关于中秋节的高三作文英语
我一个坐在跑车的后备箱里，盯着巨大黑幕中那一轮明月，心中的郁闷渐渐地被解开了。月亮高高挂在天空中。开始光还只是淡淡的银白色，不一会儿，颜色就被调皮的玉兔涂成了洁白色。它高傲的伫立在人们触手摸不到的夜空中，自豪地看着我们欣赏它的目光。我呆呆地望着明月，心中不禁想道：哇!今年的月亮似乎比以往更圆更漂亮了耶!是为了补偿我们被堵了那么长时间吗?我两眼直勾勾地看着，周围的说话声、喇叭声等全部被我的耳膜隔绝在外。美丽的孤月，对着清澈的小河照镜子，水中的倒影，分外动人。不知是谁扔了东西到河里，平静的河面漾起了一圈一圈的小圆晕儿，月亮的影子也随着水圈儿跳起了舞。我看着月亮的舞姿，更入迷了。“尧尧，上车!”姐姐扯着大嗓门叫道。我回过神来，闭起眼睛，默默祈祷：嫦娥姐姐，如果您在月亮上，请让路不要再堵塞了，好吗?
车开动了，继续慢慢地向前行驶着，过了一会儿，许多车子半路下了高速，再加上前面有一个高速公路服务区，有些车子进入服务区休息，所以我们的车速慢慢地快了起来，看着前面畅通无阻的车道，我在心中感谢嫦娥姐姐的神力。我又忍不住把目光投向了窗外，静静地看着。车子飞快地行驶，周边的景物也在快速地后退着，可明月始终在跟随着、陪伴着我们。只是对比坐在后备箱看着的明月，现在的明月，似乎是变小了许多，更小巧了。我在心中小声地许愿：希望我以后可以当上一名宇航员，这样就有机会去见见自己在梦中无数次梦到的明月、嫦娥姐姐还有玉兔，让心中的愿望得以实现，而不只单单在梦中出现。
英语作文在高考中占30分，是考试成败的关键点之一。2007年浙江作文平均分为14分，2008年12分，2009年14分。可见，作文提升的空间还很大，尤其是像我校这样的省一级重点中学。在调查中，我访谈了八位高三英语教师，翻看了办公室10位同事的英语作文备课记录，随机抽取了六个班每班两个大组共156名学生进行问卷调查。
（一）访谈发现。
老师们对学生的写作能力比较担心：拼写错误、结构混乱、语言苦涩、啰嗦的毛病几乎令人不能卒读。大家都认识到英语作文是不能放任自流的，必须花精力去改观。但是作文见效不明显，高投入低效能，让老师有明显的挫败感，远没有阅读教学来得高效。同时教学时间紧迫，“抓什么，怎么抓”才能有效提高还处于迷茫的探索之中。再者，一次写作从选题到指导、写作、批改、反馈再到修改，几乎没有任何参考资料，为此教师不仅要投入大量的时间和精力，更是对自己智慧和毅力的考验。所以老师们在思想上普遍重视，在教学实践中却不愿做相应的思考和投入，这一点在老师们的备课本上有所反映：作文课数量少而且比较随意，尤其是讲评课，几乎是空白。
（二）调查发现
1. 学生普遍意识到作文的重要性。
不喜欢作文但重视作文的74人，占比近50%;对写作文没有兴趣，88人表示写作只是为了完成作业;90人表示作文一写完立马上交，剩余的是老师的事了;至于作文修改更是头疼，有92人占比59%的学生对批改后的作文看一眼分数、评语就放好了，再也不看了。学生作文的被动性可见一斑。
2. 学生的写作与教材脱节。
有33人认为没有从课文中学到过可用于作文中的段落模式，65人认为只学到过一个有用的段落模式，也就是说共有98人占比63%的学生几乎没有从教材中吸收有用的写作知识。111名占比71%的学生还认为老师讲的写作知识在写作时是根本用不上或没有用的，平时的作文训练对提高写作能力并无明显功效。
3. 老师很辛苦。
137名学生反映作文主要是教师自己改，94人占比60%的学生反映老师批改是打分数的，62人占比40%的学生说老师批改是有总评语或进行眉批的，作文上交后老师要经过较长的一段时间才能批改完成。106人占比68%的学生评说老师讲评时在结构、中心、语言是面面俱到的，37人占比23%的学生认为老师讲评作文只围绕本次作文要求进行讲解。
4. 学生的课外阅读量少质差。
109人占比70%的学生从未进行课外阅读，而且20%只是随便翻翻书报杂志，以消遣为主。
二、原因分析
当前的作文教学处于“眼高手低”的尴尬境地，时间的高投入与成绩的低产出令教师与学生都感到苦恼和困惑。学生、老师都重视作文同时又害怕作文的原因何在呢?
（一）为应付而写作，束缚心灵的自由。
命题作文教学和考试的功力性长时间影响和制约着活泼的思想和灵动的思维，真正流露心声，真正有思想的表达并不多，令人感到枯燥乏味。学生都以为写作就是为了完成作业而免除老师的质问。
（二）为读书而读书，失去阅读意义。
学生没有良好的阅读习惯，对教材选文“置若罔闻”，不体会，不吸收。调查表明学生并没有从课文中学到多少有用的段落模式、思维方式、思想精华。这种沙漏型的读书即便破万卷，又能怎样?阅读不能吸收内化，那么阅读也就失去了意义。
我们也经常会让学生背作文的优美句式，然后通过默写来检查，只要过关就万事大吉。其实，“读”、“背”和“使用”是两条直线，必须要将读背的东西内化为自己心灵内容的东西，才有可能转变成自己的文字，两条直线才有可能相交。
（三）为作文而作文，无序教学思路。
作文的考试地位让教师不敢轻视，但又不知道如何进行有效的训练。教学有点类似吃萝卜，吃一截，剥一节，随意性太大。一般教师往往没有在学期初就结合教材制定出整体的作文教学计划，给学生明确可努力的方向。而是在觉得该写的时候布置一篇，收交后认认真真地批改，面面俱到地评析。所花的时间与精力可谓大矣，然学生的写作水平却依然故我。
三、对策思考
学生作文怎样提高，笔者认为关键在教师。
（一）教师要有“文韬”。
1. 教师要有写下水作文的习惯
与学生同步作文，向学生展示自己的作文，和学生一起修改自己的作文，教师能更清楚地体会写限时作文的难处，更了解学生的心境。这样，老师的意见观点才会更中肯可行，老师的作文指导才会更让学生信服，老师才会赢得学生更多的好感与敬佩，教学要求才会更好地得以落实。
2. 教师要有解剖教材的能力
学生课外阅读几乎是零，对英语教材往往又不重视。因此，教师在有限的课堂时间里，应高效利用课文，把课文当作教学中的例题，细细咀嚼，好好解剖分类，挖掘出对写作有用的知识，选其中的一到两点，或结构或段落或语句，教会学生吸收消化，纳入自己的储存库，以备用时之取。
比如在上到一篇“Country Life or City Life”的课文时，笔者要求学生分析课文的结构：
从教材中可以挖掘出许许多多有用易学的段落模式，如：总分式扩展段、时空顺序段、正反对比段等。这种段落教材中都有，可是教参中没有，关键是教师有没有意识到可挖，有没有能力去挖。挖出来了，操练了，熟练了，写作困难时就容易找到解决的办法了。
（二）教师要有“武略”。
1. 作文趣味化，激发学生兴趣。
言为心声。教师平时可以随时随景随事让学生来一段口头作文，让学生谈谈自己的观点、想法、感慨，或者描述一个场景、一个细节，等等，教师要能准确中肯地说出优缺点，给出修改意见，学生往往会在兴趣中有所收获。
比如在校运动会中，16班既拿到了团体总分第四名，又拿到了精神文明奖。第二天课前笔者假装问学生：“You reallydid a good job in the sports meeting.What/Who impressed you most?What did you benefit from it?”等大家七嘴八舌后，接着进行二问：“Who would like to express your feelings in three sentences using some complicated drills?”学生回答后，笔者对其做出肯定之后又就所用的句式进行了重点点评，因为语言的运用是学生普遍认为的一个难点。那次即兴作文所取得的效果非常好。
2. 作文片段化，有效训练目的。
写大作文，写整文，一个轮回要花去很多的教学时间，而且限于批改的速度、教学的周期长，也许等到讲评时学生都已经忘了写作时的感觉了，教学效果不明显，教学效率不高。要轻负高效，笔者的经验是多以片段作文训练为主，只在一个单元或一阶段结束后写一篇完整的作文。
同时，写作的要求一定要具体明确。千万不要给个题目让学生自由写，毕竟英语考场作文还是有自己的规矩的。而且，学生还没有到达能够自由驰骋的境界，教师还得教会学生基本的笔法。每一次练习宜用一种方法比较好。比如明确告诉学生这次片段练习专门学习非谓语动词的运用，要求采用总分总的结构，至少使用两个复杂句式，等等。
如笔者在复习完连接词后，要求学生在写作中注意连接词的使用，学生比较轻松地写出：“The reasons are as follows.There are many reasons for this.First, most families are too poor to send their children to school.As a result, they have no choice bu to stay at home and make money.Second, some parents think there is no need for their daughters to go to school.So/Therefore, they don’t let them go to school.Third, some children are not interested in their studies.What’s worse/Worse still/Even worse/To makematters worse, some wouldn’t like to go to school.”
