书法进校园活动方案

书法进校园活动方案（推荐10篇）

书法进校园活动方案 篇1

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。书法教育具有育德、启智、审美、健体等作用，在提高学生思想素质、智能素质、审美素质以及强化人格力量等方面具有其它科学无法替代的优势。通过书法教育对中学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。根据市教育局关于“书法进校园”的通知，我校制定本实施方案。

一、目的意义

在普通高中开设书法校本课程，以笔墨为媒介，以提高全体学生的书写技能为突破口，以体察和感悟为起点，以全面育人为宗旨，通过书法课程与书法教育活动，提升学生品位，优化学生整体素质。而从学校特色发展到特色学校还有相当一段距离，学生由书法技能的训练与提高提升为情感态度价值观的深刻变化不是一蹴而就的，需要一个渐进的发展变化过程。学校还需全员责任意识的增强和全员参与程度的进一步深化。

二、具体要求

（一）实施时间

自2018年3月起，我校在高一年级实施书法课程，把书法课纳入学校课程计划，每周开设一节书法课。

（二）开课要求

1、书法指导课分为硬笔书法和软笔书法。硬笔书法课的基本原则是：注重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，随着学生书写能力的提高，逐渐要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字。随着学习的深入，可以从硬笔过渡到软笔。软笔书写的基本要求是，学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。

2、学校要经常对书法课的教学情况进行检查、评价，每学期至少开展一次学生优秀书法作业的展示活动。对书法特长生通过法“社团活动”，施以较深层次的书法培训。

3、全体教师要以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生良好习惯的养成。

三、措施与方法

（一）大力宣传提高认识

要想提高我校学生写字水平，首先要更新观念，提高对写好字重要性的认识。汉字是我们中华民族文化的载体，它蕴涵着极其丰富的民族智慧，写好汉字是我们每个中国人最基本的要求，是一项重要的语文基本功。

（二）书法教育课程的设计

课程以自主开发的硬笔和毛笔书法教学为主，每周安排一课时的硬笔书法课程，以课外兴趣小组的形式开设毛笔书法课程。教学内容可以从了解中国书法的历史发展开始，到书法技巧、书法知识和实践活动，最后到书法的艺术欣赏。

1、教材特点：（1）前期，我们应该由易到难，循序渐进，不追求急功近利，充分激发学生学习书法的积极性。要重视学生的写字姿势和书写习惯，特别是学生刚开始学写毛笔字，要注意教给正确的执笔和运笔方法，教学生用好毛笔和墨汁，做到不乱蘸乱涂，养成良好的卫生习惯。在写字训练方面，要硬笔软笔兼学，可以隔周交替进行硬笔和软笔训练。教师要明确本学段硬笔、软笔训练的目标和侧重点的区别。充分遵循规律，结合学生的认知水平，联系学生的实际，给予正确恰当地引导，对学生取得的每一点进步都要及时给予鼓励。

（2）中期，提供范例触类旁通，设计新颖省时高效。高中生因课业负担重、时间紧，学习书法不能像初中、小学一样一笔一划写起，编写教材抓住“字的间架结构“作为练字关键，对入选教材的范字进行精选，做到归类贴切、要诀提示强化记忆。主要任务是巩固写字技能，提高书写质量。一要加强写字训练。硬笔书写楷书，要在写规范、端正的基础上，指导学生写得流畅、有笔力，力求行款整齐美观，且有一定的速度。毛笔字书写要增加训练的密度，可以布置学生课外也练写一定数量的字；课堂上要加强笔画和间架结构方面的指导，努力使学生书写的正楷字字形结构具有形态美。二要培养学生欣赏汉字的能力。课上要创造交流机会，让学生互相评价同学所写的字，或推荐好字，鼓励学生说出自己的看法和建议；同时要引导学生欣赏名家书法作品，教给欣赏书法的方法，提高学生的汉字欣赏能力。三要激发学生的书写热情。批改作业时，可以把那些写得好的字用红笔圈出来；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语，让他们看到自己的进步，增强自信心。（3）描仿字体发展个性。①钢笔教材自楷书入手，采用楷书手写体，在完成一定量的基础训练后，学生可以根据自己的特点，由教师作参谋，指导学生练习某一书体，以达到发展学生不同个性之目的。②毛笔教材以中国书法艺术研究院专用教材《颜真卿多宝塔》为范本，使课程规范有效。注意把握统一性与灵活性、个性与共性的关系，例如，统一练习田英章、吴玉生的行楷字帖，但又尊重学生的差异，尊重学生字体风格的选择，以规范、美观、工整为追求的目标，给学生逐步提升和个性发展的时间和空间，对有浓厚兴趣的学生，鼓励其继续练习毛笔书写，发展特长。

（三）立足校本教研 加强书法指导

1、建立书法教室，完善教学体制，提高长期循环教学能力

书法教育对工具的要求比较高，笔墨纸砚这些耗材都需要教师统筹管理，还有桌椅的大小、高低，专业书籍的订阅以及网络资源的应用，等等，对学校来说都是很大的考验。因此学校要制订相关的教学计划，指导学生循序渐进地学习，树立理性、严肃的学书风气。

2、对部分教师进行短期培训，利用社会资源

引进优秀教育人才为了普及书法教育，对部分教师进行短期速成培训是必要的，但这只是暂时的，最终还是需要引进专业书法教师。此外，学校还可以招聘社会上有实力的书法艺术家或书法专业毕业生作为书法教师。同时，学校还应与社会加强沟通和联系，学习优秀书法教学理念，与时俱进。

开展书法讲座，组织全体教师观摩写字教学。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。

3、书法教育的发展离不开学校的大力支持（1）学校为教师、学生提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。（2）学校图书馆配备大量与书法有关的书籍。

（3）图书馆二楼阅览桌桌面大，座位多。可以利用学生阅览室上课时间无人的时机，将书法教室设置在图书馆的二楼学生阅览室。

（4）在图书馆二楼学生阅览室旁边（现图书馆办公室）设置一个书法展览室。书法展览室可以配置大量书法类书籍，一张书法桌，文房四宝及毛毡，临摹字帖、少量钢笔等书法课用具，可以悬挂一部分教师和学生的优秀作品，增加书香气。

（四）营造浓郁的书法校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。

1、在校园内，利用墙壁、橱窗、画廊等，介绍书法常识，并将历代书法名家、名帖及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。我们还采用交流欣赏、评比展览、物质奖励等形式，促使学生提高兴趣，激励学生持之以恒地练习书法。学校规定在每次较大规模的考试中，都按学生答卷的书写规范程度给予卷面分，促使学生把练字与应用结合起来。学校还成立了书法兴趣小组，各班的“书法精英”聚集在一起，切磋技艺、读帖交流、欣赏评价、展示书法作品。

