钟表日记

钟表日记（通用10篇）

钟表日记 篇1

需要准备的材料：光碟一张、剪刀、彩纸、色卡纸、彩笔、铅笔、双面胶、圆规、一张自己喜欢的图片、一个小圆钉

首先，用圆规在自己喜欢的图片上剪下2个和光碟一样大小的圆圈，用双面胶贴在光碟的正反面，作为钟表的背景，在彩纸上画下一个和光碟一样大小的圆圈，再在内侧画下一个比第一个小一点的圆圈，然后剪下来，用中间的圆边做表盘，用铅笔画上分钟数。然后用一段色卡纸分别剪出来时针、分针和秒针，涂上自己喜欢的颜色，长的是分针，短的是时针，和分针差不多长的是秒针，为了好区分，我把时针涂成了绿色，分针涂成了蓝色，秒针是红色，又剪了一个小圆圈做中心，用圆钉把时针分针和秒针固定上，这样钟表就做好了。

认识钟表教案 - 篇2

柏溪小学 周小兰

[教学内容] 西师版小学一年级数学下册第59页例1及60页“课堂活动”1题。

[教学目标] 1．认识钟面，了解时针、分针、；掌握整时在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。2．观察、归纳，发现整时钟面指针的规律。

3．感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

[教学重点] 认识钟面，能区别钟面上的指针；会认读整时。

[教学难点] 认识几时，观察、归纳发现整时指针在钟面的规律。

[教学准备] 多媒体课件，钟表模型，练习题卡,交友卡。

[教学过程]

一、播放儿歌，谈话导入

师：孩子们，公鸡叫了，太阳公公升起来了，小朋友该做什么了？（起床）你们都什么时候起床啊？（学生自由回答）师：你怎么知道起床时间的呢？ 生：妈妈说的 生：我看闹钟的 生：我看了手表

师小结：闹钟、手表都是钟表中的一种，钟表可以让我们清楚时间，在生活中很重要，今天我们一起来认识钟表。（板书课题）

【设计意图：采用贴近学生生活的谈话方式引出钟表，让学生实在的感悟到钟表在我们生活中的作用，感悟认识钟表的必要性。】

二、探究新知

（一）初步认识钟表

1、了解生活中的钟表（出示实物钟表）

师：看，这是我家里的钟表。你们还在哪儿见过钟表呢？（学生自由回答）师：钟表的种类非常多，老师也搜集了些钟和表的图片，咱们一起来看看。（课件出示各类钟表，并简单的介绍各种钟表的在生活中的使用，最后出示电子表）师提问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？

（学生通过观察发现，最后这个表没有指针，是用数字来表示时间的。）

师：像这样的钟表我们把它叫做“电子表”，并简单介绍电子表上数字代表的意义。【设计意图：了解生活中的各种各样的钟表，拓宽学生的知识面，增长见识】

2、观察钟面特征，手工制作钟表。

师：同学们，你们想不想马上一起来做一个钟表呢？

师：既然同学们都想做一个钟表，那首先你要先仔细观察这些钟表。他们都是什么形状的？上面都有些什么呢？

（学生根据自己的观察和已有经验回答，教师根据学生的回答在黑板上制作简易钟表）【设计意图：现在的学生中使用电子表的人数占大部分，学生对传统钟面虽有见过，但缺乏详细的认识。我利用学生喜欢手工制作的特征，引导学生有目的的观察钟面，并一起努力完成钟表的制作，既能激起学生持续的观察兴趣，又能加深学生对钟面的识记。】

3、学唱儿歌，识记钟面结构。

（课件出示儿歌）小小钟面圆又圆，时针分针跑圈圈；分针瘦长，时针胖短；分针快，时针慢；分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。

【设计意图：巩固认识钟面，帮助记忆，调节课堂氛围】

（二）认识整时

1、初步认识整时

师：是哪儿来的闹铃声呢？（出示59页上面的主题图）

师：原来是小红起床的闹铃响了。看看小红的房间里都有什么？她是什么时候起床的？ 教师引导学生观察时针和分针的位置，鼓励学生回答，并让回答正确的同学介绍认识时间的方法。

教师小结：分针指着12，时针指着7就是7时。我们说的7点是口头语言，而正确的书面语言是7时，以后我们都说几时好吗？看看谁会像老师一样说？（引导全班学生指读7时）

师提问：7时在电子表上是怎么显示的呢？（学生板演7：00）

2、教学例1，探索整时的钟面指针的规律

师：刚才我们知道小红7时起床了，现在你能用刚学习的认识时间的方法看看小红什么时候去上学？什么时候吃午饭吗？你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（课件出示59页例1的图）

