合肥师范学院考试

合肥师范学院考试（通用7篇）

合肥师范学院考试 篇1

1、组织：组织是为了达到某些特定的目标，按照分工与合作的原则，由承担不同层次的权利与责任的人构成的集合。

2、工作设计：是决定一项工作任务如何完成，如何将工作任务进行分解，把适当的工作内容分配给适当的工作者，然后以适当的形式将他们组织起来，以实现工作的协调和总任务的完成。

3、双因素理论：指引起人们工作动机的因素，主要有两个：一是保健因素，二是激励因素。只有激励因素才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满，但不会带来满意感。

4、工作范围：该职位的任职者所能掌握的资源的数量和质量，以及该职位的活动范围，它代表了该职位能够在多大程度上对组织产生影响，在多大程度上给组织带来损失。

5、组织结构设计：是指根据组织战略目标和组织业务流程特点，构建或设计组织的职能部门，划分管理层次，确定组织系统，选择合理的组织结构形式的过程。

6、组织关系：指在一个组织中，部门与部门、岗位与岗位、人与人之间的关系。

7、工作评价：是在工作分析在基础上，按照一定的标准，对工作的性质、强度、责任、复杂性以及所需要的任职资格等因素的差异程度进行综合评估的活动，系统地对各工作的价值进行评价，从而确定各项工作相对价值及相互关系的过程。

8、职权：法定的职务范围内的权利，赋予某个正式职位的合法权利。

9、组织职权：是组织各部门、各职位在职责范围内决定事务、支配和影响他人或者集体行为的权力。

10、工作丰富化：在规定的作业中增加难度更大，更具挑战性的工作内容，向工人提供更多从事有意义的工作机会，使工人在计划和控制等方面有更多的自主权，使工人有更强的责任感，成就感和创造力，使工作更有意义，从而满足工人个人发展和自我实现的需求。

11、工作规范：又称任职资格，它界定了工作对任职者的身体条件，年龄，教育程度，工作经验，专业知识和技能、培训、能力、心理特征，其他特殊条件等方面的最低要求。

12、组织设计：指建立或改造一个组织的过程，即根据企业目标及其内外环境的变化，对组织活动和组织结构的设计和再设计，是把任务、流程、权力和责任进行有效的组织和协调的活动。

13、职能职权：是指参谋人员或部门所拥有的原属直线主管的那部分权力，它是经由直线主管授权而产生的。

14、矩阵制：是指按直线职能划分的纵向指挥系统与按项目组成的横向系统而组成的组织。横向上，是以产品、研究项目或服务项目为对象组成的小组。纵向上？

15、岗位：也称职位，是指一名任职者在一定时间和空间里所负担的一项或多项相互联系的职责的集合。

16、职责：是指一名任职者为完成一定的组织职能或工作使命而承担的一项或多项相关任务的集合。

17、工作说明书：是以标准的格式对职位的工作及任职者的资格条件进行规范化的描述文件。

二、简答

1、简述组织设计原则：

组织设计是指建立或改造一个组织的过程，即根据企业目标及其内外环境的变化，对组织活动和组织结构的设计和再设计，是把任务、流程、权力和责任进行有效的组织和协调的活动。

具有①目标第一原则：要有一句话解释下什么是目标第一原则。后面也是一样。②适应环境换则③分工协作原则④统一指挥原则⑤管理幅度与管理层级原则⑥部门专业化与均衡原则⑦执行与监督机构分设原则⑧权变原则。

2、工作拓宽的形式有哪些？

工作拓宽是与劳动分工或专业化相反的过程，即在工作细分的基础上，为满足一定的心理需求，而将某些原已分开的工作进行整合的过程。

主要分为①工作扩大化②工作丰富化③工作轮换④团队工作方式：问题解决式团队、特定目标式团队、自我管理式团队

3、工作描述一般由哪些部分组成？

工作描述是对工作本身的内涵和外延加以规范的描述性文件。一般包括：工作标识、工作综述、工作职责、工作程序、工作条件与工作环境、工作范围、工作联系、工作权限、绩效标准等。对上述各个部分进行适当解释。

4、组织结构设计的指导依据有哪些？（还有组织的发展阶段）

组织结构设计是指根据组织战略目标和组织业务流程特点，构建或设计组织的职能部门，划分管理层次，确定组织系统，选择合理的组织结构形式的过程。

组织结构设计可分为两种情况：一是对新建企业的组织结构设计，它是依据企业的战略目标，对组织结构进行的全新设计；二是对现有企业的组织结构设计，它是根据企业的变化和发展目标，对企业原有组织结构进行的再设计，即组织结构的变革。

5、工作专业化的优缺点

工作专业化是指减小工作范围或减少工作内容的过程。工作专业化程度越高，所包含的工作范围就越窄，工作重复性就越高。

优点：①较少的时间就可以掌握工作方法和步骤。

②工作人员具有较高的熟练程度，工作速度较快，产出高。

③对工作人员的技能和受教育程度要求较低，因此，人员来源充分，工资水平也不高。缺点：①工作任务的细分化不容易做得完美，从而会导致工作的不平衡，工作人员忙闲不均。②由于工作环节增多，不同环节之间要求有更多的协作，物流、信息流都较复杂。③简单和少量的工作技能导致人员缺乏对其他工作的适应性或柔性。

④工作的重复性高，不利于提高员工的士气和效率

6、团队工作方式有哪些形式？

团队工作方式是指与以往每个人只负责一项完整工作的一部分不同，由数人组成一个小组，共同负责完成这项完整工作。主要有以下几种形式：

①问题解决式团队。可以是来自一个部门的不同班组，成员定期聚会讨论工作中遇到的一些问题。

②特定目标式团队。这种团队是为了解决某个具体任务，达到一个具体目标而建立的。成员中既有普通员工也有相关的经营管理人员，加强了一般职工与经营管理层的沟通。

③自我管理式团队。这种团队方式是最具有完整意义的团队工作方式，由小组成员自己决定任务分配方式和任务轮换，使组织的层次扁平化。

7、工作条件指什么？

工作条件一是指任职者主要运用的设备名称，二是指任职者运用信息资料的形式。工作环境界定的是经常性工作场所的自然环境、安全环境和社会环境。

8、工作分析的内容

工作分析又称职务分析，是通过科学的手段与技术，对组织在特定情景中所负担的各种工作性质、任务、责任、流程、相互关系以及任职工作人员的知识、技能、素质进行系统调查和研究分析，进行科学系统的描述并作出规范化记录的过程。

