徐悲鸿励志学画讲课用

徐悲鸿励志学画讲课用（精选11篇）

徐悲鸿励志学画讲课用 篇1

多星小学 张燕

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过朗读体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：学习第二大段的构段方式。培养学生的朗读能力。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

一、名画导入，激发兴趣

1、出示徐悲鸿的骏马图，同学们，这就是徐悲鸿所画的骏马图，你们觉得怎么样？

2、徐悲鸿是怎样刻苦努力的学习，从而使自己的绘画技艺达到炉火纯青的境界的呢，今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。

二、自学质疑，整体感知

1、课题中“励志”是什么意思呢？

学生可能会把“励”解释为激励，把“志”解释为志向，“励志”的意思解释为为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。

2、同学们“励”不仅仅是激励，它还有振奋自己志气的含义。在课文中徐悲鸿先生到底励的什么“志”，请大家轻声地朗读课文，在文中寻找答案。

3、学生通过读课文找出徐悲鸿励下的志是“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”。

三、交流展示，细读文本

1、投影出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”学生齐读这句话。徐悲鸿为什么要说这句话哪？请你们再次默读课文，细细地去体会。

（1）学生回答徐悲鸿是在外国学生的嫉妒和讥讽下说这话的。指名读外国学生的话。（出示）

（2）教师叙述：同学们，1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，我们中国人在国外是常常遭人白眼被人看不起的。再读外国留学生的话。请同学们看这，指“你们中国人”，他嫉妒徐悲鸿，为什么不说“你徐悲鸿”而要说“你们中国人呢”，你有什么感受？

2、因此徐悲鸿被激怒了，他立下志向，生齐读：“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”“必须”什么意思？学生回答“必须”是一定要这么做。徐悲鸿一定要做什么？生回答一定“用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”他们指谁？教师追问。当学生回答出他们指“外国留学生”时，教师继续提问“真正的中国人”是指什么样的人？

有的学生回答真正的中国人指有骨气的中国人，有的学生回答真正的中国人指勤奋刻苦的中国人……学生对这问题有着自己的理解，实现着多元解读。

3、徐悲鸿用哪些“事实”让外国留学生重新认识一下真正的中国人？学生再读课文思考，可以找一找、划一划，同位之间进行合作讨论。

（1）、当学生回答出“徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前”时，教师提问学生，以前的徐悲鸿学画时刻苦努力，而今天的徐悲鸿为什么要更加奋发努力？

学生回答徐悲鸿“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，完成自己的志向。学生齐读“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。”

（2）当学生回答出每逢节假日，徐悲鸿常常一画就是一整天”时，教师提问学生徐悲鸿为什么要这样潜心临摹？学生会又一次回到“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的语句上，体会出徐悲鸿之所以这样做的原因是为了让外国人重新认识一下真正的中国人，再次齐读这句话，感受徐悲鸿为中国人争气而刻苦努力的精神。

徐悲鸿每逢节假日在巴黎博物馆潜心学画只是他刻苦学画的一个例子。他为了完成自己的志愿，每天坚持学画10个小时以上，常常忘了休息，就连动物园的老虎也常常会成为他的写生对象。（出示《骏马图》，这只仰蹄奋起的骏马，不就是徐悲鸿的最好写照吗？学生读四、五节去体会徐悲鸿的刻苦学画精神。

（3）当学生回答出徐悲鸿宁可过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品时，教师引导学生把自己的生活与徐悲鸿的生活进行对比，感受徐悲鸿生活的清苦。接下来提问学生是什么支撑徐悲鸿宁愿过清苦的生活，也要把省下的钱购买绘画用品。学生再一次回到了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”上，一起大声读这句话，深化理解徐悲为祖国勤学苦练的精神。

学生读有感情读第六节，朗读时抓住关键词语“小阁楼”、“一杯水”、“两片面包”，体会文章通过这样的描写来衬托徐悲鸿奋发努力的精神。

4“功夫不负有心人”，徐悲鸿的画展轰动了整个世界，他用事实让外国留学生重新认识了中国人。齐读第七节。

5、学生读此时留学生的表现，提问，为什么留学生的态度与刚开始发生了这么大的变化。什么叫“有眼不识泰山”。（读留学生的话，在通过对“震惊”、“鞠了一躬”、“有眼不识泰山”朗读品味中，感受到那个外国留学生对中国人的重新认识以及他的忏悔。）。

5教师小结，升华情感。

年轻的画师徐悲鸿留学法国时，为了回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，已优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠的永不服输的精神，让外国人再也不敢小视我们民族，小视我们中国人。我们再读课文，记住徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。（再读课文，力图对徐悲鸿励志学画中蕴含的民族精神有更深的理解）

四、合作探究，升华情感

1、引导学生抓外国留学生前后态度变化的关键词：

“很不礼貌”——“鞠了一躬”

是什么让这位外国留学生前后的态度发生如此大的变化（是徐悲鸿励志学画，勤学苦练的精神）

2这位外国留学生由因偏见“很不礼貌”出言不逊，到徐悲鸿油画轰动画界而“鞠了一躬”。他对徐悲鸿表示深深的敬佩！此时你想对徐悲鸿说些什么哪？

（学生自由谈话，升华情感）3小结

为了表现徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神，课文不仅从正面描写了徐悲鸿的表现，承上启下，转承自然，还用了一定的篇幅描写了外国留学生的前后表现，进行前后对比，反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。自己再读一读，好好体会。

五、联系自己，拓展延伸

同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。课文学到这你想对徐悲鸿说些什么呢？

生写，交流。徐悲鸿励志学画

外国学生

徐悲鸿

很不礼貌

冲着

被激怒(立志)

每逢……就……

潜心

(努力)

一间一杯两片

震惊 鞠躬

优异轰动

徐悲鸿励志学画讲课用 篇2

师:今天我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。课文中的这些词语, 你还记得吗?

(出示)

嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

陈列 临摹 优异 承认 震惊

(师指名朗读并相机正音, 生齐读) 。

师:读了这些词语, 你还记得这篇课文的主要内容吗?

