小游戏，大道理—作文

小游戏，大道理—作文（精选7篇）

小游戏，大道理—作文 篇1

夹豆子就是用吸管夹住豆子，从第一个同学传到最后一个，中途豆子掉落两次，就算输。

比赛在同学们的呐喊加油声中开始了。首先是一组和二组的比拼。第一组一开始豆子传递得顺顺利利的，可到了第三个人，“啪嗒”豆子掉了，他们手忙脚乱地捡起豆子，慌慌张张地继续传递。此时，第二组也是在第三个人手中失手掉了，可他们及时调整了心态，稳稳当当地传到了最后一个。而第一组，在传到第五个人时又掉了，结果他们输掉了比赛。

盼了好久，终于到第七组和我们第八组的比赛了。比赛开始了，不好!才到第二个，我们组那调皮的豆子就像个喝醉酒的大汉在吸管上左摇右晃，最后摔倒在地。我心里暗暗着急。眼看着豆子即将传到我手中，我紧张极了，手心直冒冷汗，怀里像揣着个小兔子似的，怦怦地跳个不停。豆子终于到我手上了，只看到豆子在吸管上跳了一下，便掉落在地，我脑子里顿时一片空白。不过第七组也输了，我们打成了平局。

小游戏，大道理—作文 篇2

【导入】多媒体展示两幅画面:第一幅画面中一位同学在爬围墙栅栏,第二幅画面中的同学不遵守交通规则,骑自行车带人,还不坐座位。这些现象在我们身边有没有?你是怎样看待的?

二、试着谈点儿感悟

多媒体展示另外两幅画面(荷花、紫藤萝),让学生谈感悟。结合课文《荷叶·母亲》及《紫藤萝瀑布》品析两位名家的感悟和思考:

母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(冰心《荷叶·母亲》)

花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。(宗璞《紫藤萝瀑布》)

冰心和宗璞的感悟特点:采用了借花喻人、托物寓意的手法。

三、试着做点儿归类

生活中,我们每天都会看到多姿多彩的景物,遇到各种各样的人和事,把景物描摹下来,称之为描写,把事件记录下来,称之为叙述,因人、事、景、物引发的思考感悟,称之为议论。议论也即是“说道理”,和纯粹的议论文不同,“说点儿道理”中,加了个“点儿”来修饰,说明议论不是很多,只是在关键之处来一点理性的思考,将立意拔高,达到“画龙点睛”的效果。

“说点儿道理”类文章归类:

(一)针对人和事件直接谈看法,表明自己的观点;这种文章大多以一事一议,即事说理的形式出现。

(二)不直接针对事件、景物发表议论,而是间接地借助某种景、物含蓄地表明自己对人生的思考和感悟,这类文章属托物言志、托物寓意类。

即事说理类文章根据议论在文中出现的位置可分为:开宗明义、卒章显志、夹叙夹议三类。

(三)逐一分析几种写作手法。

1. 开宗明义。又叫“开篇点题”。在文章的开头直接用议论文字亮出自己的观点,表明自己的感悟和思考。

2. 卒章显志。又叫“篇末点题”,在文章结尾,用一两句话点明中心、主题。

以哲理性故事、《蜡烛》一文的结尾为例分析两种写作手法。

3. 夹叙夹议。

夹叙夹议中的议论是随文议论,在进行一定的叙述描写之后,水到渠成地生发议论,或分层做点分析,说点道理。

1以2015年江西中考现代文阅读试题周国平《要成为你自己》作为范例分析夹叙夹议写作手法的运用。

文章开头在列举了不同的回答之后,作者亮出了自己的观点:我认为比这一切都更重要的是:首先应该成为你自己。接下来举个例子结合其中的一种愿望加以分析评论,边叙边议,逐步证明自己的观点。

2以初二(5)班钟如玥同学习作《有你在,灯亮着》为例分析开篇点题、夹叙夹议、篇末点题的写作手法的运用。

钟如玥谈文章构思:本文的标题源于巴金给冰心的书信中“有你在,灯亮着,我们不在黑暗中”一句评价,之所以选择这句话作为文章的主旨,是因为它高度概括了冰心一生的辉煌成就,对她的文学创作、人格、精神作了完美的总结,本文分别从冰心的爱书、爱国、爱生命三个方面进行了叙述及议论,意在通过冰心的人生事迹表达对她人格的崇敬,为自己树立一个榜样。

