看春天作文（推荐15篇）
一、如何评改学生的习作
在语文作文教学中评改学生的习作,是一项重要的环节,体现了教师对学生习作的评判和审阅。在评改习作的过程中,教师需要给予学生评语,写下对学生文章的意见,以作为教师跟学生之间的交流。学生十分重视教师对自己的文章的评价,当得到表扬的时候,学生则会开心雀跃,当受到批评的时候学生则会心情沮丧。但是在实际教学过程中,学生许多时候并读不懂教师的评语,对教师的评语会产生困惑,为解决这一现状,教师应该转变自己在学作文评改中的角色,激发学生的写作兴趣。而且教师所写的评语要能通俗易懂,遵循学生的认知规律。教师要承认学生之间的差异性,写评语的时候应当根据学生的认知结构来书写恰当的评语,转变传统的作文评改方式,发挥学生的主体作用。
二、如何转变学生角色
在作文评改过程中,教师应当以学生为中心,不再以批判学生的作文为主,而是用欣赏和发展的眼光来看待学生的作文,教师要进行换位思考,站在学生的角度上,发现学生作文中的优点,给予学生一定的鼓励,写下活泼生动而富有韵味的评语。学生在写作的时候,要进行深入的思考,花费大量的时间来整理自己的思绪,勾划文章的框架,因而教师不可忽视学生在作文评改中的作用。
三、以激励赏识来培养学生的兴趣
教师应当以激励赏识来培养学生对作文学习的兴趣,以此提高作文评改的有效性。俗话说: 兴趣是最好的教师。当学生对写作产生浓厚的兴趣时,便能充分调动学生的写作积极性,发挥学生的主观能动性,让学生喜欢上写作,使学生能够找到写作的动力。常常激励学生,赏识学生的作品,有利于激发学生的写作潜能,让学生能够通过写作来表达自己的情感。教师在评改作文的时候应该寻找学生作文中的闪光之处,然后指点学生在写作中需要改善的地方,以提高学生的成就感和满足感,使其能够更用心的去学习写作。
四、注重写评语的语言
作文评改中的评语十分重要,在写评语的时候教师一定要注意以下几点: 首先,所写的评语一定要简洁易懂。教师所写的评语应当具有针对性,要一针见血的说出学生作文中的优点和缺点。若教师所写的评语过于冗长,则会影响学生对写作的兴趣; 其次,教师的评语语言要朴实,富有生动性。教师所写的评语在一定的程度上体现了教师的文学底蕴,展现出教师的鉴赏水平。因而教师的评语一定不可空洞。教师在评价作文的时候,所写的评语不需要有太多的专业术语,要让学生能够充分理解教师评语的含义。最后,教师要注意评语的语气,不可太过于刻板,可让学生从评语中感受到教师的关爱之情。
五、转变角色也可另辟蹊径
在作文评改教学过程中,教师要转变学生在写作学习中的角色,以满足素质教育改革的要求。教师可采用丰富的教学手段,来寻找最合适的方法,从而引导学生更好地进行写作练习。教师可以充分应用多媒体教学技术,将学生的作文用投影仪放映出来,然后让学生在阅读之后,能够对其进行简单的评价,加强教师与学生之间的交流与合作。在学生讨论分析之后,教师则可以在做评价,让学生注意在写作过程中需要注意的问题,提高学生的写作水平。例如,教师可让学生以“母爱”为话题来写一篇作文,在学生完成之后教师可以同学生共同探究,以提高学生的写作鉴赏能力。
六、以“学生为主体”,就要走到学生当中去
在进行作文评改的时候,教师一定要以“学生为主体”,走到学生当中去,将学生作为作文评改的中心,转变过去以教师为中心的教学模式,改变学生被动的学习状态,使其能够主动地投入到作文学习中,积极参与作文评改活动,从而能够保障学生的作文习作质量,提高教师作文评改内容的有效性。教师应当重视作文评改环节,转变学生的角色,将教师的引导与学生的学习相结合,既要引导又要灌输,让学生真正感受到作文写作中的乐趣,促使学生创作出优秀的作文。以学生为主体的作文评改,能够使教师的作文评语更富活力,能够迎来作文评改的春天。
七、结束语
