马街中心学校“学校精细化管理”活动实施方案

马街中心学校“学校精细化管理”活动实施方案

马街中心学校“学校精细化管理”活动实施方案 篇1

管理实施方案

为了全面贯彻落实凤庆县教育局“学校精细化管理”活动的各项工作，进一步加强学校管理，规范办学行为，凸显办学特色，提升办学品位，使学校教育教学工作重心由重硬件建设向重内涵发展和质量提升转变，努力营造“重学、实干、正风、争先、尚廉”的教育教学精细化管理工作氛围，争创学习型组织，争做实干型教师，争办满意型教育，促进我校教育事业持续健康快速发展，特制订本方案。

一、指导思想

以科学发展观为统领，以素质教育为导向，以精细化管理为抓手，以质量提升为目标，以构建高效课堂，实施有效教学为中心，以教师培训、课改为动力，在我校教职工中努力营造教师“用心工作、爱心育人、真心服务”的氛围，在工作中向管理求质量，向管理求发展、向管理求精细，从小处入手，从实处入手，力争把每一个环节都做得精细，每一项工作都做成精品，努力实现我校教育教学质量大幅度提升。

二、总体要求

通过精细化管理活动的开展，增强围绕教学抓管理、围绕质量提升想办法的紧迫感，促进管理重心最大限度向教学倾斜；强化教研教改意识，抓实校本研训，切实提高课堂教学效率，促进教师专业化成长；强化管理意识，创新管理评价机制，调动广大教师教书育人的积极性，促进管理科学化、精细化，以管理的“精细化”力促教育质量提升的“最大化”。

三、组织建设

为切实做好教育教学精细化管理的实施工作，保证此活动有 1

效实施，促进质量提高，学校加强了组织建设，落实学校各类管理体系，进一步强化班子成员的岗位责任，做到精细分工，和谐共处，管理共鸣，特成立学校精细化管理领导小组。

组长： 李中卫 负责精细化管理全面工作

副组长：茶争茂 负责德育精细化管理工作 组 员：

査国贤 负责教导处精细化管理工作

杨正柱 负责总务处精细化管理工作

普文华 负责体卫艺安精细化管理工作

各村村组长 负责村组精细化管理工作 李洪涛 负责校本研训精细化管理工作

四、具体目标

1、强化教师职业道德教育和师德百分制量化考核，完善教师聘任制及绩效工资考核办法，促使教职工工作作风明显转变，落实能力明显加强。提升工作效率，提高服务态度。

2、教育评价体系更加完善，评价标准更加科学，评价方式更加多元，评价办法更加可行。

3、办学思路更加明晰，办学行为更加规范，教育教学科学有序，教研教改不断深化，课堂教学改革成效显著，教师的教学方式和学生学习方式明显转变，教育教学质量有新的突破和提升。

4、各级各类管理机构健全，责任明确，任务到人，落实到位。集体智慧得到充分发挥，每位师生的积极性得到充分调动，做到事事有人管，事事有人做，形成人心思齐、人心思干、人心思上的良好育人局面。

5、学校各项管理制度健全、科学，措施得力，方法得当，做到依法治校，按章做事，精细管理，学校各项工作严谨有序，2

务实高效。

6、教职工爱国守法、敬业奉献，热爱学生、教书育人，为人师表，终身学习。业务能力和教育教学水平不断提高，师德模范和教学能手队伍不断壮大。

7、学生文明守纪，自强自立，积极向上，热爱学习，习惯良好，充满活力，德、智、体、美等方面全面发展。

五、主要工作措施

（一）抓学校管理精细化

1、明确办学目标、办学理念、办学思路，确立校训、校风、教风和学风，做到目标明确，任务具体，内容充实，要求清楚，措施得力，具有较强的科学性、针对性、操作性和前瞻性。

2、建立健全各类制度，制定校长、班子成员、教研组长、备课组长、班主任、科任教师及少先队辅导员工作职责，细化分工，责任到人，形成汇编制度。职责做到：职责明确、分工清楚、衔接紧密、不留空挡，把可能出现的情况和处理办法都及时考虑进去，体现科学性、规范性、公平性、人文性和激励性。

3、坚持校务、财务公开制度，实行民主管理，定期召开教职工民主生活会，妥善解决学校工作中的热点、焦点问题，广泛听取群众的意见和建议，排解教职工工作和生活中遇到的困难和问题，充分调动广大教师的工作积极性。

4、学校班子成员要按照“工作有分工、思想不分家”的原则明确各自职责，尽力抓好各自分管的工作，坚持深入一线，做好一个方面的工作、管好一个年级组、抓好一个教研组、教好一门课程，确保学校各项制度、岗位目标责任制全方位落实。

5、严格规范办学，提升学生综合素质。一是严格按照省颁课程标准，开齐开足各门课程，尤其重视音、体、美、科学及信息技术学科的教学，做到时间、内容、效率三保证。二是坚决执 3

行小学生在校时间不超过六小时的硬性规定，严禁教师随意延长学生在校时间补课或完成作业。三是严格控制作业留量，科学设计作业内容，切实减轻学生过重课业负担。切实做到一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业时间累计不超过45分钟，五六年级家庭作业时间累计不超过1小时。四是积极开展阳光体育活动、社会实践活动及各类文艺体育比赛活动，确保学生身心健康成长。

（二）抓教学过程精细化管理

教学精细化管理重在精、细二字，学校力争在平常教学工作中把管理渗透到每一堂课，每一位教师，每一位学生，打造精品校园，出精品人才。

1、服务学生，促进每个学生全面发展。

新课程的核心理念是以人为本，是为了每个学生的发展。因此，为学生发展服务成为学校管理的出发点和归宿，学校的一切决策都以学生的利益为中心，学校要求老师把每个学生当成自己的孩子，把阳光洒进每个学生心灵，以爱育爱，让每个学生得到健康的发展。每学年开始，学校都交给老师一项新的任务，要求老师迅速记住每个学生的相貌、姓名及相关信息。在此基础上，所有老师对学困生、留守学生、单亲家庭学生加强交流沟通，辅导帮助，对不同的学生设臵不同的作业。并通过家访，进一步了解“三生”的成长环境、个性和特长，并和学生一同确定目标，制订学习规划。老师在不断学习、发展自身的基础上，帮助、引领、促进学生达到他们的目标，超越自我。

2、“从抓重点、抓弱点”入手，落实教学常规精细化管理。教学常规管理是教学工作的重心，是提高教学质量的基本保证。只有科学规范、高效管理，才有优质的教学质量。学校建立了由 4

校长主管，教导处具体实施的教学管理工作体制，形成“校长—教导主任—备课组长—教师”为主线的教学管理系统，负责学校的常规教学管理。以“工作有计划，目标有分解，落实有措施，结果有考核”为原则，建立完善的目标责任体系，做好教学管理的每一个细节工作。

（1）对课堂教学要求明确具体。教师课堂教学要做到：“三个突出”、“四个并重”、“五种思想”、“六个体现”。

“三个突出”是：突出“精讲多思”；突出“学生活动”；突出“学法指导”。

四个并重是：教学结果与教学过程并重；智力因素与非智力因素并重；教师指导与学生会学并重；一般能力培养与创造品质并重；

五种思想是：从最差一名学生抓起，关爱每一个学生的成长；尊重学生的人格，对学生教育要有爱心和耐心；允许学生在学习和个体发展上存在差异，并能根据这种差异搞好因材施教；相信每个学生都能够创造性地学习；相信每个学生都能获得成功。

六个体现是：

引导：教师要充分发挥主导作用，注重学生学习兴趣的引导，使学生乐学；注重学习方法的引导，使学生会学；注重学科知识的引导，使学生学会。

激励：充分发挥教师的激励作用，把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，激发学生学习热情；激励学生发现问题、解决问题、克服困难的勇气和信心，培养良好的意志品质。

参与：让学生能积极主动的参与教与学的全过程，充分的动脑、动口、动手，发挥主体作用。

表现：培养学生在课堂上敢想、敢说、敢做、勇于探索、自我思考、自我创造的良好学习品质；培养学生善于表现、善于争 5

先的良好学习品质，让学生得到充分的发展。

创造：教师要创造性地进行课堂教学。敢于在教学方法、手段及艺术形式上进行突破，教得生动，教得活跃。培养学生创造性学习，教会学生掌握思维方法，开阔思维空间，培养思维品质，学得主动活泼。

成功：在教学过程的始终，老师都要运用成功教育的思想和语言评价艺术，让学生的见解都能得到老师的肯定和鼓励，营造轻松愉快的学习氛围，给每个学生成功的机会，让他们感受到成功的快乐。

（2）课堂教学狠抓教与学两个效率的提高。

 按照新课改理念和要求，修订完善教学常规管理制度。下发各任课教师进行认真学习，并严格执行。

 加强教学常规检查，坚持随机抽查和集中检查相结合的方式；校长坚持每周抽查一个班级、一门学科的作业、教案；班子成员坚持每周抽查一次所分管年级的一门作业、教案；学校每月组织进行一次教案、作业、班主任工作手册等个人常规检查。并坚持超前一周备课、“问题”回查及跟踪督查制度。

 落实校长带头上课、听课、评课、说课制度，深入教学常规工作，了解教学动态。在教学细节管理上做到“四个坚持”：坚持听随堂课；坚持参加各种教学教研活动；坚持了解班级动向，实行走动制管理；坚持以制度办事，不敷衍了事。实行推门听课、随机听课。校长每期听课不少于30节，班子成员不少于20节，一般教师不少于10节。坚持有听必评，有评必改和回听、回查、回访制度。实行“2+2+2”评课模式，即每节课至少提出两个优点、两个不足和两条建议。

