教师的五年规划

教师的五年规划（精选8篇）

教师的五年规划篇1

发布时间： 2010年11月26日 09:35:49 来源：本站原创作者：张莉责任编辑：侯佳飞点击率：

一、指导思想：

为了更好的贯彻区教育局和学校的教育教学工作发展精神，为使自己在专业知识、专业技能和专业情感等方面得到整体提高，同时也是为自己明确下一步的发展目标，我将以建三江教育局和我校教育教学的各项要求为指导，在教育教学工作中，把握好正确的发展方向，圆满地完成好教学任务，结合学校的教师发展规划，现制定我个人的五年发展规划，用以指导今后的各项工作。

二、总体目标：

作为一名中青年教师，必须以现代的教育思想，教育理念为指导，以先进的教育思想、科学的教学原则，正确的教学方法为前提，尽快由技能教育型向科研型转变，更新知识，提高教育的科研能力。为实现这一教学目标，我计划通过五年的时间，力争达到思想素质高、敬业精神强、具有较高科研工作能力、专项特长突出、教学训练能力水平高、能够适应小学教育教学水平发展需要的中青年骨干教师的水平目标，在工作中不断向着目标努力和提高。

三、个人发展背景分析：

（一）现状

本人于1996年7月结业于佳木斯师范专科学校艺术系，就一直担任小学美术教学工作。14年的美术教学历程中，不断自培提高自己，现在已达到本科文凭，小学高级教师，三证一历符合要求。在教学中先后参加教学设计、案例、录像课、论文、说课等大赛评选中均获得较好的成绩。同时教科研成果《音体美激励性评价的研究》获得总局级贰等奖；教学中先后辅导学生的绘画作品多次在《小雪花》、《小学生阅读与写作》等刊物上发表和获奖。

（二）优势

1、有奉献精神，能积极完成学校布置的任务，比较容易接受新的东西，思维活跃有自己的想法，勇于探索、能吃苦、有上进心。

2、踏实认真，在各方面都能虚心请教，努力学习，善于思考，具有一定的教育科研能力。

3、能和同事和睦相处，为人诚恳、热心。

（三）劣势

1、意志力不够坚强，做事恒心不足，教学上还显得稚嫩，经验还很少，很多地方都做得不到位，不够成熟，比如在课堂教学方面还不能做到每节课都游刃有余，得心应手，在教育科研能力上还比较薄弱；个人专业素养还需加强。

2、要求还不够严格，做事不够细致，效率不高，完成质量上还欠精致，有时还会有惰性。

四、五年发展目标

总目标：

在接下来的三年内成为教坛新秀，五年成为教学能手，把这个目标放在我职业发展目标的首位，其次在五年内具有一定的管理能力和较高的专业素养，极力成为全能型教师。第三、在五年内提高个人修养和学习各方

面的知识文化。

阶段性目标：

第一年：具有一定的班级管理能力，培养学生绘画能力不断增强，教学上水平能稳步提升，完成两篇较有质量的论文。

第二年：在参加课题研究上有所积累和成绩，有一定数量和质量的教学反思和读书笔记，能参加校外各级各类的比赛和评比。

第三年：能成为学校的中坚力量，积极参校内及校外的各项评比和展示，有高质量的论文发表和获奖。第四年：成为学科内的骨干力量，具有较高的业务水平和个人素养，努力能成为教学能手。

第五年：教学上具有个人特色，不断学习新的教学方法和理念，成为校内的骨干。

五、发展措施

1、学习，只有学习才能达到一切的目标，学习教育教学的方法和理念，学习专业知识。多读书、多练笔，提高专业技能和自身修养，做有品位的老师，用人格魅力和深厚的人文素养，广博的知识积淀影响学生，形成高尚的品德，正确的人生观和价值观。

2、平时还要严格要求自己，做到有毅力、有恒心、有承受力、不断给自己加压，合理安排时间，提高做事效率和质量。

3、勤观察，勤思考，勤动笔。做到上好每一节常态课，做实每一件事。

4、加强班级管理能力，多向其他老师学习，多和学生交流，努力走进学生的心灵。

5、坚持搞好课题实验工作，每年完成1～2篇高质量论文，并争取有1～2篇论文在总局级以上评比中获奖或发表。

六、整与评估

教师的五年规划篇2

一、《纲要》编制过程体现了国家战略和人民意愿的统一

《纲要》编制历时两年多，既是发扬民主、集思广益、科学决策的过程，也是汇集众智、反映民意、凝聚共识的过程，有三个突出特点：

一是正确指引，党中央国务院高度重视。党中央国务院领导多次对《纲要》编制工作作出重要批示指示，国务院专门成立规划纲要编制工作领导小组和起草小组，全面加强统筹指导和组织协调。

二是科学决策，开展重大问题研究论证。深入开展课题研究和专题调研，科学论证重大政策、重大工程、重大项目，广泛征求各方面意见，为增强规划科学性奠定基础。

三是凝聚共识，提高规划编制民主化水平。坚持开门编制规划，组建国家“十三五”发展规划专家委员会，开展向全社会问计求策活动，在发挥各方面智慧过程中凝聚发展共识。

二、《纲要》突出了引领经济发展新常态、贯彻新发展理念

《纲要》全面贯彻落实《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》明确的发展理念、主要目标、重点任务、重大举措，紧紧围绕全面建成小康社会奋斗目标，阐明了未来五年国家发展的战略意图，明确了经济社会发展的宏伟目标、主要任务和重大举措。

作为我国经济发展进入新常态后的第一个五年规划，《纲要》始终把适应把握引领新常态作为谋划发展的大逻辑，推动形成引领经济新常态的体制机制和发展方式。面对经济社会发展新趋势新机遇和新矛盾新挑战，《纲要》将创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念整体贯穿于发展各领域各环节，把供给侧结构性改革作为破解突出矛盾和问题的对症药方，着力培育发展新动能，加快推进产业结构升级，不断提高发展质量和效益。作为全面建成小康社会的收官规划，《纲要》紧紧扭住全面建成小康社会存在的短板，重点补齐农村贫困人口脱贫和社会事业发展、生态环境保护、民生保障等方面存在的短板，确保实现全面小康各项目标要求。为将各项目标任务落到实处，《纲要》坚持做深做实“三个重大”，通过23个专栏提出165项重大工程和项目，为规划实施提供支撑和抓手。

三、《纲要》明确了未来五年各领域发展的目标任务

按照坚持目标导向和问题导向相统一、立足国内和全球视野相统筹、全面规划和突出重点相协调、战略性和操作性相结合的要求，《纲要》明确了各领域发展的主要目标和重点任务。

一是保持经济中高速增长。围绕实现GDP年均增速6.5%以上的目标，未来五年将大力提高生产效率、优化升级产业结构，推动农业现代化取得明显进展、先进制造业加快发展、服务业优质高效发展，2020年服务业增加值比重提高到56%，战略性新兴产业增加值比重达到15%，全员劳动生产率提高到12万元以上。同时，用新思路新举措挖掘内需潜力，适应消费升级趋势培育拓展新消费热点，围绕有效需求扩大有效投资，启动实施一批全局性、战略性、基礎性重大工程，拓展发展动力新空间。

