少年宫材料

少年宫材料（精选7篇）

少年宫材料 篇1

乡村学校少年宫管理制度

一、面向学校、面向社区、面向孩子的兴趣爱好。

二、以理念为先导、以知识创新为基础、以能力实践为核心、以活动体验为特色；创办充满生机活力的新型乡村学校少年宫。

三、在上级主管部门的领导下，坚持正确的办宫方向，努力把乡村学校少年宫办成具有鲜明特色的乡村少年儿童校内外艺术教育的阵地。

四、全面贯彻党的教育方针，依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教。

五、不断深化教育教学改革，不断培养和提高辅导员综合素质；坚持社会效益和人才效益并重。

六、增强乡村学校少年宫对未成年人的感召力，活跃未成年人的活动阵地。

七、加强乡村未成人思想道德建设，为未成年人健康成长创造良好的文化艺术环境，营造学习各种专业知识的浓厚氛围；使乡村学校少年宫成为学校教育的活动中心、艺术教育与德育教育的活动基地；充分发挥示范、辐射、指导作用。

八、丰富全乡村未成年人的精神文化生活，为未成人塔建展示自我的平台；组织和举办各种大型展览、各类比赛、文艺汇演、考级、夏令营等群众性大型活动。

陈七中心小学少年宫学员守则

1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会实践和有益的活动。

2．遵守少年宫的纪律制度，增强法律意识。珍爱生命，注意安全，讲究公共卫生环境，不乱丢纸屑、果皮，保管好墨汁、颜料。

3．自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。尊敬师长，礼貌待人。团结同学，关心他人。

4．诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心。完成分配的值日任务。

5．学员须按照少年宫规定的学习、活动时间按时上课，不得迟到、缺席，因故不能参加，必须事先向辅导教师请假。

陈七中心小学少年宫德育部工作职责

一、乡村学校少年宫德育部设负责人一名，在少年宫主任、副主任及行政部的领导下，制定德育部工作计划、工作要点及具体工作日程，并组织落实和检查考评。

二、指导乡村学校少年宫各活动组辅导员结合宫德育工作计划制定活动小组工作计划。

三、总结、交流、推广乡村学校少年宫德育工作的经验和方法，撰写德育论文，主持“优秀辅导员”的评选活动。

四、协同辅导员处理活动中及周边环境的重大问题及偶发事件。

五、积极协调建设乡村学校少年宫外综合实践基地，并定期组织乡村学校少年宫学员开展综合实践活动及公益劳动。

六、综合学校德育工作，积极建立乡村学校少年宫法制和安全辅导制度，落实辅导人员，并定期组织开展专题活动。

七、加强对乡村学校少年宫学员的纪律、行为和生活的管理教育工作，检查学员执行乡村学校少年宫各种规章制度，指导学员日常行为规范的检查评比。对学员进行爱护公共财物的教育，配合后勤部管好公物。

八、处理好各方面的工作关系，做好与学员德育工作相关的各项工作。做好乡村学校少年宫学员干部及监督岗等组织和管理工作，积极培养各类学员干部，使学员在活动中学会自我管理、自我提高。

陈七中心小学经典诵读管理制度

一、充分利用现有课程资源。在少年宫经典诵读活动时间中融入并强化经典讲解、诵读内容，在教学方式方法上有所创新，并进一步完善教学评价。

二、强调阅读经典名著、诵读优秀诗文，化解阅读活动平庸化。

三、通过诵读，亲近、熟悉经典，理解、热爱经典。

四、低年级要求有序重复，循序渐进，要巩固幼儿阶段诵读成 果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《弟子规》的诵读，要求学生读准字音，渐悟词义句义，但不讲解，不分析。

五、中年级要求有序重复，循序渐进，要巩固一二年级诵读成 果和强化其记忆的基础上，完成注释版的《弟子规》的诵 读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。

六、高年级要求有序重复，循序渐进，要巩固三四年级诵读成 果和强化其记忆的基础上，完成注音版的《孝经》的诵读，要求学生读准字音，通晓其义，可以适当讲解，适当讨论。

七、古典诗词的诵读要特别注意“口诵心惟”，要学生能背诵，还能够大概地理解其意思，以“三看三抓三品”的原则指导学生诵读。

陈七中心小学安全管理制度

1．教师负责教学时间（包括课前、课后和课间）教学场所的全程安全管理。

2．教师应加强与学员监护人的密切联系，掌握家长的通讯联系方式。

3．教师必须在所有学员安全离开教学活动区后，关闭所有用电设备，并关好门窗后方能离开。

4．教师未经同意，不得擅自组织学员外出活动，组织集体活动实行报批制度，并实行安全责任制，采取必要的安全防护措施。

5．门卫管理人员负责管理门前停车和师生进出，保证少年宫门前安全无事故。

6．教师要严格执行少年宫规定的上课作息时间，不得擅自更改上、下课时间。如果确有特殊情况,需要调课的教师，应填写调课单，经领导同意后，提前用书面的方式通知家长，严防小学员被误接和走失。

7．任课教师有义务负责班级的卫生检查和传染病的预防工作，发现学生有患病迹象，要早了解、早报告、早治疗。

8．所有教职员工，如发现安全隐患或事故，必须零时间报告，并进行恰当的处理，不得离开事发现场。

经典诵读辅导员工作职责

诵读经典是一项具有重要现实意义和深远历史意义的活动。我校紧紧围绕传承文明、启智育人这一主旨，不断提炼与借鉴外校经典诵读活动的新鲜经验，探索了我校经典育人的新模式，活动丰富多彩，吸引了众多学生参与。因此辅导教师也责任重大，希望教师要谨记以下职责，扎实工作。

一、在开展经典诵读活动中，必须坚持“三条原则“，即：坚持以德为本、德智兼修的原则，坚持以人为本、贴近生活的原则，坚持以实为本、注重常规的原则。

二、读经典与素质教育相结合，不但培养学生的道德情操，矫正行为习惯，还要提高学生的语文素养及表达能力。

三、读经典与校园文化建设相结合，打造富有诗情画意的书香学校。

四、读经典与新课程改革相结合，使经典诵读课程化。

五、读经典与师德师风建设相结合，使教师在诵读经典中“学规范、正师德”。

少年宫材料 篇2

20世纪90年代中期, Greenwald和Banaji提出了内隐社会认知研究的体系和范式, 在此基础上S.A.Chen, 杨治良 (1996) 采用内隐社会认知的方法探讨了青少年学生的攻击性行为, 发现内隐记忆的方法也可以应用到内隐社会认知领域。但是, 目前对于内隐攻击性的研究还很不充分, 比如:刺激物属性与内隐攻击性的诱发。同时, 现在未成年人的暴力犯罪日趋严重, 为了青少年身心的健康发展, 也非常有必要对他们的攻击性特征加以研究, 基于此, 本研究用不同性质的图片作为材料, 借助信号检测论的鉴别力指标d’就未成年人的攻击性内隐社会特征做一个初步研究。

