四年级英语第六模块备课

四年级英语第六模块备课（共8篇）

四年级英语第六模块备课 篇1

余耀文

教材文本解读

该册教材与一、二、三年级的教材是一脉相承的，依然按专题分组编写。从编排的体例来看，课文教学与口语交际，习作练笔，综合实践活动等都是密切联系的统一体。我们应该充分理解此种编写形式的内在意义，特别是各个组成部分的具体任务及其关联，在备课时合理融合，交叉落实，这样既丰富了教学组织形式，更提高了教学的双边效率。

本册教材第六单元课文的主题是“人间真情”。“导语”部分用简洁的语言引领学生进入“爱”的世界，并对学法进行了适当的点拨；“课文”则安排了千古传诵，情真意切的《古诗两首》，语言质朴，意境优美的《搭石》，故事感人的《跨越海峡的生命桥》以及阅读课文《卡罗纳》，《给予是快乐的》；“小练笔”紧密结合《搭石》的教学，让学生观察生活，写生活；“资料袋”介绍了日记体儿童小说《爱的教育》，引导学生的课外阅读，在阅读中自主感悟真情；“口语交际”是从课文引发感谢，安慰以表达真情；而“写作”则是看图习作《胜似亲人》或是写生活中的真实故事，以激发学生感受生活，写出真情。如果我们仔细研读教材，便会发现教学内容有着较强的互补性，连贯性，它们都是以“真情”为线索，以生活为载体，以求在阅读，理解，运用中感受真情，表达真情，陶冶性情。所以，我们首先应该发掘内容编排上的特点，了解每个部分与阅读教学的联系：“资料袋”是知识性的东西，为课文教学提供直接的参考，补充，在教学中可前可后；”小练笔”与课文教学联系紧密，在读写结合的研究上是一种提示，是一种尝试；“口语交际”，“习作”也是与前面的教学构成统一体，甚至为阅读教学与听说训练的契合提供了一种范式。综上所述，阅读教学与其他环节内容是相互渗透的，并对其他内容产生辐射作用。

细细分析，不同的学段，阅读教学的内容有着不同的侧重，其激发学生的兴趣点也是不一样的，这需要我们进行研究，更好地理解和利用好这些特点，从而丰富，活跃阅读教学。

学情分析

四年级是第二学段的后半段，学生在三年的学习积累中，初步形成了较为稳定的学习习惯，有了一定的学习方法和语言积累，这些对有效开展阅读教学都是有利的。当然，此时也正是学生进一步提升语文学习能力，培养良好习惯的关键期。如何给第三学段的学习打下坚实的基础，培养较为浓厚的兴趣，应该是我们着力思考的问题。此时的学生，识字能力普遍增强，但错别字也在不断增加；读书能力得到提升，但读书习惯未必令人满意；阅读积累有了明显的丰富，但在运用的环节仍显得薄弱。

此外，我们必须特别关注学生学习习惯的养成。在注重学生个性成长，营造宽松氛围中，我们往往容易忽略这一点。通过观察分析，教师应在学生的写字姿势，读书习惯，发言的积极响亮等学习习惯培养上加把劲，否则，课程标准设立的第二学段的培养目标可能就难以实现。教师还应该在阅读教学中将字词教学的重心向词语过渡，将字典等工具书引入日常教学，重视词语的理解；将段的教学逐步加强，学会略读，默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”；继续加强读书积累的指导，特别是要在以课内带动课外阅读和积累上多动些脑筋。

教学目标

一、单元教学目标

1、学会本单元生字词。

2、引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语。

3、通过体会重点语句感悟课文内容。

4、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。

5、引导学生联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。

二、单元教学重难点： 教学重点：

1、学会本单元生字词。

2、通过体会重点语句感悟课文内容。教学难点：通过体会重点语句感悟课文内容。

整体构思

实事求是地说，阅读教学是我们研究最为充分，用心最多，收获最大的一块。但我们的教学往往对表面的热闹或知识传授的重视程度高于对学科教学特点的研究，高于对理念与实践结合的研究。四年级上学期的阅读教学要遵循科学设计，扎实推进的原则认真实施，务求实效，而第六单元更是非常有代表性的一组内容。

一、识字写字一定要激发学生的兴趣。

本单元课文要求认识24个生字，分布在精读，略读课文中；要求会写30个生字，还要正确读写若干词语。这些是培养“主动识字的习惯”，“独立识字的能力”和达成“使用硬笔熟练地书写正楷字”教学目标的重要载体。此外，“词语盘点”环节将本单元新认识的词语进行整理，分读写，认记两个层面来强化，积累。由此可见，本单元的识字，写字教学仍旧是个重点。我们在本单元识字写字教学环节，一方面不能忽视备课，设计巧妙高效的识记办法，调动学生在合作交流中识字，在自主发现中识字。如《古诗两首》，我们可以分散到两首诗中识字，可以在学生熟读古诗的基础上侧重字形认记方法的交流，而《搭石》一课我们则可以将认字紧密地与课文教学结合起来，用通读的环节接触生字，用专门的识字环节为再读课文准备，用再读的方式检查，巩固识字，使得识字不孤立，不僵化。另一方面，在书写上要充分发挥教师的示范引导作用，先让学生自己去发现，教师顺学而导，将每课生字有侧重地板书，并给学生练习反馈的时间，将写的实践抓实。比如《跨越海峡的生命桥》一课要求写的字中只有左右，上下结构两类，我们完全可以在两类字中各选一两个字板书指导。要提醒的是，此时要将字放在方格中进行指导，以提升学生对字的整体把握能力。这样的教学，很好地抓住了教学的互动，结合了课文教学。它培养的不仅仅是写字能力，还在过程中激发了学生学习汉字的浓厚兴趣。

二、从“趣”到“情”的过渡。

第一学段教学内容侧重于语文的“趣”，以此搞好幼小衔接，激发学生学习语文的兴趣。通常课文是有意思的韵文，儿歌，童话故事，学生在琅琅上口的课文中找到自信，萌发兴趣。此外，识字教学也是教学的重点，多种识字方法的运用使得课文教学和识字相得益彰。而在跨入第二学段后，内容变得更为丰富，文体也更为多样，理性的文章逐步增多，在“趣”的基础上有强化了“情”的分量，说明性文体，寓言故事，现代诗歌，散文等优秀作品与学生亲密接触，教材更注意生动的学法指导。这些举措是注意第二学段在知识与能力，过程与方法和情感态度价值观上与第三学段的衔接。我们看四年级上册第六单元阅读教学的内容，与其他单元内容都凸现了一个“情”字，而以这个单元最为直接，《古诗两首》表达的是朋友依依惜别之情，《搭石》传递的是无私奉献的淳朴乡情，《跨越海峡的生命桥》是大陆，台湾的骨肉亲情，而两篇阅读课文则是用“帮助”，“给予”这样的主题引导学生心中有他人。教材为了更好地串起这个“情”，采用了背诵，摘抄，拓展，小练笔等方式为阅读教学护航，更是在这样的扎实训练中规范教法，丰富学法。

