成长中的烦恼可真多作文

成长中的烦恼可真多作文（精选3篇）

成长中的烦恼可真多作文篇1

跟着上了初中。我的时刻就越来越急迫了。没空看书，没时刻玩。许多我想做的事，都不能做了。烦恼啊，烦恼！我想看电视，看《秦时明月》，看《快乐大本营》。我想听音乐，我想去骑自行车。可是，成堆的作业正睁大眼睛瞪着我。

晚上睡觉，我一向在想着让我快乐的事，现在，只能寄托梦，能把我到去那梦中快乐的天堂了。交朋友，原本是一个很简略的事。可是，因为有了所谓的“好朋友〞和“坏朋友〞的区别。让这样一个简略的事，成为了烦恼。好朋友协助你成果变好。坏朋友，使你成果欠好。我该选什么样的朋友呢？

某同学的.学习好，可是很自豪。而某同学，尽管成果欠好，可是他乐于助人，会玩。我该交那一个朋友呢？通过心思的一阵翻腾后。我决议去交对我有用的朋友。有些时分，烦恼也会成为长大。时刻一分一秒的消逝着。我也因为时刻的消逝，成为了一个小大人。我的烦恼也呈现了。有时因为生理期，肚子疼，这使我烦恼。不能出去游水，不能又跑又跳，不能去玩，不能太晚睡觉。

成长中的烦恼可真多作文篇2

“请问到邮政公司的车还有其他线路吗?”一位叔叔对着身旁的一位阿姨说。

“没有。”阿姨回答。

那位叔叔只好继续等待。一位小朋友惊喜的喊道：“车来了!”大家争先恐后的挤上车。

“慢慢来…不要挤!”司机说到。

“等等我、等等我，我还没上车呢!”有人追赶着公车。

成长中的烦恼可真多作文篇3

（第1课时）

教学目标：

1．指导学生用自己喜欢的方式了解家乡的节日习俗、节日文化，体会节日文化对人们生活的影响。

2．继承和发扬节日文化中的优良传统。3．培养学生收集、整理、运用信息的能力。教学重难点：

了解家乡的节日习俗、节日文化，继承和发扬节日文化中的优良传统。教（学）具准备：

教师：制作课件、“福”字、春联、贺卡等。

学生：课前通过各种方式了解传统节日，可访问老人、查阅资料；节日活动照片、节日食品图片等。

一、引入话题，唤醒生活

教师：请同学们读一读，猜一猜，下面几首古诗词分别写的是哪一个节日？（课件依次出示《元日》《清明》《端午》《生查子·元夕》等诗词，学生猜这些古诗描写的哪个节日）

教师：这几个节日都是我国的传统节日，有上千年的历史，这些传统节日活动丰富，有的表达了人们深深的纪念，有的寄托着人们美好的祝福。你最喜欢哪个节日？说说原因吧。

（学生介绍自己喜欢的节日，出示自己收集的照片、实物等，教师对学生课前学习情况进行评价）

教师：如果想了解更多节日的知识就让我们走进多姿多彩的节日。（板书课题）

二、合作学习，体验生活活动一：我眼中的春节

教师：中华民族最喜庆、最热闹的节日是春节，传统上来说，春节从腊月初八开始算，到正月十五元宵节结束，持续一个多月的时间。

(课件出示填空：的春节。)教师：老师先来填,因为过年都要辞旧迎新，所以填崭新的春节。下面你们填什么？说出理由。

教师：我们用举手表决的方式来看看以下词语中哪些更能表现春节的特点。（依学生意愿选出“历史悠久、活动丰富、团圆、吉祥”等词语，教师也可补充学生没提到的词语）

教师：每个小组围绕一个词语来介绍特点，要求内容丰富，贴合实际。先在小组内交流，再全班展示交流成果。

（教师可适时出示自己搜集的资料，对学生学习与汇报情况进行评价）教师：通过刚才的交流，我们发现，春节除了有神奇的传说、丰富的活动外，不同的时代、不同的民族、不同的地方庆祝春节的方式也不同，但是过春节时的喜庆、团圆以及人们对未来美好生活的希望却是相同的。春节是炎黄子孙共有的、最盛大的节日，华夏儿女在春节共同庆祝，共同祝愿，更加体现出天下华人是一家。

活动二：我的节日你做主

教师：新一年的春节又快到了，老师想让同学们提提建议，我们应该怎样过一个愉快而有意义的春节呢？

（教师提出活动项目并指导学生行为，学生提建议，对部分活动的文化内涵进行交流。如买年货要考虑家里的实际需要，但不能浪费；整理房舍要注意彻底干净，废旧物品合理处置；贴春联要了解春联的来历，懂得上联下联的规律，认识汉语的独特魅力；懂得吃年夜饭守岁的意义；要参与劳动，用多种形式表达对亲人的祝福；不要暴饮暴食；放鞭炮要注意环保与安全问题；拜年要文明有礼；合理使用压岁钱；了解并参与元宵节猜灯谜活动；年后制订新的计划等）

教师：一年长一岁，新年的时候，大多数同学就已经九岁了。我们不仅个子长高了，本领也大了，而且应该更加懂事了。老师提前把祝福送给大家，祝大家新的一年平平安安，健健康康，快快乐乐，心想事成！让我们一起来唱歌曲《新年好》。（播放歌曲《新年好》）

