学生学习心理调查问卷

学生学习心理调查问卷（精选12篇）

学生学习心理调查问卷 篇1

班级 _______性别______年龄_______

各位同学：

你们好！下面这份问卷是为了对大家的学习心理方面作个了解。此问卷调查涉及了教育价值观、学习态度、学习需求以及学习目的四个方面，希望同学们根据实际情况认真填写，谢谢合作。

1．你认为上高中是（）

A为了考大学B.实现自我价值C.能挣更多的钱D提高自身素质E 没有考虑

2．以下你认为（）

A初中毕业生收入高 B高中毕业生收入高C 大学毕业生收入高D 小学毕业生收入高

3．你对学习持（）态度

A很有热情B热情较高C一般态度D无所谓E 害怕学习

4．你讨厌的课程是（可多选）（）

A 数学B英语C物理D 化学E 语文

5．一次考试失利，将对你产生怎样的影响？（）

A.情绪波动很大 B.和以前一样C.更加努力D.认为自己很无能

6．你认为学习是（）

A.必须的,不认真学习将来很难生存B.不必要的,只要家里有钱就不用愁

C.学习知识是必要的环节,可接触新人新事物D.没感觉,别人学我也学

6、初中与

7.你认为影响你情绪的最大因素是（）

A.人际关系B.学习成绩C.学校管理制度D家庭困扰

8．你最喜欢上的课是（）

A自己感兴趣的 B．老师要求严厉的。C．语数英等高考科目D．喜欢的老师上的科目

9．你觉得以下哪门课程比较实用？（可多选）（）

A 数学B英语C物理D 化学E 语文

10．你更希望学习（）

A 仅书本上的知识 B 实用的农业科技知识 C 自己感兴趣的知识 E没有考虑

.11．你认为（）

A学校老师能满足自己需求 B 学校老师能力有限，希望得到名师指点 C 无所谓

12．你考大学是为了（）

A 更好的生活B 为父母 C 没想过，考上再说D 提升自己能力

13．如果考不上大学你会（）

A 回家务农B外出打工 C继续上高职或大专学校 D没有考虑

14．你认为目前的压力来自于（）

A老师的期望B家长的期望C自己的期望D同学的竞争

15.一般情况下，你会如何缓解自己的压力（）

A与别人面对面谈B电话或书信C听音乐D网络

16.你对自己的未来是如何评价的（）

A充满希望和信心B前途渺茫C走一步是一步D没想过

17.学习的动力来自于哪里（）

学生学习心理调查问卷 篇2

一、问卷调查结果

(一) 思想稳定、健康, 呈现出多元化趋势

对我国目前经济形势, 有48.5%的学生认为我国当前的经济形势是持续、健康、和谐的发展;35%的学生认为我国经济发展很快, 但问题不少;85%的学生充满爱国之心和爱国情怀。

问卷反映出大学生关注社会变革和社会问题, 但对中国的国情和民情缺乏了解, 思想不够成熟, 考虑问题片面, 缺乏社会责任感等, 因而缺乏辨证思考的能力。如对党风不正、社会治安、农民负担、社会贫富差距等问题都比较关注, 77.9%的学生认为这些因素是影响当前稳定的主要方面, 其中22%的学生认为是党风不正、腐败问题, 20.5%的学生认为是社会贫富差距问题, 18.6%的学生认为是农民负担问题等等。

(二) 学习目标

在调查中, 对于在大学四年最想得到的是什么:45.2%的学生希望得到过硬的专业知识, 34.4%的学生希望获得良好的社会活动能力, 16.4%的学生认为多一种认识历练, 只有4%的学生认为无所谓, 只是感受大学的气氛;但也有部分学习动力不足。独立学院的学生入学分数低于普招生, 认为低一档次, 易自暴自弃。如学习中遇到的最大困惑, 21.4%的学生认为学习目标模糊, 29.6%的学生认为学习动力不足, 11.4%的学生认为想学的东西学不到, 不想学的东西必需学, 但还有37.6%的学生认为不适应大学的教育, 这是一个很大的数字。

(三) 学生自我设计愿望强烈, 但成长环境对他们的心理和思想影响深刻

24%的学生认为大学生活令人心情舒畅, 显然这部分学生心态很好, 家庭环境也好;31%的学生认为大学生活是刻苦学习为未来找工作打基础, 于是按照自己的目标, 按部就班地努力和奋斗, 这部分学生家庭环境不是很差, 没有太多来自外界的压力;30%的学生认为心情压抑, 前途未卜, 这部分同学有着强烈的忧患意识, 又很盲目, 他们大多来自普通的农村家庭, 环境赋予他们很大的压力, 对生活患得患失。

(四) 情感丰富而强烈, 但有较大的波动性, 且缺乏正确的爱情观

调查中, 23%的学生认为大学生谈恋爱是一见钟情、两厢情愿的事情;19%的学生认为是舒缓压力, 摆脱压抑感;同样18.7%的学生认为大学生谈恋爱是寻找精神动力;10.2%的学生认为是满足自己的好奇心, 另外29.1%的学生认为是证明自己的魅力。可见有将近58%的学生对此没有明确的认识。

(五) 学生心理健康状况普遍较好

调查中, 22%的学生认为没有压力, 心理状况良好;59.5%的学生认为生活有压力, 但通过自我调节可以保持良好;但18.5%的学生认为心理压力大, 心理健康状况不好, 需要心理帮助。

心理辅导工作不容忽视。造成学生身心处于亚健康状态主要因素:27%的学生认为是就业压力, 21.4%的学生认为是学习问题, 19%的学生认为是经济问题, 但是不容忽视的是, 有14.8%的学生认为是身体健康, 27.8%的学生认为是人际关系的不和谐, 成长经历中的阴影, 感情问题和其他的原因。

(六) 追求理想, 但动机功利化

独立学院学生与当代青年一样, 充满理想, 但又因为独立学院使他们产生失落感, 怀疑自己的能力, 在乎别人的看法。因此, 15.6%的学生认为人生的价值在于对社会的贡献;11.3%的学生认为是否能干出一番轰轰烈烈的事业来;21.5%的学生认为一个人的价值取决于生活是否属实潇洒;17.7%的学生认为人生的价值在于人格是否高尚, 13.3%的学生认为是金钱和权力的大小, 13%的学生认为是社会名望的高低。

