认识实习报告参考

认识实习报告参考（精选9篇）

认识实习报告参考 篇1

审判长核对双方当事人是否到庭,宣布合议庭组成人员、书记员名单，告知当事人享有的诉讼权利与义务，询问当事人是否申请回避，双方当事人均不申请回避。根据《中华人民共和国民事诉讼法》第120条规定，审判长宣布这起房屋买卖纠纷案现在开庭。

二、法庭调查阶段

（一）第一上诉人宣读上诉状；

联发建筑安装有限公司（以下简称联发公司）的诉讼请求：1.请求法院确认木兰县金都消费品综合市场（以下简称金都市场）与张德成、石静、白淑琴订立的房屋买卖合同无效;2.驳回刘智万(金都市场的法定代表人)的诉讼请求;3.诉讼费由金都市场承担。事实和理由:联发公司称刘智万系该公司第五工程处的负责人,双方签订了内部承包合同,刘智万每年向联发公司缴纳承包费,其额度为第五工程处承建的年工程总造价的2%。4月联发公司第五工程处承揽了金都市场的建设工程,由联发公司和联发公司第五工程处共同投资。194月6日刘智万以联发公司第五工程处的名义与三被上诉人订立了房屋买卖合同。联发公司认为联发公司第五工程处不具有独立的法人资格，与三被上诉人订立的房屋买卖合同超出了其委托代理的权限，属于越权代理，事后也未征得联发公司的追认，因此请求法院确认该房屋买卖合同无效。

（二）第二上诉人宣读上诉状；

金都市场的诉讼请求：撤消木兰县人民法院的原审判决。事实和理由:金都市场认为原审法院混淆了法律关系，颠倒了事实真相。金都市场称联发公司第五工程处系自主经营、自负盈亏的独立的法人实体，金都市场的建设工程系刘智万个人投资1200余万建设的而非与联发公司共同投资。1998年4月26日刘智万以联发公司第五工程处的名义与三被上诉人订立了房屋买卖合同，将金都市场内的4、5、6号摊位售与三被上诉人，建筑面积均为73.18平米,每平米造价4000元,三人共计878160元,合同同时约定自合同签订之日起立即交付总价款的50%,工程开工后1个月内再交付30%,剩余部分于1998年8月20日之前交清。合同订立后石静交付了10万元，张家珍（系张德成与白淑琴之女）为张、白二人各交付了10万元,此后三人又陆续交付了一部分

购房款，至1998年8月20日三被上诉人均未交清剩余款项，其已构成违约,因此请求三被上诉人交清剩余款项共计73452.92元,并追究其违约责任。

（三）被上诉人宣读答辩状；

被上诉人的诉讼请求：1.请求法院确认其与联发公司第五工程处订立的房屋买卖合同有效;2.退还多交款项。事实和理由:1998年4月6日三被上诉人与刘智万订立了房屋买卖合同，

在其取的摊位使用权后发现其实际建筑面积与合同约定不符，遂委托有关单位进行测量后发现石静4号摊位的实际建筑面积比合同约定的少了14.62平米,5号摊位少了14.85平米,6号摊位少

了14.6平米,认为联发公司第五工程处已构成了欺诈,因此请求金都市场退还多交款项。同时，被上诉人实际取得摊位使用权的期限比合同约定推迟了97天，联发公司第五工程处已构成违约。此外三被上诉人尚欠金都市场6万元而非73452.92元。

三、法庭辩论阶段

第一轮法庭辩论:

（一）第二上诉人向法庭提交了三份证据:1.联发公司与联发公司第五工程处(即刘智万)签定的内部承包合同;2.张德成、白淑琴与联发公司第五工程处订立的房屋买卖合同(石静与其订立的房屋买卖合同已向法庭提供);3.木兰县政府关于对刘智万在木兰县投资开发医药小区等建设项目提供优惠条件的文件。第二上诉人的辩论意见：1.请求驳回被上诉人的诉讼请求,交纳

剩余款项73452.92元;2.建设部于1995年颁布了《商品房销售面积计算及公用建筑面积分摊规则》，第五条第二款规定商品房销售面积=套内建筑面积+分摊的公用建筑面积，第六条规定套

内建筑面积由套（单元）内的使用面积、套内墙体面积、阳台建筑面积组成,第十一条第二款规定分摊的公用建筑面积=公用建筑面积分摊系数*套内建筑面积,依照上述标准计算金都市场

售给三被上诉人的面积比73.18平米还多,根本谈不上少给的问题;3.根据最高院关于适用《中华人民共和国合同法》若干问题的解释第一条之规定：合同法实施以前成立的合同发生

纠纷起诉到人民法院的，除本解释另有规定的以外，适用当时的法律规定，当时没有法律规定的，可以适用合同法的有关规定。根据上述规定，在三被上诉人未按合同约定交纳剩余购房款已经构成违约的情况下金都市场完全可以行使同时履行抗权，延期交付摊位的行为不构成违约；4.第二上诉人的诉讼代理人认为金都市场不应成为被告,

三被上诉人是与联发公司第五工

程处(即刘智万)订立了房屋买卖合同而非与金都市场订立,

金都市场不是合同当事人且刘智万已不是金都市场的法定代表人,所以金都市场不应成为被告;5.联发公司第五工程处在与三被上诉人订立房屋买卖合同之前就已取得了房屋产权证,所以其与三被上诉人订立的房屋买卖合同真实合法有效。

（二）第一上诉人的辩论意见:1.联发公司第五工程处与三被上诉人订立的房屋买卖合同无效,其是联发公司的下属单位,与联发公司之间是隶属关系,不具有独立的法人资格,在没有经联发公司授权的情况下与三被上诉人订立的房屋买卖合同不具有法律效力;2.联发公司第五工程处在给三被上诉人的收款票据上均盖有金都市场的财务专用章,联发公司第五工程处与金都市场是同一主体,已经参与到法律关系之中。

（三）被上诉人向法庭提交的证据:1.从1998年4月26日至199月14日被上诉人与刘智万之间的购房款往来明细表;2.联发公司第五工程处关于三被上诉人尚欠其6万元购房款的帐目

。被上诉人的诉讼代理人的辩论意见：被上诉人与联发公司之间是表见代理关系，其与联发公司第五工程处订立房屋买卖合同时善意地认为联发公司第五工程处有代理权，根据《合同法》和《民法通则》关于表见代理的规定，其合同效力及于联发公司，请求法院保护善意第三人的合法权益。

第二轮法庭辩论:

（一）第二上诉人的诉讼代理人对被上诉人自行委

托测量单位测量房屋使用面积的真实性、合法性提出疑问,认为其未经金都市场的许可,况且又未按照建设部规定的方法计算,测量结果非法;针对被上诉人向法庭提交的其内部帐目提出指证,金都市场的内部帐目只是为了内部结算之用，对外不具有法律效力，况且该帐目已经失窃，金都市场对被上诉人取得该帐目的合法

