六下教案第四单元

六下教案第四单元（精选5篇）

六下教案第四单元篇1

【教材解读】

在人类文明的星空中，有许多灿若星辰的伟大作家，列夫•托尔斯泰、海鸣威、安徒生、泰戈尔、契诃夫„„他们创作的不朽作品，早已走出了国门，成为世界各国人民共同的精神财富。本组教材就是围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。

“外国名篇名著”的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。

本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆•索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

结合本组专题，“口语交际•习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾•拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。

本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆•索亚历险记》等文学名著。

六下教案第四单元篇2

教学内容：教材第54-61页内容教材分析：

本单元主要教学根据方向和距离确定物体的位置，以及用方向和距离描述简单的行走路线。学生在第一学段已经认识了东、南、西、北以及东南、东北、西南、西北等方向，也会用相关的方位词描述简单的行走路线；在第二学段已经学习了用数对表示具体情境中物体的位置，以及有关角和比例尺的知识。这些都是学生学习本单元知识的重要基础。本单元将学生已有的这些描述物体位置的经验加以提升，教学用北偏东（西）若干度、南偏东（西）若干度，并结合相应的距离来更加精确的描述物体的位置，以及简单的行走路线。进一步发展学生的空间观念。

教学目标：

1.使学生初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，初步理解用方向和距离确定物体位置的方法，能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单的行走路线。

2.使学生在用方向和距离确定物体位置的过程中，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3.使学生积极参与观察、测量、画图、交流等学习活动，获得成功的体验，体会数学知识与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。教学重难点：

掌握用方向和距离描述、确定物体具体位置的方法，能运用相关知识描述简单的行走路线。课时安排：4课时

第一课时用方向和距离描述物体的位置

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十二册p54例题和p57页练习教学目标：

1．使学生在具体情境中初步理解北偏东（西）、南偏东（西）的含义，会用方向和距离描述物体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。

2．使学生经历描述物体方向和距离的过程，进一步培养观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：能用方向和距离描述物体的位置，感受用方向和距离确定物体位置的科学性。教学难点：用方向和距离描述物体的位置

设计理念：本课设计了一个场景，让学生从中逐步发现问题，与旧知产生冲突，引发学习新知的需求，然后再进一步学习。在学习过程中，通过让学生观察、测量等方式让学生理解掌握知识。练习中安排了与现实生活联系紧密的习题，进一步巩固所学知识。

教学步骤

一、创设情境，引发学习需求

1．师：这是一艘轮船在大海中航行的场景，从图中你能知道些什么？

２．师提问：灯塔1和灯塔2一个在东北方向，一个在西北方向，但是偏离的角度一样吗？从图上能看出来吗？３．师揭示课题：东北方向指向东与北之间，西北方向指向西与北之间，但是这样还不能准确表示灯塔1和灯塔2的位置。今天我们就和大家一起来研究确定位置的方法。

学生根据已有知识回答。

（可能会说：灯塔1和灯塔2都在轮船的北面；灯塔1大约在轮船的东北方向，灯塔2大约在轮船的西北方向，等等。）

二、学习描述物体的方向和距离

1．学习用北偏东若干度、北偏西若干度描述物体的方向。

师：实际上，在野外或图上确定位置时，常把东北方向叫做北偏东，西北方向叫做北偏西。现在你还能说说灯塔1和灯塔2在轮船的什么方向吗？

师：从这副图上，你还可以看到什么？启发学生认识到：灯塔1在轮船的北偏东30度方面；灯塔2在轮船的北偏西55度方向等。

追问：这样来描述物体的方向有什么好处？ 2．学习求图中物体间的实际距离。

师：为了更加精确地表示物体的位置，仅有方向还不够。想一想，还需要什么？学生直接回答。让学生讨论后汇报。

让学生体会到这样描述更加精确。

追问：灯塔1到轮船的实际距离你能算出来吗？说说你打算怎样计算。3．小结。

师提问：通过刚才的学习，你有什么感受？ 4．巩固练习。完成“练一练” 出示第1、2题

1．从上图看，灯塔2在轮船的北偏（）55°的方向。

２．灯塔2到轮船的实际距离是（）千米。第1题学生直接口答。

第2题独立测量计算后再组织交流。要求能完整地说出“灯塔2在轮船北偏西55度方向的8千米处”。

学生回答如何计算物体之间的距离。

学生量出灯塔1到轮船的图上距离，并根据比例尺算出灯塔1在轮船北偏东30度方向的多少千米处，集体交流计算结果。

学生归纳：知道了方向和距离，就能更准确地确定物体的位置。学生口答后再讨论学生先测量，再计算

三.联系实际，进行运用1．完成练习十二第1题出示题目

要求在图上指出北偏东、北偏西，再指出南偏东、南偏西等方向。再根据学校到少年宫有500米的距离，推出图上第一小格表示100距离，并试着完成填空，最后组织全班交流。

要能完整地说出少年宫、科技馆、新华书店、邮局等场所相对于学校的方向和距离练习十二第2题

要求完整地说出荷花池、玉龙潭、飞霞阁相对于学校的方向和距离。学生指一指，算一算，再交流

学生独立测量、计算、填表，再集体交流。四．拓展与欣赏师：生活中还有很多行业、很多领域会像这样来确定位置，一起来欣赏一下。“体育训练中，有时需要用方向和距离来确定位置。这是跳伞运动员在一次训练中落地的位置示意图。用方向和距离就可以描述运动员落地点与靶心之间的位置关系。”