2、成立教师、学生书法社团，培养专家级书法教师和学生书法苗子，坚持长期辅导和训练，组织作品参加比赛。

（五）开展系列活动

在书法教育中，我们坚持开展“五个一”活动，即“每日一练，每周一展，每月一评，每学期一赛，每学年一会”。每天学生利用书法课和课余时间练字；每周各班评出最好的几份书法习作，张贴在走廊班级文化墙上；每月各班推选出5至10人的书法作品，教师写上评语，展示在学校橱窗里；每学期搞一次书法比赛；每学年邀请校外书法名家作指导和讲座。

四、明确书法校本课程的宗旨：

不是培养书法特长生，更不是培养书法家，而是要整体提高学生的书写水平，让练字、写好字成为学生的必需；让学生感受汉字和书法的魅力，增强文化自信和爱国情感，培养审美能力，提高文化修养，锤炼意志品质。基于此课程宗旨，五、确立校本书法课程目标：

面向全体学生，让每一个学生端正、整洁、流利、美观地写好汉字（工具性目标）；在培养良好书写习惯的同时，形成注意力集中、严肃认真、沉稳准确等良好品质和学习、生活习惯（情感、态度目标）；通过书法练习过程的体验与感悟，引导学生热爱和善于表现母语，学会审美，学会做人，在潜移默化中提升文化品位（审美和价值观目标）

书法进校园活动方案 篇2

随着时代的进步与发展, 现代的社会已经进入信息化时期, 人们的日常生活、生产中都已经被计算机等技术所覆盖, 在技术给人们的生产与生活带来不少便利的同时也存在一些弊端, 比如电脑的广泛普及, 人们越来越习惯与键盘的打字, 电脑键盘正在弱化人们的书写能力, 使得书写与我们的下一代日渐疏远。中国的书法与中国的汉字一样, 历史绵延数千年, 且生生不息, 不断在历史洪流中被传承以及得到更新, 已经成为中国的主要特色之一, 不仅受到国内人民甚至是国外人民的广泛喜爱, 成为我国文明的典型代表之一。书法教育是推动我国书法发展的重要途径, 而中小学生作为未来建设社会的重要力量, 在这一阶段对学生进行书法的教育是十分有必要的, 不仅可以起到修身养性、全面发展的作用, 更为直接的作用就是能够写得一手漂亮的好字, 在未来的发展中给人留下良好的印象。因此, 在这一背景之下, 各个学校都积极的响应“书法进校园”这一活动, 让学生在进行书法的教育活动中感受中华民族文化和古代艺术的魅力, 在这一过程中能够不断提高自身的修养, 培养自身的审美能力。

二、从渭南市中小学“书法进校园”现状可得出的问题

学校作为文化知识传承的主要场所, 担负着巨大的责任, 在2011 年8 月, 教育部颁布的相关政策中明确指出将书法课将成为中小学校的必修课, 书法基础较好的地区以及有条件的地区做好表率工作, 随后在2013 年2 月, 教育部又颁发了相关纲要性文件, 将书法教育正式纳入教育改革和发展规划中, , 为此各个省市纷纷落实教育政策, 启动实施“书法进校园”活动。2014 年6 月陕西省启动“书法进校园”这一活动, 从这一活动在渭南市中小学开展的现状中可以找寻到我国书法教育存在的一些问题, 从而能够在此基础之上提出更好的解决对策, 促进“书法进校园”这一活动顺利开展下去, 更好的为地方文化教育服务。在渭南市开展书法教育, 是将其纳入中小学教学体系, 将学生分年龄、分阶段学习硬笔和毛笔书法, 在教育的过程中出现了一系列问题, 具体问题表现如下:

1、受到传统教育的影响

在网络技术的发展之下, 书法在现代社会的实际用处被大为减弱, 青少年对学习书法的积极性不高, 往往在上书法课时总是抱着敷衍了事的态度进行书法的学习, 在加上学生平时的课业压力也是较重的, 而且学习书法的过程是要花费大量的时间与精力的, 只有学生肯下工夫去练习书法, 才能收获一定的成效, 与此同时在这一过程中还要得到教师的指导作用, 更加离不开家长的支持作用, 由于现在的教育背景是重视成绩的时期, 因此大部分家长仍然希望自己的子女将重心放在课业的学习方面, 也就导致书法教育难以良好的开展。

2、师资队伍缺乏

书法教育的开展场所就是学校, 尽管学校的教师较多, 但是却缺乏专业的书法教师, 像渭南市的几家小学开设硬笔书法的居多, 而毛笔课较少, 究其原因就是在与好的书法教师是很难找到的, 学校在师资方面严重缺乏, 是导致书法教育难以开展的重要原因之一。另外, 学校的教学任务较重, 无法花太多的时间对学生进行书法教育, 这一因素的存在也是重要的影响因素。

三、推进“书法进校园”这一活动开展的对策

“书法进校园”这一活动的开展, 主要是为了弘扬我国的书法文化, 让新一代人才从小进行书法的教育, 能够对书法进行良好的传承。本文结合渭南市中小学“书法进校园”的现状, 从中所反映出来的问题可以看出书法教育的推行仍然受到诸多因素的干扰, 因此, 本文以渭南市中小学“书法进校园”存在的问题出发, 提出有效的策略进行探讨, 为“书法进校园”这一活动进入其他学校提供参考。

1、加大对教师的书法培训, 完善学校师资队伍建设

“书法进校园”这一活动在各个学校进行开展, 首先面临的就是师资问题。中国的书法作为一项博大精深的艺术, 要想深入其髓, 没有长期的坚持、努力、练习, 是无法习得其精髓的, 而中小学生在刚接触书法时, 十分需要专业的教师在教学活动中予以正确的指导, 这样才能在一开始就培养学生良好的学习习惯, 为学生的学习发展奠定稳固的基础。然而, 在中小学校的师资比例中有专门学习书法的教师是少之又少, 因此, 为了能够有效改善这一现状, 首先, 学校要响应教育部所颁布的政策号召, 重视书法教育, 对相关的教师进行培训活动, 通过培训让教师能够加深对书法的理解, 学习到新的知识点以此来充实自己。其次, 作为教师本身, 也要树立正确的观点, 书法是需要长期练习的过程, 教师可以利用课后时间进行练习, 不仅可以提高自己的书法技能, 更好的教授学生进行学习, 而且也能够达到修身养性, 促进自我得以更加完善。

2、充分利用社会资源, 推动活动开展

渭南市的中小学校在开展“书法进校园”这一活动的过程中, 尽管面临了诸多的问题, 但是由于渭南市自身具有良好的书法资源, 为推动这一项活动的开展, 就可以在充分利用这一资源优势之下促进书法教育得以发展。“书法进校园”这一活动不仅需要学校加强师资队伍的建设, 更加需要开放的视野和开明的教育模式, 像渭南市就有充足的书法资源, 学校就可以充分发挥社会资源的作用, 让社会中的有能力之士来指导学生的书法学习, 使得社会的热心人与学校共同担负起“书法进校园”这一活动的责任。比如, 在2015 年的10 月份, 渭南市的书法协会在师范学校开展“书法艺术进校园”的座谈会活动, 让渭南市的书法家积极发挥其自身的专业优势, 进一步促进校园书法文化的建设。在2015 年的12月份, 渭南市的书法协会就组织众多当地书法家走入五里铺小学, 在小学为师生讲解书法艺术, 现场增送自己的作品, 而且在学校建立培训场所, 让有爱好书法的学生或者教师来培训场所进行交流, 并给予指导。