三、不同类型的文章，可采用不同的学习策略。

讲读课文，我们应该合理地利用教材去教，以“读”为本，在进行“正确的价值观”和“积极的人生态度”的熏陶的同时，丰富语言积累，发展思维能力。如《古诗两首》，我们可以在多种方式多个回合的读中引导背，并在读，背的基础上悟情；《搭石》凸显的是一个“美”字，文字意境美，人与人的真情美，那我们读书感悟的重点就抓这个“美”字去展开，在语言文字中读出人的行为美，情感美，并激励学生采取小练笔的形式去表现平凡事物中的“美”。对于略读课文，教学中要充分发挥学生学习的主观能动性，以学法巩固为主，特别是引导学生紧紧抓住文前的“导语”自主学习课文，要给予学生充分的信任和适当的点拨。

教学设计案例

《搭石》教学设计

教学目标

1、认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、专心感受的习惯。教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入

石头，在我们的生活中并不鲜见。小溪间的搭石，你们可知道？作者刘章有一双发现美的慧眼和一颗感受美的心灵，他将把我们带到他的家乡认识搭石，并引领我们通过平凡的搭石感受到人性的美。（板书课题及作者。）

二、学生自读课文。自主学习生字词。1．学生自由读课文。自主学习生字词。2．小组合作学习。

（1）每个小组课前准备生字词卡片。（2）组内互相检查，字字落实。3．重点指导。

“涨”和“间”是多音字。

4．要求写的字，学生先自己认清字形，然后书空，比较。

5．教师根据学生写字时易出现的问题进行指导。

二、指导朗读，初步了解课文。

1、指名分段读课文。朗读和评价的要求：读正确、流利。

2、师：大家对搭石，对课文的了解还不够）小组内分段轮读课文，讨论：围绕“搭石”，课文每个自然段写的什么内容？

3、师：大家对搭石，对课文的认识较深入。文中哪里集中描述了“什么是搭石”？

三、课堂练习

1、近义词：间隔──距离 谴责──指责 必须──一定 协调──和谐

2、反义词：懒惰──勤快

3、多音字：涨、间。

四、布置作业

1、抄写生字词语。

2、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读，然后抄下来。

第二课时

一、齐读课题，谈谈对搭石的了解。通过上节课的学习，你对搭石有哪些了解？

二、学习第一自然段

自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。“平整方正”是为了让人们„„按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了„„从中感受乡亲们的善良、质朴。

三、提纲挈领学习2——4自然段

在这漂亮的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。

1、指名分段读二、三、四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些漂亮的画面。

2、生谈自己发现的美（1）老人及时调整搭石（2）一行人协调有序地过搭石

（3）两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。

3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满足离去时，会是怎样的心理、表情、动作？

讨论后有感情地朗读。

4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。

5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然”感悟每一位乡亲都是这么做的，都具有无私奉献精神。

四、用朗读来理解最后的段落

在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

五、总结全文：

同学们，一块搭石，就是一曲善良的歌，曲调柔美；一块搭石，就是一段谐调的舞，姿态婀娜；一块搭石，就是一首谦让的诗，娓娓动听；一块搭石，就是一幅尊老的画，心旷神怡。然而，这些美好的行为，在乡亲们的眼里，是那么的──（生：理所当然），而在我们眼里，却构成了最美的风景，这就是──（生齐：搭石）。

四年级英语第六模块备课 篇2

一、纵观全局,宏观看教材

当我们获得一本新书时,你会如何阅读?显然,“How to read a book?”成为开启阅读之旅要解决的首要问题。教材亦是如此,当我们接手一个新的年级,拿到一本全新的教材时,我们要从哪个入口走进教材?从哪个部分解读教材?读封面(扉页)—读目录—速读内容—合书小结,想必这是我们大多数人常走的路径,其实这条看似普通的路径,同样适用于我们的教材解读,而且对于我们宏观把握教材有着很大的帮助。然而,不少教师,尤其是老教师,在面对教材时,往往抱着“备课”的态度对待教材,以单元为中心,集中备教材,准备教案,为上课做好“烹饪准备”,有的教师甚至以“课”为中心,上一课,备一课。这样教学看似没有什么问题,实际上却犯了致命的错误。古话说得好,“擒贼先擒王”,对待教材也是如此,我们要善于从大处着眼,善于抓主要矛盾,做到教材在心中,教学胸有成竹。

因此,在新学期开始前,我们就应该仔细阅读本学期所使用的教材,同时还应利用专门的课时,组织学生们一同走进教材,认识教材,跟我们的新教材说一声“Hi!”如在四年级下学期的第一课,我就设计了“走进教材,和它交朋友”主题活动课。在这堂活动课中,我首先以“Say hello!”活动,带领学生们读封面及编者的话,引导学生们畅所欲言,帮助学生们挖掘封面中的小细节,从编者的话中,认识我们本学期的“朋友吗”,如主要任务,话题等。接下来,以画思维导图活动,带领学生们读目录,并以“速读目录及内容”完成图表的探究活动方式,引领学生们认识本单元所学的话题,了解我们这学期主要探讨的话题内容是什么。最后,以组间讨论、集体小结的方式,帮助学生们在心中勾勒出四年级下册教材的轮廓,让学生心中有数,明确将要学的是什么。

二、直击单元,微观见天地

单元是教材综合又独立的教学个体,如果说教材是一棵树,那么我们先前所认识与了解的封面、序言、目录与总结就是它的主干,而单元则是它旁逸斜出的分支,撑起了这棵参天大树,令其枝繁叶茂。由此可见,在把握主要矛盾的情况下,如何学会“弹钢琴”,直击教材内的各个单元,从“微”处见天地,是我们教学是否能够出奇制胜的关键。在实际教学中,我坚持以三个步骤直击单元,解读教材,即“常规阅读—职业阅读—审视阅读”。首先,“常规阅读”,就是整体感知我们教材的单元内容,基于内容,尝试寻找单元话题与实际生活的连接点,不带教学包袱,而是立足于学生的内心需求及发展诉求,寻找教与学的纽带,搭建课堂与生活的桥梁。紧接着,我们要进行角色转换,站在教师专业的角度,开展“职业阅读”,从教的角度,深挖教材内容、单元板块设计中所包含的教学价值,并从培养学生的综合语言应用能力出发,开展更加具有针对性的教学活动。在教材的基础上,进行单元板块的优化整合,如Story time板块和song time的联袂上演,提高教学的趣味性。最后一步,便是“审视阅读”,这主要是基于情感态度价值观的再次探索与挖掘。在实际教学中,我们既要关注知识与技能、过程与方法,也要关注学生们情感态度价值观的培养,如学生英语思维能力的开发,英语素养的陶冶,跨文化交际能力的培养,英语审美能力的渗透等,真正实现素质教育的育人目标。