3. 批改多样化，丰富学习途径。
作文批改一定要及时。试想一篇作文交上来，十天半月音讯全无，等你费九牛二虎之力改完发下，学生也许一下都想不起来是一篇什么要求的作文了，那不是白写了吗?笔者的批改方式主要有以下四种。
(1）小组改
用看点得分法。将作文要求分解成若干个点，下发评改表格，前后桌4-5人为一组，参照要求自评，互评，打分，优秀的参加展览，其余的根据要求用红笔改进，上交，教师只要翻看红笔部分就能掌握情况，比较轻松，效果也不错。
(2）群众改
即为自己的作文找读者。开学初，让学生了解各个级别作文(特别是Level 5, 4, 3)的要求，然后再教给学生如何评判作文的好坏。
先让学生按要求作文，写完后自己请同学阅读并撰写评语、改进意见。同时自己也要阅读别人的文章并用英语写评语。别人写过的评语不能用，即使同一意思也得用不同的语言表达，不同作文的评论角度要有变化。比比谁的读者多，比比谁的评论最准确中肯、最有见地。这样，为了别人爱读自己的作文，就得好好写，为了有独到意见，得好好读，好好思考，写作的水平就会慢慢提升。起先可以是简单的段落，慢慢地，整篇文章也可以这样改，学生很乐意这样做。
(3）仿改
即二度改写。这种改法的目的往往是为了熟练地掌握某一种文体的写法。
具体做法：教师写下水作文或先精心指导一学生写出符合要求的文章，学生仿写，交流明确这种文体的写作要求。再下发一篇预先准备的可以修改的中下水平的作文，让大家修改。针对要求对修改后的文章再评论再改进，在一次作文过程中对某一文体强化几次，达到熟练的目的。
(4）死改
即一对一的修改。这是一种傻子改法，要投入大量的精力和时间。
具体做法：1)学生面对老师朗读自己的作文，不能读错音，不能有明显的语法错误。2)向老师讲述自己写作的构思、想法、满意度、优缺点等，回答老师提问。3)老师讲述对文章的看法意见及改进意见等。4)回去修改作文，并阐述修改体会。这种改法的好处是强迫学生在写完作文后自己先反复阅读修改，强迫学生对写作的过程进行思考，强迫学生自己反思自己的作文，纠正了以往写完交差与己无关的弊端。
这种改法对教师要求也比较高，要求教师必须全神贯注地听、迅速判断、准确点评，说清学生心中模糊之意，使之豁然开朗，并能对症下药，拿出可行性修改意见。这种做法很有效，但很花时间，很费力气，一般一学期最多一次，用在重要文体写法的掌握上。
四、结语
对于考试，作文是块肥肉，令人垂涎;对于教学，作文是根鸡肋，取舍不易。作这样一个调查更多的是向同事们请教内心的疑惑，同时也强迫自己去静心思考。希望在这方面能得到大方之家的精妙指点，快速提高自己的教学能力。同时，我坚信我们在追求成功的同时一定要注重必经的每一过程，有了踏实的每一步过程，就一定能获得成功。
参考文献
[1]中华人民共和国教育部.普通高中英语课程标准 (实验稿) .人民教育出版社, 2003.
[2]谭小涛.如何提高学生的书面表达能力.原子能出版社, 2005.
[3]胡春洞.英语教学法.高等教育出版社, 1989.10.
[4]吴庆麟.认知教学心理学.上海科学技术出版社, 2000.
[5]张国扬, 朱亚夫.外语教育语言学.广西教育出版社, 2004.
