剪纸社团计划总结（精选11篇）
巧手剪风社团总结
在学校少年宫学生社团的各项工作顺利结束之时，本学期的巧手剪风社团活动也得以告终。社团活动本着以实施素质教育的原则，使学生掌握剪纸知识技能，发展智力，形成正确的审美观念。为了这一目标的实现，我注重在每节课中培养学生全面的剪纸素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力，在表现美的行为过程中发挥学生的创造性。实践证明，学生喜欢这种活动方式。
本学期剪纸社团成员由1-3年级学生报名参加。尤其是一年级学生以前并没有经过相应的剪纸培养训练，只是凭着好奇心、兴趣来学报名参加。为了能满足他们的好奇心，让他们学到知识，本学期我采用了分段剪纸教学法。第一阶段，从最容易的对折剪纸开始，（即对称纹样或两个一样的纹样。）第二阶段，剪二方连续。第三阶段，剪四方，八方纹样。剪纸方法上也深入了一步，由明剪到打暗口。这种既普遍，但由浅入深的剪纸方法，每一个学生基本能接受。经过一期的培训，他们克服了畏难的情绪，基本掌握了一些剪纸的方法。大部分学生能按照要求剪出合格的纹样。有个别学生在老师要求的纹样基础上还有小的创意。
在社团活动中，我遵循审美的规律多给学生欣赏剪纸作品的机会，如：看看民间剪纸艺人的作品。引导学生展开想象，进行比较。通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识。这
样做的目的是从单纯的技能、技巧学习层提高到文化学习的层面。从素质的角度丰富了学生的课余生活，他们的生活不再仅限于课堂上，让他们意识到学习的乐趣，更有兴趣学习了。
剪纸与传统文化
剪纸，是我国民间文化艺术瑰宝之一。一把剪刀和几张纸，经过灵巧的双手，就可以变出形象生动、风格迥异的精美图案！剪纸的种类有很多，比如窗花、喜花、礼花、鞋花、剪纸团花、剪纸汉字、剪纸图画等。剪纸体现了民间艺人的心灵手巧，它是劳动人民聪明才智的结晶，是我国传统文化艺术的一朵奇葩。
文中的姥姥正是这种智慧的化身，她让我们明白了真正的艺术源自民间，更源自辛勤的劳动和内心丰富的情感。一位普普通通的老人，一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，却幻化出了各种各样灵动的图案，不能不令我们惊叹！然而，更触动我们内心的是姥姥对乡亲、对孙辈无私的关爱。
剪纸里的深情
姥姥只是一名普通的农村妇人，她心灵手巧，勤劳善良，她的剪纸手艺达到了炉火纯青的地步。文章先是通过乡亲们的啧啧称赞来侧面表现，又通过“我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花”，不一会儿，“喜鹊登枝”便跃然纸上这件事直接描写了姥姥炉火纯青的剪纸技艺。
“喜鹊登枝”是深受中国人喜爱的剪纸图案，尤其在北方农村，每逢喜事，或逢年过节之际，家家都要在窗户上贴这种寓意吉祥的剪纸。第一段里的“都”字，就说明了姥姥剪出的图案贴满了左邻右舍的窗户。“慈祥的姥姥广结善缘，有求必应，任谁开口都行。”姥姥用剪纸给别人带来祝福，带来和乐安详幸福。她就是一个爱的使者，她用精湛的剪纸技艺，美化了乡村人的生活，也艺术化了乡村，使整个村子里弥漫着浓浓的亲情与欢乐。
这，就是剪纸里深深的乡情！
“牛与兔子”的剪纸图案，是姥姥与“我”祖孙情谊最形象的诠释。通过“我”与姥姥的对话我们可以发现，姥姥为了儿孙无私地奉献着自己的一切，“驮兔子”“啃食青草”“兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿”，这一幅幅剪纸滋润了一个孩子的童年，也滋润了我们的心灵。尤其是文章最后提到的“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子”这一细节深深地打动了我们的心，那“出神的目光”不正是我们埋藏在内心深处的对亲人的记忆吗？
这，就是剪纸里浓浓的亲情！
“剪纸”串全文
文题是整篇文章的眉目，所以我们在阅读时，要学会审题，从中提炼出线索，以此来把握文章的主题。文题中，“剪纸”一词既是贯穿全文的线索，也是作者情感变化和流露的载体。抓住这条主线，披文入情，就能走进姥姥与作者的情感世界。文章先是在开头提到小屯里家家户户窗子上“都”贴着姥姥“心灵手巧的劳作”，又从村民们对剪纸技艺的赞扬里渐渐衬托出姥姥这个人物形象。接下来的“喜鹊登枝”“牛与兔子”，张张剪纸均不离文章的题旨。文章的结尾部分也是通过姿态各不相同的兔牛剪纸来凸显同一个主题，那就是姥姥对“我”的深情以及“我”对姥姥的思念。
课程类型：艺术剪纸
授课时间：每周三下午课外活动
授课对象：1—6年级个别学生（社团成员）
一、课程的提出：
陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”教育的重要目的就是要发挥孩子身上蕴藏着的无限的创造潜能，要设法激发学生去寻找、去发现、去创造的热情。
作为美术学科其中一个门类——剪纸艺术，是中华民族优秀传统文化艺术，其历史悠久，已历经了几千年，她独特的艺术魅力经久不衰，在民间艺术占有重要的地位。而且剪纸的材料非常的易找。一把剪刀、一把刻刀几张纸就可以创作出非凡的艺术作品。
二、课程目标、意图
1、使学生掌握剪纸的相关知识以及基本技法。知道及掌握阴刻、阳刻、阴阳刻相结合的剪纸知识及方法。
2、通过一系列学习活动，了解剪纸悠久的历史。能剪三折、六折、五折、七折的窗花团花；会简单进行套色剪纸，如填色、拼色、分色，运用一定的美术知识进行配色，使作品具有一定的艺术美感；初步形成一定的创作能力，懂得剪纸修饰中的各种符号所表现的功能。如月牙纹、锯齿纹、圆洞、弧线等，能根据从大自然观察到的动植物并通过想象、提炼，用剪纸的形式创作出来；能比较灵活地运用表现形式来创作一些简单的按主题设计的剪纸图案；具有一定的装裱能力，自己完成的作品能自己设计修饰装裱。
3、学校和教师不断创造各种机会，让学生有机会将剪纸的学习成果能得以学以致用。培养学生长久的兴趣。
4、使学生可以受到美的感染与熏陶，提高审美能力、观察能力和综合能力。能鉴赏剪纸作品中所蕴涵的作者的情感、思想及表达方式；学生的耐心、细心、专心等良好品质进一步形成，并将这些良好品质迁移到其他学科的学习及生活中去。
三、课程实施：
1、剪纸的基本技法的训练；关注学生的情感，激发学生学习剪纸的兴趣。
学生只有对自己、对中华民族的传统文化、对剪纸有积极的情感，才能保持学习的动力并取得成绩。因此，在本课程实施过程中，我们将学生的情感放在第一位，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，建立良好的师生关系，不苛求学生创作的剪纸作品形似。
