夏天的音符作文

夏天的音符作文（精选9篇）

夏天的音符作文 篇1

清晨，当第一缕温暖的阳光照射在草坪的身上，我走进，感受着阳光的和煦，草地上有许多不知名的小野花，红的，黄的，紫的……我仔细一瞧这整片草坪上都有着露水的踪影，亮晶晶，闪闪发光。犹如漫天的星星在调皮的眨着眼睛。

中午，河面上炸开了花。一个个小孩子做好热身运动，满怀信心的冲向河流，啪的一声那孩子一纵身，掉进了水中，有的三人一伙，五人一群在比赛着游泳，有的人在钓着小鱼小虾……真是笑语连连啊！

晚上，我和弟弟在画画，弟弟问我：“你知道夏天是什么颜色的吗？”我争先抢后的说：“我知道是多姿多彩的，因为花开得更红了，草变得更加绿了。但我个人认为夏天更多的是绿色，因为夏天生机勃勃，到处洋溢着生命的气息，夏天就是生命的象征。”

夏天的音符作文 篇2

一、净化心灵, 注入快乐

快乐是学生求知、求善、求创新的“开路先锋”, 是学生全面发展最直接、最具体的原动力。 一个学生如果从来没有品尝过作文的快乐, 则是他的不幸, 更是语文教师的不幸。 在作文教学中, 教师只有在学生心田播下快乐的种子, 才会收获甜美的果实。

其实, 作文并不是一件令人害怕的苦差使, 而是生活中须臾不可离的人生中最快乐的事。 从释义上说, “作文”就是有人主动地用色彩斑斓的文字写下的文章, 用文字把自己斑驳的生活记载下来, 难道不是件快乐的事? 为此, 教师应用微笑和快乐的心境营造氛围, 感染学生, 带领学生怀揣对美的欣赏和追求走进语文, 走进作文, 把鼓励和赞扬奉上, 让激励成为快乐的源泉, 为学生搭建自主、自动、自信的快乐舞台, 让快乐成为学生生活的主旋律。

二、情境教学, 制造快乐

1.亲近自然, 体验快乐。

“巧妇难为无米之炊”。 作文素材的匮乏是学生畏惧作文的主要原因。 生活即语文, 学做有心人, 留心身边事, 可较好地培养学生对生活的敏锐性和悟性, 增加阅历。

不妨抽空到大自然中走一趟, 呼吸新鲜空气, 闻闻泥土的芳香, 看看翠绿的大地, 听听大自然的奏鸣曲。 我曾带领学生寻觅春天。 伴着春风, 踏着轻快的步子, 行进在河边沟渠, 闻闻淡雅的野花, 捧捧清凉的河水, 引导学生睁大眼睛观察, 学会用心感悟。 当学生席地而坐, 以大地为席, 以石头为桌, 在蓝天白云之下, 在禾苗溪水之间, 开始构思他们的作文时, 作为老师的我感到满足与欣慰, 我从孩子们专注的脸上读到快乐。

还有一次难忘的赏雪经历。 当那天突降大雪时, 我比孩子们还兴奋, 带着两个班的孩子冲出教室, 与白雪亲密接触。 用手捧起飘飞的雪花, 看着雪花在手中慢慢融化, 老师和学生共同沉浸在白雪的世界里, 沉浸在快乐的海洋里。 丰富的生活积累是写作的源泉, 是学生记忆中的珍宝。 当学生处于自由、自在、自觉的精神状态时, 就会激发想象力, 激活思维, 诱发创造力, 大脑得到解放, 有时会进入顿悟状态, 作文就有了灵气。

2.参与活动, 感悟快乐。

初中生活为学生掀开了新的篇章。 我充分利用语文科的特点, 重视对学生能力的培养和心灵的熏陶。 可以让学生闪亮登台当小老师, 当主持人, 让学生自己策划、组织、主持活动, 难忘那次别开生面的圣诞晚会。 那时在乡村, 对于农村孩子来说, 过圣诞节简直是天方夜谭。 我把这个活动定位为:师生同聚, 其乐融融;感恩祝福, 开心快乐。 活动方案定下来后, 学生利用课余开始了节目的准备和排练。 几个男生从山上扛来一根柏树树梢做圣诞树, 彩灯、气球、彩纸等装饰一新, 圣诞礼物也被神秘封存, 教室里有浓浓的节日气氛。 歌声、笑声、祝福声, 声声入耳。 师生同聚, 快乐溢在脸上, 浸在心田里。

爱的教育是永恒的话题。 正值“三八”节来临, 结合语文实践活动———“献给母亲的歌”, 我们进行了精心准备, 收集整理了有关母亲的诗文, 故事, 图片, 以“感恩祝福”为主题, 还特邀了几位学生的家长参与到活动中。 高潮环节来临, 是几位学生分别为自己的母亲献上节日的祝福。 有个女生为妈妈送上自己亲手折的365只千纸鹤, 希望妈妈天天开心, 年年开心。 不论用怎样的方式, 哪怕是一个拥抱, 一句感激祝福的话, 一首深情的歌, 还是一句道歉内疚的话语, 或是一张小小的贺卡, 承载了人世间最真、最纯、最美的感情。 大家都被感动, 眼眶里溢满泪水。

每次活动的开展, 不仅是知识上的收获, 能力上的提升, 更为快乐作文积累素材, 奠定基础。

3.利用网络, 点燃激情。

在信息时代, 教师要积极运用现代教学媒体, 不断采用新颖多变的教学方法, 充分挖掘教材的趣味因素, 用生动的实例增强教学的新鲜感。 对于网络中的流行语和短信, 其实就是大语文的拓展和延伸, 与学生交流分享, 引导学生辨别真伪, 增强信息处理能力, 让学生懂得自主学习, 获取更多资源。

三、成果展示, 分享快乐

只有赏识学生作文的优点、长处和进步, 让学生体验成功的喜悦, 才能保持学生的创作情绪。 我坚持采用多种形式肯定和表扬学生, 定期将学生习作以墙报和手抄报形式张贴出来, 还采用专集的形式, 收集整理学生的作品, 曾以《寒假专号》、《缤纷三月 》、《四月芳菲 》、《成长在线 》等为专题, 将学生作品分类装订。 看到自己的作品变成了铅字, 那份自豪不言而喻。我还让学生写续集, 想象自己在月球上的一天的生活与际遇, 每人一篇, 续集在每个人手中传递, 就像火炬接力一样, 传递着快乐, 传递着激情。 经历快乐作文, 学生兴趣较浓, 能不时地发送自己的灵感之作。 在参加作文比赛中, 所教班级的学生获奖人数最多, 我也被评为“优秀指导教师”。

学生在成长, 老师也在成长。 偶尔兴之所至, 我便将自己的个人生活记录或随笔散文与学生分享, 教会学生带着一颗多情而敏感的心, 去感悟生活, 收获每天的惊喜与感动。 我以我手写我心, 我以我心感学生。 在与学生交流时, 又多了一扇窗口。

快乐的音符作文 篇3

在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的快乐的音符作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

