英语培训中心述职报告

英语培训中心述职报告（推荐8篇）

英语培训中心述职报告 篇1

儿童是祖国的未来，学生是祖国的希望，为了实施科教兴国战略，切实提高农村学生英语水平，强化农村学生英语交往和英语阅读，促进城乡教育均衡发展，我们通过对农村学生英语水平的深入调查、反复分析与论证，进行了充分的准备，特申请开办忠县洋渡镇英语培训中心。

机构名称：佳弟英语培训中心

机构地址：

举 办 者：

机构负责人：

办学性质：民办非学历教育

自愿举办：从事教育事业的民办非企业法人单位

办学宗旨：遵守宪法、法律、法规和《国家民办教育促进法》政策，坚持社会主义办学方向，贯彻国家的教育方针，从基础英语和实用英语两方面开展教育培训，保证教育、教学质量、遵守社会道德风尚。

办学目标：本培训中心以农村学生为对象，提升农村学生英语基础知识和应用水平。缩短城乡学生英语水平差距，促进城乡教育均衡发展，真诚为农村孩子服务的理念。

办学条件：优质的师资队伍，和谐温馨的教学环境。

办学设备：多媒体教学结合传统黑板讲台。

资金来源：微型企业贷款和英语教育培训费。

申请人：

英语培训中心述职报告 篇2

新课标要求, 高中生应达到8级词汇知识目标, 即“学会使用3200个左右的单词和400~500个习惯用语或固定搭配”。词汇学习任务极其繁重。如果依然像从前死记硬背记忆单词, 学生必然抱怨单词难记, 记住了又容易忘记, 事倍功半, 长此以往, 甚至丧失学习的信心, 因此, 他们需要灵活的词汇学习策略的指导。本教学实验旨在探索高中生英语词汇学习策略的使用情况及词汇策略培训对词汇学习的促进作用。

一、实验工具和实验对象

本教学实验采用了调查问卷, 词汇测试, 词汇策略培训等方法对甘肃省嘉峪关市第一中学高一年级112名学生进行了调查和研究。初中英语知识点少, 语法简单, 教师重复的几率很高, 很多学生面对高中增长几倍的生词, 无所适从。所以对高一学生进行词汇学习策略培训, 显得尤为重要。为了获得全面真实的数据, 我们建立了实验班和对照班, 高一6班为实验班, 高一7班为对照班。高一入学分班时, 按照中考成绩分为重点班和普通班, 高一6班和高一7班均为普通班, 高一6班英语平均分为96.5分, 高一7班为96.8分, 相差无几。开学伊始, 在实验班高一6班, 教师对学生进行了四周的词汇学习策略培训, 而在对照班, 教师采用传统的教学方法进行教授 (两个班英语教师为同一人) 。

二、词汇学习策略调查问卷

在实验前, 为了调查两个班学生在英语词汇学习策略方面有无不同, 我们使用了词汇学习策略调查问卷;在试验后, 为了证明实验结果及实验班学生词汇学习策略的变化, 问卷再次被使用。问卷共有24个问题, 主要涉及词汇学习态度和词汇学习策略两部分内容, 采用5级量表。问卷将词汇学习策略分为三类, 元认知策略, 认知策略, 情感策略。元认知策略指对学习进行计划, 选择性注意, 自我反思和评价等;认知策略指为完成具体学习任务而采取的方法和行为, 包括机械记忆, 猜测词义, 词典使用和记笔记等;情感策略包括情感控制和社会活动。

三、词汇测试

在实验前, 为了核实实验班与对照班在词汇水平上有无差异, 进行了词汇测试;而实验后的测试则是为了证实词汇策略培训提高了学生的词汇水平。词汇测试采用了para-phrase, cloze, reading comprehension等多种形式, 能够比较真实地反映学生的词汇水平及其发展变化。

四、词汇策略培训

词汇策略培训分为4个阶段, 每个阶段持续1周, 第一阶段为构词法策略培训, 第二阶段为根据上下文猜测词义策略培训, 第三阶段为词汇图记忆策略培训, 第四阶段为记笔记和查词典策略的培训。

(一) 构词法策略培训

构词法策略培训是一种扩大词汇量的好方法。一旦学生熟练掌握了词根, 前缀, 后缀等知识, 他们就能很容易记住相同词根, 不同前缀, 后缀的单词。学生需要学会将单词拆分为词根和词缀, 并了解其意义和用法。教师制作词根, 词缀卡片300余张, 如前缀en-, dis-, im-, re-, 后缀-ness, -less, -ful, -ist, 词根press, care, room等, 然后让学生自由组合单词, 进行比赛。教师也可使学生抄写制作卡片, 一面写英语, 另一面写汉义, 随身携带, 待闲暇时, 取出组合单词, 巩固记忆。

(二) 根据上下文猜测词义策略培训

根据上下文猜测词义策略培训, 旨在培养学生在阅读过程中碰到生词, 不求助于词典或他人, 猜测出词义的能力, 可保证阅读过程较顺畅, 不被太多的生词打断。这项培训需耗费许多时间和精力, 但却是值得的和必须的。首先要求学生根据基本的语法知识, 确定具体语境中生词的词性, 例如, 形容词修饰的应该是名词, 如果是动词, 应被副词修饰等等。其次, 如果生词所在句子较长, 句意理解有困难, 则要分析句子成分, 考虑是否并列句, 是否复合句, 是什么类型的复合句, 观察其引导词, 有时标点符号也会提供重要线索, 待弄懂基本句意后, 在确定其中生词的含义。进行这一策略培训时, 所选阅读材料尽量不要太难, 且有一定的趣味性, 使得学生在阅读的过程中得到乐趣, 进而提高猜测词义的技能。

(三) 词汇图记忆策略培训

词汇图记忆策略训练, 就是利用词汇的词性, 类别, 话题归属来进行联想归类, 制作词汇图, 帮助学生记忆词汇。例如, 引导学生进行头脑风暴, 说出与music相关的词汇, 如jazz, blues, rock and roll, classical music等, 教师在黑板上画出简单的词汇网络图;或者在学完earthquake这篇课文后, 让学生写出课文中与earthquake有关的词汇, 如crack, ruin, rescue, damage, destroy等。词汇图可以帮助学生熟悉回忆相关联的单词, 在大脑中形成词汇网络, 对于写作和阅读都大有裨益, 也有助于发展学生的心智。

