小组社会实践报告总结与建议（精选11篇）
3.总结与建议（发表小组观点）
通过我们小组对本校大学生网络微博进行的调查报告可以总结出，微博的利弊是相互的，微博是一把双刃剑有利有弊，只有我们合理的利用它才能够对我们的生活起到积极地作用。微博传播是一把“双刃剑”，如何趋利避害，发挥其最大效用，值得反思与研究。
微薄的好处：微博可以集思广益，可以让我们听到不同的意见收到不同的观点，这样可以拓展我们的思路和视野。微博可以用来发布心情，师生在紧张的工作学习之余，可以找到自己心灵的港湾，真情流露，可以让人们把心底的真实情感表达和宣泄出来。
微薄的弊端：微博上一般只发表一两句话，由于文字脱离了环境，所以很容易遭到误解，产生相反的效果。微博信息也可能给人带来假象，比如，很多人把负面信息搜集在一起，让人们以为这世界没有一点希望，其实那些信息只不过是亿万信息的沧海一粟而已，微博虽然可以发布自己的思想，但也避免不了负面信息的迅速蔓延和少数别有用心的人利用。
微博的兴起给用户带来了极大的方便，使人们能够随时随地发布和接收信息。但微博可能会导致信息泛滥、谣言滋生等，其负效应也不容忽视。
如何更好的利用微博，以及应对微博负效应，我们小组经过探讨和查询相关资料提出以下建议
1.加强网络道德建设微博是开放和自由的，人人都是信息的发布者，“公民记者时代”并不虚言。但这必须建立在公民的理性自觉与道德 自律的基础之上。公民树立良好的道德观念，自觉规范自身行为，理性使用媒介，避免谣言等恶意行为的出现，尤为关键和重要，其实这也是最基本的。在自觉自律的基础之上，还要加大对公众素质教育的普及，更需要每位现代社会公民的自觉追求和参与，每个公民都应自觉实践网络道德。
2.完善相关法律法规。微博是一个新生事物，对其管理尚处在一个起步阶段，所面临的情况和问题也是前所未有的。要有效地应对各种问题，完善相关法律法规极为重要和紧迫。只有在规范和完善的法律法规体系下，微博才能健康地发展。
一、正说企业社会责任报告信息含量
企业履行社会责任的目的是创造价值、改善社会公众和利益相关者有关方面的状况。以企业社会责任报告的形式将企业积极履行社会责任的信息传递给社会公众, 这有助于提高企业的社会声誉和市场价值。外部性是客观存在的, 一些企业履行社会责任可能会给其他企业或者社会公众带来正的外部效应, 这是因为企业社会责任报告在社会责任履行主体与外部利益相关主体之间建立起了一种信息沟通机制, 从而有助于外部利益相关主体配合企业的行动, 有助于正外部效应的最大化;相反, 如果企业未能履行社会责任, 并给其他利益相关主体带来负外部效应, 社会责任报告也会将其公之于众, 这时舆论和其他社会监督机制将会促使企业改变不当做法。要求企业编制和发布社会责任报告能促使更多的企业参与到承担社会责任的行列当中来, 促进社会和谐。总之, 作为信息载体, 企业社会责任报告可能给利益相关者带来影响乃至改变其决策。鉴于企业社会责任报告具有决策有用性, 因此可以认为企业社会责任报告具有较高的信息含量。
二、反说企业社会责任报告信息含量
1. 企业社会责任报告信息含量不高的理论原因。
由于种种原因, 人们仍未就企业社会责任的概念、理论认识达成一致。正如北京大学王立彦教授所说的, 概念争议是无边无际的, 而报告作为信息的载体是正式的, 需要讲究内容和规范。鉴于上述原因, 人们对企业履行社会责任的预期与现实进展之间会存在较大的差异, 企业开展的社会责任活动往往难以被社会公众所认同, 以至于很多人将其看做是企业出于商业目的的“作秀”。在这种情况下, 企业花费大气力编制的社会责任报告并不被公众认可也就不足为奇了, 我们也很难说企业社会责任报告包含了多少实质性内容, 因而企业社会责任报告信息含量的问题也就无从谈起。
2. 企业社会责任报告信息含量不高的报告范式原因。
早期没有独立的企业社会责任报告, 作为社会责任信息的环境信息大多体现在公司年度财务报告中的“管理分析与问题讨论”部分。20世纪七八十年代, 越来越多的大公司开始披露社会责任信息, 以至于后来编制独立的年度环境报告。之后, 诸如安全报告、健康报告、可持续发展报告、社会责任报告、公民责任报告等社会责任信息载体的名称陆续出现。
总的看来, 尽管国内外对企业社会责任的履行给予越来越多的关注, 并有越来越多的企业加入到企业社会责任信息披露的行列中来, 但是目前还没有出现一套具有普遍约束力的披露标准。科学、严格的企业社会责任报告准则的缺失意味着企业社会责任报告中的信息缺乏质量保证机制, 这是当前企业社会责任报告信息含量不高的又一个重要原因。
3. 企业社会责任报告信息含量不高的第三方鉴证缺失原因。
公司对外公开发布的财务报表必须经过独立第三方的审计, 独立第三方以客观和专业的意见让财务报表中的信息具有公信力。从全球范围的公司实践看, 目前对“可持续发展报告”和“社会责任报告”的独立第三方意见呈现如下格局:无独立第三方意见、由专业机构出具的独立第三方意见和由非专业机构出具的独立第三方意见。
目前在我国和西方发达国家, 第三方鉴证仍然缺乏比较严格的规范。不经过第三方鉴证而呈报的社会责任报告所传递的信息的“实质性”显然不强, 从而社会责任报告信息含量显然要大打折扣。
4. 企业社会责任报告信息含量不高的政府实质性支持缺位原因。
目前, 我国还处在经济转型时期, 还处在经济工业化中后期, 社会主义生产的目的是继续满足人民不断增长的物质和文化需要, 政府的主要目标是保证经济的持续、快速增长。尽管社会承受着环境破坏和资源过度消耗的巨大压力, 但是政府还没有把企业社会责任问题放在首要位置。政府对企业履行社会责任的政策支持仍然不足, 因而短期内我国还不太可能出台全面规范企业履行社会责任的带有普遍约束力的法规、准则。这从最近几年我国企业履行社会责任的情况就可见一斑。不过令人欣喜的是, 近年已经可见少量与企业社会责任有关的政策、规章。2006年9月25日, 深圳证券交易所发布《深圳证券交易所上市公司社会责任指引》。2008年1月4日, 国资委发布《关于中央企业履行社会责任的指导意见》。我国企业可以借鉴社会责任报告的国际标准, 比如全球报告倡议组织发布的《可持续发展报告指南》。这些都可以成为我国企业履行社会责任时遵守的规范。
根据西方经济学原理, 企业社会责任问题兼有外部性和公共品的双重特征, 单靠市场机制往往不能使投入达到最优, 而必要的政府引导和干预是不可或缺的。显然, 目前我国政府在这方面的投入和政策支持力度尚不足。企业社会责任报告来自于企业, 政府管制的缺位是导致目前我国企业社会责任报告缺乏实质性内容的主要原因之一。因此, 很多企业社会责任报告流于形式, 其并没有多少实质性内容, 这样的企业社会责任报告很难说具有多少信息含量。
三、提高企业社会责任报告信息含量的建议
1. 加大企业社会责任的宣传力度。
提高企业社会责任报告的信息含量, 关键要增加企业社会责任报告的内容, 而这归根结底要增加企业社会责任实践的内容。近几年来, 我国企业关注社会责任、履行社会责任和发布社会责任报告的情况越来越好, 但是目前仍然存在许多问题。金蜜蜂企业社会责任发展中心组织编制的首份年度企业社会责任基准报告———《2007中国企业社会责任实践基准报告》显示, 目前我国企业社会责任实践仍然存在不少问题, 比如很多企业关注对自己与利益相关者关系的管理, 忽视社会责任的履行;企业的社会责任意识淡薄, 对社会责任信息披露得较少。这些问题最终都会通过企业社会责任报告反映出来。为了改变目前这些不利情况, 促进企业更好地履行社会责任, 提高企业社会责任报告的信息含量, 我们需要加大企业社会责任的宣传力度, 通过宣传让更多的企业关注社会责任、主动履行社会责任, 从而提高企业的经济效益与实现社会责任投资的良性循环。
2. 尽快制定企业社会责任报告准则。
如同企业财务报告, 企业社会责任报告也应当符合一定的质量标准。其中, 相关性和可靠性是最主要的衡量标准。所谓可靠性, 是指企业社会责任报告的内容必须客观、公允, 并且具有可验证性;所谓相关性, 是指企业社会责任报告能够为利益相关主体的决策带来增量信息。目前, 国内外出现了多个版本的社会责任报告规范, 但是还没有一个被大家普遍认同。在这些规范当中, 企业社会责任标准SA8000能在较大程度上被各方面认同, 其主要涉及童工、强制雇佣、健康安全、联合自由和集体谈判权、差别待遇、惩罚措施、工作时间和报酬等内容。SA8000主要借助消费者、投资者、媒体等各方面的压力来促使企业努力维护员工的各项权益, 其适用于世界各地、各行业、各规模的企业。其运行机制是通过消费者选择有SA8000标识的产品, 使没有得到SA8000认证的产品在竞争中处于不利地位;同时, 要求通过SA8000认证的企业的供应商也必须通过该认证。SA8000配备有证书认证和监督机制, 与ISO9000质量管理体系及ISO14000环境管理体系一样, 是一套可被第三方认证机构审核的国际标准。我国也出现了类似的企业社会责任规范, 如《深圳证券交易所上市公司社会责任指引》和国资委发布的《关于中央企业履行社会责任的指导意见》。特别要指出的是, 这些企业社会责任规范的权威性无法与会计准则相比, 企业往往自行选择是否遵循这些规范和遵循的方式。所以, 需要各方尽快合作制定出协调一致的具有普遍约束力的企业社会责任报告准则。唯有如此, 企业才能更好地履行社会责任。也只有这样, 真正规范的企业社会责任审计才能成为可能。
