课堂教学改革阶段汇报材料（精选13篇）
北社中学
在全国实施新一轮课程改革，全面推行素质教育的大背景下，我县顺应教育发展的形势，科学决策，及时确定今年为课堂教学改革推进年。这一举措，有力推动了我校教育教学改革快速发展。为了真正把课堂教学改革落到实处，目前，我校主要做了以下一些工作：
一、统一思想，达成共识
充分利用我们学习洋思中学、永威中学、北京延庆中学等全国教改名校的经验做法，去年冬季我校又和长治十中等五校组成区域校际联合体，互相学习，互相借鉴，并邀请他们来我校传经送宝且在我校开了课堂教学改革研讨会，随后我校组织教师学习、探讨，让教师开阔了视野、找到了方向、受到了启发，教师们真正认识到传统教学方法的弊端，要提高教学质量必须进行课堂教学改革，需构建高效、和谐的课堂。
二、提出“六步四环节”教学模式
新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。为了适应新一轮基础教育课程改革，落实学生的主体地位,培养学生的创新精神和自学能力，改进课堂教学结构,实现“低耗时、高效益、轻负担、高质量”的目标,结合我校的实际和当前的教育教学现状，我校提出的“六步四环节” 教学模式是：第一环节包括“板书课题”、出示目标、自学要求三步；第二环节为自学；第三环节为后教；第四环节为当堂训练。这种教学模式实际也是洋思中学、永威中学的“先教后学、当堂训练”的教学模式。这种教学模式能够充分调动学生学的积极性，能照顾到每一个学生，彻底改变师生身份地位，真正抓住了学生这个主体地位，提高了课堂教学的有效性，为大面积提高教育教学质量奠定坚实的基础。如果说我们前一阶段时间就开始在搞课改，那只能说教师在思想上达到了认识，理论上有些了解，真正从实践上没有解决了课改这个问题。按照学期初我校的实施方案，目前我校正在进行“一人讲课，多人听课、评课，人人参与”的办法在进一步研究，实践，尝试这种模式，目的是让教师真正掌握这种教学模式。目前，我校教师参与课堂教学改革的积极性很高。
三、改“教案”为“导学案”
所谓导学，即通过教师的正确引领，为学生课堂训练、课后自学起到一个导航作用。因此，要求每个任课教师在指导学生学习时首先设计好导语。导语的好坏，直接决定教学的成绩。如果一个教师设计的导语通俗易懂，使学生一听就能明白自己应做什么，分几步来做，最终能达到一个什么样的结果，那么，这个教师无疑便能够使自己的教学起到事半功倍的作用，否则，就会适得其反。导学案是为了实施我校提出的“六步四环节”教学模式而采取的一种教学手段，是以转变教师观念为切入点，以培养学生学习能力为目的，其本质是教学重心由教师如何“教”，转变为学生如何”学”,教师的备课重在依据课标和教材，备学生学习的方法，目标，提升课堂教学效率。
四、存在的问题
1、受我校学生基础很差的限制，在自学探讨、交流环节上很难达到预期效果。
2、教师对教学模式的运用上存在较大的差异，在各个环节上没有完全落到实处。
3、学校管理还跟不上，不能真正做到“堂堂清” “日日清”，“周周清”，“月月清”，也就是四清不到位。
4、教学设备不全，班班多媒体没有实现，教师讲课还受到限制。
五、今后的打算
1、规范课堂教学模式，临帖式强行推进“先学后教、当堂训练”的教学模式。
2、加大教学设施的投入力度，争取早日实现班班有多媒体。
3、规范管理，健全机构，加大检查力度，通过随时听课、赛课等形式真正提升教师对教学模式的熟练程度。
4、进一步加大教师的培训力度，提高教师的专业素质。
5、校园设立教师、学生文化创作专栏、板报，开办读书沙龙，增强师生文化素养，营造课改文化氛围。
华桥外国语学院双语学院的五年学制对于英德双语的“教与学”都是一个巨大的优势。但是, 现在的双语教学, 只是将两门语言机械的叠加在一起, 并没有利用这一优势让双语学院的学生受益。如何更加合理、适当的安排和利用这一“时间”优势, 从根本上解决学生基本功问题?如何考虑和解决基础阶段教学教师、教材和教法三位一体的基本建设问题, 而不是简单的照搬德语系德语入门阶段的教学模式, 真正走出一条适应五年制双语教学的德语基础阶段教学之路?教学改革势在必行。
二、英德双语德语基础阶段教学目前存在的问题
几十年来, “基本功”问题是外语教学的顽疾。另外, 英德双语学生的德语基本功与德语系学生相比还要差一些。追根溯源, 问题还是出在基础阶段教学中的教师、教材和教法三个方面。我们还远未建立起一个科学、合理的教学体系。
1、教师
双语学院德语基础阶段日常教学基本是简单的照搬以往德语专业的教学经验。创新意识差, 对教学中的老大难问题或视而不见, 或发现后苦无良策。久而久之, 各年级之间既不能“瞻前”, 也不能“顾后”, 不仅无衔接可言, 甚至南辕北辙, 互相牵制, 造成教学中众多的弊病和漏洞。
2、教材
我院现有的德语教材基本上只是凭借外援, 拿来就用, 照本宣科, 还不能根据我院实际情况真正设计和编写出一套符合实际的教材体系。也必然难以通过实践形成一套实用和有效的教学方法。
3、教法
一方面学生的基本功普遍较差, 但他们同时却感到学习轻松, 就说明由于我们的教学和学生有严重脱节, 缺乏对教学实施过程有效的协调和指导。课堂教学活动平淡单调, 缺乏生气。课下时间没有得到充分的利用。它还远未被学生接受。长此以往, 我们的教学将不可避免地出现“无章可循, 无法可效, 无案可查”的局面。
妥善解决好上述三方面的问题, 使学生在所学内容范围内具备良好的德语基本功, 才能够真正做到发音准、说得出。
三、基础阶段过程中培养英德双外语人才的途径
华桥外院是以培养应用型人才为其主要目标, 双语学院更是国家特色专业, 所以外语教学必须体现出它的特色, 服从于它的培养目标。所以, 打破传统的教学模式, 走出一条德语基础阶段教学之路至关重要。在这一过程中, 要转变单纯传授知识的教学观念, 深入持久地进行教学内容和教学方法、手段的改革。
1、关于培养目标和教学理念
转变思想, 更新观念是当前深化双外语基础阶段教学改革的关键。长期以来, 我国的外语教育并没有轻视培养学生的外语基本功, 但是并未取得突破性的效果, 学生的基本功问题成为各个学校外语教学的老大难问题。为了解决这一问题, 英德双外语基础阶段的教学, 就必须抛去传统的教学理念, 充分的认识到学生的基本功不是学出来的, 而是练出来的。
2、关于教学方法
(1) 改革传统教学方法
德语基础阶段教学一定要打破了传统语音教学模式, 根据对德语教学全过程的阶段划分, 将德语语音语调的训练作为入门阶段的首要任务。使学生在基础阶段“练”好基本功, 一方面要给他们大量的可理解的语言输入, 另一方面也要为他们提供充分的语言输出的机会。这就要求在教学过程中必须贯彻“从句子中来, 到句子中去”的“句本位”原则, 以模仿为主, 从语流中训练学生的语音语调。
在语法教学方面淡化语法, 采用“以实用为主”的做法, 不是让学生按部就班的学习语法, 而是掌握并活用日常中频繁出现在语法现象。他们可将此现象作为句型来掌握, 使语法渗透在语音基本功训练当中。
科学的设计以口试为主的分阶段检测手段与方法。第一学期取消笔试, 只采用口试, 使学生的学习目的更加明确。并细化口试评分标准, 如:词重音、长短音、语调等, 对学生的口试进行录音, 写出评语, 并及时反馈给每位学生。
(2) 教学中注意德英对比
德语和英语的亲缘关系决定了二者在字母、语音词汇和语法等方面都有较大的相近性。由于英德方向基础阶段两门语言的学习同步进行, 在德语教学中如何处理好德英双语的关系就显得尤为重要。英德双语学习者与德语学习者相比, 接触英语的机会要多很多。如果处理得当, 两者互相借鉴, 相辅相成, 教与学都会事半功倍;如处理不好, 则很可能两者互相排斥, 或互相混淆, 事倍功半。不能让学生孤立地学习这两门外语, 外语的学习是相通的, 授课教师应指导学生如何将成功的学习策略恰当地运用到语言的学习中, 合理地利用时间, 使两门外语的学习融会贯通、相互促进。总而言之, 英德双语基础阶段教学中通过语言异同的对比分析, 尽量做到减少语言负迁移, 促进正迁移, 使两门外语的学习做到相互促进, 事半功倍。
3、课程教材的改革
课程教材的改革是当前实施双外语教学的难点。传统的大学德语教材, “读”的内容所占比例大大高于“听”“说”和“写”, 而且过于追求语法的体系化, 注重词和句子层面的理解, 使得教学的重点偏向了语言知识的传授, 而弱化了交际能力的培养, 注意不到如何使语言知识内化以转变成语言运用的能力, 导致德语教学效率和学生实际运用德语能力低下。教材的选用要注意在培养交际能力方面是否有所创新, 在选材方面是否有时代感、趣味性、实用性等等。建议对双语教学所需的教材进行研究, 编写出一套适合双语教学实际情况的教材, 并通过实践不断加以完善。
四、结语
在实施双语学院综合德语基础阶段教学改革的过程中, 创新教学至关重要。作为双语学院的一名教师, 必须以宏观的眼光分析基础阶段教学的各个方面, 在实践中边探索边总结, 以期达到建立一个特色鲜明的英德双语基础阶段教学体系, 夯实学生的德语基本功, 为下一阶段的教学打好基础。
摘要：针对五年制英德双语教学应建立起一个科学、合理的新教学体系。对于基础阶段教学来说更应该深入进行教学改革, 走出中国的英德双语基础阶段教学之路, 夯实学生的德语基本功, 为下一阶段的教学打好基础。
