学校教师培训的心得体会

学校教师培训的心得体会（精选10篇）

学校教师培训的心得体会 篇1

学校教师培训的心得体会篇1

20xx年8月11日至8月20日，我来到了师范大学，参加了智慧教育种子教师的培训。在广阔的东北大地上，我的思维得到了更宽广的拓展，教学的智慧得到了延伸。

一、教师岗位的重新认识

说实话，我经历过很多培训与教研，有时觉得是在浪费时间与精力。但是东北师大的这次培训绝对没有让我“开心”，让我的心情很沉重。我在聆听三位老师的讲课中，我深深感到自己的教学方式还停留在80年代。这是多么可怕啊!我教了12年的科学，我是不是“毁”了不少孩子啊!

(一)对于信息技术应用的零认识

80年代，我还是一个学生。老师一支粉笔一块黑板，滔滔不绝讲了40分钟，我也听得很好;90年代，在题海战术中，没有创新，只有重复练习;2000年我开始走上自己的讲台，成了一名教师。我申请用开会的教室给孩子上课，似乎自己先人一步，心中自喜;2010年PPT堂堂有，或用于教学，或用于评价，好像也走在他人的前头;现在看来一切都是那么可笑，原来信息技术应用于教育教学上潜力那么大，范围那么广，我却似井底之蛙，现在才看到外面的世界。

(二)对于教育的魂的应用零认识

自己就是在“素质教育轰轰烈烈，应试教育踏踏实实”的环境中成长起来的，我一直都在想，以前的老师不也是这样教我们的吗?而我们走上了工作岗位，怎么一下子就要改变那么多呢?几年下来，也总是不断地改变自己的教育教学理念，希望自己能给孩子们一个全新的教育环境。可是在“教学课堂有序，不能乱乱轰轰”、“教学质量——考试成绩”等一系列的要求强压下，不得不把一些自己的初步尝试过的慢慢收回。现在想来还是我对教育“魂”的认识不够，没有胆气，不敢让自己在这种“魂”的指导下大胆地去尝试。当然在教育“魂”的指导下大胆尝试要有前期的大量积累，有了量的积累，才会有质的改变，才会有改变质的胆量，才能找到质变的方向。那么对于教育“魂”的理解，刘茂森老先生关于***的一番话的朗诵，让我明白了科学教育的使命———创新人才的培养。

二、智慧教师的成长路

***给大家分享了自己的智慧教师之路。这是怎样的一条路呢?是几十年如一日的成长路，是一条心与身不停奋斗的路。

***真是一位智慧的老师，她从一点一滴可以使用的资源都利用信息技术手段进行了放大。她是一位紧跟时代脚步的智慧大姐姐，想想她都可以，我们为什么不可以?

当然，三个小时的课堂上，老师总说上课挺轻松，其实我知道不轻松，至少前一段时间是不轻松的，扶着走的路，有多长啊!她的自谦，让我感受到了平凡中的伟大。

***是在语文课堂上开展的智慧教学，那么我在科学课堂上应该怎么样开展呢?回想自己的科学课，我想我们科学应该是走了一部分的“智慧”路，这条智慧路正是科学课改过程中提倡的把课堂还给学生，让学生能自己探究。虽然我们有这样的理念，但是不敢放手，大家还是吃大*饭，吃得有些人吃不了，有些人吃太少，而老师又分身无术，只好就这么撑着40分钟。如果采用智慧课堂，那么我想，分层教学、因材施教就相当于网络，学生可以说是数字土著人。既然网络可以发挥这样的长处，那么我们为什么不能尝试呢?

三、智慧教师，智慧课堂

从2002年开始课改，课改了十年，我们发现不论从改变课程、改变教学方式上，都没真正达到我们想要的目标——培养有素养的人，培养创新型人才。于是我们不得不回到学生这个角度，来审视自己、审视教材，没有把眼光放在孩子们身上。我们应该学会从孩子的角度出发，用不同的方式来尝试智慧教育，这是老师的思维转变，教师要尽可能地创设孩子们喜欢的学习方式，激活学习的欲望，这就需要教师的智慧，其实所有的孩子都喜欢智慧课堂。而以前我们的教育在限制孩子，束缚孩子，我们打击了孩子的求知欲，使他们只成为了考试的机器。要把知识点还原，在还原的基础上，让孩子们去感受、体验、感悟、应用，使孩子认同学习，乐于学习，这样的课堂才是孩子们喜欢的。

在理论的学习、思想的洗礼后，我们进行了三次实际磨课。在实际应用中，我们更加深刻地体会到智慧课堂的重要性。尽管我们都有很多顾虑，但是我们愿意摸着石头过河，找到一些可以让大家走上智慧课堂的路径，在大家的努力下，一定是可以看到智慧中国的未来，因为少年智，则中国智!

学校教师培训的心得体会篇2

201x年7月24日～30日期间，心得体会红河州教育局组织了第一期中小学特岗教师教学技能培训，本次培训的内容比较丰富全面，而且也比较细致。在这次培训中，我从中受益匪浅，感受颇多。从各位领导的讲话中，我感受到这次培训的重要性和必要性。同时，在本次培训中，还聆听教授和专家的“教学技能讲解”，各位老师对“教学技能讲解”非常精彩，具有针对性和科学性，同时也提出自己宝贵的见解，对我们的帮助很大。特别是秦赟老师，给我留下深刻的印象，她对教学技能讲解非常深刻，对教学技能讲解非常到位，让我感受到了新课程改革的形势下，转变师生的角色是很关键的，教学的形势与方法也要体现多样化，这样才能实现教学的有效性。在这次教学技能培训，让我们每一个学员在教育教学的观念得到一次更新。下面我就这次培训情况谈谈我个人的一些心得体会：

一、博学好学，严谨治学，努力提高自身的专业技能。

俗话说：“学不可以已”，血虚贵在持之以恒。只有学习上不断进步，才可能在实践中不断开拓进取，否则，事业将是无源之水。工作中，我们应该学会不断自我学习，自我提高，工作总结这也是我们每个事业人成功的法宝，在平时工作中，我们要常虚心请教别人，借鉴他人，与其取长补短，为我所用，营造一个有利自身进步的良好环境，从而提高自身的专业素养和教学水平。因此我们应该朝着这样的方向去努力，在工作中，应扎扎实实，不断努力，不断充电，学习和研究先进的教育教学理论，并自觉地运用理论去指导自己的教学实践，同时在学习中深刻反思，认真消化，付诸于实践中，只有这样坚持不懈，才能积累经验，增强智慧和提升个人能力。

二、努力学习，共同创新。

教育局组织的这次培训活动，为的是给大家提供一个相互了解，共同学习、相互交流学习、取长补短的学习的平台。与其一个人独自学习，不如利用这恶搞机会跟所有老师好好地交流，探讨在教育学中存在的问题，这就是此次教育局举办培训的目的所在，当今社会趋势所迫，知识是作为教师的重要源泉，业是教育教学的唯一手段，我们不能固执，己见，应该敞开心胸面向所有的老师，向他们虚心请教、学习、这样才能学到更多、更好、更丰富的`教育教学文化知识、不断地给自己补充能量，从而不断地提高自身的业务水平和教学水平。一个人只有不断地去学习、去吸取、去交流和创新、才能获得更加丰富的知识源泉；个人简历也为此才会有更强的教学能力与别人进行强烈的竞争，才不会被社会淘汰，业不会被同行看扁了。现今的教育教学形势非常严峻，我们只有不断地较强学习，即使地补充能量，培养终身学习的好习惯，努力达到、活到老，学到老，的人生目标。

三、学习技能固然重要，事师德师风更是不可缺少。

加强师德师风建设，也是这次举办培训的一项重要措施。大家都心知肚明，为人师表，教书育人；是作为教师的重要任务和职责，可没有优良的师德师风，谈何教育，从何教育？古往今来，“德”是我们中华民族的优良传统，如果老师们“缺德”了，那还怎么教育？那不是误人子弟吗？总而言之，我们作为一名教师，必须具备优良的师德师风；教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能培养出有素质，有修养、有文化的新一代接班人。