关键词：高三英语；教学；合作学习
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-267-01
一、合理组建有效的合作学习小组
合理科学地组建合作学习小组是有效开展合作学习的重要保证。教师在运用合作学习原理组建合作学习小组时，要依据科学的小组组建原则，合理分配水平不均的组内成员，这样的小组合作学习既有组内整体合作又有组间适度竞争，并能在此基础上有效实现课堂教学的预期效果。通常合作小组人数大都控制在4-6人为宜，人数不能过多，也不能过少。因此，在组建合作学习小组时，要保证组内成员水平不一，形成组内异质、组间同质的形式，即学习小组的组建应遵循“组间同质、组内异质”的基本划分原则。在此基础上的小组组建，有利于组内成员之间的互帮互助、共同进步，更能发挥出小组合作学习的作用。但在具体实践操作中，教师要充分考虑每个学生的性别、个性特点、组织能力、学业基础、学习习惯、家庭背景等情况，然后在平衡每组成员差异的基础上，合理科学地构建有效班内小组。
此外，合作学习小组组建完成以后，各个学习小组要定期选出一位主要负责人，即组长。组长主要负责传达和执行教师下达的任务、组织和管理小组活动、安排组内具体分工、促进组员共同完成任务，以及及时向教师汇报小组学习情况。但是，各组组长在上任前，教师要给予一些英语学习活动技能方面的综合指导，使得各合作学习小组活动得以顺利开展。组长的选派即可由教师指定，也可由组员推举。采取这样的组长角色轮换制，有利于激发组员积极参与小组活动，有利于增强组内凝聚力，有利于各个组员锻炼自己的综合素质。教师在开展每次合作学习活动之前，都要根据不同的环境、不同的学习内容、不同的任务，对组内成员角色重新选择和调配，而不是每人每次的角色和任务都固定不变，这样可以使得学生在合作小组学习中始终保持新鲜感，激起学生的合作兴趣，培养学生的自主学习能力。
二、培训合作技能，加强合作意识
在合理分组后的合作学习活动中，学生须有良好扎实的合作技能技巧，并拥有较强的合作意识，这是合作学习在课堂教学中有效实施的关键性因素。教师在课堂教学中开展合作学习的初始阶段，大部分学生并不知道如何在自己所在的小组中与人合作，也不知道在小组讨论中该如何有效表达自己的意见或有选择性的倾听他人观点。所以，教师要针对学生的合作技能技巧方面，事先给予合理有效的培训，逐步提高学生的合作学习活动的质量，有效促进各个组员与同伴沟通、交流、探讨学习任务，使得学生在真正乐学的环境里加强与同伴共同学习的合作意识，在小组学习活动中能够围绕重点，积极有效地进行合作学习。专家指出，只要学生乐意并能够和其他同学合作，并从教师中获得支持，在教室环境下将更有效地培养自主学习能力。在此基础之上，不但小组合作的合作意识和凝聚力得到进一步加强，而且这样的合作学习活动的组织形式也能更好地服务于教学目标和教学内容，从而为以后英语课堂自主学习活动的顺利开展铺平了道路。
三、精心设计行之有效的合作活动方案
教师要在明确教学目标的前提下，根据教学内容的特点、学生个人实际情况、不同课型的要求以及分组活动的目的、内容、时间、形式、活动的工具材料和活动的要求等因素，精心考虑设计并策划合作活动方案。比如，在高三英语课堂上多采用的小组合作活动有课前演讲、话题讨论、对话演练、角色扮演、课后知识点的归纳总结、合作写作互评等。但是，教师在对具体某个合作活动方案设计时，要注意活动方案中涉及的学习任务的难易程度，且要具有一定挑战性。这样的合作学习活动不仅调动了学生的积极性与主动性，也提升了合作活动的开放性和有效性。总的来讲，合作学习活动就是以人的整体心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。通过共同参与完成合作学习活动，提高他们运用英语知识解决现实生活问题的自信心和能力。
四、实施多元化的科学评价，全方位提高实效性
由于高三英语课堂中的小组合作学习的最具特色之处是在达成集体共同目标的同时，实现个人期望目标。那么，对英语课堂上合作学习的评价的最终目标和尺度要以小组集体成绩为依据，而不是传统学习模式里常用的单一的、竞争性的、分数至上的评价方式。教师的这种评价更能激励学生积极主动参与课堂教学的小组学习活动，激发组员互相帮助、合作竞争的意识。此外，高三英语课堂合作学习的评价还应把教师评价和学生自我评价结合起来，使得原本单纯从教师个人角度的评价分析走向多元评析，即在教师点评、奖励或认可的基础上，采取组内成员自评和互评、各组自评、组间互评等评价方式。通过在高三英语课堂上实施多元化、科学的评价方式，使得每个学生都看到自身的优势及问题所在，充分全面地认识自我、定位自我，从而更好地激发其学习兴趣和积极性，增强英语课堂合作学习的针对性和实效性。
参考文献：
[1] 李 娟.新课改下的高三英语教学之我见[J].华章，2010（35）.
爸爸忙碌起来了。他拿出一些早已准备好的露水果盘和月饼，将它们一一摆放在庭院中央的小桌子上，点上三柱香，虔诚地拜了三拜，而后便轻轻退回室内。听爸爸说过，月神品尝东西时，喜欢一个人静静地呆在那儿，不喜欢有旁人在一旁，这个规矩可不能冒犯。
退回时，爸爸嘱咐我将庭院里的灯熄灭，我又有些不解，同时有些疑惑，小声反问爸爸：“为什么要将灯熄了呢?把灯亮着可好?再说，如果月神来了，这么黑的夜晚，月神不但没吃着供品，反倒迷了路，你说怎么办?”
爸爸或许被我说的话给逗乐了，“扑哧”一声笑了，解释道：“月神不喜欢亮光，而且你也不用担心，神仙嘛，总会有他们的办法来看清这个世界。不过，城市这么亮的灯光，估计月神不会喜欢哦。”
月亮高高升起，清澈的月色近乎透明，似一块半透明的黄玉，周身环绕着淡黄色的光泽，将黑夜衬托得格外美丽。
我漫不经心地翻弄着面前咬了小小一口的月饼，皱了皱眉头，极不情愿地盯着它。爸爸见我似一脸吃了苍蝇的表情，拍拍我的肩，给我讲了一个关于他小时候和月饼之间的故事：
我们小时候可没你们这么幸福，能吃上月饼能算得上是件奢侈的事儿。我们小孩子就喜欢吃那个，但只有过中秋时才能买，不是买一盒，只不过两三块而已。那时候我和你叔叔不够分，大人就将月饼切成块块分给我们。所以那时候我压根儿没见过这么圆、这么大的月饼，印象中只有那小得可怜的三角形月饼。
我有些同情地望着爸爸，没想到他们小时候居然都没有月饼吃。爸爸接着往下讲：
我那时嘴馋，就这事儿少不了你爷爷一顿打。我跟你这般大时，克制不住肚子里的馋虫儿，在中秋节这天，偷偷跑到隔壁二奶奶家院子里偷祭月神的月饼——二奶奶一家都在自己的房间里呢，没人注意我。可这月饼藏哪儿好呢?藏家里万万不得，要是被家里知道了，又是一顿打。怎么办呢?我就将月饼藏在田野上的稻草堆里，或者藏到大树上的鸟窝里，等到放学了，一个人坐在草堆上或者树的枝桠上慢慢品尝，那种惬意的感觉没法形容，现在想想那时真幸福。
我明白爸爸是有感而发，也知道爸爸是让我珍惜现在的生活。现在的生活条件太好了，大街上到处都是饭店，肯德基、麦当劳想去就去，月饼对于大家来说早已不是什么遥不可及的想象了。但我们有没有想过，生活条件好了，科学也得到很快的发展，家家户户几乎都能拥有一辆小汽车，处处都建起了高楼大厦，一切看上去都繁荣和祥。可科学技术是把双刃剑，它一方面给人们带来了方便，可也带来了一些不必要的麻烦。高楼处处盖，清新的绿色却越来越少，城市里不停息的喇叭声，闪烁不停的红绿灯，让我们的神经得不到片刻安宁，甚至让人产生错觉：科技的快速发展真的有益于社会的进步吗?物质生活太丰富了，可人们的精神生活却很空乏，幸福怎会不离我们越来越远呢?
我们或许没有能力改变社会，但我们可以从改变自我开始，来影响整个社会。
Some students prefer to consider majors first so that they can learn what they are interested in. It will also make it possible for them to take their favourite jobs in the future.
However, those who think differently believe that the environment is important to one’s development and that graduates from leading universities are often more likely to find a good job.
In my opinion, the best choice is a good major at a good university. If we cannot obtain both, the first thing to consider is a good major, because no matter where we study, we can still achieve a lot in a certain field if we try our best.
每个通过了高考的学生都将面临这样的问题：我们应该首先选择一个好的专业还是一个好的大学?
