语文课外活动计划表

语文课外活动计划表（精选8篇）

语文课外活动计划表 篇1

一、语文课外活动计划表

语言作为人类生活的交际工具，本来就是生动活泼，千变万化的。它决不是语音、词汇、语法三要素的机械组合。所以，我们除了平时抓好课堂45分钟教学之外，还应开展一些丰富多彩的课外活动。这不仅能帮助学生加深巩固理解课堂所学知 识，而且还能拓宽学生视野，给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境，享受学语文的乐趣，达到学以致用的目的。下面就根据我个人的实践，谈谈几点看法。

一、全面考虑，合理安排。

语文课外活动作为课堂教学的辅助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是 课堂教学的简单重复。否则，课外活动便失去了意义。因此，我们在安排语文课 外活动时，必须考虑学生的年龄特点和语文知识水平，选用切实可行的方法与形 式，有组织、有计划、有目的地开展各类语文课外活动。

为了开展好语文课外活动，我们每学期在制定个人教学计划的同时，应该有目的 地订出语文课外活动计划。语文课外活动计划一般包括两个方面：一是较大规模 的课外活动计划。这类计划的制定，要以调动全体同学的活动积极性为前提，因 此活动内容不能过难，要易于不同程度的同学接受，而且活动项目要少而精。

要制定出活动具体举办时间、地点及参加人数，并在开学初有意识地向全体同学 公布，以便让他们思想上早有准备。另一个是语文课外小组的活动计划。语文课 外小组的建立，我一般是挑选各班语文成绩好的学生参加，而且小组成员不固定，每个学期可以根据学生的期中、期末考试成绩临时变动。这样做不仅能使参加者 产生危机感，还可以调动其他同学的学习积极性，增强他们的竞争意识。英 语课外小组的活动时间一般是固定的，基本上每周一次，每次一节课左右。活动 内容除必要的课外辅导，还穿插一些层次较高的语文游戏、比赛、智力测验等，借以丰富课外小组活动内容。

当然，每次开展课外活动，教师都必须事先做充分的准备。要备齐活动所需的材 料，要制定出比赛规则、评分标准及奖励办法。同时还应设想到活动中可能出现 的问题及解决办法。

二、形式多样，寓教于乐。

语文课外活动形式很多，但我们应该选用那些适合于学生年龄特点和知识水平，生动活泼，简单明了，能寓教于乐的活动形式。

譬如，语文朗读比赛。我们就以课本所学课文为内容，要求学生按一定的语音规 则去朗读，参加人数不限，可自愿报名。可以组织学生评委进行评分。这种活动 对培养和提高学生的语音能力大有益处。再如，语文书法比赛。这对初中低年级 学生来说尤为重要。活动先以班级为单位，人人参加，从中筛选出较好的一 些 参加年级比赛。比赛时，必须统一书写内容，书写格式及其它要求。让参赛者在 规定时间内完成，还有英文小报制作比赛。可以要求学生人人参加，比赛前必须 向学生们宣布制作要求，包括纸张的大孝小报内容、版面设计及交稿时间和评分 标准。开展这种活动既可巩固学生课堂所学知识，又可增长学生的见闻，加强学 生对所学语言国家的了解。此外，还可以开展语文游园会、语文诗歌朗诵比赛 比赛、语文故事会等活动。这些活动既可调动大多数学生的参与积极性，又无须花教师过多时间去准备，而且能达到寓教于乐的效果。

对于一些有一定难度的课外活动，比如语文智力竞赛，我仅限于在课外小组 同学中进行。竞赛时，可以以班级为单位将学生分为几个组，并邀请其他同学观 摩：整个竞赛分为必答题和抢答题两部分。内容有：猜谜，趣味问答，实践活动等。活动自始至终气氛活跃，同学们积极思维，争先恐后答题，效果良好。

三、认真总结，以利再战。

每次活动开展之后，首先要算出成绩，排出名次，公布获奖名单，以资鼓励。

然后再由教师或评委认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错 误，提出今后努力方向。此外，教师自己还应对本次活动开展情况进行认真的书 面小结，总结经验教训，提出今后改进办法，以便将来更好地开展此类活动。对 参赛者的获奖作品要及时张贴。做到善始善终。

二、语文课外活动计划表

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定如下读书计划：

一、激发兴趣，主动阅读。

古代大教育家孔子曾经说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣是学习的最好的老师。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读。

1、故事引路树立读书榜样。有计划有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》 《屈原洞中苦读》近代的有：《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》；国外的有：《高尔基救书》进行对比、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。

2、现身说法激发阅读欲望。教师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用现身说法的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。

二、推荐读物，优化阅读

在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，如果不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做教师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。

1、推荐与教学内容相关的书籍。如学《祖父的园子》一课后，教师可推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，学过《冬阳 童年 骆驼队》，教师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，学过《小嘎子和胖墩摔跤》，教师可向学生推荐《小兵张嘎》，学过《草船借箭》，教师可向学生推荐《三国演义》。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。

2、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百家作文指导》等。

三、培养习惯，高效阅读

1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到三定 ：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读能力，要制定一个读书计划。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按计划执行。这些习惯在阅读实践中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、督促检查。

2、为了让学生读有所得，我要求学生养成不动笔墨不读书的习惯。

四、不断反馈，深化阅读

通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提高，学生获取的知识才能不断增长。

1、加强学生家长与老师的互动督促。

2、举行班级读书会。

3、定期检查读书笔记。

总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开辟绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。

