东方之珠音乐教案（精选11篇）
执教：温俊艺
一、教学目标：、通过演唱与欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境。
2、通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》，深刻体验歌曲中 “ 依恋祖国、渴盼回归 ” 的思想内涵。、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。
二、教学课时：1课时
三、教材分析：
1、以 “ 祖国统一 ” 为主题，以 “ 回归 ”为主线。《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。
2、歌曲是台湾音乐人罗大佑作词作曲并首唱，歌曲为带再现的单二部曲式结构。
四、教学重点与难点：
1、突出 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。
2、歌曲中的弱起小节、休止符、附点八分音符、三连音等。
五、教具准备：多媒体课件、钢琴。
六、教学过程：
1、组织教学（1.点名，2.下周开始才艺表演，3.第五周教竖笛。）
2、新课导入（上周„ „ 今天„ „）
3、听示范，欣赏香港风景（多媒体课件）。
4、了解香港的一些相关资料及歌曲简介。
5、教师钢琴伴奏并范唱。
6、随钢琴学唱歌曲。
7、重点难点教学：
a.弱起小节，b.前八后十六，c.休止符，d.八分附点音符，e.三连音，f.一字多音，g.自由延长记号。
8、随伴奏（歌曲或课件）有感情的演唱歌曲，（演唱方式：a.领唱与齐唱，b.男女分组）
9、欣赏：黑鸭子组合演唱的《东方之珠》。
七、小结：
本节课是人民音乐出版社出版的第13册教材第一单元《七子之歌》的第二课时, 本单元以“祖国统一”为主题, 以“回归”和“盼归”为主线。《东方之珠》这首歌, 以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色;并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同, 两个乐段中的第一乐句, 相对比较平稳。第二乐句开始时是连续的同音重复, 紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始, 以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向, 使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中, 第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i”几个音连续上行至全曲的最高音, 接着是一连串包含三连音在内的紧密节奏, 从而掀起这首歌曲的高潮。特别是“让海潮伴我来保佑你”, 表达了炎黄子孙对东方之珠——香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复, 它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句——请别忘记我永远不变黄色的脸——则得以多次强调, 从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。
〖设计思路〗
本单元的教育主题为:用音乐激发学生的爱国情感, 期盼祖国早日实现统一。本课时包含“回归”和“盼归”这两部分内容。因而本课时教学设计的基本思路, 是让学生通过多种形式听、唱歌曲《东方之珠》, 体验歌曲中“依恋祖国、渴盼回归”的思想内涵, 激发学生的爱国情感;学生通过自查资料主动获取与香港、台湾相关的各种知识。
〖教学目标〗
教学目标: (1) 通过学唱《东方之珠》体验歌曲中丰富的情感, 感受音乐所表达的意境, 并在听、辨﹑学、唱、思考、交流、探讨的过程中理解作品的情感内涵。 (2) 主动了解香港的相关历史知识, 能够用歌声表达热爱祖国的思想感情。 (3) 通过实践初步学会分析歌曲结构, 积极主动参与学习, 进而获得知识。 (4) 让学生了解香港回归十五年后的全新面貌。
〖教学重点与难点〗
有感情地演唱歌曲, 深刻体验作品中所蕴含的思归﹑盼归的真切情感。
[教具准备]电教多媒体、电子琴、录音机
[课题]《东方之珠》
[教材版本]人民音乐出版社
[课型]综合课
〖教学过程〗
一创设情境, 激情导入
第一, 先让学生欣赏歌曲《七子之歌》, 然后回答问题。
第二, 七子包括哪些地方?它们所分布的位置? (讨论)
第三, 播放香港回归画面, 导入本课。
二感受体验, 欣赏歌曲
第一, 初听歌曲, 感受歌曲, 请同学们注意边欣赏边体会:歌曲表达了什么样的情绪和意境?简介香港。
第二, 简介什么是通俗音乐, 它的特点是什么?让学生谈一谈对通俗音乐的理解。
通俗音乐:泛指一种通俗易懂、轻松活泼、易于流传拥有广大听众的音乐, 它有别于严肃音乐、古典音乐和传统的民间音乐, 亦称流行音乐。
特点:内容取材于日常生活, 歌词令人感到亲切自然, 结构短小易唱易记, 富于娱乐性, 易于在群众中传播。
