班级安全管理有效措施

班级安全管理有效措施（精选8篇）

班级安全管理有效措施 篇1

摘要： 关键词：

在我们这类农村中学高一班级管理中，由于现阶段正是四川高中课改的第二年，注重他们的兴趣培养和综合素质的提高就成了主要目的。针对高一新生的班级管理，应根据他们的身心发展特点，转变教师的角色，改变以往的执行者和决策者，积极引导，积极建立以学生为主体，班主任老师引导，强化自律的班级管理模式。在新课改观念指导下，在开学的这两个月中我进行了些小尝试，收到了一定的成效，现总结如下：

一、利用自我推荐与竞选结合选出称职的班委干部，明确各班委职责 有一个执行力强的班委干部队伍是加强班级同学自律的前提，才能逐步落实学生自主管理。所以在开学初，我设计学生基本信息调查问卷，初步了解从各个角度了解学生的基本情况，同时调查各位同学的气质类型、给教师的建议、对体罚的看法、当班干的意愿和喜欢的游戏或者小说等等。通过同学的自愿报名，鼓励全班参与竞选。这样，不仅可以增强学生主人翁意识，而且可以给同学们大胆展示自我的一个小平台。在班会课的竞选演讲中，选手必须要明确阐明竞选的班干岗位所履行的职责，说明初步的工作方法、具体目标，以便接受全体同学的监督，同时也能加深同学对他们的了解，增强老师对他的了解，以便安排适宜的班委工作。在课堂上竞选演讲完毕后，要求全体同学根据平时的表现和演讲的情况举手表决，初步选出自己心目中理想的班委干部人选。通过这样的方式，结合各科任教师和同学的综合意见，加上他们自己的意愿和气质特点，最后确定班委干部名单。在班干部名单确立后，及时开展班干部培训会，明确细化各班委的职责，引导强化他们的责任感。

二、引导以班长为主的，各班委积极配合的班级管理体制的实施 根据各班委的职责，在教室学习园地内张贴以班长为首的班级管理体系示意图。以班长—班干—小组长（课代表、寝室室长）—同学一条线的逐步落实机制，形成学习、卫生、纪律、宣传、体育等多条线，并把它们并联起来。平时工作过程中，抓住“线头”，逐层落实，层层管理。通过对班级的日常纪律、卫生、学习等情况作好记录，及时提醒，做好一周小结。随着时间的推移，班委干部的管理能力逐渐提高。为了让每一位同学均参与班级管理，调动他们的积极主动性，按照班级学生座位的顺序，让值日生参与到班级管理中来，和值日班委一道管理一天的班级事务，做好班级管理日记。充分调动学生换位思考，体会班级管理的难处，增强同学间的友谊。

三、根据中学生日常行为规范制定相应的班级管理制度及其评分细则，培养竞争意识和荣辱观

大家都知道，人管人不好管，只有制度的管理做好了，才有可能到达无为而治的理想境界。良好班风和学风的形成，是一个班集体真正成立的标志。班级管理制度的制定应慎重考虑，应结合班级实际，切忌盲目确立一些大而空的班规，只能起到适得其反的结果。从心理学角度分析：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大，提升的空间大。特别在我们农村中学体现很明显。所以，必须建立一套完整有效的监督促进的管理制度，使他们相互激励，相互对比，最终达到共同进步的目的。

其实，制定一个操作可行的方案显得尤为重要。在制定班级管理制度及其评分细则之前，组织学生认真学习中学生守则和中学生行为规范，让他们进一步了解什么时间在什么地点应该做什么事情。然后让同学提出自己的看法，综合整理拟成一个初稿，通过试行、反馈意见后修改形成定稿。

班级管理制定包括德、智、体、美、劳全方位的考核细则，采取加减分制，并把班级量化考核情况在学习园地公布。每天的情况由值日班委和值日生、各宿舍舍长、各课代表、小组长等全方面提供基本情况，全体同学互相监督。每月初召开班委总结会，交流汇报班级量化考核情况。月底由班长、团支部书记把本月班级量化考核结果公布。对于做得不好的同学，班主任及时批评教育，做的好的同学积极鼓励表扬。到期末时，班委根据每位同学的总评分排号名次，做好记录，以备作为班级评优选先的重要依据。通过这样处理，激发同学们的竞争意识，树立信心，形成积极向上的良性发展风气，进而确保自我管理的长期顺利运行下去。最后，营造良好的班级氛围，形成良好的班风和学风，带动同学们积极健康的发展。

四、发挥班主任的引导作用，落实班级管理方法指导和督促 其实，这样的班级管理模式必须在班主任和各科任教师的强力支持下才能存在，由于班干部的能力参差不齐，各个方面的落实不一定都能到位，大胆的让他们去管理，并非是不闻不问，听之任之，或者是放任自流。毕竟学生的能力和时间有限，还有个别同学是学校学生会的干部，在平时的班级管理工作中时常会表现出稚嫩、理想化的一面，这就需要班主任及时纠正和指导，协助他们组织好各项工作。比如：他们的学习和班级管理上时间的冲突，我们就有一位能力很强的学生，同时也是学生会纪检部的部长，他还有参与学校学生出入校门、课间跑操、校服和学生证穿戴的检查等等，每天的工作从早到位，纷繁复杂，这就需要老师做好方法方面的指导工作，协调好各方面的事情，关键是学习也不能落下。同时，通过主题班会和平时的观察，对班级的状况要及时的了解，做到严而有度，随时可以合理调整工作。

班级安全管理有效措施 篇2

一、民主选举班委会

1. 责任明确, 人人管理

如何才能让学生做到自我约束、自我教育、自主发展, 同时又能让班主任从繁忙而琐碎的班级日常管理中解脱出来呢?为此, 在班级管理中应做到“人人有事做, 事事有人做”。我在班上设置了各种具体管理岗位, 比如图书角管理员、多媒体管理员、校服检查员、迟到记录员, 等等。这些岗位全都采取竞聘上岗的方法。由于岗位落实、责任明确, 学生管理班级的积极性被充分调动起来, 班级形成了“人人主动管理, 人人自主管理”的良好氛围。

2. 民主推选班长、副班长

“火车跑得快, 全靠车头带”, 在推选班长时, 我放手让学生进行民主选举。先由各小组推出候选人, 再由全班共同投票。事实上, 学生推选出来的班长和副班长果然不负众望, 他们不仅有较好的学习成绩、有服务班级的热心, 还有出众的工作能力, 能带领班委会开展好班级的日常管理。

3. 竞争上岗, 组建班委

除了班长、副班长是推荐产生, 班委会的其他主要成员如学习委员、纪律委员、劳动委员、体育委员、文艺委员等都由学生毛遂自荐, 竞争上岗。经全班学生民主投票后, 最终组成班委会。这样就使有才能并愿意为班级服务的学生能够有机会为班级更好地服务。由于得到了同学的支持和信任, 他们上岗后就会积极地开动头脑, 充分发挥自己的能力, 管理好班级。选举班委会的过程中, 全班学生共同参与, 同样也调动了他们管理班级的积极性, 他们也会对班委会的工作给予配合, 并发挥监督的作用。

二、制定切实可行的班规制度

“没有规矩, 不成方圆。”让学生对班级进行自主管理同样如此, 同样需要一套完整、细致、个性化的班规制度。为发挥学生的主动性, 培养学生的自主管理能力, 我在与学生一起学习学校相关的规章制度、《中学生行为准则》和《中学生日常行为规范》之后, 就让他们自己制定切实可行的班规制度, 内容包括日常行为规范、班级管理条例和每日学习常规。制定之后公布于教室内, 号召全体学生一起遵守, 相互学习、相互监督, 共同树立良好的班风, 养成良好的生活学习习惯。

1. 严格执行班级的规章制度

班级的规章制度制定得再好, 如果不执行, 那就是一纸空文。因此, 在学生自主管理班级的过程中, 严格执行相关制度是非常必要的。对此班委会做到每天有记录, 每周有总结, 每月有考评。具体来说, 就是值日班干每天都对照班规进行检查, 发现好人好事及时加以表扬, 对违反班级制度的行为立即制止, 并做好记录。每周由各值周小组进行总结。全班性地评分则每月一次, 在主题班会上公布考评结果。每位学生的操行得分由班委会给出, 而班委会成员的得分则由全体同学共同给出。从而形成了互相监督、共同进步的管理效果。

