辽宁省基础教育学会

辽宁省基础教育学会（共8篇）

辽宁省基础教育学会 篇1

为进一步促进我省群众性教育科研活动的蓬勃开展，使教育科研更好地为促进教育改革、实现我省基础教育内涵发展、建设教育强省服务，特制定本指南。

一、德育研究

1.中小学生当前学业状况的问题与对策

2.社会服务与社会实践活动中公民意识的培养研究

3.中小学生成长状态与改善研究

4.新时期学校德育的评价研究

5.中小学生心理健康教育的特点与实践创新研究

6.动漫文化对学生价值观念的影响及对策研究

7.中小学生网络行为特征与教育引导策略研究

8.外来务工子女就学安置问题及发展趋势研究

9.网络环境下的学校德育研究

10.优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究

11.贴近生活、贴近实际的德育方法创新研究

12.诚信、责任、禁毒、解救网迷等单个德育目标教育实践研究

13.中小学生生理发展水平现状与对策

14.中小学生团队建设研究

15.特殊家庭与弱势群体子女的心理问题及其教育研究

16.“后进生”心理问题的表现、成因及转化教育的个案研究

17.特殊生理问题（肥胖、矮小、残、病）学生的心理问题及其教育的研究

18.承受力、适应力、合作力等单个目标教育培养的个案研究

19.教师素养、行为、人格对学生心理健康影响的研究

20.家长素质及教育方式方法对学生心理健康影响的研究

二、教师发展研究

1.新教师培养模式改革与专业化发展研究

2.教师心理问题的干预研究

3.骨干教师专业发展的条件、模式、机制研究

4.教师专业化发展中的学习型组织建设与作用研究

5.校本研修背景下有效促进教师专业发展的教育科研模式的创新

6.教师专业发展的学校促进策略

7.优秀教师成长的个案研究和规律探索

8.教师发展需求的激活与导向机制

9.校本教研与教师专业发展

10.教师师德建设的方法、机制和载体创新研究

11.教师专业发展中的专业引领途径与方式

12.适应教师成长需求的教育研究体制与方式、途径研究

13.满足教师个性化发展的教师继续教育创新的研究

14.教育科研在教师专业化发展中的作用

15.教师专业化发展背景下的教研文化建设

16.辽宁省义务教育校长、教师交流的现状、问题与对策研究

17..校本研修制度及其运作模式创新的研究

18.有利于教师专业成长的学校人文环境极其建设

19.教师专业发展中校长的引领研究

20．伙伴合作与教师专业发展

三、农村教育发展研究

1.农村学校引进、培养、培训、使用新教师的机制研究

2.农村初中辍学反弹现象的调查与对策研究

3.农村留守儿童教育存在的问题（心理问题.生活问题.学习问题.管理问题.安全问题等）及应对策略研究

4.农村留守儿童问题个案研究

5.农村基于“远程”教育背景的教学方法改进研究

6.城镇化进程对农村区域义务教育学校布局影响的实证研究

7.人口流动对大中城市城乡结合部义务教育学校布局影响的实证研究

8.实施“两免三补”和资助农村经济困难学生工作的实践研究

9.农村九年一贯制学校建设中存在的问题及解决途径研究

10．农村九年一贯制学校管理存在的问题与对策研究

11．加强农村九年一贯制学校教育教学一体化研究

12．高效、科学的九年一贯制学校一体化管理研究

13．构建九年一贯的小初衔接的德育序列化研究

14．优化整合九年一贯制学校的课程建设研究

15．农村九年一贯学校校长、教师队伍建设研究

16．农村九年一贯制学校教职工编制配置的现状、问题及建设研究

17．创新农村教师队伍管理体制，提高农村教师队伍整体水平研究

18．优化农村教师队伍结构，提高农村教师队伍整体素质研究

四、高中教育发展问题

1.新课程全面实施过程中的问题与对策

2.高中综合实践课程开设目标、内容及实施策略研究

3.高中教育教学质量监测研究

4.高中学生职业生涯规划研究

5.新课程实践中从理念到行为转化的途径、方式与促进策略

6.高中学校课程执行力研究

7.新课程理念指导下的教学评价制度与方式的改革

8.跨学科课程的开发与内涵发展研究

9.新课程教学中文本处理的科学性与创造性教学

10.学校课程校本化研究

11.学校推进课程改革的有效策略研究

12.教师知识结构的改变与选修课设置的相关研究

13.选修课设置与学校教育资源的开发研究

14.课程形态的创新与实践研究

15.高中学业水平考试研究

16.特色高中办学模式研究

17．建立基础教育开全开足国家课程、地方课程、校本课程的监督保障机制研究

18．保障普通高中综合实践活动课程有效实施的策略研究

19．辽宁省普通高中经费投入和学校经费使用情况调查研究

20．辽宁省普通高中经费投入保障机制研究

五、评价与考试招生改革研究

1.学生综合素质培养及评价研究

2.中小学教师发展性评价的研究

3.特长学生评价研究

4.水平考试与选拔考试的相关问题研究

5.基于课程标准的教学评价研究

6.课堂情境下多维课程目标的实施与评估研究

7.拓展型课程、探究型课程的学校评价机制研究

8.学校教育质量的监控机制建设研究

9.学校选修课评价方式的特殊性研究

10．建立与素质教育相适应的中考制度改革研究

11．减轻中小学课业负担的有效策略研究

12．建立与素质教育相适应的学校评估评价标准体系研究

13．建立与素质教育相适应的教师评估评价标准体系研究

14．建立与素质教育相适应的学生评估评价标准体系研究

15．建立保障学校科学、公正、透明而又诚信的学生综合素质评价机制研究

16．建立对政府履行教育职责的监督和评价制度研究

17．建立健全中小学校实施素质教育和提高教育质量的督导评估制度研究

18．建立体现素质教育理念的教育教学质量标准体系研究

六、学校管理与课堂教学改革研究

1．现代学校管理机制建设与实践的探索

2．校本研究制度建设与教研活动改革

3．学校人力（才）资源管理的研究

4．校务信息管理平台的架构与实践

5．学校文化及其建设的研究

6．学校创新与发展的规划、设计

7．现代学校的要素与个性化特色发展

