《数星星的孩子》的教案设计

《数星星的孩子》的教案设计（精选6篇）

《数星星的孩子》的教案设计 篇1

执教者：赵建

第一课时

教学目标：

1、会认9个生字、会写4个字和1个词。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能分角色有感情地朗读人物对话。教学重点：

1、会认9个生字、会写4个字和1个词。

2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：

1、识字、写字

2、能分角色有感情地朗读人物对话。教学准备：

1、课件 教学过程：

一、课前交流

1、师生互相介绍。

2、播放歌曲《小星星》。

二、谈话导入

1、孩子们，谁知道刚刚我们听的这首歌里唱的是什么？（星星）板书：星星

2、同学们喜欢星星吗？ 课件出示星空图片 3、1900年前，就在这样美丽的星空下，有个数星星的孩子。课件出示：数星星的孩子

手指伸出来跟老师一起写写课题。（详解“数”字的写法）补充课题

4、抽生读课题（2人）

5、齐读课题

三、识字教学

（一）了解张衡

1、谁知道这个数星星的孩子叫什么？（课件出示：张衡）抽生读（强调：“衡”是后鼻韵）

2、张衡是汉朝人（课件出示：汉朝）抽读

3、介绍张衡的相关资料。

（二）初读课文，整体感知

下面自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，多读几遍，注意读准字音，读通句子。端起书，自己读自己的。（学生自由读）

（三）教学生字、词、句。

1、同学们的读书非常认真，瞧，这一课的生字你们都会读了吗？（出示生字）现在，同桌互相读一读这些句子。读不对的，互相纠正。（生互相读）

2、现在它们藏在了这些句字里，你们还认识吗？（课件出示句子）：

（1）满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

（2）天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。

（3）他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢转动。（学生相互读）

3、读第一句话（1）抽读

（2）学习词语：无数（多音字“数”）（3）学习“撒”

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。

师：孩子们，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！听我读。

师：一起读。

4、读第二句话

（1）瞧，长句子注意了停顿就能读好了。这句话，谁能读？

（抽读）

（2）学习词语：距离（请距离老师近的、距离老师远的分别读，齐读）（3）齐读整句话。

5、读第三句话

（1）孩子们，再看这句话，谁能读？（抽读）（2）学习词语：清楚（“楚”在这个词中读轻声，单独时读三声）学习词语：清清楚楚。

四、朗读教学

小朋友，课文就是这样一句话一句话组成的，让我们认认真真地再把课文读一遍。注意词语之间的停顿，你会读得更通顺。端起书，自己读自己的。

（一）读第一自然段

（1）出示第一自然段，抽读。

（2）教学词语：仰起头（抽读、齐读）

（3）孩子们，让我们放下书，都仰起头，天上的星星可不好数了，让我们一起数，看清楚。一颗――两颗――三颗――四颗――五颗――第六颗――就这样，小张衡，一直数到了几百颗呢。（抽读第三句话）

（二）读第二、三自然段。

（1）课件出示第二、三自然段。（2）抽生读。

（3）小张衡发现，这颗星和那颗星总是隔那么远，就是他们之间的什么没有变？

（4）教学词语：距离（读音、书写）(三）朗读第四自然段。

（1）自由读课文（爷爷听了奶奶和小张衡的对话，他又说了什么，请同

学们自由读爷爷的话，看爷爷说了什么。）

（2）出示：你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。（3）抽生读句子。

（4）在书上的插图中找到北斗七星，连一连。教师利用课件连。（5）书写生字：勺

（6）你们看，这只是天上的一组星，瞧，这还有几组。（课件出示星座图）（7）我们的祖先，就这样把它们一组一组的星星起了名字，花园里的花是——树上的叶子是——马路上的小汽车是——。（8）教学：一组一组的（识记“组”、书写“组”）（9）爷爷说的话张衡相信了吗？

（出示：爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，他几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。）（10）抽生朗读

(四)学习第五自然段

这孩子一夜没睡好，几次起来看星星，他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。这个孩子名叫——是——他长大以后。刻苦钻研天文，成了著名的——

（五）配乐读课文

师生共同配乐读

（六）分角色朗读爷爷奶奶和张衡的对话。（1）出示对话内容（2）分角色读

五、写字指导

1、指导书写：睡、离

2、学生练习

《数星星的孩子》的教案设计 篇2

一、趣, 境中表演入乎情

词语教学, 不能了无生趣地在字词意思上照搬字典的注解做孤立的识记, 而要把词语引领到“语言情境”之中, 把一个个词语看成是“鲜活的生命个体”, 赋予灵性和情感, 让孤立、干巴的“平面”文字在孩子的眼前“站立起来”。

