省级优秀学生评选工作总结

省级优秀学生评选工作总结（通用12篇）

省级优秀学生评选工作总结篇1

自接到县教育体局“关于评选2012中等职业学校省级三好学生、优秀学生干部文件后，我校领导特别重视，学校校长办公会集体研究决定名额分配到班的办法。

一、评选原则

1、学校根据分配名额按不少于1：3的比例确定候选人。推荐人选的确定是坚持公开、公平、公正的原则，做到条件公开、程序公开、民主推荐、师生评选、当场公布。

2、采取票决方式决定推荐人选。召开部分任课教师以及学生代表参加的大会，由候选人班主任介绍本班候选人的有关情况及先进事迹，然后由与会全体人员以无记名投票方式进行推选，最终确定推荐人选，并将结果在学校显要位置向全体师生公布。评选过程并且记录在案备查。

二、评选要求

1、政治思想道德和体育方面

(1)热爱祖国，崇尚科学，遵纪守法，品行端正；

(2)勤奋学习，勇于创新，学风端正，成绩优良；

(3)关心集体，友爱互助，乐于奉献，尊敬师长；

(4)身心健康，积极向上，积极参加集体活动，学习生活习惯良好。

2、学习方面

（1）学习目的明确，热爱所学专业，勤奋学习，刻苦钻研；

（2）本学期内各门课程考试成绩均在良好以上，其中优秀占80%以上；

（3）具有较强的自学能力和独立钻研精神，有一定的分析问题、解决问题的能力和创造能力，或在学生会工作中有一定的贡献。

3、工作方面

（1）积极为学生服务，组织开展有益的学生活动；

（2）工作能力较强，业绩突出，受到学生的拥护；

（3）充分发挥模范带头作用，并出色地完成党团组织交给的任务。

三、评选结果

省级优秀三好学生张文文。

鹿邑县第一职业中等专业学校

省级优秀学生评选工作总结篇2

一、学生缺位教师评价

1.教师评价目的“功利化”———学生全面发展目标缺位

教师评价的目的是为了对教师的教育教学工作进行评定,为了促进教师的成长及专业发展,更是为了促进教师积极有效地教书育人。但是,由于我国教育中功利主义的影响,教育评价具有强烈的功利色彩,教师评价也具有强烈的“功利化”色彩。

就学校来说,“现行的教师评价主要是从学校行政管理的角度出发,为了更好地管理好教师,‘其目的是为了使学校正常地运转’”[1]。一些学校对教师实行的是奖惩性的评价,评价对教师职称晋升、奖金、加薪、解聘等有重要影响,优秀教师的荣誉对教师的职称晋升、奖金等有重要作用。由于评价所持的教育目标和标准更多与学生的分数与升学率有关,这样就促使教师踏踏实实地抓应试教育,使学校教学成绩与升学率不断提高,从而造就“名校”,从而获得更多的社会关注与认可,使学校得到更多优质生源和教育资源,形成良性循环;而教学成绩和升学率差的学校则逐渐被边缘化,“马太效应”显现,陷入差者越差的恶性循环。学校为了生存及获得更多的利益对教师抓得越来越紧,学校之间的竞争演变得更为激烈。

就教师来说,教师评价关系到教师的生存与发展。教学成绩靠后的教师往往面临难以晋级、奖金扣除等后果。而教学成绩抓得好的教师往往成为“优秀教师”,成为“名师”,这样可以更好地晋级、加薪,可以获得更多的学习机会和更高级的评奖机会,进一步促进自己的发展;加上评优名额有限,使教师十分在乎“优秀教师”的评选,使教师之间的竞争变得激烈。

这样的教师评价使学校与教师过分关注眼前利益,而忽略了教育的长远利益与根本目的:学生的全面发展;这样的评价既忽略了教师作为人的存在与发展。更忽略了学生作为人的存在,作为完整生命的存在。应试教育越演越烈,学校与学习对于学生而言是一件痛苦的事,找不到生命的意义,学生失去了快乐、灵性、创造,生命的光彩暗淡。

2.教师评价标准“行政化”———学生视角缺位

“学校教育评价中的教师评优晋级、学生评优评定、课堂教学评价的要求,多出自主管部门的统一规定,或由学校统一规定。这种规定不仅涉及评价目标、评价标准、评价程序甚至还包括被评人数、评价时间等。”[2]由教育行政部门和学校制定教师评价标准,目的是易于对教师进行评价和管理,标准的制定没有征询学生的意见和建议,标准缺少学生的视角。“从学生视角来判断教师的‘好’。已往我们对教师的评价很少从这个角度考虑,也就是说,在教师评价中几乎‘不见’学生。”[3]

在“行政化”的标准制定中还潜藏着教师评价标准的“单一化”,目前我国教师评价的标准主要包括教师工作的“德、能、勤、绩”几个方面,但往往终极目标还是落在“绩”上,而这个“绩”主要是学生的成绩与升学率,其他的还有教学科研成果、公开课、获奖等,甚至还有一些资格上的要求。如某县十佳教师评选条件如下:

(1)全面贯彻党的教育方针,积极实施素质教育,热爱学生,促进学生的全面发展,教书育人,为人师表,在培养人才方面成绩突出。

(2)能高质量地完成教育教学工作任务,努力推进教育创新,在教学改革、提高教育教学质量方面成绩突出;2006-2007学年度在全县同类学校同年级同学科教学中名列前3名(高中在全市同类学校同年级同学科教学中居上游)。

(3) 在教育科研等方面取得创造性的成果,主持过市级以上教育科研课题并取得显著成绩。在市、县范围内有较高的知名度和影响力,能较好履行青年教师帮带职责。

(4)教学特色鲜明,教学风格纯熟,近3年在县及以上多次开设公开课,并获得较高评价,在市优质课评选、教学基本功比赛等教学评比中获二等奖以上,并有1年以上毕业班任职经历和班主任工作经历。

(5)从事教育教学工作10年以上,本科及以上学历,工作量符合规定要求,具有相应教师任职资格和专业技术职务[4]。

优秀教师的评选标准条款中的“全面贯彻教育方针、热爱学生、教书育人、为人师表”等没有可操作性的标准,只要没有犯较大错误都不影响优秀教师的评选。事实上,学生的分数和升学率成为评价教师最为重要的评价标准,优秀教师一定是学生考试成绩好和升学率高的教师。教师为使学生考试取得高分,往往采用题海战术,对学生采用各种高压的方式:强迫、惩罚、凶神恶煞、动不动叫家长等,这样的教师往往是学生不喜欢或者厌恶的教师。教师评价缺乏从学生的视角来看优秀教师,评选出来的优秀教师往往不是学生“喜欢的教师”,而是“让学生仇恨的优秀教师”[5]。

3.教师评价主体“上级化”———学生参与缺位

“我国现行的教师评价大多还是以领导为主,这种评价实质上是‘官本位’、‘领导即真理’的观念在教师评价中的体现。”[6]教师评价缺少学生的参与,教师评价中上级评价占据了主导地位。田爱丽与张晓峰调查发现87%的教师认为评价教师工作的是“校长”,“表明在我国中小学中,主要实施的是以校长为评价主体的教师评价制度”[1]。优秀教师的评选同样缺少学生的参与。一些地区和学校优秀教师评选的一般程序是:上级派出指标—学校组织教师民主推荐—学校领导组成评委进行评议并公示—报送到上级部门—上级部门审批同意。这种自上而下的评价中往往看不到学生参与的影子。本来学生长期与教师相处,接受教师的教育和教诲,是最有资格对教师的教育教学工作做出评价的,学生是评价教师的主体之一。然而学生在教师评价中缺位了,在优秀教师评选中缺位了,这些没有学生参与评选而选出的优秀教师会是怎么样的呢?他们的眼里和心里是装着校长?上级?还是学生呢?