生：上学是8时，因为分针指着12，时针指着8，所以是8时，电子表上表示是8:00 生：吃午饭是12时，因为分针指着12，时针指着12，所以是12时，电子表上表示是12:00 师：仔细观察这3个钟面，它们的分针时针都有什么特点？（学生观察回答）相同点：分针都指着12。不同点：时针的位置不同，时针指着7就是7时„„ 师直接小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时（板书）

试一试：说说小红什么时候放学？什么时候睡觉的？（引导学生观察星星和月亮，指出这个9时是晚上9时，初步渗透24时计时法）

【设计意图：创设生活情境，让学生感悟数学在生活中的运用。通过观察、归纳突破本节课的教学难点——发现整时指针在钟面的规律，从而让学生能准确的认读整时】

三、活动巩固

1、活动一：拨一拨，说一说 ：师拨生认；生说生拨；同桌小组合作拨等形式巩固。（强调拨时针分针都是顺时针拨）。

【设计意图：以学生为学习主体，让学生通过各种形式的感官操作，强化整时的钟面特点，从而正确的认读整时。】

2、活动二：完成练习题卡，及时反馈，同桌相互检查，发现错误的孩子举手，纠正孩子错误。

【设计意图：通过“活动一”中的动手操作抽象到练习题，进一步巩固知识，同时提高孩子的解题能力。】

3、活动三：写一写，制作“交友卡”

【设计意图：以和主题图人物小红及她的同学交友的形式制作交友卡，既锻炼了整时的写法又提高了孩子学习的兴趣。】

四、本课小结

（课件出示生活中的时间）今天我们学习了认识钟表，认识时间。其实时间在我们生活中无处不在，它非常的重要，希望同学们要做时间的小主人，珍惜时间，不浪费时间。

【设计意图：回顾本课主要知识点，感悟时间在生活中的重要性，教育学生珍惜时间，不浪费时间。】

五、作业布置

今天回家后和爸爸妈妈一起用学过的时间制作一张自己的作息时间表，遇到没学过的时间，可以预习，做时间的小主人，也做学习的小主人。

认识钟表教学反思 篇3

1．关注学生的年龄特征，激发学生的学习兴趣。

上课开始，让学生欣赏一段音乐《在钟表店里》，猜一猜是什么声音，在欣赏音乐的过程中让学生定下心来，并顺利过渡到新课的学习。去喜洋洋的钟表店欣赏各式各样的钟表，抓住了学生的心理，因为喜洋洋是学生非常喜爱的一个动画人物，将日常生活中的动画人物引入课堂，能够引起学生的注意并激发其学习兴趣。

在学会了认识几时后，设置了“帮老师忙”的环节，这样拉近了学生和老师的心理距离，同样激发了他们的兴趣和热情。同时也起到了一个示范的作用，为接下去拨钟表的游戏做好了铺垫。“小小报时员”的游戏更是吸引了他们的热情，低年级的学生都很好胜，不愿输给别人，都想在这个环节中好好表现，在游戏的过程中很好地加深了对几时的认识。

在认识大约几时的过程中，首先作为评判员，为喜洋洋和懒洋洋的赴约时间作出判断，喜洋洋遵守时间早到了，而懒洋洋则没有遵守时间，他迟到了。在这样的评断过程中，学生能自觉地认识到要做一个遵守时间的人。

同时，给能够积极思考问题，积极回答问题，并回答正确的同学给予鼓励，奖励一朵“小花”，对学生的学习效果及时反馈，使学生在知识的海洋中获得无穷的乐趣。

2．关注学生的认知特点，激发学生的语言表达能力。

低年级学生的语言表达能力是相对比较弱的，很多时候没办法把自己的想法很好地表达出来，遏制了思维的发展。但是语言是思维的外壳，语言表达能力的激发，同时也是数学思维的激发。

在认识时针、分针这一环节时，就安排了几个说的活动，让学生一起说“分针长，时针短”,又让学生同桌说一说，个别说，还让学生在自己的小钟表上找一找，哪根是时针，哪根是分针，同桌说一说，个别说一说，注重了学生说的过程。

本节课的重点是认识几时，关键是能说出“分针指向12，时针指向几，就是几时”。在学生总结出“分针指向12，时针指向几，就是几时”后，让全班同学一起说一说这句话，同桌说一说，个别说一说。并且要求学生在认读钟表的时候能够说出这句话，使知识内化。