关键词：英德双外语,德语入门阶段教学,教学改革
参考文献
关键词：教学模式革新；实验实训；过程化考核
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0254-01
Photoshop是一款强大的图形图像处理软件，一直受到广大平面广告爱好者的青睐。Photoshop的应用领域大致包括：数码照片处理、广告摄影、视觉创意、平面设计、艺术文字、建筑效果图后期修饰及网页制作等。
一、Photoshop课程传统教学问题分析
（一）教材理论性强但缺乏实践性。
在这门课以往的教学过程中，由于教学设备不健全，理论与实践为2：1，许多学生听不懂，这种纸上谈兵，以理论为主线的教学方法让学生感到乏味，提不起学生学习的主动性和积极性，更不能适应当今社会的需求。
（二）传统教学方法缺乏灵活性。
传统教学自始至终按部就班，讲一步学生做一步，学生就会依頼，不懂得去思考问题，在信息时代的今天，PS作品创意无限，已不能满足社会的实际需求，使学生不能适应今后的实际工作。
二、根据实际情况，结合学生特点，实行阶段教学方法
我校自2012年成立了平面广告设计专业以来，改变以前传统的教学方法，实行了全实践分阶段教学方法，根据教学目标和学生实际情况，为了拓宽学生思维能力，按需培养技能型人才，教师应改善教学方法，培养学生的创新能力，以提高学生的综合素质，拓宽学生的知识面。
（一）基础知识的学习阶段。
1.激发学生学习Photoshop课程的兴趣。上好第一堂课至关重要，这样可以激发学生学习的热情，让他们知道这门课是做什么的。在教学中可以展示各类平面广告在现实中的运用，如各类海报、包装袋、名片的制作、数码相片的处理作品、平面广告、图像的合成和我们学校招生的宣传册制作等，让学生了解Photoshop强大的功能，从而激发学生学习Photoshop课程的兴趣，
2.建立具体的教学目标和教学方法。首先要让学生认识和掌握Photoshop启动、界面结构和一些基本概念，根据案例来讲解Photoshop工具箱中各种工具的使用方法，上课前作好PPT和电子稿，里面要有教学目标、教学重点和教学难点，接下来展示效果图、知识点的讲解、学生练习阶段、上交作品和点评，这一阶段重点要求学生掌握Photoshop具体运用，不过渡追求难度大的实例，在实际过程中，还要求学生掌握菜单命令、快捷键、色彩等的知识，教会学生如何去学习，培养他们自主学习的习惯。
我作为多年Photoshop教师，我的教学方法：任务驱动法。学生通过学习任务进行分析、讨论、明确知识点，老师给定目标，有利于调动学生学习的积极性、主动性和培养学生独立思考问题的能力。
3.制定考核目标。
（1）考核目标。能灵活运用各种工具和菜单命令等处理图像。
（2）考核结果评定。80分以上为优秀，70到80分为良好，60到70分为及格，60分以下为不及格。
（二）提高阶段。教师制作项目案例的过程中考查学生是否会运用所学的知识来处理问题的能力，并对平面广告的创新能力的提升
1.模拟案例题。老师提供效果图，给出目标，然后提出要求和注意事项，最后要求同学们做出类似的作品。这是一个消化基本知识，开拓创作思路、学习创作方法的过程。
2.创新案例题。 老师提供一个主题或给出一些素材，要求学生围绕这个主题发挥自己思维能力创造广告产品。
（三）提高阶段考核与评价方法。
1.考核方案。
（1）设计作品的主题内容健康向上，具体内容不限。
（2）要求设计的作品不得少于6个图层，每个图层均有不同的内容，设计过程中应该综合运用图层、蒙版、路径等知识，设计的作品应该要图文并茂和文字的特效。
（3）设计的作品能很好的综合使用所学的各种PS工具，具备一定的特色，有一定的工作量，设计的色彩搭配协调、美观并且能充分表现主题，设计的作品版面布局合理，所选 的素材要和主题紧密联系。
2.评分标准。
3.考核结果评定
80分以上为优秀，70到80分为良好，60到70分为及格，60分以下为不及格。
参考文献：
[1]王平安：职业教育课程政策[M].：南京大学出版2011.
[2]安文广.中文版PhotoShop CS4实例与操作[M].北京：航空工业出版社，2010.
[3]刘华.装饰美工[M].北京：中国劳动社会保障出版社，2007.
[4]Alexander W. White.平面设计原理[M].上海：上海人民美术出版社，2002.
作者简介：官淑琴，女，单位：江西省鹰潭应用工程学校，讲师，本科，主要研究方向：计算机平面设计。
阶段汇报材料
枝江市第三高级中学
在学校总课题组的规划和具体指导下，我们英语子课题实验教师认真研究学生学情，比较分析新旧教材的特点，进行现状分析，在一年来的实施阶段，各位教师总结分析，实践探求，积累资料，积极撰写论文，并把理论研究用于实际教学之中，对提高英语教学效率起到了积极作用。
一、我们的收获
根据新课程标准的精神，本着以人为本，凸现以学生为中心的人文主义，我们积极探索和总结高中英语课堂教学的有效模式，解决教师在实施课程改革中对具体教学过程和组织方式感到茫然所带来的困难，使我校新课程改革取得实质的成效。通过实验，我们在积极寻找提高课堂效率的最佳方法，特别是高二年级的小组合作学习很有特色，这使得课堂成为学生能力发展的最佳途径，为学生的全面发展奠定了基础。同时通过实验，促进了教师教学观念的更新，提高了他们的专业素质，使其成为研究型、专业型的教师，使更多的教学骨干脱颖而出。
二、本阶段课题研究的主要内容
．改变教师传统的教学观念，探索新型的英语课堂教学模式，引导学生自主、探索、合作学习。
2．改变教师以课为本，拓宽丰富教学内容，追求学科体系的开放性和思维多样性。
3．改变以教师为中心的“满堂灌”的教学方式，尝试以学生为主体的“任务型”的教学方式。
4．改变英语教学中过分注重知识，机械记忆，被动模仿的倾向，创设情景，培养学生综合英语应用能力。
三、课题研究的实际做法
1、自申报课题以来，我们课题组集体学习了大量的有关英语课堂教学模式方面的理论，使我们在英语课堂教学模式有了一个全新的认识，从而使研究在教学理论的指导下进行，避免了盲目性。
2、相互学习，共同提高
在过去的一研究阶段里，我们把课题小组的研究活动与英语组的教研活动结合起来。每月课题组各成员安排一次“探索新型课堂教学模式”的实验公开课，并座谈评议。讨论这节课的成功和不足之处，各成员每人至少提出一项建议。这种比较实际的方式，有利于课题组成员的互相学习，互相切磋，共同研究，共同提高。而且，我们还多次在一起讨论、研究如何进行课堂教学设计。
3、撰写实验论文
本阶段，我们课题组成员在探索研究课堂教学模式的实践中，获得了一些成功的经验，取得了可喜的成绩，也面临着一些难题和困惑，据此我们撰写了多篇教学体会和教研论文。在理论和实践中，新的教学理念在我校已经形成，课题组各成员积极主动地投入到本课题的研究中。
4、拓宽英语教学的渠道
为配合课题研究，外语组举办了“英语能力竞赛”、“英语歌曲”演唱赛，开辟了英语角、英语宣传橱窗、英语广播等第二课堂。
三、我们的感悟
通过课题研究，课题组各成员的教学理念和教学方法得到了更新，教学能力和教学水平得到了提高，可以说教师与课题研究同步成长。学生的学习兴趣、学习方法、语言能力得到了发展。
（一）研究新型的教学法，可以引发学生的自主学习兴趣，改变了以往以教师为中心的形式，以学生为中心，教师不再是权威、导师和学者，而是交际的一方，是交际活动的促进者。教师与学生的关系是一种交际、合作、互动的关系。在完成各种各样的任务的过程中，学生得到交际的机会和动力，在交际中学习交际，应用语言知识和交际知识，发展听、说、读、写等语言技能。这种模式培养出来的学生富有创造性和主动性，其使用语言进行交际的能力远远强于传统教学模式下培养出来的学生。
（二）课题的研究对教师提出了更新、更高的要求，教师在课前需花大量的时间和精力对将教学任务的目的、内容和活动的形式等因素充分考虑，且在课堂中要善于用动的肢体语言激活课堂气氛，创设平等和谐的师生关系。教师不仅应是课堂活动的设计者和组织者，而且还是任务化活动的引导者和参与者。此外，教师须具备较强的英语思维和表达能力，丰富的跨文化知识和信息。外语教师应加紧提高自身业务、科研能力，从经验型转为科研型。
--课堂教学改革汇报材料
邓吾佳
尊敬的各位领导、课改专家们：大家好！
随着安化教育课堂教学改革春风的吹入，青山园完小课堂教学改革在和煦的春风中初显生机。我们具体在“两学习”、“三到位” 迈开了课改的第一步，我们也将以“四争取”通向课改最美好的前途。
一、启动课改“两学习”
1、认真学习县教育局和中心校的有关深化课堂教学改革的文件精神，把握精神实质，提高课改认识，形成课改合力。
2、认真学习县教育局课改办汇编的课改资料，让每位教师融会贯通课改理念，寻求直入适合我校课堂教学改革的好途径。
二、推进课改“三到位”
1、宣传到位。我校借教师暑假教师学习班之机，学习了《安化县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》，作了“关于进一步深化课堂教学改革的动员报告”。制订了适合我校校形的课堂教学改革的实施方案。