二是推动创新驱动发展取得显著成效。实施创新驱动发展战略，启动实施一批新的重大科技项目，建设一批高水平国家实验室和技术创新中心，形成一批有国际竞争力的创新型领军企业，持续推动大众创业万众创新，2020年全社会研发经费投入强度提高到2.5%，每万人口发明专利拥有量达到12件，科技进步贡献率达到60%。

三是促进城乡区域协调发展。深入推进以人为核心的新型城镇化，深化户籍制度改革，发展壮大中西部地区城市群，培育一批新生中小城市和特色小城镇，推动新型城镇化和新农村建设协调发展，2020年常住人口和户籍人口城镇化率分别达到60%和45%。充分发挥“四大板块”和“三大战略”叠加效应，深入实施区域发展总体战略，推动京津冀协同发展，推进长江经济带发展，扶持特殊类型地区发展，塑造区域协调发展新格局。

四是实现生态环境质量总体改善。加大生态环境保护力度，大幅提高能源资源开发利用效率，大幅减少主要污染物排放总量，2020年非化石能源占一次能源消费比重提高到15%，单位GDP能耗和二氧化碳排放累计降低15%和18%；深入实施大气、水、土壤等污染防治行动计划和生态环境保护重大工程，使细颗粒物（PM2.5）未达标地级及以上城市浓度累计下降18%，劣V类水体比例降低到5%以下。同时，促进节能环保产业发展壮大，培育新的经济增长点。

五是进一步提高人民生活水平和质量。把增进人民福祉、促进人的全面发展作为发展的出发点和落脚点，作出更有效的制度安排，健全就业、教育、文化体育、医疗、住房等公共服务体系，到2020年城镇累计新增就业超过5000万人，居民人均可支配收入年均增长6.5%以上，劳动年龄人口平均受教育年限提高到10.8年，人均预期寿命提高1岁，基本养老保险参保率提高到90%。全力实施脱贫攻坚，确保5575万农村贫困人口实现脱贫。

六是继续深化改革开放。着力构建发展新体制，发挥经济体制改革牵引作用，坚持和完善基本经济制度，全面深化产权制度、市场体系、行政管理、财税金融、国有企业等领域改革，推动国家治理体系和治理能力现代化取得重大进展。着力构建全方位开放新格局，完善对外开放战略布局，健全对外开放新体制，推进“一带一路”建设，积极参与全球经济治理和承担国际责任义务，开创对外开放新局面。

大学毕业后的五年规划1 篇3

美好愿望: 事业有成,家庭幸福

方向: 工程造价方向

总体目标:完成本科学习任务,成为工程造价师

以进行情况:现读大专三年级

据一项对北京人文经济类综合性重点大学大学生的调查中显示，大部分学生对自己将来的职业没有规划：对自己将来如何一步步晋升、发展没有设计的占62.2%；有设计的占32.8%，而其中有明确设计的仅占4.9%。在大学期间，大学生对自己的发展规划不明确，不能运用职业设计理论，规划未来的工作与人生发展方向，这种情况严重影响了学生对就业的提前准备和准确定位，甚至影响对工作的适应性。欲行千里，先立其志，否则，漫无目的的乱走一遭岂不耽误时机、浪费年华？因此，我要把自己今后五年的目标大致计划如下，以便能多一份力量鞭策自己、激励自己，在未知多变的人生旅途中稳健前行。

一、社会环境和职业环境:

1、社会一般环境:中国政治经济稳定,建筑业稳步向前发展。

2、职业特殊的社会环境：工程造价管理是实施建筑工程管理的重要组成部分，在建设管理中采取有效措施阶段的工程造价管理对管好用好有限的建设资金提高投资效益有十分重要的意义。建设工程造价管理贯穿于工程建设全过程，从工程建设立项到工程项目决策每个环节都存在着造价管理，加强工程造价管理，合理确定和有效控制工程造价，提高投资效益是全过程管理工程项目的主要内容。工程造价管理关系到投资主体和承包商的经济利益，关系到整个市场的竞争规范化，建筑业劳动生产率的提高。

二、规划目标

（一）：

1、2007年9月—2008年4月：努力学习专接本知识考取河北建筑工程学院，认真完成大三下半年的课程，力争获得优秀大学生称号。

2、2008年9月—2010年6月：学习专业知识，参与社会实践

（1）学业目标：认真学习专业知识，除上课时间外，充分利用课余时间，除去必要的身体锻炼、娱乐活动及休闲时间外，均应安心、塌实、专心的攻读专业书籍及其他类别的实用书籍，并参与实践。知识积累不仅要做到广、博，更应该做到专、精，力争毕业时获得优秀大学生称号，在此期间还要完成建筑工程独立本科段自学考试（大专已过了三科）获得土木工程和工程管理双学历本科学历。现在各行各业高学历是大势所趋,建筑专业更是如此,我并不否认没有高学历也能获得事业的成功,但继续的学习深造将会成为我事业成功的有力的推动器,对我来说,它是我理想中职业生涯规划的一个必经阶段,一个必须跨上的台阶.（2）技能方面：参加四、六级英语、计算机二级考试和更多与专业有关的能力资格考试并力争通过（现已考取绘图资格认证）。

（3）科学技术创新创业方面：扎实学习专业技能，同时充分利用校内图书馆、校外购书城及网络信息，开拓视野，扩展知识范围，以此激发开拓思路，尝试设计，开展学术创新、科技创新。

（4）职业训练方面：职业训练包括职业技能的培训，对自我职业的适应性考核、职业意向的科学测定等内容。大学生主动积极地参加有益的职业训练，更早更多地了解职业，掌握职业技能，以便更好的开展自己的职业规划设计。目标应锁定在工作申请及成功就业上.这时可先对前四年的准备做一个总结:首先，检验自己已确立的职业目标是否明确,前四年的准备是否充分;然后，开始毕业后工作的申请,积极参加招聘活动,在实践中检验自己的积累和准备;最后,预习或模拟面试。积极利用学校提供的条件,强化求职技巧,进行模拟面试等训练,尽可能地做出充分准备。

3、2010年6月—2012年：学业基本完成，进行正确职业分析。现代职业具有自身的区域性、行业性、岗位性等特性。职业区域可能是城市，也可能是农村，可能是经济发达的特

区，也可能是经济一般或贫困落后地区。要考虑到职业区域的具体特点，比如该地区的特殊政策、环境特征；职业角色的发展与职业所在的行业的发展有着密切的关系，不能仅看重单位的大小、名气，而要对该职业所在的行业现状和发展前景有比较深入的了解，比如人才供给情况、平均工资状况、行业的非正式团体规范等；不同的职业岗位对求业者的自身素质和能力有着不同的要求，在职业生涯规划时，除了解所需要的非职业素质要求外，还要了解所需要的职业素质要求，除了解所需要的一般能力外，还要了解所需要的特殊职业能力。全身投入工作阶段，做一名专业技术出众、认真负责的技术人才，向造价方向发展。