性提出疑问。当时刘智万因急等钱用向三被上诉人提出如果三人当时立即交付6万元(减免13452.92元)双方之间的购房款视为结清,三被上诉人当时并未立即交付6万元,第二上诉人的诉讼

代理人认为这是一个附条件的民事法律行为,因所附条件未成就合同即未生效,所以三被上诉人尚欠购房款73452.92元。

（二）审判长经询问当事人刘智万查明联发公司第五工程处就他一人,因承包金都市场的建设工程挂靠联发公司,且联发公司第五工程处在工程开工时并未取得土地使用权出让证,在销

售房屋时亦未取得商品房销售许可证。第二上诉人的诉讼代理人认为其当事人未取得土地使用权出让证系木兰县政府各部门协调不力的结果，迟早会给办的，只是时间问题。

四、双方当事人均不同意调解,审判长宣布休庭,限第一上诉三日内向法庭提供其与联发公司第五工程处共同投资建设金都市场的证据,否则将承担举证不能的法律责任。审判长宣布合

议庭经合议后择日宣判。

[案例分析]

综观这起房屋买卖纠纷，我们不难发现本案争论的焦点主要有两个：1、联发公司与联发公司第五工程处之间是共同投资关系还是委托代理关系，或者联发公司第五工程处只是挂靠联发公

司，每年向其缴纳管理费，二者之间并无实际资金往来；2、三被上诉人与联发公司第五工程处之间订立的房屋买卖合同是否有效。只要这两个问题解决了，那么整个法律关系就明晰清楚

了，我们根据现有的证据分别从以下三个方面来分析：

一．1．联发公司称金都市场的建设工程是其与联发公司第五工程处共同投资1200余万建设的，但是在法庭审理过程中联发公司却拿不出足够的证据来证明二者之间存在的共同投资关系

，如果休庭后联发公司仍不能向法庭提供足够的证据，那么根据我国民事诉讼法谁主张谁举证的原则，法院将不能认定联发公司与联发公司第五工程处之间存在共同投资关系；如果有充分的证据证明二者之间确实存在共同投资关系，则根据双方的投资比例来划分二者的收益。

2．联发公司与联发公司第五工程处之间签订了内部承包合同，合同约定由联发公司第五工程处承揽工程的建设，其内部承包合同对合同当事人有约束力，但不能对抗善意第三人，对外联

发公司与联发公司第五工程处仍是一个整体。联发公司称联发公司第五工程处与其之间是委托

代理关系，其委托联发公司第五工程处负责建设金都市场的工程而非委托联发公司第五工程处负责出售金都市场的摊位，所以称联发公司第五工程处与三被上诉人订立的房屋买卖合同属于越权代理。我们知道联发公司尚不能证明其是否与联发公司第五工程处共同投资建设金都市场工程，如果完全由联发公司第五工程处投资，刘智万只是挂靠联发公司，以联发公司第五工程处的.名义建设金都市场工程，那就根本谈不上二者之间存在委托代理关系。

二．如果联发公司与联发公司第五工程处共同投资建设金都市场，那么二者都对金都市场拥有所有权，构成民法上的共有关系，联发公司第五工程处以自己的名义与三被上诉人订立房屋

买卖合同而没有告知联发公司则侵犯了其共有权，该房屋买卖合同无效。但是对于标的在1200余万的建设工程在竣工后销售摊位是必然的，联发公司应该关心自己的收益与利润，依此推

定联发公司应该知道二者之间订立了房屋买卖合同而没有做出否认表示则应视为同意；如果刘智万只是挂靠联发公司而由自己单独投资，则其与三被上诉人订立的房屋买卖合同双方意思表示真实，合法有效。

三．对于联发公司第五工程处未取得土地使用权出让证和商品房销售许可证的违法违规行为，应该由当地的土地管理部门和房产管理部门对其进行行政处罚，不属于本案讨论的范围。在

这起房屋买卖纠纷中，联发公司第五工程处的负责人是刘智万，金都市场的法定代表人也是刘智万，二者为同一主体，刘智万想以此来逃避法律责任，在法律上是站不住脚的。

[我的思考]

本次为期两周的认识实习活动我们到哈尔滨市中级人民法院旁听了有关民事、刑事的一些案件，结合自己的切身感受，对我国司法实践中暴露出的一些问题做了一下初步的探讨：

一、舆论监督对公正审判的影响。法院审理案件除法院有特殊规定的以外一律公开审理，我国宪法和民事诉讼法、刑事诉讼法、人民法院组织法都明确规定了公民享有监督权，公民个人

和各新闻媒体依法对人民法院的审判活动进行监督，使人民法院的审判活动置于人民群众的监督之下，真正做到公开、公平、公正，避免暗箱操作和司法腐败。为此各级人民法院应该制定相应的规定鼓励公民旁听人民法院的审理案件的活动，对人民法院的各项工作提出意见。

二、我国民事诉讼法和刑事诉讼法均明确规定人民法院审理案件一般由审判员三人或由审判员和人民陪审员共三人组成合议庭进行审理，但是在具体的司法实践中往往出现只由审判长一

人来审理的情况，其他审判员不是翻阅别的案卷就是在审理过程中随意离开审判位置，或是心不在焉，损害了人民法官在人民心目中的形象，使法庭的严肃性大打折扣，同时也难以发挥合议庭组成人员共同讨论案情做出公正裁判的作用。在我国现阶段由于法官的素质普遍不高等各种因素的制约，普遍实行独任审判制的时机还不成熟，因此我们要完善合议庭审判制度，使合议庭审判的作用真正体现出来。

三、有些法官的业务素质不高，对当事人蛮横，不尊重当事人的诉讼权利，缺乏对法律知识系统、深入、扎实的学习，甚至还不如律师的业务素质高，出现了这样反常的倒置现象，势必

会影响案件的公正审判，因此必须不断地充实法官队伍，输送专门的法律人才，同时还应加强对在职法官的业务培训，定期对其进行考核，实行优者上者下的竞争机制，提高法院队

伍的整体素质。

四、通过本次认识实习活动，我们要把所学的理论知识同具体的案情结合起来，理论联系实际，善于抓住其中的法律关系，锻练我们认识案情、分析案情的能力，为以后走上法律工作岗

认识实习报告参考 篇2

许多名家好手都通过照片进行绘画创作, 并画出了许多非常优秀的绘画作品, 与此同时, 也有许多的画家进行绘画创作, 画出了许多和照片一样的写实绘画, 失去了绘画本身的特质;这些情况使得在绘画创作中对照片的参考使用有赞同也有反对, 态度各不相同。归结起来主要由以下三种:

第一种观点认为照相机的发明给绘画带来了福音。相机的使用减少了对绘画素材资料收集的劳动强度, 与人工手绘收集记录草图的费时费力相比, 照片不但能能瞬间就完成, 同时还能科学真实的还原所摄物象的客观样子和色彩。这些都是绘画所不能及的。对于那些没有充裕时间和精力在有限时间里记录保留尽可能多参考素材资料的画家, 相机是个不错的选择, 而且照片可以复制分享, 为一些本身未能去过的人也能欣赏了解到照那里的景色风光、风土人情, 并进行绘画创作。对于他们而言, 科学技术的运用、照相机的运用, 从某程度上丰富了绘画, 延伸了绘画的可能性。

