大学应用文写作课件（精选8篇）
授课内容：
一． 应用文的性质
应用文是机关团体、企事业单位和个人在日常工作和生活中办理
公私事务时经常使用的、有明确使用价值和某种惯用体式的实用
性文章。
有人解释说：?应用文就是‘应’付生活、‘用’于实务的‘文’
章，凡个人、团体、机关、单位相互之间，公私往来，用约定俗
成的体裁和术语写作。以资交际和信守的文字，都叫应用文。?（陈耀南《应用文概说》见于《现代实用写作学》江苏教育出版
社1996年版）
二． 应用文的种类
从不同的写作者、写作目的和适用范围的角度，应用文大致
可分为公务文书和私务文书。公务文书是政府机关、社会团体和
企事业单位在处理公务活动中形成和使用的各种内容完整、体式
规范的文书。其中包括通用文书和专用文书。通用文书指一切机
关、团体、单位在公务活动中共同使用的应用文。其又包括国家
机关公文（主要指行政机关法定公文）和日常事务文书（如计划、总结、调查报告、简报等，还有其他日常事务文书，如各种书信、条据、声明、启事等）。专用文书指具有专门职能的机关和团体
为特定的目的而写作并在一定范围内使用的文书，如财经文书和
司法文书、外交文书等 三． 应用文的特征
从内容和形式两方面看，应用文有以下特征： 1． 突出实用性。2． 恪守真实性 3． 强调针对性 4． 注重时效性 5． 讲究规范性
6． 追求平实性。基本表达方式是叙述、议论、说明，一般不
用抒情和描写。
四． 应用文的作用： 1.联系交往作用 2.宣传教育作用 3.规范导引作用 4.资料凭证作用
五． 应用文的构成要素及其要求
（一）应用文的构成要素包括内容要素（主旨、材料）和形式要素（结构、语言）1．主旨：行文的目的、意图，或说文章的基本思想、主要意向，中心内容，称为?意旨?或?主旨? ? 应用文的主旨与文学作品的主题不同：（1）首先，产生不
同。文学作品的主题随文学作品的逐步形成和完善而逐步形成和
深化，一般反对搞?主题先行?，而应用文是为实用而写，往往是遵命写作，经常是先确定主旨，然后收集材料，围绕主旨展开写作。（2）从内涵看，应用文的主旨单纯，文学作品的主题则意蕴丰富，具有复杂性、多元性（即文学作品的主题具有一定的朦胧性，读者见仁见智）（3）应用文的主旨功利性强，作用直接，文学作品的主题呈现审美意识形态，影响是间接的
? 应用文对主旨的要求：
（1）主旨要正确
（2）要鲜明
（3）要集中。不并列诸事，不丛生意旨，公文更强调一文一
事，一事一旨
（4）要新颖，即立意要新，材料力求新 2．材料。要求严格真实。选材要（1）为主旨服务（2）选真实
可靠的材料（3）选典型的材料（4）选新颖的材料 3．结构：是文章内部的组织和构造，是作者围绕主旨安排材料 的具体方式。要求完整、连贯、严密。
结构一般有纵式、横式、综合式。纵式又有时间顺序和逻辑顺序
两种形式.逻辑顺序是按事物的逻辑顺序、事理的内在逻辑顺序逐层深入。横式是按事物的逻辑联系进行分类归纳，按事物构成部分、特性、性质的不同侧面安排层次，将材料横向排列，也称并列式。综合式是将纵横式结合起来，以一种结构为主安排大层次，另一种结构安排小层次。4．语言。应用文语言要求：（1）准确规范。不允许模糊不清，不许有歧义。（2）简明精练（3）朴实平易
授课内容
一、公文概念、分类
（一）公文是行政机关在行政管理过程中形成的具有法定效力和
规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。（这里指狭义的公文，即法定公文）
（二）分类。根据2000年11月发布的《国家行政机关公文处理
办法》（2001年1月1日实施）规定，有13种：命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。1．按行文方向分：（1）上行文：请示、报告（2）下行文：命令、决定、通知、批复、（3）平行文：函。（4）灵活行文的：意见。2．按保密与否及秘密等级分：（1）限知性公文，即需保密的，包括绝密、机密、秘密。（2）周知性公文：即可公开发布的，有公告、通告、通报等。
二、公文格式
（一）文头部分：即红色反线（也叫武文线）以上部分，占首页的 1/3-2/5内容有：
1。份数号。一般是2-6位的阿拉伯数字，要设虚号，如0001。2。秘密等级和保密期限。
3。紧急程度。分特急，急件，平件。4。发文机关标识，由发文机关全称或规范的简称+文件组成。
联合发文时主办机关排在前，上下排列，?文件?右侧居中。5。发文字号，如果是联合发文，只标注主办机关的发文字号。6。签发人，上行文要求注明签发人姓名，联合发文，主办单位签
发人在上，其他签发人在下按顺序排列。最后的签发人要与发
文字号处于同一行。
（二）主体部分：
1。标题。事由+文种。要求（1）回行时虚词不能打头。
（2）不能将一个完整的词分两行。篇二：应用文写作精选课件 英文书信格式 一 英文书信的结构 英文书信一般由以下
六部分组成信头信内地址称呼正文结尾签名 1 信头heading 信头是指发信人的地址和日期通常写在第一页的右上角行首可以齐头写也可以逐行缩进写地址的书写顺序由小到大门牌号街道城市省
州邮编国名最后写发信日期私人信件一般只写寄信日期即可例如 123 tianhe road tianhe district guangzhou 510620 guangdong province p r c jan 8 2010 2 信内地址inside address 信内地址要写收信人的姓名和地址在公务信件中要写明这一项在私人信件中这一项常常省略该项写在写信日
期下一行的左上角格式与寄信人地址一样 3称呼salutation 称呼是对收信人的称谓应与左边线对齐写在收信人姓名地址下面1-2行处在称呼后英国人常用逗号美国人则常用冒号在私人信件中可直呼收信人的名字但公务信件中一定要写收信人的姓大部分信件在称呼前加dear如 dear professorprof bergen dear dr johnson 对不相识的人可按性别称呼 dear sir 或dear madam dear ladies 如果不知收信人的性别则可用dear sir or madam 4 正文body of letter 正文是书信的主体与中文信件不同的是英文书信的正文的开头不是先写一些问候语再阐明写信的目的而是直接说明写信人的身份及写信的目的然后提出写信人的情况想法或要求并加以必要的解释或说明英文书信陈述目的时应该直截了当意思明确层次清楚言简意赅 书信正文的第一句话或第一段通常被称为起首语一般说来人们习惯用一些客套的写法作为书信正
语结尾后面要加逗号在公务信件中发信人常用的结尾套语有 yours truly yours sincerely respectfully yours cordially yours yours cordially等 私人信件中发信人常用的结尾套语有
sincerely yours lovely yours your lovely your loving sondaughter等 6 签名signature 写信人的签名常位于结尾礼词正下方一二行除非是给很熟悉的人写信签名一般须写出全名签名常常较潦草不易辨认因此在签名的正下方须打印出全名 a letter to a schoolmate june 23 2001 dear xiao wang im very glad to learn that youre going to visit me during the week-long holiday my parents will also be happy to see you again i am sure you will enjoy every minute here i have arranged our schedule for the holiday as follows on the first day you arrive ill show you around our campus on the second day well visit the art gallery and the music hall next day well climb a hill in the northeastern part of the city on the top of the hill we can have a wonderful birds eye view of the city during the next three days well make some short trips to some places of interest nearby such as the swan cave the golden lake etc on the last day ill see you off at the railway station please remember to call and tell me your train number and time of arrival so that i can meet you at the railway station by the way its very hot here and we have a lot of sunshine so dont forget to wear you sunglasses im looking forward to seeing you soon sincerely yours wang pengfei 写信日期称
的 正文第二段具体说明购买产品的时间地点及出现的问题 第三段说明尝试的解决方法 第四段说明尝试的解决方案无效请求帮助 结尾礼词签名打印的姓名 这是一封态度冷静措辞有理有节的投诉售后服务不周的信由于这类信涉及经销商厂家和卖方因此投诉信中写明了以下详细的情况 1 购物的时间in february of 2001 2 购物地点 at abc store 3 产品型号jones typewriter portable special model 4 使用时间i had used it only a few dayssix months later 5 主要问题the space bar broke 6 产生问题的原因factory defect 7 为什么向你方反映 they are no longer carrying your typewriter but they assured us that the guarantee is still good and suggested that i write you for further instructions as to what steps to take 商店已没有贵公司的打字机但他们让我相信保修卡仍有效并建议我写信给贵公司以寻求解决办法 此外写信人还用了礼貌的结束语 i will appreciate anything you can do to help us on this matter 贵公司在这件事上给我的任何帮助都将令我不胜感激 练习directions for this part you are allowed thirty minutes to write a letter suppose you are xiao li write a letter to xiao zhang a roommate of yours who is a heavy smoker you should write at least 120 words according to the suggestion given below in chinese 1 吸烟已成为宿舍的一大问题 2 吸烟的危害 3 建议戒烟