生:课文讲了徐悲鸿得到著名绘画大师达仰的赏识, 却引起了一些外国学生的嫉妒。一名外国学生嘲笑他学不了画。徐悲鸿被激怒了, 他励志学画, 并取得了优异成绩, 也赢得了那位外国学生的尊重。

【评析:这是课文后的一道练习题。教材中练习的内容在课堂上得到落实, 这既是让学生的语文能力得到扎扎实实训练的需要, 也是了解教材编写意图、理清教材编写思路的重要途径。】

二、感受“嫉妒”

师:刚才我们回忆了课文内容, 知道了徐悲鸿是被一名外国学生的话激怒了。谁来读读这位外国学生说的话。

(生朗读外国学生的话)

师:听了这话, 你有什么感受?

生:我从“你们中国人”这里感受到这位外国学生不仅看不起徐悲鸿一个人, 还看不起所有的中国人。

生:我还听出这位外国学生对徐悲鸿满心的嫉妒。他看到达仰老师很欣赏徐悲鸿, 就故意侮辱徐悲鸿、嘲笑中国人, 其实都是他的嫉妒心在作怪。

师:看来嫉妒容易使人产生偏见。那么, 仅仅是他说的话让人听了不舒服吗?你还注意到了什么?

生:还有他说话的语气、神态也让人不舒服, 他是“冲着”徐悲鸿说的。

师:谁能带上表情、神态来读这段话?

(一生读第2自然段)

师:其实当时的中国贫穷落后, 在世界上毫无地位可言, 中国人在国外被歧视、被侮辱司空见惯。如果只是用几句争辩的话说服这位外国学生有用吗?

生:没有用。

师:是的。徐悲鸿被激怒了, 但他并没有发怒。 (出示第3自然段)

(生齐读第3自然段)

三、品读“励志”

师:那徐悲鸿是怎样励志学画的呢?请自学第4至6自然段, 把打动自己的一些词语、句子画出来, 写一写自己的感受。

(学生自学后组织交流:徐悲鸿是怎么做的?)

生:他每逢节假日就去博物馆临摹作品。

师:和一般人比徐悲鸿有什么不同?

生:徐悲鸿是在“潜心”临摹。

师:什么是“潜心”临摹?

生:就是静下心来、沉下心来临摹。

师:你能联系课文内容来谈谈吗?

生:他常常一画就是“一整天”, 这里说明他画得特别认真、投入, 好像已经忘记了时间。

生:从“画呀, 画呀”中, 我读出了徐悲鸿临摹的时候也是特别认真的, 一刻也不停笔。

师:生活中你有过这样的体会吗?

生:我喜欢看书, 每次在房间看书都会忘记吃饭、忘记睡觉, 还得让妈妈提醒我。

师:刚才我们就是按“弄懂字面意思———联系上下文———联系生活实际”的过程来理解词语的。

【评析:适时小结理解词语的不同方法, 对于学生以后理解词语有很强的示范与指导作用。】

师:和一般人相比, 徐悲鸿还有什么不同?

生:徐悲鸿去的次数很多, 他“每逢节假日”就去。

生:“常常”也说明他去的次数多。

师:如果把徐悲鸿比作一匹马, 这是一匹什么样的马呢?为什么?

生:这是一匹“不知疲倦”的骏马。因为他在博物馆里临摹大师作品, 常常忘记了时间、忘记了疲劳, 潜心临摹, 不知疲倦。

生:他是一匹“勇往直前”的骏马。因为平时他在学校跟老师学画, 节假日还要去博物馆学画, 一刻也不停下自己学画的脚步。

生:他是一匹“日夜奔驰”的骏马。每逢节假日, 别人休息了, 他却去博物馆临摹大师作品。

【评析:“他像一匹不知疲倦的骏马”是课文的核心句, 是教学的重点。教师适当调整了文本内容, 先让学生对徐悲鸿励志学画的过程有一定的感性认识, 再引导学生进行打比方训练, 巧妙利用学生对文本的前期感知, 逐步提炼人物形象。】

师:徐悲鸿还是怎么做的?

生:他只租了一间小阁楼, 每餐只用一杯白开水和两片面包。

师:可这跟他学画有什么关系呢?

生:他生活这样清苦是为了省下钱来购买绘画用品。

生:因为他每到节假日就去临摹作品, 这样用的绘画材料就比别人多得多。

(师再次指导朗读:他像一匹不知疲倦的骏马, 日夜奔驰, 勇往直前。)

四、领悟“表达”

师:读了徐悲鸿励志学画的内容, 老师觉得徐悲鸿不仅像一匹骏马, 也像一只雄鹰。谁来填一填? (出示:从此, 徐悲鸿更加奋发努力。他像一只______的雄鹰, 日夜翱翔, 永不服输。)

生:他像一只展翅高飞的雄鹰, 日夜翱翔, 永不服输。

师:你还会填吗? (出示:他还像一头任劳任怨的老牛, ______, ______。)

生:他还像一头任劳任怨的老牛, 日夜耕耘, 从未停歇。

(出示)

他像一匹不知疲倦的骏马, 日夜奔驰, 勇往直前。

他像一只展翅高飞的雄鹰, 日夜翱翔, 永不服输。

他像一头辛勤劳作的老牛, 日夜耕耘, 从未停歇。

师:读一读这三句话, 你觉得哪句更好?

生:我觉得第一句好。因为徐悲鸿画的马是很有名的。

师:有名到什么程度?

生:人们一谈到徐悲鸿就会想到他画的骏马, 一谈到马也会想到徐悲鸿。

生:我参加了国画兴趣班, 国画颜料盒上也有一幅奔马图, 就是徐悲鸿画的。

师:骏马已经成为徐悲鸿的一个代表、一种象征。你知道哪些与骏马有关的成语呢?

生:一马当先、马不停蹄。

师:看来我们在写人物的时候, 一定要抓住人物的特点、特征, 这样写出的内容更贴切。让我们再来读一读这句话!

【评析:教学中, 通过将骏马与雄鹰、老牛的对比, 更容易让学生明白骏马与人物的特有关联;通过与骏马有关的成语的补充, 让学生更深入地体会到骏马与人物的相似之处, 可谓“言”“意”兼得。】

师:现在就让我们来欣赏一下徐悲鸿笔下的骏马吧!