3. 推行社会责任审计。
从全球范围看, 目前还没有统一的社会责任信息鉴证标准和鉴证机构。社会责任信息第三方鉴证的意见有三种:无独立第三方意见、由非专业机构出具的独立第三方意见和由专业机构出具的独立第三方意见。就我国而言, 企业社会责任报告第三方鉴证的情况不容乐观, 比如《国家电网公司2005社会责任报告》根本没有第三方鉴证意见。众所周知, 出具第三方鉴证意见可以在一定程度上增强企业社会责任报告信息的公信力。企业社会责任报告缺少由专业机构出具的独立第三方意见, 其可信度和公信力一定会受到质疑 (王立彦, 2008) , 其信息含量势必大打折扣。为了增强企业社会责任报告的公信力、规范第三方鉴证, 需要尽快出台社会责任审计准则, 将企业社会责任信息纳入审计范围。社会责任审计在国外被称为“社会审计”。陈金池认为, 社会责任审计是促进企业履行社会责任的一个工具, 它评价企业经营活动产生的社会后果, 从而影响企业的经营管理决策。社会责任审计的职能是为企业呈报的社会责任报告提供鉴证意见。我们可以推断, 经过具有一定资质的机构对企业社会责任报告进行审计, 企业社会责任报告的信息含量会有较大提高, 其公信力也会增强。
【注】本文受北京市教委项目“以产权保护为导向的审计理论研究及应用” (项目编号:SM200810017002) 的资助。
参考文献
[1].金蜜蜂企业社会责任发展中心.2007中国企业社会责任实践基准报告.WTO经济导刊, 2008;10
[2].蒋琳玲.我国推行社会责任会计的必要性及对策.商场现代化 (下旬刊) , 2006;8
关键词：中学英语 小组讨论 问题 解决办法
教学的本质是“师生之间以交流、对话、合作为基础进行文化传承与创新的特殊交往活动”[1]，这种师生关系是对话交往的关系，是双向和交互作用的，是互惠式的，而不仅仅是单向的和缺乏沟通的关系[2]，因而合作学习成为当今世界上颇具影响的一种教学理论与策略。美国明尼苏达大学“合作学习中心”（Cooperative Learning Center）的约翰逊兄弟认为：“合作学习就是在教学上运用小组，使学生共同活动最大限度地促进他们自己以及他人的学习。”[3]合作学习在培养学生的社会适应性、自主性和独立性方面有很大的优越性，它为学生提供了更多的锻炼机会，从而能够促进学生的全面发展，是符合社会发展规律和学生学习心理的一种新型的教学理论和策略[4]。合作学习的基本教学形式是小组活动[5]，因而这种学习方式特别适用于中学英语课堂，现已被广大英语教师采用。但在实际教学中，小组讨论这种学习方式存在着诸多的问题。
一、小组讨论易出现的问题
1.讨论中教师调控过多或过少，或者教师相应的课堂控制能力有限。小组讨论是需要充足的时间才能达到预期的效果的。如果教师在组织小组讨论活动之前错误地预期了讨论的时间，在学生讨论刚刚进入状态或者刚刚要得出结论之前就过多地横加干涉，学生的讨论就会戛然而止，不能达到讨论预期目标；相反，若教师在讨论时没有任何干预，只是在讲台上等待讨论结果或者只是参与某个小组的讨论活动，则无法发现整体讨论中出現的问题，且相应的做出调整。
2.讨论的效率低下，讨论过程中学生容易散漫，不能关注于要解决的问题。有些情况下，老师给出的讨论题目不明确，或者是给出的题目过难，且教师没有给学生足够的知识背景输入，学生无从下手，不知如何讨论；或者是题目过易，学生没有兴趣讨论，所以在讨论时就会出现说闲话、聊天等现象，讨论本身变成了并没有意义且浪费时间的活动，不仅不利于学生合作探索获取问题的答案，还会对学生学习的积极性产生负面的影响。
3.在讨论过程中，小组内的职能分工不明确，有可能会导致中等生或差生的参与性不高，只有极个别的学生讨论，其他学生只是在最后结果展示时随声附和，小组讨论变成了班里几个优生在主导整个讨论过程，很大程度上打击了中等生或差生的积极性，优等生也会感觉这样的讨论浪费时间、没有意义。
4.讨论过程中大部分同学使用汉语，不能达到提高学生口语水平的目标。英语课堂小组讨论不同于其他学科的小组讨论。英语课堂小组讨论的目的不单单地是引导学生合作学习，共同努力探索问题答案，还有提高学生口语表达能力，引导学生将讨论的问题用英语表达出来的目的。但是在实际的小组讨论过程中，常常会出现讨论过程用全程汉语或极少英语得出最终结论，再将结论翻译成英语。这种方式的讨论学生并不能将自己暴露于一个英语交流的环境，讨论预期达到的作用也大大削弱。
5.讨论结束后讨论展示中可能出现各种问题。首先，在展示的过程中可能每次都是英语水平高的同学去表达，那些英语水平低的同学即使积极参与了讨论，或者是在讨论中有不同与别人的新奇想法也没有机会向同学们展示。其次，在其他小组展示时，许多学生还沉溺于激烈讨论的氛围中，或者是自己小组展示的最后润色中，并不能仔细聆听、思考其他小组的讨论结果，组与组之间不能做到充分的相互学习。
二、解决问题的相应策略
1.教师应该找到相应的可讨论点，或贴近学生生活，或紧跟时代潮流，使得学生有兴趣讨论、有能力讨论；并且讨论式教学要求学生在掌握了基本概念和原理的基础上具有收集信息并针对问题进行推理和分析的能力[6]，因而在讨论之前教师要给与学生足够的输入，使得小组成员在讨论前能够明确讨论的内容、目的，从而确定讨论及展示的形式以及做出相应的组内分工。
2.小组成员应控制在4-8个，并且分工明确，有组长、记录人、发言人以及计时员，组长应该是小组内相对而言英语水平最高或者是班长、学习委员等组织能力较高的同学[7]；记录人应该负责记录并整理小组讨论过程中小组思想的火花，使得小组在最终的展示环节中有相应的参考，不会遗漏重要信息。最终的展示也不拘泥于一个发言人，可以是两个、三个或者是整个小组，对于一些困难的表达可以让英语水平较高的同学展示，一些需要表演性且对英语水平要求并不严格的问题可以邀请英语水平较差的同学展示，这样可以使每位同学都有展示自己的机会。计时员的作用也十分重要，应该及时地提醒组内成员各个活动的展开时间，不会有时间已经到了但是讨论还没完成的结果。这样一来，分工明确，并且每位同学都有存在感。
3.讨论过程中，教师要遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，协调好教师与学生的关系，小组讨论以学生的讨论为主，但是教师的作用已不容小觑，教师要做到“转”、“看”、“听”、“说”。“转”，即教师要不停地在教室内走动，不能只是在讲台上机械地等待小学生讨论而不给与相应的调控；“看”，即教师要观察小组间的协作情况，观察同学们是否明确了讨论的目标，是否每位同学都参与到了讨论中；“听”，即教师要仔细地聆听是否小组讨论过程中同学们尽可能多地使用了英语，是否有学生开小差或趁讨论的时间聊天、偷懒；“说”，即教师随机应变对于小组讨论中出现的问题及时地作出调整，如适当地提高或者降低讨论的难度，给与恰当的提示，或者是提醒学生时间的掌控等，做好协调者、帮助者的角色，以提高讨论效率。
4.小组讨论必须有相应的讨论规则，制定可行的奖惩政策。若出现极个别学生讨论，其他学生聊天、说闲话；讨论中不能做到尽可能多地使用英语；在其他小组展示时没有做出及时、有效地反馈等现象，都应受到一定的扣分或惩罚。相反，在展示中小组推荐平时沉默寡言、腼腆内向的同学展示或者在其他小组展示时给与及时的赞同或质疑应该有相应的奖励。
5.讨论过程中，小组成员之间必须有团队意识，发挥每位同学的长处，给每位同学均等的展示自己的机会，教师应该更多地鼓励中等生、差生参与讨论，因为参与讨论本身就是一种奖赏，参与的经验给人一种内在的满足感[8]，这可以提高中等生、差生对学习的兴趣与自信心。并且在发言结束后老师应该给表现好的小组相应的奖励，且给出自己认为更加合理的答案，在学生的讨论结果与老师的推荐答案之间应该有相应的引导与过度，不能为了讨论而讨论，而是为了引导学生找到问题的答案而讨论，讨论的结果有时不一定能完全解决问题，这时教师应该在学生讨论的基础上引导学生得出正确的、合理的答案。
小组讨论是一种高效的教学方法，对于提高学生团队协作能力，自主探究问题能力以及提高英语表达能力等都有很大的促进作用，但是教师在开展小组讨论活动中也要认识到小组讨论中可能出现的问题，并采取相应的解决办法规避、解决问题，才能达到小组讨论合理、高效有序的目的。与此同时，在开展小组讨论的活动中，教师也需根据学生实际情况，适时调整教学节奏与方式，因时因地制宜，因而，一线教师在小组讨论这种教学活动的探索中仍然任重而道远。
参考文献：
[1]李森.教学交往观的确立与基础教育课程改革[J].北京：教育研究，2002（9）.