2、责任到位。为确保课堂教学改革的深入落实，我校做到了班子健全，分工明细，责任明确。充分发挥领导小组的四个作用：认知上的导向作用，实施中的保障作用，评价中的调控作用，研究中的引领作用。
3、落实到位。我校以三年级90班为课堂教学改革试点班，带动全体教师参与课改，全面推进课改，尝试课改，体验课改。
三、深化课改“四争取”
1、摸着石头过河。在探索中前行，在前行中成就。以教学研究活动为依托，大胆创新教学模式，努力探索新教法，争取短时间内能形成一个具有适合本校特色的课堂教学模式。
2、带着诚心取经。洋思的“四清”、杜郎口的“三三六”、景弘中学的“一三六”、昌乐二中的“271”等等经验固然很好，值得一学，不得不学，但学起来很难，照着做起来更难。我想还是争取在本镇范围内，找一所接近我校校形的有课改成就的学校学习，找到真正适合我校口味的课改大餐。
3、本着虚心求教。在合适的情况下，争取县课改办和中心校课改领导小组的专家到我校指点迷津，引人入胜。
4、负着责任课改。我们深知深入开展课堂教学改革是打造高效课堂，提升教学质量的重要主措，教师理当责无旁贷，站在课堂教学改革的最前沿，争取人人都有所为。
各位领导、专家：我知道，课改是教育的希望，是教师的使命，是学生的渴求，我们努力了，但仍然方向迷茫；我更知道，课改莫非一朝一夕，任重道远，特别是我们这样举步维艰的小学校，更需稳步前行。我坚信只要努力，前景一定是美好的。
新课改以来，我校在教学工作中已尝试做了一些工作，如：教师教学思想的转变，课堂教学方式的转变，学生学习方式的转变，尤其是在课堂教学模式上，我们借鉴了洋思的“先学后教，当堂训练”，并结合本校学生实际，初步总结出适合小学阶段的语文、数学的“先学后教”模式。但从实际使用情况来看，我们的教师模式运用只是留于形式，课堂教学还存在很多问题，从学教学管理上看，常规管理不到位，对薄弱学科及教师课堂教学指导较少，致使出现以上课堂教学问题，为了进一步加强和改进课堂教学，提高课堂教学效率，依据区、镇课堂教学改革的意见，我们尝试了以下工作：
1、注重制度建设，夯实课堂40分。
重新修订了教学六环节要求，出台了课堂教学改革的系列制度、方案，如：课堂教学改革方案、各学科的课堂教学评价细则、六环节质量监控制度、教师学习制度等，从教学的各个细小环节抓起，从教师自身抓起，实现课堂教学时时有人监控，处处有人帮忙，切实夯实教师40分钟的每一步。
2、营造课改氛围，树立教师的改革意识。
本学期从区到镇狠抓教学工作，形式紧迫，我校首先从学习上使教师意识到课改近在眉睫。
⑴开学初区镇的有关文件，我们通过召开教师大会集体学习、分教研组研讨学习、教师个人学习等方式，使教师领会文件精神，从思想上树立必须改进我的课堂教学水平这一意识。
⑵组织教师参加区组织的课改现场会，从区级骨干教师的课堂中、区教研员的课堂教学指导报告中，找到自己课堂教学的差距，进一步提高课改意识。⑶加强教师的日常学习，在学习中寻找课堂教学改革的捷径。
我们采取的是每月第一周的主题讲座式集体学习，校长、教导主任、政教主任、市、区级骨干教师、普通教师围绕“教师如何教”“练习如何设计”两个主题进行专题讲座，使教师能从讲座中获得改进方法，受到启示。真正使讲座做到服务课堂、指导课改。
每周星期二的教师个人学习，同样围绕两个主题，教师通过网络、报刊杂志充实自我。
3、加强教学管理，发现问题、及时整改。
领导管理：
⑴实行校长、教导主任日监控制，随时记录教师问题，提出整改意见并跟踪落实。
⑵在开学初，成立校长为组长，教导主任为副组长，教研组长、优秀骨干教师为成员的课堂教学研究小组，有计划、有目的、有针对性地进行听课评课，切实找出教师课堂教学中存在的具体问题，在改进中夯实我校的“先学后教，当堂训练”模式。
⑶认真推行周例会制和月教学工作自查自评制，各教研组在周四下午整理出一周以来的教学工作现状，归纳整理成问题，教导处负责整理出我校教师共同存在的现实问题，并在周五下午进行公布。
⑷教导处每月有重点地进行教师备、上、批、辅、测的监控。教师辅导实行抽测被辅学困生，通过成绩评价教师的辅导实绩。
教师结对管理：
首先组织骨干教师的示范课，老教师的传经课，新老教师的互听课的形式，使新教师尽快进入角色。初步定语文新教师的指导教师为：梁丽霞、郭瑞珍、白晓华，英语新教师的指导教师为：梁丽霞、郭瑞珍，数学新教师的指导教师为：王红梅、杨志红。为推广我校模式，预计要开展面向全体教师的模式自主探索课，教学公开课，为薄弱学科的教师树立目标，确定模式，尽快提高课堂教学水平。
其次，要求结对教师每星期至少听一到两节推门课，随时对教师的各种课型指导。
教师自我管理
教师通过学生的课堂练习、课堂表现、通过结对教师堂清检测反馈，及时调控自己课堂，保证课堂教学堂堂清。
通过学生日清本总结学生一星期的主要问题，及时周练，并对周练出现的问题，做到当堂解决，从而实现周周清。
此外，教导处设计教师课堂教学问题积累卡，教研组的问题会诊卡，通过教师大会、教研组研讨，对教师问题提出切实可行的改进措施及意见，课改领导组负责具体跟踪指导。
4、严格校本研修，总结教学方法。
本学期，我们的校本研修围绕“教师如何教”“练习如何设计”主题进行主题式课例研修，改变以前单纯的听课评课研修方法，把研修内容定位于教师的困
惑与成功，教师大的方面可以借助网络寻找有关典型案例，小到总结自己课堂教学、结对教师的成功与失败之处，通过教研组的研讨，提取适合自己的教学方法。教师还可以提供自己教学中的难以解决的、不好教学的内容，在教研组中展开研讨，寻找教师如何教的最快捷的方法。
以上的方法，经过我们9、10月份的试行，特别是十月份的教学公开课展示，我们看到了微小的成绩：
⑴教师的观念不断更新，主要表现在一些50岁左右的老教师，他们能借助多媒体，把“先学后教，当堂训练”的模式活用。
⑵特别是语文教师把“先学后教，当堂训练”与区“标、学、讲、练”有机结合，课堂条理清楚，真正做到了精讲，多练。
⑶当堂训练设计有了新的突破。
语文课练习层次明确，有基本的语句练习，也有培养学生口头表达和书面表达的提高练习。练习与读有机结合，使整节课教学内容丰富，结构紧凑。
数学课教师练习更是形式多样，初显身手、展露锋芒、英勇无敌等等, 展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。学生学得轻松,快乐。
三名新教师中，两名教师的课有了很大的改进，尤其是数学教师梁晓琴的课堂有了很大改观，自己设计的课趣味性强、练习密度大，层次性强，并且能关注学生的表现，做到课堂辅差到位，基本实现堂堂清。语文教师王晓燕，通过郭瑞珍、梁丽霞、白晓华的辅导，对识字课形成一套教学方法。
从实用性角度来说,现今社会中的商务英语课程无疑是该方面程度非常强的。特别是在我国经济有了长足的进步和发展之后,商务英语的实际应用成为了我国现代化经济发展的重要工具。我们可以这么理解,英语是当前世界上通用的语言之一,商务英语更是英语语言中的专业层次内容,在很多国际商业谈判中应用的十分广泛。然而,商务英语不同于一般的英语课程,特别是商务英语的听力更是成为很多学生的梦魇,更有甚者会望而却步。事实上,对于商务英语来说,听力教学是重点也是难点。笔者从事该方面系统教学工作多年,在多年的工作研究经验中做了一些精华式的总结。在本文中,笔者更是从实际出发,深入分析了商务英语听力教学的特点所在,并结合自身深入研究的图式理论对新时期商务英语的改革策略做了系统的论述分析,希望能对同行起到一定的帮助作用。
二、商务英语听力教学特点分析
(一)关于商务英语听力材料真实性比较强的特点
相关统计资料显示,商务英语听力材料所选取的基本上都是真实的材料。Geddes与White是商务英语研究工作的先驱者,在他们的观点里,实际上真正用于商业交际的语言才能够称得上是商务英语,对于教学或者其他用途来说,其本质上还是没有脱离模拟这个层次。因此,现在我们看到的大部分英语听力教材中选取的基本上都是真实的历史史料,这对于教学和学习来说都是一个非常严峻的挑战。然而,更多的实际教学反馈也不断提示了我们,将真实材料引入商务英语听力教学的效果非常好,这也在很大一定程度上受到了教师和学生的追捧。我们可以这么理解,将真实材料融入到商务英语听力教学当中,其听力的语言环境就更加符合实际的需求,语言也非常口语化,这就能引起学生共鸣,从而产生兴趣。举个例子来说吧,很多真实办公室的对话交流和那些英国电视台的真实访谈节目都被引入到了教材当中,更能激发学生学习的原始欲望。
(二)关于商务英语听力教学材料专业性非常强的特点
众所周知,很多商务背景和知识都在商务英语听力中出现的非常频繁,特别是商务词汇更是层出不穷。因此,在实际的教学过程当中我们需要为学生建立商务的基本概念,要让学生真是的了解到国际惯例中的公司的职责和架构,从而对商务的实际操作流程了解并熟悉,这样能更好的达到我们听力教学的的最终目的。举个例子来说吧,像是我们在为学生讲解outsource的时候,我们要让学生明白什么是外包,外包的种类和内容都是什么,更重要的是怎么操作。这样看来,商务英语听力教学的专业背景非常强,在这很大程度上也对教师的自身素质和专业素养都提出了更高的要求。
三、图式理论在新时期商务英语听力教学中的应用分析