一些学生喜欢首先考虑专业，这样他们可以学习他们感兴趣的东西，同样便于他们将来从事自己喜爱的工作。
然而，那些持有不同意见的人认为环境对一个人的发展很重要，来自著名大学的毕业生更有可能找到一份好工作。
AlphaGo fire, five one hundred million people watching “man-machine war”, in the end it depends on the technical advantage of big data and deep learning in a 4-1 winners posture tell people, to artificial
intelligence is no longer just the scene in the movie, but in the real world there is another round of industrial revolution, however, this changes make many people feel scared, at that time all kinds of artificial intelligence threats to the human voice, according to the British science association entrusted network research firm YouGov, according to a survey of about 36% of people think that the rise of artificial intelligence technology will pose a threat to human long-term survival. People in all
一、每日背诵, 注重句型积累
我所教的学生都是北方的学生, 他们在英语方面似乎是先天不足, 英语学习不仅开始的比南方迟, 而且英语学习氛围也不浓, 所以基本是哑巴英语, 只能纸上谈兵。有背诵就有检查, 不管每天多忙我都抽出一些时间对当日的背诵进行检查, 有时是逐个检查, 有时是集体默写, 有时是套用句型进行造句。这样坚持两个月左右, 学生的句型表达水平明显提高。
二、融写作于课堂, 提高学生段落和篇章结构
在高一、高二时, 因为是新授课, 所以经常可以让学生写课文小结或是写一些话题作文。而高三除了周末练时才有作文训练, 也就是说, 一周基本只练习一次。这对于高三学生来说当然是远远不够的。那么, 高三下学年基本都是复习课、习题课, 如何在这种课型中融入写作呢?在每堂课中穿插作文训练就显得尤为重要。在练习课时, 本人经常这样操作:每节课留7~8分钟让学生写一段, 学生可以在四篇阅读中任选一篇写读后感, 在复习课文时, 学生可以用所复习的单词、短语编一个小故事, 这样不仅复习了所学词汇, 还可以提升学生的写作能力。
摘要:在初中数学教学中进行德育渗透, 就是有目的、有计划地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响, 使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德。
关键词:人格;辩证;素材
一、教师的人格素质是学科渗透的关键
教师作为人类灵魂的工程师, 要想真正地为人师表, 就要提高自身的整体素质, 尤其是道德品质, 并且要在教学中潜移默化地进行渗透。“学高为师, 身正为范。”要照亮别人, 首先自己身上要有光明;要点燃别人, 首先自己心中要有火种。孔子也说过:“其身正, 不令而行。其身不正, 虽令不从。”教师首先要具有高尚的品德, 率先垂范, 用自己的言行去影响学生、感染学生, 让学生从内心佩服你、尊敬你, 才能达到亲其师信其道的效果, 否则就不能教育出具有良好品德的学生。
学生希望他们的教师不仅是教师、学者, 还是长辈、朋友;不仅要有广博的知识, 还要有高尚的人格及不断进行的创新精神。对于一个好的数学教师要求会更高, 因为数学学科本身是一种理性较强的学科, 德育渗透不如其他学科容易, 所以说数学教师不但对学生有学习上的、生活上的影响力, 而且还要具有一定的感召力。因此, 教师要做到言传身教, 为人师表, 是学科渗透的关键。具体包括教师对学生的态度、教师的性格、气质、兴趣等。教师的人格形象是学生亲近或疏远教师的首要因素。理想的教师人格包括善于理解学生、富有耐心、性格开朗、情绪乐观、意志力强、有幽默感等。这样不但能使学生愉快地学习, 而且还在他们的心里产生一种对教师的敬佩之情, 从而起到教育育人的作用。
三、学生作文分组互改, 相互促进
高三学生除了周练作文, 平时还有两至三篇, 篇篇精改不仅浪费老师精力, 而且发下去以后, 学生也只是草草看一下分数就放到一边去了, 这样并不能达到预期的批改效果。那么, 如何提高作文批改的效率, 真正提高学生的写作水平, 那就必须让学生自己换位到教师的角度, 去批改其他同学的作文, 发现别人的错误, 真正改进自己的写作。我一般进行如下操作:把整个班级学生分成若干小组, 每个小组4~5人, 小组之间的作文交换批改。批改过程中, 组内成员进行讨论、研究、资料查阅等给其他组作文打出合理分数。为了防止个别学生恶作剧, 所有学生都被要求签上自己的姓名, 以便被批改作文的学生可以咨询、改正。这样互批坚持几个月下来, 学生对于作文批改要求牢记在心。
总而言之, “冰冻三尺, 非一日之寒”。高三学生英语作文的提高绝非一日之功。学生必须坚持每日背诵、每日练笔, 不断训练与积累, 才能逐渐写出好的英语作文。在高考倒计时的日子里, 高三学生要把握每一天, 扎扎实实、夯实基础, 注重作文的内在与外在, 真正提高作文的质量, 在高考中写出精彩的英语作文。
初中
在二、数学教学中充分挖掘教, 材中的德育素材德育教育内容所占的地位十分不明数显, 这就需要教师能够认真钻研教材, 充分发掘教材中潜学在学过的程德。育因素, 理论联系实际, 把德育教育贯穿于整个教教初中生的思想并不成熟此, 在教学的过程中教师可以, 理解问题更不会太深奥适当地加上一些与课文有。关因学系的历史和社会问题对学生进行德育渗透。文张中
对三、学生的德育教育要做到不失时机结合教学实际对学生进行辩证唯, 物主义教育海要抓住每一个切河如入点, 充分利用教学内容和教学方法解决数学中的任何一何切事物个问题, 都是从未知到熟知的过程运用辩证唯物主义观点让, 或者将复杂的问题转化学生了解和掌握对于一进为简单的问题等, 将辩证唯物主义原理贯穿于教学的始终。行使学生在学习现象与本质、静、止与运动、具体与抽象生活中体验和领会事物、特殊与一般的绝对性与相, 对性从而为、德参考文献培养学生科学思:维方法的养成奠定良好的基础。育
陈德.浅谈初中数学教学中学生能力的培养.少年素渗
越是临近高考，学生们对于分数的渴望就表现得越明显，越迫切地想要快速提高自己英语写作分数，因此上好作文讲评课在高三阶段尤为重要。笔者从自己的实践中总结了本阶段上好作文讲评课的几个要素与大家分享。
一、了解学生写作能力不佳的原因
原因一： 学生自身英语基础薄弱。高考要求的词汇量，常见句型句式和表达法记忆程度不到位，在写作时难免会词不达意，力不从心。
原因二： 缺乏足够的练习。英语对于中国学生来说并非第一语言，足够的练习和严格的要求对于写作来讲必不可少。又因为英汉两种语言本身存在着巨大差异，如果练习的频率跟不上，会使得学生对写作越来越恐惧。
原因三：书写不达标。练英语书写， 要尽早开始。 字母的占格，大小写，字母间隔，单词间距，甚至字母的饱满程度，字体风格，每行词数等等都会影响到整体书面表达。有些学生书写不规范， 字迹潦草，这会直接影响作文分数。
二、 写作练习之前的要求及指导需到位
假使写作练习前老师的引导和所提的要求不具体，没有统一标准，学生写作时不知从何下手，也会给作文讲评带来很大麻烦。老师的讲评没有铺垫，也就没有任何针对性，不仅费时，也不会达到预期效果。老师对同学们的具体要求可细化为：
1. 认真审题，把握内容要点。根据题目的要求，确定写作意图，抓住内容要点，确定体裁，明确人称、时态。
2. 列出简单的提纲，安排好层次段落，铺设好过渡，处理好开头和结尾。
3. 打好草稿，扩展成文，根据字数多少扩展成篇。在整篇文章中，避免只用一两个句式或重复用同一词语。使用不同长度的句子，改变句子的开头方式。
三、 讲评课前充分备课
充分备课包括两方面， 一是对作文本身进行分析；二是对学生错词错句情况进行统计分析，做到心中有数。这样做能够加强讲评的针对性和有效性。教师既要对作文的类型、文体、命题思路、考查角度进行分析，也要对学生的写作情况进行分析。逐项分析学生出现的错误及原因，以便在讲解过程中有的放矢。
四、 讲评过程要有层次梯度
成功的作文讲评课是以提高学生的写作能力为目标的。讲评要以学生为中心，体现学生的主体地位，使学生最大限度地参与其中。高效的作文讲评课也应该是高水平的综合复习课。通过讲评有助于学生巩固所学知识，构建知识结构，提高英语表达能力。讲评也要遵循一定的步骤程序，有条不紊。
下面笔者就以学生最近的一篇习作为例来进行分析：
假定你是李华，你校与美国一所友好学校决定通过网络开展跨文化交流活动（Cross Cultural Communication Project）。请你用邮件与美方联系，谈谈自己的设想，征求对方意见。
交流内容要点如下：
1.自我介绍； 2.饮食文化差异；
3.中学教育； 4.语言学习体会。
注意：1.词数100左右；
2. 可以适当增加细节，以使行文连贯。
Hi Mark，
Hope all is well.