四、增长了见识，提高了教学技能。

常言道：要教给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至是要有源源不断的泉水。这就向我们老师提出了更高的要求。这次培训，培训班为我们提供了很多优秀的教学案例，让我们从中小学到了不少课堂教学的艺术与技巧，丰富了教学知识，在不同程度上提高了自己的教学能力。

五、努力学习，共同成长。

在这几天培训期间，我们的学员严格遵守学校纪律，从不早退，也不旷课。学习虽然辛苦，但每一个学员非常珍惜这次很好的锻炼机会。上课时，大家努力在班级中创设一个良好的学习氛围。我们互相关心，互相帮助，积极分组讨论交流，共同在学习中进步，做到学有所成，从而实现本次的培训价值。

这次培训虽然实践短暂，但意义深远，他不仅使我们教师在教学技能上有所提升，同时也锤炼了我们教师的专业素养，拓宽我们的知识视野，为我们提供一次很好的充电机会，我希望它对我以后的教育教学工作带来很大的帮助。

学校教师培训的心得体会篇3

20xx年7月8日—15日，是我在***大学参加***市智慧教育种子教师培训的日子。在***的每一天里，我被一种精神感召着，我的求知欲望在膨胀着，我从来没有一次这样强烈地感受到：我要学习，我要改变。

智慧教育种子教师培训旨在提高教师信息技术与学科教学深度融合的能力。但又不仅仅停留在学科教学应用信息技术层面，用钟绍春教授的话来说，就是智慧教育不仅仅停留在模式的学习与模仿，更主要的让教师如何变“智慧”，如何在智慧教育理念下构建智慧的课堂，智慧地引领学生根据自己的情况选择合适的方式学习，为学生个性化学习准备有效的支撑和环境，对学生学习方式与状况进行智慧地引导与指导。

8天的学习时间，可谓一瞬间，但这一瞬间将成为记忆的定格。

8天的时间，让一个从教24年的教师，重新思索教师的使命，面对新形势，我该何去何从?

培根说过：新东西再好，人们也会因为不适应它而反对;旧的事物尽管有很多问题，因为人们适应了，所以想方设法地保护它。

素质教育轰轰烈烈搞了30多年，但是教师们依旧在重复着昨天的故事，他们在用昨天的知识，应试的理念教育着明天的学生。多少所学校，在用一流的教室、二流的设备、三流的教师培养着四流的学生。

中国正处于转轨阶段，对人才的需求前所未有的迫切。当前教育改革的核心是人才培养模式的改变，人才培养方式的改变就是进行课程改革。可是教师的理念陈旧，素质教育喊得震天响，应试教育却做得扎扎实实。科教兴国并不是指任何教育都能振兴中华啊，理念是生产力，理念落后，就是误人子弟，就是祸国殃民呐!

当我意识到这些时，我顿觉后背冒冷汗：来时的沾沾自喜已被惶恐与忐忑代替。我想到了父辈的面朝黄土背朝天的辛勤却依旧贫穷的过去，当老黄牛精神被创新精神取代，好教师的标准就更应该赋予它广泛的内涵，教师既要是脚踏实地的实践者，还要做仰望星空的思索者。教师既要胸怀祖国，还要放眼世界。

还来得及吗?还来得及。在***的培训让我真真正正地认识到：教师不能只教学生做学问，更要教学生做人，教学生掌握终身学习的方法与能力。教师的角色不仅是主导者，更应该是学生学习的促进者、组织者、指导者，是信息整合者;是关注学科前沿和学科交叉，课程开发的设计者。当教师的角色发生了这样的变化，那么我们就可能成为了智慧型教师。

这是我在***8天来的收获，我会带着这份收获，带着这份体悟，继续我的语文学科教学，将我学到的自觉应用到我的学科教学中，同时，我会将智慧教育的理念带回学校、带回地区，让它生根、发芽、开花、结果。

感谢***培训团队给予我们的悉心关照、暖心辅导、贴心培训。

学校教师培训的心得体会篇4

我有幸参加了仪征市幼儿园骨干教师培训，我非常感谢专家教授们的精彩讲课和辅导老师对我们的帮助，也由衷地感谢教育局领导给我这次难得的学习机会。网上学习期间，我按照必修课十门程体系，进行了认真学习。整个课程不但有幼儿一日活动、保育保教方面的知识、教师职业道德、政策法规方面的知识，还有地方特色课程。不但有知识解读还有丰富的案例分析。虽然本期网上学习只有短短的近一个月的时间，但我觉得感触很多，收获也很大。下面我主要从以下几个方面总结一下国培幼教学习：

一、了解了幼教知识的内涵，明白了路子

这次网上学习，我们完成了每门课程的学习，10门课程基本涵盖了幼教的主要领域，幼儿教师职业道德；《幼儿教育指导纲要》解读；幼儿保育、教育基本知识；地方特色课程等等，内容覆盖面广。从幼儿教师职业道德、政策法规方面我懂得了师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；是教师必备的基本道德素养和职业要求；是一种有感染力的品行；是一种自觉内化的高尚情感，做为一名教师，应该全身心的爱孩子，这就是教师的最基本的职业道德。幼儿教师的职业道德是必须热爱幼教事业，热爱幼儿，尊重幼儿，有高尚的道德品质，关心集体，团结互助并正确处理好领导和家长的关系。我们幼儿教育就是“爱”的教育，“爱”的需求是幼儿最基本的需要。作为幼儿教师必须热爱幼儿教育；有良好和谐的人际关系；能正确地了解自我；具有教育独创性；在幼教活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪；幼儿教师要有自尊、自立，接纳自己的健康心理等等内容。从幼儿保育、教育基本知识的几门课程中我领悟到了学前儿童心理发展的年龄特征与教育；幼儿卫生与保健知识；新入职教师常见的问题与对策；学前教育的课程与其它学段的课程的区别，课程的定义、课程的理论、我国幼儿园课程改革的历史、幼儿园课程编制等。通过本课程的学习，帮助我们进一步了解课程的改革动态与课程内容结构，帮助我们树立科学的课程观。认知了一种新的幼儿教育评价方式。从地方特色课程我们认知了本土化幼儿教育资源的开发与利用。

二、通过学习增长了知识，明白了教师的作用，懂得了如何培养幼儿。

1.教育教学中教师的作用。

2.培养幼儿作为教师应如何做。

用孩子的眼睛去看

幼儿也是人，与成人一样，也需要关爱、理解、支持。幼儿也有他天真、好奇的一面，我们应多亲近幼儿、喜欢幼儿，时常拥抱一下幼儿，亲亲幼儿，做幼儿的好朋友。有一次我看见一个幼儿表现的特别乖，就主动亲了一下该幼儿，结果该幼儿下来后就给很多孩子说：“老师亲了我，老师好爱我喔”，后来该幼儿特听我的话，很喜欢我。

用孩子的耳朵去听

在平时的工作中，教师要多听幼儿的心声，做幼儿喜欢的游戏活动，让幼儿在快乐中游戏、探研、学习。如：有一次我无意中听到幼儿说：“来，我们用轮胎钻洞玩”，后来我组织幼儿一起进行了轮胎钻洞游戏，幼儿玩的很高兴，让幼儿明白了如何平稳将身体钻过轮胎。

用孩子的心灵去体会

游戏活动时，当幼儿表现好时，我们要给予适当的表扬、鼓励；幼儿做错事时，我们要帮助他改正错误，指出缺点；幼儿游戏活动过程中，让幼儿自己发挥思索、探研、动手的能力，我们要做好协助、引导、保护安全的责任。不能任何事情由老师代办、解决，幼儿无所事可做，要用幼儿的心灵去引导幼儿。

三、通过网上学习提高了认识，明白了如何完善自身

在学习中提高，在实践中成长，这是我这次网上学习的重要体会之一。通过学习，不仅逐步地提高和完善了自己，而且，通过学习，还促进了反思。

一、是要注重提高理论知识修养。通过这次学习，我深刻地感觉到自己的教育理论水平和教育认知水平离要求差距太大。这不仅体现在自己学习的习惯上，没有养成有计划、有规律地学习总结、归纳知识的习惯，而且体现在自己的学习成效上，既没有对各种知识做到大量涉猎，扩充知识面，又没有精读各种教育教学知识，融会贯通，更没有形成自己独特的观点。因此，以后要在学习上更进一步加强，不断提高自身水平，在学习中提高、在学习中成长。