2. 用名人警句激励学生

除了有班规制度的硬性管理, 更多的还是需要柔性管理, 比如班主任对学生的关爱, 学生中先进榜样的示范和激励, 等等。如何让班级制度和要求更好地内化为学生的自觉行动呢?我认为在教室内醒目的地方悬挂与读书、遵纪有关的名言警句是个不错的方法。加上用黑板报、宣传栏等进行宣传, 就能比较有效地营造一个充满浓郁文化气息、团结向上的班级氛围。

例谈班级管理的有效措施 篇3

关键词：民主；自我管理；主题班会

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0084

说起来，笔者当班主任已经有七个年头了。期间，付出过许多辛苦和汗水；经历过许多辛酸和无奈；也遇到过许多难以解决的困惑和难题。年轻气盛的时候，总以为只有严厉，只有斥责，只有事必躬亲才能将班级管理的井井有条。殊不知，没过多久，问题便接踵而来：学生自主管理能力差，完全依赖教师监督；两极分化严重；各科作业不及时完成等等。学生对笔者意见很大，笔者自身则深感身体上劳累、精神上疲惫、心理上失落，总感觉自己付出很多、收获很少，隐隐之中总觉得自己的教育方法出现了很大的问题。

利用假期时间，笔者阅读了大量的教育类图书并且认真进行了反思，反思的结果让自己大大吓了一跳，以前的沾沾自喜，以前的一意孤行，以前的狂妄自大，以前的所谓“小有成就”其实都是井底之蛙的自我陶醉罢了。于是笔者决定彻底改变自己的教育方法。

去年9月，笔者新接了一个七年级的班级，这是一个在全校都很有名的差班，班里尖子生特别少；调皮生、学困生多；孩子们自信心不足。面对这种状况，笔者先在班里进行思想动员工作，使孩子们认识到制订班规的必要性和好处，得到他们的认可；接下来就“得寸进尺”，和学生一起讨论、制订一系列班规（关于迟到早退、打扫卫生、早操晚自习纪律、课前课间课堂上的纪律、收作业情况等等），如果违反了班规如何处理也写得清清楚楚。

接下来，笔者决定在治班之道里揉进民主的元素。笔者告诉学生“民主”是什么，为什么要在班级管理中实施民主管理。并告诉他们在制订班规时我们已经实行了民主，在以后的实施中笔者更要做到把班级还给大家，凡是都要进行商量、讨论，不能由笔者一个人说了算，也不能由某一个同学说了算。

孩子们显得很兴奋，笔者很庆幸，孩子们没有排斥笔者，对笔者的工作表示了基本的认可。既然要搞民主，笔者下决心把民主思想深深地扎在脑子里，千万不能嘴上说民主，实际上搞专制，反而引起学生的反感。

班规制订后的前两天，学生们表现得非常努力、非常勤奋，卫生纪律样样都不错。为了保证效果的持久性，笔者紧接着做了两个工作：1. 在班里对相当一部分同学进行具体、反复、真诚的表扬，对原来自觉性较差的学生，更是毫不吝啬地赞美。2. 在第三天晚上，笔者紧急召开了家长会，希望得到家长的理解与支持。希望家长配合学校加强行为习惯的养成和教育；更重要一点是希望家长把积极的信息通过传达给孩子。笔者对每一位同学就实际情况进行肯定和鼓励，对每一位同学都提出期望，由家长传达，希望通过这种方式，使孩子们做到“大目标，小步子”，一步步走向成功。

在和家长不断的交流中，笔者试图把民主的思想也带给家庭。希望家长能试着多给孩子一些理解，多与孩子进行沟通，多倾听一下他们的心声，尽可能地把他们当作和我们处于平等地位的独立的个体。说话换一种方式，解决问题换一个角度，和孩子交流换一种态度，家庭生活换一种气氛。

转眼间，教师节到了，笔者度过了教师生涯中最有意义的一个教师节。许多学生发来短信祝福，说笔者是最欣赏、最喜欢他们的一个教师，没想到笔者对他们抱有那么大的期望。其实，笔者只是付出了笔者的一些耐心和爱心，孩子们却给了笔者永远难忘的赞美。

孩子们的执着、坚持、勤奋、努力、上进一次一次地鼓舞着笔者，班里的各项工作也有了突飞猛进的进步，但这一切，在某一个早晨发生了改变。

原因是因为一个叫珊珊的女孩，以前各方面表现不错。接连一星期作业都没交，期间笔者找她谈了许多次，她态度不错，表示以后会及时补上。当课代表再一次记录了她不完成作业时，笔者竟一时失去了理智：“你怎么会是这样的孩子，说话不算数，今天必须补上。”教室里顿时鸦雀无声。那一节课笔者上得很糟糕，因为无论笔者如何调动，孩子们积极性始终不高。

中午的时候，班长来找笔者了，说“其实珊珊不写作业是有原因的，她父母常年在外打工，她每天除了上学写作业，还得干家务和照顾上小学的弟弟，她弟弟这几天感冒发烧，她每天凑空就陪弟弟去打点滴，给弟弟做好吃的。”笔者哽咽了，这个孩子除了上学之外，还承受着和成人一样的家庭重担。笔者不是一直以为自己做到真正的民主了吗？情绪化的表达、不明真相的判断、先入为主的思维模式，笔者的民主在哪儿？笔者自以为付出的爱心和耐心也太不堪一击了。

事后，笔者找姗姗道歉：“是老师错了。没有调查就没有发言权。”姗姗的眼泪夺眶而出。之后的几天里，笔者通过电话和姗姗妈妈进行了几次交流，考虑到照顾孩子们，她妈妈找了个离家不远的酒店打工。姗姗的脸上又恢复了往日的欢笑。

合理有效地利用班会课能提高孩子们的自信心和集体的凝聚力。首先，以“我很重要”为主题进行演讲，（学生自己写，我指导，学生再改，再演讲）通过这个活动，师生达成一个共识：每个孩子都是班级和家庭不可缺少的一部分，是父母不可复制的孤本，每个生命都是唯一的、独一无二的，是有自信和“骄傲”的理由的。其次，小组之间互相找优点、找进步，说说身边使人感动的人和事，通过小组自评，组间互评，进一步提高自信心，使自信更加持久。在这次活动中，受表扬最多的是原来班里最调皮捣蛋的两个孩子，他们的进步最大，在同学们的赞扬声中，他们“不好意思”捣乱了，也“没有机会”捣乱了。因为这个活动每周都有，他们已经是大家学习的榜样了。怎么还好意思“退步”呢？

在批评孩子错误的同时，往往是先肯定其他方面的进步和努力。暗示他，他的优点很多、进步很大，只需要在一方面或几方面努力，而不是一无是处。让孩子有信心正视自己的缺点和错误，并有信心改掉它。

在和孩子们的相处中，笔者虽然付出了许多爱心，却收获了更多快乐。笔者忍不住对学生说：“我很自豪，我有你们这样一群积极向上的学生，我以你们为荣”；“我喜欢你们，喜欢你们每一个同学”。学生们用大笔者几十倍的声音告诉笔者：“老师，我们也喜欢您！”

班级目标、班级管理具体措施 篇4

班级奋斗目标

班级管理的具体措施

班委职责

班长职责

团支部书记职责

学习委员职责

生活组织委员职责

体育委员职责

宣传文艺委员职责

课代表职责

附：班级每人的个人目标

班级奋斗目标

长期目标（学年目标）：

1、品德方面：学会做人，学会求知，学会生活，做一个爱自己，爱同学，爱班级，爱老师，爱父母，爱学校，爱家乡，爱祖国的人。

2、学习方面：全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，不懂就问、不怕困难、乐于助人、积极良性竞争。