最后培训记笔记策略和查词典策略, 高一学生各种学习习惯都有待强化。有的学生凭借几分小聪明, 在中考时侥幸得到高分, 高中英语知识庞杂, 必须要求他们有笔记本, 养成每节课快速准确记笔记的习惯, 记录教师讲述的知识点, 记录自己在练习过程中所犯的错误, 记录学习过程中遇到的问题。查英语词典是发展自学能力的重要途径, 一个好的语言学习者一定是善于使用词典的, 所以强制要求学生每人买一本英语词典。上课遇到生词, 随时查阅, 教师要督促学生快速准确地查阅;做阅读完形作业时, 更要经常借助词典的帮助, 扩大词汇量。对于做作业时, 不认真查词典, 敷衍了事者, 施以惩罚, 以强制手段迫使其使用查词典策略。

五、实验结果与结论

词汇学习策略培训前的调查问卷显示, 实验班和对照班的词汇策略使用情况几乎相同, 最频繁使用的策略是认知策略中的机械记忆, 使用词典和记笔记。培训后的调查问卷显示, 实验班的学生学习信心增强了, 他们相信英语词汇学习的策略是多样的, 除了机械记忆, 还可以通过构词法, 上下文, 词汇图及词典来学习词汇。

赴韩国培训考察报告 篇3

关键词：岭南理工大学 考察 职业教育

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）10（b）-0011-01

为了学习国外先进的职业教育模式和教育理念，提升我院教师的教学水平。2011年8月25日至9月3日我院派出教师代表赴韩国进行了培训考察，这是我院与岭南理工大学正式建立合作关系后首次较大规模的派出教师进行考察培训。学习期间，我们与韩国岭南理工大学的相关专业负责人进行了全面的交流，针对课程设置、教学模式、校企合作等方面进行了深入探讨。

1 岭南理工大学概况

岭南理工大学位于韩国大邱广域市，1968年由韩国前总统朴正熙亲自缔造，被誉为韩国的“皇家大学”。岭南理工大学自从1994年以来被韩国政府连续认定为四所重点资助的综合性大学之一，是大邱庆北地区唯一的高新科技术主管大学，具有产业、学术、研究、管理一体化的协力体制。目前，岭南理工大学已发展成为韩国大学中最高水准，最大规模的私立名门学府。

学校在校生25000余名，教授、讲师、员工1600余名，其中拥有100余名来自美国和加拿大的客座教授与讲师，是韩国拥有外籍教授最多的大学。岭南理工大学建设有数千平方米的广阔校园，是韩国仅次于首尔大学的第二大规模校园。

2 岭南理工大学考察实况

2.1 专业课程设置及教学

岭南理工大学把课程改革与开发相结合，为企业发展和地域开发培养了一批中坚骨干人才，受到企业与社区的欢迎。学生的专业科目的教学到中期以后便到生产实践中去进行，需要完成四周的校外实训，在教学中就能解决生产中的技术问题。校外实训单位可以学校负责安排，也可以由学生自己联系。对于学生自己联系的实习单位，学校会组织教师到实地考察是否能满足学生的实训要求，同时，在学生校外实训期间，会有专门的教师定期到实训单位对学生进行指导。最后，由学校和企业通过综合考评，共同给出实习成绩。通过4周的企业学习，大概有30%～40%的学生可以被企业所接受，毕业后直接就业。同时，规定高职教育学校的有关教师每月要到企业公司里对员工上一次课，在课堂上企业公司的人员所提出的问题，成为改进课程的根据。

岭南理工大学采用的是学分制管理。两年内，学生按要求完成所规定的学分，即可顺利毕业。具体设置什么课程，则由企业选派相关人员到学校，与学校共同决定。同时，专职教师不参与教材编写，由企业和学校选派人员成立编写教材委员会，共同编写教材。教授每年需提交一份教学效果改善报告书，在教学方法上加大力度，以求达到最好教学效果。为了使学生毕业后能够顺利取得相应的职业资格证书，学校在假期会组织“专业特讲”对学生进行相应的培训。

2.2 校企合作

在校企合作方面，岭南理工大学已经与1400多个企业签订了协作协议，采取“分等级管理”制度，即针对企业产值不同进行相应的划分。同时，专门委派一名教授负责与企业的合作，及时将学校和企业的信息进行交流，以达到为企业培养输送更多实用性人才的目的。该校汽车专业与韩国现代汽车集团合作，承担了企业的部分科研项目，同时校企双方共同出资建立实验室，为企业和学生提供实验条件，已经成立了“汽车技术中心”等颇具规模的实体企业。为了解决专业教师知识更新问题，该校设置了“教授研修年”，即由专职教师提交一个研究学习报告，学校批准后到企业研修，在研修年内，专职教师可以停止一切教学活动，将全部精力放到企业进行生产研究，以此达到更新教师专业知识水平的目的。

2.3 教学管理

教学管理方面，每学期结束后，由学生对老师进行评价。同时，学校也有相应的评价体系，主要从教学奉献、社会企业兼职的完成程度、教学研究和教学效果等方面来进行综合评价。同时，学校为教授们提供了条件先进的研究室，教授们开展的学术研究、教材资料编写、科研项目和工业服务项目被视为教师的个体行为，但学校为其提供了一个优越的平台和环境、提供了一个共同的面向产业界的窗口。

2.4 校园文化及环境

学校各种设施和使用的各种文具、器具、工具、宣传品、纪念品等均印有校名和校徽。校园建筑和周围环境融为一体，体现了和谐的人文自然景观和自然宽松的学术环境。在教学楼里，每一层都设有学生休息室，设施齐备全面，为学生营造了一个舒适的学习环境。

3 借鉴经验，促进我院更好发展

通过此次出国交流访问，不仅进一步推动了我院今后在师资培训和人才培养等方面工作的开展，同时使我院教师们对韩国高职教育环境、教学条件、教学管理制度和课堂教学的全过程有了更多的了解，开阔了眼界，并加深了对高职教育教学的认识。中国和韩国有着相同的东方文化背景，虽然社会制度不同，但韩国岭南理工大学在发展职业教育的许多做法、经验可供我们借鉴。