三、语文课外活动计划表

我们不但要上好每一节阅读课，而且要不断拓宽学生的阅读渠道，抓好课外阅读活动。现根据本年级学生的实际情况，制订如下课外阅读活动计划。

一、活动目标

1、培养浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，多读书，读好书，好读书，做到在每一天的生活中，我读书并快乐着。

2、提高品德修养和审美情趣，促进良好个性和健全人格的形成。

3、开拓视野，丰富知识积累，提高整体素质。

4、通过学生、老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书氛围，推动书香班级和书香校园的建设。

二、活动要求

1、按计划开展课外阅读活动，每天课外阅读（包括做笔记）时间不少于30分钟，阅读量不少于2000字。

2、养成不动笔墨不读书的好习惯，阅读过程中，应适当对文章中的重点、难点、精彩语句作上记号或批注，并将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《课外阅读笔记本》上，进行长期积累，不断丰富知识储备。

3、读写结合，提高作文能力。每周至少要写一【第读后感，或以读某部作品、某篇文章后所想到的事情为内容，写一篇习作。

4、背诵优秀诗文，每周不少于一篇（首）。

三、活动实施要点

1、为学生提供充足的课外读物。途径主要有两条篇】：一是利用好学校图书馆，鼓励学生到图书馆借阅自己感兴趣的图书；二是办好班级图书角，图书角里的图书一部分可由学生自愿捐献，一部分由学生带来交换阅读。

2、加强课外阅读指导。一方面要指导学生选择适合他们阅读的图书，另一方面要指导学生掌握阅读的方法，如指导学生利用图书目录，及时找到自己需要的书，训练他们迅速阅览图书，找出自己需要的资料的能力，以及边读边想边记的读书方法等，以便提高阅读的效果。

3、激发阅读兴趣，营造良好的读书氛围。课外阅读活动要取得成效，关键在于激发学生的阅读兴趣，引导学生持之以恒，坚持阅读。因此，要根据学生的心理和个性特点，开展丰富多彩的课外阅读活动。如举行读书汇报会、速读比赛、美文诵读比赛、讲故事比赛、读书笔记展评、阅读之星评选等。此外，还可以邀请家长到校参加读书活动，增加读书气氛，激发学生的阅读热情。

4、重视阅读评价，抓好检查落实。教师和家长每周要对学生的阅读情况进行一次检查，对阅读量达到要求，阅读效果好的学生进行表扬鼓励，并让他们在班上介绍自己的读书经验或心得体会。对暂时达不到要求的学生，要热情地给予指导和帮助，使他们端正阅读态度，改进读书方法，落实好课外阅读计划。

四、语文课外活动计划表

指导思想：综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在课程的实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

教材分析：语文课外活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。语文课外活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性，具有整体性。世界具有整体性，世界的不同构成个人、社会、自然是彼此交融的有机整体。语文课外活动具有实践性，以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。

学情分析：语文课外活动面向每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要，其课程目标具有开放性。充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。

教学目标：增进学主对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

教学重点：关注学生的生存方式，满足学生成长的需要和社会发展的需要，中小学生具有一定的抽象思维能力，思维活跃，具有强烈的探究欲望，他们不满足于对书本知识的简单地死记硬背，在知识和能力方面具有了一定的研究基础，随着生活空间不断扩大和知识、阅历的不断丰富，他们的人生观、世界观逐步形成，对人生、对社会、对自我形成了初步的认识，初步形成了对个体和社会生活方式的思考能力、判断能力。

教学难点：转变学生的学习方式，发展终身学习的愿望、创新精神和综合实践能力。

课时安排： 语文课外活动的组织形式可以是多种多样的，在保证活动安全、有效地开展的情况下，准备采取以下组织形式：

第1周：小学生活回顾

第2周：成长的烦恼主题辩论会

第3周：中学生活随想

第4周：以黄河为主题的黄河，母亲河诗歌朗诵会

第5周：文艺小演出

第6周：乒乓比赛

第7周：我也追星讨论会

第8周：写作竞赛

第9周：成语连珠

第10周：五四文娱活动

第11周：书法展览、竞赛

第12周：漫话探险谈人生

第13周：我爱我家畅谈

第14周：语文知识小竞赛

第15周：马的世界（认识动物）动物知多少知识问答

第16周：学习总结报告会

辅优转后措施:

1、面向学生的生活世界，密切学生与生活、学生与社会的联系。

2、坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，让优秀学生吃得饱，让后进生留得住。

3、面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用。

4、推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

总之，语文课外活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自我、社会和自然之内在联系的较体认识与体验，发展学生的创新能力、综合实践能力，以及良好的个性品质。

五、语文课外活动计划表

一、实施目标：

为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求四年级学生以阅读《爱的教育》这本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进行阅读活动。所要达到要求如下：

1.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

2.在老师的指导下，进行阅读做出笔记，每学期不少于16次。

3.通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达能力和口头表达能力。.培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗10首，优秀文章片段10，名言名句10首。

二、推荐书目篇：

1.必读书目：配套课文的课外读物《爱的教育》。.选读书目名称：

一类：《安徒生童话》《阿凡提的故事》《小学生十万个为什么？》《世界童话名著》《成语故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜谈》《四库全书》《小学生作文》《小雪花》

二类：《中华上下五千年》《世界儿童文学丛书》《熟读名言300句》《居里夫人》《冰心儿童图书获奖丛书》《鲁宾迅漂流记》《中国少年百科全书》《熟读古诗100首》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》

三类：《西游记》《童年》《爱的教育》《中外探险故事》《格列佛游记》《三剑客》《哈利玻特》《凡尔纳科幻小说》《三国演义》《格列特的女儿》《安妮日记》。

三、阅读安排：

1.阅读时间：早自习时间，课后自由读。每周星期四下午两节课为大阅读课。语文教师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。