3、生活方面：独立自主，自尊自重，互敬互爱，人人在班内有受人尊重的地位，也有尊重他人的义务，使人人在班级里都感到温暖和愉快。

4、身体方面：人人爱清洁，人人讲卫生，不断提高自身身体素质，毕业时能让自己拥有一副强健体魄，全班同学都要达到体育锻炼标准。中期目标(学期目标)：

1、品德方面：学会做人、学会求知，做一个爱学校、爱父母、爱老师、爱班级的人。

2、学习方面：

①全班同学都要认真刻苦学习文化科学知识，不懂就问、不怕困难、乐于助人。②学期考试语文、数学、英语、政史地各科的及格率分别达84.6%。

3、生活方面：

①独立自主，自尊自重，互敬互爱。

②人人都有为集体、为他人服务的意识，坚持为班级、为学校、为他人、为社会做好事。

4、身体方面：

人人爱清洁，人人讲卫生，不断提高自身身体素质，全班同学都要达到体育锻炼标准。短期目标（周目标）：

1、品德方面：遵守《班规》，加强纪律教育，做一个遵守纪律的好学生。

2、学习方面：培养学生良好的学习习惯，按时作业完成，在课堂上能认真听讲，做一个热爱学习的孩子。

3、生活方面：加强劳动教育，热爱班级卫生，当好值日生、不乱丢纸屑、不乱涂乱写。

4、身体方面：合理安排时间，多参加阳光运动，积极锻炼身体。

班级管理的具体措施

1、做好常规管理

以《班规》为准则，狠抓学生基本生活习惯、文明语言、举止行为、纪律道德，使常规管理制度化。其次，依靠班委的力量，及时了解情况，适当加以引导，使学生在不知不觉中把常规落到实处。

2、及时引导，制止学生不正确言行

在班级管理工作中，平时做好预防工作，对随时可能发生的不正确的言行要及时引导、制止学生，要始终遵循教育无小事的原则，晶体在班级中“破窗效应”的产生。

3、树立典型，讲求效果

首先树立正面典型，以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为典范，进行积极的指导，指出他们的闪光点和不足之处，要求他们在各方面都起模范带头作用。其次对学生要多激励。激励是指激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。第三要关要关心后进生。对后进生耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面典型激励、启发他们，一点点一滴滴促使他们转变。为加强班级建设，发挥班委会及班委的核心领导作用，各负其责，各尽所能，调动工作的积极性，使班级工作有条不紊地进行，特制定以下工作职责。班委职责

1、配合老师鼓励同学努力学习，组织有关学习活动，介绍学习方法，交流学习经验，帮助同学解决学习中的困难，完成学习任务，提高学习质量。

2、协助队长、导员与任课教师教育学生增强组织性、纪律性，遵守学校和班级规章制度，保证各项规定和措施顺利进行。

3、协助导员组织同学参加各种有意义的活动，提高同学的政治觉悟、道德水平和各种能力，增强劳动观念。

4、组织同学开展各种文体活动，丰富文化生活，增进身心健康。

5、关心全班同学的生活，团结友爱，互相帮助，帮助家庭困难和学习基础差的同学解决学习和活动的困难，共同进步。

6、维护同学的正当权益，反映同学们的建议、意见和要求，促进同学之间的团结。

7、坚持原则，敢于向不良思想和行为作斗争，自觉维护集体荣誉。

8、组织填写各种表册，做好各项考核指标的记录与统计工作。班长职责：

1、全面负责班级工作，并指导和协助其他班委开展工作。

2、负责召开班委会会议，研究、讨论班级工作，处理各种偶发事件，并采取措施。即时向队长与导员汇报班级情况，提出建议和意见。

3、负责组织其他班委及同学开好主题班会。

4、认真填写《班级日志》，严格把好“考勤”关。团支部书记职责：

1、每月做好对班级各团员的考核工作。

2、组织好团队活动，丰富同学的课余生活。

3、组织后备团员的考核、审核工作。

4、及时收齐团费并上交校团委。学习委员职责：

1、记录好每日各科作业完成、上交情况，即时发现问题，并向队长与导员汇报。

2、掌握全班同学的学习情况，及时向队长、导员和科任教师反映学习中的问题，组织好评教评学活动。

3、组织交流学习经验，帮助同学们解决学习中的困难。

4、做好“班级学生量化考核积分”中“学习”指标的记录。生活组织委员职责：

1、负责班级财物管理、修缮。

2、组织并检查每天清洁小组教室内外清洁，并保持全天清洁。

3、组织和安排同学们参加大扫除劳动，作检查、记录和评分，完成劳动任务。

4、做好“班级学生量化考核积分”中“劳动”指标的记录。

5、了解和掌握支部的组织状况，根据工作需要，提出党小组的划分和调整意见。检查、督促党员过好组织生活。

6、了解掌握党员的思想状况、配合宣传委员对党员进行思想和纪律教育，收集、整理党员的模范事迹，向支部提出表扬和奖励建议。

7、负责做好发展党员工作。及时了解掌握积极分子的情况，并负责培养、教育和考察，按照党员发展工作方针和原则，有计划的提出发展党员的意见，具体办理接受新党员和预备党员转正的手续。

8、结转党员组织关系，收缴党费，定期向党员公布党费收缴情况。

9、做好党组织的统计工作。

10、按照党支部实际，在不设纪检委员的情况下，组织委员还需负责纪检方面的工作。体育委员职责：

1、按“快、静、齐”要求，组织同学们准时参加每日两操，及周一朝会、学校大会。

2、体育课负责整队，协助体育老师上好体育课及体育达标检查。

3、组织同学参加学校组织的体育参赛活动。

4、做好“班级学生量化考核积分”中“体育”指标的记录。宣传文艺委员职责：

1、搞好班级的各项宣传活动，各项比赛和评比活动的结果以公告栏的形式公布出来。

2、负责组织和指导同学们轮流出黑板报，按计划定期更换班级黑板报。

3、做好宣传资料的收集、整理和保管工作（比如运动会、文娱晚会和其他一些班级集体活动）。

4、组织班级文艺活动，参加学校文艺节目会演。

5、开展班级文娱活动，丰富同学们的文化娱乐生活。课代表职责：

五年级班级安全管理措施 篇5

班级安全保护工作是做好学校教育工作的前提条件，是搞好班级教育教学的必要保障。重视班级安全管理和对学生进行经常性的安全教育及自我保护教育，这样才能使学校和班级有一个安全、稳定的教育教学环境，才能保证学生的健康成长，为学校顺利开展各项工作，为教育改革和发展创造良好条件。具体要求如下：

一、班级安全教育：

1、班级应认真组织参加学校组织的安全教育活动。

2、各班每月安排一次班会进行安全教育。

3、班级安全教育的内容应包括学习、活动、劳动、饮食、起居、交通、防火防盗等方面的内容。

二、班级活动安全

1、班级活动包括体育活动和户外活动。

2、体育活动学生应了解运动有关的安全知识，在具备相关安全保障的前提下进行。

3、户外活动更应注意安全，在提供安全保障措施的书面申请后，经上级考察批准后方可进行。

三、班级参加集会安全

1、参加集会前应进行安全教育。

2、班级参加集会应严格服从统一安排，做到进出有序

四、责任目标。班主任全面负责本班学生的安全稳定工作，在任课教师的协助和配合下，重点抓好以下几方面工作：

1、安全工作。研究制定各项制度并抓好落实，经常排查本班各种安全事故隐患，对水、电、门、窗及其他教学、管理设备要妥善保管，严防出现造成学生人身伤亡和学校财产损失的各种事故。

2、认真排查和调解学生之间的各种矛盾纠纷。及时发现矛盾苗头，认真化解和妥善处理学生中的矛盾纠纷，防止因工作不及时、不深入、不扎实和处置不当而激化矛盾，造成事态扩大或产生恶性后果。

3、加强学生的思想政治工作。坚持以课堂教学为主渠道，利用班会、队会、板报、墙报及各种有益的集体活动等多渠道开展对学生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。通过对学生遵守校规校纪和日常行为规范的量化考核，强化学生遵纪守法的意识，减少事故的发生，坚决杜绝学生的违法犯罪行为。