8．薄弱学校的转化、内涵提升及其对策

9．新时期学校管理体制创新研究

10．学习型社会背景下学校制度建设的研究

11．优秀校长成长个案及办学经验的探索与研究

12．现行高考制度下的中等职业教育、工读教育、特殊教育发展的研究

13．新时期农村学校的委托管理研究

14．以先进文化铸造现代学校及其教育品牌的研究

15．区域性优秀教育资源的整合与功能开发

16.校本课程开发与实践的研究

17．现代教学理念下的课堂教学环境建设

18．师生课堂教学行为观测与评价

19．区域性网络课程的架构与实施

20．地区教育资源的开发与优化及应用的研究

21．凸现人文精神的中小学科学教育研究

七、学前教育研究

1．混龄游戏中儿童社会化行为与能力的培养

2．幼儿生成与教师预设活动的协调研究

3．幼儿自发性活动中教师的应对策略

4．教师与幼儿的教育资源开发与利用的研究

5．探索性活动中幼儿信息采集、利用能力与支持性条件提供的研究 6．0—3岁幼儿家庭早期教育指导的研究

7．幼儿园教师的专业发展及园本研修机制的研究

8．社区教育资源的开发与学校教育资源整合的研究

9．早期教育机构教育体制与教养模式的改革研究

10．新纲要实施过程中的问题及其对策研究

11．幼儿园品牌创建于发展

12．7、0—6岁儿童早期教育的整体规划研究

八、学会工作研究

1.区县教育学会建设的研究

2.提升区县教育科研室专业引领能力的实践研究

3.群众性教育科研活动的形式、途径、方法、内容的探索和创新研究

4.学校变革、教师专业发展及课堂教学改革中科研先导机制建设的研究

5.提升基层学校科研能力的研究

6.扩大和改善学会科研服务能力的研究

7.校本科研的目标、组织实施方法、途径的研究

辽宁省基础教育学会 篇2

会议在悠扬的乐曲声中、在丹东市实验小学少先队员的献辞中拉开帷幕。沈阳师范大学副校长关松林教授代表省教育学会美育专业委员会、代表会议的主办单位致开幕辞。开幕词对我省今后学校美育工作的设想、特别是教科研工作的进一步深入开展提出了很好的思路和要求。他说:加强学校美育工作, 践行教育立美, 将美育融入教育教学全过程, 不仅是全面贯彻党的教育方针的需要, 也是未来教育发展的必然。我们要遵循美育的本质特征和价值规律, 坚持理论研究与实践研究相结合, 更要注重应用性研究, 并以科学的态度、严谨的作风、实事求是的精神去积极探索与实践。

大会为辽宁省教育学会美育专业委员会先进工作者、美育研究基地颁发了牌匾和荣誉证书。

在学会改选中, 辽宁省教育厅体卫艺处副处长宋升勇同志代表上届省美育专业委员会常务理事会作《践行立美, 开拓创新, 全面推进中小学美育工作》的学会工作报告。报告指出:上届理事会确立了“以《学校艺术教育工作规程》为指导、‘中小学校园环境艺术化工程’为载体, 将美育融入学校教育全过程”的辽宁省学校美育发展思路。近年来, 在省教育厅的正确领导下, 省美育专业委员会携手广大的学校美育工作者, 坚持以科学发展观为统领, 以“教育立美”为己任, 全面落实党的教育方针, 求真务实, 开拓进取, 迅速成长为我国学校美育领域的一支充满活力的新生力量和东北三省学校美育工作的领跑者。

报告从四个方面总结了过去的工作。其一, 发挥学术团体优势, 以课题为牵动, 深入开展学校美育理论与实践研究;其二, 当好教育行政部门的参谋和助手, 围绕省教育厅“中小学校园环境艺术化工程”的实施为辽宁艺术教育工作献力献策;其三, 开展丰富多彩的学会活动, 增强学会向心力, 为广大基层学校美育工作者搭建更好的发展平台;其四, 加强学会组织建设, 营造和谐进取氛围, 努力提高美育专业委员会整体实力及管理水平。报告在对于今后工作的建议与展望中提出了进一步提高各理事会单位、学校美育工作者对美育的认识, 进一步加强学会自身建设, 进一步增强凝聚力和感染力, 全方位为学校美育工作服务的设想。

大会代表选举产生了新一届理事会和常务理事会以及由辽宁省教育厅副厅长张建华为顾问、辽宁省基础教育教研培训中心主任关松林为理事长的新一届领导机构。省美育专业委员会秘书处挂靠在辽宁省基础教育教研培训中心艺术教育研训部。

为树立典型, 总结校园美育工作经验, 大会安排了丹东市振兴区教育局、辽宁省实验学校、大连市七十九中学等单位作经验介绍。他们的经验和做法得到了与会代表的一至认同。全体代表前往丹东市振兴区六纬路小学参观考察校园美育活动。

辽宁省基础教育教研培训中心艺术教育研训部主任王英奎为大会作了题为《让美育回归校园, 将美育融入学校教育全过程》的学术报告。报告从校园环境艺术化、学科教学审美化、艺术教育特色化、教师审美素质综合化等美育思想作了全面的阐述, 为校园美育提出了新的发展思路。

新任辽宁省教育学会美育专业委员会副理事长、沈阳师范大学美学博士朱爱军教授为大会作总结报告。朱博士对美育的功能、价值、特征进行了阐述, 对今后我省学校美育工作发展的前景进行了描绘。

辽宁省基础教育学会 篇3

学习。

考察缘于差距

葫芦岛市是辽宁果业的第二大市，果树栽植面积达120万亩，主要品种有苹果和梨、桃等，年产量100万吨，产值30多亿元。“别看我们的总产量到了100万吨，要是平均到亩产，还不到1?000公斤。由于栽培技术、果质和销售渠道等方面的原因，果农一亩地的收入也就3?000元。”在前去考察的途中，葫芦岛市果蚕学会会长赵旭伟介绍了考察的原因。“河北天丰农业集团公司的省力密植栽培技术，3年生梨树亩产达2?500公斤，4年生达6?000公斤，5年生梨树亩产产量稳定在7?500公斤至9?000公斤。按每公斤4元销售，产值达3万元。我们与人家的差距实在太大了。”

“过去总在树脑袋上做文章，注重高接、换头、修剪，却忽略了果树本身的营养。人家是从‘本’上挖掘，以沃土为本，每年给树补充的营养就是种草，根本不施肥。葫芦岛市果园土壤中的有机含量不足0.8%，人家的能达到3.8%。”。

现场大开眼界

此次考察去了三个地方，分别是位于保定市的河北天丰农业集团公司梨省力密植栽培园、北京顺义杨镇的苹果园及平谷大华山镇的桃园，考察重点是梨树矮化密植栽培模式、果业生产先进技术及果业产业化的成功经验。