[2]靳玉乐.教育概论[M].重庆：重庆出版集团重庆出版社，2008：177.
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[6]Barrows， Howard S， and Tamblyn， Robyn M， B. Sc. N.[M].Problem-Based Learning， Publ.1990.
[7]杨恩杏.语文课堂教学中小组讨论兴趣的培养[J].中学课程辅导，2013（2）.
毕业实习是法学教育的重要环节，是法学实践教学的重要内容之一，也是落实法学院“三基三能”人才培养目标重要措施。经过精心安排，周密计划，2005级毕业生取得圆满结束，取得预期效果，现总结如下。
一、毕业实习基本情况
（一）领导重视，统一安排毕业生实习。学院领导非常重视毕业生实习工作，专门成立了“2005级毕业生实习指导小组”指导实习工作，王崇敏院长担任组长、叶英萍副院长副组长，实习小组成员由学工办负责人林勇老师、教务室主任李菁老师组成。小组还制定了《海南大学法学院2005级（本科）学生毕 业 实习计 划》、《实习导师指导意见表》、《实习生考勤表》等，包括了实习的目的和要求、实习内容、实习单位、实习人员安排、实习时间安排、组织领导、具体要求、实习考核。在实习动员大会上，副院长叶英萍教授专门做了动员报告，强调毕业实习能够增加社会经验，能很好地锻炼分析、解决问题及动手能力；培养社交能力；熟悉办案程序。同时对毕业实习提出具体要求：一是在工作上，态度要虚心诚恳，要勤学好问，积极主动，做到“多看、多听、多思、少言”；工作规则是要保密，要注意清正廉洁；要做到按时出勤，按时上下班，上班时间不能串岗，要注意场所的卫生，要有服务意识。二是同学之间要团结，不能闹矛盾，要相互信任和谐。三是与单位同事，对于同事之间的矛盾要保持中立，不能参与其中，要和睦相处。四是对于当事人，尽量减少与当事人的接触，要保护自己，不要单独见当事人。五是利用空闲时间翻阅卷宗，看专业书，上班时间不要带耳机，不可以上网，不可以打游戏等。
（二）分组管理，确保实现实习计划。在法学院2009届共有268名毕业生，其中海甸校区233名实习生实习统一实习，分成18个实习小组，并开往全省6个市县18个实习基地，即海南省人大常委会4人、海南省检察院22人、海南省检察分院19人、海南省中级人民法院21人、海南省妇女联合会4人、文昌市人民法院4人、海口龙华区检察院16人、海口市龙华区人民法院18人，海口美兰区人民法院15人、海口美兰区检察院16人、琼山区检察院7人、海口秀英区检察院6人、海口市人民检察院20人、海口龙 1
华区人民法院、三亚城郊检察院9人、琼海市人民法院9人、澄迈县人民法院6人、昌江县人民法院6人、海南大学律师事务所1人；原文法学院65名毕业生按原实习计划分散实习，即毕业生按照实习计划，自由在全国范围联系实习单位。
同时，指导小组指派刘云亮、伍奕、唐俐、魏德才、邓和军、李方6位老师担任带队老师，并具体指导与管理实习生日常实习工作；选拔18名优秀毕业生担任实习小组组长，协助学院和指导老师管理实习日常工作。带队老师尽心尽责，经常前往实习单位检查实习情况，包括询问各位实习生实习情况、询问组长实习纪律等情况、询问实习单位政工科或政治部负责人实习生实习情况、及到各庭（科、处）室进行实地了解，各实习组长周末向带队老师汇报本周实习情况。
（三）以人为本，满足毕业生实际需求。结合“三考”因素，满足学生就业需要，实现毕业实习与就业相结合。2009届毕业实习按“一批分三拨”的方式进行，第一拨为考研毕业生，实习时间从8月底至10月底，实习点主要安排在市外；第二拨为司考毕业生，实习时间从9月底至11月底，实习地点主要安排在市内；第三拨为原文法学院毕业生，因课程计划的原因，实习安排在第八学期。
二、毕业实习效果
（一）毕业生综合能力得到提高。据统计，第一、二拨实习生共提交实习总结报告233篇，收集和撰写实习案例分析报告233篇，实习日记8155篇。绝大部分实习生表示，通过毕业实习，提高法学本科学生政治思想素质和法律业务水平，促进法学本科学生熟悉掌握法学基本概念、法学基本制度和法学基本理论，进一步培养和提高了学习能力、实践能力和创新能力。其中，实习总结报告不同程度地说明了，经过实习法律业务能力得到提高，和法学理论知识得到进一步巩固；实习案例报告中，不少同学的分析意见具有一定的参考价值。
在检察院实习的毕业生普遍认为自己基本上掌握了案卷的整理、清卷、订卷、贴封条等工作具体操作细节；学会制作一些司法文书如执行通知书、换押证、上诉函、开庭公告、提押票、传票等；进一步掌握了一些具体的司法程序，如刑事案件和行政案件庭审的简易程序、普通程序等；在法院实习的毕业生对民事、行政、刑事案件的审理过程及执行工作有了全面的了解，掌握了相关司法文书的撰写能力；收集必要的资料为撰写毕业论文做准备。在基层单位实习的实习生，大部分实习生能单独撰写司法文书，参与审判活动，并对审判案件提出较好的意见，有些实习生还参加合议庭合议案件。李鑫、卢建果等实习生参加法院合议庭合议案件，分析透彻，定性准确，逻辑缜密，观点独特，受到合议庭法官的好评，并采纳了他们的意见裁判案件。这不仅增强法学院社会影响力，而且证明法学院毕业生综合素质较高！
经各实习小组和带队老师推荐，16名实习生被授予“法学院优秀实习生”，文昌法学院实习小组、澄迈法院实习小组被授予“优秀实习小组”，澄迈法院等6家实习单位授予“优秀实习基地”，16名实习单位工作人员授予“优秀实习导师”荣誉称号。
（二）毕业生实习基地得到拓展。为了满足实践教学需要和毕业生实习需要，海南大学法学院与澄迈县人民法院举行“海南大学法学院学生实习基地”挂牌仪式，共同培养法律人才。王崇敏院长与林院长对培养学生实践能力、提高法院职工学历、理论与实践的交流等合作事项进行了充分的交流，此双赢举措不但加强学生实践能力的培养，而且为实务部门培养既有扎实法学理论功底、又有较强实务能力的法学专业应用型人才。至此，法学院已拥有23个学生实习（实践）基地。
（三）实习单位大力支持实习工作。实习单位领导和工作人员非常欢迎毕业生实习，也积极配合法学院毕业生实习工作，也根据单位条件，为实习生做了细致的安排。单位领导指派思想素质高、业务能力强、工作作风好的同志担任实习导师，指导实习生业务；部分单位还邀请实习生参加合议庭合议，如文昌法院、昌江法院；部分单位为实习生提供住宿、交通和伙食等补助，如文昌市法院、琼海市法院、三亚郊区检察院为实习生解决住宿问题，有的房间还配有空调。
三、毕业实习存在问题分析及建议
根据毕业生实习情况，结合实习指导老师的建议和文昌教学研讨会的讨论意见，经综合考虑，总结以下不足并做出几点分析和建议：
（一）关于实习经费。由于扩招、两校合并等原因，实习经费严重缺口。截至2008年12月，2005级实习生无法按实际交通费给予发放补助。
建议：学院在经费预算时，稍向实习工作倾斜，或者通过其他社会渠道增加实习生交通补助，解决实习生的基本问题，激励实习生的积极性。
（二）关于实习基地建设。截至目前，我院共有23个实习基地，但只有涉法单位或部门，实习基地类型单一，无法满足人才多样化发展的需求，和毕业生就业选择多样化的需求。
建议：据就业意向调查，毕业生有78％就业选择“法律职业”，有22％就业选择“非法律职业”。因毕业生就业多样化，应建设多样化实习基地，实现毕业实习与就业相衔接。如可以将大公司大企业、律师事务所、消费者协会、仲裁机构、证券公司、银行、金融监管机构等单位纳入实习基地建设范围。如此，毕业生就可根据就业意向来选择实习单位，有的放矢，节约职业选择成本，缩短熟悉业务过程，更好实现就业“一步到位”。
（三）关于实习信息交流。一是法学院系与实习单位双向交流不够；二是法学院系的指导老师与实习生交流不够；三是实习生之间交流不够。
建议：实习前、中、后开展师生实习交流会，实习后开展总结表彰大会或法学院邀请实习单位共同召开毕业生实习研讨会，促进实习信息交流，提高实习质量。