教师点评:这篇文章构思巧、立意高、夹叙夹议的手法运用得非常娴熟,全文结构严谨规范,采用排比段的形式,从不同的角度对冰心进行评价,结尾再逐层分析谈感悟。这种写作模式思路非常明晰,易于模仿,是目前比较流行的写作形式。

4. 托物言志、托物寓意。

“托物言志”是把自己的志趣、志向寄托在对某种物的记叙、描写之中。“托物寓意”是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。

两种写作手法的共同点都是托物,运用时一定要注意找准物与情、理之间的内在联系。可以通过联想,将景物的属性、特征、规律等跟人的品行、性格、命运等联系起来,从而悟出人生哲理。

以竹子为例分析:由竹子修长、挺拔,一节一节向上生长,联想到竹子有气节(正向思维),空心联想到虚心(逆向思维)。由红叶联想到秋,联想到饱经风霜的老人,联想到阅兵式上的抗战老兵。(发散思维)。

结合初二(5)班刘碧佳的习作《烈日下盛开的花朵》分析借物喻人、托物寓意等写作手法的运用。

刘碧佳同学谈写作缘由:本文写的是教学楼旁建筑工地上的工人。用“烈日下盛开的花朵”比喻他们,一方面是因为他们在烈日下任劳任怨、辛勤工作的身影正如不畏炽热坚持向阳光生长的花朵,另一方面是因为他们与烈日下盛开的花朵一样,最辛苦,也最美丽。我希望通过本文呼吁人们更多关注那些生活在社会底层的人,不要让他们被社会遗忘。

教师点评:这是一篇具有现实意义的文章,人物、事件、场景就在我们身边,当我们还在不停地抱怨隆隆的机器声打扰了我们安静的学习时,刘碧佳同学却将目光投向了那辛勤劳作的农民工,可见她敏锐的观察力和细腻的感受力,文章借物喻人、托物寓意的手法运用巧妙,描写细腻生动,议论精辟深刻。

四、试着写点儿感悟

阅读下面描写冬雪中的腊梅的文段,给它补写一个说理性的结尾。

在百花凋零之时,唯有腊梅生机勃勃,迎着漫天飞舞的雪花,傲然挺立在寒风中。数九隆冬,地冻三尺,这迎雪绽放的腊梅,阵阵清香,沁人心脾……

由此,我想到＿＿＿＿＿＿

五、看点儿中考命题

近几年各地中考作文命题也在不断增加议论的元素,如……

丢(2015年江西中考作文题)

适合(2016广州中考作文题)

关于成败(2015年湖南中考作文题)

让自己美好(2016年江苏连云港中考作文题目)

六、归纳小结

通过本节课的学习,我们对“说点儿道理”类文章有了一定的了解,也更加明确议论这种表达方式在文中的作用,精辟的议论可以为文章增色添彩,展示出作者对人生、社会的思考,因此我们在语文学习的过程中,除了学会细致的观察,还应养成深入思考的习惯,让我们的文章多一点理性的思考,多一点智慧的光芒。

附赣州市第三中学初二(5)班两篇学生习作

有你在,灯亮着/钟如玥

她像灯,照亮了20世纪原本黑暗的世界,照亮了20世纪满是讽刺意味的文坛,照亮了人们迷惘的心灵。

她,爱书。自幼起,她就对书有种痴迷的热爱。她熟读《三国》《水浒》《聊斋》,以至废寝忘食,连进澡堂都要捧着一本厚重的书;她思维敏捷,睿智聪慧,能当即作出叫人称绝的对子;她信念坚定,不顾家里父亲的反对,执著地从事写作。于是,在她的《繁星春水》中,她以细腻的文笔描绘了如荷叶护花般伟大的母爱,如长者包容后辈般无私的自然,如雨后初生小草般惹人怜爱的童真,发出暗藏锋刃般尖锐的批判,以及歌颂如人民英雄般抛头颅、洒热血的人民战士。“母亲呵!你是荷叶,我是红莲”让我看到了那个风雨飘摇的年代,一个年迈的母亲全力保护女儿;“自然的微笑里,包容了人类的怨嗔”使我悟到了这个资源濒危的地球,大自然正尽力满足着人类无休止的索取;“春从微绿的小草里和青年说:‘我的光照临着你了,从枯冷的环境中创造你有生命的人格罢!’”令我感受到了童真的潜力与宝贵。冰心的文字,时而温暖,时而寒冷,如暖阳,又似风;这样的冰心,我崇敬。