2、专题学习：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、花边、剪拼画等。
加强对学生学习的指导，使他们养成良好的学习习惯。养成良好的学习习惯是小学阶段的重要教育目标之一，本课程在实施过程中要做到这一点。在学生学习剪刻技巧、学习剪纸创作的过程中，通过各种方法让学生体会到不同的学习方法，并通过评一评、查一查活动让学生懂得自我评价对学习的帮助。
3、围绕剪纸开展一系列活动，建立相应的激励制度，促进学生学习能力的提高。
（1）收集有关剪纸历史背景资料，了解其历史发展及其艺术门类。
（2）了解各地的剪纸特色，搜集相关的民间传说，了解不同地方的剪纸风格。
（3）用网络资源进行剪纸艺术的欣赏、评价，了解历代艺术大师及代表作的艺术欣赏、评价。
（4）对学生剪纸作品进行展示。每学期不少于1次。
将激励制度贯穿于课程实施的全过程，让学生知道“自已也是学校的小主人”，学校的环境美化也有他们的一份。引领学生参加各种校园的宣传美化活动，让学生感受到学以致用带来成就感和满足感。有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。同时，鼓励学生作品在学校的宣传区、班级等处展示。同时也和社区联合，给予学生表现机会。让学生不断体会成功的快乐。优秀作品参加各类剪纸比赛，争取获得成绩，在竞争中学会有效的学习，在学习中学会必要的竞争，从而促进学生学习能力的提高。
4．本课程的实施需要学校领导、学校教导处、教科室以及各位班主任和科任老师的大力支持。
剪纸社团活动计划二：剪纸社团活动计划（1297字）
一、学情分析
因为学生对剪纸较有兴趣，能带好学习材料、学习认真。本学期将进一步培养他们的学习兴趣和学习自信心，提高剪纸水平。
二、现状分析
剪纸是我国优秀的传统民间艺术，是广受大众所喜爱的艺术形式，也是小学艺术、美术课程重要的组成部分。由于它制作材料、工具极其普通，制作方法方便简单，集审美与实用于一身，深受孩子们的欢迎。本年级的教学是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，它向产生发展同古代的风俗有直接关系，人们用它作为迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。其形式有阳纹、阴纹、点色、套色、分色、衬色等。剪纸使用简化、夸张和添加的造型装饰了法，着意艺术情趣和意境的表现。构成形式呈均衡或对称式。剪纸经起稿、剪刻和贴裱完成。剪刻时按先细后粗、先密后疏、先内后外、先上后下、先在后右的顺序进行。在剪刻时阳纹要“剪剪相连”阴纹“剪剪相断”注意剪刻刀味。
三、活动目标
唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。理解和掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
1．增强学生对民间剪纸艺术的热爱，培养学生对剪纸活动的兴趣。
2．引导学生尝试学会对折技能的同时，学习剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪和剪单独作品。
3．引导学生初步学会看剪纸示意图，初步尝试画简单的图样。
四、活动内容
1．学习剪单独纹样及对边折剪。重点为能创造性剪多种纹样装饰作品。
2．学习剪对边折剪和对称连续折剪。重点为保持作品的连续性及能创新剪纸的式样。
3．学习剪单独作品（花卉、动物系列）。重点为注意动物的形象性及能在作品上剪各种图案装饰作品。
五、教学重难点
教学重点：重点掌握剪纸的造型装饰手法，培养学生创造性地设计剪纸作品能力。
教学难点：是创作和正确把握纹样好连接与完整性。
1.剪纸的艺术特点：单纯、明快、简朴、朴实、富装饰性。
2.剪纸的题材：花鸟虫鱼、人物、自然景观、吉祥图案、传说、神话。
3.制作方法：剪、刻。
4.表现形式：阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色。
5.造型手法：简化、夸张、添加。
6.纹样的构成形式：对称、均衡。重点：提高剪纸的技巧，学会剪单独纹样及对边折剪、对称连续折剪及单独作品。
难点：学习剪单独作品，并能在作品上剪各种图案装饰作品。
六、具体措施
1.认真备好每一节课，写好每一节课辅导记录，组织并上好每一节课。
2.针对不同学生的个性和差异进行教育辅导。
3.加强学生良好行为习惯的培养，培养学生团结协作精神，促进学生良好个性的发展。
4.组织丰富多彩的剪纸活动，提高学生对剪纸学习的兴趣和热情，营造良好的校园艺术活动和学习的氛围。
5.积极钻研教学教育，并投入到剪纸教研教改的实验教导中，努力探导科学的教学方法。
剪纸社团活动计划三：剪纸社团活动计划（1301字）
一、指导思想:
剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、教学剪纸的意义:
剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，一些形象就跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
剪纸可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
三、教学背景:
在平时的教学实践活动中，我们不难发现，学生有着强烈的动手操作欲望:在生活中，学生们总愿意用手摆弄着各式的玩具，这是学生们最快乐的时光;在课余，学生们喜欢围在一起用手中各色的纸剪剪、折折、画画，这已形成课间一道亮丽的风景线;在课堂上，学生们最期待的是老师让大家动手操作起来，这往往成为学生们求知创作的平台，结合学生的生理需要和认知特点，教师可因势利导，从学生的兴趣出发，将学生的内需化为学习的动力，从培养学生的动手操作能力出发，力求创设个性化的学习空间。因此“灵巧的双手，五彩的世界”便成了我们低年级综合实践活动的主题。
四、学情分析:
学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸方法和技巧可以说是少之极少。但大部分同学对剪纸非常有兴趣，但也有少数同学对这个兴趣不大，有些学生是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。
五、教学目标:
1、培养学生们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。