另一种则立场相反, 认为照片在绘画中的运用消弱了绘画主体的主观能动性, 从而消弱了绘画的趣味, 使绘画缺少灵魂。过于注重图像而流于表面视觉的感官刺激, 对于图像照片的二手人工复制失去了绘画的本来意义。照片的真实是对客观物象的真实再现, 绘画的真实则在于对认识世界客观物象的认识 (包含理性和感性认识) 的再现。两者有所交集, 但又各不相同。相同之处在于对客观世界真实再现的追求;不同之处在于无论附加多少人为的审美因素, 照相机所达到的真实模仿也是以机械的再现方式呈现客体, 而绘画对客体真实模仿再现从一开始便伴有人的认知进行的, 这就使得人认知水平的不同而对所追求的模仿客体的“真实”的理解不同而各不相同, 绘画对真实的理解与再现是一种认知性再现这是其显著特点, 机械再现与认知再现不同, 所以照片在绘画中的运用使得绘画缺少认知内涵而面面俱到, 流于“肤浅”“表面化”“图式化”丧失了认知再现过程中绘画特别具有的虚实主次等绘画性因素。

以上两种观点代表了大部分人对照片在绘画创作中的主要看法, 他们此结论的得出都来自自身在进行绘画创作过程中的体会和认识, 都通过各自的艺术实践实证自己的观点, 有其合理性, 从而被大多数人所认同。与此不同的的是, 我认为以上两种观点都有局限性。第一种在强调照片应用的便捷优势, 未能认识到摄影的不足之处或局限, 也未能深入思考绘画与摄影间的差异, 是缺少深层思考的拿来主义, 从绘画创作的长远来看, 无疑是不理智的;而否定照片在绘画创作中的运用价值, 同样是欠考虑的, 科技的发展延伸了人的能力, 数字照片的运用不但加速了绘画艺术的传播交流, 也加速了对各种地域文化的交流传播与各种知识信息的主体认识。在当下社会生活中, 图像无处不在, 我们不可能无视且不可能不受到图像的影响, 尺有所长, 亦有所短, 我们只有在认清绘画与拍摄照片的摄影之间的差别与各自的优劣的前提下, 才能有效利用照片进行绘画创作。

就我个人在绘画创作中也也有过前两种所说的情况, 到外地写生收集素材时, 一天只能画一两张小画, 甚至几天画一张。实地写生的作品的确更具有生动性与活力, 实地身临其境的对景写生, 更能让人全身心的融入其中, 反之, 对着照片画则少了那种现场感, 很多在满怀激情下取景拍摄的图片, 回去再看时常常少了当时所感受到的那种美感与气息。而通过观察而进行的绘画本身就是一种认识与感受的过程, 但比较费时, 没有时间充裕的作为保障, 很难进行画画以外还得克服旅途中的吃、住、行等琐事。对于工作忙或没有大块连续性假期的人来说, 写生绘画收集素材或写生创作无疑很困难, 选择相机收集则是退而求其次的好办法, 有经验的画家会迅速勾勒张草图辅以照片作为创作素材。这样就能更好地记录保留下当时的构思。还有就是尽量记住当时的感觉以便在回去后面对照片回忆当时的感觉进行再构思, 面对照片也要发掘照片中一些有意味的形式因素和照片对主观的能动性诱发与想象。比如面对照片时可以放大缩小的看, 对照片中对象的主体包括色调都较容易把握, 这是现场所不能达到的。现场绘画创作本就是源于生活, 高于生活的艺术创造活动, 在这个创作活动的构思活动与创作传达活动中一直体现着创作者对社会生活的观察、体验、审美认识以及应用物质媒介材料和技艺手段表现这种审美认识, 使其物化的水平高低。其中每一环节因人因事都会有不确定的因素而影响到最终的创作效果。有个体差异性的特点。而利用相机收集作品的过程中同样包含摄影人的审美意识以及对生活的观察、体验与对美的发现, 随着对摄影的不断深化探索与认识, 照相术也发展成为摄影艺术而独立为一种成熟的艺术门类。其特点是能客观的瞬间再现客体是机械的, 对于自然状态下的取景无法做过多的灵活取舍, 与绘画较大不同。基于此, 我们认识到照片在绘画创作中的运用只能是有取舍的、参考运用和辅助性参考运用, 而非取代绘画或是被绘画所取代。照相机作为一种科技产品, 只是一种工具, 关于绘画创作对中照片参考的褒贬批评其实并未切中问题的实质。

如同当年大家对电脑介入我们的学习生活时所引发的种种问题与讨论如出一辙, 是怕相互取代的无谓忧虑还是相互补充, 问题的实质都是是如何扬长避短利用这一工具服务于绘画创作。如此, 才能走得更宽更远。

摘要：利用照片为参考进行创作的案例很多, 对是否赞成利用照片画画的声音不尽相同, 对此作者认为摄影术和绘画都是艺术表现的手段, 相互关联而又有各自不可取代的特点。照片在绘画创作中的运用只能是有取舍的、参考运用和辅助性的参考运用, 而非取代绘画或是被绘画所取代。照相机作为一种科技产品, 只是一种工具, 利用这一工具服务于绘画创作才是我们需要的。

关键词：照片,绘画创作

参考文献

电影中的实习参考 篇3

《实习医生格蕾》你们满怀希望来到这里，就要赢得比赛

单看名字，《实习医生格蕾》可能是最适合推荐的。其实不然。这个剧集的原名是：Grey’s Anatomy，可能是译为“格蕾的解剖”太像恐怖题材没有卖相才有了今天的译名。不过没关系，至少在第一季中，还是有很多故事是值得现在的实习生们留意的。

其一，对于众实习医生来说，在西雅图仁爱医院的工作俨然是最残酷的职场试炼——在美国，实习医生录取严格，竞争惨烈。美国的医学院在录取新生的时候要求学生已经具备一个学士学位，也就是说，读完本科以后才可以申请学医。

读本科时的平均成绩要求近乎全优，申请医学院还需要另考医学院入学考试，个人称述、推荐信、工作经验都在考虑之列，医学院毕业后，获医学博士学位，进入住院医生阶段——《实习医生格蕾》的主人公梅拉蒂斯、克里斯蒂娜等人就处于这一时期——听听西雅图仁爱医院的老院长理查德是如何致欢迎辞：“你们满怀希望地来到这里，希望赢得比赛。一个月前，你们还在医学院学习如何当一名医生，而今天，你们就是医生!你们要在此地担任七年之久的外科住院医生，尝遍人生苦乐，你们将会被逼到极限!看看周围，和对手打个招呼吧——你们中的8个人将会被调整到更容易操作的科室，5人将因承受不了巨大的压力而崩溃，选择放弃，2人将会被院方淘汰。此时此地就是你们的起跑线，你们的竞技场。最终能达到何种造诣，完全取决于你们自己!”