a letter to a roommate
march 16 2002
dear xiao zhang __________________________________________ _____________________________________________ 应用文写作教学课件
前言
本门课程所用教材：
主教材： 《应用写作》（第三版），申荣季主编，中国商业出版社 2004 年 11 版 参考教材： 《应用文写作》，李振辉主编，清华大学出版社 2005 年 2 月版
本门课程的学习方法：
1、学习“是什么” ：不同文种的特点、格式、写作要求
2、尝试“怎么做” ：了解范文的写作方法、内容组成。
自己练习
对照写作格式、要求找差距
再练习，进而提高
本门课程的教学目标：
1、掌握不同文种的特点、格式、要求
2、培养一定的应用写作能力：选材、组材、文字表达能力
3、提升调查研究能力、沟通能力
第一章应用写作概述
第一节应用文
一、应用文：
特点：
1、使用面广：人们的生活、学习：计划、总结
工作：通知、通报、会议纪要
2、格式固定：主送机关、落款、盖章、习惯用语
例：请示—妥否，请批示。可否，请批复。
3、有时效限制：
河南网通 2005 年业务发展计划
4、有针对性：
针对解决实际问题：
做生意：广告、合同
找工作：求职信 工作中：演讲稿、述职报告、会议纪要
针对对象、内容固定：郑州大学 2006 年招生计划
关于增加一台办公用电脑的请示
二、应用文的发展：
甲骨文—钟鼎文—史学资料
三、应用文分类：
公文文书：用于行政事务：命令、决定、公告、通告、会议纪要
事务文书：用于日常事务：计划、总结、会议记录、简报、调查报告
经济文书：用于经济活动：广告、市场调查、合同
公关文书：感谢信、求职信、演讲稿
四、应用文与文学作品的区别;文学作品：诗歌、小说、散文、戏剧
应用文：公文、事务应用文、经济文书、公关文书
类别 写作目的 思维方式 表现形式 发文范围时限 语言、文学作品 感染、影响读者 形象思维 ： 艺术形象、故事情节 虚构、夸张、烘托多样化范围广、时间长 丰富、生动
应用文 让读者知道、服从、执行 逻辑思维;以理服人 陈述、说明、论证单一 传阅范围有限、时间有限 简洁、朴实
五、应用写作的要求：
语言：简洁、朴实
格式：有一定要求
第二章应用写作基础知识
应用文的五要素：主题、材料、结构、表达方式、语言
主题—灵魂，材料—血肉，结构—骨骼 构成文章 风头—文章开始—要求精彩，猪肚—文章主体—要求充实，豹尾—文章结束—要求有力
一、主题：文章的灵魂
1、主题：是作者的主张、观点
2、来源：
被动写：奉命写—领导的意见
主动写：客观实际需要—取得成绩，写贺词。遇到问题，写请示。
3、要求：正确：符合相关的政策、法规
例： 经济文书，符合生产规律，流通实际 立场明确：赞成或反对
主题集中：一文一事
二、材料：
1、分类：客观实际
理论
2、搜集方法：
从生活中来：作者本人的感受
文字资料：书、杂志
互联网：
调查研究：开会调查、问卷调查（个人、网上）、现场考察 总之：要善于观察，多听、多看
3、运用材料的要求：
辩证地看问题
材料要典型
材料须说明问题
材料要真实（不能虚构）
三、结构：
1、定义：作者的思路，文章的层次、要点
例：记叙文：记事—时间、地点、人物，事件的发生、发展、结局。
议论文：提出问题、分析问题、解决问题
2、应用文的结构要求：
一文一事：例：请示
固定的格式：例：总结的写作格式
基本情况—成绩、经验—不足、教训—今后改进意见
会议纪要的写作格式
会议基本情况（时间、参会人员、议题、目的）--议题—形成决议—招行要求
3、具体形式：
开头的形式： 概述式—概括写出基本情况、问题、过程
用于报告、总结、决定、决议等
直述式—直接切入主题
用于批复
例：郑州市教育局：
你局郑教【2001】19 号文收悉。批复如下：
目的式—说明公文的目的，引出主旨。
用于通知、通告、决定、条例、规则等
原因式—以上级文件、领导批示或有关法规做为行文的依据 用于通知、通告等
例： 根据《中共中央关于加快国有大中型企业改革的决定》的有关精神，为做 好邮政企业单位的改革有关工作，现就有关事项通知如下：
主体的形式： 纵式—以时间为序，以事情的发展为序 模式—以材料的不同性质分层
综合式—多种方式的综合运用
结尾：
自然式—事情交待完毕，自然结束。
要求式—就执行文中的有关事项提出要求。
用于通知、通报等下行文
例： 请各省、自治区、直辖市人民政府办公厅认真检查一下本地区有关类似 情况，一经发现，应立即纠正。
展望式—今后的努力方向，发出号召。
用于通知、通报、决定
请求式—请求上级领导给予回音
用于上行文，请示、报告、函等文种常用此方式
例：请示的结尾：
以上意见妥否，请批复。以上妥否，请指示。
以上若有不妥，请指示。
请求批转的报告的结尾：
以上报告如无不妥，请批转各地或相关部门依照执行。
说明式—情况列清，以此为据。
用于合同、协议书。
四、表达： 用文字、语言将观点表达出来。
1、表达方式：
叙述：
用于描述事物的发展过程：时间、地点、人物、事件发生的原因、结果。
此方式是应用文写作常用的方式之一。
顺序（以时间为线索）、倒序（先讲结果）、插序等
运用要求：真实、详略得当
描写： 用文字写出人物、事物的状态及特征
人—外貌、举止、心理
事情发生的环境、背景
粗描、细描、白描（用朴素的语言，勾画出人物的特征，例：鲁讯笔下的祥林嫂）此方式为应用写作的辅助方式
运用要求：恰当、真实、准确（不夸大）。
说明：事物的形状、特点、成因、功能等，宣传国家的路线、方针、政策，商品 的使用方法。
例：mp3 的使用说明书
说明的种类：举例、比较、图表、数字
公文中的运用：通知、商品说明书、广告、批复
使用要求：通俗、准确、合实际。
议论： 摆事实、讲道理。
论证：用论据（理论、事实）证明论点。
论证形式：立论—证明论点是正确的，驳论—证明论点是错误的。
论证方法：
1、例证：
2、引证：引用言论、定理、客观实际。
3、喻证：用比喻，打比方进行论证。
4、反证：从观点的反面进行论证。
5、演绎论证：从一般到个别
6、归纳论证：从个别到一般
运用注意：说理要透彻。
语言：
口语语言：要求生活化、通俗化。
书面语言：合乎规范。应用写作对语言的要求：简练、平实、准确。
公文的语言
１．大量采用书面词语，体现公文语言的庄重感。
例：开头语多用“根据?”、“遵照?”；
请示语多用“拟请”、“恳请”；
商洽语多用“贵单位”； 询问语多用“是否可行”、“当否”；
结束语多用“专此报告”、“特予公布”等等。
常使用“必须”、“应该”、“要”、“不准”、“严禁”等祈使语。
２．准确选用字词，体现公文语言的分寸感。
例：原则同意--基本同意--同意
拟（想、打算）请、特（专门）请、恳（诚恳、真诚）请
应用写作中数字的表达：
表示时间：农历日期：用汉字表示，八月十五，公历：用阿拉伯数字，2006 年 5 月 5 日，早上 5 时 30 分
公文成文日期：用汉字，二○○二年九月十日
表示星期：星期五，表示数量：用用阿拉伯数字，180 次实验，60 岁，50%，专用词语：习惯用汉字，八五一九六部队，二万五千里长征
数字运用注意： 1、5 位数以上，要用万、亿表示，960 万平方公里
2、用阿拉伯数字时不能换行（一行内写完）
第三章公务文书的写作
一、公文：
1、作用：
传达贯彻党的路线、方针、政策。
指导、布置和商洽工作。
请示和答复问题。
报告和交流情况。
2、使用单位：国家机关、社会团体、企事业单位等
3、使用场所：公务活动中
4、性质：具有法定效力
5、特点：
公文姓“公”，作者一般是一级机关或单位而不是个人。
格式规范—有较严格的特定格式：秘级、缓急、纸张、行文方向等方面有要求
时效性—有时间限制
权威性—有执行的要求、标准，有约束力
二、公文作用：公文是一种工具
1、传达、指导（不能事事开会，事事面命）
传达：国家命令、决定、上级通知、通报、批复、意见
指导：指导下级工作的开展
2、请示、汇报：
请示问题、汇报情况
3、交流、沟通：
不同机关、单位之间
4、依据、凭证
三、公文的行文规则：篇四：《应用文写作》课件 目 录 《应用文写作》绪论 日常应用文写作 事务应用文写作 科技经济应用文写作 公
文写作 《应用文写作》绪论 第一节 应用文写作概述 教学目标：了解应
用文的概念、特点、种类 情景导入 可口可乐世界最畅销饮料之一，自1886年问世以来，除了秘密配方的魔力外，卓有成效的广告宣传营销，使其成为世界饮料的霸主。
一、应用
文的概念、作用 概念：国家机关、企事业单位、社会团体及人民群众处理各种事务时经常
使用的具有惯用格式的文书。《应用文写作》绪论 作用：宣传教育（公文和事务文书）
公务联系（函、启事、广告）法律法规（规章制度、规范）凭证
论据（总结、条据）相关链接： 学者孙文求见之洞兄； 持三字贴，见一品官，儒生妄想
称兄弟，行千里路，读万卷书，布衣亦可傲王候。
二、应用文的特点及种类 案例： 《关
于禁止乱砍滥伐森林的紧急通知》公文 《伐木者，醒来》报告文学 比较看：同一事件，风
格异曲，前者应用文，后者文学作品
1、特点：广泛性、时效性、真实性、稳定性
2、种类：
日常、公文、通用文、专用文 《应用文写作》绪论 相关链接：应用文溯源。
1、晚清河南
安阳殷墟出土甲骨文“卜辞”，戊辰卜，及今夕雨？费及今夕雨？癸卯卜，今日雨。其自南
来雨，其自北来雨？
2、《尚书》历史文献典籍，典、谟、训、诰、誓、命。
3、宋朝张侃
《拙轩集跋》中“骈四丽六，特应用文耳。”
4、清代学者刘熙载《艺概》中“辞命体，推
之即可为一切应用文。” 《应用文写作》绪论 第二节 应用文的写作基础
教学目标：掌握应用文写作中主题、材料、结构、语言及表达等要素的知识。情景导入 1993 年底，香港宝莲禅寺举行大佛开光大典。周南和彭定康都应邀出席。彭答记者问时，指责国
务院港澳台办新年声明“并不是一份有特别吸引力的圣诞礼物。”记者再三请周发表意见，周顺口答：“谁搞三违背，定会苦海无边，罪过罪过！谁搞三符合，自是功德无量，善哉善
哉！”阿弥陀佛。（巧借佛家教义，表明立场观点，凭扎实的应用文功底处理了工作难题）。《应
用文写作》绪论
一、应用文的主题和材料 案例1演讲词《恋爱的真谛》李燕杰，主题---共
同的思想、共同的追求。
1、主题（旨、主旨）文章的中心，通过全篇文章所表现出来的基
本思想或观点是应用的主题。主题应该是单
一、正确、新颖的。
2、材料是写进文章中的全
部事实。时间、地点、人物、背景、原因、结果、目的、措施、方法、意见、数据、图表等。《应用文写作》绪论 应用文的材料要求真实、典型。写好文章的前题是善于围绕主题搜集
材料（勤）、积累材料（日常）、选择材料（去伪存真，去粗取精）、加工材料（概括、统计、分析、推理、预测）。案例2 南方黑芝麻糊广告脚本（怀旧篇），选了典型事例：听到吆喝
男孩开门吸飘来的香味、大锅里浓稠的芝麻糊?.、男孩埋头猛吃。主题出现----“一股浓香，一缕温暖。” 《应用文写作》绪论
二、应用文的结构和语言表达
