一切为了孩子的幸福

一切为了孩子的幸福（共9篇）

一切为了孩子的幸福 篇1

教育活动背景：

生命教育是学校德育工作的重要组成部分，是帮助学生认识生命、尊重生命、热爱生命、提升生命质量的一种教育活动。当今由于社会、家庭、自身的种种因素，许多学生或多或少都有一些心理上的问题，这无疑会对他们的学习造成不利影响。近几年来，屡屡出现中学生的自杀自残或者伤害他人的现象,我们应该要清醒的认识到培养学生文化知识的同时，要注重学生的心理和生命教育，让学生学会关爱生命、健康成长，培养身心健康的现代中学生。本次教育活动主要是把生命教育和责任教育结合起来，教育学生珍爱生命、感悟生命就是一种责任，生命不仅仅属于自己，还寄托着父母、家庭和社会的希望，要对家庭和社会负责。

教育活动目的：

通过主题教育，使学生意识到生命的价值，学会正确的对待自己，关爱他人，关爱生命，增强学生的安全意识；鼓励学生互相沟通，互相帮助，增进情感交流；教育学生在突发危险时，学会应对各种身边的事故；帮助学生掌握心理健康知识，学会调适心理的方法，树立“关爱生命，健康成长”的价值观，正确面临困难和挫折，努力实现自身的价值。

教育活动过程：

一、导入

背景音乐（《让世界充满爱》）----开场白

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔！老师和父母的心一样，希望我们健康成长！有人比喻我们是祖国的花朵，而这些花朵尚未成熟，还不能抗击风雨。作为一个新世纪的小主人，我们更应该知道安全的重要性。生命是美好的，生活是多姿多彩的。拥有健全的身心是我们学习、生活的基础,拥有健全的身心也是我们人生最大的幸福。珍惜我们的生命，让我们活得更精彩。

二、活动程序

朗诵《生命的重要性》

生命的重要性

世界万物，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利。一粒种子，一只蚂蚁，都联系着一条小小的生命，在中华五千年文明历史中，是人类用一颗热爱生命的恒心，编制了一条文明的生命之河。双耳失聪却创作出世界名曲的贝多芬，轮椅上的勇士霍金，遭遇宫刑愤而作书的司马迁„„都在向我们诉说着生命的真谛，是什么力量让他们变得伟大？是什么力量让他们自强不息？哦，是生命，是生命那火一般的力量，让对他们而言不公平的命运变得熠熠生辉。对于我们来说，必然也当如此，生命来之不易，我们应当珍惜，要学会爱自己，保护自己，不受伤害，让生命开放出最美的花朵。

活动一：交通安全记心间

我们生活中有哪些交通不安全的隐患呢？（PPT图片）。

道路交通是一个世界性的社会问题,它已成为国际社会的一大公害。据统计，２0世纪以来，因交通事故死亡的人数达到２２３５万人，交通事故已成为全世界非正常死亡的重要因素。许多名人也葬身于车祸之中，如美国的巴顿将军，英国的王妃戴安娜等等。据有关部门不完全统计，近几年全国中小学生非正常死亡人数达1.6万余人，平均每天就有40多名学生死于非命，相当于每天有一个班级在消失！人的生命是及其宝贵的，也是及其脆弱的，尤其对于我们，一切漠视生命的态度和做法都是极端错误的，交通安全要点：横过马路要一停二看三通过。生命是如此美好，生命是多么美妙，我们应该为我们年轻的生命喝彩，我们应该为我们鲜活的生命欢呼。生命是宝贵的，一旦失去了就不能再重来，而这一切的前提是安全.小组抢答：说说下列交通图的含义？

活动二：校园安全你我他。

安全无小事，一时的不文明，不小心，有可能带给我们的只是擦破一点皮。但很多时候，因为不文明的行为却造成了严重的伤害，甚至死亡。

通过观看短剧《下棋》,大家有什么样的一些想法可以和我们分享呢？

小组讨论：身为学生，课间活动或者午休时间应当注意什么？

小组呈现自制的PPT。

《校园安全三句半》

校园安全的三句半

今天说段三句半，说得不好多包涵，不管说得好不好，都别跑。校园中有些见，可别假装没看见，它们真的很重要，不骗你。下楼靠右走，不拥不挤不滑行，不打不闹最文明，要平安。锻炼身体操场上，小心游戏不讲话，遇到矛盾多谦让，人人爱。学规则守规则，人人心中有规则，安安全全每一天，好学生。

活动三: 珍惜生命,笑对生活。

保尔·柯察金是书中的钢铁硬汉，朗读保尔的名言

人，最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不因虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业－－为人类解放而进行的斗争。”

青春期是人生的重要转折点，随着生理上的日趋成熟，心理发育也从幼稚逐步走向成熟，必须学会自我调节。我们要认真而积极地自我反省；友善又和谐地与他人相处；接纳自已和完善自己。借由自己的调节来极大的摆脱矛盾、孤独、自卑或是妒忌心理，让自己充分的发挥出自己的潜力。

当你不开心的时候，你又是如何解决的？和大家分享一下。大家谈谈自己对生命的态度（心灵寄语），比如说：快乐每一天.班会总结

人活着的时候总该好好活着，不为自己，而为那些爱你的人！因为死亡留下来的悲哀不属于自己，而属于那些还活着还深爱着你的人！时刻铭记“珍惜生命，健康成长”。

班会作业

小组制作一份安全小报。

教育活动效果：

通过此次主题教育，使学生进一步了解了生命的意义和价值，掌握了一些心理健康的知识，学会了调适心理的方法，塑造健全的人格。交通安全已深入人心，学生通过书籍、网络等载体了解了许多的交通安全知识，在上下学途中，基本上都能够遵守交通安全法规。在学校里一旦发现安全隐患，及时的向老师汇报，保证了学生安全的学习环境，在文化知识的学习中，学生互帮互助，共同进步。在参加一些体育活动的时候，言语和肢体上的冲突明显减少了，大家都把自己和他人的安全放在第一位。学生更加热爱生命，热爱生活，建立生命与自我、生命与社会的和谐关系，学会关心自己、关心他人、关心社会，提高生命质量，理解生命的意义和价值，促进学生身心健康、和谐发展。这次活动，基本达到了让学生更加珍爱生命的效果，总体看来比较圆满，达到了预期的效果。