快乐的音符作文1

依然记得那个五月，那个夹杂着辛勤汗水的五月，那个奏响一串串快乐音符的五月……

当清晨的第一缕阳光透过窗户，照在我的书桌上时，我铺开米字格纸，左手压纸，右手执笔，埋着头，专心致志地开始练字。我用毛笔饱蘸墨汁，在墨盒的边缘把笔舔尖，认真仔细地看字贴上是怎样运笔的，然后学着字帖上的样子，小心翼翼地写了起来。

妈妈在一旁耐心地为我讲解：“首先写横折钩，写的时候注意转弯处，毛笔要稍稍顿一顿，写点时，笔尖碰到纸后又要向左铺毫，然后行至点的下面，折回点的中心，收笔时离纸。写提时速度不能太慢。”在妈妈耐心指导下，第一个字终于新鲜出炉了。

“滴答，滴答……”时间老人悄悄地走着，分针不耐烦地走了一圈又一圈，我不禁有些心烦气躁了。这时，妈妈对我说：“一手漂亮的字，可不是一朝一夕就能练成的。”于是，我又平复了一下自己的心情，认认真真地练了起来。

就这样，日复一日，渐渐地，我发现自己写的字越来越有书法的味道了。

带着满满的信心，我参加了学校的书法大赛，一路过五关斩六将，终于闯进了市里的书法大赛，没想到竟然得了一等奖，站在高高的领奖台上，我开心地笑了。我觉得以前流下的汗水都是值得的，同时也懂得了妈妈的良苦用心。我捧着这张金灿灿的浸透了汗水的奖状，像只欢乐的小鸟似的飞回了家。

快乐的音符作文2

哆Rai咪发嗦啦嘻哆，这七个音符就像七个不同的旋律在我们的校园里，伴随在我们身边：有时悲伤、有时苦恼，有时惊喜、有时快乐……

瞧——在运动场上荡漾着快乐的音符。那是一年一届的竞技运动会。大家都在运动场上一展身手，为自己、为班级争荣誉。看！一项一项的记录被打破了，同学们都欣喜若狂。我也不例外。在400米的预赛中，由于我跑内道，又不会跑弯道所以我才取得了第二名的成绩，进入决赛的机会，我快乐地笑了。下午，决赛时间到了。我满怀着激动的心情来到了赛场，等待着其他选手和裁判的到来。在此之前，我一直在鼓励自己要为班级争光，于是我充足了精神。“哔——”哨声响了，我首先以百分之六十的速度奔跑着，听到了同学们为我呐喊助威，我加快了速度，向第二个弯道跑去。终于到了冲刺的直线跑道，我使足了吃奶的劲到达了终点。当我再回头望着弯道时，我才知道我得了第一名，这时我感到无比地快乐、兴奋、自豪。看——中午的校园。早到的同学们早己拿好了乒乓球拍，来到乒乓球桌前开始运动起来。乒乓球打在球拍上的声音清脆悦耳，像是用快乐的音符奏出一篇快乐的歌曲。看，有四名同学在玩双打，球飞来飞去像是一支离弦的箭在球桌两边不停地穿梭。左边的同学只见球打得高，直接来了一个杀球，打得右边的同学措手不及。球桌上，不时发出欢乐的笑声，此起彼伏。听——下课了。男同学们早早跑出了教室，在教室前的石凳上坐着，谈笑风生，好不快乐。女同学们也不“逊色”在教室里说的说、闹的闹，好不热闹。

校园再也不是是单调的学习楼房了，它变成了充满快乐音符的乐章。

快乐的音符作文3

人生如歌，奏出我们的酸甜苦辣。每一段旋律，代表着我们每一段时光。每一个音符代表着我们每一种情绪。在这其中，有一段格外动听的音符，久久不能停止，令我久久不能忘怀……

在一个夏日炎炎的日子里，太阳十分刺眼，像一个大火球，在空中燃烧着。我也热得恨不得立刻跳入水中好好地游个泳。这时，我的好朋友叫我：“在不，出来玩吧！”我也觉得在家里也太无聊了，索性就跑了出去。我们来到院子里，不知道玩什么，好热啊。忽然之间，我发现了一个水管，一头是接在水龙头上，一头是摆在地上的，就像看到救星来了，立刻跑了去，把水龙头一开，啊，别提有多凉爽了。朋友十分调皮，接起一捧水就泼在了我的脸上，我也回了“礼”。于是，一场泼水大作战就开始了。我们各自接了满满一捧水，蓄势待发，各霸一边，大眼瞪小眼，嘴边却忍不住偷笑。伴随着一声“开始！”，水珠子满天飞，溅得到处都是，我扭过头，眯着眼睛，只知道用手往对方脸上洒水，水珠溅过来溅过去，把我们的衣服弄得湿湿的，脸上也全是水，更别提头发了，汗水与纯水夹杂在一起湿漉漉的。

不知玩了多久，战斗停止了，双方都成了落汤鸡，我们互相看了一眼，不约而同地笑了起来。那一声声爽朗的笑声，久久回荡在空中，成了一串串快乐的音符。

这一串串快乐的音符，不停得演奏，不知疲倦，永不消散，永不停歇，它们使我的嘴角上扬，让我的眼睛变得欢快，一个个音符普成了一首首美妙的乐曲，一首首乐曲普成了我们的快乐童年！

快乐的音符作文4

“妈妈，妈妈!”在回家的路上，一个浓眉大眼的男孩正和他母亲聊天，“我这次英语考了满分!”他大叫着，时不时哼着歌，沉浸在欢乐中，一串快乐的音符在空中飘荡，我也被感染了，沉浸在快乐之中……

我发现这对母子竟和我走同一条路回家。男孩一路上笑着讲学校里的趣事。

“妈妈，今天早上，老师表扬我上课乖呢!”阳光爬到了男孩的身上，头上，像一圈金色的光环。快乐的音符又开始演奏。

那位妈妈摸着男孩的头，笑而不语。忽然男孩小心翼翼地俯下身子，正想采一朵淡紫色的小花，妈妈阻止道：“哎!宝贝，别摘!你要喜欢的话，用手机拍一下吧!”男孩接过手机，饶有兴趣地拍着。

这又使我想起自己的儿时。“妈妈！看！这是我做的花环！美吧！”说着，就那其实破破烂烂的花环放在了妈妈头上。我自已知道那花环并不好看，但妈妈却很开心并且夸张地说：“哇！好漂亮啊！能给我吗？”我得意洋洋地点头。儿时，那真是美丽纯洁的一段时光。

已经到了小区，那对母子朝南区走去，我看着他们，小男孩仍是跳着和他妈妈聊天，聊学校，聊风景，那一串快乐的音符连绵不绝，此起彼伏……

我深深地被他们简单的快乐感染了，只要放开胸怀，朝着大阳微笑，你会发现生活中并非全都是苦涩；每天朝着大阳微笑，你会发现命运像一块甜甜的水果糖；每天朝着太阳微笑，你会发现，快乐其实如此简单!而且，快乐会传染，快乐会像一串串音符传播给身边的人。