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Yours，
Li Hua
1. 教师整体点评
本文写作类型为常见的提纲式应用文，主要是考查学生对英语语言的实际运用表达能力，时态应选择现在时和将来时。正确的写作思路应当是依据题目要求，运用恰当的英语句式和表达法，全面阐述自己对本活动的设想和计划即可。
2. 学生典型错误盘点
（1）审题偏差：一个偏差是交流内容第一条的自我介绍被许多同学误解为李华向Mark作自我介绍；另一个偏差就是不少同学重点描述了计划中的二三两个方面，用较大篇幅介绍了中西饮食文化的差异和中学教育的不同。其实正确思路应该是把这四个方面作为平行的的四个想法依次表达出来。
（2） 汉化英语：所谓汉化英语就是直接根据汉语提示逐字翻译出来的英语。由这种机械的对应方式翻译出来的英语往往不符合英语的表达习惯，很生硬，是带有浓重的汉语色彩的蹩脚英语。我们在日常的学习中要特别重视汉英差异，避免出现汉化英语。英语有大量的抽象词汇，一个单词往往有好几层意思，汉语却很少。因此要注意不同的情景下对于同一个汉字在英语中有不同的对应词、词组或短语。比如汉语的“开窗户” 应对应英语的“open”，而“开车”应对应“drive”，“开公司”应对应“set up”，“开灯”应对“turn on”，“开玩笑”应对应“play”。 本篇习作中好多同学把饮食文化直接翻译成了“diet culture”或者“eating culture”，而正确的对应应该是“food culture”或者“eating habit”。
3. 提高练习
高考中的高分作文句式不可能是固定的、平淡的，而应是多样化的。有条件使用从句或者其他的高级句式的尽量使用。比如我们常见的“有一些人支持这个观点”的对应译文可使用从句“there are some people who are for the idea”，或者可以替换为“there are some people supporting the idea”。为了写出一篇尽可能完美的文章，我们要触类旁通，多归纳总结，去完善我们的英语语言体系。同学们就“语言学习体会的交流对我们双方都有益处”这句话有以下几种译法，其句式变化都很地道：
1） Communication of language study will do good to both sides.
2） Exchange of language learning will be of benefit to both sides.
3） Communication of language study will be of great help to both sides.
4） Exchange of language learning will be helpful / beneficial to both sides.
I’m glad that you’ve noticed our efforts directed towards environmental protection。 Thank you for your concern 。
As too much use of plastic bags has caused serious white pollution ， our government encourages us to use environmental –friendly shopping bags。 These bags are made of a variety of materials that can be easily treated when they bee rubbish。 Besides， they can be reused 。 More and more people have realized the advantages of such bags and started using them 。
At ten o clock， the National Day military parade formally started， only saw many soldiers standing in front of tiananmen， navy， air force， army。。。 Stand straight， straight， like hits the forceful pine， President hus review。 The parade shows the motherland strong defense force， peaceful country and safe people， the motherland prosperity of beautiful landscape。
During the National Day， grandpa and I went to play in the humble administrators garden。 The car on the road， I saw the window renmin bridge garlands made of flowers on both sides， in the sunshine more bright beautiful， make the atmosphere of the National Day more strong! Walk in the small street to the humble administrators garden，Www. ZixueKaoShi .neT see stalls on both sides of the street with a red flag with five stars， to express the affection to the motherland。 Many foreign visitors to see the beautiful scenery heartfelt held out a thumb。 In the humble administrators garden is the chrysanthemum， chrysanthemum can be more color， yellow， red， white， colorful， beautiful!
一、当好学生的心灵引路人
这是搞好英语复习工作的第一步。我们之所以对一个对象发生兴趣, 是由于它能满足我们的需要。人的兴趣是在需要的基础上产生和发展起来的, 所以英语老师首先要让学生认识到学好英语对他们大有好处, 让学生在内心深处满怀激情地告诉自己:“我需要学好英语。”教师应从思想上激发学生的求知欲, 让他们认识到学好英语的必要性, 再讲一些诸如张立勇、李阳等学好英语的成功案例, 触及学生心灵, 激发学生的内在热情, 给一些学生指明方向, 让学生心有所属, 为此而奋斗。当然, 如果一个老师在开学第一节课就上满堂课, 不作引路人, 肯定不算好课, 而且会给后期的复习工作会带来麻烦。
二、重点突破语篇教学