教育活动反思：

此次主题教育形式丰富多彩，有演讲、歌舞、校园安全语言节目、知识竞赛、舞蹈、游戏等等，首先通过几个真实典型的事例触动心灵，接下来以演讲和歌舞的形式去激励学生热爱生活，珍爱生命，然后请学生讲述发生在学生之间的安全事故，引起学生的共鸣, 提醒他们在以后的学习和生活中，吸取教训，把安全牢记心中。在讨论学生身边的安全时，以学生自身观察为主，发现校园校外生活中确实存在着需要注意安全的地方，发人深省。学生自行设计PPT和安全标语，极大调动了学生的创意和动手能力，在娱乐中感受安全。通过安全知识竞答让学生们进一步了解如何去呵护自己的生命。游戏《马兰花开》让学生感受到生命的多姿多彩，生命是美好的，生命是宝贵的，要以积极、乐观的心态对待生活,做个珍惜生命，热爱生活，努力实现自身价值的人。

当然了，在具体实施过程中，难免会有一些小的问题。例如，主持人的功底尚浅，会有忘词的现象出现，在活动前应提醒学生带稿子上场，在调动学生参与方面存在不足，班主任也可以适当的在活动前给学生以提示。学生的演讲，声音洪亮但缺少一份激情，还需多磨练。表演歌舞的学生舞跳的很好，但声音不是很响亮，应安排专人负责唱歌。在讨论学生身边的安全时应先找学生发言，给大家自我发挥的余地，再展示学生分组制作的PPT，这样的活动不至于会冷场。

一切为了孩子的幸福 篇2

管理的要素可分为有形和无形, 有形的要素包括人、财、物、事, 无形的要素包括信息、时间、空间。以上两者有着密切的关系, 不可分割。笔者就“财”这一要素来发表自己的一些观点和看法。

幼儿园一切管理工作的出发点都应该是“一切为了孩子, 为了孩子的一切, 为了一切孩子”, 资金管理也不例外。有了中心指导思想, 那么在制订措施的时候便要时刻遵循它。

要把资金用在教师的再教育身上。人是最具有活力和创造性的因素, 只有人尽其才, 才能充分发挥人的内在潜力。

笔者认为, 幼儿园的资金管理应该注意以下几点。

一、节俭与广开财路相结合

节俭是中华民族的传统美德。幼儿园管理在节俭的道路上, 任重而道远。如何做到广开财路, 便要将资金管理与其他要素的管理充分结合起来, 例如, 某幼儿园教师在业务园长的带领下, 以教研组为单位, 自主探究, 积累整理材料, 编写出特色鲜明的园本活动教材, 并出版发行, 为幼儿园创收。

二、注意把资金投入到建设信息系统中

幼儿园管理可以高薪聘请一些信息专业人才, 构建幼儿园的信息管理系统, 让教师从繁重的信息管理工作中抽身出来, 将更多的时间和更大的精力投入到幼儿教学教育中;让园长从人员管理中抽身, 集中精力放在幼儿园的教育理念方针、教学教育方法、幼儿园的长远发展上来, 为幼儿园管理的信息化提供强有力的保障。

要想更好地管理幼儿园, 必须要将人、财、物、事、信息、空间、时间等各大要素综合起来考虑, 以“一切为了孩子, 为了孩子的一切, 为了一切孩子”为宗旨, 认认真真做好保育教育工作。

参考文献

一切为了孩子，为了孩子的一切 篇3

巫教授首先指出：我们国家在制定《婚姻法》时，一贯遵循男女平等的原则，即男女权利和义务的平等，同时又提出保护妇女、儿童和老人的原则。而在这个原则里面，儿童是第一位的。一切为了孩子，为了孩子的一切。因为儿童是最小、最弱的一个群体。他们没有自我保护的能力，所以需要特殊保护。为此，我们国家还制定了一些特殊的法律，如：《未成年人保障法》、《妇女权益保障法》等等。于是，我们的采访就从这个话题开始了：

《婚姻法》是家庭根本大法，家庭成员之间的关系都要受《婚姻法》的调整。这次修改《婚姻法》时，在总则里面增加了一条，即

第四条：夫妻之间应当互相忠实，互相尊重；家庭成员之间应当敬老爱幼，互相帮助，维护平等、和睦、文明的婚姻家庭关系。

这是对婚姻家庭的总要求。

在新《婚姻法》中，还有不少与孩子有关的条文。

第二十一条：父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。

父母不履行抚养义务时，未成年的或不能独立生活的子女，有要求父母付给抚养费的权利。

父母对子女有抚养教育的义务，直到子女能够独立生活为止。这是法定义务。孩子到成年了，但如果他是残疾人，父母还得管；孩子上大学，上研究生了，父母有条件的也应该管。

子女不履行赡养义务时，无劳动能力的或生活困难的父母，有要求子女付给抚养费的权利。

父母老了，生活有困难时，子女要赡养，如果子女不管，父母可以告子女。

禁止溺婴、弃婴和其他残害婴儿的行为。

这次《婚姻法》在这一款里加了两个字“弃婴”。为什么把“弃婴”特别提出来呢？过去溺婴比较有代表性。近年来，有些父母不把孩子直接溺死，而是把孩子扔在医院、公共场所或福利院的门口，自己偷偷走了。这样虽然让孩子有条活路，但孩子依然无法得到父母的爱，生存质量受到威胁。增加了这条就保护了儿童的生存权。体现了儿童优先的精神。溺婴不行，弃婴也不行，都是犯罪，都属于禁止范围。

曾经有电视台要做一个节目。说是一对夫妇生了一个有心脏病的孩子。一天丈夫对妻子说：我带孩子看病去。就把孩子扔在了医院。丈夫回来对妻子说，孩子丢了，找不到了。医院见到这个孩子，发现孩子有病，就先给孩子治病并使孩子恢复了健康，还发动全医院给这个孩子捐款。然后就开始寻找生父、生母。最后，医院按有关线索找到了孩子的爸爸。孩子的病治好了，他的父母还得到两万元的捐款，最后大家皆大欢喜……作为媒体，宣传医院救死扶伤，为孩子捐款是应该的，但这个父亲扔掉了孩子，把做父亲的责任推到医院，推到社会。是违法行为，应该加以谴责或制裁。