我用眼睛看春天，发现春天是一个多姿多彩的季节，是一个充满希望的季节。
你看，花儿开得那么鲜艳，那么热烈，那么五彩缤纷。五颜六色的花儿吸引来了许许多多的蝴蝶，蝴蝶在花丛间扑扇着翅膀，久久不愿离去。鲜花盛开蝴蝶舞，这是一幅多么令人陶醉的春天美景图啊。
你看，柳树在春风的催促下，换上了绿色的新装，就像是刚刚经过梳妆打扮的妙龄少女，是那么楚楚动人。山坡上的小草，在春雨的呼唤下，也赶着趟儿钻出了地面，露出了绿色的小脑袋，生怕错过了这春天的盛会。
你看，燕子从南方赶回来了，它们停歇在电线上，边唱着歌儿边欣赏着这大千世界里美好的景象。一年一度春来到，昔日南飞今日归。面对此景，也许它们的心中会有万般感慨，这悦耳的歌声，就是它们此时最真切的表达。
你再看，那些勤劳的人们，一大早就扛着犁耙，赶着耕牛，下田忙碌去了。他们要趁着这大好的春光，播下希望的种子，期待秋天的丰收。
大家都说横坞的桃花十分漂亮，恰好举行首届桃花节，妈妈就带我去看了。
我们走了几百米蜿蜒的山路，终于来到了目的地——桃花坞。走到那里，顿时眼前一亮，刚才还是星星点点的嫩绿，转眼间变成了一个粉红色的世界，桃树有秩序地排列着，十分整齐。在每一根树枝上，都带着一串粉红色的花苞。走近一看，每朵花都有五片小小的花瓣镶嵌在桃树枝上。桃花千姿百态，有的含苞待放，只露出一个花骨朵儿，像一个害羞的小孩子;有的`欣然怒放，所有的花瓣都绽开了，向人们尽情地展示着自己的美丽妖娆;还有的试探性地只开了两三片花瓣儿，不敢露出脑袋。一阵微风拂过，花瓣洋洋洒洒，大家尽情地享受着“桃花雨”。
然而最好看的，要数坐落在半山腰上的那株桃花了。那是众棵桃树中最美丽的，它所有的花都开了，几乎看不见棕色的枝干。远远望去，就像一个粉色的大花球。蝴蝶和蜜蜂都围绕着这株桃花翩翩起舞。假若此刻你一个人站在树下，那可真会被认作是“桃花仙子”了。
樱花的叶子是绿色的，花瓣是粉色的，而且花瓣的形状十分的奇怪，上半部分是圆形的，下半部分是伞形的，我的眼睛还让我看到樱花都在低着头，仿佛在感谢大地说;‘谢谢您孕育了我们哦!’原来这花也有感谢之心呀!
紫荆(jing)花的花瓣，小小的，而且长的不规则，这一片那一片的，不但这样，它们还拥抱在一起呢，它们的叶子是爱心形状的，是不是紫荆花它们都很有爱呢?
我的眼睛带我看完花，又去看了春天的树。
柳树有一个梦想就是喝到小河里的水，柳枝一天天的使劲长，长长了就能喝到小河里甜甜的水，哦!原来柳树居住在小河边，就是为了这个梦想呀!
苹果树的叶子十分的大，枝头的花是白色的，还有几颗小绿豆，那就是幼小的苹果。
呀!你看，那是一群可爱的小生灵，黑黑的身体，细长的尾巴，蝌蚪的生命力很强，它住在小溪里，它不但生命力强，而且它还有一种保护力，一遭碰撞就装死。
春天在哪？春天在哪？陈宁米、黄雪亮和王春红一定要找到春天。她们四处寻找，找啊找啊，“找到了吗？”她们才找了几分钟，她们的妈妈就跑来问。陈宁米说：“没有呢！”
妈妈们争着说：“我也来帮忙吧！”王春红很自信地说：“不，不，我们几个人找就行了。不需要再加多人了。”黄雪亮也赞成这个想法，说：“对，对！”“好吧。”妈妈们答应了。
经过她们的`仔细观察，陈宁米、黄雪亮和王春红找到了春姑娘的饰品、眉毛、眼睛、头发……她们好开心啊！
《快乐作文》这本刊物既有用，又有趣。里面有许多板块，比如说漫画作文坊、特别策划室、同题擂台赛、七彩放映机……不管怎么说，反正我看《快乐作文》是入了迷。
“睡觉了!”妈妈一声令下。我不情愿地放下书，缩进了被窝儿，还有一篇作文没看完!于是，我想到了一个怪招。只听客厅里的灯被妈妈啪的一声关掉了，我偷偷地开启了小夜灯，借着微弱的光看了起来。当看到一个让人高兴的片段时，我忍不住哈哈哈地笑了起来。妈妈听见了，不但把我的《快乐作文》没收了，还训斥我说：“看看看，你就知道看!你要是再偷看，就别想我给你订了!”唉!
