如：在“秋天来了”的主题活动中，我班幼儿对各种不同的树的落叶产生了浓厚的兴趣，作为教师及时捕捉了幼儿的这一兴趣，老师和幼儿共同收集幼儿园里的各种树叶，在美工角让幼儿贴贴、剪剪、画画，自主创作树叶画作品，通过《树叶变变变》集体活动，利用树叶的不同形状、不同大小、不同颜色，帮助幼儿梳理树叶的相关知识。

2.开发废弃材料的使用价值。材料的准备中，有些老师喜欢采用一些半成品，其实半成品探索的空间往往不是很大，若我们将生活中的一些废旧的、无法正常使用的废旧物品进行组装、改造、加工，既贴近幼儿生活，趣味性也强，因此，老师在准备材料时，要注意挖掘和利用日常生活中容易获取的各种废旧材料，将其变废为宝。如：在《我爱我家》主题中，老师鼓励幼儿收集了很多废旧的纸盒、罐子、绳子、一次性杯子等物品，并利用其制作出了各种各样造型的“家”，有的看起来很时尚，有的很温馨，有的很神秘。这些活动都是利用了废旧材料生活材料使幼儿从做中学，发展幼儿动手能力，开发右脑，也增加了趣味性。

3.开发操作材料的多功能性。我们所提供给幼儿的操作材料，不仅只有一种玩法，可以有多种玩法。一个游戏中使用的材料稍做改变就可以投放在另外的游戏中去。教师对材料的功能进行了改变，一物多玩创造性的改变了孩子们的思维定势，使孩子在动手操作、实验、验证的过程中，自我发现，不断探索，拓宽了孩子的眼界。

例如：在我们班级科学活动中，我们把鸡蛋作为探究对象，是幼儿非常熟知的材料。可别小看小小的鸡蛋哦！我们就利用鸡蛋进行了一系列的探索活动，如小班时我们班级幼儿进行《认识蛋宝宝》活动、中班玩了《鸡蛋的沉浮》的活动、大班又进行了《变色的鸡蛋》的探索活动。总之，我们老师要善于开发操作材料的多功能性。

三、科学教育活动中操作材料的有效利用

1.利用操作材料不同指向性使用价值，引发幼儿自主探索兴趣。

（1）恰当、适宜的提供操作材料。实践使我们体会到：培养孩子学会自主观察、分析、思考和解决问题，就等于给孩子一把认识世界的“金钥匙”，他们会自己打开知识的大门。在科学活动前教师先要抓住幼儿的兴趣点，有意识地从幼儿活动的需要和兴趣点来有效提供适宜的操作材料，凸显各种操作材料不同指向性的使用价值。如：根据材料的性质、用途进行科学分类，并有目的放置成动物类、植物类、磁性材料、听觉材料、玩具类等。总之，根据活动内容的需要投放恰当、适宜的操作材料，最大限度引发幼儿主动探索的兴趣与热情，帮助幼儿完成探索过程、梳理相关的科学知识与经验。

（2）适时、适度使用操作材料。当幼儿在科学活动探索过程中，对发现的问题需要寻求答案时，教师应适时的介入，为幼儿提供适宜的、所需的操作材料，激发幼儿继续探索的欲望，推进幼儿的活动。例如，在科学探索活动《沉浮》中，老师为幼儿准备了很多材料：积木类、塑料类、石头类、铁类等物品。小朋友兴致勃勃的投入游戏，随着游戏的进行，有的幼儿就想出了新玩法：“如何让原本会沉入水底的物体不会沉下去？”这个问题的提出，激起了幼儿更多的探索兴趣，大家积极想着办法，这时老师又适度、适宜投入了塑料盒碗类，孩子很动脑筋，会利用新投入的碗、盒，如：幼儿把小石子放到小塑料盒里再放入水中，这样就不会沉入水底了，由于不断地探索新问题，这样幼儿的兴趣一直延续，活动也显得更加丰富。

2.利用操作材料的不同层次性，满足不同差异幼儿的探索愿望。操作材料的层次性是指要为幼儿提供符合不同层次需要的材料，以便于不同能力的幼儿按自己的需要进行选择。幼儿的认知水平不同，教师在提供操作材料时，要满足不同幼儿的需要。

（1）年龄差异。科学活动中材料的提供要遵循与符合幼儿的年龄特点。不同年龄特点有不同兴趣点。活动中选择各年龄段幼儿感兴趣的材料，能激发幼儿的好奇心和探索欲望，增强活动效果。具有趣味性的材料特别适合小年龄的幼儿，也适合刚刚开始探索活动的幼儿；中班年龄幼儿材料要考虑暗示性；较大年龄段的幼儿通常对有挑战性的材料感兴趣，能满足幼儿的探索欲望。针对不同年龄的幼儿要有不同的材料。

（2）能力差异。幼儿的认知水平、能力有不同的差异，教师在提供操作材料时，体现不同难易层次，以便于不同水平、能力的幼儿按自己的需要进行选择。例如：《水娃娃搬家》活动中，教师为幼儿准备了各种材料，有海绵、旧棉布、餐巾纸、纸张、吸管、一次性杯子、勺子、塑料瓶等物品。幼儿可以自由选择使用哪种工具来帮助水娃娃搬家。能力较弱的幼儿首先会选择杯子或瓶子这些简单易操作的运水工具，能力较强的幼儿就会选择布或海绵等难度大、有挑战性的运水工具来运水。