4、加强对班级学生中有旷课、吸烟、交结不良朋友等劣迹学生的管理和教育工作，坚持定期汇报并以表扬为主的原则，促进他们尽快转化。

4、加强制度建设。班级制定出详细具体、可操作性强的安全稳定工作方案，采取有力措施认真落实，使安全稳定工作制度化、规范化、经常化。

5、班主任定期与家长取得联系，沟通情况，共同关心和教育学生。班主任与本班学生和学生家长建立安全稳定工作责任制，严格执行我班安全责任追究制。实行责任目标分解，在全班学生及学生家长中形成班级安全稳定人人有责，家长、班主任、任课教师齐抓共管的良好运行机制，切实搞好班级的日常安全工作

班主任如何做好班级安全管理工作

上传: 邱才泽

更新时间：2012-6-13 17:07:21

班主任如何做好班级安全管理工作

学生安全关系到学校的发展、社会的稳定和每一位学生家庭的幸福。学生的安全教育管理工作是班级管理的重要组成部分。班主任必须全面负责所带班级学生的安全教育管理，克服麻痹思想和侥幸心理，坚持“安全第一、预防为主、综合治理”的工作原则，结合实际认真探讨新时期学生安全教育管理工作的有效方法，努力提高学生的安全防范意识和避免伤害的能力。

一、班级安全管理工作主要职责

1、班主任对本班学生的安全负有教育与校内监督责任，并有及时与家长联系的义务。

2、班主任对本班教室内的设备要经常检查，发现安全隐患时及时排除或及时报告学校维修整治。

3、班主任为了教育教学的需要组织学生外出活动，事前要报告学校分管安全副校长和学校校长，经批准后方能进行。

4、当学生因意外造成伤害时，班主任应尽快赶到现场，积极参与有关工作。

5、要争取学生家长做好监护工作。

二、班级安全管理工作方法初探

（一）学校安全工作的严峻现实。

1、从学生的家庭情况看：学生来自不同的家庭，性格脾气各异，独生子女和留守生居多，单亲家庭(父母离异家庭)增多，给学校安全工作增加了难度。

2、从教育部公布了2006年中小学安全事故总体形势分析报告看：农村是校园安全事故多发地区。2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，27.68%发生在城市，72.32%发生在农村。农村中小学的安全事故发生数、死亡人数和受伤人数都明显高于城市，分别是城市的2.9倍、3.9倍和4.2倍。对于今后如何做好中小学安全工作，报告认为，各地要抓住关键环节，着重做好以下工作：一是要重点加强农村地区中小学安全工作，加大农村教育投入，积极改善农村中小学办学条件；二是要针对不同年龄阶段学生的认知特点，深入开展形式多样、生动活泼的安全教育活动，要重点加强对低年级学生的安全知识教育；三是要努力做好学生上下学路上的安全保障工作；四是要加强对中小学校长和教师的安全培训工作；五是要加强学校内部管理，落实各项安全防范措施。同时，教育部门要与有关部门加强合作，努力形成齐抓共管的长效机制。

农村中小学安全事故发生的主要原因是办学条件差、基础设施不完备，另外，师生安全意识淡薄、学校安全管理存在明显漏洞也是导致事故发生的重要原因。如2006年11月18日晚发生在我们江西土塘中学的踩踏事件，事故的主要原因都是因为学生在下晚自习时学校管理出现了空档，学校的应急救援措施不力，事故发生时的现场指挥和合理有序地疏散学生不及时，造成了严重的踩踏事故发生。

3、从家长的认识情况看：大部分学生家长或学生代理监护人他们对孩子教育管理的安全意识不够强，安全常识较缺乏。认为孩子上学期间一切都该学校负责、老师负责，一旦学生出了事，不管事故的因果关系，不区分事故的责任主体，学生家长蛮缠硬逼高额索赔。

（二）班级安全工作的基本要求

1、摆正安全工作位置。教学质量是第一目标，学生安全是第一责任。教学工作始终都是学校、班级工作的主体、中心任务，安全管理工作应是保证正常的教育教学工作秩序和不断提高教学质量的重要保障措施，即安全第一、质量至上。

2、克服麻痹侥幸心理。在安全工作中，要时刻注意我们的环境状况，不要忽视隐患而麻痹大意，不要自我感觉良好而跌倒在优势之中。

3、根植安全工作理念。学生安全教育管理工作的差距往往在于对学生安全理念的理解和实践。每一个安全理念都是在工作过程中不断沉淀下来的。只有不断更新学生安全教育管理理念，根植于我们的育人理念之中，才能使我们的安全工作越抓越有劲头，越抓越有实效。如：“100-1=0”、“严是爱，松是害，事故出现害几代”等。

（三）、班级安全工作的一些基本做法 班级安全工作主要是加强学生的安全教育管理，需要认真研究探索班级安全工作的方式方法，使班级安全教育管理的内容、方式能在学生接受安全教育管理过程中起到应有的育人效能作用。班级安全工作“八要”：

1、班级情况要全面准确掌握。作为班主任，要抓好班级安全管理工作，就必须全面掌握班级各方面的情况，做到：班级整体情况清楚明白，学生个体情况了解掌握，学生家庭情况有所了解，科任教师能成为你真正的合作者。重点要注意以下几项工作：班委干部、小组长或安全员的工作责任心及能力情况；特殊体质（癫痫、心脏病等）的学生情况；学生家长的联系电话等。

2、教育内容要符合认知特征。人在不同的年龄阶段，其生理特征、心理特征、认知特征是明显不同的。按小学低年级、小学高年级、初中、高中四个学段学生学习和生活的范围和特点的不同，2007年2月7日，国务院办公厅发出通知，转发教育部制定的《中小学公共安全教育指导纲要》，分别设置教学内容，确定了公共安全教育的六个模块内容：一是预防和应对社会安全类事故或事件；二是预防和应对公共卫生事故；三是预防和应对意外伤害事故；四是预防和应对网络、信息安全事故；五是预防和应对自然灾害；六是预防和应对影响学生安全的其他事件。

国家按年龄段所作的中小学生安全教育内容的划分，我认为应主要体现并落实到安全课堂教学中，需要设立安全课堂教学目标，让学生弄清楚为什么要在这方面注意预防和应对，并要让学生弄清楚怎样在这方面预防和应对。日常安全教育在各个方面都需要提醒学生或要求不能怎样去做，即“禁止教育”或应急教育措施。

3、日常教育要经常挂在嘴边。小学生易动好奇、可塑性大、自制力差，再加之超额大班严重、社会环境复杂、家庭教育参差不齐等因素的影响，仅凭学校、班级的安全会议要求和学期内的几节安全课堂教学是绝对不能解决问题的，特别是安全风险大的课要做到课前严要求、过程严管理。如上体育课、劳动课、信息技术课等活动性较大的课时，就要强调学生使用器械或工具时要规范；在楼道内不能跑，不能拿卫生工具或其他物品相互打闹，不乱动电源插孔等等。这些事情，任课教师必须课前严格要求，在教学过程严管理，并注意了解特殊体质学生健康状况。只有这样，才能引起学生足够的注意，才能把意外事故发生的可能降到最低。

4、日常管理要认真落到实处。建立并完善班级常规管理制度，可以不单独制定班级安全管理制度，但在班级的常规管理制度一要有管用的安全管理条文。隐患是校园安全的最大敌人，排除隐患、躲避危险是班级安全管理的重要工作。日常学生安全管理主要是落实好班科教师、学生共同参与的群防群治的人防管理措施。

（1）建立人防管理网络。班级管理工作最怕的是学生出事，班级安全工作一定很是琐碎的。如果只是班主任一人去管理班级，精神上一定是“提心吊胆”，行动上一定是“焦头烂额”，结果还可能“漏洞百出”。安全防范措施主要有“人防、物防、技防”，但班级安全管理最关键的是落实“人防”措施。班主任要积极、主动联系科任教师，并与科任教师多多交流经常违规违纪学生的情况，获取行为表现的反馈信息，并与科任教师共商教育管理办法。配备班级或小组安全管理学生干部（安全员），负责学生课外活动（含教职工政治学习、例会时间）期间的安全监督，做到定期或不定期了解情况，加强指导、督促、管理，形成班级安全人防管理网络。