第二十三条：父母有保护和教育未成年子女的权利和义务。在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有承担民事责任的义务。

1980年《婚姻法》里这一条仅规定了“经济赔偿”。新《婚姻法》的这一条里把经济赔偿扩大成了“承担民事责任”，加大了父母的责任。也就是说，如果孩子给国家、集体或他人造成损害，父母不光是经济赔偿，还要承担其他的民事责任。这就加大了父母的责任心。

第二十五条：非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和歧视。

有些国家非婚生子女比婚生子女的权利低。比如继承权，父亲死了，婚生子女可以分到100，非婚生子女只能分到50，减半，有一些歧视非婚生子女的规定。我们认为非婚生子女本人是无辜的。无论是婚生的还是非婚生的，他们都是父母的孩子，都是祖国的花朵，应该受到同样的保护。这一条进一步保护了非婚生子女。

不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。

在现实生活中，生父、生母都有丢弃孩子不管，逃之夭夭的。在这次修改中，增加了“或生母”的内容。无论生父还是生母，都应当承担对孩子的抚养义务。虽然你们没有结婚，但你们是孩子的父母。生父找不着，生母管；生母走了，生父管。双方都有同等的责任。

第二十八条：有负担能力的祖父母、外祖父母，对于父母已经死亡或父母无力抚养的未成年的孙子女、外孙子女，有抚养的义务。有负担能力的孙子女、外孙子女，对于子女已经死亡或子女无力赡养的祖父母、外祖父母，有赡养的义务。

一般来讲，祖孙之间一般不发生关系，孩子由父母抚养；父母由子女赡养。一个三代同堂的家庭是祖父母一代，父母一代，孩子一代。父母这一代是主要抚养者，上养老，下养小。在特定条件下，如父母死亡或无力抚养，家里剩老人和小孩。这时如果祖父母和外祖父母有条件，孙子女和外孙子女未成年，祖父母和外祖父母就应该抚养孙子女和外孙子女；反过来，如果孙子女和外孙子女成年了，有条件了，就应该赡养祖父母和外祖父母。祖孙关系在这个时候才起作用。过去的相关条文中规定只有父母死亡，祖父母和外祖父母才有抚养孙子女和外孙子女的义务；现在增加了一条“无力抚养”，即：如父母没有经济来源了，或由于种种原因无力抚养或赡养时，孙子女和外孙子女有条件要赡养祖父母和外祖父母，祖父母和外祖父母有条件要抚养孙子女和外孙子女。这样做，使老人、儿童有更好的生活条件。体现了敬老爱幼、养老抚幼的精神。

第三十八条：离婚后，不直接抚养子女的父或母，有探望子女的权利，另一方有协助的义务。

新《婚姻法》增加这一条是有针对性的，对探望权应作扩大解释，就是离婚后，不抚养孩子的一方有权探望孩子。父母有探望子女权，子女也有探望父母权。对孩子来说，我爸爸和妈妈离婚了，我跟妈妈一起生活，我想看我爸爸，我有权利探望爸爸，爸爸也有权利探望我；对孩子父母的一方来说，我去看孩子，另一方不能不让我看，不能锁起门来或把孩子转移，而应当帮助我看望孩子，保证我看到孩子。

离婚可以，但亲情永远不能割断。缺少父爱、缺少母爱对孩子都是不幸的。国外有种办法，就是父母轮流抚养孩子，一年一换，你养一年，我养一年。为的是让孩子有完全的父爱和母爱，有全方位的，而不是单向的爱。这被称之为雀巢式的抚养关系。

行使探望权利的方式、时间由当事人协议；协议不成时，由人民法院判决。

父或母探望子女，不利于子女身心健康的，由人们法院依法中止探望的权利；中止的事由消失后，应当恢复探望的权利。

如果探望不利于子女的成长或子女身心健康，比如有家庭暴力的情况，遭虐待的子女不愿见父或母，就要听从孩子的，并由人民法院中止探望权。什么时候这种情况消失了，就可以恢复探望的权利。总之，一切为了孩子的利益。

第三十九条：离婚时，夫妻的共同财产由双方协议处理；协议不成时，由人民法院根据财产的具体情况，照顾子女和女方权益的原则判决。

一切为了孩子教育随笔 篇4

每天中午尽量提前到校，在教室里有时订正作业;有时面批，指出作业时应注意的问题，有时抽背。希望通过一段时间的努力，纠正因假期而忘却的习惯。相信付出了，就必然有回报，只是表现在孩子身上有的多，有的少而已。

由于我校地处城乡结合部，留守儿童多，大多数家长工作时间长，下班晚，没有时间辅导孩子的作业，有的家长自身文化程度也不高等等不利因素。面对这些，作为老师应“急家长所急，想家长所想”，尽力多花些时间在孩子身上，做到问心无愧。因为，我也有孩子在读书，也是过来人，深知过中滋味。没有那个家长不想自己的孩子出人头地，但他们为了生计，苦于奔忙中，也是没有办法，无法两全其美。作为班主任老师，更应为这些家长分担一些，相比之下，那些有家长关心的孩子一般来说习惯要好一些。特别是留守儿童，应付出更多关心关爱，他们的父母都在外打工，一般和爷爷奶奶生活在一起，无法辅导孩子学习，而且还会形成一些不良的习惯。我想：在小学阶段最主要的还是习惯养成，有专家指出：“习惯决定行为，行为决定性格，性格成就命运”。

家校共育,一切为了孩子.999 篇5

安吉县递铺小学家校共建工作总结

一、基本情况

安吉县递铺小学创建于1987年,现有44个教学班，2070位学生，119位教职员工，2007年学校整体搬迁至递铺镇芜园东路新校区。新校区采用古典园林与现代建筑相结合的设计风格，环境优美、布局合理、设施齐全。

近年来学校秉承“奠基终身，让生命阳光般灿烂”的办学理念和“做和谐教育、塑阳光少年”的办学目标，遵循“做最好的自己”的校训，坚持走特色办学之路，在“立足课堂抓质量、依托社团创特色”的口号引领下，全力打造学校阳光教育品牌。