二、方法

1、被试

苏州市某中学初二学生39人, 其中男生22人, 女生17人。视力或矫正视力正常。

2、实验设计

本研究采用2 (男性和女性) ×4 (偏好男性攻击者、偏好女性攻击者、偏好女性被攻击者、偏好男性被攻击者) 的实验设计。

3、实验程序

本实验采取集体施测的方式。用多媒体PPT进行图片展示, 首先让被试观看随机呈现的40张图片, 图片包含攻击者和被攻击者, 一共80个人物, 然后呈现单一的40个人物, 均为刚才出现过的人物, 分别为10张男性攻击者, 10张男性被攻击者, 10张女性攻击者, 10张女性被攻击者。让被试就每个人物做偏好选择。每张图片呈现时间为3s, 间歇时间为2s。

三、结果

1、男女性别的内隐攻击性差异

用SPSS16.0对原始数据进行方差分析, 组间主效应F (1, 37) =7.50, P<0.01;组内 (偏好攻击者与偏好被攻击者) 主效应F (1, 37) =258.02, P<0.05。结果表明, 材料的主效应显著, 表明被试对不同性质材料的辨别力存在显著差异。性别主效应极其显著, 材料和性别之间交互作用不显著。

这说明材料性质影响了被试的偏好判断。因此我们就男女两性对攻击者和被攻击者的偏好情况进行了t检验。男性更倾向于偏好女性被攻击者, 而不偏好男性被攻击者 (t=-1.232, p<0.05) , 而女性对不同性别的被攻击者的偏好则没有明显的差异。

2、材料性质对青少年内隐攻击性的影响

以被试在偏好 (喜欢/讨厌) 测验中的反应率 (喜欢数/总数) 为因变量, 分别计算不同性质的测验材料中, 对攻击者/被攻击者的偏好情况, 偏好击中率为:男性攻击者>女性攻击者>女性被攻击者>男性被攻击者。

三、分析与讨论

男女被试在偏好不同性别的攻击者和被攻击者之间产生了显著的差异。这说明材料性质影响了被试的偏好判断。

我们认为, 造成这种结果的原因有以下几点:

一是社会文化因素的浸染。男性由于受到社会文化对其社会角色的期待的压力, 使得他们在面对不同性别的攻击者和被攻击者时, 不希望代表力量的男性角色处于被攻击的位置。此外, 社会文化中也一直赋予男性“保护者”的角色期待。

二是由于诱发这种内隐攻击性的启动刺激的性质的不同。杨治良等的研究表明, 当相比较的对象出现中性的陌生人时会产生间接启动效应, 从而影响被试的偏好选择。

三是同情。认知态度会受到情绪因素的影响。女性的被攻击形象激起了男性被试的同情心, 杨治良 (2008) 的研究结果显示, 对于内隐测试, 同情评价提升了被试对被攻击者的偏好。说明我们对弱小者的同情在一定程度上提高了相应图片的信息加工水平。

此外, 叶茂林 (2004) 的研究结果表明, 女性由于“同病相怜”等内隐态度, 当被攻击者出现女性时, 其偏好判断更倾向于女性。这和我们的结果不同, 男性由于同情因素更偏好女性被攻击者, 而女性则没有差异。产生不同的原因可能是由于我们的实验材料取自漫画, 被试可能对其中的人物形象比较熟悉, 从而主观地判断是否喜欢这个人物, 也有可能是因为当今社会, 女性的形象不断提升, 女性本身也不再愿意被视为“弱者”, 因此在偏好判断上没有表现出差异。这也是值得继续深入研究的问题。

参考文献

[1]Greenwald, A G., &Banaji, M R.Implicit social cognition:Attitudes, selfesteem, and stereotypes.Psychological Review, 1995.

[2]Shium andrew Chen, 杨治良.攻击性行为社会认知的实验研究[J].心理科学, 1996, (2) .

[3]叶阁蔚, 杨治良.汉字内隐记忆的实验研究 (3) :检验加工分离说的修正模型[J].心理科学, 1997, 20 (1) .

[4]Shium Andrew chen, 杨治良等.“攻击性行为”社会认知的实验研究[J].心理学报, 1996, (2) .

[5]Garvey C, Caramazza A, Yates J.Faetors inf1ueneing assignment of pronoun anteeedents.Cognition, 1975, (3) .

[6]Chen, 杨治良.“攻击性行为”社会认知的实验研究[J].心理学报, 1996, (2) .

[7]杨治良.内隐攻击性与同情的关系研究[J].宁波大学学报 (人文科学版) , 2008, (11) .

少年宫汇报材料 篇3

北义城镇中学位于北义城镇北义城村西北角，是北义城镇范围内办学规模最大、设备最全、配套最好的一所全日制初级中学。总占地面积13127平方米，总建筑面积6557.15平方米。四轨制中学，在校学生560名，入学率、巩固率皆达100%；教职工60人，学历达标率100%，是一支年轻化素质高的教师队伍。为了适应现代教育及学生发展，我校少年宫建设进程在县教育局，北义城镇党委政府的支持下，今年完成了综合教学楼、师生厨房、餐厅的建设与使用。在此基础上，我校把少年宫建设提到议事日程上来，结合上级要求，立足学校实际，充分发挥现有设备设施的作用，积极开展活动，目前，已经成为未成年人思想道德建设、综合实践能力培养的重要基地。

一、我校建设少年宫的指导思想

为全面贯彻落实党的教育方针，深入贯彻实施素质教育，促进学生的全面发展，我校于今年启动了乡村少年宫建设工程。我校少年宫建设的总体目标是：以贴近和服务广大未成年人为宗旨，以形成社会主义核心价值体系为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以乡村少年宫为主阵地，逐步构建课内与课外结合、校内与校外配合、学校与学校联合，布局合理、功能完备、资源共享互补。培养学生的兴趣和爱好，满足学生的课外活动需求，实现快乐学习，健康成长，全面发展，使“少年宫”成为孩子喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地。目前，各个项目已经充分开展活动，并已取得优异成绩。

二、乡村少年宫机构建设

我校专门成立了乡村少年宫领导小组，指导、协调和考核“少年宫”建设，教职工全员参与工作，加强辅导员队伍建设，有计划地组织辅导员到外地参观学习，定期召开辅导员工作会，探讨工作体会与经验交流。我校乡村少年宫领导小组成员：

组

长：贾海敏（校长）副组长：桑伟义（政教处）

成员：姬明亮（后勤处）

张志远（教导处）

张建生（办公室）

赵翬（财务室）

以及各班班主任

三、具体做法

1、做好宣传发动工作，进一步达成共识。

充分利用广播、黑板报、橱窗及班会等形式，加大宣传力度。通过宣传，让全校教师、学生、家长深刻领会实施这一工程的重要意义，为全面实施素质教育创造良好氛围；坚持“挖掘学校潜力，树立学校特色”的原则，加大辅导员培训力度，利用“走出去、请进来”等各种各样的培训方式，努力培育一支高素质的专业教师队伍，以满足“乡村少年宫”工程对师资的较高要求。

2、重视硬件建设。

积极和当地党委政府协调，做好少年宫硬件建设和投入工作，在充分利用学校现有设施的基础上，并多方筹措资金，使“乡村少年宫”的硬件建设达到较高层次规模。（1）少年宫各活动室挂牌；（2）道德讲堂投入使用，并购置了四十张桌子，八十把椅子，作为配套用具；（3）成立了未成年人心理健康辅导中心。