同样，在认读大约几时时，师生共同总结出认读方法“接近几时，可以称为大约几时”后，我也安排了学生自己说一说，由于是学生自己探索出来的，语言表达也及时得到了巩固，所以在认读的过程中，学生都能说得很到位，这是语言得到内化的结果。

3．关注学生的认知基础，激发学生自主探索的能力。

《新课程标准》指出，“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验上”，本节课教学设计中始终紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，在学生汇报交流的基础上进行整理归纳，构建形成新的知识体系。

在认识钟面时，并不是老师直接介绍，而是让学生观察钟面，根据生活经验，说一说钟面上的12个数字；说一说钟面上两根较粗的针的名称，并能区分出来。

在总结几时的认读方法时，学生通过观察三个时刻钟表分针和时针的指向规律，找出三个钟表指针的相同点和不同点，并发现规律，归纳方法。分针都指向12，时针指向几，就是几时。

而认识大约几时时，通过判断喜洋洋没有迟到，是因为七点没到一点，喜洋洋就到了图书馆。而懒洋洋迟到了，是因为他七点超过了一点才到图书馆。从而在自主认读的过程中，老师稍作引导，师生共同总结认读方法，接近几时，可以称为大约几时。在情境中自主探索，突破难点，学生自主学到的知识印象深刻、扎实、灵活。

总之，这节课体现了学生是学习的主人，教师始终把自己放在一个组织者、引导者的位置，学生始终处在一个积极思考、主动探索的学习过程中，使教与学融为一体。但是不管在教学设计和实际操作中都还有很多可以改进的空间，期待大家的批评和指点。

《认识钟表》教学反思

今天，在高师附校听了一节一年级的《认识钟表》，这节课，教师能用适合孩子的谜语去导入，课中也出现了孩子们喜欢的动画，但是从孩子们的回答来看，这些知识显然对于孩子们很简单，但是教师依旧按照自己的教学设计进行课堂教学，这显然是这节课最大的一个不足。

片段一：

师出示课件，上面有各种的钟表，其中有一个电子表。

师：大家看看这些钟表，哪个不同呢？

生1：这个不同，那些是手上戴的，这个是摆的钟表。

师：你是这样认为的呀。

生2：我认为这个不同，它没有表带，是一条链子的。

师：你是这样认为的呀。你们看看这个电子表，是不是和别的不一样呢？

生茫然看着老师点了点头。

【评析：这个环节显然学生不清楚老师究竟想说什么，所以学生是按照自己的观点来说的，学生说的都是生活中的经验，显然没有按照数学角度去思考。电子表示没有时针和分针的，其他的钟表都有时针和分针。如何能让学生说出这样的话呢？教师缺乏必要的引导和指导，另外在教学的环节上缺少了必要的层次。假如讲了时针和分针之后再出示这样的环节，肯定是水到渠成的问题。】

片段二：

师出示一个钟面，说：你看这个钟面上，数字宝宝都不见了，谁能帮数字宝宝回家呢？

生1：我可以找到，先给1找到，然后依次2、3、4……

师：我就不知道1在那个位置，怎么才能找到帮助我找到1呢？

生2：先确定12就可以了。

师：12在哪里？

生2：在最上面的正中间。

师：满意地点了点头。随即又问：还有哪些数字重要呢？

生3:3、6、9

教师依次标注，最后完成了数字到钟面上教学环节。

【评析：钟面上如何表示，是学生的事情，学生怎么找，有他们各自的办法，我们可以让学生找一找，看看对不对，然后让学生展示，这样既让人人动手，又让孩子们汇报有了素材，比这样空讲要好的多。教师展示的是成人的想法，不是孩子的想法，这点教师体现了以知识为中心，以自我为中心，教师教给学生，不如学生自己教给自己。】

片段三：

师：钟面上除了数字，还有什么？

生1：有时针、分针、秒针。

师：我们只学时针和分针。时针是什么样的？分针是什么样的？

生……

【评析：学生已经知道时针、分针、秒针，说明学生对这个知识已经不陌生，那么教师为什么不让学生自己选一选、画一画，然后再说一说呢？学生是21世纪的学生，教学方法停留在上个世纪，这样的反差我们意识到了吗？学生会的，就让学生说一说，这一点必须做，不用含糊的。】