第三, 作品简介:《东方之珠》创作于1986年, 流行于20世纪90年代初, 由罗大佑作词、作曲, 并由他本人首唱。
三学唱歌曲 (听唱法)
第一, 播放歌曲, 学生随唱, 引导学生分析曲式结构。歌曲结构为自由处理的三部曲式。第一部分为复乐段结构, 两个乐段的旋律基本相同, 比较平稳、抒情, 用A表示。第二部分几个连续上行至全曲的最高音, 随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏, 从而掀起这首歌的高潮, 用B表示。补充部分是第二部分的完全重复, 它将全曲的高潮进一步延展。
第二, 再听歌曲, 学生有感情地演唱, 注意弱起和三连音节奏。
第三, 区别三种不同的节奏型, 难点部分采用视唱法教学, 以达到节奏准确的目标。
第四, 在准确熟练的基础上, 调动学生情绪有感情地演唱歌曲。
四创造表现
第一, 分男、女声部演唱, 以小组为单位展示。
第二, 通过刚才的演唱和欣赏, 再加上你以前对歌曲的印象, 你认为这首歌曲最好听﹑最感人的是哪几句?你能不能试着唱一唱?鼓励学生大胆演唱歌曲。
五课堂小结
在音乐的世界里有许多作品如昙花一现, 没有给人留下印象, 但也有很多作品生命力很强, 究其原因就是:只有把国家和民族的命运融进作品中, 作品才具有顽强的生命力!香港的回归说明了我们的祖国日益强大, 更加繁荣。作为中华儿女的我们更应该爱我中华。
〖教学后反思〗
1、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
【教学重点】
有感情地朗读课文。
【教具准备】
1、教师可准备与课文内容有关的一些图片或投影片。如，反映香港的市场、美食、海洋公园或香港夜景的图片。
2、可布置学生搜集有关香港的文字或图片资料。如，香港的历史、香港的回归、香港的现在。
【教学设计思路】
这是一篇略读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。教师要更加放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。教师可以先让学生参照连接语中的阅读要求独立阅读、思考，在初读课文、了解课文主要内容的基础上，让学生说说课文是从哪几个方面介绍香港的，同学之间相互交流交流。为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。如，琳琅满目、应有尽有的商品，一应俱全的美食，海洋公园海豚和海狮的表演，还有华光四射的夜景。通过视听材料和语言文字的有机结合，把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体会到香港的繁华和美丽。
指导朗读是本课教学的一个重点。教师通过创设生动有趣的情境，增强朗读课文的趣味性。让学生扮演播音员，选取自己喜欢的段落等方法练读。
最后教学中结合资料袋里的内容，教师可以让同学们交流课前收集的图片或文字资料，说说自己知道的香港。如果学生没有说到，教师可适当补充一些关于香港的历史和香港回归的一些情况。课后，有兴趣的同学，还可以小组合作，编写介绍香港的黑板报。
【教学课时】
一课时
【板书设计】
万国市场
东方之珠
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
【教学过程】
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
新思路、效果、反思
谈话导入
1、板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗？
2、香港，她为什么被称为东方之珠呢？今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。
1、学生回答。
2、生随师进入课文。
整体感知
1、指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
2、教师根据学生的发言，相机板书：万国市场
美食天堂
旅游胜地
灯的海洋
1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
2、交流汇报。
诵读体验
1、用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2、教师聆听，指导。
3、师生共同释疑。
1、用自己喜欢的.方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
2、交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
3、师生共同释疑。
拓展迁移
发展语言根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。香港真是个万国市场。
___________。
香港真是个灯的海洋。______________。
我的家乡真是个美丽的地方。