（四）关于实习考核。目前，我国法学院系尚未建立操作性强的实习考核指标和实习评分标准。如何科学评价实习效果，不仅关系到学生的实习成绩，也关系到实习存在的必要性。我院现在做法是学生实习结束时，由学生拿实习鉴定表去找实习单位指导老师写评语，再由带队老师评定等级。实习成绩评定老师对学生实习表现情况掌握不全面，从而导致实习成绩普遍偏高，不能反映学生实习的真实情况，也缺乏公正性。
建议：在实习成绩考核方面，应强化法学院实习带队老师与实习单位指导老师的合作，在对专业实习的过程进行有效监督的基础上，确立对学生实习成绩进行综合考核的评测方法。实习考核指标可以包括:（1）实习态度，（2）实习纪律，(3)日常工作，（4）法学知识，（5）工作能力，(6)行为表现，(7)自我评价；对每一等级的标准应明确具体，实习生也就更好地知道应该怎么实习了。
2011年11月18日下午，组织所有小组成员在图书馆报告厅接受党课学习，分别听取了李国荣书记和速继明老师的讲座。李国荣书记作了题为“当代大学生党员的历史责任”的报告，通过报告的学习，是我们认清了对于党员这一光荣的称号要肩负着怎样的责任。速继明老师作了题为“传承伟人风范，锻造廉政操守”的报告，在入党前为我们上了庄严的一课，领略的伟人高尚的道德情操也敲响了反对腐化堕落的警钟。通过一下午的党课学习，使我们认识到入党的庄严和责任的重大。
讲座过后，组织了小组成员在一教503进行了小组讨论，围绕如何学习贯彻党章，把握党的性质与宗旨，端正入党动机这个话题展开。同学们畅所欲言，表达了自己的看法，也表达了自己对向党组织靠拢，以党章的要求严格要求自己的决心。
对于党章的学习不能停留在表面，而端正入党动机是我们入党积极分子必须解决的首要问题。要树立宗旨意识，全心全意为人民服务。把一切交给党，一心为公，一心为民，无私奉献，牢固树立马克思主义世界观，人生观和价值观，坚定共产主义的远大理想，强化建设中国特色社会主义的坚定信念。
2011年11月25日下午，又组织所有同学参加了另两场党课的学习活动，分别听取了焦娅敏老师和李家珉教授的讲座。焦娅敏老师讲座的题目是“九十年历史的辉煌和挑战”通过讲座，带我们回顾了党成立九十年来的光荣历史和艰难险阻，正是有了一代代共产党员风雨兼程，前仆后继，不断求索真理，才有了党的今天，新中国的今天和我们今天的幸福生活。李家珉教授讲座的题目是“在党的旗帜下茁壮成长”李家珉教授精彩的讲座深深的吸引了所有同学，大量的旁征博引和信手捏来的真实实例，使我们深深的感受到了党对我们的关怀和培养，更加坚定了我们加入这个集体的决心。
讲座过后，组织了所有同学在一教503进行了第二次的小组讨论，围绕如何努力创造条件，争取早日成为一名合格党员的话题进行了讨论。大家都踊跃发言，各抒己见。
虽然大家的观点各不相同，但是有些观点是相同的，端正入党动机是大家认为入党前首要的准备工作，争取入党，首先要解决为什么要入党的问题，树立正确的入党动机是对争取入党的同志的最基本要求和考验。此外，加强理论知识的学习和在实际生活中的落实也是非常重要的。经过这次讨论，大家对于入党有了深刻的认识。
2011年11月28日，我组组织了全体入党积极分子参观了中共一大会址，追溯红色经典的回忆，感受革命志士的情怀，所见所闻使我们受益匪浅。
在党旗的引导下，我们进入到那一幢普普通通的石库门房子也就是中共一大会址，怀着
虔诚与激动的心情开始进行参观。这虽是我们第一次来这里，却与想象中的场景十分相似：老式的石库门，青色砖瓦，乌漆大门上一对黄铜吊环，拱形的石雕门框质朴厚重，凝聚着不平凡的历史底蕴。
漫步在中共“一大”会址的展览厅，里面排放了中国共产党的历史文物，收集了很多革命战争时期的战况，展示了中共革命前辈的资料，展品中有孙中山、黄兴、秋瑾等革命志士的遗物、手迹；展品集中反映了中国共产党早期领导人李大钊、陈独秀和毛泽东等一批早期党员开展革命活动、筹建中国共产党的革命历史。空气因为历史的重负而变得凝重和肃穆，每一位参观者都放慢脚步，眼眸中饱含着追思和敬仰，用心去体会、去品味一件件展品中铭刻的光荣与辉煌。仿佛亲身体验到在时空那一端正在发生着的惊心动魄的历史事件。其中在我们身处的地方便有一件关乎中华民族生死存亡的大事，那便是中共一大的召开。
展厅按中共“一大”会议室原状开辟了一个蜡像室。那一尊尊栩栩如生的蜡像复原了当时的情形：毛泽东慷慨陈词，董必武侧耳倾听，李达会心微笑„„个个踌躇满志，“指点江山，激扬文字”。栩栩如生的蜡像定格伟大一刻：1921年 7月 23日，中国共产党第一次全国代表大会在上海举行，载着光荣和梦想的巨舟，从这一刻起航。
书上的历史仿佛就在眼前。1921年7月23日，毛泽东等13位一大代表和共产国际代表就在这幢石库门房子里召开了中国共产党第一次代表大会，会议举行至7月30日，因为被法租界巡捕房密探发现，遂紧急停止开会。在一大代表李达夫人王会悟的安排下，7月31日，一大的12位代表转移至嘉兴南湖的一条游船上继续开会（共产国际代表及陈公博未参加）。在这个中国近代史上最黑暗的时代里，有这么十三位青年，在上海法租界里这个不起眼的老式石库门住宅的简陋客厅里开起了秘密的会议。面对强大的中国统治者和帝国主义列强，居然宣布他们要改天换地，获得中国的万里江山„„在这次会议上，这批伟人制定了中国共产党的章程、制定了救国救民的方针。正是由这十几个不起眼的人物发起的中国共产党，克服了千难万险，写下了人间的一个神话，推翻了国民党反动派，取得了抗日战争的胜利。这是多么不容易有伟大的一件事呀！
看到这样的场景，我们更深一步地体会到一句名言：只有共产党，才能救中国。我们党从无到有，历经艰难曲折。时至今日我们才更深一步地懂得了什么叫“艰难困苦，玉汝于成”的高深境界，无数的革命先烈创造了中国共产党，泱泱大国所酝酿的巨变将是全人类史的伟绩。作为党员和研究生，我们要在思想上先人一步，把党的章程、路线、方针、政策学好、学精，自觉实践“三个代表”重要思想，真正做到言行一致，体现党员和研究生的先锋模范作用。除此之外，还要在行动上奋勇争先。“一名党员就是一面旗帜”，在全面建设小康社会
中，要争做排头兵，以积极向上的热情去开拓创新。进一步树立科学的世界观、人生观、价值观，淡泊名利，无私奉献，努力保持共产党员的先进性，做一名合格的党员和优秀的研究生。无数的革命先烈创造了中国共产党，领导中国人民为争取自由进行解放斗争，开始了中华民族重新崛起的历程，开创了新中国现代化的脚步，铸就了中国共产党的辉煌历程。如今，接过他们手中的使命，我们担负起的，不是仅仅对党的忠诚与敬仰，更是令华夏子孙世代繁荣的热望。
走出展览厅，我们的心中都久久无法平静。时光不再，英雄虽逝，精神长存，犹如黑夜中的明灯盏盏，照亮了党前进的道路，照亮了民族崛起的前程。抚今追者，我们踌躇满志，我们所接过的使命是不仅仅对党的忠诚和敬仰，更是令华夏子孙世代繁荣的热望。临走，抚摸那些灰色的墙壁，我们希望能将它那不卑不亢的存在烙印在我们的手心，将那十八年前的一段记忆铭刻于心。时光不再，先烈们已经远去；抚今追昔，我们踌躇满志。做为研究生党员的我们，通过这次参观活动使我们更加坚定了向党靠拢的信念，在今后学习生活中，要更严格的要求自己，为社会主义事业献出自己应有的力量。
尊敬的各位领导、老师、同学们：
下午好！今天，我很荣幸能够代表××实习小组所有实习生在这里发言！光阴似箭，日月如梭，为期六周的实习已经全部结束了。时间虽然短暂，但一路走来却是经历了几多波折。回顾刚刚逝去的日子，高兴过，伤心过，但最终挫折困难没有压倒我们，站在终点回望起点，一切都是那么令人回味。现在请允许我来回顾一下我们的整个实习过程。
一、基本情况
1．组员：
班级分配：
２.指导老师：邓××老师
邓老师是一个很负责任，也很尽职的好老师，深得大家的喜爱。虽然邓老师教学任务比较重，工作很忙，但他每周都会来看我们，很关心我们的情绪状态和生活情况。对于如何听课、做记录、备课、写教案、上课、评课„„如何和学生们打交道，和实习学校的指导老师们交流，邓老师都很热情地给我们进行了指导。还多次邀上有丰富地理教学经验的杨教授亲自到二十八中进行听课、评课，对我们教学技能的提高具有很大的帮助。
３.实习学校：××市二十八中