2、剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。
3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。
4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。
教学重难点: 重点:熟练地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具;掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。
难点:熟练地使用剪刀、刻刀、毛笔、颜料等工具;掌握剪纸的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。
六、教学措施:
要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫:
1、对部分学生可以近距离演示多次;
2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识;
3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
4、尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。
一、指导思想：
本着提高学生的全面发展，发展学生的个性与特长，为进一步推进学校剪纸特色建设，进一步激发学生对剪纸艺术的兴趣和爱好，培养学生健康的审美情趣和良好的艺术修养，剪纸社团开展剪纸作品展评活动。
二、参赛对象：剪纸社团全体学生
三、参赛要求：
1、学生充分展开自己的想象，独立完成。
2、每幅作品尺寸：A4纸大小。
四、评奖细则
1、主题鲜明，立意生动，富有创意。
2、构图饱满、平面布局大方整洁。
3、作品清晰自然，技术把握准确，剪口光滑整洁不毛糙。
五、奖励办法：
1、分别评选出一、二、三等奖每个
2、学生作品将通过展板在校内展出。
剪纸活动总结
殷切的期望：剪窗花的妈妈剪出儿子成长的梦想
３３年前的冬天，山东省平原县王凤楼镇崔庄村一户贫困农家里，许多热心的村里人都来看望已经病倒半个多月的女主人魏泽珍。因为不久前，这位中年妇女的丈夫在劳累和慢性病的折磨中去世了，留下她独自肩负起６个孩子的生活重担。陡然沉重的担子一下子压弯了她的腰，重压之下，她支撑不住病倒了。
在这位妈妈的身边，她那５岁的儿子小春文一直守护在身旁，从早到晚，总是形影不离。为了让妈妈尽快地吞下村人送来的“丸子药”，小春文用细嫩的双手将它分成一个个的小块，然后将开水拿过来，将这些小药丸一个个地递到妈妈的嘴边……
这个懂事的孩子，让病中的妈妈感到了一丝安慰。一天，妈妈让小春文找来一张红纸和一把剪子，然后拖起虚弱的身子半坐起来。她用那有些抖动的手指挥动着老剪在红纸上时快时慢地剪来剪去，终于，一个漂亮的古建筑及上面飘动着气球的图案展现在儿子的面前。小春文说：“这是什么？太好看了！”妈妈说：“这是北京天安门，是我们祖国最美的地方。你将来只有好好念书才能看到它。”
那天，妈妈让小春文将这个剪纸小心翼翼地贴在窗户上。在小春文眼中，这个窗花，从此就成了他心中一份美好的理想。一个月过去了，小春文的精心照料使妈妈的身体渐渐地好起来了。很快，妈妈又承担起抚养这帮孩子成长的重任。而为了使妈妈不再因超负荷的重担而倒下来，小春文的哥哥、姐姐们都相继辍学了。一年之后，妈妈说：“春文，去念书吧。”而春文却说要像往常那样在家里替妈妈干活。妈妈说：“你不去念书，长大就看不到天安门。”就这样，小春文背起书包走进了学校。而那天当他打开课本，里面的第一课就是：“我爱北京天安门。”在这行醒目的文字上面，正是妈妈曾经剪出的折射着光芒、上空飘动着气球的天安门图案！当他在老师的领读下朗诵起这篇课文的时候，他不由得想起了因劳累过度而弯腰驼背，却给了他最初理想的妈妈，他的心里不禁涌起了一阵感动……
这样，小春文格外珍惜自己的学习。他总在想，不用功学习，既对不起妈妈，也无法实现自己的理想。带着这种目标，小春文的学习成绩一直很好。到了五年级的时候，小春文不仅被评为班里的“三好”学生，同时还当上了学校的少先队大队长。当他把“三好学生”的奖状拿到妈妈跟前时，妈妈眼睛里闪动着激动的泪花。那天，妈妈特意剪出一朵小红花，将它贴到窗户上……
在崔庄村，春文妈妈的剪纸是大家公认最好的。而每到节日，每当家里有了好的消息，春文总会看到妈妈剪出各式各样的剪纸图案贴在窗上，一种喜庆的气氛立即在这个简陋的小屋里弥漫开来……
“妈妈的窗花都是她亲手剪出的东西，每当我看到窗花美丽的样子，我就想起了妈妈那张善良和慈祥的脸。妈妈没有读过书，写不了一个字，她从小就跟着姥姥学会了剪纸。一次听舅舅说，妈妈曾经因为是个不识字的文盲而被她第一个做医生的丈夫抛弃，后来她就嫁给了我的爸爸，可我的爸爸却早早地去世，让妈妈受了很多的苦，但她在我们面前却总是快乐的，尤其是她剪出的那些窗花和图案，总能带给我们兄弟姐妹很好的心情。我永远无法忘记妈妈第一次为我剪出天安门图案的情景，那天病痛中的妈妈为我剪出了我的理想……”
这是卢春文五年级时写下的被老师几次点评的作文《妈妈的窗花》。后来，两个邻居家的同学对魏泽珍说：“婶，春文把你的窗花写到作文上了，大家都说他有个好妈妈呢……”魏泽珍听着听着，眼里就闪动起泪花……
多雨的时节：母亲的双手剪开生命的荆棘
在后来的日子里，随着每天不停的劳作和为孩子们的生活操心受累，卢春文妈妈的慢性肾病时常使她卧床不起。在这个一直过着苦日子的家中，卢春文作为惟一读书的孩子成了妈妈的最大希望。初中毕业后，卢春文以优异的成绩考入了平原县重点高中。所有的家乡人都知道，考入了这所高中的学生，三年后就能稳稳当当地考入大学。这天，当录取通知书邮来的时候，卢春文的妈妈正在地里锄草，艰苦的劳作和闷热的天气让她满头汗水，那开始有些花白的鬓发在汗水中不规则地贴在了脸角。接过卢春文录取通知书的那一刻，她激动得说不出话来。她仔细地看来看去，像是努力地要读出上面每一个方块文字，但她却不能。终于，妈妈说：“儿子，念给我听听……”
这幅场景深深地印在了儿子的脑海中。
高中开学这一天，妈妈将早已洗得干干净净的衣裤细致地叠了又叠，然后就和儿子一起捆绑行李。临走的时候，妈妈走在哥哥姐姐的前面送了又送……那天到了学校宿舍后，当卢春文找到自己的床位，轻轻地摊开行李，他意外地发现，在行李的里面竟叠着一个方方正正的“大白纸”纸包，展开的时候，他发现，里面包裹的竟是一幅红色的天安门剪纸！仿佛有一股热血直往上涌，卢春文一下子想起了自己小时候妈妈病中为他剪出的那幅给他带来梦想的剪纸。不用说，这是妈妈在为儿子叠被时偷偷地将这张在她心中存放了多年的图案放进了儿子的行李。卢春文想到：在这位文盲妈妈的心中，她不知道济南，不知道大上海，甚至连火车的样子都不知道，独有遥远的北京天安门成了她心中理想的一个符号。妈妈多次说过：“好好地念成书，将来就能去天安门看看。”此时此刻，儿子细细地品味着这幅剪纸，直看得两眼发涩……
