原来如此小学生作文（通用15篇）
它的眼睛圆圆的像一个小玻璃，嘴一张一合，张开就像“o”字，闭上像一个实心的小球，又好像在说它的梦想，它的尾巴像一个软绵绵的扇子，下午，我又来看它了。
可是它的尾巴铺在石头上，眼睛睁得大大的，身体一动不动，我想：它难道是晕车了?今天带着它坐了这么久的车，应该是这样的。于是，我拿了一根草在它眼前晃，它也没有动，我把鱼缸晃来晃去，也没有用，我去问妈妈，妈妈说“是死了。”我不相信，我又去问爸爸，爸爸也说不清楚。
一、教材创新, 让学生一见钟情
《红楼梦》中有一副对联:“世事洞明皆学问, 人情练达即文章。”正如我们一直对学生说的, 生活中不是缺少作文素材, 而是缺少发现素材的眼睛。其实在我们的教学中也不是缺少作文教材, 而是缺乏创造作文教材的“心”。
于永正老师曾执教过一堂有声有色的作文指导课———《认识象声词, 运用象声词》。从两篇短文入手, 于老师先是让学生“发现规律”, 通过一组象声词体会文章的“有声有色”, 接着通过两次播放同一组“公园画面”让学生进一步体会“有声有色”的重要性。然后, 于老师给学生提供了三组象声词, 让学生任选一组写一篇作文, 这是“运用规律”———让学生在实践中进一步体会到如何使自己的作文生动起来。
贾老师的作文课《感动的一瞬间》, 从出示作文题目到让学生说说让自己感动的事, 从学习范文到根据范文写文章, 从交流讲评到教学修改, 向我们展示了作文教学的全过程。最令人佩服的是贾老师那自创的作文教材, 他向学生提供的范文是《诚实比金子更珍贵》。文章讲述了李小翠的母亲———一位靠收废品养活家人的农民工, 无意中从废旧的练习本中发现了100元钱后设法归还失主的事情。其实这篇范文来自于一学生对上海小学生作文大赛的冠军———常欣获奖作品的改编。贾老师让学生依据常欣的文章《一件事的启示》, 换一个角度, 即站在还钱人的女儿的角度来写, 于是就有了这篇范文。在这堂课上他让学生根据这篇范文展开想象, 站在常欣的角度来写, 最后又让学生将自己的作文与常欣的作文进行比较。这是多么巧妙的设计。我们平时会接触到那么多的好文章, 如果我们都能动脑筋变通一下, 或让学生换一个角度写, 或换一种人称写, 或写前传, 或写后续, 还愁没有好的写作题材吗?
二、方法指导, 与教学如影随形
有了有趣的内容, 就一定能写好文章吗?有时教师组织了一次有趣的活动, 学生玩得不亦乐乎, 读他们的文章却索然无味。有了新颖的题材, 学生说起来兴趣盎然, 写出的作品却缺乏个性。究其原因就是缺少方法———写作的方法。所以在扩展学生阅读量的同时, 教师还应教给学生写作的方法。
于永正老师的作文课就是一堂写作方法的指导课。如果说上课前学生还不太注意声音的话, 那么这堂作文指导课让每一个学生明白了声音的美妙, 感受到无声和有声的巨大差别。学生在老师“让你的作文有声有色”“你的作文就能让读的人如闻其声, 如见其人”“缺少声音, 我们就会觉得生活缺少了一部分”等语言的感召下, 体会到象声词的运用对作文所产生的重要意义。教师通过一系列的假设让学生产生了无边的想象。于老师在课堂上以片段引路, 以录像区分, 以语言点拨, 在渲染、强调、想象中, 声音被逐渐地“放大”“凸现”, 并深深地烙刻在学生心中。那么我们是否可以得到这样的启发, 作文需要声音, 难道不需要颜色吗?不需要动作吗?如何写好颜色?如何写好动作?如何写好语言、心理?如何运用衬托、对比?如何利用倒叙、插叙?如何把握修辞、说明?这些不都可以上成一堂堂精彩的写作方法指导课吗?
贾老师为学生提供的《诚实比金子更珍贵》一文, 既是本次作文的材料, 又是贾老师用来帮助学生学习写作方法的例文。通过分析, 学生从中感受到如何抓住人物的动作、神态、语言和心理活动把文章写具体的方法。贾老师在提出写作要求之后, 通过谈话, 让学生明确本次习作“从哪里开始写”, 哪些内容该“详写”, 该“写多少”, 哪些内容可以“略作交代”等要点。这仿佛为学生即将出行的旅行备好了行囊, 对学生来说是最实用的帮助。
在为学生的习作进行点评时, 贾老师为我们演绎了精彩的一幕。他一边听, 一边随时评改, 从遣词造句、事情的来龙去脉、文章的中心开始演绎……
生:我像热锅上的蚂蚁团团转……
师:这位同学用了歇后语, 作文中恰当运用歇后语, 可以使文章生动, 但不要多用。
生:妈妈, 你有没有看见我的作业本?
师:“你有没有”这话多啰嗦, 改成“妈妈, 你看见……了吗”。
生:我一听, 呜呜地哭了起来。
师:用“一”就要用“就”, 没有“就”就不要用“一”, 你改一改。
生:我听了, 呜呜地哭了起来。
生:身后跟着一位小女孩……
师:如果他们在行进中, 可以用“跟”, 现在他们停住了, 要用什么?
