高三班会课设计

高三班会课设计（共8篇）

高三班会课设计 篇1

高三是学生发展至关重要的一个阶段，它既是学业的收获时期，又是学习压力最大的时期。高三是比刻苦、比毅力、比方法、比效率、比坚持、比心理的一年。针对以上特点，本学期班会课的基本课设计，应从以下几个方面入手。

一、激发青春潜能，绽放青春光彩（高三动员会）

高三伊始，为了激发学生的学习斗志，营造浓厚的学习氛围，掀起高三学习的新高潮，召开《激发青春潜能，绽放生命光彩》主题班会。

这节课的设计为：①班主任分析高三形势，介绍高三特点；②介绍名人奋斗成功的事例；③学生代表谈自己的理想；④优秀学生介绍自己的学习方法；⑤学生书写奋斗目标；⑥班长宣读倡议书：《激发青春潜能，绽放青春光彩》；⑦班主任总结；⑧齐唱歌曲《爱拼才会赢》。

二、扬起自信的风帆（自信教育）

自信可以帮助学生发现自己的长处，从而产生积极进取的动机，以达到自我实现的目标。在高三这个特殊阶段，学生尤其需要自信，它会激励着学生克服困难、勇往直前。

这节课的设计为：①师生探讨：什么是自信，它在我们成功过程中起的作用；②介绍古今中外成功人士的例子，讲述自信对成功的重要作用；③请学生谈谈身边因“自信”而获得成功的例子；④配乐诗朗诵《我自信，我成长》；⑤班主任总结。

三、我与我的目标（学情诊断）

目标对人生有巨大的导向性作用，所以成功的起点应该从确定目标开始。但目标的实现，还要依靠一步一步扎实的推进。从学习抓起，做好具体的学情分析很有必要。

这节课的设计为：①学生代表介绍自己的奋斗目标；②班主任分析如何达成心中的目标；③全班为某一同学做会诊：他学习的优点是什么，不足是什么？该如何改进？④学生针对自己的奋斗目标和学习情况，与同桌进行分析、讨论；⑤班主任总结。

四、我的人生格言（自拟格言交流）

格言是千百年来人们在生活实践中感悟、总结、锤炼出来的话语，它的魅力就在于能以精辟而深邃的哲理来阐发真理，给人以启迪、力量和鼓舞。学生自拟格言，就是在实践中提炼自己的思想。

这节课的设计为：①学生交流自己拟的格言，介绍它的成因和对自己的帮助；②评选学生的“最佳格言”，并给予表扬奖励；③班主任总结；④布置作业：修订自己的格言，收集全班同学的格言，做汇总展示。

五、失败是成功之母（挫折教育）

俗话说：“失败是成功之母。”在高三阶段，学生难免会遇到考试的失利、竞赛的出局、自主招生的落选等挫折。因此，对学生进行挫折教育是很有必要的。

这节课的设计为：①请学生谈谈自己曾经最受挫的一件事情，并讲讲自己是怎样处理的；②请同学评价一下，哪些同学面对挫折做得好，哪些同学做得不好，应该怎样改进；③介绍成功人士是如何化解失败、获得成功的；④进行“心理抗挫能力测试”；⑤讲授应对失败与挫折的方法与建议；⑥班主任总结。

六、青春礼赞（师生联欢）

高三阶段的元旦，对于即将毕业、即将参加高考的学子，应该说心情是非常复杂的，有留恋、有伤感、有失落，有对未来的憧憬，也有对高考的担忧„„在辞旧迎新之际，开个联欢会，让学生绽放青春的活力，既可舒缓高考的压力，又可为学生加油鼓劲。

这节课的设计为：①主持人致新年贺词；②齐唱班歌或班级同学共同喜欢的歌曲；③师生表演节目；④师生畅谈理想，相互激励，赠送勉励的话语；⑤诗朗诵《青春礼赞》。

（备注：如果有条件，建议两个班一起开展这个活动）王华

高三下学期班会课的设计

十年寒窗苦，终于到了最关键的高三下学期。高考是人生的重大挑战，学生心态复杂、思想负担重。面对高考，学生是否能以良好的心态、扎实的知识和出色的能力顺利通关？作为班主任，和学生有着共同的目标、共同的追求。所以，要营造学习氛围，及时调整学生心理，让学生充满信心地投入到高考复习中，在迎考的路上越走越稳健！本学期班会课的基本课设计，应从以下几个方面入手。

一、我的大学我的梦（理想教育）

这是本学期的第一次班会，一开学就召开，毫无疑问，就是要营造一个良好的学习氛围。让每个学生都明确自己的理想，尽自己的最大努力去追逐梦想。

这节课的设计为：①走进理想大学，播放“名校风韵”视频；②梦想告白：你心目中的大学生活是怎样的？怎样做才能实现自己的目标？③介绍本校近两年高考各批次的录取分数线，给每个学生发放高二和高三学年历次大考的成绩，通过比较寻找差距，明确自己今后努力的方向和目标；④我的誓言：说出一句对梦想实现充满信心的简短的话；⑤班主任寄语。

二、追梦之路（与本校优秀毕业生交流）

随着高考的日益临近，学生普遍进入到“学习高原”期。如何引导学生调整好学习的步伐，除了老师的指导外，其他有过类似经历的同龄人的成功经验对他们也有着很好的启迪作用。

这节课的设计为：①请本校高三优秀毕业生介绍学习经验；②“答记者问”，现场解答学生在学习中遇到的问题；③请他们介绍大学校园生活，激发学生走进大学的强烈愿望；④学生代表谈自己对高考的梦想；⑤新老学生进行励志书法作品交接；⑥家长代表发言；⑦班主任讲话；⑧全班同学高唱《千山万水》。

三、青春为祖国争辉（18岁成人仪式）

18岁的高三学生最忙碌，他们埋首在题海中，为高考而努力冲刺，但这并不意味着可以忽略18岁的重要意义。18岁是成人的重要标志和生活的新起点，是一个值得他们骄傲与纪念的年龄。让高三学生通过成人仪式对中学时代留下美好和深刻的印象，对人生、对未来、对责任留下思考。

这节课的设计为：①升旗，奏国歌；②师长的祝福；③学生代表宣读《十八岁感言》；④父母的嘱托：班主任转交家长写给子女的信；⑤发宪法、成人纪念册；⑥领导、家长给学生戴成人帽；⑦领导讲话；⑧成人宣誓；⑨歌舞：祝福18岁的生日。（备注：为了让活动更加庄重，给同学们留下深刻的印象，建议全年级一起组织开展。同时，还可以开展富有意义的成人纪念活动，如志愿加入中华骨髓库、植树、为贫困地区赠送书籍等）

四、高考50天倒计时（冲刺动员）

距离高考还有50天的时间，以高考倒计时的形式，可以凝聚全班同学的士气，激励学生做好准备，踏上冲刺的征途。

这节课的设计为：①最初的梦想：学生回忆自己最初的梦想；②讲述脑瘫患儿莫天池的高考奇迹；③观看视频：“旭日阳刚”组合北漂10年，通过不懈的奋斗最终取得成功；④班主任指导：“50天，我们还能做什么？”从高考形势的分析、最后冲刺的意义、学习方法的指导、高考心态的调节等方面，指导学生应该怎样去冲刺这仅有的50天，来创造属于自己的奇迹；⑤50日冲刺宣誓。