（3）教学过程精细化管理的五项要求：一是抓好“三清”工作。三清即：当日清，当天学生应学会的知识要人人过关；单元 6

清：学科教师每个单元结束后，进行一次单元过关测试，进行分析总结，并指导学生分析错题错因。月月清：每月由学校（或教研组）组织进行一次质量调研，进行质量分析，针对存在的问题，及时查缺补漏。二是加强四种课型模式研究。即：新授课教师要讲清知识点、掌握知识规律和应注意问题。复习课要做到巩固知识、系统复习、拓展知识。练习课要做到精选习题、练学生容易忽视（出错）点、讲解题规律、解题技巧和方法。讲评课要讲清错题为什么错了、为什么这样解，解答这类题的解题规律。三是加强学习效果研究。新学的基本习题要指导学生全部会做，已学会的习题要督促学生全部做对，拓展延伸型习题要指导学生理清思路、掌握策略。四是加强期末三个层次复习。一是系统复习：以基础知识为起点，全面系统的进行知识整理，起点是后进学生。二是构建知识复习：加强知识的横向联系，帮助学生构建知识体系，起点是优秀边缘学生。三是模拟练习：加强知识的综合训练，定时训练和规范训练，起点是全面提高。五是加强教师教学一日常规规范性督查。（1）组织学生早读、检查家庭作业，并组织学生清理卫生。（2）上好每一节课，做到教会学生知识的同时也教给学生学习的方法、培养学生良好的学习习惯、保证学生学会、也会学。（3）课间时间做到认真备课，精心批改作业，撰写教学反思，设计学生各类练习题等。（4）组织好学生两操一活动（眼保健操、课间操和课外活动），要求教师有组织、有指导、有讲评。（5）教师应在学生思想、学习、卫生、纪律等方面进行认真总结，运用表扬、鞭策、激励和教育等方法调动学生学习积极主动性。（6）做好学生家访工作。教师要利用课余时间，深入学生家庭，了解学生的家庭情况，反馈学生的在校行为表现和学习习惯，汇报学生取得的点滴进步和成绩。与家长沟通交流，共同应对孩子在学习过程中遇到的具体困难和问题，7

寻求最佳解决策略和途径。

（三)抓教学研究活动的精细化管理

1、积极探索最优化的集体备课模式。加强集体备课组织形式和提高备课实效性研究，力避集体备课的形式主义。采用“质疑问难”式交流探讨，即主备人与其他教师互相提问，人人质疑，使研讨更加深入、全面。教研组坚持每两周组织一次教研活动，交流教育教学得失，确定下阶段教研工作目标；年级组开展集体备课、课标学习、专题研讨活动，推行“个人自备、集体研讨、分头实施、交流反思、共同修订、总结提高”的备课模式，持续推进导学案的备写研究。

2、加强校本教研工作，提高教师教研能力。

各学科教研组要制定切实可行的教研计划，确立“理论上有高度，教研上有潜力，发展上有后劲，教学上出效益”的教学研究原则，开展课堂教学达标、教学基本功比武、优质课、优秀案例评选等系列活动，鼓励教师树立敢想、敢创、敢试的创新精神。实施“骨干教师”培养工程，走“优师兴校”之路，鼓励青年教师脱颖而出。每位教师每学期至少上一节校内公开课，县级以上“骨干教师”、“学科带头人”每学期要承担2节以上示范课，带动鼓励青年教师脱颖而出。积极落实“1+2”活动，即每名班子成员包一门薄弱学科，培养一名优秀教师；每名骨干教师承担一项课题研究，指导一名青年教师；每名教师每期帮扶一名学困生和培养一名优秀生。

（四）抓教师队伍的精细化管理

1、加强师德建设。加强政治理论学习和教师职业道德教育，积极开展 “师德标兵”评选活动，严格落实师德百分制量化考核，严禁教师歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生；为人师表、爱岗敬业、热爱学生，树立和维护好人民教师的光辉形象。

2、建立科学的教师评价机制。建立科学、合理、公正的教师评价机制，把教师在平时工作中对学生的教育管理、阶段性工作完成情况、学期末班级教学实绩纳入绩效工作量化考核之中，完善有利于实施素质教育的教师绩效考核办法、聘任制考核办法，充分调动和激发广大教师的工作热情。

3、加强教师培养和培训工作，提高教学能力和水平。一是采用“走出去学，请进来教，坐下来研”等多种方式积极开展教师培训。二是结合继续教育、“国培计划”和教育技术网络研修等培训课题每学年培训教师20名。三是认真做好市、县两级骨干教师选拔、培养、管理和使用工作, 充分利用各级组织的教学竞赛和培训活动培训教师，促使教师不断进步，成为学校新的学科带头人。四是积极开展 “六个一”活动，即教师每人每期读一本教育专著，备一节优质课，上一节优质课，说好一节精品课，评好一节示范课，写一篇质量较高的教学论文。

4、重视过程管理，诚心服务教师，激发教师的爱校激情。一是在学校管理过程中，既重“刚”性管理（制度管理）又注重“柔”性管理（情感管理），充分利用教师节、“三八”妇女节等契机召开座谈会，使教师在学校感受到家的温暖。二是营造宽松和谐的工作环境，构建一种积极向上、健康和谐的人际关系。使教师精神愉悦，努力向上，提高工作效率。三是坚持把简单的事做好了，就是不简单；把平凡的事做好了就是不平凡；关注细节就是关注老师一切的管理理念。以小处着手，从小事出发，在细节中见真情。如每次老师获奖或论文发表，校长都在全体教师会上通报表扬；教师生病或家中遇事，工会表示慰问，学校还专门安排人员为其代课。

(五）抓学生精细化管理

1、建立科学的学生评价机制。改变单纯以考试为手段、以分数为标准的学生评价方式，实行多元评价（在教师量化考核表中增设了学生养成习惯的培养，如良好的学习习惯、卫生习惯、纪律习惯及安全意识等）。

2、利用每周一升国旗仪式、校园广播、宣传橱窗等媒介，通过开展主题演讲、德育讲座、重大节日庆典、“安全教育月”、“孝敬父母月”、“文明礼貌月”、“雷锋在我心中”、“感恩励志教育”等德育教育实践活动，增强德育工作的针对性和实效性。

3、坚持课程育人，把德育教育渗透于各门功课的教学之中，渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面；坚持家校联系制度，成立家长学校，定期进行家访、召开家长会，建立学校、家庭、社会三结合的立体育人网络。

4、开展主题班会，落实学生守则和日常行为规范，建立班纪班规和操行评分细则，狠抓行为养成教育；将每学期开学后的第一个月定为“中小学生行为习惯养成教育月”，持之以恒的开展文明礼仪教育，培养良好的卫生、饮食、行为和学习习惯。

5、利用思想品德课、法制讲座、板报宣传等形式，加强法制教育，增强学生法制观念。

6、加强体育艺术教育。学校出台实施方案坚决落实“阳光体育”活动，确保学生每天1小时的课外活动时间。确保活动内容多样化，活动场地固定化，安全防范系统化。积极举办各类专项体育比赛，坚持每学期召开一次运动会，设立竞技运动和趣味运动项目，争取全体师生共同参与。加强音乐、美术课教学，积极发动学生参与文化艺术活动，“元旦”、“国庆”、“六一”、和教师节等重大节日开展歌咏比赛、文艺汇演、书画展等活动，10

努力形成全员参与文化艺术活动的良好氛围。

（六）、抓安全工作精细化管理

1、完善制度是前提；没有规矩不成方圆。建立精细的安全管理制度是强力推进精细化安全管理并取得效益的基础。为了使校园安全有章可循，有规可依，我校班子成员通过充分讨论，积极采纳教职员工、学生及家长的合理化建议和意见，对学校现行的各种安全制度、预案去伪存真，去粗求精，进行了规范和细化，制定了《安全工作突发事件报告制度及应急处臵制度》、《安全工作应急预案》、《食品卫生安全管理制度》、《交通安全管理制度》、《校园安全排查制度》、等一系列安全管理规章制度。

2、明确责任是基础；“生命不保，谈何教育？”为把安全工作落到实处，我校遵循“责任到人，措施到位，坚持到底”的原则。学校成立了安全工作领导小组，负责协调统筹学校安全工作，负责起草并落实各项安全措施，负责召开师生安全工作会议及安全常识培训等工作。通过层层签订安全工作责任书，对学校安全管理工作任务进行了层层分解，将学生校内安全责任细化到每一分钟，各个时段都有具体的安全责任人，从而使全校安全管理工作形成了横向到边、纵向到底的网络体系，较好地覆盖了学校安全工作的方方面面，实现了校园安全的全方位设防。

3、落实到位是关键；近年来，我校牢固树立“生命安全第一，责任重于泰山”的意识，坚持在常规管理中落实安全，在课堂教学中渗透安全，在工作重点中突出安全，切切实实把“安全无小事”落实到具体工作中，落实到实际行动中，做到了警钟长鸣，常抓不懈。一是切实开展“安全教育日”主题教育。学校邀请派出所、交警、消防等职能部门领导、专家到校对全体学生进行人身、消防、交通、饮食等系列安全教育及心理健康教育。通过安全知识竞赛、安全知识讲座、发放 11