生:要用“站”。
在贾老师的作文评改课上, 这样精彩的评改比比皆是, 每一次评改都是那么及时, 也使人听了心悦诚服。相信学生在这样随机的评价中, 实实在在地学到了许多有用的方法, 其价值远远胜过听几句“你真棒”“你真了不起”之类的赞美之辞。
三、信心培养, 搭平台异彩纷呈
我们常说“兴趣是最好的老师”。兴趣从哪里来?尤其是长期的兴趣得从信心中来。写作的信心虽然看不见摸不着, 却极其重要。试想, 有一件事, 不做挨人骂, 做了挨人批, 谁还有兴趣继续做呢?作文也是如此。我们需要给予学生信心。我们可以像贾老师一样在写作之前就给学生这样的信心。
课一开始, 贾老师流利地背出几篇小学生作文:《爸爸刮胡子》《蓝色的妈妈》《我学会了说“谢谢”》《吃大饼油条的启示》。学生专心地听着, 不时发出一阵笑声。贾老师说道:“好玩吧?作文就是这么有趣。每个小朋友只要认真学, 都能写出这样优秀的作文。”从学生的笑容里, 我看到了他们都有了写作文的冲动。
我们也可以像于老师那样在写作后给学生写作的信心。在他的课上, 从不吝啬给学生打分。从优秀的100分到读得流利的加10分, 再到想象合理加20, 直至最高分135分。对于学生来说, 于老师对每一篇习作的评价都是令人期待, 令人振奋的。学生从中看到自己的缺点, 看到他人的长处。这种激励式的评价, 使学生增加了更多自信, 对写作文, 也多了一分喜欢, 少了一分“畏惧”。
她们看到我,急忙“刹车”,把头低下,等着我的“狂风骤雨”。
我的怒火在刹那点燃!这些女孩子,为什么就没有自制力?其他同学,为什么就不会发挥舆论的作用?班干部,为什么就不能起威信作用?但骂有用吗?我脑海中浮现出在我抽屉中的多份保证书。看着她们如临大敌的脸感受着紧张的气氛,我紧绷着的脸稍稍放松,微微一笑,说:“做作业累了吧,知道思想汇报吗?”
学生很奇怪,齐说:“不知道。”
“申请加入中国共产党首先必须先写好申请书,然后要把自己做的事情进行反思,看看有没有达到共产党先进性的要求,字数大概是每篇3000字,要交很多篇的。党组织审核合格后才能成为预备党员。”
“哗”,学生窃窃私语,“这么严格。”
“我们也来写思想汇报吧。”我说。
“不是吧,老师,3000字,写完脑汁都榨干了,我们写不出来的。”
“不用写3000字,我们按照这个格式写,写这节自习课我们所做的事,字数不限。今晚交上来。不要乱编,我心中有数的。”
学生嘟嘟哝哝地抱怨,但也明白了我的用意。格式如下:
①这节课我做了什么事?(多少不限)
②这件事对同学们、班集体有什么好处?
③这件事对自己有什么好处?
④你现感觉怎么样?以后想怎么样?
红的答案:①聊天;②无;③无;④明白老师的要求。觉得不好,以后学会控制,努力学习。
霞、韵的答案基本也是如此。其他同学的答案五花八门。做作业、复习、画画、在纸上下棋、看课外书、挤青春痘、梳头发……但可喜的是都能认识到什么是不应该做的。
第二天,我表扬了他们都是诚实的孩子。将答案一个个地发回给他们,上面都有我的亲笔留言。
“昨天已经过去,我们着重的是今天和将来,今天我们的思想汇报是……”
我转身在黑板写上:
①你今天没有做什么事?(多少不限)
②没做的这件事对同学们、对班集体有什么坏处?
③没做的这件事对自己有什么坏处?
④你现在感觉怎么样?以后想怎样?
第二天、第三天……
连续几天思想汇报后,我在学生们差不多感到厌倦时嘎然而止。
“大家的思想汇报说明大家的思想都符合先进性的要求,但不知道行动怎样呢?每月月末,我们来评选“班先进个人”吧,名额十名,每个同学都有机会。被评上者有意想不到的奖品哦,月月不同。得奖次数最多的同学学期末更会有重奖。大家好好加油吧。”
月末,得奖的学生得到一只贴着“先进个人”打印字条的作业本。虽然是作业本,但得到的学生却高兴得合不拢嘴,挥舞着到处炫耀。从此之后,我省心,科任教师也舒心。虽然有反复的学生,也是悄悄地来办公室写,悄悄地交。
没有说教,没有抱怨,让学生自己分析、自己思考,自己觉悟;定一个目标,给予简单的奖励,让学生为之努力,比教师反反复复地说更有效果。
有学生和我说:“当我发现我做的事既损人又不利己,才觉得自己多无聊。现在做事之前,都会思考一下后果了。”
小军以为妈妈真的在打奶奶，就冲上二楼找爸爸，一看爸爸不在。小军又冲上三楼，发现爸爸正坐在椅子上喝咖啡。小军喊道：“爸爸，大事不好了!”“怎么啦，吓得我差点喷出来。”“妈妈她打奶奶。”爸爸一听这话，慌了，连忙奔下三楼，来到了客厅。
爸爸一看，原来是妻子正在给自己的母亲捶背。他不禁笑了起来：“原来如此!”爸爸转脸看了看一脸诧异的小军，笑道：“傻孩子，妈妈没有打奶奶，是在给奶奶捶背。”小军听爸爸这样一说，恍然大悟地应道：“哦!”
接着，爸爸对小明说：“你妈妈很有孝心，你要像妈妈一样，做一个有孝心的人。”
就在这时，小军只听见妈妈轻声地问奶奶：“妈，怎么样?舒服吗?”奶奶满意地说：“好多了，谢谢你。”
不过如此作文一：不过如此
这几日被一件事搅得颇为郁闷。三番两次让人失去了耐心。有时甚至想要报复，也让他们尝尝这般滋味。但我现在无钱无权，更有些寄人篱下之苦，果真奈何他们不得，我也只得暗暗告诫自己，努力把，等我哪一天当了教育部长或是其他压得住你们的身份，我会让你们后悔的。这实在太可气了!