规划目标

（二）：

1、2007年9月—2008年4月：努力学习专接本知识考取河北建筑工程学院，认真完成大三下半年的课程，力争获得优秀大学生称号。

2、2008年4月—2012年：若在2007年4月考取本科失败，只能参加工作。在自己的职业生涯规划上,我选择首先继续学习深造---完成本科独立段考试。原因很简单,“生当做人杰”,人生在世,谁不想成就一番事业。我想,任何一个有理想有抱负,渴望用自己的努力去开创未来的新时代大学生,要的不仅仅是一份养家糊口的“工作”,而是一份能最大限度实现自身人生价值的“事业”。这样的事业需要有深厚的专业理论知识的沉淀和丰富的实践经验，最终成为一名造价的专业人员，进入造价行业。

三、成功标准：只要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即使目标没有实现也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。

四、差距：还没有考取本科，没有拿到双学历本科及造价工程师。

五、解决方法：努力+时间即成功

六、评估与反馈：俗话说“计划赶不上变化”，尤其在高科技信息时代，变化更是永恒的主题。计划实现固然好，更重要的是在于其具体实施并取得成效，这一点时刻都不能被忘记，任何目标，只说不做到头来都只是一场空，定出的目标计划随时都可能受到各方

面因素的影响，这一点每个人都应该有充分准备，当然也包括我自己。因此，在遇到突发因素不良影响时，要注意保持清醒、冷静的头脑，不仅要及时面对、分析所遇困难，更应快速果断的拿出应对方案，相信如此以来将来的作为和目标相比有所偏差，也不至于相距太远。当然这是我个人观点，若有不当之处，敬请大家指出或补充，在此感谢！

《刘希景大学毕业后的五年规划》篇4

一、引言

通过一个学期的职业生涯与发展规划课程课程的学习，我深深的被这门课吸引。我了解到对于一个大一学生来说，职业生涯规划是非常重要的。做一个职涯规划可以使我们更好的认识自己所处的位置和今后可以达到的目标，使我们的大学四年不迷茫，有方向。而我已经有了自己的职业发展目标，那就是：充分利用自己所学的专业，做一个给排水人，为城市的发展尽自己的一分力。

二、自我探索 1.职业兴趣

（1）我眼中的自己：我属于外冷内热型的，所以我比较喜欢独立的思考、工作，但独立思考并不代表不善于与他人相处。

（2）他人眼中的我：有时显得高冷，有时略显逗逼。比较容易相处。有一定的领导能力，守信用。

（3）我的职业测评报告结果显示：我的兴趣类型是：（RIS）；职业兴趣的前三项是：现实型（80分）、研究型（70分）、传统型（70分）

具体表现：喜欢按计划办事，细心、有条理，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。为人友好、热情、善解人意、乐于助人、踏实稳重、诚实可靠。

2.职业技能

（1）我眼中的自己：动手能力强（2）他人眼中的我：学习能力好

（3）我的职业测评报告结果显示：我最擅长的两项技能是：与人交往，理性思维。我最薄弱的两项技能是：动手实践，创造。

具体表现：在遇到突发状况时，我能较理性的应对；在做一件事情时，常常最后的规定时间才做完，太懒惰。3.职业性格

（1）我眼中的自己：在知己面前放荡不羁，在朋友同事面前比较沉稳（2）他人眼中的我：成熟稳重，易相处

（3）我的职业测评报告结果显示：我的性格类型是：（INFP型：内倾、直觉、情感、知觉型，）

具体表现：安静而显得内向、相信自己的灵感、寻求和谐的气氛和积极地人际交往。

4．职业价值观

（1）我眼中的自己：技术型

（2）他人眼中的我：服务型

（3）我的职业测评报告结果显示：我最突出的职业价值观前三项是：自由取向（9分）、志愿取向（8分）、自我实现取向（7分）

具体表现：在一定程度上不受别人指使，不愿受人干涉，想充分施展本领。

5．职业胜任能力-----优劣势是什么

我的优势能力：独立思考，不易受外界干扰我的弱势能力：不善于主动与人打交道

6．自我探索小结通过对自我的探索，我感觉自己是一个偏内向、认真而严谨的人，做事慎重，不会感情用事，总是表现得那么淡定、客观、理性。在技能方面，我自已倾向于整理和倾听，学习能力较快；在兴趣方面，我喜欢音乐、运动和一切美好的东西；在性格方面，我重视个人的价值理想化；在价值观上，我希望工作能多做一些有助于和他人共同成长的事情。三．环境探索

1.家庭环境分析。

我是一个地道的农民之子，家里以种地为生。家庭经济状况处于中等水平，我的亲戚也大都务农。所以造就了我认真的生活态度。2.学校环境分析。

我们学校属于普通二本院校，我所学的专业在全省只有七所高校开设，总的来说还算可以。4.职业环境分析。（1）行业分析

给排水科学与工程作为土木下的专业就业当然首选设计院、其次还有规划院、施工单位、自来水公司、污水处理厂等，就业相对广泛。（2）岗位分析

给排水科学与工程专业培养能够运用流体力学、工程学及有关学科的理论和方法，掌握当代给水排水工程学科的知识，获得给水排水设备工程师基本训练的高级工程技术人才。学生毕业后，除保送或报考市政工程、环境工程、环境科学等专业的硕士研究生继续深造外，还可从事与给排水相关的科研，教学、规划设计、咨询评估、监察管理、施工运营、产品销售等多项工作。（3）企业分析

由于此专业就业相对广泛，所以就业单位种类与数量都比较客观。（5）地域分析

山东面积大、人口多，城市发展较快。

环境探索小结：总的来说，给排水的就业竞争很大，施工单位太累，研究院、市政单位不好进。我要认清严峻的就业形势，珍惜就业机会。经过自己的努力得到的就业机会，一定要珍惜，要努力奋斗，要敢于拼搏。同时，我要正确估计自己。初涉社会，不能过分地看重自己的文凭，要正确估计自己的素质和专业技能，切忌“眼高手低”。同时，要保留一颗赤子之心，不过分追逐名利，要为社会贡献自己的一份力量。四．职业定位