3、创建良好的文化氛围, 取得家长的支持

从渭南市的中小学校开展的这一项活动中可以看出学校在其中起到关键性的作用。由于受到我国应试教育思想的影响, 尽管学校里的教师和领导都认为花时间进行书法的教育, 对学生的未来发展都是具有十分有效的作用的, 但是学生的课表中已经排满了课程, 书法课程难以在这其中占据一席之地, 而且进行书法教育还需要得到家长的重视, 充分发挥家庭教育与学校教育, 让学生学习书法才是最根本的途径。因此, 在学校的教育中, 将“书法进校园”这一活动的含义、具体内容等方面告知给学生, 为学生营造良好的文化氛围, 让学生能够感受到学习书法的魅力, 与此同时, 学校也要和家长在这一方面取得联系, 将书法教育的观念输入给家长, 让家长能够真正意义上理解书法学习对自己孩子的意义, 取得家长的支持, 更好的开展“书法进校园”这一活动, 进行良好的书法教育。

四、结束语

书法教育, 对于学生整体发展而言, 不仅是一项技能的练习, 而且也是一种文化修炼, 因此本文结合渭南市中小学“书法进校园”这一活动的实施, 对存在的问题及所采取对策予以分析, 为“书法进校园”这一活动在其他地方的开展起到很好的借鉴作用。

摘要：汉字是我国文化的独有承载体, 使得我国几千年的历史文明得以源远流长, 中国书法是中国汉字特有的一种传统艺术, 其主要的书写内容就是以汉字为基础的各类文章, 推动书法艺术发展的重要形式之一就是书法教育。对中小学生进行书法教育, 不仅可以促进学生的学业、心理等方面得到健康发展, 而且也有利于教师教学活动的开展。为此, 本文结合“书法进校园”这一活动在渭南市中小学开展的现状调查入手, 提出相关的对策促进书法教育的发展。

关键词：书法进校园,渭南市中小学,书法教育

参考文献

[1]杨益岷.关于当前书法教育的几点思考.教学心得2013年

[2]蒋勋.汉字书法之美.广西师范大学出版社2010年6月

[3]江锦世.书法进课堂切记速成.人民日报2011年10月30日

[4]李正庚.书法教育校本课程的育人价值[J].中国教育学刊.2010 (04)

[5]华若帆.江苏省小学书法教育的现状与展望[D].南京师范大学2012

书法进课堂 老师怎么办 篇3

摘 要：书法进课堂是义务教育阶段语文课程的又一次实质性改革，语文教师要充分认识书法教育的重要性与紧迫性，明确书法教育的目标与任务，讲究教学方法，激发学生写字兴趣，培养学生良好的书写习惯，传授写字方法，强化学生写字训练，有效提高学生的书写质量。

关键词：书法教育；认识；目标；策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2012）01-0026-02

2011年秋季开学前夕，教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，这是义务教育阶段语文课程的又一次实质性改革。那么，小学语文教师应如何面对书法进课堂呢？

一、提高认识，领会书法及写字课程理念

教育部要求凡具备条件的地方从2011年秋季起把书法课纳入小学课程。

开展书法教育是语文教学的需要。识字写字是小学语文课程的重要组成部分，是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容，是阅读和写作的基础。指导学生写一手规范的汉字是语文教师责无旁贷的事情。

开展书法教育是语文教学的强化。根据小学生识字的规律和语文学习的需要，整个小学阶段的每一篇精读课文都安排了一定字数的写字量，要求学生通过写字及时巩固识字。随着年级的升高，写字内容和数量逐渐增加，要求也随之提高。从三年级开始要求学生用毛笔临摹正楷字帖。可见，写字是学生天天进行的一种语文学习实践活动，是语文教师一直面对且必需重视的一项常规性教学工作。指导学生写字就是书法教育的过程。教育部提出书法进课堂的规定，旨在要求学校和教师加强写字教学，改变当前因电脑、手机的普及，中小学生的汉字书写能力有所削弱的现状。小学语文教师要认真领会《意见》精神，切实加强写字教学，有效提高学生的书写能力。

二、厘清关系，明确写字教育目标

书法是书写汉字的艺术，是汉字的本身结构与书法审美意识之完整统一，可以为人们提供审美价值，有抒发作者思想感情和供人观赏的双重目的。写字与书法相辅相成，写字是书法的基础，书法是写字在内涵上的拓展，在艺术上的升华。

小学书法教育，要以写字训练为主，书法欣赏为辅，注重规范书写，力求工整美观。教师应根据学生的年龄特征，遵循学生识字和语文学习的规律，本着打好技能基础、坚持循序渐进、注重书法修养、提高文化素质的原则，分学段设计教学目标：一至三年级着重训练硬笔书写；三年级开始硬笔软笔兼学，并指导欣赏书法，提高审美情趣。各学段的学习内容和目标如下表：

目前，全国还没有一套适合小学生学习的书法教材，这就要求教师要因地制宜，充分利用语文教材资源，自行开发书法教育课程，将汉字书写练习同语文教学内容相结合，根据学段特点，合理安排书法教育内容，精心设计教学方案，使书法教育与语文教学齐头并进，相得益彰。

第一学段，主要用硬笔书写笔画简单的字，要严格按照书写的规律，体现由易到难，由简到繁，由笔画少到笔画多，由独体到合体。如，在一年级入学开始，可以先练习简单的如“一、二、三、工、土、王”等横画的字，然后练习如“十、干、千、川、午”等竖画的字，进一步学习撇、捺后，练习“人、大、合”等字。这样由最基本的笔画练起，有规律地练习，有利于学生掌握写字技能。同时，可以推荐学生欣赏《庞中华小学生必背古诗词硬笔楷书字帖（1~2年级） 》，让他们初步感受汉字的形体美。

第二学段，主要用硬笔书写每一课的生字新词；用毛笔临摹正楷字帖，侧重练习书写简单的笔画和笔画较少的字。可以推荐欣赏名家真迹《小学生毛笔字帖》，让学生在读帖中发现正楷毛笔字的笔画规律和特征，从中得到审美教育。

第三学段，主要用硬笔书写每一课的生字和每组课文后面“读读写写”中的词语；用毛笔书写楷书，也应遵循“由易到难，由简到繁”的原则，可以挑选笔画合适的生字让学生练习书写。同时可以推荐欣赏书法大师的真迹（柳、赵、颜体）《小学生毛笔字帖》，让学生在书写与读帖中体会汉字的优美。