其二，为了赢得一个贴满了水钻的耀眼的传呼机——得到它的人将在接下来的三个月中随意参加任何手术——实习医生展开了持续了五周的竞争：他们昼夜无休耗在医院里，每一项工作都被量化成他们想方设法去争取和积累的分数。他们八仙过海各显神通，但竞争过程绝对透明，赢家光明磊落，输家心服口服。仲裁官贝利医生的第一条军规即是“不许谄媚”，竞技场上，只有公平公正的“竞争”，没有尔虞我诈的“战争”。贝利医生的另一句名言是：“你们必须随叫随到，跑步前进。你们只是实习医生、小人物、外科食物链的最底层，你们做实验，写医嘱，即使工作到不支倒地，也要毫无怨言。”但是别忘了，我们不是超人，勤奋的代价绝不是超负荷运转到杀鸡取卵。

其三，西雅图仁爱医院的实习生们从一开始就过着一种大学宿舍般的群居生活，只是由宿舍变成了公寓，于是大家不仅有着共同的工作内容，还有着共同的生活迷茫，对于初涉职场的新手来说，没有同类，只有竞争对手，于是他们从在医院习惯性地抢夺病人发展到在公寓习惯性地抢夺卫生间、抢夺生存空间、抢夺异性、抢夺值得抢夺的一切——这显然具有某种反面教育意义。

《全金属外壳》走进职场，先穿好全金属外壳

一部反战电影《全金属外壳》和实习的关系在于此片的前半部基本讲的就是实习生活。越战期间，一群迷失青年被送到军事基地训练，暴戾的教官用最不人道的方法训练他们成为杀人机器，整个兵营就是人间地狱。胖子比尔动作老是出错，被修理的次数最多。一次比尔再次的失误，令愤怒的教官惩罚全队，伙伴们终于忍无可忍，将傻瓜比尔痛揍了一顿。崩溃开始了，比尔开始对枪自言自语，后来达到枪人合一的境界。也许，这个故事本身太负面，不过值得注意的是，有着所谓的先进企业文化和成功管理经验的500强公司，哪个不是这样把人先变成机器的呢?所以，要留下，不仅要看自己的外壳够不够结实，还要检查一下神经。

《穿普拉达的女魔头》关于工作，你需要更“恶魔”

近年来，最有代表性的职场励志电影有两部《穿普拉达的女魔头》和《当幸福来敲门》，一反一正，用凌厉和温情讲述两个求职的故事。不过相对于《当幸福来敲门》美国式的个人奋斗故事，前者的叛逆似乎更讨人喜欢。抛开结局，《穿普拉达的女魔头》前半程中两个女孩的经历和面对魔头老板不同的态度，基本上可以说是现在实习生的经典范本。聪明而不失个性的安德莉娅经过非人的努力，挤掉了对手成为时尚女王米兰达的助手，她的所作所为在从业的角度上讲几乎完美，可是当荒废了一切把自己打造成称职的职业女性以后，她蓦地感到，生活的全部意义并不是每天变换上衣的品牌，那份无数女孩梦中的工作也许是件魔鬼附体的普拉达高跟鞋。她选择脱下它，可是现实中，有多少人有这样的勇气?实习生们也许会说：不要跟我讲有一种毒药叫做成功学，我先服下它，等我成功了再解毒也不迟。

《喜剧之王》从死跑龙套的干起

《计算工具的认识》参考教案 篇4

教学内容：

人教版第七册P23~25页。

教学目标：

1、认识计算器，掌握计算器的简单使用方法，能进行较大数目的计算。初步了解计数法，在不断更新、完善的探究过程中认识算筹，了解珠算的计数方法。

2、通过了解计算工具发展的演变史，让学生感受古代劳动人民的聪明才智。

3、培养学生的探索精神，激发学生的创新意识。

教学重点：

掌握计算器的简单使用方法,了解计算工具的发展史。

教学难点：

体会创造源于需要，激发民族自豪感。

教学准备：

学生：小棒、计算器、算盘、方案设计表格 教师：课件、磁性小棒、算盘和计算器

教学过程：

一、制造冲突，引入课题

1、出示口算题，要求30秒钟内完成。

3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367

2、师：1354×367这么大的数目的计算，要在30秒内算完，你们感到怎样呢？

3、引入计算器，揭示课题： 计算工具的认识

（当学生遇到“ 1354×367”时，由于数目大无法用常规的计算方法在短时内完成，这时学生心理产生了巨大的困惑，迫切需要一种新的计算方法。这时，教师再因势利导引出计算器。）

二、操作交流，认识计算器的功能 师：谁来介绍一下你手里的计算器?（1）学生相互介绍，认识各种按键的名称和作用。（2）在操作中掌握计算器的计算方法 ①计算138+489，掌握常规计算方法。

②计算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，145+145+145„„

（探索特殊算法：小数的整数部分是0的，这个0可以不按；加数相同时只需按“=”键即可。）

„„

（这里考虑学生对计算器已并不陌生，因此，课上让学生自己介绍计算器上一些常用键的名称和作用，这样，能够很好的促进学生间互相交流和学习，实现了师生、生生互动。通过两个层次的练习，让学生体验到用计算器计算大数目的快捷、方便、准确，并激发学生的探索欲望。）

三、演绎文化，了解计算工具的发展

师：那计算器是怎样演变而来的呢？说说你们课前已收集到了哪些资料？

1、介绍远古时代的计数方法。

（1）配音动画：远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。人们出去打猎要数一数共出去了多少人，拿了多少件武器；回来时要数一数捕获了多少只野兽„„都要借助实物来计数。例如捕获了一只野兽就放一颗石子，出去了几人就在绳子上打几个结。就这样，人类在劳动中建立了一一对应的计数方法，而石子、结绳、木棒、手指、刻痕„„就是人类最初用来计数和计算的工具。（借助现代化的多媒体直接向学生展示最古老的计数法，让学生感觉体会。）

师：现在你们觉得摆石子、结绳等计数方法怎么样？ 生：携带不方便，不能记录大数目。

2、模拟算筹的创造过程。

（每个学生发五根小棒，把它当成算筹）

师：于是，我国劳动人民在这些计数方法的基础上，又发明了一种新的计算工具“算筹”，算筹是什么？（图，是一种像筷子一样的小棒）用它作工具进行计算的方法叫“筹算”。

师：对于算筹，你们想了解些什么？ 生1：什么时候发明的？是谁发明的？ 生2：怎样使用的？

师：首先来猜猜看，古人是怎样用算筹摆1、2、3、4、5的？ 生：我想应该竖着摆、横着摆都可以吧。（手势）

师：是的，古人摆放1、2、3、4、5非常直观形象。（电脑出示图片）师：那6怎么摆呢？动动脑筋拿小棒摆摆看。

(1)