综合第一部分（自我探索）及第二部分（环境分析）的主要内容得出本人职业定位的SWOT分析结果：

外部环境分析（O-T）内部环境分析（S-W）

机会（O）

威胁（T0

山东开设此专业的高校较少，竞争较少

用人单位对学历要求较高

优势（S）

1.兴趣和性格上愿意从事这项工作，价值观上乐于为他人服务，协作、人际适应能力等提供了实现求职目标的可能性； 3.学校学习氛围浓，考研率高

优势机会策略（S-O）

优势威胁策略（S-T）

1.继续学习，提升自身素养；

2．通过人脉关系努力寻找给排水行业的实习机会；

3.在实习过程中展示个人素质和能力，进一步寻求就业机会；

1.实习中突出专业优势，让实习单位认识到我所学专业的重要性；

劣势（W）本科学历；

没有丰富的工作阅历；

劣势机会策略（W-O）

劣势威胁策略（W-T）

1.利用学校的资源，进入企业实习；； 2.充分利用业余时间考取一级建造师证

1.提高自身的专业成绩，为毕业择业增加竞争力； 2.多参加实践活动，增加实践经验 3.广泛交往，积累人脉资源

结论：职涯目标

五年后进入市政单位

职涯发展策略

进入本市或者本省用人单位

职涯发展路径

走专业技术型路线

具体路径

普通工人—给排水人

五．计划实施计划实施一览表计划名称

时间跨度

总目标

分目标

计划内容（参考）

策略和措施（参考）

备注

短期计划（大学计划）

2015年～2019年

拿到学士学位证

大二考出英语四级证.考试不挂科

好好听课

大一以适应大学生活为主，大二以专业学习和掌握职业技能为主

大学生涯规划重点

中期计划

（毕业后三年计划）

2019年～2022年

如毕业后第三年时找到满意的工作

给家里钱

升职一次

努力工作

初入职场职业规划重点

长期计划

（毕业后五年或十年以上计划）

2022年～2027 年

有自己的家庭

有车有房

家庭幸福

好好工作

职业/生活方向性规划

详细执行计划如下：（这个部分最好能够按照目标设定的SMART原则制定）本人现正就读给排水专业2015年级，我的大学计划是考出英语四六级拿到学位证，毕业后，不管工作好坏先就业后择业。

六．评估调整 1.评估的内容:

（1）职涯目标评估：如果能够能按计划一直持续下去，我将一直努力下去，不断丰富自己的专业知识，提高个人修养，成为一名给排水人

（2）职涯路径评估：当出现困难的时候，如在工作中出错，我会努力反省自己的错误，避免以后再出错

（3）实施策略评估：如果考研需放弃工作的话，我会放弃考研（4）其它因素评估：即使父母反对我从事这项工作，我也不会放弃

2.评估的时间:一般情况下，我定期（半年或一年）评估规划；当出现特殊情况时，我会随时评估并进行相应的调整。3.调整原则:从简单做起 4.备选方案

教师五年规划篇5

一、自我剖析

从踏上工作岗位至今，我收获很多。学校的大力发展与改革，给了我们教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验。我能热爱教育事业，工作认真踏实，可是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。仔细分析了一下自我的现状，异常是不足之处，罗列如下：

1、对于教科研方面缺乏探讨研究的进取性，教科研本事较差；

2、课堂教学本事尚可，在教学方法手段上缺乏新意；

3、文化理论知识缺乏。

二、发展目标

经过自我的不懈努力，争取在五年之内不断提升自我的英语教学业务水平，成为优秀教师。

1、养成了良好的阅读习惯，并能有自我的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。

2、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自我的英文素养，成为了一个有内涵的教师。

3、自我的班级管理能有特色、有成效。为学生营造和谐的学习氛围。成为一个有思想的班主任。成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。

4、锻炼好自我，让自我的专业知识、基本功以及做人都到达一个全新的高度，做一个真正的教育者。

三、具体措施

1、养成天天阅读的好习惯。

随着新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。我不仅仅要阅读苏霍姆林斯基的《给教师的提议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自我的品味，让自我成为一名有语文素养的教师。

2、做一个勇于课堂实践的教师。

课堂是教师本事检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让教师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自我的教育行为，必将把自我打造成一个科研型的教师、学者型的教师。

3、坚持写“教育反思”。

教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思能够总结实践、升华经验，坚持每一天写教学反思、教育随笔，能够提升自我的教育本事，并能有自我的研究方向，构成自我的研究课题，由此构成一整套的成果呈现形式。

4、加强基本功训练。

“三字一话一画”的教师基本功要不断练习，让自我成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”由于我的普通话水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的与学生进行交流。

5、坚持参加继续教育全员培训，经过自学促使自我不断提高。

生动的课堂、全面的语文素养，都不是一日之功，我不敢奢望自我一下子成为优秀教师，可是“心有多大，舞台就有多大”，我会一向朝着心中的梦想迎风起航，虽一路风风雨雨，可是我必须坚持不懈，尽心尽力。

时间具体目标实践措施预期成果

一年1、认真学习新的教育理念，提高课堂教学水平。

2、通读教育理论著作，充实自我的教育理论储备。

3、积淀自我的文学素养。

二年至三年1、能对教育教学中遇到的问题进行经常反思，提高自我对教育教学的反思本事。

2、能独立备课，构成自我的教学风格。

3、苦练教学基本功，提高自身素质。

四年至五年成长为市级小学优秀教师。1、认真研读教育理论著作，并做笔记，构成自我的教育思想；2、在实践中总结教育经验，多听取别人的意见；3、细化课堂教学，提高课堂教学实效。

成为学科带头人。

教师的五年规划篇6

1993年11月17日，江泽民乘坐中国版的“空军一号”专机离京赴美访问，目的地是西雅图，他将在那里参加亚太经合组织(APEC)会议并与比尔·克林顿总统举行精心安排的首次高峰会。数月前，江已告知中国驻外大使和外交部官员说，中国的目标是“把与美国的关系全面恢复到1989年以前的水平”。

用美国研究东亚问题的情报官苏葆立的话说，江的计划是“复杂而近乎不可能……他既要显示自己是个强硬而意志坚定的领导人，反映国内领导集体对美国怠慢中国越来越强烈的愤怒，捍卫中国的立场（尤其在敏感的人权话题上）；同时又要鼓励美国领导人对中国采取更为中庸的长期策略，和他本人建立某种和睦关系”。

但中国主席头脑里考虑的不只是外交,他渴望对外展示不断增长的中国经济和招徕新的投资。当江在旧金山作短暂逗留与工商界领袖聚餐时，他鼓励他们看中国时要把眼光放远些。“我确信，”他说道，“美国工商界具有强大的实力和丰富的经验，不会让机会从自己手指缝间溜走。”

江主席与克林顿总统的第一次会晤远不是那么热情友好。双方对外均声称90分钟的会谈是“积极的和富有建设性的”，但事实上，这次峰会的气氛非常冷淡，令人沮丧。克林顿据称是“阴沉而呆板”，江泽民则是“紧张”。在克林顿致欢迎词后，江主席拿出一份早已准备好的、措辞强硬的稿子，照本宣科15分钟，简直像给对方上课，而不是双边会谈。江指责美国不理解中国的人权状况，不尊重两国间的差异。他还声明，一国不能干涉另一国的内政。

当江送给克林顿一支上海制造的萨克斯管时，气氛转变了。江还建议自己用二胡，两人来一段二重奏。但是这个提议，可能是由一场误会引起的。据说事情的起因是一位中国翻译不经意间听到克林顿对自己的助手说了一句玩笑话:“我应当把我的萨克斯管随身带着，来这儿练练。”据说美国总统当时是这样说的。翻译没有搞清这句话的意思，他告诉江：“克林顿先生说他想用萨克斯管为您吹奏一曲。”