三、讲究策略，培养书写技能

在义务教育阶段语文课程中开展书法教育，首要目标是培养学生写好字。在书法课上，针对不同学段的学生，采用灵活多样的形式，激发学生的写字兴趣，培养良好的书写习惯，传授写字方法，强化写字训练，是语文教师的首要任务。

第一学段是书法教育的启蒙阶段，《意见》虽然没有要求每周安排一个课时的书法课，但语文教师必须不失时机地对学生进行书法教育。首先，要做的是教给学生正确的书写姿势。要求学生写字时必须保持“三个一”，即胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远，手离笔尖一寸远；且做到“头正、身直、臂开、足安” ，养成“姿势不对不动笔”的习惯。其次，教给学生正确的执笔方法。这是写好字的前提条件，因为执笔不仅影响指力、腕力运用的灵活性，而且影响儿童肌肉发育，甚者直接威胁到小学生的视力。再次，是要求学生爱惜学习用具。教师要从教给他们怎样削铅笔，使用橡皮，摆放写字本开始，教育他们爱惜写字用具。在写字指导方面，对低年级学生指导一定要到位。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范，而后让学生先描后临，教师巡视，发现问题，及时指正。

第二学段每周一课时的书法课，同样要重视学生的写字姿势和书写习惯，特别是学生刚开始学写毛笔字，要注意教给正确的执笔和运笔方法，教学生用好毛笔和墨汁，做到不乱蘸乱涂，养成良好的卫生习惯。在写字训练方面，要硬笔软笔兼学，可以隔周交替进行硬笔和软笔训练。教师要明确本学段硬笔、软笔训练的目标和侧重点的区别。硬笔要求较第一学段有所提高，即能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；而软笔刚起步，仅要求用毛笔临摹正楷字帖。指导学生临摹字帖，应当从笔法入手，即从学好基本笔画开始。在指导书写时要教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生学习“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”等基本笔画的写法，同时掌握楷体毛笔字的间架结构。在指导书写时，教师同样要一边讲解，一边示范。还要引导学生看字帖，通过读帖认识毛笔字的笔画特征。

第三学段书法课的主要任务是巩固写字技能，提高书写质量。一要加强写字训练。硬笔书写楷书，要在写规范、端正的基础上，指导学生写得流畅、有笔力，力求行款整齐美观，且有一定的速度。毛笔字书写要增加训练的密度，可以布置学生课外也练写一定数量的字；课堂上要加强笔画和间架结构方面的指导，努力使学生书写的正楷字字形结构具有形态美。二要培养学生欣赏汉字的能力。课上要创造交流机会，让学生互相评价同学所写的字，或推荐好字，鼓励学生说出自己的看法和建议；同时要引导学生欣赏名家书法作品，教给欣赏书法的方法，提高学生的汉字欣赏能力。三要激发学生的书写热情。批改作业时，可以把那些写得好的字用红笔圈出来；对那些能日渐把字写端正的同学的作业写上赞扬或鼓励性的话语，让他们看到自己的进步，增强自信心。

书法名家进校园方案 篇4

为了更好地弘扬中华传统文化，引领师生感受书法艺术的博大精深，传播艺术精神，促进学校文化建设，根据《国家语委、中国书法家协会《关于开展“书法名家进校园”活动的通知》文件精神，我校将积极开展好书法名家进校园活动，特制定本活动方案。

一、活动宗旨与目的：

书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。我们将根据学校实际情况，通过组织开展各种形式的书法教育活动，营造浓厚的书法艺术校园氛围，强化汉字书写，激发师生热爱汉字、写好汉字的热情，着力提高师生的书法水平，进一步推进学校书画艺术特色的创建，进而提升学校的教育教学质量。

二、活动主题：

强化汉字书写，激发师生热爱汉字、写好汉字的热情

三、活动时间：

2014年10月8日至10月15日

四、参加对象：

全校师生。

五、活动内容与形式：

1、写字教学。通过日常以语文学科为主的教学活动，渗透写字教学的训练。（1）练就一手好字贵在坚持，学生要树立“提笔即练字”的观念，写字做到“三个一”：手指离笔尖一寸，胸口离桌沿一拳，眼睛离本子一尺寸，全校教师在每一堂课中渗透写字教学。（2）四至六年级成立钢笔字兴趣班。选拔书法水平高的教师担任辅导老师。（3）每学期开展学生作业评比，从簿本整洁、作业格式、学生字迹等方面评选出优胜班级，并在全校展示。

2、兴趣活动。在中、高年级段挑选有一定书法学习基础的学生，组织成立书法兴趣小组，由书法水平高老师担任辅导老师。

六、组织领导：

为了开展好“书法名家进校园”活动，成立合兴小学“书法名家进校园”活动领导小组：

组长：陈俊林

副组长：陈伟伟

组员：马祥、祖芬、马勋颖、李冬、程磊

七、活动要求：

1、在学校工作领导小组的指导下，发动全体教师，尤其是有书法特长的教师和书法爱好者、语文骨干教师精心组织开展各项书法活动。

2、遵循教育教学规律，结合本校实际开展活动，要按照上级文件精神，切实保证学生每天写字练习的时间，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

书法名家进学校方案 篇5

实施方案

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为了认真贯彻锡林郭勒盟语委、锡林郭勒教育局和锡林郭勒盟书法家协会《关于开展“书法名家进校园”活动的通知》精神，根据多伦县教育科技局的安排，我校大力开展学生书法教育，传承中华民族优秀的传统文化，深化“书香校园”创建工作，特制多伦四中开展“书法名家进校园”活动方案。

一、充分认识“书法名家近校园”活动的意义

提高国民书写能力是提高国民语言文字应用能力的重要内容，是语言文字工作的核心任务之一。组织开展“书法名家进校园”活动，是贯彻“加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育”、“提高学生审美和人文素养”的精神的重要体现。汉字书法艺术是中华民族的文化瑰宝。在中小学加强写字教学、普及书法艺术知识、提高学生书写技能对传承中华文化、弘扬民族精神、提高学生的文化艺术素养具有十分重要的作用。开展“书法名家进校园”活动，不仅可以迅速提高学生的书写水平，感受书法的魅力，还有利于提升他们的审美情趣和文化素养，激发学生热爱汉字、写好汉字的热情，促进中小学书写教育和学生汉字书写水平的全面提升，丰富中小学校园文化生活，提升中小学教育教学质量。激发他们对传统文化艺术的热爱和传承弘扬中华优秀传统文化的责任感和使命感。

二、活动时间安排

我校开展“书法名家进校园”活动从2014年秋季学期开始，活动将作为一项长期工程逐步深入推进。本学期计划开展活动3次，力争将此项活动制度化、常态化。

三、活动具体内容

1.学校大力宣传“书法名家进校园”活动的重要意义，营造良好的舆论氛围。

2.邀请我县书法家协会名家进校园开展书法教育活动。围绕引发兴趣、提高能力，广泛进行书法基础知识传授、技法辅导、临帖指导、习作点评等活动，突出实践教学。

3.建立书法教学常规。抓课程落实和课堂教学，上足上好每周一节写字课，围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。