——题记
苦命人爱在惺惺相惜
曹科华的家在张家界慈利县苗市镇。
1988年，21岁的曹科华和邻村的李修建结婚，次年，曹科华生下儿子李欢。这本是一个甜蜜的家庭。然而，很快李修建却患上红斑狼疮。为了给丈夫挣药费及托起这个苦难的家，曹科华四处打工，苦苦撑过18年。2004年，李修建撒手而去。
2005年，乡邻怜悯这个苦命的女人，便介绍她前往石门县一家足浴城打工。
马天必这年27岁。三岁那年，因为发高烧导致双目失明。24岁那年，同村的一个熟人介绍他去省城长沙一所盲人学校学习盲人按摩技术，也来到这家足浴城做按摩师。
有一次，马天必听足浴城的几个同事聊天，纷纷对曹科华赞不绝口。他凑过去问：“是什么让你们这样称赞啊?”“曹姐是个苦命女人，不离不弃照顾患病丈夫18年，你说是不是难能可贵?”同事们便把曹科华的经历说给马天必听，听着听着，马天必的眼泪就流下来了……
渐渐地，马天必经常主动找曹科华聊天。同是苦命人，一种惺惺相惜的情愫渐渐在两人之间产生。
曹科华的工作很忙，几乎每天都会错过打热水的时间，常常是忙碌了一天回到宿舍，却没有一盆热水洗上一把脸。马天必知道后每天都帮她打开水，他来到’开水问，先挨着墙壁缓缓地摸进门，然后一手提着开水瓶，一手拄着盲棍一下下敲打着湿漉漉的地面，一步步往前移，找到水龙头的位置。他先用自己的手摸摸水龙头，试试温度，再打开接水。哗啦啦……凭借灵敏的听觉，知道开水瓶灌满了，他才摸索着出来，再摸索着送给他的曹姐。
“我眼睛瞎，但我心不瞎。我看不见你的脸，但我看得见你的善良和美丽……”2006年12月，相识曹科华两个月后，马天必深情地说出了这句话。这句话，让曹科华怦然心动。这个41岁的女人，不顾旁人反对，与小她11岁的盲弟，开始人生中的第二次爱情。
爱，对这对苦命人来说，是光是火是搀扶。从此以后，只要是两人在一起，马天必不再使用盲棍：曹科华走在前面，马天必扶着她肩膀在后跟随……
2007年春节过后，马天必决心自己创业：他向亲戚朋友借了两万元钱，再加上之前的一点积蓄，2007年6月，“马师傅专业盲医理疗中心”开张。曹科华也向原来的足浴城老板辞了职，来到马天必店里。
“曹姐，如果你不嫌弃我，我们一起过日子吧!”在马天必的积极争取下，2008年腊月，两人结婚了。
婚后，马天必为客人按摩治疗，曹科华就做一些杂务。看着生活一步步迈上正轨，曹科华心里萌发出此生最大的愿望：为他生个孩子。她想，能有个健康的孩子，自己年龄大，假如将来先“走”，也可以有一双眼睛帮他看路。
高龄癌症妈妈剖腹产女
2009年3月初，曹科华出现妊娠反应。医院检查证实：她怀孕一个月了!在医院，夫妻俩喜极而泣。
然而，这对苦命夫妇哪里会想到，当初萌发生孩子的意愿时，妻子担心的“先走”竟成谶言。
怀孕快两个月时，曹科华感觉到自己的左边乳房有小颗粒，由于没有疼痛感，曹科华也就没太在意。怀孕6个半月后，肿块越来越大，有时候还隐隐作痛。曹科华感到有点不对劲，便来到石门县人民医院检查。没想到医生给出的结论是：“患有乳腺癌，必须马上终止妊娠，做肿瘤切除手术。”曹科华不敢相信，几天后，她和丈夫来到湖南省肿瘤医院再度检查，结果依旧。由于担心癌细胞继续扩散可能会影响母亲和胎儿两条生命，医生建议曹科华立即流产，以便尽早接受癌症治疗。
连日来绷紧的神经，终于被这个冷冰冰的诊断结果摧垮，空荡的医院走廊里，曹科华嚎啕大哭。
她哭的，是对命运的不甘，是一个母亲最深的痛!
残忍的抉择横在了曹科华面前：怎么办?生孩子还是治病?不生，哪有母亲忍心亲手扼杀自己的骨肉?今后又有谁来给他看路?生，病又如何办?自己的命还要不要?
这个晚上，当孩子又一次踢打着母亲的肚皮时，曹科华当即决定：“我一定要把孩子生下来!”