她,爱国。在抗战期间,她以“男士”为笔名,创作了《关于女人》,并往返昆明、重庆等地,用文字救赎受难的人民,用文字振作国民的精神,用文字激励着自己积极抗战。她愿为国家、人民的未来暂且抛下自己的事业,抛下自己安定的生活,与日寇斗争到底。冰心的内心,激荡着强烈的爱国情怀;面对日寇时,她的勇敢,她的坚定,恰如当初那个为后人赞颂的女战士花木兰。这样的冰心,我崇敬。

她,爱生命。……

“有你在,灯亮着。我们不在黑暗中。”冰心是一位作家,但她用文字,照亮了世人,照亮了中国,也照亮了自己,她有着多么令人崇敬的品格、多么精彩绝伦的一生啊!

她是灯。

烈日下盛开的花朵/刘碧佳

盛夏的午后,烈日炎炎。

最近教室旁边的空地正在施工,雷鸣般“轰隆隆”的声响常常让我们感到心烦意乱。

我们也经常看见那些工人们在烈日下用铲子把泥土挖出来,或是填回去。

以致于他们在我心中的印象是坚毅顽强的,无所畏惧的,也是不知疲倦的。

就像是烈日下盛开的一朵朵花,任由那似火的骄阳在自己的身上炙烤,坚定着信念,朝着太阳的方向,努力微笑。

直到我发现烈日下朝着太阳微笑的花朵也会沉睡,我才明白他们并不总是那样不知疲倦。

那是一个普通的中午,唯一与平时不同的地方就是我到校的时间比平时早,也正是因为这样,我才看见了那些坚毅的工人们,那些花朵沉睡的样子,就像是池塘中的莲花在傍晚合拢那样。

刚进校门,我就远远的望见了花坛边的那几个身影。四周很静,不见了同学们追逐打闹的欢笑,也没有了工地上施工器械与石块碰撞发出的闷响,剩下的只是校外公路上汽车的鸣笛声和树上的鸟儿欢快的鸣叫。

他们就那样,像虾米一样弓着背,低着头,坐在大树底下,躲避着似火的骄阳,以及骄阳暴晒下滚烫的石板。……

我忽然就想起了一篇文章,《一张安稳的床》。文中的一句话给了我很大的感触,那时我并不理解,但现在我理解了:“一觉醒来,现实照进梦想,他们看到的只有远去的冒着浓烟的列车。”它所描写的,分明就是我看到的。工人们顶着烈日,为我们建造这样一栋教学楼,将会有许多学生在其中学习、生活,而这些工人,却永远只能是仰望着,而非分享者。

那些沉睡的花朵,很快又将要在烈日下盛开,又将向着太阳的方向,微笑。

而他们的沉睡留给我的,是无限的深思。

他们是值得我们尊敬的,因为他们是劳动者。

他们是劳动者,他们用自己的双手构筑着“中国梦”———为了他们自己,也为了我们,但他们却不能在飞速发展的城市中,拥有一张安稳的床。

翻牌游戏中的数学道理 篇3

人教版数学教科书七年级上册第40页“观察与猜想”中的内容是这样的：

桌上有9张正面向上的扑克牌。每次翻动其中任意2张（包括已翻过的牌），使它们从一面向上变为另一面向上（如图1），这样一直做下去，能否使所有牌都反面向上？

你不妨动手试一试，看看会不会出现所有牌都反面向上的情况。

事实上，不论你翻多少次，都不能使9张牌都反面向上。由这个结果，你能想到其中的数学道理吗？

乍一看，找不到解决此问题的切入点。大家可能会觉得茫然。

大家还记得有理数乘法的符号法则吗？我们能否借助有理数乘法的符号法则来揭示翻牌游戏中的数学道理呢？不妨试一试。

有理数乘法的符号法则是这样的：几个不等于0的有理数相乘，积的符号由负因数的个数决定，当负因数有奇数个时。积的符号为负，当负因数有偶数个时，积的符号为正。

在这个问题中，我们不必考虑扑克牌正面的花色及点数，只需关注每张牌是正面向上还是反面向上。将牌的正面记成1，将牌的反面记成-1，翻动一张牌即取1或-1的相反数。整个翻牌游戏由此建立了一个数学模型，即连续9个1相乘的算式，通过不断改变其中任意2个因数的符号，看能否使这个算式变成9个-1相乘的形式。有了这样一个工具，不少领悟能力强的同学便明白了翻牌游戏中所蕴涵的数学道理。