4.全体师生要高度重视书法教学，树立大书法课堂观念，要求学生每天书写一篇钢笔字，每周书写二篇毛笔字；教师每周书写二篇钢笔字，每周书写一篇毛笔字。所有师生养成良好的写字习惯。

5.开展“名师帮教、结对子“活动。聘请书法名家做学校书法教育顾问或书法指导教师。经常邀请书法名家对本校骨干教师进行培训、培养和指导。

6.组织开展师生书法竞赛和“校园书画展”等活动，交流书法成果，表彰优秀作品，促进学校书法教育深入开展。

7.将书法教育开展情况纳入教学常规内容，通过抽查教师备课、课堂教学、学生作业等常规环节，对教师书法教育开展情况进行评估考核。

四、加强活动组织领导

为了开展好“书法名家进校园”活动，成立多伦四中开展“书法名家进校园”活动领导小组：

组 长：陈玉国（校长）

副组长：李振生（副校长、自治区书法家协会会员）

杨 杰（副校长）

成 员：薛云（写字教师、自治区书法家协会会员）

刘秀峰（教导主任）宋世强（校本教研主任）

五、活动工作要求

1.精心组织，积极开展，深入课堂，积极和有关单位和学校协商，形成工作合力，推进这项活动健康发展。

2.遵循规律，分类推进，遵循教育教学规律，结合学校实际，开好学校书法课，以语文课程识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

4.注重研训，培养骨干。学校为本校语文、书法、美术教师、书法爱好者进行培训，使他们成为活动的骨干力量。编写简易实用的书法入门、书法临帖等教材，免费提供给学生。

5.秉持公益，育人为本。“书法名家进校园”活动要坚持公益性原则，严禁向学生收取任何费用，严禁推销相关资料。

书法进校园活动简报 篇6

一笔一划写好字，邓涛老师对学生进行硬笔书写技能的讲授。

随后南溪书法协会的老师们现场挥毫泼墨，进行书法创作，挥洒自如的创作过程、精湛的书法技艺和苍劲有力的书法作品，充分展示出书法艺术的独特魅力。

书法家进校园活动讲话 篇7

尊敬的各位领导、书法家，亲爱的同学们：下午好!今天我校与灯塔市老年书画研究会,在这里隆重举行“第三届书法进校园活动”启动仪式。首先，我代表全校师生向各位领导和书法家表示热烈的欢迎和真诚的感谢。

我们都知道，书法艺术是我国的国粹，是人类艺术殿堂中的一朵奇葩，蕴含着丰厚的民族文化和深刻的民族精神。热爱书法，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力，是每一个学生应有的基本素养。

书法的练习和欣赏，可以培养锻炼我们多方面的能力，对学好语文和其他各学科都有很大帮助。

首先，书法练习可以培养我们的观察能力---要写好汉字，首先要认真观察字形，细心比较，找出特点，这是对观察能力的培养；

其次，可以培养我们的思维能力，在书法练习中，我们要能对同一类型的字进行分析比较，寻找规律，这样反复训练，我们的思维能力就会逐步得到提高；

第三，能培养我们的审美能力。我们都欣赏过名家书法作品，这些作品有的遒劲有力，有的清新飘逸，有的端庄秀丽，本身就是件精美的艺术作品，欣赏这些作品，是美的享受，也是美的熏陶。而且我们把一些名言警句、优美诗文，用书法的形式表现出来的过程，更是创造美的过程，能培养我们健康的审美情趣。更重要的是练习书法可以培养我们的意志力，促进我们良好习惯的养成。大家知道写一手规范、漂亮的字，不是朝夕之功，一蹴而就的，而是要付出艰苦的努力。王羲之“临池学书，池水尽黑”，隋朝智永和尚“秃笔三千成笔冢”，这些生动故事，都告诉我们做任何事都要象练书法一样持之以恒，不能一暴十寒。书法练习能使我们心平气和，使我们更有恒心有毅力，对我们今后的学习和工作都会产生积极的影响，从这点出发，可以说练习书法的意义大大超出了练字本身。

我校历来重视书法写字教学，从本学期开始，书法教学正式进入到学校的课程之中，可以说是历史性的变革。“书法进校园活动”为我校搭建了一个学好书法的平台，我们要充分利用好这次机会，把我校汉字书写能力提高到一个新的水平。老师们，同学们，让我们共同努力，做堂堂正正的中国人，写漂漂亮亮的中国字，做一个无愧于中华民族的子孙。

书法进校园活动方案 篇8

——肇庆市奥威斯实验小学书法进校园活动简介

书法是一种静态的汉字表现艺术，它的美在于整体和谐。为继承和弘扬中华民族这一传统文化，促进我校书法教学，提高我校师生书法艺术素质，我校把“能写一手俊秀字”定为奥小学生“八个一发展目标”之一。在市区相关文件精神的引领下，在全校范围内开展了“书法进校园”活动，并收到良好的效果。

一、成立机构，组织到位

从活动开始我校就成立了以张建华校长为首的领导小组，积极筹备组织工作。具体工作有教学副校长布置，教务处落实，美术科组具体操作，年级组负责督促，确保活动有序推进。

组 长：张建华

副组长：刘婷、蓝秀娟、罗洁、龙涛、曾庆兴

成 员：张贵、李惠梅、麦健华、杨永斌、彭小涛、陈学波、陈慧仪、钟健玲

二、营造氛围，传承经典

汉字是中华民族智慧的结晶，作为中国传统文化艺术的优秀代表，书法对文化传承有着重要意义。通过“书法进校园”活动的开展和深入，近年来，我校师生掀起了学书法、练书法、研书法的热潮，整个校园里满是浓浓的书法艺术氛围。

（一）名言警句提警惕 学校非常重视汉语言文字氛围的布置，进入学校门口，抬头即见“说普通话，写规范字，用文明语，做文明人”这醒目的镶金大字，在教学楼侧边，也挂着“用规范字，显华夏文明”的字样，这些字时时刻刻在警醒着奥小人，必须把写好规范字作为我们的首要任务。

（二）翰墨飘香书法园

为了让书法的理念更深入人心，学校努力做到让书法平台随处可见，让奥小人随时可练。去年，我们解决了一切困难，在一楼小花园营造了深受师生喜爱的翰墨园。翰墨园是用二十几块花岗岩石构成，足够容纳一个班级的学生。岩石上标有清晰规范的笔画，每张岩石桌上配上两支毛笔，方便师生们随手拿起笔即可练字。翰墨园的用处可广了，不仅可供班级书法课，也是师生们课间休息的好去处。

（三）楼梯书法氛围浓

为培养学生的书法兴趣，我们把校园的每个角落都开辟成为师生书法展示的园地。即选择优秀的书法作品，将作品装裱后悬挂在教学楼梯旁。学生看到了自己的作品被悬挂在教学楼内，有种自豪感，增进了书法兴趣。

