“六一”国际儿童节学校领导讲话稿（推荐12篇）
爱的各位同学：
大家上午好！2011年6月1日是一个属于你们的日子，也是一个大家期盼已久的日子。今天的校园因节日的到来焕然一新，今天的你们因节日的到来个个笑靥如花，节日的喜悦洋溢在校园的每一个角落，也洋溢在每一个人的内心。在这样的一个特殊的日子里，我谨代表所有关心你们的领导，关爱你们的老师，真诚的对你们说一声：孩子们，节日快乐！
时间过得真快，才记得去年的今天我们欢聚在这里畅享童真童趣，眨眼间长大一岁的你们迎来了小学生活中的又一个儿童节。一年来，你们在老师的辛勤培育之下又学会了不少知识，同时也学会了不少做人做事的道理。新课改的课堂上留下了你们积极精彩的发言；操场上你们留下了你们矫健的身姿；迎面而来的老师和领导总是能得到你甜美的问候；帮助弱小、助人为乐、随手捡起地上的一块纸屑，随手关掉教室里的一盏灯、水房里的一个水龙头，这都是你们身为当代少年的文明举止，这也是对老师、对寄小的最好的回报，更是小学教育的目的所在。当然，你们也许会因为这样那样的原因犯一些小错误，你们也会因为这样那样的原因受到批评，还会因为青春年少、懵懂无知埋怨老师。但请你认真的想一想，除去你的家人，还有谁会像爱自己的孩子一样爱你，除去你的家人，还有谁会像担心自己的孩子一样牵挂你们的成长。一日为师终生为父，每一个老师都应该得到你的理解和尊重，因为每一个老师都为你们的未来和常张寄小的明天付出自己的一份辛劳。校园也应该成为你们的一个大家庭，你们要更加懂得团结友爱的重要，更加懂得爱护这个大家庭里的一草一木，更加珍惜一生只有一次的小学生活，因为这都将成为你们人生里一段美好的回忆。
最后，老师想借用课本里的一句话与大家共勉：生命是短暂的，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。我们要珍惜生命，决不让它白白流失，一定要让自己的生命活的更加光彩有力。
一、北京国际学校的产生与发展
根据2007年10月中国公布的教育部批准设立91所外籍人员子女学校名单,我国北京、上海、天津、重庆、河北、广东、江苏、山东、福建、吉林、陕西、辽宁、云南、浙江及湖北等地都创建了针对特定对象的国际学校。其中以北京最多,共有国际学校20所。据维基百科对国际学校的解释,国际学校(International school)有以下两种定义:一是,一所学校拥有相当比例的国外(境外)学生;二是,一所学校实施国外(境外)的学制,而不同于当地的通行学制。“国际学校通常仅指中学及以下的基础教育”。[1]
国际学校在北京的创立缘于1973年美国政府在北京所设立的联络处的子女学校,最初仅有8名学生和2名教师。北京的国际学校有以下几种类别。(1)外国使馆举办的国际学校,如顺义的北京国际学校就是由美国等5国的驻华使馆主办的。1980年,美国、英国、澳大利亚、加拿大和新西兰5国的大使馆,合办International School of Beijing(ISB),即北京顺义国际学校。该校于1988年正式注册为外交人员子女学校。1997年底(2),转制为外籍人员子女学校。2003年9月,该校又通过了NCCT认证。(3)至2005年,学校已拥有33英亩的校园以及来自54个国家的1,980名学生。[2]英国使馆、日本使馆等也设有自己的国际学校。这些国际学校只针对他们本国的子弟。学生以外交人员、驻华商社人员的子女为主,一般不招收中国学生。(2)外国企业、外资机构及个人在北京开办的学校,主要招收在京常驻的外国人的子女,如耀中国际学校、丽都学校,新加坡国际学校等。(3)中国企业或个人开办的国际学校,此类学校相比其他国际学校收费较低,按一定比例招收中国学生,如中关村国际学校等。
二、北京国际学校的教育特色
(一)北京国际学校办学理念的特色
1. 注重文化的多样性和文化的包容性
由于国际学校师生来源的特殊性,国际学校就像一个大熔炉,聚集了不同文化背景的师生,形成了一个相互包容的国际化交流空间。对北京4所大型国际学校的84名学生的统计显示,有28个学生在两个国家生活过,有51个学生在3个以上的国家生活过。因此,北京国际学校办学理念的特色之一就是注重文化的多样性和文化的包容性。如北京BISS国际学校的办学宗旨就提出:提供高素质的国际教育,让各国学生在一个多元化的国际环境里学习新知识,提升水准,增进学生间的友谊,[3]注重不同国家与民族文化的交流和理解。北京德威国际学校的学生来自40多个国家和地区。该校采用英国教育模式,严格尊崇英国礼仪,是英国贵族风范的典型代表。学生统一穿着“亮黑色的皮鞋”和“高筒的海军袜”,还有“套头运动衫”,俨然一副英国绅士的打扮。这些要求并非只是学校摆架子或者显示身份,而是学校认为统一的穿着打扮可以拉近不同文化、不同地区学生间的距离,使学生更好地融入集体。办学者认为,学生来自不同文化背景,应该“学会跟不同地方的人一起工作”。[4]
2. 致力于培养富有社会责任感、具有国际视野的国际化人才
北京国际学校办学理念的特色之二是致力于培养富有社会责任感、具有国际视野的国际化人才。北京乐成国际学校在办学理念里就明确提出:“实施国际教育,让孩子从小就有全球责任心。”学校强调,“学生的学习不光是学习知识,同时还要学习对地球、对生存环境的责任,还要通过采取行动、通过身体力行去实现责任感”。[5]北京BISS国际学校也提出通过国际化教育,使学生成为具有国际观、学有所用的国际公民。北京顺义国际学校也非常注重学生社会责任感的培养,其办学理念是:第一,每一个人有内在学习的能力、内在的价值;第二,每一个人为自己的行为负责;第三,每一个人有责任为社会提供正面的行为;第四,在社区里面,大家要相互分享价值观;第五,家庭对孩子成长有非常重要的影响;第六,学习是一生的学习过程;第七,成功建立在自我认可和自信上,这样可以带来更多的成功。学校负责人在谈到学校的办学特色时说:“我们的教育是比较平衡的。除了学业之外,我们对体育、社会等也很重视,没有哪一方面是特别重要的,我们注重建立比较平衡的教育体系。”[6]
3. 注重中西合璧的文化教育
北京国际学校办学理念的特色之三是注重中西合璧的文化教育。如北京乐成国际学校就吸收了中国文化中注重人性和人品的理念,注重在实践中对学生社会责任感的培养。学校建筑和设计也融入了中国文化。如小学部用中式的窗花装饰学校的大厅,点缀在其中的十二生肖、四大发明、琴、棋、书、画的图案既蕴含中国古老的文明,又充满了趣味性。中学部将丝绸之路的故事和中国古典建筑的特色点缀在建筑的各个环节中,将中国的文化展现出来。为了更多地让学生们了解中国,每年学校还固定安排1周的时间作为“中国活动周”。老师带领学生参观中国的名胜古迹,到农村,去工厂,进剧院,尝试各种交通工具,通过1周的时间了解最真实的中国。学校还设立每年10月24日为“国际日”。这一天,学生、家长和老师全都身着自己国家的民族服装,表演各自国家最具代表性的传统节目,家长们还从家里带来自己烹饪的本国美食。每一个班级都布置成一个“国家”,学生们拿着自己的“护照”到各个“国家”去旅行。师生们通过各种活动了解他人的文化与习俗。北京顺义国际学校也采取中西合璧的教育方式。学校的校舍装饰是西方的,但也掺杂一些中国元素。学校官方语言为英语,不过学生可以选择学习法文、西班牙语和中文,很多孩子选学中文。每年老师还带着学生一起过春节、元宵节、端午节和中秋节。每年5月的时候,学校也会组织出游活动,到中国不同的省份浏览、参观。
(二)北京国际学校的课程特色
北京国际学校的课程设置因校而异。目前,广泛应用于各北京国际学校、并在世界范围内接受认可的课程项目共有以下三种:国际文凭课程(International Baccalaureate,IB);美国大学学分前置课程(The Advanced Placement Program,AP)和英国高中课程(General Certificate of Education Advanced Level)。综合分析而言,国际学校的课程及活动有下述特色。
1. 实施国际化的课程