拓展活动举行香港的昨天与今天发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
教学要求：
1.复习本课生字，理解生字组成的词语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3.掌握课文内容，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
有感情地朗读、背诵课文。通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
教学难点：
通过精读品味，感受香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国之情。
教学过程：
一、复习导入：
1、师：通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的香港（学生说）是一颗无比璀璨的——“东方之珠”（学生接说）师板书课题。（板书：“东方之珠”）齐读课题
2、下面我们来复习一下上节课的生字词语，拿出听写纸。注意握笔姿势。书写清晰、整洁、规范、美观，字要紧凑，不能太松散。尤其要注意“舒”左边第二笔是个点，“精”米字旁最后一笔是个点。写错的字多写几遍。
在上节课的学习中我们知道相信大家都已经了解到，香港是一座美丽的城市，那里有......迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市。(学生说）
二、细读课文
（一）第二自然段（迷人的沙滩）
今天我们就坐上通往香港的火车来感受香港的美丽与繁华，第一站迷人的沙滩，通过学习我们知道迷人的沙滩是 浅水湾（学生说），谁想当小导游来介绍一下浅水湾。（出示ppt）
1、指名读，读了之后你对浅水湾有什么感受？（迷人、舒服）
2、你从哪里看出浅水湾很美、很迷人？用横线画出句子（ppt出示句子）
每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是舒服极了。
这样的美丽迷人，谁还想读？点名读。
3、面对这番美景，人们有什么样的感受？（真是舒服极了）从哪些词你又能感受到人们舒服呢？（漫步在、沐浴着、倾听着）
4、“倾听”是应该怎么样听呢？（认真的听，专心的听）你们能用“倾听”这个词说句话吗？
5、漫步、沐浴、倾听看来人们真是舒服，那你们想不想感受一下？女生来感受，注意红字和蓝字部分的语气。男生来感受一下。
6、游览完浅水湾，相信下面的空一定难不倒你。同学们自由地练习，展示。（单个展示，想读的展示，一起展示）
（二）第3自然段（著名的公园）
1、过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去著名的公园--海洋公园。这次谁想当小导游！(点名读)
2、这段主要围绕着哪一句来写的？（出示PPT）
3、理解“举世闻名”。同学们举世闻名是什么意思？换个词理解。从哪儿看出“举世闻名”？
那里的海洋剧场，经常聚集着许多观赏海豚、海狮精彩表演的游客。
哪个词能体现最能体现？
4、这么精彩的海豚海狮表演，课文是怎样描写 的？ 用横线画出来（有的……有的……有的……有的……）
谁能为大家读一下。听完了他读的，你有什么感受？（表演很有趣，精彩）谁还可以读的更有趣。（点名读）注意绿字部分的语气有有所区别。
5、读完了，那些面我们就来欣赏一下他们的表演。
看完了表演，老师发现同学们都很激动，开心，那谁又能带着这种心情再来读读课文？（点名读）谁还想读？（小组齐读齐读）
6、游览完海洋公园，下面的填空应该也难不倒你们。下面同学们自由练习一下我们来展示。（点名）想读的齐读。
7、看到这么精彩的表演，人们都被逗得——（开怀大笑），他们有的....有的....有的....（三）第四自然段（繁华的街市）
1、过渡：走出了举世闻名的海洋公园，我们乘上去铜锣湾的双层巴士。一下车，你看到了怎样一番景象？（出示ppt）指名读。
2、你感受到什么？（繁华、热闹）从哪些词语看出来的？
3、重点理解：
A、（出示图）房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
我们来看一下香港的房屋有多么的密集，看完图片，谁来读一下这个词语，读出房屋的密集。（点名读，齐读）
B、（出示图）从看出商品多，这叫——“琳琅满目”。C、（出示图）这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。
看完了图片，谁能带着你的感受来读一下这三个词语？（点名读、齐读）
4、铜锣湾我们逛完了，有什么感受？带着你的感受来读第一段。（点名读，想读的读，齐读）
（四）第五自然段（夜晚的香港）
1、过渡：逛了一圈，夜幕降临了，夜晚的香港又是另外一番景象。这时的香港成了什么？(灯的海洋）“灯的海洋”从哪里可以看出？
港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
2、学生交流有关句子，重点体会：
（1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？（出示香港夜景图片，学生形象感知）