(七) 学院思想工作效果不佳

49.6%的学生认为学院思想教育工作不太切合实际, 效果一般;20%的学生认为是敷衍了事, 没有效果, 15%的学生认为脱离实际, 仅仅只有15.4%的学生认为切合实际, 效果很好。这是独立学院在思想政治教育工作方面面临的一个很严峻的问题。

二、运用团体辅导将心理健康教育与思想政治教育有机地整合

通过对独立学院学生在心理、思想方面的问卷调查, 我们看到欣喜的一面, 但学生在心理、思想方面也面临很多问题, 人数不少, 且很多是相同或相似的问题。如果仅仅依靠一对一的心理咨询, 从事心理咨询的专业人员不足;如果单纯依靠思想政治教育, 不能有效地解决问题。那么, 如何根据独立学院的客观实际有效地解决这些问题, 我认为可以运用团体辅导将心理健康教育与思想政治教育整合起来, 一方面, 能有效地改善学生的不良思想状态, 提高大学生的社会环境适应能力;另一方面, 可以扩大学生的受益面, 提高心理咨询的效率。

心理问题是指人们心理上出现的问题, 思想问题是指人们思想上出现的问题。但在现实生活中, 思想问题与心理问题往往交织在一起, 有些看起来是思想道德问题, 实际上却是心理障碍所致, 如嫉妒、多疑、甚至偷窃行为。正因如此, 某些心理问题可以通过思想教育的方式来解决, 某些思想问题也可以通过心理咨询来改变, 尤其在一般性的思想、心理问题, 容易被大学生所接受, 能更有效地解决某些以往用思想政治教育方法难以奏效的思想行为问题, 如人际关系处理、能力培养、自信心建立、学习与社会工作等。同时, 有的思想问题, 仅靠心理咨询是无法解决的, 还必须依靠思想政治教育的理论灌输来实现, 如法轮功、爱国主义、社会主义的价值观等。

总之, 将团体辅导运用于思想政治工作, 即照顾到学生思想问题中的点, 也照顾到了面, 可以丰富和完善独立学院思想政治工作的方法途径, 又使学生接受起来比较轻松自然。

本文章基于江西省社会科学规划《团体辅导在独立学院大学生思想政治工作中的应用》课题, 项目编号07JY222。

摘要：独立学院有着不同于普通高校的特点, 它的办学定位在教学型或应用技术型上, 而且它招收对象大都是普通高校落榜的学生, 这给独立学院学生在心理、思想方面带来许多问题, 就此我们做了问卷调查, 并对问卷进行分析, 提出解决办法。

关键词：独立学院学生,心理,思想特点,调查分析

参考文献

[1]周济.促进高校独立学院持续健康快速发展.[N]中国教育报, 2003.

[2]樊富珉.团体咨询的理论与实践.[M]北京:清华大学出版社, 1996.

[3]杨得广, 晏开利.中国当代大学生价值观研究.[M]上海:上海教育出版社, 1996.

学生学习心理调查问卷 篇3

这次问卷调查是为了了解两年来课题实施的效果，掌握学生自主学习的情况，为我们语文老师下一步研究提供数据。本次调查共收到学生的答卷164份。这份问卷分两大部分，第一部分是选择题，共10题；第二部分是主观题，有两题。调查包括学生课前预习、课堂教学、复习情况等方面，学生根据自己的实际情况无记名回答。课题组老师进行了数据整理和结论分析。

二、数据整理及分析

1.学习主动性

调查中，学生能主动完成学习任务的占47%；需老师同学督促的占4%；完成任务比较拖沓的占21%。这说明经过课题实验，有半数学生能自觉主动的完成学习任务，学习主动性增强了，自主意识也比之前有了大幅提高，这对基础薄弱的农村学生来说，是个可喜的进步。

2.学生课前预习情况

调查中，预习时努力在规定时间完成任务的占17%；部分做到的占80%；很少预习的占3%。这表明绝大部分学生已有预习意识，学生已经建立了自主学习观念，预习的作用得到大多数学生的认可。调查反映，教师在教学中还要适当指导学生进行科学的预习，检查预习效果，对部分后进生应提出预习要求和目标，并对难以处理的问题作必要的提示以降低预习中的困难。

3.课堂教学情况

教师授课时间分配调查：认为老师上课讲得太多的占46%，老师上课应该多讲一些的占23%，时间合适的占32%。参与课堂讨论调查：积极投入参与讨论的占28%，偶尔参加的占57%，没兴趣参加的占15%。这反映自主性学习课题研究，改进了课堂教学模式，课堂上的主流是学生自主探索，合作交流的学习方式。说明这样的教学模式在激发学生兴趣方面有较大的成效。教师在课堂上应放手让学生自主学习，创设自主学习氛围，让他们多尝试学习的快乐，增强学习的兴趣和信心。

4.课后复习方式：把重点内容看熟练的占26%，抓重点和难点的占37%，以单元为单位复习的占33%。以上数据说明，经过课题实施，“学而时习之”的学习方式已深入人心，已有大部分学生倾向于自觉、自主复习。并且能在复习中找到适合自己的方法，说明学生自主性学习习惯已逐渐养成。但教师还要在复习方法指导上多下工夫，让学生的复习实现高效率。这将是我们下一阶段的研究重点。

三、调查结论简析

1.通过调查可知，教师应尽可能多提供学生发表见解的机会，通过恰当的评价鼓励不善发言的学生。数据反映目前虽然进行了深层改革，进行了自主性学习课题研究，但学生对自己潜力发挥仍感不足。说明课堂上还需要加大学生研究问题，讨论问题，解决问题的力度。要充分相信学生，让学生尽情地发挥想象和创新能力。