二、学生回归教师评价

1.回归教师评价的生命意义

教育是人的事业,教育是生命的事业,必须直面人的生命,促进人的生命质量的提高,促进人生命意义的完整与成全。由于“理性主义”的影响及我国的历史、发展等原因,我国的教育长期以来缺乏对人的关注,教育常处于“无人”的状态,对教育中的生命缺乏关注。教师是教育事业的具体执行者和实施者,教师评价应体现出教师对学生生命的关注与发展的促进。美国在“评定2003年度‘全美教师团队’候选人时,是从两个维度来加以考量的:一是该候选人是如何恰当地鉴别和处理学生的种种需求的,二是候选人对学生的成长所产生的影响”[7]。

学生全面发展目的要回归教师评价首先要使教育回归“人”,回归生命的教育。需要教育从“抽象人”的图像指引转为“具体个人”的图像指引。我国教育长期处于“无人”的状态,一是对人的不关注,二是“抽象人”的图像长期以来是我国教育的人学图像,是以抽象的、普遍的、“类”的人存在指导教育。“抽象人”脱离了真实的生活与生命,脱离了真实的个人,实质上是“无人”的教育。以“抽象人”为指导的教师评价,评选出的优秀教师也因此缺乏了自己的个性与特色,评出的优秀教师往往“千人一面”,缺乏教师的生命在场。试想,这样没有生命和个性的教师面对一个个鲜活的学生是什么样的情形呢?他们能实现生命与生命的流动吗?他们能培养出一个个具有鲜明个性,具有鲜活生命的人吗?这样的人学图像下,学生也是一个抽象的存在,缺乏生命的活力与个性、“具体个人”是在生活中的、具有自己鲜明特点与个性的、真实生命的人。“具体个人”的教师评价是对人及生命的评价,是促进教师生命成长的评价,评价的教师是一个个鲜活生命的存在,是有自己风格与特点的存在,是以生命教育生命的存在。“具体个人”的教师评价促进教师对“具体学生”的关注,教师关注并促进学生的生命及生命意义的实现,使学生一个一个的生命得到独特、自由、和谐、全面的发展。

教育行政部门和学校必须转变观念,树立新的教师评价理念:教师与学生是活生生具有生命的人,是“具体的个人”,教师评价既要促进教师的生命成长,更要以此促进学生的生命成长,实现生命的意义与幸福的达成,而不被眼前利益所蒙蔽。叶澜、张文质等人提出和实践了生命化教育,强调对学生理解、支持、关爱,以生命为基点,注重人性,教育中充分体现对生命的尊重,促进生命的完善与发展,提升生命的价值与意义。我们的教育要转向生命化教育,教师评价要转向生命化教育评价下的教师评价,关注教育中的人、生命、精神,使学生达成生命的意义,走向教育的根本目的。

2.回归教师评价的价值体现

教师评价标准的“行政化”与“单一化”使教师评价脱离了教师主体,也脱离了学生主体。一些地方和学校的教师评价标准的制定连教师都不能参与其中,说不上话,更不要说被认为是“受教育对象”的学生了。每个学生都是活生生的人,是生活于一定历史与场景的人,具有自己的精神世界,每个学生都具有自己的独特眼光与视角,每个学生都有自己优秀教师的标准。学生是真切感受教师教书育人效果的人,感受教师对自己成长及生命发展的帮助与促进,学生对优秀教师评定的标准才真正是教师评价的价值所在,只有为学生喜欢和欢迎的优秀教师才具有真正的价值,优秀教师只有为生命存在的学生所认可才体现教育的价值。我国的教师及研究者对“学生喜欢的教师”进行了大量的研究,研究得到不少学生喜欢教师的品质,但这些品质和标准却较少进入优秀教师的评价标准中。为此,学校和教育行政部门在制定教师评价标准时,多听听学生的意见和看法,多从学生的视角看待教师,结合学生的视角来制定教师评价标准,使学生的生命在场于教师评价,使学生的视角在场于优秀教师的评选,评选出学生真正喜欢的“优秀教师”。

3.回归教师评价的服务主体

“师生关系是一种评价关系。学生是最有资格评价教师的人。”“我国义务教育新课标也同样传递出这样一个理念:学生是学习和发展的主体,也是评价的主体。”[8]学生是教师的服务对象,教师的教育教学工作做得怎么样,服务对象的学生最有发言权。教师评价不是抽象的,而是师生在共同的生活中,基于自己的理解与认识来进行的。每个学生都是活的生命个体,有自己的生活世界,有自己的成长历史,有自己的个性特点,有自己擅长的智能,当然也有不擅长的智能与缺点。有的学生在学校中“如鱼得水”,成绩、表现都很优秀,备受教师关心与帮助;有的学生却成绩平平,行为常有越轨越距,常受教师批评指责。无论哪一种学生,他们都渴望获得教师的尊重,认可与赞扬,支持与帮助,需要教师热情、耐心、宽容、细致的工作,需要教师以生命唤醒生命,促进发展与生命的成长。学生得到教师的关注与支持了吗?教师的教育教学方式方法适合吗?———这要由学生说了算。在美国一些州的优秀教师评选中,常常有学生的参与。在我国,由于评价主体“上级化”,学生常被排斥在优秀教师评选之外,排斥在教师评价之外。

优秀教师评选要学生“人在场”,要学生的“生命在场”,要一个个具有自己眼光、认识、个性的学生“个体在场”,全面地评价教师的教育教学工作。在我国,中小学生参与教师评价还比较少,我国一些中小学开展了“学生评教”的工作,“学生评教”主要是学生对教师的教学工作做出评价。但是,学生评价教师的不仅仅是评价教学,学生评价教师涉及到教师的教育教学工作的各个方面。要保证学生参与教师评价,科学与客观真实地对教师进行评价,需要构建科学的学生评价教师的机制。

第一,构建学生评价教师的组织机构。教育管理部门和学校分别组建学生评价教师的组织机构,开展学生评价教师的有关工作:一是积极宣传学生评价教师的积极作用,重在宣传促进发展的评价理念,促进学生评价教师顺利实施。二是组织实施学生参与教师评价。在优秀教师评选中必须有学生评价教师的程序和环节,学生评价教师在教师评价中占一定的权重。三是建立对话交流制度。使师生之间、学校与教师、学生之间能良好地交流,消除隔阂,促进共同发展。

第二,构建评价管理监督机制。为了保证学生评价教师能落实,为了保证学生评价教师的客观公正与科学合理,还需要构建评价管理监督机构与制度,对学生评价教师进行全面监督和指导。

