《踏雪寻春》教案

《踏雪寻春》教案

《踏雪寻春》教案 篇1

1、找出并能体会文中体现早春特点的用词，能够概括出早春的特点。

2、赏析文中几处雪景并能把握景物描写在文中的作用。

3、感受早春在恶劣环境中的顽强生命力。

教学重难点：把握文中几处雪景及其在文中的作用；感受早春在恶劣环境中的顽强生命力。

教学课时：1课时

教学过程：

1、导入

同学们眼中的春天是怎样的？（学生七嘴八舌讨论春天的样子）

预设：生机勃勃、绿意盎然、芳草如茵、桃红柳绿……

今天我们再来学习一篇跟春天、春景有关的散文《踏雪寻春》看看这篇文章所描绘的春天跟同学们眼中的春天、春景是否相同。

2、预习检测

给加点字注音

唬弄（）挟着（）两颊（）发醅（）胡诌（）杳无人迹（）瞅（）捱（）跌足叫悔（）一跛一滑（）剥去苇衣（）3、初读课文，整体感知。

请同学们自由朗读课文，用简洁的语言概括文章内容。

明确：我和妹妹一起去踏雪寻春/我和妹妹去寻找春天

为什么要去踏雪寻春呢？窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。白雪映衬黄花，金灿灿的。

有一个动词写出了迎春花开得状态，哪个字？（闹）大家想想开得正闹是一种怎样的情景？我们学过的哪些诗文出现过闹字？（能不能用以前学过的诗文来印证）《春》：花下成千成百的`蜜蜂嗡嗡地闹着。写出蜜蜂喧闹的场景，表现了春的生机。宋代宋祁《玉楼春.春景》：绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。绿杨垂柳笼聚着雾气如淡烟，拂晓的寒气在四处弥漫，唯有红艳的杏花在枝头簇绽，春意盎然，像火焰般闹喧。

通过文章的第一节，我们了解了谁去踏雪寻春及为什么要去踏雪寻春的问题，下面请同学们齐读②至⑥节，看看他们都到哪里去寻春了，又寻到了怎样的春景？

用“他们在----------寻到了-----------的春景”的句式回答。

江滩 野鸭戏水

生读描写兄妹二人看见这一景色后反映的句子。

妹妹忽然惊呼，且遥指远方。我擦净眼镜，极目水天苍茫处，好像有几粒黑点。妹妹眼尖，说是野鸭子。我遂借题发挥，诵东坡名句：“春江水暖鸭先知。”

写兄妹的反映这里连续用了4个极具表现力的动词，同学们有没有发现？（惊呼、遥指、擦净、极目）

惊呼：看到野鸭戏水而惊奇的呼叫，可见妹妹的欣喜之情。

遥指、擦净：写出了野鸭所在之处距离我们十分远，不仔细观察很难寻到这一美景。

极目：穷尽目之力量，写出我们用心寻找春天的情景。

芦苇丛 苇心泛绿

生齐读第五节，感受这一美景。

文中有一个字写出了他们见到苇心泛绿这一景色时的意外，哪个字？（竟）写出了他们怎样的心情。（惊喜之情）我们试着来把这种惊喜之情读出来。（找学生读、齐读）为什么会惊喜？

眼前出现几丛芦苇，皆遭火焚，残干枯叶，劲风中摇曳作响，一种凄美摄人心魄。

见到遭遇火焚，且残干枯叶的芦苇是很难会想到苇心泛绿。“泛出”，是透出的意思，这个绿是浅浅的，淡淡的，是微弱的，但是顽强的。如果让你用一句我们之前学过的诗句来描绘残干枯叶的芦苇，苇心泛出新绿，你想到了哪句诗？（白居易的《赋得古原草送别》：野火烧不尽，春风吹又生）芦苇如同小草一样，纵使遭遇火焚，春天到来，依旧顽强的生长起来。

柳林 柳条拱芽

生读兄妹见到柳条拱芽时的反映。

妹妹牵过一根柳条，吹去浮雪，欢呼：“柳条发芽了！”