包括①what 工作活动和工作责任；②why 工作目的和工作关系

③when 工作时间安排与工作活动的频繁程度

④where 自然环境、工作环境、心理环境及工作危险性

⑤how 任职者如何进行工作活动以获得预期的工作结果

⑥which 完成工作需要哪些条件，指所需的物质条件和人力资源条件。

9、工作分析的意义

①保障企业战略目标的实现；②根据工作分析形成组织结构；

③是企业定岗定编定员的依据；④实现人岗匹配；

⑤工作设计与再设计的依据；⑥有效的工作分析体现了企业人本管理的思想；

⑦是人力资源管理各项职能活动的基础。

10、简述关键事件法及其优缺点

关键事件法（CIT）是指工作分析的调查人员，将劳动过程中的“关键事件”加以记录，在收集大量信息后，对岗位的特征和要求进行分析的研究方法。该方法能有效地提供任务行为的范例。

优点：建立标准较准确；能更好的确立每一行为的利益和作用。

缺点：费时；不能完整的描述工作；仅记录两极绩效，不能反映出平均成绩。

11、组织结构设计的影响因素有哪些？

组织结构设计包括组织的职能设计、框架设计及协调设计。

（一）外部影响因素包括一般环境和特定环境。一般环境指①政治法律：政策②经济环境：国家和地区的整体经济发展态势以及消费者的收入水平对企业赢利的能力③技术环境：宏观环境中的政策、科研潜力及技术发展方向④社会文化环境：人、年龄、习俗等。特定环境包括①顾客②资源供应者③竞争者④政府管理部门

（二）内部影响因素包括组织战略、组织规模、组织技术、组织生命周期、组织文化及人员素质等。

12、什么是工作联系？它包括哪些内容？

工作联系又称工作关系，是工作承担者与组织内以及组织外的其他人之间的联系情况。它包括：报告工作对象；监督对象；工作合作对象；接触的组织外部人员；此工作可晋升、平调的岗位。

13、工作描述的核心内容与选择内容分别是什么？

工作描述是对工作本身的内涵和外延加以规范的描述性文件。其核心内容包括工作标志、工作综述、工作职责、工作联系，选择性内容包括工作程序、工作条件、工作范围、工作权限、工作特点与绩效标准等。

14、简述绩效标准的SMART原则

Specific 具体的：要切中特定的工作指标，不能笼统

Measurable 可度量的：是数量化或者行为化的，验证这些绩效指标的数据或信息是可获得的。

Attainable 可实现的：绩效指标在付出努力的情况下可以实现

Realistic现实的：指绩效指标是实实在在的，可以证明和观察的Time-bound 有时限的：指注重完成绩效指标的特定期限。

15、什么是要素计点法？有哪些优点？

要素计点法也称点数法。该法首先是选定岗位的主要影响因素，并采用一定点数（分值）表示每一因素，然后按预先规定的衡量标准，对现有岗位的各个因素逐一评比、估价，求得点数，经过加权求和，最后得到各个岗位的总点数。

优点是容易被人理解和接受，评定准确性高。

三、论述题

1、论述现代组织设计的发展趋势

①组织结构扁平化。具有更少的管理层次和更宽的管理制度，使企业内部的业务流程和管理流程进一步合理化，大大加快了信息流转的速度，缩短了生产周期，精简了管理机构和人员，利于发挥员工的自主性。

②组织结构柔性化。组织对变化的反应能力增强，最大特点是采用团队工作方式，集权与分权相结合，稳定性与变化性相统一，灵活性与多样性相协调，保证企业充分利用资源，从而提高了组织的竞争力。

③组织结构虚拟化。即不设固定和正式的组织结构，动态组织灵活且富有弹性。

④组织边界模糊化。最先出现在跨国公司的管理过程中，利于资源的整合。

⑤组织运行电子化。组织通过运用电子技术将各个独立的企业联结到网络型组织中，或将遥远的全球事业部联结起来，实现更广泛、更快速的合作。

2、论述组织结构设计的形式及其各自的优缺点

组织结构设计是指根据组织战略目标和组织业务流程特点，构建或设计组织的职能部门，划分管理层次，确定组织系统，选择合理的组织结构形式的过程。

组织结构设计有直线制、职能制及直线职能制三种形式。（三种形式的概念要写出来）①直线制优点是：结构简单；权责关系明确；横向联系少，内部协调容易；信息沟通迅速，管理效率高。但缺点是缺乏专业化分工与沟通，管理者负担过重。②职能制的优点是：实行专门分工，有利于专业化管理；简化了培训，易于监控；突出业务活动重点，利于高层管理人员的决策顺利执行。但缺点是多头领导，破坏了统一指挥的原则，不利于集中领导。③直线职能制的优点是保证了组织的统一指挥，又加强了专业化管理，缺点是横向的关系难以协调。

3、论述技术对组织结构的影响

技术把原材料等资源转化为最终产品或服务，任何组织都需要通过技术将投入转换为产出。

（1）技术对制造业组织结构的影响：随着技术复杂程度的提高，企业组织结构复杂程度也相应提高。一般来说，单件生产和连续生产企业采用有机式结构最有效，而大批量生产企业与机械式结构相匹配则最有效。（2）部门技术对组织结构类型的影响：组织的协调和控制方法应该视组织的部门技术类型不同而有所区分，组织内部技术越是常规化，组织规范化、集权化程度就越高，采用机械式组织结构的效率也就越高；组织内部门技术越是非常规化，组织规范化、集权化程度就越低，这时，采用柔性有机式组织结构的效率也就越高。（3）部门间工作流程的依存性对组织结构的影响。

4、试论工作分析的基本流程

（一）准备阶段：①工作分析的需求分析，②确定工作分析的目的，③人员准备④工作分析的方案及计划设计。

（二）工作分析信息收集阶段：①收集有关背景资料，②收集现有工作分析结果。

（三）分析阶段：①有关人员沟通，②整理审核信息，③分析信息资料。

（四）工作分析结果形成阶段：形成工作分析文件——工作说明书。

合肥师范学院考试 篇2

随着社会的快速发展, 人们生活中各种压力逐渐增多, 社会上各种职业倦怠的状况日渐严重, 大学生的学习过程也出现了倦怠状况, 近年来日渐严重, 体育专业生也出现学习倦怠状况, 体育专业生的学习质量直接影响到国家的体育事业的发展。本研究是调查羽毛球主项提高班学生有没有学习倦怠状况、倦怠程度以及学习倦怠的影响因素, 分析产生原因, 研究出解决学习倦怠的对策, 提高学生的学习效率、提高人才培养质量, 以适应社会的需要。有利于学生培养良好的学习态度, 认真对待学习, 提高学生的学习效率, 提高学习自觉性, 这些有利于学生提高就业竞争力, 与体育人才培养方案结合。还有利于促进教师教学形式、教学方法、教学环境的改变, 提高教学质量以及教学能力。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