各使馆投资的国际学校都会采用自己国家的教育体系。有的国际学校会同时向学生提供多种国际课程项目。北京BISS国际学校是北京为数不多的几所获得国际文凭教学资格的学校之一。国际文凭项目课程为世界范围内的学校提供高质量的国际教育。在世界上有638,000名IB学生,分布在132个国家的2,517所学校。[7]国际文凭项目课程从小学至高中分为3个阶段:PYP(Primary Years Programme)、MYP(Middle Years Programme)和DP(Diploma Programme)。IB课程的体系包括6个基础学科领域,学生既要学习科学课程,也要学习人文课程。学生除了用英语学习所有课程外,还必须学习本国的文化和文学。同时,学生还必须在两年内参加各种艺术创作、体育活动和社区服务。学生毕业后的分数由6门学科的总分(满分42分)、毕业论文(2分)和知识理论(TOK,1分)构成。IB课程讲究平衡及研究性。例如,一位科学学生必须十分熟练地使用一门外语,一个研究人文的学生必须理解实验研究程序。丰富的课程选择范围给学生提供了充分发挥特长、进一步发展个人兴趣及学习方向的机会。每位学生的选课都不相同,可以充分体现学生的个体和独特性。目前,国际文凭已经被超过115个国家的大学所认同。[8]
2. 实施高中和大学衔接的课程
许多国际学校为方便学生将来到不同国家继续高等教育还提供高中和大学衔接的课程。如北京一些引进美国教育体制的国际学校开设了AP课程,供高中阶段学生选择大学水平的课程,课程涉及多个学科领域。完成AP课程学习并合格者将获得高级国际文凭(Advanced Placement International Diploma,APID)。为此,学生必须在5个特定科目中获得3分或者以上的学分。其中这5门科目中,有1门必须是在AP全球课程提供的科目中选择,它们是:世界历史、人类地理或者政府和政治的比较。其他的课程包括艺术史、生物学、微积分学、化学、中国语言和文化、计算机科学、宏观经济学、英语语言、英语文化、自然科学、欧洲历史、法语语言、法语文学、德语语言、比较政府与政治、意大利语言和文化、日本语言和文化、拉丁文学、音乐史、物理学、心理学、西班牙语语言、西班牙文化、统计学、画室艺术和美国历史,等等。从1995年起,AP课程已经使数以万计的高中学生完成了大学水平的课程和测试,并且在高中就获得了大学学分。[9]
3. 实施丰富的选修课,注重高中学习与人生规划的联系
北京有些国际学校还开设英国高中课程,简称“A-Level课程”。“A-Level课程”通常被称为“英国的金牌教育方式”(British Golden Education System)。英国学生一般在16岁开始学习这种课程。英国高中课程(A-Level)有60多门课,学生可以任意选修其中的3至4门。英国大多数中学开设的“A-Level课程”科目相当广泛,有文科、商科、经济、语言、数学、理科、计算、法律、媒体、音乐,等等。一般老师建议学生选课时,都要考虑到两方面因素:一是自身的兴趣;二是以后可能学习的专业或者从事的职业。这也是国际学校与中国高中非常不同之处。学生在此时就要对自己的未来进行初步规划,选择一些相关课程。学生第一年各门功课和第二年各门功课的统考成绩(满分600分)都将按比例计入总成绩,得出的最终结果就是A-level成绩,并以A、B、C、D、E划为五个等级。
4. 注重活力性课程,开展丰富多样的社会活动
除内容广泛,选择灵活的学业课程之外,北京的国际学校还注重活力性课程的设置,力求为学生提供尽可能丰富的课余活动。如北京BISS国际学校2008年的秋季学期活动项目就包括:漫步音乐史、中国书法和国画、电脑维修、粘土工艺、水晶花制作、水晶镶嵌工艺、英语游戏、为你寻找合适的大学、长笛合奏、吉他初学者研讨会、排球、昆虫标本研究、韩国电影俱乐部、模拟联合国、阅读交流、SAT数学准备课程、足球,等等。[10]国际学校丰富多样的课后活动为学生提高自身各方面能力,实现全方面发展提供了机会。
笔者曾被学校选派参加“模拟联合国活动”。在为期3天的时间内,同学们就世界和平、环境可持续发展、经济与农业和人权等问题展开激烈的讨论及辩论。参会学生代表根据特定的会议规则对某一议题进行演讲、辩论、磋商,形成书面文件,寻找解决方案。参加活动的代表们被分成几个小组,General Assembly是代表国家而辩论的理事会。笔者被指派代表中美洲的一个发展中小国——尼加拉瓜,就当地突出的人文地理问题寻求解决的办法。模拟联合国活动主要通过语言交流和书面文件两套方式解决问题。在语言方面:通常会经过演讲(Speech)→有组织核心磋商(Moderated Caucus)→自由磋商(Unmoderated Caucus)→演讲(Speech)这样一个循环,就某一问题进行深入交流讨论。在书面文件方面:通常会经过立场文件(Position Paper)→工作文件(Working Paper)→决议案草案(Draft Resolution)→修正案(Amendment)→决议案(Resolution)的一个单向流程。这些课外活动为学生带来了更广阔的视野,激发了学生学习英语的热情,培养了学生的学习能力与合作精神,也为学生的相识与交流提供了契机。
国际学校还经常组织高中生进行社会实习,学生进入大中小型企业完成为期1周的实习活动。这些活动不但锻炼了学生的交往能力和果断处理问题的能力,而且为今后的工作、生活提供了宝贵的经验。
(三)北京国际学校教学与评估的特色
1. 注重小组合作学习和学业汇报展示
北京国际学校的日常教学和评估非常不同于中国的高中。日常教学非常注重讨论、小组合作学习和汇报展示。教师通常向学生提出一个实际问题让学生思考,让他们进行广泛的讨论。学生分为几个小组,通过讨论和进行调查研究来解决一个特别的问题,最后,全组要向全班展示、讲解其解法与结论。比如,在商业管理课上,老师提出一个论题“人是企业最重要的财富”,并在电子版工作表(worksheet)上面列出关于企业员工福利和伦理的相关问题。学生分组采用不同方法进行研究,准备最后的汇报。除了学术汇报演示能够考验小组合作能力外,组内讨论和头脑风暴(brainstorm)也有助于学生发散思维的发展。IB课程中有一门Theory of Knowledge(TOK),它类似于哲学。有一次活动中,老师让学生混合分组,要求各个小组分别设计自己的国家,构思国名、国歌和制定法律。这不仅要求学生有丰富的知识,还要求学生有较高的合作与协商能力。笔者所在小组的两位同学就因国家应是“君主制”还是“民主制”这一观点辩论得不可开交。教师也非常鼓励这样的辩论。这样的活动非常锻炼同学们的各种能力,而且扩展了他们的视野,深化了他们对相关问题的思考。
2. 丰富多样的考试形式,注重考查学生的理解力和创造力
北京国际学校的学生在一个学期中只有1次大型考试和为数不多的小型测验。尽管最终的国际文凭考试也是规定时间的考场考试,形式几乎和中国高考相同,但是国际学校的学生却不会像国内学校那样做很多练习题、参加数不清的模拟考。每学期期末考试的形式和内容也多种多样。数学是纯理性的学科,和中国普通高中一样,学生需完成限时的书面试题。对于英语、中文、韩语、法语这类语言的学科,老师会选择在听、说、读、写四个方面测试学生的能力,以评定他们是否达到学习要求。对于历史、地理这类人文学科,老师会要求学生限时完成针对某一问题或观点的学术论文。另外,信息技术(Information Technology,IT)和设计技术课(Design Technology,DT)要求学生设计并完成一个项目或某一物品,并作评估报告。音乐、美术、表演也要求学生完成个人或合作的作品,并向大家展示。一般作品是自己创作的曲子、构思完成的书面设计或是自导自演的短剧。对于物理学、生物学和化学这类自然科学研究类的学科,老师会要求学生设计完成实验和实验报告,或者针对某一实际问题进行调查研究,得出结论并进行讲演。