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„„

展示追问：你是怎么想的？为什么？

生1：我是用阿拉伯数字的写法来摆的。（如图1）师：你们觉得怎样？

生2：我觉得不对，那时候还没有阿拉伯数字呢，未免意识太超前了。生3：（如图4）下面一根表示4，上面一根表示1加起来是6。师：他想到了用一根表示几根，这是一个好主意。生4：我想用一根表示5，所以我就摆成了图5这样。生5：我跟他想的一样，也是用一根代表5。

师：大家想出的符号都代表了一定的道理，那你们最喜欢哪一种？ 生：第3个、第4个、第5个。师：看来你们都喜欢比较简捷的符号。

师：（出示6的摆法）据古书上记载，上面的这根表示5，下面的一根表示1。

师：这样7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）

师：用算筹可以摆出1-9这几个数，那怎样来表示更大的数呢？比如23又怎样表示呢？

学生用小棒操作后展示：

(1)

(2)

(3)

(4)

„„

师：这么多摆法你们觉得哪种摆法最清楚？

生：第4幅图比较清楚，如第2幅是要看成8的，第3幅也容易混淆。最好竖的横的交错。

师：是呀，如果纵横交错就可以避免混淆。正如你们所想的：（出示用算筹表示的几个大数：23、132、4414、46056„„）

师：仔细观察，你们有什么发现？ „„

师：其实，古代数学家祖冲之、刘徽就是摆放算筹来计算的。（图）那你们觉得算筹这种计算工具怎么样？

生1：计算时算筹摆了一大片，容易混乱。生2：那能不能想办法把活动的小棒固定起来？ 师：是的，于是慢慢地人们就用算盘取代了算筹。

（学生在创造交流中了解算筹，两次创造让学生体验创造的喜悦，感受我国古老的文明。）

3、小组合作，研究算盘的认识

师：几百年来，算盘在中国流传相当广泛。就是在当代，算盘仍以它特有的功能，与现代的计算器并肩作战。

师：首先请同学们在小组里交流收集到的信息。小组研究，集体汇报：

生1：我们小组知道算盘的名称。（举着算盘演示：框、梁、档、上珠、下珠）

生2：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和两粒下珠表示。我们还会拨1、2、3„„（拨了1-9）

生3：我妈妈是会计，她还教过我怎样计算呢！师：那你能给我们露一手吗？

生3：好的。我就算23+16吧。（拨珠）我妈妈说算盘打熟练了，比计算器还快呢。

师：是的，特别是用算盘进行加减法时，有拨珠即答案的优点。

生4：我在家里收集算盘的资料时，读到了很多有关算盘的历史资料，看！（打开个人电子信箱）演示：①珠算是中国古代数学继筹算之后的又一项重大发明。现在，世界各国学术界一致公认，算盘是中国发明的，中国是珠算的故乡。不仅如此，即使是在美国、日本等高度现代化的国家里，也有越来越多的人在学习使用算盘，并把珠算列入小学课程。

②这里还有一个小插曲：一次，一个中国代表团访问前西德某学校，主人请客人们参观完现代化的电子计算机之后，又指着一幅挂图说：“这是世界上第一个计算器。”代表团成员一看，竟是中国的算盘。

③中国乃至世界最大的算盘，收藏在天津历史博物馆内。它是清朝末年天津沽衣街算盘作坊制造的，距今已有一二百年的历史。它的长度是按天津达仁堂药店的柜台设计的，为306 厘米，宽则为26 厘米，共有117 档。营业忙时，五六个店员可以同时在大算盘上算账。

④英国皇家学会会员、著名化学家李约瑟博士曾致力于《中国科学技术史》 的研究，待他全面地考察了中国古代的发明创造之后，以赞美的口气说：现在流行于世的算盘，是中国人发明的，它可以跟中国的四大发明相提并论，完全可以称为中国的第五大发明。

„„

（现代教育技术具备了大容量储存教学信息的优势，它可以穿越时空的界限，为学生提供大量丰富的学习材料。学生通过课前查找，课上交流，真切感受到了算盘这一灿烂的文化。）

四、再次体验，总结提升

（1）师：就这样，从古到今，计算工具经历了漫长的历史过程。通过这节课的学习，你想说些什么？

（2）在再次运用计算器的过程中发现计算器的不足

①太平洋的面积是17967.9万平方千米，大西洋的面积是9336万平方米，印度洋的面积是7491.7万平方千米，北冰洋的面积是1310万平方千米，问：四大洋的面积一共是多少万平方千米？

②即将投入施工的崇海大桥，全桥长3042米，预计投资约6,0000,0000元。问：每米投资约多少元？（得数保留整数）（3）创造新型计算器

认识实习报告参考 篇5

(一)使学生能正确地数出数量是1和2的人和物的个数.会读、会写1和2.(二)使学生了解1和2的数序.认识、知道2比1多用21表示.(三)培养学生良好的书写习惯.教学重点和难点

重点：使学生初步体会数都是从实际中抽象出来的.难点：写数字1和2.课前准备

(一)教具：1，2的主题图、计数器、绒板、小棒、圆片.小鹿、小鸭、小正方体和枫叶实物图片.1，2的数字卡片和田字格黑板.(二)学具：小棒、1和2的数字卡片.教学过程设计

(一)复习准备

1.看图回答问题：

谁比谁多?(梨比苹果多)

还可以怎么说?(苹果比梨少)谁和谁同样多?还可以说几和几同样多?

2.老师在计数器上拨珠，学生数数，从1数到10，再从10数到1.(二)学习新课

启发谈话：刚才同学们看老师拨珠数数都数得很好.从今天开始我们要学习数的认识，这节课我们就来学习1，2的认识.(板书课题)比一比，看谁学习最认真.1.教学1的认识.(1)出示主题图：看图数出数量是1的人和物.师问：图上画的谁?她在做什么?(小学生在写作业)这个小朋友写字的姿势好不好?

师说：我们应该向她学习，写字时，姿势要端正.师问：图上除了小朋友还有什么?(有课桌、椅子、书、笔和铅笔盒)

数一数：这些东西都是多少?(一张桌子、一把椅子、一本书、一支笔、一个铅笔盒)

(2)出示小鹿图：

师问：圈里有几只小鹿?(1只)

指名一个同学上前在计数器上拨出1个珠子.师说：请同学们从学具袋里拿出1根小棒.引导学生观察教室：你们仔细看看教室里哪些东西的数量可以用1来表示?

(教室里有一块大黑板、一张讲桌、一张课表、一把大尺子)

师说：刚才同学们数的这些人和物的数量都是1，我们就可以用数字1来表示.(用红笔描写课题1)

2.教学2的认识.(1)出示主题图：看图数出数量是2的人和物.师问：图上画的谁?有几个小朋友?他们在干什么?(图上有2个小朋友在试飞航模飞机.)

师问：图中画的人和物的数量各是几?

指名说：2个小朋友、2架小飞机、2只小鸟.(2)出示鸭子图：

师问：这是几只小鸭?

老师在计数器上拨2个珠子.师问：老师拨出几个珠子?