“科技、军事、航天，航海等领域中，也需要用方向和距离来确定位置。这是一个飞机场的雷达屏幕，以机场为观测点，每两个相邻圆之间的距离是10千米，飞机A在北偏东30度方向30千米处。”

学生欣赏图片，感受其中与方向和距离有关的知识。

五、全课小结：今天我们学习了什么新的知识？总结一下，你已经会用哪些方法来确定物体的位置？学生总结

教后记：

这节课的教学，我先让学生回顾之前描述物体位置的方法，然后再引出北偏东（西）、南偏东（西）的概念，让学生理解其含义，再教给用方向和距离结合起来描述物体的位置的方法。教学效果良好，学生一方面掌握了知识，一方面也感受到用方向和距离确定物体位置的科学性，培养了观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力，发展空间观念。

第二课时根据实际的方向和距离在平面图上表示物体

教案内容：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十二册p5l例题及p58习题

教学目标：

1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。

2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培养观察能力。

3．使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学眼光观察日常生活现象，解决日常生活问题的意识。

教学重点：根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。教学难点：根据描述确定不同物体的位置。设计理念：

在学生已经能初步描述物体位置和方向的基础上，要求学生根据实际方向和距离在平面图上表示物体，是对前面知识的一个引深。在学习过程中设计了一系列的动手画图的练习，培养学生的操作能力，在画图的过程中也培养了学生的细心的学习习惯。最后设计了与实际生活紧密联系的设计图的练习，使所学知识得到了充分运用。

教学步骤

一、开门见山，导入新课师：我们已经学会描述一个物体相对另一个物体的方向和位置。今天我们继续研究有关的知识。

二、自主探究，学习新知 1．学习例题2（１）．师出示例题图问：你从图中发现了哪些信息？你能在图上指出清凉岛大约在什么位置吗？

（２）．师：怎样才能在图中画出清凉岛准确的位置呢？（３）．师生共同总结操作的具体步骤：

先画出表示方向的射线，再确定灯塔到清凉岛的图上距离。

（４）．提醒学生从表示灯塔的点开始画起，并注意正确摆放量角器。确定灯塔到清凉岛的图上距离时要利用图中的比例尺进行思考。

2．完成“试一试

师出示试一试的题目，问：你能画出红枫岛的位置吗？ 3．完成“练一练：师出示p53页练一练

师：你能按要求算一算，画一画吗？

独立思考后请学生到图上来指一指，其他学生发表不同见解。分小组讨论打算如何在图中画出清凉岛的位置，再集体交流。学生根据总结的方法在书中再画出清凉岛。根据刚才的画法小组合作完成。指名汇报总结的画法。

学生独立完成后集体交流方法。4．制作方位板师说明制作方法

1．画出座标，标上方向

2．把每个座标90度的角都均分成3个30度的角。3．中心点处用一根棉线穿过并固定。学生根据做法进行制作。

三、组织练习，巩固深化 1．利用方位板练习师提出要求：

北偏东30度；南偏西60度；北偏西45度；南偏东80度。

学生根据教师的描述把线拖制指定的位置。2．“想想做做”第3题师出示题图

要求先说说从题图中找到了哪些数学信息。

第（1）小题可在小组内合作完成，由组长帮助有困难的同学，其余的3题独立完成。后3题，教师重点指导有困难的学生。3．“想想做做”第4题

师：现在我们分小组进行一场比赛，看哪一组最先正确的画出各个场所的位置。出示题图。

4.“想想做做”第5题

师：同学生欣赏过跳伞运动员跳伞吗？（出示题图）你能完成上面的问题吗？学生动手操作。由小组成员互相检查是否正确。学生先合作再独立完成。集体交流

学生独立完成，交流各自画法先说题目中的已知信息再画一画。

四、拓展深化，实际运用

师：如果以我们学校的卧虎广场为中心，操场在卧虎广场南偏西45度150米，北大门在卧虎广场南偏东30度80米，电房在卧虎广场北偏西60度100米。你能自己设定合适的比例尺，并画出位置图吗？

小组讨论合作完成后展示作品。（或课后完成）

五、回顾所学，总结延伸谁能告诉大家你今天学到了什么知识？有什么发现？还有什么疑问？学生进行概括

教后记：

这节课是在上节课的基础上，让学生将学到的知识运用到实际问题之中，会根据描述，找出、画出物体的具体位置。通过学习，学生进一步掌握了用方向和距离确定物体位置的方法，对所学进行内化，并能实际运用。从练习情况来看，学生总体掌握情况较好，但是也有少数学生在量角度的时候，起始位置有时会找错。经过有针对性地纠正指导，有所改进。

第三课时描述简单的行走路线

教案内容：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册p56例题及p59第6－7题教学目标：

1．能根据平面图描述具体的行走路线。

2．在描述的过程中进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力。3．在学习中体验知识与生活的紧密联系。教学重点：应用确定位置的知识，描述行走路线。教学难点：描述不同的行走路线设计理念：本课通过让学生观察收集信息，分析后用语言描述行走路线，促进学生思维的发展，培养学生的观察能力和语言表达能力。学习过程中，始终紧密联系实际生活，引起学生的学习兴趣。

教学步骤教师活动学生活动

一、创设情境，导入新课1．师：你能说说你的家在学校的什么位置吗？

2．教师总结。师：这样的描述只是一个大概的说明，要想知道从家到学校怎么走，还需要更具体的描述。今天我们要和大家用我们前几天所学的知识更准确的描述行走路线。学生回答