3.有效添加或删减操作材料，支持幼儿进一步探索的欲望。

（1）操作材料的有效添加。新材料的添加往往给幼儿带来新的求知欲和更大的兴趣。在添加操作材料的过程中，幼儿带着原有的经验，在新的材料环境中运用原有的知识学习新的知识，让幼儿产生了更大的挑战欲望。如：《钓小鱼》活动中，教师在小鱼身上装好了小铁片，幼儿使用有磁铁的鱼竿钓鱼。孩子们很感兴趣，可是重复几次之后，孩子的兴趣也随之慢慢弱了下来。这时教师把其中一部分小鱼身上的小铁片换成回形针、接着又换成了金属小发夹、木头片等。此时，材料的增加，使探索潜在的复杂性得以增加，难度加深，重新引发了幼儿进一步探索的兴趣。

（2）操作材料的有效删减。材料的有效删减有时也会增加问题的复杂程度或难度，向幼儿提出新挑战。例如：在《好玩的纸桥》活动中，教师给幼儿准备了卡纸、手工纸、瓦楞纸、复印纸。请幼儿自选材料折成一座小纸桥，上面能放三个硬币而不倒塌。大部分孩子选择了硬的纸做成小桥，把硬币放在上面没有倒塌。而选择复印纸制成的小桥，有的能放一个硬币，有的一个放上去就压坏了。那么怎样才能让纸桥不被压坏呢？这时教师把其他材料都收了起来，只剩下复印纸，请幼儿开动小脑筋，改变纸桥的制作方法，让纸桥能承重力，活动又有了新的目标。最后，孩子们找到了原因。

总之，在活动过程中，教师要尊重幼儿，当好合作者、指导者、材料的提供者，根据科学教育目标、内容，选择适合年龄特点的物质材料，并有效适宜投放、科学合理、有效地使用材料，教师准确地把握材料所蕴含的教育价值，充分利用材料，支持孩子的操作活动，维持孩子的科学探索兴趣。

中学感恩教育活动材料 篇4

活

动

材

料

主办单位：贵州省□□□□□中学

承办单位：贵州省□□□□□中学团委 协办单位：各班级班主任级班委

活动时间：2012年11月2日

□□□□□中学感恩教育活动材料

一、活动背景：

所谓感恩，不仅感恩亲情，也感谢师恩，还感谢社会上所有为自己成长和发

展付出的人，同时感谢自然，感谢国家，感谢时代。本方案旨在通过感恩班会活动，使学生懂得感恩之心，化感恩为学习的动力，今后回报他人，回报社会。

反观当前，受到社会风气的影响，众多独生子女对亲情漠视，淡然地对待父母，只索取，不奉献，缺乏自理能力，没有责任感。为了加强学校德育工作，根据学校工作意见，我校决定开展“常怀感动之情，常为感恩之行”主题活动。

二、指导思想：

认真落实学校关于加强中学生思想教育工作的意见精神，坚持以学生为本的教育原则，全面落实《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及《中学生日常行为规范》，让学生懂得回报家长，回报老师，回报他人，回报社会的重要意义，从而把感恩之情化为强烈的责任感，并付之于服务社会的实际行动，培养关怀他人，服务社会，忠于祖国、道德高尚的有用之才。

三、活动目标：

1、引导学生了解感受父母之爱、教师之爱以及博大的社会之爱，体验爱的圣洁、无私和伟大。

2、帮助学生学会理解关心父母、老师，树立回报意识和奉献意识，以实际的行动报答父母老师，努力学习，回报社会。

3、提高学生的品德修养，帮助他们逐步形成良好个性和健全人格。

4、培养学生感恩的价值观，真正促进学生的主体性的发展，激发学生的自我要求。

总体要求：学生从最基本做起，懂得知恩图报和施恩不图报的道理，既有报恩心，更有感恩行。在家庭尽孝心，在学校献关心，在社会献爱心。即至少做到：在家庭，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，讲文明礼貌；在学校，尊敬老师，友爱同学；在社会，遵守公德，遵纪守法，尊老敬贤，关爱他人，关爱社会，爱护自然。

四、活动内容：

感恩父母——感谢父母、长辈的养育之恩，学会孝敬父母长辈

（1）以“爸爸、妈妈，你们辛苦了”为主题给爸爸妈妈写一封家信，各班以这封书信的内容为材料在班里组织交流。

（2）布置爱心家庭作业。利用课余时间经常为家里做四件家务：打扫卫生、叠被、洗碗、洗衣物，体会。学校将下发家长会信息反馈表，检查完成情况。（各班班主任负责）

感恩师长——感谢老师的教诲，尊师重教

（1）开展《我爱我师》诗歌、散文诵读活动。各班利用早读课时间组织学生诵读，并推荐一名优秀选手在升旗仪式上诵读。（各班班主任负责）

（2）征集感谢老师的格言，各班上报最精彩的格言五条到少总部。（各班班主任负责）

感恩社会——感悟社会的馈赠和祖国的关爱，增强社会责任意识，树立报效祖国的思想

（1）收集“祖国之最”以及祖国的自然风貌，人文景观、经济发展、科技进步，军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料，在班会课上向同学们讲一讲自己收集的“祖国之最”。（各班班主任负责）