不同于一般高中的试卷考试形式,北京国际学校的老师在设立考试形式方面有很大的自由发挥空间。例如,在2009年春学期,北京某国际学校高一科学课的结业考试中,科学老师便将全班学生分组,要求每组设计一个谋杀案件,编造嫌疑人关系和场景的背景资料、逼真地布置现场。每个小组要破解其他小组设计的案件。侦破活动完全模拟警方,要求对嫌疑人做口述笔录、侦查提取指纹,最后召开新闻发布会揭露真相、提供证据。这次考试既测评了学生的组织合作能力、又考察了学生对事物的观察能力和对所学知识的运用。很多考试都没有统一的标准答案,老师根据学生的表现和不同课程的评定要求给予学生相应的分数。
升至11年级,考试形式也逐渐有所规范。国际文凭课程中,理工科(生物、物理、化学)都由国际文凭组织统一出题,30道选择题和10几道理论知识题涵盖了两年所学的所有知识。实验设计和报告也作为一项课内评估标准,最后以百分比的形式计入最终成绩。文科的语言A注重文学修养,考试题目是文学评论和对世界名著的赏析(口头和书面);而语言B更注重社会和文化,考试时多是语言文化的阅读题和场景写作。人文学科完全是出论文考题,要求表达自己的看法。艺术学科不设立最终考试,成绩是根据考官面试和作品集的评定来衡量。
3. 注重形成性学业评估
每一学期期中和期末,老师都会给予所有同学一份评价和总结。其中,包括学生这一个学期以来的学业成就———作业、每一次演讲、实验或者论文,等等。评估报告包含两部分:第一部分是老师对学生态度和学习习惯的评价。测评项目中包括学生交流能力、学生考勤情况、上交作业的情况和运用工具辅助学习的能力,等等;报告的第二部分是学生学科的学期总分数。这些分数是学生平常考试成绩和作业成绩的平均分。报告中最重要的部分是每科老师书写的学生评价,这些评价体现了老师对学生的肯定程度和对学生未来的建议。在考试和作业中,不同课程制度采用不同的评分标准。国际文凭课程将对学生的要求划分成不同类别和几个分数段,分类评分。比如第二语言的课程将作文评分要求分为3类:语言语法、文化交流和信息,以评判学生的综合写作水平。
总体来说,北京国际学校的考试与评估非常注重考查学生的表现能力。就像国际文凭组织所主张的:“国际文凭课程是为国际文凭的考生所设立的,通过对分析、表达信息、评定、构建自己的主张和创造性地解决问题这些高级学术性技巧的掌握程度来评定学生的学习程度。”[11]
三、借鉴与思考
中国普通高中和北京国际学校高中虽然在教学方式、教育理念和课程设置方面都存在较大的差异,但目的都是希望培育对社会有用、能为人类做贡献的人才。通过比较,我们可以汲取国际学校教育中的经验和精华,以提高普通高中教育的质量。
1.学校应更加关注学生的自身优势,加强师生间交流。国际学校注重给每个学生提供平等的课程学习机会。在学校,考试没有排名,教师和员工平等地对待每一位学生。丰富多彩的课程设置也有利于发展学生的创造性思维,注重在多种活动中培养对他人的理解能力和爱心。国际学校不以升学为学习目标,学校希望培育出集国际化视野与领导才能于一身的人才,注重培养学生的交流能力与适应社会的能力。
中国普通高中以升学为基本目的,给学生设定了固定的9门课程。相比国际学校课程的丰富与可选择性,这种教育较为单一,缺乏灵活性。学校应拓宽课程设置,增加学生的选择机会,力求为每一名学生提供可选择的最适合的教育方案,让学生有更大的发展空间,寻找自身价值。
2.改革刻板的授课模式,多为学生提供实践机会。中国教师过于注重知识的学习,强调记忆,并没有注意到学生是否真正理解了,是否会在实际生活中应用。在调研访谈中,有研究者指出:“中国教育有两个突出的缺点,一是学生在学习上花费了太多的时间,学生每天几乎从早上7点到晚上10点一直进行课程学习;二是考试的压力和学习的负担导致学生的学习兴趣缺失。”
国际学校普遍尊崇实践教育,倡导学生在亲身体验中获得知识,提高能力。科学学科教师总是先带领学生做实验而避开先入为主的理论知识学习。在评分标准中,实验的操作也占有很大的比例。国际学校每年都会提供学生大量的野外研究实践的机会,如学生在北戴河实地测量以配合地理和生物的学习;学生到都市最繁华的地段现场调查人口密度或者进行问卷调查;学生亲手制作细胞、分子或者器官模型,等等。这些有趣的实践教学经历激发了学生对学习的热情,同时培养了学生的动手能力。中国普通高中应大力增加学生外出学习实践的机会,增加动手制作或场景模拟等活动。
3.学校应注重家校合作、校际合作,以加强不同教育资源的共享与合作。家庭和学校对学生同样承担着教育责任,两者之间的沟通十分重要。国际学校将与家长的沟通、交流看作学校文化的重要组成部分。学校每一次重大变革前都将征求全体家长的同意,学校会不定期地下发调查问卷听取家长对学校的意见,以便进一步改革与改善。另外,学校还建立了专门面向家长的网站,以便家长随时了解学校的活动安排和相关规定。几乎每项大型公开活动,像运动会、音乐会、戏剧表演,家长都会被邀请参加和观赏。在活动中,有很多家长到学校当志愿者,帮助老师分发道具、布置会场等。这些举措无疑拉近了学校和家长的距离,减少了矛盾与纠纷。同时也使家长更好地了解了自己的子女。每所国际学校都有自己的家长联合协会(PTCA),方便于家长之间的沟通和交流。另外,校际间的合作交流也是国际学校办学的一大特色。很多优秀教师在不同的国际学校有过执教经历,他们将不同学校的文化、特色带到新任教的学校。此外,国际学校间的校际合作也丰富多彩,比如一起组织召开会议,共同为灾区捐款,组织登山活动,进行校际对抗赛,等等。学校间的合作交流不仅节省了资源,而且也为不同学校的学生提供了难得的交流机会。而中国普通高中普遍是各自为政,很少有资源或师资的共享。虽然不同学校间也逐渐开始了一些合作交流项目,但是学生却很少能直接沟通交流。学校合作的形式和范围也有待丰富与拓展。既然秉承着共同的育人目标,就应在不同学校之间家校之间加强合作与交流,实现教育质量的全面提高,促进学生的全面发展。
参考文献
[1]曾慧燕.小海归国际学校求学记:国际学校遍地开花[J].世界日报,2009-03-05.
[2]International School of Beijing.History of InternationalSchool of Beijing.[EB/OL]http://www.isb.bj.edu.cn/about-history.aspx.2010.
[3]McDouall,Brian.Dulwich College Beijing[EB/OL].http://www.dulwich-beijing.cn/About Us/Fromthe Headmaster/tabid/65/De-fault.aspx.2007
[4]BeijingBISSInternational Schoo[lEB/OL].http://www.biss.com.cn/.2006
[5]专访北京顺义国际学校.搜狐出国[EB/OL].http://goabroad.sohu.com/20080508/n256735007.shtml.2008.5.8.
[6]北京乐成国际学校.搜狐出国[EB/OL].http://goabroad.sohu.com/20080509/n256757586.shtml.2008.5.9.
[7][11]International Baccalaureate Organization.Quality Edu-cationfora Better World.IBoffice[.EB/OL].http://www.ibo.org/.2005~2009.
[8]Kennedy,Robert.AP&IB-A Matter Of Excellence.About.com[.EB/OL]http://privateschool.about.com/od/apib/p/APIB.htm.2009.
[9]Caperto,Gaston.APProgram.CollegeBoard[EB/OL].http://professionals.collegeboard.com/k-12/assessment/ap.2009.