××中学的教育条件相对来说是比较差的，不仅表现在硬件设施方面，而且学生也很调皮，基础较差。但校领导、老师们对我们很重视，非常支持我们的各方面工作。由于没有空余的教室，特意安排了物理实验室给我们作为专用办公室。各班指导老师在地理教学技能、教学理念、教学环节处理等各方面给予了我们很多指导，并细心地引导我们形成自己独特的教学风格。各班班主任也很好，很支持我们的班级管理工作，不仅在如何与学生建立良好关系方面给了我们有效地指导，还在如何开展班级活动方面给了我们大力支持和帮助，如指导我们举行班会、组织升旗仪式、搞运动会等。可爱的学生们，对于我们的教学和班主任实习也很配合。
二、具体实践
1.班主任实习工作
由于一个班级有三个学院的同学在实习，所以我们只在前两周进行班主任实习工作，时间虽然短暂，但大家都很认真负责，深入了解班级和学生的实际情况，有的放矢的开展班主任工作。从班级纪律、卫生、班会到活动、考勤，乃至于协调学生间的关系，我们都是全身心地投入，积极主动地与学生沟通，了解他们的心理特点。通过各种活动与他们交心，真诚地和他们做朋友。例如：天天早上每个人都能在早自习开始前提前到教室检查学生到校情况并督促学生进行早自习，在课外活动时间大部分成员都能到班里与学生进行交流，去了解学生，与此同时每个成员都组织了内容丰富的主题班会活
动让学生使学生真正懂得如何去回报亲人、感恩社会。
2、地理教学工作
我们从10月11号开始上课，到11月18日，每个人都至少完成了6个课时的教学任务，此外，我们还积极联系初中部的地理老师，在初中完成了十余个课时的教学，有的同学授课时数达到了12节以上。上课前，大部分同学都反复钻研教材和参考书，确定每节课的教学目的、教学重点、教学步骤、教学方法等。有的同学为了写好教案，自己花钱购买、复印有关资料，多数同学的教案都是几易其稿，充分体现了同学们对教学工作的认真态度。课后进行集体评议，评课时大家互相指导、互相学习、态度真诚、毫无保留，为提高实际教学能力，保证教学质量打下了坚实的基础。除了上课，还积极互相听课，每位同学都认真做了听课记录。总之，在本次教学工作实习中，同学们都能认真对待听课、备课、授课、课外辅导、作业批改等各项工作环节，为将来走上工作岗位打下良好的理论和实践基础。
三、收获与反思 通过40天的教学实践，我们的教学方法有了明显的改进，教学经验有了明显的提高，也获得了很多从书本上无法学到的东西，在具体的班级管理工作中，充分锻炼了我们的班主任日常管理能力。通过这次实习，我们实习队里面绝大多数的队友都逐步具备了独立开展教学活动和进行班级管理的能力，迈出了走向工作岗位的第一步。在实践中，我们认识到：
1．课前一定要进行扎实的备课和精心的准备，这样上课才会得心应手，有条有理。
2．课堂上要注意教学秩序和教学效率。如果课堂纪律很乱，将会直接导致学生接受效率不成，影响最重的教学成绩。
3．上课时，态度要从容大方镇静，采用恰当的姿态语言帮助说话，从而使教者更加具有激情，调动课堂的气氛，使学生在快乐的轻松的氛围中学习。4．注意运用启发式教学，在教学的过程中，启发和引导学生去探究和思索，从而完成本节课的教学任务和教学目标，而不是“注入式”和“填鸭式”的传统教学法。
5、做好班主任工作计划
班主任工作异常繁琐，因此，在开展班主任工作之前，应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。
6、了解学生，对症下药。
尽管我们实习工作取得了较好的成绩，但是我们也发现了自身的不足与未来的改进方向。主要表现在：与学生互动不够，教学效果不是很理想；教学技巧运用不够熟练等问题，需要进一步改进。另外，交际能力有待加强，为人处事的态度与方式有待改进等。
总之，这次实习让我们在教学认识、教学水平、教学技能以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，展示了师大学子的良好素质，也为日后走上工作岗位打下了良好的基础。最后衷心的感谢学院领导，指导老师对我们小组的帮助与指导，谢谢你们！
谢谢！
××中学实习小组
亲子教育作为一种新型的科学的家庭教育模式, 更强调父母、孩子在情感沟通的基础上, 实现双方互动。对孩子和家长来说, 无疑是非常有意义的事情, 对教师来说也能从活动中受益匪浅。我班孩子大都是独生子女, 其家庭结构特点是三口之家, 家长们工作节奏的加快使他们与孩子交往的时间少了, 小班初入园时, 大多数孩子因在家庭生活中缺少玩伴而感到孤单, 由此产生了孩子性格孤僻、交往能力差、运动水平低、体质差等不良现象, 以上种种原因使亲子活动在家庭中得不到很好的开展。因此, 我们萌生了在家庭中开展亲子活动“成长互助小组”的想法。确定了此目标后, 我们对如何组织成长互助小组活动进行了反复推敲, 最后达成共识。活动的主体是家长和孩子, 因此, 首先应让大家明确我们亲子活动的主要目的是通过亲子间和同伴间的互动游戏使孩子得到良好的发展。另外, 亲子活动要更全方位地开发了孩子们的语言、认知、情感、创造、运动、社会交往等多种能力, 使孩子在快乐的游戏活动中, 增进亲子感情和同伴感情, 促进亲子间与同伴间的交流, 最终促进孩子健康和谐的发展。
二、“成长互助小组”的组织过程
1.前期准备
(1) 事务工作的准备
首先, 我对本班幼儿的人数进行分组, 每组4~6人, 每组选出一位家长担任组长, 其分组方法我采取了自由组合法。每月定一次活动, 活动时间一般定在星期六早上9点。每个月活动的时间与地点, 各组组长会提前主动与组员们讨论, 商定好本次的主持家人, 并在这位主持家长的家中开展活动。当次活动的主持家长会与我沟通教学内容与“成长成长互助小组中的回忆”记录表, 并且会在活动前备课, 使每次活动的目标都能达成。
(2) 设计活动内容的准备
我们在设计每个亲子活动时, 考虑到幼儿的年龄特点、认知特点及心理发展特点, 将活动课程生活化、游戏化、音乐化, 更多地去关注一下幼儿的情绪、情感体验, 建立一种科学化、游戏化、亲情化和互动化的课程体系, 在多元化平台上为幼儿的潜能开发和个性发展提供全方位的服务, 促进幼儿全面素质的提高。
2.实施过程及效果
第一阶段:由于幼儿刚入园一个月, 对任何事物都充满了陌生, 因此刚开始我们只安排一个领域活动教学, 有儿歌、歌曲、手工折纸、阅读活动等内容, 目的是让幼儿在家和爸爸妈妈与同伴一起学习幼儿园里的内容, 让家长与幼儿在家里也能体验教与学的乐趣, 让幼儿更快适应幼儿园里的教学方式。其余的时间则根据每小组的实际情况 (环境) , 自主安排一些娱乐活动, 例如, 有的带来孩子们去学校玩运动机械, 有的带孩子去世纪公园游玩, 有的带孩子去小区里的大型玩具玩耍。让幼儿在愉悦的环境中感受交朋友带来的乐趣。
经过活动的开展, 不仅孩子们的交往圈扩大了, 连家长与家长间的交往也变频繁了, 我们班的小莹家长和小羽家长每天下午放学都相约回家。家长们纷纷对这一活动抱以支持与配合的态度, 孩子们的交往也得到了比预想中更好的效果。但是问题也同时存在, 表现在:由于活动内容较少, 许多家长纷纷反应, 教学活动后, 空余的时间较多, 不知要做什么, 只能任凭孩子“捣乱”“瞎玩”;个别家长的积极性不是很高。于是, 我们从中提取精华, 改正不足, 并对这个活动进行了“改版”。
第二阶段:针对上阶段不足及幼儿的成长, 新增了两个活动内容:亲子游戏和体育活动。
领域活动教学, 根据本班幼儿近阶段发展较不足的领域或幼儿较感兴趣的领域进行选材。如在一次分散活动中, 我听到了几个小朋友围在一起, 嘴里在唱着“小兔子乖乖, 把门儿开开……”, 还带着动作, 旁边的小朋友被他们感染到了, 也一起唱了起来, 越唱越大声。我发现大部分的幼儿对这个《小兔乖乖》的故事理解得不是很全面, 且看到她们那么感兴趣, 于是我把《小兔乖乖》这个故事, 以故事活动的形式选入了领域活动教学当中, 并整合了音乐领域。
一方面, 亲子游戏主要是爸爸、妈妈与孩子一起玩的游戏, 由于我班幼儿注意的特点是无意注意占优势, 有意注意正在形成之中, 注意的范围很小, 而且稳定性差。在设计活动中, 我针对幼儿的这些特点培养幼儿注意的稳定性, 把这几次亲子游戏的目的定在锻炼幼儿的注意力, 并制定了有关内容, 如《小神探》《从哪儿拿的放回哪儿去》等活动。