第三,构建科学的学生评价教师的程序与方法。为使学生评价教师客观公正、科学合理,应构建科学的学生评价教师的程序与方法。需要构建上级部门、学校、评价专家、教师同行、学生、家长、教师本人等共同组成教师评价主体,多方面对教师的教育教学工作进行评价。采取科学的评价手段,排除各种干扰和无关因素,减少评价的偏差。为避免评价中的高利害关系,可以采用“教师自主模式、学校主导模式、第三方介入模式”[9]等方式开展教师评价。

教师评价中学生的回归实际上是教育中人的回归,是教育真正关注人并促进人发展的回归,是生命的回归。教师评价中学生的回归是我国教育中对人的忽视的纠正,关注教师的生命成长及发展,更好地关注学生生命及意义的达成。教师评价要以学生生命的发展与全面和谐的发展为目标,将学生的视角纳入教师评价标准,将学生作为教师评价的主体之一,教师评价需要以此建立可操作的标准和程序。只有这样,才能评选出真正关心学生和促进学生全面发展的优秀教师,才能促进教师的专业发展沿着正确的道路前进。

摘要：优秀教师评选是教师评价的重要组成部分,教师评价对教师的教育教学工作和专业发展起着导向和激励作用。但由于我国教育中对人的忽视,对学生的忽视,当前我国以优秀教师评选为代表的教师评价存在三个主要问题:教师评价目的存在学生全面发展目标的缺位,教师评价标准的制定存在学生视角的缺位,教师评价主体存在学生参与的缺位,使教师的教育教学工作和专业发展走偏。为此,我国的教师评价需要回归教师评价的生命意义,回归教师评价的价值体现,回归教师评价的服务主体。

关键词：教师评价,优秀教师,中小学教师,人,生命

参考文献

[1]田爱丽,张晓峰.对现行中小学教师评价制度的调查与分析[J].教育理论与实践,2004(3).

[2]龚孝华.走向具体个人:教育评价的生存论建构[D].华中科技大学博士学位论文,2005.

[3]岳海伟.由“优秀教师评价”想到的[J].中小学管理,2011(7).

[4]http://www.jsdhedu.cn/content_static_folder/2007/08/c3571s.html.

[5]曾颖.让学生仇恨的优秀教师[J].教师博览,2008(1).

[6]卞金祥.新课改背景下教师评价工作中存在的问题与对策[J].当代教育科学,2007(3-4).

[7]冯大鸣.谁是今日美国的好教师?—2003年度全美优秀教师评选结果分析[J].中小学管理,2004(1).

[8]曲中林.教师活在学生的评价中[J].教育学术月刊,2012(5).

评选省级优秀教师主要迹篇3

童如山，溧阳中专教师，从教18年来，一直工作在教育教学第一线，曾多年担任班主任、教研组长、教务处副主任等职务，2009年以来任电工电子专业部主任。他是常州市首批职教专业学科带头人，溧阳市第6、7、8批学科带头人，常州市优秀班主任，溧阳市优秀共产员，溧阳市优秀教育工作者，曾获江苏省教学软件评比一等奖，主持省级课题研究1个，有8篇论文发表，参与编写出版教材1本，参与国家中职数字化课程资源建设1项，曾获溧阳市人民政府颁发的“科技进步二等奖”。主持电工电子专业部工作，专业部对口高考连续5年本科达线率、达线人数全省第一，2013年成功创建省品牌专业，创建了省级示范实训基地，在首批国示范重点建设专业项目——电子与信息技术专业建设中成效显著，起到示范、引领和辐射作用。

一、把关爱、阳光、积极当做一种幸福

他总是在追求做一名幸福的老师。他深深懂得幸福的根源在哪里——就在关爱学生、积极工作、阳光生活之中。

1.以关爱之心走进学生心坎

没有爱就没有教育，关心关爱是最有效的教育。18年来，他真正让教育成为了“心灵与心灵的沟通，灵魂与灵魂的交融，人格与人格的对话”，他总是以“凭良心”、“是责任”的纯朴思想在付出爱，同时又以自己的教育智慧和艺术展示着爱。任班主任时，他所带的班级凝聚力强，班风正，学风浓，屡获文明班级、青年志愿者活动先进集体等荣誉，班级主题活动在常州市获奖。任电工电子专业部主任时，学生管理有特色，出成效，这无不得益于他在部门教师和学生中的楷模引领作用。

2.以积极之心融入部门工作

作为教师，工作是琐碎的，是注重细节的。没有轰轰烈烈的大事，但每件小事都有可能决定教育的成败。他总是以乐观、积极的心态去处理每件事，决不让消极和负面情绪影响同事和学生。任专业部主任，工作更是千头万绪，尤其是在创建四星级学校、国示范校、专业和课程建设过程中，专业部压力大，责任重，他带领专业部全体教师有条不紊地开展各项工作，出色地完成了各项任务。

3．以阳光之心倍增团队幸福

在电工电子部，他所带领的是一个充满阳光的团队。因为他会“包容”，-1-

会 “阳光”，总是多看人长处、优点，多肯定、多赞美别人，是一个会理解、换位思考的人，所以他的团队充满了阳光和友善。他会 “正义”，让公正、公平凝聚人心，形成合力，所以他创建了一个和谐的团队。他会 “顾大局、识大体”，以学校大局为重，跳出部门做事，所以他的团队也是一支大气的队伍。在他的带领下，电工电子教研组获常州优秀教研组、电子与信息技术专业2013年获评省品牌专业、电子技术实训基地获评2013年省示范实训基地、国示范重点专业建设成效显著，他的团队在收获成功的同时也收获了幸福。

二、把规范、务实、正气当做一种责任

他总是在追求做一名优秀的管理者。他深深懂得发展的动力在哪里——就在规范、务实、正气之中。

1.用优秀的文化引领团队

他把管好学生规范、促进教师发展、做好专业建设当作自己应尽的责任。为着这份责任，他用规范、用务实、用公平、用正气、用每天多做一点点去要求自己，同时也要求着他的团队。学校的核心文化“包容向善，积极进取，务实求精”在他的团队中发挥得淋漓尽致，在他的团队中，少了命令，多了沟通协商；少了推诿，多了互相协助；少了对荣誉的放大，多了对工作过程的享受。

2.用高效的德育塑造学生

他总是坚持这样一些教育理念：良好的行为习惯可以内化为优秀的品质；氛围管理是最有效的管理；没有爱就没有教育，关心关爱是最有效的教育；给信心比给压力重要。他带领专业部、班级组织多样化的思想教育与舆论宣传，营造严格管理的氛围，人人都是管理的参与者，也是管理的受益者，要求每一名教师要敢于造氛围，也要善于借氛围进行管理。他和他的团队善于给学生信心，善于引导学生将良好的行为习惯内化为优秀的品质。电工电子专业对口本科达线率、达线人数连续多年全省第一，每年本科达线90%以上。毕业学生素质高，技能优，在每年的就业季被用人单位争相抢用。

3.用积极的姿态谋求专业发展

在专业建设的过程中，总是率先成为专业教师脚踏实地、尽心尽责的楷模，每一项工作都是高标准严要求，有计划、有落实、有检查、有考核、有总结。几年来电工电子专业的发展从师资、课程、实训实习条件等方面都走在全省前列。国示范重点专业建设、电子与信息技术省品牌专业创建，电子省示范实训基地建设等都是专业部所有同志共同努力的成果。

