四年级语文创新作业（精选11篇）
暑假是一个学期中学习最轻松但绝不能放松的时间，暑假作业是必不可少的一个阵地，以下是答 案 网 Zq 网小编为大家整理的四年级下册语文暑假作业答案，答案仅供参考，大家记得作业要独立完成独立思考哦!
p30：阅读台：
1、特点是：猛、多、大。大而猛，与风相伴，雷声大作，更显春天的气息，随风飘散，洗尽杂尘。
2、蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵
绵、绵绵细雨、倾盆大雨、风雨交加、凉风细雨、雪雨如针、秋雨潇潇。
p32：阅读台：
书不是用来炫耀或做饰品的，而是教给人知识的，女主人把书真正的作用忘了，那她即使拥有十万册书也是没用的。
p34：阅读台：
格言：智者发现价值，愚者接受价格。
理解：有智慧的人 可以创造机遇 发现价值愚笨的人 只会等待时机 接受剩下的价值。
实践园：
1、美国物理学家 爱因斯坦 巴尔扎克(法国文学 小说家，剧作家)
莎士比亚(英国剧作家、诗人)爱默生(美国思想家、文学家，诗人)
1、友谊格言：
友谊是一种相互吸引的感情，因此它是可遇而不可求的。--罗兰
友谊是个无垠的天地，它多么宽广
啊(罗·布朗宁)
p36：阅读台：
因为埃尔莎很善良很孝顺，奶奶感到很欣慰，所以说埃尔莎就是阳光。
实践园：
1、愚蠢 骆驼 健康 罪恶 拥挤 绚烂 凉爽 柔嫩
2、庭 半包围结构 第八画是横折折撇
兀 先查 横 部，再查 2 画
企音序查字法 应查字母q
2、表示数量：片片彩云 朵朵烟花 条条大路 张张笑脸
表示声音：隆隆巨响 喃喃自语 喋喋不休
表示样子：施施而行 依依惜别
p38：阅读台：
摘录成语：老弱妇孺 周而复始 指手画脚 神志不清 不厌其烦 肆无忌惮
画波浪线的成语：骨瘦如柴 毛骨悚然
实践园
1、狼吞虎咽 走街串巷 聚精会神 赏心悦目 披头散发 风平浪静
山崩地裂 千方百计 枯枝败叶(这些成语中都有一对近义词)
2、字的意思：
欲：想要 假：借助;假借;依靠。苟：苟且，马虎。名：表达;说出。
贯：贯鱼(穿成一串的鱼。比喻有次序)举：举起来
3、马到成功 鸟语花香 生龙活虎 鸡飞蛋打
兔死狐悲 黔驴技穷 胆小如鼠 狗急跳墙
p42：阅读台《启示的启示》
1、省略号作用：联系上文，应该是引文的省略
2、虫子的目标明确、坚持不懈朝着目标前进的精神值得学习。同时它不懂得思考，不懂得变通，不懂得寻找一些捷径的毛病，我们也还是要摒弃.我的发现：
我在牙签的尾端抹上洗发液，牙签
就会慢慢向前游去。牙签为什么会游泳呢?原来是因为洗发液中含有去污的“表面活性剂成分”，这种成份使水的表面张力变弱。牙签尖的那一部分动起来，是因为牙签尾部沾了洗发液后，使周围的水面张力下降，牙签整体就被拉动了。
p44：阅读台：
1、细细的，弯弯的，象眉毛。月亮姑娘长胖了一点，好象弯弯的镰刀。月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。四年级下册语文暑假作业答案裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘一样。
2、7月20日的月亮圆嘟嘟的，像个只切了一半的西瓜。
实践园：
1、教师——辛勤的园丁、蜡烛 护士——白衣天使 记者——无冕之王
解放军——最可爱的人 环卫工人——马路天使
2、他游泳的姿势好，速度快，好比一条敏捷灵活的小鱼。
那骄阳真热，就像烤炉似的，烤得人喘不过气来。
爷爷家的小院子种满花花草草，犹如一幅五彩的画。
智慧宫：
胃口：比喻食欲或食量。比如“我今天胃口不好”;还比喻对事物或活动的兴趣，如“他对画画不感兴趣，打球才对他的胃口”。
心肝——宝贝 骨肉——亲人 手腕——手段
p46：阅读台：
1、作者着重从奇松、怪石两个方面介绍了黄山这一世界文化遗产。
p48：阅读台：
我心里会想：这么美丽的风景，这么迷人的春天，他居然看不见!唉，他真是太惨了!我一定要帮助他!