事实上,早在二十世纪七十年代的时候图式理论就已经有了雏形。要知道,这是认知心理学家用来解释心理过程的基本理论所在。所谓的图式可以说是一种记忆结构。这种结构的特点有三:1、比较高级;2、比较复杂;3、需要日积月累。我们可以这么理解,说到底我们将图式理论应用到商务英语的听力教当中就是要从完善学生的知识储存方式和过程,从而可以将大量的新型知识丰富到学生知识体系当中。
(一)提倡课堂预习的做法,建立图式的雏形
我们在实际的商务英语听力教学过程当中所提倡的课前预习,其核心目的在于要让学生为所要学习的听力材料做好必要的准备工作。我们在这个环节中也要进一步要求学生利用现代化的学习辅助手段来对所要学习的内容进行查阅。比如说,我们在《新编商务英语》听力教程第一册的第七单元Banking的教学时候。我们教师可以让学生去用他们能使用的方式和方法去深入查阅银行的相关知识和常用语言。这样一来,学生就可以用他们所查阅到的海量知识来自动关联他们的专业知识,从而建立我们所需要的新型知识图式体系,建立已知的图式,为下阶段激活图式理论做好必要的铺垫。
(二)要做好听力教学前的预测工作,顺利激活已知图式
事实上,我们所做的预测工作是非常重要的,这对于学生要激活自己的已有图式有着莫大的帮助。要知道,学生在进行听力预测时候会自动的挖掘自身的知识经验从而与新兴事物相互联系。这样我们要做的激活已知图式的工作就可以更为顺利的完成了。
(三)进一步公巩固听力教学之后的内容,从而形成图式循环
我们在实际教学过程当中,在进行完系统的单元教学之后要做好相应的巩固练习工作,这在很大一定程度上也是现代化实践教学的需求。我们要为学生在听力教学之后训练其自身的口语表达能力从而用实际的情况和已有的图式形成良性的循环。
四、结束语
总而言之,商务英语听力教学历来就是商务英语教学体系中的一个难点,应当引起我们足够的重视。特别是最近的一段历史时期,我国经济有了长足的进步和发展,商务英语有了更为广泛的使用空间,从这个角度来看,深入研究商务英语听力教学有着非常重要的现实意义。然而,从目前来看,我国商务英语听力教学不同于一般英语的听力教学,其在内容和形式上都存在着材料复杂,专业性强的特点,这些内容笔者在本文中做了详细的论述分析,在这里就不再赘述了。未来,我们更要深化这方面的系统研究,要在我国现代化的建设过程中培养更为全面的专业型人才。
参考文献
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[2]鲍彬,王培辉.基于需求分析理论的商务英语听力课程教学改革探索[J].湖北广播电视大学学报,2010,10:127-128.
[3]姚力之.建构主义理论视角下的商务英语听力教学探索[J].湖南商学院学报,2010,05:114-117.
关键词：现阶段；中职；计算机教学；改革
中图分类号： G420 文献标识码：A 文章编号1672-3791（2016）05（c）-0000-00
隨着我国新课程的不断改革，高职教育教学改革力度不断加大，随着现代化新型教学理念的逐渐深入，高职计算机教学方法和模式得到了创新和完善[1]。针对中职计算教学来说，其最终目的是培养出足够多的计算机专业化技能人才，在加强教学技术创新和制度改革的基础上实现理论知识和实践操作的有效结合，为社会培养出更多的高素质人才。在现代化教学模式下，创新运用创造性教学模式越来越重要。
1加强中职计算机教学理念改革
要想提升现阶段中职计算机教学效率，必须结合时代发展情况和课程教学要求，通过加强计算机教学，必须能够彰显出计算机发展的现状和未来方向，及时更新和完善计算机教学内容。针对现阶段中职计算机课程来说，必须有较强的实用性，必须有所重点和强调点，知识点涉及的范围要足够广泛，内容不能过于杂乱。因此，要想加强现阶段中职计算机教学改革，必须首先对教学理念进行改革。具体来说，首先，必须转变以往的教学观念，形成现代化就业导向型教学观。只有培养出能为社会做出贡献的人才，才能促进中职学校的长期稳定发展。在现阶段中职计算机教学改革中，要想树立就业导向型观念，必须结合社会对人才的需求明确人才培养目标。然后，要形成能力本位理念和观念。针对现阶段中职学校来说，实际教学观念往往都是以能力为核心与本位的，必须注重对学生学习能力的培养，促进学生的全面发展。最后，要形成以学生为中心的观念，在实际教学过程中，学生是核心主体，教师只是引导者和教学设计者，教师必须为学生创设足够多的自主学习和探究的机会。
2加强中职计算机教学模式改革
在现阶段中职计算机教学过程中，必须加强教学模式改革，要结合现阶段教育制度改革情况和要求，摒弃以往传统式的落后的教学模式，不断创新和完善现代化中职计算机教学模式，突出和强调模式实用性和可应用性。在中职计算机教学模式改革当中，必须结合实际教学需求来创新课程、组织教学，要创新和完善问题式教学模式，按照从具体向抽象有效过渡的模式进行教学。在现阶段中职计算机教学过程中，相关文字处理软件和设计软件很多，教师可以合理运用这些软件，运用精讲多练的教学模式，精心挑选合适的教学案例，并加强科学化的模块教学，合理设计教学系统。最后，在中职计算机教学过程中，教师必须充分发挥自身的引导性作用，培养学生自主学习的能力，要鼓励和激励学生独立学习，为学生创设足够多的自主思考机会。例如，教师在讲解关于计算机硬件功能相关内容的时候，教师可以引导学生自主深入到电脑市场，以及通过拆转电脑等方式来深入理解教学知识，促进学生对相关知识点的理解和记忆[2]。
3加强中职计算机教学教材内容改革
针对现阶段计算机来说，发展的方向是比较多的，具体包括多功能化和智能化发展方向、行业化发展方向等。结合相关调查研究结果可知，社会和市场对网络管理人才、计算机图像处理人才、网络设计人才等的需求量是非常大的。在这样的情况下，要想促进中职计算机教学制度改革，必须从加强教材内容改革入手，不断创新和完善课程体系，使其满足市场需求。具体来说，在现阶段中职计算机教学改革当中，要撤掉和换掉那些单纯注重理论讲解的课程，比如《单片机原理》、《数据结构》等，增设一系列注重实践操作的现代化课程，比如《图形图像处理》、《三维动画设计》、《电子商务》等[3]。只有在这样的教材教学基础下，中职学校培养出的学生才能在毕业之后顺利就业。
4营造良好的教学氛围，增强实际教学过程的开放性
在当前的中职计算机教学过程中，开放式教学方法是比较常用的，也是比较有效的，其属于独立性比较强的教学模式，在各个学科教学中都被应用。通过在现阶段中职计算机教学当中运用开放式教学方法，能够从根本上发挥出学生们的学习兴趣和主观能动性，促进学生对知识点的有效掌握，以及学生自身学习能力的不断提升。在现阶段中职计算机教学改革当中，必须合理应用现代化教学技术，为学生营造出良好的教学氛围和学习环境，让学生在轻松愉快的开放式教学环境中学习，促进学生学习主动性的有效发挥，提升学生的自主创新思维能力。只有在这种开放式的教学环境下，学生才能真正开动脑筋和思维，深入思考和积极分析，勇于提出问题和质疑。具体来说，在教学过程中，教师可以在加强计算机操作的基础上开展一系列开放式的教学活动，利用计算机网络技术开展软件制作竞赛，制造创新型的软件。另外，通过大力开展实践性和实用性足够强的开放式活动，能够解决实际生活出现的一系列问题，在实践中增强自身操作水平和动手能力，促进学生自主创新精神的培养。
5加强模仿性训练，培养学生拓展思维能力
针对现阶段中职学校的学生来说，思维往往是很活跃的，教师必须合理利用学生的这一特点，加强对学生计算机教学的模仿性训练，避免学生的拓展思维受到限制，促进学生拓展性思维的不断发展。例如针对那些图像处理课程来说，在实际的基础理论教学过程中，教师必须引导学生加强模仿性练习，为学生提供足够多的模仿性练习机会，但随着学生学习能力的不断提升，教师就不能继续单纯引导学生模仿他们实践技巧和方法了。在这个情况下，教师必须加强知识合理性运用，让学生有亲手制作出个人创新型作品的兴趣和动力。例如，教师为学生布置制作和设计电影海报的任务，任务布置之后，教师不能摆出标准的唯一的答案，要使得学生发挥个人想象力，在自我认识和发挥的基础上创新出作品[4]。
6加大师资队伍建设力度，提升教师综合素质
在现阶段中职计算机教学以及改革当中，教师是主要的引导者和实施者，因此，只有保证教师的综合素质和教学水平足够高，才能从根本上落实好教学改革工作。针对高职计算机专业教师来说，必须不断进行自我学习和完善，与时俱进，扩大自身知识面。中职学校必须加大师资队伍建设力度，定期或不定期进行教师专业素质培训，从根本上提升教师专业技能和教学能力。具体来说，一方面，学校要提升“双师型”教师比例；另一方面，要选出综合素质较高的教师深入企业锻炼，并保证改革与培训资金充足，从根本上提升校园网的档次[5]。
7结语
综上所述，在当前的中职计算机教学当中，还存在一系列尚待解决的问题，计算机教学改革工作也落实的不到位。因此，必须采取有效措施，促进中职计算机教学继续改革。相信经过各方人员的共同努力，中职计算机教学改革工作一定会落实的越来越好！
参考文献
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[2]张振海.关于中职计算机教学改革的若干建议[J].都市家教（上半月），2015，（1）：156-156.