2.活动要求：

阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写读后感或提纲型笔记，读书卡：每次要把所读过的书在卡中有所记录。

手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。

四、活动评价：

1.选出一些认真的笔记向大家进行展览。

2.每月最后一周的阅读课进行学生摘抄交流。

3.班级可开展讲故事、朗诵比赛、诵读古诗比赛等活动。

语文课外活动计划表 篇2

一、明确指导思想

1. 自主性

语文课外活动面向全体学生, 改变以往少数学生参与现状。活动由教师主导, 学生自己主持, 亲身参与, 互相协调, 共同配合完成。通过眼看, 耳听, 心想, 口说, 手做, 笔创等活动, 激发学生学习语文的兴趣, 提高阅读、写作和口语交际能力, 发展学生的语感和思维。

2. 广泛性

语文是和生活、社会联系最紧密的学科, 语文的外延是和生活外延相等的, 哪里有生活, 哪里就有语文, 把语文活动放在社会的背景之上, 放到现实社会大语文环境中。做到五个结合, 即与学科课程集合, 与课外阅读结合, 与学生的兴趣爱好结合, 与学生的思想教育结合, 与社会实践结合。这样, 多方面全方位开展课外活动, 有利于培养学生展开特长与个性的能力。

3. 全程性

在开展语文课外活动时, 要注重活动过程。我认为活动应该由激趣导入→引导实践→活动训练→交流检查→总结评价组成, 学生全程参与, 是学生的表达由不熟到熟练, 技能由不会到会, 学生的情感也在活动中发展变化, 寓教于活动中。

二、制定计划和操作程序

1. 语文教学大纲明确规定了课外活动的要求, 我据此制定了可行计划:

(1) 活动的目的和要求。不同年级的学生特点各异, 当然课外活动对其不同年级的学生要求就不同。掌握学生读写能力的一般情况, 只有了解学生各方面的能力, 才能有针对性的开展课外活动。

(2) 活动的组织形式。课外活动的组织形式是多种多样的。活动的规模、时间等都要根据学生的年龄特点、能力水平、实际需要以及指导力量和具体条件确定, 低年级以开展群众性的饶有趣味的活动为主, 高年级可以专门组织小组。

(3) 课外活动的考核形式。成绩考核科用来竞赛、展览、汇演、报告会、经验交流、墙报、手抄报等形式。

2. 制定操作程序

(1) 制定语文课外活动的分级目标和内容。一二年级, 从听说有趣童话入手, 初步培养学生对语文的兴趣以自觉性的读书习惯;让学生认识身边的人和事, 收集积累语言材料, 初步培养学生听说能力, 培养语感, 发展思维。三四年级, 从读有趣的自然书籍入手, 培养良好的读书习惯, 继续强化说读训练, 认识身边的大自然, 培养学生观察思考, 勤动笔的创作能力。高年级, 从读名篇入手, 初步培养学生欣赏文学作品的能力, 不光养成观察周围事物的习惯, 还要培养学生的独特的语言感受力, 进一步培养学生创造性思维、个性写作能力。

(2) 认识结构框架

活动目标:增长知识, 提高能力, 发展特长, 培养创新, 提高审美。

活动途径:与教材结合, 与课外阅读结合, 与社会实践集合, 与思想教育结合, 与其他学科结合。

活动双方:教师主导———学生主体。

教育阶段:一二年级吸收模仿→二三年级消化巩固→高年级结晶创造。这种整体结构模式, 使教师能从整体设计组织活动。克服活动目标不明确, 活动内容散乱等现象, 使活动课外活动的开展更系统更全面。

3. 确定基本程序

很多教育学者吧教学过程高度概括为导入→展开→终结。结合语文课外活动以活动为主, 活动中学习的特点。我初步认为语文课外活动的基本程序应该是:激趣导入→引导实践→活动训练→交流检查→总结评价。

(1) 激趣导入。在学生做好知识, 技能。心理等准备之后, 通过创设情境激发学生的兴趣。提出活动要求。

(2) 引导实践。通过传授方法, 情景再现等方式, 启发学生思考, 主动参与实践。

(3) 活动训练。学生主动参与, 认真实践。进行听、说、读、写能力训练。

(4) 交流检查。学生实践之后, 通过讨论、表演、展评、结集等方式交流活动成果, 既是主动参与又是特长展示。

(5) 总结评价。小结收获, 激励发展, 考查评价, 自我反馈。

4. 课内外紧密结合, 有序实施计划, 我以课内带课外用课堂学到的读书方法指导课外阅读, 用课外阅读获得的知识和能力促进课堂学习效率。

首先, 我指导学生阅读, 边看边想, 不懂之处做标记符号, 阅读全书后再条理理清, 思考不懂得问题掌握中心。对于课外读物中的优秀作品, 在学生共同阅读后, 我总要布置思考题。如书中有哪些人物?写了什么事情?表现了人物的什么品质?你最喜欢其中哪个人物?为什么?你觉得文章语言有何特色等。读后让学生围绕思想教育和写作方法等方面有所收益。

其次, 做到读写结合, 提高读书效益, 我在指导高年级学生阅读时, 培养他们随度随记, 养成“不动笔墨, 不读书”的习惯。

最后, 我经常集合课堂教学的内容, 向学生推荐优秀作品, 拓展学生的阅读范围, 开阔其视野, 增长其知识, 陶冶其情操。大量的阅读, 学生会在一个更宽广的思维空间纵横驰骋。我向学生推荐了《水浒传》《三国演义》《西游记》《钢铁是怎样炼成的》等文学名著。