“撒”字是《数星星的孩子》一文中的生字, 它在句子中具有画龙点睛的作用, 传神形象。教学时, 教师可通过营造直观的情境, 引导学生在演一演中感悟它的意韵和情味。教师先出示满天繁星的画面, 让学生初步感知星星撒满天空的情境, 即星星排列不规则, 但数量繁多, 明暗不一。而后, 教师指引学生仔细观察“撒”字的字形, 感知“撒”字的构字规律, 使学生对这个字的字义具有感性的认知。在此基础上, 教师顺水推舟地引导学生在情境中进行表演。课件出示浩瀚的星空, 教师娓娓述说:“我们把星星撒在湛蓝的星空中, 来, 抓一把, 撒得多一点。再抓一把, 用力一些, 把星星撒得远一点。”学生沉浸其中, 饶有兴味地表演着, 星星一颗颗“撒”在天空的画面也随之印在孩子们的脑海里。在学生充分感受到“撒”字的形象、意趣、情致和色彩之后, 教师顺势指导学生再次朗读句子, 这样既深化了情感, 又促进了对句子的理解, 将两者有机融合。

二、巧, 切己体察会于意

字词教学要和学生的生活世界、经验世界接通, 脱离生活、脱离学生实际的就词解词, 只能将词语教得冷若冰霜, 对词语的解读则浮于表面, 不能真正会其意, 悟其神。

《数星星的孩子》一文中“距离”一词抽象难懂, 倘若生搬硬套地解说, 只能形同嚼蜡, 索然无味。教学中, 教师树立“在生活中学词”的意识, 巧引妙读, 让“距离”一词变得触手可及, 具体直观起来。教师出示“距离”一词的卡片, 引导学生进行三次朗读:一读。看, 前面几排的小朋友距离我很近, 请你们读读这个词;二读。后面几排的小朋友距离我较远, 你们也一起读读;三读。真棒, 距离我近的和距离我远的小朋友都读对了, 我们一起再读一读。教师三引三读, 巧妙地利用现场真实的学生座位资源展开了理解词语的教学, 联系了学生的生活实际, 使得原本抽象的词语变得感性起来, 学生置身其中, 不经意间“距离”一词已在学生的脑中“活”了起来。

三、实, 言语内化表乎心

教为不教, 学而“致用”。学生学习词语, 不能只停留在“理解”的层面, 最终的目标指向乃是“言语表现”。而学生对语言的积累和获得, 对言语方式的领会, 应在最佳的时机里被唤醒、激发、引领。此时, 词语教学要结合上下文和生活实际, 进行说、写的运用变通训练, 让词语最大限度地增值。这样, 学生大脑中的“消极词汇”能很快地转化为“积极词汇”, 使词语教学扎实有效。

《数星星的孩子》一文中有这样一段话:“孩子, 你看得很仔细。天上的星星是在动, 可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的, 还给起了名字。”教学时, 教师以“一组一组”的构词方式为切入口铺设词语教学链条。教师首先让学生观赏北斗七星的图片, 直观感知北斗七星的形象。接着教师拓展开去, 一边呈现“天鹅星”“狮子星”等星座的图形, 一边娓娓地讲解。最后教师顺势引导:“在浩瀚的星空中, 星座很多很多, 像这样的排列就叫一组一组。”在此基础上, 教师引导学生照样子说词组:雪花我们说是———一片一片, 高山我们说是———一座一座, 沙子我们说是———一堆一堆……师引生和, 举一反三, 学生心领神会。如此做法, 实效斐然。

《数星星的孩子》教学设计 篇3

教材分析：

《数星星的孩子》是人教版二年级第八组课文中的一篇科学文章。这篇文章介绍一些自然科学常识，更确切地说这是一篇写人的文章，是通过言行来表现人物的品质。第—自然段通过对张衡数星星的样子及具体如何去数来反映张衡的认真态度。第二自然段通过奶奶认为张衡“傻”从侧面来反映张衡的刻苦。第三自然段通过张衡说：“能看得见，就能数得清，星星是在动，可不是乱动”来反映张衡观察的仔细及决心。第四自然段通过爷爷的话来告诉张衡北斗星总是绕着北极星转。第五自然段是对全文的总结。由此可以看出，全文实际上都是通过言行来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质的。