《致家长的一封信》、征文比赛、校园广播等学生喜闻乐见、生动活泼、图文并茂的形式对学生多途径地开展安全知识的宣传和教育。二是扎实开展行为规范的养成教育。每学期开学，我校坚持以养成教育为切入点，抓小事，抓细节，把学生文明行为习惯养成教育和安全教育相结合，坚持开展“入学常规及养成教育月活动”。坚持把《守则》、《规范》的贯彻落实作为主抓手，把纪律、学习、卫生、文明礼貌等方面的良好习惯的养成作为工作内容，着眼于大处，着手于小处，狠抓学生的一日常规，从各方面规定学生应该做和不应该做的行为规范。对应该做的行为通过严格管理，进行反复训练，格式化为在不同场合应具备的习惯性的规范行为。如我们对学生上下楼梯“轻声、慢步、礼让、右行”坚持长期训练，学生行走有序，有效地防止了踩踏安全事故的发生。三是积极开展防地震、防火灾安全疏散演练活动。学校坚持开展系列安全疏散演练活动，做到层层开展，班班组织，人人参与，并确保安全技能演练的实效性。通过演练，全校师生对逃生路线、安全指示标志、安全场所位臵、逃生自救方法、重点部位保护措施等有了清楚的认识，教师的应急判断和指挥能力得到了很大的提高，应急预案得到了进一步的完善和改进，增强了实用性和操作性。

七、实施步骤与方法

“精细化管理”活动从2012年4月1日开始，年底结束。分三个阶段实施。

（一）动员阶段（2012年4月1日—4月20日）

1、制定方案。结合本校实际，制定《马街中心学校“精细化管理”活动实施方案》。成立“学校精细化管理”活动领导小组，负责此项工作任务的落实，把做好教育教学精细化管理作为 12

方案的重点。

2、组织学习动员。组织召开教职工大会，学习县教育局和中心学校“学校精细化管理”活动实施方案，安排部署学校“精细化管理”活动具体工作任务。

3、开展学习讨论。采取召开交流会、研讨会、座谈会、专题辅导、校长教师论坛以及个人自学等形式，围绕活动要求，紧密结合本校及个人的实际情况，开展广泛深入地学习讨论，促使全体教职工深刻理解精细化管理的科学内涵，充分认识精细化管理的重大意义，把思想统一到促进内涵发展、提升教育质量，办人民满意教育上来。

（二）实施阶段（2012年3月1日—11月30日）

1、举办主题活动。为确保“学校精细化管理”活动扎实有效开展，围绕活动内容，结合本校实际，在教职工中开展“提高班级教学质量，我该怎样做”的主题交流活动。

2、组织调查研究。结合实际，广泛征集意见和建议，深入查找、分析影响教育管理质量的因素，提出加强精细化管理提升质量的思路和对策，增强工作的针对性。

3、建立提升质量的长效机制。为确保“精细化管理”活动成效，建立提升质量的长效机制，定期组织教师进行阶段性研讨，总结经验，发扬成绩，改进不足，修订完善各类制度，既立足当前，又着眼长远，为学校工作可持续发展奠基。

（三）总结阶段（2013年3月1日—4月1日）学校“精细化管理”活动领导小组，依据“实施方案”的目标要求，对一年来的活动进展情况进行全面自查，认真总结，撰写总结报告。重点总结通过活动查找到什么问题、提出了什么思路、采取了什么措施、建立完善了哪些制度、解决了哪些问题、取得了哪些成效。还存在哪些不足、主要症结在哪里，今后的努 13

力方向和奋斗目标是什么。并将总结报告上交凤庆县教育局学校精细化管理领导小组办公室，接受考查考核。

马街中心学校“学校精细化管理”活动实施方案 篇2

关键词：教育教学,精细化,学校管理

我学区首先组织全体教师认真学习教体局下发的指导意见, 然后成立了精细化管理领导小组, 通过分组讨论、酝酿后制定出了我校的精细化实施方案, 切实以精细化管理为发展主题, 重点放在教学精细化的管理发面, 因为教学始终是学校发展的生命线, 教学管理水平如果能有重大的突破, 教育教学的新局面一定出现, 学校才会取得更大的的发展。

1.贯穿落实教育局精神, 做好教学常规工作。严格按照课程计划, 上好上齐每门课程, 重视学生综合能力的培养, 开展各种课外兴趣小组。

2.加强学困生的转化。建立学困生档案, 制定学困生转化方案, 建立学困生进步激励机制。培养他们对学习的积极性和兴趣, 克服对学习的畏惧心理。

3.关爱留守儿童。留守儿童在农村学校的比例很大, 他们由于父母常年除外打工, 家庭教育缺失, 重视他们的的学习和生活, 多给他们支持与关爱, 留守儿童的学习问题解决了, 我们的教育质量自然也会上去。

4.重视教学过程的精细化管理。

从备课、上课、听课、评课、说课, 作业布置与批改细化流程。

备课

所有任课教师都必须认真备课, 写好书面教案, 不准无教案上课。要超周备课, 这样才能保证有充足的时间修订教案。从而使教案更完整、更实用。单科有总教学计划, 计划中有教学目标, 学生分析, 教材分析, 提高教学质量的措施, 教学进度, 课时安排。教师备课时必须做到:

备课标:教学有法, 教师要认真学习课标, 吃透课标, 搞清楚每个知识点的层次, 应掌握到什么尺度。

备教材:教师要吃透教材的编排体系, 准确的掌握教材的重点难点, 要对教材进行提炼, 要对课本进行适当的挖掘, 拓宽学生的知识面, 这样才能使尖子吃饱, 优生吃好。

备教法:教师要研究教法, 改进教法, 对于不同的内容, 要采用不同的有效方法。

备学生:认真分析所教班级学生的心理特点、知识基础, 对学生实施分层教学, 因材施教。

备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业, 合理安排课后作业的质和量。

教案的具体格式和要求:

按单元备课:每一单元开始, 要有单元目标, 授课时数及课时安排。每课时都要有独立完整的教案, 即要有教学目标、重点、难点、课堂类型、教法、教具准备、教学过程 (包括:复习、导入新课、讲授、巩固练习等) 、课后小结板书设计, 教学反思等。

期末要有总结。成功的经验是什么, 失误的原因有那些, 以及今后的教学改进措施。

超周备课:每位老师都要超周备课, 这样才能保证有充足的时间修订教案。从而使教案更完整、更实用。

书写教案时, 字迹尽量规范、大小适宜、清楚整齐。

教导处每月要检查一次教案, 每次检查要签上检查日期, 并如实填写检查登记表, 作出反馈与评价。

集体备课组长要按照学校和学科的要求, 组织安排好备课组工作。制定备课组工作计划, 负责落实集体备课, 指导各类平行班学科竞赛, 对各类测试试题在难度、范围及校对上把关, 指导备课组成员上好各级公开课、研讨课和示范课, 积极倡导和带头开展教学改革、教学创新和教学研究, 提醒备课组成员在规定时间里上交各种材料。

按学校和学科的要求开展业务学习、交流和研究, 深入课堂听课, 指导新教师, 培养和发现业务尖子, 公平公正地评价备课组成员, 逐步形成备课组良好发展的梯队。

上课

按课时计划上课, 根据学生的接受情况, 适当调整教学内容;教学内容要科学准确, 突出重点, 突破难点, 抓住关键, 课堂教学要重视三维目标, 重视学生创造性思维的发展和综合能力的提高, 全面实施素质教育, 重视教学资源开发和整合, 能依据教学内容适当扩展;最大限度的运用多媒体等直观教学手段激励学生的学习兴趣。

教师必须到教室门前等候上课, 上课铃响后, 教师应立即进入教室上课。教师上课要衣着整洁、仪表端正、举止大方、精神饱满、教态自然。教师讲课要吐词清晰, 必须用普通话讲课;教学语言要准确精炼, 形象生动, 讲话要抑扬顿挫, 富有节奏感、逻辑性;上课不得讲与教学无关的内容。上课不得中途离堂和提前下课。杜绝误课和随意调课 (事假调课必须在教导处备案) 。

听课、评课、说课

每位教师听课每学期不少与20节, 要有详细的听课记录, 并且有详细的评价与反思。说课要涉及教学的各个环节。

作业布置与批改

作业布置要有针对性, 要针对课本中的重难点, 加强知识的巩固与练习。作业布置要适量, 不能给学生造成负担。要留给学生看课外书的时间, 各科作业布置要平衡, 教师的检查要及时。一二年级不留家庭作业, 其他年级书面作业控制在60分钟之内, 作业要有针对性, 指导要具体, 有利于巩固所学知识。

检测与评价

学校教导处每学期组织一次期中考试、一次期末考试。各任课教师要注重平时教学, 章节、单元、课或知识点过关测试要注意频度和难度及试卷的题量、长度、检测的目的、评价标准。

马街中心学校“学校精细化管理”活动实施方案 篇3

关键词：管理；三优；精细；内涵

幼儿教育在学生整个受教育过程中的地位和作用是不可替代的，深入挖掘幼儿潜能，进行发散式教学，培养幼儿多元能力，促使形成良好的行为习惯。近年来我园实施了“三优”“三化”工程、提升学校内涵水平的探索，推动了精细化管理水平的健康发展。

一、“三优”：队伍建设优、各项活动优、安全卫生优

1.队伍建设优

首先是打造一支优秀的“爱心团队”。学校要想发展壮大，必须有一支优秀的团队，作为一名管理者，要培养和锻炼自己善于发现和欣赏的能力，学会穿针引线，善于挖掘每一个老师的潜能，凝心聚力，才能调动老师们的积极性和主动性，大家也才能心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳。其次，坚持高标准严要求。实践证明，用高标准要求自己，将“不可能”变为“可能”，是一个人成功的必备条件。