合肥师范学院体育科学学院羽毛球主项提高班的学生。

1.2 研究方法

1.2.1 问卷调查法

在进行问卷调查时, 均采用现场发放、现场回收的方式。本次调查, 共发放调查问卷45份, 回收43份, 回收率95%。其中有效问卷为39份, 有效率为87%。

1.2.2 文献资料法

通过中国知网和中国期刊以及合肥师范学院的图书资源, 查阅与本研究有关的国内外的文献资料, 收集关于体育专业大学生学习倦怠研究的文献资料, 并查阅心理学与教育学等相关的书籍, 为本研究提供理论参考。

1.2.3 数理统计法

对收回的问卷, 利用Excel统计软件进行数据的统计, 对数据进行处理

1.2.4 访谈法

咨询合肥师范学院羽毛球教练员与专业教师以及教育学以及心理学教师关于学习倦怠的影响因素及建议。

2 结果与分析

倦怠包括行为不当、情绪低落、成就感低三个方面。行为不当是指学生在学习过程中经常出现迟到、早退、甚至旷课的多种不当学习行为;情绪低落指学生在学习过程中对所学的知识和课程缺乏兴趣, 心里不想学但是又必须要学时, 他们在情绪上就出现疲老、沮丧等情绪, 甚至产生对学习强烈的排斥心理;成就感低指学生在学习过程中本来充满自信心, 但是因为一些的原因, 自信心和对自我的认识发生了变化。本文采用的国内学者杨丽娴的《大学生学习倦怠量表》中包括情绪低落因子、行为不当因子、成就感低因子, 情绪低落因子报括4、5、6题;行为不当因子包括1、2、3题;成就感低因子包括7、8、9、10题。以1-5分的计分方式, 完全不符合为1分, 比较不符合为2分, 不确定为3分, 比较符合为4分, 完全符合为5分。在情绪低落、行为不当、成就感低这三方面, 得分越高的, 学习倦怠程度表现越强, 得分越低, 学习倦怠程度越弱。

为了获得本次论文需要数据, 制定发放问卷45份, 回收45份, 通过信度检验, 得出可信问卷39份。现将问卷数据统计如下 (注:选项中的1、2、3、4、5分别代表完全不符合、比较不符合、不确定、比较符合、完全符合) :

2.1 行为不当

由上述表1、表3选项中数据较高, 表2数据相对较低, 但总体可以看出行为不当因子的数据百分比较高, 得分较高, 说明学生在学习过程中容易发生不当的行为, 如出现迟到、早退、上课睡觉、考试作弊甚至逃课的等不当的行为, 这会影响学生学习和掌握理论和术科知识, 不利于学生的学习成长及以后就业竞争。

2.2 情绪低落

由上述几个表中数据可以看出情绪低落因子的数据较行为不当因子的数据较低, 以得出学生在学习过程的情绪有点低落, 如表现在上课时困乏, 想睡觉, 不想听课。在课后不想复习以及课前不预习, 会这样会影响学生对学习兴的趣。

2.3成就感低

由上述几个表中第四选项数据较高, 其得出的成就感低因子的分数较高表明学生在学习过程中的成就感较低, 以及学生在学习和掌握知识过程中成就感低, 会对其所学知识学习缺乏兴趣。

3 结论与建议

3.1 结论

本次对合肥师范学院体育科学学院羽毛球主项提高班学生的学习倦怠主要研究结论如下:

第一点是, 行为不当, 情绪低落, 成就感低是合肥师范学院体育科学学院羽毛球主项提高班学生学习倦怠的主要表现。

第二点是经过统计发现合肥师范学院体育科学学院羽毛球主项提高班学生学习倦怠有一定的学习倦怠, 在学习倦怠三个维度中成就感低分数明显高于行为不当维度和情绪低落维度。

第三点是合肥师范学院体育科学学院羽毛球主项提高班的学生学习倦怠不是很严重。

由于羽毛球主项提高班学生的倦怠现象不明显, 并不能引起足够的重视, 但是, 有学习倦怠现象这种苗头, 就应该及时扼制这种现象继续发生下去, 以避免今后不良学习倦怠现象继续发生和扩大, 这样将会严重影响学生学习效果。因此虽然合肥师范学院体育科学学院羽毛球主项提高班学生虽然学习倦怠现象不是很明显, 但是也必须及时的改变这一学习倦怠现象, 改善学习倦怠现象以及影响范围缩减到最小。

3.2 建议

3.2.1 社会层面

现如今社会就业竞争压力日益剧增, 学生学习倦怠也受影响。应要加强学生的就业指导, 帮助学生更好的就业指导, 让学生没有后顾之忧, 从而减弱学生学习倦怠状况。

3.2.2 学校层面

学校应加强学生的思想教育工作, 让他们学习重要性;学校还应改善学校的场地器材, 丰富学生的学习环境, 从而改善学习倦怠的情况;教师丰富自己的知识内涵和改善教学形式, 让学生更有学习兴趣。

3.2.3 家庭方面

父母与孩子交流非常重要, 父母的应该关注学生的成长, 学生处于不同的年龄阶段, 父母应采用不同的交流方式, 来促使学生积极进取, 家长要以身作则, 具有良好的道德品质, 会对学生有直接的影响。

3.2.4 个人层面

学生自身应该加强自主学习的意识和兴趣, 鼓励自己努力进取, 为自己各个阶段定一个目标, 以此让自己向上的动力。

参考文献

[1]杨丽娴, 连榕.学习倦怠的研究现状及展望[J].集美大学学报:教育科学版, 2005, 2.

[2]李启慧, 徐大真.近20年国内学习倦怠研究的文献计量分析[J].天津职业技术师范大学.

[3]郭英, 周文静.近年来国内外关于学习倦怠研究综述[J].教育学术月刊, 2008, 10.

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[6]王静, 郝天宝.关于学习倦怠研究的回顾与展望[J].教育管理, 2013 (8) .

[7]陈燕.对当前大学生学习倦怠及其影响因素的研究[J].上海师范学院, 2007.

[8]刘贺, 李静.体育教育专业大学生术科学习倦怠状况调查[J].辽宁师范大学学报, 2008, 31 (1) .

[9]杨丽娴.当前大学生学习倦怠状况及其与专业承诺关系的研究[J].福建师范大学, 2004.