重庆市高考英语试题的六大块——听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错、书面表达, 除书面表达外, 其他的每一块都取决于阅读水平。单项选择也属于一句话的阅读。所以, 笔者首先让学生多读一些原汁原味的文章, 题材的选择尽量多样化, 特别是科普类、广告类、时事报道类的文章, 把词汇的复习和扩大贯穿在语篇教学的始终, 让学生通篇理解文章后, 记住几个经典的句型或词汇, 这样在积累课内词汇的基础上, 也快速扩大大纲外词汇, 并抄写在专用的词汇、句子积累本上, 课外时间根据遗忘曲线规律:瞬时记忆、短时记忆、永久记忆来复习和加强记忆, 比如:学生记忆在讲解1天后、2天后、3天后、5天后、10天后、一个月后进行重复记忆, 每记忆一次写上当时的时间以便监督自己。这样一来, 大量的记忆工作靠学生, 并且学生的词汇也积少成多, 阅读时容易形成语感。其次, 每节课课前5分钟做阅读训练, 课外每天再做一篇, 高三上半期后每天课外两篇, 高三下半期前两个月每天课外三篇, 这样慢慢提高阅读量和提高速度。到了考前两个月就要限时阅读了, 从量变到质变, 学生就有了成功的喜悦。当然在这过程中老师一定要培养学生利用工具书和掠读、略读、猜词等阅读技能, 培养良好的阅读习惯, 还要培养学生从整体把握文章, 利用句法知识分析理解句子和推理判断理解文章深层含义的阅读理解能力。
三、优化课堂教学结构
在实践中笔者发现, 教师讲得越多, 学生反倒掌握得越少;而教师讲得越精越少, 学生却会得越多越快。为了做到在课堂上讲得少而精, 笔者首先在备课上下大工夫, 通常备课时间是上课时间的好几倍, 有时为了教学的需要, 还需准备课件。并注意知识容量适当, 对于典型例题的分析引导, 要展现思维过程, 指导复习方法, 提炼观点, 总结规律, 拓展延伸, 举一反三。另外, 要注重教学技巧。复习课不是新课的重现, 也不是旧课的大杂烩, 而是对所学的知识进行有条理的归纳和总结。复习课就是要引导学生从整体上、不同角度上加深对知识的理解, 梳理知识, 形成认知结构, 突出重点, 突破难点。因此, 笔者经历了熟教材、研课标、做考题、作分析的教学路子, 并从多方获取的学习资料中选择好的资料提供给学生, 有的放失, 对症下药, 以取得事半功倍的效果。第三, 还要注意恰当地使用教学艺术形式, 如:营造良好的语言氛围、搞好课堂导入、设立情景表演和注意中西方文化的渗透。以吸引学生持久的注意力。
四、把握正确的复习方向
为了解高考命题的动向和把握复习的方向, 笔者经常搜寻和查阅各种与高考相关的信息, 在二轮复习中对高考6大块的复习作了如下安排:
1、重庆卷中第一大题是听力, 占30分, 但此题最容易失
分, 如果稍一走神或没听懂, 就会影响学生心情, 其他题就有可能答不好。所以, 有必要扎扎实实让学生加强训练。在高三上学期, 一般在下午的读报时间隔天20分钟的听力训练;在冲刺阶段, 除了利用读报时间, 每节课前5分钟再强化训练, 并精讲, 效果特别好。对于最后三个填空题, 笔者就是把一些易混词, 难写的词比如季节中的Autumn、星期中的Wednesday等等罗列出来, 让学生一一掌握, 并听写过关。
2、近年来, 随着自主命题省市的增加, 单项选择题的难度减少, 只要复习到位, 就可以确保学生不失分或少失分。
具体做法是:把近十年的高考题, 特别是2004年以来个省市的高考试题, 根据学生的实际, 每天让学生做10道个省市高考题中的高频题和易错题, 让学生多练习, 以达到熟能生巧的地步。
3、根据近几年高考完形填空的特点:
即甲叙甲议类或者记叙文类的文章, 特别是让学生联系2004年-2009年的高考完形填空题, 这些题体裁多样, 内容涉及面广, 语言地道, 有助于学生完形填空能力的提高。同时要教会学生使用必要的技巧:如16字方针:瞻前顾后、左顾右盼、前思后想、上下求索;也可以使用上溜溜、下溜溜、左溜溜、右溜溜等方法院。
4、阅读理解训练尽量选用原汁原味的文章。
限时阅读是训练学生阅读能力的一条好途径。另外, 还可以让学生阅读2004-2009年全国个省市高考题中的阅读理解文章, 主要是利用一节自习辅导时间进行40分钟的限时训练, 对学生普遍存在的问题做到心中有数, 并及时给学生订正答案和讲评, 读特别有争议的题目, 可以采用正反互辨的方法, 让学生一定弄清楚, 千万不能一笔带过。
5、将短文改错和书面表达有机地结合起来训练是事倍功半的一种复习优化。
因为短文改错中设置的错误都是学生在平时作文中容易犯的错误。所以学生每次作文后, 笔者先让学生互评, 然后再由老师评, 再把学生中的优秀作文用课件展示出来, 让学生罗列优点, 并表明出处。然后也把学生普遍所犯的错误同样以课件形式展示出来, 让全班同学纠正。这样既可提高学生的书面表达能力, 也可形成改错的技能, 同时也开阔了学生眼界, 达到一箭双雕的效果。有时笔者还把历年高考书面表达题的标准答案根据学生常犯的错误编写成短文改错, 作为范文来背诵, 以达到“熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟”的效果。
这一天早上，森林里的白牛伯伯已有很大的年龄了，也是动物大家族最有威严的人。牛伯伯用自己的四条腿，开始挨家挨户地通知，今天晚上大家一起过中秋，一边吃月饼一边赏月。通知完后牛伯伯累的筋疲力尽，回到自己家里呼呼大睡，他要为自己晚上主持养足精神呢!自从各户人家听到通知后，兴奋的不得了，他们巴不得有一次这样的活动呢!太好了!他们等着盼着夜晚的到来。
晚上到了一只豺用轻快的步伐小跑着，停到了会合点。小兔子蹦蹦跳跳地过来了。金雕张着自己长而庞大的翅膀滑翔而下。老虎迈着自己的腿，小心翼翼地走过来生怕有什么动静。小蝴蝶也匆匆忙忙地飞了过来。牛伯伯笑眯眯地说：“大家都到齐了，就开始做月饼吧!”说着用自己沉而重的脚轻轻地挥动一下，立刻灯光闪耀漂亮极了。
牛伯伯给每个动物发了一个面团和每个动物最喜欢吃的馅。“现在开始做了”。牛伯伯话音未落，动物们就各忙各的了。金雕用自己的爪子在面团上一踩就成了一个面饼，抓起馅放在饼上包起来就飞走了。老虎呢!就用两只前脚合在一起，一踩整齐多了，再把馅整齐铺上包起来 ，留了一句话“看我包的比金雕好多了。”然后就玩去了。豺呢!还算不错，用前腿的两只爪子均匀地把面团铺成一个圆形，用一只小爪子一点一点的把馅铺上，好看极了。用爪子包起来，得意洋洋地上一边打滚去了。
唯独小兔子和蝴蝶组成一个团队，细心做了起来。他们把面团分成两份，做了一个五仁月饼放上：黑芝麻，核桃仁，花生仁，瓜子仁，杏仁，包起来，小蝴蝶也用自己的触角写上《中秋快乐》几个字。第二份也是如此。牛伯伯说：“月饼逝老的传统节日中秋节吃的。我请你们来不光是让你们吃月饼赏月亮，还要比一比谁最谦虚。现在结果出来了，小兔子和蝴蝶获取胜利。”
那三个动物内心非常愧疚红了脸低下了头。小兔子说：“做什么事必须用心去做，不能盲目做事而且要谦虚。不用这么愧疚下次用心做就好了!”
许多人都认为，中秋节源自嫦娥奔月的故事。据传说记载：嫦娥吃了西王母的不死之药之后，飞向了月亮。嫦娥此举是为了代替后羿受罪，并终生不能返回人间。
李白为此颇为伤感，写有诗句：“白兔捣药秋复春，女亘娥孤栖与谁邻?”相传，嫦娥自已虽觉月宫之好，但也耐不住寂寞，所以会在每年八月十五月圆夜之时，返回到人间与夫君团聚，但在天亮之前必须回到月宫。后来世人每逢中秋，不仅想登月与嫦娥一聚，还盼望嫦娥下凡一睹芳容。因此，许多人在焚香拜月的时候，会祈求男的早日登步蟾宫，高攀仙桂……女的则希望相貌似嫦娥，圆如皓月。年复一年，人们就把这一天当作为节日来庆祝了。
另外有人认为，中秋节是由唐明皇赏月开始的。唐代《开元遗事》这本书中记载：中秋夜，唐明皇和杨贵妃在月下游玩儿，游到兴处，二人登入月宫，唐明皇还在月宫学得半部《霓裳羽衣曲》，后来补充完整，成为传世之作。
唐明皇念念不忘这月宫之行，每年到此时刻，必要赏月一番。百姓也来效仿，月圆之时欢聚一堂，享受人间美景。久而久之，成了一种传统沿袭下来。
而有人提出，中秋节原本是推翻元朝统治的一次起义纪念日。在元朝末年，老百姓不堪忍受官府的统治，在中秋季节，把写有“杀鞑、灭元朝;八月十五家家齐动手”的字条藏在铬好的小圆饼内相互传递。到了八月十五日晚，家家户户齐动手，一举推翻了元朝统治。后来，每逢中秋节，都吃月饼来纪念这次历史性的胜利。
中秋的由来，众说纷纭，你觉得哪一种才是最符合逻辑的呢?你又最喜欢哪一种呢?