1、结构：根据观点表达 的需要，将精选出来的材料在系统的、科学的组织安排时所采用的一定的形式与格式。刘熙载：“文无定法，因题为局势。” 应用文长期的写作实践，形成了相对固定 的格式。如计划---标题、前言、目标与任务、方法与措施、结语。《应用文写作》绪论 应
关键词：英语课件,FLV,PowerPoint
在英语教学中, 我们时常会播放一些英语视频或电影片段给学生看, 以提高课堂教学效果。当前信息技术环境下, 我们可以在网上找到许多新颖、有用的英语视频, 那么如何收集、下载并把它们整合到教学课件中去, 成为我们亟待解决的问题。
目前互联网上最流行的视频是FLV (Flash Video) 流媒体格式, 它是伴随着FLASH MX的推出而发展出来的一种新兴的视频格式, 它具有体积小, 视频清晰, CPU占有率低等特点, 同时丰富、多样的资源也受到了广大网民的青睐。目前几乎所有的视频共享网站都采用FLV格式文件提供视频, 国内比较著名的有:优酷网 (www.youku.com) , 56.com (www.56.com) , 土豆网 (www.tudou.com) , 百度视频 (video.baidu.com) 等。我们可以在这些网站上搜索可用的视频文件, 以备下载。
下载FLV视频的方法
1. 缓冲观看下载
此方法比较复杂, 但成功率最高。我们先打开要下载的FLV视频, 在线观看, 由于流媒体采用的是边下载边观看的方式, 我们看的内容实际都暂存在系统的临时文件夹中。当把整个视频全部看完, 或观察缓冲加载完毕, 我们可以打开如下路径:
C:Documents and SettingsAdministratorLocal SettingsTemporary Internet Files
(Windows xp系统, 用户名Administrator, 前提:显示全部文件)
C:UsersAdministratorApp DataLocalMicrosoftWindowsTemporary Internet Files
(Vista系统, 用户名Administrator, 前提:显示全部文件)
然后将文件按照从大到小的顺序排列, 一般FLV文件会排在前面, 再通过“文件类型”和“上次访问时间”, 就可以定位到需要的FLV文件, 将其复制到其它地方备用。
2.利用软件下载
可借助flv视频下载软件, 例如:现在流行的有狂雷视频下载、维棠下载等, 都是比较成熟的软件, 可提供播放、下载、转换等功能。狂雷界面简单易用, 知名度高, 其本身是一个flv资源平台, 提供的flv资源自然丰富, 狂雷视频下载像迅雷一样, 功能丰富, 而且下载速度是同类所有下载软件中最快的, 支持优酷分段视频的自动合并, 还具有强大的视频转换功能, 可根据手机型号来转换FLV视频到您手机支持的视频格式。维棠像FLASHGET一样, 操作比较复杂, 只有下载, 没有搜索功能。还有像其他的flv小软件, 比如xmlbar之类的, 不过功能有点简单, 易操作性一般。
有了视频文件后, 下面再介绍几种在POWERPOINT中使用FLV视频的方法。
在PONERPOINT中使用FLV视频的方法
1.利用播放插件
(1) 使用Flv播放器。
先下载一个名叫Flvplayer.swf的免费网页FLV播放器, 将它和要使用的FLV视频一同放到PPT所在文件夹中 (若不在同一文件夹下则会导致播放失败) , 然后打开PPT, 切换到要插入播放FLV视频的幻灯片, 再依次选择“视图”—“工具栏”—“控件工具箱”, 点击“控件工具箱”右下角的“其他控件”按钮, 选择“Shockwave Flash Object”控件, 单击并拖动鼠标画出一个带叉的方格, 调整它的大小以适应要播放视频的尺寸。右键单击该控件, 选择属性, 在弹出的属性窗口中找到“Movie属性”, 在其后输入:flvplayer.swf?file=filename.flv&auto Start=true, 这里的flvplayer.swf是我们下载的FLV播放器, filename.flv是指FLV视频文件, 这里将其替换成要播放的FLV视频文件的名字即可, autostart=true代表的是自动播放, 后面跟false就是手动播放。设置完成后, 放映幻灯片即可观看到效果。
2. 使用暴风影音内置插件
暴风影音是目前最流行的播放器, 安装后, 在要插入播放FLV视频的幻灯片上打开“控件工具箱”, 选择“其他控件”中的“Storm Player Object”, 再打开它的属性窗口, 在URL属性后填入要播放的FLV视频的全名 (该视频最好也放在PPT所在文件夹中) , 即可完成对FLV视频的播放。
(1) 转换FLV格式
利用相关工具将FLV视频文件转换成Power Point直接能播放的格式。如Wis Mencoder, 它可以直接将FLV文件以最快的速度和最高的质量转换成AVI格式, 然后用常规的视频插入的方式将视频应用到Power Point中, 即可达到我们想要的效果。
另外, 我们还可以用FLV2SWF之类的工具将FLV视频转换成SWF格式的文件, 然后再用“Shockwave Flash Object”控件进行设置播放。
(2) 播放在线视频
上述两种方式都要先下载FLV视频文件, 这种方式虽成功率高, 但有些浪费时间。随着教学环境的改善, 不少学校的多媒体教学环境都能上互联网, 这样的话我们可以直接将网络视频的链接地址复制下来, 在幻灯片中加入“Shockwave Flash Object”控件, 再把复制过的地址粘贴到“Movie属性”栏, 在联网的前提下放映幻灯片, 就可以实现播放FLV在线视频的效果。
视频媒体在英语教学中的运用, 对于优化课堂结构, 提高教学质量具有重要意义, 学生可以从被动的信息接受变为语言交际的积极参与者, 从而有效地提高我们的课堂效率, 提高教学质量。
参考文献
[1]张程, 朱庆生.采用流媒体技术实现网络中的视频和音频传播[J].计算机工程与设计, 2002, 23 (3) .
关键词：大学语文；应用文；写作教学
一、高校大学语文应用文写作教学存在的主要问题
1.重视度不高
在我国很多大学的课程设置中，大学语文通常作为选修课而存在，所占的课时较少，而应用文写作的教学更加不受到重视。由于课时、教学资料及教师情况等客观条件的制约，大部分高校没有单独的进行应用文的写作教学，而是把它与其他的课程进行整合，在课程中也只是进行简单的理论描述，并没有对学生进行深入的训练。由于教师的不重视，学生对应用文的写作知识一知半解，也没有兴趣进行自主的学习。
2.能力的培养不足
现阶段，大学语文教学更加突出素质教育的理念。而素质教育的理念是推动语文的应用和情操的培养。但是，大学教师对于应用能力的培养，只是注重对学生听说能力的培养。由于应用文涉及的内容比较复杂，需要涉及到多题材的内容和长期的联系，因此教师对其重视度不足，课堂教学也很少涉及到应用文教学。
3.教学内容有限
在目前的大学语文教材中，大部分内容是对大学生进行人文素质和精神品格培养上。因此，在教学内容上比较侧重于培养学生审美和素质的的抒情文或者名篇名著上，很少涉及应用文的写作，即使有一定的知识点，教师的教学重点也不在应用文上，严重影响大学生应用文写作能力的提升。
二、大学语文应用文写作教学的必要性
应用文写作是大学语文教学的重要部分。现阶段，大学语文课程的学习应该和社会实践相结合。在学生离开社会，走向工作岗位的时候，应用文的写作能力体现了学校语文教学水平。作为学校来说，应该培养适应社会发展的，复合型的适用性的人才，而对于学生来说，应该加强自我的能力训练，学会日常工作和生活实用的应用文的写作。因此，在大学语文课程中开展学生的应用文的教学与训练是十分必要的。对于提高学生的书面表达能力，更好的适应现代社会，实现全面的素质提高均具有很重要的意义。
三、大学语文进行应用文教学的目标定位
为了更好的促进应用文写作教学的开展，大学教师应该对应用文教学进行深入的研究，重视此种文体的写作教学，明确应用文写作的教学目标。教学目标应该是基于学生的实际情况和大学语文的培养目标而设定的。主要的作用是培养学生的文字写作应用能力。在教学的过程中应该兼顾学生现阶段和未来工作中需要进行写作的题材，从理论方法和写作的技巧上进行全面的规范。具体来说，就是使学生能力在大学阶段能够顺利完成学术、学位论文或者研究报告。在未来的工作中，能够独立完成各种文书、信函、报告、记录或者计划书等，更好的适应未来工作岗位的需要。
四、提高应用文写作教学的策略
1.提高学生的角色转换能力，增强写作教学的针对性
应用文的写作通常是在一定的环境中一些角色为了某些目的而进行书写的。为了更好的进行文章的写作，需要学生进入到角色中进行思考和训练。所以教师应该引导学生从角色的转换中培养写作意识。在大学进行应用文的写作教学是为学生就业准备，以满足工作岗位的写作技能需要，使学生更好的适应未来的社会实践。通过对学生进行角色意识的培训，使学生改变以往的以自我为中心的写作习惯。在应用文的书写过程中，以特定的立场去考虑问题，梳理问题，反映情况和部署工作。通过进行角色的转化，文章的训练更具针对性，学生的思维能力得到培养。而且对于未来工作中的写作来说，提供更多的实际经验，更能够写出符合要求的应用文。
2.借助现代教学手段，提高学习的形象性。
现阶段，很多大学的应用文写作教学，教学方法比较单一，大多是采用传统的课堂讲授的方式。而对于应用文来说，这种教学方法不仅不能提高学生的学习兴趣，导致课堂教学的枯燥乏味，而且学生难以进入特定的场景中，进行文章的设计和学习，导致教学质量不高。因此，教师可以利用现代的多媒体教学技术，为学生营造出多维的、立体的场景。为学生设计问题场景，拓宽学生的想象空间。比如应用文所涉及的工作背景，人物的心理，表达的效果等。教师可以采用不同的影音素材，在课堂上进行情景的模拟，使学生身临其境，以提高应用文写作教学的效果。
3.激发学生的主动性，加强教学的生活化：
为了提高应用文教学的效果，教师应该认识到学生在学习过程中的主体地位。给学生更多的机会动脑思考问题，动口表达和动手操作。在学习的过程中，鼓励学生自主的进行思考，引导学生进行问题的分析和表达。在师生良好的互动氛围中，提高应用文教学的效果。此外，由于应用文的写作是因客观生活的需要而产生的。因此，应用文的写作是离不开生活的。因此，教师只是进行理论知识的讲授，是远远不够的。教师应该引导学生将理论与现实结合起来，引导学生深入生活进行问题的分析，以提高学生写作灵感和写作兴趣，增强应用文写作教学的实践性，达到提高教学效果的目的。
4.强化学生综合能力培养
应用文的写作是语文教学中的一个重点，可以从不同方面体现学生的综合能力。在写作中，学生应该具备一定的思想、认识、文字表达以及专业知识能力。因此，要提高学生的应用文写作能力，需要从不同的角度出发，培养学生的全方位的综合素质。不仅是培养写作的理论、思维的训练、和写作技巧，还有培养学生的专业认知和逻辑认知能力。这些都需要学生进行长期的训练，教师应该进行合理的指导，逐步提高学生的综合素质。
综上所述，大学生应用文写作能力的培养是大学语文教学中的重要部分。为了提高教学的效率，使学生更好的掌握应用文的写作能力，教师应该采取多种方法，改变教学策略，教会学生在不同的场景中进行合理的文体写作。
参考文献：
[1]加娜尔·加合甫，姚伟.大学语文中的应用文写作教学探讨[J].中华少年，2016，01：109-110.