二、自主探究，学习描述 1．学习描述行走路线师出示例题

师：这是李伟家附近的平面图，请你仔细观察，从图中你你找到哪些数学信息？学生可能这样回答：

（1）李伟家附近有超市、街心花园、医院、敬老院。（2）大港小学在敬老院的北面。（3）医院在超市北偏东60度240米处。„„

教师让学生尽可能的说全图中的位置关系。

师：同学们从图中找出了这么多的数学信息，那么你能说说李伟从家到大港小学行走的方向和路程吗？

师：你能看图说说医院在大港小学的什么位置吗？超市在医院的什么位置？ 2．完成练一练。

师：现在你能说说李伟放学回家的路线吗重点讨论,让学生明白反向如何表述学生思考后口答

分小组讨论交流，再集体汇报。学生讨论后回答

三、巩固练习，强化知识 1．师出示“想想做做”第6题

师：这是某地5路公共汽车的行驶路线，你能仔细观察图并完成下面的填空吗？ 2．根据所说的路线画出路线图。

教师说路线，学生根据叙述同时画一画，再根据所画出的路线图试着反向说说路线。小明沿着超市向西走1000米到广场，再向北偏东60°走800米到市政府，再向东偏北30°走600米到家。

比例尺由学生根据数据确定。独立思考，集体交流

学生思考后，画一画，说一说。

四、运用知识，解决问题师：刚上课的时候，我们介绍了自己的家在学校的方向。现在，你能回忆一下你上学的图中都有哪些建筑物，并试着把放学回家的路线跟你小组里的同学说一说呢。在小组内介绍，再由小组推荐一名同学全班交流。

教后记：

这节课内容比较简单，主要是结合之前学到的用方向和距离确定位置的方法，训练学生的口头表述能力。在教学中，我采用分层教学，引导不同程度的学生通过个别说，同桌说、齐说等方式不断练说，实现了教学目标。

实际测量

教案内容：

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第十一册p60-61 教学目标：

1．使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿直线测量指定的距离．了解步测和目测的方法．

2．培养学生动手实践的能力和与他人合作的能力．

3．使学生认识到数学知识来源于实际生活，能帮助人们解决生活中的问题．教学重点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离．教学难点：会利用简单的工具沿直线测定指定的距离．设计理念：本节课是一节实践活动，是对知识的实际运用。通过尺测、步测、目测几种测量方式培养学生实际操作能力。教学中创设宽松民主的学习氛围，鼓励学生大胆思考，勇于动手尝试，使学生不仅有表现的机会，也能从同学的交流中获得更多的方法和技能。

教学步骤

一、认识测量工具

教师播放农民在平整土地；工人在兴修水利、建造房屋时进行测量的场景。师：同学们在平时的生活中有没有看到过这些场景？你知道测量的工具有哪些？教师说明：测量土地时要用到标杆、卷尺、测绳等工具．（一边说一边出示）学生直接口答

由小组长拿出每组的测量工具，让组员看一看，摸一摸。

二、测量方法研究学习1．利用工具实际测量

师：如果要测量教室的长和宽可以怎样来测量？

教师小结：测量较近的距离，可以用卷尺或测绳直接量出．

师：如果要测量学校操场跑道的长度应该如何来测量？测量时应注意些什么问题？（学生边汇报，教师边演示课件“实际测量”）（1）．两个人先在A点和B点各插一根标杆；

（2）．第一个人在A点指挥，第三个人把另一根标杆插在C点，使它和B点的标杆同时被A点的标杆挡住；

（3）．用同样的方法再把另一根标杆插在D点„„（根据测量距离的长短来确定分段测量的段数．）（4）．把所有这些点连接起来，就定出了一条直线．测定直线以后就可以用卷尺或测绳逐段量出所要测量的距离了请同学来演示组织学生讨论，汇报