5. 定期检查阅读效果

为了及时了解学生的阅读情况, 促进其认真地自觉地进行课外阅读, 我定期检查学生的阅读效果, 检查方式很多。如每月填写一次登记表 (包括姓名、阅读篇目、做笔记篇叙) 。展出好词佳句摘抄本, 查阅读笔记, 召开新的交流会等, 为学生创设畅所欲言的机会。

三、开展丰富多彩的课外活动

1. 课外阅读活动

一二年级主要读有趣的故事、连环画、等, 指导培养正确读书方法。三四年级主要读优秀作文、科普书籍、报纸、杂志。指导培养学生良好的读书习惯、摘抄习惯等。高年级主要读国内外名篇, 培养写读后感。

2. 语文兴趣活动

一二年级朗读比赛, 三四年级可组织查字典比赛、读故事比赛等。高年级百科知识竞赛、现场作文比赛、动手做读书笔记展。

3. 社会活动

充分利用学校周边环境资源开辟社会实践基地。把语文课外活动和社会实践相结合, 开展了解家乡, 热爱家乡, 励志建设家乡为主题的语文素质教育活动。

总之, 活动是教育的生命, 在语文教学过程必须重视课外活动的教学。

摘要：语文课外活动是整个语文教学工作不可缺少的组成部分, 是培养学生全面发展的主要途径, 它是课堂教学的延伸和补充, 它对开拓学生视野, 丰富学生的知识, 培养和提高学生的素质, 整体优化语文教学起着主要作用。在教学中要注意研究和实践, 才能收到可喜的教学效果。

语文课外活动计划表 篇3

一、 语文课外活动要依托、挖掘语文教材的资源

苏教版小语教材内容丰富,如果教师是个有心人,就会发现其中有无限的宝藏,从中撷取资源,很好地组织学生开展语文课外活动,就可以有效打通校内外、课内外的界限,使学生置身于“大语文”中。

1. 有效组织好语文综合性学习活动

苏教版小语国标本五六年级的四册教材的最后专门安排了“学和做”的练习,分别是《说名道姓》《节约用水》《读报和剪报》《我的成长册》。这样安排的目的很明确:老师要认真指导学生开展这些综合性学习活动,促使语文课程从封闭的小课堂走向课外,走向自然,走向生活,走向社会,使学生在更广阔的天地里学习、运用语文。例如在开展《节约用水》活动时,教师可以指导学生去调查“自己的身边有哪些浪费水的不良习惯”;师生可以采集附近河流、湖泊、池塘的水样,做水质量的分析报告;学生可以搜集阅读有关水的故事、成语等。然后,利用一节课的时间汇报实践活动,交流调查报告,学习节水成语,了解节水方法,编写公益广告。之后,组织学生到学校、到社区、到家庭、宣传节水意义,张贴节水广告,践行节水方法。这样的活动,将课内与课外打通,学校与社会打通,学习与实践打通。这样的活动,学生喜欢,参与的积极性非常高,更重要的是在用语文的过程中发展了他们的写作、表达能力,既增长了知识,又提高了素养。

2. 利用好教材中的“我读书我快乐”“名著便览”“作家名片”栏目

从五年级上册开始,在每册的第3单元,教材都安排了“我读书我快乐”的栏目,向学生推荐名著。高年级的四册教材分别安排了《伊索寓言集》《上下五千年》《鲁滨逊漂流记》和《西游记》。教材还结合相关课文,安排了“名著便览”和“作家名片”的内容链接。“名著便览”向学生推荐了《水浒传》《简·爱》《假如给我三天光明》三本著作;“作家名片”向学生介绍了高尔基、冰心、鲁迅、雨果、巴金、季羡林、莫泊桑等七位作家。教材这样编排是要告诉教师在教学之外,还要指导学生认真阅读适合他们年龄特点和知识水平的中外名著,以扩展学生的知识视野,帮助他们了解一些文学常识。教师可以用好书推介、片段赏析等形式,激发学生的阅读兴趣,激起学生的阅读期待,指导学生多读好书与名著。当然,有些目前学生还未必能看懂的原著,像《西游记》《水浒传》可以建议学生选择青少年版,使之能通顺地阅读。当学生阅读完这些名著后,还应适当安排相关活动,以检验学生的阅读效果,如“《水浒传》知识”擂台赛、“我喜欢的一则伊索寓言”故事会、“从鲁滨逊身上得到的启示”演讲比赛、“鲁迅名言集”编写等等。

3. 恰当利用好“口语交际”板块

“口语交际”是苏教版小语教材中重要的组成部分,笔者梳理了一下教材,发现口语交际内容主要分为几类:听讲故事、学会口语表达、情境式口语交际、介绍性口语交际、表演类口语交际、讨论式口语交际。其中70%左右的口语交际与语文课外活动相联系。如,低年级的“春天来啦”“买文具”“教你玩游戏”,中年级的“小小读书交流会”“说说广告”“介绍我的朋友”,高年级的“介绍世界名城”“影视剧评说”“学习采访”“聊聊当前的热点话题”“小小新闻发布会”等等,这些口语交际或是需要在课前搜集资料、旅游寻访,或是需要在课后模仿操练、实践运用,否则只能是无源之水、纸上谈兵,起不到交际、训练的目的。