《认识钟表》教学反思

钟表对于一年级学生来说并不陌生。从课前与学生的交流可以发现,由于生活中经常接触钟表,所以大部分学生对钟表上的时针、分针,甚至秒针都有了一定的认识,对生活中的整时有一定的感性生活经验。但学生的这种感性认识往往是笼统的、片面的,只停留在感知的层面上,没有形成可操作性的认识时间的思维方法。因些,在设计本课时,一方面要抓住学生的已有知识背景,挖掘学生的生活经验,另一方面,要引领学生经历认识钟面和认识整时的过程,注重体验和感悟,让学生掌握看时间的一般方法,然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。

过实际教学，反思如下：

一、处理较好的方面

1、课件引发学生的兴趣。

为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的注意力，整节课我利用精美的课件，激发学生的兴趣。“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜欢的，所以，让学生在自己喜欢的“猜谜语”中导入，接着用课件展示多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是密切相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性认识，从而调动学生学习的积极性。

2、注重培养观察能力。

培养观察能力方面我在认识钟面及整时中充分体现了，首先：课件出示钟面让学生观察，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的经验，放手让学生自己去认识钟面，在这个环节中，我完全让学生通过观察，说说自己的发现，学生能很详细地汇报自己的发现，然后让学生对照自己的钟表再次观察。在学生对钟面有了一定的了解以后，我开始进行教学——认识整时，这也是本节课的教学重点，通过学生观察、交流，以及练习的比较，让学生掌握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

3、重视动手操作实践。

“儿童的智慧在他的手指尖上。”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践。由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有一定的难度，因此需要大量的操作活动来学习。我让学生每人准备一个实物钟面，结合教学内容，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考发现的机会。

二、不足之处：

1、由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

2、提出的问题方向不够明确。如在让学生观察三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发现了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。应尽可能从一个角度去问，比如问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。因此教师在设计提问时要充分估计学生在理解中可能出现的问题，做到摸清抓准、切中要害，使提出的问题有的放矢。

3、课堂中，学生举手发言的面还不够广。

4、我觉得我的语言还不够精炼，如果我的语言能更激情、丰富些，尤其是激励学生的语言再丰富些，这样能更好地关注学生的情感、态度等方面的发展，从而调动学生的学习积极性。

认识钟表讲课稿 篇4

1、学生能初步认识时针，分针，以及整时的写法

2、学生能初步建立珍惜时间，守时、准时的意识，初步学会安排与支配自己的时间。

3、在观察和思考中发现钟面结构的特点，在交流与讨论中寻找生活中时间的存在，并学会珍惜时间。【教学准备】：

钟面模型、学生学具钟面、课件。【教学方法】：演示法、讲解法、启发式谈话法，自主-合作-探究 【教学过程】：

（一）创设情境，谜语导入：

1、师：同学们,老师今天给大家带来了一个礼品，不过呀，这个礼品藏在一首歌里面。师：哪个聪明的小朋友猜出了谜底?