五、灿烂在六月（考前指导）

会学，也要会考。高考时，会的题目不丢分，这就是极致，就是成功。如何审题，如何规范答题，遇到难题怎么办，遇到试题容易又该注意什么，包括注意卷面等细节，都要一一考虑、一一叮嘱。

这节课的设计为：①班主任老师讲励志故事《3200万次的摇摆》；②结合自身经历分享经验：一是做好思想准备——考场上总有最艰难的时刻，沉着才见英雄本色；二是做好知识准备——怎样应对各种复杂的题目；三是做好心理准备——怎样消除焦躁的情绪；③几点提示：避免非智力因素失分现象、考试过程中注意细节、突发事件的处理、考生常见违纪情况；④最后的祝愿。

六、走向美好的明天（高三毕业庆典）

三年的高中学习生活，既紧张忙碌，又多姿多彩。高三毕业庆典在祝贺学生顺利完成高中学业的同时，也期望他们不忘母校、不忘恩师，要用优异的成绩回报家长，回报母校，回报社会。

高三班会课设计 篇2

笔者作为班主任, 常常召开各种主题的班会活动, 下面就以“我的职业梦想”为例, 讲解、分析自己在设计和现场应对环节中, 为设置体验式课堂作出的实践和思考。

一、班会流程设计

(一) 分组

(二) 热身小游戏:猜字谜 (“梦”)

(三) 让梦想飞:学生回想自己从小到大脑海里都出现过哪些梦想, 并写下来

(四) 分享讨论:从小到大, 你的梦想是否发生了变化

(五) 提问思考, 但不忙回答:你的梦想发生变化的原因

(六) 游戏体验环节

1. 自我设限 (具体略) 。

2. 游戏后提问参与的学生。 (1) 是否知道已经没有绳子? (2) 当转过身来看到没有绳子的时候, 你的想法是什么? (3) 如果早知道没有绳子, 你会怎么做?

3. 游戏后提问全班学生。 (1) 这个游戏告诉我们什么道理? (2) 绳子代表着什么? (3) 绳子是怎样形成的?

4. 找“绳子”。引出“自我设限”的概念后, 让学生看着自己刚才写的梦想, 分析梦想变化的原因, 区分哪些是现实客观原因, 哪些是自我设限造成的?

(七) 联系到与职业有关的梦想:活动 (设计你20年后的名片)

(八) 联系现在

1. 展示困惑。理想很丰满, 现实很骨感, 我们当下可以做什么? (先想想, 不忙回答)

2. 呈现知识点。 (1) 职业三叶草。 (2) 内容性、基本性及适应性技能三者的关系。 (3) 内容性技能, 只要进入相关的职业领域, 3—5 年的时间就能熟悉。而写作、语言表达等基本能力和人际沟通、时间管理等适应性技能在当下的学习中是可以训练的, 并且可以迁移到未来的任何职业中, 引导学生思考尽管目前离自己的理想有点远, 但是自己在当下还是可以有所作为的。

3. 提问思考。 (1) 目前所学的医护知识, 对未来自己想从事的职业有什么用? (2) 我身边有哪些资源? (3) 目前, 我可以为自己的梦想做哪些准备?

(九) 总结提升

二、运用体会

班会结束后, 笔者有一些体会, 现总结如下, 期待和同行交流学习。

(一) 分组环节

1. 分组原则。随机选择, 8 人一组, 每组选1 名组长, 讨论结果要记录, 每次安排不同的人呈现讨论结果。

2. 分组目的。基于中职学生的心理特点而定, 中职学生正处于青春期, 有强烈的同伴认同感, 在自我认识方面存在着自我中心和假想观众等特点, 所以在大庭广众之下发言会有较大的压力, 尤其是这样的话题, 他们会担心受到批评和评判, 因此, 以小组的形式发言会大大降低他们的压力, 真实的想法才会出现。

3. 分组方法。采用的是以生日排序、然后报数的方式进行。当然, 分组的方法有很多, 笔者之所以这样设计是为了保证小组中各年龄阶段的学生基本均分, 保证经验的充分扩展。

(二) 热身小游戏

其目的是为了调动大家的积极性, 集中注意力, 如果学生对猜字谜有难度, 教师可以给予一些提示, 或者换一个热身游戏。一般来说, 在这个环节, 学生不需要调动就能进入状态。

(三) “让梦想飞”环节

1. 重点处理。 (1) 班级氛围由活泼转为严肃认真, 学生的情绪也需由兴奋转入安静; (2) 做好保密措施。

2. 教师引导。发给学生事先准备好的同样规格的白纸, 配合音乐, 教师语气放低, 缓缓道出, 可以参考以下的语句:“我们来问问自己……”“让我们写给自己看看……”“虽然我不知道它能不能实现, 但是我真的有想过……”“也许它很稚嫩, 但是它真的曾经出现在我的脑海里……”“它是我的想法……”

3. 注意点。在这个环节, 可能会出现一些抽象、似乎是违反常规的理想 (有钱、漂亮等) , 教师可以在表示理解的基础上提几个问题作为引导, 例如, “有钱能够给你带来什么?”等等, 层层提问, 帮助学生理清浮于表层之下的深层价值观 (有价值、与人的联结等) 。

(四) 分享讨论环节

给学生 (小组内) 自由的交流空间, 增加活动投入性。

(五) 提问思考环节

只思考, 不回答, 原因是避免空泛的大道理说教, 待下一个环节的体验活动之后再引导学生思考分析。

(六) 游戏体验环节

1. 设置游戏的目的。绝非只是玩乐, 而是在趣味性的基础上让学生参与, 带来体验和感受, 因为只有体验过的东西才能成为经验的一部分, 这比教师直接的说教效果好得多。

2. 在游戏后的思考分享环节, 笔者感觉让学生思考略有难度, 于是采取了以下的引导。

教师:假如同学设置的绳子代表外界客观原因, 那么我们面对绳子, 不得不仰身而过, 就像梦想落空, 有时可能就是存在着这样或那样的客观原因, 但是, 你们有没有注意到, 当绳子已经不存在的时候, 我们还是选择仰身而过, 原因是什么呢?

学生:那是因为我们看不到啊。

教师:对啊, 所以说, 这条绳子是怎么出现的呢?