（2）查找相关资料，了解20年前与现在人们生活条件的差距，了解社会发展为我们的生活带来的便利。

（3）通过宣传让同学们了解到社会对我笑学生的资助情况，培养大家的社会责任感。

感恩自然——感谢大自然的赐予，热爱自然，增强环保意识

（1）收集本地自然风景名胜、博物馆、各种矿业的相关资料，了解自然为我们人类提供了无尽的财富。

（2）通过图文资料使同学们了解当今人类活动对自然环境造成的破坏，以及破坏后的严重后果，呼吁同学们感恩自然、保护自然。感恩他人——感谢同学、朋友，爱心相助，促进互助互爱。

五、活动成果：

感恩教育活动经验材料 篇5

针对当前较多青少年“爱心”缺失的现状，培养具有责任感和使命感的一代新人，来安四中结合学校实际，把“感恩教育”作为德育工作的切入点，精心培育学校“感恩文化”，开展了“感恩”系列教育活动。活动从2009-2010学年度第一学期开始，学校召开了感恩教育活动动员大会暨庆祝中华人民共和国60周年诞辰文艺汇演，正式拉开教育活动序幕。活动内容如下：

一、感激父母养育之恩（七年级上学期）。要对自己的父母感恩。因为他们不仅赐予我们生命，更把我们养育成人。开展征文活动：学生每人写一篇“亲情作文”，校内评比；爱心家庭作业：送父母一句温馨的祝福等；举行主题班会：“算算亲情账，感知父母恩”；为父母过节：适逢母亲节、父亲节，给父母过节，向父母说一声谢谢，道一声辛苦了；学校组织一次演讲比赛，主题：我最亲的人；开展“爸爸、妈妈，你们辛苦了”主题一封家书活动。

二、感激他人的帮助之恩（八年级上学期）。要对自己的同学感恩。因为他们不仅在每一个人的人生旅途中陪伴着自己度过了十多个春夏秋冬，更与他们在生活和学习中相互鼓励、相互支持、相互安慰，在交流中获得欢乐和充实。开展以“同学如手足”、“牵手同学、共同进步”为主题的作文比赛或演讲比赛或诗歌朗诵会，大力倡导同学之间友爱互助之风。让学生们知道在自己成长的道路上还有社会和他人的关心和帮助，懂得感恩社会。

三、感激老师的教诲之恩（九年级上学期）。要对自己的老师感恩。因为老师不仅赐予了知识，更是教会了学生如何做人。举行演讲比赛：《人生路上的领路人--感谢您，老师》；举行作文比赛，参考题目：《师恩难忘，师情永存》《给老师的一封信》、《母校-我成长的摇篮》；开展以“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心）为主题的学生向老师献真情活动；教师节，帮老师做一件有意义的事，道一声“老师辛苦了”，组织“感

谢师恩”感恩贺卡制作大赛。

四、感激祖国之恩（七、八年级下学期）。要热爱自己的祖国。爱国是国家兴旺发达的动力，爱国是中华民族团结的基础。收集祖国的自然风貌，人文景观、经济发展、科技进步，军事强大、文化繁荣等有关文字、图片资料，出一期班报；以“感谢祖国”为题，开展征文活动；开展感恩歌曲大赛活动，利用学校广播站定时播放“感恩歌曲”，让感恩之歌歌满校园；清明节之际，开展 “缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动；组织开展看一部爱国影片活动。

通过系列主题教育，广大青少年学生认识到了父母养育之恩、教师培育之恩、他人关爱之恩、祖国阳光之恩，使学生了解在自己成长过程中，家庭、学校和社会每个成员为之所付出的辛勤汗水，形成“感恩相报”之识；感悟到自己的每一天成长离不开父母、离不开教师、离不开同学、离不开社会上所有的人，对自己周围的人应感激他们、应尊重他们，产生“感恩相报”之情；识真情回报是以自己的成人、成才来回报，激励自己奋发学习，树立“感恩报效”之志；开展一些学生力所能及的回报父母、师生、社会的有益活动，让学生有“感恩相报”之行。

教育实践活动对照检查材料 篇6

一、存在的突出问题

1、理论学习不够，运用理论指导实践的能力不足。一是学习的自觉性不高，学习制度坚持的不好。客观上强调工作忙，缺乏持之以恒自觉学习政治理论的精神，特别是当工作与学习发生矛盾时，往往认为学习可以往后推一推，从而导致学习的自觉性不高，而且学习的系统性不强，学习效果不佳。二是学和用的关系没有处理好，没有做到学用结合、学以致用。忽视了理论对实际工作的指导作用，导致理论学习与实际工作脱节，对待理论学习，只满足于片面地引用，而不能有效地与实际工作紧密结合起来。