这天，当来自城里的邻床小同学将某歌星的肖像贴在床头的时候，卢春文将这幅天安门剪纸恭恭敬敬地贴在床头。他知道，看到了它就等于看到了翘首以盼儿子成才的妈妈。
在紧张的学习生活中，卢春文每一天都在妈妈无形的激励中努力着。然而，就在高二就要结束的时候，一场意外的灾祸却降临了。这天，卢春文忽然感到头疼、发烧、全身无力，到医院却无法确诊。这场怪病久治不去，在这种情况下，卢春文只好忍痛回到了家里，做基本的治疗。仿佛是一夜之间，妈妈愁出了许多的白发。为了治好儿子的病，她四处请医生，在治疗不力的情况下，她又跑腿借钱准备带儿子去大医院看病。看到儿子此时枯瘦如柴、弱不禁风的样子，妈妈心如刀割，不知在背地里哭了多少回，但她又在儿子面前装得一副若无其事的样子，总是笑脸面对着儿子。她知道，自己悲伤的形态会对儿子的病情造成很不利的影响。这时，儿子也总安慰妈妈：“妈妈，不要着急，不要为我累着，我很快就会好了。”
在母子俩相互依靠的日子里，妈妈每一天都守在儿子的身边，为儿子张罗打针吃药。当儿子在土炕上百无聊赖的时候，妈妈总是陪他说话，或者扶他到院外坐上一坐，闻一闻新鲜的空气。而当他迷迷糊糊睡着的时候，妈妈则静静地坐下来，拿起家里的那把老剪，在红纸上剪出一只只形态鲜活的燕子，然后悄悄地把它们放在儿子的枕边。当儿子醒来的时候，那些红色的小燕子一下子给他升腾起了—份天真、快乐和对妈妈的感激。他想起小的时候生病，妈妈总是在自己睡觉的时候剪出—些小燕子放在他的身边，告诉他，会飞的小燕子能带走孩子的病。现在，每—天睡前，妈妈总忘不了将—只剪出的崭新的燕子放在儿子的枕边，而清晨，儿子在院里的鸟儿啁啾中醒来的时候，总会看到这只带走他病痛的小燕子。—个月、两个月、三个月……直到漫长的十一个月过去后，儿子的怪病终于消失了。而这时，儿子积攒起的小燕子足有三四百只了！
当卢春文大病痊愈，终于可以站起来轻轻松松走路的时候，他那辛苦的妈妈却倒了下来。漫长的１１个月，为了儿子她硬是在盼望儿子痊愈的信念中强挺着身子，为儿子喂药做饭，为儿子剪出—只只驱病的燕子，直到儿子病好，她的身体终于支撑不住了……妈妈说：“春文，去念书吧，妈的身体还有你的哥哥姐姐们照顾呢。”但儿子说：“妈，我不去，我一定等着你的病好起来。”就这样，儿子在妈妈身边一守两个多月……
遥远的剪纸信：妈妈的老剪让我走到天安门
妈妈病好之后，这个家已经—贫如洗。这时，卢春文对读大学望而却步了。妈妈—咬牙开始继续借债，想让他返校。想到家里的外债，想到随时可能发病的妈妈还要花钱，卢春文便再三阻止了她。卢春文说：“妈，不能再借下去了，书我不想念了，我想参军，到部队里可以考军校，读军校是不花钱的。那样就能省下很多钱。你放心，我一定能考上。”
１９８６年末，卢春文顺利地通过了各项检查而成为了—名军人。临走去远方的时候，妈妈流泪了，因为她知道至少要在—年后才能见到儿子了。到了部队后，卢春文铭记着妈妈的叮嘱，苦练本领，同时利用业余时间自学高三课程，为第二年报考军校作准备。很快，他写了信将自己的情况告诉他日夜思念的妈妈：“妈妈，部队的生活特别好，我和战友们相处得像兄弟一样，我已经开始复习功课……”
当在老家的哥哥将弟弟的信读给妈妈听的时候，妈妈流泪了。那天晚上，她总是睡不着觉。她多么想提笔写字，与儿子攀谈一番啊，可是她却无法做到。深夜了，妈妈—下子从床上起来，拿起了那把几十年的老剪子，在红纸上剪来剪去……不久，卢春文收到了信封是哥哥写的来信，打开发现里面并没有信，而是妈妈的两幅剪纸：一幅是飘动的军旗，另—幅是—个工工整整的福字。看到妈妈这特别的信件，卢春文禁不住流下了泪水。这天，他在回信中说：“妈妈，我理解了您的意思，军旗表示让我热爱部队的生活，做—名好战士；而那个福字一定是您祝福儿子明年考上军校……非常感谢您，我一定听您的话，不辜负您的希望……”
经过紧张的学习准备，卢春文于第二年顺利地考取了解放军陕西通信工程学院。入学后不久，得知这个喜讯的妈妈又寄来了一幅剪纸：一只喜鹊张着嘴巴在叫，周围则是—圈精致的花纹图案……卢春文很快这样回信：“妈妈，感谢您为儿子道喜，我会好好学习，将来做—名好的军官。”在妈妈无形的鼓舞中，卢春文在同学们当中很快脱颖而出，并入了党。这天，他写信给妈妈说：“今天是我最激动的日子，我幸运地成了班里第—批入党的军校学生。妈妈，儿子今天的进步您—定会高兴的……”不久，卢春文收到了妈妈寄来的一幅这样的剪纸：一棵茂盛的树枝上站着一只美丽的鸟儿。卢春文这样回信：“妈妈，我想起了您说的—句土话，好的鸟儿总是挑选树的。您用这种方式称赞儿子入党，儿子心里真的高兴。我已经给您的这幅剪纸起了个名字：良禽择木栖。”
三年后的—天，卢春文给妈妈写来了家信：“妈妈，我毕业了，被分配到空军某部当了排长，从现在起，我就是—名正式的解放军军官了，我既感到光荣，也感到了压力，因为去年我在回家时，你曾嘱咐儿子将来一定要做一个好的军官，我真的怕由于没有经验而做得不够好，但有妈妈的鼓励在，我会努力去做的……”时间不长，妈妈给他寄来了这样的剪纸：在精巧的花纹图案中一匹骏马正昂首阔步。儿子马上在回信中说：“妈，我是属马的，你是在嘱咐我继续努力，不断进步。放心吧，我会马不停蹄地往前走的。我将您的这幅剪纸起了这样的名字：骏马自奋蹄。妈妈，我会有更多的好消息告诉你的。”
１９９１年，卢春文与—位教师结了婚。在得知这个消息后，妈妈给他们寄来了—个大大的喜字表示祝贺。后来小孙子卢斌出世了，因为属猴，老人就寄来了猴子图案的剪纸……就这样，这对母子用他们特别的方式进行着亲情的交流。儿子—次次将立功的消息告诉妈妈，妈妈又常常给他寄来各式各样的“剪纸信”。日积月累，这些剪纸信从几十封到上百封，再从１００封到２００封……
在这个过程中，卢春文也偶尔回家看望—下他日盼夜想的妈妈。但每一次，他还没有呆几天，妈妈就赶他走了：“儿子，早点回去吧，工作要紧，看看都挺好的，也就行了。”儿子说：“多呆—阵，也好在家里好好孝敬你老人家。”妈妈说：“给老娘倒—碗白开水就算孝敬了。快点回去吧。”而当儿子给她钱的时候，妈妈又总是退回—大半，说：“你在外面花销大，我在家里有点就够过了，儿子出息了比什么都强。”
从懂事的时候起，卢春文—直想自己在将来长大出息后一定要好好孝敬含辛茹苦、为儿子鞠躬尽瘁的妈妈，可当这—天到来的时候，妈妈需要的竟是“—碗白开水”……此时此刻，儿子才更深一层地理解了无私的伟大母爱。他—把抱住妈妈，两行热泪禁不住流了下来，滴在妈妈布满皱纹和风霜的脸颊上……