学生:是在心里想象的。

教师:是啊, 就像在我们从小长到大的过程中, 别人曾经给过我们很多“绳子”, 比如被人评判为差劲、笨等, 或者说在我们成长过程中一些挫败的经历会慢慢让我们内心形成这样一些无形的“绳子” (我是不好的、无能的) , 它阻碍着我们, 让我们退缩。尤其是在成长的道路上, 我们还有太多的事看不清, 于是, 这样的绳子似乎也就特别多了。接下来, 让我们都来看着自己从小到大的梦想, 找找这些变化中, 哪些是客观原因 (不可更改) , 哪些是“绳子”所限 (自我设限) 。

3. 找“ 绳子”环节中出现的状况, 以及教师的应对。

(1) 分析:原因可能有二, 一是前一环节铺垫不够, 学生还未能明白什么是真正的“绳子”, 参与度下降;二是学生想起了成长过程中很多不愉快的经历, 所以情绪低落。

(2) 教师的应对:若是第一个原因, 那就再多做些铺垫和引导, 也可以以自己为例, 增加学生的亲近感, 比如谈谈自己从小到大的梦想, 那些梦想的变化以及变化中存在的“绳子”……

(3) 根据笔者的观察, 我班学生属于第二种情况。于是, 笔者采取了如下应对:向学生讲述“我能体会到那种被否定, 渴望被承认的感觉, 也能体会到那种难受和无力, 因为曾经的我也是这样的”等诸如此类的话, 因为学生明白老师设置的每一个环节都对他们是有所期待的, 当他们预感到老师的期待要落空时, 就会产生焦虑, 如果这种情况一直持续, 班会课的推进就会出现阻抗, 导致后面的环节失败。所以, 应该让学生感到他们被深深地理解, 他们的情绪是被允许的、被接纳的, 他们松弛下来, 不被情绪左右, 理性思维才会真正开始, 从而为下一环节的推进做情绪酝酿。这里切忌出现的语句是:“你们怎么不开心呢?来, 让我们积极点”“不要想那些事了, 都过去了”等这样的话, 不要去盲目激励, 让学生感觉到此时此刻你是和他们在一起的就好。 (教师在班会课中遇到学生情绪低落时都可以采用类似的处理方式) 。

(七) 设计名片环节

1. 出现一些意料之外的状况。笔者以为学生会很严肃认真, 但实际上出现的状况是有人在询问周围的人, 有人在笑 (不严肃) 。

2. 教师的应对。用很认真、低沉、缓慢的语气说:“这是你自己的想法, 是谁也拿不走的哦”“难道你真的想让别人来决定你自己的未来吗?”“你仔细想一想, 难道你真的认为它是一个笑话吗?”教师在此时要充分运用语言和非语言沟通技巧, 采用情境暗示等方法让学生感受到一种严肃认真的气氛, 逐渐地, 他们就会被感染, 开始安静下来, 独立地思考和面对真实的自己。这里切忌出现的语言有“认真点”“不要和别人商量, 那是你自己的事”“严肃点, 有什么好笑的”等。

(八) 联系现在环节

这是本次班会课技术含量最高、最难, 也是最重要的环节。教师如何引入和组织讨论非常重要。

1. 引导部分。拒绝空泛, 一定要联系学生当下的学习生活。笔者引用的是期中考试的例子, 引导学生从这次考试中思考自己得到了哪方面的锻炼和收获, 比如, 从合理安排时间复习迎考中习得时间管理能力, 在记忆知识点的过程中习得记忆技巧, 在正确面对压力时习得抗逆力、总结反思能力等, 将来也许考试的知识用不上了, 但是, 在学习知识的过程中习得的能力是可以迁移到其他行业的。在这里, 笔者还提出了一个问题:“也许你将来不会再从事目前的专业, 我们目前学的知识看起来是用不上了, 但是想一想, 这些医学知识, 对你未来想从事的职业真的就完全不相关吗?”接下来举了一个唱歌的例子:“假设你想当歌唱家, 保护好嗓子很重要。怎样保护嗓子呢?需要一些医学知识吗?”通过以上的引导和提问, 学生的思维被拓展开了, 为以下的讨论做了良好的铺垫。

2. 讨论部分。“目前, 我可以为我的梦想做些什么准备?”由于前面良好的铺垫, 班级气氛很活跃, 学生分小组讨论, 积极分享。这个环节中, 笔者全程在教室里巡视, 观察学生都在讨论什么, 关注他们写下的东西是否具体、可行, 这点至关重要, 因为想法一旦空泛, 就容易失败, 如果看到小组出现这样的情况, 笔者会及时作出提醒。另外, 在这个环节, 教师还可以根据学生写的内容因势利导, 进行即时的引领。

在这样的气氛引导下, 学生较深地理解了“尽管我离自己的理想还有点远, 但是我仍然可以在当下为自己做点什么”的道理, 让他们明白“与其空想, 不如现在就行动”, 如果他们感觉到自己当下做的每一件事都是有意义的, 就会行动起来, 本次班会课最有意义的部分才能彰显出来。

(九) 总结提升

三、总结

主题班会课作为德育工作的重要平台, 是师生共同成长、进步的舞台, 主体一定是学生, 所以, 教师不需要空泛地谈大道理, 而是通过巧妙的课堂设置、精准的提问引导和及时的巧妙应对等, 来创建体验式的课堂, 让学生在体验中去感受, 在感受中去联系自己已有的经验, 从新旧经验的联系、冲突中去生成德行。通过这样的师生互动, 引发学生思考, 继而引起下一步的行动。

摘要：以“我的职业梦想”主题班会课为例, 尝试在中职生中创建体验式课堂教学氛围, 体现班会活动课中学生的主体地位, 通过学生的体验、感受和新旧经验联结, 发挥主题班会课作为德育工作重要平台的积极作用。

高三班会课设计 篇3

关键词 班会课 高三 讨论模式d 案例

班会课是学校的一门常规课程，也是学校进行思想品德教育、传递正能量的重要阵地和载体。然而，随着学生的不断成长，由于常规班会课内容教条化、呈现方式老套化，使得学生的参与度不断下降，且这一现象在高三尤为突出。在高考和学科大量训练的双重压力下，高三的常规班会课常会呈现出一种“师讲生做（即班主任在讲台上讲，学生在底下做作业），一过就忘”的状态。奥尔康、金德和申内特研究发现，学生一般能记住他们所阅读过的10%、他们所听到的20%、他们所看见的30%、他们所听到和看见的50%、他们所说的70%、他们边做边说的90%[1]。显然，学生全身心的参与度决定了他们的收获程度。为此，笔者思考并尝试了“讨论”模式班会课。

所谓“讨论”模式，就是指依据学校要求、学生成长和发展的需要、班级建设等具体内容，由班主任（或学生）选编相应的资料、创设情境，在教师正确的舆论引导下，由“讨论”的主体分组讨论、分析、总结，形成一定的体会，最后通过恰当的方式表述出来，其流程如图1所示。

图1 讨论模式流程图

一、实施目的

（1）期中考试后，从“面”上对同学们的考后情绪进行调适，（2）增强暂时落后同学的信心，（3）给不善于利用时间的同学以恰当的提醒。班干部们利用周末时间，上网查找资料，经班主任确认，决定采用2个资源：（1）图片2张（一张小兔子拨萝卜的图片和一组数字）；（2）视频一个——郑桂桂在人民大会堂中国达人秀上的精彩钢琴演奏（时长约6分钟）。

点评：“资源的选择”是开展“讨论”式班会课的前提。这些“资源”可以是文字类资源、视频类资源等。建议在实施此类模式的班会课的初期，“删选资源”的主体以班主任为主，便于更好的操作，待学生熟悉以后，可以让学生也参与删选，有时甚至可以借助家长的力量，这样可以更大程度地调动学生的积极性。班主任此时只需做好资源的审查工作，以确保资源的良好导向性。