三、目标定位,主线构课堂

精准的目标定位不仅是我们开展教学活动的神兵利器,能使我们的教学事半功倍,而且也是我们个性化解读教材、特色化开展教学活动的必要条件。在解读教材的过程中,我们要善于当教学的“有心人”,在研读教学内容,根植学生们实际英语水平及发展需求的基础上,对我们单元教学的各个板块进行精准的目标定位,在确保教材共性的基础上,发挥我们课堂教学的个性,使得每个学生都有获得发展的机会。如在设计第六单元的“Fun time”板块时,我考虑到,这个板块的功能以输出为主,在教学实际时,我先思考了两个问题:(1)这个板块重点解决什么问题?与是Story time板块是什么关系?(2)采用什么形式进行重点词句的操练?在确定好输出目标后,我尝试进行目标定位,该板块与第一课时中story time相衔接,起到承上启下,巩固故事内容,培养学生语言表达能力的教学作用,它主要采用课文情境或课文情境变式进行操练。因此,在教学活动中,我们可以尝试借助趣味性、互动性的语言实践活动,如游戏等操练重点词句,让学生进一步强化并能够比较熟练地运用Whose...?特殊疑问句进行询问物品的主人,同时学会用一般疑问句Is/Are...’s?进行猜测,从而强化学生们的语言输出,把Story time的输入迁移到这个板块的输出,达到教与学的收放自如、学与用的收支平衡,促进学生们语言个性化的成长。

总之,教材是我们教学的“说明书”,是教的依据,是教的前提,它值得我们精雕细琢,推敲考究。在面对教材时,我们既要以教者的姿态,认真研读,精心设计,挖掘其中更多的教学资源,为构建高效的课堂教学做足准备;更要做谦虚的学者,站在学生们的角度,走进教材,细细品味。我相信,教材虽然大同小异,但是只要我们用心解读,每一次阅读都能发现其中的新天地。

四年级英语第六模块备课 篇3

四年级上册语文第六单元

一、单元教材介绍

本单元由三篇精读课文《一块特别的石头》、《地图上的发现》、《新型玻璃》、一篇略读课文《人类的“老师”》和一个《语文百花园》组成。单元课文都围反映了“热爱科学，执著求索”这个主题。《一块特别的石头》讲述的是李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白了巨石的由来；《地图上的发现》讲述了德国气象学家魏格纳发现提出“大陆漂移说”的故事；《新型玻璃》介绍了五种新型玻璃的特点和在现代化建设中的作用。《人类的“老师”》写人们从动物身上得到启发，发明许多有益于人类的东西。课文中的几位科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神能够激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的的可贵品质。本单元的学习目标有以下几方面

1．认读17个字，认识字形，读准字音。会写19个字，正确掌握字形，能按田字格里的范字写字，注意字的间架结构。

2．在阅读中体会文中的思想感情，感悟科学家勤于思考、善于动脑、执著求索的精神，激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的可贵品质，并能把读后的感受和同学交流。

3．能够正确、流利、有感情地朗读课文。指导默读课文。

4．体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。引导学生初步感悟关联的句子之间的关系。二．学习者分析：

中年级学生随着知识面的拓宽，逐步学会观察，学会思考，渴求新知。对单元课文中出现的人物和故事，学生充满好奇心，容易融入文中所表达的情感之中，体会其中的道理，从而受到勤于思考、善于动脑、执著求索的教育，激发学生从小爱科学，立志探索科学奥秘的的可贵品质。

对于本单元的语言文字的感悟理解，学生不会感到太多的困难。教师应引导学生联系上下文和生活实际去理解，再指导学生朗读感悟。

对于本单元中的一些词语，如：“断言”、“艰苦”、“安然无恙”等，教师应该注意结合语言环境、借助工具书来让学生理解。

在本单元的生字学习中。有一些字的字形容易错，学习时要仔细观察。如：“灌”和“薄”三点水和草字头的位置不一样；“置”下面是三横；“崖”下面是两个“土”。

四年级上册语文第七单元

本单元是一组弘扬爱国精神的课文。四篇课文中《倔强的小红军》《小兵张嘎夺枪记》《虎门销烟》是精读课文，《“0”的突破》是略读课文。《倔强的小红军》记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾，光荣牺牲的事，赞扬了小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。《小兵张嘎夺枪记》记叙了抗日战争时期，小兵张嘎的机智勇敢。《虎门销烟》记叙了1839年6月林则徐在虎门海滩，将收缴洋人的鸦片两万箱当众销毁的壮观场面，虎门销烟这一壮举大长了中国人民的志气，大灭了外国侵略者的威风。《“0”的突破》记叙了我国射击运动员许海峰在23届奥运会上不畏强手，勇夺中国奥运史上第一枚金牌的事，表现了许海峰沉着冷静，勇于为祖国争光的精神。翻开四篇课文，我们被长征路上那位坚强的小红军深深感动，为小兵张嘎机智勇敢地夺下鬼子的手枪而拍手叫好。林则徐虎门销烟令我们精神振奋，许海峰为中国人在奥运会上夺得第一块金牌令我们无比自豪。本单元课文的思想感情教育内容丰富，教学时要充分运用教材。每篇课文中都编排了精美的插图，在教学是教师应充分利用插图引导学生仔细阅读课文，结合插图理解课文内容，抓住课文的重点部分，用心体会文章表达的思想感情，了解人物的特点和崇高品格，进而在自己的思想感情上受到感染和熏陶。同时还要注意引导学生向课外延伸，在课外尽量多地查阅一些相关资料和与课文有关的作品，还可以结合学习内容适当开展一些相应活动，比如故事会、朗诵会、图片展览等，以增加相关知识扩大阅读分量，拓宽视野。

本单元的“语文百花园七”中，“语海畅游”栏目编排了两项内容，一是感悟比喻、拟人的修辞方法在表达上的作用；一项是认识修改符号，并练习正确使用。“积少成多”栏目配合本单元爱国精神这个主题，要求学生读读背背一组关于理想的格言。“阅读平台”栏目安排阅读的内容是一首诗歌《儿童和平条约》。这是1986年9月25日在美国纽约，由世界各国的儿童代表分别代表本国儿童共同签订的一项公约，表达了世界儿童渴望和平的美好心愿。“语文大课堂”安排了一次动手办小报的活动，本期小报的主题是“我们向您致敬”，引导学生表达对杰出的爱国人物的崇敬之情，提高学生动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力。

二、本单元教学目标：

1、识字写字：能够认识汉字24个，会写20个。在生字教学时，对于四年级的学生，已经掌握了一些识字方法，教师可放手让学生充分自学，启发学生采用自己喜欢的方式识记，培养学生的自学能力。教师可通过多种形式的检测来进行反馈。识字教学中要重视写字的指导。引导学生认真观察字形再动笔。