在河北天丰集团的蜜梨生产基地，大家认真听取了集团张玉星教授的现场讲解，并就株距只有75厘米的栽植情况与张教授进行了交流。

“这么近的栽植距离，果树一旦长大，树冠不互相挤压吗？”张教授回答：“我们的密植栽培就是控制树冠的生长，剪去大枝，只留小枝挂果。行距4米，保证了通风通光，便于打药等机械化操作。”“地里为什么要种这种草？”“这是黑麦草，有很高的增肥地力作用，可促进后作生长。播种后长到一定程度，用打草机打一次，使其‘落叶归根’，打三茬后直接用悬耕机翻到土壤里。我们果园15年没施过一粒肥，靠的就是黑麦草的肥力。”

在7年生实验区，虽然栽植距离很近，可梨树都在蓬勃生长，而且主干笔直，支干较细，果花有100余个。张教授介绍，每棵树有24-26个枝子，摆布均匀，叶片生长满足了糖分含量。在大家的认真听讲、记录下，张教授还对接枝、刻芽等技术做了指导。

收获化作动力

这次考察是葫芦岛建市以来市果蚕学会组织的规模最大的一次外出考察，往返行程1?500余公里。葫芦岛市的50名果业大户，既是一线的生产者和实践者，也是新技术的传播者。“以前在家里采用传统模式种植、管理果树，可以说是‘井底之蛙’。这次出来，真是大开眼界了。”一位果业大户感慨地说。

绥中前所果树农场有2.5万亩果园，其中梨树4?000亩，采用的是株距行距4×5米的栽植方式。看到天丰公司的密植栽培效益如此之大，副场长孙福金表示自己很受“震撼”，回去后一定深入研究，找到适合本地发展的路子。赵光璧是兴城市沙后所镇的果农大户，有100亩果园。他觉得此行的最大收获就是坚定了发展梨树密植栽培技术的信心。建昌县和尚房子乡白庙子村的刘宝和认为今后的发展“不动脑子不行了”，“我们村有15万株梨树，总产量只有450万公斤，单价每公斤3元左右，和人家差远了。”他表示村里要是再扩大梨树面积，采用新技术是必然趋势。（葫芦岛市科协 金谦 编辑：扶勇华）

辽宁省基础教育强县自查报告 篇4

辽阳市第二高级中学

根据《辽宁省基础教育强县（市、区）督导评估细则》的相关要求，我校积极行动，周密安排，着力构建教育发展更加协调、教师队伍更加优良、学校内涵全面提质、管理效益整体提升的新格局，同时进行了认真全面的自检自评，经过自查，在高中教育优质发展8个C级指标的25分中，共得25分，达成率100%；普通高中标准化建设四项B级指标32个C级指标的75分中，共得分68分，达成率90%。具体情况如下：

一、学校管理

辽阳市第二高级中学的前身襄平书院始建于清道光十五年，即公元1835年，从清朝绵延至今，有170多年的办学历史。目前，学校占地47119平方米，建筑面积15756平方米，绿地面积5500平方米。有教学班46个，在校学生2200名。教职工203名，具有研究生学历（含在读研究生）的教师38名，占专任教师20%。其中高级教师58人，中级教师97人，省级骨干教师2人，省学科带头人1人，市十佳教师1人，市级骨干教师11人。在上级主管部门及社会各界人士的大力支持下，二高中依托丰厚的文化底蕴，秉承百年校训“公、勤、毅”，继承先贤壮志，兢兢业业育人，脚踏实地执教，取得优异的办学成绩，得到了社会各届的充分肯定。2003年被省教育厅命名为辽宁省示范性普通高中；2004年被省教育厅评为辽宁省文明单位、辽宁省体育后备人才示范校和辽宁省红十字示范校，2006年被评为辽宁省“十五”教育科研先进单位和辽宁省纠风治乱先进单位；2007年被评为全国培养体育后备人才学校；2008年被评为全国红十字模范校；2009年被评为辽宁省绿色学校；2010年被评为辽宁省环境友好型学校、辽宁省“十一五”教科研先进单位、辽宁省中小学美育研究基地和辽宁省中小学心理健康教育先进学校；2011年被评为辽宁省推进课程改革先进单位、辽宁省规范教育收费示范学校、辽宁省“十一五”基础教育教师培训工作先进单位。三年来获得辽阳市名校、辽阳市五一奖状、辽阳市依法治校示范校等市级荣誉称号30余项。

（一）管理制度

学校建立了校务委员会、教职工代表大会等民主管理制度，制定了学校发展规划，并围绕规划确定每学期工作计划。几年来，我校根据教育形势的发展、学校的发展态势，不断修订完善了《学校章程》。依据《学校章程》，制定和完善了学校内部的各项管理制度，包括行政管理制度、教育教学管理制度、后勤管理制度、安全管理制度。制度建设使我校的各项工作做到了有法可依，有章可循，实现了各项工作的制度化和规范化。实行校长全面负责、党总支监督保证和教代会民主管理三位一体的管理体制。切实落实目标管理及校长负责制。

我校把“人人享受教育”作为最高价值目标和核心价值追求，着力让教师与学生过一种幸福完整的教育生活，把教育过程变为具有价值的生命享受，变为自己健康、幸福成长的活动，为学生的发展和幸福奠基，为教师的事业和人生添彩。办学理念为：以自主教育为核心，建文化校园，为学生的幸福人生奠基。教育理念为：享受大教育（享受，即让师生在参与教与学的过程中，体验过程带来的快乐，让师生获得幸福体验；大教育，即延伸教育的内涵和空间，为师生发展提供更多更大的机会）。学校发展目标为：规范、特色、影响力。

（二）德育工作

1、学籍管理电子化

学校严格执行电子化学籍管理，运用辽阳市教育局统一的学籍管理系统，实现转入转出规范化，严格执行相关流程。为贯彻辽阳教育均衡发展的相关要求，严格执行招生政策，实施电脑排班、班主任抽签、上级机关行政部门、家长代表、教师代表现场监督，最大程度地实现了公平、公正、公开原则。

2、构建德育模式 拓宽育人渠道

我校以德育工作统领学生日常管理及各项活动并制定详细的实施办法、评比细则，对各项评选的管理采取过程化、细致化管理。凸显德育体系特色化，通过体验、感悟、明理使学生完成德育的自主教育。