第一步，“看两篇写一篇”搜集资料。写作之前，可以先找两篇文章。第一篇，要找以往领导在类似活动中的总结讲话。因为每种类型的讲话，都有着相对固定的套路和逻辑，这篇文章，解决的是“形似”的问题，就是文章结构、语言风格要像。第二篇，要找上級领导机关或者同级其他机关活动总结大会上的讲话。因为每种内容的讲话，在一定时期内，都有着相对固定的内容要求，这篇文章，解决的是“神似”的问题，就是文章最基本的内容、方向要准。找出这“两篇文章”，通过学习和模仿，之后写出来的文章，最起码在结构上、内容上不会出现大的偏差。
第二步，“换位思考”琢磨内容。替领导起草讲话稿，当然要站在领导的角度去思考问题，学会“换位思考”是最基本的方法。可以从以下五个角度来思考：
1.领导应该讲什么？就是在这次总结大会上领导应该强调的内容、要求等。
2.文件起草的部门期待领导讲什么？就是有关部门对于这项工作的考虑，希望通过领导讲话传递出的工作信号。
3.听众希望听到什么？讲话都是有对象、有听众的，听众对领导的讲话往往都有具体期盼，或是答疑解惑，或是肯定表扬，或是明确思路等，应该将听众的需求反映在领导讲话之中。
4.领导本人想讲什么？每位领导讲话都有一贯的思路、风格，也有近期关注的重点、强调的要点等。
5.上级希望领导讲什么？每项工作都应按上级领导机关的部署和要求开展，科学地传递上级的要求。
在综合各个角度之后，重新回到最初始的问题——在这样的场合，领导应该讲什么？这并不是简单的回归，而是采取螺旋式上升的方式，否定之否定，站在更高的平台去重新思考，以对文章的主体内容有较为充分的把握。
第三步，“闭上眼睛”拟定提纲。讲话开写之前，要起草提纲。起草提纲要在掌握基本素材、充分思考的基础上，合上参考文章，合上各类材料，越过纸面看实质，闭上眼睛想清楚，合上书本写提纲。要切忌“找”提纲，翻阅各类材料，这里摘一个意思，那里找一个想法。拟定提纲，最起码要写到二级，想得清楚的地方要写到三级。
第四步，“一气呵成”起草文章。长期用电脑写作，很多人往往养成“先写容易的”和“复制粘贴”的习惯。好的讲话稿应做到文气贯通，如果先写材料丰富的、容易的、想清楚的，会使文章看上去是“拼凑”出来的，而不是“写”出来的。这是公文写作的大忌。因此，在公文写作的培养阶段，就要形成一个良好的写作习惯，想清楚、写清楚，按照提纲，从头到尾写下来、顺下来。
第五步，“逼着自己”反复修改。好文不厌百回改。秘书人员要强迫自己多换角度、加深思考、提高站位，对已有的文稿反复琢磨，反复修改，有时甚至还要推倒重来。一篇文章每突破一次“改不动”的困境，就会上升一个水平，自己的写作能力也会提高一个层次。
（摘自中直党建网）
亲爱的小朋友们、敬爱的老师们、社会各界朋友们： 大家好！
值此“六一”国际儿童节来临之际，我代表妙隘乡党委、政府向全体小朋友们致以节日的祝贺，祝你们学习进步、身体健康！向辛勤培育祖国花朵的广大教师致以崇高的敬意！向支持和关心我乡教育发展的社会各界人士表示衷心的感谢！
少年儿童是祖国的未来、民族的希望，你们肩负着实现“中国梦”的好时代，你们是幸运的，也是肩负重担的，乡党委政府一直关注着你们的发展，借此机会，向你们提出几点希望：
一、要懂得感恩，报答父母，感激老师，回报社会。首先要感激父母的养育之恩，父母赐予我们生命，把我们养育成人，我们要帮助父母做力所能及的事情，在家里做一个好孩子。其次要感激老师培育之恩，老师给予你们知识，教会你们如何做人，所以你们上课要认真听讲，要按时完成作业，见到老师要礼貌问好，做一个好学生。
二、要努力学习，掌握丰富的知识。
“少壮不努力，老大徒伤悲”。当前，学习是你们第一任务。希望你们要有强烈的求知欲和上进心，发愤读书，勤奋学习，努力学好各门功课，为升入高一级学校做好准备。
三、要加强体育锻炼，有一个强健的体魄。
要坚持体育锻炼，不断增强体质，获得一个强壮的身体；要养成乐观向上、知难而进、不怕挫折的良好品质，以积极进取的精神状态迎接未来的挑战。
同时，也希望全体教师、家长以及社会各界朋友们积极参与少年儿童培养工作，推进素质教育，发展家庭教育，加强德育教育，把孩子培养成为德、智、体、美、劳全面发展的优秀少年！为妙隘乡教育事业再创辉煌做出自己的贡献！最后，预祝本次文艺汇演圆满成功。祝同学们节日快乐、祝老师们工作顺利、祝各界朋友们家庭幸福！
尊敬的各位来宾、领导、老师，亲爱的同学们!
大家上午好！
在这鲜花烂漫，绿草如茵的初夏时节，我们怀着阳光般的心情欢聚一堂，又迎来了小朋友最快乐的节日——“六一”国际儿童节，在这欢乐的时刻，我代表中心校向在坐的领导、家长表示衷心的感谢!感谢你们对学校工作的支持，感谢你们对孩子们的关爱，同时也祝愿孩子们节日快乐!
亲爱的孩子们，你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。你们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。你们是学校的孩子，更是学校的希望。你们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。
你们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里萌生，良好的习惯在这里养成，美好前景在召唤着你们。
同学们，在今后的日子里，你们一定要从一点一滴做起，从自我做起，从身边的小事做起。努力成为家庭里的好孩子，学校中的好学生，社会上的好少年，大自然的好朋友！成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，我相信你们，一定能行！
最后，祝小朋友们节日快乐，茁壮成长，祝全体老师工作
愉快、身体健康，祝全体家长万事如意，幸福安康。
尊敬各位的领导，老师们、少先队员们：
今天我们的校园繁花吐艳，草木含笑，到处洋溢着节日的喜庆气氛，阳信县委县府、县人大、县人武部、县教体局和流坡坞镇党委政府、曹集办事处、曹集村委会及镇中心校的领导。在百忙之中莅临我校参加我们的庆 “六一”活动，给我们送来了节日的慰问。领导的到来是对我们最温暖的关心。在这里，我谨代表我们曹集学校全体师生对各位领导的到来表示最热烈的欢迎！对在座的各位领导以及多年来一直关心支持我校工作的各级领导表示最诚挚的谢意！
领导的到来更是对我们最大的鞭策。我热切地希望我们全校少先队员能珍惜今天的幸福生活，铭记领导的关爱，发愤学习，刻苦锻炼，掌握扎实的本领，练就强健的体魄，努力成长为祖国的栋梁之才，以此来回报领导的关心。我真切地期待我校全体教师更加勤奋地工作，为少年儿童的健康成长，为我们国家的繁荣富强贡献自己的智慧和汗水。
我们曹集学校是阳信县课堂教学改革先进学校，阳信县文明礼仪示范学校，三项活动先进集体，连续多年教育质量考核名列前茅。在刚刚结束的阳信县第一届中小学乒乓球比赛中我校女子代表队荣获小学组团体第三名，女子单打第六名。我坚定地相信，在各位领导的关心支持下，在我们全校师生的共同努力下，我们的学校一定能不断地迈上一个又一个新台阶，迎来更加灿烂的明天，一定能为我们流坡坞镇持续稳定发展，为我们阳信县教育事业的再发展作出更多更大的贡献！
建筑面积:404.74平方米
完成时间:2010年12月23日
主建筑师:Julio Barreno Gutierrez
技术工程师:Rocio Roman Aguilar
建筑材料:钢
摄影:Julio Barreno Gutierrez
Client:Junta De Andalucia.Ise Cadiz
Building Area:404.74m2
Complete:12,23,2010
Principal Architect:Julio Barreno Gutierrez
Technical Engineer:Rocio Roman Aguilar.
Structure Material:Steel
Photos:Julio Barreno Gutierrez
这座儿童学校的校区原本呈U型形状,学校原来的建筑位于校区正中心。校区凹进去的那一面建有大门,将学校与马路隔绝开来;而在两个凸出面之间,以及校区的其他部分则是供孩子们课间休息的校园。
总的来说,围绕着校园盖一系列教室,这就是这所学校原来的样子。原建筑的结构也是传统的建筑结构,石头砌成的结实的墙壁上架着轻巧的木头屋顶。不过,这一传统的结构现在则要被钢结构所取代,一个充满幻想的建筑结构。
我们要做的是为该学校增加一个新建筑项目,这一项目包括一间秘书室,一间教研室,一间快餐厅,一个厨房,还有洗手间和供暖设备间。此外还要有一个走廊,下雨天时学生可以在这里进行课间休息。
新项目被要求建在学校后院,而且只能建一层。鉴于这个后院特有的形状和面积,使得这个项目的设计有些困难,但我们的目标是设法提升学校后院的现有状况。
最后,新项目采用了一个类似包装盒的理念,形成一个巨大的具有连续性的空间系统,在最大程度利用建筑可用空间的同时,确保了整个项目的建筑品质。
新的路线设计像是一条公路的辅路系统,它起始于学校的大门处,连接新建项目,通过它可以到达“第二走廊”。新路线与原有主路线的连接,激活了学校的循环系统。
我们还提前做了一些设置准备,从而为该学校植入一个新的“器官”,也就是在学校建筑的中心地带建设一个供暖设备间。为了达到这个目的,我们将新项目路线的入口设置在学校前院,之后该路线绕了个圈后又重新回到了大门处,这也就是我们所谓的“第二走廊”。
我们面对的困难是,当工程完工后,该校师生是否能清楚地体会到我们的设计理念,以及我们为什么会做出这样的决定。事实上,学校后院的限制使得我们舍弃了传统的砖结构,而采用了组装建筑。这个组装建筑包括一个钢结构,它的外表是涂着瓷漆的金属板,内部则是石膏板材。这些材料易运易放,在加快工程进度的同时,也使建筑呈现出简洁明亮的组装外形。建筑的外表是干净而略显冷酷的设计,而内部则力图体现一段充满不同体验的愉悦旅程。似乎每走一公尺,总有不同的东西在发生着变化,比如地板和天花板的设计,比如灯光与窗户的设计,还有那引人注目的绿色墙壁,都使得这一段有趣的路线成为了一次独特的建筑体验。
The original building of this children's school was located in the centre of the plot which had,at that time,a U-shaped layout;its concave side organizes the main entrance from the street,and between the convex side and the rest of the limits of the plot,it generates the playground for the students'breaks.