2、了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质；感受嘎子机智勇敢的崇高品质；了解虎门销烟的壮观场面，和林则徐这一壮举的深刻意义；体会许海峰不畏强手，勇于为祖国争光的精神和实现中国奥运史上“0”的突破的重大意义。在理解课文内容的基础上，指导学生有感情地朗读课文，受到感染和熏陶，从而增强民族自豪感。

3、通过学习，使学生能够从整体把握文章主要讲了一件什么事，是按照怎样的顺序记叙的；能够通过读课文对文章中的主人公进行评价，准确把握课文内容；能够理解课文中含义深刻的句子，从而更深刻的感悟人物的思想感情。

4、领悟抓住人物的外貌、语言、神态、动作的描写来表现人物思想感情的表达方法。

5、掌握比喻、拟人这两种修辞方法。

6、认识修改符号并正确使用。

7、积累有关理想的格言，树立远大理想，勇敢地去实现理想。

8、语文实践活动：办小报。提高学生搜集信息、处理信息和动手、动脑、动口、动笔的语文综合能力及合作精神。

9、习作：指导学生写活动过程时要抓住最有趣的地方来写；写感受要把自己印象最深、最受感动的内容写清楚。

四年级上册语文第八单元

一、单元内容介绍：

本单元是一组反映中外民间文化的课文，有动人的传说《重阳节的传说》，有含义深刻的寓言《掩耳盗铃》、《守株待兔》、有感人的童话剧《快乐王子》，有优秀的神话《牛郎织女》。优秀的民间文学，直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想、感情和意志。如《重阳节的传说》讲述了我国传统节日“重阳节”的由来，赞扬了桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。教学中，教师应帮助学生打开民间文学的大门，激发学生的阅读兴趣，引导学生饶有兴趣地在中外优秀传统文化的海洋里遨游。课文就是优秀的范例，因此要让学生多读课文，运用自己喜欢的方式反复阅读，读出感情，读出味道，感受劳动人民善良、勤劳、勇敢的美德，憎恶坏人自私、贪婪、懒惰的恶行。在阅读理解课文的基础上，扩大学生阅读范围，教师可以推荐一些神话、传说、寓言故事，同时让学生自己收集、整理民间故事，既广泛学习劳动人民爱憎分明的态度和机智勇敢的品质，同时为写美丽的民间传说打好基础。

本单元的语文百花园

（八）包括五个栏目：“语海畅游”安排了认识儿化韵和学习关联语，目的是增加学生语文基础知识的积淀，引导学生会读儿化韵和使用关联词语把句子的意思说得更明确；“积少成多”栏目安排了读读背背唐代诗人林杰写的《乞巧》和一组歇后语，旨在丰富学生的文化底蕴和积累语言；“阅读平台”安排了短文《不用文字的书和信》，目的是扩大阅读量，提高阅读能力，了解人类创造文字之前是如何帮助记忆和传递信息的。“能说会道”安排的话题是“美丽的民间传说”，“笔下生辉”要求学生把自己搜集的民间传说写下来，意在提高学生的想像能力和表达能力。

二、本单元教学目标：

1、识字写字：能够认识汉字24个，会写11个。四年级的学生已经掌握了很多识字方法，老师应放手让学生自学，通过检查反馈，再引导学生总结辨析容易读错，写错的汉字的方法，激发识字兴趣，提高识字能力。

2、指导学生读懂课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神；理解寓言故事的内容，体会其中的道理，懂得做事要老老实实，不可自作聪明；凡事都应积极主动地去做，不能寄希望于意外的收获；感受快乐王子把爱心无私地奉献给受苦受难地穷人地伟大精神；感受牛郎织女勤劳善良的品质和他们真挚的感情。

3、引导学生在阅读课文时，能说说主人公是怎样做的，哪些地方令你感动，续编故事，复述故事。逐步培养学生的表达能力。

4、掌握儿化韵的正确发音方法，正确读出儿化词。

5、正确使用关联词语，能把句子的意思说得更明确。

6、背诵古诗，积累歇后语，丰富学生的文化底蕴和积累语言。

7、口语交际：“美丽的民间传说”，提高学生的收集表达能力。

四年级英语集体备课总结 篇4

一、本学期集体备课主要内容

本学期我片集体备课的主要内容是围绕教学目标的制定和作业设计这两块来完成的。

1。教学目标的制定。教学目标的制定分知识目标，能力目标和情感目标等方面。目标制定的是否恰当，是否符合所带班级学生的认知能力，目标制定的太高，学生难以达到，会有为难和厌学情绪，而反之，目标如果制定的过低，程度好的学生，则会丧失了学习英语的兴趣，没有积极进取的动力。就情感目标的制定来看，课堂上小组活动的开展，除了单单能对知识目标起到巩固的作用，还能对学生之间的情感交流起到促进的作用，因此恰到好处的情感目标的制定非常重要。

2。作业布置：

四年级属于中年级阶段，相对于三年级初学英语的学生的那种懵懂和新鲜好奇，在一年的学习之后，学生的英语水平有了明显的提高。教师的教学要求，作业布置除了三年级时候布置的听读作业，单纯的抄写字母这两项主要作业之外，在四年级，教师可以根据学生能力水平布置一些其他的哪些作业呢？

在集体备课中，各校教师讨论的非常踊跃。从教学要求来看，由于五年级的教学要求，要求学生掌握单词和主要句型，因此，在四年级阶段，教师有必要，有层次性的对学生逐步提出要求，不能直接停留在三年级的只是要求掌握第5课的单词拼读的基础上。

从作业布置上看，在讨论中，作业布置分预习作业和家庭作业两部分。预习作业除了常见的听读作业外，东苑小学的潘晶晶老师所代班级，因为在三下的时候，培养了学生熟练的掌握了拼读标词的能力，在她的班级，她的家庭作业就包括了要求学生在预习的时候，找出自己不认识的单词，查音标，中文意思，试拼的作业。在抄写作业这块来看，教师普遍提出学生在完成抄写作业的时候，会出现对着书也抄错单词和句子的问题。是什么造成了学生的这种情况？这和学生在三年级从未接触过句子的书写有着很大的关系。因此，在课堂上教师的示范书写就显得犹为重要，在课堂上空出相应的哪怕是5分钟的留给学生书写的时间也显得必不可少。在交流中，贾豫凤老师谈到，由于自己所带班级学生程度较好，她在教学数字的时候，就做了适当的拓展，如抄写作业中，排除了单一的抄写数字的抄写作业，而是让学生，随心所欲的写自己会说的数字，作业交上来之后，学生确实让老师得到了意外的收获，有学生写了43，105等等，由此可见，老师在课堂上如果按部就班的只教授第一课下面的八个单词，学生会有吃不饱的感觉的。