听到这话，曹科华的父亲老泪纵横，他劝女儿一定要先接受治疗：“女儿啊，你妈妈就是因为癌症离我去了，我不能再失去你啊……”马天必也在一旁苦苦相劝：“曹姐，孩子虽然我真的需要，但是，事到如今，你的生命安危才是最重要的。你病好了，我们以后再生。”家人反对，丈夫反对，周围的人全都反对……面对着他们几近哀求的劝说，曹科华含着泪，还是摇头。
曹科华咨询了医生，目前腹中的孩子还只有6个半月，至少要等孩子八个月，才能提前剖腹让宝宝出生。面对这一时间表，泣血母爱再做天地动容的决定：拒绝在孩子出生前进行任何治疗，包括使用药物来控制病情。因为，她的孩子，必须是健康的……
“孩子，你一定要快快长。还有一个半月，妈妈就去动手术。”她抚摸着自己的腹部，轻声呼唤。
孩子在肚中一天天成长的同时，癌细胞也在她体内肆虐。等候手术的一个半月里，曹科华总是歉疚地对腹中的孩子说：“宝宝，你出生后，妈妈没法像别的母亲那样给你喂母乳，你千万不要怪妈妈。”人们听了，无不心酸落泪……
11月2日，孩子正好8个月。曹科华在丈夫的陪伴下走进了石门县人民医院。一系列检查后，孩子一切指标正常，可以提前进行剖腹手术。
也许是上天也动容了，也许是她为了孩子不顾生死的坚毅上天感受到了。下午1时39分，宝宝平安出生了。女孩，2.25公斤，健康。嘹亮的婴啼让一切苦痛荡然无存。
孩子出生后，马天必是多么想看看孩子可爱的模样啊，可是，只有女儿的啼哭声声入耳。一次又一次，他紧握着妻子的手，激动地问：“曹姐，我们的孩子是什么样子?她能看见吗?”“当然能!”曹科华知道，丈夫在三岁时才失明，尽管多余，但他最担心的仍是孩子的视力。“傻瓜，你是后天失明，孩子当然能看见!”马天必摸着曹科华的脸，感激地说：“这辈子，你是我的拐杖，而现在，你又给了我一双眼睛……”
马天必给女儿取名马寻艳。他说，我一辈子都活在黑暗中，只希望孩子能够看到这鲜艳的世界。
孩子，是你让我无所畏惧
感动于母爱，在做好产后护理的同时，医院对曹科华的乳腺癌病情做了再一次检查。
不幸的是，检查发现，此时，她的病情已急剧恶化：乳腺癌中偏晚期。左边乳房的肿瘤竞已扩大至10公分，并且已经发生转移，腋下多个淋巴结受到感染，立即进行乳腺癌根治手术，成了唯一选择。另外现在她又处于哺乳期，复发率会更大。
11月16日，孩子出生后的第十六天，这位坚强的母亲要再次躺在手术台上。
马天必哭了。他摸到手术室外走廊上的一扇窗户边，“扑通”一声跪下，为妻子祈祷。此时，他能做的也只有这件事了。
【找春天作文1】
春天到了，春天到了!
我们几个孩子，背上包，到田野上去找春天。
近看，柳树摇着绿色的长辫子，绿油油的草地上开着几朵五颜六色的野花，野花的上边还有几只可爱的小鸟在天空中飞着，小鸟的下面有一条解冻的小溪，小溪丁丁冬冬地弹着琴，桃花笑红了脸。
远看，有几座小房子，房子的旁边有一个孩子在放风筝，大家再也分不清哪个是小鸟，哪个是风筝了。
我们唱啊、跳啊，大家在玩耍时找春天。
【找春天作文2】
星期天，爸爸妈妈带小红去公园游玩，远处有一座大山、近处有迎春花、桃花还有清澈的河水。小红和爸爸、妈妈在河上划船，她们一家共同欣赏着公园的美景。
那里可美了!小燕子也从南方飞回来了!好像来报信：春天来了!这真是小红家最开心的一天!
柳树摇着绿色的长辫子，可美丽了!这里的风景五颜六色，多可爱的春天啊!
【找春天作文3】
阳春三月，公园里，绿草如茵、百花争艳、蜂飞蝶舞，一片生机勃勃。小动物们也蹦蹦跳跳地跑出来了。丁当狗和笨笨猪在草地上踢足球，贝贝兔在捕捉蝴蝶，他们一边奔跑一边欢笑，尽情地享受着春天的.乐趣。
【找春天作文4】
一天阳光明媚、春风拂面。我和同学们兴高采烈地去找美丽的春天。
我们跑到公园里。春暖花天、百花齐放。桃花开了，它好像笑着对我们说：“春天来了，我们的花朵开了。”
我们来到田野。看到一群小蝌蚪在水里游来游去，它好像在高兴地说：“春天来了，妈妈把我们生出来了。”
我们回家了。一群大雁在空中唱歌，好像在唱：“春天来了，我们从南方飞回来了。”
一路上，还看到小朋友兴高采烈地在放风筝，好像也在找春天。
春天，柳绿花红、百花齐放，真美丽啊!
【找春天作文5】
寒风刺骨的冬天已经过去，如今是生意盎然的春天，春姑娘和我们玩起了捉迷藏，让我们快快去寻找她的足迹吧!