2、工作作风不实，求真务实的精神不够。一是对于支行下达的工作任务，有完成就行的思想，而不是思考怎样做到最好，有时存在着应付以求过关的想法，影响了工作效果，没有时刻以高标准严格要求自己。二是存在懒惰思想，没有充分发挥主观能动性，局限于领导布置什么做什么，工作主

动性不够，效率不高，缺乏雷厉风行的工作激情和敬业精神。

3、吃苦奉献的精神不够强，以“艰苦奋斗、勤俭朴素为荣，贪图享乐、奢靡挥霍为耻”的思想还不牢固。随着生活水平的不断提高，吃苦在前，享受在后的思想有所淡化，爱岗敬业、无私奉献精神有所弱化，存在追求安逸、讲究舒适的心理。有时工作多干一点觉得很苦很累，待遇方面还不知足。

二、存在问题的主要原因

1、政治理论学习不够深入，政治理论修养不到家。一是没有把理论学习放在重要位置，学习抓的不够紧，特别是对中国特色社会主义理论体系、总书记系列讲话精神系统学习不够、深入思考不够，缺乏对理论的系统研究和深刻理解。二是工学矛盾处理的不好，理论与实践脱节，用理论指导工作、解决问题的能力不强，运用马克思主义立场观点方法改造世界观、人生观、价值观不够，不能用马列主义的立场和观点分析问题。

2、改造主观世界不够自觉主动，缺乏艰苦奋斗的精神。共产党员的先进性来自于自觉改造主观世界，不断增强党性锻炼。这些年来，自己的党性修养减弱了，对自己要求放松了，致使工作有时不够深入，满足于完成领导交办的任务，满足于不出问题，创新意识淡化，忽视了工作的积极性、主动性、创造性。

3、艰苦奋斗精神不够强，没有坚持党的优良传统。对自己要求还不够严，在发扬艰苦奋斗等党的优良传统方面存在差距，在抵制奢靡之风、享乐主义方面有所放松，表现在工作方面不能够严格遵循按制度、按原则、按程序办事。

三、今后改进措施与努力方向

1、要进一步加强理论学习，增强理论功底。提高自己的政治敏锐性和政治鉴别力，树立科学的世界观、人生观和价值观，要以解决思想和工作中存在的实际问题为出发点，以改进自己的工作作风和工作方式、提高工作成效为落脚点，特别要在理论联系实际、指导实践上下真功夫，不断提高理论学习的效果，实现理论与实践相统一。

2、要进一步改进工作作风，大力弘扬求真务实、无私奉献和艰苦奋斗的精神，坚持实事求是，真抓实干，敢于担当，勇于负责，不断完善和提高自己，脚踏实地的投入到工作中去，做到少说多干、干就干成、干就干好，只争朝夕、雷厉风行，高标准、高效率地推进工作，努力提高工作能力和服务水平。

3、要加强道德修养，树立正确的利益观、荣辱观、道德观、人生观，追求积极向上的生活情趣，在生活上艰苦朴素，勤俭节约，不奢侈浪费，不追求享受，带头弘扬社会主义道德风尚，坚决抵制歪风邪气，始终做到清正廉洁，自觉

与各种腐败现象作斗争，带头树立高度的责任感和敬业精神，尽心尽力把工作做好。

法制教育活动计划材料 篇7

在教研组的教学活动观摩中我们发现:教师们在设计和实施以动物为内容的科学探究活动中普遍存在关于活动材料设计的问题, 不同的材料设计直接影响了科学探究活动的有效性, 影响了教师对幼儿科学探究活动的有效指导。下面例举中班《认识鲫鱼和昂刺鱼》活动中的若干个情境来谈。

情境一:在观察鲫鱼的外部特征时, 有幼儿发现“鲫鱼身上长了好多鱼鳞”, 教师追问:“鱼鳞是什么形状的?”幼儿异口同声地答道:“半圆形。”教师再次追问:“是半圆形的吗?”“是的。”教师只好解释说:“其实, 每一片鱼鳞都是圆形的。”之后, 在经验回顾与总结环节时, 仍然有不少幼儿反复提到“鱼鳞是半圆形的”。 (孩子对观察获得的直接经验印象深刻, 因此, 当教师提供了不适宜的材料让幼儿获得了不正确的经验之后, 很难转变原有印象。)

情境二:教师在总结鲫鱼的外部特征时, 双手从盆里抓出了一条鲫鱼, 想借助实物鲫鱼进行语言总结。然而, 这条鲫鱼并不“听话”, 在教师手中拼命地甩着尾巴。当教师一只手抓着鲫鱼, 另一只手结合语言做指示动作时, 鲫鱼终于挣脱了, 摔在地上, 继续挣扎着……幼儿见状兴奋不已, 笑着、叫着…… (教师提供的材料不仅没有起到帮助整理、总结经验的作用, 反而形成了干扰, 转移了幼儿的注意力, 影响了活动的正常秩序。)