尽管克林顿和他的顾问们认为这次会晤很平淡，但江的表现在北京却赢得了声誉，因为他能够“既从克林顿总统那里获得改善中美关系的保证，又没有在人权和其他有争议的问题上做出任何让步”。军委副主席张震发表评论说：“他不卑不亢，全军指战员都为江泽民同志感到骄傲并深受鼓舞。”

1994年经济过热交接班

1994年，消費者的恐慌和工人的不安加速了通货膨胀，这成了江泽民要对付的主要问题。粮食短缺的谣言引发惊惶失措的抢购和疯狂的囤积；受房地产建设的暴利驱动，城市的通货膨胀甚至更厉害。生活困难的工人索求生活费，国家银行被迫以“稳定团结贷款”为名贷给陷入困境的工厂，而且毫无收回的希望。江对银行家们说这笔钱是“给工人们过年时包饺子吃”。

必须引导中国经历步入市场经济后的第一次宏观调控。在计划经济体制下没有必要使用这种手段。如果经济增长过热或出现通货膨胀，只要命令工厂停产或者改变其产量就可以了。现在中国正在试验一种新体制。

副总理朱基制定了一系列紧缩措施，政府开始实施严格的信贷和固定资产投资限制。春天，江开始巡视全国，告诫地方官员必须把“国家整体利益”放在地方利益之上。

尽管这一措施初见成效，然而财政困难的国有企业却苦不堪言。当江泽民听说像许多国有企业一样，上海益民食品厂因照顾退休职工等包袱过重而濒临破产时，心里很痛苦，那可是他大学毕业后的第一个工作单位。在这件事情上，江不想让市场按自然规律发展。于是，他要求上海市委书记吴邦国采取“积极措施给予帮助”。江说:“你绝不能让它倒闭。”

但是江泽民相信邓是对的：发展中国经济的道路不是走回头路，而是更加着力于改革。

1994年9月下旬召开的党中央全会着眼于“党的建设”，作出改革干部提拔制度的决定，包括使用民主选举的方法等。全会召开之际正是人们讨论从邓小平到江泽民的交接之时。虽然没有正式的文件，邓已经指示家人、工作人员和助手，他不再积极参与政治。6周后，11月11日，他告知身边的人说他不再参与政治问题的讨论和决策工作了。他告诫说领导人决策时必须谨慎行事，他担心自己年纪大了会犯错误。邓小平说，现在是让以江泽民为核心的新一代领导为中国担起全部责任的时候了。

10月1日，中国国庆节那天的下午，邓小平乘车来到北京钓鱼台国宾馆，人们把他扶下车，又把他搀到一张轮椅上坐下。那天晚上，他设宴款待一批退休的党的领导人。这是90岁高龄的邓第一次坐在轮椅上与同事们见面。

邓小平委托出席晚宴的薄一波代为宣读他的致词。“有个我一直在考虑怎么才能解决的难题，”邓告诉薄，“在党内以及在国内外，我个人的作用和影响被认为是特别巨大的，甚至是不可或缺的。这不是一件好事。有一天如果我真的死了，这可能会给党和国家造成动荡。我希望在很短的一段时间里，中央和省一级领导班子能统一思想，下定决心，紧密团结在以江泽民同志为核心的党中央周围。”

薄一波在《人民日报》撰文称，从邓到江的过渡与1949年新中国成立时确立毛泽东为第一代领导人，以及1978年改革开始时确认邓小平为第二代领导人有着同样重要的历史意义。“我们必须拥护江泽民作为唯一的核心。”薄写道。

这段时间前后，江把上海市委书记吴邦国调到北京，担任负责日常党务并拥有广泛权力的书记处的书记。这样，吴将协助胡锦涛处理党务工作。吴邦国和胡锦涛都曾就读于清华大学，又是同年入党。据说他们彼此十分熟悉，“怀有共同的理想”，并遵循同样的路线。

与此同时，从20世纪80年代中期起就同江泽民一起工作的上海市市长、新上任的市委书记黄菊，进入了由21名委员组成的政治局。

1995年宏观调控

这一年主要的问题之一自然是经济增长过热。例如各省官员被夹在中央政府和所辖各级政府之间，进退两难。上面要求控制通货膨胀，下面吵着要进一步加快经济增长。经济改革要取得成功，北京亟需合作、整合与长远规划。

毛泽东、邓小平经常可以发号施令，几乎所有人都会贯彻执行。而江泽民要与人达成共识。他的办法是把有关领导召集到一起，推出新政策，让大家讨论，鼓励提出修改意见，只有在他和他的下属确信此项建议能被接受和成功执行时，才制定成新的官方政策。

但这一次经济过热十分严重，江泽民下定决心要管一管这些地方大员。在1994年底的一次省长会议上，他和李鹏、朱基众口一词，痛批地方保护主义。江首先为谈话定调子，他问一位省长他管辖的省份里“1斤鸡蛋多少钱”？省长答：“3元多一点。”朱基插话说:“我看不是。几天前我还在那里，价格是5元多1斤。”

这一插曲是“山雨欲来”的预兆。江要求各省报告其1994年的通货膨胀速度和经济增长速度，并对1995年的情况作出预测。

江泽民点名批评了没能支持中央政府的省委书记和省长。他说对缺乏诚信者，要免去职务。当晚，江让他的工作人员为《人民日报》写了一篇措辞强硬的社论，要求地方“自觉维护中央的权威”。江和朱还与每一位省长进行了单独谈话。他们要求这些人表态拥护中央及其经济紧缩政策，但省长们却要各自去面对如何处理地方的反应这一难题。然而总体来说，这种会议大多是和风细雨的，它成为江泽民一直坚持的领导方式。

1996年“讲政治”

对江来说，“政治”是一种崇高的理想，体现了建立一个道德和物质发展并重的文明富足社会的共产主义崇高使命。政治是增强党的活力和保持廉洁的机制，是一个光荣而有价值的主题。

江在1995年底的一次中央全会上说,讲政治，就是要讲“政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别力、政治敏锐性”。他指出：“西方敌对势力要‘西化’、‘分化’我们，要把他们那套‘民主’、‘自由’强加给我们，李登辉要搞‘台独’，我们不讲政治行吗？不警惕不斗争行吗？”

为了在全国开展“讲政治”运动，江在准备接替邓小平的同时集中精力加强党的建设。“讲政治”也可以被解释为“关心政治”或“强调政治”，虽然表面上听起来与毛泽东“突出政治”的告诫相类似，但两者之间有很大的不同。

1月，在对各省宣传部门负责人讲话时，穿着毛装的江泽民谴责“毒害人民的文化垃圾”。他说：“我们不能仅仅为了短期的经济发展而不顾文化与意识形态。”他还警告说，要“严厉打击”任何在意识形态上可能存在问题的出版物。

党史学家和研究邓小平理论的专家冷溶评论称：“江总书记在关键时刻提出了‘精神文明’建设的思想，中国正在大力发展市场经济，市场经济的本质便是竞争，中国的传统道德观念受到挑战。江主席特别提到物质文明与精神文明之间需要建立新的平衡，‘精神文明’建设必须与‘物质文明’建设并重。这是一个大胆的举措，因为许多人认为中国要做的就是不顾一切地一头扎进市场经济中去。”