[3]张杨.中职计算机教学改革[J].学周刊，2015，（14）：25.
[4]黄秀媛.基于市场需求的中职计算机教学改革的探索[J].教师，2014，（20）：75-75.
XXX，女，汉族，生于XX年X月，大专学历，小教一级教师。自2000年踏上讲台起，她连续6年担任班主任工作，是学校的青年骨干教师代表，期间所任教班级年年被学校评为“先进班级”，所教的学生先后多人被评为 “三好学生”和“优秀班干部”。近两年来她一直任学校教导主任。
一直以来，她坚持党的基本路线、纲领和方针政策，忠诚于党的教育事业，安心于农村教育事业，有坚定正确的政治方向，能认真学习马列主义、毛泽东思想和“三个代表”的重要精神，知荣明耻，时刻以“社会主义荣辱观”鞭策自己，努力提高自己的思想政治觉悟。忠诚热爱党的教育事业，把全部的精力都投入到了神圣的教育事业中，工作任劳任怨，严肃认真，一丝不苟，团结同志，从不计较个人得失。教书育人爱岗敬业，处处为学校的工作献计献策，出力流汗。她热爱本职工作，事业心、责任感强。工作态度端正，作风正派。有较高的教育、教学水平和较强的组织管理能力。平时能积极学习有关的教育理论，关注教育发展趋向，积极参加进修培训，努力探索课改新路子；能深入大纲，深入教材，深入学生，把教材和学生实际结合起来，进行分层次教学，指导学生进行“合作、探究”，所教学生成绩突出。
教学管理历来是学校管理的重要内容,也是教导主任最基本的工作之一。在科学的教育教学思想理念下，教学管理不仅是学校教学工作运行的基础和保证，而且在教师发展、教育教学改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。教学管理工作是一项非常复杂的工作（主要分教学和教务两个大的方面），同时又是学校的中心工作，因此我一直花费大力气，集中主要精力抓好教学管理工作。两年来，我坚持一手抓教学质量，一手抓文体活动（第二课堂），坚持“两手都要抓，两手都要育人”的宗旨，明确自身的工作职责，协助校长独立地、主动地、创造性地进行工作，使一切工作进一步规范到位。主要做法有以下几点。
一、狠抓教学过程管理，规范教师教学行为 要管好教学工作，就要抓好教学工作的全过程基本环节。教学工作的过程，可分为备课、上课、布置和批改作业、课外辅导、考查考试五个基本环节，这五个基本环节抓好了，教学工作的质量就有保证。
1、抓备课
认真备课是上好课，提高课堂教学质量的前提，也是提高教师教学水平的有效方式。我对备课工作的管理主要是，首先应向全体教师提出备课的要求；其次要适时抽查教师的备课情况，杜绝教师无教案上课。
2、抓上课
上课是教学的中心环节，是提高教学质量的主渠道，我在管理上课时，首先向全体教师提出上好课的基本要求；其次我经常性进行巡课或深入课堂听课，及时发现课堂教学问题并加以解决。
3、抓作业布置与批改
布置和批改作业是教学中不可忽视的工作，它对学生消化、巩固知识，发展智力，培养能力都有重大作用。同时还可以从中检查上课的效果，迅速获取反馈信息，及时改进教学。我对这一环节的管理，一是要指导教师科学地布置作业，避免学生产生过重的课业负担；二是对作业的批改要有明确的要求；三是定时抽查学生作业，及时总结布置批改作业的经验。
4、抓课外辅导
课外辅导是课外施教的重要措施，是培养优秀生与帮扶学困生的有效途径。我首先帮助教师正确认识课外辅导的作用，分析学生学习情况，明确辅导措施，因材施教；其次帮助教师改进课外辅导的方法，做到事半功倍。
5、抓考试和考查
考试和考查是检查教学效果，进一步改进教学工作的重要措施，我非常重视这一环节的管理。在管理中主要做了以下几点：（1）建立考试考查制度。考试考查次数要适当，不能把考试作为教学管理的指挥棒；考试形式要多种多样，符合新课程改革的要求，以利全面检查质量。（2）对考试结果进行科学分析，组织教师进行质量分析，研究进一步改进教学，提高教学质量的措施。
二、加强学习、真抓实干，获取教学管理发言权 教导主任是学校教学管理的具体组织者和管理者，教导主任要将主要精力用于抓教学，钻研教学业务，努力精通教学，成为行家里手，成为有威信的、博学多识的教学专家，才能取得管理、教学的发言权。
1、教导主任要加强学习。任期内，我先后参加过教师普通话培训，学习能力建设培训，计算机培训，小学教师第二轮继续教育校本培训。2007年参加全省名师教学观摩活动。2008年、2009年先后两次赴省参加名师教学观摩活动，多次参加市小学数学教研会。经常到市实验小学听“骨干教师”观摩教学，汲取精华，博取众家之长，不断提升自己的教学艺术。通过新课程的学习，我掌握了新的教学理念，确立了新的教育观、发展观和学生观，自己的教学行为也在不断的发生着变化。的确，教学是一门艺术，她吸引着我不断的去发现，去攀登。
2、教导主任要深入课堂听课。深入课堂听课是我了解和指导教学工作的主渠道。因此我喜欢听各学科教学的课，听不同对象的课，听了课还及时与教师交换听课意见，正确、科学地评价教师的教学工作。
3、教导主任要善于动笔。总结教学经验，使点滴的经验变为系统的经验，盲目的东西变为自觉的东西，经验上升到理论，个人的成绩汇入学校集体中。这一点，我亲自动脑动手，带头撰写教学经验总结文章。我的教学论文《珍惜水资源》获省三等奖，教学案例《早餐学问大》获市级一等奖，六篇论文分别获市级一等奖、二等奖。取得的成绩还有很多，但我从不因此而骄傲，她只会激励我不断探索，不断进取，把自己锻炼成为一个精通教学工作的行家里手。
三、深化教学研究，提高师资水平
俗话说：要使学生有一杯水，教师必备一桶水。教师的教学水平直接影响着教学质量，提高师资水平是教学管理工作的关键，其方式是多向性的，可通过进修培训、校本培训，还可通过“师徒结对子”、开展教学研究等活动，但最根本的是要通过深入开展教学研究这一途径来提高教师的教学水平。在管理上我亲自抓教学研究，发动教师人人做教学的有心人，坚持每位教师每学期都要参加教研活动，教研形式从原先单一的“一上一评”改变为“一说一上一评”，坚持外出学习教师回校汇报制度，做到一人学习全校受益，坚持鼓励教师撰写教学论文、教学反思。通过研究，不断摸索教育教学规律，使教学改革不断向纵深发展，建设一支高水平教育科研队伍。
四、落实制度管理，向管理要质量
制度管理是教学常规管理的重要内容。制度管理可使教学秩序井然，环境稳定，克服形形色色的随意性和无政府状态，保证教学工作的正常运转。我校长期坚持严格的制度管理，狠抓教学规章制度的落实，做到教学管理有序规范。
1、重视领导巡课制度。巡课制度是为了确保课程计划的实施，我每周不定时巡课1次以上，主要查看教师是否准时到堂，是否按课表上课，是否遵守课堂教学常规，课堂教学秩序等情况，对教师存在的问题课后及时进行反馈，提出改进意见，对教师普遍存在的问题还将在教师会上进行反馈，要求教师整改，促进课堂教学正常化。
2、定期检查教学常规的执行情况。备课是上好课的前提，是课堂教学效果的根本保证；作业是学生巩固知识的途径，同时还是教师了解学生情况的渠道。基于此认识，我长期坚持每学期一次的教学常规检查。
尊敬的各位领导、各位同仁，现将我校“能动学堂”课堂教学改革的情况汇报如下，敬请批评指正。
根据旗教育局《构建“能动学堂”课堂教学改革总体方案(试行)》的文件精神，8月25日我校成立了以张煊校长为组长的大苏吉小学“能动学堂”课堂教学改革领导小组。并召开了全体教职工的动员大会，学习相关的文件精神。为全面提高课堂教学效率，提升学校的办学水平，结合我校教育工作实际，改革小组制定出了我校的教改方案，于8月27日下发到各学科组并组织了学习。从而明确了我校实施“能动学堂”的主要目标任务是：充分尊重学生在学习中的主体地位，以生本激扬生命，使教育充满阳光，让学生做学习的主人，深入挖掘学生的潜能，有效激发学生的学习动机和学习兴趣，激励学生自主、主动、积极、快乐地学习，使学校成为绽放生命、励志求知的百花园，使教师成为与时俱进、激扬生命的教育人，把学生培养成为“积极向上、自信大方、友好合作、知识丰富、思维活跃、成绩优秀”的时代新人。也确定了我校此次教改实施的范围，小学1-6年级语、数、外全面实施改革。