“拱芽”、“发芽”之比较：拱，向上向前推，顶动的意思，拱芽写出了柳条努力发芽的状态。而发芽则比较平淡无奇。为何不用拉或者扯？牵，有扯、有拉的意思，此外，还多了层小心翼翼的意思，体现妹妹对柳条的呵护。

见过了野鸭戏水、苇心泛绿，此时，当妹妹再见到柳条发芽时她的心情是欢呼，而不是惊呼，大家能理解吧。

经过刚才大家共同的努力，我们找到了野鸭戏水、苇心泛绿、柳条拱芽的春景，这些景物具有怎样的特点？（都带有早春的特点）在这节课开始我们也概括了春天是生机勃勃、生意盎然的，你能不能概括一下本文中的春景又具有怎样的特点？（预设：不畏严寒、看似弱小实则顽强，其他合理的答案也应表扬）

与风雪严寒抗争。

虽然柔弱却十分顽强，不可战胜。

在苦难中显示自己顽强的生命力，唤起人们的希望，鼓舞人们的信心。

说得真好，踏雪寻春，不仅寻到了美丽的春景，而且展示给我们一种早春的顽强与希望。

看到如此美景，因此妹妹最后笑答：“妙！妙！明年下雪，我们还来。”这与文章开头妹妹不愿的态度截然相反，是什么导致了她如此大的变化？请同学们在文中找出妹妹情感的变化，思考：是什么让使得她发生变化？

明确： 不愿—来了精神—跌足叫悔—满脸无奈—满腹怨气—惊呼—笑答

通过刚才对几处春景的分析，我们知道了为什么妹妹惊呼、最后笑答，那为什么她不愿、跌足叫悔、满脸无奈、满腹怨气呢？

明确：顶风冒雪、环境恶劣

4、再读课文，欣赏雪景

由文章的题目，我们也知道了出行的坏境—有飞雪相伴的。对于雪，作者可以说是花了大量的笔墨，作者都描写了哪些雪景呢？又有什么样的作用？请同学们再次朗读这篇文章。

① 窗外，飞舞的雪花中，那丛迎春开得正闹。（飞舞一词不仅写出了雪花飘落时的状态，也表现了雪下得大。）

② 一上江堤，寒风挟着雪团儿直往脖子里钻。放学望去，雪滩茫茫，瘦水一痕。（挟着雪团儿，雪团儿而不是雪花儿，不仅写出雪下之大，“挟着”二字也突出了风大，可见天气非常寒冷，出行不易。“钻”字也写出了雪的来势凶猛，雪之大。）

③ 江滩杳无人迹，积雪蓬松深及膝弯。（雪之厚）

④ 雪落碧波。（给人以动态感）

⑤ 深一脚浅一脚地走进柳林，恍如置身水晶宫。（再次映衬雪滩茫茫）

通过刚才几位同学的分析，我们可以看到雪的大、雪的厚以及“我们”顶风冒雪出行的场面。那么作者花大量笔墨写雪有什么作用呢？

一方面表现了环境的恶劣；另一方面更突显出春的顽强与不可遏制。起到了扣题与突出主旨的作用。

5、合作探究

①题目中的“寻春”改为“游春”好不好？

a 时间不同：游春一般在仲春之后，寻春往往在初春、早春。

b所见不同：游春所见是桃红柳绿，寻春所见一切尚在萌芽之中。

C“游”，漫游、畅游之意，“寻”，为搜寻、寻找之意。

6、学完这篇文章，你收获了什么？

学生交流分享

7、总结野火烧不尽，春风吹又生。火焚雪欺，芦苇不死。环境再严酷，希望依然存在；遭遇再凄惨，生命永不息。生活中，也希望同学们拥有春草与芦苇的精神。

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巩乃斯草原云中踏雪寻春 篇2

那一年，英国探险家希拉登经乾隆皇帝允准，到天山腹地测绘地图，队伍在天山腹地迷路，但却误打误撞闯进了一片世外桃源：这里繁花似锦，河流竟然从东往西逆向流淌，穿越在森林与草原之间……巩乃斯的美景令他大为惊叹：“我要把这儿的美写尽，介绍给全世界，让这儿在历史的长河中永远都绚丽多彩。我要把全世界的爱情都施放与它，把世上的美和它做个对比，使它显示出无可比拟的美。”