[2]张文娟.对大学语文中的应用文写作教学的几点思考[J].时代教育，2013，13：117.
一、概念经济活动分析报告是表述经济活动分析过程的一种书面报告。
二、特点（1）分析性。（2）总结性。（3）指导性。经济活动分析报告
二、种类（1）按内容涉及的范围，可分为宏观经济活动分析报告和微观经济活动分析报告。（2）按内容涉及的时间，可分为定期经济活动分析报告和不定期经济活动分析报告、事前预测分析报告和事后总结性分析报告。（3）按报告内容涉及的对象，可分为生产、销售、成本、财务等方面的分析报告。（4）按报告内容的广度和特点，可分为综合分析报告和专题分析报告。经济活动分析报告
三、作用（1）提供制定政策和计划的依据（2）提高经济核算质量，改善企业经营管理（3）是加强企业管理的重要手段经济活动分析报告
四、写法1.标题（1）公文式：单位名称+事由+内容+文种（也可根据具体情况省去其中一两项）《2000 现金流量分析报告》（2）论点式：《原油价格变动因素分析》经济活动分析报告2.正文（1）前言。
（2）主体。介绍具体情况分析现状，评价经济效益。提出建议。3.落款：作者或单位写作日期经济活动分析报告
五、与其它相似文体的比较1.与市场调查报告的区别（1）周期性不同（2）涉及范围不同（3）表述形式有所不同2.与市场预测报告的区别：分析对象不同经济活动分析报告
经济的涵义
财经，财政、经济的合称。
财政，国家对资财的收入与支出的管理活动。
经济，在我国古代典籍中，由“经世济民”缩写而成，其意为治理国家，管理人民。古对联：“文章西汉双司马，经济南阳一卧龙。” 杜甫《上水遣怀》云：“古来经济才，何事独罕有？”
《红楼梦》中贾政、薛宝钗等屡劝贾宝玉关心“仕途经济”的学问，“留意于孔孟之间”、“委身于经济之道”。古希腊经济学家色诺芬《经济论》中，“经济”是“家庭管理术”的意思。亚里士多德赋予经济“谋生手段”的涵义。
马克思主义政治经济学认为，经济是社会生产关系的总和，是上层建筑赖以建立的基础。
恩格斯说：“政治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济发展为基础的。”
经济学研究对象是生产关系以及与此相联系的社会生产全过程。社会生产的全过程，是由生产、分配、交换、消费四个环节组成的统一体。在这四个环节中发生的全部人与人的关系，都是生产关系，即经济关系。经济学就是研究生产关系及其发展规律的科学。经济新闻，就是报道人类社会最新的经济关系、经济活动和最新的自然经济现象的新闻。
资本主义国家的报纸传媒所报道的经济新闻，主要反映的是资本主义的生产关系商品交换，是为资本主义的自由竞争服务的。从内容上划分，主要有：
一、广告。
二、金融贸易的报道。如国内外市场行情、证券股票市场动向等等。
三、关于经济萧条、景气的报道。
四、关于社会大众经济生活的报道。
社会主义国家的经济新闻报道，是社会主义制度和社会主义经济的产物，是为社会主
义经济建设服务的。经济报道的宗旨，是为了促进社会主义各种经济成分的发展，搞活社会主义商品生产，发展生产，方便人民生活。
第二节 经济新闻的历史回顾
一、我国早期经济报道的简单回顾
16世纪，意大利威尼斯即有《威尼斯公报》。美国第一份近代报纸是1704年4月24我国早期的近代报纸，大多是外国传教士和外国商人创办的。英国商人肖瑞德·安日的《波士顿新闻信札》。
德鲁1845年在香港创办《德臣报》。1858年中国人伍廷芳（曾任清廷驻美国、秘鲁大使）在香港创办《中外新报》。稍后中国资产阶级创办《新闻报》。中国共产党在延安时期，《解放日报》大量宣传军民大生产运动、农业互助合作运动、农业劳动模范等等。新中国成立以后，我国报纸、电台大量宣传党的过渡时期的总路线，宣传党的经济政策、经济建设中的新情况、新经验、新人物，对推动全国的经济建设，发挥了重要作用。
二、“左”倾路线影响下我国经济报道中的偏差
从1958---1977年，由于经济建设和政治生活中“左”的思想影响，经济宣传出现偏差，搞浮夸风、片面报道、贴政治标签等等，弊端突出，如：
1、违背实事求是精神，搞浮夸、冒进，助长了经济建设中的浮夸风。宣传“人有多大胆，地有多高产”、“不怕做不到，就怕想不到”的唯心主义观点。1958年8月20日《没有“母鸡”也能生“小鸡”》等等。
2、贴政治标签，宣传政治可以冲击其他，否定经济工作规律和经济宣传的特征，扼杀经济宣传工作。
三、改革开放以来我国经济报道出现的新变化
（一）、经济新闻的传播网络基本形成。各种经济类报纸，以经济活动、经济信息、经济政策、经济问题、经济知识、经济理论为报道内容，为推动我国的四化建设发挥着重要作用。如今互联网的经济新闻更加迅猛发展。
（二）、经济新闻的报道面不断拓宽。多侧面、多角度、多方位、多层次地反映人们的经济生产活动、经济流通领域和消费领域，反映人们的吃、穿、住、用，报道的视角从过去的单一报道先进典型人物，转向报道普通人物、关心普通人的生活，注意普通人的心态，反映普通人的要求。
（三）、经济新闻的报道内容不断深化。
第一，既注意报道热点问题，又注意关注过去一直被人们忽视的冷僻问题。
第二，注意从理性方面进行突破，经济报道的理论色彩增强了。
（四）、经济新闻的报道形式更为活泼多样。除了原有的消息、通讯、调查报告等以外，大量出现对话报道、主体报道、参与式报道、新闻评点等等崭新的报道形式。
第一节 经济新闻的特点
一、较强的政策性
许多经济新闻，旨在配合党和政府一个时期内的经济政策，进行解释和宣传。
二、较强的业务性
涉及生产工艺流程、技术术语、专用名词、成本核算、经济效益、产值、利润等等内容，经济新闻故有较强的业务性。
三、较强的保密性
对直接关系到国家进出口计划、新技术、新工艺不到时候不宜报道。外贸的进口计划、出口库存情况、我国与外商的成交价格、外销产品的质量问题、敏感问题（如劳改产品出口问题），重要的军工生产情况、名贵中药秘方等等信息都不宜泄密。
第二节 经济新闻的功能
一、传达经济政令
传达经济政令具有的优势： 1.权威性。2.及时性。3.广泛性。
二、传递经济信息
经济信息，包括市场行情、物资供求状况和生产状况，也包括经济决策、经济法规、经济管理状况和经济理论研究动向，还包括自然资源状况、科技发展及规划状况、不同地区人们的消费心理及习惯等等。
三、监督经济行为
经济新闻不仅可以传播大量经济信息，而且可以对经济工作的过程、结果进行监督，对各类经济行为进行评判，以激励先进，批评后进，指导经济工作。
（一）披露经济工作中的失误，揭露经济建设中存在的问题和不正之风。如2000年3月2日《广州日报》刊登葛洲坝三峡实业公司总经理戴兰生花7亿元买回的洋设备竟然是洋破烂。黄光裕案、原铁道部长刘志军案，等等等等等。
（二）反映人民群众对各项经济决策的讨论与参与。如关于如何搞好西部大开发的讨论文章、爱情、婚姻与房子、车子问题，经济建设与教育关系问题（北京中华民族博物馆馆
长王平说“不应该鼓励农村孩子去上大学”）等等等等。其特点： 1．公开性。2．广泛性。3．及时性。
四、传播经济知识
1.从事经济活动的业务知识。如工农业生产知识、商品知识、经济政策与法规知识、经济管理知识等等。
2.与经济活动相关的历史知识、法律知识、科技知识、地理知识和其他知识。
五、指导经济生活
1.在思想观念上进行指导。2.在资源开发上进行指导。
3.在经营方法和消费方式上进行指导。
第三节 经济新闻的种类
一、政策性经济新闻
（一）党中央、国务院和各级政府部门对经济建设、经济工作的新部署、新决策，党和国家领导人关于经济工作的重要论述。
（二）各级干部群众在执行党和政府制定的各项经济政策中出现的新经验、新情况和涌现的新典型。
（三）各地、各单位在执行党和政府的经济政策过程中所取得的成绩、成果。
（四）各地在开展经济工作中出现的带政策倾向性的问题和现象。
二、信息型经济新闻
（一）预测性信息新闻。主要报道经济发展的趋势、趋向、前景，内容包括产值增减比例、发展速度、市场供求、成本利率、物价指数，等等。股市指数。
（二）动态信息新闻。
（三）反馈信息新闻。如政府对房地产调控，广大人民群众对房价的满意度等等情况的反馈等等。
三、服务型经济新闻
按服务范围划分，生产服务性、生活服务性、知识服务性经济新闻。服务性经济新闻与一般性经济新闻不同点：
1.服务对象不同。所有人；经济机构、经济人。
2.传播目的不同。传播一般经济信息；为经济部门或经济人士进行经济决策、管理提供依据。
3.报道形式不同。消息；文章、专稿、资料介绍、商品评介等等。
四、人物型经济新闻
1.人物活动型新闻。2.人物事迹型新闻。3.人物言论型新闻。
五、自然现象型经济新闻
1.天气与海洋情况报告。
2.暴风雨、暴风雪、飓风、龙卷风、沙尘暴、地震、海啸、火山爆发、洪涝灾害、旱灾、火灾等等自然灾害的报道。禽流感、狗流感、猪流感等等。
3有重大价值的经济珍闻。如发现巨型的石油、天然气、黄金、稀土、钽、钼、钨、铂金、金刚石、石墨、煤、铁矿藏等等等等。还有一米长的黄瓜、龙荔、桃梨（已经有梨苹果）、犀马或马犀、狮虎或虎狮、羊马（已经有骡马）羊鹿（山羊与梅花鹿交配）等等等等。
前些年，人们对经济新闻普遍觉得有“三难”：
一是难写。以前认为经济新闻就是工农业生产报道。工业报道习惯于唱“首季开门红，二季双过半，三季战高温，四季满堂红”，农业要么唱“四季歌”，报道春种、夏管、秋收、冬藏，要么是修水利、搞农田基本建设。年年老调重弹，令人生厌，难于写好。二是难懂。不少经济新闻，对生产过程介绍详尽技术名词充斥全篇，又缺乏必要的解释，令人难于明白。