二、是要注重积累实践经验。知识是在实践的基础上，通过概括提炼而成。通过这次学习专家们传授的知识和举的列子，明白了这都是因为他们不仅勇于实践、不断探索，而且是因为他们善于总结，注重积累的结果。

三、是要注重提高教师素质水平。通过这次网上学习，我深刻地认识到，要做好幼教工作，还需要进一步提高自身知识结构，以适应现代社会对一名教师的要求。一方面要进一步提高教育教学能力和水平；另一方面要不断提高广泛的知识学习面，使自己成为一个出色的幼儿教师。

这次网络培训已接快要结束，但我会把这次培训的学习成果当成新的开始，在以后的教学过程中，不断完善自我，加强自己的专业素养，提高自身的综合素质，为孩子提供更好更优质的服务。

【学校教师培训的心得体会4篇】相关文章：

1.学校教师培训的心得体会

2.小学校本培训的心得体会

3.家长学校培训的心得体会

4.学校师德培训的心得体会

5.教师培训的学校邀请函

6.学校教师教育心得体会

7.2018年教师暑假培训的心得体会

8.2018教师暑假培训的心得体会

学校教师培训的心得体会 篇2

——题记

拿破仑曾说:“一头狮子带领一群绵羊能够打败一只绵羊带领的一群狮子。”就是说一个群体的强弱取决于领导的强弱, 一所学校也是如此, 要想成就一所好学校, 就得有一个好校长。这就要求这个好校长具备以下几种能力:

1、有打造校园文化的引领能力

一所好学校, 必有其独特的精神内涵。这往往表现在学校的校园文化方面。校园文化由文化底蕴、制度文化、特色建设等等构成。这次学习时, 我看到东胜区二中的“儒雅”教育的芳香弥漫了整个校园。它的底蕴与内涵就是“儒雅”二字。不管是校园宣传, 还是学生、老师都向“儒雅”的方向努力。诸多活动也紧紧围绕着“儒雅”这一主题。在这样的文化熏陶之下, 我联想到了我们的“勤奋教育”思想。“勤奋”二字不就是整个巴拉贡人的精神内涵吗?我们的各项教育教学活动都围绕“勤奋”展开。如果我们领导能一直坚持这一思想, 引领全体师生将其打造成一种独特的校园文化, 那么学校就会具备自己的精神与特色。并能逐步完善各项有益的制度, 使文化与制度刚柔并济, 辅之以人文教育, 必然会形成一种强大的核心竞争力。老师、学生在这样的文化背景下, 自然就会逐渐向着良性循环的轨道上发展, 那么品牌学校的地位也会逐步确立。

2、有课题改革的引领能力

(1) 一个好校长应能根据国家有关方针、政策, 制定适合本学校发展的工作计划, 善于做教职工的思想政治工作及对学生进行品德教育。也能从学校实际情况出发, 采取有效措施, 促进学生全面发展, 促进教师专业成长, 增强学生成就感、自豪感, 增强教师职业幸福感。同时, 还需要具备对学校教学、教研、课外活动等工作指导的能力。

(2) 教学永远是学校的生命线, 学校的教育活动都是围绕教学工作开展的并为教学服务的。在新课程改革的背景下, 老师在课堂上更多关注的是学生如何学。以学定教成为教学活动的主导。作为校长一定要有课程改革引领的能力, 把课堂教学活动引领到“以学定教, 先学后教”的轨道上。区二中的“135高效幸福课堂”、我校的“八字互助导学案”都是校长带头创新, 老师们共同研究的课程改革模式。为了让改革得以顺利推行, 校长们身体力行, 举办讲座、听课、评课等各种活动, 逐步向高效课堂迈进。课堂教学是学校的生命线, 校长们能把主要精力投入到课堂中, 向课堂要效率, 向40分钟要成绩。并以此为中心开展各项活动, 课堂逐步向高效推进, 学生成绩日益提高, 老师的成就感也日益增强。学校的知名度和品牌效应也就日益突显。

3、用自己的魅力影响老师和学生

校长有魅力, 学校才有竞争力;校长有魅力, 老师才有动力;校长有魅力, 学生才有活力。一个人的魅力包括:情感、品格、作风、工作能力等等。一个好校长, 能用真情聚人, 用真情换真心;能用品格感人, 用品格照人心;能用作风带人, 用作风鼓人心;能用能力服人, 用能力安人心。一个有魅力的校长, 首先能走到学生中间做学生的大朋友, 了解学生学习和生活中的难处, 并能及时地给予帮助。只有这样, 校园才能更和谐。一个有魅力的校长, 能与教师“打”成一片, 并研究教育教学的发展方向, 引导教师走向成功。只有这样, 学校才有凝聚力。

新的形势要求校长不断的学习, 提高自身的修养, 提高个人魅力。要求校长做到, 热爱学生, 尊重、团结、依靠教职工, 实事求是, 勤奋学习, 作风民主, 顾全大局, 艰苦奋斗, 严于律己, 公正廉洁, 一丝不苟, 用个人的亲和力和魅力去开展工作。

4、校长要有过人的执行力

执行力就是有简单明晰的目标和不折不扣的做。 (就是把想法变成行动, 把行动变成结果的能力) 。首先, 一个好校长, 能通过教职工大会制定民主、合理、规范的制度, 并不折不扣的按制度执行, 而不是随心所欲, 朝令夕改。如果这样, 即使策略再完美, 也会“死”在没有执行力的管理者手中。其次, 一个好校长, 能通过学习, 规划出学校课改的前进方向与课改策略, 并能以身作则, 当好制度执行的“火车头”。区二中、实验中学的执行力小组, 就能带头严格遵从各项制度, 在学校树立了良好的榜样, 为推进他们学校的发展作了强有力的保障。一个好校长, 该说的要说到, 说到的要做到, 做到的要做好, 通过执行力把正确的事做到更好。这样, 老师们责任意识自然就会增强, 执行制度的主动性、自觉性自然也就会提高。

总之, 一个好校长, 要通过自己的各种能力, 让学校回归到师生共同阅读的书香校园中;通过引导, 让学生成长为合作学习的受益者;通过情感沟通, 让老师成长为专业型、专家型教师。

路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索!要想成长为一名优秀的校长, 我还有很长的路要走。只要勇于接受挑战, 向无数前辈师长学习, 不断创新, 超越自我, 就能迎来灿烂的明天!

摘要：前段时间, 受教育局的委派, 我到东胜区二中进行挂职学习。期间我有幸结识了一位有思想、有高度、有能力的校长——秦智琳校长。他的一句“有一个好校长就会有一所好学校”, 让我获益匪浅, 我的思想也得到了升华。这句话让我深深领悟到了校长的领导力与执行力决定着一所学校的走向。下面我主要针对此谈谈我的粗浅想法。

学校教师管理工作的几点体会 篇3

一、分析了解，分类定管

1. 知人善任，集众所长，开创特色。俗语说“尺有所短，寸有所长”，教师在素质上的差异，决定了他们各自的能力大小。我们根据每个教师的差异，把他安置在适当的岗位上，充分发挥每个教师的特长。如科研型的教师，安排他们充当科组长，以带动科组的研究气氛及提高科研质量；具有组织型和学生取向型的教师安排他担任少先队辅导员工作；而教书匠型以及具有相当演示能力的教师，则作为学校教学形象代表，展示学校教学水平。“金无足赤，人无完人”在管理过程中，管理者要克服责备求全，也应善于将每个教师的优点、长处汇总起来，这样才能形成一所学校的力量优势。如，每年都举行一次“英语口语比赛”，学校不能只是把任务交给英语老师。应该充分分析教师的所长，安排善场景设计的教师布置场景，善舞蹈的老师进行舞台动作指导，善服装设计的老师进行舞台服装制作，善编剧的老师编写剧本，而英语老师则重点放在把剧本翻译成英文及对学生进行口语指导。这样，能将具有不同能力的教师按照互补原则组合成一个短期的教师群体，使工作更顺利地开展，并达到更佳的效果。在组建级、科组的过程中，我们注意把不同类型的教师进行合理组合，注意能力、经验、年龄、个性、品德等的互补。要把学校办出特色来，就需要把每个教师的长处集中起来，使之得到充分发挥。