大约人总是这样，喜欢欺软怕硬，压迫起人来，便作起一副虎狼样，着实可恶之极。但你又奈何他不得，他来欺负你便就为看中了你比他弱。或是钱比你多，或是地位比你高。总之你只有两种方法可对付，一是低声下气，请求宽耍这可真是奴一性一十足了，但从一千多年以前便生就的奴一性一也不是说没就可没的。于是这类人也屡见不鲜。还有一种便是奋起反击，誓死反抗，充分显示你的不畏强权，坚持正义。但历史早已证明，这类人也不过是多添几具白骨，大有“出师未捷身先死”之势。或许只赚得几滴同情的泪水。
尤其可恨的是，多数为别人欺侮的人，总觉得心理不平衡，便变本加厉的作践起比他更弱的人来。就象小鱼总被大鱼吃，但这小鱼也不甘寂寞，欺侮起比他还弱的虾米，虾米也不甘示弱，便吃起了浮游生物。由此我们总可以看到，层层相残，社会也在这样的链条中趋于稳定。
还有少部分的人受了欺侮，自知是自己软，便从此立下大志，发誓要成为那硬的一类。这便有些武侠小说的套路了。只不过成了大侠之后大约也想要报当年的仇，或者说他千辛万苦走到今天这地步，亦不过是为了变“硬”之后欺侮这时已比他弱的仇人。
我想我先前的那正义高尚的事业，如今看来亦不过如此而已。
或者说世间的一切都不过如此。
不过如此作文二：不过如此
人生不过如此。这不是消极的想法，而是事实。
幼年，幼孝天真;童年，可一爱一、活泼;青年，活力、憧憬;中年，忙碌、竞争、寂寞;到老了，便什么都黯然了，甚至会想：青年时期没有怎么怎么样，一浪一费了好时光......到头来，还是从幻想走到惋惜，又从何谈起“大好时光”?直到死，什么也没了，虚无般漂泊在人们的记忆中：
在那片景色中，看到了什么?
飘下细白的雪，灰暗的天空。
情感已经尘封，迷茫的记忆。
过往皆是虚幻，真实唯有如今。
彷徨的人世，彷徨的人心，彷徨的灵魂。
所以，人生不过如此，何必要为那么多事计较呢?
人们常说没有幸福，怎么才能得到幸福?可人生的幸福花开遍，为什么说是没有呢?其实幸福不过如此，就像小狗的尾巴：
小狗看到他的尾巴，总是想去抓它，绕来绕去，总是抓不着。狗一妈一一妈一看到了，笑说：“傻孩子，尾巴就跟在你后面呢，干嘛要抓它!”
幸福就跟在你我的后面，只要学会转头，不死较脑筋，抛弃杂念，就一个简单的动作，我们就能发现幸福，找到幸福。不过如此嘛......
人世幸福不一定体现在快乐、高兴中，也不一定表现在笑脸上。人们一味地寻找幸福，却不知这朵花是什么样的，是什么香气的，盲目盲目，到头来怪老天不公平，最终被上帝称道：“傻孩子们呐!”
其实，幸福从我们一出生就有了，获得了生命的肉一体，从此我们在成长，幸福也就跟着我们，拥有了独立的自我。只是生活的复杂，多使我们蒙蔽了双眼，不屑于一个简单的行动，便看不到它了，忘却了它，恍惚中是我们自己抛弃了人生和那所谓的幸福。问彼此：“幸福指什么?”(得到、抛弃也不过如此)
没有人可以说清，但是唯独知道的是：那是奋斗得来的!
也许你心中所想的艰难事，自认为深知“人生道路”。其实不过如此：就是一条路，认认真真走上去，踏实地迈开步子......就那么简单!
你的路，你的理念，你的梦，创造着幸福，就差你去发现它。
不过如此作文三：不过如此
今天上午，我们带着期中考试刚结束的愉悦心情来到了紫金山脚下的游乐场进行全年级的秋游。
游乐场中的大多数项目对我们并没有吸引力，最吸引我们的是桥世界。所谓桥世界，就是指在湖上的.几座特殊的桥。这些桥有的是钢索，有的是一块块悬挂的木板。总之，这对我们都很有挑战一性一。于是，我们班同学都兴致勃勃地跑去玩。
在通过了几个稍简单的之后，我盯上了那座最有难度的桥。那座桥只在上方有一根钢索，焊着30多根横着的短钢管，被3块悬挂的木板平分成4段，长度共15米左右。很显然，得一根根抓着过去，中途可休息3次。虽然我们班同学胆忒大，但去玩的人也很少，在我前面只有三个人。我们的规矩是：当一个人离开某一块木板时，后面的人才能向这一块木板前进。虽然底下有防护网，但网最低处在水下半米多深。我们也只得小心翼翼地前进。
过了一会儿，已经有两个人通过了，而第三个人也离开第二块木板了。我在第一块木板上，正准备向第二块木板前进，前方却出现了异常状况。只见第三个人往前抓了两根钢管，却没有动静。过了几秒，他用脚往后移，想回到木板上，却没有成功。之后，他又悬挂了几秒，然后，一只手松了，另一只手接着也松了，“哗啦”一声掉到了水里，好不容易从水里走了出来，腰以下全湿一透了。这一切，让在第一块木板上的我看得胆战心惊。
现在的温度已经接近0℃，水冰凉刺骨，而我的身一体素质比前面几人都差，我不禁有点害怕。硬着头皮到了第二块木板，手已经麻木了，感觉一点力气都没有了。心也一点点地凉了，恐惧一丝丝地弥漫在我心中。我闭上眼睛，尽力驱除这些想法。我心想：我除了过去无路可走。然而这个想法却一点用也没有。突然，另一个想法闯入我心中：这个，不过如此，我是一定可以过去的!这个念头，就像一股暖流，把我心中的恐惧一丝一丝地赶走了，直到我的心重新变暖。我深吸一口气，一搓一一搓一麻木的双手，再次前进。这次，一点一点前进，我心中的温度也一点一点升高。最终，当脚踏上彼岸时，回首望去，看着那座看似漫长的桥，我不禁长出一口气，露出一丝笑容。那座桥，也不过如此。
是啊，那座桥，就如同我们人生路上的一个个困难，而克服困难最好的方法，就是自信。只要你有足够的自信，你就会有足够的力量。而当你最终克服困难，再回首望去，你就会欣然发现，困难，也不过如此。
不过如此作文四：人生不过如此
经过了这件事，我明白了许多，也许我真的读懂了人生。自己明明做的是一件很平常的事，在别人看来就是一件另类的事，总是把我想的太复杂，其实我只是严肃点，对任何人来说，对我的映像就是整体属于正义派的那种。你们对我的评价我多多少少也知道点，但我却不知道，对我的了解连30%还不到。
有人说我和老师关系很好，很善于和老师交谈，但是你们想的是什么，拍马屁吗?这三个字我从来没有思考过，的确如此。如果不是那节思品课，我也许至今也不知道你们对我的看法。但我要告诉你们，我不是那种人，不是!