实践园：
一、变琐碎为简明, 建立多层次的课外作业
众所周知, 我国教育体制由于受到应试教育的影响, 其教学陷入了繁琐的阶段, 在小学语文教学之中, 语文课文被肢解得七零八散, 课外作业表现为繁琐化以及复杂化, 其中小学语文课外作业习题的繁琐主要表现在两方面:一是题量比较大;二是题型比较多。根据笔者对当地小学的调查, 四年级的学生平均每天完成语文作业的时间为两个小时, 另外很多语文题型呈现出越来越古怪的现象, 仅仅是句子练习就超过20 余种, 甚至还出现了按照相应的要求完成句型等难度比较大的题型。
对此, 笔者认为需要将繁琐的语文习题转变为简明、多层次的课外作业。首先, 在课外作业的设计中, 需要进一步突出重点, 虽然不能做到面面俱到, 但是需要将课文中的重点内容进行展现, 并且要依据学生的学习特点, 符合四年级学生的基本情况。其次, 需要改革题型, 要保证题意的简明, 避免出现怪题以及难题, 要让学生将全部的精力放在听说读写的实践之中。最后, 在对四年级学生的课外作业进行设计的时候, 需要对其整体性有所认识, 加强综合训练, 减少单项训练, 为学生设计具有多层次的课外作业。
二、变机械为灵活, 建立多特性的课外作业
在当前小学语文课外作业的设计中, 作业设计过于机械, 其中主要表现在以下几点:
一是机械抄写。很多教师将抄写生字词作为主要的课外作业, 让学生对课文中所学习到的生词抄写几遍, 甚至部分教师发现学生将生字抄错, 甚至将错字抄写多遍。
二是机械记忆。学生在学习完课文之后, 教师会让学生死记硬背相关的词语含义以及句子的含义, 部分教师甚至让学生背诵课文的段落大意以及写作特点。
三是机械理解。四年级学生所学习的知识比较多, 很多语文教师会让学生对语言文字的含义以及文章中所蕴含的思想感情进行表达, 并且以书面的形式表述出来。
以上的几种模式对学生的思维会产生束缚, 对学生理解课文知识产生阻碍。笔者认为, 需要变机械为灵活, 进一步优化小学语文课外作业的设计, 让整个课外作业更加具备灵活性、多特性。比如, 在设计语文作业的时候, 教师可以让学生对所学生字进行巩固, 虽然可以进行抄写, 但是不能拘泥于一种形式, 可以让学生利用写作、造句的方式。另外, 教师在让学生对课文内容的中心含义进行表述的时候, 需要将其方式进行摒弃, 因为在小学语文教学中所学到的不是毫无价值的结论, 而是掌握学习的能力。只有如此, 才能建立多特性课外作业, 才能提高小学生的理解能力。
三、变封闭为开放, 建立多类型的课外作业
一、创新作业题目，巧用语言表达——激发童趣
莎士比亚曾说过：学问必须合乎自己的兴趣，才可能从中收获益处。如果我们能让作业像川剧一样会变脸，并且富有童趣，定将给低年级学生营造轻松愉悦的思维氛围，调动学生们的主观能动性，激发童趣，让他们跃跃欲试、欲罢不能。如，笔者教学《棉花姑娘》这篇课文里的“盼望”一词，采用换词法教学之后，设计了这样的课堂拓展作业题目：“你会‘变脸吗？把下列句子中的带点词语换成另外一个词语，意思不变。‘变脸成功一次就奖励自己微笑一次。”这其实是近义词的练习，但用学生喜闻乐见的形式述说，能令他们以愉悦的心情来完成作业，效果显著。又如，笔者在一年级教学反义词时，设计了“对口令”的课堂练习拓展作业，如教师说“我是黑”，学生就对“和你相反，我是白”。课上师生对话，生生对口令，气氛活跃。笔者还让学生回家和爸爸妈妈像这样一起完成反义词作业。类似这样的作业题目，让学生在课堂的互动中完成，让学生与家长之间在课后玩中学，效率事半功倍。
可见，在布置作业时，如果教师能创新作业题目，巧用语言表达，激发童趣，让活泼的语言将低年级的学生带到学习乐园，他们完成作业的过程必将充满好奇和喜悦。
二、创新作业形式，调动多种感官——活化生成
新课程标准下的语文作业新形式，是促进教学方式变革的一个重要方面。因为作业形式的变化能孕育出创新的火花，使语文对学生产生了巨大吸引力；它还能活化课堂生成，摒弃传统模式，调动学生的多种感官。特别是在教学古诗词时，创新作业形式，让学生在课堂拓展作业中吟咏、想象、作画，自然而然地感悟诗文的形象美、意境美，从而使学生变“厌学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。例如，教学《山行》时，笔者让学生初步交流理解诗意后，设计了这样的课堂拓展作业：“现在请你为这首古诗配上一幅多彩的画吧。”话音刚落，学生们就七嘴八舌地讨论开了：有的说要画一座高高的山，山上有一条弯弯曲曲的小路；有的说要画几座高山，再画一条蜿蜒曲折的山路；有的补充说，这条小路还要一直伸向深秋时节的山头，在白云升腾缭绕的地方隐隐约约有几户人家（画了几座房子）。还有的接着补充说，最后还要画有个人经过这里，看到了满山的经霜打过的枫叶，比二月里的鲜花还要红，要涂上一些深红色的色彩表示枫树……就这样让学生边说边画完成此项作业。之后，笔者在查阅学生诗配画的作业中发现学生把秋天的景色描绘得那么美。笔者觉得那绚丽的颜色可以让学生进一步理解作者为什么“停车坐爱枫林晚”。
再如，学习了《送孟浩然之广陵》，笔者让学生把这首古诗编写成精彩的故事演一演，学生通过想象对话，把朋友间依依惜别的情景表演得淋漓尽致。课上，笔者设计了这样的拓展作业：“同学们，你们知道吗？古人们大多是用诗来表达对朋友间依依惜别之情。关于古人写诗，还有很多故事呢，这首诗也是个小故事，请你们把这首古诗改编成一个小故事，演一演。”学生讨论开了，他们编的故事里，将诗人李白和孟浩然的离别对话写得栩栩如生，比如，“哎！想不到我们要分别了，真是舍不得啊！”“贤弟，不要太伤心，我们后会有期。”“让我再送你一程吧！”“不用了，到此为止吧。”“好吧，祝你一路顺风，前程似锦。”“谢谢你的深情厚谊，希望你也能心想事成，功成名就！”在这身临其境的对话中，学生感悟到这首诗的意境，便不由自主地吟诵起来。这些丰富多彩的对话和表演就在这样的拓展作业中生成，相信能促进学生进一步理解诗句的内涵。
在对文本资源作深入挖掘的基础上，设计生动活泼、充满智慧与乐趣的新型作业形式，活化了语文课堂，有效地激发学生学习语文的兴趣，调动学生的多种感官，最大限度地拓展学习空间和时间，培养学生的创新精神和语文能力，这是一笔巨大的课堂生成资源。
三、创新作业内涵，挖掘创新因子——促进思维
语文教材里有许多课文本身就具有发展创新思维的潜在内涵。语文创新作业的设计要重视挖掘这些课文的创造因素，通过设计成恰当的练习题来达到培养学生创新精神的目的。例如，教学《乌鸦喝水》一课后，笔者设计了如下的课堂拓展作业：1. 用矿泉水瓶、小石子，做乌鸦喝水的实验，并且要求按课文内容边实验边介绍；2. 说说乌鸦喝水的办法好在哪里？3. 从乌鸦喝水你想到了什么？通过读课文，边做实验边介绍，学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生自主悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。在完成上面的作业后，一个学生说：“我在擦窗户的时候，外面的玻璃手伸出去老是够不着，擦不干净。我想：要是我的手臂能加长，那多好啊！现在我知道了，我可以在擦玻璃窗的刷子上放一个磁吸，里面用磁铁吸住它，在里面移动时就可以擦洗外面的玻璃了。这样不就能代替把手臂加长这个行不通的办法了吗？”另一个学生说：“以后，我们在平常生活中碰到无法做到的事情，我也要像乌鸦喝水一样，想想可以用什么办法来代替。”这样，就充分发掘了课文的创新内涵，激活了学生的思维。