3、加强师资队伍建设

在音、体、美方面，着力打造一支专职辅导员队伍。校内音乐辅导员：李英英 校内体育辅导员：魏祥富 校内美术辅导员：邢

倩

校外辅导员：利用当地的社会教育资源，聘请当地的民间艺人、劳动模范、精神文明建设先进人物等来做辅导员。

4、积极开展活动：

我校结合孩子的年龄特点，尤其农村孩子的实际。开展了以下几个方面活动：

（1）、思想品德教育活动。结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事、新时期各行各业英雄模范人物的事迹，通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，对孩子进行政治、思想、道德和心理品质教育。重点是大力推进“做一个有道德的人”的道德实践活动、感恩体验活动等。

（2）、文化艺术活动。通过文学欣赏、写作指导、音乐、舞蹈、绘画、书法、工艺制作等活动，培养孩子正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。重点做好体育兴趣小组、音乐兴趣小组和书画兴趣小组等活动。（3）、体育活动。通过参加田径、球类、棋艺等多种多样的体育活动项目，培养孩子勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。重点做好乒乓球、羽毛球、跳绳、田径等活动。

（4）、游艺娱乐活动。组织开展孩子喜闻乐见、身心快乐的游戏活动，因地制宜地建立多种游艺设施，让孩子在自己的团体中愉快地玩乐，丰富他们的假日文化生活。如各类亲子活动以及配合团支部的重大教育活动和日常工作等。

（5）、生活劳动与社会实践活动。充分利用社会资源建立生活劳动和社会实践基地，通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼和以学工、学农、学军等方式，对孩子进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。

（6）、读书活动结合国学经典诵读制定相关的读书活动计划，计划明确、措施具体、制度完备。学校图书室、阅览室管理规范，责任明确；图书借阅记录详细、出借与归还登记清晰；书籍充实、品类多样，可读性强、富有时代性；图书室、阅览室能全天向教师、学生开放。每个班级均建立图书角，实现图书资源共享；图书角能天天开放，班级管理员责任明确；图书角管理规范、记录详尽。校内组织读书笔记展评、知识竞赛、读书心得体会等活动，形式多样，内容丰富，效果好。

四、创建少年宫过程中存在的一些问题

1、学校学生经费有限，难以保障少年宫建设资金投入。

2、少年宫建设活动场地不仅规范，用房紧张。

3、学生体育活动场所不达标，仅有140米长的跑到，不足以开展全部体育活动项目。

4、各活动房所需硬件设施设备，还不能完全满足学生活动需要。

5、相应的专业师资短缺，如：心理医师、卫生保健人员等。总之，我校全体教师将以高度的敬业、奉献精神和良好的精神状态，举全校之力，集全员之智，以前瞻的眼光，求异的思维，抓教育改革，谋教育发展，努力做好学校少年宫的建设工作。

乡村少年宫汇报材料 篇4

——西畴县鸡街中学

本学期我校在县文明办、县财政局、县教育局等部门的指导下和各级党委政府的关心和支持下，有幸获得中国彩票福利基金对乡村少年宫建设赞助的项目。这是一个千载难逢的大好机遇，我校将牢牢抓住这次机会，以全面推进素质教育为主线，举全校师生之力，严格按照《乡村少年宫指导手册》和《云南省乡村少年宫考核评估标准》的规定，管好用好专项彩票公益金，加强少年宫房屋修缮、装备配置、制度建设、辅导员队伍建设、活动开展等工作，基本完成乡村学校少年宫的建设任务，现将我校开展少年宫情况汇报如下：

一、学校基本情况：

鸡街中学位处鸡街乡政府所在地，位于西畴县城东北部，与麻栗坡、广南、砚山三县接壤，地处四县结合部，距县城27公里，学校总占地面积23505平方米。其中，校舍建筑占地面积3323平方米，活动场地占地面积13260平方米，建筑面积6549平方米，绿化面积6467平方米。学校前身为鸡街小学“附属初中”，1980年3月，成立为普通初级中学，现有教学班24个，教职员工115人，在校学生1393人。有多媒体录播系统教室2个，计算机教室2个，生物实验室、化学实验室、物理实验室各1个。乡村少年宫设有专门的合唱室1个、舞蹈室1个、绘画室1个、图书室1个。我们充分利用现有的教学资源，通过全体师生共同努力和在上级主管部门的大力关心和支持下，我校教育教学工作得于顺利、有序开展并取得了2013年全县第二名、2014年全县第三名的优异成绩。我校按“一室多用，一地多用”的建设思路，对教学设施进行合理有效的整合利用，套用部分班级教室和功能室作为书法教室、手工教室、象棋教室、围棋教室和科普教室。

二、乡村少年宫建设基本情况: 如何更好的发挥乡村少年宫的教育服务功能，丰富未成年人课余文化生活，让更多的未成年人享受校内外丰富的教育资源与成果，一直是我们学校各位老师积极思考、努力探索的问题，多年以来，我们一直以“快乐成长”为主题，在“不影响教学中心工作并为推进教学，拓展、延伸教学的前提下，利用有效时间开展了有效的系列活动，为建设规范的乡村少年宫奠定了坚实的基础。实践证明，乡村少年宫活动，不仅对孩子的个性发展起到了积极的推动作用，而且更好的解决了留守儿童的课余文化生活，满足了孩子们的精神需要，深受孩子和家长朋友们的喜爱与欢迎，得到了来自社会各阶层的广泛赞誉与好评。因此，我们将乡村少年宫建设列为我校教育教学工作的一项重要议程，并作为常态化的教育教学发展模式。

我校依托现有的场地、师资和设施加之对部分设施进行修缮，充分利用现有资源开设了鼓号、大鼓、合唱、舞蹈、绘画、书法、经典诵读、故事会、篮球、排球、羽毛球、乒乓球、武术、围棋、象棋、科普手工等17个规定活动项目；另外还开设了花倮舞蹈、壮族民歌、苗族芦笙舞、葫芦丝、笛子、陀螺、滚铁环、龙牙歪等8个乡土特色项目；建立热带作物（水果）实习基地、中药材种植实习基地、心理咨询室、留守儿童服务中心各1个。

在实施过程中我们主要从以下几个方面着手进行乡村少年宫建设：

（一）、建立保障机制，为少年宫的长远发展保驾护航。

1、成立组织机构。为强化少年宫建设的领导职能，加强对整个建设过程的统筹规划和协调指导，成立乡村少年宫建设领导小组。

组

长：张选泽（鸡街乡人民征服乡长）副组长：周德顺（乡党委宣传员）、段尹文（乡中心校校长）成员：鸡街乡中心学校班子成员

为将乡村少年宫建设好、管理好、运行好，学校设立乡村少年宫管理办公室，乡中心学校校长段尹文同志担任主任，乡中心学校副校长兼中学校长张碧同志担任副主任，下设乡村少年宫办公室，具体由周代存老师任办公室主任，全体教师共同参与负责少年宫各项目实施、辅导员队伍建设、活动开展等工作。

2、采取多种模式。立足农村实际，坚持因地制宜，我们探索了三种模式。一是学生日常活动在本班教室进行。

二是校内独立模式。采取少年宫活动展室与常规教室分离的方式，在学校内安排独立教室作为少年宫活动场所，能够相对独立地开展活动。如合唱室、舞蹈室、绘画室、图书室、道德讲堂等