教学目标：

1、会认9个生字，会写12个字。理解生字新词。

2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3、了解张衡之所以能成为著名的天文学家，是因为他从小就爱好天文，善于观察和思考，具有刻苦钻研的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点：学习生字新词，有感情地朗读。

教学难点：理解课文中的重点句子，使学生懂得张衡为什么能成为著名的天文学家。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课

1、播放《小星星》歌曲动画，激发兴趣，小朋友做动作。小朋友们，你们数过星星吗？请几个小朋友描述一下满天星星的情形，感受到夜空的美丽和星星之多。这么多星星一闪一闪的，你数得清吗？

2、在我国汉朝，有一个爱数星星的孩子，他说，天上的星星，能看得见就能数得清。他数星星发现了什么秘密呢？我们来学习《数星星的孩子》。揭示课题。板书课题：数星星的孩子。多音字：数（shǔ、shù）。

3、从课题中你知道这篇文章写的是什么吗？（在“孩子”下加着重号）读课题，写这个孩子的什么事？（“数星星”下加着重号）读课题。展示教学目标

二、听故事，初步感知课文

过渡语：这个数星星的孩子到底是谁？请同学们边听故事《数星星的孩子》边想。

师朗读课文后生答，板书：张衡

三、初读课文，自学生字词

1、师：那张衡是个什么人呢？请打开课文第29课，自己轻声地读，要求：

（1）用序号标出课文有几个自然段。

（2）碰到生字宝宝就请课文下面的小动物来帮忙读准字音，并在文中圈出来，想办法记住它的字形。

（3）张衡是个什么人？在文中找到有关的句子。

2、学生自学

3、读后检查

（1）找到这些生字宝宝了吗？（卡片出示星星宝宝）

“sǎ”“yù”“yǎng”“shǎ”“jù”“zǔ”“chǔ”“héng”“hàn”

“撒““玉”“仰”“傻”“距”“组”“楚”“衡”“汉”

谁能叫出它们的名字？（小老师领读，指两名读，齐读）

重点指导平翘舌音、后鼻音。（2）这些生字宝宝感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（学生为生字组词）

师：这些生字宝宝很感谢你们为它们找到了朋友，拼音不见了，你们还认识它吗？

（3）去拼音读（分组读，齐读）（4）你用什么方法记住这些生字宝宝？给“撒”“仰”做个动作。（5）开火车读齐读（6）让学生找出书上含有生字的句子读一读。

四、课堂小结。

第二课时：

1、检查复习

（1）检查词语的朗读。（2）用上“张衡、汉朝人、著名、天文学家”来练习说话，然后齐读课文最后一段。（3）过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，跟他小时候有什么关系呢？我们从他数星星的故事里来了解一下张衡这个人。

2、朗读感悟

张衡喜欢数星星吗？请你认真轻声读课文，边读边想，哪些语句看出张衡喜欢数星星。

（1）学习第一段。从“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感悟星星很多，星星很美，星星很亮。张衡喜欢这美丽的星空。（从“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”体会张衡数星星的认真、有耐心。能读出这样的感觉吗？那么长时间抬着头，可真是太累了，让我们从他数星星的样子中找找其中的动词。

连起来读一读。

（2）学习2、3、4段。

课文2、3、4段中也有许多语句告诉我们，张衡喜欢数星星。找到了吗？

傻孩子，又在数星星了。

奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。你看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。（用“张衡认为星星能数得清是因为——”的句式说说理由。小张衡为什么会知道的那么多？）

孩子，你看得很仔细。（爷爷的话该怎么读？他还告诉张衡一些什么知识？）

爷爷说的话是真的吗？孩子一夜没睡，几次起来看星星。

（3）小结。

张衡小时候喜欢观察美丽的星空，喜欢数星星，喜欢研究星星。他从小就有刻苦钻研，认真思考的好习惯，所以后来成为著名的天文学家。

（4）朗读。

A.喜欢这个孩子吗？带着这样的感情自由练读1-4段。

B.同桌对读。

C.分角色读。

（5）引读最后一自然段。

3、学后收获

受到小张衡的感染，你们有没有喜欢上美丽的星空了？让我们想一想，关于星星，我们知道了什么。

（1）在语文书的插图上找一找并说一说北斗七星和北极星。

（2）课后填空：

满天的（）像（）撒在碧玉盘里。

北边天空的那七颗星，连起来像（），叫（）。

北斗七星（）绕着（）慢慢地（）。

4、拓展延伸

同学们，张衡从小就刻苦钻研天文，长大后成了天文学家，在我们身边也时有科学，处处有科学，如果我们也像张衡那样，用心去观察，去思考，去钻研，也许未来的科学家就在我们中间。