Basically,that was a normal way to put together some classrooms around a court.The constructive conditions of this building were those of a traditional one.Thick structural walls made of stones that support a light wooden made roof structure nowadays replaced by a steel one;an insubstantial building.
We had to incorporate a new program that consisted in a secretary's office,a staff room,a lunch room and a kitchen,toilets and a heating installation room,and also a covered space for the breaks in rainy days.
Given that the new program had to be developed on the ground floor and the only option to make it was using the court behind,that,due to its shape and dimensions,made it difficult to work.The goal was how to improve the condition of that back court.
In the end,the program was conceived as wrapped elements or volumes that generate a piece of larger magnitude w i t h a c l e a r c o n t i n u i t y f r o m t h e beginning to the end,trying not to exhaust the available space and giving enough architectural quality to be lived to all the programme.
The new path is a kind of hybrid prosthesis-bypass that,starting in the main entrance,connects the entire new programme arriving to the second corridor.A new element that is connected to the main artery gets blood irrigation or circulation for this new area.For that we started doing some previous interventions that prepared the patient to receive the new organ:Locate the heating room in a central part of the building;organize the definitive entrance from the front schoolyard and make the path lead to the entrance again as a loop,using what we call'the second corridor'.
The main handicap was how this concept could be tangibly experienced by the people when the work had finished.That is why the constructive decisions became really important.The difficulty of working in that back yard made us plan the design as an assembly construction instead of a traditional brick one.It consists of a steel structure coated with enamelled metal plates for the exterior,and premade gypsum sheets for the interiors.These materials are easy to transport and place,they speed up the work at the same time as configuring the construction as a light element with an easy assembly appearance.Rather than built,assembled.
老人治孩
法国学者阿里艾斯认为，在中世纪之前还没有所谓儿童的概念。当时的人并不知道有小孩的存在，过了七岁的小孩才被视为“缩小的成人”，而非一个有不同需求的个体。到了16世纪，成人才开始注意儿童，溺爱儿童。17世纪时，人们逐渐明白小孩不同于成人，他们是独特的一群，应该有自己的穿著打扮及休闲娱乐。到了18世纪，现代童年概念才正式出现，儿童从此成为家中重要份子，并被要求必须接受训练，被纠正行为，且需要保护与改造。
阿里艾斯认为，童年时期是一种社会的建构。而第一个直接的建构就来自于家庭。现在的家庭，由于社会竞争非常激烈，父母们往往十分繁忙，根本没时间照看孩子，那么有一个问题是：孩子谁来带？
根据妈妈网研究院对包括北京、上海、广州、深圳等全国32个城市在内的用户进行隔代抚养现状的调查结果显示：超过70%的年轻父母“只生不养”，纯粹由爷爷奶奶、外公外婆帮助带孩子的家庭所占的比例达到52%左右；由保姆协助老人一起带孩子的家庭比例为15%；父母一方选择牺牲职业带孩子的家庭比重为31%。
在京、沪、穗三地，有高达49.9%以上家庭幼儿主要由祖辈来喂养，父母亲力亲为的比例不到46.3%。其中，上海隔代抚养的比例最高，达到了53.8%。
与之相对照的是，2014年4月8日美国皮尤研究中心发布的一份最新报告称，由于经济好转， 2012年选择留在家里不外出工作的妈妈的比例上升至29%，在经济衰退最厉害的2008年，选择待在家带孩子的妈妈也只有大约26%。而世纪之交时这一比例仅为23%。
调查还显示，60%的美国人认为父母中若有一人待在家专注于家庭，对孩子的益处更多，只有35%的人认为父母都工作对孩子是好的。
该研究还发现，居家的妈妈们和已工作的，最为显著的差异在于生活水平，34%的居家妈妈们处于贫困状态，而有工作的妈妈们处于贫困状态的比例仅为12%。
这明显是一个全球普遍存在的问题，而对于老人带孩子的利弊至今争论不休。有人认为老人经验丰富，可以取代年轻人的稚嫩。但也有不同的看法，认为老人带孩子会带来很多的弊端。
比如长期从事青少年的心理咨询和学习治疗工作的宋少卫，在《非常祖母隔代教育的成功之道》中就总结到，老人在教育孩子过程中出现了很多的误区，比如过度保护、延迟满足能力缺失、关注焦虑等。他指出：“老年人传统的看护模式在当今社会受到了很大的挑战（比如电视、网络、游戏等），也出现了许多他们想不清的问题（例如青春期逆反、虚拟网络人格等），甚至一些像吃饭睡觉这样的小事情也变得与以往不同。”
繁忙的父母
去年，中国青少年研究中心公布过一份对孩子们的调查，在被问到“心情不好时，谁最能理解、安慰你”时，仅有10%的孩子选择了父亲，排在第四位；在被问到“空闲时间，你和谁在一起的时间最长”时，仅有6.9%的孩子选择了父亲，排在第五位；在被问到“谁最尊重你，让你感到很自信”时，仅有15.5%的孩子选择了父亲，排在第四位；在被问到“内心的秘密，你最愿意告诉谁”时，仅有8.5%的孩子选择了父亲，排在第四位。调查显示，一半以上的家庭中存在父教“缺位”的情况，母亲是子女教育的绝对主角。
但对于母亲，中国网络上也流传有一个被称为“当妈新标准”的顺口溜，戏称中国妈妈至少要有下述10 种本事才称职：1.下得了菜场，上得了课堂；2.做得了蛋糕，讲得了故事；3.教得了奥数，讲得了语法；4.改得了作文，做得了小报；5.懂得了琴棋，会得了书画；6.搜得了攻略，找得了景点；7.提得了行李，拍得了照片；8.想得出创意，搞得了活动；9.挣得了学费，付得了消费；而第10 项最最重要：扛得住情绪崩溃，熬得过岁月沧桑。但事实上，很多女性还要工作补贴家用，根本无法成为全职妈妈，亦很难做到名副其实的里里外外一把手。
一些年轻的父母由于忙于生计，多半都是将孩子交给了自己的父母代管，孩子一周或一个月才能见自己一次，实在没有办法的情况下，孩子只能被家长送到托管班。