(配乐欣赏《三骏图》《八骏图》等徐悲鸿的经典作品)

师:现在你觉得人们为什么这么喜欢他画的马了吗?

生:他画得栩栩如生。

生:他已经和马融为一体了, 他就是马, 马就是他。

师:再来读读这句话, 读出自己的理解。

(指名配乐朗读:从此, 徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马, 日夜奔驰, 勇往直前。)

师:徐悲鸿不仅擅长画马, 他还创作了许多伟大的作品。

(欣赏《田横五百壮士》《泰戈尔像》等)

【评析:“他像一匹不知疲倦的骏马, 日夜奔驰, 勇往直前”在教学中多次出现但不是简单的重复, 从理解句子, 到品悟表达方式, 再到走进人物心灵, 实现与大师的精神共鸣。】

五、知晓“结果”

师:徐悲鸿励志学画的结果是什么?请大家浏览最后两个自然段。

生:结果是三年后, 徐悲鸿以优异的成绩通过了结业考试。

师:通过自己的不懈努力, 最终取得成功。用课文中的话说是什么?

生:“功夫不负有心人”。

师:徐悲鸿励志学画的结果还有什么?

生:那位侮辱他的外国学生向他道歉, 说自己是“有眼不识泰山”。

师:这就是徐悲鸿, 像骏马一样的徐悲鸿!课后请大家写两段话, 分别用上“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”。

《徐悲鸿励志学画》教后记 篇3

一、理解“偏见”——填平阅读的第一道鸿沟

课文开头，即交待了故事发生的时间：“1919年春”。跨越了近一个世纪之久，一群没有什么历史学习基础的十来岁的孩子，读到这段故事，很自然地就会面临一个认识、理解的鸿沟——93年之前的中国，到底是个什么样子？

课文中刻画了一个外国学生，他因为嫉妒徐悲鸿受到绘画大师达仰的器重，对徐很不礼貌地说了这样一段话：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”很明显，这个外国学生的这番话不仅是冲着徐悲鸿一个人，而且是冲着全体中国人来的。课文接下来用了两个词：“偏见”“无知”。

那么，我们自然而然有必要解决这样几个问题：对中国人“不充分或不正确的信息”到底是些什么？为什么会有这些“不充分或不正确的信息”？只有这样，学生才能真正弄明白这个外国学生的“偏见”究竟从何而来。经过大量搜寻相关资料，我找到了93年前法国报纸上的一些漫画。图中，面对“中国蛋糕”，英、德、俄、日虎视眈眈，中国政府茫然失措；强盗盛行、饥荒遍地，所见之处满目疮痍；科技落后，首遇飞机，老百姓吓得四处逃窜……一幅幅图画，从外国人的视角再现了那个时代中国社会的方方面面，至此，外国学生的“偏见”方才落地生根。我们可以清晰地看到，外国学生所代表的外国民众当时对中国的认识，确实是不折不扣的“偏见”。然而，我们不得不承认，这又是当时社会的真实所见。再读下面这段话：“徐悲鸿原名寿康，因见当时哀鸿遍野、民不聊生，改名为悲鸿。”什么是“哀鸿遍野”？什么是“民不聊生”？一目了然，不待多言。同时，徐悲鸿沉痛伤国的悲怆情怀也随之呼之欲出。

二、消除“偏见”——不要把任何人一棍子打死

外国学生对徐悲鸿的羞辱，令学生们读来咬牙切齿，甚至有情绪冲动的小男生挥舞着拳头义愤填膺，问他想干什么，脱口而出：“打死他！”“徐悲鸿没有这样做，是不是他不气愤？”我问。旁边有人说：“打他难道有用吗？外国人会更看不起我们中国人！”这时候，大屏幕上出现了一句话：“一个人真正的英勇果断，决不等于用拳头制止别人发言。——萨迪”学生们沉默了。对于外国学生的讨论，并没有到此为止。课文中最后一段写道：那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”

此处对外国留学生前后表现的对照描写，除了进行前后对比、反衬徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神外，还让我们有了一次宝贵的对人的再认识的机会。其实，何尝只是外国学生对中国人有“偏见”，阅读伊始，我们对这个外国学生不也怀着一种“偏见”吗？我们有理由“讨厌”他的粗鲁无理，对我们祖国的冒犯，但是，我们还应该清醒地看到他粗鲁背后的社会根源，更不能忽略他身上难能可贵的真诚、坦荡。稍加点拨，学生们便产生了这样的洞见：“他特意去找到徐悲鸿，向他道歉，看得出来心很诚”“他还学习了中国的俗话，说明他开始欣赏中国人了。”

破除“非此即彼”的二元对立观，寻求每种事物或人物身上多元化的丰富意义，与其说这是一种思维模式的更新建立，毋宁说这是更开放地去探知我们身处世界及人性本身的真相。

三、补白“所见”——得当表达的背后是学习得体地为人

课后，布置了这样一道作业：面对外国学生的真诚道歉，徐悲鸿会怎么说、怎么做呢？请你展开想象，续写一段话。

我们来看看两位同学写的：

徐悲鸿淡淡一笑，自豪地说：“没关系。不过以后千万不要用有色眼镜看人。不要忘记现在画画用的纸就是中国的老祖先发明的。我的祖国虽然现在还很落后，但我相信，只要我们中国人发奋努力、团结一致，不久的将来一定会转弱为强！”说完，徐悲鸿昂首挺胸地转身离开，留给外国学生一个高大的背影。（贺翼骐）

徐悲鸿只淡淡一笑，平静地说：“只要你认真、努力地去做每件事，就一定能获得成功。”那个外国学生说：“噢，亲爱的徐先生，您真是太谦虚了！您是中国人的骄傲！”徐悲鸿说：“哦，亲爱的外国朋友，你错了！谦虚是中国人的美德，每个中国人身上都有这种美德。还有，让我告诉你，中国才是我的骄傲！”（赵捷羽）