通过交流学习，对于许多像我一样的年轻教师提升很大，使我对韩国高职教育有了更深层次的了解。由于缺少生产实践经验，在日常教学过程中会遇到很多困难。在我院国家骨干院校建设方案中，也增强了青年教师这一方面的锻炼，通过顶岗指导学生实践教学，定期参加实践锻炼等方法，培养青年教师的理论与实践相融合的能力。这与岭南理工大学的“教授研修年”达到了异曲同工的效果。

结合测量专业的特点，为了把学习成果更快地应用到今后的学科建设中，我系已着手准备实验室开放相关制度的制定，面向全校开设工程测量课程专业的学生们进行开放。对于测量专业精密实验室，将对工程测量专业学生开放，同时配备相应专业教师进行指导。为了便于学生顺利取得相应的职业资格证书，学校可以借鉴岭南理工大学经验，从企业和学校聘请持有相应资格证书的专家和老師在假期进行“专业特讲”，对学生进行相应的考前培训。

补习中心英语老师实习报告字 篇4

见习内容：主要是知晓辅导机构的基本运作，运用所学知识教导学生以及应对学生与家长提出的问题，并学会独立生活与同事相处。

在今年这个炎热的夏天，对于从来没有做过教育培训工作的我来说，真可谓是一次巨大的挑战。怀揣着一颗紧张又兴奋的心，和我在镇江认识的四个小伙伴们开启了这炎热夏日的激情挑战。

(一)招生是一门学问

一个培训班要想开起来的前提是什么，毫无疑问是生源，就像一种产品的生产必须要有消费者一样，所以招生这一环节就变得非常重要。在办暑期辅导班之前，公司首先要选好办学地点，要考虑到这里的交通、人流以及学校学生的数量与年级分布，同时还要调查下这里同类辅导班的竞争状况。另外宣传这一块也要十分重视，要花费大量时间派人专门收集材料制作了一份有特色的传单，传单不仅要涵盖公司的文化、优势和底蕴，同时还要简明易懂、突出重点，而且还要有足够的吸引力，使家长一看到传单就有想报班的欲望。比如，我们的辅导班宣传单，在封面的第一页首先就突出了南京师范大学，因为公司招的人大多数都是南师的学生，教学点负责人几乎全都是南师大的研究生，在江苏，家长也大多知道南师大是江苏师范大学中最好的，这样无形的就吊足了学生以及家长的胃口。同时公司为了凸显实力，还专门聘请了几个外教，并在传单上说明“免费学习价值1680元的外教口语课”，这更为招生宣传添了浓重的一笔。另外在硬件方面，公司也做得也很到位，每个教室都有空调和饮水机，还特意用小饰品装饰了一次，让人一进去就感觉很舒服。而且，在我们招生的过程中也学到了一些独具特色的方法，我们不仅仅在各个学校门口摆点招生，同时也派人在早晚的时间段在菜市场，小区门口发传单，因为大多数情况下，决定报辅导班的是家长而不是学生，有些学生甚至很排斥。这就是最重要的招生环节。

(二)讲课要有计划有方法，善于调动课堂气氛，学会引导学生。

听了这么多年的课，对于老师授课已经渐渐的不以为然，可是当自己真正地踏上那庄严地讲台时，才发现教课是一门很深的学问，不仅仅是要讲的课文有深度，而是讲好一篇课文更有深度，即使自己接受的再快，懂得的再多，可是受教育的人不懂那才是问题的关键所在。所以我们在讲课之前要理解课文备好课之外，同时还要有科学的讲述步骤，慢慢引导，深入浅出，增加课堂氛围，使课堂氛围变得轻松愉快，而不是一味地压抑他们去死记硬背。比如才开始教启蒙的小学生时，我就提问过一个小朋友：7+8=?，他不知道，然后我告诉了他答案，接着我问他记住了吗?他说：记住了，老师。但是当我又出了一道题：8+7=?时，他还是丈二和尚摸不着头脑!不过班上有一个小朋友却回答出来了。他们虽然都是一年级，头脑也不笨，但是接受的教育方法不同使他们呈现了两种截然不同的思考方法与以及对事物的理解程度。同样的，对于高年级学生更要准备充分，有计划、有步骤地教导他们。所以在教初中物理与英语时，我先是仔细调查了一次，不仅进行了一次摸底考试，同时还发了一份调查问卷。当结果出来时，说实话，感觉压力挺大的，因为他们的水平基本可以用参差不齐来形容，英语好的人120能考到115，作文几乎看不到语法错误，而且还会用修辞手法、短语和从句，而差的呢!一遍英语作文几乎从头错到尾，连基本的am/is/are都不会用。面对这种情况，在仔细考虑过后，我决定在备课时，以容易为主，同时加入一些难点，这样可以照顾到成绩差点的同学，帮他们打好基础，又可以为成绩好点的同学延伸一些他们不熟或者还没接触过的知识点，甚至我还建议安排了二个英语很差的学生去了六年级去打基础。

(三)学会相处，热爱学生，以身作则，保持好心情

不管学生做了什么，你都要真心实意，关心爱护学生，体贴与理解学生。让学生觉得你始终是关心他们的。真诚可以是一面镜子，也可以是一种无敌的武器，对待学生，特别是对待花样年华的青少年，除了真诚还能用什么方式来打动他们，获得他们的信任呢? 而且，在教好课堂内容的同时，以身作则，为学生树立榜样也很重要，作为一个老师在学生心中就相当于一个典范楷模，所以要为人师表，不得不时刻注意着自己在学生面前的形象。同时还得学会和学生与家长沟通交流，及时了解他们的心声，特别是家长那望子成龙的心情，以及学会和家长配合监督、教导学生。另外，自己还要学会与同事以及周围的人相处，时刻保持良好的心情与精神状态，即使遇到烦恼的事情也要学会克制与解决，不能将负面情绪带到课堂。

英语培训中心述职报告 篇5

二，教学工作。教师无论做什么准备工作，最终的目的都是为了能够在课堂上以最佳的状态最好的方式把新知识传授给学生。在没有去新东方之前，我并不十分清楚培训学校里的上课方式。对于教学方式的了解也只是大学里的一些死板的书面知识。如何教小孩子学习英语，如何把枯燥的语法教授给小学生，如何在课堂上吸引学生，尤其是一群注意力很难集中的儿童。俗话说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”兴趣对于一个小学生来说是至关重要的。我的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习，同时留心观察每个学生的性格特点。特别是对于那些性格内向的孩子。要多尝试用鼓励性的语言对他们说：“good”、“good job”、“very good”等等。他们得到老师的赞扬，积极性提高了，久而久之，就养成了主动回答问题的习惯了。