看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？ 读好这句话。
（2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？
读好这句话。
4、讲清作者用总分的写作手法来描写香港的夜景，让学生学习这种写作方法。
5、小结：不仅白天的香港景色怡人，夜晚的香港更是如此迷人，让我们一齐赞叹――（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读
1．要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，通过试听教材和语言文字的有机结合，就能把学生带入文字描绘的情境之中，使学生体验文字的美。
2．理解“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮“时要结合画面。
二、读中感悟，与作者产生共鸣，领悟文章的中心
《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，我设计本课的教学理念是是以通过读文章的训练提高阅读能力为目的的。学生只有自主学习，才能提高阅读能力，尤其是对语言的主动积累，才能真正达到学语文的目的。
开课伊始，我借助课件图画激趣。同学们，你们到过香港吗?看过香港的美景吗?今天老师就带大家到香港去看一看。展示电脑课件①出示中国地图，指出香港位置，简要介绍香港回归祖国前后的情况。②出示香港夜景录象。③提问。
【贸易】
〖理解
商业活动。
〖例句
中国和很多国家都有贸易往来。
【琳琅满目】
〖理解
比喻各种美好的`东西很多。
〖例句
这次展览会上，展品琳琅满目，美不胜收。
【粤菜】
〖理解
中国菜系之一，以广东风味为代表的菜肴。
〖例句
粤菜已经风靡大江南北。
【佳肴】
〖理解
精美的饭菜。
〖例句
我们用佳肴款待远方来的客人。
【清澈】
〖理解
清净而明澈。
〖例句
清澈的小溪从小镇穿过。
【霓虹灯】
〖理解
灯的一种，通电后发出红色或蓝色的光。多用做广告灯或信号灯。
〖例句
夜晚，霓虹灯把南京路映得分外迷人。
【璀璨】
〖理解
形容光彩夺目。
〖例句
一、利用媒体，创设情景。
有时优美的意境，过度语言的讲解反而会失去美感，如果让学生直观一点，感性一点，会有想不到的效果。香港，学生太陌生，这节课很多词语和地方学生都不太熟悉，可是通过观察课件，学生就能懂得了。因此我认为，多媒体的适当使用是能够帮助学生更好的理解课文，并能降低一定难度。在这堂课中，我就利用媒体，创设情景，让学生犹如身临其境。如欣赏图片，倾听着轻柔的钢琴曲和学生深情并茂的朗读，学生被不知不觉地带到了迷人的浅水湾，水到渠成地让学生感受到沙滩的舒服和温馨。在学习海洋公园那一段我放了一段海洋动物表演的录象，学生一下就理解了海豚和海狮的“顶球”、“钻圈”、“嬉水跳跃”，非常的“精彩”。香港的晚上课文用了非常优美的三句比喻句，“一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾了闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。”优美的句子，如果让学生凭空现象，难以感悟华光四射的夜景。我及时出示香港港湾夜景图和马路上一串串车灯的`图片，学生惊叹之余，一下子就理解了夜香港的流光溢彩。
二、抓住词句，细细品味
词是语言的基本单位。理解词语是理解句意，领悟中心的基础。是朗读训练的前奏，特别是对文中重点词的理解，更是深入阅读的突破口。所以要抓住文中的中心句和关键词，读出意蕴，悟出情趣。在教学研究时，我发现这篇课文词汇丰富，语句优美，运用了排比句式，而且运用了许多比喻句。因此，在教学中我注重指导学生抓住词句，细细品味。如“你能用“东方之珠、香港”两个词说一句话吗？”这里让学生用“东方之珠”和“香港”这两个词说一句话，既是对学生进行说话训练，也是让学生在初读课文的基础上对全文内容的概括。在学习浅水湾金色的沙滩这自然段的时候，先让学生在读的基础上，划出让你感到舒服的词语或句子。很快学生找到了“漫步”、“沐浴”、“轻柔”、“倾听”，然后从这几个词的来品出浅水湾沙滩的美，使人感到舒服。在学习海洋公园一段时，我重点抓住“精彩”，让学生通过录象观看海豚海狮的表演体会海洋动物的精彩表演。因为动物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公园的“举世闻名”也就自然理解出来了。学习铜锣湾一段我抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”突出闹市口的繁华。
三、读中感悟，产生共鸣。