二十多年的办学,在全体递小人的共同努力下,学校取得了令人骄傲的办学成果，先后荣获：全国家庭教育先进校、浙江省一类标准化学校、浙江省示范小学、浙江省体育特色学校、浙江省现代化教育实验学校、浙江省艺术教育特色学校、浙江省体育俱乐部学校、浙江省巾帼文明岗、湖州市文明单位、湖州市绿色学校、湖州市行规示范校、湖州市艺术教育特色校、湖州市体育工作优秀校、湖州市群众体育工作先进单位、湖州市关心下一代工作先进集体以及县级一系列荣誉称号。

在新课改理念的引领下，学校致力于实施“健康、和谐、乐观”的阳光教育，创建“温暖、激情、多彩”的阳光文化，培养“健康、会学、自主”的阳光人才，让全体师生浸润其中，享受和谐教育的完整和幸福！赢得了社会和家长们的一致好评。

二、完善家校共建内容

1、共建管理，2、共建课程，3、共建课堂，4、共建平安

5、共建评价

6、共建健康

三、健全家校共建平台

（一）成立家长委员会三级委员会：

1．班级家长委员会，以班级小组为单位，每小组一位家长代表，建立班级家长委员会；

2．年级家长委员会，以班级为单位，在班级家委会中选举或推荐一位代表，建立年级家长委员会。

3．校级家委会常务委员会，召开家长代表会议.（二）完善六个家委会专门委员会

1.课程建设开发委员会；2.健康安全工作委员会；3.矛盾纠纷调解委员会；4.膳食营养管理委员会；5.社会综合实践委员会；6．学生物品采购委员会。

四、建立家长驻校机制

1.家长驻校时间:每周三1天，每天3位家长代表。2.做好五个“一”工作。

（1）查看一次校园环境；（2）听教师一节课；（3）和教师谈一次心

（4）和孩子共进一次午餐；（5）提一条合理化建议。

（四）建立课程资源库，开展“家长大讲堂”活动，下发家长特长征集表，五、完善家长学校功能。

根据县教育局对家长学校建设的要求和指导意见，我校在以前家长学校工作的基础上，与家长共商教子策略，注重学校，社会，家庭“三结合”，充分发挥社会、家庭的教育功能，形成以家长学校为中心，校级家长委员会、各年级家长委员会各司其责的家长学校教育模式，更进一步加强和完善了家长学校建设力度。建立了家长学校专项资料档案，将办好家长学校纳入了我校整体工作计划，使得家长学校趋于科学化管理。

（一）充分认识家长学校，发挥家长学校作用。

家长学校既是社会主义精神文明建设的重要场地，是宣传正确的教育思想，普及家庭教育科学知识的良好场所，也是广大家长了解孩子生理、心理发展，掌握科学的教育方法和技能，协助学校共同促进孩子健康成长的主要窗口。因此，我校认为，办好家长学校，提高家长素质在新的情况下显得尤为重要。

（二）着力办好家长学校，提高家庭教育水平。

我校一直以来都开办了家长学校，定期开课培训家长，并随着工作的不断开展逐步走向制度化、规范化。

1．领导机构健全。成立以校长为组长，关工委负责人和行政管理干部、家长委员会负责人等为成员的家长学校领导小组，成立家长委员会。关工委和德育处、办公室具体落实各项工作。

2．教学计划科学。针对孩子特点和城区学生家长实际，每次讲课都确定不同的主题。近几年来讲授的内容为：《做和谐教育，塑阳光少年》《关注孩子的可持续发展》《感恩，我们要行动！》等。

3．授课内容精选。每次讲课均由学校负责人、关工委及相关专家轮流进行，并精心设计，写出详细教案。征集家长教育经验，邀请教子有方的家长来校讲座和介绍，实用性强，可借鉴度高，深受广大家长欢迎。

4．家校联动多样。建立了家校通、家长驻校、家长大讲堂和家长开放日、亲子活动、教学内容反馈表等。教学开放日，家长驻校日，邀请家长随堂听课，参观学校展板，提出意见，改进学校教育与教学工作。亲子活动，邀请家长到校与孩子一起上课听报告，一起走出校园参加社会实践活动，增进亲子交流。开通了家校通，有专人负责此项工作，利用现代通讯技术确保了与家长联系的时效性。

5．特色活动丰富。为加强家校交流，增进相互了解，充分向家长展示孩子的个性特长和我校办学特色，我校经常开展诸如六一儿童节文艺演出、元旦跳蚤市场、演讲比赛、学生入队等活动，都邀请家长参加。例如，每年的六一节，我们都会邀请家长来校为自己的孩子颁发“五星阳光少年”的证书，部分家长还会和自己的孩子同台献艺，欢度节日。另外，我校教研人员还邀请家长一起参与了学校的市级课题《构建小学生多元梯级评价体系，培养“阳光少年”的实践与研究》和湖州市家庭教育“十二五”规划课题《家校合作，培养民工子女良好行为习惯的实践与研究》，前一课题已通过结题。

6．专题活动适时。在深入进行调查研究基础上，根据不同的学生、不同类型的家长，举办新生家长学校、毕业生家长学校、潜能学生家长学校，有针对性地传授教育学、心理学等基本知识，明确怎样做好孩子入学准备工作、毕业准备工作、潜能生的教育转化工作，知道怎样帮助孩子逐步养成良好的学习习惯，以提高家长学校实效，提高教育的针对性。

六、初见成效

近几年来，我校家校共建的办学呈现出了良性循环，家长在家长学校中系统地受到培训，家长的道德素质和家教水平有了较大提高。在家校共同教育下，孩子们养成了良好的行为习惯，家长们真正地感受到家长学校所学的理论与实践结出了丰硕成果。同时，让家长懂得了怎样科学的去教育子女，并认识到家庭教育在孩子的成长过程中的重要性。

一切为了孩子的幸福 篇6

一切为了孩子爸爸妈妈应该了解的有些家长让孩子画画，首先看重的是孩子画的像不像，而忽略了孩子画画的过程。其实孩子在过程中所获得的各种能力和快乐感才是最重要的。儿童在画画中有许多奇思怪想，体现了孩子宝贵的想象力，应该加以呵护和正面引导。

有一个孩子画了一棵西瓜树，老师问他为什么把大西瓜画在树上而不是地上？他说为什么西瓜只能长在地上而不是树上呢？这是我的西瓜树，所以大西瓜它长在树上。老师顺势引导：“你以后可以当个科学家，研发出西瓜树，使你的画变成现实。”孩子可开心了。