三，自我学习。教育工作，是一项常做常新工作。社会在发展，时代在进步，每个学生的特点和所出现的问题也在发生着不断的变化。虽然我所在的单位是一所培训学校，但我们的工作同样是教书育人，教书的同时还要关注到每个孩子的成长问题，这就使得我们必须了解学生，学习如何解决不同学生身上的不同问题，另外专业知识更是要不断地更新，不能停滞不前，作为老师我需要教授给学生准确而实用的知识，因此我需要关注英语知识的新变化，多看看流行的英语电影，为教学内容注入新鲜血液，在教授书本知识的同时把最新的英语知识带给学生。

通过这段实习，锻炼了我的表达能力，交往能力以及职业技能。这些收获将影响我以后的学习生活，并对以后的工作产生积极影响，我相信这些实践中的收获是在课堂上学习不到的，而且会让我受用一生。这次实践培养了我的耐心与宽容，关心与责任感，是我大学收获的最丰硕的果实。

英语培训中心述职报告 篇6

2013-2018年中国英语培训行业投资分析及

深度研究咨询报告

内容简介

随着中国经济逐步融入国际经济一体化进程的加快，社会的发展与变革让人们越来越认识到，英语是当前社会发展与竞争中不可或缺的要素之一，英语能力欠缺的人，将会失去很多发展机遇。与过去以出国和留学为目的而兴起的英语热不同，如今面对新的职业生活挑战和岗位竞争压力，人们开始自觉地迫使自己接受英语教育，于是，庞大的“英语充电”大军形成了规模宏大的英语培训市场，亦即形成了英语培训产业。我国现在已经有2.55亿英语学习者，且以每年约2000万人的速度迅速增长。现有的大型英语培训教育机构超过3000家，中小型培训学校更是数不胜数。作为文化产业，英语培训年产值突破300亿元，同时，这一态势还将因为诸多有利因素的推动下，在一段时间内继续保持高速增长。现存的英语培训教育主要集中于英语考试类培训；英语交流能力类培训；青少年英语补课类或课外辅导培训；职业英语类培训四个方面。可谓涵盖了英语有益于个人发展和集体企业国家发展的各个方面。

作为一门工具性学科，英语培训课程设置需要服从市场需求，正是因为社会上有强烈的需求，这类课程才会常年保持红火的销售额。目前真正想通过培训提高英语能力的学员数量不多，大多数人都只是想提升顺利通过英语测试的能力而已。近几年来，随着学生和家长越来越重视英语教育，培训机构的这类英语培训课程销售一直保持稳定。外教英语培训课程越来越受欢迎，销售值也稳步提升。目前国内各个培训机构拥有的英语外教教师已经超过10万人次，主要分布在北京、上海、广州等一线城市。具有丰富语言教育经验的优秀外教与国内的英语培训讲师相比，不仅在语言的纯正性上有较大优势，而且授课方式也更为轻松活泼，能够带给学员新鲜感。随着英语培训产业的蒸蒸日上，以及参加英语培训人数呈爆炸性的增长，与该产业有关的一些问题也随之暴露出来、培训市场软硬件相对滞后的矛盾也愈益突出，培训市场的诸多弊端也逐渐显露。

对于英语培训市场的发展方向来说，根据市场营销理论，任何行业发热的时候，将出现高度的整合和集中。当前国内的英语培训市场尚处于地方品牌占主导地位、市场割据的局面。但是因为英语培训市场所提供的服务产品在本质上的同质性，为培训主体提供了跨区域经营的可能性。实力强大的培训主体将因为培训质量优良、师资力量雄厚、管理规范、培训产品丰富而获取更大的市场份额，而质量差、规模小、没有核心竞争力的培训主体所面临的将只是倒闭或被兼并的命运。品牌至上、适度集中将成为未来英语培训市场发展的总趋势。

本研究咨询报告由中金企信国际信息咨询中心撰写，主要依据国家统计局、国家发改委、中国建设教育协会、中国职工教育和职业培训协会、国内外相关刊物的基础信息以及英语培训行业研究单位等公布和提供的大量资料，结合深入的市场调查资料，对中国英语培训行业的发展情况、主要细分市场、重点区域市场、重点企业等进行了分析及预测，并对未来英语培训行业发展的整体环境及发展趋势进行探讨和研判，最后在前面大量分析、预测的基础上，网 址：

中金企信（北京）国际信息咨询有限公司—国统调查报告网

研究了英语培训行业今后的发展与投资策略，为培训企业在激烈的市场竞争中洞察先机，根据市场需求及时调整经营策略，为战略投资者选择恰当的投资时机和公司领导层做战略规划提供了准确的市场情报信息及科学的决策依据，同时对银行信贷部门也具有极大的参考价值。