3.公开课开课情况

本学期第三次集体备课，安排了一次现场教学的研讨课，由师范附小的贾豫凤老师授课。和以往公开课不同之处是，本次评课，我们接受了刘晨老师在第二次集体备课中所提出的分组讨论评课四个部分来评课的方式来评课。其评课分四个部分进行，它们分别为目标达成度，教师行为，学生活动方面和教学行为（教师的设计）。在教师授课前，我组就对9所学校所评课的环节做了布置，并要求在评课中，没组请一位老师代表评课。总体看来，教师讨论的热情很高。贾老师纯正的语音，亲切的体态语，朗朗上口的韵律师无一不深深的感染了在场的每一位听课老师，同时也把课堂的气氛推向了高潮。但在评课中，就教师的教学目标的制定这块，还有些值得商榷的地方，因为where is the …?在第一课学生已经接触过，教师是否把太多的精力和时间放在了该句型的学习上，而对于帮助学生对Excuse me!这个句子的理解，花的时间少了一些。

这次活动，很荣幸还邀请来了市区教研员倪卫老师和刘晨老师，还有其他片的备课组长及英语学科优秀老师的参加。大家对这次活动的开展提出了很多宝贵的意见和建议，对于她们的加入，我由衷的感谢。

本学期的集体备课已经结束，新的学期，我们将继续围绕了着目标制定和作业设计这两块进行研讨，并就教学中出现的难题展开讨论。

四年级英语6模块教学设计 篇5

本册教材重点是学习一般过去时，同时穿插与一般现在时、现在进行时、一般将来时的比较，目的是使学生能准确区分并掌握几种时态并能正确使用。学生在第二、四模块学习动词规则变化的一般过去时的肯定句，第三模块学习动词规则变化的一般过去时的否定句。第五模块学习动词不规则变化的一般过去时的肯定句，本模块将要学习动词不规则变化的一般过去时的否定句。

学情分析：

1.学生已经掌握动词规则变化过去式的规则（1.直接加ed；2.以e结尾，直接加d）及ed的三种发音（/t/,/d/,/Id/）。一般过去时规则变化过去式的肯定句和否定句。

2.学生对《神笔马良》的故事很熟悉。教学目标： 1.知识与技能：

（1）听说读写用词汇：paintbrush, magic, food, real , gold（2）听说读写用动词：have-had, take-took, make-made（3）理解并能输出重要句型：He had a paintbrush.He helped people.The bad man didn’t have gold.He didn’t help people.He took Ma Liang’s magic paintbrush.It didn’t make gold.It made a snake.（4）在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。

2.过程与方法：

采用小组合作学习和任务型教学，通过读一读，听一听，贴一贴，比一比，找一找等活动，引导学生学会用两种时态（一般现在时和一般过去时）讲述神笔马良的故事，并将重点放在一般过去时的学习使用上。

3.情感态度与价值观：

学习马良乐于助人的好品质。教育学生“赠人玫瑰，手有余香”。

教学重难点：

在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。

教学策略与手段：

采用小组合作学习方式和任务型教学法。教学过程： Step 1.Review.Chant.Chant.I yesterday usually cooked cook walked walk painted paint She

usually didn’t cooks cook walks walk paints paint

练习一般现在时（人称和数的关系）和一般过去时（肯定句和否定句）。

Step 2.Presentation

Yesterday，I went shopping.I bought a paintbrush.And I wonder how I can get a magic paintbrush.I can paint a cat with my magic paintbrush.Then it will be real.That will be fun.同时利用多媒体帮助学生理解生词paintbrush, magic, real并操练、应用。

Do you want to have a magic paintbrush? What will you do then? 解决句型：I will paint …with the magic paintbrush.Step 3.Tasks.Task 1

There was a boy, he had a magic paintbrush.There were many stories about him.Look at the pictures and try to order the sentences and put them in the form.学生们观察图片，两个人一组，根据故事情节将句子排序，并注意区分一般现在时和一般过去时，按照不同时态将句子贴在相应表格内。（任务完成后展示）

the simple present tense

一般现在时 the simple past tense 一般过去时

Ma Liang is a good boy.He helps people.Ma Liang was a good boy.He helped people.He has a paintbrush.It is magic.He had a paintbrush.It was magic.This old woman doesn’t have food.So Ma Liang paints food.Then the food is real.This old woman didn’t have food.So Ma Liang painted food.Then the food was real.There is a bad man.He doesn’t help people.He takes Ma Liang’s magic paintbrush.There was a bad man.He didn’t help people.He took Ma Liang’s magic paintbrush.The bad man doesn’t have gold.So he paints gold with the magic paintbrush.The bad man didn’t have gold.So he painted gold with the magic paintbrush.But it doesn’t make gold.It makes a snake.But it didn’t make gold.It made a snake.What is the difference between the white paper and the red paper? 再次强调我们可以用两种不同的时态讲述同一个故事，今天我们着重来学习用一般过去时讲述马良的故事。

Task 2

Match the verbs.Write out their present forms and past forms.小组合作，找出动词对应的形式，观察变化方式后，填写完成表格。regular form 规则变化 irregular form不规则变化

help—helped, paint—painted, am/is--was, have--had, take--took, make--made

操练朗读过去式。关注不规则变化的单词。Task 3

Listen and repeat the story.在听音跟读的过程中，解决其它生词的音、形、义、用。加深对故事理解。为输出做准备。

Task 4

Listen and find “didn’t”.板书到黑板表格逐步完成didn’t 表格。Task 5

Answer the questions.Who didn’t help people? Who helped people? How did he help people? What did he have? Did the bad man like the magic paintbrush? What did he do? Did the magic paintbrush help the bad man? What did it become? 继续板书完成did表格。同时引导学生加深理解故事，简单输出信息。Task 6

引导学生注意一般过去时肯定句及否定句的差别。

给课文重新命题。（Ma Liang / The Magic Paintbrush / A Chinese story）

Task 7

Retell the story.可以根据学生学习状况适当增加马良助人为乐的故事内容。

Step 4.Homework

Retell the story.Then write it down.板书设计： did didn’t

小学英语三年级上册第四模块教案 篇6

Module 4 Coulours

诸城市舜王街道箭口小学

刘兆刚

Unit 1

It’s red.教材分析：

基本要求：

要求学生基本能听懂、会说、会读: red，yellow，blue，green，black，now等词汇。

基本能听懂、会说、会读，并运用 I’m a„, It’s„，My name is „.等语句。

Teaching key points:

基本能听懂，会说，会读五种颜色：red，yellow，blue，green，black。

引导学生运用My name is „.语句进行自我介绍并与I’m „进行交替使用。

运用It’s+颜色的语句结构介绍事物的颜色；

运用I’m a„语句介绍自己的身份。

Teaching difficult points:

要求学生注意now和green的正确发音，发音要到位。

强调It’s的正确书写格式。

Teaching steps: Step1: Warming up.1.Sing the song

2.Free talk.T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Li.T: Good morning, ×××

S: Good morning, Miss Li.T: How are you?