充分利用本园的各项资源把培训、教研、教学融为一体。

2.各项活动优

让家长更好地了解幼儿在每个年龄段应达到的目标，在幼儿园内究竟学习什么、怎样学、要求是什么，除了专门召开了家长会外，充分利用校内资源，开展一物多玩、拍篮球、丢沙包、转呼啦圈等丰富多彩的活动。利用室内五大区角活动，充分发挥了孩子们自我展示的能力，并设计“我的区域我做主”活动，激发了幼儿的自主参与能力，促进了幼儿的全面发展。

3.安全卫生优

学校高度重视安全卫生工作，责任到人，分工明确，措施有力，落实制度，预案科学。层层签订《安全目标责任书》和《内部安全管理承诺书》，建立幼儿园安全意外事故处置预案制度。贯彻“谁主管谁负责”的原则，做到职责明确。

二、“三化”：园舍环境标准化、行政管理规范化、教育质量优质化

1.园舍环境标准化

为幼儿提供一个标准化园舍条件，让幼儿健康快乐成长。建设高标准草坪游乐区、幼儿探索室、动物园区等，在建设中从整体设计到内部器具都根据幼儿需求去规划、精心实施、专人负责，发现问题及时解决。在教育环境创设方面，坚持班级小环境的设置与园内大环境相整合的原则，形成一个基本完整的互补格局，以便幼儿能获得更多的感性经验和直观信息。根据季节、教学内容等不断地对园内环境更换主题，使园内外文化氛围能更好地促进幼儿教育活动的开展。

2.行政管理规范化

人的因素在幼儿园发展中起着至关重要的作用。首先在办园目标和定位上要达成共识，本着“幼儿园工作无小事，事事皆教育”的管理理念，从大处着眼，从细微处入手，把每一项工作力争都做精做细，并牢固树立“精心、精细、精品”的工作观念。规范教职员工高效、优质、文明的行为方式，向精细化管理要质量，用精细化管理促提高。活动的过程能更好地诠释我们精细化管理的内涵，是幼儿园管理工作走向成熟的过程，是教师展示自我、实现自我专业成长的过程，也有利于幼儿园长远发展、品味提升。

3.教育质量优质化

精细化是提高保教质量的必备条件，也是做好幼儿教育工作的出发点和落脚点。幼儿工作无小事，一个细小的动作，一句无心的话语，甚至一个不经意的眼神都会影响孩子一生的发展，所以一所好的幼儿园保教者都必须是细致而富有爱心的，保教者对每一位幼儿都要做到精细化的关爱，尊重他们，了解他们，给予他们安全、关爱、欢乐、满足，帮助他们建筑一个属于自己的完整的思想空间。作为保教者，要始终做到在整个教育过程中既能体察孩子们的微小变化，温暖和抚慰孩子们的幼小心灵，又能接纳孩子，包容孩子的点滴过错，给予他们安全和信任。

参考文献：

[1]李海燕.幼儿园地.山东教育社，2013.

[2]陶保平.学前教育科研方法.华东师范大学出版社，2006-06.

[4]王普华.幼儿管理.高等教育出版社，2005-09.

马街中心学校“学校精细化管理”活动实施方案 篇4

情况总结

2012年3月30日

为了全面贯彻落实国家义务教育阶段学生营养改善计划，根据凤庆县教育局《关于进一步加强学校食堂食品安全工作的通知》（凤教发【2012】68号）文件精神。我们中心校从3月16日至19日对整个中心校食堂食品安全工作进行了自检自查；县教育局、药监局和教育办公室从3月21日至22日对我们整个中心校开展了食堂食品安全排查整治工作；3月29日小湾镇政府、工商分局、小湾派出所和教育办公室一行对我中心校食堂食品安全排查整治工作进行突击性抽查。现将开展工作情况总结如下：

一、开展工作情况

（一）加强领导、强化学校食品安全责任制的落实 开学初，学校便成立了由校长任组长的传染病防治、食品卫生安全、周边环境治理工作领导小组，自开展此项工作以来，中心校成立了校园及周边食品安全排查整治工作领导小组，要求各学校成立相应食品安全排查整治工作领导小组。定期、不定期地组织人员对学校安全工作进行检查，加强了对学校突发公共卫生事件工作的领导、监督和检查。学校“防控”工作制度完善，制定了一系列安全工作制度、预案。如《马街中心学校 “营养早餐”计划》、《各部门职责》、《实施方案》、《值周教师陪餐 制度》、《营养午餐配餐制度》、《实施细则》、《管理制度》、《鸡蛋储存保管制度》、《营养早餐发放与用餐制度》、《鸡蛋食用突发疾病应急预案》等方案

（二）加大排查力度，加强对学校食堂食品安全隐患整治管理

3月5日，教育局举办学校食堂食品安全培训会议；3月21日县教育局、药监局在小湾镇政府举办了学校食品安全暨学生营养改善计划业务培训会议，并结合当天检查情况进行反馈。这次排查按照“制度建立、对食堂、从业人员各项证件、存在问题、改进措施”等情况进行一一排查，落实尽快整改。确立谁检查谁签字，谁接受检查谁签字落实工作。认真落实食品安全隐患排查整改责任和措施，确保师生的身体健康。对所有学校食堂食品安全隐患排查治理情况全面深入地开展自查自改。要求各学校制定切实可行校园及周边食品安全工作方案，学校在自查整改的基础上，中心校行政领导在进行抽查，切实做到认真、细致、全面、彻底、不留死角。检查重点包括：食堂、食品小卖部、饮食店等食品卫生许可证情况，食品、食堂从业人员健康体检情况，相关食品卫生安全管理制度与措施落实情况；对承包食堂的监督管理、食堂承包者资质与准入要求，食品采购的索证、索票、贮存、加工、餐饮具消毒等各个环节卫生制度和卫生要求落实情况;食堂安全保卫制度落实情况；自备供水、二次供水水质消毒、检测及达标情况等。检查过程中发现校外食宿点部分业主无两证或两 证不全，有些就餐点灶房卫生差，不具备餐饮业条件等存在的食品安全隐患等问题按照“谁排查、谁登记、谁签字、谁负责、谁销号”的原则进行排查整治。从整体情况看，食品安全制度得到了进一步的健全，无证经营的情况得到了有效扼止，购销台帐和索证票制正在逐步规范，食品安全的长效机制正在逐步建立。

二、存在的问题

1、学校由于工程进度的影响，未能按期完成，导致学校食堂目前未能如期的开设，现在有的学校无食堂，有的学校学生食堂均为简易餐厅，设施不达标。有的学校地处干旱和苦水地带，饮水困难。绝大部分学校食堂卫生条件达不到国家基本标准。

2、部分学校食堂管理不够规范，从业人员的素质还有待进一步提高

三、今后的打算

1、争取项目资金投入，在无食堂学校尽快建设好食堂，逐步解决学生食宿难问题。

2、联合卫生、安监、食检、质检等部门加大学校食品安全排查力度，杜绝食品安全事故的发生，确保师生身体健康。

马街中心学校“学校精细化管理”活动实施方案 篇5

关于在教育系统开展“管理水平提升年”活动的

实施方案

为了进一步加快全县教育改革与发展步伐，不断探索教育管理的新路子，提高管理水平，实现教育管理规范化、精细化、科学化、高效化、人本化，卓有成效地推进各项教育工作，结合全县教育管理工作现在，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论，“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大精神，认真贯彻落实中共中央《八项规定》及省、市、县委具体要求，紧紧围绕全年教育工作总体目标，结合全县教育管理工作实际，坚持“高品位、精内涵、强特色”，的总体工作定位，以健全制度、落实责任、精细化管理为重点，以创新求活力、精细求高效为着力点，开展教育管理各层次改革实践活动，全面提高教学质量，努力办好人民满意的教育。

二、活动主题

规范、精细、科学、高效。

三、目标任务

推进教育管理规范化、精细化、科学化、高效化、人本化，提高管理效能，提升管理水平。抓好校长队伍建设，建立一支高素质的管理干部队伍；抓好管理创新，在全县中心小学全面推行“大学区管理制”改革，推进校长聘任制，做好各小学学校（单位）财政收支审计，启动各中小学校长经济责任审计和离任审计；抓好学校培训，全面完成中小学校长、教师培训任务；抓好过程和细节管理，在“明确责任、坚持制度、重视过程、注重细节、加强监督”上发力，在“规范、精细、科学、高效”上见成效。

四、活动内容

（一）提高局机关工作水平

加强机关的思想建设、组织建设、作风建设和制度建设，精简会议活动和文件简报，建立健全机关学习、工作、考勤、安全、卫生及公务用车、公务接待等各项管理制度，完善全县中小学教育工作目标责任考核实施细则和方案，加强目标责任考核，强化督查督办，厉行勤俭节约，创建学习型、服务型、创新型、节约型机关。

责任单位：局办公室 配合单位：局各科室

（二）提高教育管理干部管理水平

建立中小学校长信息管理系统，创新教育管理干部管理制，加强教育管理干部业务培训，组织实施中小学校长竞聘上岗，推进校长聘任制。

责任单位：局政工科 配合单位：各学校（单位）

（三）提高教师队伍管理水平

加强师德教育，完善师德考核制度，开展“走进家庭，携手育人”大家访活动，弘扬忠职敬业、无私奉献精神。实施“名师工程”，完成各类教师培训任务。做好省、市级学科带头人、骨干教师、教学能手的培养、评选和推进工作。制定“大学区制改革”教师交流工作方案，促进教师合理、有序交流。完善绩效考核方案和绩效工资发放办法，发挥绩效考核的正能量。