二、实施过程

1.分组讨论

主持人（董同学）：各位同学，在今天班会课开始前，请同学们先看一段视频——中国达人秀上的一段表演（播放视频）。

主持人：请同学们按照我们平时的分组，迅速调整位置，组建讨论小组。请结合刚才同学们所看的视频以及显示屏上的两张图片，联系你的生活、学习或者你所观察到的事，展开想象、讨论、总结，给出你们小组的观点，讨论时间为15分钟（分组讨论）。

点评：“分组”是整个模式中最重要的一环，需要班主任在班会课开始的前期完成。“分组”一般可以有“按空间位置分组”、“按能力分组[2]”和“学生自由组合”三类编组方式。在多次尝试后，发现“学生自由组合”方式在初期会有类似“朋友间的默契”的微弱优势，但也正是由于相互间相对熟悉，如果调控不好，极其容易使得“讨论组”演变为“说笑组”。“按空间位置分组”方式，即按照学生的座位，将前后几小排的同学编成一组，优点是便于控制课堂的秩序，缺点是由于每位同学的性格、能力等因素的影响，造成小组间的不均衡，无法促使各小组间的良性竞争。“按能力分组”是指班主任老师在多次观察后，根据学生的性别、组织能力、表述能力以及参与热情度等进行合理分配，确保各小组的均衡，从而形成一种竞争、积极向上的氛围。在实施的初期建议采用“按空间位置分组”，待学生熟悉此类班会课堂的方式和班主任熟悉各位同学在班会课上的表现后，再采用“按能力分组”的方式。在分组中，小组人数不宜过少，否则会造成组内的讨论寥寥无几、无法正常进行，同时由于受课堂时间的限制，为了每个小组都能有适量的时间来表述观点，组别也不宜过多。在尝试后，笔者认为“6～7人为一组”较为适宜，同时组内应包括小组主持人、小组发言人、小组记录员、其他参与成员等，分清各个同学的职责，确保讨论的正常进行。同时建议这几类人员进行组内轮换制，从而使每个学生都能得到发展。

2.组际交流

主持人：请6个小组的发言人依次上台，就今天的问题，发表你们小组的观点，每人时间控制在2～3分钟。同时请2个评价组的小组长组织本小组同学，分别给6个小组打分。

A组代表：各位同学、老师，大家好！郑桂桂失去了双手但并没有因此而颓废，依靠自己的努力，踏上了达人秀的舞台，用双臂奏响了美妙的旋律。我们小组还在视频中看到了这样的一个细节，郑桂桂在回答评委的各种询问时，脸上始终带着笑容，而正是这种阳光、积极向上、无所畏惧和笑看挫折的心态，让我们深深感动着。细想我们的成长，尽管一路阳光，但也有挫折和坎坷，也许正是这样的泪水，才显得阳光是多么的美好和可爱。我们应该学习郑桂桂那种阳光的心态，笑对挫折……

B组代表：在郑桂桂阳光心态的背后，我们小组看到了“三个人的坚持”。一是郑桂桂父母的坚持，其实我们的父母也是如此，坚持每天为我们做好早餐，坚持每晚等我们回到家等等，每一次“坚持”都是“爱”的体现；二是郑桂桂的坚持，联系“小兔子拔萝卜”的图片，也许某一天、某一段时间，我们发现学习特别艰难，可能正是意味着将要出现大收获的时候。

C组代表：联系郑桂桂的遭遇，回想我们受到的挫折，与她相比，我们是幸运的，在学习上受到的小小挫折又怎能不被克服，只要我们有信心，积极调整心态。我们还注意到图片中的第2张，这些数据深深触动了我们小组，如第一组数据，他不正是说明了“三天打渔，两天晒网”的后果吗，第二组数据，以“1”为起点，“每天多一份努力”和“每天多偷一点懒”，一年365天的差异是如此的明显……

点评：“组际交流”是指以“小组发言人”为代表，上台交流本小组的观点，在各代表“轮流说”的过程中，通过相同观点的共鸣、不同想法的碰撞，触发新的灵感，以获得更多的信息来修正自己的思路或拓展思维，培养学生合作交流的精神。在此过程中，班主任要善于进行点拨（或总结），既要“点出”问题的关键，“拨动”学生的思维；又要“点出”思维的起点，“拨正”思维的方向。

3.总结评价

评价小组按规定给各小组打分，评出本次班会课表现最好的小组，并张榜公布；班主任对本次班会课各小组的表现给出评价，同时就本次班会课的3个目的，在同学们讨论的基础上给予补充、疏导，对班级中某些同学不注重听课质量的情况进行提醒。

点评：总结评价分两部分进行，第一部分是学生评价。在上述的分组中，按轮流的方式，选出两小组作为评价组。该评价组成员在其他几组同学讨论时和代表发言时，进行观察、打分，删去最高分和最低分，评出最积极的2～3个小组，最后张榜公布，其目的是“内外结合”，尽可能调动所有学生的参与热情。第二部分是班主任的补充。

一方面，通过创设情境，以形象直观的“视听”引起学生思考，从中发现问题、提出问题、解决问题，在这一过程中，学生注入了自身的体会、情感和经历自己的思维过程，充分发挥了主体性，从而使“讨论”的外部动机向内部动机转化。另一方面，“讨论模式”下的班会课，往往需要小组内的同学的积极参与，在这样的方式下，必然存在着组内学生间的互动、合作与组别间的竞争，这将有助于他们在养成团队合作精神的同时，激发他们的竞争意识。实践表明，相较于千篇一律的说教，“讨论模式”下的班会课对学生更具有吸引力。

参考文献

[1]何润伟.物理教学应改变“讲解法”一统天下的局面[EB/OL].（2008-1-18）[2014-2-8]http：//eblog.cersp.com/userlog/708/archives/

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[2] 陈映.合作学习模式在班会课中的运用[J].广东教育，2013（5）.

[3] 陈时.班会课——班主任开展德育教育的主阵地[J].新课程研究，2014（7）.

守住高三班会课阵地 篇4

作者：杨 胜

有些班主任认为，到了高三，一切应以学习为主，班会课开不开无所谓。结果，班会课成了自习课。显然，这些班主任没有充分理解班会课的功效，也没有研究过如何按照高三学生的学习、心理变化规律进行有效调整，适时疏导。对学生来说，高三是比刻苦、比坚持的一年，也是比方法、比效率的一年，同时还是比身体、比心理素质的一年。高三班主任要做的事很多，班会课为班主任提供了一个很好的平台。当了几届高三班主任，我坚持上好班会课，对如何开好高三班会有一些粗浅的认识。

我把高三班会课分成几类，在不同的阶段召开不同内容的班会。

1．常规类班会

这类班会通常在高三开学初进行。因为高二阶段是学生在高中三年中最没有奋斗目标，最缺乏自我约束的一年，很多学生在浑浑噩噩中度过，日常行为规范意识淡薄，对很多事情感到无所谓。因此在高三开始阶段就要抓常规、促学习。这种狠抓常规的班会关键是让全体学生对日常行为规范的重要性达成共识，并在班会上完善有约束力的班规。我曾经接过这样一个高三班，第一次班会课定在返校当天的下午2:30，结果全班57人中按时进教室的不到20人；到了3:00，还差十几个没到。就在我提出严肃批评以后，晚自修上，按要求到教室的学生也只有23个，还有4个穿拖鞋来的。这么差的个人习惯怎么能适应高三的学习生活呢?