（四）书香逼人书法室

如果说校园氛围能陶冶学生的性情，那么书法室的布置就能沉淀学生的心灵。学校设有书法1室，书法2室，供孩子们静心练习。

三、多彩课堂，推动教育

随着新课程标准改革实验的不断深入，随着现代信息技术的不断普及，人们对写字教学的要求也越来也高。写字教学有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣；有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能；有利于促进其他学科质量的提高。对于低年级的学生来说教师特别关注书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对高年级的书写评价，既要关注其书写规范和流利程度，也要尊重他们的个性化审美情趣。

（一）每日一练强功底

由于我校是广东省书写教育特色学校，学校非常重视学生的规范字练习，早两年开始，我们便开设了每天一练的书法微课堂。具体安排为每周一至五下午，利用课前的十五分钟为师生的集体练字时间。随着音乐声响起，师生们在横竖撇捺折之间，感受着汉字的魅力和做人的道理。

（二）每周一节书法课

我校严格执行国家课程标准和计划，除了每天一练的微课堂外，各个年级均按要求开设每周一节的书法课程。书法课均安排了美术科组的老师或者语文老师，或是教学生软笔书法，或是教学生硬笔书法。

（三）每月一次比赛课

为了不断提高孩子们练习书法的兴趣，检查他们的学习效果，我们每月都会对规范字进行检查评比。无论是汉字的结构，还是数字的规范，我们都要求进行评比。对孩子们的优秀作品，我们会以展览的形式，让全校师生都来欣赏优秀的作品。

（四）每学期一门选修课

学校对书法课堂的重视，也体现在“阳光学研”校本课程体系的设置上。学校中高低年段，都分别开设了硬笔书法、毛笔字和水写毛笔校本课程，学生们根据自己的喜好进行选择。

四、培养措施，灵活多样

（一）教师基本功培养 1.每天一练——粉笔字

我校不仅重视书法教师的培训，还为全体教师搭建平台。近两年来，我校为每位教师配了一个田字格，在开学初就由教务处制定好一学期的粉笔字练习方案，并分发给每位教师，要求老师们每天练好一个粉笔字，并张贴在学校的公示栏。学校每天安排专门人员进行考勤，并把老师们的字拍照放在学校企业微信群上，共全体教师借鉴参考。

2.每学期一赛——硬笔字、软笔字

学校把练好教师的硬笔字和软笔字当作教师的基本功进行检查。每学期均举行一次书写比赛。对特别好的作品推荐到上级参加评比。通过每学期的比赛，大大提高了教师书写基本，提升了教师的书法素养，对活动的开展起到了很好的促进作用。

（二）特长生训练 我们明白，书法教学不仅抓好“普及”，还要抓好“提高”。每学期，学校美术科组都会对各班的优秀书法苗子进行培训。美术老师们每周星期

二、星期四下午放学后一个小时都对特长生进行培训。在保证时间的同时，每次培训要求孩子全身心参与其中，到场后抓紧一分一秒，练好每一个基本笔画，打好扎实的基本功。学好书法贵在多练，因此，光靠学校集中训练的时间远远不足，为此，我还积极鼓励学生在家辅助练习。

书法美术进校园,传统文化润心田 篇9

传统文化润心田

9月26日和27日，由县政协、县教体局、县爱心妈妈工作

室联合举办的“书法美术进校园”活动在柏城北街小学进行了为期两天的展览。本次展览共展出近五十幅优秀书画及剪纸作品，同学们在老师的带领下兴致勃勃地进行了参观，许多师生驻足在展品前拍照、临摹，久久不忍离开。剪纸作品周围被孩子们围得水泄不通，大家纷纷赞叹：一把普普通通的剪刀，一张普普通通的彩纸，在具有中华传统美轮美奂的剪纸艺术照耀下，是多么与众不同，它们形态各异、巧夺天工，不愧是中华民族的瑰丽之宝。

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。校园里有了艺术，就有了灵动的精神升华，“书法美术进行校园” 活动不仅促进了学生的身心发展，让学生得到美的启迪，而且发展了同学们的创造力，更重要的是保护并继承了中国的传统艺术。师生们企盼这样的活动能再多一些。

柏城北校通讯组陈红洁

2013年9月27日

柏城北街小学举行

迎国庆活动 为庆祝建国64周年，激发同学们的爱国热情，近日，柏城北街小学举行了一系列迎国庆活动：各班黑板报比赛，“赞美我的祖国”绘画、手抄报展览等。

活动中，同学们积极准备，将内心涌动的爱国热情和对祖国的祝福，实现伟大祖国复兴的愿望，承载在一块块黑板、一张张画纸中。透过激扬的文字，精彩的图画，纷呈的设计吸引着全校师生驻足观看。

这次比赛，不仅为孩子们搭建了展示才华的舞台，同时也增强了孩子们的爱国情感，号召同学们自觉行动起来，珍惜幸福生活，勇往直前，努力成为一个有理想、有智慧、有世界眼光的新时代少年。

柏城北校通讯组陈红洁

2013年9月29日

“艺术使人生变得更加精彩”。

优秀的艺术作品使师生们的心灵得到美的熏陶。

它使全体学生崇尚文化、热爱艺术、崇尚文明、学会做人。

校园文化艺术节是学校精神文明建设的亮丽风景线，是学校实施美育的殿堂，是对师生艺术素养的提升，是学校校园文化的浓缩，更是全体师生魅力展示的平台。

艺术可以陶冶心灵，艺术可以鼓舞人心，艺术可以丰富人生。们剪出精彩童年。

书法节活动方案 篇10

莱州路小学书法节活动方案

一、活动宗旨：

写字是我校的特色优势项目，书法节是推动我校特色教育深入发展的平台，是展示师生特长、弘扬书画精神的舞台。通过书法节的相关活动，使师生进一步感受中国书法的博大精深，培养学生强烈的民族自豪感，传承传统的价值观，养成“一笔一划写好字，一生一世做真人”的观念，努力锻造我校书法特色的品牌。

二、参与人员：全体师生

三、活动时间：2014年3月份。

四、具体内容： 1.书法节启动仪式

时间：周一（3月3日）升旗仪式，由卜松校长宣读开幕词。（高玉群负责）

2.书法强化周时间：开学第一周（3月3日至7日）。详见各班午间习字安排表。（教导处负责）

3.学生硬笔书法比赛

时间：3月10日。详见比赛方案。（教导处负责）

4.教师粉笔字培训

时间：3月14日下午。培训人：董雪松，全体教师参加。（教导处负责）

5.软笔书法系统培训课

时间：3月20日（周四）下午三四节，由徐姗老师执教，宋涛技术支持，全体语文老师参加。（崔珍负责）

6.教师粉笔字比赛

时间：3月21日（周五）下午。详见比赛方案。（孙淑婷负责）

7.书法故事比赛

时间：3月下旬。1—3年级，各班组织学生利用班会时间，讲书法家的故事或自己学习书法的亲身经历和感悟。各班评出10名“故事大王”，并将活动照片及“故事大王”名单交政教处。（政教处负责）8.书法手抄报