快乐的音符作文5

我家，是个乐队。爸爸妈妈和我，都是演奏好手。我们一家人还合编了一首交响乐，一共有3个乐章呢！

第一乐章

“叮……叮……”每天清晨，闹钟响起，交响曲的第一乐章便开始了。我一个翻身，坐在床上，大叫“妈――，今天穿什么衣服呀？”“今天天气冷，衣服要多穿点！”老妈像是对山歌似的唱起来。接着，便是开柜门拉抽屉找衣服声。我穿好衣服，来到卫生间，听着“哗哗、哗哗”的流水声，我不禁唱起“水乡的孩子爱水乡――”等我洗漱完毕，吃好饭，石英钟的指针指向七点半，于是我就赶紧随妈妈去学校。虽然今天是星期天，但我已经和教练约好打乒乓球了的。

第二乐章

到了学校，便开始了球了，只听得“乒乒乓乓”的声音便不绝于耳，正手反手搓球……虽然打得不是很好，但我和小伙伴都尽力了。“加油”、“加油”、“不错，有进步！”这是教练不断在不断地鼓励我。我虽然已经手酸脚累，但仍坚持不懈地练着……

第三乐章

中午，吃完饭，我们便坐在床上看起了电视！“情深深雨蒙蒙……”电视里的赵薇在深情地演唱着，我们都被电视情节深深地吸引住了。“呼呼――”爸爸看着看着，便睡着了。是啊，一星期下来，大家也都够累的了，是该好好休息休息。我便关了电视，也躺了下来。爸爸的呼噜声，像一首催眠曲，伴我进入甜蜜的梦乡。

一串快乐的音符，组成了我们家的交响曲。我非常欢迎你来听，这可是免费的哟！

快乐的音符作文6

我的爸爸正在攻读研究生，现在只差论文没通过了。这不，爸爸每天挑灯夜战，在攻克最后一个难关呢。

看到爸爸晚上写论文写到深夜，我有些心疼。有的时候，爸爸愁眉不展，似乎信心不足时，我在一旁偷偷干着急。“不行，我得想想办法帮帮爸爸才行。”我小脑袋瓜开始转悠着寻找妙计。

又一个夜晚到了。我们一家人在看新闻联播。忽然，我看见我国作家莫言正在领奖，原来他获得了诺贝尔文学奖。我灵机一动，计上心来：我来弄个奖杯给爸爸鼓鼓劲吧。说干就干，我立刻来到房间，找到材料，神秘地做了起来。不一会我心中的奖杯就做好了。我很想笑，但还是忍住了，可不能露马脚。我来到客厅，拿着哈哈哈手机开始播放国歌，再走到客厅中央，一本正经地说：“各位女士们，先生们，大家好！我是小主持人虞巧玲，下面有请虞先生上台领奖。”爸爸是丈二和尚——摸不着头脑。他惊讶地走上台，一脸疑惑地望着我，好像在说：“女儿，你葫芦里卖什么药呀？”我对爸爸说：“恭喜虞先生，你研究生论文顺利通过，现在光荣毕业了。不要忘记母校哦！”说完，我把奖杯递给了呆若木鸡的爸爸。这时，下面唯一的观众——妈妈已经笑得牙都快掉出来了。

发完奖，我还跟爸爸合了影。

你们说这件事有趣吗？它是我家最快乐的一个音符。

快乐的音符作文7

一阵温暖的微风吹来，调皮地请厚重的窗幔与他一起跳舞，他们在空中跳着美丽的华尔兹。弟弟的双眼直勾勾地盯着电视，肉嘟嘟的小手竟然安分地放在腿边。似是被飞起的窗帘挡住了视线，他用小手撑起身子，往旁边移了移，继续看。

我滴个妈呀，这厮，才一岁多三个月啊，就爱上了看电视，等以后长大了还得了？不行不行，我必须得阻止他。

当即立断，说干就干！我径直走到弟弟面前，伸开双臂，用自己庞大的身躯挡住了他的视线。想看电视？门儿都没有！

弟弟看都没看我一眼，转过身一撅屁股，爬到别处看去了。哎哟喂，还不理我，我就不让你看电视！故技重施，我一个箭步冲到他面前。我就不让你，我看你能拿我怎么着。弟弟的目光依然从我身上穿过去了，落在电视屏幕上，连动都懒得动，仿佛我就是个空气。

诶，你个兔崽子，我就不信了，我把电视关了，你还能看电视？我一下子冲上前，“啪嗒”一声，关掉电视。整套动作一气呵成。我沾沾自喜地向弟弟望去——弟弟也看着我，大滴大滴的泪珠“唰”地一下就流了下来，嘴唇瘪了下来，震耳欲聋的哭声从口中流泻出来。别人不知道的，还以为是我欺负了他呢。

“这位小同志啊，你不能这样‘狗咬吕洞宾——不识好人心’的喔。我这是为你好，小孩子是不能看电视的。”我开始软硬兼施。可惜，没有效果，弟弟还在哭……既然如此，那我就只能使出杀手锏了……

“我们一起学土白鼠叫，一起——”

“啊——啊——”果然奏效了。弟弟的眼睛弯得像个月亮，嘴巴咧得像个大香蕉，这厮，真是孙猴子的脸——说变就变。

似是被自己逗笑了，弟弟“咯咯咯”地笑了起来，像是一串快乐的音符。

快乐的`音符作文8

当我打开记忆的窗户时，就会想起那一串快乐的音符。它在我心里留下了深刻的记忆。

事情时这样的，每天写完作业，总会听到楼上的大姐姐在弹琴，妈妈每次听见了，都对我说：“我的乖女儿，你没有一门特长怎么办呀，你学学人家，弹得一首首好曲子，你学会了对你升初中也有好处呀！”每次听到这，心里就酸酸得，放假后，我轻松多了。妈妈对我说：“女儿，快收拾收拾，跟我去见老师。”老师？我感到一阵奇怪。反正去了就知道了。到了那里，我才知道，原来妈妈给我报了电子其班，我差点气得火冒三丈。我进了班，才发现那些人都是初学者。老师说话了，我姓王，从今天开始由我教你们。首先我们来学习音符，跟着我念，1，2，3，4，5。。。同学们念得非常好，接着我们在键盘上学习，两个黑键得前面一个白键就是“1”。后面依次是1，2，3，4。。。”后来我觉得学电子琴也不是那么难。在老师得辅导下，我学会了许许多多的曲子。“呀，今天是9月20日了，明天就是妈妈的生日。”我一边弹以便想起来了。我想给妈妈一个惊喜，我要弹给妈妈我学会的第一首曲子。有过了一天了，我趁妈妈刚开门，我就弹了起来。“1，1，3，3，1。。。”祝您生日快乐，我说道。妈妈抱住我，激动得留下了眼泪。

从此，楼里不再是单调的音乐了，有了丰富多彩得音乐。我感谢我的妈妈，是她让我在那一串音符中找到了快乐！

快乐的音符作文9

有一串快乐的音符。

他们是从哪儿来的，他们自己也不清楚。

也许是音乐家用动听的歌声唱出他们；也许是初学钢琴的小女孩在琴键上奏响了他们；也许是黄牛背上的牧童，用笛子吹出了他们；也许是顽皮的男孩子，用轻松愉快的口哨声，吹响了他们。