说实话，在这些精彩的表达中，笔下的徐悲鸿是那么有礼有节、不卑不亢、充满智慧。

学生在语文课堂上学到的，不只是语言文字本身那么简单，还有如何运用文字，通过得当的表达得体地与人相处，等等。

《徐悲鸿励志学画》教案 篇4

教材分析：

《徐悲鸿励志学画》是一篇人物故事，故事背景发生在1919年，年轻的徐悲鸿得到了宝贵的留学法国的机会，当时的中国军阀混战，饱受列强凌辱，国弱则民遭欺，针对外国学生的嘲笑和不屑，徐悲鸿励志学画，并以优异的成绩为国争光。故事一方面肯定了徐悲鸿刻苦勤奋的学习态度，另一方面赞扬了徐悲鸿为国励志学画的可贵精神。

教学目标：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

通过朗读体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，发愤努力，刻苦学画的精神。学习给课文分段，说出段落大意 教法学法：

1、运用多媒体PPT课件与音乐、自读与品读等方法，在具体的语言环境中帮助学生领会文本所表达的思想感情。

2、通过自主探究与合作交流学习，使学生运用并掌握“读一读、划一划、问一问、说一说”的学习方法。

3、运用抓住关键词句的方法，理解文本并有感情地读好课文。

4、为学生创设情景，练习说话。教学时间：二课时。教学过程：

第一课时

一、提出问题 师： 老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，学生提问：

预设：徐悲鸿是谁？“励志”是什么意思呢？徐悲鸿为什么要励志学画？ 徐悲鸿怎么励志学画？徐悲鸿励志学画的结果如何？

3、请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

指名连起来说说课题的意思。

4、简介徐悲鸿。

二、探究学习

师：同学们，老师相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、检查自学情况。

（相机出示重点、难读词语，强调教学。）成绩 优异 鞠躬 疲倦 激怒 勇往直前

3、指名学生读课文。

相机引导：

“看重”的“重”读“zhong”，“重新”的“重”读“chong”，“冲着”的“冲”读“chong”。

句子：靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！

徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

4、互相交流理解词语的情况。

提示：你学会了那些词？是通过什么方法学会的？（联系上下文、查字典）还有那些词不懂？

5、整体感知课文内容，理清段落。

第一段：（1—3）写徐悲鸿立志成材，为中国人争气。第二段：（4—6）写徐悲鸿励志勤学苦练。第三段：（7—8）写徐悲鸿以优异成绩轰动画界，改变了外国学生的偏见。

6、讨论解决所提出的问题。

三、总结课文

1、指名逐段读课文，师生共评。

2、交流词语的理解。

3、指导学生读好长句。

4、根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。

四、作业设计

1、完成生字与词语的抄写。

2、朗读课文。

第二课时

一、提出问题

1、再读课题。

2、学生质疑。通过上节课的学习你还有什么问题想要问呢？

预设：“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？

二、探究学习

1、徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？

2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。

3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。

4、情景再现

（1）读第二自然段中有关语句。

（2）以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。

（3）全班交流汇报，评价。

（4）在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。

5、品味感悟（1）过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

6、重点体会

“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。

7、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节之间的关系。（先总后分，先概括后具体）

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

8、以读代讲 学习第七自然段

9、回归中心

（1）读后理解“震惊”

（2）前后对比外国学生的态度，体会原因。（3）朗读活动，谈体会。

三、拓展延伸

同学们，徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神给大家留下了深刻的印象。徐悲鸿的成功得益于为祖国勤学苦练的精神，我想更得益于他的励志。只有励志了，我们的人生才有目标，生活才有奔头，学习和生活起来才充满活力和力量，会让我们拥有克服困难的勇气。大凡有所成就的人，都有励志的经历。那我们现在应该怎么做哪？又应该向徐悲鸿学习什么哪？请大家说出自己的真实感受。

四、作业设计

1、熟读课文，复述课文。

徐悲鸿励志学画模拟上课 篇5

一、导入

同学们，今天老师带来一幅奔马图，请看大屏幕，看到这幅奔马图，你想用什么词来形容它？不错，这的确是一幅栩栩如生的奔马图，你知道这幅图出自谁之手吗？对，就是伟大的画师徐悲鸿。课下让你们做了预习，我们来交流交流你所了解的徐悲鸿。请你说，你了解了徐悲鸿的学习工作经历。请你说，你了解了徐悲鸿在绘画界的地位。今天我们就学习一篇有关徐悲鸿的课文，齐读课题。

励志是什么意思？请你说。对，励志就是激励、树立志向或志气的意思。

看到课题，你想提什么问题？你想知道徐悲鸿为什么励志学画？（板书为什么）你想知道徐悲鸿是怎样励志学画的？（板书怎样）你还想知道徐悲鸿励志学画后取得了什么成果？（板书成绩）接下来就让我们一起走进徐悲鸿，去感受一位励志的画家。

二、检查生字词

请同学们先拿出预习卡，同桌两人合作把预习卡上词语读一读。你教会了同桌哪个词？请你说。你教会了同桌嫉妒这个词的读音，嫉妒的嫉是二声，我们一起读这个词。还有哪个同学教会了同桌哪个词？请你来说，你教会了同桌临摹这个词的读音，临摹的摹是圆口音，你是一个好老师，那你带着同学们再来读一读这个词。我们来开火车领读这些词语。再来齐读一遍这些词语。

看，同学们经过自己预习，同桌合作，就能把课文中的词语读正

确，看来这个两个非常有效的学习方法。那么再用这两种方法看看能不能把本节课生字记住。请你说。你教会了同桌“购”这个字，购字的里面不是点。你观察的真仔细。请你接着说，哦，你自己写的时候把“杯”写成了怀，这是两个形近字，你用自己的例子来提醒同学们，真不错。你接着补充。你教会了同桌“倦”这个字，倦的倒数第二笔是横折钩，不能写成撇。这也是老师想提醒的，伸出右手食指，我们一起来写一个。倦这个字的特点是左窄右宽，横在横中线，撇穿过中心点，捺要舒展一点。注意倒数第二笔。你发现了没有，本节课的生字在结构上有一个共同点，对，都是左右结构的字。左右结构的字在写的时候要注意左右两部分的宽窄。现在同学们观察一下，这些生字有一个字的写法与其他字不同，是哪一个字。请你说，你发现了“列”这个字的写法是不同的，这个字是左右等宽的，你观察的很仔细，并且反应很快。伸出右手食指我们一起来写一个。摆好写字姿势，在习字册上把这两个字描一个写一个。看这个同学写的字，我们来点评一下，注意了左右的宽窄，一颗星，注意了关键笔画一颗星。用这样的方法同桌两个人互相评一评，互相改一改。