合肥师范学院考试 篇3

“锥形人才”是合肥财经职业学院为开拓职业教育创新之路、培养社会所需的应用型专门人才而提出的全新人才培养理念，“锥形人才”首先得名于其培养目标的“1+2+3+4”的阶梯模型，即拥有一种精神、两种专长、三种方法、四种素质的“V领”人才。

“V”是锥形人才倒过来的形状，是英文Victory（胜利和成功之意）的第一个字母，“V领”是对成功人士的统称，包括金领、白领、灰领、蓝领。

“一种精神”是指优秀的职业精神，即自立、敬业、诚信、合作、创新等社会及企业所呼唤的职业精神。这种精神，也可以形象化为“锥子”精神，即见缝插针、能挤能压、越钻越深、直至成功的钻研精神。

“两种专长”是指遵循教育规律，以专业教育为核心的专业专长；遵循市场规律，以就业技能为中心的就业专长。

“三种方法”是指教会学生做人的方法、学习的方法和创业的方法。

“四种素质”即指培养的学生能够做到个性均衡发展、融汇中外文化、精通电脑应用与英语口语流利的“个性、人文性、技能性和国际性”的素质基础。

实 践

锥形人才培养理念的结构、内涵、课程、体系建设在不断的完善与发展中逐渐成熟，引领学校的教育教学、管理体制改革。学校专门成立了“锥形人才研究院”，有自己的研究团队和“教练员”团队，负责学校“特色教育、素质教育”的系统建设与特色教育活动的组织与实施，围绕“1+2+3+4”的锥形人才模式研发了独有的课程、教材、实践模式、教学教法。

培养学生的职业精神

学校在人才培养模式中把“一种精神”放在锥形人才结构的顶层来设计和实践，精心设计“素质拓展培养体系”，以系统的课程、训练计划培养学生自立、敬业、诚信、合作、创新的职业品质。开发了《职业精神》教材，以十种动物精神寓意，轻松有趣的呈现职业精神的内涵。同时围绕每一个主题，设计素质拓展训练课程，通过课程讲授、互动体验、拓展攀岩、志愿活动、社会实践，系统地进行学生素质培养，提升学生的自身修养，发掘学生的个人潜能，锻造学生的精神世界。

实施“三实”链型教学法

学校在专业建设上围绕人才培养目标和人才培养规格，突出职业性、应用性、市场性；在课程建设上围绕核心课程和实践教学环节，突出专业理论学习和专业技能训练。其定向就业式课程设置，成为专业建设的一大亮点，这集中体现为课程设置的五大原则：以专业内涵建设为导向的原则，以职业标准为导向的原则，以职业实践活动为导向的原则，以就业为导向的原则，以服务地方经济为导向的原则。在以上原则指导下，实施“三实”链型教学法，突出能力培养。“三实”，即实验、实习、实训。实验以知识导向为主，坚持案例教学法，互动教学法，研讨教学法，答疑教学法；实训以技能导向为主，坚持情境教学法、模拟教学法、体验教学法、演练教学法；实习为综合实践，以此洗练职业精神，体悟社会百态，自我定位发展，成为“准职业人”。以上课程改革和教学思想、方法改革，符合职业教育规律和高职人才成长规律，保证了教育教学质量，使专业建设有专长，也为就业打下了坚实的基础。

在就业专长培养上，学校采用市场用人标准倒推的方式定位学生的就业软技能，“好用、懂礼、守信、能说、会写、能干”，通过职业化的训练重点在其就业技能实战上下功夫。学校在就业模式上的做法在同类院校也引起共鸣，这就是直通车式就业模式。推荐式就业法：依据用人单位要求与毕业生特长进行推荐；订单式就业法：按照企业订单标准提前进行培养、培训，满足订单企业质和量的要求；过渡式创业法：按专业口径成立专业公司，视学生为员工，在运作中提高技能并过渡为就业、创业；召回式就业法：跟踪毕业生就业状况，一旦形成新的职业需求，可进行返校培训，创造再次就业；资助式创业法：学校提供创业基金，提供给优秀毕业生用于创业。通过以上五大就业法，打造了高速路上的就业直通车，保证每位想就业的毕业生都能就业。

三维一体的方法训练模式

学校创立了“教学运用实践体系”、“自我完善发展体系”、“人文素养陶冶体系”，构成三维一体的方法训练模式。开发了“学习的方法”、“做人的方法”等系列教材，开设了许多有关做人、学习、创业的讲座、报告，设计了实践课程体系和活动竞赛机制。同时把培养学生的创业能力作为学校教育的重要内容之一，将“创新创业”课程纳入人才培养方案，作为必修课程，同时成立“合财大学生创业公司”，设立百万创业基金，邀请国内的知名企业家、成功的创业者作为“创业导师”，走进校园举办创业讲座，指导学生开展创业活动，每年举办创业大赛，开设情景模拟训练营，帮助毕业生成功走上自谋职业、自主创新的成功之路。

推崇“多学科交叉体系”

通过思想政治理论课、商务礼仪、人际沟通与交流等公共基础课，以及名师大讲堂、校园文化活动、社会实践、海外交流等第二课堂，培养学生个性均衡发展、融会中外文化、语言表达、英语口语流利、沟通协作顺畅、计算机应用熟练等综合职业能力，使学生明确自我发展目标，学会自我调节，主动适应环境。同时尊重学生的个性、发展学生的个性，明确提出“学生第一、马上办、全方位沟通”的工作理念。在学生管理工作中，充分发挥学生的主观能动性，关注过程教育，探索出了训练式心智管理模式、兴趣式活动管理模式以及参与式自立管理模式。在教学模式中，坚持分层分类教学，充分考虑学生接受程度及思维习惯，坚持教学内容和教学方法上的持续创新。

以“素质教育学分制”为抓手

学校毕业生均有“一书多证”，除了各项与专业相关的“职业技能”证书外，在人才培养方案中专门开辟了“锥形人才素质教育”证书培养模块，明确了学生所必须拥有的素质要求，同时各二级学院根据专业特色，制定适应社会需要的、具有专业特色的锥形人才学分制培养方案。其中锥形人才学分由各系部、学务部、锥形人才研究院及思政部、公共基础部等共同组织实施认定。学生所得学分直接与综合素质测评挂钩，将学生素质教育活动中的“要我做”，转化为学生的“我要做”，将教育者的意愿转变成学生的意志。

成 效

形成了浓厚的学生职业规划和创新创业氛围。学校设置专项资金，制定了“金V领”奖人才培养计划，鼓励和扶持优秀创新创业团队参加技能实训，形成了浓厚的学生职业规划和创新创业氛围。

提高了学生的素质。学校以“立德树人”为根本任务，以“和谐共生”为价值追求，在尊重个性的基础上，发挥高等教育的育人功能，实现了人才培养的职业性、技能型、实用性、适应型，使毕业生既达到国家规定相应层次的基本质量要求，又具有自身特色，学生在各种竞赛中多次获奖，就业率稳步提升。