4. 充分挖掘教材中的其他资源

苏教版小语国标本教材包含了丰富的内容,也为课外活动提供了丰厚的土壤,只要有心,你就能发现处处有可挖掘的资源:课文、课后习题、习作、“处处留心”和“语文与生活”等板块中蕴含着大量的可利用材料。如学习了《装满昆虫的衣袋》,可以向学生推荐阅读法布尔的《昆虫记》;学习了《公仪休拒收礼物》,要舍得花时间与精力指导学生排演小话剧,并让他们公演(起码班级范围内);“处处留心”中有关“象棋”一则,可以让学生学习下象棋;习作前要让学生进行一定的体验,以开阔视野,积累素材,培养情感,写出真情实感。

二、 语文课外活动要培育、提高学生语文的素养

组织课外活动不是语文教学的附属品,而是必需品,课堂教学和课外活动是语文教学的两翼,只有协同发展,语文教学才能飞得高、飞得远。因此,语文课外活动的出发点和目的地也是学生语文素养、语文能力的提高,当然这是螺旋式上升的一个过程。

1. 语文课外活动要培养学生的语文能力

学生的语文能力主要指听、说、读、写的能力,教师要根据“课标”各学段的要求,在组织学生活动时有目的地加以训练。如现在学生普遍缺失认真倾听的态度与能力,教师除了在课堂教学中有意识地进行训练外,还可以安排学生在课外自由听故事、听新闻,组织安排听演讲、听报告,尽量挑选学生喜欢听的内容进行活动和训练,以培养学生认真倾听的习惯与品质,逐步使其能够听懂而且能够明确别人说话的中心意思。又如,《语文课程标准》中有明确的要求:“九年课外阅读总量应在400万字”,其中,小学阶段阅读量在145万字左右。这需要在教师的指导下,通过课外活动来确保阅读任务的完成。除了教材中推荐阅读的名著、名篇外,教师要有意识地追踪当今社会的畅销图书,精心挑选适合不同年段学生阅读的书籍,让学生既健康地完成阅读量,又通过丰富的读书活动使阅读能力得到训练。

学生的语文能力是一个综合性的能力,听、说、读、写的能力需要全面发展,不能偏废哪一项。教师可以根据学生兴趣和爱好在某一阶段、某些方面多花些时间和精力,但语文能力的各个方面整体上要均衡发展。

2. 语文课外活动要培养学生的综合能力

《语文课程标准》中关于课外活动的要求,小学阶段分别是:第一学段,“热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法”;第二学段,“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作”;第三学段,“策划简单的校园活动和社会活动,对策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结”。这三个要求,随着学生年龄的增长和能力的提升,从参与到组织到策划,循序渐进,步步提高。这里不仅有语文能力的培养要求,还包括社会交往能力、解决简单问题能力、搜集、筛选有效信息的能力、创新能力等等。教师只有从素养提高的高度着眼,才能有目的地组织好、指导好学生的课外活动。

3. 语文课外活动要培养学生的良好习惯和方法

良好习惯的养成是提高语文能力的前提,课堂教学中我们注重培养学生认真倾听、认真书写、不动笔墨不读书等好习惯,同样在语文课外活动中,也要时时处处提醒学生勤记笔记、边读边想、做任何事持之以恒等良好习惯。同时,教师还必须要指导学生掌握一定的阅读方法:速读。这需要进行专项训练。训练时,首先让学生明确,速读不只是追求速度上的快,单位时间内阅读的数量多,而是要在注意力高度集中下,既要最多地获取有价值的信息,又要进行积极的创造性的理解,积极思维,不断内化。教师可以用以下方法进行训练:(1) 闪示训练:在小卡片上写上一些词语、词组、句子,在学生面前迅速闪示,让学生立即记下或说出所见的内容,培养学生视力敏锐、思维敏捷、迅速捕捉信息的能力。(2) 搜寻训练:提供句子,要求学生找出关键的字、词;提供语段,搜寻中心句或警句;提供短文,搜寻重要的有关信息。(3) 限时训练。要求学生在一定时间内读完一定数量的文字,掌握基本内容,回答提出的问题。(4) 综合训练。就是把以上训练综合起来进行,要求学生回答指定的问题。学生掌握了速读的方法,并运用于课外阅读才是有效的阅读。

三、 语文课外活动要激发学生的兴趣

语文课外活动的主体是学生,参加活动的是他们,随着年龄的增长,组织、策划活动的也应该是他们。因此,开展的语文课外活动要贴近学生的生活实际,符合他们的兴趣爱好,符合他们的性别、性格、情感等特点,语文课外活动只有活起来,学生才会乐于参加。

1. 贴近生活。生活中处处有语文,处处能学语文、用语文。教师要引导学生留心观察自然界的春夏秋冬、花鸟鱼虫,仔细观察人们的言行举止,注意关心社会的热议话题、重大事件,会提出生活中的问题,并就大家都关心的话题,或是以电影、电视中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。比如,从幼儿园的小朋友到上中学的青少年,都喜欢看最近播放的动画片《喜羊羊和灰太狼》。教师不要急着否定它的幼稚,不妨也看一看,寻找孩子们喜欢它的原因,从中选出话题,组织开展诸如讲故事、谈观后感、开辩论会等语文课外活动,让学生在活动中学习表达、学习辨别。

2. 生动活泼。教师要有意识地将语文训练的要求淡化,渗透在有趣有益的活动中,只有生动活泼的语文课外活动,学生才会积极投入。笔者观察注意到,演课本剧、开展辩论、旅行、调查、制作电脑(手抄)小报是学生比较喜欢的课外活动形式,而这些正是生动、有趣,成就感较强的活动。