新教师五年规划篇7

教师作为一种以人育人的职业，对其自身的素质和劳动质量提出的要求是很高的、无止境的。因此，需要教师不断设计出适合自己未来的发展规划。教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。在新课程改革的背景下，为做学习型、创新型的教师，使自己能、符合高品位要求的教育者。我按照学校的要求和自己的实际情况制订出未来五年的发展规划。

一、个人现状分析

“路漫漫其修远兮，吾将奋然而求索”！自毕业至今，我工作已半年了。在教育教学工作中，我认真学习经验丰富教师之长处，不断提高自身业务素质，对课堂教学也有了自己的一些思考与想法。但随着新课程、新理念以及我校的“适学型”教学模式的不断推进、深入，我发现，虽然我在工作中认认真真、尽心尽力地做好本职工作，但对突破课堂教学原有水平、提高课堂教学效率效果不太明显。我想，这需要我不断地反思自己，不断地吸收新课改的基本理念，在课堂教学中创新的使用教材，发现新的切实可行的教学方法，并且能够发扬自己的优点，吸取别人的长处，更好地促进自身的发展。我深感自己的文化底蕴不够丰厚，专业知识仍然不够扎实，教育教学中的创新意识还不够，缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究，在日常的自我学习中欠缺持久性和连续性。这需要自己在今后教学生涯中独断规划，不断提高。

二、职业发展目标与行动措施

我的五年目标

第一年：明确自我发展目标，实现角色转变

作为参加工作不久的新手教师，首先要明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从学生到教师的角色转变。

1.加强理论学习，提高自己的政治思想素质，积极参加市区各级各类的师德教育实践活动，主动向老教师学习，向同行教师学习，在实践中提高自己的师德

1表现，树立扎实的工作作风。

2.在学校拜老教师为师，积极听课、说课，在师傅的指导下，扎扎实实地进行学科教学，掌握教学规律，从实践中获得专业技能的成长。

3.学习是教师成长的源泉，只有在不断的学习中，我们才能获得进步。在第一年，我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实践，提高自己的教学基本功。

第二年：加强教育技能培养，提高班级管理能力，强化自我修炼

1.学科课堂技能是立足讲台的关键，这就需要我们向成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂”。

2.在教育技能基本熟练的基础上，积极参与班级管理工作，提高班级管理能力。

3.要给学生一桶水，自己必须要有一池水。因为学生对知识渴望是永无止境的。对于始终站在流行时尚前沿的设计来说，始终需要教师保持对时尚新动向的敏感度和掌握度。在扎实的学术根底与理论底蕴之上，我觉得不断加强学习、进修，始终将专业化水平与时代接轨是十分迫切和必要的。

第三年：教学相长，教研并进，形成自我教学特色

1.熟练地掌握教育教学技能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的特色。即探索适合自己的课堂教学模式，用新的理念指导自己的课堂教学，通过课堂教学实践，形成自己的教学风格并大胆创新，总结经验，不断求索。

2.时刻关注教育界的最新动向，通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为成为研究型教师打下基础。

第四年：提升教育科研能力，能独立的研究科研课题

1.要养成个人良好的阅读习惯，积极提高自己的文化素养。作为一个老师，必须要时刻进行阅读，读书，读报，读新闻，这也就要求我们要养成良好的阅读

习惯。而且我们阅读多了，就会使我们的知识慢慢在不知不觉中积累，扩大了我们的知识面，使我们真正成为“万花油”。“腹有诗书气自华”，阅读多了，也会使我们更加清楚的认识自己，认识人性，认识学生，认识社会，在潜移默化中提高我们的文化素养。

2.要养成爱思考爱琢磨的良好思维习惯。无论是在课堂上还是在生活中，我们总会遇到这样那样的问题，这就需要我们不断地去思考，不断地琢磨。首先要琢磨自己，真正了解自己的优势和不足，认清自己的各个方面，然后才能适当改正自己的不足，才能提升我们的教研能力。其次，还要琢磨学生。一个班集体是由五十多个学生组成，他们之中既有共同点，也有所区别。而我们在教研时就应该认真琢磨学生，分析他们的异同以及知识层次，从而有效地实行针对性教学。最后，还要琢磨教学方法，教学内容。在教学前我们需要对教学内容和方法进行琢磨，思考怎样才能在有限的教学时间里面取得最好的教学效果；教学后，我们也要进行反思，看看有哪些好的地方，把好的记下来，还要看看还存在着哪些不足，而且思考其解决或者补救的方法。

第五年：形成自我教学特色

1.要养成爱动笔的良好写作习惯。写作能促进思维深化，给自己积累经验。我们在课堂内外都会有很多的想法，很多时候我们都只是想想而已，却没有把它动笔记下来，特别是有时候我们经常会在上课时突然有了好的教学方法或者灵感，这时如果不及时记下来，那就错过了一个让你提升教学能力的机会，同样，教学后我们也经常有这样那样的心得，这就更需要我们动笔写下来。

2.要加强沟通与合作，养成多问，善问的良好习惯。教师在备课、讲课、批改作业或辅导等常规工作中要充分开展以“对话”为主要方式的合作教学，上课前后可以向比我们有经验的教师请教，课后也要问问学生上完课后觉得怎样，有没有什么想法想和老师分享？在批改作业时，我们也可以把我们的一些想法、建议写在作业本上，这样就有利于实现师师、师生、生生之间的融合和沟通

具体措施

1、牢记教师使命，树立两种意识

时刻牢记教师的神圣使命，始终坚持尊重学生的自由发展。将教育作为幸福人生的一个支柱，帮助学生们理解幸福、创造幸福，这是作为教师最本源最重要的目的。

选择了教师这一职业，就需要懂得追求学生的成功才是自己人生成功，所以就需要树立奉献意识和责任意识，启迪学生的智慧，塑造学生的心灵。

2．树立终身学习的观念，切实提高自身业务素质

通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。多听老教师和同行的课，积极向同教研组前辈学习，吸取他人的长处，不断提高教学能力，努力使自己的教学质量达到优良的水平。

3、认真研究课堂教学，在实践中反思与总结

要踏踏实实的写教学反思、工作札记，而且是一日一记。平时在课堂中那些精彩的讲解，或是一些灵机而动的调动学生学习兴趣的小办法，更或是某些同学出其不意的想法与课堂上优异的表现与精彩的对课堂知识的总结等等，这些都要记录下来。这些不仅是对自己课堂的一种极为珍贵的汇回忆，更是一笔宝贵的资源、无价的经验。

4、认真备课，提高教育科研水平

课前积极钻研教材，理清教学内容路基顺序，做好充分的备课工作，认真备好每一堂，备好每一个学生的课，备好课堂的教学教法。课后做好教学后记与教学反思。善于观察与总结，提高课堂教学设计能力。新教育理念中教师是课堂的组织者与引导者，倘若组织者都无法吃透教材，没能明白上这节课能学到什么或意义何在，那我们的教学主体也就是学生在这样的教师的引导下的学习成果可想而知。现在提倡备课要备学生备教材。在充分了解学生的基础上采取合适的教学手段，会使课堂达到很好的教学成果，这也是认真钻研教材，认真备课的结果。并及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文或报告。