情境三:活动中, 教师首先出示了鲫鱼, 引导幼儿通过整体观察→按序局部观察→总体总结概括, 感知了解鲫鱼的外部特征。在此基础上, 教师在鲫鱼盆中放入了昂刺鱼, 引导幼儿进行对比观察。有了前面探究鲫鱼所获得的相关知识、方法等经验做支撑, 幼儿积极投入, 很快发现并总结出了鲫鱼和昂刺鱼的不同, 感知了昂刺鱼的外部特征。 (活动中, 材料呈现的时机、方式等, 较好地满足了活动不同阶段的需要, 满足了不同阶段中幼儿学习、探究的需要, 提高了材料的使用效益, 更好地达成教育目标。)

在之后的活动评析和研讨中, 教师们普遍关注到了活动中材料设计的问题, 提出了各种疑问。例如, 如何选择材料既能满足活动目标的需要, 又能满足幼儿的需要, 还能满足教师教学的需要?什么时候呈现什么样的材料才是最适时、最有效的?

根据上述情况, 科学教研核心小组进行了研讨, 我们认为, 在科学探究活动中, 材料的设计至关重要。对于幼儿, 材料是他们学习和探究的刺激物、中介和桥梁;对于教师, 材料则是教育目标和内容的物化, 活动材料的设计直接决定探究活动的有效性。因此, 我们确立了一个阶段的研究专题———“科学探究活动中材料的设计”, 并设计了一系列的专题研讨活动, 带领教师尝试从活动材料的选择、呈现等方面进行探讨。

二、系列化的专题研讨活动

1.核心话题专项研讨。

理性的思考是帮助教师提升经验和能力的一种重要且必要的方法。我们围绕研究专题将问题细化、具体化, 提出了两个方面的核心话题: (1) 如何选择各种不同的材料?即, 不同类型的材料具有哪些不同的功能?这些材料在活动中发挥什么样的作用、价值? (2) 材料在活动中如何呈现?即, 怎样的呈现时机、呈现方式、教师的指导才是适宜而有效的?

我们请教师根据核心话题搜寻相关的教育理论, 并结合上次观摩活动的实况, 理论联系实际, 整理出自己关于这一话题的初步经验。然后组织教师反思碰撞, 达成共识, 提出新的问题。

2.教学活动观摩与研讨。

教学活动观摩以其现场性、直观性等特点, 成为教研组教师们最喜欢的一种教研活动形式, 在前期经验思考与整理的基础上, 我们开展了系列化的动物类科学探究活动, 例如:小班的认识小金鱼和可爱的小鸭子、认识小乌龟;中班的认识公鸡和母鸡、认识熊猫;大班的认识牛、认识蚕宝宝的一生、认识蜂。

教研组中不同园所背景、不同层次的教师们轮流出现场。在每一次观摩之后, 我们组织教师围绕两个核心话题进行活动评析与研讨, 教研组长在每次研讨的最后, 对组员们的发言进行整理、归纳、提升, 总结一些有益的经验。

3.教学活动二次实践与经验分享。

我们要求每位教师结合本园和本人的实际情况, 从前期观摩的教学活动中选择一个活动作为案例原型, 在前期观摩、研讨的基础上, 围绕核心话题, 重新设计教学活动方案并实施教学、进行反思, 把有益的经验真正转化为自己的、内化了的经验。在自主实践的基础上, 我们在研究后期进行了一次经验分享会, 围绕专题内容, 教师们结合自己的教学实践与反思进行了交流, 并帮助同伴分析问题、解决问题, 在团队互助式的学习、研究过程中进一步加深对专题内容的认识、理解。

在系列化的专题研讨活动之后, 我们就“科学探究活动中材料的设计”这一专题, 对研究的过程性资料进行了梳理, 总结出部分研究经验。

1.材料应具有多样性。

(1) 实物材料。实物材料可以引导幼儿通过感官多通道参与感知, 获得更多的对探究对象的直接经验。在选择动物类材料时应注意选择体积便于观察的、安全的、相对稳定的对象。例如, 在大班“蚕宝宝的一生”活动中, 如果选择一龄、二龄的蚕作为观察对象显然太小, 不便于幼儿细致观察, 而结茧化蛹时又无法观察到其内部特征, 因此, 选择三龄到四龄阶段的蚕进行观察就比较适宜。

(2) 图片材料。图片材料可以将探究对象的实物进行放大化、静态化、多样化等, 可以满足活动目标、幼儿观察的不同需要, 在活动中起到重要的作用。

●放大的图片凸显实物的细节特征, 能帮助幼儿观察到事物内部的、隐藏的部分特征, 获得更加丰富的、正确的科学经验。例如, 前面的“认识鲫鱼”活动中, 如果教师用PPT打出了一片完整鱼鳞的放大图片, 那就自然避免了“鱼鳞是半圆形”的错误经验的形成。

●静态的图片用于总结, 能够在稳定的状态下, 更有效地帮助幼儿整理和提升经验。如果在前面的“认识鲫鱼”活动中, 出示一张放大的、静态的鲫鱼图片用于总结, 会起到事半功倍的效果。