另一方面, 体育活动, 健康的身体是一个人全面发展的物质基础。如果幼儿经常参加体育活动, 这对于幼儿未成熟的器官是一种很好的促进, 同时也是促进幼儿生长发育, 增强体质, 形成良好个性品质的有效手段。因此开展体育活动, 目的是让孩子与同伴一起锻炼身体, 体验体育游戏带来的乐趣, 其活动场地一般定在离家近的体育活动场所, 如公园、学校等, 有时拍皮球、有时玩大型玩具、有时做操等。有时主持家长还会组织小组孩子们去郊游, 拍下了精彩照片与视频。随着活动内容的丰富, 主持家长的责任也增强了, 于是我们更详细地去设计每一个活动, 让主持家长容易准备, 孩子也玩得开心, 并能达到目的。
每次主持家长都会在“成长成长互助小组中的回忆”记录表上总结或记录开展本次活动后的心情、不足与建议, 并贴上孩子与家长活动中的照片。这样可以促进了家长对亲子活动的反思, 充分了解家长对活动的评价, 真正促进家长和教师之间的双向沟通。
三、困惑与收获
关键词：小组合作 英语课堂 提高效率 教学革命
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0004-01
1 小组合作学习的理论依据
小组合作学习（Cooperative learning）是20世纪70年代由美国著名教育家David Koonts首先倡导并实施的。小组合作学习就是以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习，相互促进，共同提高的一种教学形式。《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务之一是发展自主学习的能力和合作精神，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。”小组合作学习就迎合了这一任务要求，为学生开辟了一个广阔的学习天地，改革了多年来沉闷的课堂气氛，取缔了教师“满堂灌”的陈旧的教学方式，让老师成为了课堂的指导者，学生成为了课堂的主人，调动了学生学习英语的积极性，增强了学习英语的信心，寓教于乐，起到了事半功倍的效果。
2 小组合作学习的重要性
（1）有效提高了英语教学效率。一堂课，45分钟，每堂课都时间紧，任务重，对于一些回答问题的机会，抢的上去的同学可以尽情的展现自我，精彩无限，反应稍慢的同学可能在一堂课上连一次表现的机会也没有。小组合作学习就解决了这一难题，在小组里，每个同学都有展现自我的机会，人人都有时间，人人都得到了锻炼，这样既节省了时间，又提高了课堂效率。（2）激发了学生学习英语的积极性，增强了学生的自信心。我们的中学生亦如此，一个60人的班级每节课大约只有20人是主动举手回答问题，其余40个同学都羞于开口，小组合作学习就为同学们创设了一个轻松、平等的学习氛围，每个同学在组内都大胆地展现自我，尤其成功的是消除了学差生的心理障碍，学优生还会鼓励学差生，帮助学差生，从而共同完成教学任务，达成某一目标。（3）有利于培养学生创造性学习的能力。小组成员之间在共同的小组活动中，利用教师所提供的文字内容，通过分析、比较、归纳和概括等一系列积极的思维活动，总结出语法规则以达到举一反三创造性地运用语言，实现认识上的飞跃。（4）有助于培养学生与他人合作的团队精神。合作的意识和能力是现代人所应具有的基本素质。现在的孩子大多数都是独生子女，他们好多人性格孤僻高傲，特别是一些学优生看不起学差生。学校通过老师布置的小组合作的系列活动，可以培养小组长的责任意识、担当意识、大局意识，成员之间可以增进感情，提高集体荣誉感，培养团结协作的精神。
3 小组合作学习的主要形式
（1）值日合作。英语课堂上每节课都有值日，教师可以在这一环节采用小组合作学习的方式。例如，在新授冀教版Book6 Lesson2 Swimming for Gold一课时，小组中的6个成员，A同学轮到了值日所以他做常规性的值日生报告，因为这节课讲的是世界游泳冠军庄泳的事儿所以我问了他一个问题：“Who is your favourite player？”他回答道：“Liu Xiang.”然后BCDEF五名同学必须完成一个free talk的任务“Talk about Liu Xiang”，每人至少说两句。其他小组成员要完成听、问、答的任务。因为组员间的英语口语表达能力、思维能力有差异，所以一小部分同学不能独立完成free talk的任务，但在小组同伴的帮助和鼓励下，他们表现的很出色。（2）表演合作。表演是中学生最喜爱的英语课堂环节之一，通过形象的表演，同学们学习英语的热情高涨起来了，害羞的同学也登上了讲台，小组成员的通力合作让一个个精彩的节目在英语课堂逐个上演。通过这样的活动，小组成员之间不仅学会了运用语言进行交际，同时培养了创新、合作的精神。（3）采访合作。小组每个成员都承担一个角色，有记者、记录员、主持人、检查员等。记者负责采访，记录员负责记录要点，主持人负责向全班汇报合作采访的结果，检查员负责向其人小组提问，检查其他小组成员是不是忠实听众。如：
What do you like？What does he/she like？
What do you do？What does your mother/father do？
How do you go to school？How does your sister/brother go to work？在学习这些对话句型时都可以参与这种小组采访合作的方式，第一，小组的成员一起合作去采访第二小组的成员，然后进行汇总，向全班报告这样可以提高学生们的听、说、读、写综合运用英语的能力。（4）阅读合作。第二，重点知识疑难问题组内互问互答，组内解决不了的全班一起解决。第三，课文比较难，成员之间一起翻译课文，互帮互助，取长补短。第四，讨论“What should we learn from him/her？”（5）“纠错”合作。英语教学一般每单元都有一节复习课。教师布置的任务是要求每小组共同订正错题，然后随意抽取学生检查。這时差生面对的是小组同伴，也敢于提出疑问，而优生则可充当小老师而津津乐道，双方在互教互学中掌握巩固了知识，难题可留待全班同学共同探讨或教师指点。
4 小组合作学习中应注意的问题
（1）结构合理的分组是合作学习取得成功的前提。采用小组合作学习，教师首先要斟酌的就是小组人员要合理的分配，人员应以4～6人为宜，人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的互助和交流，同时在分组时要注意合理搭配学优生和学困生，以便他们互相帮助，取长补短。（2）制定有效的合作学习规则是合作学习取得成功的有力保证。教师应该明白，采用小组合作学习方式是为了让全体学生都参加到活动中来，让人人都有收获，人人都进步，但是，一些英语基础好能力强的同学参与的机会明显会很多，而另一些学生则习惯于当听众，很少或从不发表个人意见。为了避免这种情况的产生，教师应当制定有效的合作规则，限制学优生的表现机会，鼓励加强学差生的参与机会，做到平衡发展。（3）建立合理的评价机制是合作学习取得成功的必要条件。在小组活动中，教师必须采用合理的奖励机制，这样才能有效地调动孩子们参与活动的积极性，特别是对于英语基础差的同学，适当的奖励会让他们越学越有劲儿，信心倍增，提高英语水平。
5 结语
总之，小组合作学习既提高了学生的学习兴趣，也改变了原来老师“满堂灌”，学生被动学的“传道、授业、解惑”老师为主角的死板的教学方法；既让学生成为主体，发掘了学生的潜能，也让老师掌握了更多的反馈信息，在以后的教学中更有针对性；既给全体学生提供了展示才能和练习口语的机会，也达到了学英语就是为了运用的交际英语的目的；既加深了师生的了解，让学生之问有了更多的沟通，增进了他们的友谊，又锻炼了他们的交际能力，培养了他们的集体荣誉感；既提高了学生的学习能力，又让学生在不知不觉中快乐掌握了不少英语知识，扩大了学生的知识面，从而提高了学生的学习能力，达到了寓教于乐的教学效果。
参考文献
一、前期准备本学生会第一次独立开展“三下乡”活动，作为统筹组的成员，我们深感任务之艰巨，责任之重大。为确保前期筹备工作顺利进行，统筹组对本服务队的其他主要负责人做了明确分工，逐一开展工作。