三、把学习、创新、卓越当作一种追求

他总是在追求做一名不断进步的教育者。他深深懂得进步的源泉在哪里——就在不断学习和追求卓越之中。

1.在学习中进步

他既是一名学习型的教师，也是一名学习型的管理者。他作为管理者始终不放松对自己专业的要求，坚持学科理论知识和能力的提升，积极探索课堂教学模式的改革。他主持了多个省市级课题的研究，其中省级课题《中等职业学校学生学习质量评价改革的研究》，引发了全校师生对学习质量评价的重新思考，其科研成果已在日常教学中渗透。他也引领着团队的不断学习和进步，在他的带领下，电工电子部全体教师近年来共编写校本教材9本，已全部投入使用，该部门双师型教师比例高，有一大批职教优秀教师，在技能与创新竞赛，信息化课堂教学改革，产学研等方面走在全省前列。

2.在创新中发展

他坚持创新，注重变革。当网络资源尚未流行时，他已通过自学能娴熟地运用于教学和研究，不仅取得了多媒体技师资格，而且建立了个人的学科资源共享网站，并获得江苏省中小学学科教学软件评比一等奖。在部门管理中，他同样坚持创新，由他开创的部门工作“每周一个关注点，每周一项重大活动”，几年来始终如一，所以部门工作有声有色，成为了学校管理的一个亮点，一道风景。

3.在卓越中升华

几十年如一日地把简单的事情做好，把平凡的事情做极致，就是不平凡，就是卓越。他在促进学生全面发展，教书育人，为人师表的同时，自身也得到了升华。他努力践行着科学发展观，以优秀共产党员的标准要求自己，不怕苦，不怕累，不怕吃亏。他的无私奉献，也让他收获了无数的荣誉，09年被评为溧阳市优秀共产党员，10年被评为溧阳市优秀教师、13年被评为溧阳市优秀教育工作者„„

省级优秀学生评选工作总结篇4

优秀应届毕业（本、专科）生评选结果公示

依据《河南省普通大中专学校优秀应届毕业生评选工作实施办法》(教学〔2009〕243号)、《河南省大中专毕业生就业指导工作领导小组办公室关于评选河南省普通大中专学校2013年优秀应届毕业生的通知》（豫毕指〔2012〕31号）和《河南理工大学关于评选2013届优秀应届毕业生的通知》精神和要求，在学院初评、学校审核的基础上，拟定安全学院马刚等249名学生为2013届省级优秀应届毕业生，拟定安全学院高向前等500名学生为2013届校级优秀应届毕业生，现予以公示，如有异议，请在3月15日下午6:00前向学生工作处反映。

电话：3987095 邮箱：xsk@hpu.edu.cn

学生工作部（处）二〇一三年三月十二日

2013届省级、校级优秀应届毕业生（本、专科）拟定名单

安全学院（25人）省级（7人）

马刚陈兵兵康士明陈璇程小庆冯山王亚飞校级（15人）

高向前赵艺良王魁王聪聪宋会磊张庆贺能源学院（45人）省级（15人）

黄凯朱时廷魏攀一许文利龚爽卯青叶校级（30人）

樊志刚许华威张子艺赵紫雅李学朋陈巧钰王子林句世元王露平于云梅资环学院（45人）王梦乐王超尹兴伟王潇晗路凡李亚丽靳鹏博许雷斯赵小涛王建文葛飞蒋娜吕起征刘小磊司青王中伟董大坤高学鸿张庆邦王志留吕文军蒋卫中胡冰时旭常建超胡连锋许小会苗雨欣李文凯赵朔李朋宋彪刘昂陈吉珍张占克张晓阳姬园园史晨昊

省级（15人）

张喜洋李资汇邢作昌高歌李宗一刘冰冰孟祥峰樊志伟李新宇刘明王健董广安贾东会李宁张志强校级（30人）

龙明刘二欢董佳斌姚俊华赵小建李亚方闫阳阳张超牛真茹史鸿鹤机械学院（66人）省级（22人）

李参政孙光辉贾瑞莲程建慧孙超凡王茜影韩庆红韩军霞校级（44人）

郭荣荣张慧程彦娜陈永刚张浩王伟娜殷旭果王沛迪章雪华王春文李空刘惟庆赵辉唐军婷何欣尚阳赵少攀陈强赵亚南梁谦刘度张云霞翟丹丹徐晓航翟乐杨荆雷吴帆叶艳敏赵康程瑞赵梦坡祁鹏飞王涛党珊珊董晨鹏李丽红孙琼华唐丽萍刘晓宁魏德超张骁李皓宋金辉张文龙程亚茹欧阳倩李慧娟郭晋飞顾运萍成军学赵雁飞王魏强贾士龙胡锋姚路翟国伟高天天毕雅萱鄂从吉耿旭贞高星张睿王会涛冯正东

李雪原作兰竺昂楚盟佳王辉肖慧娜杨冠平郭晓杰贾俊阳林巍巍任亚杰陈丙豪万建贺丽芳测绘学院（37人）省级（12人）

葛栩宏勾会杰赵艳楠王娜校级（25人）

潘林王俊杰曲芮锋石林峰平跃鹏赵翠晓韩丽苹肖涛霍少锋

材料学院（38人）省级（13人）

刘泽华刘松辉李跃焦小淼崔莹校级（25人）

陈勇李宽宽陈阳张崇顾月茹朱春莉王宇邵改革张红星王敬彬刘彪王更周会鸽李朝阳刘春风李小庆赵运飞李玮玮王生明赵晓阳姬艳曼王康张朋杰刘玉飞常圣强刘辉王兰兰宋俊超陈竞男黄晓东申烨红何松刘志洁田艳林赵建飞陈民玉霍彩霞李涛高颖霄罗玲张文杰高祥祥王召许张泽民王秋云马明叶李瑞敏韩巴特王丹丹杨记平

程江王保伟王小双禹晓燕牛月婵雷凯翔周遊

电气学院（83人）省级（27人）

杨博姜梦婷冯红坤王志方李洋罗佑锋董雷刘孝星吕孟娇胡少华鲁鹏薇祝雷明石丹丹宋双双校级（56人）

郭文韬张志伟韩康王健磊贺晶晶李阳王舒欢李鹏举李海艳王峰尹晓康李龙杰文九龙翟会彦朱卫学朱学政李清卢迎彬冯小燕徐亚洲土木学院（60人）省级（20人）

李榕王亚清王鹏超赵春雨张清丽魏留涛邱枫张亚朦高天富黄亚磊杨西奇李然月吴继维都静静夏东方邢丽娜唐统国张文峰张明阳杨子健位庆海张铎刘春艳张德奎孙菁华院级11人闫俊锋王要东杨海霞曹高飞任健朱凯任坤戴嵘朱敬芳赵隆王多杨汭琴娄海峰薛鹏陈漳

周富永郭德霞李珍平丁伟王靖威李会尚玮涛曹芳铭郑亚丽

杨赞赞任万艳焦莹婕苑明赫彭兴许乔奇朱晓琳汤本霖邓佳朋宋连杰周潇廖艳鹤杜世鹤魏慧男薛丹丹王杏梅孟宪金崔玉成牛昊石若皓校级（40人）

李震张欢欢顾巍吕会芳王洁王沙沙高康蔡波杨权威徐浚棋胡开赢孙国慧杜静芳张凯丁洋赵琳李伟明刘苗杨兵孔晓莉刘青青王晗旭黄清液范巧娟唐亚琳赵全超郭兵肖扬刘腾飞冯向宏闫书楠梁孟羽许圆圆刘玉龙程沁菲马星殷伟臣屈国均时凯戈张强计算机学院（51人）省级（17人）