反正，他们一获生命，就手拉着手自由自在地、无忧无虑地，快活地，像清风一般在田野里唱着、飞着。

他们在小鸟身边匆匆飞过，小鸟的歌声不如他们好听。

他们在小河身边匆匆跨过，小河的声音不如他们深情。

他们要飞向哪儿？无人知晓。

某一天夜晚，他们在一个不知名的小镇中的一户人家的敞开的窗户里进去，为什么呢？原来这有一个哇哇大哭的婴儿，她的父母不幸过世了。这真是一个不幸的孩子，这么小……只是哇哇大哭的声中一个嗷嗷待哺的婴儿。突然，哭声停了。原来，这是妈妈哄他睡觉的摇篮曲呀！是这么熟悉，这么动听，使他在温婉的歌声中睡熟了。不仅停止了哭泣，嘴角边还挂着一丝满足的微笑。

这串快乐的音符，不知为什么，他们再也跑不动了，他们也不想跑了。小音符们手拉手钻进婴儿心里，他们愿意留在那里。

当婴儿再哭时，他们就轻轻哼唱着，唱的这么动听……

这首婴儿最熟悉的歌，是妈妈在轻柔日光下唱着的那首歌……

快乐的音符作文10

事情时这样的，每天写完作业，总会听到楼上的大姐姐在弹琴，妈妈每次听见了，都对我说：“我的乖女儿，你没有一门特长怎么办呀，你学学人家，弹得一首首好曲子，你学会了对你升初中也有好处呀！”

每次听到这，心里就酸酸得，放假后，我轻松多了。妈妈对我说：“女儿，快收拾收拾，跟我去见老师。”

老师？我感到一阵奇怪。反正去了就知道了。到了那里，我才知道，原来妈妈给我报了电子其班，我差点气得火冒三丈。

我进了班，才发现那些人都是初学者。老师说话了，我姓王，从今天开始由我教你们。

首先我们来学习音符，跟着我念，1，2，3，4，5，……。同学们念得非常好，接着我们在键盘上学习，两个黑键得前面一个白键就是“1”。

后面依次是1，2，3，4，……。”后来我觉得学电子琴也不是那么难。在老师得辅导下，我学会了许许多多的曲子。“

呀，今天是9月20日了，明天就是妈妈的生日。”我一边弹以便想起来了。我想给妈妈一个惊喜，我要弹给妈妈我学会的第一首曲子。

有过了一天了，我趁妈妈刚开门，我就弹了起来。“1，1，3，3，1，……”祝您生日快乐，我说道。妈妈抱住我，激动得留下了眼泪。

从此，楼里不再是单调的音乐了，有了丰富多彩得音乐。我感谢我的妈妈，是她让我在那一串音符中找到了快乐！

快乐的音符作文11

假如我是一串快乐的小音符，我要变成山涧叮咚的泉水；假如我是一串快乐的小音符，我要变成树上鸣叫的小鸟；假如我是一串快乐的小音符，我要变成沙漠中的一棵仙人掌；假如我是一串快乐的小音符，我要变成巍峨雪山上的青松；假如我是一串快乐的小音符，我要变成平静湖面上倒映的山影。

假如我是一串快乐的小音符，我们拉着手唱着欢乐的歌，跑过溪边，小溪和我们玩耍，又跑到大海边，大海和我们欢笑，但小鱼没我们唱的欢快，我们走到森林，和树木休息，又跑到花丛中，花儿和我们跳舞，蜻蜓没我们跳的深情。

假如我是一串快乐的小音符，我独自落到一座小房子里，房子里破破烂烂的，客厅里墙上挂着几幅画，一的普通的灯，地上放着一张桌子和一个沙发，桌子上放着一台电视机，房子里有一个小女孩和一对夫妻，小女孩大约8岁，长的眉清目秀。他们正在看电视，脸上挂着忧伤，是因为电视里小女孩的叔叔为了救一名儿童出车祸去世了。我变成一缕阳光照亮他的心房；我唱起一首欢乐颂，给小女孩听；我会唱一首让他高兴的或安慰小女孩的歌；我在她耳边告诉她那是见义勇为，她不要伤心了，他是人民的好榜样。

假如我是一串快乐的小音符，我将要给很多人带来快乐，不让他们忧伤。

快乐的音符作文12

睁大我们的眼睛，会发现生活中到处充满快乐。快乐的故事无时不刻不在发生，快乐在我们身上传递和接力。我的快乐，是我的弟弟传递给我的，他今年五岁，比我小上六七岁，我们年龄相差这么大，似乎没有什么共同话题，但不知道为什么他总能给我带来快乐。

弟弟小时候特别机灵古怪。有一次妈妈给弟弟买了一瓶饮料，我十分眼馋，那可真是口水直流三千尺啊，弟弟一开始并不给我，过了一会儿，弟弟跑过来将饮料给了我，我十分开心，直说道:“你可真是我的好弟弟呀。”拿到手却发现瓶子轻的很，吸了一口，原来没有啦！我又好气又好笑。

弟弟不仅有机灵的一面，也有蠢蠢的时候，写作业的时候他总是跟我讨价还价，“姐姐我能不能写完这行就不写了？”“不行。””姐姐我能不能出去玩一会儿再写呀？”“写完再出去。””姐姐我写完了，可以出去玩了吧？”我望了望外面说:“天黑了，明天再玩吧！”“哼！小气鬼！”说完就气呼呼的去看电视了，可没过一会儿就入迷了，等我写完作业就陪他玩，如果我想看电视的话就对他说:“让我看一会儿好不好，我明天让你出去玩。”他爽快的答应了，可他第二天就忘了，偶尔想起来了，我就会假装不记得了，他也无可奈何。

我和弟弟之间还发生过许多趣事，比如说玩游戏，逛超市，买零食……具体记不太清了，只记得快乐笑声伴随着弟弟圆圆的脸，我至今也想不明白为什么一家人都不胖，弟弟却胖的要命。也许是因为胖子有福吧，只是不知道究竟是他是我的福，还是我是他的福，也许都是吧，遇见彼此，是幸运，是快乐，他在我的记忆中留下了许多快乐的故事，永远也不会忘记……

快乐的音符作文13

童年是一首悠扬的歌；童年，是一道可口的佳肴；童年，是一幅色彩斑斓的画卷；童年，还是一串快乐的音符。在我童年时，就发生过让人啼笑皆非的事。

那时，我们家在春节都会观看春节晚会，尤其爱看里面的相声。可我年纪还小，不懂什么是“相声”，认为“相声”就是牵一头大象，让它站在舞台上叫。想想画面，应该是挺搞笑的。但我还是搞不懂，为什么家里的人都爱听大象叫呢？这个疑问一直在我的脑海里盘旋。