可见，挖掘创造因子是课堂教学的延伸，创新作业内涵的优化设计可以最大限度地拓展学生减负的空间，丰富课堂教学，活化学生思维，发展独特个性。
四、创新作业设计，开展实践研究——内化知识
新课标要求“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”基于这一理念，笔者在低年级语文教学中特别注重突出作业的实践性与开放性，设计了研究型作业，让学生利用节假日时间开展实践调查的研究性学习，有效地提升了低年级学生做作业的积极性。例如，在教学《十二生肖歌》时，笔者让学生围绕中国传统的属相十二生肖进行研究性学习。设计了这样的课后延伸作业：搜集有关十二生肖的邮票、剪纸、泥塑、卵石画，看看是怎么体现十二生肖，你还能想出哪些创作方法？有更好的创意可以动手做一做。学生看到这样的题目兴趣盎然。课后，笔者将学生的作品进行展示，有用彩色笔画十二生肖的，有用橡皮泥创作十二生肖等。此外，笔者还让学生通过查找资料研究十二生肖的外貌特征、生活习性；找找、背背与它们有关的成语、歇后语；收集各种各样有趣的十二生肖图片；围绕这些十二生肖编成有趣的童话故事，动手写写，再讲给家长听。
这样的作业，“得法于课内，得益于课外”。让学生在亲身实践中去体验所学的知识，在实践中内化知识，从而使学生的知识技能在作业中升华，研究能力在作业中提升。
五、创新作业层次，激发个性发展——挖掘潜能
大家知道，不同的学生在智力、语文基础、学习能力等方面存在差异。因此，我们可以通过分层作业的设计，让因材施教的原则在语文作业布置中得到充分的体现，让学生根据实际能力和需要自主选择，使他们能够用最拿手的表现方式来把自己的学习体验与认知过程呈现出来，从而更有效地提高低年级语文课堂教学效益。如，笔者在教学《找春天》这一课之后，布置了以下的“自助餐”式作业。
1. 爱阅读的你，可以阅读描写春天的古诗和儿歌；
2. 爱朗诵的你，可以有感情地把课文朗读给家人听，读出春天的多姿多彩；
3. 爱画画的你，可以画出美丽的春天；
4. 爱唱歌的你，可以收集歌唱春天的歌，创编春天的歌给同学听；
5. 爱科学的你，可以查查资料：春雨是怎样形成的？
6. 爱观察的你，可以到大自然中去寻找春天；
7. 爱动手的你，可以制作一张春天的贺卡送给小伙伴。
让学生根据自己的能力、兴趣爱好，任选几题独立完成或合作完成。能力强的可选择多项作业或难度大的项目来做，能力弱的可选择简单的做。这样的作业，满足了不同层次、不同水平学生的需求，让他们体会成功的乐趣，并在完成作业的过程中，挖掘潜能、展示才华，从而促进个性的发展。
总之，我们要精心创新作业设计，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，促使低年级语文教学“活”起来，进而把学生从堆积如山的机械作业中解放出来，使学生愉悦、主动地完成创新型作业，并真正从作业中受益，也使得作业完成它应有的使命，把新课程标准的要求落到实处。
学生姓名___________
一.词语积累
1、词语填空
波（）壮阔水平如（）峰（）雄伟（）地而起（）不相连奇（）罗列（）峰兀立怪石（）（）云雾迷（）连（）不断突兀森（）变化多（）颜色各（）峭（）断崖五彩（）斓无（）生机无（）无（）重重（）五彩（）纷无边（）花技术精（）梦（）以求神情严（）（）（）不乐迷（）不解 缓缓（）过走街串（）一生受（）疲惫不（）狼吞虎（）骨（）如柴十分（）意面（）菜色（）无其事鱼（）而出（）不可及响（）云（）生息（）衍叫苦不（）（）心所欲不（）不扣横七（）八（）想天开生态平（）机（）人亡垂头（）气（）草丛生
不（）不忙永（）人间花繁叶（）（）（）绊绊
2、找出词语中的错别字并改正过来.多资多彩清香鸟鸟突如奇来不加思索不故一切
（）（）（）（）（）
徐徐如生热泪盈筐与世长词夺框而出改天唤地
（）（）（）（）（）
傲然廷立怦然一振极目远跳瞟肥体壮辽阔无限
（）（）（）（）（）
攸然自得脉脉无言芽包初放此起笔落直进肺腑
（）（）（）（）（）
胆大忘为全神惯注仪态瑞庄清撒见低一丝不句
（）（）（）（）（）
容为一体疑箬不解驱寒取媛气疾败坏挽弓搭剪
（）（）（）（）（）
笑啄颜开无恶不作思将仇报下流无齿雄心状志
（）（）（）（）（）
3、歇后语连线
水滴石穿一支独秀
早开的红梅后来居上
砌墙的石头骄兵必败
关羽失荆州入木三分
王羲之写字一个愿打一个愿挨
周瑜打黄盖非一日之功
4、近义词:
鼓劲--果然--至爱--镇静--
抱怨--尊重--似乎--赶紧--
卓越--赞扬--宝贵--迎接—
出其不意---围魏救赵---风声鹤唳---
四面楚歌---坚定不移---集腋成裘---
所向无敌---有始无终---持之以恒---
知己知彼---（）运筹帷幄---（）
兵贵神速---（）神出鬼没--（）
5、反义词
清晰--错误--粗壮--稠密--
通畅--责怪--宽敞--允许--
1）精会神兴（）勃勃（安全--呈现--得意--奉献—
一暴十寒---知难而进---自强不息---
6、选关联词填空:
无论...都...不但...而且...既...又...既然...就...虽然...但是...因为...所以...1.只要有一颗为人民服务的心,()干什么,()会有贡献的.2.陆老帅制作教具,()解决了教子急需,()为国家节约了开支.3.他()注意锻炼身体,()很健康.4.诚实是人的美德,()做什么,()要诚实,办实事.5.我们()做了一些对人民有益的工作,()离人的要求差很远.6.()他对你的批评是正确的,你()应该虚心接受.二、句子练习
(一)、按要求写句子：
1、中奖者开回一辆暂新的奔驰汽车。
被字句：___________________________________
2、把黄河治理好，关键是要管住泥沙。
把字句：_________________________________
3、姑娘们唱起了歌
扩句：___________________________________
4、大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂.茨葳格到他家做客。
缩句：______________________________________________
5、这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
变成陈述句：____________________________________________
6、湖水很绿。
比喻句：_____________________________
7、小溪在山间流淌。
拟人句：________________________________
8、她流了很多眼泪。
夸张句：____________________________________
9、这个故事怎能不使我感动呢？
陈述句：______________________________________
10、田园风光让人们迷恋。