●多样的图片可以帮助幼儿了解观察对象的多样性, 并满足幼儿个别化观察的需要。比如, 在“认识牛”的活动中, 教师提供了各种牛的图片, 请每人选择一张自己喜欢的图片, 引导幼儿观察、比较、交流其不同的特征, 帮助幼儿在了解牛的多样性的基础上归纳总结牛的基本特征。

(3) 声音材料。这一材料较多地运用于活动开始阶段, 让幼儿通过叫声辨听将要观察的对象, 能够调动幼儿已有经验, 有效激发幼儿探究的兴趣。

(4) 多媒体动态材料。录像等动态材料可以帮助幼儿观察到活动现场不能够观察到的现象, 如可以将小鸡的孵化过程、蜜蜂采蜜酿蜜的过程生动地呈现在幼儿面前。

2.材料应具有指向性。

(1) 材料应体现探究的价值, 与探究目标紧密联系, 同时要具有典型性、代表性。比如, 在中班“认识母鸡和公鸡”活动中, 教师提供了大量公鸡的“艺术照片”, 图片过于突出表现公鸡的特殊品种和美感, 而忽略了公鸡基本特征的表现, 幼儿在活动中无法获得应有的经验, 只能满足于互相欣赏公鸡的奇特长相和造型。

(2) 材料体现着教师的隐性指导, 排除不必要的干扰因素, 避免让幼儿获得其他与活动目标无关的、过多的经验。例如, 小班“可爱的小鸭子”活动中, 教师在给鸭子喂食环节中, 提供了生米粒、熟饭粒、青菜等5种食物, 请幼儿喂食, 并发现哪些是小鸭子爱吃的食物, 结果显示, 众多的食物混杂在了一起, 干扰了幼儿观察, 导致了“小鸭子什么都吃”的错误经验的形成。

(3) 应充分考虑材料的种类、数量、体积等。比如, 在小班“认识小乌龟”活动中, 试想, 如果全体幼儿集中观察一只乌龟会是什么结果?而每组2只～3只小乌龟, 既能让幼儿对观察对象进行近距离的观察、接触, 又能避免过多的小乌龟放在一起分散幼儿的注意力。

3.材料应具有层次性。

(1) 材料设计要符合幼儿不同的年龄特点和需要, 要有挑战性。例如, 小班“认识金鱼”活动, 教师只提供了金鱼, 而没有提供其他种类的鱼, 但是金鱼的品种有所不同, 在颜色、外形上有所变化, 这样, 探究线索比较单一, 符合小班幼儿的认知特点;而中班“认识鲫鱼和昂刺鱼”活动中, 如果是只对鲫鱼进行探究, 显然不够挑战性, 教师提供了两种不同种类的鱼引导幼儿观察、比较, 增加挑战性的同时也帮助幼儿在探究过程中逐步建立起“鱼”的概念。

(2) 材料的设计应满足幼儿个体的需要。在活动中, 幼儿参与的方式是多样的, 材料的设计要注意满足幼儿集体探究和个体探究的不同需要。比如:大班“认识蜂”活动中, 开始部分, 教师出示一只蜂的图片, 引导幼儿通过集体观察了解蜂的基本结构特征, 在此基础上再提供多样化的蜂类图片, 让幼儿自主选择进行比较观察, 最后总结出蜂的基本特征。

(3) 材料的设计应具有层递性。以大班“认识蜂”活动为例, 教师分层提供材料进行引导:第一层材料, 教师出示一张一只胡蜂的图片, 引导幼儿初步观察蜂的基本结构和外部特征。第二层材料, 教师出示蜂的细节放大图片, 引导幼儿观察蜂的头、腿等细节部分, 丰富幼儿的观察经验。第三层材料, 教师出示胡蜂、熊蜂、细腰蜂等各种蜂的图片, 引导幼儿观察、比较、交流, 了解蜂的多样性, 并探索其共同的外部特征。第四层材料, 教师通过录像的方式呈现蜜蜂采花粉、酿蜜的过程以及蜂巢及蜂的工作状况等, 进一步拓展幼儿相关的经验。

4.材料应具有互动性。

(1) 给幼儿足够的和材料进行互动的时间。教师应注意保障幼儿在活动的各个阶段都能够有足够的时间充分地与探究对象、材料进行互动, 建构相关的经验。活动开始阶段探究的主要目的是满足幼儿对新鲜材料对象的好奇心, 激发初步的活动兴趣, 同时观察探究对象和材料, 获得最初步的印象。活动中段的探究主要目的是引导幼儿对探究材料对象进行系统的、有序的、细致的互动, 获得关于探究对象丰富的、完整的、内部的相关经验。活动后段的探究主要目的是帮助幼儿进一步拓展关于探究对象的其他相关的经验。

(2) 引导幼儿多感官参与感知材料。教师应尽量启发幼儿运用多种感官参与探究活动, 如看、摸、听、闻、尝等, 在与材料对象的亲密接触中获得全面的观察信息和经验。

丰富操作材料，灵动科学活动 篇8

一、材料量充足

对于幼儿喜欢玩的活动材料投放足够的数量，可以采取两种方式：

1.提供充足的数量，鼓励幼儿探究

首先要保证材料的数量，这是活动的基础，同时也是激发幼儿进行探究的主要因素。随着幼儿探究意识与探究能力的发展，幼儿往往在实验中需要反复地尝试与思考，材料的数量决定了幼儿能否在不断的尝试的过程中进行反思，使预设的结果与新获得的经验擦出“火花”，从而使幼儿能够主动地将旧经验与新经验结合并运用于新的操作过程中。例如：小班科学活动《吹泡泡》人手一份泡泡液和吸管.