三、整体感知

生字词解决了，请同学们默读课文，思考两个问题？

一、根据黑板上的小标题把课文分成三个部分。

二、先读一读大屏幕上的词语，然后挑选合适的词语结合板书说一说课文主要讲了什么内容？

我们先来交流第一个问题。请你说。1到3自然段是第一大段，4到6是第二大段，7、8是第三大段。

哪位同学能用上这些词语结合板书说一说课文主要讲了什么内容？

请你说，你说的很完整，但是不够简练。哪位同学能再简练的说一说。请你说。对，课文就是讲了徐悲鸿被不礼貌的外国学生激怒了，他励志学画，不知疲倦，最终取得优异成绩，为中国人争光的故事。

四、精读课文

（一）徐悲鸿为什么励志学画？

徐悲鸿为什么要励志学画呢？请同学们默读课文的1到3自然段，画出相关语句，在旁边写写自己的感受。

请你说。你找到了课文第二自然段外国学生对徐悲鸿说的话。你接着说说读了外国学生话，你有什么感受？是啊，外国学生很不礼貌，外国学生在嘲笑徐悲鸿。你觉得哪一句最能让你感受到外国学生的嘲笑？是啊，就是这句“你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才。”这何止是嘲笑啊，这简直就是侮辱啊。哪位同学能带着这种感受来读一读这位外国学生。你读的时候趾高气扬，确实让我们感受到了这位外国学生的不礼貌。像他这样，我们一起来读一读这趾高气扬的外国学生。

一个外国学生为何敢如此侮辱我们中国人？让我们一起聚焦那个年代。1919年的中国贫穷落后、内忧外患，国内战乱不断，中国在国际上没有任何地位。所谓落后就要挨打，那个时候的外国公园外都挂着一个牌子，上面写着中国人与狗，不得入内。

听到这里，你有什么感受？是啊，愤怒、气愤。徐悲鸿又是怎么

做的？齐读课文的第三自然段。外国学生的侮辱让这个热血青年愤怒了，他发誓要励志学画。再读这一段。这为国争光的决心坚定而有力，再读这一段。这才是真正的中国人。

（二）徐悲鸿怎样励志学画

徐悲鸿决心是这样下的，又是怎样做的呢？默读课文的4到6自然段，画出让你感受深刻的句子，在旁边写写自己的体会。

你找到的是第4自然段。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。这是一个比喻句，把徐悲鸿比作，对，骏马。这样写有什么好处？请你说，说的真有道理，骏马给我们一种奔跑向上的感觉，这样比喻让我们更形象的感受到了徐悲鸿的奋发努力。你还有补充，你觉得这是徐悲鸿喜欢画马的一个原因，他想告诉自己一定要发奋一定要励志。你的想法很深刻，老师佩服你。我们常常喜欢用不同的动物来比喻不同类型的人。比如说胆小的人就是胆小如鼠，狡猾的人比作狐狸，还有很多很多，同学们可以课下搜集，以后再写人的文章里用上这样的比喻，会让你笔下的人物形象更加丰满形象。

我们接着往下交流。你找到的是第5自然段。能具体说说你从那些词感受到徐悲鸿的励志学画。你找到了每逢这个词，老师表扬你，你找的很准确。老师还要表扬你，因为你联系了自己的生活实际来理解这个词。我们放假都是在休息，放松。而徐悲鸿却利用所有可以利用的时间画画，可见，他真的是在励志学画。谁能把这励志的徐悲鸿通过你的朗读表现出来。像他这样，我们一起来读一读这励志学画的徐悲鸿。同学们我们就要这样读书，要和生活联系起来，和自己的经

验、经历联系起来，这样就会理解得比较透彻。用上这样的方法，小组学习第6自然段。我们来交流交流你们的学习成果。请你们小组来汇报。你们小组找到两个关键词“只租”和“只用”。哪个小组能结合生活来理解这两个词。请你们来说。你谈到了小阁楼，小阁楼冬冷夏热，说不定还有老鼠和蟑螂。确实是这样的，可见徐悲鸿住的是很差。吃的还很差呢，哪个小组来说说。你们小组的预习工作做的非常好，你们查到了东西方的饮食差异，西方人的面包就像我们中国人吃的馒头一样，而徐悲鸿是只吃面包，没有任何菜和肉。徐悲鸿吃饱了吗？没有，哪里看出来的，是啊，两片面包对于一个青壮年来说是远远不够的。可见徐悲鸿吃的也很差。这所有的差条件，作者用了一个词来形容，这个词就是，对，清苦。这一句也是本段的中心句。这样一位为了励志学画而生活清苦的徐悲鸿，我们一起来读一读。

（三）成绩

徐悲鸿付出了那么多，他成功了吗？齐读课文的第七自然段。作者用了一个什么词来描述徐悲鸿的画？对，“轰动”一词，让你感受到了什么？请你说，你说的有道理，徐悲鸿画的是真的好好，徐悲鸿付出的所有努力没有白费。这可真是“功夫不负有心人”啊。请同学们同桌之间联系上下文理解什么是“功夫不负有心人”。

我们来交流交流。请你说。你掌握了两种学习方法，预习查词典，知道功夫有三种解释，时间，武术和本领。你又结合了课文内容徐悲鸿用了所有的休息时间这一信息，理解功夫在这是时间的意思。非常好，同学们应该向他学习。请你接着补充，你理解了不负一词，你也