2. 确定目标，把握整体，分类细化。明确、具体、切合实际的工作目标，有利于激发教师动机和内驱力。在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织及教师个体的职责，力求达到学校管理的系统化。目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组及教师个人学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，既保持个性又创造性地开展工作，从而实现预期的目标。

3. 因事择人，精简架构，扬长促短。学校的教育教学岗位是根据规定设置的，有一定的数量限定。管理者在注重发挥教师潜能时，也不能过分盲目增加岗位数量，必须因事择人，物色最合适的人选承担教育教学各项工作。这样有利于加强在岗教师的责任感，增强教师们的竞争意识，也有利于组成教师队伍的最佳结构，提高管理效能。如果一味地照顾某人的情绪，因人设事，就会造成人员臃肿，队伍庞大，人浮于事，互相扯皮的现象。

二、沟通关怀，以诚助管

1. 尊重与信任。尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力，这比奖金更贵重。因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责下属——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并易造成与领导的对立情绪。

2. 关怀与体贴。“精诚所至，金石为开”，关怀体贴是人们普通的心理需求。校长关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁，对于与自己的思想有隔膜的、有错误的同志更应该关心。人人都有感情，人人都需要感情。“人情味”管理，想师生所想，急师生所急，帮师生所需，要时时刻刻惦记着他们，事事处处尊重他们，见面给以真诚的问候，生日献上一盒贺喜的蛋糕，节日送上深情的祝福，困难时伸出温暖的双手，为他们多办实事，多办好事。“一枝一叶总关情。”情感的投入，融入人们的一举一动、一言一行之中，体现在日常生活、工作那千千万万、大大小小的事情之中。投入一分情，所得的回报是无穷的。

3. 理解与宽容。作为领导者，可以根据需要，召开不同类型的会议和个别谈话，向群众讲明学校工作情况和实际困难，倾听群众意见，就群众所关心的问题给予认真解答。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要着重看他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。中国是礼仪之邦，从春秋时代人们就崇尚“礼”，礼至极至，化而为情。校长应在工作中以诚待人，以情感人，多做感人心的事，多说感人心的话，多在人成功时给予鼓励，多在人失意时给予安慰。

三、创设平台，以励促管

创设多元化的舞台。学校要让这个舞台适合各种“演员”，并把他们的“节目”安排在“节目表”上。如果这个舞台只容课堂教学实施表演，那么课堂教学设计者如何立足？如果只注重音乐教师的唱功，那么舞蹈能力强的音乐教师又该去向何从？所以，学校这个小舞台必须是多元化的，为不同层次教师的发展提供最有效的帮助和支持，才不至于学校只能成为一个模压工厂。演员只有站在舞台上表演，才能找到自身的价值，当他表演成功了，成就感就应运而生了。人总渴望被尊重，并能发挥自身的价值，善于创设舞台的管理者能不让人归属于他吗？这也符合马斯洛需要层次论里的高层次的需要----尊重的需要和自我实现的需要。

确定多维度的评价。由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，所以很难用统一的模式来衡量、评价。 因此，在评价过程中，可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优等率、平均分、高低分数差、达标率等；另一方面进行综合性评语式评价，如教师全面教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。对教师的评价还可采取能够促进教师发展的教师自评为主、他评为辅的多元评价方法。教师自评也是采用个人档案袋评价方式，档案袋由教师自主管理，选择在教育教学活动中最满意的资料装档，每学期末交给学校作为学校对教师的评价参考。他评主要包括教师间的互评、学生对教师的评价、社会对教师的评价、学校领导对教师的评价。在评价体系建立上，学校不应使用同一模式的评价标准。根据不同科级组，不同工作领域制定具有鲜明特色的、个性化的、符合实际的评价体系。

学校教师培训心得体会 篇4

专家、教授的讲座就象是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告：教育管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校安全工作理论、政策与实践”，对指导实际工作有较大帮助，使我们不仅了解了全国学校安全的现状，也对如何做好学校的安全管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校园突发事件和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校安全工作，需要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教育人才培养模式、影响因素及改革走向有了新的认识，理解了什么叫“工业文化缺失”。聆听了孙霄兵副部长对《国家中长期教育发展纲要》的解读，明白了基础教育改革的重点，知道了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国国情。

听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来？所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一直坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。

培训学习虽然已经结束了，但我知道有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。让我们借市教育局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教育工作者努力学习，为培养出更多创新人才努力工作。

学校教师培训心得体会范文（二）

除了鼓励新教师“读千古美文，做谦谦君子”之外，新教师培训的老师们用他们的实际行动告诉我们，教育要用心，教育者必须要奉献自己的爱心。“用心做事，用情做人，关注每个生命的成长”，这是陈老师教育生活的真实写照，也是我们新教师在工作岗位上要奉行的准则。关爱学生是教师师德的灵魂，是教师职业道德的最根本的表现。著名的教育家夏丏尊说：教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，也就没有教育。因此，教师要公平地对待和评价每一位学生，关爱、尊重、激励每一个学生，不抛弃，不放弃。不仅要关心学生的学习，也要关心学生的心理健康，引导学生全面、健康的成长。

培训为我们新教师的实际发展也给予了指导。教学常规方面，张老师指导了我们如何写教学计划以及课后记；丁老师就如何进行教学设计以实现有效课堂教学进行了深刻的讲解；在教学教法经验方面，韩老师通过“听课、评课”的指导，让我们更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。对于教师专业发展，各位教师先后提到了教师进行教学反思的重要性，杨老师讲述的自己对教学过程的反思更让我们体会到教育名家的成功之路——教学反思。

这次培训点亮了我即将踏上的教师之路，使我更加明确了自己努力地方向，坚定了为理想奋斗的决心。

一、终身学习

作为教师，我们首先要丰富自己的专业知识，并且掌握必须的心理学、教育学和管理科学等知识。其次，还要通过阅读大量的教育经典、人文书籍等充实自己，丰富我们的智慧。在实际教学中，教师必须勤于学习，勇于实践，扎扎实实，并通过向有丰富教学经验的优秀教师学习、与同事的交流、合作不断提升自己。

二、关心热爱学生

尊重、信任是我们爱学生的基础。我们要用自己的真心去关爱、尊重、信任每一位学生，也只有这样，我们才能获得他们的信任。正如程老师所说的那样，爱是可以收获的。我们要了解学生、走近学生，与学生真诚地交流沟通，做学生的朋友、知己，用爱心对待他们。

三、不断反思，不断丰富自己

教育家朱永新认为，如果我们能随时随地把我们的所思、所想、所感记录下来，相信这是你一生最大的财富。而培训老师的精彩讲解无一不向我们展示出反思对于教师专业成长的重要。经验加反思等于成长，我想我会把自我反思当成一种习惯，以促进自己的成长。

在培训的日子里，感动、渴望、期待一直充斥着我的心灵。站在理想的起跑线上眺望，自己的不足并没有让我灰心丧气，而是让我心里充满了充实自己的“欲望”。人是需要被激励的，新教师的岗前培训激励了我，在今后的日子里，我会脚踏实地、不断学习，用自己的热情和责任心，处处以师德要求自己，做好自己的本职工作。感谢您的导航，我会展翅飞翔！

学校教师培训心得体会范文（三）

寒假里，我参与了学校组织的教育技术培训，素质教育讨论活动，通过学习，使我拓宽了学习的视野，更新了教育观念。下面谈谈我对本次学习的心得。

一、加强自身师德修养，展现教师人格魅力

教师素有“塑造人类灵魂的工程师”之美誉。在对灵魂塑造的过程中，教师既要有比较渊博的知识，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教师应当成为学生的表率，成为学生的良师益友，成为全社会文明的楷模。为此，教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养，展现自身的人格魅力。那么，如何提高自身的师德修养呢？我认为应该从以下几个方面做起：

1、热爱祖国，爱岗敬业

热爱祖国，献身教育事业，是教师道德最基本最重要的要求。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是教师职业道德的基础和前提。尤其在市场经济条件下，在教育大发展的今天，教师要正确处理好奉献与索取的关系，不计较个人得失，发扬“红烛”精神，甘做“人梯”，安于“粉笔生涯”，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的高尚情怀，献身教育，鞠躬尽瘁。相反，如果教师不热爱自己的事业，“身在曹营心在汉”，必定不能把工作做好。