为保障教学改革的顺利进行，我校制定了教改相关工作的时间推进表，按照时间要求逐步完成相关工作。开学之初，我校充分利用校园广播、黑板报和宣传栏等各种形式，向广大师生、家长和社会广泛宣传实施“能动学堂”的重要意义。我校制定了本校的“能动学堂”资料手册，发放给每一位教师，人手一册，让每一个教师都深刻认识到
“能动学堂”教学改革的重要意义，同时强化对先进教育理念的学习。
组织广大教职工认真学习“能动学堂”理论，充分调动广大师生、家长和社会的积极性，共同推进“能动学堂”的实施。采取自学、互学、交流等方式进行学习，学习内容以郭思乐教授的三本书《聆听教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激扬生命》为蓝本，也登录华南师范大学博士生导师郭思乐教授的博客从互联网上学习。
但是理论学习毕竟是理论，老师们心中没用明确的具体的操作办法，当教研室为我校带来12张视频光盘，尤其是示范课的视频，我们马上组织教职工开始学习研讨，收获是很大的。
10月19日赴河北卉原中学的考察学习，更是让我们真正感受到了“能动学堂”的操作流程，课堂教学的模式也有很大启发。回来后，外出考察学习的教师为全校教职工进行了专题讲座汇报，从课堂展示、导学案的设计和使用、小组文化建设三方面为广大教师指明了方向，同时还带回了江云峰老师的一节示范课视频。已经有教师开始尝试，班内分了小组，把黑板进行了展示区的划分，也尝试着制作和使用导学案，但是我校的情况比较特殊，刚从平房搬入楼房，好多的设备还没能投入使用，交互式电子白板、网络还在等待中，供学生课前学习收集资料的电子阅览室还在不断完善中。
改革之路任重而道远，我们在不断完善各类硬件设施的的同时，还要继续加强对教师的培训，提升软件的实力。
接下来，我校的教改工作安排如下：
1、全面启动“能动学堂”课堂教学改革，要求每一为班主任对自己的班级进行小组的划分，并明确小组内成员的分工，制定相应的小组考评制度，不断提升小组文化建设。
2、每一位任课教师要结合班级实际认真备课，写好导学案，并进行实验课的讲授，实行推门听课，开展好说课、评课活动。
3、开展“能动学堂”研讨交流活动。组织骨干教师定期开展“能动课堂”研讨交流活动，开展研讨课、示范课、交流课活动，做好说课、评课，推动“能动学堂”工作健康、有序实施。
4、不断完善硬件设施的配备，全力支撑教学改革的实施。
5、举办论坛。认真总结、挖掘、提炼实施“能动学堂”的经验和体会，根据学校工作实际，组织教干、教师就“如何推广实施能动学堂”发表见解。
6、开展论文、导学案、课件制作评比活动。组织教师以推广实施“能动学堂”理念为重点，以构建有效课堂为目标，精心设计导学案和课件，认真撰写论文，组织开展优秀论文、优质教案和课件制作评比活动，推荐优秀论文、教案和课件参加校、旗评比。强化多媒体技术和远程教育资源的应用，提高教师的执教能力和水平。
摘 要 学校体育是学校教育的重要组成部分，它与德育、智育紧密结合，肩负着为社会培养德、智、体全面发展人才的历史使命。如今，素质教育是基础教育改革的主旋律，学校体育是素质教育的重要内容，也是素质教育的重要手段，体育教学是学校体育的主渠道。对体育教学改革的发展起了很大的影响，同时也出现了“快乐体育”、“终身体育”、“创意体育”等一些非常之新的教學理念和教学模式。然而，许多教师由于对当前实施素质教育前提下的体育教学目标不够明确、理论认识不到位、方法不优化，因此在改革实践中出现了一些误区。
关键词 体育教学 改革 误区 对策研究
一、重快乐体育，轻健康第一
自从《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出：“学校教育要树立健康第一的指导思想”后，学校体育有了更广阔的发展空间，为体育教学改革和拓宽学校体育功能提供了政策和理论依据。这本应是学校体育开拓发展的重大机遇和良好条件，但我们的一些学校体育研究者、一些体育教师在体育教学面临改革发展的大好形势下，没能及时有利地借助“健康第一”这把尚方宝剑，推动学校体育不断发展完善，适应社会发展的需要。在这种状况下，导致有相当一部分体育教师在教学指导思想上产生混乱，教学指导思想进入误区――将学校体育要贯彻健康第一，理解成体育教学要贯彻健康第一；贯彻健康第一，就应淡化或放弃体育课的“三基”教学。
二、重课的形式，轻课的实用性
体育课怎样创新？怎样培养学生创新思维？目前，作为体育课教学改革的一个重点。创新，顾名思义就是抛开旧的，创造新的。因此，许多体育教师在教学中从“新”字上下功夫，课的形式新、教学方法新、手段新等。只有展现事物本质的东西才具有生命力，无论多么先进的技术和方法，都只能是体育课堂教学的辅助手段，而且其价值在于在现实条件下解决学生体育发展的实际问题，收到的实际效果。这种情况下，导致了体育教学的又一个误区——一味在“新”字上下功夫，而忽略了“实”。
三、重教师指导，轻学生能力的培养
当今运动的种类层出不穷，特别是《体育法》和《全民健身计划纲要》的贯彻实施，终身体育的观念将逐渐普及。如何使体育运动贯穿学生的终身，这就要求学校体育教学阶段，要注重把学生培养成能在不同的环境下具有创造性的解决实际运动问题的一代新人。在体育教学中，仍有部分教师还没有充分认识培养学生创造能力的重要性，也没有认真发掘教学中能促进学生创造能力发展的有利因素。目前体育教学中大多数进行的是以教师为中心，把学生处于被动从属地位的教学。“教者发令，学者强应，身顺而心违”，由此造成“多数学生厌烦体育课的现象”。新一种体育教学的误区也随之产生——这种“赶时髦”的现象，重教轻能，是不能够达到系统地发展学生能力和培养学生终身体育意识的目的。
四、对策研究
（一）提高认识，明确目标
坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域并行推进的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。体育与健康课程充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，根据这种差异性确定学习目标和评价方法，并提出相应的教学建议，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
（二）树立主体，优化过程
在提高认识、转变观念、明确目标的同时，必须在学生主体性教学思想指导下，优化体育课堂教学过程，优化教学内容，优选教学组织形式。在遵循体育教学大纲的前提下，尽量把每一节课的教学搭配得合理、有趣或设编各种不同的方式方法，如游戏、组织竞赛等，克服单一运动技术教学，向运动技能迁移运用方面转变，让学生有新鲜感。这样就容易调动学生学习锻炼的主动积极性，试想连续两周满堂课的长跑，学生的兴趣何在？以启发式教学为特征，多种教学方法的综合运用和相互配合。
（三）实事求是，尝试改革
中国体育教学的改革也要根据我国的国情，从实际出发，走有中国特色的社会主义道路。由于我们的国家还处在发展中，经济建设在改革之中，国家幅员又是如此之大，城市和乡村，沿海和内地、北方和南方在经济基础、自然环境、文化习惯等方面差别很大。我们可以想象，如果中国没有毛泽东和邓小平那么中国现在会是怎么样？在改革中，我们应该充分了解当地的经济及地理条件，根据本地区的实际情况和传统体育项目以及师资、学生的实际情况等进行有效地改革。这样才有针对性，才能符合中国的国情和当地的特色，改革才能行之有效。