用1和-1分别记录牌的两种状态。9张牌的状态可以用这些数的乘积反映。考察每次翻动2张牌对结果的影响，即可解决问题。

开始时9张牌都正面向上，即9个1相乘，结果为1。若最后9张牌都反面向上。即9个-1相乘，则结果为-1。将9个1相乘的算式变成9个-1相乘的算式，积由1变成-1。但问题是，我们每次改变任意2个因数的符号并不能改变积为1这一结果。即不能将积由1变成-1，也就根本不可能将9个1相乘的算式变成9个-1相乘的算式。因此，无论翻多少次都不能使9张牌都反面向上。

责任编辑：潘彦坤

小游戏大道理作文 篇4

上课了，温老师走进教室，干脆利落地对大家说：“今天我们来玩挤眉弄眼吃饼干游戏。你们先分成两组，每组选一个代表出来，把饼干放在额头上，利用五官把饼干吃进嘴里，掉了则重来，谁最先吃到饼干谁就获胜。”老师话音刚落，教室里就成了一片欢乐的海洋，有的人已经在问老师拿饼干了，有的人兴奋得从座位上一蹦三尺高，还有的人在叽叽喳喳地讨论着。当然啦，有得吃又有得玩，谁不乐意呢?

老师先发饼干让我们试一下，拿着美味的饼干，我早已垂涎三尺了。我迫不及待地把饼干放到额头上，它就像滑滑梯似的直滑到我嘴里，我心想：这又有什么难的?于是我自告奋勇地“请战出征”，遇到的竟然是我的老对手：小乐。

老师一声令下，比赛就开始了!我谨慎行事，高高仰着头，而小乐则站得如松树般笔直，只是稍微仰起一点头，让饼干不会掉下来而已。我眨着眼睛，努力让饼干往嘴巴移动，但因为我把脸仰得太高，它就好像粘在了我额头上，怎么也不肯动。我又试着把头晃来晃去，饼干终于动了!而旁边的小乐同学则甩着左手，想要用手拿饼干又怕触犯规则，那样子就像猩猩挠痒痒似的，“哈哈哈!”全班同学都被小乐滑稽的样子逗得哄堂大笑。

比赛已进入了白热化阶段，我的饼干已经到了鼻翼处，而小乐同学的饼干已到了腮帮部位。我的饼干像汽车的轮胎泄气了一般动也不动，我见势不妙，便着急地晃了一下，啊!不!我的饼干掉在了地上!而小乐同学已经用舌头粘起饼干送进口中了!“小乐赢啦”他们组员发出了一阵欢呼鼓掌声!而我们组员则像泄气的气球一样无精打采，连连哀声叹气：“唉!就差一点点啊!”

小游戏大道理作文 篇5

一上课，赵老师就说：“今天，我们来做一个名叫‘图形大闯关’的游戏。第一关请你们先用右手随意的画一个图形。”话音未落，同学们就纷纷拿起笔画了起来。有的画了飞机，有的画了魔杖，还有的随手乱画，连赵老师都不好意思拿起来……真是千姿百态，千奇百怪，各不相同!

第二关开始了，赵老师让我们用左手再画一个跟刚才一模一样的图形。听到这个“消息”，教室里就像炸开了锅似的，同学们七嘴八舌地议论起来。有的说：“这怎么可能?”又有的说：“分明是让我们画‘变形金刚’嘛。“还有的说：”这回我可完了。“……有的是在忍受不了了，干脆直接用右手画了。结果，原本可爱的小熊像是被人打了一拳;原本高高飞起的飞机“坠机”了;原本飘落的魔杖的变成了扫帚。可真是孙悟空变成了猪八戒了。

第二关好不容易闯了过去，可最难的第三关又来了。这一次我们得用左、右手同时画和第一关一模一样的图形。结果可想而知，每个人的图形都变得“惨不忍睹”，简直叫人看不下去。