黄小华牛晓敏赵丽鹏杜红光王博彦步晓雪吕倩李晓慧李灵敏刘家奇唐甲希王宁武雯洁郭超陈慧鹏李冬梅扣彦敏校级（34人）

高莉莉苏趁蕊徐静卢亚平牛丽君王文广赵淑洁曹方强王书领张婷解中原石永磊蔡之德刘东华肖雯静段豆豆李治本李宁熊文俊孔祥君贾利捷苏初埕程明明刘威举

苏文礼韦怀超常恩萍张春艳董彩风杨倩倩卢春宇张珊王龙辉王少行经管学院（77人）省级（26人）

李龙晓闫怡兵马德水王茜穆钰吴潇枭李海滨陈曙光麻丽丽郭登辉吕一村孙慧玲李静王彦彦校级（51人）

韩培玲豆宁宁赵云翟东旭郭小青李佳觊张廷熙刘雪冰李烁张雯罗婷张智渊徐昆杰徐贞郭慧杰高江涛宣莉刘晓虹数信学院（9人）省级（3人）

陈勇赵宁宁焦蕊蕊辛鸿儒高静韩莹莹毛彤单雪梅李旭李海燕唐国伟董乐高艺嘉刘鹏博赵锋

张端阳何欢崔长乐李会娟刘锦云胡俊玲冯贞张亮刘英莲曹桂玲宋宇航袁斯明

潘晓梦李莹利薛静赵萌王婷婷张世龙薛攀邱兰王英格卢岩徐祖辉冀露马川川李轶潘世磊李凤娟张健刘芬张争辉马强

张倩倩

校级（6名）

付玉洁缪江江徐青伟吴书胜李冰洋石耀亭设计学院（22人）省级（7人）

张鹏辉徐文彬尹巧杨福磊臧亚平胡明凯李彭瑾校级（15人）

郝君婷程亚平张佳黄洋洋葛婷周伟应急学院（11人）省级（4人）

冯要举裴小会校级（7人）

张聪聪支少瑞胡中正

文法学院（16人）省级（5人）

蒋慧琴张茹校级（11人）

王亚军吴颖马乐金言鸽葛云海胡双徐婧欣徐璀莹侯英杰李鹏飞巩莉莉解玉宾杨晓慧林亚萍练冰月韩冰胡婕向亮倪辉杨林周双鹤代飞邵董董侯世超杜利娜

高京京侯永健李新华董威里

理化学院（14人）省级（5人）

李汝乐姚玉明叶林张跃仲崔二虎校级（9人）

刘阿敏赵恩晓赵文玉李陆化张凌铭朱申孙玉见李娜单东凯外语学院（10人）省级（3人）

彭冰朱俊杰李子慧校级（7人）

李艳竹张梦欧阳秋芳张子凤李紫云

音乐学院（6人）省级（2人）郭鹏阳毛艺霖校级（4人）

韦歌陆琳刘曙光黄军体育学院（3人）省级（1人）张倩倩校级（2人）李恒张家宝

马志鹏赵京亚

软件学院（8人）省级（3人）

汪梦晗刘振刘少东校级（5人）

张伊媚臧梦云刘贺陈朝阳金硕高职学院焦作校区（99人）省级（33人）

张梦圆原建芳张旭倪银行张亚飞逯朋飞史彩彩屈浩龙宋文献郭辉毋亚琦李俊杰崔劭远原雅兰张召王婷婷张峰张子涵校级（66人）

原建豫马跃平李亚鹏郭鑫叶健朱信昌杨晓波牛海亮吕可军范苗苗郭世宁王贤明任心怡谢远磊李亚旭程玉保丁梦菲徐珍珍李晓薇冯光辉孙瑞阳王婷王欢张云长赫晓波刘菲菲常中行冯森程丁丁袁克荣孙晶晶谷静静李灿王少鹏栗栋伟牛少祎周军委范怡刘慧周辉刘希望孙守业杨光王振至李连志李京华李昊飞郭刘杰彭厚虎于华东崔可可查森娄双盼赵欣欣郭楠楠秦春阳王颖何兵磊张喜杨宋振民杨亚杰贺志良张晓振

舒家勇杨长春张利娟杨柳张幸张典龙马学强张曙光张茹靳燕杰马玉姣李亚利陈敏连薇薇云书俊沈婉许凤姣刘文标高职学院郑州校区（27）省级（9人）

智纲校升旗王庆玲张星校级（18人）

岳路遥张宛恵麟卢超李烨华高晓璐贾宏亮

晨贺飞裴妮娜李洋峰李佳银李会娟牛通鸽孙远博韩玉敏刘苗苗侯欣李二刚敬叶

优秀大学生笔记评选活动总结篇5

一、总结

12月6日上午，由生化学院学院举办的优秀大学生课堂笔记评选大赛如期进行。此次比赛面向全院大

一、大

二、大三学生，经过之前的报名、12月4日的初选，最后共有100本优秀笔记将进行下一轮评比，此次比赛设生化最美笔记10个，生化最优笔记15个，生化最佳笔记15个。

此次评选活动达到了提醒同学们养成课堂做笔记的习惯，意识到笔记的重要性的目的。让同学们的学习风在我们菁菁校园里轻轻地拂动，从而为每个同学以后进入社会工作一个良好的习惯。12月6日9：00，本学院12、13、14、级各专业班长、学习委员，以及本院学生会学习部成员组成初评小组对报名参加的100余份课堂笔记进行了评选打分，各位评委本着“回避原则”，认真负责的翻阅了每一份参赛笔记，最终评选出60本优秀课堂笔记进入最后复审阶段。10:00，周定辉书记、钱国庆主任、张爱芳三位老师以及部分学生代表对最后笔记的筛选展开序幕。老师们一丝不苟、深思熟虑，本着鼓励每一位认真学习学子的初衷，在60本入围笔记中仔细审阅、认真挑选，谨慎打分。同时，又在评选的过程中对同学们积极进取、刻苦钻研的学习精神给予肯定，表示这样的比赛对我校学风建设，校园文化建设意义重大，应加以大力支持。

开展本次活动不仅为全员的学生提供的展示自我的平台，而且对每一位学生都是一次相互学习的机会，以此来督促大家认真学习，重视课堂笔记，学会在点点滴滴中积累知识。达到了此次活动前提出的宗旨：活动本着以为学校服务，为了提高我们大学生课堂学习效率；有效，高质的完善课后复习；综合科堂与课外学习全面学习，从而也为营造一个好的学习氛围。与此同时也为了展示同学们另一面的风采，树立学校良好的学习精神风貌的宗旨展开。

2、存在问题

1、征集笔记时未通知各位高年级班长不能将不是本学期记的笔记上交，要不然与低年级同学形成不公平竞争，违背比赛的公平性。

2、作品征集过程中没有做好参赛者的笔记登记工作，以致活动结束后不能及时准确地把笔记归还个人。

以上问题我们部门一定好好重视，好好总结，争取下次活动前以解决各项问题，并吸取经验教训，让活动更好地为全院同学服务。

生化学院学生会学习部

组织部

省级优秀学生评选工作总结篇6

各有关单位:

为了鼓励我国科技新闻工作者科技新闻作品的创作热情,提高科技新闻作品的传播力,推动我国科技新闻传播事业的发展,中国科技新闻学会于2016年开展“光明杯”科技传播奖优秀作品评选活动。现就推荐工作有关事项通知如下:

一、作品申报范围和条件

1.本届参评作品系2011-2015年公开发表在报刊、广播、电视、网络(新媒体)等媒体上的科技新闻作品、科技新闻栏目。具体如下:

【1】报纸、通讯社科技新闻作品:(1)消息类(2)评论类(3)通讯类(4)系列(连续、组合)报道类

【2】广播电台、电视台科技新闻作品:(1)消息类(2)评论类(3)新闻专题类(4)系列(连续、组合)报道类(5)新闻访谈节目类(6)新闻现场直播类

【3】新媒体科技新闻作品:(1)评论类(2)新闻专题类(3)新闻访谈类(4)科技新闻文章、微视频

【4】综合类:(1)科技新闻摄影(2)科技新闻专栏(3)其他

2.参评作品的内容须客观真实,具备科学性,同时要求主题鲜明,形式新颖,文字生动,通俗易懂,传播效果好。

3.导向正确,有较大的社会影响,产生相应的社会和经济效益。

4.系列作品可整体参评,也可以其中一种单独参评,但必须另文介绍整套作品概况。

二、推荐渠道与办法

1.中国科技新闻学会单位会员或专业委员会推荐。

2.经国家有关部门批准注册成立的传媒组织或机构推荐。

3.科技传播专家(正高职称)5名以上联名推荐。

4.通过中国科技新闻学会网自荐(5名以上正高职称科技传播专家评价意见)。

推荐采取单位推荐、专家推荐和网络自荐相结合的方式。各单位应根据科技传播奖优秀作品的评选条件,做好推荐工作,并由申报人本单位写明申报意见,加盖公章。单位推荐参评作品限1-3篇,个人自荐参评作品限1篇。

三、评选机构

1.中国科技新闻学会聘请科技传媒及相关研究领域的科技新闻传播专家、科技管理专家组成评选委员会。设名誉主任委员1-3名,主任委员1名,副主任委员1-2名,委员若干名。

2.评委采取轮换制和回避制。

四、评选程序

1.由评审专家以通讯(如通过网络)评审的方式对参评者进行初评,并给出详细的评审意见。依据得分高低,进入复评。

2.复审采取专家评审会的方式进行。实到评委须达到全体评委三分之二的人数,方能召开评审会。

3.评委会在认真审阅推荐材料并充分评议的基础上,以无记名投票方式评选出科技传播奖获奖作品。获奖作品须达到实到评委三分之二的票数。

4.获奖作品名单在中国科技新闻学会网上公示一周无异议后,产生最终评审结果。

五、奖励

由中国科技新闻学会于2016年择机向获奖者颁发证书及奖金。

六、推荐材料报送要求

1.《科技传播奖优秀作品推荐表》一式10份,其中原件1份,复印件9份。

2.附件材料2套,包括候选作品获奖证书和有关证明材料复印件;参评作品复印件。

3.打印或复印一律用A4纸。

4.所有参评材料须制成一张光盘(内含每位参评者2寸彩色正面免冠照一张),与文字材料一起报送。光盘外包装盒上务必写上参评者姓名和作品名称。

存入光盘文件的格式如下:照片JPEG格式、文字WORD格式、广播(音频)WMA格式、电视(视频)WMV格式。

5.中国科技新闻学会享有无偿使用科技传播奖获奖作品所有参评材料的权利(含获奖者照片及作品)。

6.评选办法解释权归中国科技新闻学会。

7.评选活动不向候选人或者候选单位收取任何费用。

推荐材料报送截止时间2016年8月30日。有关报送材料(附件)下载请登录中国科技新闻学会网站:www.csstj.org.cn

七、联系方式

中国科技新闻学会科技传播奖奖励办公室

地址:北京西城区三里河路54号471-473室

邮编:100045

联系人:李松纬

联系电话:010-68598472、68598031(兼传真)

邮箱:kjxw@sina.com

附件:

1.中国科技新闻学会科技传播奖奖励办法(修订)

2.科技传播奖优秀作品推荐表

3.科技传播奖优秀作品专家推荐表

4.科技传播奖优秀作品系列(连续、组合)作品目录

5.科技传播奖优秀作品报送材料一览表

省级优秀学生评选工作总结篇7

区属中小学、幼儿园：

根据市教育局（兰教发﹝2010﹞101号）和（兰教师﹝2010﹞161号）文件精神，现将我系统特级教师和省级骨干教师评选推荐工作的有关事项通知如下：

一、特级教师

（一）评选范围

2010年评选特级教师的范围和条件执行《甘肃省评选特级教师条件》（甘教发〔1998〕28号,见附件2）。评选强调“特级教师”是为了表彰特别优秀的中小学教师而设立的，是既具有先进性，又具有专业性的光荣称号。评选对象以长期工作在教学一线的骨干教师为重点。评选出的人员必须是师德的表率、育人的楷模、教育的专家。

（二）评选条件

必备条件：

1、坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业，全面贯彻党的教育方针，坚持素质教育思想，关心爱护学生，促进学生全面成长，师德高尚，爱岗敬业，教书育人，为人师表，品德言行堪为师生的表率，在师德方面受到学生、家长及社会的普遍好评，是公认的教育教学专家，并在当地享有较高的声望。

2、任高级教师（含中师高讲）职务5年以上，模范履行高级教师职责，严格遵守学校各项规章制度，质量较好的完成学校安排的班主任工作及其他教育教学任务具有丰富、扎实的理论知识、专业知识和较强的教育教学和教研能力，精通所教学科的教学大纲、教材，能因材施教，具有独特的教学、教研方法，并能灵活应用；教学管理经验丰富，授课效果良好，治学严谨，教育教学效果显著。

3、近十年来，获得地、州、市以上党政机关（含地区教育行政部门和地级企事业办学单位）授予的优秀教师、“园丁奖”等教育教学先进称号1次；或获得县（区）级政府部门授予的前述奖2次。

4、身体健康。选择条件：

1、积极承担一线教学工作，课堂教学独具特色，把素质教育思想贯穿于课堂教学的全过程，课时工作量饱满，教学效果特别显著，经地区评选推荐组织评估，是本地区的学科带头人（附评估报告及相关证据）;或获得地区级以上教育行政部门授予的教育教学单项奖1次，或县级的2次。

2、结合本人所授专业和课程，撰写了高质量的有关素质教育方面的经验材料，或高水平的教育教学经验材料，并在地区以上或委托组织的教育教学研究活动上交流、宣读，受同行专家好评并在本地区推广（附鉴定意见）。

3、积极承担学生德育工作，年级主任、班主任工作累计10年以上（其中截至目前为止连续担任班主任工作、年级主任工作3年），且成绩显著，其突出的专长和丰富的经验，使所带年级或班级的学生整体素质明显提高，并获校级先进集体奖3次；或获得县（区）级以上教育行政部门在德育方面的表彰奖励1次。