本文为安徽省教育厅2012年教学研究项目《关于高职毕业生质量问题的研究》（2012jyxm829）的阶段性成果

安徽合肥师范学院是几本 篇4

安徽省高等教育振兴计划首批“地方应用型高水平大学”建设高校、“创业学院”立项单位。

学院前身是安徽教育学院，创建于1955年，改建为省属普通本科院校。，学校获批服务国家特需项目1个(教育硕士)，20，学校获批成为安徽省新增硕士学位授予立项建设单位，列入安徽省政府“551”工程硕士学位授予重点建设单位。

截至12月，学校有锦绣、滨湖、三孝口三个校区，校园面积1295亩，滨湖新校区已经投入使用。教学仪器设备总值1.93亿元，纸质图书120.4万册;在职教工1149人，其中正高98人、副高315人，全日制在校生18000人;设有15个学院和4个公共课教学部，本科专业57个，教育硕士专业学位研究生培养方向11个。

合肥师范学院考试 篇5

B 16-25周岁 C 18-28周岁

D16-28周岁 小兵今年36岁，请问党组织是否可以将其发展成党员（B）A 完全没问题

B在征得共青团组织同意下可以 C 不能

D在党组织成员的推荐下可以 3 以下哪项不是推荐优秀团员入党的重点（D）A 优秀团员

B 三好学生 C优秀学生干部

D 干部子弟 4 我校对推荐优秀团员入党作出了几点要求（D）A 三

B四 C 五

D六

5团员青年向党组织提出入党申请后，团支部通常进行培养考察，请问考察期一般为多长时间（C）

A一个月

B三个月 C 半年到一年

D两年

6推荐优秀团员青年入党必须严格按照推荐的程序办理，推荐的具体步骤有几项（C）

A 五

B四 C 三

D二 下列不可被团组织直接列为推优对象的是（B）A获得省级以上优秀团员

B优秀学生干部

C代表学院取得重大荣誉（省级以上）D为学院发展做出重大贡献

8全系本科学生党员比例应控制在（C）A 5%-8%

B8%-10% C10%-12%

D12%-14% 9下列那一项不符合入党积极分子列为发展对象的必要条件（D）

A获得学院以上奖励

B综合素质评价在班级前15% C获得学院颁发的一，二，三等优秀学生奖学金 D学生干部但综合素质评价在班级40%以外 10学生公寓在晚上什么时间后谢绝互访和探望(C)A8:00

B9:00 C10:00

D11:00 11学生公寓夏季每天开门时间具体为(B)A5:00

B5:30 C6:00

D6:20 12学校晚上实行熄灯不断电制度,某宿舍同学小朱两次违反规定他将得到什么处罚(B)A取消当晚“熄灯不断电资格” B通知所在系给予通报批评并永久取消熄灯不断电资格

C取消该学年评奖评优资格

D没收用电器，并取消当晚“熄灯不断电资格” 13每学期放假前，学生留校物品应如何处理（B）

A自行整理好放在寝室锁好

B将行李统一整理包装放在行李房间

C个人物品一律带回家 D征得允许，可以放在宿舍 14宿管会下设的办公室在（A）A后勤管理集团

B学生处

C各系办公室

D后勤与国有资产管理处 15学生住宿安排应遵循很多原则，以下不是住宿安排依据的是（D）

A男女生分住

B班级，系相对集中 C公正公平公开原则

D学生自行选择入住标准 16学校宿舍楼实行用电计量,超额收费的管理办法,请问一个六人间每人每月免费供电多少度?（Ｂ）A3度

B4度

C5度

D6度

17学生宿舍禁止违章用电,请问下列哪项不属于违规电器?（C）A酒精炉

B插板 C电视机

D电热杯

18学校对毕业生文明离校作出了几点规定？（C）A五

B六

C七

D八

19毕业生毕业前多少天各有关部门将尚未办妥的手续的毕业生名单通知教务处？（C）

A 1

B 2

C 3

D 4 20 下列不能作为优秀团干评选条件的是（C）A各团组织中担任团干

B成绩突出

C人缘好

D敢于抵制不良现象

21小刚同学严重违反学校规章制度，请问 他所在班级可以评选为先进团支部吗？（B）

A可以

B不可以

C经过团总支论证后可以

D班级个别特别优秀的可以抵消他的违纪

22评选出的优秀团员不得超过全院在册团员总数的多少（B）A5%

B6%

C7%

8%

23评选先进团支部比例应控制在参评团支部总数的多少以内？(C)A10%

B15%

C20%

D 25% 24评选优秀团员，优秀团干大致程序应分为几个阶段（B）A 3

B 4

C 5

D 6 25 请问综合素质评价必须达到班级总体比例的前多少位才能作为党员推荐对象？（C）

A 30%

B 40%

C 50%

D60% 26针对年龄在18-28周岁，志愿申请入党的在册团员青年，应满足多少项条件？（B）

A 四

B 五

C 六

D 七 对于开学多长时间内没有报到的新生，各系辅导员要及时调整床位？（Ａ）

A一周 B两周 C三周 D一个月 28某同学在住宿40天后因故退宿，按照规定应收取多长时间的住宿费（C）

A 恕不退款

B按照半学期标准收费 C按照两个月标准收费

D 按照三个月标准收费 29下列可以作为晚归正当理由的是（C）A陪女朋友了

B 在网吧打CF C生病在医院治疗

D 在教室上自习毕业生需要在离校前多少天，还清所借公款，公物并办妥与财务处，图书馆等有关部门的手续（C）A 3天

B一周 C五天

D 十天

填空题部分 推优工作要从贯彻党的基本路线的要求出发，紧紧围绕两个文明建设，立足培养教育，坚持标准，保证质量，有组织，有计划地进行。

2推优工作的重点是优秀团员，各级优秀团干部，三好学生，和优秀学生干部。

3党组织发展18周岁以上，28周岁以下团员青年入党，一般要

经过共青团组织的推荐。

4推优工作以团支部为推荐单位，特殊情况下，上级共青团组织也可直接推荐。

5推荐入党对象的条件有很多，其中学生素质综合测评必须名列班级50%之前。

6对于申请入党的团员青年，应按照党员标准进行培养教育。组织他们认真学习马克思主义理论以及党的基本知识。

7推荐的团员青年被党组织确定为发展对象后，党组织应对他们进行政治审查和集中培训，并指定两名正式党员作为发展对象的入党介绍人。

8共青团组织向党组织推荐发展对象，一般每学期进行两次，通常在每学年五四和年终团员民主评议期间进行。9团支部正副书记申请入党，由团总支负责考察半年。10各级党组织对推优工作中出现的违纪问题，要严肃查处。违反有关规定列入推荐对象的应予以撤销，对有关责任者，应批评教育，情节严重者，要给与党纪，团纪处分