我在感悟人生这一方面做的比较透彻，也许你们会笑，就我这种成绩的人还会感悟人生。但是我是真的在这一方面思考了很多，从人际关系到社会社交，因此我懂的人情世故也比你们多。按照他们有的人评价我，我就是那种比较早熟的孩子，当然是在思想上。你们现在读到这儿应该有一半了解我了吧，你们现在在想什么我多少也知道些，毕竟我和你们都是一个年龄段的人。
从初一到现在，在这个班级，你们应该看的出我的一性一格，从进来的开朗到现在冷漠，你们改变了我许多。我喜欢和别人谈论人生，也许这就我唯一和班级里的人不同的吧。你们也看到了，每节体育课，都是我一个，什么事都是我一个人去做。我想融入到你们中间来，但是呢，我却不能容忍那些很敏一感的话题，这就是我为什么孤立的原因。可是我必须面对，我要试着融入到你们当中来，因为这才能让自己将来更好的面对事实。
我知道你们有些人一定很恨我，读不懂我的心，告诉你们本意，也许没人会相信，毕竟想的不够深奥。一个人想着想着，真的会明白许多道理，可惜你们从来没有这样做过，情愿做别的事，也不愿这样做。
你们应该会感到我很荒谬吧，智商不发达的脑子会有这么多的东西，有这么多感悟。我的感悟真的不只这些，有些就是连大人也不会去思考。我的朋友们，不了解我的，现在应该多多少少知道了些吧，我讨厌虚伪，不喜欢做没有意义的事，相反我喜欢一个人静静的思考。
什么才是真正的友谊?就是我自己也答不出，同学之间拥有一两个知心朋友真的很好了，那些班级里的同学关系称不上友谊，顶多叫做在人生中的一个角色而已。人与人之间的关系很微妙但又很复杂，我也的确该想想了。
让我心中的哀怨随时间，慢慢抹去，改变的只是自己。不再开朗，而是更加一份成熟，毕竟我想了好多好多......
读懂了人生。什么都是平凡的，都是无色的。
不过如此作文五：困难，也不过如此
一天中最开心的时刻，便是一妈一一妈一骑着自行车带我去上学。我喜欢坐在车子上，让微风轻一抚过我的脸颊。到了五年级，一妈一一妈一不再带我了。我决定，自己学骑自行车。
平常看着一妈一一妈一骑车容易得很，怎么到我手里，车子就那么重呢?我完全没有办法控制车子。“纭钡囊簧，车子撞墙了，一阵恐怖的感觉布满了全身，我失去了重心，左摇右晃，“纭庇质且簧巨响，我重重的摔倒在地，车轮还在不停地滚一动着，血顺着大一腿流到了地上。我的眼泪就如断了线的珠子，不停的滑落下来。回到家把车钥匙往地上一扔，回到房间生闷气。第二天，我坐公交车去上学的，不知怎么了，心里总是空空的。放学后，看见车钥匙，心里就发一毛一，也不打算去学了，这时，我想起了一妈一一妈一的话：“困难像杆秤，你软它就强;困难像弹簧，它软你就硬。”是呀，比喻的多恰当呀!此时，我感觉全身充满了活力，下决心学会它。我坐在车子上，蹬着脚踏板，双手扶好车把，握住车闸，眼睛盯着前方，双一腿不停的上下踩动。我发觉车子慢慢的在我的控制之中了，我越骑越顺，越骑越快，越骑越好，我在和风赛跑。感觉我仿佛是长了一双透明的翅膀，已经飞起来了，好像蓝天白云都在我的身旁，我学会了自行车。
世上无难事，只怕有心人，你勇敢了，你坚持了，你就胜利了。当你度过了难关后，你就会发现，困难，也不过如此!
不过如此作文六：不过如此
关于一爱一情，世人已经说得很多了。每一种曲折，每一种结局都似有似无的经历过，仿佛一出戏。痛，也只是一时的难过而已。
只是，我没有想到，友情也可以如此曲折婉转。
刻骨铭心，比大家口中的一爱一情还要毒。
现实不过如此，如同一个人的自白，浅薄的话语。一个轻轻浅浅的故事就这样在空气里荡漾开来。
有种过去的味道，心，隐隐作痛。
谁说得付出了就会有回报，谁说的好人会有好报，不过是骗小孩子的把戏而已，全是胡扯。
友情的世界里，也不会有等价交换，付出了再多也抵不过那些莫须有的流言。
友情和一爱一情一样，独角戏再一精一彩也没有办法演出。
多想有个mp3，盛满了别人反复吟唱的忧伤与明媚。我想对里面的傻瓜说，其实我们都一样。
一个人，一扇窗，守着一个白色的梦。
哥哥，我想等着你。可是，我好怕会失去你，真的很难想象，4年后，我会不会快乐祝你幸福。
真的很一爱一你，却真的不知道这是友情还是一爱一情。
但是，你在我心里。比任何人都重要。
孤单的人总说无所谓。
没关系，你们都可以离开我，没关系，我一个人可以的。
奶奶家有一群小鸡，我特别喜欢它们。这次周末，我回奶奶家，迫不及待地去找它们。
小鸡近看有尖尖的、橙黄色的小嘴巴，黑乎乎的小眼睛，小小的爪子似乎能撕裂一切东西，金黄色的皮毛受到太阳的沐浴，显得更加朝气蓬勃;远看，则像几颗黄绒球在水泥地上滚动。
小鸡们大约有六七只，我从厨房里拿了一个馒头准备喂小鸡，我把馒头分成小块，以便它们吞食。我一连扔了好几个馒头块，只见小鸡们仿佛没看见馒头块似的.，蹲在土堆里一动不动。难道它们没吃饭不饿吗?这时，只见母亲不慌不忙、不紧不慢地走过来，好像一位挺着大肚皮的官员。小鸡们一拥而上，围着“妈妈”叽叽叫，看见馒头，母亲迫不及待地跑过来，把小鸡没吃的馒头块都吃了，才心满意足地走了。我把馒头块全都扔到了地上，想看看小鸡的表现是怎么样的。小鸡看见馒头块的表现和刚才不同，馒头块刚触着地，小鸡们就马上狼吞虎咽地吃着馒头块，一分钟就把馒头吃光了。看来它们一定很饿。原来小鸡雏不吃饭是因为母鸡还没吃饭，母鸡吃完了小鸡们才吃。真是一群孝顺的小鸡!我得把这个发现告诉爷爷。没想到爷爷捋捋胡子说：“你观察很仔细，但其实呀，小鸡还小没经验，对于没见过的东西它不敢吃，看到鸡妈妈吃了，它们就敢吃了。”哦，原来是这样。
吃过午饭，我发现小鸡还不休息，忙着在地板上吃着什么东西。我走近去看，才发现小鸡雏们竟然在吃沙砾!我以为小鸡雏们统一得了“异食症”，连忙叫爷爷来看。爷爷说：“小鸡们并不是得了‘异食症’，而是消化食物。鸡雏是想利用沙砾来消化食物呢。”我听了，想：真是一群聪明的小鸡啊!