天山外的牧民告诉希拉登，那片圣地叫作“巩乃斯”，蒙古语意为“太阳坡”，属伊犁河最大支流巩乃斯河水系流域草原，是世界四大河谷草原之一，是整个天山山脉的生命之源。

神奇的逆流之河与12眼圣泉

三面青山列翠屏，腰围玉带河纵横……在巩乃斯如诗如画的美景中，由天山融雪汇集而成的巩乃斯河是这幅巨画的灵魂所在。她蜿蜒在广阔的森林草原间，银白色的河流熠熠生辉，而最为奇特处是：它打破了我国境内河流自西向东的规律，以逆流的气势由东到西贯穿整个巩乃斯地区。生活在巩乃斯的人们，世代收获着它的馈赠，因此他们虔诚亲切地称呼巩乃斯河为“母亲”。

巩乃斯最著名的就是水资源，其中又以森林中的阿尔先温泉最为神奇。阿尔先温泉由12眼泉水组成，当地人将其视为圣泉，传说每一眼泉水都具有不同的医疗奇效。比如名为“德鲁合尔次坎”的第四眼泉水，曾为许多蒙古战士疗伤，传说有一位勇敢的蒙古王子在激战中遍体鳞伤，昏迷不醒，而在这眼温泉中洗浴后，立即强健如初，所以这眼泉水又名“王子泉”；又如第十二眼泉水“望子泉”：这个间歇泉时而涌流，时而断流，传说哪位新娘子能用双手接水而点滴不漏，就会很快怀胎生子……

阿尔先沟水秀山青，鸟语花香。坡谷中云杉挺立，高山草甸平铺，生长着党参、贝母、冬虫夏草等名贵药材。附近的断崖上，现存三处不知何时何人绘制的佛教壁画，至今色彩如新。其中有一幅长着三只眼的神佛，名叫“切精布勒汗”，传说是温泉的守护神、神医监督者。

漫步在巩乃斯峡谷，唯有深情的呼吸和贪婪的张望，每一处风景都不容错过，每一片山水都精致绝妙。

传说中的乌孙古国与汗血宝马

巩乃斯古属乌孙国，早在2000多年前的西汉，这里是当时西域最强大的乌孙国的游牧地。乌孙属哈萨克族祖先的一支，西汉武帝时期，为彻底击败西北边塞的匈奴，张骞建议用联姻招引乌孙，远嫁细君、解忧公主，与乌孙结盟，共同夹击匈奴。17世纪后半叶至18世纪上半叶，这片土地处在准噶尔部统治下，清朝平定准噶尔叛乱后，乾隆雄视万里，大气磅礴，写下了千古名篇《平定准噶尔勒铭格登山之碑》，并在格登山上建立了永载华夏史册的格登山纪功碑。至清朝末，民族英雄林则徐流放伊犁，其不顾年老体衰带领各族群众修筑了皇渠，全长215公里，直到今天还灌溉着这里大片土地。皇渠也被当地百姓称为“林公渠”。

这里不仅是新疆细毛羊的故乡，而且也是中国天马的唯一产地。历史上因盛产“腾昆仑、历西极”的天马而享誉海内外，早在2004年被国家命名为“中国天马之乡”。

伊犁天马以哈萨克马为基础，混入俄国奥尔洛夫、顿河、布琼尼以及土库曼斯坦的阿哈捷金的血液而得来现在的伊犁天马，人们称之为“汗血宝马”。汗血宝马为何流“汗血”？据说，奔跑劳累流出的汗液与毛色混杂一起，便呈现出鲜红如血的颜色。也有专家认为，“汗血”是受寄生虫的影响，在马奔跑时，寄生虫将马颈上的血管撑破，而流出鲜血。