根据演示的过程，请一个小组的同学到教室前简单的操作一遍，其余同学对他们的操作过程进行评价。

2．步测和目测 1）．步测

师：你知道1步的长度如何测量吗？教师根据实际给以纠正。教师演示1步的长度：从后脚尖到前脚尖的距离．

教师演示步测的过程：先量出几十米的一段距离，用均匀的步子沿直线走上三、四次，记好每次走的步数，然后再算出平均每次走的步数，再算出走一步的平均长度是多少？

师：你能按照测量方法对教室的宽进行测量。教师强调：

步子要均匀，不能忽大忽小；要尽量沿直线行进． 2）．目测

师：你现在能不能坐在座位上估算一下你和老师之间的距离．师：这种只用眼睛来估量一段距离的方法叫做目测．教师出示图片“参照图”，帮助学生练习目测．

教师说明：目测时容易受地形的影响，如在开阔地，容易把距离估测的偏短，而在狭长的地方又容易把距离估测的偏长。

学生演示测量方法学生互相演示1步学生用步测进行测量学生尝试估计

三、实践活动 1．测定直线．

教师提出要求：让学生分组按照课前分别指定的两点之间测定直线，在地面上画出直线，并量出两点间的距离。

2．步测

师：请大家先测出自己的步长．50米的距离反复走3次求出平均步数，再算出平均步长。

师：请各小组公布工具测量的结果与自己步测的结果，并进行比较．步测学校大门口到教学楼的距离． 3．目测

教师先测定50米的距离，每隔10米插上标杆，估计10米、20米、30米„„各有多长，然后拔掉标杆，根据指定的目标练习目测．

全班分成四组，分别进行实践活动．

学生分小组合作进行，并对测量结果进行记录。学生步测学生目测

组长汇报比较的结果四．课堂小结

师：通过这节课的学习，你有什么收获？你知道步测和目测与利用工具测量有什么区别？

总结：在缺乏测量工具或对测量结果要求无需很精确时，可采用步测或目测。

教后记：

六下教案第四单元篇3

知识点：

《一》、图形的放大和缩小：把一个图形按一定的比例扩大或缩小，就是把这个图形的每一条边按一定的比例放大或缩小。

例题：

1、把一个长3厘米，宽2厘米的长方形按2:1放大后，画出的长方形的周长和面

分别是多少？周长是原来的几倍？面积是原来的几倍？

2、把一个三条边的长3厘米，4厘米，5厘米，的支教三角形，按照2:1的比放大，它的两条直角边的长度分别是（）厘米，和（）厘米。如果将它按1:2的比例缩小，那么它的两条直角边的长度分别是（）厘米，和（）厘米。

3、把一个边长4厘米的正方形按照2:1的比例放大后，面积是（）平方厘米，如果按照1:2的比例缩小，那么面积是（）平方厘米。

知识点

《二》、比例的意义：

1、表示两个比相等的式子叫做比例。

2、组成比例的四个数，叫做比例的项，两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。

例题：

1、下面哪几组中的两项可以组成比例 5 : 6和15 ：18

0.2 ：0.1 和3 : 1

1/2 : 1/3 和 1.2 ：0.8

2、判断：边长2厘米和边长6厘米的两个正方形，他们的边长的比与他们面积的比能组成比例（）

3、某日正午，阳光下人高1.5米，影长1.2米，树高3.5米，影长2.8米，分别出人高和影长的比，树高和影长的比，他们能组成比例吗？

知识点

《三》、比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。

归纳总结：利用比例的基本性质判断两个比能否组成比例，可以假设

能组成比例，再分别算出外项的乘积和内项的乘积，若相等，则可以组成比例，若不相等，则不能组成比例。

例题：

1、2 X 7=1.4 X 10这个式子可以写出几个比例？

2、应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比例可以组成比例。：10 和9 ：15 ：5和 4 ：1

：1 和 6 ：2

第四单元教案篇4

一、单元教学内容：教材P41-59

二、单元教学目标：

1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法，体会算法的多样化。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题。

4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、单元教学重点：

1、掌握两位数、几百几十数乘一位数（进位），两位数乘整十数、整百数（不进位）的口算方法。

2、理解算理，掌握两位数乘两位数的计算方法。

四、单元教学难点：

1、能准确笔算两位数乘两位数。

2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。

五、课时安排：

第一课时口算乘法

（一）教学内容：P41例1，练习九1—4题教学目标：

1、学会口算一位数乘整十数及两位数。

2、能用不同的方法口算乘法。教学重点：能正确的进行口算。

教学难点：能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。教学准备：课件教学过程：

一、导入口算练习：

30×3 20×6 20×4 13×3 2×4 200×4 9×50 120×2 40×7 2×3 23×2 400×2 让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.出示例1.观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？生回答，教师板书：15×3 教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。方法一：将15分成10和5，口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.方法二：根据竖式计算的方法，想5×3=15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45.教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以平价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

教师：想一想，150×3= 学生分组讨论计算方法，教师板书。

2、小结：两位数乘一位数的口算方法看，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

3、完成P41做一做指名说说口算的方法

三、作业设计

1、教材第43页练习九的第1题。

2、教材第43页练习九的第2题。口算后请学生说说口算方法

3、教材第43页练习九的第3题。注意让学生说说列算式的理由，复习旧知

4、教材第43页练习九的第4题。结合倍的知识说说列算式的理由

5、口算 20×4 60×6 80×4 23×3 5×4 500×4 3×50 240×2 40×9 7×3 70×3 500×

2第二课时口算乘法

（二）教学内容：P42例2，练习九5—7题教学目标：

1、学会口算两位数乘整

十、整百数。

2、能用不同的方法口算乘法。教学重点：能正确的进行口算。

教学难点：能说出口算两位数乘整

十、整百数的多种口算方法。教学准备：课件教学过程：

一、导入口算练习：

40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×5 9×70 250×2 70×7 7×30 23×3 400×3 选两题让学生说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第42页例2 出示例2 ：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。生答师板书：6×10 怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个）

要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答师板书：12×20 应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240（个）

3、指导学生完成“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。

4、完成P42做一做指名说说口算的方法

三、作业设计

1、教材第44页练习九的第5题。

2、教材第44页练习九的第6题。

引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

3、教材第44页练习九的第7题。

引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。

4、口算

12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×400 3×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2

四、板书设计口算乘法

（二）（1）6×10=60（个）

6×9=54 54+6=60（2）12×20=240（个）

12×2=24 24×10=240

第三课时口算乘法练习

教学内容：练习九8—12题教学目标：

1、能正确口算一位数乘两位数，两位数乘整

十、整百数。

2、能用乘法口算解决简单问题。教学重点：能正确的进行口算。教学难点：能运用口算乘法解决问题。教学准备：课件教学过程：

一、口算练习：

不计算，把估算结果写在括号里。100×24 200×30 32×10 74×100 20×40 60×50 6×100 10×700 12×30 34×4 40×6+8 57×0+57