2.自主性学习中，学生只有课前认真预习，课堂上才能较好地适应快节奏的教学形式。调查表明，大多数学生已养成预习习惯，并且较好地体现预习效能，预习的方法有了改进。但学法指导方面，还需加强，少数学生预习具有盲目性。预习时，把做题当作主要目的，而忽视了知识的产生和发展过程。因此，预习时教师课前进行必要的预习指导，以及预习检查都是不可忽视的。

3.自主性学习课堂教学模式，培养了学生自主探索精神。调查反映，大部分学生都适应了自主探索，手脑并用，合作交流的学习方式。并且有了较强的自主意识。大多数学生认识到语文学习不再是被动地接受知识，知识的结果需要自己去探索，只有自己勤奋，才能较好地获得知识，减少了对教师的依赖性。学生逐渐掌握了自主学习的方法，形成了“先学后导，自主钻研，互相讨论”的学习习惯，逐渐“能学”、“会学”。

四、展望和思考

新课程改革的重点，就是要让学生的学习方式发生实质性的变化，特别强调和提倡自主学习。我们认为，我校自主性学习课题研究贴近实际，开展研究意义极大。后阶段自主性学习课题研究需在教学生“能学”“会学”“巧学”这几个方面加大力度，教师要在实践中，总结出最佳的导学策略。

调查中我们看到，语文课还需给学生更多的自主权。教师要不断听取学生意见，尊重多数学生的选择。要相信学生的内在学习潜能，允许学生在课堂上“异想天开”。学生是一个有生命的个体，对知识的消化，吸收需要一个过程，而自主，合作，探究需要一个和谐开放的空间。因此，教师应把时间还给学生，把思维过程还给学生，要在课堂上最大限度地安排学生的参与时间，教师应成为学生学习的组织者和引导者。

这次调查，增强了我们课题研究的信心，看到大多数学生能够适应自主性学习方式，变得越来越会学，越来越“聪明”，我们备受鼓舞。但我们也认识到，课题研究中尚有许多方面还不完善，研究的广度和深度还不够，这需要我们在今后的教学中，继续进行理论学习，进一步更新教学观念，大胆引进先进的教学思想，真正地使课题研究服务于教学，推动新课改的进程。

学生学习态度调查问卷 篇4

1、听老师讲课时，我认真记笔记，同时认真听老师讲课。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

2、上课时我总是聚精会神地听老师讲解。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

3、老师在黑板上板书，看不清楚时，我会在课后问同学。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

4、我记笔记非常有条理，重难点着重记。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

5、上课时，老师讲的许多具体事例，我都能用几句话简单概括。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

6、上课时，我很少随便讲话、做小动作。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

7.我感觉自己的学校生活大多数时间是有趣的。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

8. 当我在上课中遇到困难时，我会在课后请教老师。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

9.我对学习非常感兴趣。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

10.在学习中，我有自己的目标。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

二.课后篇：

1、每天晚上我都先复习然后预习第二天的功课。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

2、我经常运用参考书和词典

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

3、我喜欢把学习到的知识用来解决生活中遇到的问题

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

4、每天晚上睡觉的时间能达到7小时。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

5、我常常把学到的各种知识进行比较，找出它们之间的异同

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

6.我很少因看电视、上网或和玩得时间过长而挤掉了学习时间。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

7.坐到桌前学习时，我从不感到厌烦。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

8.对自己不喜欢的学科，我也努力学习。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

9.家里大人不提醒，我也能主动学习。

A、不符合B、基本不符合C、不能确定D、基本符合E、符合

10.我经常在课后，阅读相关的材料和书籍。

学生学习态度研究调查问卷 篇5

A、认真听讲 B、玩手机 C、一边听课一边玩手机 D、看课外书 E、逃课 F、看视频 G、其他

2、在课余时间可有看书，学习专业知识?

A、没学习B、经常看书学习C、偶尔

3、有拿奖学金的想法吗?

A、有 B、没有 C、不敢想，觉得不太可能

4、上课不认真听的原因是?

A、对老师讲课方式不满意 B、完全不想听，觉得没用 C、抵制不了手机诱惑 D、对专业没兴趣 E、其他

5、你怎样看待拿奖学金的同学?

A、羡慕 B、不屑 C、不羡慕，但是发奋学习

6、平时表现不好，害怕扣综测分吗?

A、怕什么，反正不拿奖学金 B、有点担心 C、很担心

7、你身边有没有值得学习的榜样?

A、有，但是不多 B、很多 C、一个也没有

8、把努力学习的同学称之为“学霸”，你觉得是褒义还是贬义?

A、褒义 B、贬义，带有不屑和讽刺意味 C、中性词，看情况而定

9、你觉得你现在有认真学习知识吗?

A、有 B、没有 C、一般般

10、怎样能激发你的学习兴趣?(多选)

A、老师讲课生动，改善教学方法 B、通过实践学习C、自学 D、其他

采访老师问题：

1、平时上课，学生的出勤率高么?

2、上课的时候，学生都是怎样的状态?

3、对待上课不认真、逃课的同学，你会点名批评吗?或者有其他惩罚?

现场采访学生问题:

1、对现在老师的教学满意吗?觉得有什么地方可以改进?

2、如何抵制手机等不良诱惑?

3、有什么学习计划?

大学生就业心理调查问卷 篇6

(一)背景材料:

1、性别（）A男B女

2、请问你来自哪（）

A 本省农村B 本省城市C 外省农村D、外省城市

3、你现在所处的年级（）

A 大一B 大二C 大三D、大四

4、请问您所学专业属哪一类（）

A 文法类B 经济类C 理工类D、艺术类E、医学类F、其 它

(二)就业心理调查:

请根据自己的实际情况完成问卷。（注没有特别注明的只能选择一项）

1、您对您所学的专业满意吗？（）

A 很满意B 满意C 一般D、不满意E、很不满意

2、您期望选择的就业公司是？（）

A 民营企业B 国营企业C 外资企业D、自主创业E、政府部门F、其它

3、您选择工作的首先考虑的因素是（）

A 薪水B 地理因素C 行业前景D、个人喜好E、办公环境F、其它

4、如何看待专业是否对口问题？（）

A 专业一定要对口B 既来之则安之C 根据自己喜好选择行业D、其它

5、您对您的第一份工作的薪酬期望是多少？（）

A 1500以下B 1500—2000C 2000—3500D、3500以上

6、您觉得毕业生应具备哪些素质？（）（多选题）

A 专业水平B 心理素质C 公关能力D、道德素质E、其它

7、您认为当前就业难的最主要的原因是？（）

A 缺乏实际技能与经验B 就业期望过高C 就业人数过多D、其他

8、面对就业难，您的态度是？（）

A 先就业再择业B 先择业再就业C 考研D、待业

9、如果您选择先工作的原因是（）

A 家庭贫困B 对考研没把握C 实现自我价值D、其它

10、在求职的过程在您会选择哪个途径求职？（最多可选择三项）（）

A 现场招聘会B 上网C 亲友介绍D、报刊E、上门推销F、其它

11、你从什么时候开始关注就业信息？（）

A 大一B 大二C 大三D、大四

12、您觉得学校提供就业指导课程及专业课程外，还应提供哪方面的指导呢？（）

A 职业生涯规划B 素质拓展C 就业体验D、其它

13、哪种就业指导方式最感兴趣？（最多可选择三项）（）

A 经验分享B 案例分析C 集体活动D、专题讲座E、角色扮演F、面对面咨询G、其它

14、您认为找工作哪个途径最有效？（）

A 现场招聘会B 上网C 亲友介绍D、报刊E、上门推销F、其它

15、在求职中最困扰您的因素是什么？（最多可选择三项）（）

学生学习心理调查问卷 篇7

一、学习目的

1.我的大学英语学习目的是:A过CET;B有利于今后工作;C完成课程学分。

2.你对学好英语有信心吗?A很有信心;B有点信心;C心里没底;D没信心。

3.你认为英语在现代生活当中的重要性是:A很重要;B一般;C不重要。

第1题有29.4%的学生选A,52.4%选B,18.2%选C。第2题27.6%选A,41.0%选B,21.0%选C,9.4%选D。第3题41.8%选A,44.7%选B,13.5%选C。可见,相当多学生英语学习目的明确,对英语重要性的认识是正面的(86.5%),对英语学习有信心(68.8%),没有信心的仅占9.4%。对英语学习的态度为学生学好英语打下了坚实的思想基础,提供了保证。

二、学习过程

4.大学英语教学与中学英语教学的关系是:A承上启下;B重复较多;C脱节。

5.我的英语学习中最有进步的时期是:A小学;B中学;C大学。

6.我在大学英语课程中学到许多英语知识和英语技能:A是的;B不是;C说不清。

7.大学英语学习最重要的是:A大量记单词;B增加语言的应用;C多考试。

8.希望在普通教室还是多媒体教室上英语课:A多媒体;B普通教室;C无所谓。

第4题有44.1%的学生选A,32.9%选B,23.0%选C。第5题有3.5%选A,93.0%选B,3.5%选C。第6题有23.0%选A,35.3%选B,41.7%选C。第7题有34.1%选A,61.8%选B,4.1%选C。第8题有54.2%选A,18.8%选B,27.0%选C。学习过程的问卷包含了学习阶段、学习内容和学习方法。一半以上学生认为大学和中学英语学习“重复较多”、“脱节”,说明大学英语教学的计划和内容有待改进。绝大多数学生(93.0%)认为英语有进步时期在中学,因为这个年龄段是第二语言习得的最佳期,也是我国英语教学的重要阶段。仅有3.5%的学生认为大学英语学习有提高,这就值得思考:是英语基础差放弃了,或重复较多,还是教师的教学内容和方法有问题?大学英语学习应该有更多的应用,在应用过程中再进一步促进学习。我们高兴地看到,61.8%的学生认识到了这一点,为进一步学好英语提供了思想保证。第7题是了解学生对教学方式改革的看法,结果与目前教学相吻合。

三、学习的难点

9.大学英语学习的主要难点是:A词汇;B听说;C阅读。

10.记不住英语单词的主要原因是:A记忆力不好;B用得少;C记忆方法不科学。

11.阅读中,影响自己的最大障碍是:A速度;B理解;C读不懂。

这部分的问题直接反映了学生对英语学习的关注,也是他们急需解决的。大学阶段的英语学习主要完成两项任务:英语学习的查漏补缺和应用的相互结合。中学阶段的英语学习,已经基本完成了英语系统的构成,有了较好的听说读写能力,能够进行一般的英语交流。到了大学,一方面要进一步提高和巩固英语基础,对基础较薄弱部分进行补充;另一方面,学生要根据需要,充分使用英语,在使用中进一步提高自己的英语能力。问卷调查中,第9题37.8%的学生选A,57.8%选B,16.4%选C。第10题有9.4%选A,71.8%选B,18.8%选C。第11题有16.4%选A,33.6%选B,50.0%选C。分析起来,听说能力差,主要是中学阶段的教学造成的,也是应试教育的一个弊端。到了大学,应充分利用优良的学习环境和仪器设备,提高听说能力。在词汇记忆上,绝大多数学生感到使用率低,当然就不能很好地记住词汇了。可见,英语学习离不开运用。有一半学生读不懂英语文章,影响的因素有词汇、文章本身的难易度、学生的知识结构等。提高学生的阅读质量任务繁重。

四、英语使用

12.日常生活中与外国人交流时的感受:A紧张;B不紧张;C不知说什么。

13.在英语课堂上,你希望:A有机会说英语;B说不说都行;C只喜欢听,不喜欢说。

14.你认为有无必要在课前进行值日报告或一些简单的口语练习?A有;B没有;C无所谓。

第12题有24.7%选A,15.9%选B,59.4%选C。第13题有37.6%选A,31.8%选B,30.6%选C。第14题有48.2%选A,23.5%选B,28.3%选C。可以看出,学生不怕与外国人说英语,而是说什么的问题了。在课堂上说英语,有三分之一左右的学生认为有必要,考虑到大班上课,也有50.0%以上的学生认为没有必要进行课前的英语值日报告。