从汉家公主教乌孙人养蚕织丝，到清乾隆稳固边疆，到民族有志之士屯垦戍边造福一方，一个个历史故事被后人传送着，犹如一首首牧歌飘荡在巩乃斯草原上。

醉美四季风景如画

温凉的气候，发达的水系，让草原类型复杂多样，在山底与中山带山地草甸，海拔较高的亚高山草甸，直插云霄的山巅雪峰，植物种类繁多，有“一山观四季”的盛景。山花野果遍布，珍奇异兽出没，这里不仅有松鼠、旱獭、雪兔、雪鸡等动物出现，还是雪豹、北山羊、盘羊等国家珍奇野生动物的栖息地。

每当春夏季节，徜徉绿茵草地，雪莲怒放，蜂飞蝶舞，鸟鸣鹰翔，水沛草丰，流香溢人，牛羊肥壮，嬉戏追逐，马群奔驰，一派生机，真是天地造化的草原，辟一处人间美景。争奇斗艳的繁花，点缀五颜六色，弥漫馨香，直达内心，尤其是燃烧火焰般的天山红花，千朵万簇竞相绽放，宛若亭亭玉立的西域美人，娇艳、热情、奔放。巩乃斯草原上万亩天山红花连成一片，面积之大，在世上十分罕见。

秋冬的巩乃斯草原，树叶青草燃起生命全部激情，把巩乃斯妆点得金光灿烂，澄明剔透而宁静高远；皑皑白雪，玉宇澄明，周天寒彻，褪去了葳蕤的色彩；茫茫的白雾，掩盖了流水的喧哗，天山、森林、草地，都坦坦荡荡地亮出了本真的色调，和着膘肥体壮的天马，悠闲信步的骆驼，以及忠实的牧羊犬，风景绵织长卷，生动而绚丽，一切生命等待春天的召唤，年复一年、月复一月、日复一日，生生不息的巩乃斯草原，更是大地四季不灭的轮回。 编辑 袁媛

TIPS

交通：

1、从乌鲁木齐乘机飞那拉提机场（该航线每年只有5-10月通航，每天2-3班）然后沿218国道向东行128公里，一个半小时即可到达巩乃斯。

2、乘机从乌鲁木齐飞库尔勒再乘车沿218国道向西行驶320公里到达巩乃斯，需5-6小时。

3、从乌鲁木齐乘汽车，沿连（云港）霍（尔果斯）高速（312国道）至独山子，再走独（山子）库（车）公路（217国道）到达巩乃斯。前一程247公里需3小时，后一程253公里需5小时。

温馨提示：

1、以上路线最省时的是1号线，风景最美的是3号线，景色种类最多的是2号线。

2、去以上景区旅游最好安排3-5天时间，可根据线路不同和交通工具的差异确定。

3、无论什么季节上天山都要备足衣物，特别是秋季和冬季一般都要按照冬季进行装备。山路崎岖，最好准备晕车药。对高原反应强烈者慎行。

4、山区和草原主要以肉食和奶类为主，蔬菜较少，可准备所需的消食药物及维生素类。

5、以上景区一般季节住宿比较方便，宾馆酒店和山庄蒙古包都可住宿，价格根据住宿条件不同而定尚能接受，但是夏季旅游旺季一定要先确定住宿后再行前往，否侧只能露宿草原。

踏雪寻梅教案 篇3

教学目标：

1.感知中华母语文化，能用自己认为恰当的声音大胆、自信表达歌曲的意境。2.能在实践中感受理解速度、力度等音乐要素在音乐作品中的表现作用。3.积极参与音乐实践活动，分享与他人探究、合作的愉悦。教学设计思路：