这就是孩子天真的想象力，我们不能用成熟、大人化的眼光去拼判孩子的画，说不是这样的应该那样的之类的话，破坏了孩子纯真美好的想象。

一切为了孩子的幸福 篇7

—陈如丽

个人简介:小学英语高级教师, 东莞市第二批学科带头人, 广东省小学英语教师培训PPET项目主讲教师, 广东省名师工作室成员, 东莞市“优微课制作”培训老师, 塘厦镇“拔尖教师”, “塘厦镇青年教师研修站”指导老师。曾两度参加英国小学英语教师技能培训, 对“故事教学法”和“Phonics教学”有一定的研究。主持课题多项, 其中《运用“故事教学法”, 提高小学生听、说、读、写、演综合能力的研究》获省级科研成果二等奖。录制的多节微课获奖, 其中《巧用“微课”, 探究小学英语“三导、三学、三用”的思维课堂》获市一等奖;发表论文多篇, 其中论文《巧用故事教学, 激活学生的多元智能》发表在全国核心期刊上;2015 年, 论文《思维导图微课在提高学生思维品质中的作用分析》获全国一等奖、省级一等奖, 并发表在《教育信息技术》杂志上。

访谈者:陈老师, 您好!近几年, 开放教育资源运动的蓬勃发展助推了微课的应运而生, 一股“微课热”也悄然兴起, 各种微课大赛和培训活动如火如荼, 方兴未艾。越来越多的中小学教师投身于微课的教学与科研中。您作为英语学科带头人, 也是东莞市“优微课制作”培训老师, 您又是如何看待这股“微课热”?

陈如丽:所有新生事物我们都不能一概而论, 因为他们都是有两面性的, 对于这股热, 我个人认为应该理性的去对待, 我们可以尝试新方法、新途径, 但前提是:一切为了孩子。

近年来, 我市一直在进行“高效课堂”研究, 我校是“高效课堂”实验学校, 而“少教增效”的课堂是我们追求的教学模式。为了改变传统教学“满堂灌”的模式, 我把微课运用到了教学中, 一是为了激发孩子的兴趣, 微课视频里生动有趣的动画和故事有利于激发孩子们的学习兴趣。二是为了培养孩子们的学习习惯, 让孩子们养成“先学”和“延学”的学习习惯。三是为了培养孩子们的21世纪技能, 让孩子们在微课学习的过程中, 培养收集和筛选信息技能, 自主学习技能等。总之, 我的出发点是:一切为了孩子。

访谈者:一切为了孩子, 为了孩子的兴趣、学习习惯以及21 世纪对他们技能的要求您去尝试、去改变, 那在尝试与改变的过程中, 您又是如何从培养孩子的角度去发挥微课在英语学科中的优势?

陈如丽:基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣, 使学生树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略, 发展自主学习的能力和合作精神;而微课具有“短小精悍”的特点, 在学科教学中, 运用微课可以实现“翻转学习、移动学习、混合学习、碎片化学习”等多种新型的个性化学习模式。老师运用微课可以实现“多个老师、多种方式、多种风格、”讲解教学重、难点的教学模式, 课堂教学更活了, 有助于提高课堂教学的效率。微课的教学是契合基础教育阶段英语课程的任务, 学生运用微课可以培养学习英语的兴趣, 可以养成“反复回看、课前先学、课后延学”学习习惯, 形成有效的学习策略, 良好的学习习惯和有效的学习策略有助于提升学生的学习力。

访谈者:新生事物的出现, 对于孩子来说, 需要一定的时间去适应、去调整, 为了让孩子更好地去适应这种微课的教学, 您在课堂教学设计上与过去有哪些不一样?

陈如丽:运用微课教学后, 我的课堂教学模式有了变化, 从以前的“关注如何教”到现在的“关注如何学”有了明显的转变。课堂教学逐步形成了“三导、三学、三用”的教学模式, 具体操作是:“三导”策略激活学生思维;体现在:一导“微课”;上课前, 备课组根据教学目标和学习目标, 搜集或制作微课, 并设计《微课导学案》。做好前期准备工作后, 把“课前微课”共享到Q群, 学生在家下载后, 一边观看微课, 一边思考问题, 一边完成《微课导学案》。同时, 也方便了家长在家里辅导孩子先学。通过“课前微课”导学, 激活学生对话题的思考和学习;二导“情境”, 在课堂上, 首先进行课前热身和创设情境。通过情境的创设, 引导学生进入话题的讨论和思考, 在情境中激活学生的思维, 让学生自然而然地进入话题的学习。三导“合作”, 在情境中引出了本课的学习话题后, 组织“小组合作”, 开展《微课导学案》互查互助的活动, 引导学生发现问题, 并用小组互助的办法解决问题。老师在小组活动中, 重点关注学生的易错点和困惑点。在接下来的授课过程中, 突出重点和难点。

用“三学”步骤, 诱导思维;一学“微课”, 对于在先学中得不到解决的问题, 在小组合作后, 组织和引导学生带着问题观看“课中微课”, 诱导学生对于重、难点问题进行深入思考, 并谈谈对重、难点学习的收获, 培养学生的批判性思维;二学“重点”, 对于重点内容的学习, 多以师生互动或生生互动的形式进行。主要是通过转换情境、变换情绪、替换角色等互动活动, 让学生对重点内容进行学习和展示, 有助于培养学生的思维和自信心;导图“三学”, 在话题的学习中, 引导学生和老师一起, 以“思维导图”的方式进行解读文本、分析文本、复述文本, 通过导图学习文本。

用“三用”方式, 拓展思维, 一用“口述”, 在新课学习完毕后, 更多的时间是在“练中学、学中用”。学生根据导图, 开展改编、拓展、创编等口语活动, 引导孩子们进行口头运用的练习, 培养学生的发散思维。二用“笔述”, 在口语活动的基础下, 指导学生根据导图, 把文本改写成短文、创编成故事、绘制成小书等。以巩固本课学习的重、难点内容, 提高学生的语用思维。 三用“延学”, 在课后, 把“课后微课”视频发送到Q群, 布置孩子们观看课后微课, 并布置有趣的任务:如拓展本话题的课外知识、创编对话、绘制小故事书、丰富思维导图、提交作文录音、讲故事录像、对话录像、表演录像等。目的是把课堂的学习和巩固延伸到课外, 以“延伸学习”的形式, 进一步巩固本节课所学的知识。

访谈者:针对孩子所需学习不同的知识与内容, 比如就英语学科来说, 在孩子的“听、说、读、写”四方面的培养上有哪些不同?