很会学习，用组词的方法来理解不负是不辜负的意思。有心人指的是徐悲鸿。连起来讲就是花费的时间不会对不起努力的徐悲鸿。功夫不负有心人这句话在课文中起到了承上启下的作用。

还记得那位傲慢的外国学生吗？他现在还傲慢吗？从哪里看出来的？对，因为他说“有眼不识泰山”。结合课文说说有眼不识泰山是什么意思？请你说说。看来你理解了这句话的意思，外国学生之前嘲笑徐悲鸿，他不知道徐悲鸿竟然如此厉害。有眼不识泰山就是见识太少，认不出本领大的人。你注意到没有，外国学生在说这句话时的动作是什么？对，鞠了一躬。这是让我们扬眉吐气的一躬。我们一起齐读最后一段，读出我们的骄傲，读出我们的自豪。

五、总结升华

徐悲鸿励志学画教学反思 篇6

对照新课程备课理念，做得比较到位的是:

1、找准切入点，以围绕课题提出的三个问题(徐悲鸿为什么励志学画?徐悲鸿怎样励志学画?学画结果怎样?)为教学的突破口，引导学生研读课文的重点段落，感受徐悲鸿刻苦学习的精神和为国争光的高尚品质。

2、在教学过程中，体现了阅读教学重阅读、重理解、重感悟、重迁移的层次性。(复习导入――阅读理解――合作探究――拓展延伸――移情内化――主题升华――布置作业这么几个环节。)

3、注重教学过程中学法的指导，完成三维目标中“过程与方法”这一目标。理解“有眼不识泰山”，教师引导学生提出问题，从而理解这句俗语在课文中的意思。教给学生通过提出问题理解意思的方法。然后在理解“功夫不负有心人”中进行实践训练。

4、板书设计精当。

(徐悲鸿的反应：受辱立志――勤学苦练――轰动画届，突出了重点。

那个外国学生前后语言、神态的对比：无礼嘲笑――震惊鞠躬，由不承认――承认，思考“他为什么会有这样的变化”，从而突破了本课难点。)

5、通过积累爱国、勤勉名言，来升华主题，进一步达到内化的作用。

6、布置作业，拓展延伸。

为了鼓励学生更好多地了解人物，通过更多地渠道学习语文，我还布置实践性、生活性强的语文作业：搜集有关徐悲鸿的资料，继续了解这位绘画大师的艺术人生。在活动性强的作业中实现着在生活中用语文、学语

对照新课程备课理念，做得不够的地方：

主要是“备学生”意识淡薄。

“备能力特征”没有，致使在教学过程中，理解“功夫不负有心人”时，出现了断层，学生并没有真正掌握提出问题理解意思的方法。也就是说，自己想得美，但学生没有做到，原因就是课前没有很好的根据学生的能力特征，进行优化教学设计。

“备情绪”也没有。其实，情绪因素，是备课环节中的一个重要成分。在教学设计中，我没有把学生学习情绪调整到比较理想、十分高涨的状态，“移情内化”环节也有些不到位，让学生说你从徐悲鸿身上学到些什么?整个课堂气氛很低落，给我的感觉是“升温不够”，也就是还没有达到真正内化。原因就是在备课过程中，纯粹没有考虑这一点。

由“借”谈起――《徐悲鸿励志学画》教学反思

《徐悲鸿励志学画》教学反思 篇7

作为获得语文素养的基本途径——学习语言，通过本次案例的实施，让我和学生都别有一番收获，概括起来主要有以下几个方面：

(1)学生对语言的理解、领悟，不再只是字典上的解释，而能够充分展开想象的“翅膀”，将一些抽象的语言因素用丰富的形象材料来支撑，如第五自然段“潜心”一词，查字典解释是“十分用心”，究竟到了什么样的程度呢?我通过调动学生进行推想、表演、用语言描述、口头填空等种种方式，引导他们明白了徐悲鸿学画是何其的勤奋刻苦，体会到了作者于词句中所流露出的对徐悲鸿的深深地赞叹。

(2)学习语言，最基本的方法当然是朗读。反复朗读，可以使学生积累语言、树立形象、体会情感等。若能在此基础上让学生活动起自己的五官，效果会更好。如理解“震惊”一词时，我就请学生自己上台表演出这个词的意思来，通过肢体语言给了他们最直观的形象感受，从而较快地学习了“震惊”这一极富表现力的语言。

(3)理解语言并不是学习语言的终点，只有当学生能够联系生活实际，将所学的语言内化成自己的语言，才算真正地学会了一处语言。如学生在充分弄清徐悲鸿励志成才的经过后，自然懂得了“功夫不负有心人”的含义。此时，我又让学生联系自己或他人的生活实际，也用上“功夫不负有心人”说一段话，从而最终让学生对语言的学习达到了“读出去、记得住、用得出”的目的。

当然，对于本次案例的实施，我感觉自己还有许多不足之处。

(1)对课文中语言因素的挖掘还不够广泛、力度还不够深刻。如第七自然段中“优异”、“轰动”也是语言因素，而在教学过程中我却简单带过。

《徐悲鸿励志学画》读后感 篇8

19春天，徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国人，热情地指导他，但这却引起了一些外国人的嫉妒。一个很不礼貌的外国学生冲着徐悲鸿说：“你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才!”这让人感到何等的耻辱!我真想上前去找他争辩一番。

同样，徐悲鸿被激怒了，但是他没有这样做，因为他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人!

于是，徐悲鸿暗暗下了决心，不知疲倦地学习、临摹，克服了重重困难，最后终于成功了，而女那位外国人也服了，真心向徐悲鸿道了歉。

读到这，我真有种扬眉吐气的感觉，从心底里发出一声：徐悲鸿，你真棒!

《徐悲鸿励志学画》教学设计 篇9

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。能联系上下文理解“励志”、“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”等词语的意思。

3、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神，能按起因、经过、结果的顺序归纳全文。

教学难点：通过文本的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

教具准备：生字、新词卡片。

课时安排：三课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入新课，提示课题。

在第一单元的习作中，课本让我们按自己的心愿设立一个节日，有同学写想设一个美术节，那你们能说说你最喜欢我国的哪位画家。你们了解徐悲鸿吗?他是一名杰出的画家，擅长画马，代表作是《奔马图》。

今天，我们一起来学习年轻时的徐悲鸿励志学画的故事。

板书课文题目。

导入：为什么课文不用“立志”，而用“励志”呢?