到了看春节联欢晚会的时候，哥哥大叫一声“快出来看相声啊！”，我立刻像弹簧一样蹦了出来，我倒要好好瞧瞧，大象是怎么叫的，它叫的声音有什么好听呢？

我目不转睛地盯着电视屏幕，可直到节目结束，我也没看到大象的影子，也没有听到大象的叫声。只是见两个穿长褂的人，拿着扇子在上面讲话。

我终于忍不住了，问爸爸：“大象在哪里呢？”

爸爸被我问得莫名其妙，说：“什么大象？”

“不是说听象声吗?没有大象怎么听象声？”我也糊涂了。

爸爸先是一愣，随后哈哈大笑起来，再看看外公外婆、妈妈和哥哥都笑得前仰后合，上气不接下气。

窗外，小树摇摆起来，似乎笑得站不稳了；天上，小鸟叽叽喳喳地叫起来，似乎也在互诉我可笑的问题。

他们怎么都在笑呢？我更是丈二的和尚——摸不着头脑了。

哥哥笑够了后解释说：“相声可不是大象在台上叫，相声是一种民间说唱的曲艺表演艺术形式。而且‘相声’的相字不是大象的象，是照相的相字。”我听了以后，似懂非懂的点了点头......童年，可真是一串快乐的音符让人难忘，当晚的笑声至今仿佛还在我的耳畔萦绕......

快乐的音符作文14

人生如歌，奏出我们的酸甜苦辣。每一段旋律，代表着我们每一种情绪。其中一串音符，格外的动听，令我久久不能忘怀。

今天阳光明媚，万里无云，我掐指一算，今天必然是愉快的一天，果然，班会课我们班举行了一个令我们激动不已的游戏---击鼓传花。

当刘老师走进教室宣布举行这个活动时，原本鸦雀无声的教室，立刻变得热火朝天。首先是由我们的班长当击鼓人，姜莹第一个传，“咚咚咚咚咚……”开始击鼓了，同学们立刻开始传“花”---笔袋。这个笔袋就像烫手的山芋一样，每个人恨不得快点把它丢给别人。没过一会儿，这个烫手的山芋就到了我的手里，我立马以迅雷不及掩耳之势，传给了刘鑫哲，刘鑫哲就像是丈二和尚，摸不着头脑，还没有反应过来，鼓声就已经停了。理所当然，他要上去抽签表演节目。刘鑫哲抽到的是：转圈之后说出六位老师的名字。这个对于他来说应该是易如反掌，刘鑫哲一气呵成，说出了六位老师的名字。

比赛继续进行下去，也有不少同学被命运选中，上去表演了各种各样的节目，引得大家哈哈大笑。那一阵阵笑声在耳边回荡，让同学们早已把烦恼抛到九霄云外了。可是快乐的时光总是那样的短暂，下课了，我们要放学了。

一串快乐的音符如一阵春雨，滋润我们的心田；如一曲欢乐的音乐，吹散我们的烦恼。我喜欢这串快乐的音符。

快乐的音符作文15

我天生酷爱音乐，连做梦都想当个出色的音乐家。

大家都知道，音乐是生活中不可缺少的一部分。没有了它，生活将变得十分单调。有了它，它能给烦恼的人快乐；让郁闷的人变得开朗。

那么，我要是一只小音符，我会怎么去办呢？

人的一生是曲折的一生，是充满酸、甜、苦、辣的。

假如我是一个快乐的小音符，就要编出许多美妙的曲子，让那些爱哭的人听后，像婴儿似的，哭过就忘了，不再记得昨天有什么悲伤；让那些面对困难低头的人听后，重新找回自信；让那些犯罪的人们听后，放弃以前，重新做人，有一个全新的自己；让那些失去父母的孤儿听后，找回快乐；让失去朋友的人听后，找回自己亲如家人的朋友；还有让那些不好好学习的孩子知道：只有好好学习，长大才能创出一番事业……

如果我这个快乐的小音符再能有一点魔法的话，我就会施一点魔法，让那些盲人看到、聋哑人听到，同时也让他们知道：世界不是无情的，而是充满爱心的。

我对我自己也是这样的，当我迷惘、消沉的时候我就会想起我自己是一只快乐的小音符。顿时，我就会信心十足。

我——小音符还有最后一个愿望，就是，让那些不爱护环境的人听后，能让他们手拉手，一同保护大自然，让天更蓝，让河水更清澈明亮，让草儿更绿，让花儿更茂盛、更鲜艳。

跳动的音符作文 篇4

琴行的招牌在金光下愈发夺目，我轻轻推开那扇玻璃门，目光定在了一架黑色的，柔滑的，闪烁着音乐光芒的钢琴上。那次的邂逅让我一眼便看上了它;苦苦的哀求终于能将它占为己有，我迫不及待地来带它回家。

母亲为我请来了一位老师，来教我弹琴。

温和的她是中央音乐学院的毕业生，纤细而又灵巧的双手在黑白相间的琴键上奏出一串串悦耳的音符。我羡慕地望着她，欣赏着她指间灵动的舞蹈，好似翻飞的蛱蝶。

我也要让我的指间飞泻出一只只蝴蝶!我默默地对自己说。

对着乐谱，一遍又一遍地练习，直到手指发酸发胀。我的耐心渐渐被磨光了，开始变得焦躁不安，时不时地突然停下，心中咒骂几句，再也没有了先前的新奇与豪情。

坐在教室靠窗的一边，课间再也不会像过去那样摆出弹琴的样子，敲打桌面，开始百无聊赖地旋转着手中的`笔，盯着那变幻莫测的云层发呆。

习惯性地在网上游荡，鼠标和键盘不会再去点击和敲出音乐家的名字，开始随心所欲地浏览书籍，倾听歌曲。

这算是放弃了么?

秋天的音符作文 篇5

一片落叶，一层秋浓;一阵秋风，一丝寒意。这是秋天来了，它来得并不是悄无声息的，它与秋风、秋雨、秋露作伴，与成熟、丰收、收获为友。无论是浅唱抑或低吟，都开始悄悄遁入了宁静。秋风，将夏日的热烈锁进了季节;秋雨，将沧桑的音符放飞。静坐窗前，沏上香茗，听寒蝉最后一声嘶鸣，看一片又一片的黄叶随风舞蹈，耳畔仿佛响起诗人的感喟：天凉好个秋。

天高云淡，躺于草地之上，仰望那湛蓝湛蓝的天空，见白云悠悠，听雁字声声，此时，悠闲的情景会让你忘了尘世的.烦杂，心中会感到无比恬然，这或许正是人之天性所向往的生活吧?不然，又怎会感到如此之惬意。心若宁静如此，便是一种返璞归真的境界了吧?然而秋的音符太浓、太繁，以致曲高和寡。人们多喜欢春天的浪漫、夏天的热烈，总会把秋天谱成忧郁的音符，所以岁月静好在大多数人心中只不过是一种幻想的寄托罢了，因为大千尘世，总是赶脚的多。其实，秋天的音符是沉重中的稳健、是希望的收获、是跋涉者的向往，更是一切的延续，一阕人生的夯歌。

天气渐渐凉了，秋风秋雨把秋韵涂上了更浓重的色彩，人们心中的万千感慨便会在这秋天里膨胀。路边的衰草，上演着它们最后一次华丽转身;树上的叶子，披上盛装开始了终极舞蹈;低飞的寒鸦，在呜咽中作匆匆的告别。缕缕秋思与谁诉，一杯浊酒在心头。秋天，这就是秋天。它总会让你自觉或不自觉地感慨与惆怅。从小到大，总是不愿见残荷听秋雨，总不想看大雁南飞。管它是桂花笑、菊花灿，还是荷花放、秋叶落，我却总是提不起兴头来。似乎，秋就是离愁别绪，就是故意使人伤感的。把愁字拆开来看不就是“秋”字加“心”字，那心上的秋，可不就是愁?