（2）引导学生参与管理。学生是平安校园的直接受益者，也应该是平安班级建设的主要参与者。在加强学生安全管理干部培训的过程中，还要教育引导全班同学具备“我是安全卫士”、“关注安全就是关爱生命”等观念，要求他们自觉规范自保行为和互保行为。还要有意识地培养学生发现隐患的能力，及时发现并制止或报告有危险行为的同学，加大课内、外的安全互控力度，较好地消除学生之间人为的安全事故。

（3）加强日常管理评估。任何事物，静止就会失去活力。为了激励学生干部及全体同学充分发挥安全自护、互控的作用，可以定期开展评选“安全卫士”、“安全星”、“安全先进小组”活动，给优秀者表彰鼓励。

只有建好班级安全“人防”管理网络，不出现空档，班主任才能及时掌握班上安全工作的最新动态，才能保证班上的日常安全管理工作落到实处。

5、教育活动要经常扎实开展。人与人之间安全意识和防范能力的差异，主要取决于受安全教育的程度，所掌握的安全知识的多少。无知的冒险，无常识的松懈、倦怠，都将导致安全事故的发生。只有提高了学生的安全意识和防范技能，才能使学生主动远离危险，当受到伤害时能够用适当的方法保护自己。

（1）传授安全知识、训练排查隐患。班主任老师要主动给学生介绍安全知识，如在不同的情景下怎样保证人身安全和财产安全等等，使学生做到心中有数；给学生讲有关学生安全方面的法律、法规和学校为此所制定的规章制度，让学生以“法”保护自己；还要处处留心，有一颗“慧眼”，把在报纸、电视、广播中看到的或听到的，以及在学生、老师身边发生的事情，挖掘提炼出来讲给学生，用事例教育学生。隐患不常查，事故迟早生。在日常教育教学工作中的每一个环节，都必须认真对待，否则都有可能孕育着隐患。班主任老师要有意识地组织带领学生到操场、宿舍、教室、餐厅，或者带学生到广场、公路、水库等场所排查安全隐患，查找不安全行为，并指出不安全公共场所下的安全规范，让学生明白应该怎么做才安全，怎么做不安全。要把事故消灭在萌芽状态中，则应从“善小”做起，勿以“善小”而不为。

（2）贴近学生生活、开展安全活动。班上可根据学生普遍存在的思想、行为问题或季节性强的安全管理需要，组织召开“安全教育”主题班会；举办安全法制手抄报展；撰写安全生活小文章；举办由学生开展的安全知识专题讲座或安全知识竞赛活动；开展避险逃生模拟演练活动，让学生掌握诸如触电、骨折、溺水、烫伤、煤气中毒、车祸、泥石流、迷路、火灾、洪水、急病、被疯狗咬伤时的处理办法，增强同学们自救和救人的能力。

（3）开展禁忌教育、制止违规行为。如：a、禁止学生进入电子游戏厅以及营业性网吧等活动场所。b、禁止学生打牌赌博、盗窃勒索或抢夺他人财物。c、禁止学生私自外出游泳或参与一些危及人身安全的活动。d、禁止学生未经班主任批准私自外出或出走。此外，对学生还要进行“四禁四不”教育，即禁止学生攀高弄险、翻越围墙；禁止学生收藏或携带管制刀、棒等器具；禁止学生在走道、楼梯追逐打闹；禁止学生在教室乱碰电线、插座。不买“三无”食品；不闯交通要道；不乘坐非法营运机动车辆；不在非活动区域进行各种活动。

（4）重视心态教育、培养健康心理。一个人情绪的涨落很正常，但作为教育工作者不宜向学生发泄社会上、校园内的消极的东西，尤其是班主任教师必须要具备一种健康、积极的心态，教育、引导学生正确对待所处的环境，正确处理身边的人和事，鼓励学生积极健康向上。只有心理健康的老师，才能教育出心理健康的学生。加强安全心态教育培训，成为建设“以人为本”安全文化的重要标志。培养起学生安全意识是一个微妙而缓慢的心理过程，需要我们做艰苦细致的思想教育工作，才能使学生建立起自保、互爱、互助、互救的平安和谐的班集体意识，形成人人重视安全、个个为安全操心的良好舆论氛围，才能够减少安全事故发生的概率，实现班级安全与教学质量的协调健康发展。

（5）加强法制教育、增强法制观念。现在的小学生特别是高年级学生学习压力也较大、考试竞争激烈、家长望子成龙„„学生所面临的压力一点不比成人小，而他们的世界观、心理尚未成熟，容易走极端，特别是眼下不少所谓“好孩子”犯罪现象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。个别学生因为寻找“刺激”，或是看别人“不顺眼”，从而导致打架斗殴、残忍杀人的恶性事件，一个主要原因是，法制教育的缺位，导致他们的法制观念淡薄，内心缺少对法律的必要敬畏。我们不能只突出道德教育，忽视法制教育，对学生的法制教育主要是提高他们的法律意识，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述。

（7）重视网络教育、引导健康上网。网络本是双刃剑。正确利用互联网会对青少年的成长、发展产生积极影响，极大地提高青少年的学习效率，拓展视野，增强想象力和创造力；但是互联网并不只是一个纯洁、健康的虚拟天地，它所传输的信息、一些网络主体的不良行为也会对青少年一代产生负面的影响，一不当心它同样会毫不留情的葬送青少年的前途。迷恋网吧的学生需要增强交往，弥补个性缺陷，提高情商。

6、突发事件要及时妥当处置。学生一旦出了安全事故，决不能心慌，而应该按照有关规定，及时把学生送到最近的医院，第一时间通知家长，及时向领导汇报，妥善解决已经发生的安全问题。

（1）妥当安排重病学生。学生在校期间突发疾病要及时送往当地医院就医，不得安排学生回家。尤其要正确区分学生的感冒病和流感病，不能盲目乱下结论，并如实做好流感病患者的情况调查和人数上报。对患有癫痫病、心脏病等特殊疾病的学生要多关心，告知相关任课教师和学生干部，不让他们参与禁忌的教学活动，并与其家长签订安全协议。

（2）妥当处置伤害事故。学生在校期间发生的伤害事故，不管是自伤，还是他伤、互伤的伤害事故，要及时送受伤学生到最近的医院医治，并根据伤的轻重决定是否通知家长。如在三检时，班主任对学生缺勤情况要及时发现、在第一时间通知其家长；有特殊情况是要及时告知学校，学校要想尽一切办法予以查找。（如2011.10.28五（1）班徐纪光）。若大家都能这样做了，班主任、学校不承担事故的主要责任。

7、安全事故要进行深刻反思。教育已成为高危行业之一，事故无所不在。无论是对案例，还是对了解到、看到的各种安全事故，要注重事故的因果关系分析，多问：是谁在否决安全？

（1）学校教育管理有无责任。法律规定学校应该承担对学生的“教育、管理、保护”职责，而不是承担监护人的职责。学生发生安全事故必须从学校教育管理的角度认真反思，查找原因，在工作中做到引以为戒。在学校安全教育管理工作中要从小事做起，才不会因小失大。行小事，这是防微杜渐，消灭事故隐患的起点。只有从“小事”抓起，脚踏实地，不随意，不懈怠，一步一个脚印，才能防患于未然，走出事故的阴影。如2006年11月18日晚发生在我们江西土塘中学的踩踏事件，事故的主要原因都是因为学生在下晚自习时学校管理出现了空档，学校的应急救援措施不力，事故发生时的现场指挥和合理有序地疏散学生不及时，造成了严重的踩踏事故发生。