（1）建立学校德育工作网络。

成立学校德育工作领导小组，由校长任组长，政教处、教务处、团委及年级组长为组员。充分发挥班主任的主体作用，重视班主任队伍的建设，把班主任的选拔、任用、培养、进修、考核和奖惩都作为重点工作来抓。学校特别强调学科教师的德育渗透，充分挖掘教材中的德育因素，对学生进行思想品德、习惯和意志方面的教育，进行道德观念、法制意识、爱国主义的教育，鼓励教师关爱学生，抓住每个教育契机，使科任教师也成为学校德育工作的强大力量。（2）积极利用校外资源。成立了二高中家长咨政委员会，制定了家长咨政日制度，定期开展活动，广泛采纳家长对学校办学和管理的建设性意见，促进了学校的发展。确立了武警三中队、炮旅二营六连、文圣消防大队等14个共建单位为学校的德育基地，定期开展军训、“军营一日兵”、“八一”慰问、军校互动联欢等活动。学校与社区密切联系，建立了36个扶贫点，有组织、有计划地为五保户清扫环境，为老年人灌气，为贫困家庭送米、送面、送油，价值达500余元。

(3)明确德育目标，制定工作制度。根据学校的实际情况，根据各年级年龄段学生身心发展的特点和规律以及学生自主发展的需要，仔细研究，认真制定了学校德育工作的总体目标和分层目标，形成了二高中德育工作的目标体系。学校把行为规范和礼仪教育及中华传统美德教育作为高一新生的教育重点。把集体主义教育、民主法制教育、伦理道德教育作为高二学生的教育重点。把爱国主义、前途理想教育作为高三毕业班学生的教育重点。近几年来，学校以《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》为准绳，制定了《学校奖惩条例》、《二高中一日常规》、《升国旗制度》、《学生考勤管理制度》、《学生考试管理制度》，以及“文明班”、“规范班”的量化评比制度，优秀学生、各类积极分子、评价表彰制度等等。德育工作与教育工作同部署、同检查、同考核、同奖惩，切实保证制度的落实。

（4）多措并举，拓宽德育途径

通过每周一的国旗下讲话，日常行为规范教育和重大节日的纪念活动，如清明节祭扫烈士墓，学雷锋活动日组织学生到社区慰问孤寡老人等社会实践活动，对学生进行革命传统教育、中华传统美德教育和高尚道德情操的培养教育。全校各班级成功地举办了以“班班有歌声”为内容的主题班会，学生通过自编、自演丰富多彩的节目，学生的组织能力、语言表达能力得到了锻炼，丰富了学生的学习生活，陶冶了学生思想情操，开发了学生的聪明才智，使学生从中得到了锻炼，受到了教育。通过组织学生参加“支持贫困学校，关爱贫困儿童”的手拉手活动；美化校园、净化环境义务劳动；警校共建活动等，对学生进行团结友爱教育、理想前途教育。通过开展以“校园里讲诚信”、“崇尚科学、关爱生命”为主题的演讲比赛活动，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。制

（三）教学工作

1、认真落实国家和省级有关的教学法规文件

学校认真执行高中新课程计划和各科教学大纲，开齐课程，开足课时，把活动课、社会实践课和研究课纳入到课程计划中，结合学科实际，开展丰富多彩的活动课，把课外和课内紧密结合起来。学校以校本课程开发为契机，选聘有经验、有特长的教师分别编写了心理健康类《我知你心》、武术健身类《教你太极》、艺术鉴赏类《走进音乐》、人文校史类《襄平书院》等教材。纳入学校的选修课课程计划，安排兼职教师上课。在新课程的实施过程中，着力培养学生的实践能力和创新精神。探索“教师搭台学生唱戏”的教学模式，培养学生兴趣，发展学生的自学能力、思维能力、动手能力等。

2、健全并执行教学常规管理制度

学校严格执行上级有关部门制定的教学管理制度，根据自身实际，建立了《教师教学考核方案》，细化了教师教研、备课、上课、听课、作业批改、成绩考核、实验操作等教学活动的常规要求，注重过程管理，狠抓各项制度的落实，加强日常考核评估工作，科学地制定《教学研究制度》、《学生评教制度》和《教师百分量化考核细则》，教育教学管理的日趋规范与科学，促进了办学水平和办学效益的进一步提高。

3、建立健全了教务处、教研组和备课组三级教研网络。坚持每周四的教研活动，认真开展集体备课、教学观摩课及校本培训活动。实施骨干教师带动工程和“人人上一堂精品课工程”，“写一篇好论文”“撰写一堂典型课例”“研究一个课题”为内容的“四个一”工程。各教研组确立了教研课题，组成攻关小组，边实践、边总结，初步形成了英语组“探究式英语课堂教学模式”、物理组“物理知识结构教学模式”、化学组“自学与交流教学模式”、语文组“课本剧在文言文教学中的应用”等教学模式。

4、学校以《课堂教学评价量表》为标准指导评价教师课堂教学，改变过去重结构，看程序的评价思路，凸现教学方法、学生活动、教学效果，以此促进教师的角色转变，确立学生在课堂中的主体地位。真正面向全体，着眼于学生整体素质的提高，使学生从压抑状态中释放出来，课堂教学过程变成了学生动脑、动口、动手的学习过程，变成了学生追求、探索、创新的过程。学校每学期举办一次教学能手公开课周，教师可跨科听课，优势互补，增强学科综合意识。

（四）后勤工作

后勤管理制度健全，所有食堂工作人员均持健康证上岗，定期体检。财务管理制度健全，严格执行政府规定的开支范围和标准，实行“收支两条线”管理，纳入财政预算管理的收入全额上缴，严格按照年初财政批准的预算支出。对学生代办费的收取我校实行“事先公示、一次收取、专项使用”，并定期在校园公示板公布审计结果，接受社会各界的监督。

（五）安全工作

校园安全方面我们突出做好以下几点工作：一是校舍及教育教学设施设备安全、教育教学活动安全、消防安全、饮食卫生防疫安全、财物安全、交通安全、学校周边治理安全、心理安全、网络安全；二是全面进行安全、法制教育；三是安全隐患的经常性排查和及时整改、报告制；四是严格执行安全事故责任追究制度和“一票否决”制；五是建立健全安全预警机制和应急处理预案，并对所有预案进行演练，及时处置突发事件。