S: I’m fine, thank you.Step2: New text.1.learn the new word: my

T: My name is ×××,What’s your name? S:„(提示学生用My name is„回答)（show the word: my）

T: my, my ,(point to my book, pen, pencil…)my book, my pen , my pencil…(let the students say the word: my)2.learn the word: panda

T:(show the picture of panda)Look, What’s this? S: 熊猫

T: Yes, it’s a panda.(show the sentence: It’s a panda)

（Let the students repeat the sentence sometimes, then learn the new word: panda.）

3.learn the new word: now

教师把panda图贴在身上，模仿其声音说：Now, I’m a panda, 模仿小鸟飞，说：Now, I’m a bird.让学生跟着模仿，并跟教师一起说句子。

（出示now的单词卡，学说now）

4.Learn the colours.（1）出示红色彩纸

T: What colour is it? 这是什么颜色？

S: 红色。

T：Yes, it’s red.(show the word: red)T: Follow me.T: Red, red , it’s red.S: Red, red , it’s red.T: Point to red and say: It’s red.S:(Point to red)It’s red.T: Find colour red in our class.(S Find and say : It’s red.)

（用同样的方法学习其他颜色：blue, yellow, green, black）

(2)Game: Point and say.5.Listen and point, then say.Step3: Activity book.Step4: Homework.1.Listen and repeat.2.Find out the colours in your home.Unit 2

It ‘s a black dog

教学目标

技能与知识目标

A基本要求

基本能听懂、会说、会读词汇dog desk chair orange

基本能听懂、会说、It’s a +adj+n„的语言结构。

B初步要求

使学生初步理解和感知词汇purple。

C巩固复习

熟练说出句型It’s blueblackredyellowgreen.3.教学重点

学会并会运用句型It’ s a +adj+n来描述周围的人或事

1、运用自编韵律来巩固本课所学的句型，并完成活动用书活动1、2、2、通过学习本课的韵律和歌曲，让学生学会初步了解如何将指识点改编成好听又好记的歌曲或韵律，完成活动用书第三单元的活动1、2、一、教学课堂程序

1、启动（5分钟）

活动

1、复习歌曲第一模块第三单元的歌曲以及以前学的彩虹歌曲

活动

2、问候语互答（注此时可提前完成第三单元的活动二）

首先向学生进行简单的问候问候语，出示动物卡片chameleon panda(Panpan)并介绍新朋友Bob（dog）,向学生进行问候，组织学生两人一组进行彼此的问候，如：

A: Good morning I’m … What’s your name?

B: Hello,I ‘m …

活动

3、小游戏“lucky dog”

教师先进行简单的单词卡片复习，表扬做好的学生，开始游戏，教师先给学生示范，背过身向后抛出玩具 ,谁接住就立刻回答出教师指的颜色（教室里的事物或颜色卡片），如果回答对了，就继续教师的游戏，如果错了，就当站着大家的颜色参照物（以他的衣服颜色为准。）

教师用语：You are really something.It’s time for game!Are you ready to play?

二、导入(5分钟)

活动

1、让学生展示自己的小作品（画的各种颜色的小卡片），好的挑出来表扬，并让大家说出它的颜色。（此时，还可趁机收集学生的卡片，找寻是否有与本课有关的颜色动物或物体卡片，如blue dog, green desk, red chair之类用学生自己的卡片，会更加鼓舞孩子学习的动力，为以后的活动也打下了良好的基础，若没有或不全，教师下面的活动也可采用自备的卡片。）

活动

2、魔术大表演

出示卡片black dog的背面，只并让学生说出是什么颜色，然后让学生确认是黑色吗 ？（教师可假装嘴里念念）有词最后出示重叠在一起的卡片blue dog，说“Oh ,no.It ‘s a blue dog。It’s a blue dog.(这时，教师应尽量放慢语速，让学生听清楚，让学生感知，不要求学生说)”。然后依次将绿桌子，红椅子引出。再次出示第一张卡片，拖长声音说“It’s a „”（重点突出a的发音）让学生来说出词汇，如果效果好，可由同学们当小老师，比一比，谁学的对、快、准、告诉小窍门，让学生参与，颜色任选，练习句型“”看谁做的最好谁是“小魔术家”。

三、呈现（2分钟）

活动

1、告诉大家今天也有个人想当魔术师，猜猜是谁？让学生听录音，告诉老师你觉得是谁？教师用语“DO you know who he is?”“Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.”

活动

2、让学生打开书，再次听音，看看他是怎样做的。

四、操练（6分钟）

活动

1、让学生听音模仿盼盼大师的语调。（此活动进行2遍）

活动

2、四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。

完成运用任务

一、（8分钟）

活动

1、给学生放一段音乐节奏带，让学生四人小组讨论，如何将新学的句子结合听到节奏编制成小韵律，选出最棒的小作家，给大家演绎，由他当小老师教授给大家。

活动

2、完成课堂用书活动1、2。在听之前先让学生说出会添什么颜色，然后听音判断是否正确，再涂上正确的颜色。同桌互相检测，然后指图描述自己涂的动物或物品。利用游戏“眼力大比拼”来巩固复习今天学的句型，教师出示卡片的一角，让学生来判断是什么？答对者奖励小红花。

完成运用任务

二、（10分钟）

活动

1、再次出示Bob的卡片，通过复习It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。学习韵律Bob is an orange dog

鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物，“放松时间”——告诉学生今天学习新的歌曲“Rainbow”,边学边体会和比较与以前有何不同。

活动

2、完成第三单元课堂练习1、2、游戏“听与说”让大家准备好卡片，听指示举牌。（第一次教师示范，然后选同学做，来指挥。）将练习2涂色并与同桌讨论自己喜欢的颜色。

五、巩固复习（4分钟）

活动

1、复习颜色卡片，读出第二模块的活动

1、活动

2、听读韵律和歌曲，评出今天的小作家。

六、家庭作业

1、预习新内容。

六年级第六单元集体备课 篇7

时间：4月15日下午 主备人：张现国

参加人：周广萍 王传春 唐加玲 冯统中 高伟 张现国 主题：六年级第六单元集体备课过程：

一、《综合性学习：难忘小学生活》课文简说

当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。

“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。

二、综合性学习要以学生自己的活动为主。

“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：

１、读“阅读材料”中的文章。

２、回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。

３、搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。

“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：

１、为老师和同学写临别赠言。

２、为母校做点事，留作纪念。

３、举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。

三、教学本组教材可用１０～１４课时，一般一星期完成一个板块。开始时

可以用１课时制订和交流活动计划，结束时用１～２课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。

１、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

２、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。

３、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

４、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做）

５、能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做）

四、《综合性学习：难忘小学生活》基本思路

本次综合性学习与以往的综合性学习单元相比，学生自主活动的比重更大。在这次综合性学习中，教师既要引领学生回忆小学生活，学会表达情感，学会感恩，又要通过活动来培养学生的合作精神和组织、策划能力。大致可以采用这样的流程：