我们去草地上寻找她。只见那低下头的小草又挺起头来，沐浴着美好的阳光。
我们去公园寻找春天。只见到处都开满了花，有桃花、迎春花……红的似火，白的似雪，杀粉的似霞，用自己的青春装点着大地。
我们去小河里找春天。河岸边的柳树像一位亭亭玉立的姑娘，以河为镜，梳理着自己秀丽的长发。小鱼儿们也在水中快活地嬉戏着，不时调皮地到水面上来吐几个小泡泡，小蝌蚪三五成群地聚在一起，好像在开迎春晚会。
我们到田野里去找春天。田野里的油菜花，犹如天上掉下来的碎金子。麦苗绿油油的，像是给大地披了一件翠绿的衣裳，青蛙也从冬眠中苏醒过来，一蹦一跳地来到田野里，为农民伯伯捉田里的害虫。
我抬头仰望，在天空上找着春天。小燕子和大雁都从南方飞回来了，它们在天上议论着春天为什么这么美。
我又去花朵丛中找春天。一群蝴蝶和蜜蜂在花丛中翩翩起舞，蜜蜂采着花蜜，蝴蝶采着花粉，忙碌极了!……
一、让学生仔细观察画面
(一) 让同学们观察画面全貌
掌握画面结构, 对于一幅图或多幅画, 在学生动笔前一定要搞清画面是由哪几部分组成, 首先引导他们看图要有顺序, 或从上到下, 从下到上;或从远到近, 从近到远;或从左到右, 从右到左;或从中间到四周。使学生从整体上有了初步的印象。然后确定观察顺序。首先对单副图也要有顺序观察, 看画面主体是什么, 再看画面的背景和其他部分。对多幅图要逐幅图观察, 观察图上有什么人, 他们在干什么?其次观察图上的背景是什么?推测出事情发生的环境, 最后联系起来图上说的是一件什么事, 事情的起因、经过、结果。掌握观察方法, 观察图中人物的外貌、衣着、神态、动作, 推测人物当时会说什么话、心里怎么想的、推测他的身份、年龄。串联单幅图, 注重观察前一副图中没有出现的事物, 人的表情、动作有没有新的变化, 从而推断出事情的发展变化。千万不能出现图与图的“断层”。不要在每一幅图上都下很大的功夫, 要注意详略
(二) 让学生观察画面的背景, 看清其中的人或物
例如:如果是人物画, 就从人物的外貌, 衣着特征, 标志分辨出不同人物的特点来, 如果是故事连环画, 要弄清图中有几个角色, 是谁在讲故事。如果是景物画, 让学生抓住景物的特点, 写出它是哪个季节的景物, 图中是由哪几种景物构成画面的, 远景和近景各怎样, 它们和画面中的人物有何联系。
(三) 学生仔细观察画面的细节, 明确图意
同学们要知道:细致观察是形象化的语言。为此, 我在教学中注意引导学生细致观察图画前, 先看清图上有些什么?各在什么位置, 它们之间有何联系, 根据图上已有的“人”或“物”分析其图意, 看究竟反映一件什么事, 以加深学生对图画的理解, 也就是说从外部形象可以看出内部隐藏的思想。
(四) 要重点观察, 辨别主次
一幅图的主要内容是什么?学生往往不易辨出, 有的图上有几样景物, 应以哪种为主写, 有的图上有很多人物是以谁为主写, 有的图上既有景, 又有人, 究竟是以人为主, 还是以景为主, 这就要我引导学生透过现象, 深入细致的观察图画, 例如:我们学校在东河湾举行运动会, 会上有师生二千多人, 到底谁是主要人物呢?大家肯定会准确地说:“运动员”于是让学生把运动员作为重点来观察, 确定了写文章的中心, 叙述时也要围绕这个中心来述说。
二、合理想象
(一) 为了让学生引导画面的主题上来
必须把画面的各部分紧密地联系起来, 抓住画面中心连贯的想象, 在体育课时, 我让学生观察同学们“打泡泡”、“爬竿”、“拔河”三项比赛中各有什么特点, 又有什么共同点, 想象出他的各自想法及观众的议论。
(二) 紧扣主题, 引导联想
根据画面内容引导学生联想, 以发展学生的形象思维能力。例如《观潮》这一课, 潮来之时, 作者是怎样联想的, 如潮来之时声音的语句从远处传来隆隆的响声, 好像闷雷滚动, 响声越来越大, 即声音如同山崩地裂好像大地都被震的颤动起来。从而使学生体会潮还在远处, 人们虽然看不见它, 可是江潮的隆隆响声已经传来, 这说明潮声大, 声势越来越大、越猛, 并启发学生回忆电影或电视有关镜头更进一步体会潮来之时的声势凶猛。接着让学生学习文中潮来的时候作者运用的打比方的句子, 想象潮来之时的壮美画面, 通过学习文中二三段 (自然段) 使学生产生如身临其境的感受, 潜移默化地受到热爱祖国, 热爱大自然的教育并陶冶爱美的情趣。简单地说来要把握以下三点。首先, 要仔细观察图画, 弄清画面内容和主题。教师应启发学生根据画面内容, 联想和合理想象, 使画面里的景物和人物“动”起来, 从而形成一个完整的小故事。图画所展现的是静态的情景, 要写好看图作文, 还要展开合理的想象, 从静态引出动态, 用联想和想象把固定的瞬间画面写出故事整个过程, 让画面动起来, 让画中的人活起来。看图作文, 要借助于图画提供的形象, 联系自己的生活经验或是感受进行合理想象, 让图中的人物在小作者的笔下能说话, 有喜怒哀乐。总之, 要把静止的画面通过联想和想象让它活起来, 要把无声的画面让它有声有色。要注意的是想象不是漫无目的的, 要有目的, 绝不能脱离画面, 随便“联想和想象”。图画内容上也有主要和次要之分。特别是多幅图的看图作文、所以写看图作文, 就是要抓住重点画面, 把重点画面写详细、写具体, 多幅图要围绕重点画面, 要有略写不是主要内容的画面, 可以起到绿叶扶持红花的作用。