第一部分 行业概况及政策环境

第一章 2010-2012年中国培训产业整体运行形势分析 1 第一节 2010-2012年中国培训产业运行总况 1

一、中国教育培训行业发展现状 1

二、中国教育培训机构发展特点 2

三、中国培训产业发展概述 5 第二节 2010-2012年中国培训市场发展情况 13

一、教育培训市场步入品牌经营时代 13

二、中国教育培训市场运作分析 17

三、中国培训市场竞争策略研究 22 第三节 2010-2012年中国培训产业化 25

一、推动培训产业化发展的客观因素 25

二、培训产业化的特征 27

三、培训产业化的制约因素 31 第四节 2010-2012年中国培训行业现存问题 36

一、教育培训市场存在隐忧 36

二、中国培训行业混乱现象 37

三、中国培训市场存在的主要问题 40

四、中国培训行业面临的危机 41 第五节 第三方服务培训市场现状浅析 46

一、软件测试培训市场现状 46

二、信息系统工程监理培训市场现状 48

三、计算机信息系统集成行业项目经理培训市场现状 50

四、电子政务培训市场现状 52

第二章 2010-2012年中国英语培训产业运行环境解析 55 第一节 2010-2012年中国英语培训行业政策环境分析 55

一、中国英语培训学校涉及的法律问题 55

二、政策对中国教育培训行业影响 55

三、认证培训机构管理办法 57

四、中国少儿英语培训行业政治环境分析 65 第二节 2010-2012年中国英语培训行业发展经济环境分析 67

一、中国GDP分析 67

网 址：

中金企信（北京）国际信息咨询有限公司—国统调查报告网

二、城乡居民家庭人均可支配收入分析 71

三、全社会固定资产投资分析 73

四、进出口总额及增长率分析 74

五、社会消费品零售总额 76 第三节 2010-2012年中国英语培训产业社会环境分析 77

一、中国教育观念的转变 77

二、现阶段就业情况分析 83

三、中国英语教学现状 85 第四节 2010-2012年中国教育培训机构分析 85

一、中国普通高等学校 85

二、中国成人高等学校 91

三、中国职业技术培训统计 96

四、中国职工技术培训学校统计 101

五、中国农村成人文化技术培训学校统计 105

六、中国其他培训机构统计 110

第三章 2010-2012年中国英语培训产业运行态势分析 115 第一节 2010-2012年中国英语培训产业运行概况 115

一、英语培训产业发展现状 115

二、英语培训产业发展中问题 115

三、英语培训产业的管理策略 117 第二节 中国英语培训行业的功能定位 121

一、英语培训教育行业社会经济功能定位 121

二、英语培训教育机构产权与利益获得定位 122

三、英语培训教育行业教育服务功能定位 122 第三节 2010-2012年中国英语培训运营模式探究 123

一、英语培训特许经营模式 123

二、英语培训推出新模式 128

三、网络培训运营模式 128

四、专项培训产业分析 139 第四节 2010-2012年中国英语培训行业问题分析 142

一、英语培训产业发展的因素 142

二、英语培训市场所面临的问题 142

三、规范我国英语培训市场所应该采取的策略 144 第五节 中国英语培训机构分析 146

一、中国英语培训机构现状的调查与分析 146

二、中国英语培训机构的发展战略 149

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第二部分 市场发展分析

第四章 2010-2012年中国英语培训市场运行走势探析 157 第一节 2010-2012年中国英语培训市场现状综述 157

一、英语培训市场的分类 157

二、英语培训市场价格情况 158

三、我国英语市场的总体规模 158

四、2011年英语培训市场现状 160 第二节 2010-2012年中国英语培训市场发展分析 161

一、当前英语培训市场状况的主流 161

二、当前英语培训市场存在的主要问题 162

三、英语教育培训市场的竞争策略 163 第三节 2010-2012年中国英语培训市场结构分析 164

一、我国英语培训市场的结构 164

二、我国英语培训市场的投资主体及经营特征 165

三、我国英语培训市场的特点 166 第四节 2010-2012年中国英语培训产业亮点聚焦 168

一、英语培训更注重细分市场 168

二、商业化运作激活英语培训市场 169

第五章 2010-2012年中国英语培训领域探析 173 第一节 2010-2012年企业员工英语培训市场分析 173

一、现代企业员工英语培训现状 173

二、企业员工英语能力培训的现状分析与对策 176

三、企业培训实施效果不佳的原因及对策初探 179

四、外向型企业英语培训与企业核心竞争力 183

五、中小企业新员工入职培训策略 185 第二节 2010-2012年中国英语职业认证培训市场透析 188 一、四大职业英语证书分析 188

二、职业英语培训市场分析 191 第三节 2010-2012年中国英语企业培训透析 194

一、公开课为主业的培训公司 194

二、互联网为依托的培训公司 195

三、地方性公司与全国性公司 196

四、行业性公司与领域性公司 197 第四节 2010-2012年中国教育培训连锁企业分析 198

一、中国教育培训连锁企业发展现状 198

二、中国教育培训连锁企业市场规模 201

三、中国教育培训连锁企业发展特征 202

四、中国教育培训连锁企业资本介入情况 205

五、中国教育培训连锁企业面临的问题 207

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中金企信（北京）国际信息咨询有限公司—国统调查报告网

六、中国教育连锁企业未来发展趋势 210

第六章 2010-2012年中国英语培训细分市场运行分析 213 第一节 高端英语培训市场 213

一、高端英语培训市场格局 213

二、高端英语培训市场竞争分析 214

三、中国职业英语培训高端企业分析 216

四、高端英语培训人力资源要求 217 第二节 商务英语培训市场 218

一、商务英语培训现状 218

二、商务英语培训途径分析 222

三、我国商务英语培训市场的营销策略 226

四、发展商务英语培训市场的几点思考 231 第三节 在线英语培训市场 235

一、在线英语培训产业价值链分析 235

二、在线英语培训市场特点分析 237

三、在线英语培训用户特征分析 239

四、网上英语培训的优势与欠缺分析 240 第四节 成人英语培训市场 244

一、2011年成人外语培训市场现状 244

二、中国成人高端英语培训业现状 248

三、后危机时代成人高端英语培训业面临的问题 249

四、后危机时代成人高端英语培训行业的发展策略 250 第五节 少儿英语培训市场 251

一、目前少儿英语培训市场分析 251

二、少儿英语培训发展态势浅析 262

三、少儿英语培训行业人力资源状况 264

四、少儿英语市场竞争分析 268

五、少儿英语培训市场的未来走势 271

六、少儿英语培训市场前景 272 第六节 出国英语培训行业 273

一、出国英语培训市场现状 273

二、出国英语培训市场发展趋势 273

三、出国英语培训市场整合营销策略 274

第三部分 行业竞争分析

第七章 2010-2012年中国英语培训市场投融资与并购特征分析 277 第一节 2010-2012年中国英语培训市场投资分析 277

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一、中国英语培训市场的投资主体分析 277