五、学习时间

15.你平时花在英语学习上的时间是:A几乎全部的课余时间;B大部分的课余时间;C只有课堂时间。

16.课外,你会阅读英语报刊、文章、小说或是收听一些英语节目吗?A经常;B偶尔;C从来没有。

第15题有1.2%选A,22.3%选B,76.5%选C。第16题有6.5%选A,74.1%选B,19.4%选C。大多数学生的英语学习时间仅仅是课堂学习,只有6.5%的学生有“经常”的课外读物。这反映出,学生知道英语学习的重要性,但是在主动学习的时间和精力的投入上是大大不够的。

我国西部与发达地区大学的英语教学比较起来有很大的差距。就学生的因素而言,主要是阅读英语基础较差,学习的方法不太符合英语的特点,主动学习英语的积极性不够,基本是被动接受教师所讲的知识;学习时间投入不够,坚持不够,学习材料过于单一;应用不够,没有有效地将英语知识应用到生活和专业学习中,没有在学习的过程中获得成就感和快乐感。

本次问卷调查,基本弄清楚了大学生英语学习的现状,也了解了他们英语学习中的一些问题和困难。

今后的教学应该注意以下方面。

第一,进一步提高学生英语学习目的,为完成大学英语学习的任务打下坚实的思想基础。

第二,加强师生之间的互动,教师要随时了解学生英语学习中的困难,给他们提供必要的指导,帮助他们及时解决困难,提高英语水平。

第三,教师的教学要结合学生实际,不要重复太多,应该在现有知识水平上给予学生英语指导。同时,教师还应该注意课堂上的师生互动。

第四,利用一切可能的机会,让学生多听多说英语,同时,注意阅读和写作能力的提高。只有在语言应用过程中才能提高语言水平。

第五,鼓励学生多利用课外时间学习英语,多阅读课外读物及多进行课外练习。语言的学习和使用是一个习惯养成的过程,只用课堂时间学习是远远不够的。

第六,学校要利用现有的有效资源,充分提供足够的学习材料和影视材料。同时,针对学生的实际需要,举办一些有意义的英语活动,形成良好的英语学习氛围。

摘要：要进一步进行大学英语教学的改革,就必须对大学生英语学习的现状有一个清楚的了解。解决学生英语学习的问题,应注意巩固提高学习目的、加强师生互动、教学要结合实际、创造条件多听多说、鼓励多利用课外时间学习、提供充足的学习资源。

学生学习心理调查问卷 篇8

【关键词】农村中学生;学习现状;调查;启示

当前我国农村中学生的数量是城市中学生的近四倍,是一个非常庞大的群体,在推进社会主义新农村建设的今天,加强对农村中学生的研究十分必要。笔者正是在此背景下,拟通过调查广西贺州市所辖的乡镇中学生英语学习现状,希望从中获得一些启示,对农村中学的英语教学提供一些参考,以促进农村英语教师新课程实施能力。

1.调查的目的、形式和对象

当前农村中学生在英语学习方面存在不少问题,为了进一步了解情况和找到解决问题的对策,根据心理学和教育学的有关原理,从学习目的、学习兴趣、行为习惯及对教师教学的反映等方面入手,笔者设计了一份“英语学习情况调查问卷”,问卷的形式为提出12个问题,让学生根据实际情况回答。调查对象是贺州市八所乡镇中学初一至初三年级抽样24个班的学生,调查时间为2008年9月至2009年2月,共发出问卷1150份,收回有效问卷1148份。

2.调查结果与分析

通过对答卷仔细分析后,笔者发现当前农村中学生英语学习方面主要存在以下四个问题:

2.1 学习动机、目的明确,但兴趣不高

具体调查情况如表1所示:从学生对表1中三个问题的回答情况可以看出,89.5%的学生认为学英语有用。学生学习英语的目的也不单纯为了考试或升学,也想真正把英语学好,练好口语,或为了将来更易于就业。但是,对英语感兴趣的学生却很少,仅占24.2%,大部分学生对英语不感兴趣或兴趣一般。看来,如何培养学生浓厚的学习兴趣,仍是一个重要的课题。

2.2 学习积极性不高,学习方式不对

调查中,笔者观察到乡镇中学的英语早读课只有极少数学生读英语,课后也很少学生预习或复习英语。因此,也就这种现象进行了调查,调查情况如表2所示:

调查结果显示,能主动背英语单词和课文的学生极少,仅占12.9%。大多数学生不主动背书或偶尔背一些。课后预习、复习英语的学生也很少,只有20.2%,但花费的时间也不多。从来不预习、复习英语的学生比例竞高达45.2%。至于作业,能独立完成的还不到一半学生,41.9%的学生经常抄辅导书答案或抄同学的作业,12.9%的学生甚至不写作业。由此可见,学生们的学习积极性普遍不高,学习方式不对。因此,如何引导和监督学生正确地学习,也是值得教师们特别注意的问题。

2.3 学习效果欠佳

调查中发现,不少农村中学的教学手段较落后,有些学校只有录音机(部分录音机的音质较差),缺乏必要的教学挂图、卡片和音像资料,更谈不上计算机辅助教学。而且农村中学也缺乏必要的英语交际环境,学生除了周一至周五每天上一节英语课外,其余时间几乎没有接触英语,更别提看英语电视、听英语广播,就连基本的英语角、英语活动小组都很难找到,所以,学生的英语听说能力普遍较差。不少农村学生学到初三英语时还不会根据音标拼读单词,平时上课就像鹦鹉学舌一样模仿教师的发音。为了避免遗忘,常用中文或汉语拼音给英语单词、句子注音,如class(卡拉死)、seven(洗碗)、grade(鬼累得)、Howdoyoudo(好赌又赌),等等,导致单词念不准、课文听不懂,更无法用英语进行流利地交流,具体调查情况如表3所示:

调查结果警示:农村中学英语教师在学生学习英语的入门阶段就应该让学生掌握音标和拼读规则,使他们具备科学地拼读、拼写、记忆单词的能力。而且,教师不能只重语法、轻实践,片面地强调读、写机械操练,而忽视对学生英语听、说能力的培养。