秋思明月夜，天涯断肠人。秋日渐短，秋夜渐长。又到漫漫长夜，无人陪伴多是寂寞无奈的。帘卷西风，秋凉似水。古往今来伤愁悲秋的千古名句可谓不胜枚举：“萧瑟兮草木摇落而变衰”、“秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归”、“多少绿荷相倚恨，一时回首背西风”……倘若不是在秋天，又怎会写出此等佳句?只是佳句虽然华丽多情，却太过沉重。

渐渐的，随着年龄的增长，对秋天的认识便不仅仅停留在“愁”这个初级阶段了。其实，我认为“少年不识愁滋味”是一种错误的说法，只要你是个有思想、有情感的人，那么你就会有喜，亦有愁，只不过那是仅仅停留在“愁”的表面而已，无法深入了解它。不过，现在有点意识到了，秋天不过就是季节轮回里的一节链条，就像人生是一个轮回，有湮灭，有重生，只要你对生活充满希望，秋天便会在你的面前孕育生机一片。若是这样，那就快让我们用宽慰的心，感受秋风不再凄凉，让我们用希望的心，随着秋韵更富激情。

秋意浓，秋有几多愁?请不要用苍白的文字来杜撰秋愁，请不要用感伤的音符谱写秋意。秋天，如一盏浓茶，只有懂的人才能品出它的甜;秋天，如一杯烈酒，只有懂的人才能尝出它的香。

奏响有效教学的音符 篇6

一、教师要注重小学数学教学语言

语言是社会生活中最普遍的交际工具, 也是人们最常用的表达工具.著名教育学家夸美纽斯说:教师的嘴, 就是一个源泉, 从那里可以发出知识的溪流.这句话精辟地道出了教师课堂语言的重要性.苏霍姆林斯基认为“教师的语言修养, 在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”.教学中, 学生主要是通过教师的语言来理解和接受知识的, 教师的语言素质在极大程度上决定着课堂教学效率.

1. 吃透教材, 确保课堂教学语言科学准确简约

一是教师对概念的实质和术语的含义能够透彻地认识.教师的表述不要让学生发生疑问和误解.

二是教师必须用科学的术语来表达概念、法则、性质, 不能用生造的土话和方言来授课.比如, 不能把“垂线”讲成“垂直向下的线”, 不能把“最简分数”说成“最简单的分数”等.数学中的概念、性质、公式、定律都有它特定的内涵和表达方法, 有时虽然只有一字之差, 也可能演变成概念性的错误.

三是教师的提问用语要科学.教师的语言应该是能够让学生接受的语言, 提问不要过大和笼统, 否则, 学生对于这样的问题根本无法找准切入点.

四是数学教师的教学语言要严谨简约.即指在准确的前提下还要干净利落, 不拖泥带水, 尽量不说与讲课内容无关的话.能用一句话说的, 就不用两句话去说.必要时, 当学生有积极主动的学习行为和发言欲望时, 你甚至可以不说话, 要学会“不为”, 先在旁边观察, 伺机引导.

2. 灵活运用教材, 使数学教学语言通俗易懂、形象有趣

玩是孩子的天性, 猎奇是小学生的一大心理特点.教师上课时要根据学生的心理特点, 灵活运用教材使用有趣的教学语言, 寓教学于趣味之中.在保证富有教育性的前提下, 可以结合教学内容, 进行生动的叙述, 形象的描绘, 适时插入一些颇具情趣的短小故事, 幽默逗人的比喻, 发人深思的典故、成语等, 使讲课富有趣味性, 使课堂充满幽默感和笑声, 使单调艰苦的学习活动变得生动活泼、轻松愉快, 使学生在不知不觉、欢声笑语中到达知识的彼岸.

小学数学教学语言既非书面用语, 又非口头用语, 要通俗易懂, 深入浅出, 明白流畅.使学生听得有滋有味, 教师应该使抽象的概念具体化, 使深奥的知识明朗化, 用自己深厚的文化底蕴教给学生丰富的数学素养, 通过驱动学生的数学想象, 来达到培养学生数学能力的目的.例如:为了帮助学生记忆大小月的规律, 可以用顺口溜的方式:“一、三、五、七、八、十、腊, 三十一天永不差, 平年二月二十八, 闰年再把一日加.”读起来朗朗上口, 便于记忆.

3. 关心学生, 用心交流, 让教学语言“传情”, 富有启发性

关心学生, 才能用心交流.由于学生认知水平的差异, 学生在课堂上的表现不尽相同.当学生的回答有失偏颇的时候, 教师要善于运用自己巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答, 注意情绪导向, 从而启发学生的心智, 振奋学生的神经, 促其深入思考, 开启学生思维.用心交流, 要灵活运用肢体语言.如用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线, 让眼光洒遍教室的每个角落, 使每名学生都感到老师在注意自己, 这样无形中就起到了控制课堂的作用.教师可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学, 同大声训斥相比, 这种无声的批评学生更容易接受, 且不影响大部分同学的注意力.再如, 在课堂教学中, 手势使用得当, 可以增强语言力度, 强化要传授的数学知识, 给课堂增添亮色和活力.

二、组织学生一题多变地互动学习数学

对于数学课来说, 由于学生面对计算题的时间多一些, 特别是在辅导差生过程中, 很容易产生师生之间单一的互动, 如教师说, 学生做, 缺乏生生之间和群体之间的互动, 更缺乏学生之间的相互协作, 如何转变教学中师生互动的单向性, 建立双向的、多层次的教学互动是数学教师在教学中特别值得关注的问题.采用一题多变探究学习的形式, 将学习交流的主动权交给学生, 让学生参与到学习方法、操作要点、经验总结的交流过程中来, 可以更好地促进师生教学的互动性, 使数学课堂教学的有效性得以提高.

采用一题多变探究学习小组的学习形式:

1. 特点是:以优带差, 全面提高

2. 科学地分组

小组成员:一般是根据学生学习的基础以及学习能力的不同层次编排的, 每小组4~6人为宜, 一个班级可分为若干个小组.

组长:以学习基础好的、能力强的学生担任组长, 学习过程中, 让组长帮带基础低、能力差的学生, 这样便扩大了后进生的辅导面积, 这种辅导又是随时随地可以进行的, 这又提高了辅导机率, 因此, 有利于全面提高教学质量.