（2）学生或监护人有无责任。青少年学生对身边的安全隐患的无知或安全知识的缺乏，习惯性违规成为影响校园安全问题的一大症结。（习惯性违规即:当一种错误的行为被时间慢慢积淀，继而转化为一种习惯性的思维甚至是被误以为正确的理念时，隐患就形成了。）任何一个不加思索的习惯性违规行为，都可能引发事故。对学生的习惯性违规行为要采取多种措施予以纠正。未成年人应承担的责任由学生的法定监护人承担。如课间休息，学生发生的自我伤害事故其主要责任由学生或监护人承担。

（3）社会公共安全事故的相关责任。如学生被狗咬伤后，患了狂犬病死亡的安全事故。其主要责任是犬主。若找不到犬主，其相关责任有政府、医院、家长等。

安全是一种挑战。每一次校园安全事故都会促使我们反省自身行为，总结教训，研究对策，创新管理方法，预防同类事故重复发生。也许事故永远不会杜绝，于是挑战永远存在，学校的安全教育管理永远不会停止。

8、教育方法要积极学习借鉴。对学生的安全教育管理方法肯定有普遍的教育管理方法，但也有他的个性教育方式方法。我国2008年5.12大地震中，四川安县桑枣中学师生无一伤亡,该校校长被网友称为“史上最牛校长”地震时1分36秒疏散2200余名师生，2200名师生得以生命的存在，这些都是他们每学期的疏散逃生演练和平时的安全教育是密不可分的。

（四）班级安全管理工作的一些规律性认识

1、做好班级安全管理工作的基础：掌握学生的思想、行为动态，熟悉学生安全教育管理的基本知识。

2、做好班级安全管理工作的关键：积极预防，规范管理。

3、做好班级安全管理工作的重要手段：加强班级常规管理，落实群防群治措施。

4、做好班级安全管理工作的重要途径：加强学生安全教育管理，提高学生的安全防范意识和避免伤害的能力。

5、做好班级安全管理工作的法宝：落实常规、常抓不懈。

班级安全靠什么？班级安全靠班主任的责任感（用心想、耐心教、扎实管）。在日常的班级工作中，在上班的每时、每分里，安全的隐患随时都象凶残的野兽张着血盆大口，盯着学生脆弱的肉体，麻痹的神经。只有尽职尽责、踏踏实实做人做事，强化安全意识，增强责任心，学生的生命安全才不受到威胁。班级安全靠人，靠班主任，靠任课教师，靠学生安全管理干部，靠全体学生的积极参与。班级安全靠学校领导，提供安全的生活、工作环境。班级安全靠制度，用科学的制度规范学生的行为。班级安全靠扎实的安全课堂教学，不断丰富学生的安全知识，提高学生规避灾害的技能。班级安全靠管理，建立安全管理机制，重视过程控制，实现规范化管理。

安全是一个系统工程，必须长抓不懈。班级安全工作必须做到“人人重视安全，事事重视安全，处处重视安全，时时重视安全”，这将是班级安全事故的克星，师生生命的福音。

五年级班级安全管理措施

班级安全保护工作是做好学校教育工作的前提条件，是搞好班级教育教学的必要保障。重视班级安全管理和对学生进行经常性的安全教育及自我保护教育，这样才能使学校和班级有一个安全、稳定的教育教学环境，才能保证学生的健康成长，为学校顺利开展各项工作，为教育改革和发展创造良好条件。具体要求如下：

一、班级安全教育：

1、班级应认真组织参加学校组织的安全教育活动。

2、各班每月安排一次班会进行安全教育。

3、班级安全教育的内容应包括学习、活动、劳动、饮食、起居、交通、防火防盗等方面的内容。

二、班级活动安全

1、班级活动包括体育活动和户外活动。

2、体育活动学生应了解运动有关的安全知识，在具备相关安全保障的前提下进行。

3、户外活动更应注意安全，在提供安全保障措施的书面申请后，经上级考察批准后方可进行。

三、班级参加集会安全

1、参加集会前应进行安全教育。

2、班级参加集会应严格服从统一安排，做到进出有序

四、责任目标。班主任全面负责本班学生的安全稳定工作，在任课教师的协助和配合下，重点抓好以下几方面工作：

1、安全工作。研究制定各项制度并抓好落实，经常排查本班各种安全事故隐患，对水、电、门、窗及其他教学、管理设备要妥善保管，严防出现造成学生人身伤亡和学校财产损失的各种事故。

2、认真排查和调解学生之间的各种矛盾纠纷。及时发现矛盾苗头，认真化解和妥善处理学生中的矛盾纠纷，防止因工作不及时、不深入、不扎实和处置不当而激化矛盾，造成事态扩大或产生恶性后果。

3、加强学生的思想政治工作。坚持以课堂教学为主渠道，利用班会、队会、板报、墙报及各种有益的集体活动等多渠道开展对学生的思想政治教育、法制教育、安全教育和心理健康教育。通过对学生遵守校规校纪和日常行为规范的量化考核，强化学生遵纪守法的意识，减少事故的发生，坚决杜绝学生的违法犯罪行为。

4、加强对班级学生中有旷课、吸烟、交结不良朋友等劣迹学生的管理和教育工作，坚持定期汇报并以表扬为主的原则，促进他们尽快转化。

4、加强制度建设。班级制定出详细具体、可操作性强的安全稳定工作方案，采取有力措施认真落实，使安全稳定工作制度化、规范化、经常化。

5、班主任定期与家长取得联系，沟通情况，共同关心和教育学生。班主任与本班学生和学生家长建立安全稳定工作责任制，严格执行我班安全责任追究制。实行责任目标分解，在全班学生及学生家长中形成班级安全稳定人人有责，家长、班主任、任课教师齐抓共管的良好运行机制，切实搞好班级的日常安全工作。

孩子是祖国的未来，让他们健康、快乐的成长是每位教育者的职责，在教给他们科学文化知识的同时，安全教育也是其中不可缺少的一部分。班主任的工作，始终把安全工作放在班级工作的首位。安全隐患是动态的，随时都可能引发安全事故。要抓好学生的安全教育，重要的是开展好班级安全教育。我针对本班学生的实际情况出发，因地制宜，有计划地对学生进行安全教育。

一、为学生提供轻松愉快的安全环境。

教室是学生每天生活、学习的环境，为了确保学生能够生活在一个健康安全的环境中，我在开学初就对教室的每个角落进行了全面检查，彻底排除不安全因素：平时用不到的插座的地方尽量用书柜挡住，以免学生用手触摸，发生危险；把平时常用的插头、插座告知学生，并提醒学生不玩它们；把平时常用的尖锐的钉子等物，摆放在学生够不到的地方；把学生平时经常使用的各种工具（剪刀等）摆放在教师与学生都能看到的地方，以便教师观察控制；对教室里物品的摆放，我都会先考虑到是否安全，做到科学合理地摆放，为学生创设了一个温馨安全的生活学习环境。安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故

二、课间活动安全教育

课间活动安全，教育学生遵守活动规则，不携带危险物品进行游戏（如：剪刀、玩具等尖锐物件），游戏中不做危险动作（如：头朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自离开集体，同伴间友好相处，互相谦让，不挤不撞，不（打、推、咬、抓）人。教育学生不动插座、电板，以防触电，不将手指放在门、窗处，以防夹伤，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育学生入厕时不推不挤，以防撞伤、碰伤。指导孩子开展丰富多彩的活动。在班上我要求每个孩子人手一根跳绳，一个毽子。下课后，孩子们都高兴的来到活动场地，有的跳绳、有的踢毽子、还有的把毽子当羽毛球打来打去。大家都有事情可做，同学在一起哄闹的现象顿时少多了，安全也有了保障。

三、小事精微，保证安全。

让学生围绕班级安全教育实际，通过各种途径搜集一些有关安全方面的信息、图片资料等，让孩子们观察讨论，谈谈自己的看法，讨论并总结应当注意些什么，或述说自己的危险经历、教训，或告诫大家自己发现的不安全事例，或谈论避免某件事故的妙方，或对安全和不安全事例进行叙述和评说。学生积极性高，在自主、探究、合作、调查中潜移默化地受到了安全教育。