２００３年１１月，身为营职军官的卢春文被调到距离北京天安门不远的香山附近的空军某部。他在信中告诉妈妈：“妈妈，我经常会从天安门前走过……”妈妈收信后，为儿子回了一封图案是天安门的“剪纸信”！面对这幅熟悉的图案，儿子热泪盈眶。２００４年５月１８日，中央电视台邀请了卢春文的妈妈魏泽珍来到北京，参加了军事频道播出的卢春文妈妈的“剪纸信”节目，这一节目播出后，很快在全军形成了强烈的反响。魏泽珍老人收到全国各地官兵近千封的信件，他们纷纷对这位不平凡的文盲母亲表达敬意。
远在新疆、青海某部的战士王玉海、连长肖小光则分别为这位老人寄来了高原雪莲等药材。驻军空军某部战士庄方平流着泪说：“我看“剪纸信”想起了自己的母亲，她也是一位没有多少文化的农村妇女，但母爱却是一样的伟大。”某部军官赵志玉说：“应该说在我们的国家里，像我和卢春文这一代人有许多都已走上祖国建设的重要岗位。而我们的母亲大都是没有多少文化的普通妇女，但她们的母爱却是共通的，她们用自己独特的抚育方式造就了一大批优秀的儿女。因此，这位老妈妈可以说是一个时代的母亲的象征。”
新的一学期开始了，兴趣小组的活动也即将开始进行。本学期根据学校的具体情况有计划有目的地展开剪纸兴趣小组，加强调动学生的极积性，将剪纸兴趣小组活动搞得有声有色。使剪纸兴趣小组成为学生学习艺术的乐园。
一、指导思想
剪纸是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过剪纸作品的学习欣赏，尝试剪纸工具、材料与制作过程，塑造体验剪纸学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。
二、教学剪纸的意义
剪纸，是我国广为流传的民间艺术形式。孩子们对此非常感兴趣。一张彩纸、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、车船、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。
剪纸可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使孩子们变得心灵手巧。剪纸可以培养了学生的动手操作能力，也可以培养学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
三、学情分析
学生因为原来一直都没有专门上过剪纸课，对剪纸只有初步的认识，剪纸地方法和技巧可以说是少之极少。但也有少数同学对这个兴趣不大，有些孩子是胆子小不敢动手，担心自己剪不好等。所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关剪纸的一些几本知识，从一些简单的图案开始剪起，让他们对剪纸有兴趣，并慢慢提高难度。
四、教学目标
1、培养孩子们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。
2、剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。
3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。
4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。
五、教学措施
要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：
1、对部分学生可以近距离演示多次；
2、充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；
3、在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
4、尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。
5、尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。
六、具体工作安排：
（二）、学生活动：
1、学生剪纸作品展；
2、欣赏剪纸作品；
3、师生剪纸作品展览与比赛；
（三）、活动时间和地点：
1、时间：每周三下午课外活动
2、地点：剪纸室
《剪纸》工作总结
六年级 杨娟
开展剪纸兴趣小组活动，提高了学生的审美能力与动手能力，培养了学生爱好和情操，活跃了校园气氛。通过剪纸传达出传统文化的内涵和本质，引导学生勤于思考，大胆实践，最大限度地调动了学生的积极性，将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
教育学家夸美纽斯认为：正确的教育工作者，应能激起儿童的求知欲望，对学习有兴趣并感到愉快。剪纸，是我国传统的民间艺术，它具有直观、生动、简单易行的特点。在一张张色彩各异的纸片里，学生通过动手，动脑，创造出千变万化的各种图案，深受学生的喜欢。因此，我班在特色教学的内容上，我选择了剪纸。
我从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。在整个教学活动里，我始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力。尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。把我的剪纸书籍借给他们看，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生毅力。
在剪纸教学中，我比较注重剪纸教学手段的显性效果，为学生提供创造表现能力的机会，调动学生的主观能动性，鼓励学生发挥想象力，创造力。从最基础的折纸、画稿进行循序渐进的教学活动。由浅入深，由易到难，循序渐进地开展教学，开始就由多折剪纸的三瓣花、四瓣花、五瓣花教起，逐渐引导学生学看图示，这样有利于学生从折叠中自我探索，迁移经验。
训练中，当学生掌握了一种剪法后，就不必每次教学从头到尾教，让学生看图示剪，将剪好的让其参观，让学生带着问题积极主动地自己去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤起学生强烈的好奇心和求知欲，在窗花的剪法中，让其欣赏几种有代表性的窗花，引导学生从观察中发现窗花的剪法。
学生剪纸是一个长期训练的过程。俗话说：“心灵手巧，手巧又能促心灵”，愿我们的学生用灵巧的小手剪出寄托自己美好愿望的图案，以此培养具有中国民间传统文化的一代新人！让他们感受到中国的民间艺术丰富多彩，让他们更加热爱自己的祖国!