三是难记。内容缺乏接近性，写得又呆板乏味，数字繁多，受众不感兴趣，难于留下深刻印象。
以前读者比较喜欢的新闻排前的是国际新闻、先进人物报道、国内政治新闻。
以前经济新闻主要存在的问题是：
一、报道面窄。多从生产角度报道。
二、角度单一。多从领导角度报道。
三、写法呆板。习惯于按“事件起因——提高认识——采取措施——获得效果”这一固定程序和框框套写。
四、干瘪枯燥。缺乏生动有趣的具体情节和充足的事实，全篇充满高度概括的结论性语言，令人难以捉摸。
第一节 从广阔的社会经济生活中选取报道材料
从广阔的社会经济生活中选取报道题材，拓宽经济新闻的报道领域，丰富其报道内容，这是“医治”经济新闻报道面窄这一“病症”的良方，也是增加经济新闻的接近性和可读性的重要措施。
新闻题材，是新闻报道写作表现的对象或采写的内容。确定新闻题材，是新闻采访和写作的前提和开端。——《新闻学大辞典》
新闻题材的重要性：
一、直接决定记者的采访内容及采访方向。在绝大多数情况下，记者是在确定新闻题材后才进行具体深入的采访工作的；而采访什么、采访谁、用什么方法采访，都需根据挖掘与表现新闻题材和材料来决定。
二、是进行新闻报道与写作的依据和“物质基础”。
三、直接影响新闻作品的重要性程度和新闻价值量的大小。
经济新闻的报道题材所包括的内容:
一、工业、农业、商业等经济部门所开展的各类有价值的业务活动。
二、党和政府新近颁布的各项经济政策。
三、各级党政部门围绕着经济建设所开展的思想政治工作。
四、经济领域出现的新人、新事、新风尚、新气象。
五、各地经济工作部门和单位搞活经济工作的新经验、新措施。
六、群众的经济生活。
七、边缘经济新闻。“结合部”经济新闻。如梁洛施和李泽楷的分手新闻、郭晶晶和霍启刚、梁锦松和伏明霞、美女争先恐后当应聘为亿万富翁生子等等。
八、经济信息。狭义的经济信息，指新近出现的经济情报、经济行情、经济动向。
第二节 精心提炼报道主题
一、提炼主题的基本原则
（一）、正确
1.是否符合马克思列宁主义、毛泽东思想的基本观点，是否符合四项基本原则。
2.是否符合党的路线、方针、政策。
3.是否符合被报道对象的实际情况。
（二）、集中。
（三）、新颖。
1.具有时代精神的主题。50年代的时代精神是忘我劳动，建设社会主义新中国；60年代是热爱祖国、热爱集体、关心他人；80年代是献身“四化”，振兴中华。等等。
2.能够体现新思想、新观念、新精神的主题。
3.能够解答人们心中疑惑、扣住热点问题的主题。
4.能够指导人们工作实际、推动工作开展的主题。
二、提炼主题的方法
（一）、从全局的需要着眼，分析报道对象的世纪内涵，寻求既能体现时代精神、解决
四、对新闻报道的可接受性和接近性有着重要影响。
实际需要，又能反映典型面貌的思想、观点或精神，作为报道的主题。——宏观分析法。
（二）、将所要报道的典型单位、典型人物的材料、事迹，与同类的单位，人物进行比较，与它们过去的情况进行比较，从中发现差异和特色，发现新的思想、新的精神，从而形成新的主题。——微观分析法。
（三）、步步深入分析 事实，多面透视，抓住新闻事实中最本质、最深刻的东西作为主题。——筛选法。
三、经济新闻主题的表现方法
（一）、以小见大，抓住一个典型事件或典型人物，表现重大主题。
1、所选取题材（事件、人物）必须具备典型性，具有较深的思想内涵。
2、题材所具有的思想内涵与时代精神，与党的路线方针政策有着极为密切的联系，容易使受众产生联想和升华。
（二）、精心选材，用生动、典型的材料表现主题。
（三）、巧用议论或抒情，使经济报道的主题得到揭示、升华。
（四）、进行理性概括，使经济新闻的主题更为深刻地揭示出来。
第三节 认真选择新闻角度
新闻角度，就是记者在采访和新闻写作中认识和表现新闻事实的着眼点和立足点。即记者从什么立足点、什么视角，什么突破口，去寻找、挖掘、认识、选择和表现新闻事实，以更充分、更鲜明地体现新闻事实的新闻价值。
一、选择新闻角度的意义
（一）、显现新闻的意义，凸显新闻价值。
（二）、另辟报道蹊径，避免角度重复。
（三）、化腐朽为新颖，变旧闻为新闻。
二、新闻角度所包含的具体内容
（一）、选题角度。
即记者选择新闻题材时所采取的角度。
（二）、采访角度。指记者采访新闻素材时所选取的方法、途径。
1、接触事实的角度；
2、观察事实的角度；
3、解剖事实的角度；
4、截选事实的角度。
（三）、立意角度。
即记者在提炼和确定报道的主题时所选择的角度。
（四）、表现角度。
即记者运用新闻素材表现主题以及谋篇布局构思全篇时所选取的角度。选用哪些新闻素材来表现主题、如何把报道引入正题、采用什么结构形式来组织材料、如何写好报道的开头和结尾，等等。
三、怎样选择最佳角度
（一）、选择有时代感的角度。
（二）、选择新颖的角度。如《野山羊来到老西沟》——《人民日报》1980/3/12.（三）、选择小角度。如《华西农民学外语》、《二连浩特“手语市场”》。
（四）、选择有群众观点的角度，即注意多从群众角度报道新闻事实。
第四节 注意写人的活动
一、人的活动应成为经济新闻报道的主体
（一）、经济活动归根到底是人的活动。
新闻六要素，何时、何地、何人、何事、何因、何果之中，何人是新闻事实的主体。
（二）、人的活动最富有动感和生活气息，是新闻报道诸素材中最活跃的的素材。
（三）、人的活动具有较强的现场感和故事性，是经济新闻的激活素。
二、着力刻画经济活动中的人物
（一）、把人的活动与经济政策的贯彻执行情况、经济工作进程结合起来写，力求做到既见政策又见人或既见经济工作进程又见人。
（二）、注意刻画经济活动中人的情感和精神风貌。如《农民日报》的获奖新闻《爱集体 顾大局 得表扬；损集体 顾自己 受批评》反映农民承包土地过程中的不同思想认识和做法；前国务副总理李岚清退休后到小店应聘打工遭拒；上世纪日本前女教育相和田圣子大学毕业后当酒店清洁工的真实故事。
（三）、从写一般人的经济活动或经济生活入笔，通过交代人的活动过程，阐明某一经济成就或某一经济理论问题。如《三舅还帐》等等。
第五节 着力写好现场
曾经两获美国普利策新闻奖的美联社特派记者雷尔迈·莫林指出：“一篇理想的新闻报道应该把读者带到现场，使他能看到、感觉到，甚至闻到当时所发生的一切。”
一、现场在经济新闻中的地位
（一）、现场是新闻事件发生、发展的具体场景和环境，新闻“六要素”中的“何地”、“何事”与之密不可分。如《长江上游仍在砍树》（新华社1998年8月19日 熊小立、黎大东）。
（二）、新闻现场所展现的事物，既有场景、摆设等静物，又有人的活动、人的语言等有动感的事物。如《经济日报》1998年4月16日的《黄河断流万里探源》。
（三）、适当写现场，可使经济新闻改变仅仅靠叙述手法表达新闻事实的状况，增加一些描写性成分，有助于把经济新闻写活。如《新疆日报》记者张晓艳采写的《塔河还
能流多远》。
二、经济新闻写现场的方法
（一）、对经济活动现场的场景、气氛进行简要勾勒，写出经济活动发生时的特定环境。如《天津日报》1983年8月16日消息《滦河水向天津奔来》。
（二）对经济活动现场中人物的活动、动作、语言、心理活动进行描绘，写出经济活动中人物的行为和思想。如《经济日报》1994年7月4日的《粮乡农民的喜悦》。
（三）对经济活动现场发生的有趣的故事情节和细节进行简单交代，增强经济新闻的生动性和趣味性。如新华社1997年5月30日《夏收何必搞仪式 小麦未熟遭“剃头”》。
第六节 科学运用数字
经济新闻由于报道的是经济工作，离不开经济指标和经济效益；而经济工作中的指标、效益、速度、质量等指数，常常通过数字才能做准确的反映。（可跟诗歌等文艺作品里面的数字比较，如“三岁贯汝，莫我肯顾”、“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”、“入宫十六今六十”等等）
一、数字的功能
1、可以从量化的角度准确的报道新闻事实，反映新闻事实的发展状况，说明报道的主题。如2000年4月14日《人民日报》登《信息产业：广东工业第一大支柱》。
2、作为辅助性背景材料，解答新闻中的疑难问题，说明新闻事物的特征，或对新闻中所涉及的学术名称、概念进行解释和说明，帮助受众理解新闻内容。如《长江日报》《我省“燎原工程”显示不寻常活力》。
3、对新闻事物的性质、地位进行判定，确定新闻事物的质。
二、经济新闻中数字的种类
（一）、绝对数：即反映社会经济现象在某一定时期的总规模、总水平或工作总量的数值。
（二）、相对数：即社会经济现象中两个有联系的绝对数之比。
经济新闻中常用的相对数有：
1、计划完成情况的相对数：实际完成数与计划完成数之比。
2、结构相对数：同一新闻事物内各部分的数量与全部数量之比。
3、动态相对数：发报道时的最新数值与原基数之比。
4、横向对比数：甲地某一经济现象的数值与乙地某一经济现象数值之比。
（三）、平均数：社会经济现象总值与人数或亩数等单位总量之比，表示一般水平的平均值。
三、怎样用好数字
（一）、使用数字要优化，要选用最能说明问题的数字说明主题。
（二）、使用数字要科学。
1、真实，必须符合客观规律和生活实际，不能失实。如“大跃进”时期的假大空数据等等。