2、热爱学生，诲人不倦

热爱学生，诲人不倦是教师履行教育义务的传统美德，是衡量教师道德水平高低的主要标志。每一个学生，都希望得到教师的爱，师爱是一种巨大的教育力量。它能使学生感受到教师的温暖，产生愉快的情绪，从而激励他们对学习的兴趣和爱好。了解学生和关心学生，是热爱学生的起点。教师仅仅把功课教好是不够的，还要多关心学生的健康成长，为学生的一生着想，从思想上、学习上、生活上全面了解学生，关心学生，爱护学生，因势利导地进行有针对性的教育。

热爱学生还要尊重和信任学生。教师要有民主思想，尊重学生的人格，尊重学生的感情，允许学生独立思考，切不可刺伤学生的自尊心。在日常的教育教学工作中，认真评价学生的行为，和善平等地对待学生，绝不能为了树立自己的威信而对学生采用体罚、讽刺、挖苦等侮辱人格的做法。当学生进步时，教师不要吝惜自己的赞美之辞；当学生犯错或退步时，教师也不要任自己的批评侮辱之话泛滥。多一点微笑，多一点赞美，多一点信任，你会得到的回报。

3、以身作则，为人师表

在教学实践活动中，教师只有以身立教，为人师表，才能有力地说服学生，感染学生。无数经验证明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这说明凡是教师要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好榜样；凡是要求学生不做的事情，自己本身坚决不做，以免给学生留下坏的影响。教师要以自己的良好道德言行来教育和感化学生。

诚实正直，勤奋好学，礼貌待人，是教师以身作则，为人师表的具体体现。如果教师缺乏坚定正确的政治方向，没有远大的理想，其教育必定失败。教师要教育学生勤奋刻苦，好学进去，自己必须勤奋好学，广学博览，精益求精。教师在日常教学中，要用文雅和亲切的语言启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，以自己的模范行为，影响教育学生。

二、用学习引领自身专业成长

随着信息技术的迅速发展，人类正在进入信息社会。在知识经济时代，知识老化速度大大加快，学习就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身学习，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学，与时俱进，活到老，学到老”是新世纪教师应有的终身学习观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源；善于在任何时间向任何人学习，包括在教学过程中和学生分享知识；善于和同事交流，扩大视野，促进自身专业成长。

教师终身学习已成为全球教育改革的突破口。要促进自身专业化成长，教师就要具有终身学习的理念，拥有自主学习、自我学习的观点。因为终身学习已成为未来每个社会成员的基本生存方式，那种“一朝学成而受用终身”的观点已经过时，人们再也不能只通过一段时间的集中学习，获得一辈子享用的知识技能。只有主动去掌握新概念，学习新理念，研究新问题，培养适应新环境的能力，才会使自己重视终身受益。

教育是全社会的大事，但重任主要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。

首先要加强政治思想方面的学习。我国素质教育坚持“五育并举，德育为首”的原则，教师首先要以德育人。教育思想、教育观点对教育事业的发展至关重要，正确的教育观可以造就人才，错误的教育思想则会摧残人才。教师的政治取向、道德素质、教育观、世界观和人身观对学生起直接影响作用。

其次要加强专业知识的学习。课程走向综合化是基础教育改革的大方向。我身为一名中青年教师，又奋斗在课程改革实验的最前沿，更应当树立终身学习的意识。无论是教育家，还是中外名师，他们都具备较深的文化底蕴，这与经常学习是分不开的。随着课改如火如荼的展开，我们教师要有一种强烈的资源意识，克服“一支粉笔教下去，一本教案讲过来”的人生惰性，自觉拓展自己的思维空间和知识结构，以便更好的为教育教学服务。知识的更新换代让我们的学生接触了的新生事物，广阔的课内课外学习资源为他们知识的积累提供了的机会。

我们在学校学习的那点知识，已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师，不学习怎么可以，怎么能胜任的教育教学工作？生活是一个广阔的学习的课堂，有很多东西是我们所不了解的，为了使自己不被社会所淘汰，只有加紧学习的步伐！一个优秀教师应该抓紧一切时间增加知识储备，只有这样才能用人格魅力来感染学生，和学生共同发展。

随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每一位教师提出了严峻的挑战，因此，在今后的工作中，我将树立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。

为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，今后的工作中，我定会更加努力，加强学习，提高素质，完善自己，书写出灿烂美好的未来。

学校教师培训心得体会范文（四）

这次，我能够参加市级历史骨干教师培训，十分荣幸。通过学习，在思想上受到很大的震动，教育观念得到了更新。

一、感受名师风采

通过这次培训学习，我深深体会到聊城大学领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。

为我们进行讲座的专家和学者兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明、平易近人的态度使人倍感温暖。

二、聆听精彩讲座

师训中心邀请了省市非常有名的专家和学者给我们学员上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。

三、更新教学观念

通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们必须转变传统的教育中的“惟师是从”的专制型师生观，构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。

四、拓宽学习视野

我常想：能参加这样的培训学习，是领导和老师们对自己前阶段工作的一个肯定和认定，大家对我寄予了厚望。想着想着，我就有些汗颜，因为自己实在是很浅薄、积累也很少。于是我在参加学习之前就暗暗下定决心，一定要抓紧一切有利时机来完善和提升自己。

令我欣慰的是，培训班里有许多和我年龄接近，经历相仿的同学，我们有很多的话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，我们都能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。

我们从教学活动的目标定位谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟谈到教师指导策略的运用，从情境的创设谈到学生发展的层次性和差异性。每一次的小组式研讨，我都能积极参与，珍惜发表自己见解和观点的机会，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会。评课时，专家的点拨更使我受益非浅。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持密切联系，定期交流各自的感受与作业，使自己能博采众长、开阔视野。

在骨干培训班学习的这段时间里，来自导师的谆谆教诲，来自同学的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。

学校教师培训心得体会范文（五）

我有幸参加了这次xx省中小学教师远程培训项目。在我参加过的培训中，只有这次给我的感受最深，这次的培训组织新颖，有专家的引领，自学的支持，群体的智慧，丰富的案例，媒体的整合，多样的评价，更难得可贵的是有着优秀的团队。通过本次培训学习，我认为有以下几方面的收获。

首先在这次远程培训学习中我对自己的职业有了正确的认知，不管教师的社会地位、经济地位如何，应该以教师这一职业为荣，我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。而学习专家、名师的教育教学相关策略后，我用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨。这次的学习培训，对于我来说，是值得珍惜的充电机会，面对当前如何实施素质教育，如何进一步提高教育教学园水平和教研能力，是摆在我们每个教师面前的最现实问题；这次教师远程培训也给我们提供了再学习再提高的机会，让我们能聚集在一起，相互交流、共同学习、取长补短、共同体高。

其次精心钻研、打造化学高效课堂。课堂教学是教师战斗的阵地，课堂教学教学的生命线。教师只有深入钻研教材，从备教材、备学生、备教学方法、精心设计课堂教学。认真上课，努力营造课堂氛围，努力使课堂充满活力，让学生在教师设计的环节引导下，调动他们的积极性、主动性，培养学生的想象力、创造力，发展他们思维，出色完成教学任务，提升学生能力。高效课堂的实现，还必须认真辅导学生才能取得良好的教学效果。

第三提高了教学技能。课堂教学始终是我们教学最重要的部分，所以教学技能的提高势在必行.听了专家的讲座我深深体会到这一点。为了提高专业水平，我们必须在课外大量地读书，认真思考；为了改善教学技能，我们必须在备课时仔细推敲，精益求精；为了在课堂上达到“师生互动”的效果，我们在课外就应该花更多的时间和学生交流，放下架子和学生真正成为朋友。专业知识是根基，必须扎实牢靠，并不断更新；教学技能是手段，必须生动活泼，直观形象；师生互动是平台，必须师生双方融洽和谐，学习期间拜读了各位优秀教师的文章，进行交流。我的业务水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。让差距和不足成为自己的动力，不断反思，不断研究，促进自己成长。以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。

学校骨干教师培训心得体会 篇5

现在写作对于我们来说，那是业余的事情，除了记录事实，感觉其它东西真的是干巴巴的，好像没有一点营养，让人看了开头，就不想继续看下去，也就懒得动笔了，可听了李校长说的，我非常赞同他的观点，他经常翻阅教师写的班级记事，或是年终总结，觉得教师写得很事，难以点明亮点，或是言之无物，是的，毕竟我们离开笔很多年了，难得题笔写一点东西，写一点东西总是应付了事，有时候觉得心有余而力不足，那么怎样才能提高我们的写作能力呢?