二、英语培训产业化的新模式分析 278 第二节 2010-2012年中国教育培训市场并购分析 284

一、中国教育行业大并购时代 284

二、中国培训行业投资并购分析 285

三、中国教育培训行业新一轮并购分析 289

第八章 2010-2012年中国英语培训行业市场竞争格局分析 293 第一节 2010-2012年中国英语培训行业市场竞争格局分析 293

一、英语培训市场竞争格局分析 293

二、教育培训公司竞争结构分析 293

三、教育培训公司发展战略管理的对策 294

四、中小学生英语培训市场竞争趋势浅析 296 第二节 中等城市的英语培训分析 299

一、中等城市英语培训市场特点 300

二、中等城市英语培训市场存在的主要问题 301

三、中等城市英语培训市场问题解决策略 302 第三节 英语培训行业营销策略研究 305

一、英语培训行业在营销方面存在的问题 305

二、英语培训行业应实施的营销策略 306 第四节 培训行业品牌营销策略分析 307

一、品牌化策略 308

二、品牌族群策略 308

三、品牌策略的推广方式 309

四、品牌策略的不足 310

五、品牌策略对同行业的启示 311

第九章 2010-2012年顶级英语培训机构分析 313 第一节 培生教育集团 313

一、企业概述 313

二、企业发展状况 315

三、企业扩张计划 316

四、企业的经营状况分析 317

五、企业的管理分析 320

六、企业的发展战略 323 第二节 EF英孚教育集团 326

一、企业概述 326

二、企业专业运营标准 331

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第三节 新东方教育科技集团 334

一、企业概述 334

二、2011年企业经营状况 337

三、企业英语培训业务分析 338

四、企业发展方向 342 第四节 环球雅思 342

一、企业概述 342

二、2011年企业经营状况 346

三、企业的经营模式 348 第五节 韦博国际英语 352

一、企业概述 352

二、企业发展分析 356

第十章 2010-2012年中国重点城市英语培训市场分析 359 第一节 北京英语培训市场分析 359

一、北京英语培训市场现状 359

二、北京英语培训学校市场 360

三、北京外国语大学进军少儿英语培训市场 362 第二节 上海英语培训市场分析 364

一、上海英语培训市场分析 364

二、上海英语培训价格情况 365

三、上海高端英语培训市场竞争 366 第三节 广州英语培训市场分析 366

一、广州英语培训市场分析 366

二、广州英语培训市场趋向 369 第四节 其他城市英语市场培训分析 372

一、重庆英语培训市场分析 372

二、长沙语言培训市场分析 374

三、深圳英语培训市场分析 375

第四部分 行业发展趋势与预测

第十一章 2013-2018年中国英语培训行业发展趋势与预测 377 第一节 2013-2018年中国英语培训行业预测 377

一、2011年中国教育培训市场预测 377

二、中国培训市场发展预测 384

三、中国英语培训市场规模预测 388 第二节 2013-2018年中国英语培训市场趋势 388

一、中国教育培训产业趋势 388

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二、中国培训市场发展趋势 389

三、中国少儿英语培训市场消费者需求趋势分析 396

四、中国英语培训行业发展方向 397

五、我国英语培训市场的发展趋势 398

第五部分 行业投资分析

第十二章 2013-2018年中国英语培训行业市场投资前景分析 401 第一节 2013-2018年中国英语培训行业市场投资机会分析 401

一、幼儿早教和职业培训受风投青睐 401

二、中国英语培训投资分析 403

三、少儿英语培训项目投资前景分析 404 第二节 2013-2018年中国英语培训行业市场投资风险分析 406

一、政策风险 406

二、资金风险 406

三、经营风险 407

四、培训质量风险 407

五、规模风险 408

图表目录

图表：中国软件评测中心培训软件测试人员数量情况统计 49 图表：我国信息系统工程监理人员需求情况统计 51 图表：中国软件评测中心历年计算机信息系统 51 图表：2011年全国普通高等学校(本、专科）85 图表：2011年北京普通高等学校(本、专科）86 图表：2011年天津普通高等学校(本、专科）86 图表：2011年河北普通高等学校(本、专科）86 图表：2011年山西普通高等学校(本、专科）86 图表：2011年内蒙古普通高等学校(本、专科）86 图表：2011年辽宁普通高等学校(本、专科）86 图表：2011年吉林普通高等学校(本、专科）87 图表：2011年黑龙江普通高等学校(本、专科）87 图表：2011年上海普通高等学校(本、专科）87 图表：2011年江苏普通高等学校(本、专科）87 图表：2011年浙江普通高等学校(本、专科）87 图表：2011年安徽普通高等学校(本、专科）87 图表：2011年福建普通高等学校(本、专科）88 图表：2011年江西普通高等学校(本、专科）88 图表：2011年山东普通高等学校(本、专科）88

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图表：2011年河南普通高等学校(本、专科）88 图表：2011年湖北普通高等学校(本、专科）88 图表：2011年湖南普通高等学校(本、专科）88 图表：2011年广东普通高等学校(本、专科）89 图表：2011年广西普通高等学校(本、专科）89 图表：2011年海南普通高等学校(本、专科）89 图表：2011年重庆普通高等学校(本、专科）89 图表：2011年四川普通高等学校(本、专科）89 图表：2011年贵州普通高等学校(本、专科）89 图表：2011年云南普通高等学校(本、专科）90 图表：2011年西藏普通高等学校(本、专科）90 图表：2011年陕西普通高等学校(本、专科）90 图表：2011年甘肃普通高等学校(本、专科）90 图表：2011年青海普通高等学校(本、专科）90 图表：2011年宁夏普通高等学校(本、专科）90 图表：2011年新疆普通高等学校(本、专科）91 图表：2011年全国成人高等学校(本、专科）91 图表：2011年北京成人高等学校(本、专科）91 图表：2011年天津成人高等学校(本、专科）91 图表：2011年河北成人高等学校(本、专科）91 图表：2011年山西成人高等学校(本、专科）91 图表：2011年内蒙古成人高等学校(本、专科）92 图表：2011年辽宁成人高等学校(本、专科）92 图表：2011年吉林成人高等学校(本、专科）92 图表：2011年黑龙江成人高等学校(本、专科）92 图表：2011年上海成人高等学校(本、专科）92 图表：2011年江苏成人高等学校(本、专科）92 图表：2011年浙江成人高等学校(本、专科）93 图表：2011年安徽成人高等学校(本、专科）93 图表：2011年福建成人高等学校(本、专科）93 图表：2011年江苏成人高等学校(本、专科）93 图表：2011年山东成人高等学校(本、专科）93 图表：2011年河南成人高等学校(本、专科）93 图表：2011年湖北成人高等学校(本、专科）94 图表：2011年湖南成人高等学校(本、专科）94 图表：2011年广东成人高等学校(本、专科）94 图表：2011年广西成人高等学校(本、专科）94 图表：2011年海南成人高等学校(本、专科）94 图表：2011年重庆成人高等学校(本、专科）94 图表：2011年四川成人高等学校(本、专科）95 图表：2011年贵州成人高等学校(本、专科）95 图表：2011年云南成人高等学校(本、专科）95