我记得一句名言, 大概意思是:如果你要想教会他们造船, 不需要给他们任何材料, 只需要培养他们对海洋的热爱就行了。提高学生作文水平, 首先要从解决学生的畏难情绪开始。我是从以下几个方面来解决的:
1. 降低要求, 树立自信
初始阶段降低作文的等第要求, 多打“优秀”, 最差的是“良好”, 除了个别同学字数不到要求的一半。每个人都有被赏识的心理需要, 更不用说正在叛逆期的初中学生。降低门槛, 就减少了恐惧心理, 学生就可以大声地说说““我我也也是是优优””, , 就就必必须须努努力力将将名不副实的“优”尽早转变成名副其实的“优”。教师的等第绝不是麻醉剂, 优秀中也有差别。
2. 学生评改, 优胜劣汰
特殊时期的初中生非常在意自己在同学心目中的形象、地位。叶圣陶先生说:“教师修改不如学生自己修改, 学生个人修改不如共同修改。”作文教学也要适当放手让学生批改作文。我的做法是四人一个小组, 用讨论的方法批改两篇作文, 学生们动脑、动嘴、动手, 每一篇作文都有四个人的评语。每组推荐最好的一篇 (一般情况下, 也有好的两篇或没有一篇) 在班级朗读展示。实践证明, 学生非常在意自己的作文能否被推荐, 而“评委们”亦是争得面红耳赤, 他们要有充分的事实说明作文的突出点, 如:感情真挚, 描写生动, 有细腻的心理描写, 等等。
3. 现代手段, 展示升级
《语文新课程标准》指出:要积极尝试运用新技术和多媒体学习语文。我尝试利用学校网站、班级网页、同学们的QQ空间等展示特别优秀的学生习作。老师修改后, 鼓励学生自己将作文输入电脑, 发表后, 发动学生家长亲友阅读。这需要老师做伯乐, 并且不辞辛苦修改。班级数学老师生病请假, 学生在周记本中写了《马老师, 你快回来!》的文章, 真情感人。我把作文发在学校网站, 并打电话请马老师阅读;在班级里造势说作文如何写得好, 点击率很高, 加上马老师给那位小作者的电话, 都极大地鼓舞了同学们写作的热情。
不谈作文有多差, 只是竭力地给好作文展示的机会。这让作文成为学生最美的期待。
二、实践活动开出作文的心灵之花
兴趣是最好的老师, 可只有兴趣想写好作文绝对不够。学生简单的人生阅历、封闭的环境、枯燥的学习生活让作文空洞无物、感情苍白。而亲身经历的各种活动, 情感体验丰富, 心理活动细腻, 动态发展内容多, 最容易让学生产生巅峰情感体验, 写出真实感人的作文最为刻骨铭心。
在“春之声”诗歌朗诵比赛中, 我根据全班四十位同学的不同性格、求学经历创造了诗歌《展示我的风采》, 每一个人朗诵几句。后来, 在周记中, 我看到许多同学写了这件事情, 写到了随着话筒的传递, 他们内心的紧张激动;随着分数的报出, 他们的期待与兴奋之情随之溢出。
“我们打扫的厕所已经停水一周了, 再加上天冷、结冰。整个水冲厕所粪便堆积、臭味逼人。在上周周五放学后, 老师把所有同学都留下了, 一桶一桶地从教室拎水, 一个一个地冲净便池。男厕所地面的冰都堆积了好多天了, 我们用铁杆、扫帚柄, 一切的硬物一点点地砸。那么脏、那么臭的活儿, 我敢保证, 我们班所有的同学在此之前从未干过。我们整整奋战了一个小时, 所有的同学轮番作战, 终于让厕所也干干净净了。”这段文字出自学生的作文《回眸2010》。那次对三楼厕所的“大手术”, 反复出现在同学们的日记、作文中, 每一篇都蕴涵着学生真实感人的内心感受。
这里的活动包括学校、班级开展的各种德育活动、节日活动、社会实践等内容, 像学校的“21公里步行”, 感恩实践活动——模仿母亲怀胎十月, 绑着近10斤的替代物一天, 等等, 指导学生积极参与, 强化体验, 至少作文有真情实感。如班旗、班徽的设计, 我放手让学生去大胆想象, 给他们两节课的时间设计, 利用实物投影去展示、解说。学生的构思、创意超出了我的想象, 同学的精彩发言博得了阵阵掌声。后来, 作文《班级里的新鲜事》很多的同学都得了“优”。
三、训练活动成为作文隐形的翅膀
工具性与人文性的统一, 是语文课程的基本特点。解决了作文素材的问题, 下面就是教会学生如何去表现内容了。这是作文训练的问题。
观察训练是作文的内功。鲁迅先生说过“要留心每种事情, 多看看”, 这里的“留心”和“多看看”ô就是观察和研究生活。观察的作用不言而喻。教会学生由整体到部分的全面观察、捕捉事物特点的集中观察、由此及彼互相对照发现异同的比较观察等。如我们学校后面的袁隆平生态园有大片的荷花, 我把作文课的地点选在荷花池畔, 让学生仔细观察荷叶是怎样的“亭亭如盖”, 荷池又是如何的“接天莲叶无穷碧”。而学生第一次观赏荷花的时候并没用看到“映日荷花别样红”, 还没到荷花盛开的时候, 我让学生是明白同样是六月, 我们宿迁古黄河边的荷花和杭州西湖的荷花景观是不一样的。九月开学, 我和学生又一次踏访荷池, 同学们看到的都是饱满的莲蓬了, 我顺势告诉同学们, 几场秋雨后, 我们的荷池就有“留得残荷听雨声”的意境了。