2.4 教师在教学中存在的问题

此次问卷调查也反映出教师在教学方面存在的一些问题。在回答“你的英语教师主要以什么方式进行教学?”问题时,100%的学生认为英语课都是以教师讲授为主,分组练习、单独回答问题的形式很少,更谈不上两两对话、上台表演,他们极少有机会参与练习。在回答“你对英语教师的教学是否满意?”时,选择满意的仅占14.5%;选择不满意的占38.7%;其余46.8%的学生认为教师的教学水平一般。学生对英语教师的教学不满意的主要原因有:教师讲课声音太小,速度太快,学生听得模模糊糊、似懂非懂;教师唱独角戏,学生被动听;教师教学方法单调,激发不起学生的学习兴趣;一些教师很少带录音机到课堂,学生极少有机会听到原版的英文录音;部分教师不详细讲评作业,只是把答案公布在黑板上;有些教师偏爱尖子生,对差生放任自流,置之不理,对课堂秩序管理不够严。从以上学生反馈回来的意见反映出提高农村中学英语教师教学水平的紧迫性。

3.调查结果对教学的启示

问卷调查的最后一个问题是“你希望英语教师采取什么方式上课?”就此,学生们各抒已见,提出了不少希望。针对这些希望,结合多年来的教学实践,在此提几点农村中学英语教学建议,与同行们共同探讨。

3.1 提高政治思想素质,增强教书育人的使命感和责任感

作为一名英语教师,首先要做到热爱英语教育事业,尊重热爱学生,不偏不倚,一视同仁地善待每一位学生;以身作则,为人师表,真正把提高学生学业放在首位,不要把课堂教学视为走过场;要督促学生努力学习,互相竞争,营造良好的学习气氛,对不背书、不写作业等不良现象严加管理,不能放任自流。

3.2 重视对学生学法的指导,培养学生学习英语的兴趣

“教师的教是为了‘不教’,只有学生掌握了独立学习的方法,才能达到教师‘不教’的目的。”[1]所以在英语教学过程中,教师应该通过多种英语学法的指导,使学生获得终身受益的语言综合运用能力;养成独立思考、独立完成作业,课前自觉预习、课中积极参与、课后主动复习的良好学习习惯;做到对英语的多听、敢说、勤读、常写。并通过开展英语朗诵、英语演讲、英语手抄报、英语晚会等形式多样、生动活泼的课外活动,有效地激发学生学习英语的兴趣。

3.3 优化教学过程,杜绝“满堂灌”

优化教学过程就是在掌握教学规律与原则的基础上对教学过程的一种科学、有效的安排,从而有意识、有科学根据地设计一种最适合于某一具体条件下的课堂教学方案,包括优化教学目标、优化教学内容、优化课堂教学过程、优化教学手段与方法、优化学习指导、优化教学评价与反馈、优化作业布置、优化课外活动等多方面内容。[2]教学的实质是交际,是师生之间的思想、感情和信息的交流,师生构成二主体,教师要精心设计组织课堂活动,推动学生参与。[3]所以说,农村英语教师要改变“串讲”、“唱独角戏”的教学方式,不要把英语课变成语法翻译课,可采用“演、唱、画、玩”等灵活多变的教法,精讲多练,讲练结合、多给学生实践的机会。

3.4 加强听说教学,培养学生的英语交际能力

首先,英语教师要帮助农村学生排除害羞、不敢说、不愿说的心理障碍,培养他们开口说英语的勇气和习惯。创设情景,活化教材,引导学生在模拟或真实交际中练习口语,组织课外会话兴趣小组,尽可能多给学生创造英语会话的环境和机会,及时肯定和表扬学生的进步,让他们尝到成功的喜悦。其次,教师要采取多种形式,培养学生听英语的习惯和基本技能,有意识地多用英语组织教学,让学生在无负担中多接触英语,提高听力。最后,校方应重视教学仪器和辅助教具的配置,配齐全套的教学挂图、教学卡片及教学磁带,及时更新录音机,配置投影仪,有条件的学校还应逐步建设多媒体教室,为英语教学提供有力的保障。

3.5 更新教育观念,以人为本,注重差异性和个别性

英语教师要采取“面向全体、因材施教、分层教学、整体提高”的教学原则,针对不同学生的不同问题给予具体帮助,培养“领头羊”,让尖子生飞起来,中等生跑起来,差生走起来,从而开发每一个农村中学生的潜能,让每一个学生都有平等学习和实践英语的机会。此外,还要注重培养学生的创新精神和创新能力,鼓励学生大胆质疑。

4.小结

以上是笔者对广西贺州市部分农村中学生英语学习现状进行的问卷调查,从中发现存在的一些问题并提出了几点教学建议,相信还有更多更好的教学方法可以减少这些问题的存在,有待我们英语教师不断地探索和推进。

参考文献

[1]张正东,李少伶.英语教学论[M].陕西:陕西师范大学出版社,2003.

[2]袁长清.小学英语教学现状调查与思考—以宣城市市区小学为例[J].安徽教育,2006,(2).

[3]王才仁,曾葡初.英语双重活动教学法—中国特色的外语教学法[M].广西:广西教育出版社,1999.

基金项目:广西教育厅“十一五”规划项目“广西桂东地区农村教师新课程实施能力的实践研究”(编号:2006C71)研究成果之一。

大学生学习动机调查问卷 篇9

亲爱的同学:

您好！这份问卷的目的在于了解我校在校大学生的学习动力，一定程度上给教师的教学和高等教育的改革提供参考,能更好的为我们服务。希望您先详阅每一题的填答说明后，再根据您自己的看法逐一填写。对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。