2.利用量的缺失，形成新的冲突

材料的数量不足时，并非一无是处。我们知道材料的数量少于幼儿时，幼儿往往不得不进行合作，所以我们经常使用这样的一种材料投放策略，就是在预设活动时有意识地减少提供的材料，使幼儿在操作过程中产生矛盾，并激发幼儿合作完成操作的意识。

例如：小班科学活动《纸盒叠叠乐》材料是与幼儿人数相等的纸盒。教学目标是：探索纸盒叠高的方法。学习合作，体验合作的快乐。

活动开始每人选一个纸盒。老师提问：“用纸盒造六座高楼，可每人只有一个纸盒，怎么造呢？”有的说将纸盒剪开；马上有人说，没有剪刀，而且剪了就坏了。于是有人把纸盒放在一起来搭建。有几个孩子不愿意把自己的纸盒拿出来，使得组里的楼房没其他组高。大家还发现，把大的纸盒放在下面做楼房的地基，小的放在上面，这样房子较牢。那几个不愿意合作的孩子也受到了同伴的埋怨。最后，让他们把纸盒都给老师，再请几个小朋友，一起搭高楼。从纸盒一个接一个向上升高中，孩子们体验到了合作的成功和喜悦。

二、材料易操作

这是材料选择的基本条件。皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”，儿童的认知结构主要是在操作和摆弄各种材料的过程中获得的，因此提供给幼儿游戏的任何一件材料都必须具备可操作性。只具装饰效果的材料对于孩子来说教育价值不大，它只不过是活动室的一个点缀。任何活动都是在孩子们与材料互动的过程中进行，所以，我们在选择材料的时候，当以“可操作性原则”为先。

例如：小班科学活动：《吹泡泡》。老师在给幼儿准备吹泡泡的吸管上探讨了方案，为分清吸管哪头为嘴巴吹的。方案一：给幼儿准备一般的吸管，在吸管的一端画根黑线来区分。方案二：在吸管上贴上可爱的小动物标签。最后决定试一试两种方案的操作结果到底有何区别，是否会影响到幼儿的操作。

方案一：教师讲清了操作要求，告诉幼儿黑线的作用后。幼儿选择吸管进行操作，由于吸管都是差不多的，孩子们在选择完了就积极地投入到具体的探索活动中，活动的目的性很强，吸管是作为实验的一个工具在使用。活动也很成功，达到了预期的效果。

方案二：教师在讲清操作要求后，并说明了贴小动物的原因是为了让幼儿分清吸管吹的方向。这对小班的孩子来说，小动物的出现，令孩子们异常兴奋，也增加了一定的趣味性。但当孩子们开始选择时，却出现了这样的情况：“我要小猫！”“我要小猴！”“我也要……”使活动造成了不必要的纷乱。还有的孩子因为没有拿到心中想要的小动物，而闷闷不乐。虽然活动进行得还算顺利，但在某些幼儿心中却留下了不愉快的阴影。另外，在做这么多小动物时，还增加了老师的工作量。做中学，材料只要具有可操作性就行了，不必要对材料做过多的修饰，以免适得其反。

三、材料生活化

我们在科学活动前都会和幼儿一起收集相关材料，通常都是幼儿身边的、熟悉的东西。纲要中说“科学教育应该密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。我想这样的材料才会让科学探索更贴近幼儿的生活。

例如：小班科学活动《瓜果美食会》，材料准备：幼儿自带各种瓜果美食。

由于材料都是大家和爸爸妈妈一起收集的，收集过程中了解些瓜果知识。这些东西都是在平时都已经吃过或看过的。幼儿对这些材料非常熟悉，不必更多的讲解，直接将活动重点放在瓜果分类上。

四、材料安全性

科学活动离不开操作，它是让孩子用亲身体验来验证自己的猜想是否正确。所以，我们在实验活动中的材料都应该具有安全性。

例如：小班科学活动《小鱼游游》

材料准备：夹子、涂有水彩和蜡笔的小鱼

在夹子的准备上，我花了好大的工夫。先找来了小夹子，漂亮又可爱。但我们在试操作时，发现小夹子幼儿不容易拿捏，而且夹子太小，幼儿容易把手都伸到水里，容易沾湿袖子。后来我们想到了塑料夹子，大小也合适，幼儿袖子又不会弄湿，但我们老师又发现，塑料夹子的两侧有突出的铅丝，小班幼儿的皮肤柔嫩容易滑伤。我们商议，将夹子的两侧用透明胶带包起来，这样，对于幼儿在操作过程中就会很安全了。