二、基础练习：

1、口算训练：完成P44 8 学生独立完成，汇报结果，并订正

2、完成P45 9

3、完成P45 10 读题理解题意，引导学生注意单位的统一问题，第3小题，让学生自己动脑思考，小组互助学习，汇报过程和结果。

4、完成P45 11 让学生读完题后说说解决这个问题要注意什么。

5、完成P45 12 看图理解，说说题中有几个几，再列算式写出结果。学生提出问题，并解决。

三、作业设计

1、送水的叔叔骑三轮车每分钟大约行200米，如果每天用2小时送水，他每天大约行多少千米？

2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？。

3、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

四、板书设计练习课

（1）11×60=660（米）（2）22×40=880（米）

（3）31×20=620（米）22×20+150=590（米）620米＞590米

第四课时笔算乘法

（一）教学内容：P46例1，练习十1—4题教学目标：

1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点：能正确的进行笔算乘法。

教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置的问题。教学准备：课件教学过程：

一、导入

1、口算。

52×10 43×30 12×40 31×20 17×20

2、笔算并说出计算过程。41×7

二、探究新知

1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）

让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）

指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？

组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）

有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：

（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？

教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。

2、指导学习完成“做一做”。

（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。

（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。

三、作业设计

1、完成P47 1、2、3、4

2、列竖式计算。

33×33=

12×12=

11×26=

41×21=

3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？

4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？

四、板书设计第五课时练习课

教学内容：练习十5—9题教学目标：

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、熟练地进行笔算。

2、运用所学知识正确、熟练地解决问题。教学重点：能正确的进行笔算乘法。

教学难点：正确、熟练地进行笔算和会解决实际问题。教学准备：课件教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

34×20 17× 10 13×30 21×30 43×20 32×40 51× 70 63×30 72×10

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

12×44 32× 13 42×11 21×23

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、教师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用第二个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习

1、笔算。

12×44 32× 13 42×11 21×23 23×32 41× 21 22×23 34×12 全体同学在练习本上完成，集体订正结果。2、39×11 31× 31 23×33 22×24 12×41 让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡视，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学，以示鼓励和表扬。

3、让学生独立完成教材第47页的第5题，然后指名学生回答，列式计算，写出计算过程和结果。

这两道题是图文结合题，所以要引导学生认真观察题和图，正确找出解决问题的信息数据。

三、作业设计

1、完成P48 6、7、8、9

2、小华每天坚持写13个毛笔字，他在7月和9月共写了多少个毛笔字？

3、每箱苹果重13千克，32箱苹果共重多少千克？

4、每个工人每天挖树坑11个，15个工人一天挖树坑多少个？

四、板书设计练习课

12×44 32× 13 42×11 21×23 第六课时笔算乘法

（二）教学内容：P49例2，练习十一1—4题教学目标：

1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程。

2、学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。教学重点：能正确的进行笔算进位乘法。

教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题。教学准备：课件教学过程：

一、导入

1、口算（两位数乘整十数）

38×10 20×14 91×40 81×60 72×30 50×31 62×30 70×21

2、笔算。

35×7= 23×21=

让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。

二、探究新知

1、学习教材第49页例2 读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。

师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：37×48 老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。（1）估算方法：48≈50 37≈40 50×40=2000（盒）大约有2000盒。

（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。列式解答：48×37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。

教师引导学生讨论：因数是两位数的乘法怎样计算。学生讨论后总结。

两位数乘两位数进位乘法的笔算方法：进位乘法和不进位乘法的计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。教师总结：今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。

2、指导完成下面的练习。23×34 54×13 39×27 17×28 可以让学生按组做，哪几个组做哪个题，做完后让同学们互相说一说笔算的过程，互相改正补充，然后指名学生发言，集体订正笔算的过程和结果。

3、巩固练习。

24×41 22×74 44×59 15×21 53×27

在黑板上出示计算卡片，让学生从中任选一题在练习本上完成笔算，老师把写的正确的和书写规范的同学的练习本拿来展示，得到同学们的认可后把对应的卡片送给这位同学以示表扬。

三、作业设计

1、完成P50 1、2、3、4

2、一辆汽车每小时行驶85千米，从甲地到乙地要用14小时，甲地到乙地的路程有多少千米？

3、有36行苹果树，每行17棵，一共有多少棵苹果树？

四、板书设计

第七课时练习课

教学内容：练习十一5—10题教学目标：

1、复习巩固两位数乘两位数的进位乘法。

2、正确计算两位数乘两位数的进位乘法，并能正确解决实际问题。教学重点：能正确的进行笔算进位乘法。

教学难点：正确计算并体验数学知识在生活中的运用。教学准备：课件教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘两位数的进位乘法。

教师板书：37×82 65×31 59×64 39×43 让学生先做题，并说一说这四道题的共同点是什么

让学生独立在本上完成这四道题，请四名阩到黑板上完成，完成后，指名学生说一说计算的过程。教师在这个过程中要巡视指导，让学生注意计算的准确性和书写的规范性。让学生意识到好的书写是正确计算的基础。

2、教师总结：今天我们主要复习的是两位数乘两位数的进位乘法，进位乘法和不进位乘法的计算过程完全一样，只不过进位乘法是每位相乘满几十就要向前一位进几，在进位计算的过程中注意书写要规范、认真。

二、巩固练习

1、笔算。

76×18 45×36 89×46 38×21

可以让学生任选两题计算，计算完后同桌互相讲述计算过程，互相订正结果和书写是否规范，然后老师指名学生把练习本拿来集体订正，做得又对又好的同学将一枚小动物印章。让学生在书中完成第51页第6题。教师引导学生看一看蜜蜂应该落在哪朵向日葵上采花蜜，请同学们赶快帮助蜜蜂找到要采蜜的花。