3. 自主开展。开展语文课外活动的主人是学生,“课标”要求学生到中高年级会组织,还要会策划。教师要根据学校的条件和学生的实际水平、兴趣爱好,每学期帮助学生确定几个主要内容,放手让学生自己动脑筋、想办法,组织课外活动,自己解决可能会遇到的困难和问题。教师只要真正放手,会发现学生的主观意识是非常强的,其能力也就在活动中得到提高。

语文活动课计划 篇4

小学语文活动课主要是围绕所学内容进行“学生起意、学生执行、学生总结”“得法于课内、受益于课外”寓教于乐，培养学生对语文的爱好和兴趣，丰富和拓展知识领域，发展学生个性和特长，增长才干，使他们主动、和谐、全面发展。

一、自主独立既学生起意。根据自己爱好兴趣参与自选内容、自己组织、自己完成、自己评价，面向全体发展自我充分发挥学生的主动性、独立性和创造性，成为活动的主人。

二、兴趣科学有机地统一起来，满足儿童的生理和心理需要，以新颖、有趣、科学与吸引力的环节安排。让学生在有趣的活动中开拓视野，增长知识，使单一的形式多样化、科学化、开放化，不断地由课内向课外延伸。

三、全面发展提高整体素质。活动课不仅重视活动形式的完美性，更追求活动目的的完美，让学生的语言知识得以传递、交流。认识得以发展，情感得以熏陶，思想品德受到教育。

四、通过课外阅读养成良好的读书思维表达习惯，提高阅读鉴赏能力。采用多种形式、多渠道，有目的、有计划地进行。为学生创造活泼轻松的学习氛围。在快乐中学习，在学习中受益，从而得到更健康全面的发展，积累更多的知识。

语文组教研活动计划 篇5

一、指导思想

本学期我校语文教研组以《基础教育课程改革纲要（试行）》和《语文课程标准（实验稿）》的基本精神为指针，本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，继续深化语文教学改革，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的能力，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。

二、工作目标

1、抓好识字、写字的教学。

教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。

2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。

在新课程中课堂教学仍扮演重要角色，我们把重点放在课堂教学研究上，采用整堂课或某环节、某种方法，先由执教者弹自己摄像，弹自己是如何落实新课程理念的，然后由其他教师谈自己对此刻的研究看法，达到相互启发、共同提高、共同发展的目的。

3、开展丰富的语文活动，促进学生学习积极性与语文能力的提高。

教研时注重分析教师是否为学生创设了一种信赖、宽容、民主、平等的课堂气氛，是否能通过相互矛盾的事物引起学生认知的不平衡进而引导学生解决问题，是够成为了学生资助合作学习探索的组织者、帮助者和引导者。

4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。

通过这样民主、平等的自我反省式的教学研究活动，加深了教师对新课程的理解，激发了教师投入课程改革的热情。

5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。通过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。并详细写出教学反馈和反思，每月参加学校组织的课堂实录及反思评比。

三、主要工作

1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。（2）坚持集体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习内容之外，个人根据自己的实际情况，制定自修内容，重在提高个人的素质品味。

（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位老师要经常对照检查。

2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。

教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。

（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。

（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的接受能力，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习能力放在首位。

（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。

（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改进意见和建议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达能力和创新实践能力。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自己设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，特别要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查内容上来。

3、积极开展教学研究活动，提高教研水平

（1）根据全区“立足课堂、深化课改，提高课堂有效性”主题教研活动，做好“一项试点，四项习惯、五项突破、十项研究”工作。

（2）教研组根据学校教学计划要求，积极开展教学实践活动，各年级要积极探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。

（3）完善集体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我校语文教研组利用本校每周五的教研活动和集体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善集体备课制度，建设好语文学科资源，为教学提供有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。

（4）积极发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自己成长的舞台。

（5）师徒结对，同伴互助，专家引领，自我反思。

本学期，将继续邀请市区教研员来校指导，为课堂教学把脉，为语文课改指引方向。“师徒结对，同伴互助”一直以来是大同二小的教研特色。但由于学校活动多，教学任务重，有时候难免不能够落到实处。本学期，我们语文组将进一步加强这个方面的管理，让“师徒结对，同伴互助”真正发挥它应有的功效，真正做到促进教学相长。

（6）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。加强实践，提高实践水平。积极参加教研组组织的集体备课，共同商量每单元的教学重点、难点、教学方法、教学过程等，认真及时总结经验，做好记录，写好论文。

（7）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自己的教学语言，让自己的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。尤其是在新世纪知识经济时代，语文教师只有具备了超高的搜集和处理信息的能力，才能在浩瀚的知识与信息的海洋中自由遨游，才能在语文素质教育这块园地中，面对富有新思维的学生，尽到“传道、授业、解惑”的职责，才能适应二十一世纪语文素质教育的要求，创造性地开展工作，而不被时代淘汰。

小学语文活动课计划 篇6

会在教学中产生显著的效果，现将语文活动课计划制定如下：

首先，开展小学语文活动课，有利于激发学生学习的自觉能动性。课外活动作为活动的形式出现，正好符合儿童好动的天性，能吸引他们积极参与、大胆是他们学习语文的自觉能动性得到充

分发挥。

第二，开展小学语文活动课对于培养学生的社会主义道德和崇高理想等方面都会产生促进作用。课外活动还能激发学生勤奋学习、刻苦向上的拼搏精神，培养良好的学习习惯，锻炼坚持不懈、持之以恒的毅力。如开展“学雷锋”发扬“助人为乐”精神，无形之中，即陶冶了学生的情操，又净化了他们的幼小心灵。也可以开展“语文学习小组竞赛”，看谁有一种“钉子”又如在活动课上可以开展讲英雄人物故事比赛。这样就可以将书本上的邱少云、董存瑞、狼牙山五壮士等英雄形象变活，使学生亲自去感受那种为党、为人民、为革命宁死不屈、大义凛然、视死如归的大无畏精神。这即使对学生进