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六年级（1）班二课活动《剪纸》工作总结
（2011---2012学）
杨娟
剪纸活动的开展让学生了解了民间剪纸的艺术美，发扬了我国民族，民间优秀的艺术传统，增强了学生的民族自豪感。我在教学中应运用了典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，唤起了学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识了民间剪纸艺术，学会了运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养了学生的创造性思维能力和动手能力。
今年我从剪纸知识最基础的内容开始，拟订了以下的主要教学内容：单个剪纸、对称剪纸、自由窗花、剪拼画、自由创作等。由于和其它教学时间的冲突，这些教学内容没有全部完成，但是我们的收获还是不少。在整个教学活动里，我始终是以引路人的身份，充分挖掘学生的潜力，发挥他们的想象力和创造力，尊重学生的个性张扬，激发他们学习的兴趣和创作的热情。特别鼓励学生课余坚持练习。把我的剪纸书籍借给他们看，这样既训练了学生的剪纸水平，又陶冶了性情，丰富了课余生活，还培养了学生的毅力。
在剪纸教学中，我比较注重剪纸教学手段的显性效果，为学生提供创造表现能力的机会，调动学生的主观能动性，鼓励学生发挥想象力，创造力。从最基础的折纸、画稿进行循序渐进的教学活动。由浅入深，由易到难，循序渐进地开展教学，开始就由多折剪纸的三瓣花、四瓣花、五瓣花教起，逐渐引导学生学看图示，这样有利于学生从折叠中自我探索，迁移经验。训练中，当学生掌握了一种剪法后，就不必每次教学从头到尾教，让学生看图示剪，将剪好的让其参观，让学生带着问题积极主动地自己去发现剪纸的奥秘，因为问题最能唤
起学生强烈的好奇心和求知欲，在窗花的剪法中，让其欣赏几种有代表性的窗花，引导学生从观察中发现窗花的剪法。
学生剪纸是一个长期训练的过程。俗话说：“心灵手巧，手巧又能促心灵”。剪纸活动的开展增强了学生的动手能力，提高了学生的审美能力和艺术欣赏水平，扩展了学生的知识面，培养了学生的想像能力和创新能力。剪纸活动既动脑又动手，学生要把一种形象制作成纸图案首先就要了解其构造、外型特征。只有在此基础上才能有所变化和突破。剪纸活动培养了学生细心观察的能力。从而使学生在构图设计时得心应手。这使学生对事物感知和造型方面有较大的进步。
作为中国民间剪纸研究会会员,多年来,辛爱英收集并创作了5 000余幅剪纸作品,其中《山西民歌》、《山西风情》等多幅作品远赴德国进行文化交流,颇受好评。她的作品也已经成为德国、澳大利亚、日本及台湾地区众多剪纸爱好者争相收藏的佳品。
虽然山西剪纸在不断发展,但辛爱英知道,如今做剪纸的人大都年事已高,剪纸技艺传承是最值得担忧的问题。于是她将目光投向新一代的孩子身上,希望通过孩子那纯真的心灵,将剪纸这门老祖宗传下来的艺术传承下去。如今,她已经参加了多个剪纸培训班的教学工作,还在山西省图书馆、太原市少年宫、山西省戏校、杏花岭教育学院授课。每天跟孩子们在一起,让辛爱英对剪纸的爱更加浓郁,她还特意为孩子们制作了卡通版的剪纸,让孩子更容易接受和喜爱这门古老的艺术。
近年来,台湾台中市某出版社出版了收集辛爱英作品的书籍《剪到宝》。该书主要讲解剪纸技法,分为文化篇、技法篇、实用篇等部分,书籍装帧设计精美考究。据悉,此书将作为剪纸教材在台湾普及,这无疑让辛爱英在剪纸艺术的传承道路上又迈出了一大步。
授课人：向明
一、教学目标
1．培养孩子们的剪纸兴趣，养成细心、耐心的好习惯。3．学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。
4．折、画、剪、贴时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。
二、教学措施
要想上好一节剪纸课，绝非容易的事，老师说了还要学生在实践中明白才行，教学是要考虑到学生个体的差异，所以老师必须在教法上下功夫：
1．对部分学生可以近距离演示多次；
2．充分地调动学生互相学习的积极性，可以面带点的学习，让他们在愉快的氛围中掌握所学知识；
3．在教学中发现问题，不一定马上讲答案，可以先启发学生自己去探索去解决问题，这样即培养了学生的动手操作能力，也培养了学生动脑思考的能力，让学生有一种成就感。
4．尽量多的让孩子们观察实物，大胆尝试，多鼓励，及时鼓励。5．尽量使用多媒体教学，让孩子们多欣赏名家作品。
三、具体工作安排： 九月份： 1．选苗子； 2．开班仪式。十月份：
1．学习主题：中国民间剪纸的艺术特点和欣赏要点； 2．开展剪纸教学； 3．完成剪纸作品2幅。4．学生互相交流。十一月份：
1．学习主题：寻找一位民间剪纸艺人的生平事迹和剪纸风格； 2．开展剪纸教学； 3．完成剪纸作品2幅 十二月份：
1．根据本学期学习的内容进行汇报创作； 材料整理；汇报展览剪纸活动成果。
赋剪纸以新的活力
——明德学校剪纸特色总结
萧山区瓜沥镇明德学校