5、写字指导

（1）同学们都愿意学习小张衡做事认真的态度下面我们就拿出实际行动，看看谁能把这个字认真地写好，写美观。

（2）出示“盘”首先我们先认识一个新的部首，“皿”，谁认识呢？介绍“皿”的知识。认真观察这个字，想想怎样才能把它写美观。你想提示大家什么？

①整体看，上下宽窄相同。②“皿”字底写扁一些③上下两个长横一样长④笔顺

（3）写一写

①拿出笔，摆好写字姿势，心里想着三个“一”，静下心来描一个字、写一个字。②写完的同学对照着田字格里的示范字，比比自己哪儿写得好，哪儿还需要改改。③讲评，反馈。

《数星星的孩子》的教案设计 篇4

教学目标：

1.会认9个生字，会写“珍、珠”等12个生字。

2.分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。

3.学习张衡从小做事认真、有耐心、爱观察、追求科学的精神，激发学生热爱科学的兴趣。

教学重点、难点：

识字，通过有感情的朗读体会星空的美和张衡从小善于观察、思考的好品质。课前准备：

收集张衡的有关资料、生字卡片、小黑板

教学过程：

第一课时

一、情景导入：

1.出示画面，激情导入

同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到蓝蓝的夜空中星星一闪一闪的，非常神奇。在一千八百多年前，有个聪明的孩子，最喜欢数星星了，他对这美丽而神奇的星空产生了浓厚的兴趣。今天，让我们一起来认识他，好吗？

2.出示课题，读准。

谁来准确地读读课题？（指名读）。“星星”和“孩子”的第二个字都是轻声，“数”是多音字，在这里读第三声，还有“数”读第三声的词语朋友吗？（数不清）它还有一个名字是shù，你能组组词吗？（无数、数学、数字）让我们一起正确地读读课题。（齐读）

3.质疑。读了课题你有什么想问的吗？

二、读文识字

1.读文

(1)课文范读。那就让我们走进这个数星星的孩子，去进一步了解他吧！翻书133页。

(2)学习第五段。

①这个数星星的孩子是谁？（板书：张衡）

②一起叫叫他的名字。关于张衡，你还了解他的什么？你是怎么了解到的？（板书：天文学家）你知道天文学是研究什么的吗？

③同学们通过各种方法对张衡了解得真不少，课文哪一自然段也向我们介绍了张衡？出示课文第五段，齐读。多了不起的张衡呀！女同学来夸夸他。男同学想试试吗？

④小结。张衡之所以能成为天文学家，与他小时侯对科学的兴趣和爱好是分不开的。这篇课文就是写他小时候数星星的故事。想了解一下他是怎么数星星的吗？那你得先认识一些生字朋友。请同学们边快速读课文，边找出生字借助拼音读一读。注意读准字音。

2．识字

(1)学生自由读文找生字。

(2)读准字音。

①出示带拼音生字（自由读、齐读）

②当小老师提醒读。

师：谁来当小老师，提醒大家在读音方面要注意什么？请带读（楚是翘舌音、组是平舌音、傻是翘舌音、撒是平舌音）（再齐读）

(3)巧记字形。

①你们真会当小老师，现在生字朋友都脱了帽子给你们敬礼了！你们还叫出他们的名字吗？（齐读）

②交流记字方法：你用什么方法记住了哪个字？

(4)巩固识字

开火车读。

三、读文感悟

1.学生自由读第一段。

（1）出示第一段问：张衡眼中的天空是怎样的？

（2）出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（齐读）师:你感觉怎样？（美）从哪里看出的？

a、珍珠 珍珠是怎么样的？美吗？这里把什么比作了珍珠？

b、满天的星星星星非常多，所以非常美。

c、碧玉盘这里把什么比作了碧玉盘？(夜晚的天空-夜空)

师：是啊，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，多美啊！你能通过朗读表现出这种美吗？（指名读）