行了思想教育，又是对课堂教学的延伸和升华。

“兴趣是最好的老师”。只要能培养学生学习语文的兴趣，就会在语文教学中产生事半功倍的惊人效果。小学生的心理是活泼好动的，但缺乏坚持不懈的毅力。课堂上学生动不动就做小动作，打小报告，很难专心地听一堂课。为此，教师就要利用活动课这一特殊课堂，要求学生坚持写日记，坚持写读书笔记，组织检查，进行展览，以督促学生能长期坚持下去，从而使其在活动中能严格

要求自己，从小培养

刻苦钻研的精神，持之以恒的毅力。

第三，课外活动对于开拓学生视野，活跃思维，发展智力，极为有益。笔者发现，勤于动脑，积极参与语文活动课的学生多半优于不参与活动的学生，他们反应灵敏，组织力强，活力充沛。因为课外活动不受班级授课时间的限制，能够让学生多渠道、多侧面、较早地接受社会各种知识。如在组织讲故事比赛活动中，教师可要求学生自己动脑编故事，然后在上台演讲，这样既培养了学生一种独立思维能力，也可以开发学生的智力，开拓学生的视野。还可以组织看图说话比赛，让学生结合图画在限定时间内说一段话，甚至一篇作文，锻炼 学生的思维敏捷度。

第四，课外活动还有利于提高学生独立工作的能力，有利于发现人才，使学生的特长得到更充分的发挥。苏霍姆林斯基说过：“学生智力主要表现在手指上”。由此，就可以看出学生自我动手的重要性，小学生依赖性强，尤其是对家长和老师。为此，我们教师就要更新观念，充分解放思想，积极鼓励学生主动参与调查、撰稿、办报（黑板报、手抄报）锻炼能力。另外，课外活动还能引导学生学会观察事物，怎样抓住事物特征，并把整个活动过程记清，写一篇层

次清晰、主次分明的文章。学生由看到做，再由做到看，反复地观察思考，提高认识能力和观察能力，再与其谈理想，谈未来，使他们充分认识课外活 动把他们带到了另一个新的天地。

小学语文课外活动课是学生全面发展的一部分，他侧重于实践，是综合知识的运用，与课堂教学相辅相成，同时开发学生的智力，培养和发展多种能力。课堂教学的知识通过第二课堂加深理解、强化记忆，丰富学生的感性知识和生活经验，可以使学生接触社会新信息，获得新知识，扩大知识面，从而充分发挥学生的主动性和独立性。当前，随着科学技术和教育事业的发展，课外活动的重要性必然会更加

浅谈“学讲计划”下的语文课堂 篇7

自从我市实施“学讲计划”以来,笔者豁然开朗,觉得笔者苦苦思索的问题终于有了答案。于是笔者积极响应号召,开始使用学讲方式进行教学,没想到效果出奇得好。

一、识字教学我来教

在学习《在大海中永生》这篇课文的生字时,笔者说:“以前都是我当老师教你们,今天我让你们推荐几名同学来当老师,让同学教同学怎么样?”笔者话音刚落,几名同学就迫不及待地举起手来,跃跃欲试。看到这种阵势,笔者不忍心打消学生的积极性,于是请了一名成绩好的同学去讲台前教学生字。只见他胸有成竹地走向讲台开始教读,开始几个字很顺利,可当他读到“呜咽”的“咽(yè)”时却读成了“呜咽(yàn)”,同学们也跟着学了起来。这时笔者打断他,让他重新拼一下拼音,他小声拼了一下,不好意思地笑了,面向同学们说:“对不起!是我没用心预习,以后不会再出现这种事情了。”同学们报以热烈的掌声,教室里洋溢着浓浓的“师生”情谊。于是笔者说:“没关系,你的勇敢足以证明你的优秀,只要肯努力,你就是同学们的老师。”一番话更激起了同学们学习的热情,他们都纷纷举起手来要求再次教读生字。笔者又引导他们说:“要想当好老师不容易,只有自己先学会了才能有资本来教学生,你们要想当好老师,现在应该怎么办?”课堂上又出现了这样热烈的场面:学生三个一群五个一伙商量着该怎样上好这一课。他们有的让别人听听自己读得怎样,有的在给生字组词,有的在找易错字……总之,他们个个学得不亦乐乎。当笔者再次请学生当小老师时,他们个个争先恐后地去讲,有的分析字形,有的分析字义,有的提醒易错字,在需要大家注意的地方还用红色粉笔描一描,唯恐同学们记不住,显得自己当小老师不合格。看着这些热情高涨的学生和他们出色的表现,笔者的心里有说不出的高兴。

这个事实至少能证明一点:学生本身是乐学的,是有潜力可挖的,只不过老师“善意”地扼杀(包办代替学生的自觉学习行为)了孩子本身积极上进的天性。

二、课本故事我来讲

在我们学习 《嫦娥奔月》 这篇课文时,里面有这样一句话:“于是,她(嫦娥)便机智地与逢蒙周旋。”笔者想:何不趁此机会让同学们展示一下自己的演技,于是笔者问:“同学们,你们想当演员吗?”学生被笔者问得莫名其妙,面面相觑。笔者笑着说:“今天咱们就来演一演智斗逢蒙,怎么样?”学生一听恍然大悟,个个拍手称好。说演就演,同学们一个小组一个小组地围在一起写台词,说演技,揣摩人物的心理。