2、引导学生回忆生活中哪里会用到时间，时间又在生活中有哪些作用。揭示课题。

（二）探索新知

1、认识钟面

先让学生观察钟面，看看钟面上有些什么秘密，然后小组讨论交流，学生汇报观察结果。再提问学生时针、分针分别有什么特点。引导回答分针又长又细，时针又短又粗。

设计这一环节时，我注重给学生提供观察与思考，发现与表达的空间，激发学生自主参与的意识，培养学生动手实践的能力。

2、认识整时刻

用课件出示3个不同时刻的钟面，3时、6时、8时。提问：三个钟面上，都有什么共同的特征？能用一句话说说看整时的方法吗？

学生讨论交流发现这三个钟面的分针都指向12，我便适时地告诉学生：当分针指向12时，时针指向几就是几时。

设计这一教学环节，小组讨论看整时的方法，培养学生的语言表达能力。

3、动手操作，拨整时

让学生自己动手拨时间，以“一人说时间，一人拨钟”的方式同桌合作进行练习。这样既培养了学生的动手操作能力，也让学生掌握了认整时的方法。

4、学习时刻的另一种表示——电子表示法

用卡片出示4：00的电子钟时间，在哪儿见过这样的时间？让学生自由发言。最后教师总结这种记时法叫电子记时法，并指导学生电子记时法的写法。

（三）作业练习巩固

为了达到巩固知识，激励再学习的目的，针对教学内容和一年级学生的年龄特点，我设计了多角度、有层次、有趣味，形式多样的练习。

1、说一说。互相交流什么时刻做什么。让学生感受数学就在我们身边，更能丰富学生对时间的感性认识。

2、画一画。组织学生画钟表。

认识钟表反思 篇5

五家渠三小刘玉叶

教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他他们的生活经验和们的生活经验和数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，抓住学生年龄特征，用学生喜闻乐见的谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课堂效果也没达到预设的目标。第二个环节是学生观察钟表的表面，在小组里讨论一下，看看钟表表面的结构，这一步主要是让学生自己观察、互相交流来认识钟表这位新朋友。在全班交流中，学生把自己在平时积累的经验表述出来，这样不仅成功地调动了学生主动了解钟表知识的积极性，而且让学生感受到数学就在我们身边，从而极大地提高了学生独立获取知识的能力。在小组合作的过程中，我主要引导提醒学生注意力的重点是看钟面，而不能被其他生活因素所吸引，提高小组合作的实效。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，说出整时分针的特点，并注意纠正学生的口头语，加强书面语的训练，观察时针和分针来判断所表示的时刻，用自己的思维方式去探究，去发现，去创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

认识钟表教案 篇6

护国镇中心小学

雷 丹

一、教案背景

1、面向小学一年级学生

2、学科：数学

3、课时：1

4、学生课前准备：模型钟面，教学图片。

二、教学目标

1、认知方面：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，知道时针、分针及钟面的数字；结合生活经验总结出认识整时的方法；能够掌握整时的两种书写方法。

2、情感方面：使学生初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生能积极参与数学学习活动，初步体会到生活中处处有数学，对数学产生好奇心与求知欲。

3、能力方面：培养学生的观察能力和思维能力，让学生从被动从属的学习转化为主动参与、积极探究的学习。

三、教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯，所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是基础知识目标（认识钟面、电子钟面，能认识整时），基础技能目标（在观察中培养观

察、动手分析能力，在说理中培养学生语言表达能力，在写的练习中培养良好书写习惯，在练习中培养灵活运用知识的能力），思想品德目标（联系学生生活实际，懂得珍惜时间的重要性）。教材注意从学生的生活经验出发，让学生生动具体的学习数学。通过让学生观察，结合学生的生活经验向学生说明，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数字，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。由于时间和时刻都是比较抽象的，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。

四、教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

五、教学过程：

（一）情境导入

“嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候睡，什么时候起。”同学们，你们知道是什么吗？

（二）揭示课题。

老师很想知道每天早上起床是谁把你们从睡梦中叫醒的？（生自由回答，教师注意引导）

师：大家来回答得真好！真是一群听话的好孩子！老师有个小小的提议，你们想不想听一听？（想）老师觉得我们应该像那个请闹钟叫起床的小朋友学习，这样就不用麻烦家长了。听到闹钟响，就马上起床，不能睡懒觉，我们要做遵守时间，珍惜时间的好孩子，你们说这样好吗？（好）

师：看来钟表在我们生活当中是不可缺少的朋友。那咱们可要先认识它，才能使用它，你们说是不是呀？（是）好！今天就请小朋友们和老师一起来“认识钟表”。（板书课题：认识钟表）

（三）新授

1、认识钟面

师：（师拿着钟的模型）瞧！这是一个钟面，请小朋友们观察一下，看看钟面上都有些什么？把你看到的轻轻的告诉你的同桌。

师：钟面上都有哪些数字呢，一起来顺着念一念。其中有几个数字所在的位置比较特殊，下面听我说，你们用手在自己的模型钟上指一指并说出来好吗？

师：最上面是——12，最下面是——6，最右边是——3，最左边是——9 师：钟面上除了12个数字，还有什么呢？ 问：知道它们叫什么吗？

又短又粗的针是时针，又细又长的针是分针（课件演示）师：谁愿意再来说一说这两根针叫什么名字？（指名说）齐说：我们一起来说 “短针是时针，长针是分针”。教师板书： 分针（长）时针（短）

2、认识整时

（1）过渡：告诉你们，老师每天晚上都要收看中央新闻！你们

喜欢看吗？

（钟面出示）问：中央新闻是这个时间开始的，你知道是什么时候吗？

师：下面请孩子们跟老师一起来看看下面这个小朋友她在干什么？你知道现在是什么时候吗？

生：小朋友在起床。时间是7时。师：你怎么知道是7时的。

生：“分针指几，时针指几，就是7时？”肯定：你们说得都很好！

板书：分针指着12，时针指着7，是7时。好，我们一起学着说一说。

（2）我们再来看看，接下来小女孩还做了些什么：

A.吃中午饭现在的时间是：12时。（仔细观察发现时针和分针完全重合在一起，我们只能看到一颗针。时针和分针都指着12。）

B.放学回家的时候是4时。（时针指着4,分针指着12。）（3）同学们，你们发现了吗？整时在钟面上表示出来时，有一些共同的地方。我们可以用一种口诀来表示出来，我们一走来编一编。