四、创设特色情境活动，培养学生自我保护的能力。

教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。情境时时处处可创，比如某学生违反班规，带了一盒火柴到学校里玩。我就可以利用这个机会创设教室里着火的情境（烧报纸，制造浓烟），这时大家慌了，纷纷利用已学的火灾逃生方法逃生。事后教师对学生说明情况，在肯定利用逃生知识逃生的同时，批评玩火的同学。学生可以从这件小事中体验火场的紧张场面，提高火场逃生能力，更懂得“玩火自焚”的灾难性恶果。

总之，在学校，与学生接触最频繁的是班主任，安全问题主要来自于学生。做为一个教师，高度的工作责任心就成为取之不尽，用之不竭的资源，它能使不利因素化为有利因素，一个好的班风就会慢慢形成，一个好的班集体就如温馨怡人的春天，时时处处都在陶冶着每一位同学。安全工作是一项长期而艰巨的工作，我将时刻警记！努力为学生提供健康安全的环境，确保每位学生健康快乐地成长。

班主任在学生安全教育中承担的责任和管理方法

上传: 饶培清

更新时间：2012-5-23 21:52:16

班主任安全管理责任

1.1 安全教育责任。班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外,还要对学生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。如对学生进行交通安全、消防安全、人身安全、财物安全、饮食卫生安全等教育。班主任不仅自己要牢固树立安全责任重如山、生命责任大如天的意识,还要努力使学生树立安全第一观念。

1.2 安全告知责任。班主任的告知可分为四个方面:一是把学校或班级进行的各种活动中有关安全方面应注意的问题对学生告知。如实践活动中的行走、乘车、具体的操作注意事项;体育运动中某些项目的危险性,练习设备、器材的安全性能等内容都应在活动之前告知学生。二是把校园及其周边的设施包括环境中可能存在的安全隐患告知学生。如校园内外维修改造,施工场所或临时搭建的设施,校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等都应及时告知学生。三是把学生的有关情况对家长告知。如学生生病、学生请假离校或缺课、学生间发生纠纷或矛盾、学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等,都要及时与家长联系、沟通。四是把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故向学校领导告知。班主任履行告知义务,可积极有效地预防安全事故的发生。

1.3 安全告诫责任。班主任在教育教学活动中负有对学生告诫的责任。加强对学生思想品德教育,增强学生的遵纪守法意识,规范学生的日常行为,保护学生的合法权益等是班级安全管理工作的重要内容。特别是对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正。

1.4 安全防范责任。班主任要对班级活动以及教育教学过程中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范,对班级进行的各种活动以及学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮、包括隐性伤害在内的预防等。要防微杜渐,而不要亡羊补牢。

1.5 安全救护责任。学生一旦发生安全事故后,除要及时按制度规定上报,还要力所能及地进行自护自救,并采取得力措施防止事故的扩大。班级安全管理方法

2.1 加强联系,齐抓共管。班级安全管理靠班主任一人是不行的,只有加强同任课教师、学生及其家长、学校组织和部门的联系,才能把安全管理工作落到实处。比如请任课教师在教学中注意观察学生的言行及情绪,发现学生有反常的情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”并“对症下药”;要求学生之间相互关心、相互帮助、相互监督,对言行、情绪异常的要找学生了解情况并告之家长,共同“医治” 心理创伤;要求学校组织开展思想道德、安全法规、安全知识教育及安全隐患排查、整改活动;要把班级发现的诸如门窗、床铺、水、电路、室内地板、天花板等方面存在的安全隐患及时同校总务处或物业管理处联系,并及时进行排除。

2.2 善待学生,改善关系。人们常称班主任为“班妈”,因此。班主任对学生的关心要真正做到从细处着手、从长远着眼, 无微不至。对学生的批评要讲究艺术,多些鼓励,少一些指责;对学生的要求要严宽兼顾,严而有度,宽而有限;跟学生的交往要民主平等,多一些沟通,少一些训斥,做学生的知心朋友,做学生的慈爱长辈。“亲其师,信其道”,只有取得学生对自己的信任和尊敬,才能及时发现班级中存在的安全隐患,才能依靠学生及时准确地消除隐患。2.3 以法治教,规范行为。在现代的小学生中有个别学生迷恋上网、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影视片中行为,违纪违规。因此,班主任应该以法治教,规范行为,以减少或避免安全责任事故。一是要规范班主任自身的行为,把《教师职业道德规范》作为自己的行为准则,不越“雷池”,尽心尽力、尽职尽责地抓好班级安全管理工作。二是要规范学生的行为,把《小学生日常行为规范》作为每一名学生的行为准则,坚持不懈地抓学生的日常行为规范教育,循序渐进地实施习惯养成的矫正,注重培养学生对现实生活的鉴别、批判、选择能力,引导学生选择健康的生活方式,教育学生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要规范学生家长的行为,向学生家长宣传学校安全管理方面的行政法规。加强同家长的沟通和交流,把学校安全管理方面的制度、办法及行政法规宣传到每一位学生家长,最大限度地争取学生家长的理解、支持和配合。

2.4 要有所为,有所不为。不了解学生的管理是盲目的管理,不尊重学生的管理是专制的管理,不信任学生的管理是错误的管理。现在的小学生好学爱动,逆反心理强,一旦遭受挫折或失败,很容易突破法律底线,导致违法犯罪。因此,班主任一定要审时度势,尊重学生的个性差异,正确对待和处理不同性质的不良行为。“铁冷了也能打”,对于个别学生性质较为恶劣的不良行为,应以同情、理解而又坚定不移的态度妥善处理,决不能实施体罚或变相体罚;对于班级整体诸如集合、站队、上操,甚至是运动会比赛等方面,决不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危险性的集体活动中,必须根据学生实际提倡参与,而不能一味地强调出成绩;对于学生个体要因材施教,不能因“恨铁不成钢” 而操之过急,更不能脱离学生实际去追求完全的统一化或一律化。

2.5 学生自治,管理创新。学校安全管理包括物的方面和人的方面两个部分,而人的方面更为重要。只有充分发挥学生集体力量,构建学生安全自治管理模式,才能做到时时刻刻、事事处处有人巡查安全漏洞,有人监控安全隐患,防患于未然。因此,班主任应该在班级建立起安全隐患排查小组、矛盾纠纷监控小组、行为规范督查小组、应急事故处理、报告小组等学生自治组织.健全班级安全管理制度,通过这些组织掌握班情,把握动向,运筹帷幄,及时发现和消除安全隐患。

初三班级管理措施 篇6

一、大力开展毕业班的教研活动，让老师们动起来，充分发挥学科教研组、备课组的作用，建立“同行既合作伙伴的现代竞争观”摒弃“单打独斗”的工作作风，多提倡“众人划桨开大船”的意识，备课组的协作作用有两项措施：(1)抓四个保证(2)四项落实

四个保证是：保证时间、保证投入、保证效率、保证专人负责 四项落实是：

(1)、落实学习，抓好方向，提高教师把握课标的能力和教学的预见能力

(2)、落实问题，抓好训练

(3)、落实实效，抓好教学反思

(4)、落实分层，抓好平衡，抓好班级分析，努力缩小平行班级之间的学科差距，做好全面提高。

二、学科进度统一，乃至提前，在时间紧迫的情况下，更要做好精细化的安排，留出足够的时间去复习，多巩固、多训练，提高分析问题、解决问题的能力。

三、对教师而言，实出课堂教学的实效性，精心优化教学设计

(1)、首先突出实效性、层次性

(2)、备课更要实出目标意识，也就是把握学生学习的起点，目标制定更有针对性，有此提高教学效率。

另外，复习时还要做到三忌三要，减少复习的盲目性;

一忌：繁琐机械重复，要精心设置，调动学生的积极性; 二忌：停留在表面，要拓展延伸，不断寻求复习的亮点;

三忌：分不清重难点，课堂教学要条理清晰、重点突出，让学生形成一种“缕线――编网――找法――增智的复习模式，要做到全面复习、系统复习，提高复习效率。

四、强化教学常规、提高认识，做好学生工作

具体做好“两个对待”、即让学生要把每一节自习课都当做考试来对待、把每一次考试都当作中考来对待;