(“励志”意思是为了实现某一志向，激励自己刻苦努力。徐悲鸿的志向是成为一名画家。是什么力量激励着他呢?

请同学们朗读课文，找出其中的原因。

二、初读课文，读通、读准。

1、学生自读课文，教师巡视自读情况。

要求：读准字音，认清字形，读通句子，感知课文大意。

2、检查自读情况。

(1)生字：绘、认、倦、列、租、杯、购、绩、错、误。

(2)生词：嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界

三、精读课文，理解感悟。

1、再读课文。

阅读提示：

(1)、徐悲鸿为什么励志学画?

(2)、徐悲鸿是怎样励志学画的?

(3)、徐悲鸿励志学画结果怎样?

2、学生汇报自读情况。

让学生汇报并归纳出：

第一段(第一至第三自然段)：写徐悲鸿励志学画的原因。

第二段(第四至第六自然段)：写徐悲鸿励志学画的经过。

第三段(第七和八自然段)：写徐悲鸿励志学画的结果。

四、交流、探讨

现在我们再来想一想，说一说，为什么课文题目用“励志”而不用“立志”。

(徐悲鸿的志向是成为一名画家，因为受到外国学生的侮辱，他要为中国人争气，让别人见识一下真正的中国人!可见，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。所以，题目中用“励志”而不用“立志”。)

五、作业

1、朗读课文。

2、抄写生字、新词。

第二课时

一、导入新课，复习巩固。

上节课我们对这篇课文有了整体感知，这节课我们来深入学习这篇课文。

1、复习巩固。

(1)、默写词语。

嫉妒、很不礼貌、震惊、鞠躬、承认、有眼不识泰山、激怒、不知疲倦、潜心临摹、优异成绩、轰动画界

(2)、指名尝试用上述词语复述课文。

2、齐声朗读全文。

二、精读第一段。

1、指名读课文第一至第三自然段，说说徐悲鸿立的是什么志，读一读文中的句子。

2、出示：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

(1)齐读句子。

(2)“他们”是谁?“他们”原来是怎么看中国人的?

(“他们”是外国学生。他们对中国人存在着严重的歧视和偏见。)

(3)“真正的中国人”是指怎样的中国人?(有骨气的中国人)

(4)指名读外国学生说的话。

(5)“天堂”在这里指什么?外国学生的话有几层意思?从他的话中你看出了什么?

(“天堂”在这里指学习条件十分理想的地方。外国学生的话有两层意思：一是徐悲鸿不可能成为画家;二是中国人太愚笨，不管学习条件多好，也不能成才。由此可见外国人根本看不起中国人。)

(6)第二自然段中还有哪些词语体现了外国人瞧不起中国人?(很不礼貌、冲着)

(7)指导朗读第二自然段。(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气。)

3、小结第一段。

徐悲鸿立志成才，要为中国人争气。

三、精读第二段。

过渡：为了向外国人证明中国人的聪明才智，为了给中国人争口气，徐悲鸿励志学画，那么接下来他是怎么做的呢?

1、引读第四自然段。

出示：他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

(1)这个句子用了怎样的修辞手法?(比喻，把“他”比作“骏马”。)

(2)这个比喻说明了什么?

2、研读第五、六自然段。

(1)学生自读，边读边画出表现徐徐悲鸿奋发努力的词句和生活清苦的句子。

① 从哪儿可以看出徐悲鸿学画的奋发努力?

“每逢……就……”说明他放弃了一切休息时间;“画呀，画呀，常常一画就是一整天”说明他画得很多，画的时间很长;“潜心”一词说明他画得很投入、很认真。

② 从哪儿可以看出徐悲鸿的生活清苦?

“租了一间小阁楼”、“每餐只用一杯白开水和两片面包”。

(2)有感情地齐读第五、六自然段，深入体会徐悲鸿提高画技之路的艰辛。

(3)学习构段方式。

这一大段的三个自然段在段落结构上有什么样的特点?

先总后分，先概括后具体。课文先总写徐徐悲鸿奋发努力，后从他学习勤奋、生活清苦这两个方面来具体写他“励志学画”的过程。

四、精读第三段。

自读课文第七自然段。

1、通过勤学苦练，他取得了哪些成绩?

(1)以优异的成绩通过了巴黎高等美术学校的结业考试。

(2)创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。

2、引导学生想象徐悲鸿的油画在巴黎展出时，轰动画界的情景。(培养学生的想象能力和口头表达能力。)

3、出示：功夫不负有心人。

(1)“功夫”是什么意思?徐悲鸿在巴黎求学时是怎样下功夫的?

“功夫”指时间、精力。徐悲鸿所下的苦功由第五、六自然段内容可知。

(2)“功夫不负有心人”应当怎样理解?

组织学生合作探究，共同研读，体会文章的内涵。让学生明确这句话揭示了本文的主旨。

(3)让学生结合其他名人或自己的成长经历来谈谈对这句话的深刻领悟。

(4)欣赏徐悲鸿的《奔马图》。

板书设计：

更加奋发努力

徐悲鸿 潜心临摹 成绩优异，轰动画界

生活清苦

外国学生 “有眼不识泰山”

附课后练习4提示：

(1)徐悲鸿奋发努力，刻苦训练。他为了学画，一是放弃了一切休息时间，潜心临摹许多绘画大师的作品;二是宁愿自己过着清苦的生活，把钱省下来购买绘画用品。

(2)“震惊”，是深受震动而且惊讶的意思。那个外国学生之所以会“非常震惊”，是因为他从徐悲鸿创作的优异的作品中，看出了徐悲鸿是很有才能的，也由此感受到中国人是很有才能的，不能小视。