通过这样的引导训练, 我班的同学很明显地观察到变幻莫测的天空, 注意发现大自然的美;而在来回上学的公交车上, 也学会仔细聆听, 有意观察形形色色的乘客。
课文是写作训练的大本营。叶圣陶说:“教材无非是个例子。”我们要充分用好这个例子。入编教材的课文都是经过细致推敲的优秀范文, 作者独特的观察视角、简练的笔法、有序的写作等都是学生学习的好材料。教师一定不能舍近求远, 要充分挖掘课本的能量。以苏教版八年级上册语文为例, 第一单元的象征手法, 《白杨礼赞》中连续的反问排比句, 《石榴》和《白杨礼赞》对植物的描写顺序, 都是学生练笔的范本。为了降低难度, 不一定都要写完整的作文, 大多可以布置片段写作, 作为课后作业。将训练融入每一节课的教学。像《口技》中的正面描写和侧面描写, 就可以指导学生写校运动会、十佳歌手大赛的场面描写, 小说单元的细节就可以演绎出同学们在食堂、宿舍的别样人生。抓住课本, 训练就可以落在实处, 就可以扎实稳进。
观察能力的提高和以课文为主的片段训练为作文插上了隐形的翅膀。有期待有梦想, 有生活有体验, 还有飞翔的翅膀, 活动让作文如此美丽。
参考文献
[1]雷其坤.中学作文高效教学[M].上海:华东师范大学出版社, 2011.
[2]张良田.初中语文教学策略[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.
一、大量阅读，打好基础
童话故事是儿童最喜欢的一种文学形式，是儿童认识世界的一扇窗户。对儿童来说，再没有比童话故事更吸引人的了，孩子们从幼儿到小学阶段，接触的各种动画片，连环画，故事，大都是童话。为了增加孩子们的阅读量，我鼓励他们课后多读童话，看完以后相互交换，进行交流。每天放学回家还可以看半小时的动画片让他们把最喜欢的故事写下来，展开比赛，看谁写得最好。同学们对于自己喜爱的东西总是特别感兴趣。慢慢的，教室里形成了一股看书、讲故事的热潮，这样一来，既增加了他们的知识，又锻炼了他们的记忆力和表达能力。并且使他们的思维长上了想象的翅膀，为学写童话打下基础。
二、观察图画，编写童话
小学生的思维方式以形象思维为主，选用既直观形象又充满童趣的图画，一下子就抓住了同学的心，让他们用童话来描写自己的想象和自己喜爱的事物，写起来自然、轻松、愉快。
1、拼拼画画，展开想象
小朋友喜欢自己拼出或画出一些小动物，他们能利用自己听到、看到的加上自己的想象，把图案拼画的栩栩如生：小狮子、人熊猫。小猴子、青蛙、小白兔、……我运用他们平时对这些小动物形象的了解，加上自己的想象，编个小故事，小朋友这时来了劲，一个个议论纷纷。经过启发、引导、一个个精彩的故事出现了：《小猴骑车子》、《小青蛙搬家》、《调皮的小狮子》……这一个个生动有趣的童话故事，让人仿佛置身于童话的海洋中。
2、利用图画，精心构思
利用图画来写童话有很多种方法，根据一幅图画发挥想象，看图作文，也可以是多幅图进行续编故事。如《小白兔采磨菇》、《小熊送伞》等，指导学生充分发挥想象，不拘泥于图画本身，要根据图画想到图画以外的东西，使情节更加丰富精彩。平时，老师经常对那些语言生动或想象丰富奇特的有个性的文章进行范读，并在班内展示。小朋友得到了鼓励和促动，对写童话的积极性越来越高了。
三、巧用语言，激发思维
学生的想象是丰富的，利用这一优势，我运用几个不相干的词语，让学生巧妙编排出一个有趣的故事。如一堂课上我用“小狗”，“阳光明媚”，“湿淋淋的”这几个词语让学生自己编故事。学生们看完词语后，不用讨论，就开始写了。看来用这几个词语来写故事并不难，同学们编写的故事也是五花八门，有的写小狗在一个阳光明媚的星期大出去玩，结果下雨，把身上弄的湿淋淋的；有的写小狗太调皮，掉到河里弄湿了身上：有的写小狗为了救别的小动物弄湿的……甚至有的主人公不仅仅是小狗，还有小猫，小兔等，故事编写得真是丰富多彩，看来只要巧用词语来激发学生的思维，他们的想象力会更进一步提高。
我们盼望已久的“六一”快要到了，同学们都很高兴。“六一”儿童节是我们的节日，只要我们的要求不是太过分，大人们在那天总会满足我们的各种愿望。
三十一日下午，同学们安安静静地坐在教室里等着老师通知放假，但是是老师根本没提这事，大家心急如焚，终于，黄璐瑶忍不住问道：“老师，明天放假吗?”“不放。”老师头都没抬地回答。“啊——”全班同学异口同声地叫到，声音里充满了失望。
第二天，我们无精打彩地来到学校，班里炸开了锅，大家议论纷纷，有埋怨的.，有发怒的，也有装得若无其事的。。。。。。，上课铃响了，语文老师抱着一沓卷子走了进来，告诉大家要进行单元测试，“啊——”教室里又是一片失望之声。好不容易熬到数学课，本想在数学课上放松一下，结果呢，也考试!
