19牛顿在暴风雨中

19牛顿在暴风雨中（精选2篇）

19牛顿在暴风雨中篇1

【教学目标】

1、在阅读中认识本课10个生字，区别“向、像”，并能正确运用，积累9 个词语，理解“罕见、泛滥、空旷、心甘情愿”等词语的意思。

2、能画出牛顿在暴风雨中是怎么做以及为什么这样做的句子。

3、体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。【教学难重点】

朗读和理解牛顿在暴风雨中是怎么做的以及这样做的原因，体会他对科学的探究精神。【教学过程】

一、媒体引入，体会暴风雨的猛烈程度

1．观看媒体，简要说说画面内容，板书“暴风雨”。2．出示第一节。

文中是如何介绍这场罕见的暴风雨的？请你自己读一读。

指名读通句子。

理解词语“罕见”“泛滥”，朗读体会暴风雨的凶猛。

3.遇到这样的暴风雨，人们一般会怎么做呢？（躲在家里、不敢出门。）4.揭示课题。

然而，有一个人却是迎着暴风雨而上，他就是----牛顿。补充完整课题

今天，我们要一起来学习的第19课，就为我们介绍了这个看似奇怪、与众不同的人。齐读课题。

二、整体感知，知道牛顿在暴风雨中做什么及为什么。1．按要求自读课文

2.词语学习情况反馈。

3.交流牛顿在暴风雨中做什么以及为什么这样做的句子。

三、深入体会牛顿对科学的执着、勇敢

1.了解牛顿在暴风雨中的表现，体会牛顿的勇敢与执着。（1）把第7自然段读通顺、流利。

（2）知道第7自然段有几句话，分别写了什么事。（3）区分“像”和“向”。

①理解“向”：这里有两个“向”字，可它表达的意思却不一样。“向着风”的意思就是……（面对着风、迎着风）那“向上跳”的意思就是……（朝上跳、往上跳），来，请大家一起向上跳。

②谁能用其他字来替换这两个“向”字，用一句话来说说牛顿是怎么跳的？（牛顿有时候迎着风朝上跳，有时候背着风朝上跳。）（4）圈出动词，朗读体会牛顿的用心。板书：跳测量

刻

（5）哪里让你感觉牛顿像个疯子？朗读感受牛顿的疯狂。（6）尝试质疑。

师：读到这，你有什么问题？

预设：为什么不同的方向跳？为什么撑开斗篷跳？为什么不停地跳？…… 释疑：暴风雨中，风向、风力是会不断发生变化的，牛顿只有不停地跳，才能知道这强大的风究竟有多大的力量，能把他刮多远。2.了解牛顿这样做的原因。

（1）引读第8小节，板书：了解风力。

（2）读出“牛顿真的疯了吗？不！”的强烈语气。

（3）朗读第6小节，体会牛顿的“心甘情愿”，对科学的热爱。3.学习在暴风雨中家人的表现。（1）弟弟妹妹的表现：担心、惊慌。妈妈的表现。

①出示第9小节，朗读体会如何把寻找的状态写清楚。②出示第10小节，找到前后矛盾处学习提出问题并解决问题。

四、总结课文，布置作业

1.总结：牛顿对待科学就是这样执着、勇敢，最后，在研究领域获得了成功，成为了一位举世闻名的物理学家。2.作业

（1）请你们将牛顿留给你的印象用几句连贯的话写下来。（2）查找资料，摘录几个牛顿对人类最重要的贡献。

板书：

19、牛顿在暴风雨中（了解风力）

跳

测量

刻

向着风

心甘情愿

背着风

勇于探索

《牛顿在暴风雨中》教学课件篇2

3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

【学习重点】 1、2、3 【学习方法】朗读法、批注法、讨论法【课时建议】 2 课时【学习过程】课前预习1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。

偌.大( ) 刹.那( ) 栅.栏( ) 蜷.曲( ) 倏.忽( ) 参考答案：ruò;chà;zhà;quán;shū。

2.查阅有关资料，了解作家作品。

参考答案：贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

3.读课文 2 遍，想一想文章主要写的是什么内容。

课堂学习一、预习反馈 4.检查、矫正课前预习第 1 题。

5.交流作家作品情况。

二、朗读课文，梳理文章内容 6.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物? 第 1 段：

第 2 段：

第 3 段：

第 4 段：

第 5 段：

第 6 段：

第 7 段：

第 8 段：

参考答案：第 1 段：树林全貌;第 2 段：垂柳、杨叶、芦苇;第 3 段：断绳羊、女孩;第 4 段：葡萄蔓、苍蝇;第 5 段：鸟巢、鸟儿;第 6 段：废纸、猫、瓦;第 7 段：浮萍、鱼儿;第 8 段：老头、孩子。