接下来的三个星期，我在班会课上主要做了4件事：(1)组织学生观看纪录片《高三纪事》，让学生感受高三紧张的气氛，同时也鼓起他们对未来的希望；(2)制订每个学生都信服的、奖惩分明的班规；(3)针对校园里手机泛滥，严重影响学生的正常学习生活，甚至成为考试作弊工具的现象，让学生讨论中学生在学校带手机的利弊，最终得出弊多利少的结论；(4)针对班级考风考纪不佳现象，我从考试作弊的危害，高考中对作弊现象的认定、处罚方法出发，引导学生自我反省，并联名签署《高三(1)班诚信考试承诺书》，贴在教室前方，让每一个学生都看得见，从而有一种心理上的约束。

几周下来，各方面常规都有了好转，迟到现象消失，教室卫生保持良好，寝室情况也得到改观。

2．理想与励志类班会

这种班会一般也放在开学初。在引导学生确立理想与奋斗目标时，我通常建议学生确立两个目标：一个是高中阶段的目标，即高考目标——哪一类大学或哪所大学，甚至可以是哪所大学的哪个专业；第二个是近期目标，即在近期的大型考试中取得怎样的成绩。我要求学生将这些目标抄成一式两份，一份留给自己，贴在课桌或寝室里，时时刻刻提醒自己；另一份交给班主任，存在每个学生的档案里，以便班主任更好地了解学生，掌握学生的动态。学生有了理想与奋斗目标后，对待学习的态度就会由“要我学”变成“我要学”，从而激发无限潜力。

理想目标的确立给学生一种动力，但如何奋斗则是成功的关键。奋斗的过程中需要激情，需要方法，需要耐力，需要良好的心理状态。在以后的班会课上，我们又着重讲经验，讲方法，邀请已经毕业的优秀学生畅谈学习方法和学习感受。我们还根据学生的实际情况在网上寻找一些案例和专家的研究成果，召开交流会，让学生们集体讨论，共同提高。

3．成绩分析类班会

高三的考试多，小考不断，大考一月一次。如何让学生正确看待考试成绩呢?班会课是一个很好的途径。平时各科测验的成绩由课代表登记，及时在红榜上公布进步最快的学生名单，班会课上给予集中表扬。月考成绩分析是班会课重点，它是一种阶段性的学习情况反馈，对老师、对学生都有很大的价值。在这样的班会中，班主任既要善于发现班级的亮点、学生的亮点，又要引导学生找出差距和原因，提出解决的办法。最终目的是让学生勇于面对挫折并获取成功，在成功中培养自信。

4．心理辅导类班会

高三年级，一些学生由于心理压力太大，产生焦虑，拿起课本什么都看不进，个别人最终不得不休学。因此，在班会课上开展有针对性的心理辅导就显得特别重要。但是大多数班主任对心理问题并没有专门的研究，缺乏理论指导，因此有时需要聘请专业的心理教师开设心理健康知识讲座，传授心理干预的方法、技术，讲解心理疾病的调适常识。为学生提供心理咨询服务等，也可以在课堂上播放专家讲座、案例分析等视频材料。通过这些举措可以使学生的心理健康得到有力有效的保障。学生心态平和，学习气氛紧张而不烦躁，班级竞争激烈而不妒忌，人际关系融洽而不复杂。

高考前学生最容易紧张、焦虑，很多学生吃不下、睡不好。这阶段的班会课中一定要有心理辅导的内容，帮助学生调整好心理状态，掌握正确的考试策略。

5．娱乐类班会

这种班会一般放在高三第二学期4、5月份的时候。因为随着高考越来越近，重要的考试越来越多，紧张的气氛笼罩着学生，他们已经身心疲惫，此时让学生开怀一笑是缓解紧张、疲劳的最好方法。如何娱乐、放松?我的经验是不必有太正规的形式，不必有太明确的时间限制，让学生自娱自乐，每个人都露一手，如唱歌、朗诵、游戏等等，班级气氛就一定会活跃起来，班会课的目的也就达到了。

高三有这么多需要我们重视的班会课，那么，如何才能上好这些班会课呢?

首先，班主任应该对高三一年的班会课进行统筹安排。因为高三学生的学习生活和心理变化是有规律的，我们可以抓住这些规律做好大致的安排，如开学初的常规教育和理想教育，大型考试前的心理调整和考风考纪教育，考试后的成绩分析和心理调整，高考报名后召开轻松娱乐的班会等等。

其次，区别对待主题班会和常规班会。主题班会要少而精。主题班会的主题要符合高三特点，如班级常规、理想与奋斗、心理教育等方面；形式要多样化，能创造开放、民主的氛围，充分吸引、调动学生参与话题的讨论，这样才能获得良好的效果。常规班会的主角是班主任，班主任要认真备课，查寻大量资料，分析学生动态，从而有的放矢地解决班级中出现的问题。

再次，班主任要深入到学生中去，了解学生。班会课中很多素材来自于学生日常学习和生活，班主任要善于抓住这些细节，在班会课中及时给予表扬或批评指正。

高三班主任要坚守高三班会课阵地，让高三班会课成为指导学生树立理想、目标的班会，成为引导学生如何做人、如何学习的班会，成为学生高中生活一段美好的回忆。

(联系地址：浙江省温州市瓯海中学 325014)

高三7民族团结主题班会课教案 篇5

霍城江苏中学 高三（7）班班主任：谭军芳

主持人：马兵

李珂曼 活动目标

1．在新疆维吾尔自治区成立60周年之际让学生知道中国革命的胜利和祖国的兴旺发达离不开各民族的团结。

2．懂得在社会主义中国各民族之间应当互相尊重、平等相待、和睦相处。

3．认识到生活统一的多民族的 国家里，处理好民族关系问题，既是国家的重大问题，又是人们生活中必修面对的具体问题。使学生热爱和平，热爱生活，珍惜我们今天的美好生活，好好学习，做名族团结的标兵 活动重点：

1． 让学生了解新疆生活，了解少数民族，清醒认识当下世事。2．让学生能自觉维护民族团结，热爱国家，不做有损民族团结的事 活动难点：

使学生热爱和平，热爱生活。教学准备：

歌曲、游戏、视频、讲故事等。教学时间：一课时 活动过程 尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，大家早上好。伴随着这首轻快地歌曲，让我们一起进入高三七班的主题班会——民族团结一家亲

男主持：民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标。社会主义社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和党的团结为核心的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。作为中华民族政策体系的重要组成部分。女主持：中华文化源远流长，博大精深，中华灿烂的文化是由五十六个民族共同缔造的，就拿音乐来说，不同的民族有不同的音乐风格，请同学发挥聪明才智，来猜猜看，下面几首歌曲的歌名以及每首歌曲所描述的民族。