五月初，本服务队的基地负责小组开始寻找实践基地。六月初确定基地后，基地负责小组成员多次前往基地与校长进行沟通，并将实践方案、基地证明等资料交给校长审阅或批准盖章，让校长详细了解本活动，以争取校长对本活动的支持。通过考察实践基地、讨论研究，并结合实践基地与本服务队的实际情况，统筹组开始着手“三下乡”详细方案，确定活动主题、形式以及内容等。通过全校公开的招聘面试方式，确定队员后，统筹组召集队员们开会进行详细分工，让队员做好充分的准备，为活动的顺利开展做好铺垫。统筹组还根据活动需要，安排各负责小组着手准备活动的所需物品，为前期工作作最后的准备。
精心的筹备策划以及全体队员的充分准备，为“三下乡”活动奠定了坚实的基础，保证了“三下乡”活动的顺利进行。
二、实践期间“三下乡”期间，本服务队以促进当地教育与经济发展为原则，以锻炼提高队员实践能力为目的，以支教为重点，策划开展了如下活动：
1、爱心支教 统筹组根据队员的专业特点以及小学的教育实际，对支教
活动进行了有序的安排。支教活动以班级授课制的形式开展，共开设了语文、数学、英语、体育、音乐、书法、手工、保健、朗诵以及心理辅导等十门课程，授课对象为二年级至五年级学生，社会实践报告《社会实践小组总结》。支教活动注重趣味性，让学生在轻松活跃的气氛中体会了学习的快乐。支教活动得到了家长们的认可，吸引了许多外校学生加入课堂中。
2、专题调研 调研活动以“农民领悟社会支持与主观幸福观的关系研究”为课题，以调查问卷的形式开展，由调研小组主要负责。调研小组深入附近农村，为村民耐心详细解释问卷，如期完成了调研任务。
3、“关注安全与卫生，营造健康新生活”宣讲活动 本服务队在廉江市良垌镇新华圩开展了本活动，通过图片展和免费咨询的形式，对村民进行关于安全与卫生知识的宣传，并结合5·12大地震的惨痛经历教训加以宣传和安全提醒，使村民在了解安全卫生的同时对安全防范与卫生防疫的知识进行更深层次的理解，从而提高村民在地震或者其它自然灾害发生时的自救能力，提高他们的生活质量。
4、“诗韵杯”硬笔书法比赛 为了激发小学生学习书法的兴趣，让学生在书法中体会中华书法文化的源远流长及韵味，统筹组策划开展了本比赛。每班挑选10名同学进行现场书法竞技，由评委小组成员评出各奖项，对获奖学生进行奖励，以鼓励学生加强书法学习。
5、“我为北京喝彩，奥运与我同在”小型运动会 运动会在学校篮球场举行，比赛项目包括200米短跑、乒乓球接力、4×100米接力跑以及1分钟跳绳，分高低年级组进行。在各班班主任的带领下，学生们积极参与其中，篮球场热闹非凡。运动会结束后，由评委计分评出团体奖，并为获奖班级颁发了奖品。
一、小组成员：（略）
二、实习指导老师：×××教授
三、实习日期：2011年9月13日-11月29日
四、实习内容：生物学教学实习及顶岗工作
班主任工作实习
教育调查
五、实习地点：略
六、实习总结报告：
本实习小组于20××年×月×日正式到达各实习单位参加“国培”顶岗实习，在指导老师徐作英教授的耐心指导，以及各小组成员的倾力配合下，历经近三个月的教学实践之后，本小组于11月29日圆满完成了本次教学实习，并于11月30日顺利安全返校。在顶岗实习期间，本小组成员虚心求教，认真执教，出色的完成了各教学单位赋予的顶岗任务，赢得了实习单位领导、同事的充分信任，最终本小组成员均以出色的教学业绩以及优异的表现获得了实习单位的一致认可与好评。在这一教学实践环节中，本小组成员也得到了极大的锻炼，并借此机会进一步夯实了自身的教学基本功，自身的教育教学水平得到极大的提高。现将本次教学实习简单总结如下：
（一）、实习内容：
第一阶段：实习准备阶段
时间：2011年8月29-9月12日
内容：
1、完成教育实习分组工作并选定实习小组长。
2、在指导老师的指导下进行教学技能的强化训练。
3、各成员进行备课、试讲、板书等教学技能的研究学习。
4、接受学院统一组织的岗前培训。
5、与各实习单位联系，着手准备各项材料及相关实习物件。
第二阶段：顶岗实习实施阶段
时间：2011年9月13日-11月30日
第一时期：教学见习时期
内容：
1、各成员按找实习安排各自前往实习单位报到，并及时向小组长及学院领导反馈情况。各成员听从实习单位的安排，遵守实习单位的各项准则规范，遵守实习纪律。
2、各成员接受实习单位的顶岗安排，并认真组织教学。
3、各成员利用空余时间参加实习单位的听课评课等教学实践活动，并认真做好听课笔记。
4、各成员遵照各自指导老师的安排完成各项实习任务，并积极联系指导老师，主动交流自己学习以及教学心得体会。
5、各成员分别到各自实习班主任的班级熟悉班级情况，并在原班主任老师的指导下进行班主任工作见习。
6、各成员认真撰写教案及学案，认真制作PPT等教学用具，虚心请指导老师予以指导，并认真按照指导老师的要求进行修改。
第二时期：教学实习时期
内容：
1、在前一阶段的见习基础上，开始独立设计教学案，并请指导老师审核。
2、在见习基础上开始着手独立参与班级建设与管理，并及时向原班主任汇报。如，开始编写主题班会策划，指导学生进行班级及寝室文化建设，指导学生制定奋斗目标，对部分
问题学生进行心理辅导等等
3、及时总结前一阶段教学实践得失，并主动向学院指导教师徐老师以及小组长汇报情况
4、对教学实习的班级进行学情调查，并根据结果修改自己的教学方法，关注学生的动向及要求，并妥善处理教学环节中遇到的各项问题
5、在前一阶段熟悉实习单位之后，开始着手准备教育调查，选定调查题目与调查方法后编写调查方案
第三时期：实习总结时期
内容：
1、检查自己是否能够按时完成相应顶岗教学任务，反思自己前期教学得失，总结教学经验。
2、根据教学实习要求情况开始着手填写相应实习生资料
3、完成相应的教育调查报告，并请相应实习单位的领导审核
4、主动向实习班主任班级原班主任反映前期班级及学生动向，并且提出自己的一些教育教学构想，请老师予以指导
5、完成实习生需要完成的各项实习材料的填写，并交由实习单位审核
6、听从学校及实习单位安排，按时安全返校
第三阶段：教育顶岗实习总结阶段
时间：2011年12月1日-8日
内容：
1、完善实习生需要填写的各项材料，并交由指导老师审核
2、讨论并共同完成小组教育实习总结报告
3、向学院指导教师徐作英教授汇报顶岗得失，虚心听取并接受指导老师的指导意见。
4、参加优秀顶岗实习生及优秀实习教案等项目的评选
（二）实习成果展示：
本小组共有成员15人，其中有13人参加学校组织的各项评优活动，累计有31件优秀作品参加了优秀教案、优秀说课稿、优秀课件、优秀调查报告的评选。在指导老师徐作英教授的亲临指导下，本组成员还选举出了××、××、×××、×××、×××、××六位表现极为突出的同学作为本次顶岗实习的优秀实习生，并且组织全体成员学习了他们独特的教学方法，六位同学也同大家一起分享了他们的一些教育教学经验，使得大家的教学经验和阅历得到极大的丰富。
（三）实习总结：
本次教学实习历时近三个月，在此期间，本小组各成员充分把握本次教学实践，努力使自己在此期间教育教学水平得到极大地提升。最终，各实习小组成员以其出色的教育教学业绩与极其优异的表现，获得了实习单位的一致认可与称赞，为自己，更为四川师范大学以及生命科学学院争得了极大的荣誉。
在实习准备期间，各成员在指导老师徐作英教授的耐心指导下，认真备课，积极参加试讲说课练习，并抽出空余时间，利用互联网、图书馆等资源虚心学习他人的优秀教学教学案例。小组全体成员还定时进行经验交流与探讨，借助研讨来深入挖掘教材内涵，分析课程标准的各项要求，以期能够以最为优秀的状态进入实习单位参加教学实习。最终，功夫不负有心人，在大家齐心协力之下，我们全体成员顺利通过了学院组织的“岗前培训”，并按时到达各实习单位进行顶岗实习。
在顶岗实习期间，本组同学充分利用电话，互联网手段积极进行经验的总结与探讨。实习期间，虽然每个同学都在不同的学校实习，但是大家都能做到及时联系沟通，相互帮助，相互探讨，相互配合，并且在实习期间，小组各成员始终都能按照预先约定的时间，积极与小组长以及徐作英老师进行沟通交流，以确保自己能够以高质量、高水准出色的完成预定的顶岗任务。同时，在实习期间，本小组成员能够妥善处理好同事以及师生之间的关系，能够遵守并认真执行学校的各项行为准则，能够按时完成实习学校赋予的各项教育教学以及学生管理工作。各成员的崇高的敬业精神与良好的教师素养，受到实习单位领导、同事以及学生的一致称赞。其中，×××等同学以其出色的表现赢得了实习单位的特别嘉奖。