科学活动离不开丰富多样的材料，它有利于幼儿发现问题、解决问题，有助于幼儿成为支配材料、解决问题的人，激发幼儿科学探究的积极性，幼儿获得成功感！

群众路线教育活动剖析材料 篇9

党的十八大明确提出要围绕保持党的先进性和纯洁性，在全党深入开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动。按照总队统一部署，我认真学习了

群众路线教育实践活动的相关材料，以下是我在此次学习活动中的一些体会。

首先，开展党的群众路线教育实践活动，于广大党员和党员干部而言，是一次全新视角下的心灵之旅。从习总书记的讲话以及学习材料中我们能看到，目前有形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风在少数党员干部身上仍较为突出。这次党的群众路线教育实践活动，充分体现了党要管党、从严治党的要求，充分体现了中央领导同志以身作则、率先垂范的品质和境界，我们应该深刻认识

八项规定的精神实质、基本原则、主要内容和具体要求。把加强作风建设摆在更加突出的位置，真正做到与中央、省委认识一致、要求一致、行动一致，切实增强抓好

八项规定

贯彻落实和推进党的作风建设的自觉性和坚定性。

所谓

形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，究其根源在于

心灵的决堤，古人云

欲如水，不遏则滔天；贪如火，不遏则燎原。

古往今来，多少仁人志士、多少英雄豪杰，都因难以跨欲望之关，而最终铸成大错，遗臭万年。一个人的欲望如果一度膨胀、升级，那么就会欲利熏心，失去理智，人无良心，百事所为

就是这个道理。因此，要让广大党员和党员干部在不断

洗洗澡，治治病

中涤荡心灵的尘埃，才能让他们真正保持不为权力所惑、不为金钱所诱、不为情色所迷，淡定的面对人生和所谓官场。

其次，开展党的群众路线教育实践活动，对于我们广大党员和党员干部而言，是一次

道德与正义底线的规范，心灵一旦决堤，底线必被冲垮。对于XX调查工作而言就是，认真XX，仔细调查，做到数出有据，经得起考验。多年来，党和政府在改善民生方面的投入逐年增加，但问题却越来越多，群众意见越来越大，其根源就是形式主义、政绩工程、损害群众利益的问题层出不穷，严重损害了党和政府的形象。归根结底，其实就是突破了底线，没有了原则。为人处事，底线不可逾越；如若逾越，做人就不会讲原则，做事就不会讲道理，正义就会被践踏，真理就会被抹杀，最终不能自拔。因此，要让广大党员和党员干部在不断

照镜子，正衣冠

中陶冶情操，才能真正保持不为丑陋世俗左右，不为陈芝烂麻之事纠缠，如莲花不染淤泥，如银竹亮节高风。这次教育实践活动旨在深刻认识当前一些地方和部门作风方面存在问题的严重危害，就我个人而言，深入群众，其实就是尽职尽责，积极践行国家XX局的三个提高

方针，进一步明确XX调查的根本任务，加强和改进工作能力，提高XX调查数据质量，最终达到提高政府公信力，达到取信于民的最终效果。

再次，开展党的群众路线教育实践活动，于广大党员和党员干部而言，更是一次

感恩

教育。

一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去的群众路线，是我们党的根本工作路线，也是我们党的生命线。对群众有感恩之心，才能在工作上有负责之行。作为一名党员，必须牢记，只有植根人民、造福人民，党才能始终立于不败之地。贯彻落实党的十八大精神，就必须一以贯之地坚持党的群众路线，始终坚持密切党同人民群众的血肉联系。

古人云

唯贤者，能为报恩，良知不可泯灭，如若良知被泯灭，那人就会妄自尊大、就会迷失自我、就会恩将仇报。一个人的良知泯灭了，思想就会变得空虚、心灵就会布满尘埃、灵魂就会趋于苍白。高山知恩于土壤，故能成其大；河海知恩于细流，故能就其深。因此，要让广大党员和党员干部在不断自我净化、自我完善、自我革新、自我提高中学会心存善念，学会感恩，良知才不会被泯灭，类似刘志军、刘铁男的事件也就不会再重演。对我们而言，抓作风、严党纪，抓典型，切实解决自身存在的突出问题，从我做起，从自身做起，才能在我们XX调查系统形成风清气正、干事创业的良好氛围；杜绝

上有政策、下有对策的阳奉阴违行为。同时，加强宗旨观、群众观、权力观的确立，进一步牢固树立全心全意为人民服务的宗旨和以人为本的执政理念，以党风政风行风的不断好转真正凝聚民心。

总之，深入开展党的群众路线教育实践活动，只有让党员和党员干部的心灵

净土

永不受污风浊气侵染，道德

底线

永不被丑陋世俗冲垮，让

感恩

情怀永驻心间，这才是活动追求的真实效果。活动启动一个多月来，我们看到了学习教育正从上而下地开始行动。在正文风、改会风、转作风、树新风的过程中，领导同志带头做，我们就应该更加迅速地行动起来，要有创新思路，有改革想法，去推进联系群众长效机制建设，健全联系群众制度，不断完善调查研究制度；面对当前的经济形势，应该多深入基层特别是经济落后、问题较多的地方调查研究，听取企业、群众意见，了解企业、群众的心声，帮助基层解决困难，以干部的辛苦指数