《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是曲都堪称经典。歌曲表达了作者对大自然、对生活的赞美和热爱。教学过程设计主要分为设问导入、探究、实践、拓展等几个部分。通过图片、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体会歌词所表达的情境，用“读”的方式初步表现歌词的情感，体味歌词的意境美，为歌曲的情感表现打下基础。在歌曲的学唱过程中，大胆的将歌曲活泼的小快板风格表现为优雅的骑驴赏花的行板，在歌曲表现的环节中，学生有了学习歌词时的情感积累，教师通过引导、示范、欣赏等方式，帮助学生完整恰当地表现歌曲，整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。最后通过对歌曲尾声的处理和简短的文化故事的拓展，为这节课作了一丝点缀,在轻松氛围中结束教学。教学重点：歌曲高雅意境的感受以及用适当的速度、力度来表现作品。教学难点：

后半拍及大跳音程演唱 教学过程：

一、组织教学：

㈠设问导入师：同学们，今天老师给大家带来一首我个人非常喜欢的，而且富有情趣和诗意的歌曲，不知道同学们熟悉它吗？下面我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏前请大家思考两个问题：（播放课件）

1.这首歌的基本情绪是怎样的？（从力度、速度上说）2.歌曲表现了一种怎样的场景？ ㈡初步感受

1.聆听歌曲（播放《踏雪寻梅》音乐）

2.学生即兴回答问题。（歌曲表现活泼、欢快情绪……）

3.教师即兴点评。师：同学们都表达了自己的意见和看法，这首歌的歌名叫《踏雪寻梅》（板书课题），那么这首歌作者究竟是要表达一种怎样的情境呢？

二、探究

（一）赏析作品标题（播放课件踏雪寻梅）踏：游赏，用脚轻踩，指代作者轻松惬意的心情。雪：象征着纯洁美好。指代高洁。寻：初意寻找，也指代寻访。意喻作者对梅花的喜爱向往。梅：腊梅迎着寒风怒放，这种顶风傲雪的精神，让无数的文人墨客感慨不已。常用来表达一种坚强不屈、超拔脱俗的志趣风格。

（二）歌词分析（出示课件）

1.出示歌词，师有感情地朗读歌词师：如果说一首诗就是一幅生动的画卷，那么你们在诗的描绘中看到了那些景致呢？让我们边来诵读诗边来寻找答案。2.词作者介绍：（出示课件）《踏雪寻梅》词作者刘雪庵（1905-1985）中国近代著名作曲家，音乐教育家，黄自先生的“四大弟子”之一，代表作品《踏雪寻梅》《红豆词》《长城谣》等等。

3.屏幕中出现诗中的生词解释

A、“霁”——雪后放晴。（温和的暖阳使人心情愉悦）

B、“灞桥”——有扶手的石板桥。（灞桥一般修建在城郊或乡村，这样的地理位置烘托出安静的氛围）

C、骑驴——表现文人雅士的儒雅、怡然自得

D、响叮当——驴铃的响声衬托更加幽静的氛围（蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽），铃儿的响声离我们越来越近，离作者向往的梅林越来越近，心境更舒畅）

E、好花采得瓶供养——找寻到知己，发自内心的感叹，抒发作者对梅花的由衷热爱 F、伴我书声琴韵——采枝腊梅，伴我读书弹琴，共度这幸福美好时光，作者追求一种理想的精神境界，培养像梅花一样不屈的品格。

（三）朗读歌词师：下雪的冬天是美丽的，一枝枝梅花，傲立雪中，幽香阵阵。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。古往今来，多少文人墨客在用他们的笔描绘冬天，描绘不畏严寒的腊梅。瞧，那骑驴的雅士在为这美丽的雪景所陶醉，好像在呼唤我们，一起去踏雪寻梅呢！同学们，就让我们根据作者所描述的意境来读一读这首《踏雪寻梅》。1.学生在背景音乐中有感情地朗读歌词。

2.介绍曲作者黄自，出示课件。黄自：（1904——1938）作曲家、音乐教育家。1916——1929年在北京清华学校学习，其间参加学生合唱队和管弦乐队，并学习钢琴后赴美留学。他的主要作品有《花非花》《长恨歌》、《抗敌歌》、《旗正飘飘》、《玫瑰三愿》等五十余首。