在生物专业教学实习方面，本小组成员人均课时达到了近100节，一方面自身生物专业知识得到了进一步的夯实，教育教学技能也得到了极大的提高；另一方面也缓解了顶岗实习单位的教育教学压力，给他们带去了先进的教育教学理念，使得实习单位的师资力量得到进一步加强。在教学实践中，本小组成员认真编写教学案，并虚心参加学校组织的听课、评课活动，认真总结与反思，课堂内外及时与学生进行沟通，深刻认识自身教学经验的不足，及时妥善的处理教学中暴露出的问题。通过一系列的努力与实践，最终，本组成员教学大大水平提高，达到了教学实习的预期目标。
实习期间，除了担任各自的教学任务外，本小组成员还参加了班主任实习工作。一方面帮助原班主任完成对班级的日常管理，另外一方面也从中学到了许许多多的学生管理工作经验，对于今后的教育教学起到了一定的指导作用。在近三个月的实践中，本组成员深切体会到了班主任工作的艰辛与重要性，同时也熟悉了班级管理的各项环节，学会了如何开展班级工作。尤其是本组的××同学，在担任生物学教学任务的同时，还独自承担起了九年级一个班的班主任工作，她以认真刻苦的工作态度以及无私奉献的敬业精神，得到了全校师生的一致认可。
在完成相应教育教学及学生管理工作之外，本组成员还充分利用空余时间进行一定的教育调查研究，从学生学习心理、学生行为习惯、班级班风学风建设、教师教学方式方法等多个方面对实习单位进行了初步调查，并且相互间积极交流探讨，认真进行总结分析，最终整理出一篇篇具有代表性的高质量的教育调查报告。其中，×××等同学的教育调查报告得以参加学校以及学院组织的优秀调查报告的评选。
在实习结束后，全体同学都按照学校的同一安排，按时安全返校。在实习期间无违纪现象出现，无安全事故发生。实习结束后后，都按时完成了相应实习材料的填写。总之，本次教育教学实习在全体成员的共同努力下，在指导老师徐作英教授的耐心指导下，取得了圆满的成功。并且在实习期间涌现出了×××.×××.×××.××等一大批优秀顶岗实习生，他们不仅为自己的实习画上了一个圆满的问号，同时也为母校赢得了荣誉。本次教学实习给了我们一次锻炼的机会，使我们将大学学到的理论与现实密切结合，同时也在实践中检验我们自身，使我们在磨砺中不断成长，不断进步！
【关键词】预设 合作学习 实效性
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0159-02
合作学习就是师生共同协作、共同参与、共同探究的学习方式，它主要在于分工合作，协同作战，用团队精神面对困难，用构建的群体力量战胜困难，在合作学习中主要通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开，让学生在活动中体会到合作的作用，有意识地引导学生参加实践活动培养他们的实践意识、合作意识，是现代课堂教学的必然趋势。
一、精心预设，选择合作学习的内容
选择恰当的合作学习内容是保证小组合作学习有效性的前提和关键。教师在课前要根据教学内容、学生实际和教学环境条件等，选择有价值的内容，精心设计小组合作学习的“问题”，为学生提供适当的、带有一定挑战性的学习对象或任务。
数学课堂教学的合作学习的内容，可以是教师在教学的重点和难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在质疑问难中主动提出的问题，但并非所有的学习内容都适于合作学习，过于简单、结构良好、只有单一答案的学习任务，如简单计算之类的学习内容就不适合于合作学习。因此，教师要精心选择合作学习的内容，依据学生的数学认知，把那些具有思考性、开放性、趣味性，必须发挥小组集体智慧的内容才让学生进行合作学习。
此外，学生个人思考和探索有困难、需要互相启发的学习内容，答案多样性、问题涉及面大的学习内容也适合采用小组合作学习的方式，让学生在学习小组内冷静的思考、理智地分析。
总之，教师要深入了解班级学生的实际及教材的特点，精心预设，精选小组合作学习的内容，才能充分发挥学生的主体地位，有效地促进学生知识的发展和能力的提高，真正发挥小组合作学习的实效性。
二、合作学习中的积极参与策略
学生主体性的实现，需要其自身的主体意识发展到一定的水平，而主体意识的最终形成又是以人的自我意识发展水平、思维能力为制约条件的。因此，学生在学习过程中，单凭自身的学习水平，难以达到理想效果，但学生在合作学习中借助积极参与各项活动，可以产生交互影响，使他们从感性上形象地体会其自身的主体地位及其意义，以达到主体地位的感性实现“合作”必须“参与”，只有“参与”才能“互动”，参与互动越多，越积极，主体地位的感性体验越强烈，主体意识就越强，从而激发学生进一步提高参与互动的积极性和自觉性。
全程参与：“合作学习”教学仍以班级授课为基础，以合作学习小组为基本活动形式，其基本教学模式为合作设计——小组活动——小组展示——反馈评比——归纳点讲。因此，无论是在哪一个教学阶段，教师都要巧妙设计，促进学生的有效参与。
差异参与：由于学生的学习水平是存在差异的。因此，在分组学习过程中，教师应根据学生的性别、成绩、能力等方面的差异组成异质小组，这样才能保证组与组之间同质平衡性和组内成员之间异质的互补性，充分体现“组内合作，组间竞争”的特点。为全员参与、全程参与提供保障。
思考参与：大多问题需要学生先独立思考，然后带着自己的思考成果参与小组合作学习，我们反对为合作而合作学习的形式主义。
三、营造民主平等氛围的策略
教学动态因素之间的情感交融，是调动学生积极参与合作学习的动力源泉之一，日本心理学家菊池亲夫指出：教师态度温和这一变量与学生学习成绩之间是正相关。有的教师在教学过程中与学生问的心理距离非常近，他的一个手势，一个眼神都调动学生的注意力，他的拍肩摸头也会使学生因此受到鼓舞。
在合作学习中促进师生间的情感交融，可以从师生互爱、生生互爱、人格平等、教学民主等四个方面来实现。
师生互爱：师生间沟通的渠道是教师对学生的爱和学生对教师的爱。爱是学生的基本心理需求，爱是形成良好师生关系的核心。“没有爱就没有教育”。教师是学生掌握知识发展个性的导航者和引路人，理应受到学生足够的尊重，但教师在教学中要以诚待生，以情育人，通过各种渠道与学生建立浓厚的情感基础，使学生感到学习生活的愉快。
在合作学习中，如果达不到师生互爱，有些学生就可能出现不喜欢老师所教学科，也就不可能促进组内全员合作学习的效果。因为老师布置的学习任务，个别同学或几个同学就可能不按老师要求去办，这样组内其它成员或组长必然出面干涉，由此就可能激发组内成员之间的矛盾，影响合作学习。
生生互爱：在合作学习中，生生互爱显得尤为重要。
人格平等：在合作学习的环境中，各动态因素之间在人格上应该是平等的，无论是教师与学生之间，还是学生与学生之间都应该是平等的。
教学民主：教学民主，在合作学习教学过程中，主要体现为“观点开放”和“教学对话”两种。
“观点开放”即除了原则性很强的是非问题之外，对许多争论性的、假说性的、未有定论的、尚有分歧的各种观点，应持开放性的态度。这不仅是一种教学民主，而且是一种科学态度，“教学对话”即在课堂教学中，实现真正的生动活泼的适合高中学生的活动。主要采用学生在合作学习中，相互提问，发表个人不同见解，并以此作为人共同对话的理由和动机。教师要尽可能在“同一等级上”，在事先未确定的道路上开展语言交流活动。
四、结束语
总之，教师课前调查的越仔细，预设、考虑的越精细，合作学习的实效性就越有保障。同时，我们教师如果能够在充分预设的基础上，能紧跟课堂教学，灵活驾驭合作学习过程中出现的随机性问题。那么，合作学习就不再是课堂教学的“形式主义”，而是迎合课程改革需要而采取的扎实、有效的“实效主义”。
参考文献：
[1]（美）巴洛赫著，曾守锤，刘华清译.合作课堂：让学习充满活力.华东师范大学出版社.2005
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