（3）说话训练：在你眼里，满天的星星还像什么？（出示：满天的星星像）

（4）、在如此美丽的夜空下，你最想干什么？（真想去数一数星星、真想把星星摘下来„„）张衡看到这么美的夜空他在做什么？请你读读第一小节，画出小张衡数星星的句子。

出示句子：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

（5）指名读。师：从这句话中你知道了什么？

a、张衡数得很认真

b、张衡数的时间很长

c、张衡数得很有耐心（一直）

d、张衡数得很慢（一颗，两颗）

（6）现在我们也来像张衡那样数数星星吧，仰起头，开始——

（7）你数了多少颗?你有什么感受？你们数了几十颗就觉得眼花缭乱，手酸了，脖子酸了，头也仰疼了，可小张衡却连续数了几百颗，他会更加怎样?（累）你能通过读来表现这种感受吗?(指名读——齐读)是啊，张衡肯定数得脖子酸，手也酸，眼睛就更花了，你想对张衡说些什么？

3.小结：张衡真有耐心呀！他不但经常这样数星星，而且还仔细观察，知道了星星是在动，可不是乱动，这颗星和那颗星中间总是那么远。多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、刻苦地数着珍珠般的星星。爷爷奶奶见了，又是怎么说的?这些问题我们下节课继续学习。

四、学生字。

1.我们也学张衡认真、耐心数星星那样，学写两个字，好吗？你认为哪两个字最难写？

2.怎么写才能把这么难写的字写漂亮呢？

3.师范写，生书空。

4.生在书上先描一个，再写一个。

5.同桌互评。

第二课时

一、复习导入新课。

1.出示词卡指名认读：

晚上、院子、靠着、数星星、颗。

2.根据以上的词语把第一段意思说一说。

张衡数星星多认真呀！一直数到几百颗。奶奶和爷爷是怎么说的？下面我们继续学习课文。

二、试读全文。

1.全班每人轮读一句，要求读正确。

2.正音

三、分段学习。

第二节：

1.奶奶怎么说。小朋友自己读读看。

2.现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。

女同学朗读第二节。

3.奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？

指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！

第三节：

1.张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）

指点：这说明他数星星不怕苦，决心大。

张衡说“星星数得清”也是有根据的，他的根据就是下面两句话。(指名两个小朋友读)

突出：是......不是......、总是

（指导逻辑重音，齐读）

2.张衡怎么会知道这些的呢？

请你们说一句话，说说张衡怎么数星星的。

板书：

数

张衡〔〕看星星。

观察

如果加上“一边......一边......”，又可以怎么说？

第四节：

1.爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？

自由读爷爷说的话。

爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）

创设情境。结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。

2.我们看这七颗星边起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。

3.（出示地球仪转动。）地球自动转着，我们在地球上，不觉得地球动，而觉得北斗星在绕着北极星转，就像我们坐在汽车里，不觉得汽车跑，而觉得树在跑一样，而这颗星到那颗星之间的位置是不变的。

4.现你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名两年男同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里，看着满天的“星星”在谈些什么。（通过担当角色，带入情境，加深对课文的体会。）

指名读爷爷的话，一个人说一句，用讲话的语气说说，以加深理解课文内容。

5.爷爷说的话是真的吗？这句话是张衡心里想的，该怎么读呢？（指名朗读

第一句）.衡听了爷爷的话心里怎么想，又怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话......”你们接下去讲。

7.这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？

指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了......”要显出高兴的心情。齐读本小节。

8.张衡听了爷爷的话，觉也睡不着，几次起来看星星。下面老师给你们听一断关于星星知识的录音。看看你们听了以后怎么想又怎么做。

放录音：

夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌波涛吗？科学家伽里略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！

（听后，让学生思考片刻，并不要求回答，让学生课后再去观察、体会、思考。）

三、朗读全文，引导学生进一步自学。

1.课文有那些词语告诉我们张衡数星星很认真？做上记号。

2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真;从奶奶的话说明他经常数星星他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识以后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研，所以后来才成为著名的天文学家。

板书设计：

29、数星星的孩子————张衡看

（喜爱、认真、不怕累）研究

数星星的孩子教案 篇5

刘学容

教学目标:

1、掌握课文生字、新词,会写的字写端正。

2、读通课文，读出感情。

教学重难点：指导感情朗读课文，掌握“睡、数、距离”的写法。教学准备：田字格

生字卡片

PPT 教学时间：2015年5月19日 教学环节：

一、导入

1、出示词语卡片：“数星星、无数”，指明准确读出，并教全班读准字音，教师在田字格中书写“数”，学生书空。指名用“无数”造句。小结：天上有无数颗星星，你能数的清吗？生：数不清。，2、PPT出示夜空图，一边说：在1900多年前，在这美丽的夜空下，有一个数星星的孩子，他就能数得清。今天我们就来认识这个数星星的孩子。张贴“数星星”，再补充板书“的孩子”，指名读课题，并读出课题表示的含义。