上海安舒雅心理咨询中心首席咨询师张芳认为，城市留守儿童心理不健康的比例要高于其他孩子，具体表现为孤独、不善于与其他同学交往、人际关系紧张、遇事冲动、易动怒、嫉妒心强，看到其他同学有父母接送等会对其产生嫉妒。反之，有的孩子会对其父母及家人易生怨恨，导致有的神经质、焦虑、自闭，有的会缺乏自信，有的遇到烦心事时会离家出走，不同程度地出现一些心理疾患。
而事实证明，父母忙于工作，给予孩子的家庭温暖太少。一些内心孤单的孩子，情绪恶化、缺少安全感和同情心，甚至具有反社会倾向，本身含有暴力倾向，处事走极端的几率非常之高。另一方面，电视里的暴力场面对孩子们的行为有着相当持久的影响，这是由于他们不能够区分现实与幻想。比如，动画片里的人能够很快恢复身体上因暴力袭击造成的伤害，这样的场面会使孩子认为，暴力造成的伤害没有什么大不了，是可以忍受的。
杭州教师郭初阳也曾做过现场调查，他在课后得出的结论是，暴力几乎可以代际遗传。意思是，一般崇尚暴力打过孩子的父母，基本上从小都挨过打，反之，如今不肯打孩子的父母，小时候也遇到很少的暴力。
孩子的暴力表现通常跟父母的表现和平常生活的环境有关，让孩子远离暴力，作为领导者的父母不可或缺。
教师的力量
在网络上流传一个段子，说某小学班主任在与人吃饭时坦言：很多家长都送礼，没法特别照顾他们的孩子，但是不送礼的家庭，那是一定不会照顾的；想要摧毁某个孩子的心理，不搭理他就是。三次打招呼都不理他，他一辈子都会有阴影；想惩治哪个孩子简单，当众狠狠地训他一顿就能让他自闭。
对孩童来说，教师是一个强大的领导者。教师的每一个选择，都可能造成他们的终生影响。尤其是这样的冷暴力，对其伤害犹大。
由上海交通大学新媒体与社会研究中心、上海交通大学舆情研究实验室主办的《新媒体与社会》（第四辑）发布了《中国校园“冷暴力”的舆情研究及对策分析》报告， 它通过对2008年～2012年间国内发生的若干起校园“冷暴力”事件进行盘点总结发现，区别对待型事件最为普遍。如舆论影响较大的“绿领巾”事件、“红校服”事件、“三色作业本”事件等，占比约为36.84%；其次为孤立型事件，如全班隔离“问题学生”、“民主投票”被退学等，占比21.05%；此外，还有训斥打骂型、嘲讽挖苦型、威胁型、冷漠型等事件表现形式，对学生心理造成极坏影响。
冷暴力的出现于教师呈现正相关。这份报告统计发现，校园“冷暴力”的责任主体主要是教师，占有68.42%；其次是学校的责任，占有31.58%。因此，报告得出结论说，教师终身制度容易造成教师之间的不良竞争，由此产生的教师品行素质、教学教育能力下降和师德建设的缺失，是校园“冷暴力”事件频发的重要原因。
由于政府部门的政策频出，近年来学校里面，教师针对孩子的暴力事件已经不多，但是仍有极个别的的事情出现。掌掴、罚跪、“捆绑示众”这些不应向学生施加的暴力教育方式，却一次次地被个别老师拿来施威。
2014年1月26日教育部更公布《中小学教师违反职业道德行为处理办法》，规定教师有体罚或性骚扰学生、不保护学生安全、不公平公正对待学生、有舞弊造假行为、索要学生家长财务、强制学生订购教辅等行为的，将被予以轻为警告、重到解聘的处分。
自我领导者
今年5月30日以来，为丹麦电音女王伴舞的一名丹麦皇家芭蕾舞团演员走红中国，并且火得一塌糊涂。她出众的外表、清澈的眼神，被中国网友赞叹：“上帝吻过她的脸。”。不但网友们顶礼膜拜，丹麦驻华大使馆的官微把这个当卖点，拉拢粉丝，并许诺粉丝数若超过10万，就会邀请这位天使女孩和大家进行在线访谈和互动。
这位女孩2000年出生，年仅14岁。在网络上，常常用来做比较的少年是被称为“五道杠”的黄艺博。这位少年的人生在中国也堪称优秀。作为武汉市少先队的副总队长，在2011年3月的一则本地宣传报道上，黄艺博被描述为一个“一两岁熟知成吉思汗，两三岁看‘新闻联播’，7岁读‘人民日报’和‘参考消息’”的天才政治少年。那一年，他也刚刚13岁。
在社会上，他是环卫志愿者和慈善儿童，常到公共场所捡垃圾和看望老人；乃至在体育方面，他也是一个游泳和跆拳道的好手。小学6年，黄艺博获得了从中国少年最高荣誉“全国五星雏鹰奖章”到班级“三好学生”等几乎所有少儿领域的荣誉和称号，实现“大满贯”。他关心历史和政治，担忧民族命运和人类战争。他早熟得让所有与之接触的人感到惊奇。
但这样的成长没有得到网友们的理解，甚至包括他同住大院的邻居，都认为他“过早失去了童年”。
如果抛去少年的政治意义不提，黄艺博的成长几乎堪称完美。他取得的一切成就并非由于家长或教师威逼，而大部分由于自己的兴趣。
在那些批评中国教育的文章中，自我引导恰恰是重要的能力之一。而在黄艺博身上，他实现了这一点。在多年的学习中，他承当了自己的领导者。
很显然，与丹麦女孩相比，这是两种不一样的人生，不一样的选择。在某种程度上，那些对儿童的教育者，恰恰忘记了儿童的自我领导，它可以走入任何一条道路，而缺乏自我纠偏的能力。
在这样的情况下，儿童的自主学习可以实现么？
链接：
如何改变“问题儿童”的困境：七大关键原则
1.积极聚焦最需要服务的儿童。
2.及早开始干预。
3.强调综合的、相互协调的服务，尤其是针对那些面临多重风险的家庭中的儿童。
4.集中精力通过补偿性的高质量教学提升儿童的学业成绩。
5.通过训练有素的专业工作者，而非临时帮手或者志愿者来提供教学服务。
6.认识到强度的重要性，防范那些对项目质量进行稀释而浪费公共资源的做法。
六月的阳光格外艳，天空格外蓝，花儿格外香，笑声格外甜，歌声洒满了整个校园。因为六月一日是大家共同的节日-----六一国际儿童节!下面是小编给大家整理的领导庆祝六一儿童节活动讲话稿，仅供参考。
领导庆祝六一儿童节活动讲话稿篇一
尊敬的各位领导、各位优秀家长代表、老师们、亲爱的小朋友们：
大家好!
今天是一年一度的六一儿童节，这是少年儿童自己的盛大节日!红领巾在胸前迎风飞扬，微笑在幸福的脸上尽情绽放，请允许我代表学校，向全校小
朋友、少先队员们致以节日的祝福，祝你们学习进步、节日愉快!同时真诚感谢一直关心、支持我校发展的上级领导、各界人士和广大家长;更要对为我校少年儿童健康成长付出艰辛劳动、倾注无私爱心的全体教职工表示由衷的感谢和崇高的敬意!
你们是幸运的，也是幸福的，因为你们生活在强大的新中国。在美丽的校园里，有着优越的学习条件，有着良好的生活环境，在知识的海洋里你们可以尽情地遨游，在父母老师的怀抱里你们可以快乐地成长，围绕着你们的是歌声和舞姿，鲜花和笑脸。
昨天，区教育局的领导、区地税局的领导和社区的叔叔、阿姨分别对我校少年儿童表示了节日的慰问，送来了慰问品和慰问金，然后，这一年，我校全体师生齐心协力、勇于探索、大胆实践，学校整体工作取得了进步和发展。如我校的社团活动开展地生机勃勃，使每一位同学都能参与其中，特别是活力
厨房、模型制作、独轮车等一批社团项目深受到了同学们的喜爱;社团活动的开展不但丰富了同学们的课余生活，我校在最近举行的各类各级比赛中取得了一个又一个的可喜成绩。有二十多名同学获奖看到同学们取得的佳绩，作为校长，我由衷地感到高兴。因为有了你们，校园变得生机勃勃，富有活力;因为有了你们，校园变得童趣盎然，富有朝气;因为有了你们，校园变得书香十足，富有文化气息。
在此，我代表学校的少年朋友们表示感谢，并衷心地希望同学们：珍惜幸福的童年，珍惜读书的机遇，遵守学校的规范，尊重老师的教诲，从身边做起，从小事做起，文明礼貌、诚实守信、团结同学、热爱学习，努力把自己锤炼成为祖国的有用人才。
俗话说，少年强则国强，少年盛则国盛，你们正处于一个充满希望和挑战的新时代，你们既是幸运的一代，也是肩负重担的一代，今天你们是天真烂
漫的红领巾，明天将成为现代化建设的生力军。
借此机会，我谨代表学校向全体少先队员们提出几点要求：
一、要加强思想品德的培养。少先队员要树立自尊、自立、自强、自爱、自重的精神，培养自己的独立意识;要爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱社会主义，充满对祖国对人民的强烈责任感。
二、要培养健全的人格。少先队员要树立远大理想，从现在做起，从我做起;遇到困难不害怕，不气馁，充满自信，敢超越自己;培养竞争能力和抗挫折的能力，不断攀登新的目标。
三、要有丰富的文化知识。当今社会是知识经济的社会，没有丰富的知识，很难有所作为。少先队员要以团结、朴实、勤奋、进取的校训，严格要求自己，努力学习科学文化知识，掌握好本领，为将来走上社会，成为中流砥柱，为祖国现代化建设做好充分的准备。
四、要有创新精神。江泽民总书记一再强调，创新是一个民族进步的不竭动力，少年儿童要从小学创新的思维，要把创新变成自己的良好习惯，要敢于对自己提出问题，敢于去发现问题，超越现实，这样才能适应改革事业的发展，才能推动社会不断的进步。
五、要有强健的体魄。一代人有好的身体，这是中华民族充满活力的重要标志。少先队员要锻炼好身体，时刻准备着为中华民族的伟大复兴贡献力量。
最后，再次祝全校少年儿童节日快乐、身体健康、学习进步!
祝在座的各位嘉宾、优秀家长、老师们身体健康，家庭幸福!
谢谢大家。
领导庆祝六一儿童节活动讲话稿篇二
尊敬的各位老师和亲爱的同学们：
大家早上好!