今天老师让我们做实验。
回到家，我拿来两个瓶子，一根蜡烛和一张湿纸。先将蜡烛点燃放入瓶子中，又将湿纸盖上去，最后将另一个瓶子对齐倒扣在那个瓶子上。只见蜡烛缓缓熄灭，纸被烧糊了，两个瓶子里乌烟瘴气，我以为两瓶子被吸入了，可没想到，轻轻一拨就开了，原来是蜡烛灭时，气从瓶里跑了。
爷爷来帮忙，改动了纸。把纸放在瓶口的外圈，把外圈包住，仍是蜡烛熄灭，瓶子里乌烟瘴气，上面的瓶子却“糊”了一块，可两个瓶子仍是没吸紧，原来气又跑了。怎样才能让气堵住呢?
我想让我的手来助力，就在扣上瓶子时，把上面的瓶子往下按，只听那“辍―”的一声，气又跑了。我对换了一个方法，将纸平均放在该放的地方，再盖瓶子，这次吸住了，终于成功了!
作为一名曾经的留学生，我一直认为中国留学生是生活在一个“次群体”里，营造出来的“次文化”和总体上流行的文化、奉行的价值观有诸多不同。我并不是指中国留学生喜欢抱团，因为其他的次群体譬如印度裔和哥伦比亚裔的学生也总是成群结队。那这个次群体最显著的特征是什么？我的答案是：“总体上非常有计划、非常有目的性。”我朋友的答案是：“太严肃。”
接着我们聊起了一位在哥伦比亚大学的美国朋友，念研究生时已经30岁出头，曾经担任美国军方的合同雇员。他念了国际安全政策专业，毕业后跑到一家俄罗斯电台做记者，最近又辞了职，在琢磨非政府组织募资人的角色。显然，他没有固定的住所也没有稳定的收入，相信在中国的语境下很难符合对“年轻有为的常春藤毕业生”的期望。这个情况对于中国学生来说很难想象。
我在美国接触到的中国留学生，70%的简历高度相似：良好的本科教育，惊人的英语分数，大型机构的实习经验（但不曾全职工作），以及一份进入大型国际机构或者知名企业的希冀。应该说，在资源高度稀缺、竞争非常激烈的中国，能够在20岁出头交出这样一份简历的，都是同辈中的佼佼者。稀缺而狭窄的向上流动通道，决定了挑战者必须步步为营，小心翼翼地对待每一次选择。刚出生就要挑好幼儿园；小升初、初升高、高考，无一不是战役。挑选本科专业，则要找有大批人走过并且证明能稳健进入社会中层的路径：经济、金融、会计、国际贸易，炙手可热。
因为优质教育和职业资源稀缺，走错一步的成本太大，中国的年轻精英们已经习惯早做打算、标齐目标、直奔主题，剩下的从脚下到目标的路径不再是生活，而是通道。
机械化地将生活分解成任务，在中国的主流文化中或许会被肯定，甚至鼓励。但若被放到另一个主流格调很不同的文化中，这种机械与严肃则容易使人格格不入。高度计划性带来的严肃亦会弥漫到一个人生活的其他方面，譬如日常事务的处理，人与人的沟通。
一个最简单的例子就是中西文化背景下的留学生对待研究生课业的态度。从发达国家出来的学生，在进入研究生院前大多有过几年的工作经验，因此在挑选课程和参与讨论、完成作业的时候，体现出来的更多是对知识、经验的好奇，以及如何利用在研究生院进修的时间细化自己的专业方向，修正甚至颠覆自己职业的兴趣点。但我在和中国留学生的交谈过程中，发现许多人因为没有经历过职场的摔打，还在把研究生当作大学的延续、甚至高中的延续来对待：为了保证作业高分，不惜对答案；而对教授同一门课程不同导师的选择，则要参照上一届学生的得分情况。在学业之外，大把的时间花在图书馆以确保考试可以得到高分——经过高考的我们都应该知道，那些曾经很熟悉的几何公式、化学方程式、生物细胞结构图，要花多少时间做熟，又多快就能忘掉。
大陆教育系统训练出来的尖子生，大多谨小慎微，短期的得失心重，目标性又强，生活节奏非常紧张，容易错过设定路径之外的选择和风景。
生活宽度比较狭窄的人，容易变得自卑或者自负——这是我观察到的另一个关于中国次文化的群体性特征。一个很好的观察场所便是公开演讲。在我常去的一些和中美经济、政治相关的活动上，主办方经常同时从双方邀请嘉宾，同场竞说，而中国式演讲和西方式演讲很是不同。
举例来说，在美国演讲，以一个笑话开场缓和气氛、拉近演讲者和观众的距离，是非常普遍的。最简单的，演讲者为了自贬一下活跃气氛，可以在台上站穩了的时候就说：“在你们和我之间有一个共同点：那就是谁也不知道我接下来会说什么。”观众往往哄堂大笑，演讲者顺势进入主题。复杂一点的，演讲者可以“量身定做”一个开场笑话。
我很难想象——也只在很少的场合遇到过——中国的演讲者会在开场时讲这样的笑话。他们往往喜欢直切主题——就像留学生在学校里直冲考试那样——略过轻松随意、最能展示性格中活泼有趣一面的环节。这样严肃的群体性格，在有意无意地塑造中国人在国际上的群体形象（看看好莱坞大片里中国人的形象就知道），并且反过来束缚华人跳出自己参与设定的这个刻板印象。所以当喜剧演员黄西的声名传回国内时，大家才觉得那么新鲜。嘿，中国人也能在美国讲笑话，老外们还那么乐！
在我看来，中国次文化中的目的驱动和严肃性不失为一种宝贵的品质，但也是束缚许多人拓展职业和生活的可能性、拥抱其他乐趣的终极障碍。
但是，幸福也是一杯平淡无味的白开水。
那天放学回家，天公并不作美，下起了倾盆大雨。顿时，雨大的好像银河泛滥，闪电到处“放肆”，天空好像裂开了一道口子。
我收拾好了书包，一步一步往外挪，探头探脑地看着窗外的雷鸣闪电，心里直打退堂鼓，正当我心灰意冷的时候，准备冲进瓢泼大雨中，一个瘦弱而又熟悉的身影闯入我的眼帘，我刚想伸出去的脚又立马收了回来，我愣了好一会儿才回过神来。我抬头望去，一把黑色的雨伞下，有个雅致的身影，我冷落的心情瞬间暖和了起来，我抱着头向那抹瘦弱的身影冲去，豆大的雨点砸在我的身上，我却浑然不知，一心想奔入那温暖的港湾……
回家的路上，我们共撑着一把小伞，妈妈怕我淋着雨，时不时把雨伞往我这偏，妈妈冰冷的肌肤透过单薄的衬衣令我冷不防的打了个机灵。回到家，妈妈不时打着喷嚏，身子不一会儿，就会哆嗦一下，她那冰冷的额头，一下子就热了起来，尽管自已生了病，还向我嘘寒问暖，却忘了自已的身体。
今天下午的作文课，一到教室就感到了诡异感，气氛与平常不一样，笑眯眯的彭老师今天突然变得神秘兮兮的，到底是怎么了?