责任单位：局人事科 配合单位：各学校（单位）

（四）提高教育教学工作管理水平

在中小学推行“大学区管理制”改革，组建15个大学区，制定实施方案，召开启动仪式。以“精细、科学、高效”为主题，举办中心学校校本部教导主任和初中教导主任论坛。召开横岭片、东川东山片寄宿制学校管理现场会，坚持引着上、推着上、学着上的工作方略，推进寄宿制学校管理水平整体提升。健全高中教育教学过程管理、质量监控、评价考核体系，召开新考纲解读报告会和课改现场推进会。建立幼儿园保教质量监管体系，提升办园质量水平。

责任单位：局基教科、高幼教科 配合单位：各学校（单位）

（五）提高校园安全工作管理水平建立健全严格落实校园安全工作过程管理及校园安全事故责任追究制度，推进全县规模较大学校成立校园安全专门机构，配备保安干部和安保人员。落实全县教育系统稳定安全月例会制度和学校校园安全周研判会制度，开展学校安保人员及安全管理干部培训，建立完善乘坐校车学生安全管理制度。

配合单位：各学校（单位）

（六）提高财务管理和资产设施管理水平

进一步加强中小学财务管理，严格财务报批手续，加强学校资产和基础设施的检查、维修与管理，提高资金使用效益。制定《蓝田县教育系统内部审计方法》，进行各中小学校（单位）财务收支审计，启动各中心小学校长经济责任审计和离任审计。举办各中小学校长廉政建设报告会，财务管理人员业务培训和财经政策法规培训，提高管理水平。

责任单位：局计资科、基建办 配合单位：各学校（单位）

（七）提高学校管理水平

1、提高校务管理水平。全面贯彻国家的教育方针，端正办学思想，坚持依法治校，遵守教育法律法规和收费政策，健全学校各项规章制度，健全校务会议事规则，建立健全“二重一大”制度（凡遇重大决策、重要项目安排和大额度资金的使用，必须经集体讨论决定）。规范校务公开工作，把职称评聘、评优选先、考核等事项纳入校务民主管理和公开的范畴。

2、提高教师管理水平。完善教师管理制度，严肃工作纪律，模范遵守《中小学教师职业道德规范》。重视教师专业化发展，抓好教师校本培训、岗位培训、骨干教师研修提高、新任教师培训及班主任培训工作。加强教师教学过程的管理与监控。加强教师备课的管理，落实集体备课制度，重视教学设计和检查评定。

3、提高学生管理水平。坚持“育人为本，德育为先”，改进德育教育方法，挖掘多样化的德育内容，充分考虑学生的年龄差异、家庭环境及性格特点，不断强化德育工作的针对性。逐步完善学生管理网络，强化学生养成教育，让学生学会生活、学会感恩、学会交往，增强学生的自主能力和自我保护能力。健全家校联系制度，通过多种形式经常与学生家长取得联系。健全学生安全管理责任制和责任追究制，明确班主任、科任教师和相关人员的职责。

4、提升教科研管理水平。贯彻落实课程计划、建立科学合理的教育教学质量评价体系，健全教育教学质量分析和评价制度，建立并完善教学常规管理机制，积极开发具有学校特色的校本课程，构建教育科研工作创新体系，把教育教学方法改革、教育教学评价、教育教学管理和学校发展作为教科研的主攻方向。

5、提升校园管理水平。推进校园文化建设，构建以人为本，尊师爱生、民主和谐、团结进取的人文环境，用健康向上的人文氛围熏陶人、引导人、培养人。做到校园净化、绿化、美化，地面无杂物，墙面无污损，环境布置富有文化内涵，体现教育功能。

6、提高学校财务后勤管理水平。建立健全学校资产管理制度，实行民主理财、领导班子成员集体理财。严格控制差旅费和招待费支出，实行限额管理制度。不把学校的教学场所、设施设备租借用于各种面向中小学生的奥数班、培训班、辅导班和兴趣班，各种收费项目及代收项目全部纳入学校账目统一管理，杜绝公款私存、私设小金库。及时公开、公示学校财务，认真接受民主监督。制订食堂卫生制度、采购验收和留样制度，建立学生宿舍值日制度，建立宿舍管理制度，坚持夜间值班、巡查；建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度，建立校舍定期检查、维修制度，及时消除危房；对图书、实验仪器、音体美器材、计算机设备等分类登记造册，定期清查、检修和维护。

7、提高学校档案管理水平。建立健全符合学校实际的档案管理制度，建立学校行政、教育教学、教师业务、学生学籍、师生健康、人事、财务、固定资产、荣誉实物等各类档案，专柜、专人管理，保管好、使用好各类档案资料。

责任单位：各学校（单位）

五、活动步骤

“管理水平提升年”活动时间从2013年1月开始到2013年12月结束，活动动员大会，全面部署安排，活动范围为县教育局机关，全县各中小学、幼儿园、局属各单位。活动分为五个阶段：

（一）动员部署阶段（1-3月）

1、宣传动员。县教育局，各学校，局属各单位要组织开展“管理水平提升年”活动动员大会，全面部署安排，充分利用各种宣传媒体大力宣传“管理水平提升年”活动的重要意义、总体要求和主要内容，营造浓厚的活动氛围。

责任单位：县教育局办公室、宣监科，各学校（单位）

2、学习讨论。组织广大教职员工认真学习文件精神，开展以“提升管理水平，提高教育质量”为主题的大讨论，通过讨论使广大教师明确活动目的、意义、内容和要求，提高广大教职员工的思想认识，引导人人自觉参与活动。

责任单位：各学校（单位）

3、制度方案。县教育局，各学校，局属各单位成立“管理水平提升年”活动领导机构，研究制定本单位、本校活动实施方案，并于4月1日前上报县教育局“管理水平提升年”活动领导小组。

责任单位：局办公室，各学校（单位）

（二）查找问题阶段（4-5月）

1、征求意见。各学校、各单位要召开不同层次的各种类型座谈会，发放征求意见表，广泛听取广大教师、学生、家长及组织单位的意见和建议。

责任单位：各学校（单位）

2、查摆问题。认真对照学校（单位）管理的目标要求和主要内容，全面、客观地分析本校（单位）管理理念、管理思路、管理制度、管理水平等方面的现状，切实摸清底子、找准问题、找出差距与不足，形成自查报告，并于5月1日前上报校教育局“管理水平提升年”活动领导小组办公室。

责任单位：各学校（单位）

（四）整改提升阶段（6-8月）

针对自查和征求意见中发现的突出问题，按照“及时发现、及时整改、及时规范”的原则，查找差距、分析原因，制度整改方案、落实整改责任，切实提升管理水平。整改方案应当在一定范围内征求教职员工、学生家长及群众的意见，逐一规定整改时限和责任，加强整改。

责任单位：各学校（单位）

（四）建章立制阶段（9-10月）

各学校（单位）要围绕“管理水平提升年”活动的主要内容，结合自身管理存在的突出问题和薄弱环节，组织力量修订和完善现行的规章制度、管理规定、工作程序以及各项管理措施；学校（单位）规章制度应当由相关处室提出方案，经行政会、校务会或教职工代表大会讨论通过；要通过建章建制。建立学校管理的长效机制。

责任单位：各学校（单位）

（五）总结表彰阶段（11-12月）

1、各学校（单位）要建立以群众满意度为核心的活动评价体系。主要测评群众对各学校管理实际效果的满意度，对学校发展状况的满意度。测评对象主要以当地党委政府、“两代表委员”、教师代表和家长代表为主，主要采取集中评议、无记名投票、随机抽样调查等形式分层测评。

责任单位：各学校（单位）

2、各校（单位）要认真总结活动开展的主要做法、基本经验、实际成效，并写出书面材料，并与12月底前上报校教育局“管理水平提高年”活动领导小组办公室。

责任单位：各学校（单位）

3、召开不同层次的学校管理经验交流会，互相学习，取长补短。树立一批理念先进、管理规范的先进典型和榜样，以发挥榜样示范作用。活动结束后，小学、幼儿园以镇中心学校为单位，各高中、初中以学校为单位召开总结表彰会。

责任单位：各学校（单位）

4、活动结束后，县教育局在全系统表彰“教育管理先进学校（单位）”，具体办法是先由分包科室在所包镇校中推荐，再召开局务会议，根据学校“管理水平提升年”活动开展情况、目标责任考核结果及教育质量提高幅度等指标，进行联评，确定受表彰学校（单位）。

责任单位：各学校（单位）配合单位：其他各科室

六、活动要求

（一）提高认识，统一思想。各中小学、局属各单位要把提升管理水平提高到落实十八大精神、办人民满意教育的高度上来认识，切实增强责任感和紧迫感。深入开展“为什么要加强管理，怎样管理”的大讨论，通过讨论，充分认识开展“管理水平提升年”活动的重要性和必要性。

（二）加强领导，精心组织。为加强对“管理水平提升年活动”的领导，促进活动有序、有效开展，确保活动达到预期目的，县教育局成立由局长任组长、副职领导任副组长，机关科室负责同志为成员的蓝田县教育局“管理水平提升年活动”领导小组，具体指导、组织、督查活动的开展。领导小组下设办公室，办公室设在县教育局办公室，具体负责日常业务工作。各中小学、局属各单位要建立责任明确、领导有力、运转有序、保障到位的工作机制，把“管理水平提升年”活动作为“一把手”工程来抓，把“管理水平提升年”活人融入到教育教学发展的各项工作中去，把教育教学发展的各项工作统一到“管理水平提升年”活动中来，做到统筹兼顾，两不误、两促进。