这星期二我们要过一个快乐而有意义的节日，你们知道是什么节日吗?对了，是六一国际儿童节。六一国际儿童节是全世界儿童的节日，也是全世界爱好和平，为争取儿童生存、健康和受教育的权利而斗争的日子。第二次世界大战结束后，世界各地经济萧条，成千上万的工人失业，过着饥寒交迫的生活。儿童的处境更糟，有的得了传染病，一批批地死去;有的则被迫当童工，受尽折磨，生活和生命得不到保障。为了给全世界儿童争取生存、保障和受教育的权利，加强各国儿童的友谊，国际民主妇女联合会于1949年11月在莫斯科召开了执委会，正式决定6月1日为国际儿童节。
目前全世界仍有10亿人生活在极端贫困线以下，亿人处于饥饿状态，每年约500多万儿童因饥饿和营养不良而夭折。全世界有6亿人生活在危害健康和生命的环境中，11亿人无法得到安全饮用水，26亿人缺乏基本的卫生条件。
世界上每6秒钟就有一个儿童饿死。
今天的我们，是幸福的。幸福是什么?幸福就是一家人平安快乐健康地生活在一起!父母给我们好吃的好穿的好玩的，老师教我们学知识学本领。生在幸福中的我们，应该学会珍惜生活，学会感恩，学会节约资源，养成不浪费的习惯，用完水马上关水龙头，在家的时候没人的房间记得关灯，我们要养成不挑食的好习惯，不要随便跟父母说我不吃这个不吃那个。最后我祝愿全天下的小朋友六一儿童节快乐!我的演讲完毕，谢谢大家!
领导庆祝六一儿童节活动讲话稿篇三
老师们、同学们：
大家好!今天是六一国际儿童节，六月的阳光格外艳，天空格外蓝，花儿格外香，笑声格外甜，歌声洒满了整个校园。因为六月一日是大家共同的节日-----六一国际儿童节!在此，我代表所有的老师祝同学们节日快乐!同时我们也
应该向辛勤耕耘、呕心沥血培育大家的老师们致以诚挚的谢意。
同学们，在新中国成立前，我国也有儿童节，是每年的四月四日。可那时的儿童节不是劳动人民孩子的节日。漫画家张乐平爷爷的漫画《三毛流浪记》控诉了黑暗的旧社会。中华人民共和国成立后，中国儿童真正成了国家的小主人，并且和世界劳动人民的儿童建立起兄弟般的密切关系，为了培养广大儿童的国际主义思想，中央人民政府、国务院于1949年12月23日发出通令，确定6月1日国际儿童节亦为中国儿童节，同时废除原中华民国1931年作出的4月4日为国际儿童节的规定。六一国际儿童节是全世界儿童的节日，也是全世界热爱儿童，爱好和平，为争取儿童生存，健康，受教育权利而斗争的纪念日。
今天的我们是幸福的!我们在父母的怀抱里一天天长大，享受着亲人们无微不至的关怀;我们在老师慈祥的目光里一天天成长，感受着老师们亲切的谆
谆教诲。在爱的海洋里，我们在思索，我们在立志，绝不辜负祖国的培育，要无愧于我们伟大的时代，好好学习，天天向上，做建设祖国的栋梁。有一首歌唱道：六一的歌儿是甜甜的，六一的花儿是香香的，六一的小朋友个个都是美美的。
同学们，六一是你们最快乐的节日，六一也是你们最高兴的日子。因为：你们是家庭的宝贝，更是家庭的希望。你们能够快乐地成长，家庭就充满欢歌与笑语。你们是学校的孩子，更是学校的希望。你们能够全面地发展，学校就充满生机与活力。你们是社会的未来，更是社会的希望。你们能够和谐地发展，社会就充满热情与友爱。你们是祖国的花朵，更是祖国的希望。你们能够茁壮地成长，祖国就充满美好与希望。
你们是幸运的一代，也是肩负重担的一代。古人言：千里之行，始于足下。少年时代是美好人生的开端，远大的理想在这里孕育，高尚的情操在这里
彩旗猎猎舞蓝天，鼓号声声传喜悦。
今天我们高兴地汇聚一堂，共同庆祝少年朋友们的节日——六一儿童节。在这激动人心的时刻，我代表中心校党支部、校委会向全体少年朋友们致以节日的热烈祝贺：祝你们节日快乐，身心健康，天天向上！同时也向奋斗在一线的教职工表示节日的问候：你们辛苦了，谢谢！
几年来，黑龙坝中心校的教育教学工作得到镇村领导的大力支持，对今天莅临大会的各位领导，嘉宾表示热烈的欢迎和诚挚的感谢！
“少年兴则国兴，少年强则国强”。少年是祖国的希望，没有少年祖国的未来就无从谈起。把全体青少年培养成建设祖国的有用型人才，才是我们教育工作者责无旁贷的光荣使命。几年来，在校党支部和校委会的精心领导下，秉承“办社会满意学校，做家长放心教师”的办学宗旨，贯彻“以人为本，和谐发展”的教育理念，认真抓好对青少年的“德”“智”“体”“美”“劳”全面教育工作。
坚持德育育人，全力抓好学生思想转化工作，以少先队为龙头，全方位立体式展开德育工作，结合学生的心理特征及认知水平，展开丰富多彩，寓教于乐的思想教育活动，形成具有学校特色的系列教育机制，成效显著，学生思想面貌发生了深刻变化，文明之行动蔚然成风，校园内团结互助，乐于助人，爱校敬师，无私奉献，触目皆是。涌现出了的皮三好学生，模范班干，优秀少先队员等。
学校是授业解惑答疑之所，教学是学校工作的重要环节，随着新课标课改的深入发展，我镇小学教学工作也有了长足进步，取得骄人业绩。涌现出了数十名县、市、区级教学能手和骨干教师，得到上级教育部门的表彰认可。教学质量已有大幅度提高，几年来有百余人次的学生获得县、市、区乃至国家级奖励表彰。
改善育人环境，这是我校工作的另一亮点。几年来我们在校园绿化、美化、香化等方面做了大量工作，极大地改善了校园环境，四周白杨矗立，甬路边松青柏翠、鲜花绽放、垂柳依依。同时我们也十分注重校园文化建设，加大人文要素，让学生舒适优美充满人文气息的环境中受到熏陶和启迪。
虽然我们的工作取得了一些成绩，这不仅是全体教职工努力的结果，也是各级领导及全体学生家长大力支持的结果。我们将会更加努力的去工作，用更加优异的成绩回报社会。
今天是一个充满快乐的节日，这个节日的主人公就是我们的全体少年朋友们，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”时代为你们创造了非常优越的发展空间，时代也把建设伟大祖国美好明天的重任放在你们肩上。今天是活波可爱、健康向上的祖国花朵，明天你们就是建设祖国的新主人。
少年朋友们：努力拼搏吧，未来在向你们招手。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，辉煌的明天属于你们！
祝文体活动大会圆满成功！
谢谢！
——党支部、校委会
语言主要有三个方面：（1）语音；（2）懂话，即理解；（3）说话，表达。有时人们也把发音放在表达这一个方面。训练弱智儿童说话，首先要看弱智儿童的语言有什么特点。
弱智儿童语言发展特点
弱智儿童的语言障碍的程度可以从词汇少、句型简单到完全不会说话、不懂话。下面所说的语言障碍的特点是轻、中度弱智儿童的表现，不包括重度或深度弱智儿童的表现：
（1）弱智儿童语言发展的规律与正常儿童不一样，正常儿童往往是先会牙牙学语（发出令人难懂的语音），然后会懂话，再会说话，基本过程到3～4岁就完成了；而弱智儿童往往是没有语音（哭声还是有的），随着年龄的增长，在家长的“强化教育”（即老对他说话）下，能听懂一些生活上的话语，但不会说话（轻度落后的会说一些话）。有的弱智儿童到5～6岁还不会开口。
（2）开始说话的年龄晚，成人花费的教学时间多。一般经过强化教育，轻度落后或中度落后的儿童可以学会说话，但最早要到4～5岁或5～6岁才会说一两个字。
（3）口齿不清，只有最亲近的人才能听懂，这可能与他们辨别人的语言差有关，也与他们失去最佳学习语音的年龄（1岁半～3岁）有关，当然，也可能与他们语言器官有缺陷，大脑控制薄弱有关。
（4）理解语言（即懂话）的能力大大超过表达语言（即说话）的能力。他们往往能按成人的要求做一些事（如取来一个肥皂盒子等），但不会用语言表达自己的需要（如要妈妈给讲故事书上的小白兔吃萝卜等），只是用手拽、用手指。
（5）说话不完整，往往只说他认为是主要的词，如：“喝”（表示喝水）、“打”（表示一个小朋友打了他），成人只能从他的眼神、手势、表情来理解他的意思。