11全系专科党员的比例应控制在8%-10%，本科学生党员比例在10%-12%范围内。

12预备党员预备期满时，各系党总支，党支部要按时讨论其转正问题。非特殊情况，一般不超过应转正日期三个月上报转正申请材料。

13学生公寓分为六人间和四人间。宿舍分配遵循按班系相对集

中的原则。

14为保证学生休息秩序和宿舍安全，学生公寓每日开门时间为起床前半小时每日关门时间为晚上23：00.15为了方便学生的学习生活晚上实行熄灯不断电制度（周一至周四，周日为23:00熄灯，周五周六为23：30熄灯,节假日为24:00熄灯）学生宿舍楼实行用电计量，超额收费制度六人间每人每月四度，四人间五度。

16毕业生要认真了解与就业相关的各种工作程序和注意事项，在签订协议时，要慎重，仔细，诚信。

17推荐优秀团员青年入党，不断为党组织输送新鲜血液，是党的建设需要，也有助于共青团组织的凝聚力和战斗力。18 党组织要对全体团员青年加强爱国主义，集体主义，社会主义教育。

合肥学院图书馆 篇6

迎接“普通高等学校本科教学工作水平评估”材料目录

（共66条）

3.1.3 图书馆状况 3.1.3.1 图书馆基本情况 1.合肥学院图书馆概况 2.系资料室概况

3.图书馆馆舍面积、系资料室面积统计表（表格、平面图）4.图书馆、系资料室近三年文献购置费统计表 5.图书馆、系资料室近三年文献总量及生均册数统计表 6.图书馆、系资料室近三年文献年入藏量及生均册数统计表 7.近三年学院用于维修图书馆馆舍、改善图书馆管理和阅读条件、提高计算机网络信息化程度的经费投入情况 8.图书馆电子阅览室面积、配置及使用情况 9.图书馆阅览室及座位统计情况（表格）10.图书馆馆藏图书文献借阅情况（表格）11.图书馆网站建设及利用情况

12.图书馆近几年人员结构一览表（表格）13.图书馆职工队伍建设及科研情况 3.1.3.2 图书馆馆藏文献资源建设情况 1.图书馆文献资源建设总体规划 2.图书馆文献资源建设计划（2005--2007）3.合肥学院图书资料管理细则

4.纸质文献与电子文献比例关系（模型图）

5.中文、外文、中文合订刊与外文合订刊比例关系（模型图）6.图书馆近几年文献购置情况介绍与分析 7.图书文献购置费增长表（2005--2008）8.图书文献购置量增长表（2005--2008）

9.纸质中外文报刊种（份）和金额统计表（2005--2008）

10.图书馆近几年入馆文献清单及账目（存于采编部，见原始账目）11.图书馆馆藏图书文献个别登录账目（存于采编目，手工28册；其余在电脑内储存）12.图书馆纸质图书文献介绍

13.图书馆网络文献、电子文献及其他特种文献介绍 14.中外文数据库购置与建设（表格）15.图书馆大型数据库订购清单、协议书、合同 3.1.3.3图书馆近几年自动化、网络化、数字化情况 1.图书馆自动化、数字化建设规划几及方案 2.图书馆自动化评估建设自评报告 3.图书馆设备购置报告、协议 4.图书馆电子阅览室建设 5.图书馆自动化管理系统 6.图书馆自动化平台系统TPI 7.图书馆电子阅览室管理系统 8.图书馆检测系统介绍

9.新图书馆数字存储系统解决方案 10.新图书馆网络资源区解决方案

11.图书馆近几年来计算机网络设备建及使用情况 12.图书馆系统集成方案 13.图书馆网络设备分配表 14.图书馆网络拓扑图

15.CLIAS联机编目服务协议书

3.1.3.4 图书馆管理机构、管理制度及相关文件 1.合肥学院图书馆工作委员会名单及章程 2.图书馆馆务委员会名单及章程 3.合肥学院图书馆工作委员会会议纪要 4.图书馆设置的其他机构 5.图书馆制度汇编 6.图书馆近几年大事记

3.1.3.5 图书馆为教学、科研服务情况

1.图书馆近几年来围绕学院教学科研而开展的工作

2.图书馆各库室对外服务时间

3.数字化服务平台—图书馆主页

4.图书馆参考咨询服务

5.合肥学院图书馆文献检索与利用课程教学大纲 6.数据库的介绍与利用讲座 7.书刊专业委员会名单及章程 8.图书馆上座率统计（表格）9.新生教育课件及计划安排表 10.图书馆利用指南

11.图书馆“导航”介绍及刊期（？）

12.图书馆“读者之友”协会、活动及会刊（？）13.读者意见

3.1.3.6 图书馆近几年工作计划、总结及相关报告

1.合肥学院近几年关于图书馆发展的文件、决议及会议精神

2.图书馆“十一五”发展规划

3.图书馆近几年工作计划（要点）

合肥师范学院考试 篇7

一、从“工学结合”到“工学交替”

(一) “工学结合”的困境

《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出, 要大力推行工学结合、校企合作的培养模式, 要与企业紧密联系, 加强学生的生产实习和社会实践, 改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。改革高职教育制度和培养模式, 需要以就业为导向, 培养适应社会就业需求的专业技术人才。教育部明确要求高职院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。顶岗实习是让学生熟悉工作内容、岗位职责和工作流程, 掌握工作方法、理解工作标准的重要途径, 是高职院校学生职业能力培养的关键环节。

到用人单位进行半年以上顶岗实习, 已经成为当前高职院校落实教育部文件精神, 大力推行“工学结合”, 突出高职教育特色, 改革人才培养模式的政策和制度。目前, 国内的高职院校普遍采取的方式是学生前两年在学校学习专业理论知识, 第三年去企业实习实训。这种实习实训的安排是一种集体行动, 由于实习者个体的投机行为没有恰当的制度安排加以制约而难以产生良好的实训绩效。

在顶岗实习实训的集体行动中, 由于参与其中的学生个体与集体之间往往存在着利益冲突, 个体的机会主义倾向会使集体行动的结果并不尽如人意, 有时甚至出现某种“困境”。曼瑟尔·奥尔森在解释个体行动与集体行动的关系时认为, 个人取决于自己偏好、对成本收益计算的选择行为往往从自己的私利出发, 常常不是致力于集体的公共利益。这种制度经济学的视角使对学生在“工学结合”顶岗实习中所存在问题的分析获得了强大的“解释力”。

(二) “工学交替”是高职实践教学的有效方式

深化高职教育综合改革, 就是要破除制约职业教育发展的体制机制障碍, 促成教育制度和体系的自身完善。高职教育培养模式是高职院校为实现高职教育培养目标, 并围绕目标组织起来的比较稳定的教育教学活动的结构样式。当前, 高职院校亟待探索高职教育改革过程中从“工学结合”到“工学交替”的职业教育人才培养结构模式。