１、浏览本组教材，讨论和制订活动计划。（１课时）

主要包括：

⑴阅读单元导语，联系实际，激发开展综合性学习的兴趣。

⑵阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动。

⑶浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料。

⑷根据“活动建议”和学校的实际情况，确定开展哪些活动。制订和交流活动计划。

２、“成长足迹”板块，可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。（６～７课时加课外时间）

⑴阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》，感受作者对小学生活的深厚感情，学习作者是怎么表达这种情感的。（２课时）

⑵回忆小学生活，写写自己难忘的老师和同学、难忘的校园生活、难忘的一节课或难忘的一次活动等。（２课时）

⑶和同学一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集材料。（１课时加课外时间）

⑷同学合作，制作班级纪念册。（２课时加课外时间）

３、“依依惜别”板块，可以有选择地开展活动。（４～５课时）

⑴写临别赠言，送上真情与祝福。也可以写好临别赠言，在班级联欢会上相互赠送。（１课时）

⑵在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校园里的花草树木浇水培土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书。（１～２课时加课外时间）

⑶策划一台毕业联欢会，排练节目，进行联欢。（２课时加课外时间）

这次综合性学习要把每一个人都吸纳到活动中来。活动的形式可以多样，个人、小组、全班穿插进行。集体活动要分工合作，使每个学生得到锻炼，在活动中培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

五、《综合性学习：难忘小学生活》实施要点

１、浏览本组教材，讨论和制定活动计划：

计划要把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。除了教材活动建议中提出的活动形式以外，还可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来，如，出一期“再见吧，母校”的黑板报，为学校图书馆修补、整理图书，开展“我为母校捐本书”活动。

２、“成长足迹”板块：

活动建议中提出了三方面的活动：认真读一读阅读材料；写难忘的人和事；畅谈成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，制作班级纪念册。教学中可以以“班级纪念册”为中心，把各项活动有序地穿插在一起。

⑴认识制作“班级纪念册”的意义：

六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。

⑵讨论“班级纪念册”的内容和形式：

讨论内容主要是确定栏目，如，“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”、“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿”。班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。

⑶阅读材料──迈好制作班级纪念册的第一步：

阅读材料中的５篇文章，是不同时代的作者回忆自己难忘的小学生活。

《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。

阅读这些文章，要体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情，要了解作者通过哪些具体事例再现老师的品格。同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》），有的是难忘当年老师对自己的鼓励（《作文上的红双圈》）。这三篇文章的作者后来有的成了作家，有的成了教授，今天他们事业有成，都是小学老师为他们奠定了基础，所以也一直怀念和感谢小学时代的老师。希望学生在阅读别人怀念老师的文章中，联想起自己的老师，回忆起老师教育自己的事，激发起对老师的感激之情，激发起表达的欲望。阅读回忆同学的文章《忘不了的笑声》，要留意作者写作的切入口──通过笑声写出一个个同学的特点，体会同学间浓浓的情谊，领悟到写同学可以有多种切入口，也可以有多种写法。

⑷搜集和积累班级纪念册的内容：

①写难忘的人和事：

在阅读的基础上，勾起学生对往事的回忆。可以借助照片，寻找小学生活的点点滴滴；可以开一次交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落里重温童年的梦。这是用习作形式记录自己的成长历程，所以要鼓励学生打开心灵，说真话，诉真情。

为了帮助学生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的表格帮助学生回忆：

难忘小学生活：

难忘的理由、难忘的老师、难忘的同学、难忘的一节课、难忘的一次活动、难忘的运动会、难忘的文艺演出、难忘的„„

②畅谈自己的成长故事：

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。可以在班里开展一次“我的成长故事”的主题班会，教师要做个良好的倾听者，同时引导学生认真倾听同学的发言。主题班会后把印象最深的事记下来。

③共同寻找班级的“成长足迹”：

这是材料搜集与整理的最后阶段。可以以小组为单位进行搜集，搜集的内容包括照片、奖状、实物等。搜集到的内容与每个学生提供的材料放在一起。接下来的工作就是分类整理了。根据材料确定纪念册的各个栏目名称，做好班级纪念册的策划，并把相应的任务分解到各个小组或每个学生。也可以先确定班级纪念册的栏目，再搜集相应的资料。

⑸制作班级纪念册：

纪念册的制作，关键在于计划要周密，分工要明确。谁负责封面设计，谁负责哪个主题，都要事先确定。老师要即时关注情况，督促、指导学生完成。班级纪念册完成后要展示，有条件的可以打印，发给每位同学和家长，送给曾经任教的老师。

３、“依依惜别”板块：

活动建议中提出了三方面的活动，可以根据实际情况，有选择地开展。

⑴写临别赠言：

阅读材料中《毕业赠言》提供的给老师和给同学的赠言是一些范例，通过阅读，让学生明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。在评议中要注意杜绝庸俗的倾向，对一些比较消极的赠言，要及时予以引导。学生也会请老师写赠言。给学生题写赠言是老师给学生上的“最后一课”，如果上好了，会让学生终身难忘，受益匪浅。老师为学生题写毕业赠言要重在鼓励，因人而“言”。

临别赠言可以写在同学录上，也可以写在自制的卡片上。无论是写在同学录上还是贺卡上，教师要提醒学生不要追求豪华时尚，以简单朴素为宜，提倡自己动手制作。

⑵为母校做点事：

这项活动的范围是很广泛的。

“阅读材料”中提出可以给母校、老师写封信，表达自己的心声；可以用演讲的方式，向母校告别；可以把对学校的各种建议写成建议书；可以畅想２０年后每个同学都是什么样子的。写信，要注意抒发真情实感；演讲，要安排好时间、地点、形式，要调动场内的气氛；写建议书之前要对学校进行调查，针对不足提出自己的建议，建议尽可能具体。

除了以上活动，“活动建议”还提出一些实践性活动，如：为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。

开展“为母校做点事”的活动要因地制宜，根据学校实际情况，是学校所需要的；同时要力所能及，是小学生能做到的。

⑶筹划一台毕业联欢会：

毕业联欢会可以以班级形式进行，也可以以年级组形式（所有的毕业班合在一起搞活动）进行。前者准备方便，参与面广；后者气氛热烈，场面隆重。

无论是哪一种形式的联欢会，事先都要进行周密的安排。先要总体设计毕业联欢会的安排，再具体编创和排练节目；也可以让学生自由报名参加表演，再根据报名情况进行编排。要考虑学生的参与面，尽量让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，都发挥参与者的作用，不要只当观众。一台精彩的、人人参与的联欢会，将是学生一生美好的回忆。联欢会尽可能由学生自己策划、主持、布置环境，给每个学生锻炼的机会。

三年级下册第六模块教案 篇8

Moudle 6 Unit1 What do you do on Sundays? 教学目标： 知识目标：

能听懂、会说：go swimming, play football, sleep, ride my bike, watch TV, on Sundays, in the morning, in the afternoon.技能目标：