三、队伍建设

（一）班子建设

班子成员6人，本科学历6人，研究生学历2人；中学高级职称6人；班子成员全部具有20年以上教育教学工作经历，具有岗位培训合格证书。班子成员有听课和参加教研活动的制度，都有国家级以上教育科研立项课题。班子成员分工明确，实行民主决策。以“服务引领 率先垂范”为原则实现人文管理。在工作中努力加强自身修养，做到“四带”：一是带着热情工作；二是带着责任工作；三是带着宽容工作；四是带着爱心工作，努力使校园充满正气、朝气。

（二）、教师队伍

教职工203名，具有研究生学历（含在读研究生）的教师38名，占专任教师20%。其中高级教师58人，中级教师97人，省级骨干教师2人，省学科带头人1人，市十佳教师1人，市级骨干教师11人。教师队伍中，95%的教师取得国家教育技术能力教学人员合格证书。教师严格遵守《中小学教师行为规范》，无违纪现象发生。学校有一支高素质、高效率、全学科的师资队伍。学校开展了三大工程建设：

1、继续教育工程。学校坚持面向全体、立足岗位、分类要求、分层指导、突出重点、注重实效为原则，实施以全员培训为基点，以青年教师培训为重点，以骨干教师、学科带头人培训为核心的普及与提高相结合的培训策略，提高教师队伍的整体素质。

2、青蓝工程。对于新上岗的青年教师，学校建立“拜师结对”的制度，确立“一年入门，三年成型，五年成才”的师资培训目标，为青年教师的快速成才铺平道路。

3、师德标兵工程。学校始终坚持以开展“师德标兵”的评选活动为中心，以治理“三乱”签订责任状为手段，发现典型，培养典型，树立典型。每，通过民主评议，推选出“师德标兵”名额为教职工队伍的10%，并在每年的教师节予以表彰。

四、教育质量

（一）毕业质量

毕业生合格率达100%。毕业生具有较强的学习能力和终生学习的意识，多数学生具备升入高一级学校继续学习所需要的知识与技巧。毕业生具有正确的升学观、就业观、创业观。

（二）体质健康

学校始终树立“健康第一”的指导思想，保证学生每天一小时的“阳光体育”运动，学生学生体质健康标准测试及格率95%以上，学生健康知识知晓率达97%以上，六病防治率80%以上。

五、办学条件

1、学校建有符合标准的3个物理实验室，2个化学实验室，2个生物实验室，可以保证学生二人一组进行实验操作。实验室内设施齐全，实验仪器达到国家教委的Ⅰ类标准。学校每年都投入相当的资金，补充实验器材或实验仪器。有管理人员负责实验工作，每个实验都认真作好实验记录，保证实验教学的规范化。美术室1个，多功能音乐室1个，形体室1个，钢琴2台，器材能满足教学需求。在校园内，有篮球和网球塑胶场地3500平，蓝球场5个，网球场1个；另有普通篮球场地2000平，篮球场4个；有300米跑道的塑胶操场10000平，足球场地一个。

2、我校有教室52个，现使用46个。各教室设备齐全，面积均在56平方米以上，全校各班配备可调式升降桌椅，“鳞萃楼”各教室配备凹形新式黑板。各教室采光照明设施齐全，符合标准，有符合要求的阶梯教室2个，并有附属用房。办公用房数量充足，设备齐全，各处室配备网络电脑，设专用会议室3个，高标准多功能报告厅1个，广播室1个，社团办公室1个，室内备品仓库4个。

3、学校占地47119平方米，建筑面积15756平方米，绿地面积5500平方米。生均占地面积21平方米，生均建筑面积7.1平方米，绿地面积生均2平方米。

4、图书馆面积207平方米，电子图书馆28个座位。图书馆现有藏书85000册，生均42册；工具书、教参300种以上，电子图书20000册，期刊130多种。图书种类齐全，包括工具类、社会科学类、教学管理类、自然科学类、思想品德类等等。学校有学生阅览室和教师阅览室，并制定了图书借阅制度，向广大师生充分开放。

5、现在我校配有高标准的微机教室3个，共有微机110台，生机比达到35:1；师机比4:1；多媒体教室21个，多功能报告厅1个，多功能会议室1个，校园广播、校园监控等多种设施俱全。

在自查自评的过程中，我校还存在着如下问题和不足：

1、学校的占地面积和建筑面积严重不足。

2、学校的生机比和师机比严重不达标。

3、没有专用的地理教室、语言教室和通用技术专用教室。

辽宁省教育心理学第十章小结 篇5

人际交往

本章小结

1.人际交往的概念从动态的角度说，人际交往是人与人之间一切直接或间接的交流和物质方面的交换。从静态的角度说，人际交往是人与人之间形成的关系，即通常所说的人际关系。这种关系是通过交往产生的情感积累，是人与人之间相对稳定的情感链接，它反映了人与人之间的心理关系和距离。情感的产生、保持、改变和消亡都由个人把握。所以，就本质而言，人际关系是一种非规范性的关系。

2.人际交往的条件：①交往双方共同理解并使用的符号系统；②交往中的信息传递尽量少受外界干扰；③信息接受者要有适宜的心理准备。

3.交往过程的基本要素：信息源、信息、信息渠道、接受者。4.人际交往的心理因素包括认知、动机、情感、态度和行为等。

5.人际认知是个体在交往中观察了解他人的外在特征和外显行为，形成印象，并推测、判断其心理状态、人格特征、行为动机和意向的过程。6.人际认知包括自我的认知和对他人的认知。

7.人际印象形成的特点：一致性倾向、评价的中心性、核心特性作用。

8.印象形成中的心理效应：①首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。②近因效应是指在人际认知活动中，最近的印象对人的评价起着重要作用。③光环效应是指在人际交往过程中，人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。④定势效应是指当认识他人时，常常会不自觉地以一种有准备的心理状态，按照事物的一定外部联系对他们进行认知和评价。⑤投射效应是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。⑥正性偏差是指人们对他人的判断往往具有正面评价超过负面评价的倾向。⑦刻板效应是社会上对于某一类事物或人产生的一种比较固定、概括而笼统的看法。

9.归因指的是根据所获得的各种信息对他人的外在行为表现进行分析，从而推断其原因的过程，也就是说对自己或他人的外在行为表现的因果关系作出解释或推论的过程。

10.基本归因错误是指人们经常把他人的行为归因于人格或态度等内在特质上，而忽视他们所处情境的重要性。

11.自利偏差是一种动机性的偏差，它是指人们倾向于把自己的成就归因于自己，而否认或者推托自己失误的责任。

12.人际吸引是人与人之间的相互接纳和喜欢。人际吸引的条件主要是熟悉、吸引人的个人特征、相似与互补、喜欢与爱情等。

辽宁省基础教育学会 篇6

1、辽宁省高中等教育学历学位认证中心

联系地址：沈阳市皇姑区泰山路19号

邮政编码：110032

咨询电话：024-26901808

传 真：024-26901806

联系人：张老师 白老师

咨询邮箱：lnxlrz@163.com

网 址：

2、辽宁省高中等教育学历学位认证中心大连办事处

地址：辽宁省大连市黄河路850号 辽宁师范大学大学生就业指导中心101室(辽师北院操场西侧)