高三又到中秋节作文600字6
中秋节是汉族和少数民族的民间传统节日。早在三代时期我国就有“秋暮夕月”的传统。夕月，即祭拜月神。
到了周代，每逢中秋夜都要举行迎寒和祭月。在唐代，中秋赏月，玩月颇为盛行。南宋，民间以月饼相赠，取团圆之义，晚上，有赏月、游湖等活动。明清以来，中秋节的风俗更加盛行，许多地方形成了烧斗香、树中秋、点塔灯、放天灯、走月亮。舞火龙等特殊风俗。
今天，月下游玩的传统，已很少了。但设宴赏月仍很盛行。
古时还有祭月和拜月活动。设大香案，摆上月饼、西瓜、苹果、梨，葡萄等祭品，其中月饼和西瓜是绝对不能少的。西瓜还有切成莲花状，在月下，将月亮神像放在月亮的那个地方，红烛高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由当家主妇切开团圆月饼，切的人预先算好全家共有多少人，不能切多也不能切少。
月饼与中秋节的联系是在明代。具有关资料说，当时，北京城市里出现了一种以果做馅的月饼，而人们在中秋节这一天自己制作月饼，用于自身和赠于亲朋好友，以表达团圆和祝贺之意。
那时的月饼大小和形状很不规范，差别甚大，其名称也颇特别。比如，山西省介县一带在中秋节这天，当地老百姓已有合家围坐分食团圆月饼的传统其制作的月饼名堂多且有趣，如有专供男的食用的月牙月饼，有只限于女的享用的葫芦月饼，还有特别为小孩们准备的“孙悟空”，“兔儿爷”之类的月饼，等等。名目繁多，不一而足。
1. 认真梳理题意, 寻找解题突破口
数学解题从拿到题目到完全解出通常要经历四个阶段 (步骤) :理解题意、思路探求、书写解答、回顾反思.审题就是理解题意 (或弄清问题) .审题是整个解题工作的第一步, 而且贯穿解题的始终.
所谓“万变不离其宗”, 是指不论形式上做何种变化, 其本质或目的是不会变的.在数学教学中也是一样, 教师要引导学生将一些常见考点进行总结, 并引导学生提炼出试题中所考查的知识点, 以巩固基础知识的掌握情况, 提高学生的综合利用能力, 这也是考试大纲中对学生能力考查的重要方面.
例如:已知函数f (x) =ex-kx, x∈R, 求:
(1) 若k=e, 试确定函数f (x) 的单调区间;
(2) 若k>0, 且对于任意x∈R, f (|x|) >0恒成立, 试确定k的范围;
分析: (1) 中, 当k为固定的数值时, 此小题就变成了一个简单的求单调区间的问题.所以, 只要学生细心, 掌握好基本的求单调区间的方法和求导数的基本公式就可以顺利地完成第一问.
解 (2) 时需要运用分类的思想.首先, 学生要观察题目, 找到解题的关键点:x的绝对值, 然后对x的取值范围进行分类, 将f (|x|) 分成三种情况, 即x>0、x=0和x<0三种情况, 然后按照函数的基本求解方法进行解答, 即可求出k的范围.
(3) 是三道题中最难的一道, 因此学生要认真地分析题意, 将基础知识灵活地运用到解题过程中.首先, 要将F (x) 进行整理, 即F (x) =ex-kx+e-x+kx=ex+e-x, 接着, 将F (1) , F (2) …代入, 进行化简, 最终求出结果.
通过上述分析, 我们不难看出, 整道题看似很难, 无从下手, 但是, 细细分析, 考查的都是基本的知识点, 所以在解答过程中, 教师要注意培养学生对试题的分析能力, 让学生在思考过程中掌握基本的数学知识, 打好基础, 逐步提高解答正确率.
2. 提倡一题多解, 锻炼思维能力
引导学生进行一题多解的练习, 可以活跃学生的思维, 使学生能够从多方面考虑问题, 积累解题经验, 进而学会综合运用已有的知识不断提高解题效率.在数学复习中, 做一定量的练习是非常有必要的.在复习过程中, 教师要鼓励学生大胆从多方面、多角度考虑问题, 这样可以不断提高学生的思维能力, 进而不断提高复习效率.
解法1: (分离变量法) (1) 当x=0时, 无论a取什么值, f (x) ≥0都成立;
综上, a=4.
解法2: (就函数本身讨论最小值) f′ (x) =3ax2-3
(1) 当a≤0时, f (x) 在x∈[-1, 1]上单调递减, f (x) 最小值为f (1) =a-2≥0, a≥2, 不可能;
(2) 当0
解法3: (局部缩小参数的范围) 由题意可得f (-1) ≥0且f (1) ≥0, 得2≤a≤4.下同解法2的 (3) .
要求学生从多角度思考, 不仅可以提高学生的思维能力, 而且可以使学生在开动脑筋, 独立思考, 寻求创新的过程中, 养成良好的学习习惯, 从而大大提高复习效率.
3. 发挥错题的功能, 提高反思能力
在复习过程中, 经常听到一些教师抱怨:许多题目讲过了、做过了、考过了, 有的还不只考过一遍, 最终学生还是错了.这一现象需要教师进行反思.通过仔细思考, 我们不难发现, 学生往往忽视错题的价值, 总是认为只有多做“新题”才能提高复习效率, 其实不然.正如有人说:“一道错题要比一百道做对的题更有分析价值.”所以, 教师要重视错题的价值, 让学生在分析问题、找原因的过程中提高复习效率.
对于 (I) , 教师要着重强调a=-4的存在即可.
对于 (II) , 下面以某同学的解题片段为例.
解当a>0时, x∈[-2, 1], g′ (x) <0, 即g (x) 为减函数,
所以g (x) 的值域为[g (1) , g (-2) ], 因此g (x) 的值域为[-a2-2a, - (a2+2a) e-3].
一些学生做到这里就不知道该如何继续求解了, 不知道该如何判断f (x) 和g (x) 的值域范围的大小, 不知道该怎样判断两值域的大小.所以, 本题做错的学生很多.甚至, 还有一部分对于 (II) 该如何解答根本没有思路, 因此, 教师要让学生明确若对任意x1∈[-2, 1], 总存在x2∈[0, 4], 使得g (x1) -f (x2) =0成立, 即有g (x) 在x1∈[-2, 1]上的值域和f (x) 在x2∈[0, 4]上的值域, 且f (x) 的值域范围大于g (x) 的值域范围.当学生明确这点之后, 就可以求得a的取值范围, 成功解答此题.引导学生举一反三, 可有效提高复习效率.