5.多向老师学习。

学校老师的教学经验是无价之宝，多听课，吸取老师的上课经验，边听边学习他们是如何控制课堂的。除此外还要学习他们的教学方法。取其精华，借助其有点来完善自己。在不断学习的过程中逐步改正自己授课过程的不足。

结束语

任何目标，只说不做到头来都会是一场空。然而，现实是未知多变的，定出的目标计划随时都可能遭遇问题，要求有清醒的头脑。一个人，若要获得成功，必须拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪；未来，要靠自己去打拼！实现目标的历程需要付出艰辛的汗水和不懈的追求，不要因为挫折而畏缩不前，不要因为失败而一蹶不振；要有屡败屡战的精神，要有越挫越勇的气魄；成功最终会属于你的，每天要对自己说：“我一定能成功，我一定按照目标的规划行动，坚持直到胜利的那一天。”既然选择了认准了是正确的，就要一直走下去。

教师专业发展五年规划篇8

第二实验小学教师专业发展五年规划

（2015年—2020年）

为建设一支德才兼备、素质优良、结构合理、充满活力的能适应素质教育需要的学习型、研究型的师资队伍，实现教师队伍的可持续发展，促进教师专业化发展，特制定本行动计划。

一、现状分析

我校在目前有77名教职工，本科毕业有44人，大专31人,中专2人,高级教师 4人，中级教师44人，初级职称19人，未定级10人。平均年龄37周，40周岁以下教师56人，占72.7%，现有省语文名师、市劳动模范1名，市级骨干教师12名，县级学科带头人2名，县级学科带头人培养对象12名，县级骨干教师7名。我校教师队伍的特点是学校教师整体年龄层次比较年轻，教师敬业精神和责任感都比较强，虚心好学，富有朝气，在岗位实践中不断改革创新。班子成员年富力强，善于思考，精于管理，想大事，能创新，做实事，能干事，主观上积极努力把事情做好，正不断以开拓进取的精神求真务实的工作。

作为一所新建学校，中青年教师占绝大多数，全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求；学校科研能力较强的教师不少，各科专业水平比较过硬且具有辐射能力的教师占绝大多数。

（二）不足

1．而在教育教学工作中，学校对教师提出要求较多，帮助指导较少，有时会造成教师一些不适当的心理压力，工作的有效性不明显。

2．学校已形成了对骨干教师、学科带头人的培养制度，努力创设机会使之尽快发展。根据教师不同发展的需要，让不同层次的教师都拥有机会和空间，有待形成一套规范的管理制度和评价体系。

3．教师在知识结构上存在一些不合理现象，基础学科方面的知识过窄、缺乏人文科学基础，重学科课程知识而轻教育理论课程。事实上，教师既有深厚的专业知识，又有宽厚的人文社会和自然科学方面的知识，才是符合时代要求的一专多能、复合型教师的标准。

二、培养目标及理念

1.目标：经过五年努力，打造一支师德高尚、结构合理、适应素质教育和课改要求的高素质专业化教师队伍。

2.理念：以“让学”为理念，努力落实“每一步都是起点”的校训，让老师的专业成长走好每一步，学校培养计划实施分步走。

三、主要内容

（一）打造一支高素质教师队伍 1．提升师德素养

紧紧围绕“忠诚履责、爱生乐教”开展主题教育实践活动。以遵纪守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习为重 2

点，持续开展形式多样的师德教育和校风、教风、学风教育活动，营造师德师风建设的良好氛围。积极引导全校教师树立崇高的职业理想，全面提升师德素养，做让人民满意的教师。树立师德师风典型，发挥优秀教师的示范带头作用。

2．提升学历层次

到2020年力争做到：专任教师中本科及以上学历比例达到80%以上（包括在读），专科以上学历比例达到98%。

3．提升职称结构

到2020年力争做到：专任教师中具有高级职务的比例达到20%；中级及以上职务的比例达到70%。

4．提升信息素养

进一步加强教师现代教育技术培训，加大信息技术应用能力的培训比重，增加信息技术应用培训的内容，提高教师应用信息技术的综合能力。加强信息技术与课程整合的研究和实践，提升教师信息素养。到2020年，95%以上的教师具有较强的信息技术与课程整合的能力。

5．提升专业能力

深化教育理论学习，把握课改的要求，探索教育教学规律，在学习实践中不断提升专业能力。

（二）打造一支学校名师梯队 1．建立学校骨干教师发展序列

形成以中青年骨干教师、学科带头人和省市教学名师等为系列、层次递进的骨干教师梯队：县级骨干教师从一线优秀教师中产生；评选高一层次称号的教师，必须具备低一层次称号，实行梯级式逐级上升：即“县级骨干教师→县级学科带头人→市级骨干教师→市级学科带头人→省级学科带头人、特级教师”。使教师不断自我更新、自主 3

发展、自我实现，使年轻教师成熟，使中年教师优化，努力造就一支适应素质教育要求，师德高尚、业务精湛，具有较高素质和创新精神的教师梯队。力争在全校形成一支由50名左右的省、市、县、校级骨干组成的骨干教师梯队。

（1）合格教师

对象：新分配的新教师

基本熟悉教育教学常规工作，掌握备课、上课、作业、辅导、评价五个环节的基本要求。逐步具备初级教师的专业条件，能写教学案例、教学设计或经验总结在学校交流或校级以上发表；完成优秀大学生到合格教师的转变，工作1年后能成为合格教师。

（2）学校骨干教师

对象：教龄10年内年龄30岁内的青年教师

基本熟悉一般的教学原理、教材内容、知识和教学方法等，并熟悉课堂教学步骤和各类教学情景，初步获得教学经验，适应教育教学工作，有科研意识和一般科研能力，能承担县级以上的科研课题研究实践，有论文在县级以上刊物上发表；完成合格教师到学校骨干教师的转变。

（3）县级骨干教师、学科带头人

对象：教龄10年以上、年龄在40岁以内的青年教师

通过个人不断地学习与提升，完成校骨干教师到县级及县级以上骨干教师、学科带头人的转变，使其成为在本县实施素质教育和课程改革实践中发挥引领和示范作用的骨干教师、学科带头人。

①具有良好的师德修养，热爱教育事业、教书育人的责任感、使命感，团队协作意识进一步增强；

②具有先进的教育教学理念、宽广扎实的学科专业知识，教育教 4

学理论水平进一步提高，在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学研究等方面形成自己的教学特色，能掌握并应用多种教育教学方法和手段，教学效果好；

③具有较强的教育教学研究能力，能熟练掌握和应用基本的教育教学研究方法，结合学科教学实际开展教育教学研究，能够撰写较高水平的研究报告和教学论文；

④具有较强的引领示范辐射作用，指导青年教师能力进一步增强，全面带动提高农村中小学教师实施新课程的教学能力和水平，在本县本学校学科教学中发挥示范带头作用。

（4）市级骨干教师、学科带头人

对象：教龄20年内的年龄在45岁以内优秀中青年教师通过培养、培训，并通过个人不断地学习与提升，使学科带头人培养对象成为在本市乃至全省实施素质教育和课程改革实践中发挥引领和示范作用的高素质、高水平的学科带头人。