3. 分组坐位, 便于讨论研究

通常情况下, 一小组成员座位集中一起, 前后桌是最好的, 便于组长组织小组成员进行合作交流.预习时, 小组中每个成员的疑惑可以及时相互询问, 对于同学或教师提出的问题, 小组间可以通过相互交流, 达成共识, 对数学问题的理解更全面、更深入一些.课堂练习, 遇到难题, 也可相互讨论, 当堂完成学习任务.自习课组织小组成员一起完成作业, 课外组长组织小组成员共同进行实践活动, 一起完成实践活动数据的收集整理.尤其对于数学学科, 练习题多一些, 在组长的指教下, 学生会顺利地攻破练习题中的疑难问题, 增加学习的兴趣.在这种一题多变探究学习小组形式下的学习, 学生很快完成了数学课堂作业和《数学能力与测评》中的习题.

4. 教师坚持每周进行一次小组“互动交流”的技能培训学习

培训内容为:

(1) 听的技能.养成学生倾听别人发言的习惯, 能听出别人发言的重点, 对别人的发言做出自己的判断, 丰富自己的理解.

(2) 说的技能.有敢说的勇气, 说话时声音响亮, 条理清楚, 语句完整, 语言简练且突出重点.

(3) 交往的技能.尊重他人, 不随意打断别人的发言, 善于采纳别人的意见, 给别人有插话的机会, 修改、补充自己原来的想法, 体会他人的情感, 控制自己的情绪.

5. 教师坚持每周进行一次一题多变探究方法学习指导

(1) 如何变成与新知有关的旧知识点?

(2) 如何将例题类变?

(3) 如何将例题综合变题, 实现知识的拓展?

如:我组织小学六年级数学下册“圆锥体积”一课教学时, 先出示过关例题的导变方向: (1) 知识迁移变化; (2) 例题类变; (3) 例题综合变化 (知识拓展) .小组在组长的指导下按照上面的层次, 一步步地探究变题练习.这样在组长的带领下学生借助教材, 一边讨论交流, 一边翻书找依据, 组内把不能解决的疑问记录下来, 等待全班学生集体讨论解决.把所有的变题都解决了, 最终有大部分小组的疑难都集中在这些问题上:

圆锥体的体积是18.84立方米, 高是3厘米, 圆锥体的底面积是多少平方米?一堆稻谷, 底面周长是6.28 m, 高是1.1 m, 这个谷堆的体积是多少立方米?

于是我就组织学生重点探讨这两个问题, 通过讨论研究, 最终使学生对圆锥体积与圆柱体积的关系理解得很深刻, 取得了良好的教学效果.并熟练地完成以下的检查题:圆锥体积、削去部分的体积与原圆柱体积之间的比是 () ∶ () ∶ () .

试想, 如果面对学生存在的众多疑难问题, 没有采取小组合作学习的话, 而是由学生自由质疑, 那么且不说低效地浪费了许多宝贵时间, 就是教学重点也很难凸显出来, 到最终学生也许弄不清自己究竟搞清楚了哪些问题, 由此可见, 一题多变探究学习的形式具体, 便于课堂管理, 提高课堂教学效率.

6. 有效评价, 激励竞争

对一题多变探究学习小组的学习效果进行QQ加分红星进级激励评价, 可以调动他们学习的积极性, 促进其竞争, 在竞争中提高学习成绩, 在竞争中培养他们的合作意识及学习能力.我对组长的指导小组合作学习加强了过程评价, 对小组的预习、作业、数学活动情况及时进行评价加分, 在“学习园地”上为各项分数高的小组进行红星升级.此外, 每次测试都对各小组成绩进行评比.

通过一年来成立一题多变探究学习小组学习的实践, 我愈发感觉到这种学习形式的优越性, 它不仅可以全面调控教学增进学生之间的友谊, 而且有利于促进学生之间的互动学习, 有效地提高数学教学质量.

三、在实践探究中培养解决问题能力

为了在学生学习数学知识的同时, 不断增强应用意识, 就必须在教学过程中加强数学实践活动, 使学生有更多的机会接触生活中和生产实践中的数学问题, 认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别.自我发现问题, 自我探究解决问题的方法, 以此来培养学生留心观察周围事物、有意识地用数学观点认识周围事物的习惯, 并自觉把所学的知识与现实中的事物建立联系, 从而解决现实中的问题, 真正实现数学的价值.

音符的旅行作文 篇7

它们飞到了美丽的大森林里，那里阳光明媚，树木郁郁葱葱，小草绿油油的像绿色的软地毯一样，上面点缀着五颜六色的小花。花儿们竞相开放，美丽极了!

大森林里鸦雀无声，小音符们觉得这里太安静了，没意思，于是就唱起了欢乐的歌曲。它们那动听的歌声，引来了森林里的所有小动物们。小鹿从树丛里调皮地露出了小脑袋，眼睛瞪得滴溜圆，好像想知道这美妙的歌声是从谁的嘴吧里唱出来的;连胆小的小兔，也竖起了长长的耳朵，想要把这优美的歌声永远记在脑海里;小蟋蟀也兴奋地拉起了它的小提琴……森林里一下子热闹起来了!

小音符们又飞到了学校里，那里充满欢声笑语。小朋友们在操场上飞快的跑着，有的在和同学玩游戏，有的在说着悄悄话……

有一个小朋友被老师批评了，羞得满脸通红，小音符们就唱起了安慰他的歌，那歌声婉转动听，小朋友听了立刻不哭了，决心要做一个好孩子。

春的音符初一作文 篇8

循着大自然的声声呼唤，春伴着轻柔的脚步缓缓走来，那么安静，那么温柔，如慈爱的母亲抚摸着酣然入睡的婴儿。一切静悄悄的，显得格外美好。

滴滴答答，春雨打碎了这一片寂静，它奏起了交响乐。伴着这优美的七音符，我默默来到田野间，禁不住想要在它的沐浴中洗净一身的烦闷。那绵延细雨，如牛毛，密密麻麻的，如数不清的星星，又如断了的细线，可谓“剪不断，理还乱”。想必那穿梭在上面的珠子早以连连坠落了吧!去哪儿了呢?

眼前的一片嫩绿，都在春雨中沐浴着，摇摇曳曳的，更加可爱了。春雨轻纱般温柔地飘落在小草柔弱的身躯上，好久，草叶儿上才凝成一滴透亮的`清露，如一颗晶莹剔透的钻石，成了小草得意的装饰。

雨还在缠绵着，风儿也禁不住这场面，急着赶来凑热闹，它“呼啦啦”地跑过广阔的田野，拽一拽绿叶，吻一吻野花，热情地拥抱了这一切。小草被风吹弯了身腰，草尖上的露珠顺着草儿滑落到泥土中，投入母亲的怀抱。这眼前的一片绿，是幽幽的绿，还是油油的绿?不，他们都是刚在晨露中浸泡过的。倘若摸摸，定沾一指清香，染一掌新绿。在风的吹拂下，构成了一道柔韧的屏障。

“叽叽喳喳”原来是几只麻雀在树枝上鸣叫。噢，它们的语言是上帝的语言，它们是在高谈论阔，或许，它们也是来参加春的演唱会。听，们正卖弄着嗓子，引尤高歌呢!小鸟的脆响伴着“淅淅沥沥”的声音，好听极了。地面上，春雨早已汇集在一起，融入涓涓细流，寻找它们的归宿。