请同学们从自己的学具袋里拿出2个圆片.启发学生说出在日常生活中哪些人和物的数量可用2表示.(人有2只手、2条腿、两只眼睛自行车有2个轮子)

师说：刚才我们数的这些人和物的数量都是2，就可以用数字2来表示.(用红笔描写课题2)

3.教学1和2的顺序.(1)老师在计数器上先拨出1个珠子.师问：我再拨出几个，就是2个珠子?

1个珠子添上1个珠子是几个珠子?

(2)学生摆小棒：

先摆1根小棒，想一想，再添几根就是2根?(自己动手摆)

师问：1根再添上几根，就是2根?

(3)出示点子图：

出示：●这是几个点子?在下面写几?(师在卢、子下写1)

出示：●●这是几个点子?在下面写几?(师在点子下写2)

提问：我们要把这两个数排一下队，应该谁在前，谁在后?(1在2的前面，2在1的后面)

师说：对!在数的顺序中，1在2的前面，2在1的后面.4.比较数的大小.(1)出示方木块图：

师问：2个方木块和1个方木块比，谁多谁少?(2个方木块比1个方木块多)

(2)认识大于号：

师说：2个方木块比1个方木块多，也就是2比1多，我们就可以用符号来表示.(老师板书)这个符号叫大于号.(老师在下面写大于号)这个式子读作：2大于1，表示：2比1大.(指名说)

5.教学2的组成.出示枫叶图片：

师问：有几片枫叶?这2片枫叶可以分成几和几?

老师演示：2片枫叶可以分成1片和1片.师问;1片和1片合起来是几片?学生回答后，老师板书：

以说1和1组成2.(指名说、齐说)

6.教学1和2的书写.(1)指导书写数字1：老师在田字格黑板上范写一个1，然后说要点：1要写在田字格的左半格，上下顶格写，从上到下稍斜一点，笔道要直，一笔写完.学生在练习格里描写1.(2)指导书写数字2：书写的要点是：2也是写在田字格的左半格，从左上格左角起笔，充满格画圆，画到横虚线左半部中间靠右再写斜直线写到左下角，最后写横.一笔写完.教法同上.(三)巩固反馈

1.请同学们拿出数字卡片1和2，按顺序排队.然后顺读，倒读一遍.2.老师指21，指名读式子，说表示什么.小结

这节课我们认识了1和2，会读会写1和2.会排列1和2的顺序，知道2比1多，用21表示.还记住了2的组成.课堂教学设计说明

本节课内容是认识1和2，是为以后学习认识3～10打基础的，因此在教学设计上注意了以下几点：

数的认识练习题参考 篇6

一.填空。

1.十个十万是( )，6个0.01是( )，58里面有( )个18。

2.3.75化成分数是( )，它的分数单位是( )，它含有( )个这样的分数单位，它的倒数是( )，再增加( )个这样的分数单位就能得到最小的合数。

3.0.60=( )=6(..)=12÷( ) =( )：( )(填最简整数比)

4.一个两位小数保留一位小数是8.0，这个小数最大是( )，最小是( )。

5.小亮在进行小数大小比较时，把循环点全忘了，写成了如下的算式，你能帮他吗? 0.>0.2008>0.2008>0.2008

6.一根长5m的铁丝平均分成8段，每段的长度是这根铁丝的( )，每段长是( )m，相当于1m的( )%。 ..22

7.在3.14,7,π,3.14, 最大的数是( ),最小的数是( )。

8. a=2×3×7,b=3×5×7，a和b的最大公因数是( )，a和b的最小公倍数是( )。

9.一根水管，第一次截去全长的4，第二次截去余下的3，两次共截去全长的( )。

10.六年级(1)班今天到校40人，缺席2人，今天的出勤率是( )%

11.既有因数3 ，又是2和5的倍数的最小三位数是，把它分解质因数是( )。

12.用分数表示图1-1中阴影部分面积是总面积的几分之几。

( ) ( )

图1-1

13.7.34545??可以简单的记成( )，循环节是( )，精确到千分之一是( )。

14.“神舟七号”飞船于9月25日成功发射。飞船绕地球飞行了45圈后(约1898325千米)，共飞行了2天20小时27分，于209月28日成功着陆。这次载人航天飞行共花费约900000000元人民币。

(1)1898325省略万位后面的尾数约是( )。

(2)900000000改写成用“亿”作单位的数是( )。

二.判断。

1.3.97保留两位小数是4.00 。 ( ) ?4

2.无限小数一定比有限小数大。 ( )

3.5m的40%与3m的3 一样长。 ( )

4.真分数的倒数都比1小。 ( )

5.两个数互质，它们的最大公约数是1。 ( )

6.六年级栽了102棵树，全部成活，成活率是10( )

7.最小自然数，最小质数，最小合数的和是7。 ( )

8.一种商品，先涨价5%，后降价5%，所以又回到了原价。 ( )

9.在非0的自然数中，除了质数就是合数。 ( )

10.一个数除以0.01，就是把这个数扩大到原来的100倍。 ( )

11.小数点后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 ( )

12.互质的两个数分别做了分子和分母，那么这个数一定是最简分数 ( )

13.水结成冰，体积增大11，冰化成水后体积就减少12。 ( )

14.0.30和0.3计数单位不同，0.30的计数单位是0.3的.计数单位的10倍。 ( )

三.选择。

1.把3个0，3个5组成一个零也不读的数是( )。

A、500505 B、555000 C、550005

2.过直线外一点，能画( )条与直线垂直的线。

A 1 B 2 C无数

3.下面说法正确的是( )

A、所有的偶数都是合数 B、所有的奇数都是质数 C、互质的两个数的公因数只有1

4.若给10的后面添上“%”，10就( )。

A、缩小到原来的10 B、缩小到原来的100 C、扩大到原来的100倍 D、不变

5.要使19□8280000≈20亿，方框内最小应填( )。

A、4 B、5 C、8 D、9

6.下面各数中不能化成有限小数的分数是( )。

A、20 B、12 C、12

7.一个真分数的分子和分母同时加上5以后，得到的分数值一定( )。

A、与原分数相等 B、比原分数小 C、比原分数大 D、无法确定

8.一个数的小数点向右移动一位，又向右移动三位，这个数比原来( )。

A、小了，减少99倍 B、小了，减少100倍

C、小了，减少99% D、小了，缩小为原来的100

9.数a(a≠0)乘一个小数，积与数a比较( )。

A、不一定 B、积大于数a C、积小于数a D、积等于数

10.王叔叔加工一个零件的时间由原来的8分钟减少到5分钟，他的工作效率提高了()。

A、62.5% B、60% C、37.5%

四.灵活用一用。

1.把27化成小数后，小数点第100位上的数字是几?

2.聪聪和明明同算两数之和，聪聪得685，计算正确;明明得280，计算错误，明明所以算错的原因是将其中一个加数末尾的0漏掉了。你知道两个加数各是多少?

年、月、日的认识参考教案一 篇7

(学生小组议论，教师巡视.)

提问：哪一组的代表来汇报?