非常谢谢您的合作与协助，谢谢！

您的基本情况：

性别______年级________专业__________生源地________________________

一、选择题（请将每一题的所选项填在题后（）内）

1．上大学的驱动因素：（）

A）高中毕业后的自然延续B）老师和家长的迫切期望

C）将来能有一个理想的工作D）本人强烈的求知欲望

E）可以更好报效祖国F）其它_____________

2．选择自己专业的驱动因素：（）

A）只要能上大学,什么专业都无所谓B）由于考分不足而服从分配

C）受父母、师长影响决定的D）专业冷门,竞争的人少

E）了解本专业,认为本专业工作好找F）个人有兴趣，学习有意义 G）其它__________________________

3.对自己专业的兴趣：（）

A）一般B）因对本专业的就业方向不清楚而没有兴趣

C)入学时无兴趣,现在因有所了解而有兴趣

D)入学时有兴趣,现在因了解本专业而失去兴趣

4.对自己专业的学习要求的了解：（）

A)很清楚B)知道个大概C)不清楚

5.对所要求掌握的科目的学习情况：（）

A)很努力学

B）想学,但因其它因素(如游戏,睡觉等)干扰而没时间学

C）现在还没进入状态,等大三再开始冲刺

D）混一天算一天

E)只学自己认为有用的、感兴趣的科目

F）其它__________________________

6.你是否认为，学习好了以后就可以找一份好工作（A)经常认为B)有时认为C)不认为）)7.你是否认为，父母把希望寄托于我，学习不好难报答养育之恩（A）经常认为B）有时认为C）不认为

8.你可曾有过逃课的经历：（）

A）偶尔B）经常C）从不D）以前有，但最近抓得严，不敢了

9.若有逃课，逃课的原因：（）

A）课程太无聊了，不想上课B）有其他的事要做（例如社团工作兼职）

C）其他很多同学逃课，所以我也逃D)其他______________

10.你在大学里努力学习的主要原因（多选）:（）

A）以后有份好的工作B)学多点知识,提高自身修养

C)为继续深造做准备D)学习是单纯的责任和义务

E)父母或老师的期待F）通过自己的成绩证明自己的价值 G)成为同龄人中的佼佼者，受到别人尊重

11.你现在成绩怎样：（）

A）优等 B）中等偏上 C)中等 D）中等偏下 E）很差

12.你是否认为，学习成绩不好，会降低你在异性心目中的地位（A）经常认为 B）有时认为C）不认为））13.你是否认为，学习好可以得到老师的重视（A）经常认为 B）有时认为C）不认为

14.当学习遇到困难时,你会怎么办（多选）（）

A)从不放弃B)没信心，从而放弃

C)觉得烦，从而放弃D）没时间思考，从而放弃

E）经过努力无法解决，从而放弃

F)刻苦钻研,实在不懂就向同学或老师请教

H）其它______________________

中学生心理的调查问卷 篇10

1.对于目前的学习环境，你的适应程度如何？

A 不适应B基本适应C 已经适应

2.面对目前的学习任务，你的感觉如何？

A 比较轻松B 力不从心C没感觉

3.你认为你目前的压力来自哪方面？

A 老师的期望B家庭的期望C自己的期望一般情况下，你会如何缓解自己的压力?

A 找人倾诉B 运动C 睡觉D 网络 E其他（请填写）

5.如果别人不督促你，你是否会主动学习/

A 会B极少C不会

6.高中与初中的学习方法比较，你觉得它们

A 相同B不同C不清楚

7.一次考试失利，将会对你造成怎样的影响

A 情绪波动很大B和以前一样C 更加努力D 认为自己很无能

8.你经常想自己不花太多时间学习，成绩也会超过别人吗？

A 经常B 偶尔C 从不

9.你能独力完成老师的作业吗？

A完全可以B只能完成几门C 每门只能完成部分的作业

10.你总是感到别人没有充分认识自己，没有给自己恰当的评价？ A是B没想过C从来没有

11.你常为短时间内成绩没有提高而懊恼不已吗？

A 总是B有时C从不

12为了完成某项作业，你会？

A废寝忘食，通宵达旦B 参考别人的C完全照抄别人的 13你认为学习是？

A 乐趣B 不得不做的事C没有意义的事

14.在学习和娱乐发生冲突时，你会选择？

A学习B娱乐C 拿不定主意

15.你认为高中的学习大多是？

大学生兼职问卷调查研究 篇11

关键词：大学生；兼职；探索性因素分析；验证性因素分析

大学生研究领域内的作用越来越突出。因此，关注并研究大学生的兼职行为，对大学生就业趋势有一个准确的把握，找出其中不合理的因素及其诱因，通过社会家庭学校的立体化教育引导大学生惊醒合理兼职，对促进大学生全面发展和社会进步有着十分重要的理论价值和实际意义。本研究通过问卷调查的方式，以来自哈尔滨师范大学的260名大学生为样本展开实证研究，调查了当前阶段大学生的兼职现状，并进行了相关的分析，对自编问卷进行验证性因素分析，在此基础上，希望提出一些有针对性的研究。

一、大学生兼职状况的探索性因素分析

（一）研究方法。

本次调查选取了哈尔滨师范大学在校学生共260名（样本分布见表1）。问卷发放时间从2012年3月到2012年4月，采取非随机抽样的判断抽样方式发放调查问卷260份，回收260份，其中有效问卷为245份，收回问卷有效率为100%。

在对问卷回收的词频进行整理、筛查的基础上，自编大学生消费状况问卷。运用SPSS19.0统计学软件，对245份问卷回收的数据采用探索性因素分析方法，探索大学生兼职状况的结构构成。

表1 大学生兼职现状调查样本分布

项目样本数量样本比例（%）项目样本数量样本比例（%）

性别男9940.4兼职经历有15462.9

女14659.6 无9137.1

年级大一7028.6月消费600以下6024.8

大二3715.1 600-8005723.3

大三4418.0 800-10007129.5

大四2610.6 1000以上5723.3

硕士6827.8

年龄18岁以下72.9月生

活费600以下5120.8

18-21岁8434.3 600-8005422.0

22-25岁13454.7 800-10008434.3

25岁以上208.2 1000以上5622.9

（二）信度分析。

问卷各维度和问卷整体的信度分析，除“遇到的困难”的Cronbach’ alpha系数（克朗巴赫系数）为0.538外，其它纬度和整个问卷的克朗巴赫系数均超过了6.0。提示问卷的信度较好。

（三）探索性因素分析。

首先进行KMO和Bartlett球型检验，KMO统计量值为0.857，Bartlett球型检验近似卡值为2167.789，P值为0.000，提示问卷数据可以进行因子分析。

采用主成分析法（Principal Factor Analysis）进行因子分析，并以正交法（Varimax）进行因子旋转（rotate），结果如下表4，提取到的特征根大于1.0的公因子有4个，其特征根值分别为7.095、2.582、1.819、1.549、1.295，5个公因子的累积方差贡献率为47.799%。

表4 Total Variance Explained

ComponentExtraction Sums of Squared Loadings

Total% of VarianceCumulative %

17.09523.64823.648

22.5828.60732.256

31.8196.06238.318

41.5495.16343.481

51.2954.31747.799

Extraction Method： Principal Component Analysis.