“三个按时”即教师按时到位辅导、按时布置作业、按时检查作业 “四精”即精选、精讲、精练、精评。

“五必”即作业布置做到有发必收、有收必看、有看必批、有批必评、有评必补，最大限度发挥以训练为主线的作用。

“六环节”即备、讲、批、辅、考、评六个环节要环环相扣。

五、学校毕业班工作领导小组要经常深入课堂，及时了解课堂教学和学生调查，找准问题及时纠正，坚持“走动式”管理，对教师管理要“用心”，服务要“真心”。

其次更要善于调动各个层面的积极性，引导教师明确教学质量对学生和学校发展的重要性与紧迫性，希望学校能通过各种方式，激发教师提升教学质量的主动性，要把“校长急”转化为“教师急”，变“一人急”为“大家急”，变“一人管理”为“全员管理”，从而调动毕业班教师每个人的工作积极性和主动性。

六、对学生而言，实行多鼓励、多交流，及时发现问题，具体落实时有三种方法：集中法、分层法、分段法，优等生、中等生、学困生有集中、有分散的召集会议，这样做更具有针对性，让学生懂得一要承担家庭的责任，二要明确自身的奋斗目标，以激发他们的学习激情，更加主动自觉努力的学习

七、重视初二年级地理、生物的认识。

作为新课改下的生物、地理学科的变化，首先在学生的认识上重视不够，学习热情不高，积极性差。这就需要学科教师、班主任、及分管领导做好学生的工作，提高学生的认识，按中考的标准严格要求学生，在初二年级争取打一个胜仗，事事开门红，预示我们下一步工作顺顺利利，节节攀高。

强化管理,提高班级管理有效性 篇7

一、设定目标塑造人

“教师是塑造新一代人的工程师和艺术家”, 班主任更不例外, 这就要求班主任向管理要育人质量。 班级管理不能没有目标盲目行事, 班级管理目标的设定, 是班级管理的出发点和归宿。

应该说, 评定任何一个班级管理工作, 都必须有一个评价标准, 这个标准应该依据班主任设定的目标。 我国现行的中小学管理, 基本上都是以班级为单位。 实际上, 这个基层单位是学生进行交往和个性成长的最小环境。 在这样一个环境中, 班主任在不同的时空中担任着多变多重角色, 同时管理对象和目标的终端实现者是学生, 并且不同年级的学生有不同的特征。 前苏联教育家马卡连柯的平行教育理论认为, 在集体教育目标中, 既有远景性的, 又有中景性和近景性的。 这个理论启示我们, 班级管理目标的设定, 应该全面贯彻党的教育方针和科学发展观, 考虑其设定目标的系统性、层次性和递进性。

所谓系统性, 要求管理目标应包含德智体美劳五个目标系统, 缺一不可;所谓层次性, 要求不同的年级, 其目标系统的评价标准应有所区别, 各有不同;所谓递进性, 要求各系统的管理要求, 随着年级的不同, 由低向高呈递进趋势。 如在小学教育中, 刚入学新生将要通过六年级的义务教育, 由启蒙教育过渡到高小毕业。 其间的每一阶段五育系列目标的设定, 都应随着学生年级的上升而呈递进状态, 即一年级的最终目标应是二年级的最低标准, 以此递进直至小学毕业 (若顺延到中学范围, 小学毕业标准应是初中的最低标准, 初中毕业的标准应是高中的最低标准) 。 仅以德育目标系列中“热爱人民”的要求为例, 一年级是“爱爸爸妈妈, 爱小朋友, 尊敬师长, 对人有礼貌, 不任性, 听从老师的教导”;二年级则在此基础上要求“知道我国劳动人民在旧社会受剥削、受压迫, 过着苦难生活, 新社会人民是国家的主人, 各族人民共同建设我们的国家;知道自己的成长离不开父母和老师的培育、教导, 要友爱同学, 同情和帮助残疾人, 助人为乐;知道礼貌待客是我国人民的传统美德;要以礼待人, 与各族少年儿童、外国客人友好相处”。 到了六年级则要求:“知道我国人民创造了中华文明, 了解我国人民勤劳勇敢、自强不息、不畏强暴, 热爱和平等传统美德, 培养热爱人民的感情, 要尊重各行各业的劳动者……”目标既定, 班级管理就可按图施工。

二、组建优秀班干队伍, 发挥助手的作用

优秀班干部是教师做好班级工作的得力助手, 优秀班干队伍能带动全班学生不断进步, 因此组建优秀班干队伍是班主任的一项重要工作。 我班的洁霖同学, 乐观、外向, 能说会道又富有组织能力, 选她当中队组委, 她会设计中队主题活动, 并能主持得有声有色;佳婧同学能书善画, 勤奋好学, 成绩优异, 又平实谦逊, 深得同学的喜爱, 让她当班长, 在她的带动下, 我们班每天清晨书声琅琅, 午休秩序井然, 黑板报也编排得独具特色;彬彬是个从乡下转学来的小姑娘, 她热爱劳动、质朴坚毅、责任心强, 是当劳动委员的好材料, 果然自她“上岗”后每天值日工作有条不紊, 门窗关得严实。 这些小助手们既各司其职, 又团结互助, 时不时还会开个“碰头会”给老师提这样那样的建议。 每次学区、学校举办活动, 他们都能在我的指导下出色地完成各项任务。

三、讲究管理艺术

管理是一门科学, 更是一门艺术。 班主任是班级管理的组织者和领导者, 班主任工作的质量直接影响班级的教学和教育的质量, 对学生的德育教育是班主任工作的重中之重, 而对“大错不犯, 小错不断学生”的转化工作是德育工作的难点。 如何做好这部分学生的转化工作是班主任综合素质的全面体现。

1.让批评成为班主任偶尔的 “健忘”。

每个学生都有他的优点, 只是二者的多寡不同, 每个后进生都蕴藏一些优点, 不引人注目的优势, 在某些方面存在一些闪光点。 班主任要善于寻找和发现后进生身上的这些闪光点, 用行动扶植他。 当发现某些特长时, 要正确引导, 精心培育, 使之发扬光大。 只有这样才能挖掘他们的潜能, 取得最佳的教育效果, 不能总是把眼睛盯在他们的问题上, 采取批评、处分乃至体罚等高压手段, 这只能是暂时的屈服, 容易产生对立情绪。 所以有时候把对学生的批评当做是教师偶尔的“健忘”, 用表扬教育未尝不是一种新型而实用的教育方式。

2.反复抓, 抓反复。

班级安全管理有效措施 篇8

关键词：班主任；学习成绩；两极分化；有效措施

一、班级学习成绩两极分化现象严重的原因

导致班级学习成绩两极分化现象严重的原因，从教师方面来说，是因为其所采用的教学方式不正确，没有全面了解学生的学习状况，对学生缺乏耐心；从学生方面来说，是因为其缺乏正确的学习方法，学习习惯比较差。

二、班主任解决班级学习成绩两极分化现象的有效措施

为解决班级学习成绩两极分化现象，班主任必须要与学生构建良好的师生关系，尊重学生的人格，承认学生之间的差异性，要了解每一个学生，像朋友一样与学生相处，以发现学生的优点，增强学生的学习信心；要公平公正地对待每一位学生，为每一个学生提供相等的机会。班主任要提高自己的管理水平，在日常生活中多关心学生，了解学生的心理动态，消除学生的厌学情绪；要多与学生的家长进行沟通。另外，要多开展学生之间的互帮互助活动，让成绩优秀的学生带动成绩稍弱学生的发展。

通过班主任的努力，其对学生的关爱和鼓励，班级成绩两极分化的现象能得到良好的改善。在教学过程中，班主任要充分了解学生的具体情况，并根据学生的个性特点和学习状况来制定科学的教学辅助计划，在日常生活中尽可能地为学生提供帮助，以使学生更快地适应学习环境，促進班级的健康发展。

参考文献：

范艳荣.以互助合作学习应对两极分化现象[J].广西教育：小教版（A），2012（11）.

作者简介：刘齐平，女，大专，就职学校：重庆市巫山县朝云小学，研究方向：语文。