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图表：2011年西藏成人高等学校(本、专科）95 图表：2011年陕西成人高等学校(本、专科）95 图表：2011年甘肃成人高等学校(本、专科）95 图表：2011年青海成人高等学校(本、专科）96 图表：2011年宁夏成人高等学校(本、专科）96 图表：2011年新疆成人高等学校(本、专科）96 图表：2011年全国职业技术培训统计 96 图表：2011年北京职业技术培训统计 96 图表：2011年天津职业技术培训统计 96 图表：2011年河北职业技术培训统计 97 图表：2011年山西职业技术培训统计 97 图表：2011年内蒙古职业技术培训统计 97 图表：2011年辽宁职业技术培训统计 97 图表：2011年吉林职业技术培训统计 97 图表：2011年黑龙江职业技术培训统计 97 图表：2011年上海职业技术培训统计 97 图表：2011年江苏职业技术培训统计 98 图表：2011年浙江职业技术培训统计 98 图表：2011年安徽职业技术培训统计 98 图表：2011年福建职业技术培训统计 98 图表：2011年江苏职业技术培训统计 98 图表：2011年山东职业技术培训统计 98 图表：2011年河南职业技术培训统计 98 图表：2011年湖北职业技术培训统计 99 图表：2011年湖南职业技术培训统计 99 图表：2011年广东职业技术培训统计 99 图表：2011年广西职业技术培训统计 99 图表：2011年海南职业技术培训统计 99 图表：2011年重庆职业技术培训统计 99 图表：2011年四川职业技术培训统计 99 图表：2011年贵州职业技术培训统计 100 图表：2011年云南职业技术培训统计 100 图表：2011年陕西职业技术培训统计 100 图表：2011年甘肃职业技术培训统计 100 图表：2011年青海职业技术培训统计 100 图表：2011年宁夏职业技术培训统计 100 图表：2011年新疆职业技术培训统计 100 图表：2011年全国职工技术培训学校统计 101 图表：2011年北京职工技术培训学校统计 101 图表：2011年天津职工技术培训学校统计 101 图表：2011年河北职工技术培训学校统计 101 图表：2011年山西职工技术培训学校统计 101 网 址：

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图表：2011年内蒙古职工技术培训学校统计 101 图表：2011年辽宁职工技术培训学校统计 102 图表：2011年吉林职工技术培训学校统计 102 图表：2011年黑龙江职工技术培训学校统计 102 图表：2011年上海职工技术培训学校统计 102 图表：2011年江苏职工技术培训学校统计 102 图表：2011年浙江职工技术培训学校统计 102 图表：2011年福建职工技术培训学校统计 102 图表：2011年江西职工技术培训学校统计 103 图表：2011年山东职工技术培训学校统计 103 图表：2011年河南职工技术培训学校统计 103 图表：2011年湖北职工技术培训学校统计 103 图表：2011年湖南职工技术培训学校统计 103 图表：2011年广东职工技术培训学校统计 103 图表：2011年广西职工技术培训学校统计 103 图表：2011年海南职工技术培训学校统计 104 图表：2011年重庆职工技术培训学校统计 104 图表：2011年四川职工技术培训学校统计 104 图表：2011年贵州职工技术培训学校统计 104 图表：2011年云南职工技术培训学校统计 104 图表：2011年陕西职工技术培训学校统计 104 图表：2011年甘肃职工技术培训学校统计 104 图表：2011年青海职工技术培训学校统计 105 图表：2011年宁夏职工技术培训学校统计 105 图表：2011年新疆职工技术培训学校统计 105 图表：2011年全国农村成人文化技术培训学校统计 105 图表：2011年北京农村成人文化技术培训学校统计 105 图表：2011年天津农村成人文化技术培训学校统计 105 图表：2011年河北农村成人文化技术培训学校统计 106 图表：2011年山西农村成人文化技术培训学校统计 106 图表：2011年内蒙古农村成人文化技术培训学校统计 106 图表：2011年辽宁农村成人文化技术培训学校统计 106 图表：2011年吉林农村成人文化技术培训学校统计 106 图表：2011年黑龙江农村成人文化技术培训学校统计 106 图表：2011年上海农村成人文化技术培训学校统计 106 图表：2011年江苏农村成人文化技术培训学校统计 107 图表：2011年浙江农村成人文化技术培训学校统计 107 图表：2011年安徽农村成人文化技术培训学校统计 107 图表：2011年福建农村成人文化技术培训学校统计 107 图表：2011年江西农村成人文化技术培训学校统计 107 图表：2011年山东农村成人文化技术培训学校统计 107 图表：2011年河南农村成人文化技术培训学校统计 107 网 址：

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图表：2011年湖北农村成人文化技术培训学校统计 108 图表：2011年湖南农村成人文化技术培训学校统计 108 图表：2011年广东农村成人文化技术培训学校统计 108 图表：2011年广西农村成人文化技术培训学校统计 108 图表：2011年海南农村成人文化技术培训学校统计 108 图表：2011年重庆农村成人文化技术培训学校统计 108 图表：2011年四川农村成人文化技术培训学校统计 108 图表：2011年贵州农村成人文化技术培训学校统计 109 图表：2011年云南农村成人文化技术培训学校统计 109 图表：2011年陕西农村成人文化技术培训学校统计 109 图表：2011年甘肃农村成人文化技术培训学校统计 109 图表：2011年青海农村成人文化技术培训学校统计 109 图表：2011年宁夏农村成人文化技术培训学校统计 109 图表：2011年新疆农村成人文化技术培训学校统计 109 图表：2011年全国其他培训机构统计 110 图表：2011年北京其他培训机构统计 110 图表：2011年天津其他培训机构统计 110 图表：2011年河北其他培训机构统计 110 图表：2011年山西其他培训机构统计 110 图表：2011年内蒙古其他培训机构统计 110 图表：2011年辽宁其他培训机构统计 111 图表：2011年吉林其他培训机构统计 111 图表：2011年黑龙江其他培训机构统计 111 图表：2011年上海其他培训机构统计 111 图表：2011年江苏其他培训机构统计 111 图表：2011年浙江其他培训机构统计 111 图表：2011年安徽其他培训机构统计 111 图表：2011年福建其他培训机构统计 112 图表：2011年江西其他培训机构统计 112 图表：2011年山东其他培训机构统计 112 图表：2011年河南其他培训机构统计 112 图表：2011年湖北其他培训机构统计 112 图表：2011年湖南其他培训机构统计 112 图表：2011年广东其他培训机构统计 112 图表：2011年广西其他培训机构统计 113 图表：2011年海南其他培训机构统计 113 图表：2011年重庆其他培训机构统计 113 图表：2011年四川其他培训机构统计 113 图表：2011年贵州其他培训机构统计 113 图表：2011年云南其他培训机构统计 113 图表：2011年陕西其他培训机构统计 113 图表：2011年甘肃其他培训机构统计 114 网 址：