三、看图说话, 培养口头表达能力
低年级孩子由于没有经过说话训练, 表达起来缺乏条理性和连贯性, 说起话来常是前言不达后语, 跳跃性很强, 有时重复, 有时带有语病。课堂训练时不能操之过急, 教师要把握以下几点:
(一) 让学生先看明白, 在想象的基础上, 然后组织语言说出来, 要求说得有头有尾, 要遵循一定顺序, 条理清楚, 表达完整, 声音响亮。
(二) 鼓励孩子用词的准确与生动, 启发孩子大胆思维、合理想象。
(三) 训练要有层次的进行。对孩子的口头表达能力培养, 对那些口头表达较差的孩子, 教师循序渐进引导, 鼓励其发言并给予鼓励。
四、提供合适的词语
同学的语汇贫乏, 在口述图意时, 心里想说嘴里又表达不出来, 或者是表达的不够准确, 教师应提供合适的词语, 指导学生描绘画面是恰当的使用, 以便写好要写的文章来。
综上所述, 要想提高学生的写作能力、语言表达能力、联想和想象能力, 小学看图作文的教学就显得尤为重要。激发学生写作兴趣, 引导学生写作, 为学生写作打下坚实的基础, 教师就应该不断实践和总结作文教学经验。通过看图作文教学提高学生的观察力、词语运用能力等。
摘要：要想提高学生的写作能力、语言表达能力、联想和想象能力, 小学看图作文的教学就显得尤为重要。激发学生写作兴趣, 引导学生写作, 为学生写作打下坚实的基础, 教师就应该不断实践和总结作文教学经验。通过看图作文教学提高学生的观察力、词语运用能力等。
春天来了，我和爸爸妈妈一起去公园玩耍。红艳艳的太阳照得我和爸爸、妈妈暖洋洋的。黑白相间的燕子在快乐地唱歌飞翔。蓝湛湛的湖水，绿茵茵的杨柳，春天的景色多美呀!
孩子们通过第一次看图写话，都展示出了自己的写话能力，希望在今后的写作中，各位家长能积极配合老师引导孩子写话，让孩子真正的写出心中想说的话，多看书，积累词语和句子在采集本上，多练习写话，我相信，还会有更多的孩子可以把他们的作品展示在我们的班级博客里来。
春天来了，万物复苏，百花齐放，又到了一年放风筝的好时节。小丁和小红相约到潘天寿广场放风筝。
广场上空飞着很多风筝，他们有的像毛毛虫，有的像老鹰，还有的像蜻蜓。小丁买了一个蜻蜓样的风筝，小红买了一个金鱼样的风筝。只见小丁一下子就把风筝放上了天，可小红的风筝却怎么也飞不起来，老是“栽跟头”，急得哭了起来。
小丁跑到她身边，说：“加油!”这时，一阵大风“呼呼”地吹了过来，小红一手拿着线轴，一手拉着长线，迎着风跑了起来。那线一紧一松，风筝就飞起来了。两只风筝像朋友一样在天上玩耍，地上的小丁和小红脸上笑开了花。
目前, 高中语文作文训练一般是按照三种模式来构建写作系列的, 一是如新课程教材, 按写作基本能力点编写, 如“写触动心灵的人和事”、“写出事情的波澜”、“学会横向展开议论”等;二是按照文体, 一般从记叙文到议论文, 有的还有变式, 如杂文、评论类文、散文, 有的切分还细一些, 如写人记事类散文、文化散文、咏物哲理散文等, 总结一定的写作程式;三是按照写作技巧, 针对写作中出现的问题, 或是高考作文评分细则, 诊断支招, 如“如何审题立意”“如何拟题”“如何开头”。除此之外, 笔者建议高三还可按照常见的“母题”来构建作文训练序列, 母题可大可小, 作为一个栏目, 就像《智慧背囊》那样, 从校园生活到家庭生活到社会生活, 一般杂志都是这样。另外, 阅读也可以这样, 和作文训练配套, 以作文来凝练思想, 厘清思维, 以专题阅读来使思想深刻, 使语言丰富。
2012年高考湖北卷作文题为材料作文, 虽说横看成岭侧成峰, 立意角度是多元化的, 但整体把握材料, 最佳立意无外乎围绕两个“母题”———“书信的味道”和“变与不变”, 一个显得唯美怀旧, 就像2011年的“旧书”, 一个显得很现代, 具有哲学思辨意味。材料中五人对话, 很显然有一个话题中心, 就是“变与不变”, 而这一命意并非横空出世, 奇崛突兀。命题者可谓循循善诱, 从书信日渐淡出我们的生活一事, 娓娓道来———“其实何止是书信, 很多事情都在悄然改变”。也就是说, 材料明显分为两部分, 前面是引子, 后面是题旨, 或者说是命意, 从个别到一般, 要由此说开去。