（6）连续说两个字是学习语言的难关。比如教一个5岁的弱智儿童说“钢笔”，他往往只说“笔”，教他说“苹果”，他只说“果”。如果这一“关”过了，再学3个字的词，如：“大红花”、“天安门”等就容易多了。
（7）轻度弱智儿童的语言比较好，能说完整的句子，能回答简单的问题，但句型简单，内容单调，这与他们的思维简单有关。
（8）有重复语言现象，比如，一个6岁的轻度智力落后儿童常常说：“你干吗呀？”、“他怎么不来呀？”等，有时可在一天内重复说几十次。
从懂话开始
要训练弱智儿童说话，必须从懂话开始。
对弱智儿童来说，懂话比表达容易。家长常常说：“他懂，就是不会说。”所以，训练的任务相对容易些。不过，由于弱智儿童智力程度不同，他们的懂话水平也不相同。深重度的弱智儿童可能只懂几个命令，重度弱智的儿童可以懂几十个命令，中、轻度弱智儿童懂得就更多了。但是，他们能懂的话，多半也限于生活中不断重复的事。
要训练弱智儿童懂话，可以用以下一些方法。
（1）创设一个语言环境。在日常生活中，无论做什么事，都尽量告诉他，向他描述你正在做的动作。比如：“我正在给你削苹果呢。”“我在给爸爸织毛衣呢。”“你是在玩小火车呀！”在不断的重复中让儿童把物、动作和代表物、动作的词联系起来。
（2）带孩子上街，去公园、动物园，可以扩大孩子接触新事物的范围。要尽可能让孩子多听、多看。每次要有重点地重复一些事情，帮助他记忆。
（3）训练孩子听音指物。开始先指给孩子看：“这是桌子。”“这是鞋子。”然后问孩子：“哪个是桌子？”“你的鞋子呢？”等等。生活中的小事，随时都可以说，可以发问。开始可以是孩子身边的东西，以后可以发
展到用图片来讲，来提问。要选轮廓清楚、色彩鲜明、大小适中便于拿取的图片。开始一般先教孩子名词，如手、眼睛、橘子、碗等，以后可以发展到动词，如“他在跑”、“姐姐在跳”。对于动词的学习也可以你一边说，一边领着孩子做。一般来说，孩子会乐于做动作的游戏。
（4）猜物游戏。当孩子的词汇量达到30个左右时，可以开始和孩子一起玩猜物游戏。把画有苹果、香蕉、自行车的图片放在桌子上，对孩子说：“哪一个是香蕉呀？请告诉我。”
如果他指对了，就马上表扬；如果指错了不要批评，就把这个词再教一段时间。当这种方法玩会了以后，就可以把这些图片放进一个布口袋中，对孩子说：“请把自行车的图片给我拿出来。”由于开始是三张图片都看不见，增加了难度，也增加了兴趣。对于训练他懂话的准确性很有益处。
训练弱智儿童理解语言最重要的一点是多重复。经验告诉我们，教他们听懂一个名词，有时要经过数百次，上千次的重复。有时并不是他们学不会，而是重复的次数不够。
正常儿童理解语言（懂话）发展最初的五个阶段：
第一阶段：出生不久，可以对声音刺激有反应，比如刚生下来不久的孩子能“倾听”声音，并大体上辨别出声音来自何方。
第二阶段：出生后两三个星期，可以辨别不同声音之间的频率变化；区别是人的声音还是其他的声音。
第三阶段：两三个月以后，对成人话语中流露出来的感情能做出反应。比如，听到训斥的声音会退缩甚至哭泣；对逗引的声音会笑等。此时还会区分亲近的人的声音和陌生人的声音等。
第四阶段：三四个月以后，能听懂对他说的一些简单的话语了。他们已能意识到讲话的语调和节奏。
第五阶段：快到1岁时，理解成人的话的能力显著提高，能懂许多简单句，但还不会说。
是经大连市教育局批准成立的大连市唯一一所全日制体育舞蹈专业学校。
校址位于三面环海,风光旖旎,景色秀美的大连金石滩国家旅游渡假区。
学校经过几年的辛勤耕耘,在数届全国体育舞蹈锦标赛中不断摘金夺银,在国际大赛中多人次夺奖,为国家队争得荣誉,为大连市创造过无数的辉煌与成就,学校现有6名在校生被国家体育总局选拔为体育舞蹈中国国家队队员,并被大连市教育局授予“诚信学校”,目前大连国际舞蹈学校已成为一所全国同行业的品牌学校。
学校配有大型专业舞蹈演出训练厅、练功厅、声乐教室、钢琴教室、电脑室、餐厅等专业设施,学校新建专业体育馆,占地1500平方米,可同时容纳上千人举办正规体育舞蹈赛事活动,被行内称为标准的小“黑池”比赛场馆。
现任中国体育舞蹈联合会全国委员;青少年委员会副主任;世界职业舞蹈理事会(WDC)国际级裁判;辽宁省体育舞蹈协会副秘书长、大连市体育舞蹈协会常务副主席兼秘书长;大连国际舞蹈学校校长;四川省实用中等专业学校校长(法人代表);IDSF、IDTA国际级教师、国际级裁判、英国国际舞蹈教师协会中级院士。
四川省实用中等专业学校
(学校代码:51073)是经四川省人民政府、四川省教育厅批准成立的一所全日制省属普通中等专业学校。校址位于享有“天府之国”美誉的四川省成都市市中心光华大道,与凯旋城隔道相望,环境优雅,文化氛围得天独厚,交通十分便利。
学校配有专业舞蹈训练厅、形体教室、微机室、语音室、图书室、餐厅等专业设施。文化课与专业课由国内享有盛名并具有一定影响力的专业教师组成,英语口语和舞蹈专业课均由外教直接授课。精良的软硬件设施,使其成为国内各专业艺术院校及文艺团体的人才输送基地。
学校现设有体育舞蹈(标准舞、拉丁舞)、中国舞、芭蕾舞、现代舞、艺术模特、影视表演及各种音乐专科。实行封闭式全日寄宿制教学管理,学生毕业后颁发国家承认的中专及大专文凭,面向全国招生。
校长致辞
尊敬的同学们:你们好!
欢迎你们来到大连国际舞蹈学校成都校区——四川省实用中等专业学校学习体育舞蹈艺术类专业。同时,你们的到来将为我校增光增色,并走向希望。
四川省实用中等专业学校,是一所历经过困苦磨难的学校,就在它即将迈入舞蹈艺术类专业时,“5·12”汶川大地震让我们痛心失去了位于都江堰市聚源镇精心装饰的新校园。
无情的灾难,摧毁了我们的校舍,但幸运的是我校全体师生在强震瞬间及时撒离无一人伤亡。常言道:“大难不死,必有后福”借此吉言,今天我们在倾倒的废墟上又要坚强的站立起来,去迎接明天的希望。
“世事苍茫心事定,胸中海岳梦中飞”,不期而至的地震灾害,难以割舍我对天府之国成都的深深眷恋之情,更难以动摇我们在中国西南地区发展舞蹈教育事业的决心,我们既然选择了这里,就注定要风雨兼程,面对新校区我们将投入最优秀的师资、最过硬的管理队伍来筹划建设,有着大连国际舞蹈学校成功的办学经验;有着数届全国锦标赛不断摘金夺银的辉煌成就;更有四川省、市教育厅,局领导的关怀及全国各地舞蹈界朋友们的真情关爱;我们更有信心、更有能力在成都创办和发展未来的事业。
“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”展望未来,我们有充分的理由相信,经过暴风雨洗礼的大连国际舞蹈学校成都校区——四川省实用中等专业学校,在国际舞蹈教育领域将以崭新的面貌树立起一面光辉的旗帜,屹立在中国乃至世界舞坛,成为一颗璀璨的新星!同时!更有理由让世人坚信——冠军将从这里诞生!
艺术谛造人生,人生开拓艺术,未来就在你们的脚下
“以德做人,育才兴国”是我们的办学宗旨,求真务实才会走向希望
“因材施教,发展个性,定身打造创造性人才”需要你们的勤奋、拼搏、进取!
有人说:“有一个好校长,就有一所好学校”,请相信我,我是一个值得信赖的好校长,在未来的学习与生活中,我将以沸腾的热血,满腔的热情来精心培育你们,并会成为你们最真挚的朋友!
四川省实用中等专业学校地址
四川省成都市光华大道瑞联路51号(凯旋城对面)邮编:610091
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大连国际舞蹈学校地址
大连国际舞蹈学校地址辽宁省大连市金石滩国家旅游渡假区
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