（孩纸们进行热烈讨论，老师可以进行适当引导）编出认识钟表的口诀：

（4）整时的表示方法。A、整时的常用表示法。

(板书)刚才我们已经会整时的常用表示法，就是几时先写几，再写一个“时”字

B、整时的第二种表示法。

小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过? 这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。是几时就先写几，然后写上“：”再写两个“00”。指钟面，问：你会用电子表示法来表示吗?请写在练习本上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? 今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗? 师：老师写出了一种，请你写出另外一种。（课件演示）4时 5:00 11时 2:00

3、认识几时半。

（1）出示图片，让孩子们观察，孩子们在干什么，现在是什么时刻。

生：孩子们在读书上课。

师引导：孩子们观察现在的时间时指指着那里，分里又指着那里？

生：时针指着9-10的中间，分针指着6.师引导：时指走到9-10的中间也就是9时过了。分针刚刚好

走了一圈的一半，那么我们可以说现在是9时半。用书面语来说就是9时30分。用电子表示法就是：9：30。

（2）观察认识下面的时间并归纳总结。A.孩子们在进行课外活动，时间为3时30分。B.小朋友上床睡觉的时间为8时30分。

师生一起总结：当分针指着6,时针指着几和几的中间的时候。现在就是几时半。

（4）孩子们刚刚我们编写了认识整时的口诀，你觉得认识半时可以编写口诀吗？

（孩子们进行讨论。）

得出认识半时可以用以下口诀来表示：

（5）比较整时与半时。

A.出示整时模型10时与半时模型10时30分

B.让同学们观察并且说出它们的不同之处，想象时针与分针的运动轨迹。

C.通过观察与比较，让孩子们再来说一说认识整时及半时的方法以口诀。

（四）巩固练习。

1、认一认：在钟表模型上拔出时刻，让孩子边说口诀边认。

认识钟表 篇7

教学目标：

结合生活实际，学会认识钟面上的时针和分针，会看钟表上的整时，学会用两种表示时间的方法。培养学生观察能力，初步建立时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。教学重点：

会认，会写，会拨整时。教学难点：

认识整时。教学过程：

一、谜语导入

滴答滴答，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，它告诉我们什么时候起，什么时候睡。

二、新授

（1）学习认识钟面

出示主题图，学生仔细观察钟面上有什么，有几个数，分别是什么，有几根针，教授什么是分针，什么是时针。分针-----又细又长

时针-----又粗又短（2）认识整时

出示主题图，看看钟面上是什么时候呢？分针指着几？

时间指着几？教授当分针指着12，时针几，就是几时。例：当分针指着12，时针指着8，就是8时。（3）会写整时: 例1：当分针指着12，时针指着8，写法：8时

电子表写法：8:00 例2：当分针指着12，时针指着3 写法：3时

电子表写法：3:00（4）拨钟

分针和时针都要按着1到12的顺序顺时针拨钟。总结：

小小钟面真奇妙，两根针12个数。又长又细是分针，又粗又短是时针。分针指着12，时针指着几，就是几时。

作业：

练习册

一（2）班

认识钟表教学反思 篇8

石门县楚江镇一完小

马艳平

《认识钟表》是一年级上学期的内容,是学生今后学习“时、分、秒”，“24时记时法”，“年、月、日”等知识的起始内容,学生对本节课知识的掌握和理解直接影响到后段知识的学习。时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认钟表的方法。因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。通过实际教学，感触颇深，反思如下：

一、创设情境，诱发兴趣

借助学生好奇的心理以参观钟表王国导入新课，向学生展示生活中各种各样的钟表，既符合儿童的心理特征，又拉近了数学课堂与现实生活的距离，激发了学生的学习欲望和浓厚的学习兴趣。

二、自主发现，突出主体

在新课部分，我以渐进式的教学方式来指导学生发现钟面的三个特点：

1、钟面上有12个数字，还观察了这12个数字的位置特点；

2、有两条不同的针（强调又长又细的是分针，又短又粗的是时针，特别指出我们现在只学习时针和分针，不涉及秒针；

3、有12个大格子。这样，学生基本了解钟表的外部结构。接着进一步让学生讨论交流三个钟面的的共同特点，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，当分针指着12时，时针指着几就是几时。然后让学生想一想、说一说、比一比、拨一拨、写一写等多种形式进行整时的教学。在这过程中，学生积极动眼、动耳、动脑、动口。整个教学是一个愉快的过程，学生在我的带领下积极主动地学习。