一、听民族音乐，观察各民族照片。

1． 播放民族歌曲联唱： 《延边人民热爱毛主席》（朝鲜族）《解放区的天是明朗的天》（汉族）《草原上升起不落的太阳》（蒙古族）《新疆好》（维吾尔族）

2、女主持：请学生猜猜：这些都是哪个民族的歌曲？

3、男主持：在我国社会主义大家庭中，除汉族外，还有一些人口比例所占较少的民族，称为少数民族少数民族在服饰方面有着本民族的特色，下面，就请同学们观赏一组图片，猜猜他们来自哪个民族？ 女主持：从刚才同学们精彩纷呈的回答中，不难看出同学们对各少数民族的了解，身处在高一七班这样一个民族大家庭中，我们是不是更加了解身边的少数民族文化呢？下面，就请我们哈萨克族代表娜娜同学为大家介绍哈萨克族的风俗习惯。

女主持问：娜娜呀！马上要到肉孜节了，假如说我们班的大沫沫同学要到你家去做客，她应该注意哪些细节呢?（学生回答）

女主持：不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化开拓了祖国辽阔的疆域，共同捍卫了祖国的独立和尊严，各民族共同参加了推翻“三座大山”的革命，创造了新中国，才使我们的祖**亲变得如此强壮，如此美丽。

二、领悟道理

男主持：民族的团结和睦是祖国兴旺发达的重要条件，中国的历史就是各民族团结互助共同进步的历史，下面就有请摆雅苹同学为大 家讲述“文成公主进藏”的故事

1、情景设置

故事：文成公主进藏。（提前让学生找好故事，在课堂上给大家讲出来）

女主持：在摆雅苹同学讲故事的过程中我发现同学们都听的很认真，下面我就出几道题考考大家。（分三组讨论）（1）唐朝皇帝为什么把文成公主嫁到西藏？

（2）为了促进藏族与中原的交流和发展，文成公主做了些什么？（3）西藏人民为什么要供奉松赞干布和文成公主的塑像？

（主持人点评）

游戏环节：插入了“抢板凳”节目来活动气氛。规则为六人抢四个板 凳，没抢到得人介绍名族团结知识。通过小游戏使同学们在活跃的氛围中增加了知识。

男主持：接下来就让我们做一个非常好玩的游戏吧！这个游戏的名字叫“抢板凳”。在游戏过程中没有抢到板凳的同学将会回答主持人的一个有关民族常识的问题。

女主持：在紧张的游戏环节中，同学们不但在游戏环节中感受到了快乐，而且又了解到了一下民族常识

三、情感升华 学生活动

女主持：请我们班的小歌星给我们唱一曲《相亲相爱》 男主持：长期以来，在建设祖国的过程中，涌现出了许多动人的民族团结一家亲的事迹。五十六个民族、五十六朵花、五十六个民族是一家，快乐的巴郎阿里木同志用他的行为，诠释了民族一家的精神

视频播放《感动中国》片段。（阿里木资助贫困学生事例）昆明3.01暴力恐怖视频片段

男主持：同学们，阿里木用他的实际行动感动了中国，也感动了世界，阿里木给我们带来了爱，让爱通过天山，走向中国，也走向世界，他成为我们的新疆骄傲阿里木用他的行为告诉我们，在我国各族人民都是亲如一家的兄弟姐妹，阿里木用他的实际行动告诉我们：自觉履行宪法规定的维护国家统一和全国各民族团结的义务，是每个中 国公民的责任。作为当代青年学生，我们要把巩固和发展社会主义名字关系的责任付诸行动。同时这也是对当前国外一些不法分子，妄图颠覆我国安定团结稳定大好局面的有利回击。

同学们是否还记得新疆乌鲁木齐“7.5”暴力恐怖犯罪事件，是否还记得最近发生在云南昆明火车站的“3.01”暴力恐怖犯罪事件，（主持人引导学生简单的讨论）

女主持：这些事件告诉我们，目前还存在着破坏民族团结、分裂祖国的违法犯罪活动，那么，生活在多民族地区——新疆的我们，我们应该为民族团结做些什么？

（学生讨论回答）

女主持总结：生活在祖国大家庭中的各族人民，不仅在建设和保卫边疆中并肩作战，而且在生活上也同样亲如手足。同学们应努力做到一下三点要求：

一、同学们要把心思、经历放在学习上，学好知识将来报效祖国，建设祖国；

二、要求同学坚决反对各种破坏民族团结和分裂祖国的行为，坚决发对非法宗教活动，坚决维护祖国统一和民族团结，做到“不造谣、不信谣、不围观、不声援、不参与” ；

三、同学们应该自觉的树立社会主义的人生观、价值观和世界观。同时多关心时政，学会包容和与人相处的能力。

四、归纳总结

男主持总结：同学们，和平是一个国家极大的财富，同时也是人民的财富，我们热爱和平。我们青少年一代，面临多元化的世界格局，爱国的要求就是努力学习早日成材，为中华之崛起而读书而奋斗。所 以，爱国要从我们在座的每一位同学开始，爱国从今日开始，从身边的小事做起，从我做起。努力做到：坚定不移地维护祖国统一，同一切分裂主义分子和分裂破坏活动作坚决的斗争。坚决维护祖国统一，坚决维护民族团结，坚决维护新疆稳定，坚决维护国家最高利益和中华民族的根本利益。

女主持：同学们，今天的主题班会开得非常成功，我们伟大的祖国，960万平方公里的土地，少一寸也不行；56个民族，缺一个不可。祖国历史发展的每一页，都记载着各族人民团结奋斗、保卫中华的事迹。我们每一个人都应更加热爱我们的民族大家庭。

男主持：最后请高一七班的班主任对主题班会做简单的总结 男女主持：同学们，最后让我们聆听一曲《爱我中华》，在歌声中结束这次愉快的班会课。

高三毕业班班会课班主任讲话稿 篇6

只要你自己问心无愧，对得起自己，每天很努力，每天很快乐，每天很成功，那么你们必将是最美的玫瑰!

请问在座的各位同学，你们认为人生中最大的挑战是什么?

后来我发现：高考也好，工作也好，爱情也好，婚姻也好，这都不是人生最大的挑战。这只是一个结果。人生真正的挑战是什么呢?

那就是每时每刻的生活!

我要送给大家的第一句话是一个信念，那就是：

今天我必须成功!

记住，是今天，不是明天，更不是高考。因为所有人生的成功，只能今天成功了，人生才有可能成功。有人说，你怎么可能保证你高考一定成功呢?但我必须让你保证：今天我必须成功。很多同学对我说：口号对我没用啊。你知道口号怎么才能对自己有用呢?那就是要经常重复暗示。当你早上不想起来时重重一次：今天我必须成功，你就会从床上跳起来了。当你上课不想听时重复一次：今天我必须成功，你就会听进去了。

下面我再送给大家第二句话：

人生要有一个明确的目标!

人生有一个明确的目标是很重要的。马路上有两辆出租车，一辆车是空车，一辆车载满了客人，你们认为哪一辆车容易发生车祸啊。因为满车司机有个明确的目标：我要把这些人送到金清中学，而空车司机拼命在找：我的上帝在哪里?但是要学会把目标分解，比如你一天有六科的作业，可能你只有一科没有完成，也仅是一个目标没完成。如果你把这六科作业当成一个目标，那么你的心情还会好起来吗?