反问句：_______________________________________
11、这座住宅是伟大的工程。
疑问句：_______________________________________
反问句：_______________________________________
感叹句：_______________________________________
12、灰心丧气能改变现状吗？
感叹句：______________________________设问句：________________________
13、乡村的夜晚使人们陶醉。
字句：______________________“被”字句：____________________________
感叹句：___________________________反问句：___________________________
14、夏天到了，树上的叶子绿了。
比喻句：_________________________________拟人句：____________________________
夸张句：_________________________________感叹句： ____________________________
（二）、下面句子用了什么修辞方法
1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（）
2、牛群出草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（）
3、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。（）
4、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。（）
5、骆驼是沙漠之舟。（）
6随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（）
7、在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。（）（）
8、生物真是人类的好老师啊！（）
9、不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。（）
10、你难道要违背人类的真理吗？（）
11、森林里的害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。（）
12、像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？（）
13、有翠绿，有淡青，有金黄，也有火一般的红色。（）
14、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）
15、桂子花开，十里飘香。（）
16、他在呼唤什么？在呼唤和平。（）
17、桂林的山，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（）
18、成千上万的笑鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的地方，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。（）
19、蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，拴在绳子上的铃铛响个不停。（）
20、雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手摸一下眼睛和鼻子，望着妈妈笑。（）
21、金黄的油菜花谢了，结出密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（）
22、那只虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟像车轮一样。（）
23、虽然天山这时候并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时的天山的无边繁花呢。（）
（三）、修改病句
1、听了同桌的话，我不禁忍不住笑了。
2、昨天虽然下了一夜的大雨，但是，河水涨了许多。
3、爸爸严格地批评了他错误不对的做法。
4、春天的苏蒙斯塔村是个美丽的季节。
5、王叔叔看了许多书，丰富了自己的知识和水平。
6、造纸技术是我国古代的四大发明。
7、这件事因为看起来容易，所以做起来并不容易。
（四）、用关联词连句
1、我们在生活中能将心比心，我们会对老人孩子生出一份尊重和关爱。
2、明天下雨，秋游按期举行。
3、这首诗太美了，人们陶醉了。
（五）、仿写
1、小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候弯下腰去拾球果忘了周围的人。
2、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。
3、雨来用手抹一下眼睛和鼻子，嘴角吹着气，望者妈妈笑。
（六）、加上标点符号。
（1）他说孩子等爸爸回来我一定送你一顶蓝盔
（2）他注意数着一声一声的鸟叫一二三四一边数一边用手打着拍子
（3）人哪战争一开始这里就没有人了小孩不慌不忙地回答刚刚一开火村子就着火了大家都喊野兽来了野兽来了就都跑了
三、古文知识小天地
1、《独坐敬亭山》的作者是____朝____诗的写作顺序是从（）到（）表达了诗人我们曾学过他的一些诗歌，如_____________等。
2、《望洞庭湖》描绘了____季节夜晚洞庭湖的景色，前两句写月光照耀下的______，后两句写苍茫的______。“潭面无风镜未磨”是______修辞手法，把_____比作_____。
3、《忆江南》是一首，“忆江南”是名，写景的句“。”分别描写了、、这些景物。
4、《乡村四月》是____代______所作，这首诗以白描手法描写了____________的景象，前两句着重写__________，后两句写_______，表达了诗人_______________________之情。
5、《四时田园杂兴》的作者是____代的______，后两句的意思是__________________，其中绩麻：___________,未解：_____________,供：_______________，傍：_____________。
四、积累运用
1、关于写景的诗
大漠孤烟直，（）。（）
几行红叶树，（）。（）
（），澄江一道月分明。（）
浮天水送无穷树，（）。（）
春江潮水连海平，（）。（）
2、五岳指的是东岳（），西岳（），南岳（），北岳（），中岳（）。
五大淡水湖有（）（）（）（）（）。
3、言必信，（）。《》
与朋友交，（）。《》
已所不欲，（）。《》
（），金石为开。《》
爱人者，（）;敬人者,（）。《》
老吾老，（）;幼吾幼，（）。《》
4、说“信”
确实地相信叫（）。非常地相信叫（）。
坚决地相信叫（）。忠实地相信叫（）。
对自己怀有信心叫（）。履行自己的诺言叫（）。