（四）善于总结，提高自我
一、在实际教学中以实际工程项目为载体, 以项目实施阶段造价人员岗位职业能力为导向, 重新构建形成工程造价专业多维立体化课程体系
通过深入造价咨询、建筑工程施工、监理、设计等单位调研, 与行业专家、企业兼职教师的研讨与论证, 根据建筑行业的发展趋势, 明确高职工程造价专业所应具备的职业能力, 在专业建设指导委员会的指导下, 按照项目实施“招投标阶段—施工阶段—竣工阶段”三个阶段为逻辑主线, 通过“课程结构体系化、核心课程精品化、课程内容系统化”对原有课程体系进行重构、精炼和融合, 按照“时间维、能力维”, 以相关造价人员岗位职业能力要求为标准, 构建覆盖项目实施阶段的多维立体化的工程造价专业课程体系如图1。
根据建设工程实施各阶段顺序, 通过“项目、实训、实习”, 制定教学实践计划 (见图2) , 保证学生职业能力的有序递进, 实现知识学习、能力训练与专业实践的有效融合。
所谓项目就是在教学环节, 以ABC三类典型工程项目为载体, 以技能训练带动知识点的学习, 培养学生的方法能力、专业能力、社会能力;在实训教学环节, 针对真实项目开展了相关综合实训、沙盘模拟、毕业设计等培养了学生的综合能力;在实习教学环节, 学生到校企共建实习基地或就业单位顶岗实习, 通过顶岗实习使学生真正与社会接轨, 真实的职场氛围的锻炼, 实现毕业后具有造价人员的岗位职业能力。
二、将造价人员职业资格标准融入课程标准、以实际工程项目为载体进行教学设计, 安排教学组织形式。
改革传统的知识教学, 关注教学应用, 为培养学生的职业能力, 将造价人员职业资格标准融入课程标准, 根据项目实施阶段造价人员岗位能力的需求, 重点甄选出与职业能力培养最紧密的五门专业核心课程 (见图3) , 对其进行精品化建设, 且以ABC三类典型工程项目为载体, 贯穿工程造价专业核心课程, 进行系统化的教学设计, 渐进式提升学生的专业能力。以项目为载体进行教学, 所以传统2节排课的教学组织模式已不能满足教学的需求, 改革原有的排课模式, 按照教学设计中任务单元 (一般为4节一个任务) 所需时间, 并考虑学生的审美疲劳进行教学组织。
三、将前沿性专业化信息技术 (BIM及建筑仿真平台) 引入教学过程
在专业基础课程中率先将BIM技术及仿真平台引入专业课程教学中, 以BIM模型、仿真平台及建筑实训基地综合模型楼对工程项目进行“实景模拟和重现”, 有效解决了将工程实景实时融入课堂教学的技术瓶颈;创新了课程的“教与学”方式, 极大地提高学生的学习兴趣和获取知识的效率。
四、整合教学内容, 编写了一套配合实际典型工程项目特色学材
结合施工现场造价人员岗位工作任务, 依据课程教学标准, 以选定的典型工程项目A、B、C三类项目为载体, 贯穿工程造价专业核心课程中的每个学习情境, 配合原有“业主资料+参考书+定额+图集+规范+网络课程”使用。实现教材多元化, 引领指导学生利用教材资源完成指定的工作任务, 培养职业能力。
五、创建了“校内实训基地 (室) +校外实训基地”的项目教学环境
在校内实训基地-项目化教室+工程造价工作室内完成专业核心课程的理实一
体化教学, 并利用以BIM模型、校内实训基地中的仿真平台和建筑实训基地综合模型楼对工程项目进行“实景模拟和重现” (见图4) , 提高了学生工程量计算能力和空间想向能力, 激发了学生的学习兴趣。培养学生的方法能力和专业能力、社会能力。在实习、实训阶段利用校企共建校外实训基地, 使学生与工作岗位真正接轨, 提升了学生综合能力。
六、实做化的项目设计, 工作化的情境设置, 激发学生学习兴趣
以三类独立的典型工程项目为载体, 以完成项目、职业体验和解决问题为主的多维互动式的教学贯穿整个课程, 课程内容的设置始终围绕项目实施阶段造价工作内容而展开, 使教学置于职业岗位工作情境中, 既体现理论学习的适用性, 又体现工作岗位的针对性。将知识与技能融合, 理论讲授与实践操作融合, 以工作任务的完成过程作为实践教学的核心, 课堂教学中实施情境教学, 在每个情境中运用六步教学法、行动导向教学法等多种不同教学方法, 使学生不断获取新技能, 并将其成功地运用于实际, 及时得到强化, 课程从知识体系转化为行动体系。在情境学习时, 以详细恰当的任务分解为前提, 使各个学生对自己能否
完成指定的任务充满了期待, 也使学生关注着每个课件的完成时间与完成质量, 学生的学习状态从被动转为主动。在成果展示汇报时, 运用画廊展览法、多媒体汇报法、角色扮演法等方法将学习成果充分的展示, 学生的自我得到充分展现, 增强了学生的自信, 充分激发了学生的学习兴趣, 在这种开放互动式的教学方式下, 学生团队协作意识得到了培养。
七、突出能力考核, 完善考核评价体系
创新了以突出能力的实作化过程性评价体系, 全面考核学生的综合能力, 更注重学生创新能力的培养。由此, 激发学生兴趣和潜力, 增强学生的积极性和自信心, 培养学生在造价工作过程中求真务实的严谨作风。
实作方式过程考核实现考核主体由教师单独考核变成教师、学生共同考核, 充分调动学生参与评价的积极性, 促进学生的个性发展和潜能挖掘;实作方式过程考核实现考核内容也丰富多彩包括学习态度、任务完成速度、质量、团队合作情况、语言表达能力等等内容, 考核学生的专业能力的同时, 重点考核学生的方法能力和社会能力。
在完成所有分部工程教学结束后, 进行综合性 (几个分部工程) 实作考核。同时推行课证结合, 将造价人员职业资格考证的相关标准融入相关的课程中, 把课程讲授内容与资格证书考试内容关联匹配, 学生学习相应课程之后就可以参加技能鉴定考试, 考取与造价行业相关的岗位证书。
八、教学效果
1. 激发了学生的学习兴趣和提升了学生的职业能力
造价专业课程授课时采用真实的工程项目贯穿式系统化进行训练, 激发了学生学习兴趣, 引导学生由被动学习变为主动学习。在参与改革的班级中, 学生的职业能力得到提升, 13级毕业生到达工作岗位后即可胜任造价工作;2015年度12月学生参加陕西省“广联达”软件BIM算量大赛获得一等奖, 此次大赛是与本科院校同台竞技;2016年毕业班学生作品获全国BIM毕业设计大赛获二等奖2项, 三等奖2项。
2. 教学研讨气氛浓厚
课题组成员为造价教研室的骨干教师, 教学研讨交流气氛活跃从贯穿项目的选择到授课内容、教学方法的使用都经过多轮研讨最终确定。在教学交流过程中取长补短, 提高了专业教师的教学水平。
结束语
经过一轮实践后取得了一定的成果主要体现在学生的综合素质得到提升, 并在各种大赛中展露头角。毕业的学生得到就业单位的认可。教学团队得到锻炼和体升, 造价教研室连续三年被评为优秀教研室。总的来说, 结合高职造价专业学生所在岗位的职业能力要求, 对教学模式进行改革, 旨在提高学生的学习兴趣, 培养具有实际工作岗位能力的技术技能人才。
参考文献
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[2]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京:清华大学出版社, 2007.
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[5]谭秋华.高职艺术设计专业工作室制教学模式的探索与实践[J].教育与职业, 2009 (6) :111-112.