2、使用的比例单位要科学，不闹笑话。如不能用“降低了××倍”或“减少了××倍”，要严格区分“增倍”和“翻番”的涵义，不能滥用。如《中国青年报》1984年11月11日刊登的一篇通讯说：“广州白云山制药厂大胆改革，十一届三中全会以后，产值翻了27番。”假如该厂你按生产总值只有1000元，翻27番就是1342亿元，而1984年全国工业总产值才4972亿元。显然，作者是把27倍当成27番了。
（三）、使用数字要准确。如《广州日报》1998年9月10日刊登的《抗洪减少了多少损失》中说“据了解此次长江、松花江防洪工程使200多座县级以上城市免遭水淹，减淹面积达2710万平方公里，保护了2234万人的生命财产免遭损失。”
（四）、运用数字要通俗。要借助物化、比喻、联系、推论等多种手法，把数字表达得简明、通俗、生动、形象。
1、运用比喻法，使数字形象化。如“从1971年至1979年全国累计少生5600万人，相当于目前广东省的人口”。今年两会代表说：“每年公款喝酒喝掉一个西湖。”（杭州西湖位于浙江省杭州市西部，杭州市市中心，旧称武林水、钱塘湖、西子湖，宋代始称西湖。湖面南北长3.3公里，东西宽2.8公里，水面原面积5.64平方公里，包括湖中岛屿为6.3平方公里，湖岸周长15公里。平均深度1.21米，最大深度6.52米，最浅处不到1米，最泞处有5米多。如今伴随着“西湖西进”扩大为6.5平方公里，基本达到了300年前西湖的面积。苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五个部分。西湖与钱塘江沟通后，每天引入钱塘江水约30万立方米，西湖水由原来的一年一换变成每月一换，透明度由原来的不足60厘米提升到120厘米。原为古海湾，钱塘江泥沙淤阻后形成。）
2、运用比较法，使数字所包含的意义更为明确。1）、把同类事物进行比较，以显示其差别。2）、把同一事物的现在与过去比较，一显示其变化。
3、运用分解法，把大数字化小，使之与受众更为接近。
4、运用综合法，使小数字变大，以便引人注目。
5、运用衬托法，使使之所包含的意义更为鲜明，更好地说明新闻事实。
6、运用比拟法，使被报道的事物更为形象具体。如哥伦比亚《时代报》1999年10月1日报道《今逢华诞的巨人》：“在亚洲危机中，邻国得了肺炎，而中国仅打了几个喷嚏。”
第四章 经济信息写作
第一节经济消息写作概况
一篇经济消息通常由新闻标题、消息头、新闻导语、新闻主体、新闻结尾等部分构成。
一、经济消息标题
经济消息标题，就是经济消息的题目，它是经济消息内容的形象概括。
（一）、经济消息标题的常见形式不外乎单行题和多行题。
昔日“穷过渡” 今天迎“熊猫”（引题、肩题、眉题）大寨建成“电视村”（主标题）
成都电信局花钱“买批评”（主标题）在报上登《公告》欢迎群众对通信服务
工作进行批评监督
（副题）
长期看好中期偏淡 个股炒作渐趋活跃
知否？知否？应是贱“肥”贵“瘦”（引题）（虚）爱吃瘦肉者，请你多付钱（主标题）（虚实皆可）本省十几个县市调整猪肉各品种之间的差价（副题）（实）
我国出现第一家新型集团式企业
深圳经济特区发展公司
唱出改革的好戏
缴纳利润占整个特区企业利润总额的三分之一强
（二）、制作经济消息标题要遵守的最基本原则：
1、贴切传神。要从经济消息中“抽筋取髓”，令读者望题而知文意。
2、具体明了，突出主要新闻要素。
3、简练生动。
二、经济消息头
经济消息，其开头部分往往冠以“本报讯”或“新华社上海8月18日电”之类的字样，这就是经济消息头。
经济消息头主要有“讯”与“电”两大类：
（一）、“讯”：主要是指通过邮寄或书面递交的形式向报社传递的经济新闻报道。凡是报社通过自身的新闻渠道所获得的本埠经济消息，一般都标明“本报讯”。
（二）“电”：主要是指通过电报、电传、电子邮件、传真或电话等形式向报社传递的经济新闻报道。
三、经济消息导语
经济消息导语是经济消息的开头部分，它紧接在经济消息头的后面，一般由最新鲜最重要的经济新闻事实或依托经济新闻事实的精辟议论组成。
（一）、经济消息导语担负着三项使命：
1、以省俭的笔墨反映出经济新闻的要点和轮廓，使读者一见即知此经济消息主要传递的是何经济信息。
2、一语定意，为整篇经济消息报道定下基调。
3、吸引读者注意，最大限度地激发读者的阅读兴趣。
（二）、经济消息导语在写法上虽有千变万化，但是也有一些公认的基本要求与准
（双主标题）
则。
1、出语不凡，巧于开篇，突出最有经济新闻价值的新闻要素。
2、要抓住经济新闻事件的核心和精华，突出经济新闻本身所具有的特点。突出个性，摆脱一般化、公式化、概念化的窠臼。
3、突出最新的经济消息内容和最新的经济消息时间要素。1）、经济新闻报道的内容要新，要提供新的经济信息；在经济新闻导语中要突出最新鲜的经济事实。
2）、讲究经济新闻报道时效，在经济新闻导语中突出最新的时间要素。
4、要清晰、简明、生动。
5、要吸引和诱导读者阅读经济新闻的其余部分。
四、经济消息躯干
（一）、经济消息的精华一般浓缩在导语之中，其躯干部分往往是导语的进一步充实和展开。作用：
1、解释和深化经济消息导语。对于经济消息导语中所涉及到的内容，进一步提供有关细节和经济新闻背景材料，使读者对于经济新闻事件有更清楚、更具体的了解。
2、补充新的经济事实。使新闻六要素得以完备，以便读者对于经济新闻报道的主题和经济事件的来龙去脉更深刻、更全面的理解。
（二）、在进行经济新闻躯干部分写作时需注意的问题：
1、围绕一个主题取材。
2、叙事要尽量具体、充实，使读者对经济新闻人物和事件有较为完整而真切的了解。
3、叙述生动，行文有波澜，保持读者的兴趣。1）、经济新闻报道要生动，往往离不开经济新闻细节，而经济新闻细节往往是在经济新闻躯干部分展开的。这有助于经济新闻报道增添对读者的吸引力。2）、经济新闻躯干比导语长，回旋余地较大。可以从不同角度方位层面去报道，远观近察，写出经济事实的丰富性和深刻性，给人丰富、充实之感。3）、可以采用叙述、描写、引用等等多种表现手法并举的方法使经济新闻产生更生动活泼的效果。
4）、要吸引读者保持兴趣，除了注意叙述生动之外，还要注意顺应读者的阅读心理，不要避开读者急切想知道的的内容去节外生枝，谈一些无关紧要的鸡毛蒜皮之事。
4、层次段落要分明，起承转合要自然。
表述时，一定要注意材料安排的顺序，先说什么，后说什么，要有讲究，力求条分缕析，环环紧扣，不能凌乱重叠。
五、经济消息结尾
（一）、经济消息结尾的作用
好的结尾可以卒章见义，点出经济新闻报道的主题。还可以使经济新闻结构完整，增强读者记忆。
（二）、经济消息结尾的常见方式
1、自然结尾法 不添结尾段
2、拾遗补缺法 补充新闻导语、躯干未提及的新闻要素或背景材料
3、卒章见义法 画龙点睛，总括全篇，突出主旨
4、别开生面法 别出一层，补充题蕴
（三）、经济消息结尾写作应该注意的问题
1、结尾是经济消息的组成部分，要紧扣主题，使其为表现和深化主题服务。
2、要以叙事为主，切记空泛。
3、宜顺势而行。不草率收尾，也不戛然而止。
4、力求简洁、不重复。
5、要令人留恋，或取豹尾之势，遒劲有力，给人较为强烈的印象；或取撞钟之意，余音绕梁，能使人掩卷沉思。
第二节政策性经济消息的写作
一、宣传党的经济政策，是经济报道的一项带根本性的任务
二、政策性经济消息类型
（一）、政策性经济消息以反映党和国家经济建设的路线、方针、政策的贯彻执行情况为报道对象，其特点是政策性强、指导性强。包括：
1、党中央、国务院关于我国经济建设的新决策、新部署。
2、各级党政部门和劳动群众在执行党和国家经济领域各项路线、方针、政策过程中创造的新经验、新做法和涌现的新典型。
3、反映执行党和政府的经济政策所取得的成绩、成果。
4、反映在执行经济政策过程中带倾向性的问题和不良倾向。
（二）、随着一项新的经济政策的发布、贯彻和发展完善，与之同步的新闻媒介的政策报道、宣传业表现为一个连续性和阶段性的统一整体。
1、发布性的经济政策消息
2、解释性政策消息
3、兑现性政策消息
4、经验性政策消息
5、引导性政策消息
6、验证性政策消息
三、在经济政策宣传和政策性经济消息的写作中应注意的问题
（一）对经济政策的宣传不能只满足于政策条文的传达解释，更要因地制宜的具体化、形象化，把经济政策的精神解释清楚。
（二）、要与当时当地的群众思想脉搏挂起钩来。
（三）、把经济政策的宣传、报道与群众的经济生活挂起钩来。
（四）、经济政策的宣传、报道决不仅是个编辑技巧问题，只有认真研究经济态势、走向，以及读者心态变化，才能采写出吸引人的佳作来。
第三节信息性经济消息的写作
一、信息性经济消息概况
信息性经济消息的报道内容，主要是商品信息，即传播商品生产、供应，销售、需求、消费等等各个环节中的价格、数量、品种、质量、余缺等等方面的信息。
二、信息性经济消息的分类
（一）、政策信息。
（二）、价格信息。
（三）、市场规模信息。
（四）、资源信息。
（五）、销售信息。
（六）、新产品信息。
（七）、预测信息。
（八）、需求信息。
三、在信息性经济消息的写作中应注意的问题
（一）、投其所需，实用第一。
（二）、为时而作，及时迅速。
（三）、具体实在，准确可靠。
（四）、字无虚发，简要明了。
第四节解释性经济消息的写作
一、解释性经济消息概况
解释性经济消息，即运用有关背景事实来补充和解释经济新闻事件发展的来龙去脉，揭示它的实质、意义的一种报道形式。