取得别人的信任叫（）。讲究诚实和信用叫（）。
5、谚语
清明前后，（）。
天上鱼鳞斑，（）。
鸡迟宿，（），风雨不久到。
（），明日必有大雨到。
春雾（）,夏雾（），秋雾（）冬雾（）
6、与战争有关的成语
知（）知（）百（）百（）运（）（）幄决胜（）（）（）（）不意（）（）不备围（）救（）（）东（）西四面（）（）（）（）受敌草木（）（）风（）鹤（）兵贵（）（）突然（）（）（）出（）没（）（）无敌
7、有关生命的名言
人的生命是（），可是，（）是无限的。我要把（），投入到（）之中去。（雷锋）
我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于（），（），而不是（），也不是（）。（巴金）
对于我来说，生命的意义在于（），忧（），乐（8、关于田园风光的诗句。
采菊东篱下，（）。（）
（），夜静春山空。（）
竹外桃花三两枝，（）。（）
（），青草池塘处处蛙。（）
（），豚栅鸡栖半掩扉。（）
独出前门望野田，（）。（）
9、形容人的精神和意志的成语
雄（）壮（）（）（）不移（）（）不拔（）（）不息
聚（）成（）集（）成（）（）之以（）全（）以（）
知（）而（）无（）不（）知（）（）退（）（）无为
一（）十（）（）进（）退有（）无（）（）（）而废
10、歇后语
水滴石穿――早开的红梅――
砌墙的石头――关羽失荆州――
王羲之写字――周瑜打黄盖――
11、写出下面双引号表示的意义。
①罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（）
②说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。（）
③他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。（）
④像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？()
⑤人们都说：“桂林山水甲天下。”（）
⑥父亲教我在石板上甩出“糖风”来。（）
⑦那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”。（）
⑧可是一查黄河近2000年来的“表现”，却叫人大吃一惊。（）
⑨德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。（⑩科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。）
⑾孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶“蓝盔”。（）
班级姓名
一、默词卷（个别同学，各班自定）
二、课外积累背诵、默写
1、本学期的积累内容再次背诵、默写
2、下学期的积累内容（名言警句和古诗）抄写、背诵。
三、作文：写人、写事、写景各一篇，题目自拟（350字以上）。
四、每天课外阅读至少半个小时，每天完成一篇摘录。（共20篇，部分学生至少9篇摘录自作文书）
五、根据寒假生活，制作一张新年小报（8k大小）。
补充名言警句：
1．凡事预则立，不预则废。——《礼记》
2．一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。——《管子》
3．尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。——《楚辞·卜居》
4．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——唐·颜真卿
5．君子之交淡若水，小人之交甘若醴。——《庄子》
[醴lǐ，甜酒。]
6．三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 补充古诗：
1、江南春（唐）杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
2、乐游原（唐）李商隐
向晚意不适，驱车登古原。夕阳无限好，只是近黄昏。
3、蜂（唐）罗隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
4、江上渔者（宋）范仲淹
江上往来人，但爱鲈(lú)鱼美。君看一叶舟，出没(mò)**里。
5、元日（宋）王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠(tú)苏。千门万户瞳(tóng)瞳日，总把新桃换旧符。
6、泊船瓜洲（宋）王安石
班级：
姓名：
寒假心语：
亲爱的孩子们，不管这个学期留给你的是“酸”还是“甜”，是“苦”还是“辣”，它都已经过去了，让我们一起拥抱愉快而有意义的假期生活吧！
这个册子是老师特意为大家准备的，相信你们个个都是最棒的，会把这份特色作业完成得相当出色。开学时给老师、同学一份惊喜、一份感动。孩子们，有信心吗？相信你一定能行！
祝 新年快乐！
2017年1月20日
作业目录
“美味”一：悠悠书香 开阔视野
去趟书店选购自己最喜欢的一本书吧，每天坚持阅读，读完后写一篇读后感，让其他朋友从你的读后感中也喜欢上这本书。
“美味”二：古味飘香 积累经典
古诗，中国文化之经典。《小学生必背古诗词》是小学阶段每个学生必须完成的积累任务。寒假中，自己合理安排背诵古诗的时间，并完成20首古诗的背诵（自选）。
“美味”三：韵味十足 增强体魄
想不想让自己变得更加韵味十足呢？拥有一身强健的体魄会给你提供充足的精力去学习，寒假里赶紧行动起来锻炼身体吧！
“美味”四：放眼世界 走进新西兰
作为新时代的小学生，不仅要心怀祖国，更要放眼世界，你对新西兰这个国家了解吗?趁着寒假通过网络等形式走进新西兰，探访那里的风土人情、人文科学并整理好你搜集的素材，制作一张图文结合的小报吧！开学后一起装扮我们的教室吧！
一日一记
日期： “美味”一：悠悠书香 开阔视野 读的书目《 》
起止时间：---读的页数：---
“美味”二：古味飘香 积累经典 今天我背诵的古诗：
“美味”三：韵味十足 增强体魄
关键词：语文,作业,创新
随着新课改的深入以及教育信息化的推进, 作业的功能在悄然发生变化, 学生对作业的要求越来越高。教师如果依然固守“抄抄写写, 读读背背”老一套, 不能与时俱进, 则跟不上学生步伐。教师只有讲究策略, 创新作业形式才能吸引学生, 让学生喜欢上作业, 作业的功能才能得以真正实现。在语文教学实践中, 笔者通过不断探索, 总结出了五种作业创新设计形式。
一、“图说”作业——适用于语文主题实践作业的设计
“图说”一词, 来源于兼附图画以助解说的著作。如宋代周敦颐的《太极图说》, 明朝王徵的《诸器图说》等, 是一种以图画为主稍加文字说明的形式。如今的“微信”中时常会运用到“图说”这种形式。
笔者借鉴“图说”这种形式, 来设计语文实践活动作业。
案例1:“春游”主题活动图说
春暖花开季节, 组织学生外出“春游”, 要求学生用相机或智能手机拍下自己喜欢的照片, 回校后, 让学生在拍摄的照片中, 精选一张, 配上简短的文字。内容不限, 可描绘景物, 可描摹人物, 可诉说心情、抒发感受等。要求用A4 纸设计, 完成后张贴于教室墙上, 供同学互相欣赏;以小组为单位评出“最佳设计奖”“最佳解说奖”“最佳拍摄奖”等多个奖项。有条件的学校可以让学生制作电子图说作业, 发到交互平台上, 同学间互相点击评议。