2015年2月
2014年明德学校的杭州市非物质文化遗产项目“昭东剪纸”，又走过了一段新的发展之路。在这个发展的过程中我们的实力得到了壮大；在实践的过程中我们逐渐积累了一定的经验；在不平坦的前进道路中我们吸取了一些经验教训，找到了自己的不足。而这一切恰恰标志着我们昭东剪纸正向着规范化、成熟化的方向不断前进。
一、办学理念更先进——提升学生艺术素养，传承祖国民族文化
1、特色教育目标明确
我校的剪纸特色教育在“文化立校、特色亮校”这一基本理念的引领下，以“以人为本，促进农村学生全面发展与个性发展”作为自己的发展目标。通过让学生学习丰富的剪纸技巧和祖国诸多民族优秀传统文化，既拓展了学习空间，又利用了剪纸这一方便简洁的形式找到了有效提升农村孩子艺术素养的途径，在潜移默化中起到了传承优秀民族文化的重任，挖掘了剪纸多元、创新、典雅的精神文化内涵。现在我校学生在“体艺2+1”中，除有另外特长外，绝大部分学生都报剪纸这个项目，在我校组织体艺测试中，学生剪纸合格率为100%，优秀率为60%。
2、坚持面向全体学生
2014年我校有学生894人，教师63人，全校师生人人都会剪纸，参与率100%。目前的学校剪纸，已基本做到了“人人参与、课课体现、时时开展、处处可见”的良好局面。在学校搭建的各种竞赛、表演活动展示平台中，90%以上的学生能借剪纸艺术充分地展示自信与良好的艺术素养。“智慧在孩子的手指上”，对孩子的良好个性发展、学习成绩的提高起到极大的推动作用，营造了一个生态式的，可持续发展的学习生活环境。
二、管理机制更健全——打造“昭东剪纸模式”，引领学校全面发展 2014年1月，为了推动我校剪纸艺术更上一个台阶，学校进一步健全了艺术组织管理机构和相应的管理办法、规章制度；学校成立了以校长为组长的艺术教育工作领导小组，组织分工明确、规划细致。学校的特色办学给学校整体发展带来了生机与动力，进一步促进了其他领域的和谐发展，造就了旨在“普及 + 提高”·“特色 + 特长”的昭东剪纸特色模式。学校特色管理遵循“人本、尊重”的核心理念，在学校行政的统一领导下，以各剪纸艺术社团的建立为抓手，制定了学校艺术教育特色项目的实施方案，并将它列入每年的学校工作计划中。同时，对艺术特色的考核也列入了《明德学校教师考核细则》、《明德学校校长奖励基金实施办法》、《明德学校文明班级评选条例》、《星级学生评选条例》、《剪纸特色教师考核办法》等多种管理办法和规章制度之中。由于组织健全，制度完善，因此，剪纸特色工作正在全面引领着学校整体发展。
三、重视课程建设——开足开齐艺术课程，突显剪纸校本个性
2014年，学校秉着“文化立校、特色亮校”的发展理念，以剪纸教育为突破口，实施艺术特色教育，全面推进素质教育。全校各年级均按上级教育部门的有关规定开齐开足各艺术教育课程，确保课时。为突显剪纸特色项目，学校特色组结合小学生年龄特点、心理素质、知识水平和美术基础，在2008年编写了《剪纸》校本教材一册外，在2011年又编写了《剪纸》校本第2册，并都已全部投入使用。目前，各年级每周设立一节剪纸课，并由专任教师任教。在普及的层面上，各剪纸艺术社团每周进行3课时的项目活动，以达到提高的目的。
四、办学条件良好——配足配齐艺术硬件，全面开展艺术教育
2014年学校完善了各类剪纸器材齐备，场地设施完善，有专门的保管使用制度。学校按要求配备了剪纸专用教室2个，剪纸作品创作室1个，作品陈列室1个，其他各类活动室一应俱全。与剪纸特色相关的图书、音像、操作资料丰富详实。根据特色项目的设置，每年都保证必要的艺术教育和活动经费。学校还开辟了以剪纸为主要内涵的剪纸特色走廊、剪纸作品展示区、班级剪纸角，并坚持向师生、家长、社区开放。学校除剪纸特色教学和各艺术社团组织的发展外，继续加大了力度开展了学校音乐、舞蹈、美术、合唱等艺术社团的开展，从而全方位、立体化、多角度地提升了校园艺术教育的美感和艺术教育的感召力。
五、师资队伍稳定——外借“脑袋”内挖潜力，构建教师培训体系 学校现有专职剪纸特色教师3人，兼职教师6人，师资数量符合上级规定的要求，学历全在本科及以上，而且现有的6名剪纸教师今年10月份，全部都成为浙江省剪纸协会会员。其它各艺术类学科也均能保证2个及以上的专任教师。学校要求艺术教育教师积极参加继续教育，定期参加各类培训活动：学校继续实施特聘教师的考核和奖励措施；强化艺术类教师的培养；今年3至6月份进行教师全员剪纸校本培训10多次，并多次参加社区组织的各种活动。目前，学校所有艺术特色教师都能积极承担学校特色项目的组织、辅导工作。全体教师的剪纸水平与辅导能力不断提升，各班主任能协作剪纸专兼职教师单独开展群体剪纸特
色教学的辅导工作，成了学校内在发展的有力支撑。同时，根据艺术特色教育发展的需求，学校不断优化师资队伍的建设：今年学校还邀请省内知名剪纸艺术家宋胜林（杭州剪纸协会会长）为校外辅导员，并做到定期来校指导，作为学校艺术特色发展的外在力量支撑。