联系人：王老师

联系电话：0411-82155566

二、认证项目：

高等教育学历(毕业证书)中文认证、英文认证

高等教育学位认证

辽宁省内中等职业教育学历认证

三、认证申请材料

特别注意事项：

1、根据有关部门“关于做好专科起点升本科入学资格学历复查”的通知精神，成人、网络教育及开放式教育等的“专升本”以及自学考试(独立本科段)等证书申请认证，需同时认证“专科”学历。

2、各省市电大颁发的学历证书，申请认证时，须注明所在分校校名，具体办学地址。

3、办理英文认证报告，需先办理中文认证报告。

4、高等教育毕业证书涂改或丢失，需回毕业院校补办《毕业证明书》后方可申请认证。

5、“湖北自考毕业证书”申请学历认证，请与“湖北省高等学校毕业生就业指导服务中心”联系，我中心暂不受理。

6、提供材料时，请检查提供的材料是否存在姓名、出生日期不符等情况，若存在不符，需额外提供造成不符的相关部门据实出具的不符证明(原件)(证明应有证明人手写签字、留办公电话并加盖公章)和申请人本人手写的情况说明，另需提供招生录取名册、毕业生名册及毕业证明;如姓名不符因更名造成且户口簿上有曾用名，需提供户口簿原件和申请人本人手写的情况说明。自学考试及三沟通学历如有姓名、出生日期不符，除不符证明及情况说明外，另需提供院校所在省自考办证明。

7、认证过程中如需提供其他材料请予以配合。

●高等教育学历认证申请材料

1、高等教育学历认证基本材料：

1)毕业证书原件、复印件

2)身份证原件、复印件

2、高等教育学历认证特殊需要提供材料说明：

1)自学考试毕业证书需另提供毕业生登记表复印件，三沟通毕业证书需另提供毕业生登记表复印件或教师资格证。

2)1991年以前及1991-2001年间未在学信网注册证书申请认证，另需提供招生录取名册、毕业生名册及学校证明(证明应有证明人手写签字、留办公电话并加盖公章)。

●军队院校学历证书认证

普通教育学历证书认证

1、毕业证原件、复印件

2、身份证原件、复印件

3、入学批准书

4、入伍批准书

5、转业证或军官证

6、学籍管理登记表

成人教育学历证书认证

1、毕业证原件、复印件

2、身份证原件、复印件

3、入伍批准书

4、转业证或军官证

5、学籍管理登记表

●高等教育学位认证申请材料

1、学位证书原件、复印件

2、身份证原件、复印件

3、同等学历认证报告原件、复印件(单证学位不需提供此项)

●中等职业教育学历认证申请材料

辽宁省境内中等职业教育学历证书认证

1、毕业证原件、复印件

2、身份证原件、复印件

3、学校证明原件(学校档案部门出具，需经办人手写签字，留办公电话加盖公章)

四、申请办理流程

第一步、准备认证材料及现场申请、缴费确认

第二步、认证审核

第三步、认证结果出具及领取

注：认证提供网上进程跟踪查询服务，申请人可按照《高等教育认证进程查询和结果领取提示卡》上的提示进行学历认证申请进度查询。当查询结果提示为“您的认证申请已完成”，即可携带发票原件和身份证(申请人身份证原件或复印件)到我中心领取结果。

五、学历认证时限

1、一般情况，认证工作在申请正式受理后5-20个工作日内(不含节假日、双休日)完成。2、1991年以前取得的学历证书，认证周期较长。

3、如超出20个工作日未能完成认证，认证中心将按申请人所选择的延期或撤销办理处理。如未选择将视为选择延期处理。

4、如遇特殊情况，无法对申请材料进行认证，认证中心将通知申请人，并退还所缴费用。

5、如因申请人提供材料(信息)不完整、不准确或不真实，导致认证工作不能按时完成，不能退还申请费用。

6、受相关学校寒、暑假影响，假期期间部分学历认证申请复核工作无法正常进行，认证工作亦难以在正常工作日之内完成。建议申请人提前申请认证，以避免假期造成的影响。

六、认证进度查询及结果领取方式

(一)认证进度查询

为方便申请人随时了解认证办理进度，认证资料正式受理之日起两个工作日(不含节假日、双休日)后，申请人可登陆“辽宁省高中等教育学历学位认证中心”页面(http:///)点击对应的认证项目进度查询，即可随时跟踪认证进度。

(二)认证结果领取

申请人可凭交款发票和本人身份证到前台领取，委托他人领取需另出具代领人身份证，并登记领取人身份证号码。

七、申请认证结果复议办法

证书持有人如对认证结果持有疑义，可在领取结果后3个月内提请复议申请。申请复议需交回《学历证书查询结果通知》，并提供学校招生录取底册(复印件加盖学校档案馆公章)、学校档案馆或教务部门证明以及证明人姓名及联系方式、毕业生名册或毕业生登记表。(因相关申请资料逾期销毁，故超过3个月不再受理复议，需重新进行认证)

特别提示：

1、认证结果为“不属于国家承认学历证书”“不属国民教育序列”“证书系伪造/仿造”的，不提供复议。

2、自考毕业学历申请复议，需提供毕业院校所在省自考办证明以及个人档案中的《毕业生登记表》原件及复印件。

3、复议不再收取认证费用。

4、军校学历申请复议，请自行先与中国人民解放军院校新生学籍和学历证书电子注册信息管理中心联系。(电话：010-66717517)。

辽宁省基础教育学会 篇7

(一) 研究背景

2010年7月, 党中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 描绘了未来教育改革发展的宏伟蓝图, 指明了教育事业科学发展的方向。辽宁省认真贯彻落实国家《教育规划纲要》, 于2010年11月召开全省教育工作会议, 省委、省政府正式下发了《辽宁省中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》, 对今后10年辽宁省教育改革和发展进行了全面部署。会议中提出到2020年的教育战略目标:构建规模适当、结构合理、质量优良、效益显著、人民满意的现代教育体系, 建设教育强省, 全面实现教育现代化, 基本建成学习型社会。