能听懂、会说句子：What do you do....? 及回答I play football /sleep/ride my bike/watch TV on Sundays/in the morning/ in the afternoon.情感目标：

敢于用应进行表达。乐于学习英语。教学重难点：

能运用What do you do...?询问对方 做了什么，并回答。教学过程： Step 1 Warm up:

1、Greetings 用Good morning/Good afternoon等问候语跟学生打招呼。

（设计意图:因为本课涉及到morning与afternoon，所以最好能将这两个单词板书，让学生认读。）

2、Read a chant.3、Review A、利用课件复习词组：play football , play basketball, play table tennis, ride my bike, go swimming, watch TV B、复习检查学生Module5课文的背诵情况。学生只要能理解意思能作答即可。

C、Play a game:火眼金睛

复习句型：I go swimming on Saturdays.并引出Sunday,in the morning,in the afternoon.高庙王第一小学2012-2013下学期英语教案

Step2课文导入：

老师出示“幸运52”的图标。问学生由这两个数字能想到什么（提示学生一周游7天）。问学生把一周分为5天和2天，5天代表（从星期一到星期五），这五天你在哪里？引出短语“at school”。另外2天代表（星期六和星期天）。我们还把这两天称作周末，教授单词“weekend”。

活动1：老师出示图片，把全班分为两组，一组问，另一组答，练习几遍后，进行调换。

活动2：让学生把这些活动按in the morning/ afternoon进行分类： 四人一小组，三人猜，一人答，猜对，奖励一个小星星，看谁得的小星星多。练习句型：Do you „in the morning/ in the afternoon?Yes,I do./ No, I don’t.活动3：双簧表演：S1: What do you do in the morning?S2:（做打篮球的动作）S3: I play basketball in the morning.学生问老师What do you do in the morning?老师做睡觉的动作教授I sleep in the morning.Step 3 learning

1、播放录音，让学生熟悉对话内容，并跟读几遍。听录音，跟读课文。

2、问学生Which do you like at school or the weekend?根据学生的回答分两种情况。大部分学生会回答the weekend。If you like the weekend, what do you do at the weekend?(先鼓励学生自己说，再出示图片练习)I watch TV/ go swimming /do the morning exercise /skip/play basketball/football/table tennis /run/ride a bike.利用Sunday引出新句型What do you do on Sundays?及回答I.....on Sundays 用in the morning/in the afternoon练习新句型。

3、同桌之间相互练习。

4、抽学生进行分角色朗读并表演课文。

5、Play a game:听短文，做动作 Step 5 summary

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单词的学习句子的学习其他

（学生总结之后老师在根据板书进行总结）Step 6 Homework 让学生用所学短语、句型，写写自己周末的活动安排。板书设计：

课后反思：

Module 6 Unit 2 What does Lingling have at school? 教学目标：

知识目标：单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 技能目标：句子：What does Lingling have at school ? She has „学习歌曲We like school.情感目标：喜欢听说英语并敢于用英语表达。教学重点：

单词：today, music, Chinese, maths, art,science, PE, has 句子：What does Lingling have at school ? She has „

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学习字母Ll, Mm, Nn 教学难点：

主语第一人称及第三人称时，动词使用上发生的变化。教学过程： 1.热身复习

(1)英语展示角。学生可以上台表演英语节目，唱英语歌曲、讲英语故事、猜英语谜语、做英语游戏等，其他学生在台下积极回应，通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。老师要对学生的英语展示给予适当的评价，激发学生参与的兴趣。

(2)老师出示一本日历，打开日历到今天的日期，并强调突出星期几，随后翻阅日历到周日，在周日出现的时候老师用愉快的口吻说：“It’s Sunday..I like Sunday very much.I play basketball on Sunday.What do you do on Sunday?”引导学生运用“I...on Sunday.”的句型回答问题。并出示打乒乓球和踢足球的图片。最后学生两人一组进行操练。

(3)再出示另外的六幅图片，（游泳，骑车，看电视等）让学生在小组内进一步练习巩固句型：What do you do on Sunday? I...on Sunday.并在班内展示，师生要给出适当的评价。2.课文学习

(1)通过实物与图片的结合来学习有关科目的单词。利用小游戏“猜猜看”来巩固所学单词，为学习课文做好铺垫。老师边出示图片边说：“What’s this? ”学生回答：“It’s a book.”师补充：“Yes.It’s an English book.”以此来学习其他科目的单词（English, music, Chinese, maths , art, science, PE）等。并提问其中的一名女学生：What do you have at school? 生答：I have

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English at school.然后问其他学生：What does she have at school ? 并引导学生回答： She has English at school.同样换一个男生提问，并引出句型：What does he have at school ? He has English at school.两人一组进行问答，操练句型。

(2)出示重点词组进行操练。特别标注动词第三人称单数的单词。在小组内操练，老师要给出适当的评价。(3)运用chant进行巩固练习What does she have at school? She has Maths.She has Music.What does she have at school? She has Art.She has PE.What does he do on Sundays? He plays football.He plays basketball.What does he do on Sundays? He goes swimming.He goes skipping.(4)听课文录音。听过第一遍录音后，老师可以提一些问题，例如：“What does Lingling have in the morning ? What does Lingling do in the afternoon ?”请学生带着问题听第二遍录音。第二遍录音过后，老师可以请理解了课文内容的学生向全班提出新的问题，全班学生回答。听第三遍录音时，请学生边看书边跟读，画出新单词，并试着找出新问题的答案。再次播放录音，请学生模仿跟读。

(5)然后请学生以小组为单位分角色表演课文。最后请几组学生到教室前面展示。

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(6)学习歌曲We like school.老师把全班学生分成六人一小组，学生每人在纸上写下school中的一个字母。播放第一遍录音，让学生熟悉歌词和旋律。第二遍录音，老师单句停顿，学生跟着音乐唱。第三遍录音，学生在唱到S-C-H-O-O-L时，按字母顺序依次举起手中的纸。

(7)学习字母Ll, Mm, Nn。师出示字母卡片，让学生认读，随时注意纠正学生的发音。师在板书这些字母时，要在字母旁标明笔顺，并提醒学生注意正确的占格和书写笔顺。

把字母和单词相结合，编成歌谣：L is for lion.M is for monkey.N is for noodles.然后进行扩展练习，比赛谁扩展的单词最多。3.巩固练习

请选出下列不属于同一类的词。

（）1.A.Music B.fat C.tall D.short（）2.A.lions B.pandas C.tiger D.monkeys（）3.A.rice B.meat C.fish D.small（）4.A.English B.Art C.Chinese D.colour（）5.A.pear B.orange C.apple D.desk 4.课堂小结 5.课后作业

1）听录音，朗读课文。

2）请学生收集有关中西方学校开设学习课程的资料。板书设计

What does she have at school?

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