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图表：2011年青海其他培训机构统计 114 图表：2011年宁夏其他培训机构统计 114 图表：2011年新疆其他培训机构统计 114 图表：消费者选择教育机构的主要因素 202 图表：教育培训连锁机构特许经营模式 203 图表：教育培训连锁企业产品标准化程度 204 图表：2008年-2012年教育培训行业融资并购案例(部分)206 图表：企业缺乏战略决策意识和评估手段 208 图表：在线英语培训产业价值链 236 图表：培生集团销售情况对比 318 图表：培生集团世界各地区销售情况 318 图表：培生集团各分集团销售情况 319 图表：培生集团买卖和兼并企业的大致次数和资金规模 322 图表：2006-2012年环球雅思教学中心发展 348 图表：环球天下教育雅思连锁学校加盟店与直营店 349 图表：环球雅思全国覆盖图 350 图表：2008年环球天下教育进行的特许经营权回购 351 图表：环球天下教育营业收入增长情况 352 图表：北京成人英语培训品牌关注度 361 图表：北京少儿英语培训品牌关注度 361 图表：北京雅思培训品牌关注度 362

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国家信息中心报告 篇7

国家信息中心报告:二季度中国GDP将增长8%左右。国家信息中心日前在《中国证券报》发布报告指出, 较宽松的政策、换届效应、库存以及国际经济环境有所改善等因素, 将支持2013年二季度我国经济稳步小幅回升, 预计二季度我国GDP将增长8%左右, CPI上涨2.3%左右。报告认为, 在投资方面, "十二五"规划中期评估、宽松政策等因素支持基建投资保持较快增长, 经济温和回暖有助于遏制制造业投资减速局面, 预计二季度全国固定资产投资将增长21%左右, 房地产投资增长18.2%左右。消费方面, 预计二季度我国消费将平稳增长, 社会消费品零售总额增长13.2%左右。进出口方面, 预计我国出口快速增长势头难以持续, 同时国内需求较弱使得进口增速难以加快。

(来源:江苏省经信委)

英语培训的差异时代 篇8

一家英语培训机构的CEO认为，英语培训由于已进入差异时代而变得特征明晰。事实确实如此，北京的英语培训市场已经出现了一道分水岭，京城几家名声在外的英语培训学校以其强大的实力占领了大部分的市场，相比之下，中小培训学校则步履艰难。考察一下不难发现，胜出者都赢在自己鲜明的办学特色上。有特色才能有竞争力，谁成功地抓住了人们学英语的需求和心理，精心地演绎自己的差异化，谁才能够在激烈的竞争中得到学习者的认可。

“差异”式英语正当行

当“全外教”、“小班”、“按需定做”已经不再是吸引眼球的“撒手锏”而使各英语培训机构的特征趋同时，市场的下一个兴奋点是什么？所谓兴奋点就是能激起消费者强烈反应的一个产品特性，商家必须有效地把自己对兴奋点的理解与消费者进行沟通，并使消费者确信购买你的产品是获得那种利益的最佳选择。

要知道，英语培训市场的需求也正是中国人对于英语的需求，也因此，英语培训市场的差异也正是中国所有英语学习者需求的差异，于是一些培训机构纷纷从“差异”中寻找自己的市场定位。

调查显示，大多数人学习英语第一位的目的为“提升自我”，这促使中短期英语培训需求强烈。面对这种需求的转变，有句话说得好：“猪也可能会飞，但鸟会比猪飞得更漂亮。”因此，英语培训机构以“差异”特征博取学习者“芳心”也是势在必行。

“差异”减少学习者投资风险

这里的“差异”包括各培训机构主打课程的差异、价格的差异、目标人群的差异和特色的差异等。在我们自己及周围人的身上，有太多学习英语失败的例子，失败原因无外乎也就那么三五条，聪明的培训机构就是抓住这三五条往深处做文章。新东方屡试不爽的教学理念、戴尔英语利用海外生活多年的实际经验开发的三维循环训练法、洋话连篇的中外教同台授课及娱乐教育方式，哪个不是因为具有非常强的针对性，能够引起消费者的共鸣而成功的呢？其他培训机构结合自己的优势打出的“差异化”特征也不胜枚举。

对于学习者来说，最大的痛苦莫过于牺牲时间和金钱却得不到相应的回报。而“差异化”的培训特征将带给他们这诸多的多样化，学习者作为消费者，可根据自身需求和喜好有较大的选择余地，从而减弱投资的风险。

“差异”与利益有关

据了解，国外市场一般来说，三到四家细分某个市场，领先者将占到80%～90%的市场份额，下一级就是第二集团达到10%～20%的份额。那么这样一来，差异的结局不就是垄断吗？

有专家认为，从发展趋势来看，英语培训市场是增量市场，还有许多市场机会，新进入者还可从中挖掘兴奋点，而强势企业也只有不断创新，随消费者的心理变化去不断发现并满足其兴奋点才有可能保住的阵地，强化其差异特征。

综观整个变化，进入差异时代的英语培训，对于学习者来说是坐收渔利的事情，因为培训机构的课程、服务、价格等越细分，学习者选择的盲目性越低，也更容易满足不同层面的需求，举例来说，哪天市场清晰到某人想学口语，就直奔某某英语学校的某个级别，而无须像今天这样还要仔细甄别和比较时，消费者就真的能得到便利了，因此，进入差异时代的英语培训带给消费者的将是更多的精彩。