让音符之光照亮学生的心灵 篇9

作为一名音乐教师, 我读了这篇文章, 心情十分沉痛, 是对作者的同情?还是对那位老师的厌恶?在过去的教学中, 教师的某些教学行为、教学方式多多少少伤害过一些人。一些教师没有小心谨慎地面对孩子稚弱的心灵, 童年时心灵被烙下的疤痕, 是时间的橡皮无法轻易擦去的。我不由想起了今天的音乐教育, 现在新课改的春风已吹进了每一个中小学校园, 许多教师对新课程的认识、体会有了新的变化, 教学上也随之出现了新理念的教学设计和教学行为, 呈现出异彩纷呈、充满个性的景象。但在大胆创新、追求教学特色的同时, 我们应该反思是否忽略过孩子心灵的健康成长, 以及性格的塑造与完善, 是否把爱洒向了每个学生。《音乐新课程标准》中指出:在音乐教学中, 要“以人为本, 以人的发展为中心”, 面向全体学生, 使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益, 为学生终身喜爱音乐奠定良好的基础, 潜移默化地培养学生美好的情操、健全的人格。因此, 音乐教师有必要利用音乐教学的优势, 对孩子的心灵多些关爱和倾注, 让他们尽情地歌唱, 快乐地成长。

一、学会尊重, 将“爱”的雨露, 滋润孩子的心田

苏霍姆林斯基多次表明了这样的观念:“音乐教育并不是音乐家的培养, 而首先是人的教育。”音乐教育是学校实施美育的重要方面, 从本质上来说是一项塑造“人”的工程, “它具有唤醒、联系和整合人格的力量”。它通过对人审美能力的发掘和培养, 通过建构人的审美心理结构, 达到人的心灵陶冶和人格塑造。

1. 尊重学生的主体地位。

新课程理念强调:“音乐教育要真正面向全体学主, 所有的学生都有接受音乐教育的权利。”我们在教学中应充分尊重学生的人格, 维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信心, 真正把学习音乐的幸福和成功的欢愉带给每一个学生。有些教师在课堂实践中, 设计了各种活动形式, 如课堂提问、小组讨论、合作表演等, 课堂气氛虽然显得轻松、活跃, 学生自主性也有所发挥, 但在这些活动背后, 总存在着某些隐患:课堂提问教师总是在等待“标准答案”;小组讨论后的回答往往是学习成绩较好的学生作总结;合作表演时往往是有特长的学生担任主角, 一般的学生做配角。所以, 音乐教学要充分尊重学生的主体地位, 教学内容、方法、评价都必须以学生主体为主要依据, 真正做到以学生为本。

2. 尊重学生的个性差异。

在实际生活中, 有许多人以为学习音乐的才能是天赋的, 因此在音乐教学观念上给人造成了许多误区。的确, 每位学生在音乐方面都有独特的表现形式, 在能力、兴趣、爱好、价值观等方面都有明显的差异, 但每个人学习音乐、享受音乐的权利是平等的。音乐教师如果也认为学习音乐是由“基因”决定的, 那么孩子们就会在学习过程中感到自己没有天分而失去信心, 从而影响学生情感状态和个性的发展。在教学中, 我们要真心真意地去看待每一个学生, 去爱每一个学生, 不论他是成功的还是失败的。爱, 应该像阳光、像雨露, 融进每个孩子的心里。

二、用发展性的眼光评价每一位学生

教学评价构建和促进每个学生发展作为基本思想, 评价要关注个体的处境和需要, 尊重和体现个体的差异, 以促进每个个体最大可能地实现其自身价值。我们可以学习中央三套的“星光大道”栏目, 以及少儿频道的“少儿才艺表演”栏目的评价方式, 运用那种“赞赏性”、“幽默性”、“机智性”的评价。这样不仅能加强学生获得成功的体验, 而且能进一步增强他们学习的积极性。对学生哪怕是小小的进步, 教师要有敏锐的目光, 激励学生在肯定中不断发展。在教学中, 当学生对所听音乐有独特的感受与见解、对音乐的体验有同老师和课本不一致时, 我们不能冷眼相对、漠然处置, 而应给孩子适当的欣赏和鼓励, 更多地给予点拨和引导, 让学生发现、发展自身的潜力。

例如在教授《小鸟, 小鸟》一课时, 学生学唱后, 我采取轮唱和齐唱的表演唱形式, 让学生试唱了几遍。但我仍感到有不和谐的音符冒出来。突然, 一个学生告诉我, 吴某某在瞎唱。我顿时白了吴某某一眼, 他看到我后, 脸一红, 头一低, 不唱了, 下课后, 我问他瞎唱了些什么, 但无论我怎样鼓励启发, 他就是一声不吭。我真是后悔, 没有当场让他“瞎编瞎唱”下去, 说不定他的这种创造性行为, 被我在不经意间扼止了。

三、善于发现孩子的亮点, 给他们一个成功的机会

在教学中, 我们常常自以为是在培养学生的“音乐细胞”, 当一旦发现学生在音乐方面缺乏这种细胞时, 就对他们失去信心。我们姑且不去谈论《读者》文章中那位音乐老师该如何用好的教学方式去引导那位学生唱好歌, 促使她有所进步, 而是要正视正是那位音乐教师让该学生假唱了一回, 造成了她心灵上很大的伤害。苏霍姆林斯基说:“世界上没有才能的人是没有的。问题是在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长, 为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”学生某一方面的落伍并不代表他任何方面都不行, 我们应善于发现存在他们身上的潜质, 尽可能多地了解他们的个性特点及兴趣爱好。根据他们的实际情况, 创造条件, 为他们提供一个展示自己的舞台, 必要时还应该给予帮助, 从而让他悟到自身的价值, 为今后的不断进取奠定坚实的基础。

有一次我教授《打击乐》学打锣鼓经时, 无意间发现初二 (1) 班的徐东同学打的鼓点不仅节奏感强, 而且特别有力。在我的印象中, 他是一个极内向, 不爱说话, 唱歌也不怎么发出声来的男孩, 当时, 我用欣赏与肯定的目光注视着他, 他表现得更加激动了。课后, 我想想觉得挺好奇, 就请他来谈话, 这时我才发现他有口吃的毛病, 他说他喜欢欣赏爵士鼓的演奏, 也模仿着练过, 就是没有人指导。他说到这里, 我觉得很惭愧, 因为我在爵士鼓方面也不在行。后来, 我每到书店或音响店时, 就特别留意这方面的内容, 给他带一些书籍和音响带, 并上网给他找些资料, 还联系专业老师给他稍加指导。这样, 他的爵士鼓的演奏水平进步更快了。在教授《电子空间站》一课时, 我特意邀请他和我合作表演《西班牙斗牛士》 (电子琴与爵士鼓合奏) 。我们表演得其乐融融, 得到了学生的阵阵掌声。在同学们投来的羡慕眼光里, 他体验到了成功的喜悦, 同时也找回了一份自信。