三、感悟深化，指导生活活动三：传统节日知多少

教师：刚才我们对春节的活动和习俗进行了交流，春节是我国传统节日的代表，是众多节日中最隆重、最具有中华民族特色的节日。我国对传统节日非常重视，从2008年起，清明、端午、中秋三个传统节日成为了国家法定假日，全国休息一天。除此之外，你还知道哪些传统节日？

（预设：按农历月份来记录，二月二春龙节、三月三风筝节、六月六晒衣节、七月七七夕节、七月十五中元节、九月九重阳节等。学生若提到冬至，教师可对二十四节气进行简介，主要让学生了解二十四节气对农业生产的意义，体会祖先的智慧。）

教师：我国的传统节日有着悠久的历史。从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。每一次过节，我们都要感恩前人，正是一代代人的努力才有我们现在的幸福生活，我们不能忘记他们。

活动四：我的节日故事会教师：这么多节日，你最难忘的节日是哪个？最让你感动的节日故事或传说有哪些？你最喜欢的活动有哪些？最喜欢吃的节日食品是什么？下面我们开始节日故事会，请同学们先对自己的故事稍作整理，然后毛遂自荐上台讲故事，讲得最好的可以获得“故事大王”的称号。

（学生稍作整理，教师先讲本地比较重视但学生不大了解的节日，再让学生讲述。学生讲完，教师组织同学补充、评价，借机追问，思考节日文化的内涵，重点放在清明节、端午节、中秋节的节日文化。）

教师：同学们讲得很好！这些节日蕴含着中华民族深厚的历史文化，具有一定的纪念意义。

（课件出示教科书第69页主题文字：不同的地方，不同的节日，有不同的习俗和文化。过节时，人们会举行各种活动，来表达喜庆的心情，团聚的愿望……多姿多彩的节日为家乡人的生活增添了色彩。）

教师：了解了这么多传统节日，你有怎样的感想？

（要引导学生说出自己的感受，如民族自豪感，对传统文化的热爱之情，对家乡的热爱，对先人的感恩，对亲情、友情的珍视等）

教师：时代在发展、在进步，很多祖先留下的习俗在发展过程中已经消亡，这些传统节日能够一直延续下来，就说明它们经受住了时间的考验，是中华民族文化的精髓，值得我们传承下去。以后过节的时候，我们要积极宣传节日文化，做一个中华优秀传统文化的传承人。

（第2课时）

教学目标：

1．通过活动指导学生继续了解家乡的其他节日习俗与活动，体会节日文化对人们生活的影响。

2．辨析节日中的陈规陋习和迷信活动，教育学生移风易俗，自觉抵制不良习俗和迷信活动。

3．继续培养学生收集、整理、运用信息的能力和团结合作的能力。教学重点：

了解家乡的其他节日习俗、节日文化。教学难点：

分辨陈规陋习和迷信活动，自觉抵制节日文化中的消极因素。教（学）具准备：

（教师：制作课件、家乡文化主题节日图片，收集国际性节日的资料等。）学生：了解家乡人过的其他节日，在日历上找出更多节日。教学过程：

活动一：我给节日分分类

一、活动开始

教师：在同学们的精心准备下，我们的活动就要开始了。请同学们在活动过程中认真观看其他同学的展示。现在有请主持人。

主持人：尊敬的老师、亲爱的同学们，我宣布 “我给节日分分类”主题活动现在开始！

二、活动过程

环节一：在日历上找节日主持人：课前我们已经开展了在日历上找节日的准备工作，现在我们用比赛的方式来汇报结果。我们四个组依次回答问题，回答好得一颗大星，否则不得星。指定小组回答，其他小组进行补充，每位同学补充的好得一颗小星，5颗小星换一颗大星。现在请看大屏幕。

（出示本日历，从一月开始，逐页播放到十二月）

主持人：我已经把传统节日和节气圈画出来，你们还找到哪些节日，请指出来。一组先开始。

（学生分组汇报，其他组补充，主持人把正确的节日名称记在黑板一侧。为回答的组评价得星。最后确定优胜小组）

环节二：给节日分类

主持人：通过大家的努力，我们找出了这么多节日，我最想说的就是“家乡的节日可真多”。现在，我们来尝试给这些节日分类，传统节日和节气已经归类了，其他的节日可以怎么分呢？比如，五一劳动节可以跟谁归为一类？世界水日可以和谁归为一类？樱桃采摘节可以和谁归为一类？古尔邦节可以和谁分为一类？愚人节可以和谁归为一类？大家都来发表一下意见。

（学生发表意见，依据节日来历、节日区域等可分为国际性节日、民族性节日、地方性节日、外国节日等。）

主持人：那就请各小组选择自己的分类依据，把你们那一类的节日列举出来。（小组确定分类依据，以节日故事、节日由来做依据，不确定的请老师帮助完成后全班展示，说出分类原因。）

三、活动结束

主持人：通过刚才的活动，你对节日文化又有了哪些思考？学生交流。主持人：节日有这么多有趣的知识，以后过节我们便明白了这些节日的涵义了。

教师：谢谢主持人。同学们，通过刚才的活动，我们对节日有了更多的了解。以前我们都是懵懵懂懂地跟着大人过节，今天我们才明白很多节日的来历。每一个节日都有它背后的意义，都承担着一定的社会功能。正因为有这么多美好的愿望，我们的生活才更加进步，更加丰富多彩。

教师：同学们，接下来我们进入第二个活动，制作“家乡节日手册”。活动二：制作“家乡节日手册”

一、活动开始

教师：这次活动，我想先绕个圈子。看看哪些同学能跟上老师的脚步。

二、活动过程

环节

一、移风易俗

教师：请看这幅图，你发现了什么？