让学生用连线的形式帮助蜜蜂找到要采蜜的花，并鼓励学生“看谁找得又对又快”。学生完成后集体订正，并请找得又对又快的同学介绍方法，开阔学生解决问题的思路。

2、解决问题。（让学生独立完成第51页的第7、第8题）（1）指名让学生说一说题意。（2）独立在练习本上完成这两道题。

（3）通过集体订正，及时改正不正确的解答方法或计算结果。让学生看第50页的第4题。（1）读题，并说明题意。

（2）说一说，这道题和刚才两道题的相同点和不同点。（都是两位数乘两位数的乘法题，但这道题要解决的是一套16元，56套一共多少钱？所以“每套12张”这个数据信息可以不用）（3）学生独立完成，集体订正。

三、作业设计

1、完成P50 5

2、用竖式计算下列各题。

26×35 68×53 18×24 48×79 24×28

3、一种邮票每套14张，售价38元，今天上午卖出20套，下午卖出15套，这一天共卖了多少元？

第八课时解决问题

（一）教学内容：P52例3，练习十二1—5题教学目标：

1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重点：正确运用两步乘法计算解决问题。

教学难点：通过解决数学中的具体问题感受数学在日常生活中的作用。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入：

请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题：

二（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，二（1）班一共有多少人？让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。

三亿文库3y.uu456.com包含各类专业文献、行业资料、生活休闲娱乐、外语学习资料、专业论文、中学教育、2015年春人教版三年级数学下册第四单元两位数乘两位数教案51等内容。12×4=48（人）；答：二（1）班一共有48人.；教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题；

二、探究新知；学习教材第52页例3；出示例3：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴；师生共同探究解题思路；（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多；45×12=540（元）540×5=2700（元；（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每；1 ________________________________________ 12×4=48（人）

答：二（1）班一共有48人.教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。

二、探究新知学习教材第52页例3 出示例3：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。师生共同探究解题思路。学生汇报如下：

（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。45×12=540（元）540×5=2700（元）

（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。教师指名学生列式解答。

12×5=60（个）60×45=2700（元）教师：还有其他的方法吗？教师引导学生用综合算式解答：

45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）

三、作业设计

1、完成P54—55 1、2、3、4、5

2、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。

3、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？

4、一中高级瓷砖每块13元，每箱有25块。小刚家装修时买了3箱一共要用多少元？

四、板书设计解决问题

（一）（1）先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。45×12=540（元）540×5=2700（元）

（2）先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。

12×5=60（个）60×45=2700（元）

第九课时解决问题

（二）教学内容：P53例4，练习十二6—9题教学目标：

1、会解决用除法计算的问题。

2、体会解决生活中的数学问题的乐趣。教学重点：正确解答用除法计算的问题。教学难点：能用不同的方法解决问题。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入：

1、练习。

43×11= 32×12= 22×14=

2、出示：小明5分钟写了180个字，他每分钟写多少个字？（学生回答后，教师板书）

二、探究新知

1、教学例4.出示情景图：根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。

在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报，教师板书。方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（组）

30÷3=10(人)

60÷6=10（人）或60÷2÷3=10（人）答：每组有10人。

教师提问：第一种方法的60÷2=30解决的是什么问题？第二种方法的3×2=6解决的是什么问题？

教师要知道例4的第一种方法是教学重点，但在这里要表扬想出第二种方法的同学。

2、指导完成“做一做”

引导学生看教材第53页的“做一做”，教师先给学生一定的时间看题，教师可以提示学生看清楚题目要解决的问题，通过问题再回到题中收集相关的信息数据。提问：题中所要解决的问题是什么？你收集到了哪些相关数据？让学生独立在本上完成此题，展示学生解题的过程。请学生说一说自己的解题思路。

3、巩固练习。

引导学生看第55页的第6题，让学生汇报自己的解答过程，并展示，发现问题及时解决。

三、作业设计

1、学校图书馆共有700本书，有7个书架，每个书架有5层，你知道平均每乘层放几本书吗？

2、学校组织学生去植树，共去了540人，要分成5个植树点，每个植树点分成9组。请计算一下平均每组有多少人。

3、完成P55—56 7、8、9

四、板书设计解决问题

（二）方法一：60÷2=30（人）方法二：3×2=6（组）

30÷3=10(人)60÷6=10（人）或60÷2÷3=10（人）答：每组有10人。

第十课时练习课

教学内容：练习十二10—17题教学目标：

1、复习巩固用乘法和除法解决问题。

2、能用不同的方法解决实际问题。教学重点：能正确的运用所学解决问题。教学难点：能正确表述不同方法的解题思路。教学准备：课件教学过程：

一、基础练习直接写出得数。

40×72= 600×300= 30×23= 13×20= 53×30= 20×700= 100×70= 22×40= 23×20= 80×90= 50×20= 60×70=