我送给同学们的第三句话是：

从容面对失败和挫折!

失败是什么?是成功之母呀，是暂时的不成功。闹钟的钟摆，向左摆向右摆，周而复始。请问当钟摆向左摆时，是不是在积蓄一种向右摆的能量?表面向左，能量向右。这就是人生，失中有得，得中有失。失败的同时就是成功的开始。塞翁失马，焉知祸福呀。希尔顿说过：当一扇门向你关闭时，必有另一扇门向你打开。所以平时考试的失败，这决不是坏事。这只是对你的提醒，告诉你哪些知识点你还得再掌握一下，避免你在高考中失败。

有同学说，进入高三以来我的压力越来越大了。让你背一会30斤的书包，不算重吧。若让你30个小时不放手呢?太重了。怕是需要医院的救护车开过来了。

那么我再送给同学们第四句话：

学会释放压力!

生命中所有的压力，烦恼，就象这书包一样，拿的时间越长就会越重，所以要学会放下。

很多同学有压力不知怎么放下。就找一个最要好的同学倾述一下。兄弟我觉得人活着真没什么意思?你知道那兄弟怎么说?他一定会说：是没什么意思。然后两个人抱头痛哭，因为有一句话叫：物以类聚。你不用跟他倾述，没用的。你应该找一个比你年长一点的，你信任的人倾述，他往往会给你很多生活的启发。

现在的中学生普遍不信任自己的老师，这很可悲。我可以明确地告诉你们：老师是值得你们信任的，等你们走上社会你们就会明白社会的形态。要敢于信任你们的老师，找他们倾述。

当然你也可以把产生压力立刻写下来。写下来是一种很好的宣泄。

大学里我的同学碰到一个挫折：刚开始被一个人喜欢了，后来被她抛弃了，幼小的`心灵无法承受这种践踏与蹂躏。我很痛苦无法缓解。只能把它写下来。三年之内写了三百多首诗，语感越写越好。反而更男人了，后赢得了一段动人的爱情。

记住，存在的就是合理的。当你没法改变压力时，就把它写下来，一不小心，你就成为一个作家。

还有人说：我压力很大，又不想写下来，怎么办?还有第三个方法：自然宣泄法。当你心情很烦闷时，找一个没人的角落，做任何你想做的动作，两分钟就搞定了。

很多同学抱怨：很多题目平时都会做，一到考试就做错。你们平时晚自休时没有时间概念，你们只是想把题目做对是不?有同学还一边做题目一边跟同桌说话，还一边嗑瓜子。而考试的目的是为了获得最高分，而且是在规定的时间内获得最高分。有人问：我能不能把高考当成平时的考试来看?

你做得到吗?

高三班会课设计 篇7

一、主题的设计

班会课的主题是这节课的灵魂。一节班会课成功与否, 首先取决于这节班会课的主题是否贴近学生生活, 教育的目的是否明确清晰。主题的确定要从学生的实际出发, 必须是班级学生共同关心和感兴趣的话题, 这样才能激发学生广泛参与的热情, 同时又必须有一定的深度, 体现班会课的教育价值。这就要求班主任细心观察学生的思想动态, 善于抓住教育时机。如高一下学期, 我们学校照例安排学生参加研学旅行活动, 在三天的旅行中, 我发现了男女生交往的一些小秘密。这些小秘密在平时的教学中我也有所察觉, 特别是高一下学期刚开学没多久, 我去女生宿舍查寝, 看到我们班几个女生出的板报的主题叫“如果再不相爱, 我们就老了!”。那段时间我也发现班级有好几位女生在偷偷地看爱情小说。针对这一表现突出的情况, 在研学旅行回来的路上我就想好了要召开一次“高中男女生正常交往”的主题班会。在班会课上, 学生一开始觉得话题敏感, 有点害羞, 但后来在一位同学的带领下, 大家整体参与度很高, 经过大家的热烈讨论, 基本达到共识:青春期的男女同学需要正常的交往, 这对身心发展、性格形成都是有好处的;青春期的男女生互生好感也很正常, 但这并不代表恋爱;男女生交往需要遵循一些基本原则。在这节班会课后, 心中藏着小秘密的几位同学坦然了很多, 在学习上也更用心了, 后来的考试成绩也证明了这点。

二、内容的设计

班会课的内容非常广泛, 但总体说来不外乎是德育型、美育型、智育型。不管是哪种类型的班会课, 它的内容素材要生活化, 情感要生活化, 要能引起学生的共鸣。陶行知先生说:“生活即教育, 社会即课堂。”班会课承担着很重要的德育功能, 学生的品德源于生活, 并在生活中能动地表现, 因此教育的最终目的也要回归生活。我们学校是寄宿制学校, 住校生的安全问题是头等大事。一天下午上物理课, 班级的一位同学突犯癫痫病。面对突如其来的病情, 班上的学生没有慌张, 一位同学立刻跑到办公室向我报告情况, 我也第一时间与家长取得联系, 同时班级另外四五位同学迅速去请校医, 更难能可贵的是在等校医的那几分钟内, 班上有几位男同学面对突发癫痫病的同学采取了非常正确的急救措施。当天晚上的自习课, 我发现在讲台中间放了一张纸, 上面写着“面对突发癫痫病的病人我们该如何做”, 注意事项标注的非常清楚。这篇文章不知是哪位细心的同学打印的, 我看了真的很感动。这件事后, 我也召开了一次班会课, 在班会课上我高度表扬了班级绝大部分同学遇事不慌张, 紧密团结协作, 帮助同学一起渡过难关。这节班会课的主要内容就是团结合作、关爱同伴, 同时我又加了一个住校生安全教育的话题。课后想想, 虽然住校学生的安全教育非常有必要, 但两个内容加在一起有互相冲淡主题之嫌, 既然班会课的主题已经确定, 内容设计就应该围绕主题展开, 期待一次的班会课能解决诸多问题是不现实的, 集中一点使全班同学有更深刻的触动更好, 贪多反而不利于效果的提高。

三、形式的设计

教育不是简单地说教, 有效的班会课往往会比较突出活动性。因为在真实的人际互动中, 受教育者才能更深刻地感受社会情感, 领会社会要求, 当然在活动中也能更好地调动学生参与的积极性。如在有关团结协作为主题的班会中, 我组织学生玩“站报纸”的游戏。在同样面积大小的报纸上站的人数最多为优胜组, 游戏结束后报纸也不能有破损。在行动前, 需要组员认真思考, 选择最佳方案和最佳人选。在实施中, 所有参与人员要同心协力, 心往一处想, 劲儿往一处使。这个小活动很受学生的欢迎, 也非常符合团结协作的主题。像类似这样的小活动, 实施起来限制的条件少, 比走出校门参加活动要容易得多, 效果也不错。