（三）广泛宣传，营造氛围。各中小学单位要充分利用报刊、板报、校园广播等宣传阵地宣传“管理水平提升年”活动的指导思想、目标要求、工作步骤和重大意义，宣传“管理水平提升年”活动的成功经验和涌现出的先进典型，提高广大师生参与活动的积极性和主动性，推动“管理水平提升年”活动在全县教育系统广泛深入开展。

（四）强化督查，力求实效。在“管理水平提升年”活动实施过程的各个阶段、各个环节，由县教育局各包片领导和科室具体负责活动的督查督办。各包片领导和科室，各中小学要加大督导检查力度，采取综合检查与专项检查、全面检查与重点检查、定期检查与不定期检查、明查与暗访相结合的方法，开展督导检查，全面了解和掌握真实情况，及时改进和推动教育管理工作，确保“管理水平提升年”活动取得实效。

学校精细化管理实施方案 篇6

大通县第二完全中学 二○一二年四月十日

学校精细化管理实施方案

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，围绕“一年见成效，三年上台阶，五年显特色”的工作方略，落实《青海省中小学管理规范》，全面细化学校管理各项工作，使其逐步达到制度化、规范化、人文化、特色化的要求，全面提高教育教学质量。教育教学精细化管理是全面提升学校教育教学质量的重要举措，是实现学校管理由粗放式向精细化观念性的转变，通过精细化管理要树立“细节决定成败，态度决定高度，心志决定命运，现在决定未来”超凡脱俗的理念，要落实“谁的课堂谁负责”，谁的宿舍谁负责”“谁的班级谁负责”“谁的人谁负责”，“谁的岗位谁负责”，“谁的分管谁负责”的岗位责任制。要从学生的基本文明行为和养成教育抓起，要把管理的每个细节落实到每个教师和学生身上，做到处处有人管，事事有人抓，努力营造“管理育人，教书育人，环境育人”的校园氛围，创和谐、实力效率校，办素质教育明星园。

二、工作目标

1、学校各项管理制度健全，措施得力，方法得当，责任明确，检查到位，严格细致，做到事事有人管，事事有人

做。

2、校园布局合理，做到绿化、美化、净化、教育化、人文化；教育教学、消防安全、师生生活设施齐全。

3、严格按新课程标准开足开齐课程，以教学“五认真”为抓手，细化教学过程管理，探索课堂教学新模式，全面提高教学质量。

4、教职工敬业爱岗，教书育人，为人师表，无私奉献。

5、学生文明守纪，自强、自立，积极向上，珍爱生命，充满青春活力。

三、主要内容

（一）制度化

1、制度健全

（1）组织教职员工学习相关法律、法规和《青海省中小学管理规范》，深入学习和领会党的教育方针、政策、条例，把制度的制定和实施过程转化为学习、教育、领会的过程。

（2）根据学校的实际，结合《青海省中小学管理规范》，遵循教育教学规律，不断修订和完善学校的各种规章制度。把“从实际中来，回到实际中去”、“从群众中来、回到群众中去”作为制度实施和制定的依据，增大参与度，增强可行性。

（3）制定相应的考核标准和考核办法，并将考核标准

细化为具体详尽的考核表，做到可行、可检、可操作。

2、制度执行

（1）教育教学管理要遵循教育教学规律，明确教育教学责任，落实教育教学目标。每项工作要有计划，有小结，有检查，有评价。做到凡事有准则，凡事有程序，凡事有负责。

（2）校园及师生行为管理要做到有“法”必依、执“法”必严。以制度管好权，以制度管好事，以制度管好人，以制度保障学校组织的健康运作。

3、制度监督

（1）建立有效的评价机制，“制度面前人人平等”。对制度遵守不力，造成一定影响的，要通过一定的途径和方法，责令限期整改。对整改不力的，要作相应的处理。

（2）实行政务公开、校务公开，接受师生和家长的监督，并通过工会、教代会、社区、家长委员会等途径，广泛听取各方面建议和意见，以改进工作方法和工作策略，不断完善学校运行机制。

（二）规范化

1、规范校务管理

（1）全面贯彻教育方针，全面推进素质教育。树立正确的教育观和质量观，面向全体学生，促进学生全面发展。

（2）遵守教育法律法规，坚持依法治教、依法治校。

（3）坚持民主管理学校，实行校长负责制，充分发挥学校党支部的政治核心作用和教代会的民主监督作用，形成健全的领导管理机制。学校领导班子，结构合理，学历合格，团结协作，有较强的政治理论水平、教育管理能力、教育科研意识。

（4）健全档案管理制度。建立学校行政、教育教学、教师业务、师生健康、人事、财务、固定资产、荣誉实物等各类档案。保管好、使用好档案资料。

2、规范校园管理

建设平安、文明、和谐校园。优化校园环境，使校园达到美化、人文化。环境布臵富有文化气息，体现教育功能。加强校园文化建设，健全学生社团组织，办好文化宣传阵地，组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，营造积极向上、和谐健康的文化氛围，不断提高校园文化品位。

3、规范安全管理

（1）加强安全教育，增强师生的安全防范意识和自护自救能力。

（2）建立健全安全管理制度，定期对校舍、设施进行安全检查，把防火、防盗、防触电、防滋扰、防意外伤害等措施落实到位。及时消除隐患，预防发生事故。建立校园突发事件预警机制，落实各项应急措施。禁止无关人员和校外

机动车辆进入校园。组织学生户外活动要有安全应急预案。

（3）规范校园卫生及食品安全管理，建立发生群体性传染病、食物中毒应急制度，及时采取隔离、治疗措施。

4、规范队伍管理

（1）加强班子建设，合力打造教育系统“风清、气正、严谨、规范”的新政风、行风，要坚持学习，不断提高理论水平、业务水平和管理水平，以身作则，廉洁自律，团结进取，形成一个团结和谐、积极向上的团队。

（2）加强教师队伍建设。教育教师遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不搞有偿家教。

5、规范学生管理

（1）培养精神信念。加强社会主义核心价值观教育，积极开展民族精神、理想信念、公民道德、民主法制、心理健康等教育活动。有计划地组织学生参加班、团、队活动和劳动及社会实践活动，提高学生实践意识。

（2）规范日常行为。注重养成教育，教育学生自觉遵守《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》，培养学生良好的行为习惯。

（3）坚持全员育人。健全党团和少先队组织，重视班集体建设和班主任队伍管理。构建学校、社会、家庭三位一体的德育网络。

6、规范教学管理

（1）严格按规定开齐开足课程。创造条件开设地方课程和校本课程。上好体育课、艺术课、信息技术课，保证学生每天有1小时的体育活动时间。

（2）重视教学常规管理。严格教学过程检查，认真备课、上课、布臵批改作业、辅导学生和组织课外活动。课堂教学能切实体现新课程理念，引导学生自主、合作、探究学习，全力培养学生的独立思考、创新和实践能力，发展学生的个性特长。

（3）减轻学生过重课业负担。小学、初中学生每天在校活动总量分别不超过6小时、7小时；家庭作业量分别不超过1小时、1.5小时。

（4）规范教学质量管理。加强考风考纪建设，改进教学评价工作，建立科学的教学质量评价体系，健全教学质量分析和评价制度，全面提高教育教学质量。

7、规范教科研管理

健全校本教研制度。加强学科教研组建设，建立理论学习和集体备课制度，强化教师教科研过程管理和质量管理，推动教师教科研活动与教学实际紧密结合，促进教育教学质量的提高。

8、规范总务管理

（1）健全学校财务管理制度。严格财务管理，严肃财

经纪律，规范收费行为，杜绝乱收费。严格执行财务预算与决算。基建项目按规定程序办理。实行大宗物品政府采购制度。实施民主理财，财务公开。坚持勤俭办学，反对铺张浪费。

（2）建立健全学校财产管理制度，提高教育装备使用效率。建立教学辅助设施和图书的登记、保管和使用制度，切实提高图书、实验仪器、音体美器材、信息化等设备利用率。

（三）人文化

1、关心教师。一是关心教师的精神生活，校长要经常找教师谈心，了解教师的心理状况，客观公正地评价教师的工作。要配备各项活动设施，使教师在工作之余，身心能得到娱乐，精神更加饱满。二是关心教师物质生活，依法为教师谋利益，关注教师工资的正常增长和各种保险及住房公积金的交纳情况。三是关心教师的家庭生活，帮助解决困难，及时调解矛盾。

2、关爱学生。构建新型的师生关系和交流的桥梁。关爱每一位学生的学习，使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；关爱每一位学生的成长，使学生养成良好的锻炼习惯，形成健康的心理和人格；关爱每一位学生的生活，使每一位学生都能体会到学校、集体和社会的温暖。

3、关注生命。建立学生成长导师制和伙伴制。从生理、心理和伦理三个层面关怀青少年的生命历程，让青少年认识到生命的意义，感悟到生命的可贵，珍惜自己的生命，关注他人的生命，切实走好人生的每一步。

（四）特色化

1、创新管理思路。解放思想，与时俱进，确立个性化的办学目标，在纵向发展上注重传统和优势的继承；在横向发展中注重独特个性的培植，形成“人无我有，人有我优，人优我强”的富有个性的办学风格。

2、创新管理机制。运用系统理论和方法对项目及其资源进行计划、组织、协调、整合，把项目管理机制引进学校管理领域，在特色项目挖掘和发展上下功夫，以管理创新带动学校整体工作创新。

3、加强特色经营。创建特色，经营特色，增强特色的核心优势，使学校拥有其他学校难以复制或者在短期内难以效仿的特色竞争力，使学校始终保持旺盛的生命力和强劲的发展态势。