陈如丽:在教学中运用微课, 在“听、说、读、写”四方面都有不同程度地涉及到。根据我校的实际情况和学生的学情现状, 我们重点选择了在读、写方面进行实验尝试, 如运用Phonics微课, 提升孩子们的拼读能力。运用思维导图微课、故事教学微课, 提升孩子们读写能力。在实践中, 我们也发现, 这三类微课也是孩子较喜欢的微课, 孩子们的读写能力也的确有所提升。

访谈者:不同孩子因学习风格、学习动机与倾向的不同, 学习存在一定的差异性, 怎么适应不同的孩子?

陈如丽:我班的孩子比较活泼好动, 个性比较突显, 全班50 人, 大部分孩子都有弹、唱、跳、画、演等爱好。学习氛围较好, 暂时没有出现大面积的两极分化现象, 但是, 仍有个别孩子接受能力较弱。根据我班的实际情况, 针对接受能力差异的不同, 我会设计不同的微课学习任务。任务一为基础水平, 任务二为提高水平, 任务三为拓展水平。根据孩子们的兴趣不同, 我也会设计不同的作业, 如文字作业、绘画作业、导图作业、音频作业、视频作业等, 以满足学生的不同需求。

访谈者:通过这样的尝试, 您觉得孩子们最大的变化在哪?

陈如丽:通过这样的尝试, 最大的变化是我把讲台交给了学生, 把时间让给了学生, 把展示留给了学生, 一切为了学生。同桌互助、小组合作、小组展示等活动, 成了我的课堂的常态活动。孩子们在课堂上的表现更自信、更大胆了, 合作意识有了明显的提高, 合作方法也有了明显的进步。我们的孩子在学习上变得更主动了。从以往的“被动接受者”变为“主动的学习者”。 我的角色从原来的“主宰者”变成了“主导者”, 从原来的“主演者”变成了“旁观者”。

孩子们这种变化不仅仅表现在课堂上, 还表现在家里。家长说:“自从有了微课学习任务后, 我家的孩子做英语作业变得主动了, 都不用我催促了。”也有家长说“有了这个微课视频, 孩子们每天都会抽空学习英语, 我们不懂英语的家长, 也不用担心辅导的问题了。”“我家孩子会跟着微课大声读英语了。”还有家长反馈:“我家孩子学得慢, 微课视频有利于我们家长了解老师课堂中所讲授的教学内容, 也可以帮助我家孩子回家再学一次, 这样, 课堂上没有学会的, 在家里也可以有针对性地辅导和复习。”

访谈者:对于微课在学科中的应用, 您有什么建议?

一切为了孩子 篇8

——摘自孙双金《公开课，你到底为了谁？》

这是孙双金校长看完曹文轩教授在“全国第八届小学语文课堂教学比赛”赛场上的发言有感而发的一段话。寥寥数语，我们不难看出在孙校长的心中，学生永远是第一位的。教书就是育人，成功的语文教学一定是目中有人的教学。学生，在孙校长的心里永远占据着中心的位置。他无数次跟全校语文老师强调，心中有人，首先从备课开始。备课，备教材，更要备学生。

一、备课——请尊重孩子的认知

2012年9月5日上午，我们跟随孙校长听了一年级孙艳老师汉语拼音课。教学内容是单韵母ɑ、o、e。孙老师教学经验丰富，上课充满激情，声音抑扬顿挫，课上48双小眼睛全神贯注地注视老师的讲解。

孙老师先在白板上出示“黄香的故事”，然后请学生来认读这则故事。孩子们才一年级第一学期的第三天课！我们都有些担心。一位男生起立，用稍显紧张的声音把这段文字从头到尾念了下来，没有错一个字。

孙老师问：“你怎么会认识这么多字呢？”

小男孩自豪地回答：“我上过识字辅导班，我能认3000多个字呢。”

孙老师又问：“你是怎么认识的呢？”

男孩回答：“我在辅导班学的。”

导入环节之后，孙老师出示“ɑ、o、e”三个单韵母，开始按教案教学。孙校长迅速写了一张字条，悄悄地递给孙老师。孙老师心领神会，随即问全班同学：“孩子们，学过汉语拼音的请举手。”话音刚落，全班小手林立。孙老师见此情形，立即调整教学思路：“既然同学们都学过了，那么谁来做小老师，展示一下，并且代替老师检查一下？”巧妙的调整，收到了意想不到的效果，孩子们“你方唱罢我登台”，学得不亦乐乎。

事实证明，尊重学生认知水平，在学生认知的基础上以学定教事半功倍。课后研讨，孙校长语重心长：备课，一定要备学生，即使一年级的学生也不是一张白纸，学习的起点不是零。要研究学情，学情包括学生的知识、能力基础，学生的年段认知水准，学生课前的预习程度等学习主体的基本情况。掌握了学情，设计教学环节才能有的放矢，教学的起点才不会过低或过高。在恰当的起点上选择最优的教学方法，让每一位学生达到最优化发展。以学定教和以案定教的本质区别在于目中有人，尊重学生，以人为本，以生为本，真正体现教学是为了学生主体发展。而以案定教，教师心中只有教案，教学是为教案服务，而不顾及学生的基础、情感和生命发展。

“听君一席话，胜读十年书”。一次听课，一次研讨，收获的是教学理念的真正转变。从此，备课尊重学生的认知这一理念植根北小所有教师的心中。

二、问题——请向孩子敞开

古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”孙校长一直认为：一个孩子会不会思考，是区别他有没有智慧的一个本质问题。会思考的表现是有质疑精神和问题意识。没有问题，学生对文本的理解就不可能走向深入，对文本的情感体验也不可能深刻。情智教育的一个重要任务，就是要让学生学会提问、勇于提问、喜欢提问。课堂，应该向学生的问题敞开。学生有问题并不难，难的是学生提出有质量，有深度，有探究价值的问题。什么是有价值的问题呢？一个重要的标准，就是它有助于理解文本的核心或深层意义，绕过它，我们就不能有效地把握文本及其重要细节所包蕴的思想情感。让学生学会提出有价值的问题，就是在让他们真正走进文本，走向智慧。孙老师是引导学生敢于提问，学会提问，提出有价值问题的大师。“还有不同意见吗？老师最喜欢提不同意见的同学啦。”“聪明，就是与众不同！”“追问，你就能直抵问题的本质。”这些激励性的话语不知开启了多少孩子智慧的大门。孙老师的课堂具体是如何向孩子们敞开问题的，《天游峰的扫路人》课堂教学堪称经典。