“图说”的作业形式, 可以灵活运用于学生的主题实践活动中。如七年级学生刚踏进新学校, 老师可以带领学生参观校园, 学生自由拍摄, 然后布置“校园之景图说”作业。假期间, 教师可以布置“找寻季节之美”“春节习俗图说”“家乡美食图说”等主题实践活动类作业。
由于素材来源于学生的生活实践, 学生有话可说;由于文字简短, 不必大做文章, 学生没有心理负担。但在这个过程中, 学生的审美 (拍照片、选照片) 、文字表达 (文字解说) 、情感 (互评互议, 奖项评选) 等多方面得以锻炼与提升。
二、画“思维导图”——适用于发散性思维作业的设计
“思维导图”, 又叫“心智图”, 是在20世纪60 年代初期由英国大脑基金会主席、著名教育家东尼·博赞 (Tony Buzan) 提出的。思维导图是一种图式工具, 它按照人的自然思维习惯, 将放射性思考图形化, 是对人的思维过程的记录。它运用图文并重的技巧, 把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来。常见的“树状图”就是思维导图的一种形式。
1. 画“思维导图”, 展现作者的行文思路
——可灵活运用于前置性作业或巩固性作业的设计中。
对于思路比较容易把握的课文, 如朱自清的《春》、冰心的《谈生命》等, 老师可在学生预习课文时, 布置画“思维导图”展现作者的行文思路。
案例2:朱自清《春》思维导图 (如图1 所示)
对于较为复杂的课文, 如林海音的《爸爸的花儿落了》 (采用的是双线并行的结构) 则可以让学生在学习完课文后通过画“思维导图”来进行巩固性练习, 让学生进一步理解“双线并行”的结构方式。
案例3:《爸爸的花儿落了》“鱼骨头”思维导图 (如图2 所示)
当学生熟练掌握“思维导图”的绘制方法后, 还可以梳理与检验名著阅读, 比如暑假布置学生阅读《西游记》, 为了检验学生阅读的效果, 可以布置学生画《西游记》的“思维导图”。
2. 画“思维导图”, 搜索脑中的作文素材
——可运用于写作前。
案例4:学生作文《校园生活剪影》发散思维训练 (如图3 所示)
学生通过大脑的反复搜索, 将想到的素材用图形勾画出来, 思维得到了发散, 素材范围越广, 选择的余地越多。通过对比分析, 学生能够比较清晰地找到自己最想写的或觉得最好写的内容。对于学生来说, 整个思维过程实际也是一个快乐的玩耍过程。
依据美国斯佩里教授的“左右脑分工理论”可知, 左脑是理解语言的中枢, 它进行的是有条不紊的条理化思维, 即逻辑思维。而右脑负责的是图形、空间、绘画、形象的认识能力, 即形象思维。“思维导图”要求图文并重, 充分发挥了左右脑协同工作的机能。不仅能提高学习效率, 让学习变得更加有趣, 而且有助于训练学生的发散性思维, 有助于培养学生先考虑整体 (主题) , 再考虑局部的思维习惯 (各级关键词) 。
学生在快乐的自由的画画写写中, 思考的过程得以展现, 思维变得更加敏捷。而且, 不同的人, 思维方式、角度不一样, 画出来的“图”也是不一样的, 老师可以在课上引导学生对所画的“思维导图”进行交流、评议, 达到启发思维、开阔视野、互相学习的目的。
三、主题式“日记小列车”——小组合作型“写作”作业的设计
“日记小列车”是一种以小组为单位, 共同策划写作主题、学生轮流围绕主题独立写作、组员间相互点评、捆绑评价的作业方式。
其具体操作程序:
(1) 学生分组。采取学生自由组合与教师协调分配相结合的办法, 将班级分成12个小组, 每小组5 人, 组内投票产生组长。
(2) 准备“小列车”——日记本, 组长召集组员开会, 共同策划组名、组训、组规等。
(3) 组员集体商定写作主题, 并对主题进行表述, 提出要求或提示。
案例5:“萤火虫”组第三站的主题及表述
活动主题:看《爸爸去哪儿》心得
写作提示:面对五个可爱的孩子, 你有什么想对他们说的?也可以写写你观看这个节目后的感触、心得。字数不限, 文体不限。
案例6:“墨香文颖”组第四站的主题及表述
活动主题:故事大会——《三只小猪》故事连载
小时候, 你一定读过很多很多的故事……那如果让你自己来写一段故事呢, 感觉一定非常棒!快快行动起来吧!相信这一站, 我们会表现得更好!
五人共写一个故事, 考验我们默契的时候到了!因为是故事连载, 除了第一位同学外, 其他同学务必在写之前认真阅读、分析前面的故事情节, 再续写, 这样才能做到连接自然、合理哦。
故事标题分别为 《三只小猪》 (一) (二) (三) (四) (五) ……
(4) 轮流“上车”。各成员根据主题及要求自主写作;阅读“先上车者”作品, 并勾画圈点做点评。
(5) 组长总结评价、反馈, 组织组员共同商讨、确定下一主题, 又开始下一轮的写作。组员若由于拖拉, 影响了本组“上车”时间, 组长先按照组规进行相应处罚, 若屡犯不思悔改者, 组长有权将其“踢出去”, 提交老师协调处理。
(6) 教师评价与点评。一站一评, 分别从主题、内容、参与度、评议、创新等几个方面给予记星评价, 肯定优点与创意, 并提出建议。
(7) 班级展评。老师阅读后, 及时在全班展评, 促进组与组之间的交流, 取长补短。
(8) 每学期一总评, 评选出“优秀团队”, 将团队所获“星级”纳入语文过程考核分里。获得前三名的团队, 再分别奖励5、3、2 分。
由于主题来源于学生, 都是学生感兴趣的话题或喜欢做的事情, 有话可说, 学生乐意去做。组内每个成员都可以“发话”, 都可以“点评”, 都可以发表意见;组长有权“踢出”不守组规的组员, 组员也可以“弹劾”不负责任的组长。在相互学习, 共同制衡的氛围里, 学生渐渐成为了自主管理者, 真正成为了学习的主人。
四、出题自测——常用于文言文巩固性作业的设计
此类作业完成步骤:
(1) 对照书本, 自主出题 (老师提供题目类型及具体要求) 。
(2) 关上书本, 自主检测。
(3) 对照书本, 用红笔批改、订正。
案例7:文言文《马说》“出题自测”作业设计说明
内容一:解释实词、虚词含义
要求:自主选择文中重点实词6 个、虚词2 个进行出题。
题目表述为:解释下列加点词语的含义。
内容二:翻译重点句子
要求:自主选择文中2 个重要句子进行出题。
题目表述为:翻译下列句子。
格式为:
句子:
翻译:
内容三:理解课文内容
要求:就内容理解方面自主出2 道题。内容理解, 包括对课文内容、主旨、写法等的理解。
题目表述为:按要求回答下列问题。
案例8:学生A《马说》“出题自测”作业设计
1.解释下列加点词语的含义
(1) 辱于奴隶人之手 ( )
(2) 死于槽枥之间 ( )
(3) 一或尽粟一 ( ) ( )
(4) 才不外见 ( )
(5) 之不以其 ( ) ( )
(6) 其无马?其真不知马也。 ( ) ( )
2. 翻译下列句子
(1) 食马者不知其能千里而食也。
翻译:
(2) 安求其能千里也?
翻译:
3. 按要求回答下列问题
(1) 本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么?
(2) 文章表达了作者怎样的思想感情?