(根据学生汇报板书：1年有12个月，1个月有31天、30天、2月28天.)

提问：谁知道一个月有31天的叫什么月?哪几个月是大月?一年中共有几个大月?一个月有30天的叫什么月?哪几个月是小月?一年中共有几个小月?

(根据学生回答继续板书.)

2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月份既不是大月，也不是小月.

要知道哪个月大，哪个月小，只要记住：“七前单月大，八后双月大”，2月除外，就可以推算出来了.

(让学生根据这种推算方法速记半分钟.)

推算大月和小月，还可以用“拳头记忆法”，下面请看电脑演示.

电脑演示：怎样能快速记住哪个月份是大月?哪个月份是小月呢?请你伸出左拳，……凸起的地方是大月，凹下的地方是小月(2月除外).

下面请大家边看边实践.

(电脑重复演示，学生实践.)

知道了大月和小月，我们再来看看全年天数怎样计算呢?怎样计算简便呢?(根据学生回答板书)31×7+30×4+28=365(天)

2.平年和闰年的认识.

(出示19年历)这是年的年历，你们每个小组也都有一份.请你们仔细观察这份年历，再同1999年的年历比较，你能发现什么?

(学生小组讨论.)

提问：哪一组的代表来汇报你们的发现?

(1999年的2月是28天，1996年的2月是29天，其它月份天数都一样.)

那么96年的全年有多少天?是怎样计算的.呢?还有更快速的计算方法吗?

(根据学生回答板书)365+1=366(天)

这一天多在哪里?是怎样多出来的呢?让电脑给大家演示一段历法知识.

电脑演示：(屏幕出现地球绕太阳运行的画面)我们知道地球绕太阳一周是一年，一年的时间到底是多少呢?一年的时间实际是365天零5小时48分46秒.

提问：一年实际是多少时间?

电脑继续演示：如果365天为一年，那么4年大约多出一天.

提问：为什么说大约多出一天?

电脑继续演示：根据规定，全年有365天的叫平年，全年有366天的叫闰年，闰年多出的一天就放在了2月.

提问：全年有365天的叫什么年?全年有366天的叫什么年?

(根据学生回答板书.)

提问：平年和闰年区别在哪里?平年2月份有多少天?闰年2月份有多少天?

(根据学生回答板书.)

怎样判断平年还是闰年呢?请看电脑演示.

电脑演示：公元4年、8年、是闰年，你能举两个闰年的例子吗?

提问：你能找到什么规律吗?

电脑演示：判断.1996年是闰年吗?……把年份除以4，没有余数是闰年.

提问：那么如果有余数呢?

试一试：判断下面的年份是平年还是闰年?

1980年 1992年

以上年份都不是整百年的，如果是整百年的又应怎样判断呢?请继续看电脑演示.

电脑演示：地球绕太阳四周后，算一算每年多出的时间加起来离一天还差多少时间?离一天还差44分46秒.

这就是前面为什么说大约多出一天，实际是不到一天，还差多少?

四年差44分46秒，看来误差很少，但时间长了，误差就大了，所以需要作一项补充规定.

电脑演示：时间越长，误差越大.所以要补充规定：年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年.

判断下面年份是否是闰年.

看明白了吗?公历年份是4的倍数是闰年，如果公历年份是整百年的，必须是400的倍数才是闰年.

试一试：判断下面的年份是平年还是闰年?

16 1984年1700年 1993年

3.周年的计算.

提问：大家一定都知道，中华人民共和国是哪一天成立的?

(根据学生回答板书.)

提问：到1999年10月1日，中华人民共和国成立多少周年?你是怎样推算出来的?

(根据学生回答板书.)

和同桌同学说说你的出生日期，让他(她)算一算到你的生日时，是几周岁?

(学生互说互算;再指名一、两个学生说一说.)

4.看书第35页至第37页.

5.质疑：你还有什么问题吗?

(释疑)

三、练习与反馈.

1.判断题.(用手势表示对错.)

A.凡单数的月份都是大月.( )

B.1年有365天. ( )

C.11月份过了10天后，还剩20天. ( )

D.1500年2月有29天. ( )

2.选择题.(用手势表示正确答案的编号.)

A.5月份的最后一天是( )日. [ ]

①28 ②30 ③31

B.4月和5月共有( )天. [ ]

①60 ②61③62

C.爸爸出差的时间正好是1961年2月份的天数，是( )天. [ ]

①30 ②28③ 29

D.中国共产党是197月1日成立的，到今年7月1日是( )周年. [ ]

①78 ②77③79

3.抢答题.

A.小强满12岁的时候，只过了3个生日，猜一猜，他是哪一天出生的?

B.小明到外婆家住了两个月，正好是62天，你知道是哪两个月吗?

三、课堂小结：

提问：这节课你学会了什么?

认识实习报告参考 篇8

整体感知

本单元教材主要包括数10以内的数，认数字，写数字，10以内各数的组成，10以内的加法和减法，连加，连减，加减混合计算以及用图画表示的应用题等。这部分内容是小学生开始学习数学最基础的知识之一，在整个数学知识教学中起着很重要的作用。

教材中采取了认数与加、减计算穿插进行，适当结合的编排方法。这样编排可以分散写数字的难点，有利于加深对10以内数的认识，也有利于熟练掌握10以内的加、减法计算。

对于数认识，教材着意加强了数的概念和数的顺序的教学。从开始1的认识，只有数数、认数、数的产生、写数四个层次。到2的认识，便增加了数的顺序，同前一个数的比较大小，数的组成三个层次。而到4的认识，又增加了序数的含义。至此，认识数的八个层次就全部体现出来了。

10以内的加、减法是本单元的教学重点。把加、减法结合起来教学，即加、减法对着讲，有利于学生掌握加、减法之间的联系与区别，加深对加、减法意义的理解和熟练地掌握加、减法的计算方法。教材中开始用一幅图表示一个算式逐步过渡到一幅图表示两个算式(两个加法或两个减法)，再过渡到一幅图表示四个算式(两个加法或两个减法)。这样安排使儿童在头脑中逐渐建立起加、减法的内在联系，便于促进知识的迁移，调动了学生学习的积极性。

用图画来表示应用题是应用题教学的准备阶段。这个阶段分三个层次进行教学。1．图中有括号，并用“？”标出要求的是哪一部分，要学生看图填□，形成完整的算式，求出“？”是多少。

2．图中表示一个已知数或所求的数的部分看不清楚，必须根据图意填□，判断运算方法，计算出结果。

3．图中不仅表示的一个已知数或所求的数的部分看不清楚，而且要求学生根据图意自己填出算式中所求的数和运算符号，计算出结果。通过三个层次的教学和练习，使学生初步知道了一道应用题的基本结构和解答方法，为进一步学习文字应用题打下基础。

本单元最后还增加了一些连加、连减、加减混合运算，让学生借助于实物、图画、初步掌握连加、连减和加减法的运算顺序，学会连加、连减的计算和加减混合运算。

在本单元教学中应注意以下几点。1．为帮助学生建立有关数的概念，理解10以内加、减法的计算，教学应充分利用直观教具和实物图，进行直观形象地教学，演示要到位，语言应准确，讲解要明白。