朗读是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，领悟课文情感，积累语言，陶冶情操。《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。《东方之珠》文字优美，是积累语言的好材料。在学生初读课文，对香港有了一个初步的印象，而在第二课时通过感情诵读课文、品味语言，进一步感悟“东方之珠”浅水湾的迷人、海洋公园的精彩、铜罗湾的热闹，让“东方之珠”成为孩子们心中向往的地方，是本课时的教学重难点所在。如何突破这一难点，教学中，我通过课件把学生带入情景，去感受，通过诵读想象、品味语言，让文字“活”起来，在孩子们心中形成一幅幅璀璨的画。在教学中，我设计多种形式的朗读：自由读、齐读、默读，对重点词句反复品读。让学生感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。学生也非常喜欢这篇课文，很快就沉浸在迷人的沙滩之中，被动物的表演吸引住了，惊叹于铜锣湾的繁荣，被夜香港的风采折服了。我让学生们带着这种感受去读书，学生们读得也很动情，出乎了我的意料。
理解词语是理解句意，领悟中心的基础。是朗读训练的前奏，特别是对文中重点词的理解，更是深入阅读的突破口。所以要抓住文中的中心句和关键词，读出意蕴，悟出情趣。在教学研究时，我发现这篇课文词汇丰富，语句优美，运用了排比句式，而且运用了许多比喻句。因此，在教学中我注重指导学生抓住词句，细细品味。如“你能用“东方之珠、香港”两个词说一句话吗?”这里让学生用“东方之珠”和“香港”这两个词说一句话，既是对学生进行说话训练，也是让学生在初读课文的基础上对全文内容的概括。在学习浅水湾金色的沙滩这自然段的时候，先让学生在读的基础上，划出让你感到舒服的词语或句子。
很快学生找到了“漫步”、“沐浴”、“轻柔”、“倾听”，然后从这几个词的来品出浅水湾沙滩的美，使人感到舒服。在学习海洋公园一段时，我重点抓住“精彩”，让学生通过录象观看海豚海狮的表演体会海洋动物的精彩表演。因为动物的精彩表演，吸引了中外游客，因此海洋公园的“举世闻名”也就自然理解出来了。学习铜锣湾一段我抓住大厦的“鳞次栉比”，商品的“琳琅满目”，游人的“人流如潮”突出闹市口的繁华。
《东方之珠》是苏教版小学语文教材第五册第四单元的一篇课文，这篇课文从多方面介绍了香港的美丽和繁华。表达了作者热爱香港、热爱祖国的思想感情。在本课的教学中，我认为我以下做得不错：
因为学生们都未去过香港，再加上有些四字词语不容易理解，所以结合图进行理解感受是一条捷径。比如，当讲到第二小节时，我让学生观察79页的图，领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。比如讲到第四小节时，为了帮助学生理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”，我让他们看了80、81页的摩天大厦图、街道图，又出示了1幅商店图，他们感受到了“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”三个词都是多的意思，我又进一步进行介绍，明确三个词语虽都表示多，但是用的地方却不一样。再如讲到第五小节时，我让他们观察81页的夜景图，感受港湾里与马路上的灯光的美丽。
①板书课题。看了课题，你知道课文讲的是什么地方吗?(香港)
②香港，她为什么被称为东方之珠呢?今天我们就去游览一下，具体感受这颗璀璨无比的东方之珠。
整体感知
①指名读阅读提示，找出阅读要求：说说课文是从哪几方面介绍香港的。
②学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想。
③交流汇报。教师根据学生的发言，相机板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋
诵读体验
①用自己喜欢的方式读课文，把自己特别喜欢的段落多读几遍。想想读懂了什么，还有哪儿没有读懂。
②交流展示。学生读自己喜欢的语段，说说从课文中了解到了什么，提出不懂的问题。
③师生共同释疑。
拓展活动
举行香港的昨天与今天发布会。
学生自由交流搜集到的资料，也可用自己喜欢的方式表达读了课文后的感受。
B案
交流资料，导入新课
①大家了解香港吗?请拿出课前搜集的资料说一说。
②今天，我们产东方之珠这一课，你会对香港有更多的了解。
初读课文，了解内容
①自己试着读课文，注意把课文读正确，注意带拼音的字音。
②边读边想，/article/课文是从哪几方面介绍香港的?
③小组合作，概括出课文的主要内容。
④指名说说课文讲了香港哪几个方面的情况。
诵读体验，进行实践
①从课文重点介绍的四个方面中，选择自己最喜欢的一个方面多读读，再练习用自己的话讲述这一方面的内容，讲述时可以加入自己的想象。
②总趋势
装扮解说员，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。
大家相互评议/soft/。
拓展迁移，发展语言
根据课文内容，展开想象，把下面的话写具体。
香港真是个万国市场。
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香港真是个灯的海洋。
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我的家乡真是个美丽的地方。
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