自我出题, 把握重点;自我检测, 查漏补缺;自批自改, 明确盲点。“出题自测”的作业形式, 不仅起到了强化重点、巩固知识的目的, 更培养了学生自主学习的习惯, 提升了自主学习的能力。
五、“自助餐”式作业——学生作业自己留
“自助餐”式作业, 即学生可以自主选择自己想做的语文作业。
1.“扶弱”类自主作业——常用于目标点提升作业的设计
——学生针对自己的弱项给自己安排的作业。例如字写得不好的, 可给自己留练字的作业;时常写错别字的, 每周可确定一个时间将一周来写的错别字整理在“纠错本”上;朗读水平不高的 (读课文、报纸, 读不通顺, 常有丢字、增字现象者) , 可给自己留出声朗读课文或报纸的作业。学生根据自身的不足, 自主设置作业, 有助于学生有针对性、有目的性地提高自身弱势项目。
2.“兴趣”类自主作业——常用于兴趣点提升作业的设计
——学生针对自己的兴趣点给自己安排的作业。如喜欢阅读的同学可以自主选择自己喜爱的读物阅读, 并用自己喜欢的方式呈现学习成果, 或画思维导图, 或摘录美句, 或写随感, 或办阅读小报, 等等。一切源于自己的兴趣点, 学生自然乐意去做。
3. 作业超市——常用于差异性作业的设计
教师提供多个作业, 让学生根据自己的需求与兴趣自主选择其中1~2 题做。
案例9:高尔基《海燕》预习作业
(1) 朗读课文2 遍, 在文中勾画生字词, 然后默写在作业本上。
(2) 有感情地朗读课文, 并录音。
(3) 朗读课文, 选择一小段写赏析性文字。
(4) 在网上查找《海燕》朗诵稿听读, 并查找高尔基的相关资料。
或安排必做题与选做题。
案例10:《爸爸的花儿落了》 作业 (周末作业)
(1) 必做题:①默写生字词。②选择文中你最喜欢的句子2 句, 工整地抄在作业本上, 并写一写赏析文字。
(2) 选做题:①看《城南旧事》电影。②课外阅读《成长的风景》《追风筝的孩子》。
教师有意识地设计多样化的自主型作业, 让学生针对自身情况进行选择, 有利于培养学生学习的自主精神。
关键词：数学；预习作业；设计
一、数学预习作业设计的不足之处
1.形式单一
小学四年级的学生已经完全适应了学校的学习，教师也不会过多地关注学生的课前预习。教师在预习设计上往往会很单调，只是针对课本上的几个知识点的练习，表面上看能够检验出学生的预习效果，但往往会忽视学生思考的过程，也容易出现学生抄袭的现象，没有达到预习的目的。另外，这样的预习容易导致“填鸭式”的课堂教学，使课堂教学缺乏生机。
2.缺乏个性化
小学四年级的学生对知识的掌握是不同的，所具有的数学分析能力也是参差不齐的。教师没有注意到在预习作业设计上的分层教育，导致了“一刀切”和“绝对化”。如果预习作业布置的不够恰当，会使基础好的学生觉得没有挑战性，对将要学习的新知识放松“警惕”，而基础不好的学生会觉得很难，造成厌学的心理。所以，我们从学生的实际出发，使学生得到更加个性化的发展。
二、小学四年级数学预习作业设计的策略
1.设计充满乐趣的预习作业
四年级的学生在心理上对有趣的东西会更容易接受，学习的主动性更高。有趣味性的数学预习作业有助于增强学生的求知欲望，在数学学习上会更加有干劲，学习效果会更好。同时，学生的兴趣提高了，课堂上的教学就会更轻松容易。那么，如何设计有趣味性的预习作业呢？这就需要教师考虑到学生的人生经历，从实际出发，设计贴近学生生活实际的预习作业。
2.形式丰富、自主性强的预习作业
教师要改变这种数学知识的学习主要靠课堂讲解的教学思想，要注重培养学生的自学能力，尤其是四年级的学生，要养成自学的习惯。为了达到良好的预习效果，教师要布置一些形式丰富的预习作业，例如：学生课前预讲、教师布置课题课前讨论等。教师要尊重学生的个性发展，避免“一刀切”的方法，尽量让学生对预习作业进行自我设计、自我解答，让学生在自我学习的过程中能体验到学习的快乐。
总之，小学四年级数学的预习作业要以学生为主体，让预习作业发挥应有的作用，逐步培养学生独立思考、主动学习的习惯。
参考文献：
严育洪.教学，该怎样走向深刻[J].教学月刊：小学版，2007（10）.
一练字一本（用大作文本，抄写名句、古诗、成语、背诵课文等，不打标点，不留空格）。
二看五本文学名著，如笛福（英国）的《鲁宾逊漂流记》、亚米契斯（意大利）的《爱的教育》、凡尔纳（法国）的《海底两万里》、叶圣陶的《稻草人》、海伦·凯勒（美国）《假如给我三天光明》等（也可以自选其他书籍来看），并做好积累作业五篇（积累作业中优美句子每篇不少于十句）。
三完成作文三篇《闯祸》《最快乐的时候》《我迷上了》，450字以上。
开学伊始，我对全体学生的作业进行了检查。现针对学生的作业情况总结如下。
1、在检查中发现大多数学生能按照布置的要求去完成。
2、在作业方面完成的比较好的学生有张鑫、张文杰、徐艳玲、田博雅、李涛。
3、这几个学生的作业书写工整，不会做的题家长还进行了辅导，非常负责。
作业存在的问题：
1、少部分学生的有好多不会做的题没做。
2、书写不够工整。
关键词：语文作业 创新意识 策略初探
习近平指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最鲜明的民族禀赋。”时代呼唤创新人才，教育改革注重创新意识培养。《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》对课程改革的目标也作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
作业应该是课程动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。它应成为学生课内外、校内外的一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要和学习需要。如果说在新课改的浪潮中课堂是主阵地，那么作业就是分战场。
一.初中语文作业的现状
作业作为教学过程的一个基本环节，其作用不言而喻，然而传统教学中的初中语文作业，存在着一些问题。
（一）教师方面：在作业设计布置方面，应试色彩浓厚，除了写作作业，一般都着眼在语言积累和语言训练上。往往以单一的练习为主，要求学生按照统一的模式进行，作业在一个封闭的环境中完成，学科本位现象严重。
（二）学生方面：学生成为作业的“奴仆”，学生的情感在作业中泯灭，学生语文素养的提高无从谈起，学生的创新意识和个性遭到扼杀。新课标中指出：当前题海泛滥，孤立繁琐的字、词、句的训练盛行，弊端甚多，必须大力扭转。