4、努力学习，不断进取，在教育教学改革中勇于创新，重视教育教学研究，中学高级教师（含中师高讲）发表国家级论文1篇或省级论文2篇以上；小学（幼儿园）高级教师发表省级论文1篇或地区及论文2篇。

5、获省教委基础教育教学教研优秀成果等省（部）级以上一、二等奖1项；或有3项本人承担教学法研究课题，并通过地区级教育行政部门或由其委托的部门鉴定（附鉴定报告）。

6、在教育行政部门的统一要求下，主编基础教育、职业教育、民族教育等各类教育教学的统编或配套教材（不含各种练习册、各种考题），以及正式出版的教学参考书、课外读物、教育教学论文集等3本以上；或以本人为主撰写并正式出版的专著2本（部）。

7、关心培养青年教师，指导和帮助青年教师提高教育教学水平和教研能力，重点指导培养过2名以上青年骨干教师（学校出证明，被培养的对象签名），同时被培养的对象获得校级以上优秀教学成果奖（其中1人获县级以上优秀教学成果奖亦可）。

8、担任省级以上教育行政部门正式组建的各类评审、督导等专家班子（不含学会、协会）的成员一届；或地区教育行政部门（含地级企事业单位）正式组件的专家班子的成员二届。

根据甘肃省教育厅（甘教厅〔2004〕89号）文件精神，评选条件做如下补充规定：

1、必备条件3中包括省教育厅确定的省级学科带头人；

2、具有一定的运用信息技术的能力。须取得《中小学教师信息技术培训合格证》或省、市职称计算机考试合格证书。

3、选择条件2中的经验材料必须经2名（其中一名必须为本人所在学校之外的）副高职称以上的专家鉴定，并被教育行政部门宣传推广（需提供专家鉴定书及宣传推广材料）。

4、选择条件7中培养青年教师的业绩需经学校教务部门及培养人认可，培养年限至少3年以上，并提供详实的培养纪录。

二、省级骨干教师

（一）评选范围

本次省级骨干教师选拔推荐范围主要从普通中小学（幼儿园）从事一线工作的在职教师中选拔。被推荐的教师必须是市、县（区）级骨干教师，同时要符合《教师法》对教师资格、教师学历的基本要求。2010年底以前，年龄在45岁以下（含45岁）。

（二）评选条件

热爱祖国、热爱甘肃、热爱教育事业、有强烈的事业心和奉献精神，全面贯彻教育方针，教书育人，为人师表；治学严谨，学风端正，求实创新、团结协作精神强。

1、具有较高的文化素养，学历合格，从事教育教学工作5年以上，取得中级以上教师专业技术职务5年以上（包括5年）。

2、掌握扎实的学科基础理论和基本技能，熟练掌握教材，教学效果好。独立承担过县级以上的示范课、公开课两次以上（含两次）并获得等级奖。

3、在本学科专业领域具有扎实的理论基础，能系统掌握和全面正确理解新课标，精通本专业（中学或小学）的全部教材，或曾参与过本学科练习册、各种试题、学校校本课程的编写工作；或担任本学科中心教研组成员；或承担省级送教下乡一次、市、县级送教下乡两次以上（有证书）。

4、有一定的教育理论修养，具有较强的教育科研能力，承担一定的研究课题，并取得较好的成果。在省级以上学术刊物上发表过有见解的论文或与本专业相关的教育教学文章2篇以上（少数民族地区、边远地区、乡中心校以下学校的教师1篇以上）。

5、在所在学区或学校具有一定的影响力，能帮助一般教师的教学工作，在指导青年教师的课堂教学、教学研究、论文写作等方面取得了较好的成绩，所指导的教师获得过名次（以证书为准）。

以上条件中需要具备四条，其中第一条属必备条件。

三、组织领导

为了加强对此次评选推荐工作的领导，成立城关区特级教师和省级骨干教师评选推荐工作领导小组。领导小组组长：张军区教育局局长成员：李锡忠区教育局党委书记张三春区教育局党委副书记、纪委书记蒋毅群区教育局副局长崔海慧区教育局副局长胡厚升区教育局副局长

黎彦徵区教育局人事科副科长裴涛区教育局人事科干部

四、推荐办法和要求

省级优秀学生申请篇8

陈世超，男，烟台工程职业技术学院管理工程系2008级物流管理08302班学生。入校以来，该生政治上要求进步，坚持以党员标准严格要求自己；学习上勤奋刻苦，各科成绩优异，先后获得“国家励志奖学金”、院级“三好学生”和“优秀学生干部”等荣誉称号；生活中尊敬师长，友爱同学，享有较高群众威信，先后担任班级卫生委员、团支书，系青年志愿者协会会长，系学生会秘书处干事、系团总支组织委员、院青年志愿者协会副会长等职务，工作成绩突出；活动中积极学习，团结同学，具有较强团队意识，参加全省沙盘大赛获得大赛二等奖。具体事迹如下：

一、思想要求进步，不断提高政治修养

该生认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，认真贯彻落实科学发展观，不断提高政治思想素质修养。入校后该生向党组织递交了入党申请书，定期向党组织汇报思想，积极向党组织靠拢，处处以党员的标准严格要求自己。能够积极参加院系组织的各类学习培训活动，在学院干部培训中，因学习认真，成绩优异，获得学院“干部培训优秀学员”称号。

二、学习勤奋刻苦，不断提高专业技能

学习上，该生勤学苦练，刻苦钻研专业知识，历次考试成绩均列班级前茅。该生在班级担任数学课代表一职，经常组织同学交流学习经验，对整个班级良好班风、学风的养成起到了积极的促进作用。在认真学习专业课程的同时，抓紧课余时间进行自学考试本科学历的学习，展现了强烈的求知欲和进取心。学习成绩优异，在班级里起到带头作用，获得院级“三好学生”荣誉称号。

三、工作务实进取，不断提高工作水平

入学以来，该生先后担任班级卫生委员、团支书，系青年志愿者协会会长，系学生会秘书处干事等职务。工作期间，组织了“我爱我家、清洁校园”、青年志愿者招募和弘扬雷锋精神志愿者签名等多次志愿者活动，参与了系学生会年终总结与计划书以及部分文体活动和学习经验交流会策划书的起草，完成了系学生会考核制度的修订。工作中，该生能够以身作则，踏实工作，在做好各项本职工作的同时，注意调动班级同学的积极性，搞好与其它部门的团结协作。在其带动下，所在班级先后获得了学院宿舍内务评比一等奖、军训会操比赛三等奖。本人

因工作成绩突出，被评为院级“优秀青年志愿者”和“优秀学生干部”。在学校德育和校园文明建设评估工作中，该生以高度的事业心和责任感，高质量地完成了所负责的双评资料搜集和整理工作，被评为学院“双评工作突出个人”荣誉称号。

四、活动积极主动，不断提高文化素质

活动中，该生能够积极参加院系组织的各类活动，在学院举办的各项学习竞赛中均取得优异成绩。在学院和系里组织的沙盘大赛中均名列前茅。该生活动中平易近人、团结同学成为团队中核心主力。2009年6月，该生代表学院参加了山东省“山川电子杯”企业经营电子沙盘模拟大赛，凭借扎实的专业知识和良好的应变能力获得大赛二等奖，为学院争得了荣誉。