二、巩固练习

1、笔算。

58×29 67×13 47×54 31×14 24×13 33×11 65×28 52×36

2、完成P56 10 指名板演，集体订正

3、完成P56 11、12 引导学生读题理解题意，独立列算式，指名汇报思考过程。

4、完成P56 13 引导学生观察图，思考“要知道哪种牙刷便宜，就是要知道什么条件？”，学生自己列算式，指名汇报。

5、完成P57 14、16 引导学生观察图，找条件和问题，独立解决，小组汇报，集体订正。

6、完成P57 17 引导学生读题，找出条件和问题，将条件按不同内容分类，为解决问题做准备，对照问题要求学生找到对应的条件，再来列式解决，最好汇报思考过程。

三、作业设计

1、完成P56 11

2、完成P57 15

3、学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？

四、板书设计练习课 1、32÷8=4（元）4元＜4元5角 2、608÷8=76（只）645－76=569（只）

3、（1）35×2=70（元）70÷7=10（元）

（2）25×4=100（元）100÷7=14（元）??2（元）（3）35+25×2=85（元）85÷7=12（元）??1（元）

第十一课时整理和复习

教学内容：P58,练习十三教学目标：

1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。

2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。教学重点：掌握口算、估算和笔算的方法。教学难点：能用所学知识正确灵活地解决实际问题。教学准备：课件教学过程：

一、复习和整理

打开教材第四单元内容，让学生看看并回忆本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。

二、复习口算乘法计算。

20×60 90×30 80×80 15×20 700×30 80×40 50×70 400×20

学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一；

三、复习口算和笔算；让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的；

三、巩固练习；

1、完成P591口算；

2、完成P592第一行；指名板演，集体订正；

3、完成P593；引导学生先计算结果，再观察每组算式的特点，说说你；

4、完成P595、6；引导学生读题，找条件和问题，独立解决，指名汇报，；

三、作业设计；

1、完

________________________________________ 学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.三、复习口算和笔算

让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

三、巩固练习

1、完成P59 1口算。

2、完成P59 2 第一行指名板演，集体订正

3、完成P59 3 引导学生先计算结果，再观察每组算式的特点，说说你的发现是什么。

4、完成P59 5、6 引导学生读题，找条件和问题，独立解决，指名汇报，集体订正。

三、作业设计

1、完成P59 2 第二行

2、完成P59 4 3、32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？

4、一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？

七上第四单元教案篇5

1.用普通话准确、流畅的朗读课文。

2.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。第一课时精读指导，感悟生命一、方法指导

朗读方法：发音要准确、清楚，轻重、停顿要准确合理，速度的快慢要合适，语气语调要合适。

老师抽取片段以多媒体形式范读，要求学生注意字音正确的同时注意情感把握；学生在听完范读后自行有感情地练读，再抽一名学生起来正确地、有感情地朗读课文，在学生读完后，老师举例指导。此训练旨在以多种形式训练学生的朗读能力，让学生在朗读中把握作者情感。

二、精读课文《紫藤萝瀑布》

主问题：哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美？它带给我们怎样的启迪？

三、师生讨论

1、作者是怎样抓住紫藤萝的特征来描写的？

明确：通过写紫藤萝的颜色、外形、香味来描写紫藤萝的特征。（不要求具体展开）

2、作者伫足凝望紫藤花感悟到什么哲理？

明确：作者悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应像紫藤花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。

作者从花那里得到的生命感悟是：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”

师：我们大家一起来读整个句段，感悟作者的心境

四、展示点评根据主问题，学生组内展示、互评、讨论交流后，班级展示。教师根据各组展示情况，进行点评、指导。

五、写作手法借鉴

1、如何写好写景抒情的作文？——学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。

2、如何把景物写得细腻，写得生动、亲切？——修辞运用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，探索创新。

3、如何借景抒情？观察景物怎样才能有所感悟？——善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。

第2课时

课外阅读延伸

1、学生借助工具书阅读丛书篇目《石缝间的生命》《生活如蓟》《牵牛花》

2、学生读后推荐妙语佳句，并将每篇文章的大意批注在标题下，展示点拨。

3、写作手法借鉴

1、如何写好写景抒情的作文？——学习作者敏锐的观察力、丰富的想像力、卓越的文字表现力和对生活的真实体验。

2、如何把景物写得细腻，写得生动、亲切？——修辞运用。经常练笔，不断积累，同时要大胆想象，探索创新。

3、如何借景抒情？观察景物怎样才能有所感悟？——善于观察，勤于思考。关注人生，关注社会，热爱生活。

走一步再走一步

教案设计教学目标

1、学会速读，把握记述文六要素，训练学生准确地复述课文的能力。

2、学习景物描写和人物描写的方法。

3、联系生活实际，联系自身生活体验，感悟生活哲理。

教学内容：了解记叙文的六要素，复述课文。教学重点：描写方法----------心理和环境教学过程：

一、导入新课：

老子说：“千里之行，始于足下”，庄子说：“不积跬步，无以致千里”今天我们就学习这样一篇文章，告诉我们如何去做。

二、检查预习闷热（）

玩弹子游戏（）不能动弹（）

全身颤抖（）着眼（）卜卜乱跳()

连攀带扒（）

啜泣（）

瘦骨嶙峋（）三、三、默读课文，复述大意

归纳要点：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果复述这个故事，注意复述时在事情的经过部分要详细一些。

1、用一句话概述课文所写的内容。

2、“我”爬山的原因是什么？

3、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？

4、父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？

5、课文中的两个“啜泣”有什么不同？

四、讲解表达方式和描写的方法。

五种表达方式：叙述、说明、议论、描写、抒情描写景物描写：

社会

环境

人物描写：外貌（肖像）

语言

动作

心理

神态

1、学生自由朗读，找出心理活动的句子并加以体会。

2、“我”心理变化过程怎样？

3、找出景物描写的句子，说说景物描写有什么作用？

五、找出提示本文的道理的句子。“永远忘不了的经验”指什么？明确：“经验”有两层意思：①是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。②再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手，循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转化。