三、关注学生的情感和态度

学生对于“早睡早起”、“看电视”、“睡懒觉”等情节都有切身体会，通过“你想对小明说什么？”这一环节，引导学生对小明一天的时间安排进行认识与评价，既培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，又把对珍惜时间和养成良好作息习惯的教育融入学习活动之中，关注了学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，取得了很好的教学效果。

认识钟表教案陈 篇9

解放路小学附属幼儿园

陈玉芳

教学目标：

1．引导幼儿认识钟面，知道种面上有时针、分针，12个数和12个大格。

2． 掌握整时的表示方法，能正确认读整时的时间。3．帮助幼儿初步建立时间概念，培养幼儿遵守时间，爱惜时间的好习惯。

4．培养学生观察能力和动手操作能力。教学重点：

1．认识钟面，能区别钟表上的时针和分针。2．会认读整时。教具准备：

多媒体课件，有时针、分针的钟面模型 学具准备：有时针、分针的钟面模型。教学过程：

一、创设情境、激发兴趣、揭示课题。（1）猜谜语。

师：今天，陈老师给大家带来了一个小谜语，请小朋友听完后猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手！猜猜看是什么？（幼儿：钟表。）

师：对，小朋友们真聪明！是钟表。那谁知道这些钟表有什么用处？（幼儿自由发言）对，钟表的作用可真不小，它能告诉我们时间，告诉我们是什么时间，该做什么事情了。（2）．情景引入，展示多姿多彩的钟表。

小朋友们知道吗？钟表王国的兄弟姐妹可多啦！我们一起来欣赏一下吧?（课件展示各种不同形状的钟表。）a、挂在墙上的漂亮的挂钟。

b、戴在手上的手表，方便自己随时看时间。c、戴在脖子上的怀表。

d、放在床头的小闹钟，提醒爸爸妈妈按时上班，提醒小朋友按时上学，不要迟到。

师：这些钟表好看吗？钟表不光有漂亮的外观，就像小朋友说的还能告诉我们时间。那我们怎么样一看钟表就知道是什么时间呢？它圆圆的钟面上就藏着这样的小秘密，小朋友们想不想知道？好！我们今天就一起来找一找钟面上的这些小秘密吧。（3）揭示课题.（出示课题“认识钟表”。）

二、借助经验，探究新知，初步认识钟面上的时针、分针、12个数、12个大格。

（1）找一找

师：（出示几个钟面模型）睁大你们的亮眼睛，仔细观察一下屏幕上的四个钟表，看一看这些钟面上都有什么？

幼儿：数字。

幼儿：有多少数字呢？（12个数字）

师：那么，除了这12个数字是相同的外，在这四个钟面上还有些什么是相同的呢?（老师参与幼。指名说说关于钟面的秘密。）

（适当组织教学：老师更喜欢举手发言的小朋友）幼儿：钟面上有两根针，（长针和短针）。幼儿：我家的钟面上有三个针。师：你观察得真仔细。你家钟面上最细最长的那根针叫秒针，“秒针”以后我们再学。我们先认识这两根针，这两根针有什么不同？（长度不同）它们也有自己的名字。谁知道它们的名字？（叫举手的幼儿回答）那么，你知道哪根针是时针，哪根针是分针吗？

师：短短的那根是“时针”，长长的那根是“分针”。（让幼儿在学具上分别找出时针与分针比一比。）

师：小朋友们的眼睛真亮！（小朋友们表现得真棒！）我们在屏幕上展示一下刚才小朋友们说的12个数字分别在钟面的哪个位置?（课件上展示12个数）原来这12个数字是这样排列的。最上面是数字几？最下面呢？

师：长长的针叫什么针？短针呢？（在课件上展示时针与分针）(2)数一数

师：小朋友再来看一看，12和1之间有一个大格，1和2之间也有1个大格，那这12个数字把钟面分成多少个大格呢？我们一起数一数吧。（集体数数大格，课件逐格变色演示。）在钟面上有12个大格。

（3）小结：钟表上有长长的分针，短短的时针，12个数字，12个大格。

(4)看一看

师：小朋友们知道吗？时针和分针是会运动的。今天时针和分针要进行一次跑步比赛，绿色长针的是什么针？红色的短针呢？我请小朋友们来当裁判，看一看是长长的分针跑得快还是短短的时针跑得快。现在他们都在数字12的起跑线上了。我们一起看一看。（展示课件）