四、具体方法：

（一）德育管理

（1）成立德育工作领导小组，由政教处、总务处、团总支、班主任、家长等有关负责同志参加领导小组，至少在开学、期中、期末召开三次会议，结合学校实际，制定德育

工作计划，检查或总结德育工作。领导小组成员要责任明确，分工具体。建立和完善德育工作的各项常规制度，如校会班会制度，队日制度，班级量化管理制度，总结交流制度，定期学习制度，理论研讨制度等，所有制度要打印装册，并建立一整套德育常规管理档案。建立升国旗、唱国歌、国旗下讲话、晨会等制度。

学校日常的德育工作由政教处具体组织实施。其主要任务是：提出执行学校德育工作计划，组织和协调德育领导小组各方面的工作，检查和评估日常德育工作情况，调查和研究德育工作现状、发展趋势和规律，不断提高学校德育工作的整体水平。

（2）充分发挥各科教学渗透德育的作用。大力加强品德与生活、品德与社会课的教学，开足课时，上好课程，不断丰富教学内容，优化教学手段，改进教学方法，改革检测制度，开发课程资源，提高教育质量，严禁挤占和挪用思想品德课的的现象发生。各科教学是实施德育的重要途径，要根据不同学科特点，充分挖掘教学中的德育因素，有目的、有计划地进行德育教育。各学科教师要注重结合教材中的德育内容，自觉担负起教书育人的职责。重视对学生进行心理健康教育，开好法制教育课、体育与健康课，要以多种方式进行心理健康训练和指导，帮助学生提高心理素质。重视体育，美育在学生思想品德形成中的作用，切实提高体、音、美课堂教学质量，加强体、音、美教师培训，保证教学活动设施器材的配备，开展丰富多彩的文体活动。

（3）积极开展德育活动。根据国内外重大事件、重要节日、纪念日，挖掘利用其中的思想道德教育因素，广泛开展灵活多样的教育活动及文明行为养成教育。把少先队作为学校德育工作的有生力量，充分发挥其作用，通过健康有益、生动活泼的活动配合学校落实德育的各项要求。

（4）加强德育基地建设。各学校要创造条件，建立自己的德育基地，同时要充分利用已有的德育基地，每年有计划、有目的地至少开展一次德育基地教育活动。

（5）建立健全学校、家庭、社会“三结合”育人网络、形成合力。

（6）考核评估：建立健全德育评价激励机制，完善德育先进集体和先进个人表彰奖励制度。学校每学期要评选表彰德育先进集体、德育先进工作者、优秀班主任等。

学校对学生的思想品德考核每学期进行一次，考核结果要填在学生素质报告单中，让学生带回家告知家长。

（二）教学常规

教学思想

（1）教学要全面贯彻教育方针，认真执行上级制订的教学计划，面向全体学生。要严格执行“两表”（课程表、作息时间表），做到专课专用，专时专用。培养适应现代化

建设所需要的具有良好的思想政治素质、科学文化素质、身体素质、心理素质以及创造能力和适应能力的新型人才。

（2）在教学中，教师要明确培养目标，应有全面的质量观，既面向全体学生又承认学生的个性差异；教学要教育领先，把德育渗透于学科教学之中；做到素质教育学科化，突出学科特点，提高学科教学质量；在教学中要扎扎实实打好两个基础，即基础知识和基本技能；教师要发展地看学生，积极启发引导，充分挖掘学生的潜能；教师应认真学习，努力完成教学任务，达到教学要求标准。

备课

（1）加强集体备课。每单元或章节都要坚持教研组同年级同学科集体备课。

（2）编写课时教案。每位教师要充分理解把握驾驭教材，深入浅出，结合实际，选择教法，确定教学结构，并要充分考虑教学中可能遇到的问题，为上课作好各项准备。备课要充分，项目要齐全，内容包括教学目标、重点难点、教具准备、课时安排、教学过程、板书设计、教后小结。具体要求如下：

A．教学目标明确，体现课程标准要求的知识能力、情感态度、价值观；

B．准确把握重点、难点、疑点和关键点；

C．教学方法要讲究技巧，体现巧、妙、趣、活、新。

D．精心设计教学过程：充分估计学生的知识基础、学习状态等实际情况，精心设计好教学活动，思路要清晰，要有利于调动学生学习的兴趣和积极性，有利于学生有效地学习知识，有利于启迪和开阔学生思维、发展潜能，有利于培养学生的主动探索精神和创新能力。

E．板书设计要简明扼要，形式灵活，有针对性。

F．每节课后要及时做好总结，写出符合实际的教学反思。（3）教师要超周备课，每周要提前备出至少3节课。

上课

（1）教师在上课铃响前，到教室门口，检查学生课前准备情况,使其安静；上课铃响，进入教室，师生问好后开始上课。

（2）遵守教师行为规范，衣着整洁，仪表端庄，教态自然、举止大方，态度和蔼，精神饱满，不带个人情绪。

（3）教师要充分做好课前准备，按时上下课，课堂上不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。无特殊情况不坐着讲课，中途不得离开教室。

（4）教学思想要端正。尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。不讽刺挖苦，不随便停课，不罚站，不推出教室，注意学生的坐姿和视力。

（5）教室上课一律不许使用通讯工具。

（6）教师讲课要用普通话，要以逻辑、简洁生动、健

康规范化的语言，准确地向学生讲授科学文化知识，杜绝知识性错误。教师要恰当处理好教材、教法、学法三者之间的关系，要充分调动学生积极性，激发学生求知欲。课堂提问要精心设计，要提在关键处，问在点子上。提倡教学民主，师生平等，鼓励学生质疑，允许学生对教师的讲授提出不同意见。讲究教学方法和精心安排教学进度，使复习、新授、作业有机结合，师生活动协调和谐，努力使教学过程整体优化。

（7）课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教原则，加强学法指导，使不同层次的学生都能完成任务，并通过检查及时反馈。合理安排教学内容，加强“双基”训练能力培养，定向、定量、定时，培养学生的效率感，启发学生主动地获取知识。

（8）教师要不断改革教学方法，充分发挥现代化教学手段和教具、学具的作用，培养学生的学习兴趣，启发学生积极思维，使课堂教学生动活泼。

（9）教师要锤炼自己具有与时代要求相适应的较高的教学基本功，语言要准确、生动，有启发性、激励性；板书要规范、整齐、清晰、有条理。根据需要有计划有准备地运用现代化教学手段，有效地辅助课堂教学，以增强教学效果，提高课堂教学效率。

（10）加强辅导。辅导要讲究方法，因人而宜，对差生

做到补知识补态度，以鼓励为主进行“成功教育”。

作业

(1)学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设臵。

(2)作业是巩固知识，形成技能的重要环节，是反思教学改进教学的重要依据及手段。必须十分重视，做到精心设计，要求明确，布臵清楚。具体要求如下：A．作业形式要多样。能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养，又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。富于思考，做到少而精，切忌多而滥，避免机械重复、单调乏味、大量抄写的作业。B．作业内容要精当。要符合教学要求和学生实际，要紧扣教材的重点和难点，要有助于学生巩固和深理解所学的知识，培养能力，发展智力。C．作业分量要适当。语文（包括基础训练）、数学课堂作业每节新授课后有适量作业。其他学科每单元或章节后有适量作业。大作文每两周一次，（以每单元训练为主）； D．作业要求要严格，使学生养成良好的书写作业的习惯，格式要整齐，书写要认真；按时完成，认真检查，按时收交；有错就改，不懂就问。对于不能按时，按质，按量完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育、指导。

(3)教师每次作业要及时、认真批改，并应使用等级和带有激励性的标志做出公正的评价。批语书写要工整，为学

生做出示范。评价要恰当，富有激励性、启发性、指导性批语，关注学生良好习惯的培养。做好作业批改记录，有针对性，讲究实效，及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错，并定期进行作业展评，使每个孩子都能在大家的赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。

教研组

认真落实教研组在学校教育教学、教研科研、教师管理等方面的实体地位，发挥教研组的职能作用，全面提高教育教学质量，增强教师的参与、协作意识，调动教师主动探索研究的积极性，使教研组成为学校教学研究与改革、教师成长与发展的阵地。

(1)学期初制定好各类计划(教研组计划、课题研究计划、教师培养计划等)，尤其加强对《新课程标准》的学习，明确本学科各年级的教学任务、内容及要求，并督促教师制定好教学计划。

(2）组织教师搞好理论学习和业务学习，使本组教师不断提高理论和业务水平，引导他们自觉地做好本职工作。

（3）积极有效地组织教师开展各种活动(教研、科研、理论学习等)。每学期至少要组织一次示范课，每位教师做一节研究课。听课教师认真做好听评记录，并将根据学科教学的要求和课改要求参与组织评课活动。每周一晚上为教研

组活动时间，无特殊情况不得占用，并做好活动记录。

（4)集体备课。教师必须按学校规定时间按时参加集体备课，主备教师依据集体备课计划提前准备好主备材料，进行单元教材通研，其他教师结合个人初备情况，勇于发言，提出自己的不同见解。每位教师要认真做好集体备课材料的记录。协助教导处进行相关工作的检查。定期检查教学计划执行情况，掌握本学科各班的教学进度，按时检查备课、作业批改情况，了解教学效果，发现问题及时解决。