三是校内交替模式。整合学校现有教室和教师资源，教室和操场都是活动场所，所有教师都是辅导员，正常教学和少年宫活动在相同的空间、不同的时间；相同的地点、不同的活动项目，有条不紊地交替进行。

（二）突显乡村少年宫的育人功能

1、明确场所定位。

一是思想道德教育阵地。按照社会主义核心价值体系的要求，加强思想道德建设，引导广大农村未成年人做一个有道德的人。

二是文体活动基地。向未成年人普及劳动、艺术、体育等方面的知识和技能，培养他们勤动手、善思考、敢创新的良好习惯。

三是社会能力培养基地【也就是热带作物（水果、中药材种植）实习基地】。组织主题综合实践活动，学习了解社会、增强适应社会的能力。通过丰富多彩的宣传教育活动、科技知识的学习与技术培训等活动，吸引未成年人和家长参 与。

2、确立活动原则。

一是公益性原则。少年宫不开展以赢利为目的的经营性活动，免费为农村未成年人提供活动场所和器材，免费指导开展文体活动。

二是基础性原则。主要进行艺术、体育等基础知识教育和基本技能训练，提高未成年人的综合能力。

三是依托学校原则。主要依托学校管理和建设，充分整合利用学校现有的设施、师资等资源，实现长效运行。

四是特色发展原则。让孩子们根据自身特点和兴趣爱好，自愿选择活动项目，不搞“一刀切”。

（三）、建立健全各项规章制度

管理办公室制定完善了保证乡村学校少年宫正常运行的规章制度，包括：少年宫修缮制度、活动器材管理制度、活动场所管理制度、财务管理制度、设备采购制度、考勤制度、档案管理制度及各功能室活动管理制度等29项规章制度，同时制定各负责人、校内辅导员、校外辅导员、办公室工作人员工作职责。科学完善的制度体系，保证了少年宫活动能顺利、有序规范运行。

（四）建立科学完善的评价体系

将教师在“乡村学校少年宫”的兼职工作纳入绩效考核体系和年终考核体系，激发教师参与少年宫活动的积极性、确保“乡村学校少年宫”建设有序规范、运转正常。

（五）少年宫活动。

活动形式丰富再丰富。乡村少年宫利用丰富的校内外教育资源，根据未成年人发展特点，与时俱进的在德育、艺术、体育、科技等方面搭建学生成长的舞台，相继开展了以下活动：

（1）思想品德教育活动。结合国内外大事、重大纪念日、民族传统节日、古今中外名人故事，通过生动活泼的形式开展爱国主义、集体主义、社会主义的宣传教育活动，对孩子进行政治、思想、道德和心理品质教育。重点是大力推进 “做一个有道德的人”的道德实践活动、感恩体验活动等。

（2）文化艺术活动。通过校园广播、经典诵读、音乐、舞蹈、绘画、书法、手工制作等活动，培养孩子正确的审美观念和审美能力，陶冶情操，提高文化艺术素养。重点做好合唱团、鼓号队、经典诵读、书法等活动。

（3）体育活动。通过参加武术、球类、棋艺等多种多样的体育活动项目，培养孩子勇敢坚强的意志、活泼开朗的性格和健康的体魄。重点做好乒乓球、羽毛球、篮球、武术、象棋、围棋等活动。

（4）游艺娱乐活动。组织开展孩子喜闻乐见、身心快乐的游戏活动，因地制宜地建立多种游艺设施，主要活动有滚铁环、陀螺等活动，让孩子在自己的团体中愉快地玩乐，丰富他们的课余文化生活。

（5）生产劳动与社会实践活动。充分利用社会资源建立生活劳动和社会实践基地，通过参加社会公益劳动、社会实践锻炼等方式，对孩子进行热爱劳动、尊重劳动人民的教育和生活劳动技能培训，培养自立、自强的品格和艰苦奋斗的精神，提高交往、合作和服务的社会能力。

（6）读书活动结合经典诵读制定相关的读书活动计划，计划明确、措施具体、制度完备。图书室管理规范，责任明确；图书借阅记录详细、出借与归还登记清晰；书籍充实、品类多样，可读性强、富有时代性；图书室、阅览室能全天向教师、学生开放。部分班级还建立图书角，实现图书资源共享。

（7）结合地方特色开展乡土特色项目，有专人负责，并聘请各乡土特色项目校 外辅导员，确保每个项目都能正常顺利开展。特别是花倮葫芦苼舞蹈和壮族民歌《水母鸡》是我们鸡街较具有代表性和典型性的乡土特色项目。1987年，世界著名女舞蹈家、中国舞蹈家协会原主席戴爱莲女士到此鸡街乡曼竜村考察时，把花倮人的“葫芦笙舞”誉为“东方迪斯科”。2006年，西畴花倮“葫芦笙舞”被列为国家级首批非物质文化遗产保护名录。另外，壮族歌曲《水母鸡》童谣的“发祥地”就是我们鸡街。因此，我们要以这次乡村学校少年宫建设为契机，将我乡这些宝贵的历史文化有效传承并发扬光大。

（六）设施修缮及资金管理

我校少年宫建设经费上级下拨到校二十万元，学校严格执行上级规定，按照上级文件要求对资金使用进行认真细致的计划，将项目资金用于少年宫修缮及活动项目开展上。其中六万元用于房屋修缮，两万元用于图书购买，十二万元用于购买活动设备。

三、取得的成绩

1、经过近期活动开展，少年宫活动丰富了学生的课余生活，学生在快乐高效的课堂上学习知识，在丰富多彩的课外活动中陶冶心身，致使学生综合素质得到提高。

2、促进了教师的专业成长，辅导员教师在充分自己专业特长的同时，坚持边学边教，既培养了学生，又促进了自己专业水平提高，一批年轻的辅导员老师，经过少年宫的锤炼之后，将会成为我校教学骨干。

四、存在的问题

1、少年宫建设资金的缺乏，致使我校少年宫活动器械不足制约了我校少年宫的进一步发展壮大。

2、专业拔尖教师缺乏和专职教师队伍的缺乏，制约了我校少年宫活动项目的拓 展和活动内容的丰富。

五、今后的设想

我校在上级主管部门正确领导和上级有关部门的关怀和支持下，我们有信心把我校少年宫越办越好。

1、进一步完善少年宫机制建设，加大工作力度，发扬艰苦奋斗精神，努力把我校少年宫建设成为全县乃至省、州示范基地。

2、加强师资培训，加强对外交流学习，广泛学习兄弟学校的先进经验，把我校少年宫工作做得更加完善。

3、继续发展我校的优势，努力创造条件，使我校少年宫开展的项目逐渐增多（特别是乡土项目），规模和气势逐渐壮大，切实满足农村少年儿童课外业余生活的需求，让农村少年儿童真正享受到丰富多彩、形式多样，寓教于乐的教育活动，实现快乐学习，全面发展，健康成长。