二、初中语文创新作业设计应遵循的原则：
（一）趣味性原则
夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。兴趣对学生的认知能力、创造思维的形式和发展起到非常重要的作用。中学生本身具有探求新知识的欲望，因此，语文作业应当富含趣味性，有效激发学生的探求欲望、创新兴趣。
（二）启发性原则
所谓启发性原则是教师要确立学生学习的主体地位，通过创设学习情境引导学生自主学习、独立思考、积极探索，培养学生自觉掌握和提高其对科学知识的分析能力和解决问题的能力。课标中强调指出：“在发展语言能力的同时，还要发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”为了达到训练思维的目的，中学语文作业设计应当注重启发性，尽量减少填鸭式、机械性的教学手段。
（三）应用性原则
语文新课程标准认为，“语文是实践性很强的课程”，学习的目的归根结底是应用。应用性作业应当联系生活实际，将适合学生学习、领悟的生活原型，创设为引导学生应用所学语文知识来解释和解决的问题情境，让学生感悟语文学习与现实生活的紧密关系，以激活学生已有知识与经验，激发学生好奇心，使学生产生探究欲望，主动学习。
（四）创新性原则
党的十八大五中全会，已经将“创新”摆在了中国发展理念的第一位。为培养学生的创新思维，语文作业设计必须将学生置于一个动态、开放的学习情境当中，开拓作业练习形式，不断注入联系生活、符合学生兴趣和需求的新内容，引导学生寻找、搜集和利用学习资源，鼓励学生大胆质疑和丰富想象。
（五）综合性原则
合理构建小学语文作业的综合学习体系，是小学语文作业设计中各项练习的协同，是学生语文素质、能力均衡发展的保障，是优化语文作业设计的一项基础性工作。首先，作业结构体系必须以课标为准绳;应该体现学生语文素质、能力培养的整体协调性;作业结构体系应是开放的体系，应根据时代需要和环境变化不断调整和变革。
三、初中语文创新作业设计的策略：
（一）布置分层性的作业
传统语文教学“一刀切”的情况比较严重，老师布置作业全班一个模式，要求一样，内容一样。这就导致某些语文基础较差的学生不能完成相应任务，一些语文素养较好的学生又觉得没有发挥的空间。
语文作业设计必须根据语文学习的特点，针对学生的个体差异和不同的学习需求，爱护每一个学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我们给学生布置作业时可以考虑分层布置。将作业分成基础题、提高题、拓展思考题。每位学生根据自己当堂课的学习情况选择自己的要完成作业，避免不必要的重复机械作业，当然，学生的作业选择不是教师定，而是学生根据当堂课的知识掌握程度选择作业题，同时应鼓励学生尽量向高一级的任务挑战，实现自我提高。这样老师针对不同层次的学生布置不同的作业，每一位学生针对自己的学习情况选择不同的作业，人人有自己的能够完成的任务，只要完成质量好，都能受到表扬，学习自然也有信心了。
（二）布置技能类的作业
《中学语文新课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”语文教学并不是把学生们教化成背诵抄写的机器，关键是要培养学生学习语文的各项技能。教完八年级课后古诗词《长歌行》、《早寒江上有怀》、《望洞庭湖赠张丞相》、《黄鹤楼》、《浣溪沙》之后，我们会发现诗词中都选择了“水”这一意象，于是作业可以设计为：1、找出这五首作品中含有“水”这一意象的诗句;2、诗句中作者借“水”分别抒发了怎样的情感;3、你还知道其他古典诗词中借“水”抒怀的诗句吗，抒的什么怀呢，写下来;4、针对以上探究结果，写一篇“水与古代文人的情感抒发”的小文章。这个作业设计，让学生对诗歌中特定意象表达特定情感有了较全面完整的理解，培养了学生的分析能力、综合能力、比较鉴赏能力、写作能力，激发了他们学习语文的兴趣。
（三）布置情感教育类的作业
语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文的学科课时多，教学时间长，学生几乎每天接触课本中思想性较强的课文，耳濡目染，受到潜移默化的教育，它所产生的教育作用是其他学科无法比拟的，我们要注重在语文作业中渗透思想教育和情感熏陶。在教完《背影》后，要求学生回家仔细观察父母的某个细节，如炒菜、洗碗、拖地、倒茶等等;耐心地用心地听听父母的唠叨;写下自己的感悟。作业中学生们都谈到了被自己忽略的厌烦的生活细节中蕴含着父母的关爱，所以更能体会《背影》一文中的父子深情，也更能体会自己父母的用心良苦的爱。学生的家长也反映这次的作业拉近了孩子和自己的距离，应多提倡这样的作业。
（四）布置学生感兴趣的作业
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣能激发学会的学习动机。它虽不能改变人的智力水平，但却影响人的智力发展。如果教师布置作业注意到兴趣性，这对巩固学生的知识是十分有利的。这里所谈的兴趣性，不仅是作业内容的兴趣化，而且包括促进学生勤奋钻研的其它心理因素。例如，有些教师编篆一些习题诗，从文学欣赏的角度美化作业的内容，使学生得到一种艺术享受，因而兴趣盎然，思维活跃。再如教《答谢中书书》之前，布置学生以小组为单位，赏析文中“你发现的美”，学生自己制作PPT，自己当老师上台讲解，与大家一起分享自己的发现感悟，学生对这个作业兴趣很浓，热情很高，所以最后的效果非常不错。
（五）布置关注生活的作业
语文教学应当面向学生们的生活，使学生能够在生活中学习语文。在布置作业时也应注意要联系生活。如，一年一度的春节，一家团圆的中秋节，飘着粽子香的端午节……都是同学们喜闻乐道的，他们觉得这就是生活的一部分，没有什么特别，所以往往忽视。我们可以根据这些习俗，组织学生开展“春节的来历”，“中秋赏月”“学包粽子”“话端阳”“思屈原”一系列语文研究性实践活动，让学生明白“生活处处皆语文”，同时培养了学生的语文能力，陶冶了学生的情操。
总之，初中语文创新作业的内容应该是丰富多彩的，形式应该是多种多样的，它应该能极大地调动学生的学习兴趣，使学生在生活中运用语文知识形成综合能力，并为学生的终身发展奠定坚实的基础。在实施新课程标准的大背景下，语没文教师要以新课程标准精神为依据，紧扣语文学科特点，树立以学生为本，新颖多样，面向全体、重视学以致用的语文作业观，开创语文作业的创新之路。
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