东部沿海经济发达省份几年前就已陆续启动实施“建设教育强省、全面实现教育现代化”战略目标, 并提出“以教育技术装备现代化为突破口”的发展战略, 制定有关装备条件建设标准, 明确教育技术装备现代化的具体目标和要求。

作为带动基础教育跨越式发展的重要力量和基础教育现代化的重要标志, 基础教育技术装备现代化无疑是整个基础教育现代化指标体系中的重要组成部分。对此, 在实现教育现代化的框架内制定基础教育技术装备现代化各项指标方案, 并且在教育现代化一系列方案的框架内对其教育技术装备进行重新架构, 以便以体现教育理念的教育技术装备为教育现代化奠定坚实的基础。为此, 需要制定此框架下的基础教育技术装备现代化指标体系, 指导辽宁省基础教育技术装备现代化建设, 并提出相应的装备标准配备方案框架, 为辽宁省基础教育技术装备现代化建设提供指导和参考。

(二) 研究目的

本研究以《辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅关于开展基础教育强县 (市、区) 建设工作的意见》为指导, 以《辽宁省义务教育均衡发展示范县 (市、区) 建设标准 (试行) 》等基础教育强县 (市、区) 建设配套参考标准为主要来源, 立足基础教育, 从教育现代化的视角研究教育技术装备现代化的指标体系, 是针对教育技术装备现代化进行的指标体系的构建。之所以从教育技术装备现代化的指标体系作为切入口, 主要是因为教育技术装备现代化与教育现代化密切相关。本研究的研究目的是构建具有反映时代特征、体现辽宁特色和突出辽宁特点的面向2020年的基础教育技术装备现代化指标体系, 并陆续拟订出相应的基础教育技术现代化装备标准方案和指导方案, 为辽宁省基础教育技术装备现代化的发展提供具体的指导。具体来就:一是要确定辽宁省基础教育技术装备现代化指标体系;二是要构建面向2020年的辽宁省基础教育技术装备现代化指标体系的理念。

二、辽宁省基础教育技术装备现代化建设主要指标

(一) 基础教育技术装备现代化指标体系的构想

构建基础教育技术装备现代化指标体系一定要适应新形势下基础教育改革和发展的需要, 遵循基础教育技术装备现代化建设的规律并借鉴沿海教育发达省份的有益经验, 用一种系统、全面的观点来看待基础教育技术装备现代化指标体系。

1. 构建指标体系的参照

辽宁省的人均收入和教育普及程度位居全国前列, 辽宁省的基础教育现代化目标要瞄准和追赶沿海经济发达省份的教育发展水平, 因此, 基础教育技术装备现代化指标体系也要以沿海经济发达省份的装备水平为目标参照。与此同时, 还应当适度超前。根据实际的发展情况, 在区域内允许部分学校在装备方面的实际指标领先或超过沿海经济发达省份的平均发展水平, 以起到引领和导向作用。

2. 构建指标体系的依据

一是构建基础教育技术装备现代化指标体系必须明确我省基础教育现代化的目标愿景。二是构建基础教育技术装备现代化指标体系要遵循基础教育技术装备现代化建设的规律并借鉴沿海教育发达省份的有益经验。三是构建基础教育技术装备现代化指标体系要反映时代特征、体现辽宁特色、满足教育改革发展需要, 立足于辽宁省基础教育技术装备现代化发展的实践。

3. 基础教育技术装备现代化指标体系的目的和意义

构建辽宁省基础教育技术装备现代化指标体系的目的和意义在于:一是为基础教育技术装备现代化建设决策提供依据, 引导和推进基础教育技术装备现代化建设工作, 带动辽宁省基础教育改革的跨越式发展。二是指导辽宁省的基础教育技术装备现代化建设, 为各市、县 (市、区) 的各级中小学校树立教育技术装备现代化建设的标杆, 规范、统一基础教育技术装备现代化建设标准, 为基础教育技术装备现代化的具体实施提供切实可行的指导和依据。

(二) 指标体系框架的构建

1. 指标的类别

为满足不同的需要, 本指标体系的指标兼具数量目标指标和装备建设指标两类不同类别的指标类型。数量目标指标部分贯彻指标要有代表性和尽量精简的精神, 得出有代表性的几个主要指标, 用定量的标准来评价。装备建设指标部分, 根据辽宁省2020年基础教育现代化总目标对教育技术装备现代化的要求和目前的实际出发, 确定要实现2020年基础教育技术装备现代化目标需要具备的机制性或制度性系统指标, 采用定性的指标来描述。

2. 指标的确定

基于上述发展目标, 在各级指标的要素构成上, 参考国家信息化指标构成方案及教育发达省份教育现代化建设方案中有关教育技术装备方面的相关要素, 并结合我省实际, 初步构建辽宁省基础教育技术装备现代化指标体系。

(三) 指标体系的设计

教育技术装备是教育现代化建设的重要内容, 也是实现教育现代化的物质基础和先决条件。学校能够拥有可靠的、持续的、有效的、适合的技术装备, 是其现代化发展的必要前提。

1. 数量目标指标

参考国家教育发展指标和国内教育发达省份的相关资料, 根据辽宁省的基础教育技术装备现代化发展的要求, 设置了3个二级指标。

2. 装备建设指标

制定辽宁省基础教育技术装备现代化的装备建设指标, 是为了能够在实现基础教育现代化的框架内对其教育技术装备进行重新架构, 以系统化的装备为基础教育现代化的发展奠定基础和提供保障。因此, 从新形势下教育改革和发展的视角, 从基础教育现代化的高度提出一个基础教育技术装备体系重构框架。总的来说, 学校基础教育技术装备的建设, 要为教育现代化背景下学校的发展、教师的专业发展、学生的健康成长提供支持, 基础教育技术装备对基础教育现代化可以提供的支持主要体现为:学生信息素养和技能的养成、教育教学支持、学生道德素质发展、学校管理和学校———家庭———社区联动发展以及教师专业发展。基于这一理念, 指标中构建了面向中小学装备现代化建设的七个子系统。

三、结束语

本文对指标体系进行了较深入的研究, 初步构建了辽宁省基础教育技术装备现代化指标体系。作为面向2020年辽宁省基础教育现代化建设的重要组成部分, 基础教育技术装备现代化指标体系的建立和对辽宁省基础教育技术装备现代化建设建设性指导, 将会有力推动辽宁省基础教育技术装备现代化进程, 为辽宁省全面实现基础教育现代化奠定坚实的物质基础和技术支撑。

参考文献

[1]辽宁省人民政府办公厅转发省教育厅关于开展基础教育强县 (市、区) 建设工作意见的通知 (辽政办发[2011]3号) .