三、实践

1.教师范唱歌曲《踏雪寻梅》（用X X ︱ X X X音型伴奏）2.出示歌谱（课件）学生随乐用lv哼唱旋律。3.学生随琴视唱曲谱。教师及时鼓励、纠正、评价 4.学生找出难点，教师引领，突破难点。5.视谱唱词。6.表现歌曲

①、请同学们思考，你觉得，哪一句应该唱的强一些，为什么？0 1 3 5 ︱ ì 7 ．6 ︱ 3 6 5 ︱ 好花采得瓶供养师：“好花采得瓶供养”这一句，发自内心地感叹。抒发作者对梅花由衷的热爱。哪一个字唱得更强些呢？——“花”，（力度记号强，用f表示。曲谱中出现记号）②、师：曲中四次“响叮当”上方加了断音记号，表现驴儿清脆活泼的铃声。要唱得短促、跳跃。如果要表现驴儿从远处慢慢走近的铃声，怎么演唱？（力度作渐强处理）

③、师：之前我们就讲过，在歌曲的演唱中，曲谱上的记号非常重要，它能够告诉演唱者，如何唱好歌词。我们再来看一看，还有哪些记号？

④、师：歌曲开始部分以叙述性的口吻来演唱，表现轻松、悠闲骑驴赏花的情趣。用中弱的力度演唱。让我们一起唱唱看看。教师点评，示范。

四、拓展： 1.播放导入时的《踏雪寻梅》课件（活泼欢快）师：让我们再来听一听课刚开始时听到的那个版本，比较我们自己演唱的这个版本所表现的意境有什么不同？你更喜欢哪一种呢？（学生自由回答）

2.教师即兴点评。（前者活泼欢快，有点像骑着马在采花，而后者更像骑着驴在寻花，表现出了歌曲的不同的意境。中国的诗词讲究的是含蓄美和意境美，这首艺术歌曲《踏雪寻梅》词曲都堪称经典，我们听到的很多的版本速度偏快，表现出非常活泼、欢快的情绪，但实际却忽略了歌词所表达的意境，我们常说演唱形式是为内容服务的，歌曲所表达的真实内容才是我们应该提倡的，我们应该尊重作品，尤其对经典作品更应该安静的审视。）3.根据作品的意境再次演唱歌曲（有控制，内敛的表现）

4.师：尾声老师做了一点点修改，同学们听一听，谈谈感受（好花采得瓶供养，伴我书声琴韵，共度好时光，共度好时光，共度好时光……）生：表现赏花人骑驴渐行渐远，同时也引发人无限遐想。

五、小结：师：今天的我们一起学唱了《踏雪寻梅》这首歌，其实关于“踏雪寻梅”这个词，我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然，传说在大雪纷飞的日子里，孟浩然经常骑着驴子在江边走来走去。他时而抬头远眺群山，时而低头俯视江面。来往的人们好奇地向：“浩然公，天气如此寒冷，您一个人在这里走来走去，干嘛呢？” 孟浩然乐呵呵答道：“我在这里寻梅”。因此有人送了孟浩然这样一首打油诗；“数九寒天雪花飘，大雪纷飞似鹅毛。浩然不辞风霜苦，踏雪寻梅乐逍遥。”实际上孟浩然是喜欢在这样的环境里寻找写诗的灵感。所以后来唐代就流传着这样一句话：“诗句在霸桥风雪中的驴背上。”仿佛告诉人们下雪天骑着驴子在灞桥上走过就能写出好诗来。所以古代好多文人雅士都喜欢骑驴。李白、杜甫也不例外。改天我们也骑上一回，体验一下孟浩然般踏雪寻梅的乐趣。