二、大学生兼职状况的验证性因素分析

为了验证在探索性因素分析中得到的“大学生兼职状况问卷”因素结构

模型是否与实际数据适配，并验证大学生兼职状况的结构具有理论性。

运用AMOS17.0统计学软件，对245份正式施测的问卷回收的数据进行验证性因素分析。在对探索性因素分析所得问卷结构基础上，运用AMOS17.0进行验证性因素分析，整个问卷的验证性因素分析结果如下：

Chi-square = 171.897

Degrees of freedom = 83

Probability level = 0.000

学生学习心理调查问卷 篇12

1.调查对象及工具

1.1调查对象。以甘肃畜牧工程职业技术学院2014级全体学生为调查对象, 共计2881人, 其中男生1527人, 女生1354人。

1.2使用的工具。1.2.1 UPI简介。《大学生人格问卷》是为了早期发现、早期治疗有心理问题的学生而编制的大学生精神健康调查表。此表作为大学生心理健康调查表, 能较科学地评估大学生心理健康状况, 特别适用于大学生心理问题的早期发现[1]。我们采用此调查表作为评定工具, 以尽早发现问题学生, 及时开展有效的心理干预手段, 提高本校大学生心理健康水平。1.2.2 UPI计分标准。大学生人格问卷由三部分构成。第一部分是学生的基本情况, 包括学生的姓名、性别、年龄、住址、联系办法、家庭情况、兴趣爱好、入学动机等。这部分内容作为问卷分析时供参考之用;第二部分是问卷本身, 共有60题, 其中4个测伪题, 余下56题为身体及精神状态相关项目 (肯定项得1分, 否定项得0分, 各项得分之和为总分) ;第三部分为附加

根据UPI筛选标准将结果分为三类。第一类为明显存在心理问题, 需进行心理干预, 筛选标准为 (1) 25题做肯定选择者; (2) 辅助题做同时至少有两题做肯定选择者; (3) 明确提出要求咨询者; (4) UPI总分在25分以上者。第二类为可能存在心理问题的, 需加以关注, 筛选标准为 (1) UPI总分在20只25分之间; (2) 第8、16、26题中一题做肯定选择者; (3) 辅助题中只有一题作肯定选择者。第三类为正常学生, 即非一二类学生。

1.3测量过程。对我校2014级学生的测量以班为单位测量, 测量结果以系为单位进行统计。主试人员由经过统一培训的心理委员担任。

2.调查结果及统计

从上表看, 2014级新生中一类学生 (明显存在心理问题) 占总人数的比例为17.5%, 其中男生比例为17.1%, 女生比例为17.9%, 二类学生 (可能存在心理问题) 占总人数的比例为24.3%。主要涉及到家庭、情绪、身心障碍和既往病史等方面的问题。

3.原因分析

根据调查结果我们可以看出, 我院14级学生心理健康水平不容乐观, 分析原因具体如下:

3.1人际交往问题。远离家乡脱离了熟悉的亲人朋友, 学习方式、居住环境与中学时期也截然不同, 新的环境中同学们需要建构新的社会关系。在此过程中, 由于来自不同的地方, 不同的生活方式以及风俗习惯, 导致宿舍关系恶化, 同学间相处格格不入。3.2学习及就业压力问题。分析具体原因我们不难发现问题。我院大学生多来自甘肃偏远农村, 考入本校, 作为一名专科学生高考, 他们并没有带给他们进入大学的喜悦, 反而因为自己高考成绩不理想, 对比考上本科的同学难免会有一些自卑心理。不同于中学时期的教学方式, 大专生在学习过程中有较高的自主性, 自由安排的时间较多, 会导致一些没有自我约束能力的同学整日沉迷与网络、打架或者喝酒赌博, 或者没有生活目标。3.3情绪及行为问题。高考失利、学习及就业压力以及人际关系的不和谐, 造成了一部分同学因自我否定、自我拒绝而几乎失去进行一切行动的愿望和信心。这类同学有因考试失败或恋爱受挫而产生自毁行为甚至轻生念头;有人因现实不理想而玩世不恭或万念俱灰;有人因人际关系不和而逃避群体自我封闭。

4.采取的措施

4.1做好反馈。我们也将针对心理普查过程中出现的问题, 分析原因, 为学院学生管理工作提供参考依据。将“问题学生”反馈至各系、各班。由学院心理健康教育工作者、辅导员及各班班主任有针对性地做辅导。4.2加大心理咨询工作力度。对于一类问题的学生, 逐一谈话、主动干预, 积极关注。当然在此过程中, 我们更应该谨记, 学生心理健康教育工作是一个以预防为主治疗为辅的工作, 只有在日常教学工作中积极关注学生心理动态, 才可以在学生教育管理过程中起到事半功倍的效果。4.3丰富校园心理健康活动。有针对性地举办一些心理健康教育活动, 以此来提高大学生对自身心理素质的重视度。如心理健康教育讲座、心理委员培训、朋辈心理辅导、心理学影片展映, 或者有针对性地做一些团体心理辅导。

摘要：目的:了解大一新生心理健康状况及其影响因素, 为教育教学工作的开展提供依据。方法:采用UPI大学生人格问卷对2014级学生作了调查统计。结果显示一类大学生所占比例为17.5%, , 主要问题集中于学校适应、学习和就业压力、人际关系问题和情绪问题。结论:大学生心理健康教育之路任重而道远, 需要各高校高度重视, 积极应对。

关键词：大专生,UPI测验,心理健康

参考文献