提问：长长的分针和短短的时针跑的时候，谁跑得快？（5）小结：短短的时针走一格，长长地分针走一圈，这就是1小时。

（6）转一转

提问：刚才钟面上的时针和分针是按怎样的方向转（跑）的？幼儿：（按由1-2-3的顺序转的）

幼儿：（由小到大的顺序转的）（顺时针）伸出你们的小手比划比划。（请幼儿用手比划一下）师：这样的运动是顺时针转动，钟表是按顺时针转动的。

三、认识整时

1、初步认识整时

师：现在请小朋友小手停一停，脑子用一用，再来观察这三个钟表（课件出示1点整、10点整、7点整），谁能发现长长的分针都指到哪个数字上了？

幼儿：长长的分针都指着12。（你真是个善于观察的好孩子）师：长长的分针都指着数字12，短短的时针指的数字一样吗？（不一样）长长的分针都指着数字12，短短的时针指的数字不一样。那么，哪个小朋友知道这个钟表上(1点)表示的是什么时间呢？

幼儿：长长分针指着12，时针指着11，是11点整。幼儿：长长分针指着12，时针指着4，是4点整。师：我们可以用一句话来表达怎样一看钟表就知道是几点整 幼儿：长长分针指着12，时针指着几，就是几点整。

师：你说得真好！其他小朋友也会说吗？(全班幼儿一起说一遍)小结：长长分针指着12，时针指着几，就是几点整。

2、拨一拨（创设情境“小新的一天”）

刚才小朋友表现的都非常好！现在呢老师送给小朋友每人一个钟表模型，等一会请小朋友一边听故事，一边来拨一拨钟表，故事的名字是小新一天。

公鸡啼，小鸟叫，太阳出来了。嘀铃铃，闹钟一响，小新就从床上坐了起来。我们看一看勤快的小新准备几时起床？小新7点早早起床。

（1）吃完早饭小新上幼儿园。第一节课是音乐课？我们看一看，小新是几时上的音乐课？8点

（2）上完课小新和伙伴们要休息休息啦，他们在一起欢快的跳绳。上午10点

（3）中午吃饭的时间到了小新和其他小朋友一起吃香喷喷的饭菜饭。几时吃饭？12点的时候吃午饭。（这时时针分针重合在一起）中午12点

（4）今天是星期五，下午爸爸妈妈早早的就来接小新到公园游玩。4点

（5）晚上8点他们在湖上划船时，看见远处有人放美丽的烟花（6）到了晚上9点小新按时睡觉

3、渗透珍惜时间的道理：小朋友们也要向小新学习，早早睡觉，早早起；按时上学，按时吃饭。做个遵守时间的好孩子。

4、巩固深化拓展延伸（多媒体展示）

老师现在有一个问题不明白，想请小朋友帮忙动脑筋想一想，都是10时，为什么做的事情不一样？

第一幅图 钟面10时 有太阳的、小红在上课 第二幅图 钟面10时 有星星月亮的、小红在睡觉

师：小朋友说的对，因为一天当中有白天和晚上。

《认识钟表》教学反思 篇10

针对一年级的学生，他们是第一次接触时钟的内容，虽然已经有一定的生活基础，但是他们认知杂乱无序、缺乏条理，尚未建立起较为规范化、系统化的知识。因此对于这部分的知识，想让学生接受还是存在一定困难的。

整个这节课的教学是一个愉快的过程，学生在教师创设的情境中学得饶有兴趣，学得积极主动。教学过程中，通过猜谜的方式引入调动了学生学习的积极性，为课堂铺垫了一个良好的开端。在后续教学中，教学内容由浅入深，整节课堂分为3大板块：认识钟表、认识整时、整时的两种书写方式，其中认识整时是课堂教学的`重点，在教学过程中分配了大量的时间让学生说一说、记一记，使学生在说的过程中逐渐形成整时的概念。

整时的认识这一环节的教学任务是要让部分会说的学生带动大部分不会说的学生，这的确比较困难，且反复的说也使得这一环节有些单调。但所谓“良好的开端是成功的一半”，学生始终兴趣盎然，积极发言，和教师预设的教学保持着一致的步调。“付出总有回报”，有了前面三个时间的反复陈述，孩子们不仅能很快地找出整时时钟面的规律，而且在“老师拨时间，学生说几时”这一环节中表现出色。