3、这个孩子是谁呢？ppt出示人物像，生：张衡。师补充：他是汉朝人，是著名的天文学家，并出示生字卡片“张衡、汉朝、天文学家”。学生读后，贴在课题下。并指名用一句话把这三个词连成一句话。

师：张衡成为天文学家，跟他小时候数星星是分不开的，请孩子们打开课文，让我们走进课文去看看这个孩子是怎样数星星的？

二、自主探究学习

请按要求读课文，Ppt出示：自主读课文，把字音读标准，把句子读通顺，生词、好词、难词画出来。

师：孩子们读得真用心，笔记也做得很不错，很多孩子都完成了任务,下面就请大家在小组内把学会的生字、词熟练的记记，按以下的步骤进行。

三、合作交流

PPT出示：

1、勾画文中的生词，齐读标准，读熟，读整齐，读出词语的含义。

2、读“我会认”“我会写”的字，读准字音，记忆字形，扩词。

3、把写小张衡是怎样数星星的句子有感情的读一读。

4、完成好了的小组就回到方位坐端正。

师：看孩子们的姿势，一定完成好了学习生字的任务。那就来展示你们认字的风采吧。

四、检测反馈，展示活动。

PPT出示带拼音的生字,请看屏幕:

1、抽小组读生字

2、抽小组提示生字字音

3、抽小组提示字形。

4、师生扩词，PPT出示扩词。

5、抽小组读画的词语 师：生字跑到句子里你还能读吗？生:能.那你就来美美地读读这些句子吧.6、PPT出示句子

(1)、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。（2）、那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。（3）、他长大以后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。（4）、天上的星星是在动。可看起来他们之间的距离好像是不变的 师：孩子们读得真不错，下面我们打开书,请你把小张衡是怎样数星星的答案告诉大家.指名读句子。师:是这儿吗？我也找到了。请看屏幕：PPT出示。指导有感情朗读。

师总结：小张衡是一个多么有耐心的孩子。板书：耐心 爷爷、奶奶会对他说什么呢？我们下节课再来探讨。

五、指导写字

接下老师要教大家写几个难字，翻到我会写的字，生观察发现，师范写“睡、距离”，生书空后再在书上写。

师总结：这节课我们学习了生字、新词，还认识了数星星的孩子张衡，他长大以后成了著名的天文学家，下节课我们将再去了解他是个怎样的孩子，请孩子们下来完成：

1、在小组分角色朗读课文。

2、在书上田字格中抄写生字。这节课我们就学到这里。

板书：

数星星的孩子

耐心

张衡

汉朝

数星星的孩子教案 篇6

一、巩固字词.导入：

1.出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、刻苦钻研 2.复习描写星空的句子

出示 晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。指名读。师：你是从哪儿感受到美？

a.1感悟星星美（珍珠）除了星星美，还有什么也很美？星空也美。（碧玉盘）

。2 师：那这里的碧玉盘又是指什么呢？天空。怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？ 3 师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美 谁能指名读： 让我们大家起读这句话。b.感悟星星很多4师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）从哪几个词语中可以看出来？ 还有哪里让你感到星星很多？生：撒 师：谁能做做“撒”的动作？ 5.让我们一起来把星星“撒”满天空，读--（全班齐读这句话）

导入：.在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题]

二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。

1.数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。谁能说说这个故事写的是谁？

出示：张衡，谁来叫叫他？后鼻音。

2、学习课文最后一段，（1）师：张衡是一个什么样的人呢 你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读

师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。

板书： 天文学家

（2）师：天文学家是研究什么的？

著名的天文学家板书：天文学家

（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）

给“著名”找个近义词。

（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）

师：刻苦钻研是怎样地钻研？

非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）3.学习第一段：师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子

出示： 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

师：仰起头是怎样的，做做动作看。

（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？

反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词

师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。

（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，你知道为什么是慢慢数吗？

师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）

师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸„„）

那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直

（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心„„）

总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。

（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。

三、品读“祖孙三人议星星”。

1、品读奶奶与张衡的对话。

师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。

男女生读。

2、品读爷爷与张衡的对话。

（1）找出爷爷的话，自由朗读。

师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。

（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。

出示爷爷说的话：

孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。

指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）

（3）品读张衡怎样数星星？

师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。

师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了„„”要显出高兴的心情。

（4）学生有感情的齐读第四段

三、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。

1、回读课文，再次体会张衡数星星的认真。

总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，成为著名的天文学家。

板书：

数星星的孩子

张衡-----------天文学家