4. 注重规范, 养成习惯
解题能力的高低不仅表现为能否快速、正确地找到解题思路, 还表现为能否规范、准确地表达解题者的思想.教师在高三复习过程中, 应通过示范和比较等途径规范学生的答题具体有 (1) 应用知识的规范:如由A∈B, A∈C证明A, B, C三点共线时, 需说明两个向量有公共点A, 在立体几何中要证A, B, C, D四点共面时, 由AB//CD, 需说明这四点不共线; (2) 语言的规范:如圆锥曲线的定义, 函数的定义, 三角函数的定义等; (3) 书写的规范:如立体几何的证明中, 由哪些结论推出一个什么结论, 要有理有据, 在解概率应用题时, 要设事件, 正确列出算式, 还要注意题目对运算结果的要求, 单位, 等等.
参考文献
我的表姐和堂弟下午早早地就和外婆、外公一起来到我家，我和弟弟别提多高兴了;我们一起做游戏，一起吃水果，还时不时地望望门口，盼着妈妈早点下班，这样就可以给我们做好吃的了。终于等到妈妈回来了，我们几个小孩子相视一笑，心想：终于可以吃好吃的了!
妈妈一边准备着食材，一边打电话叫舅舅、舅妈他们一起来我家。不一会儿桌子上渐渐丰富起来了：红彤彤的苹果、脆生生的梨、又圆又红的冬枣、黑得发亮的葡萄、粉红粉红的天鹅蛋、金黄金黄的月饼……各种各样美味的水果和食品都摆在了我们面前。我们一个个就像几天没吃饭一样扑到桌子跟前，刚要伸手抓吃的，外公一脸严肃“哼——”的一声，我们赶紧停手。外公说：“吃饭前洗手了吗?”我们赶紧识趣地排队去洗手。洗完手都跑过来拿起好吃的就吃起来……
看着眼前各种水果和食品都不知道吃哪一种好了，真是让人眼花缭乱!不一会儿，另一个桌子也摆放上了各种菜肴：牛肉、排骨、猪肝、鸡腿、红烧肉……我们口水都要流下来了!家里的大人们看见我们狼吞虎咽的样子都笑得眯起了眼睛。外公说：现在的生活多幸福呀，吃饱穿暖，全家团圆;小孩子们一定要珍惜这来之不易的幸福生活，一定要好好学习，将来为祖国为社会做贡献，让我们的生活更加美好才行!我们几个小孩子听了点点头。我想，现在的幸福生活是父母用辛苦劳动和汗水换来的，我们一定要更加珍惜，我也要好好学习将来报答他们。
吃完饭，我们一起来到院子里看月亮，吃月饼。月亮像在和我们捉迷藏一会儿露出半边脸，一会儿又藏在云彩里好像在说：来呀，快来抓我呀，一起捉迷藏。过了一小会儿，天上的云彩溜走了，月亮变得又大又亮，我忽然想到一首诗：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”，我不禁笑了起来，这首诗真是太应景了。
1.词汇永远放在第一位。词汇量是学习英语的基础，如果没有足够的词汇量，根本不可能学好英语，所以在暑假补习的时候就应该帮学生去买一本英语的3500词汇，最好是有例句、有英文注解的比较大本的那种，不推荐那种小本的册子，太小本意思可能会不全面，而且结合着例句去背肯定会更有助于掌握运用这个单词。要求学生在暑期复习期间勇往直前地记一遍，不管能不能记住，至少记个面熟，在一轮课本复习过程中再去加深记忆。英语单词过几轮都不为过，3500单词高三这一年至少要过三遍。
2.语法复习要分层。语法复习不能按照语法书或资料从头至尾复习，这样效果很不好，一定要根据本班学生实际分不同层次、系统地进行重构，并整合单元复习有计划地落实：第一层次班级需要用学案方式对一般规则进行梳理的同时，侧重特殊规则的积累；第二层次班级则需要侧重对一般规则进行梳理：而对于第三层次学生，则只需要复习最基本的语法规则即可，全面的语法复习是浪费时间。
3.课本复习不可偏费。所谓“复习”就是要“温故知新”，一轮复习一定要从每个单元的课文复习开始。建议单元复习的路径：第一篇课文的听说处理（课文朗诵、就课文内容提问、根据关键词课文复述和篇章结构归纳）话题拓展阅读（3-6篇相同话题短文）增进理解、提升思维结合话题知识（或主题意义）的整理归纳话题词汇和重点词语复习通过写作练习巩固知识、强化思维（大、小作文各一篇）。
4.保持每天一定的练习量。每天都应保持英语阅读量，英语这个东西一两天不看它马上就会变得生疏的，所以说至少每天50min的英语作业量，四篇阅读一篇完型，做阅读的同时把不会的单词圈起来，做完之后读上一两遍，消化一下很重要。完型做完之后应该把选项带回文章中读一遍，这个叫做二次作业，二次作业的过程也是非常重要的。此外，练习也需分层：第一层次班级适当选用一些大学4、6级试题；第二层次班级则需要选用高考难度试题：而对于第三层次学生，读懂文章才是硬道理，需要在开始阶段多一点高考难度语法填空题和完形填空题。
一、树立信心, 鼓励学生迈出成功的第一步
我校许多学生的英语基础薄弱, 很多学生不敢说英语, 写出来的句子逻辑错误严重。针对这一现象, 要给学生更多的开口机会, 频繁使用“W elldone”“Excellent”“W onderful”等词, 对学生进行肯定。每次表扬后, 学生脸上都会洋溢出灿烂的笑容。在课堂上, 让学生公平竞争, 不叫人回答问题, 题目出来之后, 由学生抢答。慢慢地, 学生的竞争意识增强, 参与的人也越来越多, 英语课堂活而不乱, 学生的信心增强, 乐学, 敢说。
二、低起点, 小台阶, 勤反复, 常回顾, 稳步提升
英语课上, 学生要做到有“胆”, 有“识”。经过一系列的科学训练, 可本着“低起点, 小台阶, 勤反复, 常回顾”的原则, 进行如下训练。 (1) 抓好词汇关。将高考3500个单词, 贯穿于一轮复习中。每天背一页词汇表, 对重点词汇用法以题的形式第二天检查, 给学生建立档案, 看每个人每天的任务完成情况, 完成了的贴一个笑脸。一轮复习结束, 词汇表要全部背完, 任何题型都要建立在词汇的基础之上。只有有了词汇的根基, 学生才能写好作文, 做好英语试题。 (2) 强化句型训练。有了词汇的基础, 就在课上采用背诵、模仿、翻译、造句的模式展开训练。可从历年高考作文中精选大量经典句型, 熟记各种万能句式。比如, 众所周知的三种表达方法 (A s is well-known、Itis well-known that、W hatis well-known isthat) 强调句, it的用法等。 (3) 重视五种基本句式及扩句训练。将熟悉的句子分解, 进行讲解, 学会使用简单句。然后, 扩充定语、状语等, 使其变成复合句, 提高学生的写作水平。 (4) 由句到段, 由段成篇。有了大量的词汇、句型作为铺垫, 就可以引导学生成文, 在各个句子中, 加上大量的过渡性词汇。比如, 正反两反面的作文, 或引入主题, 或讨论两方面观点。
三、专题拔高训练
复习后段, 让学生进行限时训练, 瞬时接受信息, 快速审题, 迅速表达信息, 以提高学生的应试能力。然后, 学生互相批改作文, 找出问题, 互相讨论。考后, 给出标准答案, 让学生体会和比较自己作文的差距, 同时请写得好的同学介绍自己的想法和做法, 供大家讨论、学习、借鉴。
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