2．注意调动学生多种感官参与学习活动，培养学生操作、思维、语言等综合能力。

认识实习报告参考 篇9

统一战线是党的事业取得胜利的重要法宝，是我党多年来的一条重要经验，始终与我们党的发展相伴随。结合实际，谈一谈你对巩固和发展最广泛的爱国统一战线的认识。(100

分)

参考答案：

做好新形势下统战工作，必须掌握规律、坚持原则、讲究方法，最根本的是要坚持党的领导，实行的政策、采取的措施都要有利于坚持和巩固党的领导地位和执政地位。做好新形势下统战工作，必须正确处理一致性和多样性关系，不断巩固共同思想政治基础，同

时要充分发扬民主、尊重包容差异，尽可能通过耐心细致的工作找到最大公约数。做好新形势下统战工作，必须善于联谊交友，统一战线是做人的工作，搞统一战线是为了壮大共同奋斗的力量。

中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。几十年的实践证明，这个制度是适合我国国情的，植根于我国土壤，构成了中国特色社会主义制度的一个鲜明特色。坚持和完善中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，更好体现这项制度的效能，着力点在发挥好民主党派和无党派人士的积极作用。要完善政党协商的内容和形式，建立健全知情和反馈机制，增

加讨论交流的平台和机会，使协商对凝聚共识、优化决策起到作用。要从制度上保障和完善参政议政、民主监督，探索有效形式。要支持民主党派加强思想、组织、制度特别是领导班子建设，提高政治把握能力、参政议政能力、组织领导能力、合作共事能力、解决自身问题能力。

党外知识分子工作，是统一战线的基础性、战略性工作。做党外知识分子工作，不仅要增强责任意识、配强工作力量，还要改进工作方法，学会同党外知识分子打交道特别是做思想政治工作的本领。要高度重视和做好新经济组织、新社会组织中的知识分子工作，引导他们发挥积极作用。留学人员是人

才队伍的重要组成部分，也是统战工作新的着力点。要坚持支持留学、鼓励回国、来去自由、发挥作用的方针，鼓励留学人员回国工作或以多种形式为国服务。要加强和改善对新媒体中的代表性人士的工作，建立经常性联系渠道，加强线上互动、线下沟通，让他们在净化网络空间、弘扬主旋律等方面展现正能量。

促进非公有制经济健康发展和非公有制经济人士健康成长，要坚持团结、服务、引导、教育的方针，一手抓鼓励支持，一手抓教育引导，关注他们的思想，关注他们的困难，有针对性地进行帮助引导，引导非公有制经济人士特别是年轻一代致富思源、富而思进，做到爱国、敬业、创新、守法、诚信、贡献。工商联是党和政府联系非公有制经济人士的桥梁和纽带，统战工作要向商会组织有效覆盖，发挥工商联对商会组织的指导、引导、服务职能，确保商会发展的正确方向。

民族工作、宗教工作都是全局性工作。去年召开的中央民族工作会议，明确了当前和今后一个时期民族工

作的大政方针和战略任务，各级党委要抓好会议精神贯彻落实，促进各民族和睦相处、和衷共济、和谐发展。宗教工作本质上是群众工作，要全面贯彻党的宗教信仰自由政策，依法管理宗教事务，坚持独立自主自办原则，积极引导宗教与社会主义社会相适应。积极引导宗教与社会主义社会相适应，必须坚持中国化方向，必须提高宗教工作法治化水平，必须辩证看待宗教的社会作用，必须重视发挥宗教界人士作用，引导宗教努力为促进经济发展、社会和谐、文化繁荣、民族团结、祖国统一服务。

随着“一国两制”深入实施、两岸关系和平发展、我国国际地位显著提高，大陆内

和大陆外统一战线两个范围联盟中的成员流动更加频繁、联系日趋紧密，要适应新形势，切实做好港澳工作、对台工作、侨务工作。

培养使用党外代表人士，是我们党的一贯政策。要加大党外代表人士培养、选拔、使用工作力度，努力培养造就一支自觉接受中国共产党领导、坚定不移地走中国特色社会主义道路、具有较强代表性和参政议政能力的党外代表人士队伍。党外代表人士工作的重点是科学使用、发挥作用，关键是加强培养、提高素质。要引导党外优秀人才自觉学习中国特色社会主义理论，自觉践行社会主义核心价值观，自觉弘扬中华传统美德。

统战工作是全党的工作，必须全党重视，大家共同来做。各级党委要把统战工作摆在重要位置，各级党政领导干部要带头学习宣传和贯彻落实统一战线政策法规，带头参加统一战线重要活动，带头广交深交党外朋友。要坚持党委统一领导、统战部牵头协调、有关方面各负其责的大统战工作格局，形成工作合力。要加强统战干部队伍建设，统战干部要发扬优良作风，做到诚恳谦和、平等待人、廉洁奉公，真正赢得党外人士尊重和认同，团结他们同我们党一起奋斗。

参考答案2：

建设有中国特色社会主义理论的一个重要内容，就是社会主义现代化建设必须依靠广大工人，农民，知识分子。必须依靠各民族人民的团结，必须依靠全体社会主义劳动者，拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者的最广泛的统一战线。大力开拓爱国统一战线的新局面统一战线是我们党团结一切可以团结的力量，调动一切积极因素，不断夺取革命和建设胜利的一大法宝。在我们党领导中国革命和建设的长期过程中，曾多次建立过革命的统一战线。党的十一届三中全会以来，我们党提出新时期爱国统一战线。开创了社会主义现代化建设的新局面。

2015年5

月

日至

日，习近平在中央统战工作会议上指出，在革命、建设、改革各个历史时期，我们党始终把统一战线和统战工作摆在全党工作的重要位置，努力团结一切可以团结的力量、调动一切可以调动的积极因素，为党和人民事业不断发展营造了十分有利的条件。现在，我们党所处的历史方位、所面临的内外形势、所肩负的使命任务

发生了重大变化。越是变化大，越是要把统一战线发展好、把统战工作开展好。

习近平强调，做好新形势下统战工作，必须掌握规律、坚持原则、讲究方法，最根本的是要坚持党的领导，实行的政策、采取的措施都要有利于坚持和巩固党的领导地位和执政地位。做好新形势下统战工作，必须正确处理一致性和多样性关系，不断巩固共同思想政治基础，同时要充分发扬民主、尊重包容差异，尽可能通过耐心细致的工作找到最大公约数。做好新形势下统战工作，必须善于联谊交友，统一战线是做人的工作，搞统一战线是为了壮大共同奋斗的力量。

“众人拾柴火焰高。”中共十八大对巩固和发展最广泛的爱国统一战线作出了部署，赋予人民政协更重大的责任、更光荣的使命。参加入民政协的各党派团体和各族各界人士要切实把思想和行动统一到中共十