几分钟以后,小组代表纷纷举手要求演戏。其中有一组同学演得十分投入,只见一个男孩(演逢蒙)手持宝剑(文具盒)气势汹汹地来到“嫦娥”家(讲台)恶狠狠地对她说:“快把仙药交出来!”“嫦娥”假装一脸茫然说:“仙药,什么仙药,你在胡说什么?”“逢蒙”向前一步恶狠狠地说:“别装蒜了,我听说西王母送给后羿一丸仙药,人吃了这种药可以升天成仙,你不会是想自己偷吃了吧?”“成仙,真的吗?还有这等好事,你知道仙药在哪吗?我也想升天成仙呢!”这时气急败坏的“逢蒙”一把抓住“嫦娥”的衣领,把宝剑架在她的脖子上暴跳如雷地说:“我的耐心是有限的,快把仙药交出来,不然我就不客气了!”“嫦娥”灵机一动说:“我想起来了,今天后羿出门时把它带走了,要不你等他来了再说吧。”“逢蒙”忍无可忍把“嫦娥”推倒在地,开始翻箱倒柜,四处搜寻。这时,机智勇敢的“嫦娥”疾步向前,取出仙药,一口吞了下去。这组同学演完后,同学们情不自禁地鼓起掌来。

暂不说同学们演得怎样,就他们的语言而讲,已经深入到文本,他们的心灵和文本对起话来。这样的课堂还需要教师讲什么呢,恐怕一切语言都是多余的吧。

三、老师有错我来改

一次课堂上,学生在交流描写春天诗句时说到了“儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢”。学生问笔者“纸鸢”怎么写,笔者随手将这个词板书在黑板上。过了—会,自己越看越觉得不对,于是笔者对学生说:“这个鸢字上面可能没有点。”于是随手将鸢上面的点给擦去了,课接着往下进行。没过一分钟,一个男孩子突然拿着字典站起来,对笔者说:“老师,这个鸢字是有点的,我刚查过字典。”笔者既惊喜又惭愧,惊喜的是三年级的孩子没有唯老师至上,笔者想他肯定是听出了笔者说“可能没有点”才去查字典的,笔者想学生这样敢于质疑老师并大胆指出老师的错误,也只有在自主轻松的“学讲”课堂上出现。笔者知道孩子们在课堂上是放开了,因为“学讲”的课堂是他们驰骋的天地,而不是教师主宰的舞台。

谈谈语文教师读书计划 篇8

一、弄清楚语文教师应该读哪些书

通过调查研究和查找资料，弄清楚作为语文教师为了提高自己的综合素质应该读哪些书？它包括以下几个方面的内容：作为初一语文教师应该读哪些书？作为初二语文教师应该读哪些书？作为初三语文教师应该读哪些书？作为一名教师为了提高自己的法律意识应该读哪些书？作为一名教师为了使自己具有较高的思想道德水准应该读哪些书？作为一名教师为了与时俱进、积极进取不断提高自己的教育教学水平应该读哪些书？作为一名教师为了提高自己的科学、文学素养应该读哪些书？

二、根据自己已有的知识，灵活选择读书内容

由于每个教师的知识水平和生活阅历不同，对读书内容的选择也不同。比如，一个中文本科毕业的教师对经典名著读的可能多一些，那么在读书计划中就可以少安排一些。刚刚走上教学工作岗位的教师缺乏的是教学方法和教学经验，那么在读书计划中就可以多安排一些有关教学方法、教学模式、教学经验的书籍。

三、根据自己的实际情况，合理安排自己的读书时间

由于每个教师在学校和家庭中的地位不同，属于自己自由支配的空余时间也不同，那么读书时间的安排也不同。比如，一个家庭负担过重的教师可能连星期天、节假日的时间都不能自由支配。那么在读书计划中应将自己的读书时间安排早上、晚上和课余时间。一个在学校兼职较多的教师，每天都忙的不得了，那么在读书计划中应将读书时间安排在星期天、节假日。

四、为了提高语文教师的读书效果，必须做好读书笔记

读书的目的是为了提高自己的综合素质。如果一边读一边忘，读完了，也忘完了，这样的读书和没有读书就没有什么区别了。如果认为读书是为了一时的愉悦或消磨时光，那么这样的读书意义并不大，如果认为读书是为了提高自己的综合素质，那么就必须做好读书笔记，做读书笔记的方法很多，可以是感悟、感慨、感想、感受、认识、启发、启迪、心得体会，可以是故事梗概、人物形象分析、写作特点、谋篇布局，可以是摘抄优美词句和段落。

五、发扬雷锋的“钉子”精神，挤出读书时间

读书的内容、读书的方法、读书的时间都计划好了。如果读书时间不能保证，那么再好的计划也等于零。那么怎样才能挤出更多的时间读书呢？

向雷锋同志学习，发扬雷锋的“钉子”精神，挤出读书时间，

1、星期天、节假日是教师们难得的休闲时间，但是，也不能闲着，要根据自己的实际情况，安排一定的读书时间。

2、养成早起的好习惯，利用早上的大好时光读记一些东西。

3、晚上，躺在床上一般不会马上入睡，要利用这段时间读书。把要读的书放在床头，时时提醒自己读书。

4、利用学校工作之余读书。现在的教师一般都在大办公室办公，在教案写好，作业批改完后，难免要进行一些闲聊，这时，提醒自己要闲聊没有读书好。

5、利用好饭前、饭后的时间读书，甚至吃饭的时间也能读书。