昭东剪纸小巧手剪纸社团是我们学校对外的窗口，要求真诚相助、勤奋工作、坚持自我。对各社团团员要求齐心协力、合作密切、心底无私、乐于奉献。发挥每位团员的才能，让他们的所想成为有所实践的机会，提倡创新思维，使每位团员在艺术团都能感受到自己的重要性，并挖掘其潜力。同时注重集体主义，共同进步，相互合作产生一种整体效应，创设一种民主、团结、互助的心理气氛和人际关系，大家心往一处想，劲往一处使，在团结奋斗中不断成长，在务实创新中不但发展，展望未来，努力建设，逐步完善过去的不足，将昭东剪纸的工作推向更辉煌的明天。
瓜沥镇明德学校
2015年2月
1.09杭州市文联文化下乡慰问活动
2014年1月9日，应杭州市文联的邀请，裘一锋老师代表市民协与其他大师一起去建德进行文化下乡慰问活动。
1.21剪纸实践基地考察汇报
2014年1月21日，杭州民协秘书长邵毅霞女士、杭州剪纸艺术专业委员会会长宋胜林先生来我校考察剪纸实践基地活动情况。与会，专家、领导们对我校开展的剪纸活动予以了高度评价。
1.23新春送福活动——老教师
2014年1月23日，我校小巧手剪纸社团社员携《连年有余》、《马到成功》、《吉祥如意》等精美的剪纸作品与满满地对老教师的感激祝福之情，去退休教师家进行春节慰问。
3.12《杭州是个好地方》作品评选
2014年3月12日，裘一锋老师赴杭州与杭州剪纸名家一起对杭州剪纸艺术专业委员会《杭州是个好地方》剪纸展出作品进行评选。这是我校老师第一次以评委身份参加杭州市一级的作品评选。
4.15邵毅霞老师来校指导教师剪纸设计
明德学校：创意剪纸，丰富人生---特邀杭州市民协副主席邵逸霞作剪纸讲座。
2014年4月15日中午，明德学校一楼劳技教室内的“创意剪纸”校本培训如期进行。主讲嘉宾是杭州市民协副主席兼秘书长邵逸霞女士。受学校邀请，邵逸霞女士为讲座做了大量的准备工作，制作了精美的课件，全校教师聆听了此次讲座。邵毅霞女士深入浅出的讲解，生动有趣地描述吸引力听课教师的视觉、听觉。听讲教师认为这次讲座对他们受益匪浅。
沈卫良去萧山第八中学给学生上剪纸课
4.28“富丽达杯”萧山区第八届中小学生艺术节教师基本功比赛
2014年4月，沈雅丹老师参加“富丽达杯”萧山区第八届中小学生 艺术节教师基本功比赛，制作剪纸工艺品，并获得萧山区二等奖。
5.09杭州萧山——衢州龙游劳技教师交流活动
2014年5月9日，裘一锋、沈卫良老师应教研室邀请赴衢州龙游参加劳技教研活动，裘一锋老师代表萧山教研室上了《巧剪红双喜》的剪纸课。深受听课老师的好评，学生们听课后对于剪纸课依依不舍。当地领导提议对于剪纸教学，两地学校要多开展交流活动。
课后教师交流
活动
5.29 “杭州是个好地方”剪纸作品展
2014年5月29日，在第九个“文化遗产日”来临之际，“杭州是个好地方”剪纸作品展在江干区文化中心开幕。
秀美的西湖、厚重的大运河、壮阔的钱塘江，来自全省各地剪纸艺术家们，用小小剪刀裁出杭州印象。现场展出的66件剪纸精品，吸引了众多参观者驻足欣赏。
昭东剪纸的成员们精心创作，有11幅作品在展览中展出，占据了展出作品的六分之一，同时作品得到了剪纸艺术家们的赞扬与肯定。明德学校剪纸社团还带领学生舞蹈队现舞，不仅展示了剪纸舞的美，还展示了明德剪纸的实力，为剪纸作品展的开幕增添色彩。
7.12丁桥采风
2014年7月12日，《杭州是个好地方》江干区丁桥展出，我校剪纸教师及杭州剪纸名家应丁桥文化馆之邀去采风。
8.05《杭州是个好地方》丁桥站巡展
2014年8月5日，丁桥剪纸巡展孙伟强校长到贺，宋胜林老师、裘一锋老师等现场作剪纸指导。
8.18杭州市剪纸艺术家去桐乡采风
2014年8月18日，我校裘一锋、沈雅丹、沈卫良三位剪纸教师与杭州市剪纸艺术家去桐乡采风，为“中国梦想·美丽浙江” 浙江省非物质文化遗产传统手工艺主题创作展收集素材。
8.25浙江省非物质文化遗产传统手工艺主题创作精品大展
2014年8月25日，我校裘一锋、沈雅丹、沈卫良三位老师的五幅剪纸新作参展《“中国梦想·美丽浙江”浙江省非物质文化遗产传统手工艺主题创作精品大展》。
8.25“杭州是个好地方”萧山剪纸作品展采风活动
2014年8月25日，萧山区民间文艺家协会工艺家及杭州市剪纸艺术家共同开展采风活动。本次采风活动为备战杭州市民协举办的“杭州是个好地方”剪纸作品展萧山站展览进行主题创作，采风中，萧山的自然风光、历史文化给艺术家们留下了深刻的印象。
采风活动中，剪纸艺术家们参观了跨湖桥遗址博物馆和湘湖，领略美丽的自然风光和悠久的历史文化。
在临浦镇横山村，剪纸艺术家们与杭州市非遗传承人傅三阳等进行了交流，了解当地荷灯、龙马灯、印糕制作等颇具民俗风情的文化、习俗，并进行了现场剪纸创作。大家纷纷表示，通过采风收集了丰富了创作素材，要努力创作出更多更好反映萧山风土人情、历史人文的剪纸艺术作品，丰富“杭州是个好地方”巡展作品的萧山元素。
10.20明德学校在萧山教师进修学校剪纸艺术展出
裘一锋老师在萧山教师进修学校为幼儿教师进行剪纸培训
11.06“家乡美”剪纸展
2014年11月6日-13日，我校教师作品参加“家乡美”萧山区金剪刀剪纸艺术团剪纸作品展。
11.08第五届国际跨湖桥文化节
2014年11月8日，裘一锋老师代表昭东剪纸参加第五届国际跨湖桥文化节。
12.25浙江省剪纸艺术展我校喜获丰收
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