师：听同学朗读时，我的脑中出现了这样一句话：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”意思是学习上有疑问是很重要的，有小疑问就有小进步，有大疑问就有大进步。默读课文，你有什么疑问，看谁发现的问题多。

师：有问题的请举手。（生大都举手）一组交流六个所提的问题。若问题相同，说明你们是英雄所见略同。若问题不同，有两种，他的问题你会回答，说明你的水平高；他的问题你不会，你可以请教他为什么会想到提这个问题。（学生呈马蹄形围坐，小组内交流、讨论）

师：第一小组讨论得非常好，很有价值。谁想把问题写到黑板上？

生：我读了这句话：“茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟通了。”想问：茶为什么能沟通我们的心灵？

师：她连茶都关注到了！请把问题写到黑板上。

生：为什么说“没攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山”？

师：谁来解答？同桌的你来解决。

生：因为天游峰是武夷山的主峰，是武夷山的代表。

师：对，连代表都不上，能算到过武夷山吗？

生：不。

生：我想问，是什么笑声伴随作者回到驻地的？

师：多好的问题。会读书会思考的人才能提出如此好的问题。请写到黑板上。

生：我想问作者为什么这么早走？我紧紧抓住他的手说：“30年后，我再来看您！”就是作者为什么反应这么大？

师：“30年后，我再来看您！”还可提什么问题？

生：为什么不是二十几年后还看老人，一定要30年？

师：对呀！30年后老人100岁了。同一个问题，你思考“为什么早走”，他说“为什么一定要30年”他提得比你好，更有价值。

生：我想问作者为什么这么自信30年后老人一定活着？

生：为什么70岁的老人每天爬上山，爬下山，不累吗？endprint

师：不是爬，是扫上山，扫下山。请你重说一遍。（生重说）请你写下你的问题。

生：第七段中，为什么老人倒抽了一口气？

师：你虽然是个男孩，但比女孩还心细。把你的问题写下来。你的问题是什么？

生：扫路是很劳累的，为什么老人轻轻松松，不劳累呢？

生：课文第三段中，写老人“是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面”。第八段中又写道：“借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”为什么不把这一段内容合并到第三段呢？

师：写老人外貌的为什么不合在一起，他还研究写作方法。写在黑板上。再给两个问题，要提的站起来说。

师：好，写到黑板上。爱因斯坦说过，发现1个问题比解决10个问题还重要。我们一共发现了几个问题？（师逐个读问题及学生姓名，共10个问题。）这个同学提了两个问题，大家为他鼓掌。（掌声）

在孙老师的启发、引导、鼓励下，孩子们提出了各种问题，有课文内容方面的，有写作方法方面的，有人物情感体验方面的，等等。有些问题，是孩子无法理解的，有些问题是孩子理解不够深刻的，有些问题是指向课文内核的。在轻松民主课堂氛围中，对于问题的提问，孩子们是大胆的，积极的，“知无不言，言无不尽”。在第二课时中，孙老师围绕孩子们所提的问题，引导他们去伪存真，去浅存深，在筛选的过程中让学生历练什么是真正的问题，提出什么样的问题是会思考，会提问。整个课堂教学围绕孩子们的提问发端，以自主解决问题作结。

三、问题——请向孩子敞开

语文教学最大的问题是教什么，怎么教。教什么比怎么教更重要。文学家、语文教育家叶圣陶晚年曾提出一个缠绕语文教学百年的问题：“语文教学到底是干什么的？”他认为，语文教学之所以“少慢差费”，几十年无大的改观， 根源在于对此问题没有很好解答。 已届耄耋之龄的叶老对此心急如焚， 呼吁语文教育界对这一问题加紧研究，并期待自己在有生之年能看到答案。遗憾的是叶老没能如愿以偿。如今20多年过去了，对这一问题语文教育界仍然没有给出令人满意的回答。在上海洋泾中学校长李海林看来，目前语文教学存在的最大问题，不在教学目标和教学方法，而正在于教学内容：“该教的没教，不该教的乱教。” 小学语文该教什么呢？孙校长在经过几十年的深思熟虑后提出了自己的教育主张：“十二岁以前的语文”，为此，数年前，孙老师组织专家论证，教师编写了我们北小的情智语文校本教材。他旗帜鲜明地提出自己的观点，“十二岁以前的语文”是经典的语文，是种子的语文，是不求甚解的语文，更是为孩子一辈子奠基的语文。十二岁以前的语文应由三大石块组成，它们分别是国学经典、诗歌经典、儿童文学经典。孙老师常说，儿童时期是人的记忆力的黄金时期。童年之记，如石上之刻，终生难忘。朱自清先生有一句名言：“记住了的东西才是自己的，没有记住的东西全是别人的。”儿童时期如自然之春天，春天是播种的季节。我们的儿童语文教育要做的事就是在儿童的心灵播撒最好的语文种子，让其植入身心，终生受用。因此，童年语文应以诵读为主，以积累为主，为一生奠基。在孙校长的带领下，我们北京东路小学的语文教学现在使用两套教材，苏教版《语文》课本和《十二岁以前的语文》，时间分配上各占半壁江山。为了切实提高效果，压缩国标课本的教学时间，我们进行了大刀阔斧的教学改革。孙校长更是带头上研究课。《儿童论语》《思乡组诗》《走近李白》《儿童诗》等经典课例已经成为全校语文教师学习的典范，成为不求甚解，熟读成诵，学习语言的课堂教学范式。如今，《十二岁以前的语文》在全国小语界已有广泛影响。不少知名教育专家更是不吝赞誉：“孙校长《十二岁以前的语文》的编写对于孩子们学习语文功德无量。”是什么让孙校长几十年如一日，且行且思，坚持不懈？是什么让孙校长在全国课改进入高原期，当机立断，编写百万多字的《十二岁以前的语文》？是他对教育事业的那颗虔诚的心，是他的心中永远装着可爱的孩子们。