音乐教案《踏雪寻梅》 篇4

《踏雪寻梅》这首歌意境高雅，运用了强弱对比，连音与断音对比，附点与非附点音符对比等表现手法。在教学中应引导学生多注意曲谱，加强示范。

学情分析：

学生学唱歌曲《踏雪寻梅》，应注意正确地唱好断音，多唱多练习，并体会断音与连音唱法的对比。体会不同情绪情感的表达，对歌曲的学唱将有很大帮助。

教学目标：

（1） 指导学生用不同的力度和演唱方法生动地演唱《踏雪寻梅》。

聆听《踏雪寻梅》，感受冬天的意境美和音乐美，学习梅花勇于与严寒斗争的精神。

教学重点、难点：

重点： 歌曲《踏雪寻梅》中的断音是歌曲教学的重点。

难点： 歌曲中断音与连音的对比演唱为难点。

教学准备：

多媒体、电子琴。

教学过程：

一 组织教学：

师生问好。

二 导入新课《踏雪寻梅》（赏梅）

师：同学们喜欢花吗？今天向同学们推荐一种我最喜欢的花儿，请看…（多媒体放映）

师：（看完图片）我最喜欢什么花儿呀?为什么呢？

生：回答。

师：怎样才能寻找到梅的芳踪呢？这节课就请同学们和老师一起“踏雪寻梅”。（多媒体出示课题）我想邀请大家一同去踏雪寻梅，但直接去是不是太没意思了呢，所以要考考大家哦！

第一关 你们能唱一唱下面这条旋律吗？

35 50

25 50

35 50

11 10

响叮 当 响叮 当 响叮 当 响叮 当

不知道大家注意到了休止符了吗，下面就让小毛驴来提醒大家。

学生：齐唱

第二关：加上了顿音记号，你们会吗？

大家觉得自己正确吗？小毛驴又来提醒大家啦。

学生:唱

我：嗯，大看来大家都有好好的看小毛驴的提醒哦。

接下来请同学们再接再厉，就剩下最后一关了。

第三关：别忘了之前认识的渐强记号。

大家还记得这个符号吗？那大家来试试加上他效果会如何。

学生：加上渐强符号演唱。

过关，播放梅花图片

三 新课教学 （听梅）

我：下面老师请同学们来一起读一读歌词。学生：齐读

我:同学们读完之后，知道词中“雪霁”、“坝桥”、是什么意思吗？

学生:答。（不知道，没关系。有老师来告诉你们。）

了解了歌词后，我们来一起了解一下该曲的词作家。

1.初听：

（1）问题：歌曲中描绘了怎样的情景？（想象并描述北方冬天下雪时的景色，为歌曲创设意境。）

全歌洋溢着骑驴赏花，怡然自得的神情。四次“响叮当”用断音来表现，生动地描绘了驴儿颈上的小铃声。

（2）简介歌曲创作背景与作者。

黄自：中国作曲家。代表作品还有清唱剧《长恨歌》、歌曲《点绛唇》、《南乡子》、《玫瑰三愿》、《旗正飘飘》等。其中歌曲《思乡》、《抗敌歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典。他的音乐创作以声乐为主，作品的作曲技法娴熟，表现情感细腻，具有很高的艺术性。

设计意图：初步了解作品反映的内容和作者的概况。

了解完曲作者，老师来和大家做个游戏。（踏歌寻音）

四 歌曲教学：（唱梅）

1教师范唱。

2学唱歌曲。难点处跟唱。理解“霁”就是雪后放晴。“坝桥”就是有扶手的石板桥。

3模仿毛驴铃声的节奏，注意情绪与力度，并演唱歌曲。

4音乐知识

断音记号：表示音的间断的唱奏记号。断音记号是用实心或者空心的记号。写在音符上面。这些音表示要唱的干净、短促、有弹跳力，大概占原音二分之一。

5二声部演唱

注意音型：1 3 1 5

叮当叮当

6情感表达：

（1）学生分别用断音和连音唱法演唱歌曲，自己对比，体会不同情绪、情感的表达。

（2）用不同的力度和演唱方法（连音和断音）生动地演唱《踏雪寻梅》。

设计意图：在能以不同方式和力度演唱歌曲的基础上，加上简单的二声部演唱，加强对歌曲情绪情感的表达。

五 课堂小结（畅想）

（略）

六 课后小记