一、素材的积累

素材是写作的源泉，我们周围的的一事一物，都要认真的观察，有意识的观察，看到有趣的事物，要随时记录下来，同时要养成阅读的习惯，材料积累多了，自然而然的随手拿来就是干食。

二、语言的积累

我们在平时的阅读中遇到好词、好句，都要随时记录下来，当我们写作的时候，把这此好词好句应用到我们的写作上，锦上添花，画龙点眼。

三、经常写作

学校家长学校培训心得体会 篇6

一、家校合力，才能有效的培养好孩子。

现在的小孩都是独生子女，家里全是大人;因此，她所接触的家庭环境其实是一个成人的环境，而学校的学习环境又和家庭环境有着天壤之别。在这中间，家长和老师就承担了桥梁作用，只有家长和老师充分的沟通，共同探讨孩子教育问题，达成共识，才能全方位的帮助孩子成长。

二、培养良好的习惯，受益终身。

习惯是人的思维定势，是一种潜移默化的力量。正如智者所言：成功是一种习惯，失败也是种习惯;来老师的一句话就讲到与其让孩子改掉坏习惯不如让孩子养成好习惯。我会从今天起，根据自己家庭实际尽量在那种理念的指导下进行家庭教育。从孩子的书写习惯、做作业的习惯以及生活习惯等方面进行着手，从一些不经意的小事中培养孩子形成良好的习惯。

三、家长要保持一颗平常心，正确看待自己的孩子。

俗话说“孩子是自己的乖”，大多数家长都觉得自己的孩子是天才，什么都好，受不得半点委屈。对于老师的批评有时不能正确看待。其实，老师批评孩子，正说明老师关注自己的孩子，如果我们家长、老师保持一致意见，会更有利于孩子改正缺点;另一方面，我们也应看到孩子的优点，对孩子所取得的哪怕是小小的进步，也要给予肯定，使孩子建立起自信。同时，要淡化成绩观，注重孩子的综合素质、各方面学习能力的培养。

四、理解、尊重孩子的选择;信任孩子，与孩子平等相处。

每一个孩子都是独立的个体，就像找不到两片相同的树叶一样，世界上也绝对没有完全相同的两个孩子。所以，我觉得对孩子的正当要求和理由需要家长站在她的角度去分析利弊，只要是有道理的一般都应该同意。同时，这也能更有助于培养孩子的自信心和自主能力，也能使孩子更信任你。

家长学校是沟通学校、家长和学生的好渠道，希望学校能继续搭建家校沟通的良好方式，形成合力，共同实现孩子全面健康的成长。也请老师们放心，在孩子家庭教育方面我们将尽自己所能把孩子培养成一个德智体全面发展的好孩子。我作为学生的家长对你们给予学生们无微不至的关怀表示感谢!

加强寄宿制学校生活教师的培训 篇7

生活教师是伴随寄宿制学校的建立而出现的特殊教师群体。当前, 专门针对生活教师的培训还处于空白状态, 这也是导致当前生活教师工作的主观色彩较浓、存在较大的随意性、缺少规范性的重要原因之一。教育是培养人的活动, 整个学校是一个有机整体。课上的教育与课下的活动以及管理等要衔接好, 专业课教师与生活教师对学生的影响也要衔接好。生活教师要明确自己的工作职责, 要了解自己的工作对象。各个年龄段的学生都有自己的特点与身心发展的关键期, 对他们学业以及生活等各方面的管理和照顾, 既要规范科学, 又要满足学生的内在需要。教育主管部门在注重对校长以及各学科教师进行培训的同时, 也要重视对寄宿学校中的特殊教师群体———生活教师的培训。在培训频次上, 要保证生活教师在正式上岗前后至少能各获得一次接受培训的机会, 提高其自身的职业素养;在培训内容上, 要以教育规章制度、学校卫生条例、教师职业操守以及学生身心发展规律为主;在培训方式上, 教育主管部门可以邀请大学中的教育专家、心理专家以及寄宿学校中的优秀生活教师共同进行研讨, 切实解决生活教师的认识问题, 全面提高他们的业务素质。

摘自《教育探索》

学校教师培训的心得体会 篇8

关键词：中等职业学校；教师培训；困惑；建议

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2016）11C-0059-04

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出了职业院校教师素质提高计划与要求，各级教育、财政部门和有关单位对此都高度重视，逐步形成了错位发展、三级联动的培训体系。在三级培训（国培、省培、市培）体系中，培训人数、质量和时间呈现金字塔分布（如图1所示），其中国培质量较高，时间长，培训人数少，市培质量相对低，时间短，培训人数多，省级培训的各项指标居中。“十二五”期间，徐州市中等职业学校教师培训工作取得了丰硕成果，教师参与市级以上培训次数超出了人均一次的基本要求，培训项目覆盖了本市中等职业学校开设的所有专业，有力促进了中等职业教育的良性发展。目前各级培训是多级联动，错位开展，国培注重企业实践与专业实训方面的培训，省培注重各种类别的教科研培训，市培关注公共基础课及班主任培训，这种培训模式避免了重复培训，实现了培训内容全覆盖。但是，从组织过程和培训成效来看，中等职业学校教师培训工作依然困难重重。

一、中等职业学校教师培训存在的突出问题

（一）学校参与国培的积极性不高

“十二五”以来，教育部每年定期组织专业带头人、骨干教师国培及青年教师企业实践项目培训（统称国培）。其中，专业带头人、骨干教师国培全程为12周，青年教师企业实践全程为24周，均以连续不间断方式实施。在三级培训体系中国培的质量和效果一般优于省、市培，教师通常对国培很感兴趣，期望能够获得参培机会。然而在实际组织过程中“供过于求”的现象却屡见不鲜。徐州市在每年的国培报名过程中，均会出现上级下达的指标报不满，省里压市里，市里压学校，“抓壮丁”的现象见怪不怪。本市某些职业学校甚至在国培报名中出现“有培训需求，但派不出人”的尴尬局面。但在，分配技能大赛、重点专业建设方面的培训指标时，却出现校长主动打招呼，抢指标的现象。

其实，国培派不出人是学校在衡量各种利弊的情况下作出的“最优决策”，并非教师个人意愿，也不是学校的唯一选择。这一方面说明学校没有重视教师培训工作，没有清醒意识到教师个人专业化发展对学校发展的重要意义，另一方面也说明当下的中职校更注重面子工程，不注重内涵发展，忽视了教师培训的长久之效。由于国培是自上而下下达指标，并带有一定的强制性，学校不得不派相关人员参加培训，再加上3年不得重复报名的政策要求，普通教师参培的机会大大增加。但是，不少学校为了防止影响学校“关注”的工作，只派学校里非骨干教师参训，一定程度上出现了“精英不国培，国培非精英”的乱象。

（二）省级培训项目配置不够均衡

近年来，江苏省中等职业学校教师的省级培训均由各培训基地组织实施，以班级为单位进行规模化培训。这种规模化培训降低了培训成本，扩大了教师受益面，有效推動了全省中等职业学校教师的专业化发展。省培是由各培训基地负责管理，虽然每年都要遴选培训基地，但在实际操作过程中也出现部分项目几乎没有遴选的余地，往往长期固定培训基地。一方面，固定的培训基地积累了丰富的培训经验，能够逐年提升培训质量。另一方面，“没有遴选的余地”说明全省中等职业学校或高校中与该项目有关的专业开设较少，缺乏更多的优质基地可选。就全省中等职业学校而言，这些专业教师配置数也远低于其他专业，每年只有部分学校有培训需求。然而，培训组织部门和基地都不想闲置培训资源，促成此类项目和其它项目一样年年开班，造成此类项目报名需求逐年下降，出现部分人员重复培训的现象。与此相反，有些项目需求量大，而培训供给不足，市培部门不得不加大市培规模弥补省培中的供给不足。这表明省级培训中各项目的需求不均衡，而省级培训部门在配置项目时，没能有效化解不均衡带来的矛盾。