时间：3月下旬。4—5年级，各班组织学生编一期书法手抄报，要求书法认真，图文并茂。每班上交30%的优秀作品。（宋涛负责）9.家长书法比赛

时间：3月26日（周三）下午，组织部分“墨香家庭”家长与孩子一起参赛，当场评奖。（纪春山负责）篇二：艺术节书法活动方案2014.10 第十七届艺术节书法活动方案

一、指导思想

为了丰富校园文化生活，营造浓厚的校园文化艺术氛围，充分展现中国书法的艺术魅力，继承和弘扬传统的国粹文化艺术，提高学生的艺术修养和审美情趣，培养学生各方面的素质，为学生活动增添生气。培养同学们认识美、发现美、创造美的能力，促进书法爱好者之间的交流，为书法爱好者提供展现自我价值的平台。

二、活动主题

弘扬国粹文化，书写美丽人生

二、参赛要求： 1．以每个班级为单位，班主任在面向全班学生组织预选的基础上，每班选出5人参赛，分低、中、高段评选一、二、三等奖若干，优秀作品由学校组织人员评选。

2．作品要求： 1~2年级：硬笔书法，统一用红线方格的硬笔书法专用纸，内容两首古诗。3~6年级：软笔书法统一用24格米字格书写纸，内容是自选一首古诗，字体不限。书法作品要求：章法严谨，排版整齐，结构均匀，无错别字。

三、具体活动安排

时间：第13周 地点：一楼 一（3）班教室 一、二年级：星期二下午最后一节课 三、四年级：星期三下午最后一节课 五、六年级：星期四下午最后一节课

篇三：侣俸小学第一节书法艺术节活动方案

侣俸小学第一届书法艺术节活动方案

一、指导思想：

为了弘扬中华传统文化，进一步展现我校学生蓬勃向上的精神风貌，鼓励师生写一手好字。经学校研究决定，2013年4月举办侣俸小学第一届书法艺术节。

二、活动时间： 2013年4月1日—2013年4月30日

三、活动对象：全体师生。

四、领导小组 组 长：蒋厚兵 副组长：明鸿 李华

本次活动是我校创建语言文字规范示范学校，构建人文校园，进行课程改革，深化素质教育的展示台和全面检阅。我们着重要做好以下几项工作： 1．创设校园书法氛围

各班上好主题队会，明确书法意义，激发书写兴趣，养成良好习惯。活动内容：

①一、二年级进行写字姿势与身体健康的知识教育。

②三至六年级每班自选一个主题开展班会学习活动，活动结束后上交一份活动方案及相关活动照片到德育处。汉字之源：汉字的产生、汉字的演变、汉字的传播； 汉字之美：书法艺术、作品赏析、汉字的魅力； 汉字之趣：笔墨纸砚、字迷、谐音及妙用；

汉字之法：街头不规范字的调查研究、书法家励志故事、校园书法明星。

（3）各班出好书法板报，布置好书法角。2．上好全校教师书法专题讲座及班级书法课。3．举行各项活动。（活动内容及安排见下表）

六、要求

1．根据今年目标考核文件要求，学校每年必须搞一次语言文字工作艺术节，且要上传文字图片资料。加上教委现在要求各个学校申报“语言文字工作规范示范校”，为了搞好以上工作，为创建“语言文字工作规范”示范校做一些资料准备，学校决定搞本次“侣俸镇小学第一届书法艺术节”。由于是艺术节，所以内容较多。希望每位教师高度负责，搞好本次活动

2． 书法节领导小组要经常检查各个项目活动的开展情况，询问

责任人有无什么工作困难，及时解决问题。

八、设奖

1．教师评一等奖5名，每人奖金30元，二等奖10名，每人奖金25元、其余为三等奖，每人奖金20元。

2、学生分高、中、低段评奖，每次个人评一等奖1人，二等奖2人，其余为三等奖。一等奖得10分，二等奖得8分，三等奖7分。

3．班级团体总分为所有比赛学生得分之和。4．奖励办法：获个人一、二、三等奖者，发给奖品。班级奖：团体奖 “奖状”。并分别发给一、二、三等奖班级30元、25元、20元。

铜梁县侣俸镇小学

2013年3月29日 篇四：开展书法活动方案

开展书法活动方案

为了更好的落实我校《开展“写好字”教育特色的实施方案》，促进我校师生汉字书写水平的全面提升，掀起热爱汉字、写好书法的热潮，丰富校园文化生活，深入推进素质教育，进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化，提升我校教育教学质量，开展一系列的书法教育活动。特对本学期学校书法教育活动安排如下：

一、成立书法活动领导小组。为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立书法教育活动指导小组，负责全校的教师培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。

二、组建书法教师队伍。为确保书法教学工作的顺利开展，特组建书法教师队伍。通过各种有效的培训，使书法教师具备以下的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖——临摹——创作——评价”等书法教学能力。

三、活动安排

1、开展日常书法教学活动。每周每班安排一节书法教学写字课，依托书法写字课，加强学生正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。

一、二年级，练习写硬笔字的基本笔画。

三、四年级，临摹名家名帖字体结构，体会书法的审美价值。可以选择颜体、田英章等名家的一种字体进行练习。

五、六年级，临摹名家名帖书法，进行初步的书法创作练习，体会书法的审美价值。

2、落实每周书法练习活动。每周安排一节(每周星期一下午第四节大课间)全校性的书法练习课，在班主任及书法教师的指导下，落实好每天的写字活动，要求学生每天练写

一、两个，记住

一、两个，学会

一、两个。“使学生养成天天学汉字，时时练书法”的良好习惯，形成良好的书法练习氛围。

3、开展周末写书法作品活动。每个周末班主任布置学生在家完成一份书法作品，星期一收齐书法作品进行评价，把一些优秀的书法作品上交集中展示。每班再挑选

一、两份作品上交王校长评价指导。

4、开展寒暑假写书法作品活动。每学期的寒暑两个长假期，安排学生临摹名家字帖每周写三份书法作品，保证每周都有一定的时间练书法。假期结束时带回校上交，各班评选出一、二、三等奖各个等次的优秀作品进行奖励。

5、开展书法专题活动。

（1）组成书法练习兴趣小组。结合实际，筛选有一定书法基础和爱好的学生，组成书法练习兴趣小组，利用每周早读、放晚学时间加强练习，在掌握了字体结构的基础上，让学生练习临摹名家名帖书法，坚持不懈的练下去，从而在促进学生个人成长的同时，带动其他同学共同参与和提高书法水平。

(2)组织开展“书法名家进校园”活动。通过“书法名家进校园”活动，搭建起由小学生、教师、书法教育工作者、书法爱好者和书法家共同参与的活动平台，采取走出去、请进来的方法，组织学生参观本地的书法展览，请专家到学校做讲座，或当场示范，使教学与