乡村少年宫建设汇报材料 篇5

安徽 淮北 双龙实验小学

清香满面来 ——淮北市双龙实验小学乡村少年宫建设汇报材料 双龙实验小学位于淮北市杜集区矿山集镇南北与东西主干道交汇处，创办于1961年。学校占地20095平方米，现有37个教学班，学生1560人，教职工128人，其中专任教师110人，学历达标率为100%。校园环境优美，绿化面积近15000平方米，鲜花绿树相映，空气清新宜人。历经半个世纪的风雨，学校历史文化积淀深厚，实施制度加情感的管理，设备设施齐全，形成了鲜明的办学风格，校园充满了勃勃的生机与活力。先后被评为“淮北市教育工作先进单位”“淮北市先进基层党组织”“淮北市创建平安校园工作先进单位”“淮北市关心下一代先进集体”“淮北市三八红旗集体”“安徽省家教名校”“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”“安徽省廉政建设示范点”等。

多年来学校一直致力于在特色学校建设上求突破，注重培养合格加特长的学生，学校开设多种兴趣小组，让学生在活动中陶冶情操，发展技能，为学生的终身发展奠基。为深入贯彻中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，积极探索未成年人思想道德建设的新途径，淮北市把乡村少年宫建设作为推进未成年人道德建设的突破口，沐浴着这一东风，双龙实验小学有幸成为淮北市的乡村少年宫建设试点。学校在市、区党委政府统一领导下，根据市、区文明委的工作部署，在原有兴趣小组的基础上，积极筹建双龙实小乡村少年宫。

一、目标明确，群策群力

学校于2010年6月开始在原有兴趣小组的基础上，紧紧围绕“办好、管好、使用好”的目标，积极创建乡村少年宫。为加强少年宫各项工作的领导和部署，学校成立由校长为组长的少年宫工作领导小组，负责对少年宫建设情况进行统筹规划和协调指导，确保各项工作落到实处。相继制定了《双龙实验小学乡村少年宫章程》《双龙实验小学乡村少年宫管理制度》等 20 余项制度，极大地推 进了少年宫建设的顺利开展。

在创建过程中，充分体现了我校干群只争朝夕，志在必得的工作作风。为了把每一分钱都用到刀刃上，学校领导班子定下了能自己动手就绝不假手于人的原则。一室多用，一地多用，对教学设施进行合理有效的改造整合，时值暑假，烈日当头，教职工们放弃休息，腾挪活动室，装扮活动空间，建立了28个功能室，此外，还建设了经典诵读墙、制作了经典诗文牌匾近300副等。同时积极以淮北市创建国家文明城市为契机，积极开展校园绿化、美化、净化工作。自觉地把乡村少年宫建设同学校的精神文明创建活动紧密结合起来，努力创建整洁、文明、美观、舒适的育人环境。加大了设施设备的修缮、添置投入，用于少年宫的建设和发展。购置了多媒体展示台、电子琴、舞蹈服、乒乓球台、大小军鼓、象棋、军棋、五子棋等多种器材。一切为了孩子，一切为了明天。“乡村少年宫”的建设既是机遇又是挑战，让每一个农村孩子享受到与城里孩子同样的优质教育资源，把少年宫建设成为思想道德建设的主阵地、文体活动开展的基地，少年儿童的健康成长营造温馨的乐园，这是我校少年宫的奋斗目标。

二、整合资源，形成特色 学校充分利用现有场地、设施和师资，把学校办公楼定为少年宫活动的主阵地，共有三层二十个专用活动室。一楼有心灵直通车、雨荷文学社、象棋室等，二楼有无线电小组、图书阅览室、双语活动室、科学实验室等，三楼有经典诵读室、生物养殖基地、心理活动室等。同时，室外有足球场、乒乓台、篮球场、羽毛球场，操场上可容纳军乐、腰鼓等多个项目的活动。

“最是书香能致远”，经典诵读是我校的一大特色。走进我们双龙实验小学，墙壁上醒目的名人名言和一幅幅精美的劝学壁画启迪着你；宣传窗里充满想象而稚嫩的图画感染着你；教室里传出阵阵经典更激励着你，这都是我校书香校园中散发出的芬芳。我校实施经典诵读考级制度，从内容落实到督察考核都制定了具体的方案，老师每天利用早自习的20分钟让学生背诵，为了激发学生背诵、阅读的兴趣，不但各班级举行丰富多彩的诵读活动，而且学校也不定期举行形式各样的经典诵读展示活动，增强了学生诵读的兴趣和积极性。书香满园，润物无声，在书香的浸润中，学生扩大了知识面，找到了生活的榜样，知识的浪花澎湃在学生的胸怀，智慧的箴言树起他们人生的路标，引导他们向更高更远的人生目标前行！

校园律动，快乐课间。依托大课间积极开展以国学操为主体的丰富多彩的户外体育活动是我校的又一特色。每当大课间活动铃声响起，全校师生随着悠扬的音乐声，做着由我校音乐、体育老师自编的适合儿童特点的“国学操”，然后在老师的指导下跳竹竿、拔河、打羽毛球、跳长绳、踢毽子、跳皮筋，投沙包……校园里欢笑声、喝彩声汇成美妙的旋律，孩子们活泼的身影成了校园里最亮丽的风景。看，孩子们笑得多甜。置身其中仿佛置身于快乐的海洋。

三、坚持原则，培养兴趣

我们开展少年宫活动坚持三项原则：一是公益性原则，少年宫建设资金由学校办公经费拨出，开展活动完 全免费，真正做到每一个孩子都能参与活动。二是基础性原则，主要进行科技、艺术、体育等基础知识教育和基本技能训练，培养学生兴趣。三是开放性原则，少年宫面向施教区域每一个孩子，每位孩子都可以根据自己喜好选择学习内容，使其特长得以充分发展。

现在，每天下午的少年宫开放时间，是孩子们最兴奋的时候。你看，运动场上，足球队员运球、过人，你追我赶；舞蹈室内，小舞蹈员压腿、侧腰，有板有眼；棋艺室里，捉对厮杀，赛手们对抗激烈；手工室的学生们个个聚精会神，一丝不苟 ；乒乓球场地上，孩子们打得热火朝天；操场上的军乐队、腰鼓队，鼓乐声声；书法室里“小书法家”们正聚精会神地挥毫泼墨；音乐教室里，阵阵悠扬的“琴声”传入耳畔；美术室的孩子们在专心致志地涂画着，图案五彩缤纷，惟妙惟肖……少年宫活动培养了孩子们的兴趣特长，促进了农村孩子的全面发展。