进一步梳理省培报名情况不难发现，公共基础课和大专业（机电、计算机、财经商贸等）相关的学科教研类培训供不应求，管理类、部分技能训练类和小专业（旅游服务、汽车等）相关的培训供过于求。公共基础课教师群体庞大，培训需求远高于其他专业，但国培主要设置针对专业课教师的项目，所以省培成了基础课教师珍惜的机会。小专业教师配备不足是普遍现象，有些中等职业学校为了开设热门专业，在没有或缺乏相关专业教师的条件下聘用兼职教师，配合公共课教师强行开设新专业，所以在培训时无师可派。通过调研了解到技能训练类的培训需求不旺主要有两方面因素，一方面培训基地主要是职业院校的实训基地，并非企业，项目内容滞后于行业发展，学校与教师缺乏兴趣；另一方面规模化培训理念引导的培训策略使一些项目缺乏针对性，如旅游服务类中导游和烹饪本不适合集中在一起，但是由于基地难找、参训人员不足，有时不得不合并成一个大项目，教师原本期望的培训成了“鸡肋”。江苏的中职教师省级培训项目每年都细化到80多个，有时更多。这些项目基本覆盖了全省职业学校开设的专业大类，但是却很难覆盖具体的二级专业门类，更不用说具体课程。中职专业门类较多，若让每年的培训都覆盖所有门类是不现实的，但若只针对易凑班的专业或者采取易于开班的大类专业培训，又很难促进中职教育结合地区产业，做精特色专业。与此相反，省培项目中管理类培训却分布过细，这些项目分类对教务教学、教科研、教师发展、学生管理、团委、财务、实训基地、示范校（现代化）建设、信息化建设、创业教育等部门负责人进行培训。不同的学校分工不一，以上项目均是学校的不同部门交叉负责，而且这些管理者也都是教师身份，也有专业发展需求，却因为参加了管理类培训不能参加其他培训。所以，在管理类培训中机械地将培训项目划分过细，让参培人员顾此失彼，既不利于管理者选择项目，也不利于他们综合能力提升。

（三）市培质量与深度不够

市培在三级联动培训体系中属于“后动者”，一般安排在国培和省培之后，缓和了国培和省培的诸多需求矛盾，同时也填补了一些项目空白。如徐州市中职培训机构每年都在需求调研的基础上定期在全市范围内开展中等职业学校教师培训，从报名情况看，教师对市培较积极。因为资金和资源条件等因素的限制，在三级培训体系中，市培人数多，质量相对低，培训时间也较短。不过在实际操作过程中，专业课的市培不易组织，由于地区经济差异，本地区物色不到有培训实力的相关企业，走出本地区培训成本太高，只能不定期依靠办学质量较高的职业学校组织实施，理论研修为主，借助学校实训车间进行模拟实践。为了满足公共课教师的培训需求，徐州市每年定期组织公共基础课相关培训，培训时尽可能提升效果，采取专家讲座、互动交流、现场上课与评课等多种形式。即便如此，资金缺乏仍是市培的软肋，培训质量和效果远落后于国培和省培，所以各项指标在三级培训体系中处于金字塔底层。虽然如此，报名人数还是逐年增加，给市培带来巨大压力。一方面培训组织部门基于政策的要求，尽可能提供全免费的培训，减轻学校和教师的压力，另一方面，培训学时的考评压力也促使教师先看量后看质。

（四）校级培训组织随意性较强

上文没有将校级培训纳入“三级培训体系”，一是因为校级培训是学校的一项常规工作，形式灵活多样，可以是大项目培训，也可以是单一主题的讲座培训。二是因为各校因办学条件及学校发展需求不同，组织时各自为政，无系统规划，想到哪做到哪的情况比较常见。由于财政管理措施日趋严谨，培训经费需要专款专用，徐州市的不少重点中等职业学校大量的培训专项经费无法从其他途径支出，于是这些学校在日常校本培训基础上，开始考虑走出校门，主动寻求高质量的培训。这些学校每年花费的培训资金有的远远超过市培的总资金，但是学校人员过少，不便于寻求专门的培训基地开班培训，只能以零星访学或插班的形式为主。由于校级培训部门工作性质的局限，可利用的培训资源也相对缺乏，在校级培训走出校门的过程中也出现了“欲出无路”的现象。

二、促进中等职业学校教师培训的若干建议

（一）将教师参加培训的科学性与合理性纳入相关评估指标

省级以上培训往往有3年不得重复参培的限制，其本意是用行政化手段确保教师人人有培训机会。在实际操作过程中，该项政策发挥了巨大作用，但同时也受到部分单位的诟病：小专业人员少，不重复报名派不出人；人员身份发生了变化需要新岗位的培训，无法落实；参培人员身兼数职，却只能参加一种培训。近年来，取消限制的呼声越来越大。其实该政策是一把双刃剑，如果取消，各职业学校势必找出种种理由培养“培训专业户”。有的专业户是学校力推的专业骨干，也有的是在学校工作中无足轻重的“二线教师”，专职消化培训指标。透过学校对课程开发、技能大赛、专业建设等方面的培训项目比较感兴趣，报名较积极，而学科教研，教师专业化进修等方面的项目报名意愿较弱的现象，不难看出，学校申报培训时没有将教师发展与学校发展统一起来，而是将学校需求凌驾于个人之上，从侧面反映学校没有重视教学质量提升，没有重视内涵发展。综合来看，政策只是手段，学校能够科学、客观地安排教师培训才是培训良性发展的根本所在。如果学校能够主动将教师培训工作作为一项长期的、持之以恒的重要常规工作来抓，政策限制就无足轻重了。基于这种学校意愿决定教师培训去向的现象，建议用行政化手段导向学校的培训决策，如将学校合理选送教师参培作为各种评估、评比的重要指标，让学校把教师培训作为学校发展的重要工作。

（二）灵活变通各级培训组织形式

国培时间长，造成参培教师脱离教学岗位太久，不利于学校安排日常的教学工作。且近年来职业学校师生比严重失衡，教师本身的课时量就很大，若再把参培教师的原有课时量长期分给其他教师无疑是雪上加霜。建议国培计划部门能够压缩培训时间，或者将长时间的集中培训化整为零，变换形式拉长培训战线，定期集中，或者采取线上线下结合的方式进行，尽可能避免教师长时间的集中培训影响学校教学工作的现象。

省培应进一步合理制定培训计划，需求小的专业不必年年培训，要尝试打破规模化的班级培训制，試点师带徒的培训模式，防止同专业异方向的专业课教师混编在一个大班进行培训。由于职业学校数量急剧减少，省级培训基本能完成几年一轮训的目标，这也使省级培训机构每年的培训内容与形式换汤不换药，重复性较强。轮训不需要重复，参照普教点线面辐射的培训机制，职业学校的省级以上培训应重思想、重理念，培训要办得井然有序。

市校级培训内容与节奏要紧跟省级以上培训计划，充分消化省级以上培训成果，有效展开“面”的培训。某种程度上，市校级培训是检验与落实省培成果的重要阵地，如果仅根据资金和自身能力开展补充式常规培训，那么它们与省级以上培训的联动仅仅是错位的机械式补充，而缺乏延伸递进式的补充。在培训体系中市级以下培训虽然属于“后动者”，但是，组织方便，效率高，为中职教师提供了一半以上的培训学时，有效做好市校级培训对提高本地区中职教师水平，提升教学质量至关重要。

目前，各级中职教师培训大都是点对点培训，旨在提升个人的业务能力。实践中发现，单一的重复报名控制机制也不科学，有些教师在学校一人身兼多职，需要多种能力的培训，单一的报名限制不利于兼职人员的培训发展。建议建立点面辐射的培训体制，进一步提升高级别培训的质量，同时设置科学有效的限制方案，促进兼职人员的全面发展。目前，如徐州市的省级培训多以集中开班的方式进行讲座式培训。初步调研发现教师更注重培训时的交流与相识，更主要是为了培训后实践方面的交流。所以，评价培训效果要看是否给教师带来思考，而不是看传输了多少知识。建议组织培训时要减少单一的讲座形式，众所周知的内容及思想狭隘的观点也不能确定为培训内容。