3、把下面的句子补充完整。

(1)广场上人山人海，水泄不通。

(2)房间的墙壁上挂着一幅画。

(3)姚永柱把贺卡悄悄地放在了张老师的办公桌上。

《徐悲鸿励志学画》第二课时案例 篇10

洛南县西街小学刘秋霞

教材分析：

《徐悲鸿励志学画》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册中的一篇课文。讲述了年轻的画师徐悲鸿在巴黎学画时，受到外国学生的侮辱，他奋发努力，刻苦学画，“用事实让他们重新认识一下真正的中国人”的故事，赞颂了徐悲鸿为国勤学的精神和不屈不挠的爱国之情。

全文共八个自然段，紧扣课题，围绕“励志学画”写了三个方面的内容：“受辱立志、勤学苦练、轰动世界”。脉络清晰，层次分明，过渡自然。前后两次写到外国学生的对话，从嘲笑到认错，前后照应，彰显主题。

第一课时，了解题意，弄清文章思路，分段，概括文章大意。学习生字新词。

第二课时：

课时目标：

1、深入理解课文内容，领悟“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”“功夫不负有心人”等语句的含义。

2、感情朗读课文，从朗读中体会人物心理变化，感受徐悲鸿坚定的信念和真切的爱国之情。

3、语文能力训练重点：用“心”读好这句话。

课前准备：写有外国学生两次对话和徐悲鸿“必须用事

实让他们重新认识一下真正的中过人”的小黑板《骏

马图》

教学过程：

一、设疑导入：

师：课文题目是------（生：《徐悲鸿励志学画》，）谁

来说说你对“励志”的理解？

徐悲鸿立的是什么志？他为什么要立这样的志？他有没有

实现自己的志愿？让我们来学习课文，解开这个迷团。

二、精读品味：

（一）、学习“受辱立志”：

1、大家喜欢听音乐吗？音乐总有引子、高潮和尾声，文章与音乐是相通的，这篇课文的引子是什么？（生答：受

辱立志）

2、请同学们仔细读读课文的第一部分，边读边想：你

在这部分读懂了什么？

（学生自读、找句）

3、交流：

生：我知道了徐悲鸿年轻时很了不起，法国著名绘画大

师达仰很看重他。

生：我读懂了徐悲鸿立的志是：必须用事实让他们重新

认识一下真正的中国人。

生：我读懂了徐悲鸿为什么要立志。是因为一个外国学

生嘲笑说中国人成不了才。

4、谁来读外国学生的话？（生读，评价，要读出嘲讽的语气）

理解：到天堂去深造，也成不了才。

生：到最好的环境中去学画也不能成才。

生：学到死也没有用。„„

5、这个外国学生太目中无人了！徐悲鸿受到这样的侮

辱，他是怎么想的？

（出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国

人。”）

读书要读出人物的内心感受，请你读好这句话。（板书：

用“心”读好这句话。）

指生读，读出坚定的语气。齐读这句话。

谈谈你对“真正的中国人”的理解。

生：就是有骨气的人。就是不怕困难的人。是有志气、有恒心的中国人。„„

（二）、学习“勤学苦练”：

1、徐悲鸿立志以后，是怎么做的呢？我们来学习这首

乐曲的“高潮”部分。

自读第二部分，把文中写徐悲鸿怎么做的这些有力的音

符找出来。

2交流： a、生答：徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不

知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

师：以前的他努力吗？为什么要“更加”奋发努力？

（出示《骏马图》）请你想象一下他是如何的日夜奔驰，勇往直前的？是因为他知道-----（“必须用事实让他们重新

认识一下真正的中国人。” 生齐读这句话。）

b、生答：他画呀画呀，常常一画就是一整天。

师：什么叫“潜心临摹”？临摹什么？一整天是什么概

念？徐悲鸿为什么要这么勤奋学画？

（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生

齐读这句话。）

c、生答：他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白

开水和两片面包。为的是省下钱来购买绘画用品。

师：你们的学习用品是哪里来的？徐悲鸿有没有这样的条件？但为了学好画，他什么都能省，什么都能将就。生活

是如此的------（清苦）。他这样做，仍然是为了------（“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。” 生用

“心”读好这句话。）

3、大家齐读这一部分。读后想想这一部分三个自然段

之间的关系。（总分）

其实前一个自然段还是承上启下段，承接上文立下宏志。

（三）、学习“轰动世界”：

1、徐悲鸿的努力有没有白费？终于，“功夫不负有心

人”，他成功了，他的画展轰动了世界，他真的用事实让外国学生重新认识了真正的中国人。

2、理解“功夫不负有心人”。

生：只要下了功夫，努力了，就一定有收获。

生：只要功夫深，铁杵磨成针。

生：你下了苦功，黄天不负有心人，你肯定会成功的。„„

3、师：是啊，徐悲鸿获得了成功，曾经嘲笑侮辱过他的那个外国学生呢？

（出示：我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是“有眼不识泰山”。）

说说你对“有眼不识泰山”的理解。（学生交流）

指生读，读出愧疚的心理。

（与开始时外国学生说的话进行对比）

师：是什么让这个外国学生有如此大的改变？

（是徐悲鸿励志学画、勤奋刻苦的精神，是徐悲鸿由此而取得的成绩。）

4、师：这样的“尾声”你满意吗？

三、用“心”对话：

徐悲鸿的成功是因为他有有一个坚定的学画信念，有一颗强烈的爱国之心，他为我们祖国争了光！我们的学习和生活也是如此，只有树立目标，下定决心，才有克服困难的勇

气，才能面对挑战，才会获得成功。看着徐悲鸿的《骏马图》，我们仿佛看到了徐悲鸿先生意气风发的雄姿，你此时，有什么想要向他诉说的吗？

《徐悲鸿励志学画》读后感作文 篇11

从此，徐悲鸿像一匹不知疲倦的千里马，日夜奔跑，发奋苦学。由于生活没有规律，天长日久，他得了胃病，他时常独自忍着剧痛，不管严寒、酷暑，坚持着对名画的参观和临摹。

功夫不负有心人，三年过去了，徐悲鸿以优异的成绩，通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个美术界。

徐悲鸿用中国人特有的韧劲，勤奋钻研，终于赢得了外国人的尊重，他的名字永远是中国人的骄傲。