这个游戏，告诉我们做事要一心一意，不能三心二意。如果三心二意的话就会什么事情也做不成，可能还会被批评。

小游戏,大道理初二作文 篇6

考试结束，世界解放。

闲暇无聊之时，便打开电脑。

我这个人，在没什么事时我总是喜欢听些轻音乐，玩些简单幼稚的游戏，虽然在其他人眼中这些游戏很幼稚而且不屑一顾，可我却总能悟出些大道理……

登陆空间，找到《幸福厨房》，这是个简单得无法形容的游戏，只是买一买菜，放在炉灶上，等菜做好后，收菜，之后卖菜，在这些过程中都会增长经验，经验多了，便能升级，还有一些任务，每到一定的等级，就能通过完成任务增加做菜所需的物品。这些任务就是一些简单的锻炼手指的小游戏，达到游戏的.要求便可完成任务，由于好奇与自信，便忍不住玩了起来……

那是一个打鸡蛋的游戏，要求在特定时间内打好10个鸡蛋，只要点一下鸡蛋，再向桌面或鸡蛋碗边砸，鸡蛋破了，便但便会自动进入到碗中。但这打鸡蛋说简单也简单，说难倒也不易，因为在打鸡蛋的时候，不能太过用力，不然鸡蛋就会损坏，不会计入到打好的鸡蛋中，而且还会加速时间的流逝，使打蛋的时间更短。

开始，我只能打5、6个，但第三次时，鬼使神差的，我竟然流利的快速的打好了15个!这下，我自然过了关，并且比其他好友打得还要多。

我喜出望外，回味着我刚才的“英勇事迹”，想再玩一次，没准能比这个成绩还要优秀，就这样，我又玩了一次，可是，这次我却仅仅打了6个。我不服气，继续玩，可结果还是这样，始终与那次成绩差得远。

人就是这样，只要看到可能，就不会轻易放弃。

我不会例外，在经历这几次的失败后，还是会不甘心。还想继续挑战，可却不能了——游戏规定每天只能尝试5次。

看着电脑屏幕的提示语，我突然怔住。

陷入沉思……

当人们看到自己突然做好某件事时，总是会拼尽一切，想方设法的做到更好。但是，真正如愿的，又有几个?因为，大多数人在尝试第一次却失败时，还会想再尝试第二次，在第二次尝试却失败时，还会想再尝试第三次，然而，当第四次尝试、第五次尝试、第六次尝试乃至更多次尝试都以失败告终时，就不会、也不敢再尝试、挑战了。因为，大多数人们都惧怕再次失败了，惧怕因失败使自己的心再次受到打击，害怕因受到失败的打击而沮丧，害怕因沮丧而一蹶不振……

虽然超越自我可能真的是说起来容易做起来难，但是——

如果不能超越自我，如果只超越一些本来就应超越的人，如果是这样，那么，还需要奋斗么?如果做任何事情都不奋斗，那么如何磨练自己?不在奋斗中磨练自己，生命还会精彩么?人生还有意义么?那些敢于挑战却失败的人，他们并没有失败——起码，他们战胜了自己的懦弱。而如果因害怕失败而不敢挑战，那才是真正的失败——败给了自己那颗软弱的心。

缓缓从思绪中走出……

小游戏，大道理—作文 篇7

一要摆正位置。领导干部只有摆正位置, 带着责任, 不以“官老爷”自居, 善于与群众平等交流, 把自己当成一个普通的老百姓, 既和群众面对面, 更和群众肩并肩, 以普通朋友的姿态和群众沟通, 与群众推心置腹, 坦诚相见, 才能得到群众的信任和支持。如果自视甚高, 架子很大, 站在群众面前需要人仰视, 这样的“大道理”讲得再动听, 也会让人有距离感, 不愿从内心深处真正接受。

二要通俗易懂。与群众谈话, 必须善于讲群众语言, 要习惯于“打开窗户说亮话”, 把“大道理”转化成群众感兴趣的“小道理”, 这样才能使讲的人轻轻松松, 听的人明明白白。这就要求各级干部要在熟练掌握政策的基础上, 把讲道理同解决实际问题有机结合起来, 特别是要善于学习一些方言土语, 既要让群众听懂干部的语言, 干部更要听懂群众的语言, 用喜闻乐见的群众语言, 用群众中涌现出来的先进人物教育、启发群众, 就一定能把大道理讲清、讲实、讲活、讲明白。

三要满怀感情。群众能否“听懂”大道理, 乍一看似乎是干部的能力素质问题, 实质上折射出的是干部的作风问题。各级干部在面向群众时, 只有时刻把老百姓的冷暖挂在心上, 凡事想着群众、工作依靠群众, 一切为了群众……这样群众才愿意听、乐意听。如果脱离群众, 与群众的疾苦和心声“绝缘”, 他的话必然脱离实际, 群众当然难听不懂、听不进。