①具有良好的师德修养，教书育人的责任感、使命感和团队协作意识进一步增强；

②具有先进的教育教学理念，教育教学理论水平进一步提高；具有扎实的学科专业知识基础，并具有宽广的教育视野，能掌握并应用多种教育教学方法和手段，教学效果好；初步形成自己的教学主张和教学特色；

③具有较强的教育教学研究能力，能熟练掌握和应用基本的教育教学研究方法，结合学科教学实际开展教育教学研究，能撰写较高水平的研究报告和教学论文；

④具有较强的指导青年教师的能力，能在基础教育课程改革和教学技能、教学方式、学法指导等方面发挥示范、辐射作用；

⑤完成市级骨干教师到县学科带头人、市学科带头人的转变。（5）省级骨干教师、学科带头人对象：教龄20年以上的教师

①已构建起合理的专业知识结构，有较强的教育艺术水平与教育机智，对于教育过程中的突发情况能有所预料，并能自如处理；

②能够创造性地使用教材，创造性地设计一种开放的、有助于师生合作及学生独立探究的学习情境，在积极的、主动、创造的学习活动氛围和背景中，帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们；

③对教育能够进行理性思考，具有自己独特的教育感悟、经验及学习心得；

④能够为其他教师起到引领作用； ⑤承担重大攻关性课题及攻坚性工作；

⑥完成教育教学经验的积累，指导青年教师成长。2.培养对象

各级骨干教师、学科带头人以及特级教师 ①在合格教师中培养校级骨干教师

人员名单：伍华林、胡真欢、俞湧、范良基、冯翠萍、张海珠、邱美金、马路金、张美琴（共9人）

②在校级骨干教师中培养选拔县骨干教师

人员名单：陈小芳、黄凤梅、许冬莲、邱模香、邱水兰、张梅香、李运锋、伊琴珍、张秀林、邱贺平、张慧、王爱莲、张祥炎、胡静、沈颛、张健林、张德能、戴烨、吴玉芳、王幸福、李琴、王秀文、巫元华、夏萍、潘凌、张珠香、伊玉金、巫红光（共28人）③在县级及以上骨干教师称号中培养和选拔县学科带头人人员名单：吴金莲、黄木女、江桃英、黄琴珠、伍臣盛、阴以华、6

曾琴、刘凤华、张丽芳、沈红珠、巫李琴、赖桂林、张运珠、张宝珠、刘新兰黄菊苇、方美玲、张爱珠、雷启超、邱富发（共20人）

④在县学科带头人中选拔市学科带头人

人员名单：邱东珠、罗朝新、黄瑞英、黄永香、刘巧玲、张小红、付荣清、王永德、彭连秀、张素华、熊晓芳、雷美玲、张爱华（共13人）

⑤在市教坛新秀、学科带头人中选拔省学科带头人及特级教师人员名单：范兴斌

3．建设一支名师后备人选队伍

在教坛新秀、学科带头人中选拔培养专业水平高的名师后备人选。名师后备人选必须具有较高的思想政治素质，事业心强，有奉献精神，教书育人，为人师表；专业理论基础扎实，教学水平高，了解本学科发展动态，积极开展教育教学研究，在课堂教学和本学科教研中成效明显，能发挥主要作用，具有发展潜力，勇于开拓，在教育教学实践中有创新精神。

四、保障措施

（一）加强校本培训 1．校长领导,形成管理网络

校长作为实施行动计划的第一负责人，担任教师队伍建设行动小组的组长，全面领导、决策、监控和督导学校的教师队伍建设工作；教务处、教研室负责行动计划的组织与实施，并进行具体的管理与协调，并对各种学习资源进行组织、整合、开发和利用。

2．专家指导，形成专业引领

积极主动地争取专业研究人员的支持与指导，融汇校内外教学研究资源，建立直接服务于教师发展的、开放的学校教研网络。

全体教师根据自身专业发展水平制定相应的“个人专业发展五年规划”，并根据教师本人在“规划”中提出的需求意向，推荐教师轮流参加县、市、省各级各类教师专业能力培训。

通过传、帮、带、送，培养出一批善学习、悟性高、能力强，具有教学创新精神的优秀青年教师。各学科的骨干教师带教学科初任教师。

3．科研引导，形成任务分担

学校将以课题研究为抓手，努力提高教师的教育教学科研能力。通过课题研究引导教师努力学习，善于探索，大胆实践，在课题研究中个个有任务，人人有责任，促使教师教育观念和教学行为的转变，从而进一步推动教师专业发展。

4．同伴互导，形成资源共享

积极营造民主、开放、多元的校本研修氛围和有效的校本研修机制，促进教师专业能力的提升，推动学校课堂教学改革。

在“五年行动计划”实施期间，我们将持续组织好、开展好校本教研，立足课堂，不断探索，将新课程的理念通过课堂有效地体现出来，为教师营造一个宽松的人与文本、人与人的对话与交流的氛围。在教学观摩、同课异构、课例分析、优质课评选等主题教研活动中让教师潜移默化地接受新理念，感悟新课程、新教材、新课堂，从而促进其专业发展。

5.完善制度，形成争优创先

学校将进一步完善教师聘用、奖励性绩效考核等制度，将教师的发展与奖励性绩效考核结合在一起，形成教师队伍我“愿发展、要发展、能发展、发展好”的氛围。

（二）建立载体

1．创建优秀教研组

积极开展“优秀教研组”的争创活动，增强教师的教研意识，提高教研能力。提升教研成效。学校每学期组织优秀教研组的达标检查，在此基础上，每学年评选表彰 “优秀教研组”，并发挥优秀教研组的辐射作用。

2．搭建学校教师专业能力竞赛和岗位练兵平台

结合各级开展的全员性学科教师、班主任专业能力的竞赛和岗位练兵活动，开展校级学科教师、班主任专业能力的竞赛和岗位练兵活动，并将上述活动作为“骨干教师”、“ 学科带头人”评选的主要标准，用“标准”引领教师专业发展，用“竞赛”推动教师专业发展。

3．建立与完善骨干教师推荐和培养机制

学校按照各级骨干教师的标准和要求，组织好自下而上的个人申报、民主测评、材料申报、学校审核、结果公示的推荐工作。骨干教师要制定自身发展计划，积极主动参与各项培养培训活动。

学校创造条件促进骨干教师依次提升和发展，尽量为各级骨干教师提供优先晋升高一级职称的机会。

（三）经费保障

学校提供配套资金，主要用于培养对象参加各种学习、研修和开展相关活动所需差旅费等费用，设立奖励基金：县级以上骨干培养为县学科带头人奖励500元；县级以上骨干培养为市学科带头人奖励1000元；市级以上骨干培养为省学科带头人奖励2000元。（所设奖励以证书为准进行发放）