“一切为了孩子。”这是孙校长的人生信条。为了孩子，哪怕前面是高山深涧，他也会勇往直前，带领北小的全体教师披荆斩棘，走出一条属于孩子们的最佳路径。（作者单位：江苏省南京市北京东路小学 ）

□ 本栏责任编辑 汤金娥

一切为了孩子的幸福 篇9

尊敬的各位领导、专家：

首先我谨代表示范幼儿园全体师生对各位领导、专家莅临我园视察、指导工作表示热烈的欢迎，现在我就幼儿园创建市示范性家长学校工作做一个简单汇报，不妥之处，够请批评指正。

一、基本情况

炎陵县示范幼儿园建园于1996年，是由原县政府机关幼儿园和教育局幼儿园合并而成的一所公办幼儿园。园区占地面积2966平方米，建筑面积4084.32平方米；现有在园幼儿532名，共14个班；在教职工55人。是炎陵县规模最大，幼儿最多，环境最好，师资力量最雄厚，质量最优的品牌骨干幼儿园。特别是2010年，在上级领导的重视下，我园纳入了县财政统一预算管理，并投入100万余元对我园2号教学楼进行了全面的改造装修和添置全新的教学、生活设施，使得整个校园焕然一新。我园教师秉承“你的孩子，我的宝贝”的宗旨，以 “快乐中发展，环境中育人” 的园训去培养好每一个孩子，为孩子一生的发展奠定良好的基础，提升教育品质，服务家长，服务社会。近几年来，我园获得了“湖南省文明卫生单位”“株洲市示范性幼儿园” “株洲洲市卫生保健先进单位” “株洲市巾帼文明示范岗”“炎陵县文明学校”“炎陵县星级学校”等荣誉，赢得了社会和家长们的一致好评。

二、家园共育

根据县教育局2010年七大工程建设（课堂教学改革、校园文化建设、学生特长培养、家长学校建设、书香校园、亮丽校园、1文明礼仪）中家长学校建设的要求和指导，我园在以前家长学校工作的基础上，更进一步加强和完善了家长学校建设力度。建立了家长学校专项资料档案，将办好家长学校纳入了幼儿园整体工作计划，使得家长学校趋于科学化管理。

（一）高度认识开办家长学校的重大意义

家长学校既是社会主义精神文明建设的重要场地，是宣传正确的教育思想，普及家庭教育科学知识的良好场所，也是广大家长了解孩子生理、心理发展，掌握科学的教育方法和技能，协助幼儿园共同促进孩子健康成长的主要窗口。近几年来，由于留守儿童增多，大量幼儿进入我园就读，约占我园学生总数的三分之一左右。因此，幼儿园觉得办好家长学校，提高家长素质在新的情况下显得尤为重要。

（二）着力办好家长学校，提高家庭教育水平。

幼儿园一直以来都开办了家长学校，定期开课培训家长，并随着工作的不断开展逐步走向制度化、规范化。

1、领导机构健全。成立以幼儿园主要领导为组长，关协负责人和行政管理干部、家长委员会负责人等为成员的家长学校领导小组，成立家长委员会。关协和办公室具体落实各项工作。

2、认真制订教学计划。针对孩子特点和城区学生家长实际，每次讲课都确定不同的主题。近几年来讲授的内容为：《做一个合格的家长》、《教育子女学会处理》、《教育子女学会做人》《家长要做智慧型的父母》、《家长要重视家庭教育》等。

3、确定讲课人员。每次讲课均由学校负责人、关协老教师轮流进行，并精心设计，写出详细教案。邀请教子有方的家长来校讲座和介绍经验，实用性强，可借鉴度高，深受广大家长欢迎。

4、家园联系到位。建立了家园联系卡、家长走访制度和教

学开放日、亲子活动、家园桥小报、教学内容反馈表等。教学开放日，邀请家长随堂听课，参观学校展板，提出意见，改进教学工作。亲子活动，邀请家长到园与孩子一起上课一起游戏，增进亲子交流。每月一期家园桥小报，向家长进行家庭教育知识宣传。教学内容反馈表，每周向家长发放一周的教学内容，让家长了解孩子一周所学知识。开通了家校通，利用现代通讯技术确保了与家长联系的时效性。

5、活动组织到位。为加强家园交流，增进相互了解，充分向家长展示孩子的个性特长和我园办学特色，我园经常开展诸如六一儿童节文艺演出、元旦文艺演出、6、资料整理到位。对教案、教学计划、花名册、听课签到册等进行整理归档。特别收集了部分优秀家长的家教论文、经验体会和学习心得，编辑成册。

三、深化管理，探索中求发展，实践中求完善。

为不断深化家庭教育工作，我园统一订购了家长学校教材。同时向家长每月定期下发培训材料，介绍家教知识和经验，及时向孩子家长宣传家教工作，为家长学习家教理论，提高家教水平提供了平台。对于问题孩子建立了帮教制度，与家长及时进行互动交流。幼儿园通过有效途径检查和反馈，促使“家园共管，家园合力”共同做好教育转化工作。我园的家长学校还每学年进行家长学校调查问卷活动，广泛听取家长的意见和建议，从而进一步提高工作的实效性。幼儿园还要求班主任保持与家长的密切联系，经常到孩子家中进行家访或通过电话等渠道与家长联系，了解孩子在家中的表现和家长对幼儿园的意

见建议，以便及时教育引导孩子认真学习，积极进取，培养健康的心理和健全的人格，为今后的发展打好坚实的基础。

近几年来，我园家长学校的办学呈现出了良性循环，家长在家长学校中系统地受到培训，家长的道德素质和家教水平有了较大提高。在家园共同教育下，我园孩子养成了良好的行为习惯，家长们真正地感受到家长学校所学的理论与实践结出了丰硕成果。同时，让家长懂得了怎样科学的去教育子女，并认识到家庭教育在孩子的成长过程中的重要性。

举办家长学校具有非常重要的意义，我们克服了条件差、集会难、经费紧等困难，做出了一定的成绩，但距上级要求仍有差距。今后，我们将进一步针对幼儿园实际，群策群力，真正把家长学校的各项工作做得更好，进一步提高办学质量，聚家庭、社会、幼儿园的合力，努力实现家园共育的更高目标。