三、抓好管理，成绩斐然

我校根据学生兴趣、爱好，结合学校办学实际确定了经典诵读、舞蹈、书法等28 个特长培养小组，每个小组都配备相应的辅导教师，每位教师做到“四有”即有计划、有教案、有记录、有成果展示。活动时做到四定即定时间、定地点、定活动人员、定活动内容。活动中教师精心备课、认真讲解。学生积极参与、热情高涨。举办各种活动为学生提供展示的平台，新年联欢会、庆六一经典诵读展示、迎国庆红歌赛、运动会、乡村少年宫成果展等，让学生的才艺得到充分的展示，也受到各级领导、家长和社会各界的一致好评。4月21日上午，中央文明办副巡视员、调研组组长张健萍带领中共中央中宣部、中央文明办及中央电视台、人民日报社等10多家新闻媒体记者一行莅临我校，集中现场采访我校乡村少年宫创建工作，对我校少年宫建设表现出了极大的兴趣和赞同，一致认为开展这样丰富多彩的文体活动和形式新颖的实践活动，对于促进少年儿童快乐生活、健康成长十分重要。5月23日下午，中央文明办秘书组巡视员、副组长钟声、中国文明网编辑部副主任侯海英，省委宣传部副部长、省文明办主任贺懋燮，省文明办副主任朱训义，副市长、市文明委副主任方宗泽，市委副秘书长、市文明委副主任吕剑等领导来到我校检查指导少年宫工作。对我校少年宫开办的各项活动以及未成年人思想道德建设方面的工作给予充分肯定。7月20日上午，我校“乡村少年宫”迎来了淮北市委书记、市人大常委会主任毕美家等领导，毕美家一行逐一视察心灵直通车、书法美术室、雨荷文学社、棋社、手工创意航模室、少先大队部等20多个活动室，每到一处都和小朋友们进行亲切交谈，对我校因地制宜，让农村少年儿童能和城里孩子一样享受到丰富多彩，形式多样，寓教于乐的多种教育表示赞赏。

积极组织少年宫学员参加各级各类比赛，成绩斐然。在第十一届讯飞杯安徽省中小学电脑制作比赛中我校少年宫学员闫怡琳获得二等奖。在淮北市第八届中小学电脑制作活动比赛中学员刘旭、李思佳等同学获得电子报刊、网页制作一等奖，周薇同学获得了电脑绘画二等奖。在淮北市英语演讲比赛中学员丁涵祺、张一鸣获得小学组二等奖。在淮北市中小学生田径运动会中，我校运动健儿经过顽强拼搏，获得了团体男子组第四名，女子组第三名的佳绩。在淮北市“童心向党，红歌传唱”合唱比赛中，我校少年宫合唱队荣获三等奖，在2011年5月安徽省经典诵读展演中我校少年宫经典诵读社不畏强手，获得集体组三等奖。

少年宫声乐教学之我见 篇6

一、根据学生的年龄特点, 循序渐进, 分班教学

少年宫声乐兴趣班的学员来自幼儿园、小学、初中, 生源面广, 年龄跨度大, 学生的音乐基础和接受能力具有很大的差异性。如果简单地编班教学, 势必就会造成“众口难调”。针对这一实际情况, 少年宫可以结合学员年龄层次和接受能力, 采取“阶梯式”的编班方法, 即将声乐班分为启蒙班、初级班、中级班、高级班。具体分班所掌握的尺度可以简单归纳为:

1. 启蒙班, 也称之为“唱歌游戏班”。

学员为5-6岁的小朋友, 一般来自幼儿园中班。启蒙班的教学内容可以选择一些易学易懂的幼儿歌曲, 如《摘星星》、《小鸭子》、《好孩子要诚实》等。通过引导幼儿形象思维, 让他们在美妙的音乐中边唱边表演动作, 从而加深对歌曲的理解和记忆, 同时还可以适当添加一些游艺活动, 丰富课堂的教学内容, 以便更好地提高幼儿学习兴趣。

2. 初级班。

这其中还可以分为两个阶段, 即初级一班, 学员对象为幼儿园大班6-7岁的小朋友;初级二班, 学员对象为小学一、二年级小朋友。初级一班可以将进度放慢, 选曲相对简单一些, 如《我爱我的幼儿园》、《小蚂蚁》、《小小猴, 真淘气》等。初级二班选曲可以广泛一些, 难度稍微加大一些, 如《娃哈哈》、《谁唱歌》、《小鼓响咚咚》等。初级班的教学内容同时可以适当加入五线谱和简单的乐理知识, 让孩子们在音高、节奏、音准等方面得到逐步提高。这样不仅可以使他们能够正确地唱准歌谱, 而且可以熟练地演唱歌曲。教师还要培养初级班的学生在演唱过程中加入适度的表演。悦耳动听的歌曲伴着充满童趣的表演, 枯燥的乐理和生动活泼的表演结合在一起, 就可以消除声乐教学的单调无味。

3. 中级班。

学员对象是小学三、四年级的学生, 中级班的学生基本上是初级班的长期学员, 他们有了一定的音乐基础, 因此在教学中应增加发声和气息练习, 歌谱和乐理知识辅助其中。通过正确的发声练习, 树立良好的声音概念, 规范的咬字训练, 再加上对歌词的正确理解, 使学生的演唱水平得到很大的提高, 从而提高他们学习声乐的兴趣, 树立了自信心。

4. 高级班。

它是中级班的补充、延伸和提高。学员对象是选拔中级班的优秀学员。这部分学员通过5—6年的声乐培养教育, 已经具备比较扎实的基础。针对他们的教学宗旨主要是在教学中激发他们的情感体验, 让他们用心去体会, 用情去歌唱。教师在教学过程中可以让学生跟着钢琴视唱歌谱。针对一些难点, 教师可以抽出来进行讲解, 学生打着拍子, 听着琴声, 大脑注意力集中, 眼、耳、手、脑同时集中在一个点上, 很快就能学会演唱歌曲。教学的重点是理解歌曲, 通过良好的歌唱状态, 再加上教师对歌曲的处理, 歌词的理解, 激发学生的表演欲望, 学生也尽所能地用歌声表现歌曲, 从而将课堂气氛推向高潮。

经过启蒙、初、中高各个级别的训练, 形成一个循序渐进的教学模式和教学体系, 他们学得就不会很吃力, 家长也会觉得井然有序, 有条不紊。

二、充实课堂教学内容, 让学生学有所得

采取“阶梯式”分班教学模式后, 就要配套制定个性化、针对性的教学方案, 让每一个教学阶段、每一节课都有全新的教学内容。不仅要让学生学到技能技巧, 而且要让学生的综合素质全面提高, 既丰富他们的情感体验, 又提高他们的审美情感, 从各个方面都能做到学有所得。

1. 从兴趣入手, 激发唱歌热情。

启蒙班和初级班的小朋友, 年龄小、好奇心强, 在教学过程中要努力创设情境, 借助于美术、舞蹈、游戏、故事等表现形式, 生动活泼地把歌曲内容表现出来, 以激发学生的兴趣, 让学生乐学愿学。如教学《小小猴, 真淘气》, 教师可以将歌曲变成一个动听的童话故事讲给小朋友听, 使学生不仅想很快地学唱歌曲, 而且明白其中的道理。又如教学《谁唱歌》时, 老师可以先将歌曲内容绘成几幅色彩鲜艳的图画, 如小鸡、喜鹊、小鸭等, 让学生说说它们唱歌都会发出什么样的声音, 并且做出各种小动物的动作。学会歌曲后教师可以把小动物作为头饰让小朋友戴在头上, 分角色表演唱, 一个小朋友提问, 戴头饰的小朋友边回答边表演动作, 让小朋友都参与其中, 提高他们歌唱表演的积极性。教师以生动有趣的语言调节课堂的气氛, 在一片欢笑声中, 学生对学习唱歌产生浓厚的兴趣, 同时也充分发挥他们的学习自主性。