学生围绕这两个母题可以发散、切分、衍生出很多子话题, 如“书信的故事”、“书信的情思、情愫”、“书信的魅力”等, 可以讲述与书信有关的故事, 或以书信作为全文的线索, 写人记事抒情, 或表达某种体验、感悟、观点。
“凡事预则立, 不预则废”, 如果我们在平时的作文训练中, 有计划地进行“母题”构建, 积学储宝, 酌理富才, 确实可以收到事半功倍之效。文章有“写不尽的母题”, 但高考作文有“写得尽的母题”。“写得尽的母题”即作品的主题万变不离其宗, 都离不开那些永恒的话题———战争、人性、爱情、亲情、历史、文化等, 只要平时注重积累归纳, 学生是可以构建相对完整的知识结构和素材储备的。纵观历年各省高考作文, 无论其形式如何变化多端, 但“只要掀起盖头来”, 揭开高考作文神秘的面纱, 其本质仍是紧密联系中学生生活实际的话题, 诸如为人处事、认知事物、认知社会、省察自我等方面, 概括起来无非就是“道德之花”、“理性之光”两大方面, 通俗地讲, 就是中学生做人做事, 想事情、看问题。基于此, 只要平时作文训练体现一定的序列性和系列化, 是可以写尽这些“母题”的。我们向学生宣扬一种观点, 强化一种意识:所谓考场上的灵感无非是自欺欺人的遁词, 作文是可以事先准备好的 (当然指内容方面, 并非宿构) , 平时苦练基本功, 善于调动已有积累, 才是作文获得高分的不二法门。考场上, 学生只要恰当的链接, 链接平时写过的话题, 对经典、鲜活、新颖的材料进行适当的转化, 并注意扣合话题, 那么写作不再是“想说爱你不容易”。
如2012年的作文, 就可以链接很多话题。如“快与慢”“继承与创新”“文化反思”“传统遭遇时尚”“土节和洋节”“汉字”“旧 书”“诗意的生活”“铭记和忘记”“等待”“脊梁”这些话题, 其中有很多就是高考作文题。考场上在链接、转化时, 要注意一些问题。就是要深入挖掘两者的契合点。如我们写过“脊梁”, 一看到这个题目, 大家会下意识想到鲁迅的一段文字, “我们从古以来, 就有埋头苦干的人, 有拼命硬干的人, 有为民请命的人, 有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’, 也往往掩不住他们的光耀, 这就是中国的脊梁。” (《中国人失掉自信力了吗》) 考场上, 不少考生巧妙地进行了链接, 这样写道:谁说时代在变, 人心不古?古有志士仁人, 今有“最美女教师”、“最美妈妈”、“最美司机”……他们都是新时代的脊梁, 美好的人性从来都不会改变。
又如, “快与慢”和“诗意地生活”, 看似和“变与不变”八竿子打不着, 怎么链接、扣合高考作文题呢?不少考生指出:在快节奏、经济效益至上的时代下, 我们的心境发生了改变。我们失掉了一种诗意, 一种情怀。是的, 人生是应该充满劳绩, 但还需诗意的栖居在大地上。我们变得冷漠, 迟钝, 我们缺乏一种悲悯和博爱情怀, 我们变得远离大地和河流, 我们蜷缩在火柴一样的盒子里, 除物质财富的极大丰富, 我们的心灵开始异化, 来扣合“改变”这一话题。
有一位考生作文题为《听听那冷雨》, 文中“冷雨”是一个独特的意象, 他寄寓着诗意的生活和一种平和安详的心境, 作者这样写道:
如果李清照等待的不是书信, 而是电子邮件, 她还会写出“云中谁寄锦书来”“一种相思, 两处闲愁”的浪漫词句吗?
余光中笔下的那冷雨是浪漫而怀旧的, 雨落在蹬三轮车的斗笠上, 雨落在牵手情侣打着的油纸伞上, 每一幅图景就像是老上海的电影镜头, 黑白无声, 但意境深远而悠长。但我们却听不到那冷雨了, 我听到雨落在柏油马路上, 冰冷的防盗网上, 落在钢筋混凝土的丛林里, 没有那种天籁之音, 有的只是潮湿的心和一身的狼狈。
书信, 只有摩挲信笺的质感, 犹存的磨痕, 才可以承载那沉甸甸的情感呵。便捷的代价便是过滤掉其中的款款深情, 用同一字体, 夸张的表情, 冰冷的机器, 呈现文字。而字里行间的情意, 便在光电传输中消失了。
但总会有尖利的汽笛声和刺耳的刹车声, 它们毁掉那冷雨滴落出来的静谧与安详。
春风吹过来了，好像妈妈的手在抚摸我们的头，轻轻的，柔柔的。
春雨下起来了，淅淅沥沥，啪啦啪啦，好听极了。春雨细细密密的，像牛毛，像花针，像细丝。味道凉丝丝的，甜蜜蜜的。它给大地带来了甘露和希望。
小草悄悄地从泥土里探出了脑袋，嫩绿嫩绿的。桃花开了，粉红粉红的，一朵挨着一朵，挤满了树枝，远远地看去美极了！柳枝上长满了碧绿碧绿的叶子，一阵风吹过，柳条随风摆动，好像在跳舞，有的挤在一起像是在说悄悄话。
小燕子从南方飞回来了，叽叽喳喳地叫着，()好像在说：“这儿可真美，我就住在这儿吧。”
看到花儿竞相开放，小蜜蜂高兴极了！它从一朵飞到另一朵上，嗡嗡地叫着，好像在说：“这里的花真美，我一定可以采到很甜的蜜！”
瞧！一群大脑袋、黑身子的小蝌蚪甩着长尾巴在清凌凌的小河里快活地游来游去，多可爱呀！