这种消息形式与新闻评论或述评新闻的区别：它是站在当前，回顾过去，仍然必须遵循用事实说话——发表无形意见的原则，来说明“为什么”和体现“怎么样”这两个要素，而新闻评论由作者运用议论手法，甚至引经据典，对新闻事实加以解释、述评。
二、解释性经济消息的写作特点
三、在解释性经济消息写作中应注意的问题
（一）、一般来说，解释性经济消息大都属于二次报道、连续报道，纯经济消息报道在前，解释性报道在后。
（二）解释性经济消息的价值，突出的体现在具有强烈针对性的指导意义及丰富的知识性上。
（三）、解释性经济消息必须抓住主要问题进行解释。
第五节预测性经济消息的写作
一、预测性经济消息概况
预测性经济消息，就是对经济运行和经济建设实践中带普遍意义的新动向、新情况、新课题，依据社会主义市场经济本身的规律和要求，有针对性地从理论上进行全局性、前瞻性、深层次的科学论证、解释、分析和探索，从而对未来一段时间内经济活动或某个经济事物的发展变化趋势提出有根有据的推测和判断的一种经济报道形式。
这类报道应包括三要素：1、2、3、二、预测性经济消息写作的主要特征
预测性经济消息，不只简单的讲一些事实，而是正确的从事物的总体和相互联系上反映了事物的变化，显现出一条新闻事实出现的轨迹，为读者提供事物变化的纵深信息。
写作要求有：1、2、3、4、三、预测性经济消息的分类
（一）、结论性的预测。
（二）、探讨式的预测。
（三）、提醒式的预测。
（四）、咨询式的预测。
（五）、建议式的预测。
（六）、选择式的预测。
按照预测对象的范围的不同，又可分为：
1、宏观性经济预测信息
2、中观性经济预测信息
3、微观性经济预测信息
四、在预测性经济消息的写作中应注意的问题 鲜明的提出问题。就事论事。
表现手法灵活多变。有深度。过去和现实情况的概括； 对未来的分析和预测；
提出实现未来所需的条件或可行措施。
（一）、预测性经济消息对经济实践具有依赖性。
（二）、预测性经济消息不但注重对社会经济现象本身发展前景的思考，而且十分注重关于未来发展的条件、环境以及发展可行性的分析，强调发展过程中环境和发展物之间的相互制约性进行科学预测和分析。
一、课程教学目标
本课程为高等学校英语专业课程体系中一门英语专业知识课程，属专业必修课性质。通过本课程的教学，使学生能正确理解和掌握英语写作的基础知识和技巧，例如词汇的恰当用法、英语成分与各类型结构的多样化运用等，并能按照不同要求正确书写便条、信函和通知等应用文，缩写课文内容，组织提纲并根据提纲书写短文(150单词左右)，正确使用标点符号。
二、先修课的要求
本课程面向英语专业一年级学生，学生应具备基本英语写作能力，达到英语专业入学时的各项要求。
三、教学环节、内容及学时分配
Unit 1:正确用词
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
通过举例及练习提升学生对词汇的敏感度，学会如何正确运用词汇;写便条。
【本章重点及难点】
辨析词汇不同侧面的意义，如：denotative & connotative meanings; affective & collocative meanings.
【教学内容】
1. Denotation and connotation
2. Attitude and collocation
3. False friends
4. Subject-verb agreement
5. Note-writing
5. Follow-up exercises
Unit 2:恰当用词
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
学会鉴别不同文体，即正式、常用、口语和俚语，并根据不同文体使用恰当的词汇;写较为正式的`便条。
【本章重点及难点】
避免中式英语
【教学内容】
1.Various styles in English
2. Chinglish
3. Writing notes to older people, strangers and business clients
5. Follow-up exercises
Unit 3:简洁精确用词
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
纠正学生习作中常见的冗余用词，帮助学生建立分类记忆词汇的习惯从而精确用词;写正式通知。
【本章重点及难点】
提高学生对词汇细微差别的敏感度，尤其是名、动、形容词，培养良好的词汇学习的习惯。
【教学内容】
1. Conciseness
2. Preciseness
3. Effectiveness
4. Modifiers and related problems
5. Informal notice
Unit 4：基本句型
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
通过例句比较，使学生理解并学会选择恰当的词汇作主语，避免动词的名词化倾向;明确主语通常的位置及主语后置时的影响;总结何种情况下使用主动语态或被动语态的原则;归纳一般现在时的较特殊用法及单句中时态的匹配;掌握虚拟语气的常见用法;学写正式通知。
【本章重点难点】
构建最基本句子框架;句中词序的变化对语意重心的影响。
【教学内容】
1. Subject and its position
2. Active voice & passive voice
3. Tense and sequence of tenses
5. Mood
6. Extended notice
7. Follow-up exercises
Unit 5:基本句型的扩展(一)
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
使学生掌握扩展基本句型的方式之一：增添修饰成分，并会正确使用七种类型的修饰语;正确使用定语从句达到强调作用;为段落缩写。
【本章重点难点】
使用修饰语扩展句子，以及修饰语的顺序。
【教学内容】
1. Attributes
2. Relative clauses
3. Incomplete sentences
4. Word order
5. Precis for short paragragh
6. Follow-up exercises
Unit 6基本句型的扩展(二)
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
学会使用分词和独立主格结构来扩展句子;为较长篇章写缩写。
【本章重点难点】
复杂分词结构的使用;学会在两个或以上的动词中正确选择用作分词结构的动词;避免悬垂修饰语、连写句、连串句。
【教学内容】
1. Participles
2. Absolutes
3. Comma-split sentences
4. Fused sentences
5. Precis for longer articles
6. Follow-up exercises
Unit 7连接句子的方法之一：并列
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
了解并列在单词、词组、从句和句子这四个层面的使用;学会不同类型连接词的用法;掌握并列句的具体用法和功能，以及更为复杂的并列句的使用，例如并列词的重复或缺失、用分号连接的并列句和有插入结构的并列句。
【本章重点难点】
如何正确应用并列句;错误的并列。
【教学内容】
1. Coordinate structures
2. Coordination at the sentence level
3. Functions of coordinate sentences
4. Advanced usages of coordinate sentences
5. Lack of unity & faulty parallelism
6. Follow-up exercises
Unit 8连接句子的方法之二：从属
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
辨析并列句与从属句在表达语意上的区别;正确使用名词性从句，定语从句和状语从句;理解从属句的两大功能;学写提纲。
【本章重点难点】
从属句的有效使用;从属句与并列句的选用原则。
【教学内容】
1.Subordination vs.coordination
2.Types of subordination
3.Functions of subordination
4.Effective use of subordination
5.Misplaced modifiers
6.Basic format of a short composition
7.Follow-up exercises
Unit 9句子多样化
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
使学生理解句子多样化的重要性，并从句子长度、句子结构、语意重心和句子开头这四个方面达到句子多样化的目的;正确使用倒装，避免逐字翻译;学写短文开头。
【本章重点难点】
达到句子多样化的方法;如何通过重新排序和特殊结构达到强调的目的。
【教学内容】
1. Ways to achieve sentence variety