2. 以节奏为主绳, 提高感知能力。

节奏是音乐的灵魂, 中级班的学生掌握了一点音乐基础知识, 学习歌曲的能力也有了一定的提高。每节课要以节奏为切入点, 提高学生对音乐作品的感知理解能力。

首先, 教师在教学中引导学生运用身体动作训练节奏, 启发、引导, 循序渐进地帮助学生用自己的动作来表达节奏。教师可以出示歌曲节奏图, 请学生练习拍打, 并适时提出要求, 让学生用跺脚、拍手、拍肩等动作表达节奏强弱关系, 在此基础上, 再发展成为其他动作, 如点头、扭腰等, 培养学生的感受力和创作力。

其次, 教师在教学中可以运用形象化的语言讲解音符, 如在讲解二分音符时可以说成慢走。“一个空心的小圆圈加一竖成叫什么?唱几拍”, 教师可以告诉学生唱两拍, 边拍手边数拍, 并可以说成慢走。同样四分音符可以说成“一个实心的小圆圈加一竖成唱一拍, 我们把它说成走”。这样进行简单的节奏组合时, 便于学生掌握和记忆, 从而提高他们学习的兴趣, 树立学习的信心。

最后, 教师在教学中还可以用歌词训练歌曲节奏。学生在掌握歌曲节奏后, 教师出示歌词, 要求学生将歌词填入节奏。这是节奏与歌词的同步训练, 学生用已掌握的节奏, 成功地将歌词填入, 他们会很满足于自己的劳动, 充分体验成功的乐趣, 在提高学生节奏感的同时, 又培养和发展学生的音乐才能。

3. 以体验为载体, 掌握演唱技巧。

音乐体验是通过实践性的音乐活动, 使音乐与人的生理、心理相互作用而产生的情感共鸣及音乐感受。只有学生拥有丰富的音乐体验才能使他们发自内心地热爱音乐、热爱生活, 获得审美的满足, 从而掌握演唱技巧。高级班的学生大多数是三年级以上的学生, 他们对音乐和歌词有了一定的理解能力, 要想让他们歌唱甜美动听, 就应该对他们进行科学的声音训练, 激发情感提高演唱能力。笔者在教学中把枯燥的童声歌唱头声高位训练变成体验型和感悟式, 诱发学生采用弱声和轻声方法歌唱, 让学生恬静地、柔和地进行歌唱, 养成轻轻地唱、静静地听的习惯, 培养学生用耳朵倾听音乐, 用头脑思考音乐, 用心灵感受音乐的好习惯, 用良好的演唱方法表现歌曲的内容和感情, 把弱声歌唱与音质的美放在首位, 使学生受到音乐艺术的感染, 情感世界得到陶冶熏陶。

如在教学《游子吟》这首歌时, 教师首先应让学生朗诵这首古诗, 体会诗中的意境, 表达的思想感情。曲调前四句平稳、舒缓, 应用轻柔的声音演唱, 后面是乐曲的高潮, 如不注意指导, 学生将容易出现喊叫的毛病。因此在教学时, 教师要从情感表达和美感的角度加以分层。通过画面让学生感受:深夜, 一位白发苍苍的母亲在油灯下为孩子缝补衣服, 一针针一线线, 包含着伟大的母爱, 浓浓的亲情。通过强弱的对比, 学生的心灵受到震撼, 声音自然得到控制, 情由心出, 不经意间完成了作品的演唱, 在教学结束后还想唱, 还沉浸在一片浓浓的爱意中。通过此类教学方法可以实现通过一首好歌, 一支美曲震撼着孩子的幼小心灵, 给了学生自主体验的空间, 美好的理想从这里放飞的教学目的。

三、丰富学生课余生活, 给学生一个展现自我的舞台

在教学过程中, 教师可以通过单独表演、小组表演、集体表演来增强学生的表演欲望, 让学生在课堂上得到充分展示自我的机会, 培养他们的自信心。每一学期结束教师可以将学习内容有组织的串联起来, 邀请家长走进课堂观看孩子们的汇报表演, 这样既可以巩固教学内容又可以让家长看到教学成果, 充分调动每个孩子的积极性。为了给孩子们开辟更广阔的表演空间, 少年宫还可以搭建更多的小舞台, 给每个学生展示、锻炼的机会, 通过孩子们声情并茂的演唱, 惟妙惟肖的表演, 尽情地展示他们的个性和才能, 让他们将学到的知识和本领展现给大家, 从表演中体会成就感。

合唱也是非常好的让孩子们展示自我的形式, 可以让所有学员都参与到活动中来, 在排练表演过程中, 可以增强孩子们团体意识, 集体主义观念, 更可以让孩子们从中获得声音和谐的美感, 相互配合的默契感, 以及整齐统一的喜悦感。从而进一步增强团结协作的意识, 促使其学得更好。

每年的六一儿童节就是一个很好的展示机会, 少年宫可以利用少年儿童的节日组织各种竞赛表演, 让每个孩子都能积极参与, 展示自己的风采, 让每个孩子都能在舞台上自信展翅, 快乐成长。

少年宫还可以组织优秀声乐学员参加各个层次的声乐类的表演和比赛。如地市级教育主管部门组织的艺术节, 省级中小学生艺术汇报展演以及全国范围内的正规比赛等。通过逐层逐级地选拔优秀学员参演及参赛, 这样既锻炼了学生的参赛素质和竞争意识、了解了自己的优点和不足, 同时也是发现人才选拔人才的好机会。如盐城市少年宫声乐班学员施月琛从五岁开始接受正规的音乐训练, 经过多年系统训练和刻苦努力, 她打下了非常扎实的声乐基础, 先后多次参加市级、省级、国家级各类儿童声乐比赛, 屡屡获奖。在学校, 她也是一名品学兼优的好学生, 并被江苏省少工委授予“江苏省十佳少先队员”的称号。正是少年宫这个平台让她一次次地锻炼成长, 一次次地饱尝成功的喜悦, 一次次地树立自信心, 她才有如此骄人的成绩。由此可见, 丰富儿童课余生活, 激励儿童展示自我是一件很重要的事情。

音乐本身不会唱歌, 音乐教学的目的是让人学会唱歌, 让人学会寻找情、感受美。少年宫声乐教学就是要提高学生的审美品位, 促进学生的情感升华, 使孩子们的情感世界受到感染和熏陶, 让他们在潜移默化中建立起对亲人、对小伙伴、对他人、对一切美好事物的挚爱之情, 养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往憧憬。

摘要：音乐教育是素质教育中美育部分的重要内容, 长期以来, 由于学校音乐教育的客观局限性, 不能满足学生日益提高的音乐教育的实际, 从而使得少年宫这一学校教育的有益补充机构越来越受到家长的重视。本文作者根据这一社会发展趋势, 结合自己的工作实际, 分析了少年宫在声乐教育中应该注意的事项和采取的科学形式等, 以期对当下的少年宫教育有所启示。