“工学交替”模式起源于英国所谓的“三明治课程”或“三明治计划”, 是企业实际技能训练与职业院校职业基础知识及职业技能训练交替进行的教学方式, 具体实施方式是职业教育与企业实习时间各半的不同排列组合。这种学用结合的“工学交替”教学方式, 将理论与实践充分结合, 有利于培养学生的动手能力和创新意识, 帮助学生更快地将理论知识转化为实践技能, 不断提高个人实践能力, 从而更好地为将来的就业打下扎实的基础。

“工学交替”不仅为学生构建了学校教育与职业生涯之间的桥梁, 使理论知识与实践经验相结合, 帮助学生尽早实现从学生角色到职业人角色的转变, 有利于职业技能的培养和职业素质的养成, 有利于就业竞争力和就业质量的提高, 而且在为学生提供实习实训机会的同时, 还可以通过支付实习薪酬的方式减轻学生的经济负担。

二、合肥财经职业学院农商学院———金农会“工学交替”的实习实训模式

(一) 农商学院与金农会简介

由安徽嘉日成集团董事长严肃先生创办的合肥财经职业学院, 培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”、实际能力强、具有良好职业道德的高技能人才。这是全国第一家由农资人创办的高职院校, 其下属的农商学院是中国第一所专为农药、肥料、种子等涉农企业服务, 培养种子生产与经营、农资连锁经营管理、营销与策划人才和农资行业职业经理人的专业学院。“农商”是合肥财经职业学院的创新学科之一, 专门面向农业商业输送人才, 在全国高校中独一无二。

金农会农资连锁有限公司是在承载了嘉日成集团近二十年行业优质资源的基础上成立的全国性农资连锁公司。在“商品双向流通、城乡互为市场”的新型农资连锁模式基础上, 构建起金农会独有的以种子育、繁、推一体化为主体, 以新型环保农药和新型绿色肥料为两翼, 以农资贸易、农场发展和农产品开发为主营业务, 以加盟店、子公司、种植业协会和农商学院为依托的“一体、两翼、三支撑、四依托”的产业链连锁体系。金农会将多种经营文化、多种经营资源融合到一起, 汇聚成金农会独有的发展模式, 成为中国农资连锁领域里的一朵奇葩。随着金农会事业的迅速发展, 金农会和农商学院采用企校互助、定向培养、校企协同发展的模式, 形成了公司独特的优势。

(二) “工学交替”特色实习实训模式

按照《决定》的部署和要求, 合肥财经职业学院农商学院突出高职教育特色, 探索学生在企业生产实践与学院学习相互交替的实习实训模式, 实现了从“工学结合”到“工学交替”的特色实践教学体系的跨越。

1. 实习准备

根据农商学院学科专业的特色、企业的需求及行业的特征设置专业课程, 定向选择合作企业参与课程设置和人才培养方案的制定, 企业在学校设立助学金, 学生 (表现优异者) 毕业后可直接进入金农会等相关企业工作。

2. 实习对象

主要针对农商学院学习过一定专业理论知识的二年级下学期与三年级学生, 学校推出顶岗实习教育方法, 鼓励学生及时将理论运用于实践中, 不断提高学生的职业素质和就业能力。

3. 团队组建与培训

参与实训的学生按照企业要求组建团队, 每个团队由一个队长及若干名队员组成, 有属于自己的队名、队徽、队歌以及团队文化展示形式。学生以团队形式由企业人力资源部门和职场教练进行培训, 培训后可根据自身需要选择相关企业的相关部门和市场进行实习。

4. 顶岗实习

学生小组团队与企业相关部门、市场区域签订实习合同, 由企业人力资源部实习教练和市场经理协助制定工作计划, 安排工作任务, 实习学生在企业带着目标和任务进行实习实训。

5. 实习总结

实习结束后, 实训学生小组撰写实习总结, 接受学校及相关实习单位的评估, 对实习表现优异者给与嘉奖。学校在学生实习结束返校后做出总结, 研究实习成果, 为下一次实践奠定基础。农商学院实训流程如图1所示。

三、“工学交替”实习实训参与主体的博弈分析

现代博弈论的经典模型“囚徒困境”告诉我们, 强调个人理性的非合作博弈往往是无效率的。博弈论告诉我们, 学生的实习实训过程实际上就是学生与实习单位双方的非合作博弈过程。

(一) 实习实训参与主体的博弈过程

1. 基本假定

为了便于分析, 在不影响结论的前提下, 我们先作如下基本假定:首先, 在这个博弈过程中存在两个博弈主体:实习学生和实习企业, 且二者都是具有理性的“经济人”, 学生进入企业实习是为了获得实践经验并获取相应的劳动报酬, 企业为学生提供实训的目的是在提供实习机会的同时, 利用学生的劳动力获取最大化的经济利润。其次, 没有行业协会之类的组织干预企业行为, 也没有教育主管部门干预学生实训过程。再次, 实习学生与企业在决策之前都不知道对方的行动, 可以认为他们的行动是同时独立进行的。

2. 实习学生与企业的非合作性博弈模型的建立及求解

依据上述假设, 我们可以建立企业与实习学生的非合作性博弈模型。实习学生采取的策略有:进入企业和离开企业;企业选择的策略也有两个:支付高薪酬和低薪酬。对于企业而言, 支付低薪酬会成为其首选策略。博弈双方的策略选择及各自收益如表1所示。

从表1中可以看出, 实习实训双方可以形成4种不同的组合, 即学生进入企业, 企业支付实习学生高薪酬 (HW) 时, 企业获得的收益为 (Y) ;实习学生进入企业, 企业支付实习学生低薪酬 (LW) 时, 企业获得的收益为 (Y′) ;企业支付高薪酬 (HW) , 实习学生离开企业时, 企业的收益为 (-C) ;企业支付低薪酬 (LW) , 实习学生离开企业时, 企业的收益为 (-C′) 。

3. 讨论上述模型在不同情况下的均衡解, 并进行相应的分析

当Y>Y′时的博弈解:即学生进入企业实训工作, 企业给学生支付高薪酬比给学生支付低工资能获取更大的收益。其原因可能是高薪酬策略能提高学生参与实训的积极性, 从而使其产出得到提高, 或对一些能力强的学生支付高薪酬, 其边际产出会很高, 上述博弈存在唯一的纳什均衡点 (HW, Y) 。对企业而言, 给学生支付高薪酬比支付低工资能获取更大的收益, 作为理性的“经济人”, 企业肯定会选择 (HW, Y) 这一策略, 并且一旦选择, 便不再更改其策略;对学生而言, 若企业支付低薪酬, 则会离开企业, 但企业已然选择了高薪酬策略, 学生便没有理由选择离开企业, 因此, (HW, Y) 是该博弈的均衡稳定解。