（三）中职教师培训要避免重量轻质现象

在各级中职教师培训报名过程中，不难看出各级培训机构多以完成培训量为主要目标，将对参培人员的筛选放到了次位。面对这类困难时，各级培训机构不应该勉强“抓人”，要冷静分析，主动调整培训计划，始终将培训质量放到首位。要敢于在特殊专业培训时设计小规模培训，甚至一对一培训。建议各级培训报名组织过程中要坚持原则，加强组织，避免重量轻质的现象。从长远看，提升培训质量是培训良性发展的保障，也是开展中职师资培训的价值所在。

（四）推动有针对性的“双师型”培训

培养“双师型”教师是职业学校师资培训的重要内容，而省市培多设置理论和技能竞赛类项目，缺乏有针对性的“双师型”培训。目前，如徐州市的省级培训多是分学科的教科研培训，将教师企业实践的任务交给了学校。首先，这种模式不是专门针对“双师型”教师进行的培训；其次，各学校由于认识和培训资金的差异，企业实践效果也参差不齐。建议省或市级中职培训机构考虑依托相关高等学校和大中型企业，共建‘双师型教师培养培训基地，丰富中职教师培训内容。

（五）加大底层投入，促进市校联姻

由于地方经济与产业结构不同，不同市级的培训专项经费数额不同，总体看来，市培机构经费明显不足，巧妇难为无米之炊，在经费难以落实的情况下，校市联合扩展培训不失为一种折中策略。市培部门负责组织，计划项目，校级培训部门负责落实参与，相关费用各自承担，市级部门还可以帮助学校联系培训基地进行个性化培训。如前所述，市培在培训体系中占有重要地位，各级主管部门应增加市级中职教师培训机构的专项培训资金，促成中职教师培训有效落实。

学校骨干教师培训学习心得体会 篇9

一、心为物役，道所不载。

君子役物，小人役于物。现在我们身边有太多的诱惑，电脑、手机、网络，孩子爱玩，大人也爱玩。如何控制这些诱惑，我们大人要做孩子的榜样。想让孩子怎样，我们应该先怎样。陪她学习、读书，陪她游戏，陪她娱乐。做孩子的伙伴，而不是监工!

二、正心、正行、正思、正能量

孩子是一张白纸，我们要将正确的思想注入他们的心田，并让正直在他们心里生长、生根、发芽。让我想起我们小时候，即已经被取代的思想品德课本，虽然都是以灌输为主的内容，但那时候从里面知道了好多正确的思想道德品质。所谓德行的教育真的应该是德育为首。我们应该用多赞美的方式，相信孩子们的潜力，唤醒孩子心中的正能量。我们班的纪律有些松散，所以这学期，我比较严厉。好多孩子有转变，比如王丽妹同学，在课上能够少接话了;王小波同学，据说一向不交作业，这学期几乎没有一天交作业。可是，有的时候就把握不好度了，微笑、赞美少了点，谢谢两位老师这个时候提醒了我，今后的教育教学中我要注意夸奖和激励孩子们。

三、关注孩子的终身发展，追求卓越的精神

我一直认为我们做教师的要关注孩子们的终身发展，不看眼前的1分2分。培养孩子们的学习生活习惯比考试成绩要重要的多。王老师所讲的“追求卓越精神”我想就应该是做最好的自己吧。其实，我一向知道女儿不追求卓越，凡事不争第一，差不多就行了。我也没觉得是不对的，但现在想想该追求的还是要拼搏。

学校教师培训的心得体会 篇10

学校安全教育教师培训心得体会

这次的培训最大的收获就是让我重新认识了这一句话真正的含义。作为一名教育工作者，做什么应该都是以学生的一切为出发点而服务于学生的一切的，这也正是我们一线的教育工作者每天都在强调的、做的。结合本校实际及此次培训之收获感受如下：首先，要提高认识，加强领导，狠抓落实。作为学校统帅，校级行政应该认清形势，增强政治意识，要有大局意识，法制意识和服务意识。学校安全教育不只是在层面上讲讲、吼吼，而最终应落脚到学校教育的落实和发挥作用上来。其次，要求全员参与，提高全体师生的安全意识。授课老师说：“没有安全意识的教师是不称职的教师”，“学校最大的安全隐患就是缺乏安全意识。”所以，我们应该把学校的安全教育做到实处，不走过场，不摆花架子。平时里我们加强了对班主任的安全教育，但缺乏对全体教师这方面的思想灌输，要求在各学科适时渗透安全教育更是少之又少，甚至是一片空白。因此加强对师生的安全教育，让每个人都懂得安全常识，增强安全意识，掌握自我防范技能，从根本上预防和减少安全事故的发生是非常必要的。利用每学期的开学后、放假前的一周时间对学生进行安全知识教育，要积极利用晨会、班会课开展安全知识讲座、演讲、讨论等多种形式的安全教育活动，培养学生的安全养成习惯。同时要与家庭、社区密切配合，形成学校、家庭、社区三位一体的安全教育网络，坚持不懈地把各项安全教育开展下去，有效预防各类安全事故的发生。其次，注重校园安全教育的落实，注意实效性。叶圣陶老先生说：“教是为了不需要教。”我们不可能时时刻刻都在学生身边进行保护工作，让学生切实提高安全保护意识和技能是非常重要。我们学校一定要杜绝安全教育两张皮，说一套做一套的现象，只停留在表面。要根据不同年龄段和不同季节有针对性，有重点的进行安全教育，做到防患于未然。例如：初中学生就要教育他们，注意过马路时，意识到交通危险，提高警惕性；遇到陌生人时，具有防骗意识。在春末夏初，教育学生不要私自到江河池塘边游玩。游泳时，知道游泳可能会遇到的危险，从而做好各种防范措施；另外，我们还要提醒学生善于观察周围的环境，及时发现潜在的危险，如危房、危楼、建筑工地、公路沙井等；高中学生除了讲基本的安全知识之外，还要就心理调适、爱情观、价值观、人生观、感恩社会等方面加以教育。只要学生有了安全意识，就多了一份生命的保障。另外，我们还要对学生加强法律法规教育，使之形成良好的行为习惯，就是老师所说的养成教育。让他们懂得安全方面的有关知识，掌握求生自救自护的本领，也是我们从事学校安全教育工作中重要的一环。生活之中，很多事情都是难以预料的。我们要教导学生，一旦有险情发生，不要慌乱，必须冷静学会求生，学会保护自己。我们通过演练、体验、观看录像、邀请专业人士示范引导以及社会实践等方式，引导学生掌握各种自救自护本领，培养学生良好的心理素质及行为习惯。例如拥挤事件发生后，学生该如何逃生，才能把危险系数降到最低，我们可先通过讲座讲解求生要领，然后模拟演练，在实践中体验。总之，只要我们通过抓实安全教育工作，让学生懂得了安全知识，有了安全防范意识，并具备一定的自救自护能力，学生的安全是能够有保障的。最后，就是我们的每个学校都要积极响应上级的要求，开展平安校园建设。一是健全相关的组织机构，完善工作制度，全面保障学生的健康成长。二是构建平安和谐校园的教育管理体系。三是构建和谐的校园人际关系。四是集中推进校园周边环境治理活动。开展学校周边环境专项整治活动，清理整顿校园周边的饮食及其它各类摊点、违章建筑以及文化娱乐场所，净化校园周边环境，确保学校周边卫生、治安和学生的交通安全。五是加强校园环境和校园文化建设。带动师生积极参加校园绿化、美化劳动，加大文化设施建设的投入，开展丰富多彩的文化活动，营造整洁优美、高雅文明、自然和谐、文化氛围浓厚的校园环境，使我们的学校成为处处给广大师生以美感和心灵启迪的、安宁温馨的精神家园。总之，通过此次安全培训让我更加坚信，学校安全工作无小事，我们必须加强管理，从严治教。教育广大师生要牢固树立“珍爱生命、安全第一”的观念，坚决把师生的安全放在第一重要的位置，始终保持高度的敏锐力，不能有丝毫的懈怠和片刻的放松，努力办好让人民满意的教育，办好让人民放心的教育。

学校安全教育教师培训心得体会