观摩融为一体，不失时机地让学生开阔视野、增长感知，学生得益颇多，也取得了意想不到的效果。每学期要开展若干次活动，力争将此项活动制度化、常态化。

（3）适时开展师生书法比赛活动：定期开展全校性即席挥毫硬笔书法比赛，每学年的上学期举行一次全校的庆元旦即席挥毫比赛，下学期举行庆六一即席挥毫比赛，并对书法作品进行评奖；除此之外，学校利用橱窗栏、走廊、场室等多种形式展示师生优秀作品，每月星期一教师展示一幅硬笔书法作品和粉笔书法作品，每月星期一学校首层的橱窗栏展示各班优秀的学生书法作品。以此调动广大师生的书法爱好和热情，并作为学校办学的特色做好、抓好。篇五：汉丰六校第二届书法艺术节(2014年下期学生书法大赛活动方案(正)书写经典，传承文明——我是金凤凰书法家 ——汉丰六校第二届书法艺术节活动方案

一、活动目的：

为传承和发扬中国书法艺术，激发学生对祖国语言文字的热爱，检验我校书法教学成果，进一步引起教师对书法教学的高度重视，培养学生正确的书写习惯，引导学生把汉字写正确、端正、整洁、美观，提高我校学生的书写质量，特举办汉丰六校第二届书法艺术节：“书写经典，传承文明——我是小小书法家”书法大赛活动。

二、活动时间：2014年12月23日下午2:00—2:40。

三、活动对象：全校一至六年级学生。

四、活动要求： 1.参赛字体：硬笔正楷（高年级可以用行楷字体）；

2.一二年级用铅笔，三至六年级学生须用钢笔或水性笔（黑色或蓝黑色）书写；

3、学校统一发放书法大赛专用纸（学生可以选择版式、颜色），参赛学生只需带书写工具和垫纸（可在比赛用纸下面垫一个本子，使书写笔画更富有弹性）。

4、参赛作品的卷面须整洁，无皱折和卷曲，无涂改，无错别字。

五、活动方式：

1、全员参与，各班语文教师根据班上学生的书写质量，每班推荐15名优秀选手，由学校统一组织在运动场上进行现场书写大赛，其余学生在各班教室里参赛。

2、大赛专用纸设计：由书法教师黄华、苏先沛、陈金山为各年级设计好3-5种比赛专用纸，供各年级学生选择；

3、书写内容：各年级组选定3-5种不同格式的大赛专用纸，根据选定的专用纸样式，确定书写内容，可以是古诗、名言警句或者名段，供本年级参赛学生选择。

4、赛前训练：比赛前，各班语文老师、书法教师要对学生进行针对性的指导，根据选定的内容和书写专用纸的格式，组织学生进行赛前练习。

六、奖项设立：

1、评选“金凤凰书法家”：金凤凰金牌书法家520名（从集中现场书写人员中、年级拉通评选一二年级每个年级80名、三至六年级每个年级90名），金凤凰银牌书法家700名（一二年级每班10名、三至六年级每班15名），金凤凰铜牌书法家700名（一二年级每班10名、三至六年级每班15名）；

2、评选“我们最喜欢的作品集”：每班装订成册，在艺术月期间展出评选、每个年级评选4-5本“我们最喜欢的作品集”，然后由教导处存档。

3、评选“最佳指导教师”：凡是被评为“我们最喜欢的作品集”的班级语文教师或“小小金牌书法家”称号获得年级前2的班级语文教师就评为“最佳指导教师”。

七、活动准备：

1、活动专用纸设计：由黄华牵头，黄华、陈金山、苏先沛为各年级设计大赛专用纸3-5种（建议设计米字格），完成时间在12月15日前；

2、书写内容选择：各年级语文备课组长，与本组语文教师共同商定，选定3-5种不同格式的专用纸，并根据专用纸格式，确定本年级书写内容，于12月20日前上传教导处；

3、推荐集中现场书写选手：各班推荐15名，12月20日前将名单上传至教导处；

4、活动专用纸印制：教导处提前印发各年级选定的大赛专用纸（黑白），供学生赛前练习使用，并印制好正式的大赛专用纸（彩色），于12月23日中午1：30各年级组长到教导处领取比赛专用纸。

5、运动场桌凳准备：各班到运动场参赛的选手，在比赛当天中午1：00前，自行将桌凳搬到运动场，按划定的位置摆放整齐；

6、运动场场地划分及桌凳摆放指挥：赵林、廖代勇；

7、奖奖印刷书写：印刷：打印室；书写：黄华（一二年级）、苏先沛（三四年级）、陈金山（五六年级）；

8、信息报道：周述友；

9、摄像、照像：王相成；

10、会标：1）王相成（运动场）：书写经典，传承文明——我是小小书法家

——汉丰六校第二届书法艺术节活

动；2）教室：各班监考教师在黑板上书写会标——“书写经典，传承文明——我是小小书法家

——汉丰六校第二届书法艺术节活动xx班比赛现场

11、成绩统计及奖状准备：邹静、廖代勇。

八、书写现场督导人员安排：

总督导：温小丰、刘达富、唐敏

1、运动场：

一、二年级：邹静、彭国平、陈元春 三、四年级：程韬、廖代勇、周丽华 五、六年级：王志富、黎维宏、谭显刚

活动安全：冉龙建、张远龙

2、各班教室：各班级语文老师（三9由张前林）。

九、评委安排：

组长：刘达富

副组长：邹静、王志富、程韬

评委：

1、各班教室里参赛选手，由各班语文教师自主评定奖次；

2、全校集中现场书写选手参赛作品，评委：

一年级：李林（组长）、朱英、吴传军

二年级：黄山芝（组长）、韦韬、周敏（语）

三年级：苏先沛（组长）、陈朝军、李继芳

四年级：黄华（组长）、李仲贤、付小丽

五年级：李云（组长）、彭茂红、陈红

六年级：陈金山（组长）、曹毅、尹国敏

3、评分时间：2014年12月23日下午4:30开始。

4、评比地点：中型会议室

十、评分标准

（一）“金凤凰书法家”评选标准

金牌：作品卷面清洁，书写规范、正确、工整、美观，字迹大小匀称，作品布局合理，能写出笔锋，具书法韵味，整体效果好。银牌：作品卷面清洁，书写规范、正确、工整，字迹大小匀称，作品布局较合理，有一定的笔锋，整体效果较好。

铜牌：作品卷面较清洁，书写规范、正确、较工整，字迹大小较匀称，整体效果较好。

（二）“我们最喜欢的作品集”评分标准

1、作品集应100%收录班级学生的作品；（20分）

2、作品集展示班级学生整体书写水平，无错别字（或错别字极少），页面字体美观大方，整体效果好；（60分）

3、作品集封面设计个性化，构图合理，色彩搭配协调，装帧精美；（15分）