考勤制度

1、全体教职工必须严格遵守考勤制度，认真执行作息时间，按时到位。

2、每周的考勤情况，记入教师量化考核，并在每周一校会上公布。

3、全体教职工严格履行岗位职责，严格实行请、销假制度，教职工有事有病，需向主管人员请假，否则按旷工计算。

听课制度

教师每周至少听课一节，并且记录规范认真；校长及主管人员每周至少听课1节。

（三）班级管理（含纪律卫生）

1、学校校园、校舍、各种功能教室要坚持“每天清扫、每周大扫”的校园校舍打扫制度，并有相应的分班、分区保

洁措施，消除脏、乱、差和卫生死角。每学期放假、开学前或遇到其他特殊情况，应对校园校舍进行全面清理。

2、班级的各项职责及分工与班主任的量化考核相挂勾，坚持每天检查、每周公布的方法。

3、学校非班主任教师全部安排负责各种功能教室，同样与其量化考核挂勾，检查同班级检查同时。

（四）后勤及安全

1、后勤工作人员要树立为师生服务和服务育人的思想，加强生活设备设施和校园环境管理，坚持艰苦奋斗、勤俭办学的原则，严格工作规范，廉洁奉公，忠于职守。

2、学校的图书、教学仪器、体育器材以及师生活动和生活设施等，要根据经济实用、耐用、安全的要求及时购臵，妥善保管，定期进行检查、维修。加强爱护公物和厉行节约的教育，提高学校各类设施的使用效率和效益，更好地为教学服务，为师生员工服务。

3、学校要建立以校长为组长的学校安全工作领导机构，牢固树立安全第一的思想，制定安全工作措施和安全应急预案，落实工作责任。

4、要经常对学生进行防火、防盗、防骗、防震、防交通事故、防溺水事故等教育，开展相应的自救技能演练，增强学生的安全防范意识和自我保护能力。

5、建立学校值班制度，落实值班人员，认真做好值班

记录。

6、建立校舍、设备设施安全检查制度，及时发现和排除安全隐患。每次检查均应有记录。

7、学校发生重大事故，要及时处理，保护现场，及时组织抢救受伤人员，并分别向医疗部门、公安机关、主管教育部门报告。

8、实行每课考勤制度。教师上课前应检查学生出勤情况（检查人数），记录迟到和缺勤学生名单报班主任；若发现有无故缺课（旷课）的学生，任课教师应及时向学生了解原因，及时向班主任报告，班主任要及时告知其监护人。

（五）抓好档案资料管理

学校的教育教学设施及固定资产档案、证件（土地证、房产证、法人登记证、收费许可证、办学章程等）、合同、协议、财会档案等重要档案要有铁柜存放，专人保管；党政档案、师生档案、教学档案、值周（值日）记录、会议记录、各种规划（计划）、检查记录、工作总结等要按分类立卷，专人专柜保管。学校应有专门档案柜。档案管理人员变动时，要办理移交手续。

五、工作要求

1、加强领导，明确分工。为切实加强对精细化管理工作的组织领导，学校成立精细化管理领导小组，由马越校长任组长，李鹏辉任副组长，其余领导同志为成员。建立校长

每天校园巡查制度，对校园管理存在的问题实行日志管理，发现问题及时交办，限时整改，不留死角。领导小组负责学校精细化管理的组织、实施和考核，保障学校精细化管理工作的顺利进行。

2、强化认识，全员参与。精细化管理工作涉及每个岗位和每个员工。要开展好这项工作，必须要充分调动和发挥广大职工的积极性，依靠大家的智慧和创造力，使每个干部职工充分认识到开展精细化管理的重要性和必要性，形成人人主动参与精细化管理的良好氛围。

3、围绕中心，突出重点 围绕中心，突出重点就是集中精力解决我校管理和发展中的关键问题和平时工作中的薄弱环节。围绕学校中心工作，找准自身工作的重点和薄弱环节，关注每一个细节，做好每一件小事，着力解决突出问题，带动和促进各方面工作，推动整体管理水平的提升。

4、结合实际、务求实效。在开展精细化管理活动中，要紧密结合自身工作实际，扎扎实实地搞好每个环节、每个步骤和每项工作，在务求实效上狠下功夫。每一项工作，都要精细到如何做，何时做，做到什么程度，一点一滴都不能有任何疏漏。在教学、服务过程的每一个环节上，都要有明确精细化意识，即使是最细微的部分也不能忽略，在工作中要有布臵、有检查、有反馈、有整改、有考核。通过不断的完善优化，最终实现学校的跨越式发展。

5、加强学习，促进提高。坚持“走出去”与“请进来”相结合的原则，让学校领导和老师有机会学习兄弟学校实施精细化管理的有益经验，同时请一些同行来校指导工作，加强交流、互通有无，听取学校教师对学校管理工作的意见和建议，促进我校精细化管理工作上台阶。

马街中心学校“学校精细化管理”活动实施方案 篇7

一、着眼于习惯养成的细节教育,致力于学生的健康成长

我们经常说习惯决定性格,性格决定命运,好的习惯对于学生来讲是终身受益的。叶圣陶说过:“教育,就是培养良好的习惯。”因此,我们认为基础教育的首要任务是培养学生良好的行为习惯,我们学校的寄宿学生多数来自基层各校和周边乡镇,学生受教育的程度参差不齐,习惯、行为思想差异比较大,所以学校把教育教学的第一着眼点放在习惯养成方面。

1.确定“低起点、严要求、分阶段、抓细节”的工作思路,从最细微处的习惯入手。例如,学校从教会每个学生洗手洗脸开始,为班级、宿舍配备毛巾香皂,还制定了寄宿生规范标准,建立留守儿童档案,为留守儿童建立了亲情电话,学区干部,本校教师对特困生进行爱心帮扶,专门安排生活指导老师和心理咨询老师,全方位指导和帮助学生的学习生活。

2.以丰富多样的活动为载体,把寄宿学生的习惯融入每一个细节中。从升旗仪式、集合整队、国旗下演讲、两操、课堂常规、大课间活动入手,细致地引导学生的一日常规,扎实地做好礼仪教育、卫生习惯、仪容仪表、言行举止的教化与落实,逐步使学生从“要我这样做”转化为“我应该这样做”。同时强化第二课堂,丰富的校园活动,浓厚的艺术氛围,让学生在快乐学习中融入文明,提升品德,促进学生个性体质的发展以及良好习惯的养成,以增长他们的智慧,陶冶他们的心灵。

3.营造教育氛围。我校设立了两个校本课程,一个是国学经典诵读,中华民族优秀美德是世界上其他国家文化很难比肩的,一些国学的典籍对人的道德修为、行为导向有非常大的作用,所以我们学校很早就开展了经典诵读课程,并开发出了三本校本教材;二是我们通过自己的努力,编写小学生文明礼仪教育课程,教给孩子们日常生活中最常见的待人接物的基本礼仪和礼节。

习惯养成是一个系统工程,不可一蹴而就,而是要日积月累。我认为,习惯教育一定要有持之以恒的决心,因此,学生的每一个好的习惯都要得到肯定,他们的不良行为要得到及时的纠正。

二、着眼于环境文化的细致管理,致力于环境的育人作用

在学校教育过程中,大家都认同环境育人的巨大作用,优美的环境文化使人赏心悦目,独特的风格和文化内涵会影响着师生的行为和观念。我认为,校园环境体现了学校的精神气质,因此我们把学校管理的第二个着眼点放在了校园环境的建设方面。我们非常重视校园中每个细节管理,以书香浸润校园是我们进行校园环境建设的指导思想,在我们简朴的校园里,我们用心设计每一面墙,每一个角落,甚至到一草一木,一桌一椅,因为每一个细节的用心都向师生传递着教育者别样的气质和精神。

三、构建精细的管理制度,致力于坚持与落实

制度是学校教学管理稳步、有序和有效运行的重要保证。每一个做过管理的人都知道,无规矩不成方圆,在科学的制度面前,非一流的人才也能创造一流的业绩。制度的精细应该包括制度的制定和落实两个方面,以落实为关键。我们制定了学校各类人员的岗位职责、考核细则,主要包括绩效考核、教学管理、教师管理、学生管理、后勤管理、安全管理等六项,形成了中心小学“一训三风”和办学思想、办学理念,汇编了我校现行的规章制度《科学管理和谐发展》一书。随着学校的发展及制度的制定,最为重要的应该在于落实,因此,我校建立了“反馈—督查机制”,变“结果管理”为“过程管理”。任何好的制度、好的思想都贵在落实,只有扎实的工作,良好的团队执行力才能得到理想的效果。我们在学生方面实现自我管理,学校成立了学生会、礼仪队、红领巾检查岗等组织团队,通过他们的自我管理落实制度。在学生德育素质考核方面,一是班主任日常考核,二是值周教师和值周领导的巡查考核;在教学观察方面,我们成立了每日课堂巡查制;综合管理方面,我们进行每日行政值日,设立值周统计和学校大事记。制度的关键在于落实,在于使人信服,落实的关键在于一视同仁,在于领导班子的以身作则,我们通过日常的巡查,每日的常规,全方位地对学校的工作进行观察,定时汇总到校长室,及时地反馈到相应的班级、处室,并进行指导跟踪。

以上是我们学校落实精细化管理的一些做法,这些管理相对来说还很不成熟,所以我们认为,“精细化”是一种艺术、一种态度、一种文化、一种精益求精、追求完美的管理理念。我认为,管理就是一种合作,是学校的领导班子与老师们的合作,老师们与学生之间的合作,我们的管理就是扎扎实实地做好常规,把先进的理念和工作目标变成明明白白的要求,这样老师在工作中才有方向可寻,有轨迹可遵。

所以,我觉得“把简单的事情做好,把平凡的事情做实”,这应该就是精细化管理的精髓了。

参考文献