一、扎实基础,让学生多写多练
要想在英语作文学习中取得好的成绩,首先要具备扎实的英语基础,目前学生面对英语作文的时候常会出现不知道从何下笔的情况,造成这样的现状的主要原因就是学生对于写作素材的掌握不是很到位,在传统教学当中通常教师都会让学生进行大量的英语段落或是文章的背诵,想要通过这样的方式来让学生积累写作的素材,但是机械背诵的方式并没有起到相应的效果,这样的背诵记忆只是短暂的,到实际运用的时候往往会觉得大脑一片空白,根本就没有达到积累素材的目的,有得学生甚至在背诵的时候根本就不明白英语句子的真正含义,而英语作文的题材又是千变万化的,一旦改变学生背诵的句子就会无有武之地,所以说要想让学生掌握扎实的基本功,就需要改变教学方式。可以让学生由原来的背诵转变成手头上的练习,这样的练习方式能够让学生的记忆更加深刻,教师可以让学生抄写一些在英语作文中比较通用的句子,比如,As time goes by......(随着时间的流逝),Asfar as I’m concerned,......(就我而言),In my opinion,I think.....(在我看来,我认为......),On one hand,......on the other hand......(一方面,另一方面......)等这样的语句还有很多,在英语写作当中这些可以称为是万能语句,在各种不同内容的文章当中可利用的机会都很大,教师可以适当的让学生每天积累几个这样的固定句式,然后弄懂句子的含义和真正的使用方法,这样才能够帮助学生的记忆,在今后的写作过程中灵活的运用。
二、鼓励创新,使学生的学习充满乐趣
英语学习的过程应该是丰富有趣的而不是学生想象的那样枯燥乏味,在英语写作的教学中也是一样,教师要时常的鼓励学生让学生敢于尝试复杂的语句,如果每个学生写出来的作文都是千篇一律的,那么写作教学也就失去了原本的意义。相同的汉语用英语可以有不同的表达方式,高中生已经具备了一定的单词积累,所以说在运用的时候可以尽量的提升单词的使用层次。比如,在最简单的语意表达上,“这真是美好的一天”,表达的方式就有很多种,“It is a nice day.”这样的表达虽然最直接但是也是最常用,重复率最高的,在高中生的英语作文当中就会显得比较苍白,还有就是“What a lovely day.”的表达,这就相比于上一句来说就提升了一个层次,还有“It’s such a great day.”运用这样的句式来表达会给整篇文章增加一些亮点。在作文当中教师还可以鼓励学生运用一些特殊的句式,比如,“Only in this way,can we ......(只有用这样的方式我们才能......)”,“He didn’t go to bed until his mother got home .(他直到妈妈回来才上床睡觉。)”,像这样的表达方式在整篇英语作文中都是比较抢眼的,这样的特殊句式的正确应用体现了学生的能力,当然教师也要根据学生的实际情况来要求,对于基础比较薄弱的学生来说还是运用比较简单的句式来进行表达,只要保障文章的流畅通顺就可以了,注重基础知识的巩固。对于能够稍强的学生来说教师就要让学生尝试这样的特殊句式和表达方式,掌握更加地道和纯正的语言才是英语教学的最终目的,学生的每一次成功尝试都会获得相应的鼓励,这使得学生极大的增加了学习的自信心,让学生逐渐的感受到学习的乐趣。
三、建立健全评价机制
每个学生都是希望得到教师的肯定和赞扬的,只有在这样的环境中学生才会充满学习的动力,在英语作文教学中也是一样,教师需要建立并且健全完善的评价机制。在写作教学当中,学生的努力是一方面还有一方面就是来自教师的引导,当学生完成作文练习之后,教师应该及时的进行批改并且将建议或是意见反馈给学生,如果反馈不及时的话将会造成学生的理解偏差,教师的及时纠正对于学生来说具有重要的意义。只有找出写作中存在的问题并且及时的改正才会有更大的进步空间,当出现错误的时候,教师要帮助学生找出出现错误的根本原因,并进行纠正。比如,一些特殊用语的含义理解错误等,“You can say that again!”一般学生会错用这样的语句在不适当的环境下,主要是因为语意理解错误造成的,这句话的意思其实不是“你可以再说一遍”的意思,而真正的含义应该是“说得好!”,按照表面单词的含义来理解整个句子的话就会造成这样的理解偏差,导致在实际运用的时候也会出现错误。对一些表达能力比较强的学生,教师可以将这些学生在作文中表达的比较好的语句展示出来,适当的给予鼓励,激励学生有更进一步的发展。评价机制的建立能够有效的帮助学生、鼓励学生,让他们在学习的过程中不断的突破自我,取得进步。
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