原来老师带了一个礼物，可我们却不知道是什么，老师让我们根据线索来猜。
老师分了男女两组。经过一番激烈的讨论后，每组都想好了自己那组的问题。男生组问：“物体颜色是什么?”我总觉得是吃的，但又不像，好像啥都不是。老师皱着眉头想了想，说是红色中带点黄色又带点灰色，我们觉得奇怪，什么颜色是这样呢?，我们女生组问：“物体作用什么?”老师苦着脸，回答道：“是可以滚的，可以做其它材质的原料。我们七嘴八舌的`说，有人说是颜料，也有人说是毛线团，到底是什么呢?老师突然说是在饭后的一样东西的材料，我倒是有底的。
老师又让我们提问了，我想了想，总是觉得不对，我脑海里突然浮现出一个好的问法：“可以吃吗?”老师笑了笑，想说又不想说的样子：“一半可以吃，一半不能吃。”旁边一个男同学问：“是什么形状的?”老师哈哈大笑了几声，说：“是圆的，装在一个长筒状的瓶子里。”我知道是什么了!同学们都哭笑不得呢!
啊?老师要公布答案了。我还没玩够呢!就在打开的那一瞬间，我整个人都无语了……原来是个苹果，而且是个烂苹果啊!还好我没猜到，不然就是我的了，我还以为是土豆呢!
小学五年级作文：打针原来这么容易
从小到大，打过无数次针，最难忘的要数这一次了。
那是在我读一年级的一个下午，班主任孙老师微笑着走进教室告诉同学们，护士阿姨马上要来给我们打针。
“什么 要打针
”我惊叫起来。从小到大，我最怕的就是打针。以往每次打针，都被妈妈紧抱着抓住双手，摁住双腿，使我动弹不得，然后，在我的嚎啕大哭声中完成的`。可今天，在那么多的同学面前，我怎么能如此做法在忐忑不安中，医生，护士很快来到了教室。他们身穿白大褂，一脸的严肃。其中的一位手里拿着托盘，里面放着许多针，那针头又细又长，叫人胆战心惊。老师让我们排好队，挨个打。一位医生手捏酒精棉球，吩咐同学们挽起袖管，把胳膊伸出来。同学们面面相觑，你推我让，谁也不肯第一打。“我先来吧!”这时，王丝莹不知哪来的勇气，竟大步地走到医生面前，面无惧色地胳膊一伸。同学们的目光一下子投向了医生的针头和王丝莹的胳膊。只见医生先用酒精棉球在王丝莹的胳膊上擦了擦，然后迅速地将针头插进肌肉，在慢慢地推动针管，准确地将药水注进肌肉，最后又急速地拔出针头。再看看王丝莹，甩了甩胳膊，大声地说：“不疼，不疼，像蚊子叮了一样。”这下，同学们的恐惧感一下子舒缓了许多。同学们相继打好针，并一再表示不疼。是不是真的不疼呢
他们会不会骗人
医生啊，你可手下留情啊!看着同学的表情，听着同学的话语，我心中不断地期盼着。该我了，我鼓足勇气，来到医生面前，挽起袖管，伸出胳臂。“不疼的，勇敢些!”尽管我不断地安慰着，可还是不由自主地闭上了眼睛：先是一双有力的打手握住了我的胳臂，然后感到凉凉的，大概是医生在擦酒精吧!紧接着，“吱”的一下，一丝丝酸酸的，疼疼的感觉随着针尖往心里钻。“好了!把眼睛睁开吧!”“好了
这么快 ”我睁开眼睛，果然，医生正在扔针头呢!我像其他同学一样，甩甩胳臂，蹦蹦跳跳地回到了座位。
“你干什么呀?”他反问道。我不禁怒火中烧，心里想到：嘿!你这家伙，拿了我的修正带还反过来问我，真是的。“你为什么拿我修正带，拿了还反问我?”我脱口而出，可我一说出口以后，他竟然更加无所顾忌了，直接把我的修正带给拿走了，可正在这时，“叮铃铃……”，上课铃声响了，我总不能在上课的时候去抢回来呀，我也只能愤愤的看了他一眼，无奈的回到自己的位置。
一节课四十分钟的时间感觉从未有过的好漫长，心里一直在想着那个令人讨厌的家伙，心里也总是惦记着我的那个已经快要破了的修正带，一节课都没有好好的上，整颗心都在这这个家伙身上。
终于，下课的铃声响了，那个可恶的家伙也还在他的位置上，手里好像不停地在糊弄着什么东西，我猜他一定咋玩我的修正带，可能已经弄坏了吧。过了一会，只见他走了过来，“对不起”他对我说，我心想完了，真的弄坏了。“这个还给你”我一看，那不是我的修正带吗。哇!他不是弄坏了而是修好了，原来他不只是借去用用还帮我修好了，更不是拿去玩的呢，看来我彻彻底底的想错了，原来他是个好人呀，我可还真的是错怪了他了呀!我不禁无地自容，竟然以小人之心度君子之腹了，虽然他闷声不响就拿走了不对，可我误解人家更加不对了，“谢谢你!”我红着脸低着头，有点无地自容。
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