当Y<Y′时的博弈解:即学生进入企业实训工作, 企业给学生支付高薪酬比支付低薪酬获取的收益要小。其原因可能是高薪酬策略提高了企业的成本, 从而使其收益下降, 上述博弈存在唯一的纳什均衡点 (LW, Y′) 。对企业而言, 给学生支付低薪酬比支付高薪酬能获取更大的收益, 作为理性的“经济人”, 企业肯定会选择 (LW, Y′) 这一策略, 并且一旦选择, 便不再更改其策略;对学生而言, 若企业支付低薪酬, 则会离开企业, 形成 (LW, -C′) 组合, 在此组合下, 由于企业选择给学生支付低薪酬策略, 学生选择离开企业, 企业的收益不是 (Y′) , 而是 (-C′) , 而现实中Y′<-C′, 所以双方博弈的结果是从 (LW, Y′) 过渡到 (LW, -C′) , 并且双方在 (LW, -C′) 状态下实现博弈均衡, 博弈的结果是学生与实习单位双方利益都受到损失。

(二) 分析结论

虽然农商学院和金农会“工学交替”的实训教学体系可以实现高职院校应用型人才培养的目标, 但从上面的分析可以看出, 在当前这种实习实训模式下, 学生、企业和学校的教育理念都存在一些问题。事实上, 学生实训的根本目的是想在获取工作经验的同时获取报酬, 但是, 随着“工学结合”的深入开展, 在企业获取收益的同时, 学生的薪酬收入却很低。合肥财经职业学院农商学院的调查显示, 近5年来, 参与企业实训学生的薪酬每月只有500元, 甚至不能维持基本的生活, 导致许多实训学生最终不得不选择离开企业, 实训学生与企业的博弈从 (LW, Y′) 组合最终转为 (LW, -C′) 组合。可见, 当学生的目的不能实现时, 他们就会选择拒绝参与企业实习实训, 这是高职高专“实训缺位”的主要原因。由于大量一线岗位及市场推广团队的流失, 企业的收益也随之下降。

四、构建OJT实践教学体系是实习实训的制度安排

根据以上分析, 为了贯彻落实党的十八届三中全会精神和教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》文件精神, 改革高职教育人才培养模式, 突出合肥财经职业学院的人才培养特色, 特提出如下建议。

(一) 创新制度安排, 推动特色人才培养

合肥财经职业学院农商学院通过根据企业等用人单位的需要安排顶岗实习, 加强职业素质教育, 使学生全方位了解社会行业, 培养学生良好的职业道德和熟练的专业技能, 并达到企业对从业人员在知识、技能、素质方面的基本要求, 全力打造了合肥财经职业学院具有“一种精神”、“两种专长”、“三种方法”和“四种素质”人才培养特色的“锥形人才”。

虽然稳健的政策是人们关注的中心, 教育者认为设计适当的政策很重要, 但促使人们积极选择适当的制度安排更重要。要想解决高职院校实习实训缺位的问题, 关键在于有规范化的实习实训制度设计。顶岗实习作为工学结合的一个重要环节, 与校内学习同等重要, 是专业教学计划的重要组成部分, 是对其他各教学环节的深化、补充和检验, 是综合性最强的实践性教学环节, 是毕业生上岗前全面提高职业能力的必经阶段。学校、企业和政府都应付出努力, 本着平等、互利、双赢的态度, 以创新的制度推动“工学交替”特色人才培养模式, 切实解决实训缺位问题。

(二) 构建OJT教学体系, 落实实习实训制度

OJT, 是On the Job Training的缩写, 也称为“职场内培训”, 意思是在工作现场内, 上司和技能娴熟的老员工对下属、普通员工和新员工通过日常的工作就必要的知识、技能、工作方法等进行教育的一种培训方法。其特点是在具体工作中双方一边示范讲解、一边实践学习, 有不明之处可以当场询问、补充、纠正, 还可以在互动中发现以往工作操作中的不足、不合理之处, 共同改善。在工作中学习是获取工作能力的重要途径。OJT的长处在于, 可以在工作中进行培训, 工作与培训两不耽误, 双方不必另外投入时间、精力和费用, 而且还能使培训与实际工作密切联系, 形成教与学的互动。实施OJT需要对OJT体系进行多维的角色设计与分工, 推动多角色在实训过程中各司其职, 如图2所示。

高效的OJT体系需要明确的角色分工, OJT需要八种角色结构化团队的支持与协作, 包括教学设计团队、实训过程心理辅导团队、校企合作委员会、教务监管委员会、实训教学执行专员、企业人力资源管理、实训指导教师及企业培训教练。OJT是经由工作本身或与工作相关的事情进行教育的过程, 是与实务连接在一起的教育, 通过OJT可以培养实习实训学生的实践技能。体验是最好的学习方式之一, OJT本身就是一种体验学习, 因此教育效果良好。

(三) 健全校企协同机制, 保障实训高效实施

OJT实践教学活动不只是实训指导教师与实训学生两方面的事情, 高效协同是实训管理的首要任务。因此, 应由高职院校和企业成立校企合作委员会, 负责研究、部署校企合作工作, 执行教育行政管理部门有关校企合作的决议, 由教务监管委员会指导并监管与企业合作的实践教学和教务工作, 并配备实训教学执行委员会。各专业应组建实训教学设计团队, 聘请企业领导和管理人员参与教学改革, 指导实践教学设计和人才培养方案制定, 并参与学生实践教学与培训, 充分发挥企业人员在实习实训中的作用。

为了能够促进“工学交替”实习实训的有效实施, 需要鼓励和引导校企全员积极参与, 只有建立健全校企联合OJT教学体系的组织领导机构, 明确校企合作指导委员会作为决策机构, 保障教务处作为教务监管职能机构, 确立教研室作为实训教学执行机构的地位和作用, 逐步建立健全校企合作委员会、教务处、系部、教研室、企业人力资源管理者、教师及学生管理者校企全员参与的动力机制、调控机制和协同机制, 才能保障“工学交替”实习实训的高效实施, 使OJT实践教学体系真正成为应用型人才培养的有效手段。

摘要：“工学结合”是高职教育人才培养的基本途径和显著特征, 实践证明, “工学交替”的实习制度具有更好的实训绩效。本文运用博弈论的方法对合肥财经职业学院农商学院校企合作的实习实训进行分析, 探讨了在实习实训过程中构建OJT实践教学体系的制度安排。

关键词：工学交替,博弈论,OJT,实习实训

参考文献

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