五、积极参加社会实践，不断提高综合素质

省级优秀学生发言稿篇9

尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：

你们好！

我是机电工程系计算机08301班的学生，我叫xx。今天有幸能站在这里作为省级优秀学生代表发言，实感荣幸。在此，首先得感谢各位领导及老师对我的辛勤栽培。同时，也得感谢各位同学及朋友对我的支持与帮助。

还记得大一刚刚入校，一切都是未知的.什么都不懂，什么都好奇。我也曾经认为“大学是一所象牙塔”，进去了就拥了一切。但后来才发现，这里的一切都需要自己去发现去认知。

作为一名学生，即使是步入了大学,我们最主要的任务仍然是学习。既然选择了到这里来继续自己未完成的梦想,那我们能做的就是继续的努力下去。在学习中，首先就是要抓住今天。因为人最重要的不是去看远方模糊的东西，而是着手做身边清楚的东西。而且，学院还为我们提供了很多参加大赛的机会，例如我自己就参加过的“2009全国三维数字创新设计大赛”，并在省级比赛中获得特等奖，全国大赛中荣获全国二等奖。我们不仅仅要学习课本中的知识，还要多学习

技能，另外，专业之外的能力的培养，也是不可或缺的。在这里我建议大家每天一大早，就为自己定下今天的目标，并把这些落实到每一节课上，上课认真听讲，踏实学习；课下及时复习，牢固掌握知识。这样一天过去，我们会满意的对自己说：“不管明天如何，我已经度过了一个充实的今天”。“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河”，抓住现在的每一分每一秒，我们将会有个美好的未来。

关于工作、实践方面。很多人说当学生会干部不仅没有用,而且还是浪费时间。可我不这么认为。从刚入校开始，我就在学生会中任职，曾担任系学生会副主席兼文艺部部长，院学生会秘书长。通过两年多的锻炼，我的沟通、领导、协作、为人处世等多方面能力得到锻炼加强，我学会了很多书本上所学不到的知识。我想这种种的收益是我学院生活中的一笔重要的财富，也是我走向社会的一个起点。要知道，现在社会需要的不是高分低能的书呆子，而是具有综合能力的高素质人才！

在校生活中，学习是一个方面，还有一个更重要的方面，就是感恩。我们选择了这所学院，学院给我提供了这个发展的平台，我们就要热爱这里，就要感恩这里。在学校里，老师们无私的奉献、辛勤的工作，他们不管有多累，只要看到你们哪怕只有一点进步，他们都会忘记自己的劳累，为你感到高兴、为你的成功庆贺。当他们看到你们学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，对你提出了警醒或批评，你能否体察老师们的关怀之情，对他们感恩呢？当你心情出现波动，独自徘徊时，是你的同学陪在了你的身边，你能否体味他们的关怀，为之感恩呢？我们要感恩学院，因为她给了我们展示的平台；我们要感恩老师，因为他们教给我们充实的知识；我们要感恩同学，因为他们陪伴我们共度最美好的时光。一个懂得感恩的人，才会体味到成功的最大快乐！

除了感恩，我们还要学会自信。因为不管在学习生活，还是在工作中，一个人的成就绝不会超过他自信所能达到的高度，在做每件事之前，我们都要默默地为自己鼓劲，只要我努力，我就一定能行。只要把自己的心态调整好，有自信就等于成功了一半。每做一件事，都是一方面充满必胜的信心，另一方面又去努力备战，尽力把事情做到尽善尽美，绝不留下遗憾之处。当然，我们也必须要有能够承受失败的坚韧力，做事情应该朝最好的方向去努力，但是也要做好最坏的打算，要让自己的心志能够经受的住时间的考验。

如果说自信是前进的第一步，那么坚持就是走向成功的助推器。人常说：“常立志不如立长志”、“行百里者半九十”。所以，一直把目标坚持下去，坚持抓住今天，久而久之，也就抓住了月月年年。

“历史是前进的车轮”，但是，如果没有推动力的话，车轮不会滚动，历史也不会向前发展，而这个推动力，就是对现在的把握，以

及对未来的展望。并非只有成为著名的法律家、人力资源师的人才是社会的有用之才，只要我们自己省视自己的时候，觉得自己无愧于心、对得起父母师长、对得起曾经付出的努力，那么，我们就是有用之才。“三百六十行，行行出状元”，只要在自己的岗位上，做到兢兢业业、勤勉踏实，我觉得就是一个人，一个成功的人。而对于现在的我们来说，做一名学生就是我们现阶段的岗位。如何在这个岗位上做出成绩，获得成功，是我们现在最需要考虑的事情。有了梦想，再付出努力，成功还会远吗？

最后，我想以一句话结束自己今天的发言：奋斗，是一生的追求！感谢母校给了我们奋斗的平台，让我们在这里振翅飞翔！

优秀学生评选方案篇10

为全面贯彻党的教育方针，进一步贯彻落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的要求及学校的其它各项规章制度，积极促进学生自我管理、自我教育、自我服务，促使学生提高认识、加强修养、完善自我，培养学生良好的行为习惯，使之内化为学生的优良品质激励学生奋发向上，培养德、智、体、美、劳全面发展，有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，特制定 “优秀学生”评选标准及办法。

一、评选标准

1、模范遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《班评细则》，给其他同学起好榜样作用。

2、能较好地掌握各门功课的基础知识和基本技能，各科考试、考查学期成绩优秀，分数在班级前10名以内。

3、积极参与学校管理，努力完成学校、班级交给的任务；热心为班级、同学服务、乐于助人；长期坚持做好事。

4、积极参加学校组织的各项活动，热爱劳动，自觉抵制精神污染。

5、在校有个性、会学习、知荣耻；在家有孝行、会自理、担责任；在社会有教养、会共处、守公德。

二、评选办法

以校为单位评选。全校每学期评出15名优秀学生（不分年级）。

三、评选程序

1、班级初评：班任根据学生的各方面表现提供符合条件的学生名单。（不限人数）

2、学校复评：在班级初评的基础上，学校根据值周教师的记载情况综合评定。取前十五名。

钟程省级优秀学生干部事迹篇11

钟程同学自2010年入校以来，曾被选举为班长、社团社长、秘书处副秘书长、院学生会主席职务，多次组织并参加学院、学校各种活动，为活跃校园文化生活、丰富广大同学课余生活作出了具大的奉献，在老师同学的关心支持下取得了较大的进步。

该生在思想上积极要求进步，始终坚持四项基本原则和党的基本路线，认真贯彻执行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。进校以来各方面表现突出，思想上严格要求自己，能积极向党组织靠拢，坚持以党员标准严格要求自己，大二参加学校“党课培训班”，顺利结业并通过考试，于 2011年3月加入中国共产党，成为中共预备党员。

在学习方面上，该生学习成绩始终名列班级第一名，获得过国家奖学金、学校优秀学生干部、三好学生和学院的各种奖励，并且所在团队在2013年通过曲阜师范大学国家级大学生创新创业训练计划项目，在学好专业知识和做好学生会各项工作的同时，并没有止步不前，努力参加实践活动，以期获得更大进步。工作上，作为院学生会主席，曾多次组织并参与各项活动，2012年以来组织了喜迎十八大，畅想中国红书画展活动、“三下乡”暑期社会实践活动、我心中的雷锋精神志愿服务活动等。

在学生心目中，他无疑是一面旗帜，同学们学习的榜样，优秀的学生干部。

美术学院