除了开展丰富的活动, 班主任也可以借助影像和音效媒体使班会课充满视觉和听觉的冲击力, 从而在学生的脑海里留下更深刻的印象, 提高班会课的效果。如在学生期盼已久的研学旅行之前 (我们班的旅行线路是皖南) , 我利用班会课播放了中央电视台《寻梦徽州》的纪录片, 旨在提醒学生此次旅行的一个重要目的是了解徽文化, 不是单纯的娱乐放松。以团结协作为主题的班会课, 我们是在《众人划桨开大船》那铿锵有力的歌曲声中结束的。当然, 多媒体只是现代化教学的一个手段, 我们不能让班会课变成纯粹的视频课、音频课, 合理利用多媒体才能为班会课增光添彩。

四、过程与评价的设计

苏霍姆林斯基说过:“能够促进自我教育的教育才是真正的教育。”无论是什么内容、哪种形式的班会课, 只有发动全体学生共同参与 (也可发动全体家长参与) , 才能达到自我教育的目的。为此, 班主任要充分发挥学生的主体作用, 放手让学生去做事, 只有全班同学参与过程的积极性和主动性提高了, 才能保证实现班会课的教育目标。如5月份的第二个周日是母亲节, 我提前一周就提出要开一次主题为“感恩·母亲”的班会课。我向学生大致描述了我的构思, 学生对我设计的几个环节给予充分完善, 如亲子照片的选用、母亲对孩子说段话、周末两天照顾一枚生鸡蛋的感受, 包括最后课件的制作和班会的主持全部由学生完成。当然我也特别要求亲子关系较为紧张的同学周末两天要认真照顾生鸡蛋 (鸡蛋要随时随地带在身边, 尽量保证不破损) , 让他们体会父母照顾子女的辛苦, 知道感恩。事先我邀请了住在学校附近的几位家长来参加这次主题班会课。整节班会课充满着孩子对母亲的感恩之情, 坐在教室后面的几位家长也感动不已。通常我们评价一节班会课的主体是班主任和学生, 评价一节班会课的效果是看当时课堂上学生的表现, 其实学校教育离不开家庭教育的配合, 班会课如果有家长的参与, 让家长也明确班主任的教育目标, 那么教育会从课堂上延续到家庭生活中, 学校、家庭形成合力, 教育的效果自然提高。

总之, 班会课的设计, 需要班主任有高度的热情和责任心, 充分发挥聪明才智, 精心准备, 让学生在潜移默化中受到感染和熏陶, 帮助他们形成文明的行为习惯、健康的心理素质以及良好的道德品质, 不仅能使他们不断成长, 同时也能使班主任的教育管理工作事半功倍。

参考文献

[1]何月英.班主任工作艺术与主题班会设计[J].杭州教育学院学报, 2000 (1) .

高三写作课的设计与实施 篇8

关键词:书面表达 专项训练课堂 课堂外延

普通高中《英语课程标准》对语言技能目标中所作的目标描述是:1.能根据所读文章进行转述或写摘要；2.能根据文字或图表提供的信息写短文或报告；3.能写出语意连贯且结构完整的短文、叙述事情或表达观点或态度；4.能在写作中做到文本规范，语句通顺。在历届高考英语试题中，书面表达都占有不小的分值。而学生的书面表达得分率并不高。怎样提高学生的书面表达能力成为广大师生关注的问题。

一、高三写作课的设计与实施

（一）认真选材

教师应认真研读考试大纲，详细分析往年的高考试题、模拟试题，精选出适用于高三的体裁和题材。就全国卷而言，历年来高考试题的共同特点就是：贴近生活，贴近学生实际。同时也不难发现，书面表达的难度在提高，对学生写作能力的要求也在提高。教师在安排课堂内容时应做到心中有数，当好学生的引路人。

（二）科学有效的课堂教学

下面就具体的一节课来论述怎样组织书面表达专项练习。

1.确定目标、任务

本节课所选的目标是2009年天津卷书面表达。这是一篇应用文，要求写一篇发言稿。具体如下：

假设你是晨光中学的学生会主席李华。学生会将举办每年一度的英语演讲比赛，本年度的主题为“The English Novel I Like Best”。作为组织者，你将在演讲赛开幕时发言，请你根据以下提示用英语写一篇发言稿。

1．说明比赛的意义，如提高英语听说能力，养成读书的习惯等；2．说明比赛的注意事项，如每人演讲不超过5分钟，语言流利，发音准确等；3．预祝比赛圆满成功。

注意：1.词数不少于100； 2.可适当加入细节，以使行文连贯。

教师希望通过本节课提示学生怎样用词、怎样连词成句、 怎样谋篇布局，最终克服学生写作文时的畏难情绪。

2.认真审题

告诉学生审题的几大要素：确定文章格式；确定文章时态；确定文章人称；确定要点、段落。给学生一定的时间考虑这几个方面，然后反馈、总结。这篇文章应以第一人称we来写；时态应为一般现在时或一般将来时；可分为三段来写：第一段写比赛的意义，其中包括两个要点（提高听说能力、养成读书习惯）；第二段写注意事项，包括两个要点（时间限制、语言要求）；第三段写本人愿望（预祝比赛圆满成功）。通过这一过程，使学生下笔之前心中有数，增强信心。

3.列提纲

鼓励学生学会列提纲，并告知这样做的益处和具体方法。明确提纲应包括：首尾句；高级词汇、句型；逻辑词。教师可示例，学生效仿。在学生列提纲时，教师应给予适时的指导。然后，挑选出较好的提纲全班展示，帮助学生明白怎样列提纲，理解列提纲的必要性。比如，这样的提纲就可以展示给全班：

Paragraph 1

We're to hold the competition to get ourselves improved in the following ways. To start with, …will be better at…, which are necessary…. More importantly…form the habit of…, which will benefit us in the long run.

Paragraph 2

There's something we should pay attention to. First，…five minutes at most, for time is limited. Moreover, whoever speaks fluently and has perfect pronunciation will have more chance to win.

Paragraph 3

I hope everyone will benefit from…

Wish this…competition a great success.

这样一篇好文章的框架就基本形成了。

二、不容忽视的课堂外延

课堂上我们教给学生方法，留给学生时间写作，但这并不足以提高学生的书面表达能力。要想有效地提高书面表达能力，平时良好习惯的形成不可或缺。

1．处处留心皆学问

作文中的高级词汇、句型决不是信手拈来的。在笔者看来，有两大来源：教材中教授的词汇、句型；课外阅读时收集的词汇、句型。高三学生当然没有那么多时间阅读课外读物，那么这些好词好句从哪儿收集？其实，学生们所做的完形、阅读文章就是很好的语言素材来源。教师可引导学生在完成规定的题目之外，多读其中好的文章，并对其中精彩的词句加以积累。

2．分类整理

针对书面表达，可进行几方面的整理：

优秀范文的整理：学生可以自己整理，也可以在教师的帮助下收集用于备考的范文，按体裁整理，便于复习。

优美词句的整理：教师鼓励学生把平时见到的好词句，加以收集，并多背诵、记忆。教师也可以做表率，每周把自己的整理所得展示给学生。学生也可以以小组为单位相互交流，丰富自己的收获。

易错词整理：教师指导学生把自己常写错的词加以整理，强化记忆，避免因拼写错误而失分。