乡村学校少年宫材料料 篇7

郑州市惠济区石桥小学位于郑州市惠济区最东端，北临黄河，南临北四环，东与金水区姚桥乡接壤，以与郑东新区5公里，石桥小学在石桥村、张桥村、新石桥村，三个自然村的中央地带，最大半径1公里，是惠济区的一所成建制小学。学校占地面积8800平方米，生均59平方米。2002年村投资80万元建成三层的北教学楼，2004年村委会又投资47万元建成南教学楼，建筑总面积1800平方米，生均建筑面积12平方米，2002年8月——2011年3月，石桥村陆续投资76万建成有微机26台的能与惠济教育网、局域网、区域网连接的微机室和拥有16台手提电脑的教师电子备课室。投资17万元建成高标准会议室、实验室、多功能室、心理咨询室、烙画展室、少先队活动室；投资8.7万元建成多媒体教室、打印室及班班通教室。投资8.2万元安装了空调；投资2.8万元建成了校园监控系统。2009-2011年投资22.2万元维修教学楼的墙裙级室内外粉刷、建成师生车棚，进行校园绿化美化及校园文化建设等。学校的自然仪器、电教、音美、劳技器材、体育器材均达到省颁二类标准。图书3600册生均24册，教学设施满足教育教学工作的需要。学校有学生148名，1—6年级共6个教学班；教师11人，学校领导2人，专任教师11人；本科学历8人，专科学历2人；

几年来在石桥小学全体师生的努力下，学校先后获得 “市级文明单位”，“市级文明标兵校”，“市级办学条件标准化学校”，“市级红领巾示范标兵校”，市级“花园式学校”，区级 “教文体局信息技术教育先进校”，“ 教文体局特色教育AA级学校”等荣誉称号。

一、学校办学方向

1、学校办学理念是：“以教育质量为中心，以学生为主体，以提升教师素质为关键，以特色教育促学校发展”。我校的教育教学工作一切为学生的未来奠基，为学生提供最好的教育，培养学生成为人格健全、学习自主、发展全面的新型人才。为实践办学思想，学校制定三年发展规划及相关的切实可行的措施。

2、依法办学：学校成立依法治校领导小组，实行全员聘用合同制，校长任期三年。校长积极参加岗位培训，有校长合格证书。为了强化教师的法制意识，每月组织教师学习、执行《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《小学管理规程》等法规、规章，做到有计划、有记录、有总结。聘请了法制副校长和法制辅导员，每期请法制副校长做法制报告，教育师生懂得遵纪守法，师生犯罪率为“0”，确保教育战线稳定，教学秩序井然。

二、人文环境

我校注重凸显校园环境的美育功能，努力形成艺术化校园的特色，充分发挥环境的熏陶作用。走进我们的校园，三区分明，布局合理，大门两旁一面是学校的三风和办学理念，一面是学校的荣誉牌和捐资助学牌。学校的主干道两旁花草树木生趣盎然，草坪修剪整齐，使绿化面积达40%。学校广场开阔，教学楼、实验楼、错落有致，整个校园体现和谐之美。校园环境体现了贴近学生生活，陶冶学生美好情操，提高学生人性修养的审美追求。

注重校园文化氛围的营造，充分利用网络、电视、校报、黑板报、宣传栏、广播台等宣传阵地，对学生进行正面教育；在教室内精心悬挂伟人画像、语录；在教学楼的走廊悬挂烙画作品，主干道设置精美的橱窗，展出丰富多彩、富有教育意义的材料；组织专题图片展览、专题节目制作与播放、专题环境布置、专题歌曲播唱等活动，倡导积极向上、文明高雅、健康活泼的校园文化。

三、教育教学

1、德育工作：

“教会学生做人”是德育工作的出发点和归宿。学校始终把德育工作放在首位，制定切实可行的德育工作计划，健全学校、家庭、社会三结合教育网络，开展“师德规范”教育活动，组织教师学习《郑州市教师职业道德读本》，深入学习实践科学发展观的精神实质和内涵：我校外村教师周一至周五住校，做到了以校为家。并无微不至的关爱学生，形成良好的师德修养，无体罚和变相体罚学生现象，无越级上访事件发生。学校以少先队组织作为教育平台，开展丰富多彩的活动，让学生在活动和实践中体验感悟，从而提高道德素质和人文素养。爱鸟护鸟，保护母亲河，等节日、纪念日主题教育。如：忆往昔更爱家乡美活动、小手拉大手的文明创建活动、在母亲节感悟母爱，教师节组织学生征文比赛，建队日入队活动、歌唱祖国大合唱活动，清明节祭扫烈士墓，国庆节组织文艺演出爱祖国征文和绘画比赛、并参观黄河扒口处，八一慰问军属等等。礼仪常规教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让学生在活动中增强文明意识。在全校开展了“争创文明校园、文明班级、争做文明学生和合格小公民、” 教育活动、各班开展雏鹰争章活动，要求学生“把书读好、把操做好、把歌唱好”，从学习和生活的细节做起，养成良好的行为习惯；科技教育活动。我们组织开展了校园科技创新比赛等活动，进一步培养了学生的创新意识、科学精神和实践能力。社会实践教育活动。组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，让学生走出校园，既有效填补了“双休日”教育的空白，又使学生在实践中得到锻炼成长。组织开展“爱心助残”活动，为他们捐款，帮助贫困生的献爱心，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。为了更好地发挥每周升旗仪式的教育作用，升旗仪式由各班自主申报，旗手由本班品学兼优的学生担任，有升旗班级介绍和旗手介绍，并由该班推荐学生作国旗下讲话，这样的升旗仪式更贴近学生实际，使学生在受到最直观的教育的同时激发起强烈的集体荣誉感，增强了班级凝聚力。

这些丰富多彩的德育活动，培养全体学生的爱国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感。使学生养成了自觉遵守《小学生守则》、《小学生日常行为规范》良好的文明习惯。

2、体、卫、艺工作：学校认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《学校卫生工作条例》、开设体育、健康、音乐、美术课，工作做到有计划、有总结。坚持上好两操、两活动，保证每天1小时的体育活动时间，每年组织学生参加镇、区运动会，学生体质健康测试优秀率达15%，及格率达100%。我校派出专任教师参加区教体局组织的心理健康资格培训，以保证对学生进行心理健康辅导。学校在六一儿童节、元旦举行全校师生文艺汇演。由于我们坚持素质教育与校本课程相结合的教育模式，我们开设了烙画特色教学课程，在师生的共同努力下，我校学生的烙画作品分别获郑州市1、2、3等奖，惠济区1、2、3等奖。

四、学生发展：

1、培养学生认知社会的能力：

学生思想品德评定合格率达到100%，品德与生活（社会）考核合格率达到100%；毕业班语文、数学、英语测试合格率100%；教师在工作中，和学生进行谈话、家访，对学生采用激励性的语言对学生进行正确评价，多数学生能进行自我反思，具有解决实际问题和创新能力。学生积极参加红领巾实践基地，学农基地，社区服务，拒绝白色污染、保护母亲河、爱鸟护鸟等综合实践活动，使学生获得了劳动体验，养成良好的行为习惯；同时认真开展信息技术教育课，使学生能够上网查找资料，培养学生获取信息和处理信息的能力。

2、培养学生个性特长：

在平时的教育活动中，我校充分发挥学生个性特长，给学生一个展示自我的平台，如：由学生自主更换板报、让学生自己主持文艺节目，让学生主持体育项目比赛，让学生选择自己喜欢的科目参加兴趣小组，让学生根据自己特长选择油画棒或烙画校本课程学习。现在我校的校本课程已在全校全面开展，并且取得了一定的成绩。

五、办学特色：