监理单位汇报材料
尊敬的各位领导、各位专家：
大家好，首先我代表中外天利（北京）工程管理咨询有限公司《江苏如东一期风电项目监理部》向各位专家、华润公司领导对本期项目的关心、指导表示衷心的感谢。现将本项目工程目前总体情况向各位领导进行详细的汇报：
一、工程概况
工程名称：华润南通如东东凌49.5MW风电场项目 工程地点：江苏省南通市如东县东凌境内 工程规模：33套1.5MW风机设备安装工程
监理范围和监理工作内容：包括风电场和升压站两部分，工作内容为进度、质量、安全、投资控制和信息、合同管理及协调参建各方关系。
以下是建设单位、监理单位及施工单位的名称：
建设单位：华润新能源（南通）风能有限公司 设计单位：中国水电顾问集团华东勘测设计研究院 监理单位：中外天利（北京）工程管理咨询有限公司 风机生产厂家：金风科技股份有限公司 施工单位：葛洲坝集团电力有限责任公司
二、主要形象进度
从2013年4月15日开工，截止2013年9月5日升压站综合楼、配电楼及附属楼结构施工全部完成。且正进入室内外装饰装修阶段，部分设备已进场，风机基础打桩完成4台，开挖完成3台，浇筑完成2台，道路完成80%。
三、监理工作指导思想、机构设置及人员配备
我公司自签订监理合同，就积极做好监理准备工作。为了确保监理目标的实现，根据中外天利发字【2013】第11号文件通知，成立了“江苏如东一期风电项目监理部”，具体负责工程监理任务的实施。监理部设总监1人，总监代表1人，监理工程师1人，资料员1人，专职安全员1人，进驻工程施工现场开展监理工作。并编制监理大纲、监理规划各1份、专项监理方案6份，已通过建设单位审核。
四、工程建设相关手续及施工单位遵守技术规范的情况
工程建设相关手续已完备。开工准备阶段，施工单位已构建完备质量管理体系，施工过程中严格遵守技术规范、严格按施工图纸施工，未发现违规情况。
五、工程质量施工控制及验评情况（主要汇报内容）
施工准备阶段，监理项目部已审查核实各个施工项目部现场项目管理机构设置、项目管理实施规划、质量保证体系、质量管理体系，均已完善；国家强制性标准条文的执行计划，施工方案和施工技术措施均已落实，期间监理部共签发监理工程师通知单22份，工作联系单18份，监理通知单均已及时回复、整改、落实。在整个工程施工过程中，由于建设单位、监理单位的严格检查、监督，加之施工单位认真执行规程规范和监理细则，严把质量关，监理部采用了巡视检查监督和旁站监理，通过自检和抽捡相结合的质量监控手段，使大多质量问题能够在现场发现，并及时得到纠正和处理，避免了大的质量事故的发生，整体工程质量控制是好的，达到了质量控制的目的。这些措施有效地促进施工质量的提高。
在监理过程中，积极协调各方面关系，按照监理合同要求，在严格质量、进度、安全、投资的控制同时，抓好合同和信息管理，确保工程顺利实施。
（一）、质量控制
1、事先控制
监理部把制度建设、施工技术措施的审批、原材料的检查、设计图纸的技术交底作为施工的首要任务来抓，从源头控制施工质量。
（1）、督促和帮助承建单位建立和完善质检机构，落实质检人员：承建单位建立了以项目部经理为质量负责人的质量保证体系，设有质安科，开展独立的质检活动。
（2）、督促和帮助施工单位完善质量和安全管理规章制度：承建单位先后建立了一系列质量管理制度，有原材料和成品、半成品质量检验检测制度、质量检查试验制度、现场质量检验制度、编制了各级岗位责任制、《安全生产规章制度和特殊工种安全操作规程》、安全生产组织机构，责任人，设置专职安全员，定期举行安全工作会议并形成纪要；建立安全生产台帐制度；实行三级教育制度；年终总结制度和质量安全奖惩制度等。
（3）、督促和帮助承建单位完善质量检查制度，在整个施工过程中严格执行：施工质量检查实行班组初检，施工队技术员复检，质安科质检人员终检，再由监理工程师进行抽检。
（4）、把好施工技术措施审查关：项目部在各工程施工前都要向监理部报送该工程的施工技术措施，对施工单位的技术措施监理部都提出了具体的意见，有些技术措施还专门请教有关专家进行完善。所有的施工技术措施都须经监理部认真审查批准后方可施工。
（5）、做好砼的配合比试验，砼配合比由施工单位、监理单位、业主单位三家共同对砼原材料取样并送有资质的检测中心进行砼配合比试验。现场砼浇筑时根据试验室配合比结合现场砂、石料的含水率进行调整，确保砼质量満足设计及规范的要求。
（6）、协助业主单位对设计图纸进行确认：积极向业主建议，督促设计单位按合同和供图协议要求及时供应合格的设计文件和图纸，避免因设计图纸不能及时供应而发生索赔；对设计图纸的设计证书印章，发图专用章以及逐级审查签名手续的齐备进行了确认；对设计图纸及其说明是否齐全，各专业设计图纸的尺寸、位置、标高是否有矛盾、错误或遗漏进行仔细查阅，如若无问题则作为正式施工的依据，及时发送施工单位实施；组织业主和承建单位的有关施工技术人员进行设计技术交底，将设计意图贯彻到施工中去；承建单位和监理部对设计图纸、文件有意见或建议，由监理部统一收集，并提出相关的意见或建议，经业主向设计院反馈。
（7）、原材料的质量控制是工程质量保证的首要任务，没有合格的原材料质量，工程质量就无从谈起，故监理部对原材料的质量控制尤为重视，承建单位送检的水泥、钢筋、砂、骨料都须监理工程师见证取样。砂、骨料、水泥、钢筋样品送如东县交通工程试验检测中心试验（该检测中心的资质符合要求），监理部规定在每道工序开工前，必须检查原材料的质量情况，合格的原材料才同意投入使用。
2、事中控制
在整个施工过程中，事先控制做得好，都是要通过事中来实现的，所以事中控制尤为重要。
（1）、桩基施工中现场监理对桩尖焊接防腐，沉桩前对桩位、桩身垂直度以及中途接桩焊接质量进行严格控制，在沉桩时对锤击数以及最后一米锤击数进行严格技术，对不符合设计要求的及时与业主和设计联系，落实进一步施工方案，对桩顶标高全数检查验收。
（2）、把好砼浇筑验收关：监理部的现场监理人员，根据设计图纸，技术规范和已审批的施工技术措施，逐项对照检查，在砼浇筑前，对砼的各道工序进行了严格的检查，特别是对基础环水平度的检查，现场基础环安装水平度要求施工单位控制在0.5毫米以内。并会同业主单位技术人员到商品砼厂家检查砼原材料的情况，砂石骨料、外加剂的质量等情况，如发现有不合格的原材料监理工程师将拒绝使用。
（3）、做好监理部的现场管理工作：对于重要部位现场监理做好旁站监理。砼浇筑过程中做到了全过程的旁站，如发现问题，及时要求施工单位进行整改，同时要求施工单位的质检人员、施工员在现场进行跟班作业，施工单位的技术人员要在现场指导施工，在旁站监理中现场监理人员随时抽查砼的坍落度、检查砼配合比的计量情况。
（4）、在施工过程中，监理部对现场存在的安全和质量问题,监理部对施工单位项目部或个别施工人员提出严重警告，对个别责任心不够强的施工人员，通过采取各种监理手段，保证了施工质量。
3、事后控制
（1）、督促和帮助承建单位严格按照规范及有关标准的规定及时进行工程质量验收评定。
（2）、配备检测设备：为了使施工质量做到有据可依，施工单位配备了各项常用的试验设备，可检测砼的强度，砖砌体的垂直度，砼坍落度的测试等。
（3）、委托检测：监理部对砼、砂浆强度进行平行抽检，并送有资质的检测中心进行检测。
（4）、督促和帮助施工单位建立和健全质量档案管理：根据监理部的工程信息管理实施细则，对已评定的分项工程进行归档，同时对试验资料和技术措施也进行归档。
（二）、进度控制
承建方编制了本工程的总进度计划，周报进度计划，业主及监理方分析本工程进度控制的重点和难点，确定本工程的关键线路，提出各标段的资源配置，无特殊情况下基本保证了本工程目标的实现。
1、发布开工令：根据业主和各施工单位的工程开工准备情况，发布开令。
2、要求各标段编制工程总进度计划、月进度计划，报业主方及监理部审批后执行。
3、根据各施工单位的施工进度报表，每周组织工程例会。对超额完成任务的进行表扬，对未完成目标的及时找出影响进度的原因，责令其限期整改，并要求将整改落实情况及时上报监理部。
（三）、工程项目投资控制
项目建设期间，监理部严格按照设计图纸及具体施工情况，认真审核工程进度款，并根据合同文件扣除工程预付款及质保金。对于新增和变更的工程项目，监理部会同设计、业主以及施工单位对有关项目进行详细分析、讨论，争取在满足工程安全、可行和工程施工进度的同时，最大限度降低投资。
(四）、安全控制
安全生产是整个工程施工质量的前提，本工程安全生产目标为五无。即：无死亡、无重伤、无重大设备事故、无交通责任事故、无火灾事故。为了保障工程的安全文明施工，要求施工单位在施工过程中必须建立完整的安全生产施工领导小组，健全安全生产责任制和群防群治制度。监理部专门派员进行安全生产管理。积极主动地向施工单位人员宣传安全生产的重要性，要求施工单位技术人员学习有关安全生产的操作规程，提高全员安全意识。把各种标志牌设置齐全。监理部定期对施工现场进行安全检查，对现场存在的隐患及时提出，并要求施工单位进行整改和防护，做到把安全隐患消除在萌芽状态。通过强化管理，各标段未发生任何安全事故，安全状态良好。
六、监理工作中遇到的问题 监理过程中未遇到质量和安全问题。
七、环保、消防、安全文明施工、劳动卫生相关设施建设监理情况
㈠、施工安全综合评价
施工中，我监理单位把安全生产放在首位，高度重视施工安全工作，制订了安全管理措施，配置了专职安全监理工程师及全体监理人员分工不分家的原则全员控制安全、环保、消防、文明施工。不但平时注重安全，而且 固定每月15日一次的安全文施等的大检查达到了如期的效果。使整个工程施工中未发生安全事故，达到了安全施工的目标管理。
㈡、环保综合评价
本工程主要集中在种植、河塘上。施工建设期，基本上未新增水土流失区，工程中严格要求，施工方尽快恢复和改善区域生态环境，达到了保护资源，合理开发，实现了生态环境良性循环。
八、经验教训总结
1、本工程项目前期策划较好，较顺利的在施工过程中全面体现出来。但对工程的综合时期安排上应根据施工现场实际情况而定，应着重考虑雨季施工及道路的好坏，包括场内的种植、养殖河流情况应随时加以综合考虑，有待下一步工程中加以完善。
2、施工图纸的供应情况比较完善，唯一的就是从上倒下，从业主到监理方需要及时通气，加以沟通。遇到特殊变更时，反映到生产第一线。
九、本单位认为工程项目是否符合首次及土建质检要求
本工程项目到目前为止，对首次检查在加以完善的情况下均符合有关条件。
十、下一步工作计划。
下一步工作计划，继续尽职尽责为本期工程服务，为业主服务，继续完善现场施工管理及内业资料的管理，做好各方面的工作，为早日达标投产做出应有的努力。
再次向各位专家、华润公司领导对本期项目的关心、指导表示衷心的感谢。
中外天利（北京）工程管理咨询有限公司
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