六：拓展阅读：《在山的那边》、《一件小事》（鲁迅）

我从乡下跑进城里，一转眼已经六年了。其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只是增长了我的坏脾气——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。

但有一件小事，却于我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。这是民国六年的冬天，北风刮得正猛，我因为生计关系，不得不一早在路上走。一路几乎遇不见人，好不容易才雇定了一辆人力车，叫他拉到S门去。不一会，北风小了，路上浮尘早已刮净，剩下一条洁白的大道来，车夫也跑得更快。刚近S门，忽而车把上带着一个人，慢慢地倒了。

跌倒的是一个老女人，花白头发，衣服都很破烂。伊从马路边上突然向车前横截过来；车夫已经让开道，但伊的破棉背心没有上扣，微风吹着，向外展开，所以终于兜着车把。幸而车夫早有点停步，否则伊定要栽一个大斤斗，跌到头破血出了。

伊伏在地上；车夫便也立住脚。我料定这老女人并没有伤，又没有别人看见，便很怪他多事，要是自己惹出是非，也误了我的路。我便对他说，“没有什么的。走你的罢！”

车夫毫不理会，——或者并没有听到，——却放下车子，扶那老女人慢慢起来，搀着臂膊立定，问伊说： “你怎么啦？” “我摔坏了。”

我想，我眼见你慢慢倒地，怎么会摔坏呢，装腔作势罢了，这真可憎恶。车夫多事，也正是自讨苦吃，现在你自己想法去。

车夫听了这老女人的话，却毫不踌躇，搀着伊的臂膊，便一步一步的向前走。我有些诧异，忙看前面，是一所巡警分驻所，大风之后，外面也不见人。这车夫扶着那老女人，便正是向那大门走去。

我这时突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，而且愈走愈大，须仰视才见。而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。

我的活力这时大约有些凝滞了，坐着没有动，直到看见分驻所里走出一个巡警，才下了车。巡警走近我说：“你自己雇车罢，他不能拉你了。”

我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元，交给巡警，说，“请你给他„„” 风全住了，路上还很静。我一路走着，几乎怕敢想到我自己。以前的事姑且搁起，这一大把铜元又是什么意思，奖他么？我还能裁判车夫么？我不能回答自己。这事到了现在，还是时时记起。我因此也时时熬了苦痛，努力的要想到我自己。几年来的文治武力，在我早如幼小时候所读过的“子曰诗云”⑵一般，背不上半句了。独有这一件小事，却总是浮在我眼前，有时反更分明，教我惭愧，催我自新，并增长我的勇气和希望。一九二〇年七月。⑶

1、赏析文本，找出文中刻画人物的语句，分析其作用

2、文章环境描写精当，请你找到文中第三处和第四处环境描写，说说它们各自的作用。（4分）

短文两篇教案

教学目标：

1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2、学习由事物引发哲理的写作方法。

3、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

教学重点：

1、引导学生自读《蝉》与《贝壳》、《荷叶》、《生命生命》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。

2、引导学生注意两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

3、两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

教学过程：

一、导入

预习了《蝉》、《贝壳》、《荷叶》、《生命生命》后，你喜欢哪一篇，发现有什么相同之处吗？

二、点明由小见大的写法，并解释内涵。小的材料内容展示大的主题意义。

三、问题探讨

1、如何运用由小见大的写法使文章打动人心呢？阅读文章做批注，讨论交流

2、如何写“小”？展示：请大家跟我一起看---------------文章----段----句，我认为这里采用---------方法进行描写，作用是---------------------。总结：捕捉细节，描绘细节，运用修辞或其他手法、发现闪光点。

3、如何见“大”？请大家跟我一起看---------------文章-----段，我认为作者用-----------方法表达自己的感悟。

总结：合理想象与过渡，由物及人，升华哲理。

四、学以致用

1、仔细观察一串葡萄，有几颗坏了，你想怎么吃？描绘你看到的这串葡萄，并选择自己吃葡萄的方法，用以小见大的手法，阐述你对生活，对人生的理解。

2、学生自由练笔。

3、展示作品

4、出示投影：钱钟书的一段话，“天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种人应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上适得其反，缘故是第二种有希望，第一种人只有回忆。”

总结：小事莫小看，及时记身边，抓住生动处，深意自然显。

五、课后把这段文字整理成一篇文章。

《虽有佳肴》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

2．理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文。

3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理。

二、教学重难点：

认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。

三、【教学过程】

1、背景链接（介绍作者）：本文节选自《学记》（《礼记集解》），又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

2、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。

（1）虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。（2）是故/学/然后知不足，教/然后知困。

（3）知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

3、小组合作，借助课下注释翻译全文

4、文章探究本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）

5、从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。

四、拓展阅读

结合注释读丛书篇目《欧阳修苦读》《陆游筑书巢》，说一说你喜欢哪一篇文章，谈谈自己从中得到的启发。合作学习，交流感受。

单元教学第四环节《感悟生命》（3课时）

【环节目标】

1、以自己经历过的事为素材写一篇以记事为主的记叙文，细致描写一件事情，记叙文的六要素要交代清楚，还要有生活的启示。

2、行文做到结构完整，紧扣题目，重点突出，不少于600字。尽量多的使用能够表达自己切身感受的语句，使叙写的事件蕴含真情实感。