2. Inversion & word-for-word translation
3. Introduction of a short paragraph
4. Follow-up exercises
Unit 10标点符号
【学时】3
课堂讲授学时：2
其他教学学时：1
【教学目的和要求】
理解常用标点符号的功能和用法;学写短文结尾。
【本章重点难点】
标点的用法;插入语的三种不同标点组合的区别。
【教学内容】
1.Functions of punctuation
2. How to end a sentence
3. How to join sentences of equal weight
4. How to punctuate within a sentence
5. The conclusion of a short composition
四、教学策略与方法建议
本课程采用课堂讲授和写作实践相结合的教学方式。课堂讲授使用多媒体教学，由教师讲解写作技巧引导学生发现使用规律，结合小组活动和个人训练等各种形式提高学生的写作学习热情。在课外布置适量的写作任务，及时操练和巩固所学的写作知识和写作技巧，加强对语言的实际运用能力。
五、教材与学习资源
“图式”原意为“外观、形象”, 后来转意为“对最一般的本质特征的描绘, 或略图、轮廓、抽象图形”。美国现代认知心理学家鲁梅尔•哈特把图式称为以等级层次形式贮存于长时记忆的一组“相互作用的知识结构”或“构成认知能力的建筑砌块”。图式理论认为, 新的知识必须与现存的知识框架相联系才会得以处理加工, 人们头脑中储存着各种各样的图式。
图式一般分为语言图式、内容图式和形式图式。语言图式是指读者对语言的形式结构、语义结构等的了解。学生的语言知识越丰富, 贮存头脑中的材料与写作题目所需材料的语言砌块越多, 就越能写出用词准确表达清楚的文章。所以, 在写作教学中, 教师必须使学生积极建立丰富的语言图式, 帮助学生扩大词汇量, 熟悉词的用法, 语法等知识。内容图式是指认知对象或事实的框架, 是有关文本内容的背景知识。任何语言的产生和发展都有其深厚的社会文化背景。如果阅读者头脑中缺乏原文所涉及的文化内容图式, 理解就会出现障碍。因此, 英语教师不仅要重视语言知识, 而且要重视文化背景, 引导学生注意英汉两种文化的差异, 帮助学生建构丰富的内容图式。形式图式是指关于文本篇章结构的知识, 是存在于写作者心中文章的“标准样式”。不同文章因体裁不同形成了多种多样的文体特征, 如记叙文、说明文、议论文、应用文等。学生对某种文章体裁越熟悉, 其写作思路和文章结构就越清晰明了。教师可以通过讲授衔接手段, 段首句写作, 提纲写作等结构化知识, 来加强学生的语篇结构意识, 提高语篇的逻辑性和连贯性。
二、写前活动
在学生下笔之前, 教师可进行一些与主题相关的教学活动, 即相关的阅读练习, 分组讨论, 听力练习, 帮助学生积累和建构新图式, 激活现有图式。
(一) 口头讨论
每节课教师应给出一个主题, 提出几个问题, 让学生就某个话题展开具体的讨论。比如本节讨论的是环境污染, 问题如“目前存在哪些环境污染?”“你觉得该如何解决?”, 让学生积极讨论, 提出与该主题相关的内容, 可以是相关的词汇或自己的想法。大家会提出一些相关词汇, 如“空气污染”“水资源短缺”“低碳生活”等。这些词汇和短语是学生在以往经验中积累的, 一接触到这个话题, 就激活了学生脑海中已有的图式。通过口头讨论, 教师可以了解每个学生的原有图式, 然后将学生头脑中出现的图式汇总筛选以形成素材进行共享, 指导学生注意词汇的关联性, 积极建构新图式。另外就环保来说, 教师可以补充一些稍难的词汇如“动物的灭绝”“雾霾”“沙漠化”“酸雨”等, 在词汇和内容上进行更深入的讲解。
(二) 听力和阅读练习
为了让学生对某一主题内容有更深入的了解, 教师可进行一些听力和阅读训练, 输入大量有用的信息。在每节课之前教师应发给学生一些与该题目相关的阅读和听力材料, 要求学生阅读和听力, 标示出重点词汇和短语搭配, 并对内容进行概括总结。教师应选择内容比较深入的材料。关于“环境”, 听力和阅读可以围绕“噪音污染对人的危害”“低碳生活从我做起”“石油天然气紧缺”“全球变暖”等。这一环节主要是帮助学生把写作话题与学生脑海中已有的背景知识建立起联系, 扩大学生的知识面, 帮助其构建新的英语文化内容图式。这样他们就可以开阔思路, 激发想象力, 解决了无话可写的问题。阅读材料可比听力材料稍难一些。同时, 以某一典型的篇章为例, 为学生讲解这类体裁文章的结构特点, 衔接手段, 常用句型等, 并匹配相应练习, 使学生在脑海中尽快建立同体裁文章的形式图式。
三、总结
(一) 以主题为中心的写作教学, 有利于学习者激活和建构图式
学生掌握的背景知识越丰富, 就越能建构有用的多层次的图式。每个主题还可以分成几个分支, 学生通过学习和积累这些主题内容, 形成多层次的图式。图式和分图式的建构, 有利于新旧知识的联系。因此, 以主题为中心的教学, 促进了学生对新知识的吸收, 建构新图式。
(二) 把阅读、听力和口语练习融合到写作教学中, 促进了学生综合能力的提高
关键词：维客 英语写作教学 协作式写作
维客（wiki）是一种新型的基于网络技术的交互式平台，它是利用Mediawiki软件建立自由内容的维客社群群组网站，服务于社群学习与写作交流，任何人都能在遵守维客相关政策和使用条款基础上，自由地建立一个新维客，从而提供多人在线写作，也可以对现有知识进行储存、筛选及分享，故被众多学习者喜欢和使用，也包括不少在校大学生，他们也会在自己创建的维客上进行写作、交流。由此，笔者考虑维客是否有可能与大学英语写作教学相结合，帮助学生们更好地学习写作。
目前在大学英语教学过程中存在着许多难以摆脱的弊端，如当下课堂教学倾向于讲解单词和语法结构，而针对写作的相关练习也只是局限于对上述要点的核查，没有真实的语言环境，学生无法体验或检测自个是否能够在实际的语境下如实地去运用英语表达。此外，学生们通常都是在课堂后自行独立完成老师布置地写作任务，训练只是单独的个人行为，写作成果也只有老师和学生自己能看到，却不会与他人分享交流，这其实无法达到语言学习的真正目的。综合这三点，笔者考虑是否能用一些学生接受的互动性的方法，来沟通学生之间，或是师生间的交流，让学生们不再认为写作是一种个人的、孤立的行为，让他们能够在现实语境下，运用新的方法来进行写作交流。
因此，把维客（wiki）这种类似于网络聊天的沟通方式引进到课堂写作教学中，在实际操作时为学生们写作找到积极的阅读者和错误的发现者，能让学生们不再完全依赖老师批改，不会放弃了自我反省以及同学之间进行交流的机会，学生们也能对写作投入更多兴趣，更好得进行写作，从而提高他们的写作质量。
维客（wiki）在引导学生们进行写作时有许多不错的优点。首先，它有着开放式的写作平台，能提供学生协作交流的机会。与传统的电子邮件E-mail、电子公告栏BBS和聊天室Chat room相比，维客（wiki）要求组员们进行更多的协作交流，相互之间需要多合作。它是由权威中心向接受者周边、自上而下传达，多向性地进行交流、互动和协商，完全由组成者共同创造。每一个学生（即小组成员）都可以将自己的写作张贴出来和其他人一起参与讨论，或就某一主题进行扩展和共创，从而增加了学生们协作交流的机会，也培养他们的合作能力和创新精神。
其次，维客（wiki）操作界面的简易性降低了网络写作难度，为学生们完成写作提高了效率。学生们登陆平台后通过搜索、点击就能找到指定的写作页面并进行浏览阅读，简单多样的多媒体编辑栏也降低了写作要求，容易上手。除外，维客（wiki）有相对完善的保护体系，对写作网页上的每一次修改、每一次更新都有具体的记录，强调写作过程而非结果，新增对比功能，每一次修改都会被保存，不同版本可以在同一页面进行对比，并且注重同一学生在不同阶段的写作对比。就像修改页面内容一样，维客（wiki）的整个超文本排版结构也能进行修改、演变。随着维客（wiki）页面不断累积，把同一学生在不同阶段的写作内容通过节点链接汇总在同一网页，形成写作学习包，学生们能定期、不定期地浏览自己过去所写得内容，每次阅读都能有新的体会和发现，从中得到启发，提高写作能力。
最后，维客（wiki）在自我更新的过程中加强了其安全性，从而能确保写作系统的正常运行，资料也不容易丢失。参与其中的任何组员都可以进入维客（wiki）编辑网页，不熟悉的用户会觉得其系统不够安全或是会泄露私人信息。为了使系统正常、稳定地运作，维客（wiki）在技术上做了页面版本控制、页面锁定、IP禁止、编辑规则等规范，从而打破了网络信息技术人员对信息管理的垄断，使得维客（wiki）的管理和维护更加方便。比如某些重要的网页由于存储了大量资料，可以用技术将其锁定，限制再编辑；每个页面每一次更改的记录都是可保留，即使不慎删除，管理者也能很方便地恢复出以前的页面版本。
虽然维客（wiki）这种新型写作模式在管理和实际使用上还有不足，需要我们慢慢地完善，但它所体现的协作式学习、自主型学习、建构主义学习等新型学习理念是当下英语学习的必然趋势，值得我们在大学英语教学中积极对待，并在实际教学中进行推广，从而能更好地辅助教学。
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