[2]辽宁省教育厅、辽宁省住房和城乡建设厅、辽宁省发展和改革委员会关于印发基础教育强县建设配套标准的通知 (辽教发[2011]5号) .

[3]后有为.教育现代化之后教育技术装备的方向与思路——南京教育装备发展方向的思考[J].中国教育技术装备, 2009, (23) :39-42.

[4]杨立湖.服务教育现代化大局探索持续发展新路——北京市中小学教育装备工作新思考[J].中国现代教育装备, 2009, (8) :3-4.

[5]赵克进.上海市基础教育信息化指标体系研究[D].华中师范大学学位论文, 2007.

辽宁省朝阳市教育城域网建设介绍 篇8

随着教育信息化基础设施规划与建设的推进，教育信息化应用全面深化，尤其是教育城域网的建设也进一步向公众网扩展，其中远程教育、视频点播等已成为极富发展潜力的城域网业务。其中，作为我国教育城域网建设重点项目之一，由锐捷网络（原实达网络）和辽宁省朝阳市教育局携手共建的教育城域网络的规划、设计、建设就具有很好的示范意义。

辽宁省朝阳市教育城域网建设背景

教育城域网是一个为教学活动、科研活动和教育管理活动服务的网络环境，是“校校通”的基础工程；特别是在国家教育部提出的：用5－10年的时间在全国范围内的中小学实现“校校通”的建设目标指导下，辽宁省朝阳市教育局拟定进行城域网建设。

辽宁省朝阳市城域网建设的目标是建设一个供全市各级教育部门对外宣传的窗口，为全市中小学师生提供利用网络资源进行教学、科研和管理工作的基础设施。同时，希望通过利用城域网络的优势，实现合理、有效地利用有限的人力、物力和财力，优化教学资源分配，缩小城乡教学差别，平衡教育发展，净化网络资源。

辽宁省朝阳市教育城域网项目实施

关于此项目的具体组网方案的制定，辽宁省朝阳市教育局主要提出了两个方面的要求： 朝阳市希望建成一个覆盖全市和下属各县的各个学校，及其市和县的教育办公网，与中国教育科研网（Cernet）、中国公众信息网（Chinanet）以及国际互联网（Internet）等高速互联的光纤宽带纯IP教育信息城域网。

在网络建设上，需要使用千兆带宽的主干线路，实现成语网络在为数万名师生同时高速上网，安全收发E-mail，互通点对点IP可视电话，主页发布等一般性网络服务的基础上，还能够高速传输音视频和多媒体材素材等大流量数据，实现视频点播（VOD）和多媒体课件的点播功能，满足教学的特殊需要，使用网络化的办公自动化软件还能够快速地完成内部公文的上报、批转和下发。

通过细致的规划和多次论证，辽宁省朝阳市城域网建设项目最终确定了采用锐捷网络提供的全网解决方案及网络设备。具体组网如下图示：

如图所示，首先，在朝阳市教育城主干网采用锐捷网络的核心路由交换机STAR-S5610。STAR-S5610提供了10个I/O接口插槽模块、高密度端口的10/100M和1000M的端口和光纤口，可以自由连接城域网的VOD、MAIL、DNS、FTP、BBS和多媒体等服务器供城域网镜像和学校使用，实现了真正共享。

其次，在朝阳市下属县级网络中心设置了4台高性能的服务器，镜像朝阳市核心网络的服务器资源，从而提高县级学校访问服务器的速度从而让县级的信息化建设达到一个崭新的水平，真正让朝阳市的城域网资源得到充分的利用。

再次，在朝阳市和下属县的基础学校校园网络建设上，采用1000M楼宇光纤骨干,10/100M到各个最终用户的桌面，建成了高效和高速的校园网络。在这一级别的基础校园网络建设，最后，在朝阳市和下属县的教育局办公网建设上，该方案针对市、县教育局办公网络建设的实际需要，采用了相应的安全机制，有效的防止了非法数据入侵教育局办公系统，建成了一个安全和高速的教育局办公网络。

辽宁省朝阳市教育城域网解决方案特点

1、简单有效的管理方式。方案采用了锐捷网络StarView网络管理平台，在朝阳市教育城域网运用StarView网络管理平台可以实现以下作用：

● 提高网络可获得性、改善运行效率：减少系统和网络的故障时间，提高响应速度，对网络出现的问题尽快予以回应，在多数情况下，要求对问题立刻予以解决；

● 降低网络运行成本：网管部门能够有效地管理异质系统和多种协议；

● 降低网络瓶颈：网络管理必须监控网络的活动，对网络的通信量予以分析，适时调整网络资源分配，消除网络瓶颈，并为决策部门网络的调整和扩容提供依据；

● 增加运行和集成的灵活性：网络技术飞速发展以迎合不断变更的要求，当引入新的应用时，联网的协议也常常改变，这就需要通过升级网络管理软件的版本可以保证的对新设备和新协议的无缝兼容；

● 统一分配和管理网络资源：对网络的IP地址、域名、数据线路、带宽等等实行统一管理和分配。

2、灵活简便的用户认证和管理系统（1）系统组成

实达宽带认证计费管理系统Radius服务帐单服务用户WEB服务备份服务 锐捷用户认证和管理系统包括以下主要组成部分：

 Radius Server：完成用户认证、授权和计费信息采集功能  Radius管理系统：对Radius Server进行配置，管理NAS和在线用户  用户管理系统：提供用户管理、缴费、计费策略定制、统计、审计等功能  帐单系统：可按时批量出帐单

 用户服务系统：提供用户修改密码，查询上网记录和帐单的服务（2）锐捷网络Radius Server用户认证和管理系统最核心的部分，特性如下：

 台

 库

  符合RFC2865、RFC2866和RFC2869标准，支持EAP 高效的用户认证和计费信息采集，每秒可处理200次以上的认证和计可挂接Oracle，MS SQL Server，Borland InterBase等多种后台数据可运行于Windows NT、Windows 2000，Linux和Solairs操作系统平费信息采集

    支持在线用户唯一性限制或者指定某用户的最大同时在线数量 支持帐号和主叫（MAC地址）的绑定 支持帐号和IP地址的绑定 可支持多个厂商的宽带接入服务器

辽宁省朝阳市教育城域网运行效果分析